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九上语文《沁园春·雪》教案
九上语文《沁园春·雪》教案
一、教学目标
1. 鉴赏方法：掌握“抓领字、品意象、析修辞、悟主旨”的诗词鉴赏路径，能独立分析写景与议论的结合。
2. 朗诵指导：具体到每一句，把握停顿、重音、语速、语调，读出豪迈雄壮的气势。
3. 核心理解：领会本词的艺术特色、主题思想、感情基调与意象意境。
二、教学重难点
重点：逐句朗诵指导；“望”与“惜”的领起作用；意象的壮美特征。
难点：理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的深层内涵；虚实结合与评古颂今的构思。
三、教学过程
（一）导入：一首词与一个时代（约5分钟）
1945年重庆谈判期间，一首词在山城传抄，轰动全国。蒋介石组织文人“围攻”却无人能及。柳亚子盛赞“千古绝唱”。这就是毛泽东的《沁园春·雪》。今天，我们以“鉴赏者”和“朗诵者”的双重身份走进它。
（二）第一板块：鉴赏方法——以“领字”为钥匙（约8分钟）
方法指导：鉴赏长调词，先抓领字。领字是“纲”，纲举目张。
上阕领字：“望”——统领“长城内外”至“欲与天公试比高”七句。诗人登高远眺，视野从长城到黄河，从山脉到高原，由南到北、自西向东，展现博大胸怀。
下阕领字：“惜”——统领“秦皇汉武”至“只识弯弓射大雕”七句。一个“惜”字定下评古基调：惋惜中带着批判，但措辞极有分寸。
结尾领字：“数”——收束全词，引出主旨。
鉴赏结论：抓“望、惜、数”三字，全词结构立现——“望”景、“惜”史、“数”今朝。
（三）第二板块：逐句朗诵指导（约20分钟，核心环节）
整体基调：豪迈、雄壮、开阔、自信。语速中慢为主，缓急交错，吐字铿锵。
上阕：写景——由壮阔到昂扬
《沁园春·雪》词句朗诵指导表
词句 | 朗诵指导 |
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 | “北国风光”平起，沉稳；“千里”“万里”重音，一字一顿，拉开空间感；“冰封”短促收束，“雪飘”微微上扬拖长，读出静动对比。 |
望——长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 | “望”字必停，短促有力，蓄势。其后视野打开，语速稍放。“惟余莽莽”读得绵长空阔；“顿失滔滔”中“顿失”重读，读出变化之速、寒威之烈。 |
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 | 节奏加快，读出“舞”“驰”的动态感。“欲与天公”后稍顿，“试比高”三字铿锵上扬，读出竞争活力与奋发气势。 |
须——晴日，看红装素裹，分外妖娆。 | “须”字停顿，提示这是虚写想象，语气转为舒展、陶醉。“看”后轻顿，“红装素裹”读得明丽，“分外妖娆”缓缓收束，带欣赏与向往。 |
下阕：议论——由沉稳健到激昂
词句朗诵指导表
词句 | 朗诵指导 |
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 | 承上启下。“江山如此多娇”总括上阕，语调微扬；“引”字后稍顿；“竞折腰”三字沉稳有力，读出英雄为之倾倒的厚重感。 |
惜——秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 | “惜”字沉缓停顿，定下评古基调。列举帝王时节奏平稳，语速不快。“略输”“稍逊”轻读，体现措辞的分寸感，不全盘否定。 |
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 | “只识”重读，略带批判语气。“弯弓射大雕”可稍快，突出“只武不文”的局限。 |
俱往矣——数风流人物，还看今朝。 | “俱往矣”三字一字一顿，深沉有力，将历史一笔带过。短暂停顿蓄势。“数”字重读扬起，“风流人物”饱满，“还看今朝”逐字加重、坚定收束，读出时代自信与豪迈气魄。 |
（四）第三板块：艺术特色、主题思想、感情基调、意象意境（约7分钟）
1. 艺术特色
写景、议论、抒情熔于一炉：上阕写景为下阕议论蓄势，下阕议论由壮景生发，结尾抒情自然收束。
虚实结合：前十句为眼前实景，“须晴日”三句为想象虚景，虚实相映，气象翻新。
化静为动：“山舞银蛇，原驰蜡象”将静态群山高原赋予动态生命，化无生为有生。
炼字精准：“惟余”强化白茫，“顿失”写变化之速，“舞”“驰”绘动态，“惜”定分寸。
2. 主题思想
本词通过描绘北国雪景的壮丽，纵论历代英雄的得失，抒发了对祖国山河的热爱，表达了无产阶级要主宰历史、建功立业的豪情壮志。“数风流人物，还看今朝”是词眼——真正的风流人物，是今天为民族解放而奋斗的人民。
3. 感情基调
豪迈雄壮、开阔自信。从写景的雄浑壮阔，到评古的沉稳克制，再到结尾的昂扬坚定，情感层层递进，最终指向“今朝”的自信。
4. 意象与意境
核心意象：冰、雪、长城、大河、山、原——皆为宏阔之物，构成空间上的无限延展。
意境特征：雄浑壮美。不是“孤舟蓑笠翁”的孤寂，而是“千里冰封，万里雪飘”的浩瀚；“山舞银蛇，原驰蜡象”是跃动的生命力，“红装素裹”是明丽的壮美。意境从苍茫雄浑翻向昂扬明丽，与下阕的抱负形成完美呼应。
四、板书设计
```
沁园春·雪 毛泽东
望—— 冰封雪飘（雄浑）—— 实写
长城大河
山舞原驰（跃动）
惜—— 须晴日（虚写·明丽）
秦皇汉武略输
唐宗宋祖稍逊—— 评古（分寸感）
成吉思汗只识
数—— 俱往矣 / 还看今朝 —— 颂今（主旨·自信）
```
感情线：雄浑→ 舒展 → 沉稳 → 激昂
五、课后作业
1. 有感情地朗诵全词，录音提交，重点关注“望”“惜”“数”三处的停顿与蓄势。
2. 运用“抓领字、品意象”的方法，写一段200字的鉴赏短文，分析“山舞银蛇，原驰蜡象”的表达效果。