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部编版本语文高中必修一《沁园春·长沙》教学设计
课题 沁园春·长沙 单元 一 学科 语文 年级 高一
1.抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。
2.学习诗词鉴赏的方法技巧。
学习
3.感受诗人的博大情怀和革命壮志。
目标
4.背诵课文。
重点 ⒈通过品味意象，感悟词中阔大的意境。
2.领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。
难点 1.从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。
2.领会浪遏飞舟的深刻含义。教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 忆秦娥·娄山关
毛泽东
西风烈， 长空雁叫霜晨月。 霜晨月， 马蹄声 学生大声朗
碎，喇叭声咽。 读诗歌， 大
雄关漫道真如铁， 而今迈步从头越。 从头越， 胆说出自己 学生根据教
苍山如海，残阳如血。 的理解和感 师的提示一
1935年2月 受，不求统 步步地去理
一，贵在参 解诗歌的内
这首词中有两句话，我们经常拿来勉励自己，
与，大胆表 涵和整体风
你知道是哪两句吗？（雄关漫道真如铁， 而今迈步
达。 格。
从头越。）
大家看这首词的写作时间是？（1935年）
是的，这是毛泽东在1935年写的一首慷慨悲
烈、雄沉壮阔的词。你能感受到这种情感吗？
大家一起来大声朗读。
此作通过在战争中积累了多年的景物观察，以
景入情，情中有景，从内到外描写了红军铁血长征中
征战娄山关的紧张激烈场景，表现了作者面对失利和
困难从容不迫的气度和博大胸怀。今天，我们要学习
毛泽东的另外一首词，写于1925年，地点在长沙，
主席想通过这首词表达什么情感呢？下面我们就一起
来学习。
讲授新课 一、检查预习
识记下列生字的字音、字义
学生在课本 夯实基础
湘江xiāng 橘子洲jú
上标画，并
漫江màn 百舸gě
大声朗读，
寥廓 liáo kuò 挥斥chì
识记。
遒qiú 遏è 沁qìn
寥廓：高远空阔。
峥嵘：山势高峻，比喻超越寻常，不平常。
书生意气：指青年学生意气奔放。
二、文化常识
沁园春，词牌名。词，又称为曲子词、长短句、 学生识记、 了解关于词
诗余、乐府等，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁， 整 理 、 归 的常识。积
起源于隋唐之际，大盛于宋，它原本是配合燕乐曲调 纳。 累。
的歌辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文
学样式。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来
成为特定的词体格式的标目。长沙，题目。词的题目，可用可不用。
（1）词的特点：调有定格,句有定数,字有定声。
（2）词的分类：
小令(58字以内)
中调(59一90字)
长调(91字以上)
一首词，有的只一段，称为单调;有的两段称双
调;有的三段或四段，称三叠或四叠。
（3）词的风格：豪放、婉约
（4）词牌由来
“沁园”为东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家
园林，据《后汉书 窦宪传》记载，沁水公主的舅舅
窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟强夺公主园林，后人
感叹其事，多在诗中咏之。
三、作者介绍
知人论世，
毛泽东（1893 年 12 月 26 日－1976 年 9 月 9 毛泽东大家 便于了解诗
日），字润之,湖南湘潭人,伟大的马克思主义者、无 都 非 常 熟 歌创作的时
产阶级革命 悉， 代背景和诗
家、战略家、理论家。1949至1976年，毛泽东担任 学 生 先 介 人的情感态
中华人民共和国最高领导人。因毛泽东担任过的主要 绍，背诵学 度。
职务几乎全部称为主席，被人们尊称为“毛主席”。 过的毛主席
毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一， 诗词，教师
《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之 再做补充说
一。 明。
代表作：《七律·长征》《沁园春·雪》等
介绍青年毛
毛泽东在长沙：
泽东在长沙
1.1911年，18岁的毛泽东同志来到湖南省会长沙，开
学生自读。 的 革 命 活
始了他在此地长达 13 年之久的求学和革命斗争生
动，便于理
活。
解本词表达
2.自 1913 年至 1918 年，他在省立第一师范学校读
的情感。
书。
3.1918年4月，与何叔衡等同志创立了以改造中国和
世界为奋斗目标的新民学会。
4.“五四”时期，他组织领导了长沙学生和市民的爱
国运动，主编
《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国
进步思想界的重视。随后，又领导了驱逐湖南督军兼
省长、皖系军阀张敬尧的斗争。
5.1920年9月，他与何叔衡等同志建立了湖南共产主
义小组。
6.1921年7月中国共产党诞生后，又组建了中共湘区
委并任书记
知人论世
7.1923年4月，他离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作 学生齐读
四、写作背景
这首词作于 1925 年，当时革命运动正蓬勃发
展。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。但同时，国
朗读时通过
民党右派阴谋篡夺革命领导权，共产党人陈独秀也认
对语气、语
为革命应由资产阶级领导。这年深秋，毛泽东去广州
学生听读， 调和节奏的
主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，怀
模仿朗读。 把握，能更
着由对中国革命的思虑所引发出来的激情，写下这首
准确地读出
词。
诗 人 的 情
五、朗读诗歌，注意语气、语调和节奏
感。
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红
遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，
教师鼓励。
鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大
学生自由诵
地，谁主/沉浮？ 读，找 4 名
携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学 学生范读。
少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江
山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。曾/记否，到/中流
击水，浪遏/飞舟?
六、整体感知
学生概括信
这首词写了什么内容？表达了词人什么情感？词
息。
中蕴含了作者怎样的人生追求？
该词上片描绘长沙秋景，下片作者回忆青年时代
梳理鉴赏思
革命斗争生活，抒发了革命青年对国家命运的感慨和
学生先说方 路。
以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情
法技巧，教
壮志。
师再指导。
七、品读技巧
根据词的写作特点，找出相关内容。
上片——写景：
（何时、何地、何景）
寒秋，湘江，橘子洲头
山，林，江，舸，鹰，鱼，万类霜天
下片——叙事、抒情
（何人、何事、何情）
比较鉴赏。
百侣曾游，同学少年，风华正茂，书生意气，挥
学生思考，
斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯，到
很快回答一
中流击水，浪遏飞舟
般秋景的特
八、新知讲解
点，再思考
1.诵读诗词上片内容，词人所写秋景和一般秋景有何 本词的景物
特点。
不同？
在横线上填入合适的词语。
看 生机勃勃 之景
生 济世苍生 之情
2.你知道哪些写秋景的诗词？与本词有何不同？
