文档内容
《写人要关注事例和细节》教学设计
教学目标
语言建构与运用 了解写人类记叙文写作的一般特点，明确真情实感是文
章的第一要义以及写作要学会“小”中见 “大”。
思维发展与提升 明确记叙文的写作步骤；学习掌握记叙文的构思技巧；
培养学生学会选材、善于组材、善于运用细节描写表现人物思想品质的能力。
审美鉴赏与创造 培养学生对生活敏锐的感受力,善于捕捉动情点,发掘感
动点表达情感。
文化传承与理解体会 感受“我手写我心”的写作乐趣与成就感；捕捉
生活的惊喜,收获美的沉思。
教学重点难点 选择典型事例，捕捉生活中的细节，写出真情实感。
教学过程
一、深情导入
1.教师向学生深情背诵自己喜欢的一首诗，引发学生共鸣。
我们无法唤起所有的记忆
却可以牢牢记住那些美好瞬间
旅途中的一次搀扶
平日里的一次发现
一份让你惊喜的礼物
一幅充满温情的画面
有些瞬间即逝的往事
咀嚼它却需要一生的时间
2. 导入：
法国文学家乔治.桑说：“生活中的点滴感动，永远存在于只要我们伸出手，
就可以捉住它的地方。”“滴水藏海”，我们应学会于生活平凡的人、事、物中感悟生活的真、善、美。
二、技法点津
（一）“小”中见“大”
1.观察身边人物
我像一个拾荒者，悄悄收藏起时光的底片。那一夜，我翻转所有经筒，不
为超度，只为触摸您的指纹……
我与奶奶的最后一次相见，是今年的春节。那时她饱受疼痛的折磨，卧床
已达两个月之久。我来到她床前时，她在床上躺卧着，我当时心里是那样难受。
这样一个为了整个家族操劳一生的女性，到了晚年却不能安享幸福。她的被子
还是十几年前从我家搬到二伯家时带去的被子，旧式的棉布面料，一个补丁摞
着一个补丁。我握着奶奶枯如竹节的手，心里难受到不能自已。（学生习作）
简评:表达自己强烈的思念和愧疚之情。
2.聚焦凡人小事
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的
话,捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么,每想起
老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱
去侮辱他?都不是。几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的
愧怍。（杨绛《老王》）
简评:一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命
运,让他们也过上好日子,帮助改善他们的处境。
3.捕捉细小情节
父亲看到我，满脸的皱纹一下子舒展开来，仿佛又是故意掩饰的。父亲把
露在脸边的笑偷偷收了回去，他假装平静地走过来，把他暖和的大衣披在我肩
上，握起我已经冻僵的手放在他的手心。一路上，父亲都紧紧的握着我的手，
仿佛怕我丢了似的。这一晚，虽然身体无比寒冷，但我内心无比温暖。 （学生习作《总有一条道路可以抵达》）
简评:抒发人间真情--父子情深。
（二）“情”中见“真”
1. “真”:常怀感恩之心,感受生活中的真情。只有那些充满新鲜感的生活气
息，富于时代特色，蕴藏作者情感的题材才容易为人所认可。回避生活、凭空
杜撰，都不可能做到感情真挚。所以我们一定要常怀感之心，感受生活中真实
情感。
曾有过好多回,我在这园子里呆得太久了,母亲就来找我。她来找我又不想
让我发觉,只要见我还好好地在这园子里,她就悄悄转身回去,我看见过几次她的
背影。我也看见过几回她四处张望的情景,她视力不好,端着眼镜像在寻找海上
的一条船,她没看见我时我已经看见她了,待我看见她也看见我了,我就不去看她,
过一会我再抬头看她,就又看见她缓缓离去的背影。有一回我坐在矮树丛中,树
丛很密,我看见她没有找到我;她一个人在园子里走,走过我的身旁,走过我经常
呆的一些地方,步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久,我不知
道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏,这也许是出于长大了的
男孩子的倔强或羞涩?但这倔只留给我痛悔,丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有
长大了的男孩子,千万不要跟母亲来这套倔强,羞涩就更不必,我已经懂了可我已
经来不及了。（史铁生《我与地坛》）
简评:子欲养而亲不在是多么痛心的事啊。史铁生 21岁双腿瘫痪,曾经狂躁、
绝望。毫不张扬而又深沉的母爱给了他活下去的力量。本段文字是 40岁的史铁
生怀念母亲的文字。感情真挚、感人。
2. “小”:善抓动情点,捕捉触动心灵的小事。写作时选择那些自己经历过的
或者最熟悉的情感素材来写，如父女情、母子情、手足情、同学情、师生情等，
现实的生活和身边的世界，永远是作文的源头活水，我们要善抓动情点，捕捉
触动心灵的小事。
门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，颓然停下。 过了好一会儿，才慢慢的听到一丝轻微
的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然
打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。 我能感受到她正踮着
脚尖向我走来。
没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。
“又踹了被子！
母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去……
自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母
那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。
拉过被子蒙住头，我强忍着声音，泪水却一行一行的滑落。这一晚，我不
知道自己哭了多久，我只知道湿了一大片。
男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！多少年了，多少个日日夜夜！每晚父
母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要生气呢？
（高考满分作文《踮起脚尖》）
简评:父母回家“踮着脚尖向我走来”，事小，但关爱与深情令人感动。
3.“实”：化虚为实，具体可感。成功的情感表达不能过于抽象、过于空洞，
空喊口号，要具体的描写出来，我们不妨“化虚为实”“化抽象为具体”，即
把对抽象无形的情感表达转化为生活中具体可感的几件小事，在具体叙事中做
到情物交融、情事交融、情人交融。
爸爸，今天看到窗前临风摇曳的竹，我便想起了你对我的爱。不能忘记，
几多回，您用宽实的肩膀把我高高地托起，在遍地的花草间奔跑；不能忘记，
为了养育我们，您在暑天里四处奔走，收酒瓶，收破烂，归来时您是满身的灰
尘，满身的汗水，深深的皱纹里藏着辛劳和艰难；不能忘记，在我深夜生病时，
你不顾一天的劳累，不顾外边风狂雨骤，背着我深一脚浅一脚奔向卫生院。不
能忘记，我康复出院时，您喜极而涕的憔悴的面容。爸爸啊，每次看您，我都
抑制不住伤感的泪水，不顾心痛的泪珠串串地落在您的双肩，向您诉说着日思夜想的牵挂。（学生习作）
简评:把父爱化作肩膀、满身的灰尘、汗水、憔悴的面容等，具体可感，真
切动人。
（三）“细”中见“深”
1.关注细节：充实描写，雕饰细节。好的记叙文都是通过细腻真切的描写把
抽象的感情具体化，把自己的感情准确、细致、充分、生动地抒发出来。写作
时我们要重细微瞬间，以细节描写打动人心。
那天，我们上地理课时，一位同学和老师顶嘴。这件事不知怎么传到了班
主任的耳朵里。
只见班主任踱进教室，用那种带刺的眼光扫视了大家一遍，然后低沉地发
问：“谁干的？站起来！”教室里只有四种声音：老师的脚步声、我们的呼吸
声、心跳声和钟表的滴答声。（学生习作）
简评:老师的脚步声、我们的呼吸声、心跳声和钟表的滴答声，教室的安静、
班主任的生气、同学们的畏惧，都从这一细节传达出来了。
2.巧写动作：通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、
身份、地位、处境和状态的写作方法。
我看他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚的走到铁道边，
慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来了。（朱自清《背影》）
简评:选择恰当的动词进行描写，加修饰语，细致的表现动作，将动作进行
细致分解。
3. 锤炼语言：比如巧用动词准确简练生动形象的表现人物特征，巧用形容
词调动读者的视觉、听觉和触觉等多种感觉参与阅读；巧用叠词、数量词以最
少的词语表达最丰富的内容等。
(正当欧也妮母女欣赏查理留下的梳妆匣时，葛朗台闯进屋)一看见丈夫瞪着金子的眼光， 葛朗台太太便叫起来:
“上帝呀，救救我们!”
老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。（巴
尔扎克《欧也妮.葛朗台》）
简评:瞪、纵、扑瞪动词写尽葛朗台的贪婪吝啬。
（严监生临死时）他看见屋里的灯盏里燃着两根灯草，心疼费油，放不下
心，闭不上眼。直到他小老婆走过去挑掉了一根灯草时，他才点一点头，把头
垂下，顿时就没了气。（吴敬梓《儒林外史》）
简评:两根、一根，鲜明对照，临死之前吝啬本性不改。
三、范例赏析
选 择
冷月无言！知了在渐凉的夜气中发出最后一声嘶鸣！扰乱我逐渐理清的思
绪。选择，好难的选择：出国，还是参加高考？我闷坐在房间里，望着那一轮
苍凉的圆月……
那天爸爸兴冲冲地跑回家，告诉我远在加拿大的叔叔联系上了，我可以在
高考前出国。那时正值中午，明晃晃的太阳在我的眼前掠过，我慌忙闭眼，冷
漠得什么也没说。“怎么？你不想去吗？”我的表情仿佛一盆冷水，将爸爸兴
奋的火焰浇熄了。“我……”我垂下头，心里觉得沉甸甸的，仿佛装了一座山！
“你考虑一下吧！认真地考虑！”爸爸的话如重锤一下一下敲打着我的心壁。
冷月在空中舞蹈，在云层中变换着模样。月中出现了一座繁华的城市，车水马
龙，灯红酒绿，一切仿佛都镀上了一层珠光宝气，这是渥太华吗？那个爸爸口
中讲述的天堂一般的城市？“你可以上一所好学校，毕业可以在那里工作。你
的一生将会被你的同学们羡慕的！”耳边回荡着爸爸的话。我的心渐渐飘起来
了，飘向那氤氲的夜气，飘向那大洋彼岸的梦国城市，飘向那令人羡慕的幸福
的地方……“当”的一声，墙上的一个相框掉了，我俯身拾起。照片上是我和一位姐
姐的笑脸，她去西藏了，带着一副柔弱的肩膀和一颗坚强的心。“我要去那世
界上最高的地方了。虽然那儿穷那儿落后，可那里是祖国的土地，生活着的是
祖国的人民。我要去那儿播下知识的种子，让世界屋脊发出骄人的光！”姐姐
的话在我心头萦绕不去，一点点将我浮起的心拉回，固定在大地上。冷月无言
舞蹈，幻化着各种模样。奶奶温润的脸庞在月中浮现，她的布满皱纹的脸写着
沧桑：战乱的凄惶，生活的艰辛，还有今天的幸福，用蜜糖水浇开的真挚的笑
脸！脸庞有些模糊，千张脸万张脸叠合在一起，这是中国勤劳人民的笑脸。中
国虽然落后，可他们仍辛勤地耕耘着脚下的土地，这皇天厚土，处处写着中国
的名字，脚踏着祖国的土地，心里踏实啊！在他们淳朴的信念中，中国的太阳
永远最灿烂，中国的土地永远最肥沃！我的心逐渐月朗风清！
月亮一点点下沉，仿佛坠落在我心里，变成一个不容更改的决定：我选择
你，我的中国！这岂止是心灵的选择，这更是一场洗礼。我爱我的中国，我要
注视着她登上世界之巅！
推开窗，清风徐来，望着西沉的一轮圆月！
教师简评:这是典型的记叙文,可读性强。文章从出国还是参加高考(所选作文
素材很平常不过——“小”)入手,作者选择了参加高考，还意味着作者对祖国的
热爱和期盼，尽管有“心灵的碰撞”，作者仍选择的是中国，充分体现了对祖
国的热爱之情(“大”)，对当前热衷于出国的学生不啻是一副镇静剂。
四、随堂随练
在很长时间里,我们沐浴在父母对我们的浓浓的爱意中,我们没有能够去了解
我们的父母,去观察我们的父母。在很多时候我们往往忽视了那时刻包围在我们
周围的父母之爱。你有过吗?
同学们,让我们看一段视频,视频中的人和事会使你想起了自己的一段经历:快
乐的、伤心的、愧疚的、感激的……播放视频《时间都去哪儿了》。
打开你尘封已久的记忆,翻开你成长的历程,请回忆触动心灵的所见或所闻,
叙述一件事,捕捉、突出动情点,抓住细节描写,可兼用抒情句、议论句来表达情
感。写成一个100字左右的片段,与大家一起分享你体验、感悟到的父爱或母爱。
写完后,小组交流,每组选一名最佳发言人,其他同学准备点评。
五、才华大展
请以“爱，一直都在”为题，写一篇文章，不少于 800字。要求：以小见
大，选择细节，写出真情实感。
