文档内容
统编新版必修下册《促织》《变形记》
群文阅读教学设计
（本教学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除）
教学目标
语言建构与运用 归纳《促织》中的文言现象，掌握学习规律；品味《变形记》中的人物描写。
思维发展与提升 了解《促织》借古讽今的特点；分析《变形记》人物形象、性格特征。
审美鉴赏与创造 比较解读两篇小说的意蕴美。
文化传承与理解体会 理解《促织》中揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同
情；体会《变形记》中揭示的资本主义社会的人际关系。
教学重点
理清《促织》曲折离奇、跌宕起伏的情节线索，把握作品主题；欣赏《变形记》中极度夸张
以及怪诞离奇的表现手法。
教学难点
鉴赏《促织》中的细腻生动、真实感人的心理描写；《变形记》的主题的多义性。
教学时数
5课时。
第一部分 示范精读教学要点
师生合作探究学习《促织》。
教学时数
3课时。
教学过程
一、知作者
1.导入：清代邹弢的《三借庐笔谈》中，记载了这样一个“怪人”：此人家里穷得叮当响，他典当了所有
破旧衣物，置办茶水摆在路边，供过往行人歇脚、解渴，但他不收一分钱，只要求每个歇脚的人给他讲个
新奇的故事。原来此人是在搜集写作素材。他遵照一位驼背老人说的“甜、酸、苦、辣”四个字去做。
“甜”就是嘴巴甜，对人和气，男女老少都能接近；“酸”指心肠酸，故事里的人伤心，他就跟着落泪；
“苦”指写作吃苦，不管条件多么艰难，都要坚持不懈；“辣”指文字有锋芒，尖锐泼辣，能警世醒人。
他白天听，晚上伏案写作，终于创作了《聊斋志异》。这个“怪人”就是清初著名文学家蒲松龄。
2.说说你所了解的蒲松龄
蒲松龄（1640——1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士。山东淄川（今淄博）人。清代小说家，出身于
一个没落地主家庭。天资聪明，学问深厚，十九岁时连中县、府、道三个第一，但此后屡应省试不第，年
七十一，始被补上岁贡生，一生忧郁自伤，穷愁潦倒。他从二十岁左右开始写作，历时二十余载，创作了
文言短篇小说集《聊斋志异》。另有诗、文集《聊斋诗集》、《聊斋文集》。
蒲松龄的自勉诗：
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。3..说说你所了解的《聊斋志异》
《聊斋志异》是蒲松龄倾力创作的文言短篇小说集。“聊斋”是作者的书斋名。“志异”就是记述花妖狐
鬼及其他一些荒诞不经的奇闻轶事。作者巧妙地通过谈狐说鬼的方式，托笔幻想，寄意现实，批评当时，
揭露社会多方面的黑暗现实，赞美了青年男女敢于冲破封建礼教樊篱的精神，抒发了作者自己满腔的“孤
愤”。
郭沫若曾题蒲松龄故居联：
写鬼写妖，高人一等；
刺贪刺虐，入木三分。
老舍题联：
鬼狐有性格，
笑骂成文章。
4.关于本文：《聊斋志异》中的作品，我们初中时读过一篇《狼》，但它并不是作者的代表作。现在要研
读的《促织》，才是作者重要的代表作之一。它最突出的特点，就是借讲前朝故事，来扬露当时的黑暗现
实。批判的锋芒直指当时的最高统治者——天子。特别是篇末，作者仿效《史记》每篇篇末有“太史公
曰”的体例，用“异史氏曰”直截了当地揭示出自己这一创作意图，这在古典小说中是很罕见的。《聊斋
志异》起初以抄本流传，乾隆年间正式付刻时，刻印者为了避免文字狱之祸，特意删去“异史氏曰”中指
斥天子的那几句话，就可见它明显地触犯了“时忌”。
二、明大意
1.教师范读全文，要求学生标出难读的字，并用自己的语言讲述故事。2.给下列加线的字注音
迂讷 裨益 龁 抢呼欲绝
爇香 翕辟 蹄躈 惙然
掭 不啻 觇视 俾入邑庠
3. 用自己的语言讲述故事。
时有贫寒读书人成名，被狡黠胥吏指派为里正，令在乡里催索促织。成名不忍向百姓逼索，又无钱赔贴，
忧闷万分。妻子劝他道：“急有何用，不如自行搜觅，万一有得，也可交差。”于是成名手提竹筒、痛丝
笼，早出晚归，在乱石丛草中寻觅，间或捕得两三只，都是劣等货，无法交差。
限期已到，成名交不出佳种，被县官一顿板子打得两股鲜血淋漓，痛不欲生。伤口未愈，成名强扶拐杖，
再去搜寻，终于捕得一佳种，大喜笼归，在家精心喂养，爱护备至，留待期限，以塞官责。
成名有子九岁，见父亲外出，暗自打开盆子观看，不料促织跳出，迅不可捕。等到捕到手中，已腹破推
折，奄奄欲毙。成妻见状，面如死灰，骂道：“畜生祸种，你父回来，看他要你性命！”儿边哭边走，渐
出户门。
待成名回家，听妻子一说，顿时大怒，呼儿要打，已不知所往。成名焦虑万分，通宵目不交睫，守护病
儿。天色微明，忽闻门外有虫鸣叫，惊起，循声捕捉。小虫一鸣跃起，成名徘徊四顾，见虫伏壁上，体短
小而色黒赤，以其劣弱，不捕。不料此虫跳附袖间，似有可取，喜而收之。
成名要将此虫献给官府，又恐不中其意，先与乡邻所饲“蟹壳青”试斗。两虫共入斗盆，小虫伏而不动，
蠢若木鸡，乡邻大笑，用猪鬣毛撩拨，仍不动。小虫突然暴怒，直奔名虫“蟹壳青”，斗不几个回合，只
见小虫一跃而起，直腰劲敌不放，似极胜利。
成名大喜，忽有一公鸡前来啄食，小虫已跃出盆外，眼看小虫已在爪下，成名仓促莫知所措，顿足失色。忽而公鸡伸颈惨叫，扑跌地上，原来小虫已叮住鸡冠，狠咬不放。成名既惊又喜，忙将小虫放回笼中珍
养。
次日交给官府，县官见虫小，怒呵成名。成名告以此虫本领异常，试之果然。县官如获至宝，将此虫献给
抚军，抚军连夜用金丝笼送入宫中，上表备述其异。皇上阅奏将信将疑，取各地所贡名种与之相斗，都被
小虫打败。皇上大悦，传至赐给抚军名马、衣缎，并嘉奖地方。县官得了好处，答应免去成名里正差役。
成名之子痴睡床上一年余，神志渐渐恢复，自称仿佛做了一梦，梦见自己身化促织，轻捷善斗，入宫遍战
天下名种，无不大获全胜。
4. 《促织》通过成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀，以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建
徭役的残酷，辛辣地讽刺了“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。
三、固基础
1. 分组合作探究
全班分为九个小组，每组探究一段，探究结束后上讲台展示。要求：一人朗读（尽量读出感情），一人给
大家讲解这一段的重点字词句，一人翻译。
2. 小组展示后教师适当补充（以下仅为预设）。
第一段
①岁征民间:“岁”，名词作状语，表时间，有每年的意思。省略了介词“于”和动词宾语“之”--“岁
征(之于)民间”。
②此物故非西产:“故”，副词，可译为“本来”“原来”。
③以一头进:承前省略了宾语“之--上官。”④试使斗而才:承前省略“使的”宾语“之--促织”和“才”的主语“其--促织”。
⑤因责常供:“因”，连词，于是。与现代汉语“因为”意义不同。
⑥令以责之里正:蒙后省略介词宾语“之--促织”，“令以(之)责之里正”
⑦笼养之:“笼”，名词作状语，表示凭借的工具，可译为“用笼子养”。
⑧辄倾数家之产:“辄”副词，“就”，表承接。“倾”，“使……用尽”，使动用法。
第二段
①邑有成名者:“邑”，古代称国为邑;京城也称邑;泛指一般城市;旧时县的别称。
②累尽，受累而赔尽。
③会征促织:“会”，适逢，正赶上。
④敛户口:“户”，人家；“敛”，征收；勒索老百姓。
⑤冀有万一之得:“冀”，希望。“也许还有万一找到的希望”。
⑥成然之:“然”，是;然之，“以之为然”的省略;成名(认为)对。
⑦败堵:“败”，倒塌，破旧;“堵”，墙壁;倒塌、破旧的墙壁。
⑧探古发穴，靡计不施:“发”，这里是“挖”的意思;“靡”， 无、没有。
⑨迄无济:“迄”，毕竟，终究;“济”，成功。意译为“一直没有找到”。
⑩不中于款:中，适合，只好符合。
第三段
①成妻具资诣问:“具”， 备办，这里是“准备”的意思;“诣”，前往，去到。
②则密室垂帘:“则”，连词，表转折，“却”。③再拜:“再”，第二次，这里是“拜了又拜”的意思。
④成妻纳钱案上:“纳”，交付，这里是“放”的意思。
⑤青麻头伏焉:“焉”，兼词，“于之”，在那里。
⑥归以示成:省略介词宾语“之”，“归以(之)示成”。
⑦展玩不可晓:“展”，展转，翻来复去;“玩”，玩味，细细地体会；翻来覆去的细看，却不明(是什么
意思)。
第四段
①得无教我猎虫所耶:“得无……耶”，固定句式，表推测，可译为“莫非……吗?“所”，名词，处所。
②乃强起扶杖:“乃”，连词，“于是”;“强”，勉强;“杖”，名词，“拐杖”，前面“杖至百”的
“杖”，“杖责”的意思。
③循陵而走:“循”，顺着。
④俨然类画:“俨然”，宛然，好像真的一样；真象画中的一样。
⑤遂于蒿莱中侧听徐行:“遂”，连词，于是，就。
⑥而心目耳力俱穷:“俱”，副词，都;“穷”， 尽。
⑦冥搜未已:“已”，停止。
⑧审视:仔细看。
⑨笼归:“笼”，名词作状语，“用笼子装上”。
⑩备极护爱:“备”，副词，全，尽;爱护得周到极了。
第五段①窥父不在:“窥”，偷看，这里是“看”的意思。
②窃发盆:“窃”，私下里;“发”，打开。
③径出:“径”，直，直截了当。意译为“一下子跳出来”。
④股落:“股”，大腿；今义为“屁股”。
⑤而翁归:“而”，同“尔”，第二人称，“你”；“翁”父亲。
⑥自与汝复算耳:自然会跟你算账。
第六段
①未几:表时间的词语，不久，没多时。
②如被冰雪:“被”，通“披”；全身好象盖上冰雪一样。
③所往:“所”，助词，与动词构成名词性词语，可译为“去的地方”。
④既而:表时间的词语，“不久”。
⑤因而化怒为悲:“因”，连词，“于是、就”;“而”，表承接，“就”。
⑥不复聊赖:“聊赖”，指生活或情感上的凭借。不再有一点生趣。
⑦喜置榻上:省略句，“喜置(之于)榻上”。
⑧奄奄思睡:“奄奄”，气息微弱的样子;气息微弱，只想睡觉。
⑨审谛之:“谛”，注意、仔细。
⑩劣之:“劣”，意动用法，以之为劣；认为它不好。
第七段
①欲居之以为利:“居”，积蓄、囤积，这里可译为“留着”；“以为”，“以之为”的省略；想留着它来牟取暴利。
②而高其直:“高”，形容词的使动用法；“直”，通“值”。
③不敢与较:省略介词宾语，“不敢与之较”；较”，较量。
④俄见小虫跃起:“俄”，副词，表时间的短促，可译为“不久”“一会儿”“很快”“突然”等。
⑤方共瞻玩:“方”，副词，表示动作行为正在进行，可译为“正”“正在”等。
⑥鸡健进，逐逼之:“健”，强壮有力;“逐逼之”，“逐(之)逼之” 的省略;“逼”，“接近”“迫
近”。鸡大步上前，追逐它，接近它。
⑦成仓猝莫知所救“所救”，所字结构，相当一个名词性结构，救助的办法。
⑧旋见鸡伸颈摆扑:“旋”，副词，常用在动词前，表示前后行为在时间上的紧相连接，可译为“很快”
“随即”“立即”“不久”等;随即见鸡伸长脖子扭摆着头。
⑨临视:“临”，到。
⑩掇置笼中:省略句，“掇(之)置(之于)笼中”。
第八段
①虫尽靡:“靡”，音(mǐ)，倒下;这里是“失败”的意思。
②乃赏成，献诸抚军:“乃”，于是、就;“诸”，之于。
③以金笼进上:“以金笼(之)进上”的省略;用金笼装着它献给皇帝。
④无出其右者:“右”古代尊崇右，故以右为较尊贵的地位，这里是“高于”“超于”的意思。
⑤益奇之:“奇”，形容词的意动用法，“以……为奇”；越发觉得出奇。
⑥上大嘉悦:“大”，副词，非常，很；“嘉”，赞美、嘉奖。⑦俾入邑庠:“俾”，音(bǐ)。
⑧抚军亦厚赉成:“赉”音(lài)，赏赐；巡抚也重赏了成名。
第九段
①民日贴妇卖儿:“日”，名词作状语，一天天。
②一跬步:“跬”， 古代的半步，古代以跨出一脚的距离为跬，两跬为一步；这里指“一举一动”。
③以蠹贫:蠹，蠹虫。课文用来比胥吏的侵害;由于胥吏的敲诈而贫困。
④裘马扬扬:“裘”“马”，名词作动词，穿裘衣，骑马；“扬扬”，得意的样子;穿上名贵的皮衣，坐上
豪华的车马，得意扬扬。
⑤天将以酬长厚者:“天将以(之)酬长厚者”，老天要用这酬报那些老实忠厚的人。
⑥信夫:“信”，古义为“确实”；今义为“书信”。
3.文言基础知识检测。
四、析情节
1.全文是以什么为线索？（促织，即“虫”）
2.紧扣线索给每个情节加一个标题，每个小标题限于两三个字，其中一字或两字必须是“虫”或“促
织”。
征促织——捕（觅）促织——（求）卜促织——（获）得促织——（丢）失促织——（变）化促织——斗
促织——进（献）促织——（评）议促织
3.按小说情节发展来分析，明确《促织》情节的序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
序幕 第１段 朝廷征促织开端 第２段 成名被摊派交纳促织
发展 第３～４段 成妻卜促织 成名按图索促织
高潮 第５～７段 成子毙促织 化促织 斗促织
结局 第８段 成名献促织
尾声 第９段 作者评促织
4.文章始终围绕“促织”一条主线，成名一家忽悲忽喜，喜而转悲，悲而复喜。围绕这条主线情节具体有
几次波折？体会这样安排有何妙处？
情节发展经历了三次大的转折：第一次：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫指
点，成名得虫。第二次：节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。第三次：成子起死回生，
魂化促织，成家因祸得富。
这样的安排避免了一览无余，正所谓“文似看山不喜平”。它的跌宕起伏，丰满了故事，深化了主题，赢
得了一代又一代的读者。而情节的变化曲折，再现了生活的需要，因为生活本来就是丰富多彩，充满波澜
的。
五、赏技巧
1.本文的情节的确曲折跌宕、引人入胜、扣人心弦，但同学们仔细想想这样的情节符合生活真实吗？把这
些不符合现实生活实际的情节找出来。
问卜；魂化蟋蟀；喜剧性的结尾。
2.作者为什么要虚构这些情节？
① 问卜这个情节提炼了现实生活，旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜。但神真的会那么灵验吗？从现在
来看，这是不可能的，因此这个情节是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节，正曲折地反映了成名夫妇实际上
已走投无路。
作用：既推动了情节顺利发展，也突出了成名夫妇悲惨处境。
②魂化蟋蟀
这个情节也有现实因素，在旧时代，孩子惹祸自杀，是常有的事。但魂化蟋蟀则不可能。但这个虚幻情节
却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量，小孩子本是天真无邪、无忧无虑的，但成名的孩子却因为一只蟋
蟀而死，并且连死了不能忘记家里父母的难处，要化为蟋蟀来帮助父母，曲折的反映出在那个时代连孩子
也没有了生路。
这里其实隐含着一组巨大的对比：儿子的生命与蟋蟀的生命孰轻孰重？孟子说：“鱼我所欲也，熊掌亦我
所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”那么在儿子与蟋蟀的性命不可“得兼”的时候，成名自然
便会“舍儿而取蛐蛐者也”。不仅如此，即使舍弃儿子也不足以让成名摆脱那样的悲惨境界，只有让儿子
变成一只善斗的蟋蟀才能挽救一家人的性命，这是怎么一种没有天理的社会！
作用：推动了情节顺利发展，也突出了成名夫妇悲惨处境。
③喜剧性的结尾
既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的摆脱厄运，裘马扬扬也就纯属幻想。
有诗为证：再经胡城县(杜荀鹤)
去岁曾经此县城，县民无口不冤声。
今来县宰加朱绂，便是生灵血染成。
由此自然可以看出，官员的升迁是建立在对老百姓的残酷压榨上的。既然这样的结果不可能出现，作者为什么还要设计这样一个虚构的结局呢？这样的结局有什么好处呢？
从全文看，作者以血淋淋的事实告诉读者，成名一家之所以家破人亡，正是统治者为一小虫而逼迫所致。
成子化虫的虚幻情节，其意图在于证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视人命如
草虫，草菅人命。更有力的说明，百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到了何种程
度。
归纳总结：这些虚构的情节推动整个故事不断向前发展；以非现实的手法来强有力地揭露社会的黑暗，统
治集团的腐败；浪漫主义和现实主义相结合的手法来表现主旨。
由此可见，作者结尾的虚幻情节，不仅仅是为了表达美好的愿望，也不仅仅是为了引人入胜，更不仅是为
了离奇而离奇，而是通过这种曲折离奇，波澜迭起的情节，来强有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐
朽，从而实现自己的创作意图。
3. 不仅是整篇文章的情节曲折，波澜起伏，引人入胜，扣人心弦，即使是行文中各个小部分也体现了这
一特点。文章第六段成名时悲时喜的变化最为典型，请同学们欣赏围绕一只小虫成名感情由悲到喜、由喜
到悲、悲喜交加，成名的心理变化极其复杂，真可谓是肠一日而九断，阅读第六段找出体现成名心理变化
的单音节词填入下边的括号：
成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ），得子尸于井则转而为（ ），见儿子气息惙然则转为（ ），但顾蟋蟀
笼虚则又转而为（ ）。忽闻门外虫鸣则既（ ）且（ ），然见蟋蟀短小则认为它（ ）；视之，意似
良，则又转为（ ）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ ）。
怒、悲、喜、愁、惊、喜、劣、喜、恐
六、辨高下
阅读吕毖《明朝小史》中的一段文字，比较与《促织》的不同之处，并说明蒲松龄的高明之处在哪里。宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所
乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。
《野史》是一大悲剧，蒲松龄改写的《促织》却是“喜剧”，两文比较，还有几处不同：①《野史》为骏
马来换蟋蟀；②妻失促织，惧而自缢；③鸡啄食促织；④夫亦自经。
蒲松龄的高超之处在于想象丰富，构思灵巧，能将简单的原始材料演化出复杂曲折、扣人心弦的情节，在
写作技法上现实与浪漫主义相结合的手法值得我们借鉴。但我们可以明确地知道，那样的喜剧形式所暗含
隐藏的仍是不可言说的巨大悲剧，因此有人把这样喜剧的形式悲剧的内核结局比喻为“带笑的泪”。其
实，这是作者通过反讽的艺术手法，把现实和浪漫结合起来，来痛斥黑暗的社会现实，和荒淫无度的君
主。
第二部分 自主鉴赏
教学要点
学生自主阅读合作探究《变形记》；落实群文阅读任务。
教学时数
2课时。
教学过程
一、导入识作者
1.导入：成名的儿子化身为一只小小的促织，为父母带来了荣华富贵。但是不是变化以后都能实现美好的
愿望。外国有个人一觉醒来变为了一只甲虫，他给家人和朋友带了什么呢？下面我们来学习奥地利著名的小说家卡夫卡的《变形记》。
2.弗兰茨·卡夫卡（1883～1924），奥地利著名的小说家，西方现代派文学的重要奠基人之一。
卡夫卡的主要文学成就就是小说，分三种情况：一是生前发表的作品，有短篇小说44篇，其中著名的
有《判决》《变形记》《乡村医生》等；二是生前没有发表的和没有完稿的短篇小说约34篇，其中以《地
洞》《乡村教师》等篇为最佳；三是生前未完稿的三部长篇小说《美国》《审判》和城堡》。
3.关于现代派文学和表现主义
现代派文学是象征主义、表现主义、未来主义、超现实主义、意识流文学、存在主义、荒诞派戏剧、
新小说派、黑色幽默等各种资产阶级文学流派的总称。它发端于十九世纪末，确立于二十世纪二十年代。
它的文艺思想可概括为：重视主观表现，轻视客观反映；重视艺术想象，轻视客观摹仿；重视形式，轻视
内容等。其特征是反传统、荒诞、意识流和象征。
表现主义是第一次世界大战前后盛行于西方的一个重要文学流派。卡夫卡的《变形记》、捷克作家恰
佩克的剧本《万能机器人》、瑞典的斯特林堡的剧本《到大马士革去》等，以其深邃的哲理、新颖的形
式，表现了西方现代人的异化和人失去自我的严重危机，而为世界读者所瞩目。
二、分析解形象
1.课前布置预习，完成下面的“人物小传”要点。
⑴身份地位确认：
⑵家庭成员：
⑶经济情况透视：
⑷人生追求：⑸生平遭遇
①格里高尔对待他人：
●简历：
●对待工作：
●对待父母：
●对待妹妹：
●对待上级或相识：
②他人对待格里高尔
●社会对待他：
●家人对他
变形前 变形后
态 总体特点： 第一时间：
度 父亲： 第二时间：
第三时间：
2.讨论明确。
⑴身份地位确认:小人物。他是父母的儿子，一个女孩的哥哥，一个旅行推销公司的普通推销员。
⑵家庭成员:父亲破产，母亲多病，妹妹上学。
⑶经济情况透视:一个人用双肩扛起了整个家庭的负担，父亲债务如山，经济困顿。
⑷人生追求:摆脱累人的差使，过上幸福自由的生活。⑸生平遭遇
①格里高尔对待他人
●简历:国民小学--市立中学--商学院--旅行社推销员。
●对待工作:恪尽职责，尽心尽力。每天天不见亮就动身，夜深方始还家没，日晒风吹雨淋，无怨无悔。
“工作五年了没病过”。
●对待父母:极尽孝顺。即使变形后，还为了怕母亲恐惧和父亲恼怒而顺从克己。
●对待妹妹:关怀备注。即使变形后，还想起自己的打算，就是发挥妹妹的特长，让她去上音乐学院，虽
然这可能要花很多的钱，但“打算在圣诞节”前夜隆重宣布这件事。
●对待上级或相识:老板的一条狗，秘书主任的求乞者，为的是保住一个饭碗，让他的家人能够安心享受
“太平”。而相识的人大都萍水相逢，全属于泛泛之交，缺乏温情。
②他人对待格里高尔
●社会对待他:老板视之为狗，任意呵斥与支配，然后给他相对温饱的收益，一边继续榨取它身上的剩余
价值。泛泛之交把他当作生意人，一个可以带来方便与利益的推销员，没有谁愿意走进他的魂灵或者在乎
他的遭际。
●家人对他
变形前
●总体特点--“父母对这一切不甚了然;天长日久，他们已经形成了这样一个信念，以为给高尔在这家公
司里工作，一辈子可以吃穿不愁了”;“大家都习以为常了嘛，人们感激的接过钱，他乐意交付这钱，可
是一种特殊的温暖感却怎么也生不出来了”。
●父亲:早餐是最重要的一餐，他一边读报，一边吃饭，一吃就是好几个小时。身体健康，但是年迈，五年没做什么事，无论如何也不敢相信自己会有什么作为。在享受的这五年里，他发胖了，并且动作变得相
当的迟钝。他出差的时候，他便总是疲惫不堪的蒙头睡觉，晚上回来时总是穿这睡袍坐在背靠椅里迎候
他。压根儿就不太能站得起来，而只是抬一抬手臂表示高兴……
变形后
第一时间:(秘书主任:逃跑)
●母亲:合掌望着父亲，随后便向格里高尔走过去两步倒在了地上。
●父亲:恶狠狠地捏紧拳头，仿佛要将格里高尔打回房间里去似的，随即犹豫不定地扫视了一下起居室，
然后用双手捂住眼睛哭了起来。
●妹妹:已经哭了。
第二时间:(至半月)
●父亲:公布家庭经济报告。到银行当上了杂役。以为格里高尔“罪大恶极”，“板着面孔朝格里高尔走
去”，然后用苹果“轰炸”，直到一个苹果完全陷进背里。
●妹妹:每日送饭;搬走东西;变形后的第一句话是“你，格里高尔”举起拳头，怒目闪闪地。然后再弄药
水的时候，将格里高尔“腐蚀”。
●母亲:想见他，因为“他是我不幸的儿子”，父亲“轰炸”她去阻止。
第三时间:(一月后)
●母亲：当上了老妈子，给人缝制内衣；房子出租了一部分。
●妹妹:当上了售货员；“我们必须设法摆脱他”，“折磨”“放弃他是格里高尔的念头”“迫害”“占
领整栋公寓，让我们露宿街头”。绝望的格里高尔感到了不可思议的惊恐，被妹妹关进了黑暗的卧室。而
后，“长时间的什么也没吃”平静的死去。3.格里高尔:一个有着丰富感情、浓厚情谊和诗意追求的人，然而在工作和生活的双重压力下，他丧失了
自己的自由和追求，几乎整日都在惶恐不安中过日子，他勤劳善良、安分守己、胆小软弱，是一个不能掌
握自己命运的弱者，一个完全丧失了自我的悲剧人物。
他是一个“三好生”--孝子，一个好兄长，一个好员工；
他是一个忍辱屈从，勤劳善良，体贴关爱的悲剧人物。
4.异化为“甲虫”的原因(社会、家庭、心理)
⑴工作辛苦，饮食低劣，有情淡薄，心里烦恼。
⑵还债的心理压力，受老板的气。
⑶亲情的变异。
5.死亡的原因
⑴家人的厌弃。
⑵妹妹的致命言论。
⑶父亲的致命创伤。
三、讨论析主题
1.格里高尔变甲虫后的心理变化大致是怎样的？
①格里高尔突然发现自己变成大甲虫。
他惊慌、忧郁。他回忆过去的生活，怨恨自己的“累人的差使”，为还清父债而苦干、他清醒地想到
起床，赶车上班去。父亲发现他变成大甲虫，露出一副恶狠狠的样子，赶他回卧室。他谦恭地恳求，尽快
回屋，免得父亲生气。他忍辱负重，还不忘顺从父亲。②为家庭经济状况焦虑，自我责备。
格里高尔失业在家，过着甲虫生活，只能爬来爬去、但是，他为家庭经济状况焦虑还想着给妹妹实现
“美梦”。他想着，父亲老了，母亲生病，妹妹还只有17岁。他一听到家人出去做工挣钱，就“羞赧和伤
心得浑身燥热”。他“受到了自责和忧愁的压抑”，“最后在绝望中，他觉得整个房间已经开始绕着他旋
转起来，便掉下来摔在那张大桌子的中央”。
③受重伤后，被亲人厌弃而绝望，心态走向平和。
一只苹果砸在背上，身受重伤，格里高尔终于被妹妹厌弃。妹妹一再说“我们必须设法摆脱它”。格
里高尔“怀着深情和爱意回忆他的一家人。他认为自己必须离开这里，他的这个意见也许比他妹妹的意见
还坚决呢”。格甲高尔异常冷静，他在绝望而又平和的心境中死去。面对变形，面对亲人厌弃面对死亡，
格里高尔惊慌、痛苦、绝望，最终平静地死去。从这一点看，他还是一个清醒、坚强的格里高尔的人格形
象集中表现在两个方面，一是挣钱养家，显示他忠厚、善良而富有责任感的个性。一是争取自由，还清父
债而追求时来运转，自由独立，最终在无条与平和中追求另外一种超脱—一死亡。
2. 小说中格里高尔变形后，家人对他的态度，除了父亲是前后一致外，母亲、妹妹都经历了一个转变过
程，你是怎么看待他们的态度转变的?
母亲的态度由牵挂到冷漠，妹妹的态度由关爱到厌弃。她们态度的变化是现代社会人与人之间关系的
真实写照，说明在现代社会，在生活、工作的巨大压力下，亲情已不再是维系亲人关系的主要基础，所以
在格里高尔成为家庭生活的负担后，亲情必然会被利害关系挤压得粉碎。
3.这篇小说的心理描写所刻画的格里高尔的心理经历，有何表现意义？
格里高尔同家人应该互相热爱，互相帮助。可是，亲人们认为格里高尔不能再养家，把他看做累赘最
终抛弃了他。格里高尔死去，亲人们也不悲痛，反而去郊游。在资本主义社会，在机器生产和生存竞争的
高压下，人被异化为非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受不了现实世界。现实世界容纳不了人格里高尔变成甲虫，这也是一种象征，象征人的异化，人性异化，人际关系异化。
4.这篇小说的主题是什么？（讨论，不强求一致）
①作者通过格里高尔自始至终关心家庭、怀念亲人与亲人无动于衷最终抛弃了他的人情反差的描写，揭示
了当时社会生活对人的异化，致使亲情淡薄，人性扭曲。
②表现人对自己命运的无能为力，人失去自我就处于绝境。
③格里高尔变成甲虫，无利于人，自行死亡；一家人重新工作，走向新生活；存在就是合理，生活规律是
无情的。
四、探究辨手法
卡夫卡通过虚构格里高尔由人变成甲虫的荒诞故事，深刻揭示了现代人的生存困境问题，那么《变形
记》用的是一种什么表现手法?这一表现手法的好处是什么?
《变形记》用的是寓真实于荒诞的隐喻手法。与传统的现实主义写实手法相比，其好处在于，它使读
者在看到格里高尔由人变成甲虫的故事后，产生一种惊异心理，会受到深深的震撼，迫使自己深入思考，
从而更加深刻地、强烈地感受到现代人的生存困境。
五、对比明异同
《促织》与《变形记》都写了人化为“虫”的故事，试比较二者的异同。
《促织》是现实主义的作品，但蒲松龄在无意间已隐约触及到了“人被异化”的问题，成名之子作为
人的时候没有价值，魂化为蟋蟀却有了价值，让这个山穷水尽的倒霉人家否极泰来。蟋蟀原是玩物，而作
品中人却成了可怜虫，任由蟋蟀来主宰自己的命运。这种人与物间的不正常关系正符合马克思所作的“异
化”解释。而卡夫卡作为现代主义中表现主义的代表，是有意识地以变形手法，集中深刻地揭示了现代社会中普
遍的人成为非人，人被异化的现象。
两部作品虽相隔两百多年，却遥相呼应，都揭示了在不合理的社会中“人的异化”的悲剧。
