14《促织》《变形记（节选）》比较阅读（导学案）-（统编版必修下册）_高语_高中语文_必修下册_导学案

异曲演荒诞，畸变寓真言 ——《促织》《变形记(节选)》比较阅读导学案 学习目标 1.积累掌握重点文言基础知识，了解小说创作背景和作家作品。 2.理清小说跌宕起伏、曲折多变的情节，品味小说人物形象。 3.鉴赏不同的艺术特色，感受古今中外小说多样的创作风格。 4.探讨小说人物变形后的社会生活本质及其蕴含的思想内涵。 学习重难点 重点： 1.理清小说跌宕起伏、曲折多变的情节，品味小说人物形象。 2.鉴赏不同的艺术特色，感受古今中外小说多样的创作风格。 3.探讨小说人物变形后的社会生活本质及其蕴含的思想内涵。 难点： 探讨小说人物变形背后的社会生活本质及其蕴含的思想内涵，理解寓真实于荒诞的文学笔法。 学习过程 课前预习任务：预习效果检测 1.查找资料，知人论世：利用网络和参考书，了解蒲松龄、卡夫卡的生平经历及其作品写作背景。 2.书读百遍，其义自见：结合工具书和课下注释，积累《促织》文言基础知识，疏通文本大意。 3.熟悉文本，整体感知：两篇小说分别讲了什么故事？请用自己的话概括故事情节，与同学交流。 1.利用网络和参考书，了解蒲松龄、卡夫卡的生平经历及其作品写作背景。2.结合工具书和课下注释，积累《促织》文言基础知识，疏通文本大意。 3.两篇小说分别讲了什么故事？请用自己的话概括故事情节，与同学交流。 课中学习任务一：聚焦情节，体会情感变化 1.请概括《促织》《变形记》的故事情节，画出两篇文章的情节发展曲线图，进而在情节图的基础 上画出情感变化图。完成后小组交流讨论，选出最佳作品。 2.分小组合作学习，完成下列表格：《促织》《变形记》两篇小说在情节设置上有何特点？各有怎样 的艺术效果？ 《促织》 《变形记》 情节设置特点及 艺术效果 课中学习任务二：探究变形，比较二者异同 1.制作“变形人物”简历：请根据小说内容，给两篇小说《促织》《变形记》 的变形人物制作一 份简历（简历内容框架提示如下）。 人物 成名之子 格里高尔 身份地位 家庭成员 经济状况 人物性格 人生追求 生平遭遇 2.通过制作人物简历，我们初步了解了两个主人公的生平遭际“人化虫形”，那么成名之子与格力 高尔分别变成了怎样的虫子呢？请结合文本完成下列表格。人物 成名之子 格里高尔 种类 体积 颜色 外形 其他 特点 3.分小组合作探究：蒲松龄为什么让成名的儿子变成这样的“小促织”？卡夫卡为什么让格里高尔 变成这样的“大甲虫”？ 4.《促织》中“人变成蟋蟀”，《变形记》中“人变成甲虫”，但在这些“变化”中总有一些东西始 终未变，那么什么“始终未变”？变形的实质又是什么？小组合作交流探讨，完成下列表格(提示：可从 人物性格、小说主题角度思考）。 促织 变形计 始终 未变 变形 实质 5.有人评论说“《促织》和《变形记》描述了一个荒诞而真实的世界”。既然小说是“荒诞”的，为 何又是“真实”的？请谈谈你的理解。两篇小说都用了哪些突出的手法来反映社会现实？圈画出相关语句， 加以细细品读。学后反思 自我测评 答案 课前学习任务：预习效果检测 1.利用网络和参考书，了解蒲松龄、卡夫卡的生平经历及其作品写作背景。 作家作品： ①蒲松龄(1640一1715)，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川（今属山东淄博）人，清代小说家。 蒲松龄年轻时，颇有文名，但屡试不中，直到71岁时才补了一个贡生。他广泛搜集精怪鬼魅的奇闻轶事， 熔俦进自已的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》。 ②卡夫卡(1883一1924)，奥地利小说家，在西方现代文学中有着特殊的地位。主要作品有小说《变形 记》《审判》《城堡》等。 写作背景： ①明代皇室尚斗促织，“宣宗酷爱促织之戏，遭使取之江南。虫价贵至数十金。枫桥一粮长以郡督遣 觅，人得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之。虫跃出为鸡啄食。惧，自缢死。 夫归，伤其妻，且畏法，亦自经焉”。本文即取材于此。 蒲松龄生活的时代，统治集团追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”，至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、 乾年间制作最精，康熙时更有人以制盆扬名于世。作者实际上是在借讲前朝事来揭露现实社会的黑暗。《聊斋志异》是清代的一部文言短篇小说集。它的内容极为丰富，故事主要来自民间传说，也有根据 前人传奇或现实生活进行创作的。作者继承“传奇”“志怪”的传统，以说狐谈鬼的方式，抒发内心的愤 懑。它既是中国文学的瑰宝，更是世界文学的明珠。作者主要用浪漫主义的创作方法，驰骋丰富的想象， 又与现实密切结合。“画人断鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分。” ②《变形记》创作于1912年，发表于1915年。1914—1918年的第一次世界大战，使歌舞升平的欧洲 大陆变成了杀声震天的战场。许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活在水深火热之中。黑暗的 现实，痛苦的生活，使得人们对资本主义社会失去信心，人们一方面寻求出路，锐意改革；另一方面又陷 入孤独、颓废、绝望中。19世纪末至20世纪初，一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的，纷 纷著书立说，批判资本主义的人际关系，批判摧残人性的社会制度。 现代主义文学： 现代主义文学作品反映了资本主义社会的黑暗，人和人之间关系的冷酷，人对社会的绝望。艺术上强 调使用极度夸张以至怪诞离奇的表现手法，描绘扭曲的人性，表现人的本能和无意识的主观感受，开掘个 人的直觉、本能、无意识、梦幻、变态心理以至半疯狂的言行、心理。现代主义的优秀文学作品探索人的 心灵，为揭示人的内心世界提供了新的艺术手法。卡夫卡正是在这种背景下，用现代主义的艺术手法，写 出人的“变异”，深化了现代主义文学的主题，揭露了社会现实。 2.结合工具书和课下注释，积累《促织》文言基础知识，疏通文本大意。 详见“《促织》文言知识”文档。 3.两篇小说分别讲了什么故事？请概括故事情节，与同学交流。 促织 变形记 开端：责虫 ①初变甲虫的心理活动 发展：觅虫——卜虫——得虫 ②艰难的起床过程(父母妹妹催促、协 故事情节概括 理来责问) 高潮：失虫——化虫——斗虫 ③开门后父母、协理的态度变化 结局：献虫 课中学习任务一：聚焦情节，体会情感变化 1.请概括《促织》《变形记》的故事情节，画出两篇文章的情节发展曲线图，进而在情节图的基础上 画出情感变化图。完成后小组交流讨论，选出最佳作品。 情节发展与情感变化图2.分小组合作学习，完成下列表格：《促织》《变形记》两篇小说在情节设置上有何特点？各有怎样 的艺术效果？ 《促织》 《变形记》 ①线索清晰，条理分明。紧密围绕“促织得失” ①采用内外双线索结构，注重人物 这一线索安排情节。 心理描写，淡化故事情节。 ②情节跌宕起伏，一波三折。 内线：格里高尔变成甲虫后的心理 情感流动的过程。主人公变成甲虫 波折一:岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走 后的内心感受和心理活动是小说的 投无路。 主体，具有情节淡化的特点。 情节设置特 波折二:神巫指点，成名得虫。 外线：家人对格里高尔变成甲虫之 点及艺术效 后的态度。 波折三:节外生枝，成名之子拍死促织，投井自 果 杀，成家陷入绝境。 ②两条线索相互对照，有机组织了 小说情节结构。小说以悲剧结局， 波折四:成子起死回生，魂化促织，成家因祸得 直接表现了人性的冷漠。 福。 如此安排情节，避免平铺直叙，起到设下悬念、 引人入胜的作用。同时小说以喜剧为结局，以乐 衬哀，强化了悲剧主题。 课中学习任务二：探究变形，比较二者异同 1.制作“变形人物”简历：请根据小说内容，给两篇小说《促织》《变形记》 的变形人物制作一 份简历（简历内容框架提示如下）。 示例： 人物 成名之子 格里高尔 身份地位 里正之子（社会底层） 推销员（社会底层） 家庭成员 父母 父母、妹妹 经济状况 薄产累尽 一人扛起家，债务如山，经济困顿人物性格 逆来顺受，善良懦弱，渴望功名 委曲求全，孤独内向，漠视自我，关心家庭 人生追求 拯救家人 还清债务，过上幸福自由的生活 意外拍死了父亲的促织 工作辛苦，饮食低劣，友情淡薄，心理烦躁 生平遭遇 害怕而跳井自杀 为父母还债，受老板的气，身心疲惫 魂魄变成一只小促织 变为大甲虫 2.通过制作人物简历，我们初步了解了两个主人公的生平遭际“人化虫形”，那么成名之子与格力 高尔分别变成了怎样的虫子呢？请结合文本完成下列表格。 示例： 人物 成名之子 格里高尔 种类 促织 甲虫 体积 短小 宽大 颜色 黑赤色 棕色 形若土狗，梅花翅，方首，长 肚子高高隆起，被分成许多弧形硬片，许多细得 外形 胫，意似良 可怜的腿；没有真正的牙齿，下颚结实 其他 行动敏捷、战斗力强、应节而舞 人虫一体，逐渐虫化，丧失人的属性 特点 3.分小组合作探究：蒲松龄为什么让成名的儿子变成这样的“小促织”？卡夫卡为什么让格里高尔变 成这样的“大甲虫”？ 示例： （1）成名之子魂化“小促织”，小而有用，价值连城。“举天下所供蝴蝶……无出其右者”“每 闻琴瑟之声，则应节起舞”。在成功献虫之后，成名家的命运发生了天翻地覆的变化：“免成役”“俾入 邑庠”“厚赉成”“田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。”可谓功名利禄纷至 沓来。 成名在儿子昏迷后获得的一头瘦小促织，是外表可怜得连成名都不想收养的。阅读至此，我们普遍认 为成名想靠此促织翻身根本不靠谱。可当这头瘦小促织突然发力，把看似不可一世的雄健促织斗败，甚至 让硕大的公鸡都奈何它不得时，情节产生了戏剧性逆转，外表的瘦小与实际斗敌能力的强大形成强烈反差， 这种戏剧冲突效果，引发我们深刻思考。小说中成名的力量如此微弱，虫却因为附着了统治者的权威而神 勇无比，命贱既不如虫，那么人变为虫便成为理所当然。促织影响着人的前途，甚至能够决定人的生死， 人只有异化为虫，才能过上好的生活。 正是由于人与促织合二为一，才有可能超越任何促织乃至其他动物。成名一家的否极泰来，似乎最终 获得了人的尊严，其实是以他们后代的非人行为，也就是让一个人的灵魂蜷缩在一个促织的体内为代价的， 以小博大，只能赢，不能输。输了则无法进贡，无法解救家庭灾难。以弱小之躯决战天敌，亦决生死。这 种对于人的价值的否定，是社会价值观扭曲、变态的反应。结局的“喜”，从某种角度来看其实是一种荒 谬的“悲”。 （2）格里高尔变成“大甲虫”，大而无用，失去价值。变虫后失去语言能力、行动不便、丧失劳动 力、丧失自身价值……很快为家人所厌弃、憎恶，最终在孤独、饥饿和绝望中死去。格里高尔变形前，生活沉重，工作艰辛、拼命还债、养活全家，母亲温柔，父亲敲门轻，但握着拳 头，妹妹轻轻抱怨，协理表面关怀、言辞却充满质疑、不满、污蔑。可当格里高尔变形之后，他们却一反 常态，恐惧、晕倒、尖叫、愤怒、憎恶、嫌弃、驱赶……于家于单位而言，格里高尔只是一个有用的赚钱 工具。利益至上，虚伪冷漠的社会关系，客观上造成了格里格尔变甲虫。如此一只已完全丧失赚钱能力的 “大而无用”的拖油瓶，必然将成为已真正“异化”为“人形虫心”的家人、老板的眼中钉、肉中刺，必 然会被无情抛弃。 4.《促织》中“人变成蟋蟀”，《变形记》中“人变成甲虫”，但在这些“变化”中总有一些东西始 终未变，那么什么“始终未变”？变形的实质又是什么？小组合作交流探讨，完成下列表格(提示：可从 人物性格、小说主题角度思考）。 促织 变形计 格里高尔变成甲壳虫后，依旧保持人 成名之子虽变成虫，但人物本 类的思维与情感，这表现在他首先在意的不 心依旧，其人性中的善良、忠厚没有 是自己异化为“虫”的现实，而更在意自己 变。这表现在成名之子投井昏迷后仍 可能会失业以及由此带给父母、妹妹生活的 不忘魂化为促织，帮父母解决因自己 影响，甚至在临死之前他还怀着深情和爱意 扑死青麻头而带给家人的燃眉之急。 始终 回忆已经嫌恶并厌弃自己的家人。 未变 成名之子、格里高尔虽然都变成“虫”，却是“虫形人心”。成名在如狼似虎 的“虫心人形”的统治阶级“杖至百，两股间脓血流离”“惟思自尽”的残酷压迫 下，格里高尔在认清刁钻狡猾如狐狸的、安逸享乐如寄生虫的“虫心人形”的协 理、父母、妹妹后，依旧保持着那份美好、善良的真我之心。 所谓“异化”，即在环境的压力下，人失去自我，失去价值、尊严、地位乃 至躯体，成为非人。 变形 两篇小说的结局虽然一喜一悲，但在这“变”与“不变”中都深刻揭示了社 实质 会现实的黑暗和人性的复杂冷漠，表现出两位作者对人在面对黑暗社会时的无能为 力的一种共同的思考。 5.有人评论说“《促织》和《变形记》描述了一个荒诞而真实的世界”。既然小说是“荒诞”的，为 何又是“真实”的？请谈谈你的理解。两篇小说都用了哪些突出的手法来反映社会现实？圈画出相关语句， 加以细细品读。 示例： 两篇小说综合运用了荒诞、象征和写实等艺术手法，描述了一个真实而荒诞的世界。 何为荒诞？“荒诞”就是用最荒谬怪诞的手法，写最现实的作品！ “荒诞”是因为故事的整体框架是以象征手法构建起来的，这个故事框架——人变成甲虫或促织—— 本身是非真实的，它只是用来寄寓人在哲理意义上的生存状态，而不是对外部生活的真实模仿。作者不是 让人们去接受人变成甲虫或促织这一荒诞的设定，而是去体察和领悟其超现实的精神状态和深层心理—— 情感，去寻求荒诞中的真相。如格里高尔变成甲虫，大身躯、小足：象征着格里高尔不堪生活重负；有 “甲”：说明人际关系冷漠，是潜意识中防范心理的反映；弱小、任人宰割：说明对自身命运感到无法掌 控的恐惧。 “真实”是因为作者运用客观冷静的写实手法，描写了人物变形前具体的生活细节和变形后逼真的心理状态，使人感到他所处的始终是一个真实的人的世界。 为什么这样荒诞的情节在读者的体验、联想中显得真实可信呢？正是因为作者在荒诞的情节中运用了 细节真实和心理真实的手法。如写甲虫的行动，是符合甲虫的习性的；写甲虫的思想感情，是符合格里高 尔这个人的思维逻辑的；写亲人的变化，也是符合社会生活的。这种荒诞的艺术构思和写实的叙述手法的 结合，具有强烈的象征意味，使作品荒诞得令人震惊和信服。因此，人变成甲虫是人类精神世界遭到扭曲、 异化的象征，是人与人之间的隔膜状态及由隔膜所造成的孤独、绝望情感的折射。 手法 促织 变形计 现实与荒诞相融合，情节荒诞之中却包含真实的细节。《变形记》是荒诞--真实--荒诞； 荒诞 《促织》是真实--荒诞--真实。真实中写荒诞，荒诞中写真实，反映了时代悲剧和批判效 果。 促织象征被封建统治阶级异化的“人”及在 甲壳虫象征着不堪生活重负、任人宰割、被资 象征 其肆意摧残压迫下的“人命不如虫命”的残 本社会异化的人，家人象征冷漠疏离的人际关 酷事实。 系等。 情境反讽：以成名付出代价之重，矛盾解决 言语反讽：“解救性的猛力一推”；母亲的尖 反讽 办法的举重若轻，喜剧结局进行讽刺。 叫逃避昏厥；父亲的哭泣等 成名前后职业、命运状况的对比；诸多官吏 格里高尔对家庭之爱和亲人对格里高尔之憎； 对比 严厉的追责和奖励成名之厚；喜剧结局和悲 格里高尔和其亲人的变与不变。 剧之情。 学习任务三：立足当下，观照社会人生 《促织》与《变形记(节选)》都展示了人的“变形”,那么我们的生活中、社会中是否有“变形” 现象？请联系现实简要分析。 示例： 成名之子为了赎罪，为了拯救整个家庭，而化身小促织，开始了本不该属于九岁孩童年纪的不可承受 的生命之重。格里高尔因长年累月的负担和压力而变形为甲虫，为了家人的幸福,他牺牲了自己，默默忍 受来自外界的一切重担,想挣扎但又身不由己。北大教授吴晓东在《从卡夫卡到昆德拉》中说：“他的小 说与我们经历的世界都不像，但又太像了。” 两篇小说的变形现象，也激发了我们对现代人的生存状态和精神压力的深入思考。令人遗憾的是，不 少现代人在社会激烈的竞争压力下,渐渐丧失了自我，以致无法把握自己的命运。 如，现实生活中，学生为了家长望子成龙的期望,承受巨大的压力，成了分数和排名的奴隶；小职 员为了家庭生计不惜牺牲个人的尊严和快乐,但内心却痛苦不堪。诸如此类，每日在大都市为了生活奔波 劳碌的人们，殊不知也早已沦为“社畜”、房奴、车奴、卡奴、孩奴、手机奴……巨大的生存压力让我们 失去自我、迷失自我，产生恐惧焦虑的情绪，这种危机感、孤独感、压抑感、灾难感使人们的精神世界受 到扭曲而逐渐“变形”。 卡夫卡说：“不断运动的生活纽带把我们拖向某个地方，至于拖向哪里，我们自己是不得而知的，我 们就像物品、物件，而不像活人。” 卡夫卡式的隐喻，寓示了现代人的困境——沉重而坚硬的外壳、细瘦难以支撑的腿、含糊不被理解的 语言，背负沉重的负担、失去行动自由、逐渐面目模糊…… 罗曼·罗兰说：“世界上只有一种真正的英雄主义，就是认清了生活的真相后还依然热爱它。”