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第14.1 课 促织
课程标准/素养目标 学习目标 重点难点
1．赏析小说中富有特色的人物刻
画，具体把握小说的情节。
1、鉴赏小说风格独具的艺术魅
力，跌宕起伏，扣人心弦的故事 1.探究小说人物“异化”的原
2．理解作者的创作意图，思考小 情节，细腻的心理描写。 因。
2.通过分析人物变形的遭遇，探
说荒诞故事背后的象征寓意。 2、深入挖掘作品的思想内涵。 究小说以异化的手法批判社会现
3、归纳文言现象，把握文言词 实的主旨。
3．体会作品对社会现实深沉的批 句的学习规律。
判。
蒲松龄(1640—1715)，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川(今属山东淄博市淄川区)人，清代文学家。
出身于一个逐渐败落的地主家庭、书香世家。蒲松龄年轻时，颇有文名。他广泛搜集精怪鬼魅的奇闻轶
事，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》，在作品中以花妖狐魅的幻想故
事反映现实生活，寄托自己的理想。除《聊斋志异》外，蒲松龄还有文集4卷，诗集6卷，杂著《省身语
录》《怀刑录》等多种，戏曲3种，通俗俚曲14种。
这篇小说写的是发生在明代宣德年间的故事，这样写其实大有深意。“宣德治世，宣宗令主……顾以草虫
纤物殃民至此耶？惜哉！抑传闻失实耶？”这是跟作者同时代的诗坛宗师王渔洋写在《聊斋志异》手稿本
上的一条评语。王渔洋为什么要强调宣德年间是“治世”，宣宗是“令主”即“明君”呢？显然他的用
意，是要提醒读者读《促织》时要联系眼前的现实。康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人正被称为
“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”。可见作者的创作意
图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的
黑暗现实。“治世”“盛世”尚且如此，那“庸主”当政的“衰世”就不用说了。
《聊斋志异》
《聊斋志异》是中国18世纪成书的一部文言小说集，共491篇。它的内容极为丰富，主要是揭露嘲讽贪官污吏、恶霸豪绅贪婪狠毒的嘴脸，笔锋直指封建社会的黑暗，无情地揭露了科举制度的黑幕，同时对人间
美丽、坚贞、纯洁的爱情予以衷心地赞美。“画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，这是郭沫若为蒲
松龄纪念馆聊斋堂写的一副对联，这是对《聊斋志异》深刻的思想性和杰出的艺术性的高度概括。
《聊斋志异》全书十二卷，四百八十八篇，通过花妖鬼怪故事，人神鬼相杂、幽明相间的艺术画面，揭
露封建社会的黑暗和官场的罪恶，讽刺科举制的腐朽和弊端，歌颂男女青年的纯真爱情，批判了不合理的
婚姻制度。作品继承和发扬了六朝志怪小说和唐传奇小说的艺术传统，既具有浓厚的浪漫主义色彩，又给
人以现实主义的真实感。构思奇特，幻异曲折，跌宕多变，刻画细腻，文笔洗练。其思想和艺术成就，标
志着我国文言短篇小说创作达到一个新的高峰，在中国文学史上占有很高地位。 《聊斋》收集了大量的
民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所
说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。”
《促织》是《聊斋》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于
致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意
义。
基础梳理
(A)请找出下列句子中的通假字，并解释。
(1)手裁举 ( )
(2)翼日进宰 ( )
[答案] (1)“裁”同“才” (2)“翼”同“翌”
(B)请解释下列加点(红色)的实词、虚词的含义。
{因责常供 ()
每责一头 ()
(1)责
当其为里正、受扑责时()
以塞官责 ()
{以一头进()
(2)进
径进以啄(){死何裨益()
(3)益
益奇之 ()
{窃发盆 ()
(4)发 探石发穴()
无毫发爽()
{久不售 ()
(5)售
亦无售者()
{后岁余 ()
(6)岁
岁征民间()
{ 徘徊四顾，见虫伏壁上 ()
顾念蓄劣物终无所用 ()
(7)顾
大行不顾细谨，大礼不辞小让(《鸿门宴》)()
三顾臣于草庐之中(《出师表》) ()
{然睹促织()
(8)然 俨然类画()
成然之 ()
{此物故非西产()
(9)故
故天子一跬步()
[答案] (1)动词，责令 动词，索取 动词，责罚 名词，差使 (2)动词，进奉 动词，前进 (3)名
词，好处 副词，更加 (4)动词，打开 动词，掏 名词，头发 (5)动词，卖出，这里指考取秀才 动
词，买 (6)名词，年 名词作状语，每年 (7)动词，看，环视 连词，表转折，相当于“但” 动词，
顾虑，考虑 动词，探望，拜访 (8)连词，表转折，然而 副词词尾，……的样子 形容词的意动用
法，认为……对 (9)副词，本来 连词，所以
(C)请指出下列句子中加点词的活用现象。
(1)岁征民间 ( )
(2)得佳者笼养之 ( )
(3)早出暮归 ( )
(4)取儿藁葬 ( )(5)日与子弟角 ( )
(6)旬余，杖至百 ( )
(7)大喜，笼归 ( )
(8)上于盆而养之 ( )
(9)仙及鸡犬 ( )
(10)试使斗而才 ( )
(11)裘马扬扬 ( )
(12)昂其直 ( )
(13)而高其直 ( )
(14)辄倾数家之产 ( )
(15)成然之 ( )
(16)益奇之 ( )
(17)成以其小，劣之 ( )
(18)而心目耳力俱穷 ( )
(19)近抚之 ( )
(20)蟹白栗黄 ( )
(21)成述其异 ( )
[答案] (1)名词作状语，每年 (2)名词作状语，用笼子 (3)名词作状语，在早上；在晚上 (4)名词作
状语，用草席 (5)名词作状语，每天 (6)名词作动词，打板子 (7)名词作动词，用笼子装 (8)名词作
动词，装上土 (9)名词作动词，成仙 (10)名词作动词，勇猛善斗 (11)名词作动词，穿着皮衣；骑着
马 (12)形容词的使动用法，使……高 (13)形容词的使动用法，使……高 (14)动词的使动用法，
使……倾尽 (15)形容词的意动用法，认为……对 (16)形容词的意动用法，觉得……奇特 (17)形容词
的意动用法，认为……劣 (18)形容词作动词，用尽 (19)形容词作动词，走近 (20)形容词作名词，白
肉；黄粉 (21)形容词作名词，非凡本领(D)请解释下列加点词的古义。
(1)村中少年好事者驯养一虫
古义：______________________________________________________________
今义：①人十岁左右到十五六岁的阶段。②指上述年龄的人。
(2)操童子业
古义：______________________________________________________________
今义：指男孩子，泛指儿童。
(3)市中游侠儿得佳者笼养之
古义：______________________________________________________________
今义：行侠仗义之人。
(4)日与子弟角
古义：______________________________________________________________
今义：①指弟弟、儿子、侄子等；②指年轻的后辈。
(5)振奋作声
古义：______________________________________________________________
今义：指(精神)振作奋发。
[答案] (1)青年男子。(2)童生。科举时代，还没考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称为“童生”。
(3)游手好闲、不务正业的年轻人。(4)年轻人。(5)指振动(翅膀)。
(E)请分析下列句子的句式特点并翻译。
(1)覆之以掌。 ( )
译文：_______________________________________________________________
(2)村中少年好事者驯养一虫。 ( )
译文：_______________________________________________________________(3)为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。 ( )
译文：_______________________________________________________________
(4)又试之鸡，果如成言。 ( )
译文：_______________________________________________________________
[答案] (1)状语后置句 他用手掌去罩住它。
(2)定语后置句 村里一个喜欢多事的年轻人养着一只蟋蟀。
(3)被动句 为人迂拙，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事，他想尽方法还是摆
脱不掉(任里正这差事)。
(4)省略句 又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。
思考：作者以什么为线索展开全文？（关于情节提纲）
以“促织”为线索，叙述清晰，又曲折动人。它的情节可以概括如下：征虫——觅虫——求虫——
得虫——失虫——化虫——斗虫——献虫。其中“征虫—觅虫”可看成是故事的开端，“求虫—得虫”是
故事的发展，“失虫—化虫—斗虫”是故事的高潮，“献虫”是故事的结局。
补充说明：
本文的故事开端应是课文的第2自然段。第1自然段没涉及成名的故事，只是交代故事的社会背景，
它和结尾一段的议论一样，均不属情节的范畴。关于《促织》的情节线索，同学们指出是蟋蟀的求而不
得，得而忽失，失而又得，这是对的。但还要注意它的内在感情线索，即由悲而喜，由喜转悲，悲极复
喜，揭示主题，主要依靠的是这条内在的感情线索。“开端”，表明情节的阶段性质；中间三项表示三个
细节；最后二语，点明线索，揭示这一阶段内容的总特点。提纲用语要极其简明，尽可能援用课文词语。
1、 征敛促织的事是因何而起的？
（华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因则常供）
2、 促织之祸是如何落到成名头上的？
（为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱）
3、从1、2段中你看到的是一个什么样的现实？
（媚上欺下之风盛行；贪图享乐的风气很浓；猾黠之徒得意，老实之人吃亏）
提问： 围绕主线，情节经历了几次波折？作者这样安排的妙处是什么？[明确] 情节发展经历了三次大的转折：第一次：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时
得到神巫指点，成名得虫。第二次：节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。第三次：成子
起死回生，魂化促织，成家因祸得富。
4．阅读重点段落“未几，成归……”从文中选出成名的心理变化的词语，填入括号内，鉴赏心理描
写的好处。
成名听说他儿子误毙促织则（怒），得儿子尸则转为（悲）。见儿子气息惙然，则转而为（喜），
但顾蟋蟀笼虚则又转为（愁）。忽闻门外虫鸣则既（惊）且（喜），然见促织短小则认为它（劣）；视
之，意似良，又转而为（喜）。将献公堂，不只能否符合官老爷之意，心中又（恐）。
可见，一只小小的蟋蟀竟然牵动着主人公的心，主宰着主人公的命运，这细致入微，曲折变化的心
理描写与动作描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝的荒淫，官贪吏虐致使百姓受难的罪恶现实。
3．提问：本文的结局是喜的，但本文是喜剧吗？
喜剧的结局，虫，是逐级献上去，奖，是逐级赏下去，似乎从上到下皆大欢喜。点出成子“自言身
化促织”，真是挥洒出一把辛酸的眼泪。而逐级的赏赐乃至政绩的考核，竟然都是因为献虫有功，而不是
国计民生的政绩，朝廷的荒唐无道就显得可悲可叹。
《促织》揭露社会黑暗，政治荒唐。锋芒所向，从皇帝直到里胥，谴责了整个统治阶级和各级行政
官员。《促织》是血泪的控诉，却编写成一出喜剧，以喜写悲，这样的喜剧叫人开心不起来，反而陷入更
加深沉的悲哀。
4. 如果是悲剧，是社会悲剧，命运悲剧还是个人悲剧？课文哪里点明必然是社会悲剧？
作者通过曲折变化的情节揭露黑暗的社会现实，例如小说的第1段，以极精练的笔触对封建官僚机构
的面貌作了勾勒：“宫中尚促织之戏”这是“祸根”，而县令、里胥这些下属和爪牙趁机搜刮，连不务正
业的“游侠儿”也来推波助澜，其结果是善良百姓倾家荡产。这一段是一幅黑暗现实的较完整的画面。
然后又将这一画面通过成名一家悲惨而曲折的遭遇加以展开。成名一家的苦难对整个封建社会具有
高度的概括性。成名一家的悲剧是深刻的，正是由于成名的质朴、善良而被“报充里正役”，这样就引来
更大的灾祸，不仅“薄产累尽”，而且屡受杖责，被逼得“惟思自尽”。费尽苦心得到一头能够“塞责”
的促织，又被儿子误毙，以致儿子投井，骨肉分离，造成极大的精神痛苦……直到成子僵卧岁余，魂化促
织，历经险厄，才从灾难中拯救了全家，于是因祸而得福。这种“化魂”的情节，只是寄托美好愿望──
所谓“天酬长厚者”的艺术虚构，除增强悲剧的深刻性之外，这并不能说明善良的百姓能够获得解脱。因
此，揭露封建社会的黑暗本质，鞭挞官僚体制是本文的特点与基调。至于结局部分的“宰悦，免成役。又
嘱学使俾入邑庠”、“抚军亦厚成”等等，这是因为他们“并受促织恩荫”，并非良心发现。这些官僚的
获赏、受封的代价是人民的血泪与苦难。
5.成名一家的命运真的操纵在促织的手里？它背后的黑手是谁？难道仅仅天子？
作者以“异史氏”之名发表了一段议论，“天子一跬步，皆关民命”，又说“官贪吏虐，民日贴妇
卖儿，更无休止”，可以说对上自天子、下至贪官虐吏猾胥的一整套封建统治机构都作了尖锐抨击，可谓
揭示了灾祸之源，
6.“促织之戏，唐代天宝年间就已盛行，作者为什么把故事的背景选定在明朝宣德年间？宣德年间
是‘治世’，还是‘衰世’？明宣宗是一个怎样的君主？”
(估计学生会以为宣德年间是封建时代的“衰世”，明宣宗是一个昏庸的君主。)
教师板书下面的几句话，并进行点拨：
“宣德治世，宣宗令主……顾以草虫纤物殃民至此耶？抑传闻失实耶？这是跟作者同时代，当时诗坛的宗师王渔洋，写在《聊斋志异》手稿本上的一条评语。王渔洋为什
么要强调宣德年间是“治世”，宣宗是“令主”，即“明君”呢”？显然他的用意，是要提醒读者读《促
织》时要联系眼前的现实。康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人正被目为“英主”。可当时的统治集
团和康熙本人同样追求“声色狗马”，酷爱“斗鸡戏虫”、至今传下来的斗蟋蟀盆，以康，乾年间制作最
精，康熙时更有以制盆扬名于世的。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”
时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。“每责一头，辄倾数家之产”，当是目
有所睹；“天子偶用一物”，更是特有所指，不是泛泛议论。这正反映了蒲松龄思想的深刻处，“治
世”、“盛世”尚且如此，那“庸主”当政的“衰世”就不用说了。“预习提示”说这篇“小说反映的现
实，在封建社会具有普遍的意义”，是很有道理的。
7.《促织》则是因为什么而给成名一家带来痛苦和灾难的？（宫中尚促织之戏）
一只小小的促织，竟使成名一家为之悲和喜，为之生与死，为之贱与贵。最后，成名儿子身化促
织，轻捷善斗，才挽救了一家人的命运。这样写是不是太夸张、太虚幻了？与前几篇相比，艺术效果是更
差了，还是更好了？请谈谈你的理解。（一只小小的促织，竟使成名“让我欢喜让我忧”，牵制着成名一
家人的命运，使他受尽了肉体的痛苦和精神的折磨。直到儿子魂化促织，历经险恶，才使全家从苦难深渊
中解脱出来。读罢此文，怎不令人洒下一把辛酸泪！而这，仅仅是因为“宫中尚促织之戏”，因为皇帝喜
欢玩斗蟋蟀而引起！其主题是多么的深刻！对皇帝的抨击是多么的“入骨三分”！所以，在艺术效果上，
在思想深刻性上，《促织》一文超过了其他几篇。）
8.情节的虚构，是否有史料作依据？(引导学生看课后补充资料)
“我朝宣宗，最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进四个。一时语云：‘促织瞿瞿叫，宣宗皇帝
要。’此语至今犹存。”（沈德符《万历野获篇》）
“宣宗酷爱促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良者，
用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食。惧，自缢死。夫妇，伤其妻，亦自经
焉。” （《梅村诗集笺注》转引吕毖《明朝小史》）
9教师进一步提出问题：这两则史料在《促织》里是否都用上了？第二则史料和成名一家的遭遇很相
似，并已具备一个完整故事的轮廓，为什么不按照这个故事的轮廓来展开情节，而要另外虚构一些离奇、
虚幻的情节？
小结：
这两个材料《促织》里都运用上了，只是进行了改造。这就说明作者借讲前明宣德年间事来揭露现实黑
暗，不是毫无根据的，把一些“烂污”泼在明宣宗头上，而是有历史真实作依据。但也正如同学说的，
《明朝小史》中那条记载，虽然事情典型，情节轮廓完备，但仅仅按它的轮廓去写，要写得像《促织》这
样既引人入胜，又具有强烈揭露、谴责的力量，似乎是很困难的。现在我们来逐个分析作者所虚构的的离
奇、虚幻的情节：
成名夫妻由求神问卜而得佳品——这个情节提炼了现实生活、旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求
神问卜。但神图那么灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节，正曲折地反映了成名夫妇实际上已无生
路，读者读了，自会想到这点。
成名九岁的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗——这个情节也有现实因素，在旧时代，孩子惹祸自杀，是
常有的事。魂化蟋蟀则不可能。但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。试想，一个九岁
孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重。
结尾的的喜剧结局——既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的摆脱厄运，裘马扬扬也就纯属幻想。但这个情节却深刻地揭示了封建政治的腐朽性，读者读了，自会联系当时官场的黑暗现象。
二．作者表现手法的分析。
提问：要把上述情节构思完美地表达出来，以实现自己的创作意图，必须讲究表现手法，你们看，本
文的表现手法有哪些特点？
估计学生会提到两点：一，情节描述细致生动；二，心理描写真实细腻。
进一步点拨、提问：同学们提出的这两点是对的。但不能满足于这种笼统的提法，要深入具体地分
析。请再思考并回答下述问题：(1)情节描写是否都很细致？怎样显出跌宕起伏？(2)随着情节的发展变
化，作者的用笔是否也有变化？(3)怎样做到“虚幻之状，如在目前”？
学生回答，教师作如下点拨性小结：
情节的描写并非都很细致，而是有详有略，用详反跌略。详写成名一家觅求蟋蟀的忽得忽失，忽忧
忽喜过程，略写皇上喜悦、抚宰“蒙荫”的结局，前者的“详”，就反跌出后者已荒唐、腐朽到了怎样的
程度。不但全文，每个细节的描写也常用详来反跌略，如村中少年找成名斗蟋蟀，详写少年三次嘲笑的情
状，略写虫斗过程，前面的详就有充分的反跌作用。
这种反跌作用，不但反映在详略安排上，还反映在同类性质细节描写的处理上。如成名三次捕捉蟋
蟀，二、三两次都详写，但前者详在“执图冥搜”，后者详在迷离恍惚，前者突出视若珍宝，后者突出
“惴惴恐不当意”，而实际上后一次获得的蟋蟀更有异能。这就不但互相反跌，而且跌宕多姿。
随着情节变幻和内容性质的不同，作者运笔也有变化。写故事的发展和高潮，用工笔描绘；写故事
的开端和结局，用粗笔勾勒。同样是粗笔勾勒，文笔的感情色调又有区别。前者饱含对成名一家的深切同
情，后者饱含对皇上、抚、宰的辛辣嘲讽。这种工笔与粗笔的交替使用和感情色彩的变化，就使作者的文
笔，也同详略处理一样，显得跌宕多姿。
心理描写的真实细腻，突出表现在虚幻情景的描绘上。其成功之处，一在心理上的细微曲折的变
化，符合人之常情；一在情景虽然虚幻，却逼似生活真实。如成名看到神示画图，反复自念：“得无教我
猎虫所耶？”好像出现了希望；“细瞻景状，与村东大佛阁逼似，希望又近了一步；“执图诣寺”后，看
到“俨然类画”，希望更近了一步。这事本来荒诞不经，但人物的心理活动合情合理，加以“蹑迹披
求”，发现“虫伏草根”后的“扑”、“掭”、“灌”、“逐”的描写逼似实际生活情景，就使人只觉情
状“如在目前”，而忘了它的荒诞。又如成名捕捉九岁儿子魂魄所化蟋蟀，为什么听到门外虫鸣，“惊起
觇视”，觉得原先那条虫“宛然尚在”？这是他一夜僵卧长愁、神思昏乱的错觉。“见虫伏壁上”，“审
谛之”，为什么“以其小，劣之”？因为上品蟋蟀，形体上必须“头项肥，脚腿长，身背阔大”，色彩上
则是“白逊黑，黑逊赤，赤逊黄，黄逊青”。为什么后来又觉得“意似良”？因为它“形若土狗，梅花
翅，方首，长胫”，而按明刘侗《促织志》，这些正是一等上品的标志。但到底有缺陷，所以“将献公
堂”，又“惴惴恐不当意”。事虽神秘，但结合蟋蟀的鉴别，写出了人物心理细微的曲折变化，就仍使读
者感到真实。
三．把握小说的主旨
北京师范大学教授张俊：“《聊斋志异》中很有思想价值的部分，是暴露现实社会黑暗的作品。当时社会
政治腐败、官贪吏虐、豪强横行、生灵涂炭，都在《聊斋志异》内有所反映。”《促织》通过成名一家为
捉一头蟋蟀“以塞官责”而经历的种种离合悲欢，从一个侧面暴露了封建统治者的荒淫昏庸。学习时要注
意把握小说的主旨。1．本文开头就告诉我们故事发生在明朝的宣德年间，是不是表明作者只是在讲一个发生在前朝的故事？
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[答案] ①蒲松龄主要生活在清康熙年间，《聊斋志异》虽写的是狐妖鬼怪的故事，却生动地描述、反映
了清初社会生活的各个方面。由于当时文字狱大行其道，《促织》使用了讲前朝故事的“障眼法”，但作
品对当时黑暗社会现实的揭露可谓淋漓尽致，具有深刻的普遍意义。②本文是《聊斋志异》中深刻揭露黑
暗现实的篇章之一。作品以斗促织的宫廷嬉戏为引线，由于宫廷的倡导，而形成地方上的按期征收的“定
例”。这对百姓来说是灾难，而对封建官僚来说却是媚上取宠、受赏升迁的好时机。可见由上而下的封建
官僚体制是造成民不堪命的根源。作品揭露的正是作者所看到的黑暗现实，但作者对此采取了曲笔的手法，
开头即指明故事发生的年代为明代“宣德间”，这样既可以放开去写，又可以避开“文网”的迫害，这也
是“借古讽今”的一种笔法。
2．《促织》熔铸着蒲松龄一生的辛酸、深广的忧愤。作者在文中批判了什么？
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[答案] ①作者批判了造成民不堪命的社会根源。成名的入邑庠、发大财，官员的得奖赏、获升迁，完全
取决于皇帝的偶一欢喜，这是何等的荒诞。②由上而下的众多的贪官污吏构成了一个庞大的官僚系统，给
人民带来了深重的苦难。作者把批判的矛头直指整个封建官僚机构。③作者还把批判的矛头指向整个社会
的价值取向。在这样一个黑白颠倒、弱肉强食的社会环境里，善良、质朴是不为人称道的一种品质，而自
私、奸诈、凶恶成了人们竞相学习的“生存品质”。那些具备最美好品德——质朴的人们却在黑暗的现实
中苦苦煎熬。
3．这篇小说是对现实的批判，可是情节三大转折中前后两个却是虚幻的，结尾还是以喜剧收场，这样安
排会不会削弱文章的批判性？为什么？
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[答案] 这样安排并没有削弱文章的批判性，它体现出了小说浪漫主义和现实主义相结合的取材特点。第
一个虚幻情节是成名夫妻由求神问卜得佳虫。这个情节提炼自现实生活，旧时人们陷入绝境，往往寄希望
于求神问卜，但“神图”那么灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节，正是曲折地反映了成名夫妇实际
上已无生路，读者读后，自会体会到这一点。第二个虚幻情节是成名的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗。魂化
蟋蟀本不可能，但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的批判力量。其意图在于证明，成子以自身性命化小
虫去让皇帝玩赏，这正是鞭挞皇帝视民命如小虫。非但没有削弱本文的批判力量，还从更高的层次上强化
了批判力量。试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更让读
者感到心情沉重。结尾虽是喜剧结局，但同样引人深思。既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的摆脱厄运、
裘马扬扬也就纯属幻想。这个情节深刻地揭示了封建政治的腐朽，让读者能够想象出当时官场的黑暗。由
上可见，将人间悲剧化为喜剧，非但没有削弱对封建统治者的谴责力量，相反蕴含着更为深沉的悲哀，以
喜写悲，反而更让人觉得沉痛。这里寄托了作者对成名的同情，对腐朽的封建统治者的谴责。
4.从《促织》中我们可以看到成名之子因自己的好奇导致家中来之不易的促织死亡，害怕投井自杀，被救
后内疚魂化促织解救其家人。成名之子魂化促织是否解救了他的家人？看看成名献虫前后家庭有何变化？
成名“操童子业久不售”，却因献一奇异促织“俾入邑庠”，一举成名;成名因无法按时交上合格的
“促织”从“薄产累尽”,“忧闷欲死”到打得“两股间脓血流离”,被折磨得“惟思自尽”，却也因献这
奇异促织“田百顷,楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计，一出门裘马过世家焉”：成名一家终因这只促织而功名
利禄纷至沓来。
由此可见，成名一家悲喜相递，祸福相生的命运全凭一只虫决定。两条腿直立行走的人的命运，却
被爬行在地一只小小的虫所掌控。这让我们看到这个社会人贱不如虫现实。
造成成名一家人不如虫真正的原因是由这个社会决定的，请同学们看看这是怎样的一个社会？
荒淫天子、媚上官吏、邪恶里胥集结在一起的封建统治者，他们掌控着老百姓的生存与命运。造成成名一家悲喜祸福的表面看是一只促织，实则是封建统治者玩物殃民。从而揭露了封建社会的腐朽。
[答案] ①失虫 ②斗虫
题组A 基础过关练
阅读下面的文言文，完成下面小题。
甲
①臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源;思国之安者，必积其德义。源不深而望
流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，
居城中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦
伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。
②凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易而
守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧必竭诚以待下既得志则纵情以傲物。竭诚则胡
越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，
可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！
（节选自魏征《谏太宗十思疏》）
乙
异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、
受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡
犬。信夫！”
（节选自蒲松龄《促织》）
1．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“思国之安者”的“安”是安定的意思，与《鸿门宴》中“沛公安在”的“安”不相同。
B．“人君当神器之重”的“当”有“掌握”之义，与《六国论》“当与秦相较”的“当”相同。
C．跬步，古时举足一次为“跬”，举足两次为“步”；在本文中用来引申为一举一动。
D．恩荫，指因上辈有功而给予下辈入学、任官的待遇；在文中指抚臣等人沾光受益。
3．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．甲文第①段以“固本浚源”为喻引出话题，生动形象地说明居安思危、戒奢以俭的重要性。
B．甲文第②段称呼尊敬，多用“人君”“元首”等词语，突出对方地位，既表敬畏，也是提醒。
C．甲文第②段概括历代君主创业而不能守成的规律，对比分析“殷忧”与“得志”的不同心态与结果。
D．“一人飞升，仙及鸡犬”凸显人物命运，揭露官贪吏虐的黑暗，批判以虫致富的无情，讽刺当时社
会。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。
（2）独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。
5．《谏太宗十思疏》中说“其可忽乎”，《促织》中言天子“不可忽也”，请结合选文分析“不可忽”
的原因。
阅读《促织》，完成各题。
宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，
因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每
责一头，辄倾数家之产。
邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产
累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万
一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两
头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外
设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一
纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而
画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跃舞。展玩不可晓。
然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。
成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵
蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。
冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石
穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，
笼归，举家庆贺，【甲】虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。
成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，
啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！”儿涕而去。
未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼
欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，
半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念，自昏
达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，
行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫
伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落
襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之
斗以觇之。
村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦
无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，
不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少
年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄
见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，
一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝
莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。
翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃
赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，【乙】无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马
衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，
自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一
出门，裘马过世家焉。
异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，
更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正，
受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，【丙】并受促织恩（yìn）_______。闻之：
一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”
6．下列语句中加点字的注音、加点词的解释、填写在横线上的汉字，全都正确的一项是（ ）
【甲】虽连城拱璧不啻也 【乙】无出其右者 【丙】并受促织恩（yìn）
A．“啻”读作“dì”；“无出其右”的意思是“没有能超过他的”；横线上应填“阴”。
B．“啻”读作“chì”；“无出其右”的意思是“没有比他地位更高的”；横线上应填“阴”。
C．“啻”读作“dì”；“无出其右”的意思是“没有比他地位更高的”；横线上应填“荫”。
D．“啻”读作“chì”；“无出其右”的意思是“没有能超过他的”；横线上应填“荫”。
7．下列对小说的理解与赏析，不恰当的一项是（ ）
A．小说开端写“宫中尚促织之戏，岁征民间”，点出成名一家苦难遭遇的社会背景。
B．成子失手扑死父亲借“神卜”得来的促织，只得化身成这只促织来弥补自己之过。
C．作者用欲扬先抑的手法，将成子化虫与“蟹壳青”比斗的场景描写得极富戏剧性。
D．小说以促织的得失为线索，串起主人公大悲大喜的情绪变化，环环相扣，动人心弦。
8．小说最后一段中，作者评价成名为“长厚者”（忠厚老实的人）。请结合小说内容简析成名的“长
厚”有哪些表现。
9．有人认为小说的喜剧结局削弱了作品的讽刺性和批判性，你认同这种观点吗？请简述理由。
阅读下文，完成下面小题。
邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产
累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万
一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两
头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟
思自尽。
时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外
设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而
画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跃舞。展玩不可晓。
然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。
成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵
蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。
冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石
穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，
笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。
10．解释下列加点词的含义。
（1）迄无济 （2）成妻具资诣问
（3）巫从旁望空代祝 （4）蹑迹披求
11．下列加点词的用法不同的一项是（ ）
A．能以神卜 B．各各竦立以听 C．归以示成 D．掭以尖草
12．翻译。
大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。
13．请分析占卜的情节在全文中的作用。
阅读文言文，完成下面小题。
翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。①又试之鸡，果如成言。
乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青
丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。
抚军不忘所自。无何，事以卓异闻。②宰悦免成役又嘱学使俾入邑库后岁余成子精神复旧自言身化促织轻
捷善斗今始苏耳抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。
异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘：而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，
更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、
受扑责时，岂意其至此战？③天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及
鸡犬。信夫！”
14．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．宰悦/免成役/又嘱学使俾入邑库/后岁余/成子精神复旧/自言身化促织/轻捷善斗/今始苏耳/抚军亦厚
赉成
B．宰悦/免成役/又嘱学使/俾入邑库/后岁余/成子精神复旧/自言身化/促织轻捷善斗/今始苏耳/抚军亦厚赉成
C．宰悦免成/役又嘱学使俾入邑库/后岁余/成子精神复旧/自言身化/促织轻捷善斗/今始苏耳/抚军亦厚赉
成。
D．宰悦免成/役又嘱学使/俾入邑库/后岁余/成子精神复旧/自言身化促织/轻捷善斗/今始苏耳/抚军亦厚
赉成
15．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．宰，地方长官，如县令。《滕王阁序》：“家君作宰，路出名区。”
B．诏：帝王的命令或文告。始于秦始皇，终于清朝，是一种命令文体。
C．跬步，“跬”相当于现在的两步，即跨出两脚，“步”相当于现在的一步，即跨出一脚。
D．恩荫，又可称为门荫、荫补，是中国上古时代世袭制的一种变相。这里指恩惠。
16．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．成名献促织，宫中与蝴蝶、螳螂等动物试斗进一步展示了小促织善斗的才能，并且能应节而舞，
成名因得厚赏而成巨富。
B．成子自杀后魂化促织以供玩赏，方能解脱一家的苦难，这就更加表现出所受迫害之深，对荒淫残
暴的封建统治者是一个有力的抨击。
C．成子复苏之后“自言身化促织”的交代点明了神异促织的来历，增强了故事的曲折性与神奇色彩，
同时也更加深了故事的悲剧性。
D．“一人飞升，仙及鸡犬”，抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，小说生动地表明封建官僚的升迁发迹
是建立在百姓苦难之上的。
17．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。
②当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古
陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。冥搜未已，一癞头蟆猝然
跃去。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。逐而得之，上于盆而养之，以塞官责。
成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。母闻
之，大骂曰：“业根，死期至矣！”儿涕而去。
成归，怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫
宛然尚在，喜而收之。
村中少年好事者，径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。俄见小虫跃起，直
龁敌领，虫翘然矜鸣，似报主知。
翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。乃赏成，献诸抚军。抚军
大悦，以金笼进上。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。
每闻芩瑟之声，则应节而舞，上大嘉悦。无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。后岁余，成子精神复旧，自
言身化促织，今始苏耳。
异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，
更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”
（选自蒲松龄《促织》）
材料二：
邑共八乡，每岁各乡必报一人，以应杂徭贫者恐其逃窜必相其家道殷实者而报之名曰富户。此富户者，
皆乡中之良农，平昔不如公门，视长官如阎罗，畏衙役如狼虎。……每一差出，则徊惶无主。人欺善讷，
而呼应不灵。
（选自蒲松龄《淄邑流弊》）
18．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请在答题卡相应位置的方框内写出字母。
以应杂徭A贫者B恐C其逃窜D必相E其家道殷实者F而报之G名H曰I富户
19．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．隅，指角落，与《诗经·静女》“俟我于城隅”中“隅”的词义相同。
B．诸，兼词，与《齐桓晋文之事》“不识有诸”中“诸”的用法词义相同。
C．跬步，古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”，如“不积跬步”。
D．“平昔不如公门，视长官如阎罗”一句中两个“如”的词义不相同。
20．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．成名拿着图，来到寺庙后面，沿着草木茂密而隆起的古墓前行，在石头密布的蒿草间寻觅，终于
捉到促织。
B．成子不小心将促织扑死，被母亲责骂，哭着离开，投井自杀。成名化怒为悲，夫妻相对无言，不
再有所指望。
C．成名夫妇悲痛欲绝的时候，发觉儿子气息微弱，高兴地把儿子放在榻上。儿子半夜醒来，促织也
死而复生。
D．成名的促织虽小，但战力惊人，战胜了其他促织，还能随音乐而舞，皇帝非常高兴。成名最终被免除苦役。
21．把下列画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。
（2）村中少年好事者，径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。
22．“人变促织”这一情节具有悲剧性。请结合两则材料，概括悲剧形成的原因。
阅读下面文言语段，完成下面小题。
“……且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，
又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨
孙戍之，乃还。
（《左传·烛之武退秦师》）
宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，
因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每
责一头，辄倾数家之产。
邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产
累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万
一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，磨计不施，迄无济。即捕得三两
头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟
思自尽。
（蒲松龄《促织》）
臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能
就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所
以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉
寇兵而赍盗粮”者也。
（李斯《谏逐客书》）
23．解释文中加点的词。
（1）济 （2）售 （3）择
24．下列关于古代文化常识的解说，正确的一项是（ ）
A．《左传》是我国第一部叙事详细完整的国别体历史著作，相传为鲁国的史官左丘明所著。
B．“科敛”，（向百姓）摊派、征收；“丁口”即人口，成年男子称“丁”，女子及未满二十岁男
子称“口”。C．“宰严限追比”旧时宰相联合地方官限期交税、交差等，过期以杖责、监禁等方式继续追逼。
D．“五帝三王”的“五帝”指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜，“三王”指夏禹、商汤和周武王。
25．翻译文中划线的句子。
（1）夫晋，何厌之有？
（2）王者不却众庶，故能明其德。
26．请用“/”给文中画波浪线部分断句。
谢公时，兵厮遭主多近窜南塘下诸舫中或欲求一时搜索谢公不许云若不容置此辈何以为京都
（出自《世说新语》）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无
售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不
敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年
又大笑。试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小
虫跃起，张尾伸颈，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一
鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫
知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。
翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃
赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝
额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦；诏赐抚臣名马衣缎。
抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身
化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，
裘马过世家焉。
27．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．因出己虫，纳比笼中 纳：使进入 B．旋见鸡伸颈摆扑 旋：顷刻
C．力叮不释 释：消失 D．试与他虫斗，虫尽靡 靡：倒下
28．以下选项中加点词用法不同的一项是（ ）
A．庞然修伟 项王默然不应 B．顾念蓄劣物终无所用 大行不顾细谨
C．乃赏成，献诸抚军 良乃入，具告沛公 D．则应节而舞 项王按剑而跽曰
29．下列对原文有关内容的概括，不正确的一项是（ ）
A．村中好事少年找上门一再挑衅成名，强行要求斗蟋蟀，最终其貌不扬的小蟋蟀战胜了形体魁伟的“蟹壳青”。
B．小蟋蟀智斗公鸡有惊无险，抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像向主人报捷一样，成名看后心中
大喜。
C．成名把蟋蟀献给县官，县官先是训斥，后又奖赏成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚又用金笼装着献
给了皇帝。
D．皇帝非常高兴，便下诏赏给巡抚名马和锦缎，没过多久，县令和成名也因为小虫之功得到了好处。
30．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）欲居之以为利，而高其直，亦无售者。
（2）俄见小虫跃起，张尾伸颈，直龁敌领。
31．成名之子魂化蟋蟀这样一个情节有什么特殊的意义？
阅读下面文言文，完成下面小题。
翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃
赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螂螳、油利挞、青丝
额一切异状遍试之，莫出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。
抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身
化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，
裘马过世家焉。
异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，
更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正，
受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡
犬。信夫！”
（选自《促织》）
项王已死，楚地皆降汉，独鲁不下。汉乃引天下兵欲屠之为其守礼义为主死节乃持项王头视鲁鲁父兄
乃降。始，楚怀王初封项籍为鲁公，及其死，鲁最后下，故以鲁公礼葬项王谷城。汉王为发哀，泣之而去。
诸项氏枝属，汉王皆不诛。乃封项伯为射阳侯。桃侯、平皋侯、玄武侯皆项氏，赐姓刘。
太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦
失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸
侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，
放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，
五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！（选自《项羽本纪》
32．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．汉乃引天下/兵欲屠之为其守/礼义为主死/节乃持项王头/视鲁/鲁父兄乃降。
B．汉乃引天下兵欲屠之/为其守礼义/为主死节/乃持项王头视鲁/鲁父兄乃降。
C．汉乃引天下兵/欲屠之为其/守礼义为主/死节乃持/项王头视鲁/鲁父兄乃降。
D．汉乃引/天下兵欲屠之/为其守礼义为主/死节乃持/项王头视鲁/鲁父兄乃降。
33．下列加点字的解释不正确的一项是（ ）
A．细疏其能 (梳理) B．抚军亦厚赉成 （赏赐）
C．何兴之暴也（突然） D．遂将五诸侯灭秦 （率领）
34．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．“官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止”句，是作者对封建社会中贪官污吏的谴责。
B．“遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫”以及“一人飞升，仙及鸡犬”，隐含着作者对封建官僚制度
的愤懑和讥讽。
C．项羽死后，项氏宗族各旁枝，刘邦王都不加杀戮，桃侯、平皋侯、玄武侯本属于项氏，刘邦赐他
们姓刘。
D．司马迁认为项羽建立了难以匹敌的丰功伟绩却最终被刘邦所灭，实属天意。
35．翻译文中下列句子。
（1）故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。
（2）自矜功伐，奋其私智而不师古。
参考答案：
1．DJM 2．B 3．D 4．（1）即使用严酷的刑罚来督察他们，用盛怒来威吓他们，他们最终只
是苟且免于刑罚，但不会感念皇上的仁德，外表恭顺但心里并不顺从。
（2）唯独这个成名因为胥吏侵害而贫穷．又因为进贡蟋蟀而富有，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的马车，
得意洋洋。 5．《促织》：天子一时的嗜好会给百姓带来深重的灾难，要审慎从事。
《谏太宗十思疏》：要保持对自身的反思，时时殷忧；要警惕民心向背，不能劳民伤财。
【解析】1．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：因为处在深重的忧虑之中，一定能竭尽诚心来对待臣民。成功之后，就放纵自己的性情来傲视别人。
“在殷忧必竭诚以待下”“既得志则纵情以傲物”为结构相似的两个分句，故J处需加句读；
“则”译为“就”，表顺承关系，前后两个分句应断开，故应在“则”前断开，M处需加句读；“在殷忧”“既得志”都作各分句的状语，故应在“忧”后断开，D处需加句读。
故选DJM。
2．本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识及对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A．正确。“安”，安定/疑问副词，哪里。句意：想要国家安定/沛公在哪里？
B．“相同”错。“当”，掌握/假使。句意：国君处于皇帝的重要位置/假使与秦国较量。
C．正确。
D．正确。
故选B。
3．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“批判以虫致富的无情”错。作者对底层百姓的遭遇充满了深刻的同情，并非对成名一家得以富贵有讽
刺和批判之意。
故选D。
4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“虽”，即使；“董”，督察；“振”，同“震”，威吓；“苟免”，指苟且免于刑罚；“董之以
严刑”“振之以威怒”，状语后置句，正常语序为“以严刑董之”“以威怒振之”。
（2）“蠹”，蛀虫，比喻胥吏；“裘马”，名词做动词，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的马车。
5．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
《促织》通过主人公成名从悲到喜、喜极生悲、悲极复喜，祸福转化的奇特故事情节，深刻地揭露了封建
社会统治者“宫廷”的骄奢淫逸，以及各级官吏的媚上责下“假此科敛丁口”等等罪责，同时也提示了封
建社会制度本身的黑暗和腐朽性。结尾评论说“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加
以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，意思是“皇帝偶尔使用
一件东西，未必不是用过它就忘记了。然而下面执行的人却把它作为一成不变的惯例。加上官吏贪婪暴虐，
老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了。所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可
忽视啊！”正因为一举一动皆关乎天下百姓的命运更要审慎入微。
《谏太宗十思疏》第二段总结历史经验，并从创业守成、人心向背等方面论述“居安思危”的道理。“凡
百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡”，开头几句，寥寥数
语，就概括了历代君主能创业不能守成的普遍规律，这虽说是人之常情，但要“思国之安”，就必须以理
性去克服它。接下来，作者以“岂取之易守之难乎”设问，引出更为具体的分析论证，指出“殷忧’与
“得志”的不同心态：殷忧，则竭诚待人；得志，则纵情傲物。而“竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行
路”，对人的态度不同，其结果反差强烈，这说明能否恭俭下人是事业成败的关键。如果失去了民心，即
使动用严刑也无济于事。“怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎”，这里借鉴古人的论述，将君和民的关系比作水与舟的关系，发人深省。因此君主应警惕和克制权位和欲望，不能劳民伤财。
两文都阐述了“不可忽”的原因，立论相近，《促织》以批判和讽刺为主，《谏太宗十思疏》以劝谏和勉
励为主。
参考译文：
甲
我听说想要树木长得好，一定要使它的根牢固；想要泉水流得远，一定要疏通它的源泉；想要国家安
定，一定要厚积道德仁义。源泉不深却希望泉水流得远，根系不牢固却想要树木生长得高，道德不深厚却
想要国家安定，微臣虽然愚笨，（也）知道这是不可能的，更何况（您这）聪明睿智（的人）呢！国君处
于皇帝的重要位置，在天地间尊大，就要推崇皇权的高峻，永远保持安宁和吉庆。如果不在安逸的环境中
想着危难，戒奢侈而行节俭，道德不能保持宽厚，性情不能克服欲望，这也如同挖断树根却想要树木长得
茂盛，堵塞源泉却想要泉水流得远一样啊！
（古代）所有的帝王，承受了上天赋予的重大使命，他们没有一个不为国家深切地忧虑而且治理成效
显著的，但一旦功业建成就德性衰减。国君开头做得好的实在很多，能够坚持到底的大概很少。难道是取
得天下容易守住天下困难吗？当初取得天下时才能有余，现在守天下就显得才能不足，什么原因呢？因为
处在深重的忧虑之中，一定能竭尽诚心来对待臣民。成功之后，就放纵自己的性情来傲视别人。竭尽诚心，
胡越之人也将同心同德；傲视别人，至亲骨肉也会成为不相干的路人。即使用严酷的刑罚来督责（人们），
用威风怒气来吓唬（人们），人们最终只求苟且免于刑罚而不怀念感激国君的仁德，表面上恭敬但在心里
不服气。（臣民）对国君的怨恨不在大小，可怕的只是百姓的力量；（他们像水一样）能够负载船只，也
能颠覆船只，这是应当深切戒慎的；用腐烂的绳索驾驭疾驰的马车，难道能忽视不管吗？
（节选自魏征《谏太宗十思疏》）
乙
异史氏说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下面执行的人却把它作为一成
不变的惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，更加没完没了。所以皇帝的一举一
动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！唯独这个成名因为胥吏侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而富有，
穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意洋洋。当他充当里正受到责打时，哪里想到他会有这种境遇呢！
老天将要用这些酬报那些年纪大又老实忠厚的人，就连巡抚、县官都受到蟋蟀的恩惠了。听说：一人得道
成仙，连鸡狗都可以上天。确实是这样的啊！”
（节选自蒲松龄《促织》）
6．D 7．B 8．①被猾胥强“报充里正役”，即使百计营谋不能脱，也“不敢敛户口”，而是累尽
家产；
②家产累尽后，早出晚归，自行搜寻促织；③交不上促织，自己“忧闷欲死”“唯思自尽”；
④得到良虫，精心饲养，并不居为奇货，只想“以塞官责”。 9．示例：不认同。成名境遇的改变并
不是因为自己的人品和才华被赏识，而是因为进献了一只符合上意的促织。百姓的生死和荣辱决定于一只
小虫，足见统治者的荒淫残暴。成名最终真的“成名”了，这种圆满正好讽刺了官场“媚上”的风气：只
要把长官媚好了，无才可“入邑庠”，无能可“以卓异闻”，贫穷可以“裘马过世家”。表面是喜，实质
是深重的悲，这样的结局蕴藉深刻，更具有讽刺和批判的效果。
【解析】6．本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形、和词义的掌握能力。
“啻”读作“chì”，“不啻”：不止、不只。
“无出其右”，没有能超过他的。
“恩荫”：得到恩惠，受到荫庇。
故选D。
7．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“父亲借‘神卜’”错误，结合“时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问”可知，是母亲不是父亲。
故选B。
8．本题考查学生理解文章内容的能力。
结合原文“为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛
户口，而又无所赔偿，忧闷欲死”可知，被猾胥强“报充里正役”，即使百计营谋不能脱，也“不敢敛户
口”，而是累尽家产；
结合原文“早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣
弱不中于款”可知，家产累尽后，早出晚归，自行搜寻促织；
结合原文“宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽”可
知，交不上促织，自己“忧闷欲死”“唯思自尽”；
结合原文“上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责”可知，得到良虫，精心饲养，并
不居为奇货，只想“以塞官责”。
9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
示例：不认同。作者以血淋淋的事实告诉读者，成名因无法贡纳促织而“忧闷欲死”，后又被“杖至百”，
“两股间脓血流离……转侧床头，唯思自尽”；成子因蟋蟀“股落腹裂”，吓得投井而死，成名夫妇“抢
呼欲绝”，终日“茅舍无烟”。统治阶级为了一只小虫逼得成名家破人亡，这是活生生的现实。可是，成
子身化促织的事情，在现实生活中却是根本不可能出现的，由此而带来的荣华富贵，当然也就是子虚乌有
了，作者本人也未尝不了解这一点。那么，作者为什么要在此处“弄虚”呢?“弄虚”是为了“写实”。作者的意图就是想证明：成子以自己的身家性命变作一只小虫去让皇帝赏玩，可见皇帝所玩之小虫者，实为
民命也；皇帝玩民命如玩小虫，何等可恶！如若成子不用生命化作小虫，则其父之老命必送矣——“杖至
百”和“唯思自尽”的前文不是交代得一清二楚了吗？很明显，成名“喜剧”结局的虚幻性，正强化了成
名悲剧发生的现实性。
即使成名因祸得福是真事，这对于受尽压迫剥削的千百万劳动人民来说，也只是个别的、偶然的现象。这
个结论，作者自己已经点明。他在文章一开始就交代：“每责一头， 辄倾数家之产”。在末尾的议论中
又指出：“独是”成氏以促织富，“当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉！”这就明白告诉读者：由于
封建朝廷的荒淫无度和残酷压榨，老百姓“贴妇卖儿”、倾家荡产是必然的、普遍的，而发财致富则是偶
然的、个别的。成名可以因贡纳了一只好的小虫而“裘马扬扬”，那么，其他人也就必然会因无法贡纳一
只好的小虫而倾家荡产，百姓的生死祸福，都系之于区区一只小虫!以皇帝为首的封建统治者，已经荒唐到
使百姓难以聊生的地步!可见，作者给成名以一个“喜剧”的结局，决不是没有看清当时的现实；而是有其
深刻的用意的。
还必须指出：《促织》的所谓“喜剧”结局，实在是作者所嘲讽的一出丑剧。清人冯钲峦在评注本篇时，
就曾指出：“抚臣名马，邑宰卓异，成生入庠，皆题后背染之法，然调笑不小矣”；清人但明伦也看出了
作者如此束笔的真正意图，一针见血地指出：这是作者的“毒骂”。这些蒙恩受荫者，不是由于在战场上
立下了汗马功劳，不是由于在理政上取得了可观的政绩，也不是由于在闱场上忽然写出了一鸣惊人的好文
章，仅仅是由于向皇帝进贡了一只蟋蟀!作者安排这样一种荒唐可笑的丑剧收场，无非是要告诉读者，统治
集团的上上下下，不是沉湎于声色狗马，便是致力于阿谀奉迎，已经腐败透顶，难于收拾了。细读《促
织》的结尾，我们不难发现作者笔上“针针从棘”的芒尖，也不难嗅出墨中呛喉刺鼻的辣味。
参考译文：
明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的赌博，每年都要向民间征收。这东西本来不是陕西出产的。有个华
阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于
是责令他一直供应。县官又把供应的差事派给各乡的公差。于是市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的
蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的差役们
狡猾刁诈，借这个机会向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。
县里有个叫成名的人，是个念书人，长期未考中秀才。为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，
叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产逐渐耗尽。正
好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死有
什么益处呢？不如自己去寻找，希望有万分之一的的收获。”成名认为这些话对。就从早上出去晚上回家，
提着竹筒丝笼，在毁坏的墙脚、荒草丛生的地方，挖石头，掏大洞，各种办法都用尽了， 终究没有找到。即使捕捉到两三只，也是又弱又小不符合规格。县官严定期限，严厉追逼，成名在十几天中被打了上百板
子，两条腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了。在床上翻来覆去只想自杀。
这时，村里来了个驼背巫婆，（她）能借鬼神预卜凶吉。成名妻子准备了礼钱去求神。只见红妆的少女
和白发的老婆婆，挤在门口。成名的妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室挂着帘子，帘外摆着香案。求神的
人在香炉上上香，拜了又拜。巫婆在旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。大家都
肃敬地站着听。 一会儿，室内丢一张纸条出来，上面写着求神的人心中想问的事，没有丝毫差错。成名
的妻子把钱放在案上，像前边的人一样烧香跪拜。约一顿饭的工夫，帘子掀动，一片纸抛落下来。拾起看，
不是字而是一幅画：当中绘着殿阁，像寺院；（殿阁）后面的山脚下，奇形怪状的石头到处横卧，在丛丛
荆棘中，一只蟋蟀藏在那里；旁边一只蛤蟆，像要跳起来的样子。她展开琢磨，不能理解。但是看到上面
画着蟋蟀，暗合自己的心事，就把纸片折叠好装起来，回家后交给成名看。
成名反复思索，恐怕是指给我捉蟋蟀的地方吧？细看图上面的景物，和村东的大佛阁很相像。于是他
就忍痛爬起来，扶着杖，拿着图来到寺庙的后面，（看到）有一座古坟高高隆起。成名沿着古坟向前跑，
只见一块块石头，好像鱼鳞似的排列着，真像画中的一样。他于是在野草中一面侧耳细听一面慢走，好像
在找一根针和一株小草似的；然而心力、视力、听力都用尽了，结果还是一点蟋蟀的踪迹响声都没有。他
正用心探索着，突然一只癞蛤蟆跳过去了。成名更加惊奇了，急忙去追它，癞蛤蟆（已经）跳入草中。他
便跟着癞蛤蟆的踪迹，分开丛草去寻找，只见一只蟋蟀趴在棘根下面，他急忙扑过去捉它，蟋蟀跳进了石
洞。他用细草撩拨，蟋蟀不出来；又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出来，形状极其俊美健壮。他便追赶
着抓住了它。仔细一看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，青色的颈项，金黄色的翅膀。成名特别高兴，用笼子
装上提回家，全家庆贺，把它看得比价值连城的宝玉还珍贵，装在盆子里并且用蟹肉栗子粉喂它，爱护得
周到极了，只等到了期限，拿它送到县里去缴差。
成名有个儿子，年九岁，看到爸爸不在（家），偷偷打开盆子来看。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及
捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉母亲，
母亲听了，（吓得）面色灰白，大惊说：“祸根，你的死期到了！你父亲回来，自然会跟你算帐！”孩子
哭着跑了。
不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好像盖上冰雪一样。怒气冲冲地去找儿子，儿子无影无踪不
知到哪里去了。后来在井里找到他的尸体，于是怒气立刻化为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝。夫妻二人对着
墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，再也没有了依靠。直到傍晚时，才拿上草席准
备把孩子埋葬。夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。
夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但是看到蟋蟀笼子空着，成名就急得气也吐不出，也不敢再追究儿子的责任。
从晚上到天明，连眼睛也没合一下。东方的太阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴得动手捉它，那蟋蟀叫了一声就跳走
了，跳得非常快。他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好像没有什么东西；手刚举起，却又远远地跳开了。
成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。他东张西望，四下寻找，才看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔
细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不像先前那只。成名因它个儿小，看不上它。（成名）仍不住地
来回寻找，找他所追捕的那只。（这时）墙壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖里去了。再仔细看它，
形状像蝼蛄，梅花翅膀，方头长腿，觉得好像还不错。他高兴地收养了它，准备献给官府，但是心里还很
不踏实，怕不合县官的心意，他想先试着让它斗一下，看它怎么样。
村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他少年斗
（蟋蟀）没有一次不胜的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。（有一天）
少年直接上门来找成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口笑，接着取出自己的蟋蟀，放进比试的笼子里。
成名一看对方那只蟋蟀又长又大，自己越发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。少年坚
持要斗，但成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。因而把
两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地象个木鸡，少年又大笑。（接着）试着用猪鬣撩拨小
蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑了。撩拨了它好几次，小蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相
斗起来，腾身举足，彼此相扑，振翅叫唤。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一口直咬着对
方的脖颈。少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像给主人报
捷一样。成名大喜，（两人正在观赏）突然来了一只鸡，直向小蟋蟀啄去。成名吓得（站在那里）惊叫起
来，幸喜没有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多远。鸡又大步地追逼过去，小蟋蟀已被压在鸡爪下了。成名吓得
惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。忽然又见鸡伸长脖子扭摆着头，到跟前仔细一看，
原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上用力叮着不放。成名越发惊喜，捉下放在笼中。
第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。
试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，
把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。到了
宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有
一只能占它的上风。它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，（大家）越发觉得出奇。皇帝更加喜欢，
便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘记好处是从哪来的，不久，县官也以才能卓越而闻名了。县官一高
兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名中了秀才。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他
变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗。现在才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田
地，很多高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；每次出门，身穿轻裘，骑上高头骏马，比世代做官的人家还阔
气。我（蒲松龄）说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下面执行的人却把它作为
一成不变的惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了。所以皇帝的一
举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！唯独这个叫成名的人因为官吏的侵害而贫穷，又因为进贡
蟋蟀而致富，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意扬扬。当他充当里正，受到责打的时候，哪里想到
他会有这种境遇呢！老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就连巡抚、县官都受到蟋蟀的恩惠了。听说‘一
人得道成仙，连鸡狗都可以上天。’这话真是一点不假啊！”
10． “济”，成功。 “具”，准备，备办。 “祝”，祷告。 “蹑”，悄悄追随。
11．B 12．（成名）十分高兴，用笼子装着提回家，全家庆贺，即使价值连城的宝玉也比不上它。
13．①从内容方面看，主要表现统治者对劳动人民的压榨和剥削到了无以复加的地步。
②从结构方面看，这这一情节推动了情节的发展，为下文成名寻找促织做了铺垫，使故事更加波澜起伏，
增强了艺术效果。
【解析】10．本题考查学生理解文言实词意思用法的能力。
（1）句意：最终也没有成功。“济”，成功。
（2）句意：成名的妻子准备了礼钱去求神。“具”，准备，备办。
（3）句意：巫婆在旁边望着空中替他们祷告。“祝”，祷告。
（4）句意：追随（蛤蟆的）踪迹，拨开（丛草）寻求。“蹑”，悄悄追随。
11．本题考查学生理解文言虚词意思和用法的能力。
A.“以”，介词，凭借。句意：能够凭借神力占卜。
B.“以”，连词，表修饰。句意：每个人都恭敬地站着听。
C.“以”，介词，把。句意：回家后把它交给成名看。
D.“以”，介词，用。句意：用细草轻轻拨动。
故选B。
12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
句首添加主语“成名”；“笼”，用笼子装着；“举”，全；“虽”，即使；“拱璧”，大璧，极言其珍
贵；“不啻”，比不上。
13．本题考查学生分析情节作用的能力。
解答此类试题，一般可以从内容和结构两个方面分析作答。
先从内容上来看，文中“薄产累尽”的成名因交不出虫而被打得“两股间脓血流离”，甚至“惟思自尽”，
神奇的驼背巫婆就在这个时候出现，她可以“道人意中事，无毫发爽”，这样的神婆给“惟思自尽”的成
名指点迷津，带来了一线生机。文中成名的苦难源于现实，源于皇帝荒淫无道、大小官吏横征暴敛的罪恶现实，百姓在现实社会中无法摆脱沉重的苫难和悲惨的命运，所以，他们只有求助于神灵，在神鬼世界中
求得解脱。这是封建时代人民的悲哀。作者通过这个虚幻的情节揭露了现实政治的腐败和统治阶级对人民
的残酷压迫，表达了对现实社会中百姓悲惨命运的深切同情。
再从结构上来看，《促织》整个故事是以虫为线索而展开情节的，“征虫——缴虫——卜虫——得虫——
失虫——复得虫——斗虫——献虫”，因为“卜虫”，所以才有下文成名到“村东大佛阁”得虫等情节，
所以推动了情节的发展，为下文找虫做了铺垫，同时给了绝望中的成名以希望，而得虫的喜悦减轻了他肉
体的痛苦和精神上的郁闷，现实的苦难暂时得到了解脱，而后文又失虫，再得虫，等等，让故事波澜起伏，
扣人心弦。
参考译文：
县里有个叫成名的人，是个读书人，长期未考中秀才。为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县
里，叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产逐渐耗尽。
正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死
有什么益处呢？不如自己去寻找，希望有万分之一的的收获。”成名认为这些话对。就从早上出去晚上回
家，提着竹筒丝笼，在毁坏的墙脚、荒草丛生的地方，挖石头，掏大洞，各种办法都用尽了，终究没有找
到。即使捕捉到两三只，也是又弱又小不符合规格。县官严定期限，严厉追逼，成名在十几天中被打了上
百板子，两条腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了。在床上翻来覆去只想自杀。
这时，村里来了个驼背巫婆，（她）能借鬼神预卜凶吉。成名妻子准备了礼钱去求神。只见红妆的少
女和白发的老婆婆，挤在门口。成名的妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室挂着帘子，帘外摆着香案。求神
的人在香炉上上香，拜了又拜。巫婆在旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。大家
都肃敬地站着听。 一会儿，室内丢一张纸条出来，上面写着求神的人心中想问的事，没有丝毫差错。成
名的妻子把钱放在案上，像前边的人一样烧香跪拜。约一顿饭的工夫，帘子掀动，一片纸抛落下来。拾起
看，不是字而是一幅画：当中绘着殿阁，像寺院；（殿阁）后面的山脚下，奇形怪状的石头到处横卧，在
丛丛荆棘中，一只蟋蟀藏在那里；旁边一只蛤蟆，像要跳起来的样子。她展开琢磨，不能理解。但是看到
上面画着蟋蟀，暗合自己的心事，就把纸片折叠好装起来，回家后交给成名看。
成名反复思索，恐怕是指给我捉蟋蟀的地方吧？细看图上面的景物，和村东的大佛阁很相像。于是他
就忍痛爬起来，扶着杖，拿着图来到寺庙的后面，（看到）有一座古坟高高隆起。成名沿着古坟向前跑，
只见一块块石头，好像鱼鳞似的排列着，真像画中的一样。他于是在野草中一面侧耳细听一面慢走，好像
在找一根针和一株小草似的；然而心力、视力、听力都用尽了，结果还是一点蟋蟀的踪迹响声都没有。他
正用心探索着，突然一只癞蛤蟆跳过去了。成名更加惊奇了，急忙去追它，癞蛤蟆（已经）跳入草中。他
便跟着癞蛤蟆的踪迹，分开丛草去寻找，只见一只蟋蟀趴在棘根下面，他急忙扑过去捉它，蟋蟀跳进了石洞。他用细草撩拨，蟋蟀不出来；又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出来，形状极其俊美健壮。他便追赶
着抓住了它。仔细一看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，青色的颈项，金黄色的翅膀。成名特别高兴，用笼子
装上提回家，全家庆贺，把它看得比价值连城的宝玉还珍贵，装在盆子里并且用蟹肉栗子粉喂它，爱护得
周到极了，只等到了期限，拿它送到县里去缴差。
14．A 15．C 16．A 17．①成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。试着和别的蟋蟀搏斗，
所有的都被斗败了。
②当他充当里正，受到责打的时候，哪里想到他会有这种境遇呢！
【解析】14．本题考查学生文言断句的能力。
句意：县官一高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名中了秀才。过了一年多，成名的儿子精神
复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗。现在才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。
“成役”是成名的差役，做“免”的宾语，中间不应断开，排除CD。
“促织”是“化”的宾语，中间不应断开，排除B。
故选A。
15．本题考查学生了解并把握古代文化常识的能力。
C.“‘跬’相当于现在的两步，即跨出两脚，‘步’相当于现在的一步，即跨出一脚”错误，“跬”是跨出
一脚，“步”是跨出两脚。
故选C。
16．本题考查学生理解分析原文内容的能力。
A.“宫中与蝴蝶、螳螂等动物试斗”错误，原文中“举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍
试之”，并非真的蝴蝶、螳螂，而是蟋蟀的名字，是和不同品种的蟋蟀试斗。
故选A。
17．本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。
（1）“述”，讲述；“其”，代指蟋蟀；“靡”，倒下，此处指被打败。
（2）“其”，代指成名；“岂”，哪里，怎么；“意”，想到；“至此”，到这种境遇。
参考译文：
第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。
试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，
把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。到了
宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有
一只能占它的上风。它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，（大家）越发觉得出奇。皇帝更加喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘记好处是从哪来的，不久，县官也以才能卓越而闻名了。县官一高
兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名中了秀才。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他
变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗。现在才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田
地，很多高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；每次出门，身穿轻裘，骑上高头骏马，比世代做官的人家还阔
气。
我（蒲松龄）说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下面执行的人却把它作
为一成不变的惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了。所以皇帝的
一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！唯独这个叫成名的人因为官吏的侵害而贫穷，又因为进
贡蟋蟀而致富，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意扬扬。当他充当里正，受到责打的时候，哪里想
到他会有这种境遇呢！老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就连巡抚、县官都受到蟋蟀的恩惠了。听
说‘一人得道成仙，连鸡狗都可以上天。’这话真是一点不假啊！”
18．ADG 19．B 20．C 21．（1）（成名）跟随着癞蛤蟆的踪迹，拨开（丛草）寻求，看见有
只虫子伏在草根上，立即扑向它，（虫子）躲进石洞中。
（2）村中有一个好事的青年，直接到成名家找他，看到成名收藏（畜养）的蟋蟀，用手捂住嘴巴轻蔑地
嗤笑。
22．①天子不克制喜好；②官吏贪虐，讨好天子；③百姓胆小懦弱，没有依靠。
【解析】18．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：用来应对官府的杂役（服徭役）。如果上报那种特别贫苦的人害怕他会直接逃亡，所以必须考察那
种家庭比较宽裕的人才把这种人报上去。这种人就被称为富户。
“杂徭”是“应”的宾语，宾语“杂徭”后断开，即A处；
“其家道殷实者”是“相”的宾语，中间不能断开；“而”，连词，连接前后两个部分，故“其家道殷实
者”和“而报之”连接紧密，不能断开，应在“必相其家道殷实者而报之”前后断开，即DG两处。
故在ADG三处句读。
19．本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解一词多义现象的能力。
A.正确。句意：夫妻二人对着墙角/约我等在城角旁。
B.错误。兼词，之于；兼词，之乎。用法相同，词义不同。句意：把蟋蟀献给了巡抚/不知道有这件事吗？
C.正确。
D.正确。第一个是“到”；第二个是“像”。词义不相同。句意：平日里从来不会进官府（告状打官司），
看到官员就像见到阎王爷一样（害怕躲避）。
故选B。20．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“促织也死而复生”错误，由原文“虫宛然尚在”“后岁余，成子精神复旧，自言身化促织”可知，是说
蟋蟀好像还在，且是成名儿子身化促织，不是促织也死而复生。
故选C。
21．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“蹑”，跟随着；“披”，拨开；“遽”，立即。
（2）“少年好事者”，定语后置，好事的青年；“造”，造访；“蓄”，收藏，畜养。
22．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
①由原文“既入宫中……上大嘉悦”可知，天子不克制喜好；
②由原文“奉行者即为定例。加以官贪吏虐”可知，官吏贪虐，讨好天子；
③由原文“每一差出，则徊惶无主。人欺善讷，而呼应不灵”可知，百姓胆小懦弱，没有依靠。
参考译文：
材料一：
成名反复思索，恐怕是指给我捉蟋蟀的地方吧？细看图上面的景物，和村东的大佛阁很相像。于是他
就忍痛爬起来，扶着杖，拿着图来到寺庙的后面，（看到）有一座古坟高高隆起。成名沿着古坟向前跑，
只见一块块石头，好像鱼鳞似的排列着，真像画中的一样。他于是在野草中一面侧耳细听一面慢走，好像
在找一根针和一株小草似的；然而心力、视力、听力都用尽了，结果还是一点蟋蟀的踪迹响声都没有。他
正用心探索着，突然一只癞蛤蟆跳过去了。（成名）跟随着癞蛤蟆的踪迹，拨开（丛草）寻求，看见有只
虫子伏在草根上，立即扑向它，（虫子）躲进石洞中。他便追赶着抓住了它，装在盆子里并且喂养它，拿
它送到县里去缴差。
成名有个儿子，年九岁，看到爸爸不在（家），偷偷打开盆子来看。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不
及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。母亲听了，（吓得）面色灰白，
大惊说：“祸根，你的死期到了！你父亲回来，自然会跟你算帐！”孩子哭着跑了。
成名回来了，怒气冲冲地去找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。后来在井里找到他的尸体，于是
怒气立刻化为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝。夫妻二人对着墙角流泪哭泣，面对面坐着不说一句话，再也没
有了依靠。直到傍晚时，才拿上草席准备把孩子埋葬。夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。他们高兴地
把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿
佛还在。他高兴地收养了它。
村中有一个好事的青年，直接到成名家找他，看到成名收藏（畜养）的蟋蟀，用手捂住嘴巴轻蔑地嗤
笑。接着取出自己的蟋蟀，放进比试的笼子里。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，一口直咬着对方的脖颈，小
蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像给主人报捷一样。第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。
试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金
笼装着献给皇帝。到了宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与
（小蟋蟀）斗过了，没有一只能占它的上风。它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞。不久，县官也
以才能卓越而闻名了。县官一高兴，就免了成名的差役。过了一年多，成名的儿子精神复原了，他说他变
成一只蟋蟀现在才苏醒过来。
我（蒲松龄）说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下面执行的人却把它作
为一成不变的惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了。所以皇帝的
一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊。”
材料二：
我们县（蒲松龄所在的山东济南府淄川县）一共八个乡。每年（按规定）每个乡必须要上报一个成年
男子，用来应对官府的杂役（服徭役）。如果上报那种特别贫苦的人害怕他会直接逃亡，所以必须考察那
种家庭比较宽裕的人才把这种人报上去。这种人就被称为富户。类似这样的富户，都是乡村里很质朴勤劳
良善的农民，平日里从来不会进官府（告状打官司），看到官员就像见到阎王爷一样（害怕躲避），害怕
那些衙门里（代表官府）的衙役们，就像害怕豺狼老虎一样。……每出一次差役，就徘徊不安。人们欺负
他善良木讷，指挥不能正常进行。
23． 渡河 卖出，这里指考取秀才 同“释”，舍弃。 24．D 25．（1）晋国，怎么
会有满足的时候呢？
（2）君王不拒绝民众，所以才能显示他的恩德。 26．谢公时，兵厮逋亡/多近窜南塘下诸舫中/或欲求
一时搜索/谢公不许/云/若不容置此辈/何以为京都
【解析】23．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
（1）济：渡河。句意：早晨渡过河去，晚上就在那里修筑防御工事。
（2）售：卖出，这里指考取秀才。句意：长期未考中秀才。
（3）择：同“释”，舍弃。句意：江河湖海不舍弃细流。
24．本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识的能力。
A．“国别体”错。应为“编年体”。
B．“女子及未满二十岁男子称‘口’”错。女子及未满十六岁男子称“口”。
C．“宰相联合地方官”错。应是“地方官”。
D．正确。
故选D。25．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“厌”，通“餍”，满足；“何厌之有”，宾语前置句，正常语序为“有何厌”，怎么会有满足的
时候。
（2）“却”，抛弃、拒绝；“众庶”，民众；“明”，显示、彰明。
26．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：谢安当政之时，兵士奴仆逃亡，很多人就近藏匿在秦淮河南塘一带的许多船中。有人建议要一齐把
这些藏匿着的逃亡者搜查出来，谢安不同意。他说：“假使不能容纳安置这些人，那还叫什么天子所居的
京都呢？”
“兵厮逋亡”“多近窜南塘下诸舫中”“或欲求一时搜索”“谢公不许”都为完整的主谓结构的句子，故
在“亡”“中”“索”“许”的后面需断开；
“云”引出所说的内容，“云”后要断开；
“若”为表假设的连词，与“何以”引导的分句，构成假设复句，故“若”“何以”的前面都需断开。
故画波浪线部分可断句为：谢公时，兵厮逋亡/多近窜南塘下诸舫中/或欲求一时搜索/谢公不许/云/若不容置
此辈/何以为京都
参考译文：
“……而且您曾经给予晋惠公恩惠，(晋惠公)答应把焦、瑕两地给您。可是，晋惠公早晨渡过河去，
晚上就在那里修筑防御工事防备您，这是您知道的。晋国，哪里有满足的时候呢？(现在它）已经在东边
使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）
呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！”秦穆公很高兴，就与郑国签订了盟约。派杞子、逢孙、
杨孙守卫那里，自己就回去了。
（《左传·烛之武退秦师》）
明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的赌博，每年都要向民间征收。这东西本来不是陕西出产的。有个
华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级
于是责令他一直供应。县官又把供应的差事派给各乡的公差。于是市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好
的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的差役
们狡猾刁诈，借这个机会向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。
县里有个叫成名的人，是个念书人，长期未考中秀才。为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县
里，叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产逐渐耗尽。
正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死
有什么益处呢？不如自己去寻找，希望有万分之一的的收获。”成名认为这些话对，就从早上出去晚上回
家，提着竹筒丝笼，在毁坏的墙脚、荒草丛生的地方，挖石头，掏大洞，各种办法都用尽了，终究没有找到。即使捕捉到两三只，也是又弱又小不符合规格。地方官严定期限，严厉追逼，成名在十几天中被打了
上百板子，两条腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了。在床上翻来覆去只想自杀。
（蒲松龄《促织》）
我听说田地广就粮食多，国家大就人口众，武器精良将士就骁勇。因此，泰山不拒绝泥土，所以能成
就它的高大；江河湖海不舍弃细流，所以能成就它的深邃；有志建立王业的人不抛弃民众，所以能彰明他
的德行。因此，土地不分东西南北，百姓不论异国它邦，那样便会一年四季富裕美好，天地鬼神降赐福运，
这就是五帝、三王无可匹敌的缘故。抛弃百姓使之去帮助敌国，拒绝宾客使之去事奉诸侯，使天下的贤士
退却而不敢西进，裹足止步不入秦国，这就叫做“借武器给敌寇，送粮食给盗贼”啊。
（李斯《谏逐客书》）
27．C 28．B 29．B 30．（1）他想囤积蟋蟀来谋利，抬高它的价值，也没有买的人。
（2）一会儿看见小虫腾跃跳起，张开尾翼伸长脖子，直咬敌方的脖子。 31．人之所以成为人，是因
为他是有思想有灵魂的，从这方面说，人的生存意义是超越其他任何一种动物的。可是在这个故事里，人
不愿成为人，而甘愿变成一只虫子。这有什么深刻的意义呢？在人与蟋蟀的关系中，人是弱者，是蟋蟀把
人折磨得走投无路，是蟋蟀紧紧地掐住人的脖子，人与蟋蟀是一场不对等的较量。人为了获得生存的权利，
宁愿自我否定，而魂化成一只蟋蟀。这种否定，是极其震撼人心的，它以寓言的形式影射了人的生存环境
是多么恶劣。
【解析】27．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
C. “释：消失”错误。句意：（原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上）用力叮着不放。释：放开。
故选C。
28．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A. 然：均为“……的样子”。句意：成名一看对方那只蟋蟀又长又大/项王默默地没有回应。
B. 顾：副词，表轻微转折，但是/动词，顾及。两者意义和用法不同。句意：但成名心想养着这样低劣的
东西，终究没有什么用处/行大礼不用回避小的责备。
C. 乃：均为“于是”。句意：于是就奖赏了成名/张良于是进入军帐，把事情详细地告诉了沛公。
D. 而：均为连词，表修饰。句意：就能按照节拍跳舞/项羽握住佩剑跪直了身子说。
故选B。
29．本题考查学生理解文章内容并筛选整合信息的能力。
B. “小蟋蟀智斗公鸡有惊无险，抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像向主人报捷一样”错误。原文“俄见
小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知”可知，文中“虫翘然
矜鸣，似报主知”是小蟋蟀战胜“蟹壳青”而非公鸡时的神态。故选B。
30．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“居”，囤积；“为”，谋取；“高”，抬高，使……高；“直”，通“值”，价值；“售”，买。
（2）“俄”，不久，一会儿；“张”，张开；“伸”，伸长；“龁”，咬；“领”，脖子。
31．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
因为没有蟋蟀，成名一家无法活下去，文中开头就写道“里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家
之产”“宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽”，因
此当好不容易在驼背巫的帮助下得到一头蟋蟀的时候，成名一家“大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不
啻也”，这里我们发现，蟋蟀远比人重要，关系着一家人的生存乃至于性命。因此当成名的儿子把蟋蟀弄
死之后，“母闻之，面色灰死”“成归，闻妻言，如被冰雪”。小小一只蟋蟀，竟然可以左右这么多人的
生活，可见人不如蟋蟀。在这样的背景下，成名儿子魂化蟋蟀的情节对主题的揭露是如此犀利、深刻，它
影射了当时的人的生存环境是多么可怕。
参考译文：
村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他少年斗
（蟋蟀）没有一次不胜的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。（有一天）
少年直接上门来找成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口笑，接着取出自己的蟋蟀，放进比试的笼子里。
成名一看对方那只蟋蟀又长又大，自己越发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。少年坚
持要斗，但成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。因而把
两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地象个木鸡，少年又大笑。（接着）试着用猪鬣撩拨小
蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑了。撩拨了它好几次，小蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相
斗起来，腾身举足，彼此相扑，振翅叫唤。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一口直咬着对
方的脖颈。少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像给主人报
捷一样。成名大喜，（两人正在观赏）突然来了一只鸡，直向小蟋蟀啄去。成名吓得（站在那里）惊叫起
来，幸喜没有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多远。鸡又大步地追逼过去，小蟋蟀已被压在鸡爪下了。成名吓得
惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。一会儿又见鸡伸长脖子扭摆着头，到跟前仔细一看，
原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上用力叮着不放。成名越发惊喜，捉下放在笼中。
第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。
试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，
把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。到了
宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有一只能占它的上风。它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，（大家）越发觉得出奇。皇帝更加喜欢，
便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘记好处是从哪来的，不久，县官也以才能卓越而闻名了。县官一高
兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名中了秀才。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他
变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗。现在才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田
地，很多高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；每次出门，身穿轻裘，骑上高头骏马，比世代做官的人家还阔
气。
32．B 33．A 34．D 35．（1）所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可不重视啊！
（2）项羽自夸战功，独逞个人的聪明却不肯向古人学习（如何经营天下）。
【分析】32．本题考查学生文言文断句的能力。
“汉乃引天下兵欲屠之”的意思为汉王率领天下之兵想要屠戮鲁城。这是一个兼语句，“汉”作主语，
“引”作谓语，“天下兵”既作“引”的主语，又作“屠”的宾语，“之”作“屠”的宾语，这样该句中
间不能停顿。
“乃持项王头视鲁”和“鲁父兄乃降”运用顶真，在两个“鲁”之间要停顿。综上分析，排除A、C、D
项。
断句后，疏通语意为：汉王率领天下之兵想要屠戮鲁城，但考虑到他们恪守礼义，为君主守节不惜一死，
就拿着项王的头给鲁人看，鲁地父老这才投降。
故选B。
33．本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。
A．“细疏其能”，句意是（巡抚）仔细地陈述了它的本领。“疏”，陈述。
故选A。
34．本题考查学生理解文章内容并筛选信息的能力。
D．“实属天意”错误。原文中说“自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五
年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引‘天亡我，非用兵之罪也’，岂不谬哉”，由此
可知，司马迁认为项羽建立了难以匹敌的丰功伟绩却最终被刘邦所灭，并非天意，而是项羽自己不觉悟，
不自责。
故选D。
35．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
第（1）题得分点：跬步：一举一动；关：关联；忽：忽视，不重视。
第（2）题得分点：矜：夸耀；功伐，战功；奋：逞；私，个人；师：学习。
参考译文：第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。
试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，
把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。到了
宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有
一只能占它的上风。它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，（大家）越发觉得出奇。皇帝更加喜欢，
便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘记好处是从哪来的，不久，县官也以才能卓越而闻名了。县官一高
兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名中了秀才。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他
变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗。现在才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田
地，很多高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；每次出门，身穿轻裘，骑上高头骏马，比世代做官的人家还阔
气。
我（蒲松龄）说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下面执行的人却把它作
为一成不变的惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了。所以皇帝的
一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！唯独这个叫成名的人因为官吏的侵害而贫穷，又因为进
贡蟋蟀而致富，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意扬扬。当他充当里正，受到责打的时候，哪里想
到他会有这种境遇呢！老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就连巡抚、县官都受到蟋蟀的恩惠了。听
说‘一人得道成仙，连鸡狗都可以上天。’这话真是一点不假啊！”
（选自《促织》）
项王已死，楚地全都投降了汉王，只有鲁县不降服。汉王率领天下之兵想要屠戮鲁城，但考虑到他们
恪守礼义，为君主守节不惜一死，就拿着项王的头给鲁人看，鲁地父老这才投降。当初，楚怀王封项籍为
鲁公，等他死后，鲁国又最后投降，所以，按照鲁公这一封号的礼仪把项王安葬在谷城。汉王给他发丧，
哭了一通后才离去。
项氏宗族各旁枝，汉王都不加杀戮。封项伯为射阳侯。桃侯、平皋侯、玄武侯都属于项氏，汉王赐姓
刘。
太史公说：我听周生说舜的眼睛可能是两个瞳人儿。又听说项羽也是两个瞳人儿。项羽难道是舜的后
代吗？不然他的发迹怎么那么突然啊！秦朝搞糟了它的政令，陈涉首先发难，各路豪杰蜂拥而起，你争我
夺，数也数不清。然而项羽并非有些许权柄可以凭藉，他趁秦末大乱之势兴起于民间，只三年的时间，就
率领原战国时的齐、赵、韩、魏、燕五国诸侯灭掉了秦朝，划分天下土地，封王封侯，政令全都由项羽发
出，自号为“霸王”，他的势位虽然没能保持长久，但近古以来像这样的人还不曾有过。至于项羽舍弃关
中之地，思念楚国建都彭城，放逐义帝，自立为王，而又埋怨诸侯背叛自己，想成大事可就难了。他自夸
战功，竭力施展个人的聪明，却不肯师法古人，认为霸王的功业，要靠武力征伐诸侯治理天下，结果五年之间终于丢了国家，身死东城，仍不觉悟，也不自责，实在是太错误了。而他竟然拿“上天要灭亡我，不
是用兵的过错”这句话来自我解脱，难道不荒谬吗？
（选自《项羽本纪》）
题组B 能力提升练
阅读下面文言文，完成下面小题。
王 成
①王成，平原【1】故家子，性最懒。生涯日落，惟剩破屋数间，与妻卧草麻中。时盛夏燠热，村外故
有周氏园，成寄宿其中，红日三竿始起，逡巡欲归。见草际金钗一股，拾视之，镌有细字云：“仪宾【2】
府造。”成祖为衡府仪宾，家中故物，多此款式，因把钗踌躇。一妪来寻钗。王虽故贫，然性介，遽出授
之。妪喜，极赞盛德，曰：“钗价值几何，先夫之遗泽也。”问：“夫君伊谁？”答云：“故仪宾王柬之
也。”成惊曰：“吾祖也。何以相遇？”妪亦惊曰：“汝即王柬之孙耶？无奈汝先祖之妾，君祖殁，老身
遂隐。过此遗钗，适入子手，非天数耶！”成信其言，便邀临顾。妪从之。成呼妻出见，负败絮， 菜色
黯焉。妪叹曰：“嘻！王柬之孙子，乃一贫至此哉！”又顾败灶无烟，曰：“家计若此，何以聊生？”妪
以钗授妇，使姑质钱市米，成诵其义，使姑事之。
②翌日，谓王曰：“孙勿惰，宜操小生业，坐食乌可长也！”成告以无资。 曰：“吾积金四十两，
可将去悉以贩葛【3】，刻日赴都，可得微息。”成从之，购五十余端以归。妪命趣装，计六七日可达燕都。
嘱曰：“宜勤勿懒，宜急勿缓：迟之一日，悔之已晚！”成敬诺。
③囊货就路。中途遇雨，衣履浸濡。王成生平未历风霜，委顿不堪，因暂休旅舍。不意檐雨如绳，过
宿，泞益甚。见往来行人，践淖【4】没胫，心畏苦之，宿两日乃行。将近京，传闻葛价翔贵，心窃喜。入
都，解装客店，主人深惜其晚， 先是，南道初通，葛至绝少。贝勒府购致甚急，价顿昂，较常可三倍。
前一日方购足，后来者并皆失望。主人以故告成。越日，葛至愈多，价益下。成以无利不肯售。迟十余日，
计食耗烦多，倍益忧闷。主人劝令贱鬻【5】，改而他图。从之。亏资十余两。早起，将作归计，启视囊中，
则金亡矣。惊告主人。主人无所谓计。或劝鸣官，责主人偿。成叹曰：“此我数也，于主人何尤？”主人
闻而德之，赠金五两，慰之使归。自念无以见祖母，徘徊内外，进退维谷。
④适见斗鹑【5】者，赢辄数千；每市一鹑，恒百钱不止。意忽动，计囊中资，仅足贩鹑，以商主人。
主人亟怂之，成喜，遂行。购鹑盈担，复入都。主人喜，贺其速售。至夜大雨，连绵数日，更无休止。起
视笼中，鹑渐死。越日，死愈多，一鹑仅存。成自度金尽罔归，但欲觅死，主人劝慰之。共往视鹑，审谛
之曰：“此似英物。诸鹑之死，未必非此之斗杀之也。君暇亦无所事，请把之；如其良也， 赌亦可以谋
生。”成如其教。既驯，主人令持向街头，鹑健甚，辄赢。半年许，积二十金。心益慰，视鹑如命。
⑤先是，大亲王好鹑，每值上元，辄放民间把鹑者入邸相角。主人因告以故，导与俱往。嘱曰：“脱败，则丧气出耳。倘有万分一，鹑斗胜， 王必欲市之，君勿应；如固强之，惟予首是瞻，待首肯而后应
之。”成曰：“诺。”
⑥至邸，则鹑人肩摩于墀下。顷之，王出御殿。左右宣言：“有愿斗者上。”即有一人把鹑，趋而进。
王命放鹑，客亦放；略一腾踔， 客鹑已败。王大笑。俄顷，登而败者数人。主人曰：“可矣。”相将俱
登。王相之，曰：“睛有怒脉，此健羽也，不可轻敌。”命取铁喙者当之。一再腾跃，而王鹑铩羽。更选
其良，再易再败。王急命取宫中玉鹑。片时把出，素羽如鹭，神骏不凡。王成意馁，跪而求罢，曰：“大
王之鹑，神物也，恐伤吾禽，丧吾业矣。”王笑曰：“纵之。脱斗而死，当厚尔偿。” 成乃纵之。玉鹑
直奔之。而玉鹑方来，则伏如怒鸡以待之；玉鹑健啄，则起如翔鹤以击之；进退颉颃，相持约一伏时。玉
鹑渐懈，而其怒益烈， 其斗益急。未几，雪毛摧落，垂翅而逃。观者千人，罔不叹羡。
⑦王乃索取而亲把之，自喙至爪，审周一过，问成曰：“鹑可货否？”答云：“小人无恒产，与相依
为命，不愿售也。”王曰：“赐而重之，中人之产可致。颇愿之乎？”成俯思良久。曰：“本不乐置；顾
大王既爱好之，苟使小人得衣食业， 又何求？”王请直，答以千金。王笑曰：“痴男子！此何珍宝，而
千金直也？” 成曰：“大王不以为宝，臣以为连城之璧不过也。”王曰：“如何？” 曰：“小人把向市，
日得数金，易升斗粟，一家无冻馁忧， 是何宝如之？”王言：“予不相亏，便与二百金。”成摇首。又
增百数。成目视主人，主人色不动。乃曰：“承大王命，请减百价。”王曰：“休矣！ 谁肯以九百易一
鹑者！”成囊鹑欲行。王呼曰：“鹑人来，鹑人来！实给六百，肯则售，否则已耳。”成又目主人，主人
仍自若。成心愿盈溢，唯恐失时，曰：“以此数售，心实怏怏；但交而不成，则获戾滋大。无已，即如王
命。”王喜，即秤付之。成囊金，拜赐而出。主人怼曰：“我言如何，子乃急自鬻也？再少靳【7】之，八
百金在掌中矣。”成归，掷金案上，请主人自取之，主人不受。又固让之，乃盘计饭直而受之。
⑧王成治装归，至家，历述所为，出金相庆。妪命治良田三百亩，起屋作器， 居然世家。妪早起，
使成督耕，妇督织；稍惰，辄诃之。夫妇相安，不敢有怨言。过三年，家益富。
⑨异史氏曰：“富皆得于勤，此独得于惰，亦创闻也。不知一贫彻骨，而至性不移，此天所以始弃之
而终怜之也。懒中岂果有富贵乎哉！”
（取材于蒲松龄的同名小说）
注释：【1】平原：县名。【2】仪宾：明代亲王或郡王之婿称仪宾。【3】葛：葛布。【4】淖：泥沼。指
泥泞的道路。【5】鬻：卖。【6】鹑：鹌鹑。【7】靳：坚持要价。
36．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
①王柬之孙子，乃一贫至此哉 乃：竟然
②乃以钗授妇，使姑质钱市米 姑：姑且
③成诵其义，使故事之 事：对待④主人以故告成 以：凭借
⑤每市一鹑，恒百钱不止 市：买
⑥观者千人，罔不叹羡 罔：没有
⑦赐而重之，中人之产可致 而：你
⑧但交而不成，则获戾滋大 戾：利益
A．①⑤ B．②⑥ C．③⑦ D．④⑧
37．下列对句中加点词语在文中意思的理解，不正确的一项是（ ）
A．红日三竿始起，逡巡欲归
【分析】逡巡，本义是“有所顾虑而徘相或不敢向前”，在文中用来描写王成的懒惰。可以理解为
“磨磨蹭蹭”。
B．因把钗踌躇
【分析】踌躇，在文中用来形容王成拾钗后得意的样子，与《庖丁解牛》“为之踌躇满志”的“踌
躇”意思相同。
C．一再腾跃，而王鹑铩羽
【分析】铩，形声字，从金杀声，有“摧残”的意思。铩羽，本义指“翅膀被摧残”，在文中可以理
解为“失败”。
D．进退颉颃，相持约一伏时
【分析】颉颃，本义指“鸟儿上下飞翔”，后多用来形容双方比较，不相上下。在文中，颉颃可以理
解为“腾跃搏斗”。
38．王成贩卖葛布这一情节在小说中有什么作用？请结合全文加以分析。
39．请根据表格中给出的细节描写，概括人物形象特点。
人物 细节描写 形象特点
店主
成目视主人，主人色不动……成又目主人，主人仍自若……请主人自取之，主人不受 ①
人
大亲
王呼曰“鹑人来，鹑人来！实给六百，肯则售，否则已耳。” ②
王
老祖
妪早起，使成督耕，妇督织；稍惰，辄诃之。 ③
母
40．小说中，王成最终改变命运，的确有偶然因素。但是更重要的是有必然原因。请结合全文，回答下面
的问题。
（1）作者在结尾说，王成“一贫彻骨，而至性不移”，请分条概述王成“至性不移”的表现，并谈谈这些与其命运的改变有怎样的关系。
（2）小说《促织》的主人公因“蟋蟀”几近家亡，后又因“蟋蟀”而家境殷实；本文中的王成也因“鹌
鹑”而由贫变富。两篇小说的主人公都因小动物而改变了命运，这背后的原因是什么？请结合文本，加以
分析。
阅读下面的文言文，完成问题。
村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无
售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不
敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年
又大笑。试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小
虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一
鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫
知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。
翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃
赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝
额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦；诏赐抚臣名马衣缎。
抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身
化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，
裘马过世家焉。
41．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．因出己虫，纳比笼中 纳：使进入
B．旋见鸡伸颈摆扑 旋：顷刻
C．力叮不释 释：消失
D．试与他虫斗，虫尽靡 靡：倒下
42．以下选项中加点词用法不同的一项是（ ）
A．庞然修伟 项王默然不应
B．顾念蓄劣物终无所用 大行不顾细谨
C．乃赏成，献诸抚军 良乃入，具告沛公
D．则应节而舞 项王按剑而跽曰
43．下列对原文有关内容的概括，不正确的一项是（ ）A．村中好事少年找上门一再挑衅成名，强行要求斗蟋蟀，最终其貌不扬的小蟋蟀战胜了形体魁伟的
“蟹壳青”。
B．小蟋蟀智斗公鸡有惊无险，抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像向主人报捷一样，成名看后心中
大喜。
C．成名把蟋蟀献给县官，县官先是训斥，后又奖赏成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚又用金笼装着献
给了皇帝。
D．皇帝非常高兴，便下诏赏给巡抚名马和锦缎，没过多久，县令和成名也因为小虫之功得到了好处。
44．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
欲居之以为利，而高其直，亦无售者。
阅读下面的文字，完成下面小题。
武技
李超，字魁吾，淄之西鄙人。豪爽，好施。偶一僧来托钵，李饱啖之。僧甚感荷，乃曰：“吾少林出
也。有薄技，请以相授。”李喜，馆之客舍，丰其给，旦夕从学。三月，艺颇精，意得甚。僧问：“汝益
乎？”曰：“益矣。师所能者，我已尽能之。”僧笑，命李试其技。李乃解衣唾手，如猿飞，如鸟落，腾
跃移时，诩诩然交人而立。僧又笑曰：“可矣。子既尽吾能，请一角低昂。”李忻然，即各交臂作势。既
而支撑格拒，李时时蹈僧瑕；僧忽一脚飞掷，李已仰跌丈余。僧抚掌曰：“子尚未尽吾能也。”李以掌致
地，惭沮请教。又数日，僧辞去。李由此以武名，遨游南北，罔有其对。偶适历下，见一少年尼僧弄艺于
场，观者填溢。尼告众客曰：“颠倒一身，殊大冷落。有好事者，不妨下场一扑为戏。”如是三言。众相
顾，迄无应者。李在侧，不觉技痒，意气而进。尼便笑与合掌。才一交手，尼便呵止曰：“此少林宗派
也。”即问：“尊师何人？”李初不言。固诘之，乃以僧告。尼拱手曰：“憨和尚汝师耶？若尔，不必交
手足，愿拜下风。”李请之再四，尼不可。众怂恿之，尼乃曰：“既是憨师弟子，同是个中人，无妨一戏。
但两相会意可耳。”李诺之。然以其文弱故，易之；又年少喜胜，思欲败之，以要一日之名。方颉颃间，
尼即遽止，李问其故，但笑不言。李以为怯，固请再角，尼乃起。少间，李腾一踝去。尼骈五指下削其股；
李觉膝下如中刀斧，蹶仆不能起。尼笑谢曰：“孟浪迕客，幸勿罪！”李舁归，月余始愈。后年余，僧复
来，为述往事。僧惊曰：“汝大卤莽惹他何为幸先以我名告之不然股已断矣！”
（选自蒲松龄《聊斋志异》）
45．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．汝大卤莽惹他/何为幸/先以我名告/之不然股已断矣
B．汝大卤莽/惹他何/为幸先以我名告之/不然/股已断矣
C．汝大卤莽惹他/何为/幸先以我名告之/不然股已断矣D．汝大卤莽/惹他何为/幸先以我名告之/不然/股已断矣
46．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．钵，是指洗涤或盛放东西的陶制器具，形状像盆而较小的一种陶制器具，用来盛饭、菜、茶水等。
一般泛指僧人所用的食器。一钵之量刚够一僧食用，僧人只被允许携带三衣一钵，此钵则为向人乞食
之用。
B．少林，是中国武林的泰斗，是中国人从佛习武的代名词。少林武功更是博大精深，是佛教文化环
境中形成的一个武术体系。
C．尼僧，在佛教中，女子出家为尼，梵语叫作比丘尼，又叫尼僧，也叫女僧，或叫尼众，俗称尼姑。
D．《聊斋志异》，明代短篇小说集，书中写的是一个花妖鬼狐的世界，写得最美最动人的是那些人
与狐妖、人与鬼神以及人与人之间的纯真爱情的篇章。
47．下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是（ ）
A．李超与憨和尚交手，时时想找出憨和尚的破绽以打败他；憨和尚为了惩罚李超，一脚把他踢出一
丈多远，愤而择日告辞而去。
B．憨和尚德高艺精，机智风趣；李超敏而好学，豪爽好施；尼僧武技高超，争强好胜。小说中几个
人物形象写得栩栩如生。
C．本文善于通过“笑”来塑造人物形象，表现憨和尚与尼僧高强的武艺、谦和的性情，这些关于
“笑”的描写读来令人回味无穷。
D．本文通过曲折跌宕的情节安排，重在描写变幻莫测的武术技巧，故事性强，引人入胜，体现了古
代文言小说的独特魅力。
48．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）李由此以武名，遨游南北，罔有其对。
（2）李初不言，固诘之，乃以僧告。
49．作者想借以告诉我们一个什么样的道理？
第II卷（非选择题）
请点击修改第II卷的文字说明
二、小阅读
50．《聊斋志异》剧组的编剧认为《促织》作者给故事安排一个喜剧结局削弱了对统治阶级的批评力度，
想改为悲剧结局，如果让你来改编你会怎么处理？
51．《促织》《变形记》两位大师不约而同地都用到了心理描写和细节描写来塑造人物。蒲松龄的《促
织》善于在特殊的环境和特殊事情中，用人物的喜怒哀乐表现人物异常复杂的心理活动，并进而点出作者的创作意图。请就此举出实例来分析，填写表格内容。
《促织》 《变形记》
描写 作用 描写 作用
当成名和村中少年好事者比斗蟋蟀的时
展示了成名从羞愧 描写“贵妇
候，成名先后“自增惭怍，不敢与较”— 渲染阴暗的环境，烘托
到喜出望外、异常 人”的画面及
“大喜”—“骇立愕呼”—“顿足失色” 了人物内心的阴郁
珍惜的内心世界 当时的天气
—“益惊喜”
“下一趟火车
表现主人公内心的紧张
七点钟开”等
小蟋蟀“忽跃落衿袖间” 焦急，可见其工作压力
关于时钟的描
之大和工作责任心之强
写
格里高尔的父
增强了故事的神奇
亲“用手捂住
“精神复旧，自言身化促织” 色彩，同时也增强
眼睛哭了起
了故事的悲剧色彩
来”
52．《促织》《变形记》两篇小说都运用了对比手法，请根据表格完成下面读书卡的制作。
《促织》 《变形记》
作
对比 作用 对比
用
促织盛产地与稀有地征收 格里高尔变形以后的爱与家人
促织成对比 的憎的对比
格里高尔外形变但内心不变的
成名际遇的殊异 凸显社会的不公
对比
诸多官僚的征促织、奖成 尽显为政者不计民生、不理民事、不
名形成对比 谋其政的丑态
格里高尔的亲人们虽然未变形
却变了心
文章的喜剧结局与其情感
基调对比
53．以下关于《促织》的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．小说围绕“促织”展开，通过“征虫、觅虫、卜虫、得虫、失虫、化虫、斗虫、献虫”，写出人
的命运，故事起伏跌宕，扣人心弦。
B．小说描写一个少年看见成名的促织后“三笑”，一个游手好闲、无所事事的人物形象跃然纸上：
其讥笑与他的“蟹壳青”最终战败形成反差。
C．小说虽凭空虚构，但读之令人唏嘘悲伤，儿子投井自尽，成名一夜未眠，不忧儿子的生死，焦虑
的是促织的有无。人不如虫的深刻思想充分凸显。
D．小说喜剧的结局，掩盖不住现实生活中的悲剧。所谓的“一人飞升，仙及鸡犬”，也是对那个畸形社会的莫大讽刺。
54．蒲松龄的《促织》和卡夫卡的《变形记》这两个短篇小说，虽然出自不同的国度，不同的时代，却都
演绎了相同的变形故事，且都是人变形为虫。这两种变形有什么不同之处？
55．《促织》是对现实的批判，可是情节三大转折中前后两个却是虚幻的，结尾还是以喜剧收场，这样安
排会不会削弱文章的批判性？为什么？
56．对课文《促织》最后一段“异史氏曰”的内容解读不恰当的一项是（ ）
A．从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”揭示了黎民百姓悲剧命
运的根源，寄讽谏之旨。
B．就成名的一贫一富说明是“天将以酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。
C．作者借古讽今，揭露了统治者骄奢淫逸，横征暴敛的罪恶现实，表现出了封建时代正直文人忧国
忧民、匡时济世的情怀。
D．针对抚臣、令尹蒙受促织恩荫，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，形象而深刻地表明封建官
僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，抒发了作者对现实的愤懑不平之感。
三、名著阅读
57．阅读下面文字，联系你读到的《红楼梦》前二十回的内容，回答问题。
《促织》里，成名之子化身为神奇促织，从此一家人“裘马过世家焉”；《红楼梦》里，贾元春才选
凤藻宫，亦使荣国府达到“烈火烹油、鲜花着锦”之鼎盛。
请分析并比较两个当事人心路历程之异同。
四、文言小题
58．蒲松龄（1640—1715）字 ，一字剑臣，号 。山东淄川（今淄博）人。 代
小说家，出身于没落地主家庭。天资聪明，学问深厚，十九岁时连中县、府、道三个第一，但此后屡应省
试不第，年七十一，始被补上岁贡生，一生忧郁自伤，穷愁潦倒。从二十岁左右开始写作，历时二十余年，
创作了文言短篇小说集《 》。另有诗、文集《聊斋诗集》《聊斋文集》。
59．《聊斋志异》是蒲松龄倾力创作的文言 集。“聊斋”是作者的 。“志异”就
是 花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻轶事。作者巧妙地通过这些离经虚幻的故事，大胆地揭
露社会多方面的黑暗现实，赞美了青年男女敢于冲破封建礼教樊篱的精神，抒发了作者自己满腔的“孤
愤”。郭沫若曾题蒲松龄故居联：“写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入木三分。”老舍题联：“鬼狐有
性格，笑骂成文章。”简明而生动地道出了《聊斋志异》的文学特点。
60．下列句子中，不含通假字的一项是（ ）
A．昂其直，居为奇货 B．日与子弟角，无不胜C．手裁举，则又超忽而跃 D．翼日进宰
61．下列加点词语中，不是古今异义词的一项是（ ）
A．成不敢敛户口 B．少年大骇，解令休止
C．邑有成名者，操童子业，久不售 D．每闻琴瑟之声，则应节而舞
62．下列句子中，加点词的活用类型与例句相同的一项是（ ）
例句：近抚之，气息惙然
A．而高其直 B．成然之
C．而心目耳力俱穷 D．岁征民间
63．下列各项中，加点词的解释不正确的一项是（ ）
A．官中尚促织之戏（崇尚，喜好） 既得其尸于井（不久）
B．转侧床头，惟思自尽（希望） 假此科敛丁口（凭借）
C．即道人意中事，无毫发爽（差失） 执图诣寺后（到，去）
D．巨身修尾，青项金翅（长） 抚军亦厚赉成（赠送，赏赐）
64．特殊句式
（1）
A此物故非西产
B非字而画
（2）
A遂为猾胥报充里正役（介词“为”表被动）
B旬余，杖至百 （无标记，被打了上百板子）
（3）倒装句
A
村中少年好事者驯养一虫 （好事之少年）
B
既而得其尸于井 掭以尖草
焚拜如前人 覆之以掌
试以猪鬃撩拨虫须 问者爇香于鼎
（4）
如“又试之鸡”，“试之鸡”即“试之以鸡”或“以鸡试之”
五、现代文阅读阅读《变形记》选段，完成小题。
这一切都飞快地在他脑子里闪过，他还是没有下决心起床——闹钟敲六点三刻了——这时，他床头后
面的门上传来了轻轻的一下叩门声。“格里高尔，”一个声音说，——这是他母亲的声音——“已经七点
差一刻了。你不是还要赶火车吗？”好温和的声音！格里高尔听到自己的回答声时不免大吃一惊。没错，
这分明是他自己的声音，可是却有另一种可怕的叽叽喳喳的尖叫声同时发了出来，仿佛是伴音似的，使他
的话只有最初几个字才是清清楚楚的，接着马上就受到了干扰，弄得意义含混，使人家说不上到底听清楚
没有。格里高尔本想回答得详细些，好把一切解释清楚，可是在这样的情形下他只得简单地说：“是的，
是的，谢谢你，妈妈，我这会儿正在起床呢。”隔着木门，外面一定听不到格里高尔声音的变化，因为他
母亲听到这些话也满意了，就拖着步子走了开去。然而这场简短的对话使家里人都知道格里高尔还在屋子
里，这是出乎他们意料之外的，于是在侧边的一扇门上立刻就响起了他父亲的叩门声，很轻，不过用的却
是拳头。“格里高尔，格里高尔，”他喊到，“你怎么啦？”过了一小会儿他又用更低沉的声音催促道：
“格里高尔！格里高尔！”在另一侧的门上他的妹妹也用轻轻的悲哀的声音问：“格里高尔，你不舒服吗？
要不要什么东西？”他同时回答了他们两个人：“我马上就好了。”他把声音发得更清晰，说完一个字过
一会儿才说另一个字，竭力使他的声音显得正常。于是他父亲走回去吃他的早饭了，他妹妹却低声地说：
“格里高尔，开开门吧，求求你。”可是他并不想开门，所以暗自庆幸自己由于时常旅行，他养成了晚上
锁住所有门的习惯，即使回到家里也是这样。
……
他使劲地摇动着，身子已经探出不少，快要失去平衡了，他非得鼓足勇气采取决定性的步骤了，因为
再过五分钟就是七点一刻——正在这时，前门的门铃响了起来。“是公司里派什么人来了。”他这么想，
身子就随之而发僵，可是那些细小的腿却动弹得更快了。一时之间周围一片静默。“他们不愿开门。”格
里高尔怀着不合常情的希望自言自语道。可是使女当然还是跟往常一样踏着沉重的步子去开门了。格里高
尔听到客人的第一声招呼就马上知道这是谁——是秘书主任亲自出马了。真不知自己生就什么命，竟落到
给这样一家公司当差，只要有一点小小的差池，马上就会招来最大的怀疑！在这一个所有的职员全是无赖
的公司里，岂不是只有他一个人忠心耿耿吗？他早晨只占用公司两三个小时，不是就给良心折磨得几乎要
发疯，真的下不了床吗？如果确有必要来打听他出了什么事，派个学徒来不也够了吗——难道秘书主任非
得亲自出马，以便向全家人，完全无辜的一家人表示，这个可疑的情况只有他自己那样的内行来调查才行
吗？与其说格里高尔下了决心，倒不如说他因为想到这些事非常激动，因而用尽全力把自己甩出了床外。
蓬的一声很响，但总算没有响得吓人。地毯把他坠落的声音减弱了几分，他的背也不如他所想象的那么毫
无弹性，所以声音很闷，不惊动人。只是他不够小心，头翘得不够高，还是在地板上撞了一下；他扭了扭
脑袋，痛苦而忿懑地把头挨在地板上磨蹭着。65．下列对课文相关内容的理解，表述不正确的一项是（ ）
A．弗兰兹·卡夫卡（1883—1924），与马塞尔·普鲁斯特、詹姆斯·乔伊斯等并称为西方现代主义文学
的先驱和大师。中短篇名作有《判决》《变形记》《在流放地》《乡村医生》等，长篇小说有《审
判》《城堡》。
B．《变形记》是俄国作家卡夫卡最富有特色的小说之一，作品以主人公格里高尔变成甲虫的荒诞形
式，表现了人性异化的主题。
C．《变形记》以怪诞的形式反映了资本主义社会中人的命运的难以捉摸和人与人之间关系的冷酷，
表现了资本主义国家发展到垄断阶级以后社会的非理性和人物的非人性。
D．西方现代主义文学作品反映了资本主义社会的黑暗，人和人之间关系的冷酷，人对社会的绝望。
艺术上强调使用极度夸张以至怪诞离奇的表现手法，描绘扭曲的人性，表现人的本能和无意识的主观
感受，挖掘个人的直觉、本能、无意识、梦幻、变态心理以至半疯狂、疯狂的言行、心理。
66．下列对文章内容的理解不正确的一项是（ ）
A．选文第一段的结尾“他养成了晚上锁住所有门的习惯，即使回到家里也是这样”，这句话反映了
外部世界对人的挤压，人对外部世界戒备的人际关系的异化。
B．“他这么想，身子就随之而发僵，可是那些细小的腿却动弹得更快了”运用想象的手法，描写了
甲虫特点，使读者仿佛看到真的甲虫，显得真实，不荒诞。
C．本文善于运用对比的手法刻画人物形象，“好温和的声音”说明格里高尔非常喜欢他的母亲，重
视亲情。这与后来他母亲和家人对他的嫌弃形成鲜明的对比。
D．“‘他们不愿开门。’格里高尔怀着不合常情的希望自言自语道”，实际上这是格里高尔不想家
人去开门，所以才有“不合常情”的想法。
67．从选文看，《变形记》中作者的叙述语调有何独特之处？这样叙述有何妙处？
68．本文采用的是一种什么样的表现手法？这一表现手法的好处是什么？
六、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
近段时间，人工智能“续写”名著的现象受到舆论聚焦。面对《聊斋志异》里的经典故事，人工智能
竟然创作出了“蒲松龄笔下的狼袭击了多个城市却无人能敌”的现代式情节。许多人不禁想问：人工智能
在创作领域能否取代人类？事实上，人工智能的“创作”基于强大的算法与数据储备，背后是严密的逻辑
与计算，与人类的艺术创作有本质不同。当下的人工智能再“智能”，也不具有情感与思想，而文学创作
区别于其他事物的一个重要标志，就是它是人类情感与思想的表达，必然带有强烈的主观色彩。作者特殊的人生经历，造就了许多独特的文学作品。如果没有个体与国家的苦难，杜甫很难写出“感时花溅泪，恨
别鸟惊心”这样的千古名句。同理，《红楼梦》这样伟大的作品也饱含了作者的血泪。情感的升华、抒发
与改造，造成了动人心魄的佳作。这些与人紧密相关的东西，很难在人工智能身上得到体现出来。从这一
点来说，当下的人工智能，（ ）。其最高的上限，也只不过是精巧的“模拟创作”——这些成果看起来
像文学作品，但本质上并不是真正的创作。
69．下列句中引号与画横线处引号的用法相同的一项是（ ）
A．国家科学技术委员会授予我们“国家发明奖”，表彰青蒿素的发现。
B．但墙壁并不负重，只是像“帷幕”一样，用于隔断内外，或划分内部空间而已。
C．并不必仰仗我自己的“说不清”和他之所谓“穷死的”的宽慰，心地已经渐渐轻松。
D．这种对包身工“文明的惩罚”，有时候会叫你继续到两小时以上。
70．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．作品写出来就算再“像样”，也很难和人类自身创作的作品相媲美
B．作品写出来就算再“像样”，也无法取代人类进行真正的文学创作
C．就算创作出来的作品再“像样”，也很难和人类自身创作的作品相媲美
D．就算创作出来的作品再“像样”，也无法取代人类进行真正的文学创作
71．文中画波浪线的句子有语病，请修改后写在下面。
72．在下面一段文字横线处补写恰当的短语或句子，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不
超过18个字。
在明清作品中，园林是重要的叙事场景。汤显祖的 写了一座园林，并且借剧中主人公
杜丽娘的口说了一句名言：“不到园林、怎知春色如许！”汤显祖的审美理想是追求春天，在他看来园林
正是把“春色”引到人间的艺术。曹雪芹则继承并发展了这种园林意象。 ，曹雪芹在这座
园林中寄托着他的审美理想，承载着他的人生思考。蒲松龄在《聊斋志异》的《婴宁》一篇中也描绘了一
座园林，“门内白石砌路，夹道红花片片堕阶上”，“曲折而西，又启一关，豆棚花架满庭中”，“室内
粉壁光明如镜，窗外海棠枝朵，探入室中”，园林的描写，与故事人物的形象与精神高度契合。可见，在
文学作品中， 。
参考答案
36．D 37．B 38．①刻画出王成懒惰的性格。
②推动情节发展，引出下文的贩鹑等情节。③折射封建统治阶层个人喜好动辄带来市场变化的社会风气。 39．①店主人：镇定自若（从容淡定）；
精明（谙熟生意经）；善良；不贪财。
②大亲王：沉迷玩物；精明（谙熟生意经）。
③老祖母：勤快；严教儿孙；治家有方。 40．（1）其中，概述王成“至性不移”的表现，答案要点：
①拾金不昧：捡到金钗，还于老妪。②不迁怒他人：住店丢钱，没有怪罪店主人。③忠厚善良：贩鹑议价，
见好就收，不过分贪婪。④知恩图报：贩鹑得利，酬谢店主。
分析王成“至性不移”的表现与改变命运的关系，参考答案：王成处穷，但因为以上优秀品质，先后得到
了老妪、店主人的真诚帮助，并付出了自己的努力，最终改变了命运。
（2）答案要点：小动物一旦成为封建统治阶层游乐的玩物，会直接影响底层百姓命运的起伏。
【解析】36．本题考查学生理解文言实词和虚词在文中的意义的能力。
④“主人以故告成”中“以”的意思是“把”，介词，本句的意思是“店主人把原因告诉王成”。
⑧“但交而不成，则获戾滋大”中“戾”的意思“罪过”，本句的意思是“但讨价还价半天买卖不成，一
定会大大得罪王爷您”。
故④⑧有误。
故选D。
37．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
B. “形容王成拾钗后得意的样子，与《庖丁解牛》‘为之踌躇满志’的‘踌躇’意思相同”错，“因把钗
踌躇”中“踌躇”的意思是“犹豫不决”；《庖丁解牛》中“为之踌躇满志”的“踌躇”的意思是“得意
的样子，踌躇满志”。
故选B。
38．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
从人物形象上看，“性最懒”“孙勿惰，宜操小生业，坐食乌可长也！”“心畏苦之，宿两日乃行”，可
以看出王成的懒惰。王成因为下雨迟滞旅店，耽误行程，导致没有卖出好的价钱，足见其因懒惰而不能做
成买卖。
从情节上看，因上文贩卖葛失败，当他看到贩卖鹑后心动，起到了引出下文的作用，推动故事情节发展。
从主旨上看，作者写王成的故事，主要是通过王成揭示社会风气，批驳封建统治者的需求影响市场价格的
残酷现实，通过王成贩卖葛，可见因为王府不再需要，而价格暴跌，导致王成赔本。
39．本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。
①“成目视主人，主人色不动……成又目主人，主人仍自若……请主人自取之，主人不受”，通过店主人
的动作神态描写，写出了店主人从容镇定，精明，“主人不受”可以看出店主人不贪财，善良。②“王呼曰‘鹑人来，鹑人来！实给六百，肯则售，否则已耳。’”通过大亲王的语言描写，可以看出大
亲王贪图玩赏鹑，和王成讨价还价，“实给六百，肯则售，否则已耳”可以看出其精通生意之道，善于讨
价还价。
③“妪早起，使成督耕，妇督织；稍惰，辄诃之”，表现了老祖母不断督促王成和他的妻子，不让他们懒
惰，表现了老祖母勤快，教育孙子有方。
40．本题考查学生概括作品主题、探讨作品的创作背景和创作意图并个性化解读的能力。
（1）“分条概述王成‘至性不移’的表现，并谈谈这些与其命运的改变有怎样的关系”：①表现——
“见草际金钗一股，拾视之” “王虽故贫，然性介，遽出授之”，表现了其拾金不昧的品质；“或劝鸣
官，责主人偿。成叹曰：‘此我数也，于主人何尤？’”，表现了他不怨天尤人的品质；在卖鹌鹑议价时，
“成心愿盈溢，唯恐失时”，表现了其见好就收，不贪婪；“成归，掷金案上，请主人自取之，主人不受。
又固让之，乃盘计饭直而受之”，表现了他知恩图报的优良品质。②与其命运的改变有怎样的关系——王
成这种拾金不昧、不怨天尤人、不贪婪的优良品质，让他先后得到了老妇人和店主人的帮助，他不贪婪，
见好就收，是他成功的必要条件。
（2）两篇小说的主人公都因小动物而改变了命运，这背后的原因：王成因为鹌鹑而得到六百金，《促
织》中成名因为促织而得到任用而富贵，两个人都是通过小动物而得到了利益，反映了当时封建统治者沉
迷于促织、鹌鹑等物，他们对于小动物的喜好，直接影响着老百姓的生活和命运，表现了封建统治者的腐
朽和对老百姓的压榨之深。
参考译文：
王成是平原县世家子弟，生性极为懒惰，生活日渐贫困，仅剩下几间破屋，夫妻俩只能睡在麻草席中。
有一年夏天，天气非常炎热，村外有个周氏废园，王成（为避暑）住到那里，（有一天）到太阳升得老高
时，王成磨磨蹭蹭准备回家。忽然发现草丛里有只金钗，捡起来一看，见上面刻有“仪宾府造”几个小字。
王成的祖父是衡王府的仪宾，家中的旧物，多半有这个标志，于是拿着金钗犹豫不决。这时有个老婆婆来
寻找丢失的金钗。王成虽然一直贫穷，但是他的品性耿直，立刻拿出金钗交给她。老婆婆很高兴，大大地
称赞他高尚的品德，说：“金钗本身值不了多少钱，却是我先夫的遗物。”王成问：“您的丈夫是谁？”
她回答说：“是已故去的仪宾王柬之。”王成吃惊地说：“那是我的祖父啊！你们怎能相遇呢？”老婆婆
也吃惊地说：“你就是王柬之的孙子吗？我是你祖父的妾室，你的祖父去世后，我就隐居了。不料路过这
里时把金钗丢了，碰巧被你拾到了，这不正是天意吗？”王成相信了她的话，并邀请她一同回家。老婆婆
跟着他回去了。到了家，王成赶忙叫妻子出来相见。他妻子穿着破衣，脸色青黄。老婆婆不禁叹息起来：
“唉，想不到王柬之的孙子，竟然穷到这等地步！”她看见破灶上什么食物都没有，问道：“家里穷成这
样，你们靠什么维持生计啊？”于是把自己的金钗送给王成的妻子，让她姑且（用钗）到市上换钱买米。王成称赞老婆婆仁义，让妻子把她当成婆婆来侍奉。
第二天，老婆婆对王成说：“孙儿啊，你不要懒惰，应该做点小生意，坐吃山空怎么能长久？”王成
告诉她说自己没有钱。老婆婆说：“我攒了四十两银子，你可以全都拿去买葛布，即日进京城去卖，可以
赚点钱。”王成听从了她的话，买了五十多匹葛布回来。老婆婆让他马上收拾行装出发，计算好六七天内
可以赶到京城。又叮嘱王成：“你一定要勤快些，千万不要懒惰，行动要快，不可拖拖拉拉：要是迟了一
天，后悔就来不及了。”王成恭敬地答应了。
他带着葛布上了路，不料途中遇雨，衣服和鞋袜都湿透了。王成平生没有吃过风雨之苦，困乏不堪，
因此暂住进旅店休息。不料大雨下了一夜，房檐下雨水流得像一根绳子似的。过了一夜，道路更加泥泞。
他看见往来的行人，稀泥没过了小腿，心里叫苦不迭。一连住了两天才启程上路，快到京城时，王成听说
葛布价格飞涨，心中暗暗高兴。进了京城，解下行装住进客店，店主人却深深惋惜他来晚了。原来在此之
前，去往南方的道路才刚刚打通，运到京城的葛布很少。贝勒府急着购买，因此葛布的价钱顿时高涨到了
平常的三倍。前一天，王府刚买足了布，后来的人都感到很失望。店主人把原因告诉王成。过了一天，葛
布到得更多，价钱更低。王成觉得没有利润，不肯出售。又过了十多天，食宿费已花去不少，越发愁闷。
店主人劝他低价卖掉，另做打算。王成接受了他的意见，本钱亏了十几两银子。第二天早晨起床，打算收
拾收拾回家，打开行囊一看，银子全没了。王成吃惊地告诉店主人，店主人也无计可施。有人鼓动他去报
官，要店主人赔偿。王成叹气说：“这是我的命数，与店主人有什么关系？”店主人听说后很感激他，送
他五两银子，劝慰他回去。王成觉得这样空着手回去没脸见祖母，他进进出出，徘徊不定，进退维谷。
恰好这时他看见街上有斗鹌鹑的，一赢就是几千文钱，而买一只鹌鹑，常常花费不止一百文钱。他心
中忽然想到，算了算行囊里的钱仅够贩卖鹌鹑，便同店主人商量这件事。店主人竭力怂恿他干，王成很高
兴，买了满满一担鹌鹑，又进京城。店主人也很高兴，预祝他尽早卖光。到了夜里，一场大雨倾盆而下，
连着下了好几天，不见休止。王成起身看笼子，鹌鹑渐渐开始死去。又过了一天，死得更多，笼子里仅剩
下一只活鹑。王成心想，钱也花光了，家也回不去了，只想寻死。店主人一再劝他、安慰他，和他一起去
看那只仅存的鹌鹑。他仔细观察了鹌鹑后，对王成说：“这好像是个不寻常的良种，那些鹌鹑很可能是被
它咬斗死的。您现在也闲着没事，不如带它出去斗斗，如果它是善斗的鹌鹑，你靠它也可以谋生。”王成
按照他说的去做。驯养好鹌鹑后，店主人要他带着鹌鹑到街上去斗，鹌鹑很勇健，常常大胜而归。过了半
年多，王成积攒了二十多两银子。王成的心里更加宽慰，他已把鹌鹑当作性命一样看重。
这之前大亲王好斗鹑，每逢上元节，总是放民间养鹌鹑的人进王府和他养的相斗。店主人便把情况告
诉王成，并带着他一起去亲王府，嘱咐他说：“如果斗败了，你自认倒霉出来罢了。如果万幸赢了，亲王
必定要买你的鹌鹑，你先不要答应；如果他坚持要强买，你就看我的眼色行事，我点头后你才能答应。”
王成说：“好。”到了亲王府，只见许多斗鹑人站在台阶下。一会儿，亲王出来坐在殿上。他的随从招呼说：“愿意斗
鹑的上来。”马上有个人拿着鹌鹑，小步快跑上前，亲王命令放出鹌鹑，那个人也放了鹌鹑；两只鹌鹑刚
一腾跃相斗，客方的鹌鹑便败了。王爷开怀大笑。过了一会儿，已有好几个人的鹌鹑都被亲王的鹌鹑斗败
了。店主人对王成说：“可以了。”两人一同登上了台。王爷打量了一下王成的鹌鹑，说：“满眼杀气，
是个善斗的，不可轻敌。”他命令随从放“铁嘴”鹑来斗。几个回合激斗后，亲王的鹌鹑就大败。又选出
更好的鹌鹑来斗，换了两只，两只都败了。亲王急忙命令取宫中的玉鹑。过了片刻就有人拿着它出来。那
玉鹑像鹭鸶一样，长着一身雪白的羽毛，神骏不凡。王成心中胆怯，跪在地上恳求不要斗了，说：“大王
的玉鹑是神物，怕伤了我的鹑，砸了我的饭碗。”亲王笑着说：“放鹌鹑。如果你的斗死了，我会重重赔
偿你的。”王成这才放出鹌鹑。玉鹑见王成的鹑出笼，径直奔过去。当玉鹑刚冲将过来，王成的鹌鹑就像
怒鸡伏身待战；玉鹑狠啄时，王成的鹌鹑就像鹤一样腾飞反击。两鹑或进或退，或攻或守，相持大约一伏
时。玉鹑渐渐松懈，而王成的鹌鹑则怒气更盛，出击越急。不一会儿，玉鹑身上的毛像雪花般掉落，垂着
翅膀逃走了。观战的人成百上千，无不赞叹羡慕。
亲王于是把王成的鹌鹑要来放在手上亲自把玩起来，从嘴到爪，细细审视了一遍后，问王成：“你的
鹌鹑可以卖吗？”王成回答说：“小人没有什么固定的家产，只与它相依为命，不愿意卖。”亲王说：
“赏给你个好价钱，中等人家的财产马上到手。你就特别愿意了吧？”王成低头考虑了很久，说：“我本
不愿意卖，只是大王既然这么喜欢它，而且大王如果真能让小人我得到一份衣食无忧地产业，我还有什么
可求的呢？”亲王问卖的价钱，王成回答说要一千两银子。亲王笑着说：“痴汉！这算什么珍宝，能值一
千两银子呀？”王成说：“大王不把它当作珍宝，小人却认为它比价值连城的璧玉还贵重呀。”亲王问：
“为什么呢？”王成说：“小人我拿着它去市上斗，每天能得到好几两银子，换来一升半斗的谷米，一家
人就没有受冻挨饿的忧虑了，什么宝物能像它这样？”亲王又说：“我不亏待你，就给你二百两银子。”
王成摇摇头。亲王又加了一百两。王成偷眼看了看店主人，店主人神色不动。他就说：“承大王的命令，
请允许我也减去一百两。”亲王说：“算了吧！谁肯用九百两银子换一只鹌鹑呀！”王成装起鹌鹑就要走。
亲王呼喊道：“养鹌鹑的回来，养鹌鹑的回来！我实实在在地给你六百两，你肯就卖，否则就算了。”王
成又看店主人，店主人仍神色不变。王成心里已经万分满足了，唯恐失去这个机会，就说：“以这个数成
交，小人心里实在不满意；但讨价还价半天买卖不成，一定会大大得罪王爷您。没别的法子，就按王爷说
的那样办吧。”亲王十分欢喜，马上令人称出银子交给他。王成装好银子，谢过赏就出来了。店主人埋怨
他说：“我怎么说的？你竟然这样急着自己做主卖了。再稍微坚持一会儿，八百两银子就在手中了。”王
成回到店里，把银子往桌案上一放，请店主人自己拿，店主人却不要。王成又执意要给，店主人才计算出
了王成几个月来的饭钱收下了。
王成打点行装回家，到家后，一五一十地述说了自己的经历，拿出银子让大家一起庆贺。老婆婆让他买下了三百亩良田，盖起房屋，置办器具，居然又恢复了祖上的世家景况。老婆婆每天很早就起来，让王
成督促雇工耕地，让媳妇督促家人织布。两人稍有懒惰，老婆婆就会加以斥责。王成夫妻倒也安分服帖，
不敢有什么怨言。这样过了三年，家里更加富裕了。
异史氏说：“富裕都是得自于勤劳的，唯独王成的富裕却是得自于懒惰，也算是闻所未闻的事情了。
但人们却不知道这是因为王成虽然一贫如洗，但他那份至真至诚的性情不变，所以上天才一开始抛弃他，
但最终还是怜惜了他。懒惰之中难道还真能有富贵吗！”
41．C 42．B 43．B 44．他想囤积蟋蟀来谋利，抬高它的价值，也没有买的人。
【解析】41．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
C.“力叮不释”句意：（原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上）用力叮着不放。“释”，放开的意思，解释错误。
故选C。
42．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.两个“然”都是形容词词尾。用法和意义相同。
B.“顾”，副词，表轻微转折，但是。/动词，顾及。用法和意义都不相同。
C.两个“乃”连词，于是，就。用法和意义相同。
D.两个“而”连词，表修饰。用法和意义相同。
故选B。
43．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“小蟋蟀智斗公鸡有惊无险，抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像向主人报捷一样”错误。原文“俄见小
虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知”可知，文中“虫翘然矜
鸣，似报主知”是小蟋蟀战胜“蟹壳青”而非公鸡时的神态。
故选B。
44．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“居”，囤积；“之”，代词，指蟋蟀；“以”，介词，用；“为”，谋取；“高”，抬高，使……高；
“其”，代词，指蟋蟀；“直”，通“值”，价值；“售”，买。
【点睛】参考译文：
村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他少年斗
（蟋蟀）没有一次不胜的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。（有一天）
少年直接上门来找成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口笑，接着取出自己的蟋蟀，放进比试的笼子里。
成名一看对方那只蟋蟀又长又大，自己越发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。少年坚
持要斗，但成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地象个木鸡，少年又大笑。（接着）试着用猪鬣撩拨小
蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑了。撩拨了它好几次，小蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相
斗起来，腾身举足，彼此相扑，振翅叫唤。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一口直咬着对
方的脖颈。少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像给主人报
捷一样。成名大喜，（两人正在观赏）突然来了一只鸡，直向小蟋蟀啄去。成名吓得（站在那里）惊叫起
来，幸喜没有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多远。鸡又大步地追逼过去，小蟋蟀已被压在鸡爪下了。成名吓得
惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。忽然又见鸡伸长脖子扭摆着头，到跟前仔细一看，
原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上用力叮着不放。成名越发惊喜，捉下放在笼中。
第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。
试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，
把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。到了
宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有
一只能占它的上风。它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，（大家）越发觉得出奇。皇帝更加喜欢，
便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘记好处是从哪来的，不久，县官也以才能卓越而闻名了。县官一高
兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名中了秀才。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他
变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗。现在才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田
地，很多高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；每次出门，身穿轻裘，骑上高头骏马，比世代做官的人家还阔
气。
45．D 46．D 47．C 48．（1）从此李超凭武术技艺闻名，走遍南北，没有人是他的对手。
（2）李超开始不说，尼姑一再追问，李超才把和尚的名字告诉她。 49．思想上寓示了人外有人，天
外有天的哲理。
【解析】45．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：你太鲁莽了，招惹她干什么？幸好你先把我的名字告诉了她，不然，腿已经断了！
本题中，“不然”指如果不这样，后面应断开，可排除AC；
“何为”指为何，中间不能断开，可排除B。
故选D。
46．本题考查学生了解并掌握古代文学文化常识的能力。
D.“明代”错，《聊斋志异》为清代短篇小说集。
故选D。47．本题考查学生对原文有关内容的分析和概括能力。
A.“憨和尚为了惩罚李超，一脚把他踢出一丈多远，愤而择日告辞而去”错，文章中说到“僧忽一脚飞
掷”，并没有说是为了惩罚李超；“愤而择日告辞而去”也是错误的。文中说到“又数日，僧辞去”，只
是说过了几天僧人离开，并没有带有感情色彩。
B.“尼僧……争强好胜”错误。“尼僧”“争强好胜”与原文不符，原文相关表达为“不必交手足，愿拜下
风”，意思是“她甘拜下风”，“争强好胜”的说法属于曲解文意。
D.“重在描写变幻莫测的武术技巧”错误。这是一篇人物传记式的文章，主要在写人记事的过程表现人物
的性格，而不是要表现武术技巧，应是重在描写人物的性格。
故选C。
48．本题考查学生了解并翻译文言文句子的能力。
（1）得分点：“以”，凭借；“罔”，没有。
（2）得分点：“固”，坚持；“诘”，追问。
49．本题考查学生理解文章内容，概括中心思想的能力。
《武技》是《聊斋志异》中的一个讽刺性的小故事。这个故事通过李超的两次角斗，寓示了人外有人，天
外有天的哲理。
第一次角斗，写李超从少林寺僧习武，方学得一点皮毛，便骄傲起来，自以为对师父的本领“已尽能之”，
他师父叫他与自己一角高低，他仍不醒悟。在角斗中“时时蹈僧瑕”，不自量力地欲击败师父，结果被师
父忽起一脚，踢了个“仰跌丈余”，惭沮万分。
第二次角斗，写李超武艺精进之后，在济南遇一卖艺的女尼招一观众下场“一扑为戏”。李超忘了过去的
教训，又“意气而进”。他见女尼“年少”，外表“文弱”，就看轻她；把女尼的主动看作胆怯，好名喜
胜，步步进逼，结果被女尼并拢五指一掌，打得“蹶仆不能起”。
这两次角斗，一僧一尼，一长一幼；前次是僧人请角，后次是李超自己请角；前次遭脚踢，后次被掌削；
前次是仰跌，后次是“蹶仆”(趴下)；前次摔得轻，后次摔得重。前后一一照应，前次角斗是后次的铺垫，
后次角斗失败得更惨，则是骄傲自满而又不汲取教训的必然结果，这就使故事具有一种道德训诫的意义。
参考译文：
李超，字魁吾，山东淄川西郊人。性格豪爽，乐善好施。一次，有个和尚托着饭钵来化缘，李超让他
饱吃一顿。和尚非常感激，便说：“我是少林寺出身。会点武术，让我传授给你吧。”李超大喜，留和尚
在客舍里住下，给他丰厚的待遇，早晚跟他学武术。三个月后，李超对武术相当精通了，得意非凡。和尚
问他：“你感到行了吗？”李超回答说：“行了！师傅的武艺我已都学到手了！”和尚笑着叫李超一试身
手。李超就脱掉衣服，在手心里唾了一口，时而像猿飞跃，时而像鸟落下，翻腾跳跃了一阵子，骄傲地站
在和尚面前。和尚又笑着说：“行啦。你既然把我的本领都学到手了，让我们比个高低吧。”李超欣然同意，当即各自交叉双臂，摆出架势。接着在支撑、格斗、抵挡的较量中，李超不断寻找和尚的破绽；不料
和尚忽然飞起一脚，李超已仰面摔出一丈多远。和尚拍手说：“你还没全部学会我的本领啊！”李超用手
撑着地面，惭愧地向和尚请教。又过了几天，和尚告辞走了。从此李超凭武术技艺闻名，走遍南北，没有
人是他的对手。一次，李超偶然到济南，看见一个年轻的尼姑在场上耍武艺，四周围满了观众。尼姑对观
众说：“翻来覆去，总是我一个人，也太冷清了。有爱热闹的，不妨下场交手玩玩。”这样说了三遍。大
家相互看着，最终没有应战的人。李超在场边，不觉手痒，信心十足地走进场内。尼姑笑着向他合掌致意。
刚一交手，尼姑就喝他停下，说：“这是少林宗派啊。”马上又问：“你的老师是谁？”李超开始不说，
尼姑一再追问，李超才把和尚的名字告诉她。尼姑抱拳说：“憨和尚是你的老师吗？要是这样，不必较量
了，我甘拜下风。”李超几次要求比试，尼姑不同意。那些围观者极力怂恿，尼姑才说：“既然你是憨师
的弟子，我们就是同一路的人，不妨玩玩。只要双方领会意思就行了。”李超嘴上答应了。但他看尼姑长
得文弱，因而轻视她；加以年轻好胜，故一心想打败尼姑，以获取一时的名声。两个人正打得不相上下的
时候，尼姑却突然停住了，李超问她为什么，她只笑，不说话。李超认为她胆怯了，非让她再较量不可，
尼姑才又和他比起来。一会儿，李超飞起一脚向尼姑踢去。尼姑并住五指向下削他的腿；李超只觉得膝下
像刀砍斧劈的一样，跌倒在地起不来了。尼姑笑着道歉说：“鲁莽了，冒犯了你，请不要怪罪！”李超被
抬回了家，一个多月才好。过了一年多，和尚又来了，李超向他回叙了这件事。和尚吃惊地说：“你太鲁
莽了，招惹她干什么？幸好你先把我的名字告诉了她，不然，腿已经断了！”
50．改编一：家破人亡式结局。成子因误毙促织而投井，继而成妻失子变疯，成名因妻子皆亡、走投无路
亦投井而亡。
改编二：起伏跌宕式情节。成妻失子变疯，每日念念叨叨“促织”；成子虽化身为蟋蟀，却在争斗中死去；
成名因妻子皆亡、走投无路亦投井而亡。
按原文处理。成名显贵、富耀一方，以乐写哀，这种叙事的外在完美结局和主题情感的强烈伤怀形成对比，
更深刻地反衬了现实的黑暗——百姓苦海无边，除非神仙显灵，否则不能脱离苦海。
【解析】本题考查学生探究文章的主题并对文章进行个性化解读的能力。
《促织》的结局原本是大团圆式的，变成蛐蛐的儿子复活了，他的父亲也功名钱财双收。这种叙事的外在
完美结局和主题情感的强烈伤怀形成对比，更深刻地反衬了现实的黑暗——百姓苦海无边，除非神仙显灵，
否则不能脱离苦海。但是，皆大欢喜的结局和之前一家人走投无路的故事情绪是矛盾的，从另一个角度说，
也让一个揭露黑暗的剧本在最后作了某种妥协。
《促织》的主题是表现对荒淫残暴的封建统治者的批判的，有人评价说《促织》“并没有把矛头指向封建
帝王”“丝毫没有表现被压迫者的反抗”，所以也可以给故事安排一个悲剧结局。比如成名因抓到蟋蟀太
小，被县官一顿怒斥，但经过展示，县官相信了成名，将蟋蟀送到了宫里，结果小蟋蟀在宫里与其他蟋蟀比试总是失败。皇帝大怒，下诏严厉斥责巡抚，而巡抚又将怒气撒向了县官，县官于是找到成名，将他暴
打一顿后关入了大牢。成名被暴打后在牢里忧思郁结，不日便咽了气。
或者采用家破人亡式结局，成名的儿子无法变回人，不日死去，妻子也因思念儿子变疯，投井而死，成名
走投无路，也投井而死。
注意无论哪种结尾，都要注意不能偏离作品主题。
51． 铺垫渲染，推动故事情节的发展 表现父亲的冷血无情、野蛮强横形象
【解析】本题考查学生理解分析塑造人物手法及作用的能力。
《促织》中写成名的儿子弄死了促织，因害怕而投井，成名“见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非
前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间……将献公堂，惴惴恐不当意，
思试之斗以觇之”，这只促织对成名似乎有感情，“忽跃落衿袖间”，是动作行为描写，副词“忽”字表
示出乎意外，同时也表现促织的灵活敏捷，动词“跃落”描写这只促织行动迅疾、轻盈，“落衿袖间”表
现了小虫对成名的亲近，异乎寻常，暗示促织是成名之子的化身，所以，此处促织“忽跃落衿袖间”与前
文呼应；同时，也为下文这只促织战无不胜攻无不克所向无敌作铺垫渲染，起到推动故事情节发展的作用。
《变形记》中“父亲恶狠狠地捏紧拳头，仿佛要将格里高尔打回房间里去似的，随即犹豫不定地扫视了一
下起居室，然后双手捂住眼睛哭了起来，他那宽大的胸膛颤抖着。这是一次绝望的哭，因为家庭一时失去
了经济支柱”，句中格里高尔的父亲“用手捂住眼睛哭了起来”，运用了动作和神态描写，从镇定到惊恐，
而至于残忍。面对变成甲虫的儿子，父亲一边跺着脚，一边挥舞着手杖和报纸，把格里格尔赶回房间去，
父亲像一头发狂的野兽似的发出啾啾声，毫不留情的逼着格里高尔回房间里去。当格里高尔退回房间有困
难的时候，此时父亲从后面给了他真正解救性的猛力一推，格里高尔猛的弹进了他的房间，顿时满身鲜血
淋漓。父亲顺手用手杖一勾关上了门。接着家里终于寂静了下来，父亲无一丁点的关切和问候，无一句安
慰和鼓励，只用手杖和报纸挥动殴打、厌恶他，父亲粗暴、蛮横无理，儿子无比的弱小。看到儿子的情形
父亲辅助眼睛绝望的哭，因为家庭一时失去了经济支柱，表现父亲的冷血无情、野蛮强横形象。
52． 表现弄权者无视民生之丑态 作者对生活的理解和评价，也更加深了人们对资本主义社会本
质的认识 更强烈的讽刺和伤怀
【解析】本题考查学生比较阅读之赏析文章表现手法的能力。
第一空，“宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间”“此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使
斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛
丁口，每责一头，辄倾数家之产”，文章首段促织盛产地与稀有地征收促织成对比，表现弄权者为一己之
私利，而无视民生的丑态。
第二空，《变形记》中，主人公格里高尔在一家旅行公司做旅行推销员，常年奔波辛劳，辛苦地支撑着整个家庭的开销用度。当格里高尔用自己辛辛苦苦挣来的薪水供养着所有家人的时候，他的家庭是和谐温馨
的。他是家中令人尊敬的长子，是父母的骄傲，是妹妹的榜样。然而，突然有一天，他变成了一只巨大的
甲虫，失去了劳动力，却保留着人的思维。这个时候，格里高尔不仅无法再为家庭作出贡献，还成为了家
里的累赘，但他依然爱自己的家人。他的家人对他的态度却开始发生变化，他们不再爱他、尊敬他，甚至
嫌弃他、憎恶他。他的父亲厌恶地用苹果砸他，使得他受了伤，母亲被他的样子吓得晕倒，妹妹也厌弃他，
不愿意与他说话。渐渐地，格里高尔远离了社会，远离了人类，孤苦伶仃地待在角落里，最后痛苦地死去
了。文中呈现多组对比，格里高尔变形以后的爱与家人的憎的对比，格里高尔外形变但内心不变的对比，
格里高尔的亲人们虽然未变形却变了心——格里高尔的父亲、母亲、妹妹的外貌没有发生任何改变，始终
是人的模样，然而他们的思想却发生了变化。这些对比反映了作者对生活的理解和评价，映射出的是唯利
是图、金钱至上、人情冷漠，对真情、人性不屑一顾的畸形社会观念，反映资本主义制度下人吃人的社会
本质。
第三空，《促织》的最后，成名因祸得福，一家不但团圆，而且因得厚赏而巨富。这与前文成名被打，又
几乎家破人亡的悲惨境况形成对比，结合作者结尾的评论“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即
为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以
蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉”，表达了更强烈的讽刺和伤怀。
53．C
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“凭空虚构”错误，文中所反映的并非是蒲松龄的面壁虚构，小说以“宜德间，宫中尚促织之戏”为故事
时代、事件背景，显然是对现实生活的真实关照，是对历史某些类似事件进行艺术提炼和典型概括的结果：
“不忧儿子的生死”错，由“心稍慰”“亦不敢复究儿”可见。
故选C。
54．（1）背景不同。
《促织》诞生于十八世纪初，所展现的是封建时代农村的生活图景，作品认为冥冥之中老实忠厚的人自有
神灵护佑。
而《变形记》诞生于2O世纪初，所展现的则是资本主义时代的都市生活图景，在灰蒙蒙的色调中呼唤着
人的自由。
（2）表现手法不同。
《促织》重在叙事，大框架真实，而细节中则有较多的怪诞成分。
《变形记》重在表现人物心理，大框架荒唐，细节逼真。
可以说，《促织》尚处于叙述故事，作者站出来直接发表议论，模拟史传的痕迹很明显；而《变形记》已
超越了传统小说讲故事，进入剖析深层心理的高级阶段。（3）审美原则方面不同。
《促织》表达了中国传统美德中“好人有好报”的善良愿望，带有强烈的主观干预色彩；《变形记》体现
了西方现代“表现论”的美学原则，更注重对现实生活的冷峻分析。《促织》写成名之子为救其父而离魂
化为蟋蟀，这种构思模式表现了作者的善良愿望，是民族审美心理在文学创作中的反映，使原本为悲剧的
故事向“大团圆”的结局发展，从而收到出人意料的审美效果。
《变形记》创作时期正是欧洲现实主义发展的高潮时期，卡夫卡深受其影响。他清醒地分析了人类社会中
人与人之间以利益为基础的关系。格里高尔一夜之间变成了甲虫。这个原本含辛茹苦撑起一个家庭的男人
突然变成了一家人的累赘，不仅父母对他极度厌恶，平时最疼爱的妹妹也逐渐对他产生了不满，进而抛弃
了他。最后，一家人竟因为格里高尔的死获得了解脱，重新开始了“正常”的生活。卡夫卡用这个故事证
明：人与人之间的和谐关系是完全建立在利用与被利用的基础之上的；一旦这个基础失去，本来看似稳固
的人际关系就会迅速瓦解。
【解析】本题考查学生分析鉴赏作品背景、手法、审美意蕴的能力。
（1）背景不同。
《促织》是清代文学家蒲松龄创作的文言小说。诞生于十八世纪初，所展现的是封建时代农村的生活图景。
故事本来是悲剧，但作者许是出于同情，或是感到意犹未尽，竟然给故事营造了一个意想不到的颇具喜剧
风味的结局——儿子死而复苏，成名又得到一只更加神奇的蟋蟀，贡献到皇帝那里，竟然为他带来意想不
到的好运气。反映了作品认为冥冥之中老实忠厚的人自有神灵护佑。
而《变形记》诞生于2O世纪初，完成于1912年，1915年首次发表在月刊《白色书刊》10 月号上。所展
现的则是资本主义时代的都市生活图景，在灰蒙蒙的色调中呼唤着人的自由。《变形记》中萨姆沙的遭遇
即是在那个物质极其丰裕、人情却淡薄如纱的时代里处于底层的小人物命运的象征。小说以主人公变为甲
虫这一荒诞故事反映了世人唯利是图、对金钱顶礼膜拜、对真情人性不屑一顾，最终被社会挤压变形的现
实，反映了资本主义制度下真实的社会生活。
（2）表现手法不同。
《促织》重在叙事，大框架真实，而细节中则有较多的怪诞成分。《促织》这篇文章中以促织为线索讲述
了朝廷征促织，成名被摊派交纳促织，成妻卜促织，成名按图索促织，成子毙促织、化促织、斗促织、献
促织，最后作者评促织的故事。叙述故事来源于现实生活，因而主体结构是真实的。但细节部分如“人变
蟋蟀”是荒诞的，包括成名之子身化促织之后与各种蟋蟀决斗，甚至能斗得过公鸡，这些细节具有怪诞成
分。
《变形记》重在表现人物心理，大框架荒唐，细节逼真。《变形记》讲述了一个叫格里高尔的人早上起来
发现自己变成一只甲壳虫的荒诞故事。《变形记》中人化为虫是情节的全部，格里高尔一觉醒来就变成甲壳虫，没有故事的铺垫，更加凸显出这是偶然发生的荒诞事件。因而大框架是荒唐的。但变形之后格里高
尔的各种心理描写却细腻逼真，而且这种大段的心理描写构成了小说的主要内容。
可以说，《促织》侧重“志异”，受传统影响，且带有传奇色彩，尚处于叙述故事，作者站出来直接发表
议论，模拟史传的痕迹很明显；在《变形记》中格里高尔变成甲壳虫之后的内心感受和心理活动成为小说
的一道主线。《变形记》除描写甲壳虫的形貌和动作外，侧重描写格里高尔仍保留下来的思想和情感，其
心理描写非常细腻、丰富、生动、畅达，有极强的穿透力。可以说《变形记》已超越了传统小说讲故事，
进入剖析深层心理的高级阶段。
（3）审美原则方面不同。
在《促织》与《变形记》两篇小说中都以荒诞的艺术手法、离奇的故事情节，表现了一个厚重的主题
———异化悲剧，揭示了在不合理的社会制度下小人物所遭受的灵魂和生理的双重摧残。
《促织》写到儿子投井、成名夫妻痛不欲生，已经达到悲剧高潮，似乎无法再作推进，通常，一个人物遇
到这样可怕的命运，接下来的情节进展，恐怕只能是人物自尽，那样就成了一个彻头彻尾的悲剧。但是
《促织》并没有这样处理，作者许是出于同情，或是感到意犹未尽，笔锋一转，竟然给故事营造了一个意
想不到的颇具喜剧风味的结局——儿子死而复苏，成名又得到一只更加神奇的蟋蟀，贡献到皇帝那里，竟
然为他带来意想不到的好运气。《促织》出于作者的善良愿望和中国审美中大团圆的心理预期，安排了这
样一个结局，达到了出人意料的审美效果。表达了中国传统美德中“好人有好报”的善良愿望，带有强烈
的主观干预色彩；
《变形记》中格里高尔变形为甲壳虫，公司协理见证了一切，格里高尔即将丢掉工作，这份工作可是家庭
收入的主要来源。格里高尔很急，他想挽留并说服公司协理，可他已经丧失言说能力，或者说他的言语类
似虫声，对方已经听不懂！他知道父母养尊处优，对于眼前的变故猝不及防，也难于应对，他希望聪明的
妹妹能够代劳，可妹妹不在身边，他只能勉为其难。但随着格里高尔的“变形”，家人的态度随着发生了
变化，由亲近到冷漠，一个人突然遭遇不幸，成为别人的累赘时，与周围人的关系就会发生变化，这种变
化撕掉了人与人之间温情脉脉的面纱，而且这些变化更加值得我们去深思。《变形记》体现了西方现代
“表现论”的美学原则，更注重对现实生活的冷峻分析。
55．这样安排并没有削弱文章的批判性，它体现出了小说浪漫主义和现实主义相结合的取材特点。
第一个虚幻情节是成名夫妻由求神问卜得佳虫。这个情节从现实生活中提炼出来，旧时人们陷入绝境，往
往寄希望于求神问卜，但神那么灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节，正是曲折地反映了成名夫妇实
际上已无生路，读者读后，自会体会到这一点。
第二个虚幻情节是成名的儿子魂化促织而且轻捷善斗。魂化促织本不可能，但这个虚幻情节却有着强烈的
震撼人心的揭露、批判力量。其意图在于，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视民命如小虫。非但没有削弱本文的批判力量，还从更高的层次上强化了批判力量。试想，一个九岁孩子，经历
着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重。
结尾虽是喜剧结局，但同样引人沉思。既然魂化促织不可能，那成名一家摆脱厄运、裘马扬扬的愿望也就
纯属幻想。这个情节深刻地揭示了封建政治的腐朽，让读者能够想象出当时官场的黑暗。
由上可见，将人间悲剧化为喜剧，非但没有削弱对封建统治者的批判，相反蕴含着更为悲哀的道理；以喜
写悲，叫人开心不起来，反而更让人觉得沉痛。这里寄托了作者对成名的同情，对腐朽的封建统治者的谴
责。
【解析】本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。
《促织》这篇小说深刻揭露了“苛政”之危害。孔子云：“苛政猛于虎！”虎狼噬人，毕竟也仅止于一时，
受害也仅限一身，而苛政之下，民不聊生，“贴妇卖儿”，甚至家破人亡，祸害之惨烈，诚然是触目惊心。
但《促织》也不纯然是一篇表现黑暗现实的写实之作，它既有对于苛政的谴责抨击，也有颇具荒诞喜剧风
格的幽默谐谑之笔，还穿插了一些离奇恍惚的怪诞情节，这使它在表现风格上更加斑斓多彩，较之许多揭
示苛政的写实之作，更富有想象奇妙的艺术表现力。
小说一波三折，写出了主人公命运的大起大落、大悲大喜，让读者的心也随之起落沉浮，转瞬之间，就经
历了人生的种种况味，真令人百感交集。小说围绕一只小虫，写尽人间悲酸，让读者目睹了一个小人物的
人生悲喜剧。值得注意的是作者并没有正面抨击、揭示暴政之危害性。小说开端写成名作为一个良民为里
正差使赔尽家产，已经含有讽刺意味；然而他又遇到一个更大的难题——征收促织。他整日里忙于奔走捉
虫、又被打了许多板子，而导致他荒废了正业又饱受苦刑的缘由竟是那么不足道——只为一只小小蟋蟀，
就完全搅乱了他的正常生活。接下来作者匪夷所思地虚构了一个神怪之笔，让他在神灵指点下，终于捉到
一只上品蟋蟀。故事发展到这里，让人不由得松了一口气，觉得成名还算走运，这一关居然让他闯过去了。
然而变生不测，小说又掀起新的波折。由于儿子的好奇心，蟋蟀意外死亡，交差自保的希望破灭了；又谁
知祸不单行，儿子跳井，让成名夫妻彻底失去了生活的希望，陷入绝望深渊。这一段是小说中最为沉痛的
部分，作者简洁的描述，充分勾勒出人物内心深切的、难以言表的悲恸和挫败。如果读者再一次检视导致
成名走向悲剧的起因——蟋蟀，就会倍感整个事件除了悲惨，还有一重强烈的荒诞性。小说开端交待，此
事起因十分偶然。华阴县令想讨好上司，进献一头蟋蟀，没想到皇上很喜欢，命令从此按常规进贡。由此
才波及民间，扰乱了普通百姓的日常生活。最终还酿成像成名这样的家庭悲剧。一个不足道的起因竟然给
百姓造成如此悲惨的遭遇，事件本身可谓荒诞感十足。
作者通过这样的组织、暗示，再一次向人们揭示社会生活中的荒诞混乱、毫无理性，讽刺功力自是上乘。
写到儿子投井、成名夫妻痛不欲生，已经达到悲剧高潮，似乎无法再作推进，通常，一个人物遇到这样可
怕的命运，接下来的情节进展，恐怕只能是人物自尽，那样就成了一个彻头彻尾的悲剧。但是《促织》并没有这样处理，作者许是出于同情，或是感到意犹未尽，笔锋一转，竟然给故事营造了一个意想不到的颇
具喜剧风味的结局——儿子死而复苏，成名又得到一只更加神奇的蟋蟀，贡献到皇帝那里，竟然为他带来
意想不到的好运气。这个结局有明显的虚幻性：不是每一个暴政之下的小民都有这份好运逃离不幸、获得
荣华富贵的。但是这个结局也不能说纯属虚构，总会有人因为讨得皇帝、高官的欢心而平步青云。也有人
认为作者虚构了这个大团圆结局是一种浅薄庸俗的表现，但这个评价还是比较简单化的。其实成名这种反
差鲜明的前后两种不同命运的对照，更能够揭示专制政治下小民命运的变幻无常、难以自主。成名因为横
征暴敛而破产、破家，又因为迎合了皇帝的嗜好而时来运转，这本身就具有讽刺意义，表现了作者对于统
治者荒谬行径的不满和批评，况且作者也颇具深意地在结尾处交代那只勇敢善战的小蟋蟀，实际上是成名
的儿子的精魂所化。这看似无关紧要的一笔，其实是具有尤为重要的暗示和含蓄意义——它让人由此意会
到小人物的不幸之深切惨痛——年仅几岁的小孩子，也要分担父母不幸的命运了。好奇心本是儿童天性，
孩子却因为这份好奇几乎丢了性命；幸而不死，这个孩子停留在迷茫昏聩状态一年多，是因为他那小小的
神魂还要化作蟋蟀，为改变父母的悲惨命运去搏击，为讨得皇帝的欢心去厮杀，而且每当音乐奏响，这个
小精灵还要“应节而舞”，博得皇帝“大嘉悦”。小民被敲骨吸髓、倾家荡产以满足统治者的贪欲，甚至
连魂魄也不得安宁，还要化身异类，去逢迎帝王的嬉游。作者这冷峭奇诞的笔触里，流露出一种极度的悲
哀沉痛。正因为这个故事的结局建立在一个具有如此虚幻色彩的支点之上，读者终于会意识到成名的幸运
毕竟只能是一种善良的幻想，或者说是承担一种反讽的功能，而无法改变现实生活中众多的小人物的悲剧
命运，这也就更加反衬出成名悲剧命运的必然性。所以，稍有理性的读者，都不会满足于作品所虚构的圆
满结局，掩卷之后，仍然会为成名的不幸而心情沉重、难以释怀。
可以说，这看去匪夷所思的一笔幻设情节，恰似画龙点睛的关键一笔，小说因而获得了更为深邃的内涵、
更加神采不凡的表现力，使小说超越许多描写苛政危害的写实之作，产生了一种深沉幽微的感人情氛。可
以说，千百年来辗转于苛政魔爪之下的小人物的沉哀剧痛、惨淡无告的入生悲剧，不是蒲松龄的雄健凌厉
的巨笔，恐怕很难有如此淋满尽致、惊心动魄的表现。《促织》继承了中国古代小说创作的优秀传统，十
分注重情节结构的营造。小说通过主人公成名从悲到喜、喜极生悲、悲极复喜，祸福转化的奇特故事情节，
深刻地揭露了封建社会统治者“宫廷”的骄奢淫逸，以及各级官吏的媚上责下“假此科敛丁口”等等罪责，
同时也揭示了封建社会制度本身的黑暗和腐朽性。
56．C
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
《促织》最后一段是异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，
民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬
扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”
“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天
子一跬步，皆关民命，不可忽也”，可见A正确；
“天将以酬长厚者”，可见B正确；
“闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”可见D正确；
C.“表现出了封建时代正直文人忧国忧民、匡时济世的情怀”，此段内容体现不出这一内容，属于过度解读。
故选C。
57．示例：相同点：成名之子和元春都是一定程度上主动牺牲自己作为一个人的尊严或者自由为代价，为
家庭获取了荣华富贵。
不同点：成名之子是为了弥补过失，主动身化促织以赎罪，其轻捷善斗，不仅拯救了父亲的危机，还给家
庭带来了鸡犬升天的荣华富贵。成名之子的心情是愉悦自豪享受的，他对自己身化促织的过程没有反思，
也没有伤痕。
贾元春则不同，她被家人送入宫，才选凤藻宫给家族添光加彩的荣耀背后，是她身不由己的无奈与痛苦，
是失去与亲人共享天伦之乐的孤独和辛酸。她对自己乃至家族此刻的风光是有反思的，也有谨慎警觉的。
【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
相同点：成名之子和元春都是一定程度上主动牺牲自己作为一个人的尊严或者自由为代价，为家庭获取了
荣华富贵。成名之子的自杀，似乎是对自己莽撞的拍死促织行为的一种救赎。成名之子要以自己化作促织
来拯救家庭，给家庭带来了鸡犬升天的荣华富贵。元春被封贤德妃，是贾府中的一件天大喜事，为陷入衰
败之势的贾府，带来了重回巅峰辉煌的希望，也是因此，贾府才会下如此大的本钱，倾其所有，修建了大
观园。贾元春是贾家“鲜花着锦，烈火烹油”的末世回光返照制造者，常被人津津乐道。贵妃尊位很让人
好奇，她的人生和结局又关乎贾家的兴亡。
不同点：《促织》中好奇、顽皮的儿子“窃发盆”，一不小心，弄死了促织。虫得而复失，面对如此巨变，
夫妻二人，一个“面如死灰”，一个“如被冰雪”。“怒索儿”，却不料儿子也已跳井自尽，“得其尸于
井”，成了一个人虫两空的惨剧，“因而化怒为悲，抢呼欲绝”。成子竟然“半夜复苏”，身化促织，伤
心欲绝、只待一死的成名忽然又听到了促织的叫声。循声搜寻，发现了一只“顿非前物”的小促织。因为
太弱小了，不想要它，但小虫子“忽跃落襟袖间”，成名只好勉强收留它，不过还是“惴惴恐不当意”，
极力烘托其其貌不扬，然而，出人意料之外的是，这只小虫子轻捷善斗，勇不可当，不仅打败了“一切异
状”之促织，而且还善斗鸡，还能“闻琴瑟之声，则应节而舞”。突出其奇异功能，于是“上大嘉悦”，
于是成名否极泰来，入学、受赏。最后，作者才交代，原来这只促织是成名儿子的魂魄所化。成名之子是
为了弥补过失，主动身化促织以赎罪，其轻捷善斗，不仅拯救了父亲的危机，还给家庭带来了鸡犬升天的荣华富贵。成名之子的心情是愉悦自豪享受的，他对自己身化促织的过程没有反思，也没有伤痕。
贾元春在当时进宫的时候差不多也就十五六岁，贾府把贾元春送进宫了，送贾元春进宫也就是因为想的是
为了家族的利益。元春封妃省亲一回“烈火烹油、鲜花着锦”，富贵一场。贾府上下人人脸上有得意之色，
但唯独元春自己却是无尽的悲哀、无尽的眼泪。她见到母亲和祖母大哭，见到父亲大哭，见到弟弟宝玉大
哭，时辰到了要回宫，还是大哭。这止不住的眼泪里，藏着一个为家族兴衰不得不牺牲自己的女子的宿命
和悲哀。一个弱女子要在充满算计和冷漠的深宫中生存下去，已经很不容易啦。作为女史的元春还要时刻
警惕自己的使命，为着最终的家族荣耀而努力。她不是为了做宫女，更不是为了做女史，而是为了引起坐
在金銮殿上的那个被称为天子的男人的注意。也许她曾险些被心怀叵测之人算计谋害，也许她曾经无数个
深夜里孤枕难眠泪湿眼角，可是天亮之后她还是要盛装打扮，甚至使一些小小的手段，能够让自己在宫女
如云的后宫之中脱颖而出，因为她没有退路，家族更是等不起。小心翼翼的她，最终不仅在深宫中活了下
来，还顺利实现了自己的目标。才选凤藻宫加封贤德妃，多年的努力终于没有白费。元春封妃，给家族带
来啦无尚的荣誉，也成了贾府最后的一道高光。然而这一切并非是她内心所要的。无论做女史还是做贵妃，
都不是她想要的。她情愿粗茶淡饭，只要能与家人共享天伦，那也是幸福的。
58． 留仙 柳泉居士 清 聊斋志异
【解析】本题考查学生掌握文化常识的能力。
蒲松龄（1640-1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称“聊斋先生”，清代杰出文学家，淄川县
（现淄川区洪山镇）蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。曾以数十年时间，写成短篇小说集《聊
斋志异》，并不断修改增补。其书运用唐传奇小说文体，通过谈狐说鬼方式，对当时的社会、政治多所批
判。所著又有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》及关于农业、医药等通俗读物多种。他曾写了14种
俚曲。
59． 短篇小说 书斋名 记述
【解析】本题考查学生掌握文化常识的能力。
《聊斋志异》（简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》）是中国清朝小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集，最早
的抄本在清代康熙年间已有流传。聊斋是蒲松龄的书斋名，志的意思是记录下来，异的意思就是稀奇古怪
不常见的东西。
《聊斋志异》中“聊斋”是蒲松龄的书屋名，话说蒲松龄在他居住的地方附近设一茶棚，凡是进来的人是
不收银子的，捧上一壶茶坐下来和客人闲谈，他就专门问一些奇闻异事，蒲松龄的聊斋变由此而生。
“志”是记述事件的意思，“异”指奇异、离奇、怪诞的故事，其中的故事对现实富有讽刺和借鉴意义，
在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了自己对现实社会的愿望。
60．B【解析】本题考查学生理解文言词语中的通假字的现象的能力。
A.“直”同“值”，价值、价钱。句意：抬高它的价格储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。
B.无通假字。句意：每日跟其他少年斗（蟋蟀），没有一次不胜的。
C.“裁”同“才”，刚刚。句意：手刚举起，却又远远地跳开了。
D.“翼”同“翌”，“翌日”指次日。句意：第二天，成名把蟋蟀献给县官。
故选B。
61．D
【解析】本题考查学生理解文言词语中的古今异义现象的能力。
A.户口：古义，老百姓；今义，户籍。句意：成名不敢勒索老百姓。
B.少年：古义，青年男子，与“老年”相对。今义，①人十岁左右到十五六岁的阶段；②指上述年龄的人。
句意：少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。
C.售：古义，科举中第；今义，卖。句意：乡邑里有个叫成名的人，正在读书，准备应考。
D.古今义相同。琴瑟：古今义都是指两种乐器一起合奏，声音和谐。句意：每当听到琴瑟的声音，就会随
着节奏（旋律）翩然起舞。
故选D。
62．C
【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
例句是形容词作动词，走近、靠近。句意：夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。
A.使动用法，使……高。句意：便抬高价格。
B.意动用法，认为……对。句意：成名认为这些话对。
C.形容词作动词，用尽。句意：然而心力、视力、听力都用尽了。
D.名词作状语，每年。每年都要向民间征收。
故选C。
63．B
【解析】本题考查学生理解文言实词在文中意义的能力。
B.唯：只。句意：在床上翻来复去只想自杀。
故选B。
64． 判断句 被动句 定语后置 状语后置 状语后置
【解析】（1）两句都是判断句，“非”表否定判断。句意：这东西本来不是陕西出产的/不是字而是画。
（2）都是被动句，“为”表被动，句意：就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。
语义被动句，句意：十几天里，成名被打了上百板子。
（3）定语后置句，正常语序为“村中好事之少年驯养一虫”，句意：村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀。
都是状语后置，正常语序分别是“既而于井得其尸”/“以尖草掭”/“如前人焚拜”/“以掌覆之”/“以猪鬃撩
拨虫须试”/“问者于鼎爇香”。句意：不久从井中打捞上来尸体/用尖尖的小草轻轻拨动/好像对待自己的先
人一样焚香，跪拜/他用手掌去罩住它/用猪鬃撩拨蟋蟀的触须来试探/求神的人在香炉上上香。
（4）省略句兼状语后置句，正常语序是“又（以）鸡试之”，句意：又尝试用鸡和它斗。
65．B 66．B 67．在作品中，卡夫卡的叙述语调平静得近乎冷漠。人变成甲虫，本来是一个凄惨而
又令人触目惊心的故事。但作者以不动声色、不动感情、不加议论的平静笔调写出，给人一种似乎司空见
惯、习以为常的感觉，这不禁更加令人警醒：当可怕变得平庸时，平庸就成为更加可怕的事实。由此激发
读者去思索人的生存现状以及如何改变这种现状的问题。 68．（1）本文采用的是寓真实于荒诞的隐
喻手法。
（2）与传统的现实主义写实手法相比，其好处在于：它使读者在看到格里高尔由人变成甲虫的故事后，
产生一种惊异心理，会受到深深的震撼，使自己深入思考，从而更加深刻地、强烈地感受到现代人的生存
困境。
【解析】65．本题考查学生对文章相关内容的理解和相关文学常识的掌握能力。
B．“《变形记》是俄国作家卡夫卡最富有特色的小说之一”说法错误。卡夫卡是奥地利小说家。
故选B。
66．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
B．“运用想象的手法”说法错误。此处是运用了写实的手法。
故选B。
67．本题考查学生对文章艺术特色的分析能力。
《变形记》是寓言小说，因为它不求社会生活画面的丰富多彩，但求深刻的哲理和寓意包蕴其中。人的变
形，本身就有寓言性质，它使人的异化这深奥的生活哲理，从简单而又明白易懂的故事中体现了出来，揭
示出西方社会人与人之间关系的冷漠和冷酷，人的处境的可怜、可悲与可怖。
平淡叙述：没有谁能像卡夫卡那样，用如此平淡安详的笔调，来表述变形这种不可思议、荒诞无稽的事情
了。格里高尔一觉醒来，变成了甲虫，这不是梦，该没有比这更骇人听闻的事了吧，可是，整个故事更令
人恐怖之处还在于，主人公并不认为所发生的事是“不可能的”，格里高尔并没有感到丝毫的惊讶，他觉
得他的世界没有变，房间还是原来的房间，衣料样品仍在桌上摆着，墙上挂的也仍是他自己从画报上剪下
来的画，一切都是那么自然，与此相适应的是，他压根就没有考虑自己变形了有什么不妥，却在想方设法
让自己适应这种令人痛苦的境遇，他唯一担忧的是他的上司会不会为他的缺勤而发脾气，他努力地想办法
以便能起床、穿衣、赶早车，可这一切在他变成甲虫后显得是那样的荒诞不稽和滑稽可笑，卡夫卡在此不厌其烦地用了大量的笔墨详而又细地叙述了他笨重的身躯如何不听使唤。引发思考人的“非人的”思想变
形。当人的“个体性”与自我心灵被忽视时，就不可避免与人产生“公共性”矛盾而导致命运毁灭。
这种笔调让读者认识到：以这一对于格里高尔来说巨大的人生悲剧在当时社会是司空见惯的，并不值得惊
奇与激动的情节入题，这就让悲剧日常化。让读者不禁警醒：当可怕变得平庸时，平庸就成为更加可怕的
事实。并由此激发读者去思索人的生存现状以及如何改变这种现状的问题。深化了小说的主题。
68．本题考查学生对文章写作手法的分析能力。
通过阅读小说可知，《变形记》描写的是一个推销员格里高尔一夜之间变成甲虫的故事。这样的情节在现
实中是不可能发生的，所以显得荒诞。但小说中所表现的资本主义社会中人与人之间的冷漠关系却是真实
的，所以本文采用的是寓真实于荒诞的隐喻手法。
采用荒诞的描写手法，与传统的现实主义写实手法相比，这种荒诞手法将人所面临的困难尖锐化，让所反
应的矛盾无法用日常的方式来进行调和。比如本文中，在读者在看到格里高尔由人变成甲虫的故事后，必
定会产生一种惊异心理，心灵会受到深深的震撼，格里高尔所面临的困境，已经超出了我们日常所经常见
到的困难，是无法通过日常的方式来化解的，这一事件会让读者陷入深入的思考，从而更加深刻地、强烈
地感受到现代人的生存困境，从而更加突出小说所要表达的主旨。
69．B 70．D 71．情感的抒发、改造与升华，造就了动人心魄的佳作。这些与人紧密相关的东西，
很难在人工智能身上得到体现。
【解析】69．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文中画横线处的引号表示强调；
A.引号表示特定称谓；
B.引号表示强调；
C.引号表示引用；
D.引号表示反语。
故选B。
70．本题考查学生语言表达之连贯能力。
前文叙述的主体是“人工智能”，A、B项换成了“作品”，排除AB两项；
根据后文来看，人工智能写出来的作品不是真正的创作，不存在“相媲美”的问题。排除C项。
故选D。
71．本题考查学生辨析并修改病句能力。
画波浪线的句子语病主要有：一是语序不当，“升华、抒发与改造”语序不当，表述不符合逻辑，应该改
为“抒发、改造与升华”；二是搭配不当，“造成”和“佳作”搭配不当，可将“造成”改为“造就”；三是重复赘余，“体现”和“出来”语义重复赘余，删除“出来”。
72． 《牡丹亭》 大观园是明清园林的典范 园林就是寄托作家理想和情思的精神园地
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
由第一处横线前的“汤显祖”，以及下文“剧中主人公杜丽娘”可知，此处要填的是汤显祖的作品《牡丹
亭》；
由第二处横线后的内容“曹雪芹在这座园林中寄托着他的审美理想”可知，横线处要填的是曹雪芹的作品
《红楼梦》中的园林“大观园”，联系上文“曹雪芹则继承并发展了这种园林意象”可推知，此处可补写
“大观园是明清园林的典范”；
由第三处横线前“可见，在文学作品中”的内容可知，此处须填的是总结上文的句子，联系“汤显祖的审美理
想是追求春天，在他看来园林正是把“春色”引到人间的艺术”，“曹雪芹在这座园林中寄托着他的审美理
想，承载着他的人生思考”以及“园林的描写，与故事人物的形象与精神高度契合”等内容，不难推知内容应
为“园林就是寄托作家理想和情思的精神园地”
