文档内容
第四单元 信息时代的语文生活
课程标准/素养目标 学习目标 重点难点
1. 要求学生在信息社会的大背景
下，能了解不同媒介的特点，学习 （1）了解不同媒介的传播特
综合运用多种媒介获取信息和表达 点。 重点：了解不同媒介的特点并探
讨其语言特征
交流的方法； （2）了解不同媒介的语言特
2. 能理解、辨析、评判媒介信 点。 难点：1. 提高综合运用多种媒介
获取信息、表达交流能力
息，辨识其立场，多角度分析问 （3）了解不同媒介所带来的影
题，逐步形成独立判断； 响。 2. 学会辨别真实与虚假信息，提
高媒介素养，更好地适应信息时
3. 学会正确面对海量信息，恰当 （4）通过课堂活动示例完成学 代的生活
筛选和利用信息，更好地适应信息 习任务，善用多媒介。
时代的生活。
当下的高中学生处于多种媒介共存的信息时代，他们对于广播、电视、网络等媒介十分关注并且具有
浓厚的兴趣，是互联网上的“原住民”。学生在学习过程中也渐渐习惯于借助电视、广播、报纸、网络等
媒介来搜索信息与获取知识。
但总体而言，学生对于媒介的认知还较表层，对不同媒介的传播特点和语言特征的了解也不够全面，
且对于网络信息的好坏真伪还尚未形成较强的辨识能力，可能会无意识地在互联网上加速虚假信息的发
酵，以致酿出祸端。综上可得，学生亟待提高个人媒介素养，以更加游刃有余地享受信息时代，享受信息
时代的语文生活。
媒介”一般指传播介质，如报纸、杂志、广播、电视、网络等，既包括静态的纸质文本、图片，
也包括动态的声音、动画、视频等电子文本。
由于文本内容、形式的多样性，“阅读”的内涵不再局限于对书面文字的识记、理解、
鉴赏、评价，而是进一步拓展到对图片、表格、声音、视频等多元信息的获取、处理和应用。与传统
的纸质阅读相比，跨媒介阅读具有高参与、自主性、多样、快捷、便利等特点，人人都可以成为生活
事件的发现者、写作者、传播者和接受者。
本单元属于学习任务群3“跨媒介阅读与交流”任务群学习单元，人文主题是媒介素养。本任务群旨
在引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现与表达。观察、思考不同媒介语言文字运用的现象，梳理、探究
其特点和规律，提高跨媒介分享与交流的能力，提高理解、辨析、评判媒介传播内容的水平，以正确的价
值观审视信息的思想内涵，培养求真求实的态度。1. 要求学生在信息社会的大背景下，能了解不同媒介的特点，学习综合运用多种媒介获取信息和表达交
流的方法；
2. 能理解、辨析、评判媒介信息，辨识其立场，多角度分析问题，逐步形成独立判断；
3. 学会正确面对海量信息，恰当筛选和利用信息，更好地适应信息时代的生活。
四大媒介概念及传播特点
四大媒介概念：
基于文字的报纸期刊
基于无线频率的广播
基于模拟信号、数字信号的电视传媒
基于网络的互联网
四大媒介传播特点：
报刊：
①发行面广，覆盖面宽
②发行对象明确，选择性强
③信息传播迅速，时效性强
④携带方便，可随时随地接受信息
⑤信息容量大，选择方便
广播：
①传播范围广，传播速度快，时效性强
②信息受众广，覆盖面大
③信息传播方便灵活，声情并茂
④制作简便，成本低
⑤接收方便
电视：
①集字、声、像、色于一体，富有极强的感染力
②覆盖面广，公众接触率高
③信息带有较强的娱乐性，易于为受众接受
④信息稍纵即逝，不易存查
⑤费用昂贵，制作成本较高
互联网：①多种传播符号组合，表现形式丰富
②信息丰富，资源共享
③网上信息可随时更新，时效性强
④实现信息双向传播，建立传受平等的新型传播模式
⑤信息选取由“推”到“拉”，便于搜索查询
⑥网上信息以超链接的形式发布，信息之间关联性高
⑦通信方式迅捷便利
活动一：
介绍语言媒介发展变迁：大众媒介发展至今，大约经历了口语时代、文字及书面时代、电波与有声媒
体时代、网络时代与网络语言。认真研读李宇明先生的《不同媒介的语言特征与网络语言的发展》，概括
每个阶段的进步与影响，可参考表格内容：《媒介发展及其进步与影响》。
活动二：
媒介传播特点归纳：因媒介的不同，其呈现出的特征、语言文字特点、信息表达的途径都会有所区
别。了解并掌握多种媒介的相关特点，才能更好地利用多种媒介来沟通交流，传播文化，参与社会生活，
促进社会和谐。各小组对“媒介传播特点”进行归纳，形成表格展示。
媒介传播特点
媒介 传播优点 传播缺点
报刊 发行面广，覆盖面宽，信息传播迅 在内容上众口难调；周期较长，灵活性较
速，时效性强，发行对象明确，选择性 差；在发行上寿命短暂，利用率较低
强。广播 制作简单，成本低，传播范围广， 对于需要表现外在形象的产品,广播媒介
速度快，时效性强 难以适应；信息转瞬即逝,不易存查。
电视 集字、声、像、色于一体，富有极 信息稍纵即逝，不易存查。
强的感染力，信息带有较强的娱乐性，
易于为受众接受。
网络 信息丰富，信息双向传播，资源共 信息繁杂，真伪良莠不齐。
享，信息更新速度快，便于搜索查询。
一、
二、主流媒介具体形式及特点
1、口耳传播
具体形特点： 单感官（听觉）、信息量很小、传播面很窄（面对面）、不易留存（转瞬即逝）、可靠性
不确定语言特征：通俗化、口语化、随意性强
2、图文传播
具体形式：书籍、报纸、杂志、画报等
特点：单感官（视觉）、信息量较小、传播面较窄、
容易留存（实体存储）、较可靠
语言特征：真实准确、简明精练、生动想象
3、电子传播
具体形式：电台、电视等
特点：双感官（视听）、信息量较大、传播面较大（通电有设备处）、容易留存（电子存储）、较可靠。
电台语言特征：口语化、形象化、大众化。
电视语言特征：真实性、导向性、概括性、贴近性。
4、信息1.0传播
具体形式：门户、博客、论坛、视频、音频、电子书、游戏等。
特点：
双感官（视听）、信息量很大、传播面很大（通电通网，有设备）、极易留存（电子存储）、不可靠（发
布门槛很低）。
5、信息2.0传播
具体形式：社交媒体、评论区、弹幕等。
特点：固定端→移动端，门户网站→APP，
单向传播→多向互动，图文信息→视听信息。
语言特征：创新性、随意性、简洁性
式：歌谣、传说、聊天……不同媒介的语言特征
——认识多媒介
在信息时代，人们越来越多地借助各种传播媒介来了解社会、表达想法、与他人沟通、与群体产生联
系。在电视媒体、微博、微信、网络直播等媒体平台出现后，跨媒介的信息传播形式促使人们改变了对语
言的运用。如今，不同的媒介，让我们看到了不同的、适用于特定传播途径的语言特征。
当下我们经常接触的媒介有报刊、广播、电视、网络等。这些传播媒介并存、互补、融合，许多信息
是通过多种媒介同时传播的——这已成为当下的重要趋势。在这个趋势下，中学生的语文学习，尤其是语
言学习，一定要关注和辨别在不同媒介中的语言运用特征，从而有效地运用多媒介获取信息，恰当地在多
媒介中表达交流，多角度理解、辨析媒介信息。
一、纸质媒介的语言特征
中学生最常见的纸质媒介包括报纸、杂志，学校公告栏中的公告、启事和海报等。纸质媒介主要通过
文字和图片的形式传递信息。在文字运用上，多用书面语。如下面这则校报消息：
变废为宝，以书会友
——我校第三届读书节顺利召开
2020年10月19日下午，我校第三届读书节活动在学校操场顺利召开。此次活动由校团委发起，全校
师生积极参与，现场气氛热烈。活动中，各班设立班级书摊，学生们将家中长期闲置的书籍带到学校参与
活动。学生们或互相借阅，或以旧换新，或进行图书拍卖，充分发挥闲置书籍的作用，以书会友，互惠互
利。
在这则消息中，时间、地点、人物、具体活动情况等信息都交代得很清楚，叙述客观冷静，语言简洁
准确，且始终使用的是规范的书面语。
近年来，虽然纸质媒介从新媒体中获得了一些新的语言元素，在语言风格上发生了一些变化，但总体
来说语言仍具有规范、准确、严谨的特点。由于纸质媒介受众广泛，很大程度上超越了地域、年龄、身份
的差异，因此要以规范的用语便于多数人进行阅读和理解；纸质媒介在表情达意上一定要准确，不能含糊
其辞、模棱两可，必须尽量减少歧义，避免被误读；纸质媒介的语言还要做到严谨，尽量减少表达上的疏
漏和逻辑上的漏洞，要经得起反复的阅读和推敲。
二、视听媒介的语言特征
在网络出现之前，人们已经开始运用文字以外的形式传播信息了。20世纪初，随着广播电台的出现，
人们开始步入有声媒体时代；随后，电视的出现使信息传播得以视听兼备。直至今日，广播和电视依然是
我们生活中最常用、最常见的信息传播媒介之一。与纸质媒介不同的是，广播和电视对信息的呈现形式，往往是脱离了文字的。因此在语言运用上，有其独特的特征。
在通过广播和电视播报信息时，人们往往无法看到信息的文字内容，但汉语同音字较多，一些通过阅
读可以轻易理解的书面语，在靠听觉接收时就可能会产生歧义。一些生僻词、方言词和外来词也会影响信
息的有效传播。因此，广播和电视媒介中的语言要尽量避免同音混淆、生僻词等，但依然要依托于书面语，
应是书面语的口头表达。例如，某校报编辑部的招聘启事中写道：“校报拟招聘两名编辑。”这容易理解。
可其中的“拟”字若是出现在校园广播稿中就不易被人理解，可以改为“计划”。
此外，由于广播和电视播报的信息是通过声波传递，无法像文字那样被反复阅读，信息往往稍纵即逝。
因此广播和电视新闻中的语言往往多短句，少长句。在关键信息处，有时会放慢语速，或是增加播报的频
次。比如在校园广播中，通常在通知一些会议安排的时候，广播员会反复强调会议的时间和地点，往往还
会将整段通知播报两遍。在电视新闻中，若要介绍某次大会的与会代表，往往会放慢语速，一一念出代表
的姓名。这些都是为了让听众更有效地接收并记住信息而对语言做出的特殊处理。
随着电视技术的发展，不少非直播电视节目已经可以做到给视频配上字幕。但由于信息的传播依然依
托于口头表达，因此，电视媒介的语言依然是有别于纸质媒介的。
三、网络媒介的语言特征
网络时代的到来，给信息传播带来了许多新型的媒介。原本依托于印刷技术的文字信息在新的时代被
迁移到了网络平台上，不少报刊推出了电子版本。但我们在这里讨论的是在网络时代应运而生的新的信息
传播载体，即公共论坛、博客、微博、微信公眾号、网络直播等。
首先，网络媒介具有很强的交互性，每一条信息的发出，必定会收到更多的信息反馈，这与传统纸媒
中信息的单向传播极为不同。由于如今网络信息呈现的“自媒体”性质，大家在网络媒介上看到的往往是
信息的传播者对一些事件的个性化表达，因此网络媒介的文字语言普遍较为活泼生动，为网络互动留下了
巨大空间。
其次，利用网络媒介传播信息时可以加入丰富的音乐、灵活的配图，甚至视频链接等内容。相较于传
统纸媒文字加配图的形式，网络媒介在表达形式上丰富了不少。音乐和图片的加入，突破了文字表达的局
限，同时也一定程度上改变了文字表达的功能。一方面，文字仍然可以起到记叙、描写、议论和抒情的作
用；另一方面，图片承担了一部分增强语言表达准确性的作用。虽然在传统纸媒中也有配图，但动图和视
频可以真实地反映出事件的过程，无须用文字再做更多解说。这是网络媒介所带来的新变化。
4. 准备视听资源。可根据媒介特点选择适当的素材资源，如用于配合宣传的音频、图片（动态或静
态）、视频等。如在此前的预设情景中，可准备一些人物形象、排练现场、舞台设计等照片，以及一些排
练过程、演员感想等短视频放在宣传方案中以丰富宣传内容，引发观众的兴趣。
5. 设计呈现的形式。在呈现方式上，可根据媒介的特点，综合考虑所选媒介中文字的字体、大小、颜色、间距，文字和图片的排布位置，视听资源的音量、音效、长短及与文字资源的搭配度，以及各类宣传
资源的呈现顺序等。排版设计的宗旨是美观、大方、得体，与所选媒介受众群体的审美取向相一致。
三、制作完成后的注意事项
在整个方案设计的过程中，要始终注意媒體使用的自律性。这包括在使用文字或图文资源时不做“标
题党”，不侵害他人权益（尤其是隐私权），不发布不正当的以及未经核实的言论，以及在涉及他人知识
产权或学术成果内容时应使用注释或其他必要的标识。
在全部方案落定之后，可根据方案落实宣传过程。在这期间，还应明确因所选媒介的区别，而采取不
同的发布频率和最终发布时间。如选择校园微信公众号等网络媒介推送信息时，可选在手机使用的高峰时
段发布，以提高阅读量，扩大宣传效果。最后，可对在互动性设计中所接收到的观众信息或调查数据进行
整合分析，将分析结果用于下一步的宣传计划或节目的优化调整，以期收到更佳的展示效果。
多媒介的素养
主题拓展
随着新媒体的迅速发展，传媒行业不断开辟新的领域，对于社会生活的渗入已达到很高的程度。简单
来说，当今的媒体已经很难用强制性管理来达到一定的效果，因此涵养媒介素养显得格外重要。
媒介素养是指在人们面对不同媒体中各种信息时所表现出的信息选择能力、质疑能力、理解能力、评
估能力、创造和生产能力，以及思辨的反应能力。在新媒体时代，媒介素养不仅仅是意味着解读、接受信
息的素养，还意味着传播、制造信息的素养。由此看来，媒介素养不仅是使用媒介的需要，还应该是一个
现代社会公民素质的一部分。白岩松说过一句很实在的话：“没有媒介素养，你连朋友圈都发不好。”
一、主流媒体论媒介素养
媒介素养与其他修养联系互通
古人讲“心之官则思”，在面对信息大潮瀚漫而至的状态时，每个人都要做有心人，既保护好自己的
利益，也维护好别人的权益。这就需要通过有意识地提高媒介素养，以主动调控取代被动接受，认识到传
播即涉责任和伦理，以此获得内心自安和行为得当。
媒介素养并不神秘，它与人的其他修养是相联系和互通的，只是具体到当下这个媒介社会中，万事万
物都通过互联网而媒介化了，所以基于媒介而增加一些与此相关的素养，这既是急需之务，也是固本之策。
媒介素养的基本构成和出发点有三条，一是用以获益，二是沟通交互，三是自护护人。用以获益既需
要掌握一定的媒介知识和技术，也需要立场与方法；沟通交互决定了双向传播中运用怎样的文化与伦理；
而自护护人则看一个人用何种道德、法律、责任意识去保护自己和维护社会。——摘自《中国新闻出版广
电报》
理性和逻辑——建立媒介素养的正途
真的假不了，假的真不了。所谓媒介素养，就是在鱼龙混杂、“人人都有喇叭”的舆论环境里，准确地以理性的标准识别出哪些声音更有价值、更加可信，哪些声音又存在问题、应当质疑。而认识到“音量
的大小不等于可信的程度”，是培养个人媒介素养的第一步。谣言不会因为重复一千遍而成为真理，也不
会因为从拥有权威和名望的个人或单位嘴里说出来而成为真理。唯有以理性和逻辑为工具，我们才能辨别
出什么样的声音更接近真相。
同时，我们也应认识到：不论是新闻机构还是作为阅听人的我们，都不可能对绝对意义上的事实有
100%的把握，而只能以自己的力量尽可能靠近事实，分辨出相对的可信与不可信。唯有对这些基础观念有
清楚的认知，排除头脑中此前已经存在的先验性的偏见，方能踏上建立媒介素养能力的正途。——摘自
《中国青年报》
提升青少年媒介素养，需多方共同努力
青少年媒介素养的提升，需要监管部门、社交平台、学校教育、家庭、社会等多方共同努力。
加强对网络侵权行为的监管，对网络行为进行严格的年龄限制；社交平台、游戏产品中的内容，是否
涉及暴力、血腥，是否含有粗俗对话等，应进行严格审核。同时，应加强自媒体监管，出台更多细化的政
策法规来规范无序竞争，培育良好健康的网络环境。
社交平台管理部门应要求网红、娱乐明星做好良性示范。针对不良追星、互相攻击谩骂的饭圈行为，
加强监管和引导，如定期筛查粉丝聚集的论坛平台，针对一些经常散布网络暴力言论的网络用户，要进行
封号、溯源，将网络暴力遏止在萌芽状态。
切实加强青少年媒介素养教育，应在国家教育政策设计层面就青少年媒介素养教育予以保障，以提升
国民素质为目标来加强青少年媒介素养教育。同时，把家庭、社会力量纳入青少年媒介素养发展之中，如
通过社区教育、家校联动等方式提高家长对于媒介素养的认知。父母、老师应倾听青少年在媒介使用中的
困惑和面临的问题，以更平等、理性、创新的方式，成为青少年科学、健康使用媒介的助力者。
——摘自“人民网”
投票选定宣传媒介后，依托“媒介语言运用”知识支架，从“对象，原则，特色”三个层面评价
本次宣传文稿，找出其优势与不足，汇总分享，并选择其中一处不足进行升格改写并确定宣传文案。
目
的 效果
感染力
特色
创新性 个性
化
要
针对性 贴近性 对象
素
真实可信 准确具体 原则真实可信 准确具体 原则
题组A 基础过关练
阅读下面的文言文，完成下面小题。
张巡字巡，邓州南阳人。巡由太子通事舍人出为清河令，治绩最，而负节义，或以困厄归者，倾资振
护无吝。巡长七尺，须髯每怒尽张，大小四百战，斩将三百、卒十余万。每战，不亲临行阵，有退者，巡
已立其所，谓曰：“我不去此，为我决战。”士感其诚，皆一当百。令狐潮以贼众四万薄城，人大恐。巡
设百楼，栅城上，束刍灌膏以焚焉，贼不敢向，巡伺击之。积六旬，大小数百战，士带甲食，裹疮斗，潮
遂败走，追之，几获。至睢阳，与太守许远合。远自以材不及巡，请禀军事而居其下，巡受不辞，远专治
军粮战具。巡欲击陈留，子琦闻，复围城。巡语其下曰：“吾蒙上恩，贼若复来，正有死耳！”巡、远亲
鼓之，贼溃，追北数十里。有大酋被甲，引拓羯千骑麾帜①乘城招巡。巡阴缒勇士数十入隍中②，酋恃众不
为备，城上噪，伏发禽之。巡欲射子琦莫能辨因削蒿为矢中者喜谓巡矢尽走白子琦及得其状使南霁云射，
一发中左目，贼还。贼将李怀忠过城下，巡问：“君事胡几何？”曰：“二期。”巡曰：“君祖、父官
乎？”曰：“然。”巡曰：“君世受官，食天子粟，奈何从贼？自古悖逆终夷灭，一日事平，君父母妻子
并诛，何忍为此？”怀忠掩涕去，俄率其党数十人降。巡前后说降贼将甚多，皆得其死力。十月癸丑，贼
攻城，士病不能战。巡西向拜曰：“孤城备竭，弗能全，臣生不报陛下，死为鬼以疠贼。”城遂陷，与远
俱执。子琦谓巡曰：“闻公督战，大呼辄眦裂血面，嚼齿皆碎，何至是？”答曰：“吾欲气吞逆贼，顾力
屈耳。”子琦怒，以刀抉其口，齿存者三四。巡骂曰：“我为君父死，尔附贼，乃犬彘也，安得久！”子
琦服其节，将释之。或曰：“彼守义者，乌肯为我用？且得众心，不可留。”乃以刃胁降，巡不屈，亦不
肯降，乃遇害。巡年四十九。
（选自《新唐书·张巡传》，有改动）
［注］①麾帜：将帅的旗帜。②缒：用绳子拴住人或东西从上往下送。隍：没有水的城壕。
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A．巡欲射子琦／莫能辨／因削蒿为矢／中者喜／谓巡矢尽／走／白子琦乃得其状／
B．巡欲射／子琦莫能辨／因削蒿为矢／中者喜／谓巡矢尽／走／白子琦乃得其状／
C．巡欲射／子琦莫能辨／因削蒿为矢／中者喜／谓巡矢尽／走白子琦／乃得其状／
D．巡欲射子琦／莫能辨／因削蒿为矢／中者喜／谓巡矢尽／走白子琦／乃得其状／
2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ）
①“或以困厄归者”的“以”和《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“为国以礼”的“以”意思相同。
②“令狐潮以贼众四万薄城”的“薄”是迫近、逼近的意思。
③“贼若复来”的“来”和《琵琶行》中“去来江口守空船”的“来”意思相同。
④“追北数十里”的“北”和《永遇乐·京口北固亭怀古》中“赢得仓皇北顾”的“北”意思不同。
⑤“二期”的“期”和《邹忌讽齐王纳谏》中“期年之后”的“期”意思相同。
⑥“君祖、父官乎”中的“官”与“君世受官”中的“官”意思相同。
A．①②③ B．④⑤⑥ C．①③⑥ D．②④⑤
3．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．张巡外放做地方官时政绩突出，很讲节义，带兵打仗时，虽不亲临一线作战，但依然亲自督战，鼓
舞士气，很好地激发了士兵的战斗力。
B．张巡面对令狐潮带重兵侵犯时，想方设法坚守城池，历经大小百次战斗，最终击败贼兵，并且乘胜
追击，几经挫折终于将令狐潮抓住。
C．张巡接受主持睢阳军事的重担，暗中埋伏勇士，抓获企图招降的贼兵头目，采用奇谋，射中尹子琦
的左眼，围城的贼兵最终退去。
D．张巡动之以情，晓之以理，从为国效忠、为家尽孝等角度说服贼将李怀忠带兵前来投降；这样的事
例很多，并且降将们都拼死效力。
4．把下面文言语句翻译成现代汉语。
（1）巡由太子通事舍人出为清河令，治绩最，而负节义，或以困厄归者，倾资振护无吝。
（2）自古悖逆终夷灭，一日事平，君父母妻子并诛，何忍为此？
5．简要说明敌人最终没有释放张巡的原因。
二、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
六州歌头·题岳鄂王庙①
刘过
中兴诸将，谁是万人英？身草莽，人虽死，气填膺，尚如生。年少起河朔，弓两石，剑三尺，定襄汉，开虢洛，洗洞庭。北望帝京，狡兔依然在，良犬先烹。过旧时营垒，荆鄂有遗民。忆故将军，泪如倾。
说当年事，知恨苦：不奉诏，伪耶真？臣有罪，陛下圣，可鉴临，一片心。万古分茅土，终不到，旧
奸臣。人世夜，白日照，忽开明。衮珮冕圭百拜，九泉下、荣感君恩。看年年三月，满地野花春，卤簿②
迎神。
【注】①宋高宗时，岳飞被秦桧以“莫须有”的罪名陷害，后孝宗为其平反昭雪。宁宗嘉泰四年
（1204），岳飞被追封为鄂王，同年，刘过西游汉沔（今武汉），途经岳飞庙，作此词凭吊岳飞。②卤簿：
本指帝王外出时扈从的仪仗队。词中指每年三月在庙前迎神赛会。
6．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）
A．“忆故将军，泪如倾”，指词人与荆鄂地区存活下来的百姓，每当忆及将军，无不泪流如倾。
B．“臣有罪”四句是说，臣子抗旨，是有罪还是一片丹心，只要皇上圣明，完全可以鉴察清楚。
C．“衮珮冕圭百拜”三句，是实写岳飞在九泉下身着王侯礼服接受百姓祭拜并感念君恩的场景。
D．“看年年三月”三句想象百姓对岳飞的祭奠场景，寄予了百姓对岳飞的无限爱戴与无比景仰之情。
7．这首词是如何抒发情感的？请结合全词简要分析。
第II卷（非选择题）
请点击修改第II卷的文字说明
三、作文
8．阅读下面的材料，根据要求写作。
本试卷文言文阅读中提到燕惠王听信了田单的谣言，用骑劫取代了乐毅，导致乐毅奔赵，燕军最终大
败。必修下册教材“信息时代的语文生活”这一单元也提到，“闻而不审，不若无闻矣。”身处多种传播
媒介并存的信息时代，我们该如何面对海量信息，该如何正确筛选并利用呢？
请结合以上材料写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄
袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
9．阅读下面的材料，根据要求写作。
上海疫情，谣言四起，是非难明；俄乌战争，众说纷纭，真伪莫辨……各类信息充斥微信、微博、微
视频、QQ等网络媒体。在这个“自媒体时代”，普罗大众都可以通过网络发布各种信息与评论，但这些信
息与评论未必都可信，需要我们认真辨识。
新教材要求高中生必须提高媒介素养，语文课堂将开展以“辨识媒介信息”为主题的学习活动，请你结合
自己的经验和思考写一篇发言稿。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袋：不得泄露个人信息；不少于800字。
10．阅读下面的材料，根据要求写作。
父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧
在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基
学校者，造就人才之地也，治天下之大事也。——郑观应
生活即教育。——陶行知
教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
人生成长离不开教育，它是一个全方位、全过程的课程体系。某报纸计划开设一个专栏，探讨“人生成
长的课堂”，特约你根据自己的感受和思考写一篇文章。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信
息；不少于800字。
11．按要求写作。
我国老龄人口数量快速增长，不少老年人不会上网，不会使用智能手机，在日常出行、就医、消费等
场景中遇到不便，不能充分享受智能化服务带来的便利，老年人面临的“数字鸿沟”问题日益凸显。
对此，你有何建议？要求：建议内容集中，对象明确，理由充分，切实可行，不超过150字。
四、语言文字运用
12．下面是一则校报的招聘启事，需要通过不同的传播媒介发布出去，以得到更多同学的关注和响应。选
择几种你熟悉的传播媒介，根据其传播特点对招聘启事进行改写，如调整内容、语言、呈现形式等，并说
说这样改写的理由。
招聘启事
校报拟招聘两名编辑，具体信息如下。
岗位职责：负责来稿筛选、文字编辑和部分校内新闻采写工作。
招聘对象：高一、高二年级学有余力的同学。
应聘条件：1.热爱文学，热爱写作，有一定的文学鉴赏能力和较高的文字水平；2.能够认真细致地做
好文字工作，有较强的责任心；3.具备良好的沟通能力。
应聘方式：发送个人简历至邮箱××@××。
截止日期：3月25日。
校报编辑部
3月1日
（1）校园官网
（2）校园广播站
（3）校报（4）用于社交APP
13．请你为校电视台播放的戏剧节宣传短片撰写画外音文稿。
14．假如你是高一(6)班的一名学生，你和你的组员要在淘宝节上开张小店，售卖特色好物，那么你们会选
择销售什么商品，并且采用什么媒介方式进行广告宣传呢？请根据小店特色，确定传播媒介，制作宣传广
告。
15．辨别下面信息的真伪，并说明辨识的方法。
近日，某些媒体报道称：央行关于非银支付机构开展大额交易报告的新规施行，支付宝、微信支付这
些账户5万元以上的大额交易要上报了。报道称，个人账户的大额交易及流水异常将接受央行监控管理；
在这之中，不仅仅包括银行账户收支情况、网络银行收支记录，还将包括支付宝、微信支付等非银支付机
构的记录。今后，我们个人使用支付宝或者微信购物消费达到5万块钱以上、转账金额达到20万以上，就
有可能被列入大额可疑交易进行监控。
阅读下面的文字，完成下面小题。
在 的文化长河中，那些占据网络热搜榜单的焦点，到底是______“制造”了“流量”，还是能留下
真正值得沉淀回味的艺术精品？须知，比一时关注更重要的，是持久回眸。文艺工作者的艺术生命如同长
跑，仅有远远的爆发力不够，更需专业精神打底的实力和耐力。互联网时代，每个人手持键盘，也应心怀
敬畏，理性发声。（ ）。给真诚的创作以流量，给好作品、好演员、好歌手以真正的热度，也应成为一
种共识。热度之“热”、流量之“流”，充分体现出 的特点。信息丰富的互联网时代，似乎带给文艺工
作者一种___ 的危机感。与此同时，机遇也摆在面前。在流量中涵养“留量思维”，以德从艺，以作品立
身，网络记得住，观众看得见，时间留得下。
16．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A．衣钵相传 急于求成 瞬息万变 空前绝后
B．薪火相传 急功近利 变幻莫测 前所未有
C．薪火相传 急于求成 瞬息万变 前所未有
D．衣钵相传 急功近利 变幻莫测 空前绝后
17．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．文艺工作者的艺术生命如同长跑，仅有专业亚精神打底的实力和耐力远远不够，更需爆发力。
B．文艺工作者的艺术生命如同长跑，仅有爆发力远远不够，更需以专业精神打底的实力和耐力。
C．文艺工作者的艺术生命如同长跑，仅有以专业精神打底的实力和耐力不够，更需远远的爆发力。
D．文艺工作者的艺术生命如同长跑，仅有远远的爆发力不够，更需以专业精神打底的实力和耐力。
18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．每次点赞都是郑重的发言和表态，体现着我们心中的价值判断和艺术品位B．每次点赞都体现着我们心中的价值判断和艺术品位，是郑重的发言和表态
C．每次郑重的发言和表态都是点赞，体现着我们心中的价值判断和艺术品位
D．体现着我们心中的价值判断和艺术品位的每次点赞都是郑重的发言和表态
阅读下面的文字，完成下面小题。
网络并不是文学经典遭遇尴尬的__________，但网络__________的癖性，确实将文学经典本来就脆弱
的存在又推到了一个更加感伤的历史时空，文学经典名著在各种符号纷争的网络版图上、在精神需求多元
化的现代社会中还有没有统领群雄的权威性呢？这个问题本应该交给厚重的文学史去裁决，（ ）文学原
来固有的对象（客观世界）和功能（审美教化）已经退化，文学经典名著的价值取向也不再显得那么冷艳
而高傲了。文学经典“高处不胜寒”的姿态在百草丛生的网络文学社区里只剩下了没落后的哀怨和叹息，
__________的世界正在数字化媒介的包围中变成一个众声喧哗的群欢空间。文学经典名著，在平民起义般
的网络革命中，露出无奈的眼神。文学已不再是文学大师们的指尖玩意，而且已成为平民大众的专属品。
专职作家大量“死亡”，网络写手__________。一个高傲，一个时髦，文学经典名著遭遇时尚网络：一声
叹息，还是报以咆哮。
19．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A．元凶巨恶 无所不至 孤芳自赏 水到渠成
B．罪魁祸首 无孔不入 孤芳自赏 应运而生
C．元凶巨恶 无孔不入 顾影自怜 水到渠成
D．罪魁祸首 无所不至 顾影自怜 应运而生
20．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A．但在网络符号浪潮汹涌澎湃的面前，已经由不得“权威”的文学史慢悠悠地来回答了。
B．但在网络符号浪潮汹涌澎湃的面前，已经由不得慢悠悠的“权威”的文学史来回答了。
C．但在汹涌澎湃的网络符号浪潮面前，“权威”的文学史已经由不得慢悠悠地来回答了。
D．但在汹涌澎湃的网络符号浪潮面前，已经由不得“权威”的文学史慢悠悠地来回答了。
21．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．文学已不再是文学大师们的专属品，也已成为平民大众的指尖玩意。
B．文学已不再是文学大师们的指尖玩意，也已成为平民大众的专属品。
C．文学大师们的专属品已不再是文学，而是成为平民大众的指尖玩意。
D．文学已成为平民大众的指尖玩意，而且不再是文学大师们的专属品。
参考答案：1．D 2．D 3．B 4．（1）张巡由太子舍人的京官，外放为清河县令，政绩突出，有气节讲义
气，有因困难来归附的人，倾囊救济相助毫不吝惜。
（2）自古叛逆终究是要被消灭的，一旦叛乱平定，你的父母妻子儿女都要被杀，你怎能忍心干这样的事
呢？ 5．①气节坚定；
②军事才能出众；
③深得民心、军心。
【解析】1．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：张巡想箭射尹子琦，但辨别不清谁是，于是削蒿草为箭，中箭者发现是草箭就很高兴，以为张巡箭
用完了，跑去报告尹子琦，这样就知道了尹的所在。
“巡”作主语，“射”作谓语，“子琦”作宾语，主谓宾结构完整，句中不能停顿，排除BC。
“走白”作“子琦”的谓语，“子琦”是宾语，动宾中间不能断开，排除A。
故选D。
2．本题考查学生理解文言词语在文中的意义的能力。
①两个“以”意思不同。“或以困厄归者”的“以”，因为。句意：有因为困难来归附的人。《子路、曾
皙、冉有、公西华侍坐》中“为国以礼”的“以”，介词，用，按照。句意：治理国家要用社会行为规范。
②正确。“令狐潮以贼众四万薄城”的“薄”，迫近、逼近。句意：令狐潮率四万贼军逼近城下。
③两个“来”意思不同。“贼若复来”的“来”，来到。句意：贼兵如果再来到。《琵琶行》中“去来江
口守空船”的“来”，语气助词。句意：（商人）他去了，留下我在江口孤守空船。
④正确。两个“北”意思不同。“追北数十里”的“北”，敌兵。句意：追击贼兵数十里。《永遇乐•京
口北固亭怀古》中“赢得仓皇北顾”的“北”，名词作状语，向北。句意：只落得自己回顾追兵，仓皇失
措。
⑤正确。两个“期”意思相同，都表满一年。“二期”句意：两年。《邹忌讽齐王纳谏》中“期年之后”。
句意：一年之后。
⑥两个“官”意思不同。“君祖、父官乎”中的“官”，动词，做官。句意：你的祖父、父亲是做官的吗？
“君世受官”中的“官”，名词，官位、官职。句意：你家世代为官。
解说正确的选项是②④⑤。
故选D。
3．本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。
B.“几经挫折终于将令狐潮抓住”错误。原文“潮遂败走，追之，几获”的意思是：令狐潮败退逃跑，张巡
乘胜追击，几乎抓住令狐潮。可见没有几经挫折，最终也没有将令狐潮抓住。故选B。
4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“出”，外放；“最”，突出；“节义”，有气节讲义气；“或”，有的；“困厄”，困难；“振
护”，相助。
（2）“夷灭”，被消灭；“一日”，一旦；“妻子”，妻子儿女；“何忍”，怎能忍心。
5．本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。
由“彼守义者，乌肯为我用”可知，是因为张巡气节坚定；
由“令狐潮以贼众四万薄城，人大恐。巡设百楼，栅城上，束刍灌膏以焚焉，贼不敢向，巡伺击之。积六
旬，大小数百战，士带甲食，裹疮斗，潮遂败走，追之，几获”可知，是因为张巡军事才能出众；
由“且得众心，不可留”可知，是因为张巡深得民心、军心。
参考译文：
张巡字巡，邓州南阳人。张巡由太子舍人的京官，外放为清河县令，政绩突出，有气节讲义气，有因
为困难来归附的人，他倾囊救济相助毫不吝惜。张巡身长七尺，每当发怒的时候，胡须就都张开，经历大
大小小的战斗四百多次，斩杀三百多贼人将领、十多万士兵。每次战斗，并不亲临军阵中，有退却的，张
巡早已站在那里，说：“我决不离开这里， 去为我决战。”士兵被他的勇气所感染，无不以一当百。令
狐潮率四万贼军逼近城下，城中的人十分惶恐。张巡设置登城的战具，在城楼上安置栅栏，将草捆扎起来
灌上油来焚烧，贼兵不敢接近，张巡乘机攻击敌军。历时六十天，大小数百次战斗，士卒吃饭不卸下铠甲，
带伤作战，令狐潮败退逃跑，张巡乘胜追击，几乎抓住令狐潮。到达睢阳，与太守许远会合。许远自认为
才能不及张巡，请张巡主持军事而自己位于他的下面，张巡接受并没有推辞，许远则专门筹集军粮、整修
作战器械。张巡想攻击陈留，尹子琦知道以后，又来围城。张巡对部属说：“我受皇上的恩典，贼兵如果
再来到，我应当以死报国！”张巡、许远亲自擂鼓指挥进攻，贼兵溃败，追击了数十里。有一个贼兵大头
目身披铠甲，率领着拓羯族近千人的骑兵挥旗要登城向张巡招降。张巡暗中用绳索吊下几十名勇士埋伏在
壕沟中。贼头目依仗自己人多不加防备，城上鼓噪起来，埋伏的士兵突然袭击， 抓获了贼兵头目。张巡
想用箭射尹子琦，但辨别不清谁是，于是削蒿草为箭，中箭者发现是草箭就很高兴，以为张巡箭用完了，
跑去报告尹子琦，这样就知道了尹子琦的地方。命令南霁云射他，一箭射中尹子琦的左眼，贼退兵。贼将
李怀忠经过城下，张巡问他：“你效力胡人多久了？”李怀忠回答说：“两年。”张巡又问：“你的祖父、
父亲是做官的吗？”李怀忠，说：“是的。”张巡说：“你家世代为官，吃天子的饭，为什么要跟随叛贼，
剑拔弩张地与我斗呢？自古叛逆终究是要被消灭的，一旦叛乱平定，你父母妻子儿女都要被杀，你怎能忍
心干这样的事呢？”李怀忠掩面流泪而去，不一会儿，带着他的几十人来投降。张巡先后说服收降的贼军
将领很多，都得到他们拼死效力。十月初九，贼攻城，将士伤病不能作战，张巡向西叩拜说：“孤城防卫的计谋已经完全穷尽，睢阳不能保全了，我活着不能报答陛下，死了就化为鬼去杀贼吧。”城池被攻陷，
张巡与许远一起被俘。尹子琦对张巡说：“听说您督战时，大声呼喊，往往眼眶破裂血流满面，牙也咬碎，
何必这样呢？”张巡答说：“我要用正气消灭逆贼，只是力不从心而已。”尹子琦怒，用刀撬开他的口，
发现只剩三四颗牙齿。张巡骂着说：“我为君父而死，你投靠叛贼，就是猪狗，怎么能够长久！”尹子琦
佩服他的气节，想要释放他。有人说：“他是谨守节义的人，怎肯为我所用？而且他深得军心，不可以留
下来。”于是用刀胁迫他投降，张巡不屈服，也不肯投降，于是被杀害。张巡时年四十九岁。
6．C 7．①直抒胸臆：“身草莽”四句，直接点明岳飞出身于贫寒人家，精神却鼓舞着民众，忠愤之
气不灭，虽死犹生。②融情于事：“年少起河朔”六句，追述岳飞早年从军，武艺高强，南征北战，屡建
战功，表达了对岳飞的景仰之情。③用典抒情：“狡兔依然在，良犬先烹”反用古训，写出岳飞壮志未酬
身先死，流露出对岳飞之死的无限同情与惋惜，表达对权奸陷害无辜忠将的强烈控诉。
【解析】6．本题考查学生对诗歌内容和情感的理解鉴赏的能力。
C.“实写”错，“衮珮冕圭百拜，九泉下，荣感君恩”是想象的场景，是虚写。
故选C。
7．本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。
此题具体考查的是抒情的手法，首先要指出手法，其次结合诗句具体分析是怎样运用这种手法的，最后写
出运用这种手法有什么好处、作用，抒发了作者什么样的感情。
这首词在抒情方式上主要有三种：
首先，“身草莽，人虽死，气填膺，尚如生”四句，作者直接抒情，这四句的含义是“岳飞与常人一样葬
身草莽，精神却鼓舞着民众，虽死犹生”，是在直接赞美岳飞的浩气长存，精神永在。
其次，“年少起河朔，弓两石，剑三尺，定襄汉，开虢洛，洗洞庭”六句，词人用洗炼的语言高度概括了
岳飞的英雄事迹：他年少时崛起于河朔，曾拉开两石力的硬弓，佩带三尺龙泉剑。他平定襄阳、江汉，拓
开虢州、洛阳一带的战场，清洗了洞庭湖的战乱。作者融情于事，借助对岳飞英雄事迹的概述来表达自己
的敬佩和仰慕之情。
最后，作者借助典故来抒情，“狡兔依然在，良犬先烹”是反用《韩非子·内储说左下》中“狡兔尽则良犬
烹，敌国灭则谋臣亡”的典故，是写岳飞壮志未酬身先死的悲惨命运。过去是打败了敌人之后才杀功臣，
可如今敌人还在，岳飞就被杀害了，这历史的悲剧令人气愤，表达了作者对岳飞之死的同情和对权奸陷害
无辜忠将的强烈不满。
8．例文：
正确选择，突破挑战
古有燕惠王听信了田单的谣言，导致燕军大败；今有无知网民听信日本核废水排海将导致中国无盐可吃，从而疯狂囤积。“花花世界迷人眼”，在地球逐渐变成一个“村”的同时，我们也能非常便捷地获取
海量信息。这么多信息让我们应接不暇，无论是真的亦或是假的，有用的亦或是无用的，有害的亦或是有
益的，对于我们这些青少年来说，对这些信息都充满了强烈的好奇心。如果我们不能明辨是非、分清主次，
自己很可能变成一只“网虫”，终被这张大网缚住，不得动弹。身为青少年的我们，只有学会正确选择，
才能从这张大网上爬出来，冲破信息茧房，突破挑战。
面对“戴着面具”的信息，青少年应当正确辨别信息。在不知不觉中，我们已经潜移默化的进入了这
个真假难料的信息世界。“吃瓜”早已不是真正意义上的吃西瓜，而是无止境的挖掘名人背后劲爆的私生
活。而这些信息中，又有几分是真，几分是假呢？更有甚者，不论真假，不加考虑肆意传播蔓延，即使正
主拿出证明也不善罢甘休。面对这样的“花花世界”，作为青少年的我们决不能轻易的相信，应当学会正
确思考，深入挖掘事件的细节并了解可信度，切勿被这“花花世界”迷昏了眼。
面对海量的信息，我们青少年应当正确挑选信息。对青少年来讲，一天的时间总归是有限的，花费更
多的时间在信息摄取上就意味着会失去其他一些提升自我的时间。信息时代的确可以带来许多便捷，所谓
的“一键搜索”等词语在我们的视野里频频出现。但当我们搜索资料时，娱乐、生活、社会等信息种类繁
多，加之标题党的诞生，在信息的巨大洪流中，稍有不慎就会因为自己的好奇心被一个又一个无关紧要的
“花边”新闻牵着鼻子走。面对如此多的信息，青少年们需要正确挑选正确且有帮助的信息，切勿被无用
的信息迷昏了眼，浪费了宝贵的时间。
面对有害的信息，我们青少年应当正确选取渠道。信息时代，总有人利用假网站、毒网站给青少年们
推送“廉价”信息，从而引导错误的价值观，甚至让心智不成熟的他们走上弯路。曾有海外网站，逼迫青
少年完成残害自己的任务，最终导致死亡，造成了不可挽留的结果。俗话说：“学坏容易学好难”。青少
年自控能力差，很容易被毒信息腐蚀，难以自拔。我们作为祖国的花朵，应当正确选取国家公认的渠道，
避免这些情况的发生。
作为新一代青年的我们，切勿被信息时代迷昏了眼，正确选择，逐步跨越面前的栏杆，突破挑战。
“少年强则国强，少年富则国富”，青少年作为国家的栋梁，肩负着报效祖国、为国争光的光荣使命，是
国家未来发展的动力和希望，只有我们健康成长，国家才能走向光明，走向成功。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型作文题。
材料首先借助试卷中文言文阅读燕惠王听信谣言导致误国的悲惨结局，引发我们对于信息接受的思考。此
后，出题者链接教材，引用《吕氏春秋》的名句“闻而不审，不若无闻矣”进一步提出接收信息时“闻”
与“审”的关系。这句话意思是听到传闻的话不加以辨析，不如什么话也不要听。意在告诫我们要具备明辨是非、自我判断的能力。而如今，正如材料最后一句话所说的，多种传播媒介并存，特别是互联网已经
成为当代青少年不可或缺的生活方式，青年通过网络便捷地获取信息、思想交流等，纷繁复杂的网络信息
使青年的学习、生活和工作方式也发生了深刻的改变；但飞速传播、良莠不齐的海量信息，也让不少缺乏
辨识力的青少年误入歧途。由此可见，材料想要告诉我们的是，面对纷繁复杂的海量信息，青年应有辨识
信息的意识与能力，能够分辨各种媒介信息的真伪，去伪存真，为我所用，体现出新时代青年向上的人生
观、世界观与价值观。
写作时，要辩证地分析问题，要在肯定海量信息对人类生活、工作的正面作用的前提下，来分析其带来的
挑战。首先，可以指出挑战的具体表现；然后，深挖产生的原因；进而，指出其关键原因还在于人，海量
信息只是工具，让它有利还是有害，关键看人们怎样利用它；最终，可以指出化解之道，青少年们应该提
高信息素养，健康使用数字设备，发展多元兴趣和技能，建立良好的人际关系。只有如此，他们才能更好
地适应这个快速发展的数字化世界，成为信息时代的积极参与者和引领者。
在论据的选择上，可以选择更具有现实意义的论据，着眼于社会热点话题，如日本核辐射废水排海事件使
得不少人轻信“盐荒”等谣言，大量囤积以致人心惶惶等，以其危害从反面论证中心论点，使文章更具有
现实意义。
立意：
1.青年人急需培养良好的媒介素养。
2.用理智和冷静去面对如潮的信息。
3.去伪存真，提高辨别信息的能力。
9．例文：
提升媒介素养，畅享信息时代
同学们：
大家好！今天我发言的题目是“提升媒介素养，畅享信息时代”。
曾有人用狄更斯的名言来形容当前这个信息时代，的确，这是一个最好的时代，每天打开手机，方寸
之间阅尽天下大事；这也是一个最坏的时代，鱼龙混杂的信息令人眼花缭乱，一不小心就会被谣言带偏。
作为网络世界的原住民，我们从小就在网络的陪伴下长大。但是要想成为一个合格的网民，我们还需
要不断学习、不断提升自己。
首先，我们要努力做一个“不受人惑”的人。
网络媒体兴起之后，信息发布变得没有门槛，传播又异常快捷。许多时候，“真相还在穿鞋，谎言已
经跑遍了全城。”去年疫情爆发初期，各色谣言交替登场：“某时某刻飞机要在城市上空喷洒消毒水”
“钟南山院士被感染”……诸如此类的消息引发了一波又一波的恐慌，事后却发现全部都是谣言。
身处网络世界，面对层出不穷的信息，我们必须保持足够的警惕。要知道，媒体报道的事件，未必就是真相，多数人认可的观点，未必就是真理。在敲击键盘抒发情绪之前，一定要多问几遍，真的是这样吗？
为什么会这样？胡适当年在给北大学生演讲时，曾经引用过佛教禅宗的一句话——“达摩东来，只是要寻
求一个不受人惑的人。”愿你我都能成为那个“不受人惑”的人。
其次，要学会文明“冲浪”，温和发声。
大家是否还记得，2020年底成都有一名女孩被确诊为新冠肺炎患者，她的行程轨迹在网上公布后引发
热议。因为她短时间内去过多个酒吧，有人对她的职业进行恶意猜测，甚至进行攻击谩骂。更为恶劣的是，
女孩的个人信息也被曝光，她和家人的生活一度受到严重干扰。当今社会，社交媒体赋予了每个人表达的
权利，但很多人没有承担好表达的责任。有时候，公众情绪会被无良媒体煽动和引导，人们在群情激愤中
陷入集体无意识，言语间丧失了理性的思考和判断，只剩下盲目的情绪宣泄。此时的网络舆论就成为了
“网络暴力”。
事实上，“网络暴力”不仅与善良和文明相背离，而且有可能触及到法律的边界，后果可能很严重。
在一次次的网络“围观”中，我们要做到不跟风起哄，不造谣传谣，更不恶意攻击。要学会文明“冲浪”、
温和发声。
最后，我们还得学会从“信息茧房”中破茧而出。
现代网络媒体会利用大数据分析出用户的兴趣点，有针对性地进行信息推送，于是我们日渐被各种刻
意“投喂”的信息包围。有人把这种现象形象地称作“信息茧房”——人们凭着兴趣编织信息，最终把自
己编在了一个“茧房”里。囿于“信息茧房”中的偏颇思维，怎能做出正确的判断和决策？
要想摆脱这个困境，我们必须突破偏见、放宽视野，以更加开放包容的心态去看待世界、获取信息。
我们要耐心地倾听与自己不同的观点和意见，要试着去了解一些陌生的知识领域。人生不是一道单项选择
题，我们不能把自己局限在一口井、一个茧里面。从“信息茧房”中破茧而出，道路才会更宽，世界才会
更加缤纷美丽。
综上所述，提升信息时代的媒介素养，需要我们从多个方向去努力。我总结了十六个字和大家共勉：
抛开偏见、管住情绪、理性思考、文明发声。
未来已来，将至已至。面对滚滚而来的数字化浪潮，让我们努力提升媒介素养，去做信息时代的真正
主人！
我的发言完毕，谢谢大家。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料列举了国内外两件大事，并且指出不少报道与评论差异很大，让人真假难辨。“……”表明类似的事
件还有很多。而至于为何会产生这种结果？后文以“各类信息充斥微信、微博、微电影、QQ等网络媒体”列举新媒体的常见形式，这是现代人获取各种媒介信息的主要来源，也体现多媒介时代的网络信息呈
现“碎片化”趋向与“自媒体”性质。在此背景下，“普罗大众都可以通过网络发布各种信息与评论”说
明“自媒体时代”人人可以发布信息，表达自己的想法和感受，必然也掺杂个人的情感与价值导向。由此，
材料指出了对这一现象的观点和建议——“这些信息与评论未必都可信，需要我们认真辨识”，说明人们
在传递和评论信息的过程中，可能出现转述错误、信息丢失、过度解读、断章取义等各种情况，由此明确
表示我们不能根据个人好恶随意地接受媒体信息，应该客观而理性去辨识。此外，这也提示我们获取信息
应该尽可能选择正确的途径和来源，如主流媒体等。
试题要求以“辨识媒介信息”为主题写一篇发言稿。这要求学生写作中能彰显“媒介素养”，且必须结合
自身在辨识媒介信息过程中的经验，也就是要有典型的事例，表达自己的思考，如如何辨识与了解信息来
源、应该关注哪些媒体、在传播或评价媒介信息时我们应该秉持怎样的态度等。此外需注意，发言者是学
生，听众是同学，文章要符合发言稿的格式。
立意：
1.辨识媒介信息要遵循客观审慎的原则。
2.要独立思考，切忌人云亦云。
3.要不断学习，确立正确的人生观和价值观。
4.不以个人的好恶传播或评价媒介信息。
5.既要辨识信息真伪，还要分辨信息的良莠。
10．例文：
家庭教育影响人生
最近的一项网络表明：现在很多人不了解自己的家族，更加不知道自家的家训。然而，纵观人类的历
史长河，家族，一直是人们不能回避也无法回避的问题；而家族中的以家训作为根本宗旨的家庭教育更是
深深影响着人们的一生，影响着一个人的性格、事业、兴趣爱好、为人处世、家庭关系等诸多方面。
良好的家庭教育铸就优秀的人生。古语有云：“教子当在幼，养正当于蒙。”对此，南北朝时期的颜
之推就早早地深刻意识到并为自家子孙根据个人经历撰写了《颜氏家训》，从处世、为人、治家、勉学等
二十个角度从小严格地教育自家子孙。纵观历史，历代颜氏子孙皆人才辈出。单从唐朝来看，就有注解
《汉书》的文坛大家颜师古、大义凛然以身殉国的忠义之臣颜杲卿、以“颜体”著称于世的书法家颜真卿。
即使到了明清两代，颜家依然可以做到入仕不断，令世人称羡不已。由此可见，好的家庭教育可以流传上
百年，好的家庭教育可以培育出一代又一代品学出众的孝子贤孙。好的家庭教育是一个人成长、成才的基
础。
失败的家庭教育造成凄惨的命运。影帝马龙·白兰度在电影《教父》中饰演的黑帮教父自始至终都非常爱他的妻子和孩子，努力维护自己的家庭。但是在现实中，因为成长在一个充斥着酒精、争吵、无爱、且
无信任的家庭之中，白兰度实际上却是一个古怪、暴躁、缺乏安全感甚至不懂得如何表达自己的感情的人。
这也注定了后来他有三段失败的婚姻，也不懂如何教育子女。最终，儿子杀人入狱，女儿25岁自杀身亡，
自己无依无靠、孤独终老。白兰度的荒谬人生深刻地说明家庭教育对一个人影响之大。如果一个人足够幸
运降生在一个拥有良好家庭氛围和家庭教育中，最起码不会是一个坏人，但是一个人很不幸就是接受失败
的家庭教育很可能终其一生都会受到影响，甚至是毁灭性的影响。
别林斯基曾说：“父亲和母亲的一切生活，一举一动，应该作为儿女的榜样，也是父母对儿女互相关
系的基础，这就是爱向往真理，爱却不是倾向于一己的境界。”从儿时起，作为孩子的第一任老师，父母
任何举动、思想观念都深深影响着孩子的言行举止。因此，在我看来，将来为人父母之时就应该牢牢记住
家庭教育对孩子的重要性，树立正确的教育理念，规范好自己的言行举止，注重言传身教，认真教导孩子。
【详解】本题考查学生写作文的能力。
（1）作文的关键词是“教育”，材料由五句名言组成，分别强调了父母家庭教育、学校教育、社会教育、
自我教育对人的成长的重要作用。题目要求考生为探讨“人生成长的课堂”的专栏写一篇文章。
（2）人生成长离不开教育，它是一个全方位、全过程的课程体系，无论是父母家庭教育、学校教育、社
会教育，还是自我教育都在一个人的成长中发挥着极其重要的作用。那么他们中哪个更重要，更关键，或
者他们之间有什么关系，我们如何看待这些教育等等都可以成为写作的内容。考生可以从中选择一种教育
进行写作也可以全面把握各种教育的关系，但要体现自己的思考和认识。
【立意】（1）家庭教育是学校教育、社会教育等的基础、延伸和补充；
（2）学校教育是人生教育的关键；
（3）生活是永恒的课堂；
（4）只有各种教育形成合力，人才能更好地成长。
【素材】1.调查显示“有温暖的家”排在学生认为人生最重要事情的首位，这体现出家的作用。从古到今，
很多文人墨客写诗作文时也总是要表达出自己对故乡，对家的思念之情，有王维的“独在异乡为异客,每逢
佳节倍思亲”，也有杜甫在国破家亡时的一句“烽火连三月，家书抵万金”……所以家一直都是我们最重
要的东西，我们一直都对这个避风港，这个温暖的地方充满着感情。所以，在家庭教育中，最先营造一个
温暖的家才是家庭教育的基础。（精彩片段型）
2. 苏霍姆林斯基把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、学
校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍和偶然出现的因素，其中家庭教育列在首位。家庭是一个小的社会
细胞，是一个人出生后的第一个环境，在人的成长中，在人的社会化中，父母自然而然的成为孩子的第一
任老师，不管我们愿意还是不愿意，父母的一言一行都是孩子的老师，时时刻刻都在影响着孩子的健康成长。因此，要重视家庭教育，重视家长对子女的教育。（精彩片段型）
3.在我国古代就已非常重视家庭教育了。有一次，曾子的妻子要上街，她的小儿子哭闹着要跟着去，曾子
的妻子没有办法，对儿子说：“你回去吧，我从街上回来了杀猪给你吃。” 曾子的妻子刚从街上回来，
曾子便准备把猪抓来杀了，他的妻子劝阻他说：“我只是哄小孩才说要杀猪的，不过是玩笑罢了。”曾子
说：“小孩不可以哄他玩的。小孩子并不懂事，什么知识都需要从父母那里学来，需要父母的教导。现在
你如果哄骗他，这就是教导小孩去哄骗他人。母亲哄骗小孩，小孩就不会相信他的母亲，这不是用来教育
孩子成为正人君子的办法。”说完，曾子便杀了猪给孩子吃。（精彩片段型）
11．国家立法保障老年人权益。社会各类教育机构积极研发针对老年人全媒体课程体系及app软件，通过
老年大学（学校）、养老服务机构、社区教育机构等，采取线上线下相结合的方式，帮助老年人提高运用
智能技术的能力和水平；家庭成员应对老年人给予更多的关心、爱护和耐心，帮助老年人融入数字化生活。
【详解】本题考查学生写作能力。
本题要求针对老年人面临的“数字鸿沟”问题提出建议，要求建议内容集中，对象明确，理由充分，切实
可行。考生可以从国家、社会各类教育机构、社区、家庭成员主体展开对老年人的帮扶，是他们充分享受
智能化服务带来的便利。
如政府部门统筹推进，精准施策。倡议积极应对人口老龄化，将老年友好理念纳入和谐宜居之都建设规划；
加快制定法律法规，保护老年人在使用智能技术中的合法权益；优化电子政务服务应用，保障老年人基本
公共服务需要。
如行业窗口优化服务，绿色通行。车站、机场、公园、银行、医院、商场等公共场所，提供必要的信息引
导和人工帮扶；建立“无码绿色通道”，采取替代措施；保留现金支付及线下办理渠道，改善“面对面
“服务。
如基层社区聚焦需求，邻里互助。聚焦老年人日常生活的高频需求，组织、引导和便利各类社会力量进社
区，解决老年人无法获得线上服务的困难；增进邻里和谐，多去看看身边的高龄、空巢、独居老年人，提
供必要的生活帮助。
如智能产业创新研发，智能适老。积极参与智能产品适老化改造，开发符合老年人使用特点的大屏幕、大
音量手机和大字体、简易化的操作系统；主动开展互联网适老化改造，提供“关怀模式”“长辈模式”的
服务应用。
如家庭成员寓教于乐，孝心相随。昨天父母为我们的成长倾注了深情厚爱，今天让我们耐心地带他们网络
冲浪；教爸爸妈妈玩个小游戏，让父母和智能世界愉快相处；给不在身边的爷爷奶奶发发照片、连连视频，
让他们更加幸福、更加快乐。
注意不要超过字数。
12．（1）[参考示例]招聘启事
校报是学校定期在校内发行的报纸，校报编辑需要按照编辑部的报道思想和要求，负责来稿筛选、文
字编辑和部分校内新闻采写工作。因工作需要拟招聘两名编辑，具体信息如下。
一、招聘对象：高一、高二年级学有余力的同学。
二、应聘条件：
1．热爱文学，热爱写作，有一定的文学鉴赏能力和较高的文字水平。
2．能够认真细致地做好文字工作，有较强的责任心。
3．具备良好的沟通能力。
三、应聘方式：发送个人简历至邮箱××@××。
四、截止日期：3月25日。
校报编辑部
3月1日
（2）[参考示例]
校报编辑部面向高一、高二年级学有余力的同学招新啦！
你想让你的高中生活过得充实而有意义吗？你想给自己的人生增加些亮色吗？校报编辑部是你不错的
选择。在这里，你可以提高你的阅读能力与筛选能力，分享科研成果；在这里，你可以记录校园生活的点
点滴滴和所见所闻；在这里，你可以展开对校园、社会的深入思考；在这里，你可以与大家分享曾经激励
过你、感动过你的精神食粮；在这里，你可以尽情展现自己超凡脱俗的文学才华。只要你热爱文学，热爱
写作，有一定的文学鉴赏能力和较高的文字水平，能够认真细致地做好文字工作，有较强的责任心，具备
良好的沟通能力，即可报名。
报名时请发送个人简历到邮箱××@××，报名截止日期是3月25日噢。
（3）[参考示例]
招聘启事
一、招聘岗位：校报编辑部编辑。
二、招聘人数：2人。
三、岗位职责：负责来稿筛选、文字编辑和部分校内新闻采写工作。
四、招聘对象：高一、高二年级学有余力的同学。
五、应聘条件：
1．热爱文学，热爱写作，有一定的文学鉴赏能力和较高的文字水平；
2．能够认真细致地做好文字工作，有较强的责任心；
3．具备良好的沟通能力。六、应聘方式：发送个人简历至邮箱××@××。
七、截止日期：3月25日。
校报编辑部
3月1日
（4）[参考示例]
[招聘启事]美女、帅哥看过来！寻找校报最靓的崽！
[岗位职责]筛选来稿、文字编辑、新闻采写。
[应聘条件] 1.高一、高二， 学有余力； 2.热爱文学、热爱写作，有较高的文学鉴赏能力和文字水平，
沟通能力良好；3.细致认真，责任心较强。
[应聘方式]发送个人简历至邮箱XX@XX。
[截止日期]3月25日
【详解】本题考查考生应用不同文体的能力。
（1）选的内容是在校园官网发布招聘信息，属于比较正式的通知，语言要书面化，要明确招聘要求，招
聘对象，应聘时间、地点、方式。可根据正式通知的格式来进行合理编辑，要包括标题、正文、落款。
（2）选的内容是校园广播招聘，它就是一篇广播稿，广播稿要求尽量使用口语，语言要口语化、形象化、
大众化，做到通俗易懂，易于理解；同时要明确招聘要求，招聘对象，应聘时间、地点、方式。
（3）选的内容是校报招聘，属于报纸招聘，语言要书面化，要明确招聘要求，招聘对象，应聘时间、地
点、方式。其表达时要既概括又具体，在真实的基础上高度浓缩，所以不需要像文学作品最那般精雕细琢，
只需对事实作恰如其分的描述，要具体实在。招聘启事要包括标题、正文、落款。
（4）选的内容是用于社交APP，如在微信、微博上发表招聘启事，主要有以下特点：注重趣味性，要能
引起阅读者的注意；不要长篇大论，刷社交app的读者根本没有时间阅读冗长的内容，因此我们在改写时
可以对原招聘启事的内容做简短化处理，如将“负责来稿筛选、文字编辑和部分校内新闻采写工作”变为
“筛选来稿、文字编辑、新闻采写”；注重时效性，社交app会自动匹配发表时间，因此原招聘启事中的
发表时间没必要再做保留；配图不可缺少，为了迎合现在刷社交app的求职者的阅读习惯，招聘信息一定
要有高质量的配图，这样才有助于增加阅读量。
13．示例：
我们来到台前，我们忙在幕后。或许声音并不嘹亮，可舞步坚定而铿锵；或许掌声未曾隆重，可聚光
灯下并不孤独。年轻人的梦想，为学校，可爱的戏剧人正在奋发。不为捧红一个人，不为捧红一部剧，为
的是捧红这个我们热爱的校园。
【详解】本题考查学生语言表达之撰写文稿的能力。
画外音是来自画面外的声音。它可以描述心理活动，也可以对音视频的背景、叙写对象、事件直接议论抒情。画外音常常通过形象生动的描述和合理的联想传递音视频的丰富内涵，增强音视频的感染力，起到宣
传的效果。写画外音要实(画面内容)虚(画面意蕴)结合，揭示创作者的立场、情感、态度。
题目要求“为校电视台播放的戏剧节宣传短片撰写画外音文稿”，明确了写作对象“戏剧节宣传短片”，
即可按照短片里的内容来写，比如师生们台前幕后忙碌的身影，戏剧节排演的节目演出的状况，甚至是场
景里的布置，观众的反应等都可以成为文稿的内容，能解释说明和传达出戏剧节意义和价值的描写都可以
成为文稿的内容。文稿的最后还可以抒发情感，比如戏剧节的追求、目的和要实现的梦想都可以成为抒发
撰稿人情感的点，实现短片画外音辅助宣传片，达到扩大戏剧节影响力的目的。
14．[参考示例]
(一)售卖商品：生活闲置用品
宣传媒介：校报
广告宣传：在校报上发布新闻——《生活闲置，好物分享，“不齐小栈”，静待君至》
古人云“夫物之不齐，物之情也”，合七淘宝节，高一6班“不齐小栈”与你相会。
学长学姐们寒窗三年，苦读不辍；毕业后，常有一应寝室用品，留之无用，弃之可惜；而以无用之材为有
用之事，乃是一大美事，也是校园传统。故本店将于淘宝节上折价售卖各类寝居旧物，从书签笔筒到枕席
盥盆，品类之盛，应有尽有；更兼物美价廉，满足住校学子之所需。
旧物流传，而学习之精神也将薪火相传，爝火不熄，必如合七校训“立志成人，力求成才”所言，养浩然
之气，传学校之美。
3月22日淘宝节，海棠径边，我们不见不散。
(二)售卖商品：手工纪念品
宣传媒介：广播
广告宣传：在广播上直接播报——各位同学下午好！心情广播站为你带来好心情。今天在音乐欣赏之前，
插播一则关于校园文化淘宝节的广告宣传：融融春光，不可辜负，合七年度淘宝节如期而至，高一6班
“手艺人”店铺为大家准备了精美的手工纪念品，种类多多，样式新颖，心意满满，还有DIY制作，欢迎
大家光临小店，届时会有礼品相赠，不容错过！
【详解】本题考查学生语言表达之写作广告语的能力。
首先审题分析有三问需要回答：一是销售的商品，二是采取的宣传媒介，三是宣传广告语。
校园里售卖东西一般涉及学生日常用品，比如书籍、生活用品、手工食品或者工艺品等常见常用的物品。
宣传媒介，校园里可以是校报、学校广播电视台和学校互联网论坛，甚至是微信群组等都可以成为宣传的
媒介。
针对不同的媒介，宣传的文稿应该采取不同的方案，发挥每种媒介在宣传功能上的优势，例如校报、校广
播台、校电视台具有权威性，而一些自媒体平台则传播迅速，吸引力强。根据所选媒介特点，有针对性地设计宣传方案。如校电视台要考虑设计短片画面内容、画外音文稿等。利用校报进行宣传，就要注意文稿
的书面语的特点，适当的引用名言内容为小店铺排；利用校广播、电视台宣传，可以在校广播台上播放时，
适当配置一些音乐片段，加大宣传力度，同时文稿内容直接明了，要有口语的鲜明的特点，有听觉的冲击
力，比如“礼品大放送”“不容错过”等；利用微信朋友圈宣传，利用App制作宣传，更注重互联网思维
的特点，年轻化、潮流化、短平快的特点要求文稿写作时要简单易懂，表达方式多元化等。
15．
这是一个假新闻。 上百度搜索，会发现“人民网”对此有专门报道，该规定主要是预防洗钱和非法融资
等行为，企业和个人正常交易和业务办理不受影响、境内个人年度购汇便利化额度不变、个人外汇业务政
策调整不涉及。此外，该规定主要是对机构的规定和要求，并没有让企业和个人履行报告义务，只要进行
正常交易，基本不会有感知。
【详解】本题考查学生辨识信息真伪的能力。
首先，明确本条新闻是一个假新闻。
然后进行分析，如果上百度进行搜索，我们会发现“人民网”对此有专门报道，并且支付宝、微信相继发
文进行澄清。“这个文件是针对反洗钱的，一天内现金交易超过5万才要报备（支付宝哪有啥现金交易），
交易特别大额的（1天50万）才要事后报告”，支付宝在新浪微博上回应称，“这个在银行体系已经实行
多年，是为了更好保护资金安全。” 财付通也于今日发文表示，当日现金交易5万元以上才要上报，是针
对现金交易，不是微信支付。个人客户当日交易50万元以上才要上报。 有从业人士对记者指出，这项新
规主要是针对利用支付通道进行洗钱等违法行为，实施后支付机构需要报告相关交易，但个人正常使用基
本不会受到影响。该规定主要是预防洗钱和非法融资等行为，企业和个人正常交易和业务办理不受影响、
境内个人年度购汇便利化额度不变、个人外汇业务政策调整不涉及。此外，该规定主要是对机构的规定和
要求，并没有让企业和个人履行报告义务，只要进行正常交易，基本不会有感知。
16．C 17．B 18．A
【解析】16．本题考查学生正确使用词语的能力。
衣钵相传：中国禅宗初祖至五祖师徒间传授道法，常付衣钵为信，故称。亦泛指一般师徒间学艺上的继承。
薪火相传：比喻学问和技艺代代相传。语境修饰“文化长河”，第一空应填“薪火相传”。
急于求成：急着要取得成功。急功近利：急于追求眼前的成效和利益。根据语境，占据网络热搜榜单的焦
点有可能是急于成功而采用一定方法制造“流量”，第二空，应填“急于求成”。
瞬息万变：在极短的时间内变化快而多。变幻莫测：事物变化很多不能预料，变化多端，难以揣测。根据
语境，“流量”的“流和“热度”的“热”体现的是变化极快的特点，第三空应填“瞬息万变”。
空前绝后：以前没有，以后也不会再有。前所未有：从来没有过的。根据语境，信息丰富的互联网时代让文艺工作者有从未有过的危机感，第四空应填“前所未有”。
故选C。
17．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
A.语序不当，“专业精神打底的实力和耐力”和“爆发力”互换位置；成分残缺，缺少介词，“专业精神
打底”的前面要加“以”。
C.语序不当，“以专业精神打底的实力和耐力”和“爆发力”互换位置；搭配不当，“远远”与“爆发
力”不能搭配，应改为“仅有爆发力远远不够”。
D.搭配不当，“远远”与“爆发力”不能搭配，应改为“仅有爆发力远远不够”。
故选B。
18．本题考查学生语言表达连贯的能力。
B. “郑重的发言和表态”是表面现象，“体现着我们心中的价值判断和艺术品位”是实质体现，两者位置
不能换。
C.不可能每次“郑重的发言和表态”都是点赞，表述不符合情理。
D.句子太长，不够简明，同时和语境不太符合。
故选A。
19．B 20．D 21．A
【解析】19．本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：一是仔细
审查该词语的语言环境，二是注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细
微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，
推断词语意义及用法。
元凶巨恶：指元凶魁首。罪魁祸首：作恶犯罪的首恶者。“元凶巨恶”强调程度，语境是桌经典遭遇尴尬
的首恶，故“罪魁祸首”更符合语境。
无所不至：①没有，达不到的地方；②凡能做的都做到了（用于坏事）。此词强调范围。无孔不入：是空
隙就钻进去，比喻不放过任何一个机会（多指做坏事）。语境是说网络，用“无孔不入”符合语境。
孤芳自赏：泛指自命清高，自我欣赏。顾影自怜：形容孤独失意的样子。语境说文学经典只能自我欣赏，
“孤芳自赏”符合语境。
水到渠成：指条件成熟，事情自然成功。应运而生：旧指顺应天命而降生，后泛指随着某种形势而产生。
语境是说网络写手随着专职作家的衰亡而出现，“应运而生”符合语境。
故选B。
20．本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设
计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。语句衔
接补写，主要考虑上下文语境和语段的中心思想。
根据语境，前半句中心词为“网络符号浪潮”，故选“但在汹涌澎湃的网络符号浪潮面前”，排除A、B
项；C项后半句语序错，“已经由不得”放到“‘权威’的文学史”前面去。
故选D。
21．本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后
按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。
此题关键点有三：一是“指尖玩意”指网络文学；二是语序，；三是关联词语。“指尖玩意”应对应“平
民大众”，“专属品”应对应“文学大师”；根据文意，关联词语应选用“不再是，也已成为”，因此先
说“文学大师”，再说“平民大众”。都改对的是A项。
故选A。
【点睛】对于考查语句连贯性的题目，应按照如下步骤操作：
1．抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、
观点句、材料句等)，然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。
2．抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到
下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。
3．抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系(内容上、形式上)、陈述
对象或议论角度、抓句式等等。
4．抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。
在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内
容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。
题组B 能力提升练
阅读下面的文字，完成下面小题。
谁来加厚信息时代的文化土层
打开微信“朋友圈”，就能看到一个完整的文化微缩景观：既有“小清新”，也有“情怀党”；既能
看到古典乐迷的“高大上，也能看到各种“非主流”……每个人都有着不同的价值偏好和审美趣味，他们是文化景观的观看者，也是文化风尚的制造者。
然而，新技术的生死时速，是否也会纵容“所见即所得”的肤浅，带来“既得繁花，亦生野稗”的乱
象？已经有人痛心于文化空气的日益稀薄，甚至认为中国正在进入文化上的“小时代”。图书馆修得越来
越好，好书和读书人却越来越少。难怪有人疾呼，从电脑和手机中拯救我们的阅读吧！甚至有人说，拔掉
网线，关闭手机，才能回到真正的文化生活。
事实上，翻阅近几个世纪的文化史，几乎每一次技术手段的升级，都会引起人们的文化焦虑。海德格
尔以哲人姿态发问：技术化的时代文明千篇一律，是否还有精神家园？美国学者罗斯扎克更是一针见血：
相比在黄昏时分去附近的咖啡馆，网络真的能更有效地交流思想吗？哲人的忧思，倒是从另一个角度给出
了历史的惯例：越是缺少文化话语权的草根，越能更早地拥抱新的文化场；越是在原有格局中掌握话语权
的精英，越是更晚地接受新事物。看看我们的互联网，微博是近6亿网友鼎力支撑的舆论广场，微信是无
数中产白领激情互动的文化领地。在抱怨新技术让信息碎片化、文化浅表化的同时，谁愿用理性的思维、
专业的知识、人文的情怀，主动涵养席卷天下的网络文化？文化之河能否源远流长，乃是取决于“最低水
位”，谁来为时代的文化河床筑土培基，加厚信息时代的文化土层？
正如学者所说，当代中国正在“共时性”地经历着传统、现代与后现代。人类历史上前所未有的快速
现代化和城市化的进程，反映在文化领域，将使我们在相当长的时间内，注定要面对传统与现代并存、高
雅与“低俗”共舞的现象。对大众审美和信息时代的到来，主流文化的建设者固然不必过分沉溺文化乡愁、
伤感于“吾道衰也”，也不能闭关自守、以和大众文化划清界限来标榜自我，而是更应该防止文化上的劣
币驱逐良币，为整个社会的文化水位划定警戒线，并担任守护者。“士志于道”曾经是中国文化和中国文
人的光辉传统，一代代士人无不“以天下风教是非为己任”，为时代的文化河床筑土培基，理应是当代文
化人的历史使命。
古人云：“虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。”不论时代如何变迁，技术条件如何升级，人心向善
向美的文化情怀不会改变。我们要做的，就是以更积极的态度、包容的气度、渊博的深度，加厚信息时代
的文化土层。通过“各美其美，美人之美”，最终走向“美美与共，天下大同”的文化中国。
(摘自2014年01月06日《人民日报》，有删改)
22．下列表述不符合原文意思的一项是()
A．“士志于道”曾经是中国文化与中国文人的光辉传统，为时代文化加厚土层,理应成为当代文人的
历史使命。
B．如果人心向善向美的文化情怀没有改变，就能以比以往更积极的态度、包容的气度、渊博的深度，
去加厚信息时代的文化土层。
C．面对信息时代各种文化共存的现象，为防止文化上的劣币驱逐良币，主流文化建设者应为文化水位划定警戒线并担任守护者。
D．要加厚信息时代的文化土层，使文化之河源远流长，就应该用理性的思维、专业的知识和人文的
情怀，去主动涵养网络文化。
23．下列理解不符合原文意思的一项是()
A．文化空气的日益稀薄，使一部分人对此十分痛心，这些人甚至认为中国正在进入文化上的“小时
代”。
B．当今社会，读书的物质条件越来越好了，但好书和读书人却越来越少，以至于有人疾呼“从电脑
和手机中拯救我们的阅读吧！”
C．加厚信息时代的文化土层，需要通过“各美其美，美人之美”，最终走向“美美与共，天下大
同”的文化中国。
D．任何一次新的技术手段的升级，都会引起人们的文化焦虑，这是近几个世纪以来文化史上所特有
的现象。
24．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是()
A．每个人都有着不同的价值偏好和审美趣味，信息时代，他们既是文化景观的观看者，也是文化时
尚的制造者。
B．既不必过分沉溺于文化乡愁，也不能闭关自守，这是大众审美和信息时代到来时主流文化建设者
应有的态度。
C．海德格尔、罗斯扎克等人的忧思从另一个角度表明：只要拥有文化话语权，无论是草根还是精英，
都能更早地接受新事物、拥抱新的文化场。
D．在文化领域，因受快速现代化和城市化进程影响，人们在相当长的时间内要面对传统与现代并存、
高雅与“低俗”共舞的现象。“美人之美”，最终走向“美美与共，天下大同”的文化中国。
阅读下面的文字，完成下面小题。
科学素养与媒介素养，一个属于自然科学领域，一个属于人文社科领域，两者的字面意义似乎有着
_____①_____。然而，科学素养与媒介素养其实是_____②_____的。科学理论与技术在作用于社会时，(
)；而媒介素养如果脱离了科学基础，就难以对社会面貌形成客观认知。科学素养和媒介素养有许多共通
性。比如，科学与传播都需要质疑精神。如果受众看到食品安全的信息，都能细究事实和依据，就不会助
推谣言的再传播，更不至于被谣言蒙蔽。食品安全谣言_____③_____，有的历经反复辟谣，依然在某些情况下甚嚣尘上。一个谣言传播的时间越久、范围越大，彻底消除其危害的难度就越大。每一个公民都有阻
止谣言传播的责任，尤其在新媒体时代，加强对网络信息的辨识能力，不助长谣言传播的气焰，提高科学
素养和媒介素养，应当成为现代公民最基本的角色认知。
25．依次在文中横线上填入恰当的成语。
26．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．才牵涉传播方法和路径，直接关系到公众媒介素养
B．就直接关系到公众媒介素养，牵涉传播方法和路径
C．才直接关系到公众媒介素养，牵涉传播方法和路径
D．就牵涉传播方法和路径，直接关系到公众媒介素养
27．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．受众如果看到食品安全的信息，都能细究事实和依据，就不会助推谣言的再传播，更不至于被谣
言蒙蔽。
B．如果受众看到食品安全的信息，都能细究事实和依据，就不至于被谣言蒙蔽，更不会助推谣言的
再传播。
C．受众如果看到食品安全的信息，都能细究事实和依据，就不至于被谣言蒙蔽，更不会助推谣言的
再传播。
D．如果受众都能细究事实和依据，看到食品安全的信息，就不会助推谣言的再传播，更不至于被谣
言蒙蔽。
五、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
丈夫
孙犁
今天是中秋节日，可是还有一场黑豆没打。上午，公公叫儿媳妇把场摊上，豆叶上满带着污泥，发着
臭气。日本黑心鬼，偷偷放了堤，淹了老百姓，黑豆没长好，豆子是秕秕的。草不好，黄牛也瘦了。儿媳
妇站在场里没精打采的。年景没有了，日子不好过，丈夫又没消息。去年，他还在近处，八月十三那天还
抽空回家来看了看，她给他做了一件新棉袄，两个人欢天喜地。八月节，应该团圆团圆；她给他做了猪肉
菜，很丰富。今年，鬼子从四月翻天搅地，丈夫不知道到哪里去了。
吃过中午饭，她带着老二孩子，要去娘家看看，解解闷。孩子去姥姥家，很高兴，有一句没一句的问
娘：“今个八月十五吗？娘。”“是啊！”
“叫我吃什么？”
“什么也不叫你吃！”
她说过，又怜惜起孩子来，孩子才七岁，在炮火里跟着跑了四五年了，不该这么斥打她，就转过话来
笑着说：“还记得爹吗？”
“记得呀！”
“爹在哪里呢？”
“在铁道西啊！”
“在那里干什么？”
“打日本啊！”
娘笑了。丈夫在家就喜欢这个孩子，临走总嘱咐她好好教养着。她想，那个人倒不恋家。连对她也像
冷冷的，对这个孩子却连住了心。就为这个，她竟觉着有保障了，又和孩子说：
“爹什么时候回来？”
“过年的时候回来。”
“你知道？”
“可不是，我知道。”
“爹回来干什么？”
“回来打日本。”
到家里，姥姥正坐在炕上。
“你看人家多么热闹，大家也都是养儿养女的。”姥姥说，嘴角却有些讥笑。
“谁家？”女儿问。
“你婶子家。”
“热闹什么？”
“你大姐来了，她女婿也来了。”
“她女婿不是在这里当伪军？”
“现在人家敢出来了，三天一来，两天一来，来了就嘻嘻哈哈。”
姑娘想起她是和这个大姐一年出嫁的。她两个同岁，她大姐嫁了一个独生子，她也嫁了一个独生子。
抗战了，丈夫立时参加了军队。把洋布衣服脱下来，换上粗布军装。两条瘦腿，每天跑百几十里路，也有
了劲了。她大姐的丈夫店铺叫日本鬼子抢了，也回到家来，守着女人孩子过日子，看着地，买买菜，抱抱
孩子，烧烧火，替大姐做很多事。她可不明白自己的丈夫的心思，有一天她问他：“为什么你出去受
罪？”
“抗日是受罪？你真糊涂透了。”“可是为什么人家不出去？”
“谁？”
“大姐的女婿。”
“呸，呸，你又叫我和他比。”
渐渐，她也觉得丈夫不能和那个人比。村里人说自己的丈夫好，许多人找到家里来，问东问西。许多
同志、朋友们来说说笑笑。她觉得很荣耀，日本鬼子烧杀，她觉得不打出去也没法子过。大姐的女婿在村
里人缘很不好，他就跑到城里当了伪军，日本鬼子到他媳妇的娘家村里来抢东西，他也跟着来，戴着黑眼
镜。后来，又反了正，坐在欢迎大会的戏台上看戏，戴着黑眼镜，喝着茶水，吃花生。
那天她也去看戏，有人指给她说：“你看见那个人吗？”
“谁？”
“你大姐夫啊！你都不认识了！”
“呀，那是他？”她脸上红红的了。
自己的丈夫越来越忙，脸孔虽然黑了，看来，倒壮实了些。仗打得越紧，她越恨日本鬼子了，他也轻
易不回家来了。她守着孩子过日子，伺候着公公。上冬学，知道了些事，其中就有她以前不知道的丈夫的
心里的事，现在才知道了些。
今年，日本鬼子占了县城附近的大村镇，听到她的大姐夫又当伪军。从此，她就更瞧不起他，这是个
什么人呀！今天，娘却提到了他。正提到了他，大姐就来了。
大姐说：“你家他爹可有信？”
“没有啊！”
“说起来，人家他爹有志气，抗日光荣，可是留下了这些孩子们。”
大姐说着就拉过孩子，叫孩子吃点心，问孩子：“你想爹吗？”
“想啊！”
“快叫娘把他叫回来。”
“叫回来，打日本吧！”孩子兴奋地说。
大姐立时没话说，脸也红红的，像块生猪肝。姥姥也笑了。
“听说你女婿又来了。”
“早走了。”
“怎么这么快就走了？”
“有事。”大姐坐不住，告辞了出去。走到屋门口又回来，小声说：“大妹子，你家他爹回来，你顺
便和他学学，就说俺家他爹是不得已，还想出来的。”说过就慌慌地走了。姥姥说：“看起这个来可就不
光荣。准是又有什么风声吓走了。”天已经晚了，姑娘带着孩子回来。大孩子正在村边等，见了娘就跑上来小声说：“大队长咱家来
了！”
“哪个大队长？”
“县游击大队长，黑脸大个子老李呀，娘忘了，去年和爹一块来拿过书，吃过羊肉饺子的。”
“说什么来？”
“有爹的信，爷正看哩。”
母子两个人赶紧到了家里，公公正坐在场里碌碡上，戴着花镜念信，儿媳妇回来，就说：“信来的巧，
今年的节我又过痛快了！”
媳妇当然更快活，快活了一晚上，竟连那圆圆的月亮也忘了看。
1943年中秋节夜记于阜平
28．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开头既有中秋节日、场院等自然环境的描写，又有日军偷偷放堤导致庄稼收成不好这样的社
会环境描写，为情节的展开埋下了伏笔。
B．听到孩子说把爹叫回来打日本时，大姐“立时没话说，脸也红红的”，“生猪肝”运用了比喻手
法，形象地描绘出大姐脸通红的形象，反映出她内心的尴尬。
C．大姐夫是没有人缘、偷生求荣的伪军，虽是次要人物，但也体现了作者的精心安排，他和女主人
公的“丈夫”对比鲜明，凸显出“丈夫”抗日军人的光辉形象。
D．孙犁的小说被称为“诗体小说”，语言清新自然、简洁凝练，比如“黑脸大个子老李”，寥寥数
字，就把县游击大队长的外形特征和姓氏都交代出来了。
29．小说中的姥姥前后两次“笑”的内涵有何不同？
30．小说以接到“丈夫”的信为结尾，有什么好处？请谈谈你的理解。
阅读下面的文字，完成下面小题。
痛哭和珍
惨淡庄严的礼堂，供满了鲜花，挂满了素联，这里面也充满了冷森，充满了凄伤，充满了同情，充满
了激昂！多少不相识的朋友们都掬着眼泪，来到这里吊你，哭你！看那渗透了鲜血的血衣。
四围都是哀声，似乎有万斤重闸压着不能呼吸，烛光照着你的遗容，使渺小的我不敢抬起头来。
和珍！谁都称你作烈士，谁都赞扬你死的光荣，然而我只痛恨，只伤心，这黑暗崎岖的旅途谁来导领？
多少伟大的工程凭谁来完成？况且家中尚有未终养的老母，未成年的弱弟，等你培植，待你孝养。
不幸，这些愿望都毁灭在砰然一声的卫士手中！
当偕行社同学公祭你时，她们的哀号，更令我心碎！你怎忍便这样随便撒手的离开了她们，在这虎威抖擞，豺狼得意的时候。自杨荫榆带军警入校，至章士钊雇老妈拖出，一直是同患难，同甘苦，同受惊慌，
同遭摧残，同到宗帽胡同，同回石驸马大街。三月十八那天也是同去请愿，同在枪林弹雨中扎挣，同在血
泊尸堆上逃命；然而她们都负伤生还，只有你，只有你是惨被屠杀！她们跟着活泼浅笑的你出校，她们迎
着血迹模糊的你归来，她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士，她们怎能不痛哭战斗正殷中失去了首领！
和珍！我不愿意你想起我，我只是万千朋友中一个认识的朋友，然而我永远敬仰你作事的毅力，和任
劳任怨的精神，尤其是你那浅笑中给与我的热力和温情。
现在夜已深了，你的灵前大概也绿灯惨惨，阴气沉沉的静寂无人，这是你的尸骸在女师大最后一夜的
停留了，你安静的睡吧！不要再听了她们的哭声而伤心！明天她们送灵到善果寺时，我不去执绋了，我怕
那悲凉的军乐，我怕那荒郊外的古刹，我更怕街市上，灰尘中，那些蠕动的东西。他们比什么都蠢，他们
比什么都可怜，他们比什么都残忍，他们整个都充满了奴气。当你的棺材，你的血衣，经过他们面前，触
入他们眼帘时，他们一面瞧着热闹，一面悄悄地低声咒骂你活该！他们说：本来女学生起什么哄，请什么
愿，亡国有什么相干？虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于不敢听，不敢闻。自
你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已失丢了，吓跑了，自己终于不知道竟究去了那里。
和珍！你明天出了校门走到石驸马大街时，你记的不要回头。你一直向前去吧，披着你的散发，滴着
你的鲜血，忍痛离开这充满残杀，充满恐惧，充满豺狼的人间吧！
缄默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的缄默。
和珍，梦！噩梦！想不到最短时期中，匆匆草草了结了你的一生！然而我们不幸的生存者，连这都不
能得到，仍然供豺狼虫豸的残杀，还不知死在何日？又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们！
31．下列对这篇散文的赏析，正确的一项是（ ）
A．石评梅的《痛哭和珍》从追悼会惨淡庄严的礼堂写起，连用六个满字，以鲜花和素联将冷森、凄
伤、同情、激昂的气氛衬托到极至，读来使人潸然泪下。
B．石评梅的《痛哭和珍》主要以第二人称来写，便于抒发感情，既拉近了作者与刘和珍的距离，也
拉近了读者和刘和珍的距离，自然实现了生者和逝者的对话。
C．对街市上灰尘中那些蠕动的东西的一段描写，形象地写出了当时中国老百姓的愚笨、可怜、残忍
和充满奴性，入木三分，极富批判性。
D．本文是作者赴刘和珍追悼会归来的当日连夜写成的，凄婉哀怨，而又蕴含着钢铁般的意志和无穷
的力量，因而读来具有强烈的艺术感染力。
32．在石评梅的眼中，刘和珍是怎样的人？请整合文中的信息，简要回答。
33．鲁迅先生在《记念刘和珍君》中写道：缄默啊，缄默呵！不在缄默中爆发，就在缄默中灭亡。而本文
写道：缄默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的缄默。试比较这两段话的含意。阅读下面的文字，完成问题。
材料一：
截至2018年12月，我国网民规模达8.29亿，互联网普及率为59.6%。新闻客户端和各类社交媒体成
为很多干部群众特别是年轻人的第一信息源，而且每个人都可能成为信息源。这意味着我们已进入了信息
时代。在这一阶段，信息的主体与客体是相互的、双向的，媒体仅仅生产信息已经不能满足需要。
在过去的20多年里，我国通信技术实现了从“2G跟随”“3G突破”到“4G同步”的跨越，正朝着
“5G领跑”迈进。信息技术的选代演进大幅提高了信息传输的速度和容量，让图文、视频、直播、虚拟现
实等信息传播载体愈加丰富，新闻报道方式日益多元。主流媒体要跟上时代，就必须跟上信息革命的步伐，
及时掌握和运用先进技术，不断提升传播力、引导力、影响力和公信力。
（摘编自谢新洲《推动媒体融合向纵深发展（人民要论）》，《人民日报》2019年3月26日）
材料二：
图表一 2016年、2017年国民阅读各类媒介接触时长（分钟）
图 报 期 电 手 电子书阅
书 纸 刊 脑 机 读器
20 2 1 6 5 7
5.51
16年 0.20 3.15 .61 7.22 4.40
20 2 1 6 6 8
8.12
17年 0.38 2.00 .88 0.70 0.43
图表二 我国成年国民数字化阅读接触率
（摘编自《成年人接触报刊图书时长不及手机一半》，《中国青年报》2018年4月24日）
材料三：以互联网技术为依托的新媒体，最大的特点就是快。不少传媒人认为，以纸媒为代表的传统媒体的衰
落，就是传播渠道不畅造成的，在这个新技术、新媒体日益发展的时代，渠道才是王道，谁拥有了新技术
传播渠道，谁就拥有了天下。所以不少媒体转向“渠道为王”“技术为王”，媒体生产内容因此被削弱了。
媒体发展的历史有力地证明，无论技术、环境如何变化，内容才是媒体的核心竞争力，是决定媒体生
存与发展的关键所在。不管技术再新、渠道再快，不管制作多么漂亮，缺少高质量信息内容的支撑，最终
必然会失去用户读者。在传统纸媒被唱衰的今天，作为地方性报纸的《羊城晚报》等却一直风行于天下，
就是因为其内容受到了读者青睐。新媒体似乎以渠道、技术赢人，其实更加需要内容的支撑。“澎湃新
闻”之所以受到追捧，就在于专注时政与思想，坚持“内容为王”。
（摘编自冯桢《融媒体时代“内容为王”还是“渠道为王”？》，《新媒体研究》2018年第8期）
材料四：
BBC近年来一直侧重于对数字内容的新媒体渠道和终端的拓展，在电视、PC电脑终端、移动终端均建
立起新媒体业务。“分享”是BBC转型的核心战略理念之一。基于这一理念，BBC大力开展新媒体平台建
设和技术研发，鼓励用户建立博客、播客、微博、社交区和讨论区，大量采用来自观众和读者的内容。对
于新闻专业者来说，他们所要扮演的仍然是“把关人”的角色，要用BBC传统的新闻规范和价值理念对用
户生产内容以及用户评论做出甄别、评估和把关。
我国传统媒体应借鉴国外经验，一方面要保持和发扬自身专业采集、深度分析的优势，更充分占有海
量数据，通过深度挖掘，及时提供更多真实客观、观点鲜明的信息，牢牢掌握舆论主动权和主导权，特别
要加强对青年一代的正确引导；开放媒体平台，让内容生产变得更加多元、专业和智能，从而为传统媒体
平台带来更加丰富、多样、生动的网络信息，不断增强对用户的吸引力、感染力。另一方面，传统媒体可
以建立数据中心，力争向国内外用户提供更多有竞争力的产品。传统媒体需要通过整合，建立更精确、更
有价值的用户数据库，为用户提供精确的营销服务。比如整合国内各种星级酒店、个性餐厅、民间美食等
资源，向国外用户提供收费的“中国文化课堂”等服务，可以使用户在享受服务的同时了解中国文化。
（摘编自匡文波、邵楠《国外融媒体实践及启示——以英国BBC为例》，《对外传播》2016年第11
期）
34．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是
A．在信息时代，每个人都可以从多种渠道获取信息，都可能成为信息源；信息的主体与客体是相互
的、双向的，媒体仅仅生产信息已经不能满足需要。
B．《羊城晚报》和“澎湃新闻”，都重视内容支撑，坚持“内容为王”的正确导向，受到广大读者
的欢迎。
C．英国BBC在媒体融合过程中，注重“分享”理念，大量采用来自观众和读者的内容，实现角色转换，其新闻专业者只是生产内容的把关者。
D．在掌握舆论场主动权和主导权的同时，也要开放媒体平台，坚持“内容为王”，增强对用户的吸
引力、感染力，这是我国传统媒体应当重视的。
35．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．我国通信技术从2G到5G，是加速进步的，这种进步提高了信息传输的速度和容量，使信息传播
载体和新闻报道方式呈现多元化特点。
B．不少传媒人认为以纸媒为代表的传统媒体衰落的原因是传播渠道不畅，所以不少媒体转向“渠道
为王”“技术为王”，这就削弱了媒体生产内容。
C．传统媒体要重视信息革命以跟上时代，其路径之一是学习国外经验，建立数据中心，力争向国内
外用户提供更多有竞争力的产品。
D．传统媒体建立更精确、更有价值的用户数据库，是为了向国外用户提供精确的营销服务，如收费
的“中国文化课堂”服务。
36．这四则材料共同指向的中心问题是什么？材料二对该问题的阐发起到了什么作用？请结合材料内容简
要概括。
阅读下文．完成后面各题。
当前，我国有2100多种报纸、9400多种杂志，数以千计的广播频率、电视频道和每年数以万计新增
的图书和电子出版物，特别是异军突起的互联网，截止到2014年6月，我国网民规模已达6．32亿。面对
市场经济条件下媒体的商业化运行，面对媒介数量的高速增长和传媒信息内容的无限量增加，如何引导或
创造条件使公众科学理性地接触和使用媒介，就成为一个现实问题。媒介素养教育因此提上日程。
所谓媒介素养，就是指人们对于媒介信息的选择、理解、质疑、评估的能力，以及制作和生产媒介信
息的能力。媒介素养教育旨在培养人们对媒体本质、媒体常用的手段以及这些手段所产生的效应的认知力
和判断力，使人们既了解媒体自身如何运作、媒体如何构架现实，也知道怎样制作传媒作品与媒介信息。
国际上许多国家如英国、加拿大、澳洲等，早已把媒介教育纳入正规教育体系中，例如，新西兰的学
生在五年级课程中就已加入媒介素养的培训，日本文部科学省于2001年在中小学与高中设立的“综合教
育”科目中纳入了媒介素养。然而，对我国公民而言，媒介素养还是一个较为陌生的名词，面对形形色色
传媒的重重包围、面对汹涌澎湃的信息浪潮冲击，在强调“媒体传播要坚持正确导向，唱响主旋律”的同
时，也必须加强国民的媒介素养教育。
当前，“媒介素养”在我国还处于“陌生概念”的状况下如何逐步推广是重要的课题。首先，传媒应
充分利用自身优势对公众进行媒介素养教育，帮助群众增进对周围世界的了解，特别应重视正确、理性地
分析和认知客观事物的方法的教育，使公众做个既有责任心又有批判能力的公民。其次，向国外学习，使社会成员也对传媒的职业规范和基本常识有充分的了解，帮助群众形成对媒体的正确认知。比如，向国外
学习，传媒的信息怎样采集又如何制作和传播、传媒的公益性和商业性应否分开又如何区分，从而增强社
会公众对传媒信息及传播方式的判断能力，学会选择、识别良莠，形成拒斥不健康的媒体信息的自觉。再
次，要加强媒介素养教育的社会组织建设，美国有旧金山的“媒介素养教育方略”、洛杉矶的“媒介素养
教育中心”等传媒教育组织；智利有“教育普及中心”、“文化、艺术表达与研究中心”等组织；日本在
20世纪70年代中期就成立了“儿童与公民电视论坛”等民间组织。这些组织以筹办会议、组织专题研究
等形式大力倡导传媒教育，值得我们充分借鉴。
国外的媒介素养教育较为重视在未成年人中的推广，是为了使人们从小就拥有一定的媒体素养，成长
为拥有“媒体智慧”的人，并提出“教育界应以系统化的课程或训练，培养青少年的媒介批判意识，使其
能够辨别和抵御大众传媒的不良影响”。当前，我国中小学虽然开设了媒体课程，但主要侧重于多媒体网
络技术的应用，较为忽视关于各类现代媒体信息的接受、鉴别能力的培养。青少年好奇心强、求知欲旺，
人生价值观还未完全形成，将内涵更为全面的“媒介素养教育”纳入正规教育体系之中，培养他们的文化
自省、选择、判断能力和批判意识，对于青少年学生的健康成长将起到积极的促进作用。
（选自谭泓《媒介素养教育》，有删改）
37．下列关于“媒介素养教育”的说法，不正确的一项是
A．媒介素养教育是在媒介数量的高速增长和传媒信息内容的无限量增加的大背景下提上日程的。
B．媒介素养教育不仅能培养人们选择、理解、质疑、评估媒介信息的能力，也能培养包括制作、生
产媒介信息的能力。
C．媒介素养教育旨在培养媒体自身运作、构架现实的能力，以及制作传媒作品与媒介信息的能力。
D．媒介素养教育在我国还处于尚未起步的阶段，而在国外许多国家早已将其纳入正规教育体系中。
38．下列表述不符合原文意思的一项是
A．传媒信息内容的无限量增加，导致公众对媒介信息失去科学、理性的判断，因而加强媒介素养教
育刻不容缓。
B．具有媒介素养的人，往往能够对繁杂的媒介信息作出合理的选择与评估，能自觉拒斥不健康的媒
体信息。
C．传媒要充分发挥自身优势，对公众进行正确、理性分析和认知客观事物的方法的教育，帮助公民
成为既有责任心又有批判力的人。
D．青少年正处于好奇心强、求知欲旺的阶段，忽视媒介素养教育可能会影响其对大众传媒的正确判
断，影响其健康成长。
39．在我国，我们应该如何推广媒介素养教育?请分条梳理。阅读下面的文字，完成下面小题。
云中谁寄锦书来
左建明
从前的情形，隔上几日到办公室去，总有那么一摞信件候在那里，信里自然鼓胀着许多的惊讶、欢喜，
或许还有失望与牵挂——不管怎样，都足够一天的心潮起伏了。但是，不知从什么时日起，那桌面上竟渐
渐地荒凉起来，即使半月二十天去一趟，也鲜有书信出现，唯有一些硬邦邦的印刷品，仿如戈壁滩上的石
块，摸也懒得去摸。于是，生活中平添了许多寂寥。
有次出差，妻子跟我说，你给我写封信吧。我说，电话这么方便，还写什么信。就没有写。兜里揣了
手机，拿出来就讲，用得着再写信，再贴邮票，再往邮局跑吗？妻子的深意被我忽略了。
孩子出国读书已经两三年了，家里竟没收到过一封亲笔信。自然是因有电话。后因上了网，有了电子
邮件。现在更是方便，用上了电子语音通话，不花钱，每天晚上对着麦克风尽管聊，直聊得搜肠刮肚没话
找话，几乎成了天气报告和烹饪交流了。
现代信息技术把时空为人制造的期待消解了。
也因此，我们再也体会不到“望穿秋水”“目尽飞雁”的诗意。遥想青春初恋时，正值朔风吹雪，戎
马辽东。“系书春雁足，早晚到云中。”对于书信的期盼，大约没有谁能比过当兵的人。盼信—读信—复
信，这循环往复经年不衰的美妙激情，正是人生的菁华。至今想起那包被妻子珍藏起来的两地书，耳边即
刻传来列车“咔嚓—咔嚓”的车轮声，那就好像我们的专列，专为我们传书送信。
书信实在是有不可替代的品质。
你可以反复地阅读，阅读中又可生发出无穷的想象。那信纸的质地，那熟悉的字迹，那字句的删改涂
抹，都令人亲切感动遐思绵绵。你甚至偶然可见信纸上轻微的汗渍、浓湿的泪痕。于是写信人的气息、心
境、情感扑面而来。这时，你充分地调动起自己的记忆与想象，进而收获了一次色彩斑斓的艺术体验。对
于书信，定要收藏。这比那些古玩字画等物质性收藏更为珍贵。这是真正意义上的生命与精神的收藏。旧
信重读，你会发现生命从来就没有被时光的水流冲走，过去的欢乐也好，痛苦也罢，它们全被酿成了幸福。
你被幸福包围着，充实而又富足。
作为语言符号，一旦将文字落在书面上，它的表达便显得更为郑重。书信的基本品质是真实。(除非
将它用于阴谋，群英会蒋干中计，也正是基于对书信真实品质的信任。)书信最能贴近情感、事件的本原，
因而具有非同寻常的认识价值。有关“我们从哪里来”这样永恒苍凉的生命叩问，也许能从书信中获得最
温暖的回应。书信既是个人清洁的经验史，又是宽广悠远的血亲网。假如你不仅仅收藏着自己的所有信件，
而且还继承了父母、祖父母、曾祖父母们的书信，那真是一部精彩绝伦的家谱。如果我们妄发谵想，将此
类“家谱”伸展到秦汉之前，那真正是一部伟大壮丽的画卷！有这样的参照与镜鉴，文明的脚步该是多么强健。
书信还是艺术的。它至少具备了语言和书写的艺术。为了将情感表达得强烈或含蓄，为了将事件叙述
得准确且生动，为了将理性阐述得缜密与通透，等等，你必得尽其所能选择最美的语言，最美地书写。于
是，许多经典的艺术从书信中诞生。《两地书》《傅雷家书》《曾国藩家书》等等，滋润着一代又一代的
读者。而二王、欧、褚、柳、米等大书法家的信札则成为后人临池的范本。
这一切，是电话和伊妹儿所能替代得了的吗？
而今，城市里的电信大楼是越来越气派堂皇了，端的是人如水流车如龙。零落一隅的邮政所却日渐寒
碜——但是，它门前的邮筒依然恭候着您，虽然目光已有些酸楚；那小屋里依然散发着邮票、蘸水笔和糨
糊的温馨，虽然有点儿清寂。
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
这时候，一位退休的老邮差正乘了月色蹒跚前行。他老伴的生命正处弥留之际，他记起了从前老伴的
抱怨，因为他当了一辈子邮差，却从来没给她写过一封信。现在，他终于写好了，他要到远一点的地方去
发信。
40．下列对本文思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）
A．因为现代信息技术的发展，手机和网络等手段使人们对书信的热切期待消解了。
B．作者认为电话和伊妹儿不如书信那么具有真正意义上的生命与精神的收藏价值，会让人感到幸福，
充实而富足。
C．作者认为书信具有非同寻常的认识价值，具备语言和书写的艺术。
D．作者通过本文表达了对书信传统的热爱，呼吁回归到书信时代。
41．下列对本文艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“信里自然鼓胀着许多的惊讶、欢喜”中“鼓胀”一词生动地表现了从前书信数量多时，给人带
来的丰富的情感体验。
B．“仿如戈壁滩上的石块”这个比喻写出了作者对硬邦邦的印刷品的反感，从而衬托出对书信的热
爱和期盼。
C．文章以李清照的诗句为题，使文章含蓄，典雅，更有韵味，问句也能启发读者思考。
D．文中引用“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”，使文章富有诗意，也能表达作者对书信传
统逐渐丧失的叹惋以及对书信文化回归的渴盼。
42．文中画线句子“这一切，是电话和伊妹儿所能替代得了的吗？”中，“这一切”包含哪些内容？请结
合文意分条概括。
43．文章的最后一段看似多余，实则不然。请简要分析其作用。22．B 23．D 24．C
【解析】22．此题考核筛选并整合文中信息的能力。解答本题，考生要浏览选项，然后到材料中圈出相关
内容，最后进行比对。B项，“如果……，就……”错，依据文本最后一段中的“不论时代如何变迁，技
术条件如何升级，人心向善向美的文化情怀不会改变。我们要做的，就是以更积极的态度、包容的气度、
渊博的深度，加厚信息时代的文化土层”，假设关系不成立。故选B。
23．此题考核筛选并整合文中信息的能力。解答本题，考生要浏览选项，然后到材料中圈出相关内容，最
后进行比对。D项，“任何一次新的技术手段的升级，都会引起人们的文化焦虑”，说法绝对化。原文是
“几乎每一次技术手段的升级，都会引起人们的文化焦虑”。故选D。
24．本题考核分析综合能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进
行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。C项，
不符合原文。第三段的内容“越是缺少文化话语权的草根，越能更早地拥抱新的文化场；越是在原有格局
中掌握话语权的精英，越是更晚地接受新事物”故选C。
【点睛】论述类文本阅读的阅读材料是一篇小论文，所以要明确文章的三要素：论点、论据和论证法法。
答题时注意判断中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是
否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为
“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”或者“正确的一项”， 错误设置一般为答非所问、混淆范
围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答
题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这
样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根
据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，
因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有关内
容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。
25．①天壤之别 ②相辅相成 ③来势汹汹 26．D 27．C
【解析】25．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，此处语境是指两者的字面意义似乎有着极大的差别，所以应该用成语“天壤之别”。“天壤之
别”形容极大的差别。
第二空，由后文可知，科学素养与媒介素养是互相补充的，故用“相辅相成”。“相辅相成”指互相补充，互相配合。
第三空，此处是指谣言到来的气势猛烈，应用“来势汹汹”。“来势汹汹”形容动作或事物到来的气势很
厉害。
26．本题考查学生语言表达之连贯的能力。
才：表示只有在某种条件下然后怎样。就：表示在某种条件或情况下自然怎么样。A、C两项表述过于绝
对，可以排除；
B项不合逻辑，“牵涉传播方法和路径”应在前，“直接关系到公众媒介素养”应在后。
故选D。
27．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画横线的语句有两处错误：
一是关联词的位置不当，因为各分句的主语是一致的，关联词“如果”应放在主语“受众”的后面；
二是语序不当，“不会助推谣言的再传播”和“不至于被谣言蒙蔽”语序不当，应该调换位置。
故选C。
28．A 29．①第一次“笑”是“讥笑”。这是姥姥的自嘲、讽刺：同是养儿养女，但别人家非常热闹，
自己家里却很冷清。②第二次“笑”是高兴地笑，感到自己家的女婿做的事情是光荣的，理解了女婿，不
再羡慕别人家的那种热闹。 30．①从内容上看，虽然丈夫没有回来，但仍能惦记着家里，信件让一家
人都很高兴，大团圆的结局给读者以美感。②从主题上看，这样写凸显的美好人性已超越了战争，反映出
人们对美好和平生活的向往和对战争的痛恨。③从结构上看，和开头相呼应，既和女主人公先前的郁闷情
绪形成对照，又向读者透露了丈夫的音讯，使得小说结构更加完整。
【解析】28．本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
A.“埋下了伏笔”分析有误，应是提供了背景。
故选A。
29．本题考查学生鉴赏小说外貌描写内涵的能力。
由“‘你看人家多么热闹，大家也都是养儿养女的。’姥姥说，嘴角却有些讥笑”“现在人家敢出来了，
三天一来，两天一来，来了就嘻嘻哈哈。”可知第一次“笑”是“讥笑”、自嘲、讽刺。姥姥对自己女婿
还不够了解，觉得自家女儿没有她大姐嫁得好，同是养儿养女，但别人家非常热闹，自己家里却很冷清。
由“说起来，人家他爹有志气，抗日光荣，可是留下了这些孩子们”“大姐立时没话说，脸也红红的，像
块生猪肝。姥姥也笑了”“看起这个来可就不光荣。准是又有什么风声吓走了”第二次“笑”时，姥姥了
解了大姐嫁了个汉奸，而自家女婿是抗日军人，是光荣的，因而内心是高兴的。她理解了女婿，不再羡慕
别人家的那种热闹。30．本题考查学生鉴赏小说重要情节作用的能力。
“母子两个人赶紧到了家里，公公正坐在场里碌碡上，戴着花镜念信，儿媳妇回来，就说：‘信来的巧，
今年的节我又过痛快了！’媳妇当然更快活，快活了一晚上，竟连那圆圆的月亮也忘了看”，从内容上看，
虽然丈夫没有回来，但仍能写信回来，说明他惦记着家里。信件让母子、公公都很高兴，大团圆的结局给
读者以美感。
从主题上看，“媳妇当然更快活，快活了一晚上，竟连那圆圆的月亮也忘了看”，妻子最初对丈夫参加抗
日等活动不甚理解，但在丈夫的帮助下，在形势的教育下，她终于理解了丈夫，理解了丈夫所从事的事业，
她为有这样一个丈夫，感到很光荣，很自豪。战争中的日常生活，有时比战争本身更能打动人。这样写凸
显的美好人性已超越了战争，反映出人们对美好和平生活的向往和对战争的痛恨。
从结构上看，“儿媳妇站在场里没精打采的”，和开头女主人公先前的郁闷情绪相呼应。“年景没有了，
日子不好过，丈夫又没消息”“今年，鬼子从四月翻天搅地，丈夫不知道到哪里去了”，开头丈夫没有音
讯，结尾的信件又向读者透露了丈夫的音讯，使得小说结构更加完整。
31．B 32．（1）刘和珍是勇士；革命的首领。刘和珍带领同学参加请愿，是学生首领，是不怕死牺牲
的勇士。
（2）有毅力，任劳任怨，作者说：“我永远敬仰你作事的毅力，和任劳任怨的精神”。（3）乐观热情。
文中多次提到刘和珍的浅笑，又热心于学生活动，可见其平时是个乐观热情的人。 33．鲁迅的话表达
的主要是愤怒。缄默是无言的愤怒，而愤怒迟早将在缄默中爆发，不爆发就会在缄默中灭亡。作者的话表
达的主要是悲哀。刘和珍的牺牲给作者带来最深的悲哀，永久的悲哀。
【解析】31．本题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。
A.“从追悼会惨淡庄严的礼堂写起，连用六个满字，以鲜花和素联将冷森、凄伤、同情、激昂的气氛衬托
到极至”分析错误。文章一开头就将气氛“烘托到极致”，冷森、凄伤、同情、激昂的气氛，是作者直接
写出来的，不是通过鲜花和素联烘托的。
C.“形象地写出了当时中国老百姓的愚笨、可怜、残忍和充满奴性”分析错误。文中“灰尘中那些蠕动的东
西”从下文来看，既有愚昧的民众，更有残暴的反动政府的帮凶，写的不是全体的中国老百姓，将批判的
对象理解错了。
D.“蕴含着钢铁般的意志和无穷的力量”分析错误。因为从全文来看作者寄托的首先是哀思，再就是对前
途的担忧与迷茫，如“我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道究竟去了哪里”等句即可证明
故选B。
32．本题考查学生鉴赏作品的人物形象和筛选整合信息的能力。
石评梅即本文的作者，要正确答出刘和珍是怎样的人，就需要我们从文中找出作者对刘和珍评价性的语言。答案要点主要集中在原文二、四、五段中，找出相关信息加以整合即可。相关语句是“这黑暗崎岖的旅途
谁来导领？”“谁都称你作烈士”“她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士，她们怎能不痛哭战斗正殷中失去
了首领！”“我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给与我的热力和温情”，把
这些评价性语言进行整合即可得出答案。
33．本题考查学生对文中重要语句的理解能力。
回答本题，需要结合语境，体会鲁迅的话和作者所表达的不同的感情。由于对鲁迅先生的《记念刘和珍
君》的学习，文章背景是熟悉的，这对理解本文提供了有效的帮助。
鲁迅先生的话表述的是一种众生态，是沉默着看着那些腐败的，不平的事情发生，发展，而又觉得一切都
是不关己呢，还是勇敢地站出来，去对抗那些不公允的事情，去争取自己盖有的利益？鲁迅的话既有对反
对派的警告，更有对后死者的呼唤、激励和鼓动。所以鲁迅的话侧重于愤怒或悲愤。
根据本文上下文的具体语境，“然而我只痛恨，只伤心，这黑暗崎岖的旅途谁来导领？多少伟大的工程凭
谁来完成？况且家中尚有未终养的老母，未成年的弱弟，等你培植，待你孝养。”“我不去执绋了，我怕
那悲凉的军乐，我怕那荒郊外的古刹”，可知作者对于刘和珍的牺牲是感到悲伤的，同时也感到悲哀的。
“缄默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的缄默”，这句话是作者自己心境的描述和总结，抓住关键词
“悲哀”，再结合题目中的“痛哭”，可知作者主要表达的还是自己的伤心与悲哀。
【点睛】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的
性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区
分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、
不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
34．C 35．D 36．（1）中心问题：传统媒体如何与新媒体、新技术融合发展。（2）作用：①材料
二图表一显示国民阅读的主流是数字化阅读，突出传统媒体加快与新媒体、新技术融合发展的紧迫性；②
图表二显示数字化阅读的主体是中青年群体，突出传统媒体要加快媒体融合速度，加强对中青年群体关注
和引导。
【解析】34．本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章
的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观
点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。
C项，“实现角色转换”错误，于文无据；“其新闻专业者只是生产内容的把关者”错误，原文是“对于
新闻专业者来说……对用户生产内容以及用户评论做出甄别、评估和把关”。
故选C。35．本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所
述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。
D项，“是为了向国外用户提供精确的营销服务”错误，原文是“为用户提供精确的营销服务”，不仅仅
是“国外用户”。
故选D。
36．此题考查学生对材料内容的分析提炼能力。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内
容都认真研读，结合材料中的关键语句，根据题目的要求，尝试着从中筛选、概括出最主要的信息。第一
问，综合四则材料的内容加以分析，不难得出其共同指向的中心问题是传统媒体如何与新媒体、新技术融
合发展。第二问，材料二中的图表一显示，电脑、手机等数字化阅读是当前国民阅读的主流，传统媒体明
显落后，这突出了传统媒体加快与新媒体、新技术融合发展的紧迫性；图表二是我国成年国民数字化阅读
接触率，数据显示数字化阅读的主体是中青年群体，这表明传统媒体要加快媒体融合速度，加强对中青年
群体的关注和引导。
【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，
或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图
表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作
者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就
是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就
需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项
与原文信息不一致的地方，进行确定答案。
37．C 38．A 39．（1）传媒应该利用自身优势对公众进行媒介素养教育；
（2）帮助公众了解传媒的职业规范和一些基本常识，增强人们对传媒信息及传播方式的判断能力；
（3）加强媒介素养教育的组织建设；
（4）把媒介教育纳入正规教育体系当中。
【解析】37．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
C.张冠李戴。由原文第四段“媒介素养教育旨在培养人们对媒体本质、媒体常用的手段以及这些手段所产
生的效应的认知力和判断力，使人们既了解媒体自身如何运作、媒体如何构架现实，也知道怎样制作传媒
作品与媒介信息”“传媒应充分利用自身优势对公众进行媒介素养教育，帮助群众……”可知，媒介素养
教育的对象是公众，而非媒体。
故选C。38．本题考查学生筛选文中信息的能力。
A.错在“导致”，说法过于绝对，强加因果。原文并不必然构成因果关系，应表述为“有可能导致”，且
其并非充分条件，只是原因之一。
故选A。
39．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
首先要从文章中找到如何推广的提示语，例如答题区间在第四段和第五段。
由“首先，传媒应充分利用自身优势对公众进行媒介素养教育，帮助群众……，使公众做个既有责任心又
有批判能力的公民”可知，传媒应该利用自身优势对公众进行媒介素养教育；
由“其次向国外学习，使社会成员也对传媒的职业规范和基本常识有充分的了解，帮助群众形成对媒体的
正确认知”可知，应帮助公众了解传媒的职业规范和一些基本常识，增强人们对传媒信息及传播方式的判
断能力；
从“再次要加强媒介素养教育的社会组织建设……值得我们充分借鉴”可知，要加强媒介素养教育的组织
建设；
从“国外的媒介素养教育较为重视在未成年人中的推广……”可知，应把媒介教育纳入正规教育体系当中。
40．D 41．B 42．①书信具有真正意义上的生命与精神的收藏价值，让读者感到幸福、充实而富足。
②书信具有非同寻常的认识价值。
③书信具备语言和书写的艺术。 43．①是对书信品质的具体表现，再次体现了书信的价值。
②是对文章主题的形象表达，有利于引发现代人对书信传统的重新思考。
③余韵悠长，耐人寻味。
【解析】40．本题考查学生对文章思想内容的分析与概括的能力。
D.“呼吁回归到书信时代”错误，无中生有，作者表达的是对书信文化回归的渴盼。
故选D。
41．本题考查学生对文章艺术特色的理解与鉴赏的能力。
B.“‘仿如戈壁滩上的石块’这个比喻写出了作者对硬邦邦的印刷品的反感”错误。“反感”一词过重了，
这里只是写出作者的失落之情。
故选B。
42．本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。
根据“这比那些古玩字画等物质性收藏更为珍贵，这是真正意义上的生命与精神的收藏。旧信重读，你会发现生命从来就没有被时光的水流冲走，过去的欢乐也好，痛苦也罢，它们全被酿成了幸福。你被幸福包
围着，充实而又富足”可知，具有真正意义上的生命与精神的收藏价值，让读者感到幸福、充实而富足。
根据“书信最能贴近情感、事件的本原，因而具有非同寻常的认识价值”可知，具有非同寻常的认识价值。
根据“书信还是艺术的。它至少具备了语言和书写的艺术。为了将情感表达得强烈或含蓄，为了将事件叙
述得准确且生动，为了将理性阐述得缜密与通透，等等，你必得尽其所能选择最美的语言、最美的书写”
可知，具备语言和书写的艺术。
43．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
上文是通过作者自己的感悟写“书信实在是有不可替代的品质”，例如“可以反复地阅读，阅读中又可生
发出无穷的想象”“它的表达便显得更为郑重”等，此处描写老邮差给处于弥留之际的妻子寄信这一具体
的事情，是对书信品质的具体表现，再次体现了书信的价值。
“他当了一辈子邮差，却从来没给她写过一封信。现在，他终于写好了，他要到远一点的地方去发信”是
邮差对自己行为的反思和醒悟，也可以引发现代人对书信传统的重新思考，有利于表达文章主题。
根据“有次出差，妻子跟我说，你给我写封信吧。我说，电话这么方便，还写什么信。就没有写。兜里揣了手
机，拿出来就讲，用得着再写信，再贴邮票，再往邮局跑吗”，此处写“他当了一辈子邮差，却从来没给她写
过一封信。现在，他终于写好了，他要到远一点的地方去发信”，前后照应，结构上更严谨；“一位退休的老
邮差正乘了月色蹒跚前行”“他要到远一点的地方去发信”，结尾具有画面感，余韵悠长，耐人寻味
