13.2《装在套子里的人》（教师版）_高语_高中语文_必修下册_同步讲义

第 13.2 课 装在套子里的人 课程标准/素养目标 学习目标 重点难点 语言建构与运用：记忆有关作家作 品的文化常识，积累字词、细节描 写的作用等必备知识。 思维发展与提升：概括故事情节， 欣赏这篇小说“讲故事”的艺术； 逐步深入地把握别里科夫的性格特 1.逐步深入地把握别里科夫的 征，结合具体描写分析其性格形成 引导学生从别里科夫这个可 性格特征，体会契诃夫小说幽默 与社会环境的密切关系。 笑怪诞的外表逐步深入认识其可 讽刺的风格。 憎的内心，透过可笑的行为举止 审美鉴赏与创造：学习小说中通过 认识人物所代表的保守腐朽思 2.准确把握小说人物形象的时 语言、行动、心理等描写塑造人物 想。 代意义，深刻体悟小说刻画这一 形象的写法，赏析契诃夫小说幽默 形象的现实意义。 讽刺的风格。 文化传承与理解：正确认识别里科 夫这个人物形象的社会意义；认识 沙皇专制统治的反动与黑暗；学会 用历史批判的眼光来看问题。 【走近作者】 安东•巴甫洛维奇•契诃夫（1860～1904）是十九世纪末俄国杰出的批判现实主义作家，举世闻名的短 篇小说巨匠和剧作家，是欧美三大短篇小说家之一。 代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》、《变色龙》、《凡卡》、《带阁楼 的房子》、《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》等。他的作品取材极为广泛，对地主、官吏、资产阶级、 小市民、知识分子、工人和农民都作了非常真实而深刻的描写。他的艺术特点在于以简练的手法、幽默的 笔调、从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题，特别是揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削， 讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”，但局限于表达民主主义和人道主义思想， 带着明显的抑郁哀伤的色彩。 【创作背景】 《装在套子里的人》写于1898年，当时正是俄国历史上最反动的时期。这时，农奴制已废除，但其残 余仍严重存在，加上资本主义的发展带来新形式的剥削，广大人民群众陷于极度贫困的境地。随着反动势 力压迫的加剧，人民革命运动正在酝酿成熟，工人运动逐步发展，工人政党正在组成，革命高潮即将到来。 在这大革命的前夜，反动的沙皇政府变本加厉地实行暴虐统治。当时的俄国，警探密布，禁止一切科学研究活动，用监狱和流放的手段对付进步作家，封闭进步刊物。沙皇政府的忠实拥护者——贵族、官僚、地 主、资本家和反动的知识分子极力维护旧秩序，他们联结成一张巨大的网，笼罩全俄国，连微小的改革都 不允许，告密、陷害之风盛行。在沙皇的高压政策下，俄国的小市民和一部分知识分子退缩、消沉、随波 逐流，有的甚至堕落成为沙皇的警察和密探。他们害怕和压制一切新生事物，形成了一股保守势力，适应 了沙皇反动统治的需要，成为暴虐政治的大锁链中的一环，别里科夫正是其中的一员。契诃夫对此深恶痛 绝，《装在套子里的人》就有力地批判了这现实。 【名人评语】 列夫·托尔斯泰：“契诃夫是一个无与伦比的艺术家”，“我撇开一些虚伪的客套，肯定地说，从技巧上讲， 他，契诃夫，远比我更为高明！ 1.字词正音。 契诃夫hē 削xiāo 丧气sàng qi 讥诮qiào 安然无恙yàng 胆怯qiè 辖制xiá 谗言chán 怂恿sǒng yǒng 降服xiáng, 撮合cuō 怔住zhèng 战战兢兢 jīng 滑稽jī 憎恶zēng 2.词语解释。 讥诮：冷言冷语嘲讽。 六神不安：心神不安。我国道家迷信说法，认为人的心、肺、肝、肾、脾、胆，各有神灵主宰，叫六 神。 陶冶：烧制陶器和冶炼金属，比喻给人的思想、性格以有益的影响。 斋期：有些宗教规定，教徒在一定时期完全禁食，或者部分禁食，或者禁食某种食品。禁食期间就叫 “斋期”。 促狭: 爱捉弄人。 撮合：从中介绍促成（多指婚姻）。 战战兢兢: 形容极端害怕而小心谨慎的样子。兢兢: 小心谨慎的样子。 安然无恙：平安，没有什么毛病和事故。无恙， 没有灾祸、疾病之类令人忧愁的事。 用简洁流畅的语言进行概括。 归纳明确： 序幕：第一部分（1-5自然段）：介绍别里科夫的套子式的外表、生活习惯、思想性格。 第二部分（6-37自然段）：叙述了别里科夫与华连卡套子式的恋爱。开端：（6-7） 结识华连卡。 发展：（8-17） 漫画事件，骑自行车事件。 高潮：（18-36） 与柯瓦连科争吵，摔下楼梯。 结局：（37） 婚事失败、病死。 尾声：第三部分（38-40自然段）：套子式的结果——别里科夫之死。 1.别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？ 归纳明确：作者主要从生活上和思想上描写别里科夫的套子。 （1）有形的套子：生活上又从穿着、用具、出行、住处等方面加以刻画。 ①穿着——晴朗日子，穿雨鞋、棉大衣，把脸蒙在竖起的衣领里，穿羊毛衫，戴黑眼镜，用棉花堵住耳朵 眼。 ②用具——晴天带雨伞，把伞装在套子里，把表放在灰色鹿皮套子里，削铅笔的小刀也装在套子里。 ③出行——坐上马车，便叫支起车篷。 ④住处——卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋。 总之，他尽量使自己与外界隔绝起来。 （2）无形的套子： ①职业上：教授古代语言，歌颂过去，借以躲避现实。 ②思想上：只相信政府的告示和报纸上的文章，对不合规矩的事闷闷不乐。 ③论调上：千万别闹出什么乱子来。……他思想上的套子则是憎恨现实，歌颂过去。 2.套中人别里科夫在恋爱中都是怎样表现的？作者怎样刻画他的形象的？完成下面表格。（提示：神 态、语言、心理） 神 态 语 言 心 理 形象特点 脸色发青，比 “天下竟有这么 漫画事件 乌云阴沉，嘴 歹毒的坏人” 唇发抖 性情孤僻，胆 怯不安，躲避 “还成体统 第二天他老师 脸色由发青变 现实，隔绝人 骑自行车 吗？”“这怎么 心神不定地搓 成发白 世；因循守 行” 手，打哆嗦 旧，害怕变 情愿摔断脖子 革，维护旧制 脸上带着恐怖 “倒过来用脑袋 和两条腿，也 度 当面交锋 的神情，脸色 走路”“把谈话 不愿成为别人 苍白 内容报告校长” 取笑的对象。 3.别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？ 为什么他能管制全城呢？ 归纳明确：（1）别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇 了旧秩序。（2）全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢兢生 活了10年到15年”，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护 着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。 （3）别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。 这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。 别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是 行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能 “辖制”全城。 4.别里科夫结婚的喜剧转眼间变成死亡的悲剧，说明了什么？ 明确：别里科夫满脑袋是“套子”思想，满口是“套子式论调”，处处是“套子式”举动的角色，教师们 怕，校长怕，城里许多人都怕的别里科夫，却怕结婚， 这正说明别里科夫是伪善的、腐朽的、脆弱的，实际上是丢失了生活权利的人，同时也说明别里科夫固然 可憎，但他毕竟还是专制制度的牺牲品，他也是一个可悲者．（可悲） 1.比较“装在套子里的人”和“套中人”两种标题的翻译，哪一种更好？ 提示：通过两种翻译形式的比较，并不要求所有学生一致认可某一个标题好，这本是见仁见智的，这个问题的设置主要意图是，突出其区别在于“装”这个动作，还可以提示学生理解“装”的用意，如果换 成“钻”字，意义上又有何区别。通过比较，进一步明确，“装”有主动的含义，同时也有被动的意思。 2.是谁把别里科夫装进了套子？有没有“套外人”？在文中有何作用? 归纳明确：（1）19世纪末的俄国社会。 （2）文中“套外人”是柯瓦连科和华连卡。 （3）柯瓦连科和华连卡是作为与别里科夫相对立的形象出现的，他们是有正常的人类情感的人，是敢于 和“套中人”斗争的人，是进步力量的代表。柯瓦连科和别里科夫的冲突，不但鲜明地展示了两个人物的 不同性格水火不相容和他们所代表的新旧思想的斗争，而且淋漓尽致地暴露了别里科夫“套中人”思想的 虚伪、腐朽和反动，表达了作者鞭挞丑恶的旧事物，支持生活中的积极进步力量的立场。华连卡的笑声一 方面是正常人对“套中人”越出常规出洋相的嘲弄，另一方面也象征着追求自由生活的进步力量对窒息生 命的反动势力的斗争的胜利。 3.别里科夫夸张的死法为了说明什么？别里科夫的死对我们（全城的人）有何影响？ 归纳明确：（1）小说中别里科夫的死在生活中是不现实的，他被柯瓦连科推下了高高的楼梯却安然无 羡，而是在华连卡的笑声中结束了生命，这是很夸张的手法。夸张的死法具有讽刺意味，目的是突出套子 对人的伤害是致命的。 （2）别里科夫的死对当时的社会并未造成大的改变，生活又恢复旧样子了，仍然如一潭死水，一个别里 科夫死去，还有许许多多的套中人，应该怎么做出改变呢？再不能这样生活下去了，应该像华连卡姐弟一 样勇敢地改变，冲破禁铜，打破套子。 4.别里科夫死后，城里人有什么反应？ 是一件“大快人心”的事，人们从心里感到自由。可是一个礼拜还没过完生活又恢复了旧样子。 虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也不知道还有多少呢？ 5.怎样理解“虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有很多，将来也不知道还有 多少”？不到一星期生活又恢复了原样子。 只要沙皇制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。 只有从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治，才能真正埋葬别里科夫这样的人，人们才能过上自由快活 的生活。 6.促狭鬼画了一张漫画，这一情节，在小说中有什么作用？ 明确：小说的第一部分着重从衣食住行、待人接物、精神状态、语言习惯等方面对其进行概括性描述。 第二部分直接把笔触碰人的内心深处，让读者从他具体的言行中体会人物性格，本部分，不仅突出了 套己更突出了套人，深化了文章主题。 7.作者通过套中人别里科夫身上的一系列悲喜剧，表达什么样的主题?明确：别里科夫是他生活的那个时代的产物。这里的“套子”实际上是一种象征，象征着别里科夫维 护旧制度、旧秩序，害怕和反对一切新事物的保守和腐朽，象征着沙皇政府的一切法令和专制统治。小说 通过封闭、怀旧、胆小多疑、恐惧变革的“套中人”别里科夫的形象，揭示了沙皇严酷统治所造成的僵死、 腐朽的可悲的社会现实，反映了沙皇统治下的黑暗，表达了创建新生活的强烈愿望。 艺术特点： 1.有人说，契诃夫艺术手法精湛，他用传神的手笔，以“形”显“神”，用“可笑”的外表反映其丑 恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。你同意他的说法吗？请结合文本举例分析。 归纳明确：契诃夫是幽默讽刺大师，《装在套子里的人》表现出高超的幽默讽刺艺术。 ①夸张变形的漫画手法造成幽默讽刺效果。如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下来 却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。写他的外貌特征和行为习性，写他睡觉时的惊恐，写他滚下楼安然无 恙，而响亮清脆的几声“哈哈哈”却就此结束了一切事情，都是夸张的、幽默的表现手法。 ②含蓄的对比。迂腐可笑—青春可爱——言论荒谬—口吻一本正经 荒谬绝伦的言论和一本正经的口吻，构成强烈的讽刺。例如别里科夫正儿八经地对柯瓦连科说的一段 话，判断是荒唐的判断，推理是荒唐的推理，但在别里科夫看来却是理所当然，而且出于善意，声称“忠 告”。 ③将套中人与新派人物联系起来，在对比中造成幽默讽刺的效果。揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里 科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来。反映他的腐朽落后，害怕变革的思想。别里科夫和华连 卡的恋爱，两个根本不般配的人却凑到了一块儿，就是奇事一桩；这边骑自行车兴高采烈，那边脸色却从 发青变成发白；别里科夫滚下楼梯，这边一脸尴尬，那边纵声大笑。凡此种种，都构成了一幅幅绝妙的讽 刺画。 作者在真实的基础上，以讽刺和嘲讽的手法，或用比喻，或用夸张，揭露腐朽落后的现象，批判 愚昧反动的行为，使人在会心的笑声中予以否定，这种手法就是讽刺。 解 析 漫画式的讽刺手法其特点是夸张，把人或事的假、丑、恶加以扩大或缩小，使之变相、变形，以 突出这一侧面的特征，达到讽刺的目的。 漫 画 法 即把被讽刺的对象，在对待同一人或事的前后不同的言行上进行描述，以显示被讽刺对象的愚蠢 可笑。 对 比 法托 这是一种把讽刺对象托比于某物，使讽刺对象具体化、形象化的手法。 物 法 作为讽刺手段的“反话”，是“反话正说”，用肯定赞美的语言描述明显的丑恶、虚假的现象，表达 作者的鄙视与挖苦。 反 说 法 举例：请体会下列语句的丰富含意。 解读探究:结合修辞手法及时代背景、小说主题来回答。 （1）他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字…… 答案：（1）这段文字，连用六个“不敢”，可见别里科夫对全城人影响之大，毒害之深，也将别里科 夫这类代表着某种阻碍时代前进、社会发展的反动势力，与人民为敌的本质暴露无遗。在修辞上采用反复 手法，以侧面描写的手法，突出全城人对别里科夫恐惧之深。 2.“现实主义的意思是，除细节的真实外，还要真实地再现典型环境中的典型人物。”这是恩格斯对 现实主义的经典表述。请分析《装在套子里的人》是如何做到典型人物和典型环境有机统一的？ 归纳明确：（1）作为杰出的现实主义小说，《装在套子里的人》就达到了典型人物和典型环境的有机 统一。在别里科夫这个人物身上，我们既了解了19世纪末叶俄国的社会现实，同时又认识了在这一历史条 件下生活的知识分子。 （2）别里科夫是一个典型人物。在思想上，别里科夫惟反动政府之命是从，他维护着旧有的生活秩序， 反对一切新生事物。他身上的这一特征是他所生活的那个时代的一切反动、保守的知识分子的共性，偷听、 告密是他们的一贯伎俩，他们实际上正是沙皇政府培植起来的鹰犬。然而，我们之所以说别里科夫是一个 典型形象，还因为他身上的极其鲜明的个性特征。在我们的印象中，反动势力往往有着一副横行霸道、无 恶不作的丑恶嘴脸，但别里科夫却不是如此，他胆小怕事，每天晚上，“躺在被子底下，战战兢兢，深怕 会出什么事，深怕小贼溜进来”，一张漫画也让他心惊胆战，最后在华连卡的哈哈大笑声中一病不起，葬 送了自己的性命，这就是别里科夫的个性。 （3）这篇小说发表于1898年，小说中还说别里科夫“把整个中学辖制了足足十五年”，以此推断， 小说所反映的应该是十九世纪八九十年代的俄国社会。这个时期，沙皇为了巩固摇摇欲坠的封建政权，强 化了警察统治，导致全国警探密布，革命者被流放，那是一个告密之风盛行的时代。在此情况下，一批知 识分子屈服在沙皇的淫威之下，充当起了反动统治的帮凶，但也有一批知识分子不满于沙皇政府的统治， 一股推翻沙皇政府的浪潮正悄悄兴起……这些在《装在套子里的人》中都得到了反映。因此，这篇小说做 到了“典型环境”和“典型人物”的有机统一。 主题探究：归纳明确： （1）别里科夫走后，给世人留下一个“套子”的话题。这“套子”不仅过去有，现在也有，现实生活 中有各种各样的套子。“骄傲虚荣”是一种套子，“嫉妒自私”也是套子。“封建迷信”是套子，“盲从 偏执”也是套子。名望是一种套子，金钱是一种套子，考试是一种套子，升学率也是一种套子……可以说 “套子”无处不在。人都是社会中的人，都与别人发生各种各样的关系，社会为维护一种秩序，统治阶级 为了维护自己的统治，就会制定各种各样的套子（规矩），宣传各种各样的人生观念，以制约人的行为和 思想，人一生下来，似乎就要落入套子，每个人都是生活在各种套子之中。 （2）我们应该分类、辩证看待这些“套子”。对于那些束缚人、压制人性的旧思想“套子”，应该摒 弃。对于一些必要的法律、法规类的“套子”，应该遵守，因为遵守这些规则，才会有更多的自由。我们 只有根除自身的陋习、驱除心中的邪念，不断学习思考，启智明心，才可能摆脱“套子”的束缚，走向不 断完善圆满的人生。题组A 基础过关练 1．作者具体描写了别里科夫日常生活中“有形”和“无形”的套子，体现了他什么样的性格特征？ 套子类型 内 容 性格特征 衣着 雨鞋、棉大衣、黑眼镜、羊毛衫 用具 雨伞、伞套、表套、刀套、棉花、车篷 生活 卧室像箱子，床上挂着帐子，用被子蒙上脑袋 习惯 职业 希腊文教师 凡是政府规定禁止什么，他无条件拥护；凡是遇到违背法令、脱 思想 离常规、不合规矩的事，他就闷闷不乐 论调 千万别闹出什么乱子 2．文章中“恋爱”这一部分篇幅很长，约占全文的三分之二，又与前文的情节关联不大，作者为什么要如此安排？ 3．根据题干要求，回答下面问题。 （1）怎样理解“跟我并排走路，对他那么一个性情孤僻的人来说，显然也是苦事”这句话的含意？ （2）第四段中“教士们当着他的面不敢吃荤，也不敢打牌……他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋 友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字……”运用了什么修辞手法？有何表达效果？ （3）第六段中“可是，这个装在套子里的人，差点结了婚”这句话有什么作用？“差点”一词有何表达 效果？ （4）为什么“从墓园回去的时候……谁也不肯露出快活的感情”“一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧 样子”了？ 4．《装在套子里的人》结尾是这样写的： “我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无 聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有 许多，将来也还不知道有多少呢！” 这一结尾显得很“另类”，请问：结尾主要采用了什么手法？有何作用？ 5．讽刺是本文塑造人物形象的主要手法,下面分析不正确的一项是（ ） A．文章开头对别里科夫肖像和生活习惯的描写,使人感到滑稽可笑而又令人憎恶。 B．“千万别出乱子”“只求不出什么乱子”的反复出现,写 出了别里科夫顽固保守、谨小慎微的性格。 C．“这个装在套子里的人,差点结了婚”,这“差点”二字深含着对别里科夫的嘲讽、戏谑。 D．“这响亮而清脆的‘哈哈哈’就此结束了一切事情”一句,深刻表现了对别里科夫的轻蔑鄙视。 二、现代文阅读 装在套子里的人（节选） 【俄】契诃夫 柯瓦连科骑着自行车来了，他的后面，华连卡也骑着自行车来了，涨红了脸，筋疲力尽，可是快活， 兴高采烈。 “我们先走一步！”她嚷道。“多可爱的天气！多可爱，可爱得要命！” 他俩走远，不见了。别里科夫脸色从发青到发白。他站住，瞧着我。 “我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？” 他似乎心里乱得很，不肯再往前走，回家去了。 第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦；从他的脸色分明看得出来他病了。还没到放学的时候，他就 走了。他没吃午饭。将近傍晚，他到柯瓦连科家里去了。华连卡不在家，就只碰到她弟弟。 “请坐！”柯瓦连科冷冷地说，皱起眉头。别里科夫沉默地坐了十分钟光景，然后开口了：“我上您这儿来，是有件事情要跟您谈一谈。我在这儿做了多年的事，您最近才来；既然我是一个比 您年纪大的同事，我就认为我有责任给您进一个忠告。您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说，是 绝对不合宜的！” “怎么见得？”柯瓦连科问。 “难道这还用解释吗，难道这不是理所当然吗？如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？ 他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这件事，那就做不得。昨 天我吓坏了！我一看见您的姐姐，眼前就变得一片漆黑。一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车——这太 可怕了！” “您到底要怎么样？” “我所要做的只有一件事，就是忠告您。您是青年人，您前途远大，您的举动得十分十分小心才成； 您却这么马马虎虎，唉，这么马马虎虎！您穿着绣花衬衫出门，人家经常看见您在大街上拿着书走来走去， 现在呢，又骑什么自行车。校长会说您和您姐姐骑自行车的，然后，这事又会传到督学的耳朵里……这还 会有好下场么？” “讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事。”柯瓦连科涨红了脸说，“谁要来管我的私事，就 叫他滚！” 别里科夫脸色苍白，站起来，匆匆忙忙地穿大衣，脸上带着恐怖的神情，走出门道，到楼梯口去，一 面说，“我得跟您预先声明一下：说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致 闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下。我不能不这样做。” “报告他？去，尽管报告去吧！” 柯瓦连科在他后面一把抓住他的衣领，使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。 楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来。摸摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有。可是，他滚 下楼的时候，偏巧华连卡回来了，带着两位女士。她们站在楼下，怔住了。这在别里科夫却比任何事情都 可怕。是啊，这样一来，全城的人都会知道这件事，还会传到校长耳朵里去，还会传到督学耳朵里去。哎 呀，不定会闹出什么乱子！ 等到他站起来，华连卡才认出是他。她瞧着他那滑稽的脸相，他那揉皱的大衣，他那雨鞋，不明白是 怎么回事，以为他是一不小心摔下来的，就忍不住纵声大笑，笑声在整个房子里响着： “哈哈哈！” 这响亮而清脆的“哈哈哈”就此结束了一切事情。他没听见华连卡说什么话，他什么也没有看见。一 到家，他第一件事就是从桌子上撤去华连卡的照片；然后他上了床，从此再也没起过床。 过了一个月，别里科夫死了。 （有删改）6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．华连卡“哈哈哈”地纵声大笑，在别里科夫看来比“传到督学的耳朵里去”还可怕，他无法忍受自 己“恋爱对象”的嘲讽。 B．“巧合”是小说安排情节的常用手法，别里科夫的“滚下楼”和华连卡与女伴的“偏巧”到来，增 加了小说的喜剧色彩。 C．别里科夫被柯瓦连科“使劲一推”“乒乒乓乓地滚下楼去”，“乒乒乓乓”和“滚”字，生动地写 出了别里科夫的可悲。 D．别里科夫回家后“第一件事就是从桌子上撤去华连卡的照片”，“然后他上了床，从此再也没起过 床”，可见这次打击之重。 7．请简要分析小说是如何塑造“别里科夫”这一人物形象的。 8．小说中，作者塑造华连卡姐弟这两个人物有什么作用？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 纸包不住火 契诃夫 彼得·巴甫洛维奇·波苏津收到一封匿名检举信，于是遵循最严格的微服私访原则，乘坐平民的马车， 沿着乡间道路到某个小县城去。 “当场抓住，给他们来个冷不防，”他把脸蒙在大衣领子里幻想道，“他们干了肮脏龌龊的事，大概 正在庆祝胜利，以为他们把罪证全都掩盖起来了。哈哈！当他们正在欢庆胜利的时候，突然听见一声‘把 嘉普金—里亚普金带上来！’，可以想象出他们会多么恐惧和吃惊。准会一片惊慌！哈哈！……” 波苏津尽情地幻想够了之后，便开始同马车夫闲聊。作为一个醉心于自己声望的人，他首先便问到他 自己。 “你知道波苏津吗？” “怎么会不知道！”车夫笑着说，“我们都知道他！” “你看他这个人怎么样？好吗？” “还不错，”车夫打了个呵欠，“是个好老爷，很在行，来这里还不到两年，已做了许多事。他多方 奔走把铁路修起来了，把我们县的霍赫留科夫解职了，那个霍赫留科夫简直无法无天，是个滑头、骗子， 所有的前任官都包庇他，可是波苏津一来，霍赫留科夫就完蛋了。老兄！波苏津这个人，是收买不了的， 绝对收买不了！哪怕给他一百，一千，他也不会昧良心，绝对不会！” “感谢上帝，人们至少在这个方面是了解我的，”波苏津心里想，“这很好。” “这是一个有教养的老爷，”车夫继续说，“不摆架子，我们乡下人去找他告状，他就像接待老爷们似的：拉起大家的手，‘您请坐！’他是个急性子，办事麻利，干什么事都力求快一点，快一点！他一来， 就把事情全办好了，一个钱也不要。比他的前任强多了！只有一点遗憾，现任在各方面都好，却是一个酒 鬼！” “你怎么知道我……知道他是个酒鬼？”波苏津问。 “当然老爷，我自己没有看见他喝醉过，我不能乱讲，但大家都这么说。其实大家也都没有看见他喝 醉过，却流传着他的这种名声，说他在公众面前，在交际场所，或是去做客，从来不喝酒。他是在家里喝， 整天灌酒。你说怪不怪，这样喝法，却一点也不醉！连鼻子也不红一红！他把自己关在书房里拼命喝。为 了不让别人发现，他把自己办公桌的抽屉改装了一下，安上一根细管子。抽屉里随时都放着酒，他把头一 低，衔着那根管子一吸，就喝上酒了；在马车里也一样，酒瓶放在公文包里……” “他是怎么知道的？”波苏津吓了一跳，“一个庄稼汉，马车夫，从来不到城里去！” “这些事你怎么全知道？”他气冲冲地问。 “大家都这么说，我自己没有看见，而是从别人那里听来的。不过，要打听这些事有什么难的？又不 能把波苏津的贴身仆人或马车夫的舌头割掉。这个波苏津还采用一种微服私访的做法：一听到什么事，立 即悄悄地出去查访，不让任何人看见。不让任何人知道，真有意思！他悄悄从家里溜出来，不让任何官员 看见，登上火车，到达他要去的车站后，既不坐驿车，也不坐舒适的出租马车，而宁愿雇一辆庄稼汉的马 车。他像娘儿们似的把自己裹得严严实实，一路上像头老狗似的嘶哑着嗓子说话，免得被人认出来。他这 傻瓜坐在马车里，以为谁也认不出他来。其实对一个明白人来说，认出他太容易了，不费吹灰之力！” “究竟怎样认出他呢？” “很简单，波苏津不是那种容易将就的人。比方说，他来到一个驿站，派头就来了！……他又嫌臭， 又嫌闷，又嫌冷……他要吃童子鸡，要吃水果，还要吃各种各样的果酱……所以驿站上的人都知道：如果 有人大冬天要吃童子鸡和水果，这人便是波苏津。如果有人对驿站长称‘我最亲爱的’，并派人去干各种 各样的杂事，保证这人便是波苏津。他不仅身上的气味与众不同，而且睡觉的习惯也很独特，躺在驿站的 长沙发上，在周围洒上香水，吩咐在枕头旁给他摆上三支蜡烛，他就躺着看公文。这一来别说驿站长，连 猫也能认出这是何许人。” “讲得对，讲得对！”波苏津暗想，“怎么过去我不知道这一点呢！” “波苏津还没从家里动身，对不起，这里已经全准备好了！他来的目的是当场抓住他们，送交法庭审 判，或是撤换什么人，可是他们却在嘲笑他。他们说：‘大人，即使你是悄悄来的，可是你瞧，我们这里 一切都干干净净！’他转来转去，转来转去，结果怎么来的，还是怎么回去，甚至还夸奖他们，同他们一 一握手，请他们原谅他的惊扰，就是如此！你以为会怎么样？哈哈，老爷！这里的人都是机灵鬼，一个比 一个机灵！真有意思！就拿今天的事来说吧，我今天早晨赶着空车出来，从车站迎面跑来小吃店的店主——一个犹太佬。我问：‘犹太老爷，你上哪儿去？’他说：‘给城里送酒和菜去。今天那里的人正等着 波苏津呢。’机灵吧？波苏津也许还没有动身，或者刚刚把脸捂严实免得被人认出来。也许他已经在路上， 正在想，谁也不知道他来了，可是你瞧瞧，人家已经为他准备好了一切。怎么样？他一路上心里想：‘你 们完蛋了，小子！’可这些小子满不在乎！让他来吧！他们早就把一切都掩盖好了！” “回去！”波苏津沙哑着嗓子叫道，“往回走，畜生！” 困惑不解的车夫只好掉转马头往回走。 （选自《契诃夫中短篇小说全集》，有删改） 9．下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．波苏津是一个理想主义者，因此他幻想着通过自己的微服私访能出人意料地惩治犯罪的人，这样做 是为了实现他成为一个好官员的理想。 B．在车夫等乡下人的眼中，波苏津修了铁路，不包庇做坏事的霍赫留科夫，办事利索，热情接待乡下 人，所以是个有教养的好老爷。 C．虽然马车夫和其他人对于波苏津喝酒的事只是道听途说，但是波苏津听了那些关于他在家里整日喝 酒的事仍然感到恼怒。 D．大冬天也要吃童子鸡，睡觉时的独特习惯，这些都是波苏津没有意识到的自己的癖好；这次微服私 访一出发就已被公开，更让他始料未及。 10．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．本文情节并不复杂，但随着事件的进展，波苏津的形象在读者心目中发生了大的变化，形成了内 容上强烈的冲突，震撼力强。 B．小说刻画波苏津的形象，欲抑先扬，明褒实贬，先突出他的优秀的品质，再描摹他的缺点，这样， 使得人物形象更加真实可感。 C．波苏津的心理变化是小说的暗线，和马车夫的对话中，他由惊讶到愤怒，而小说的情节伴随着他 的愤怒走向高潮。 D．本文借助第三人称视角来叙述故事，虽无抽象的议论，但简繁有度的文笔和个性化的语言，都使 主题表现得非常深刻。 11．小说标题有何作用？请结合小说简要分析。 12．从日常生活中取材，笔触伸向人物深处，由此反映社会现实，写出事物的本质，是为“日常生活中的 现实主义”。本文和《装在套子里的人》都是这类作品的典型，但在具体表现上却同中有异，请结合小说 中的主人公简要说明。 阅读下面的文字完成下面小题。文本一： 装在套子里的人 契诃夫 别里科夫跟我同住在一所房子里。他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过 被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕 小贼溜进来。…… 可是，这个装在套子里的人，差点结了婚。有一个新的史地教员，一个原籍乌克兰，名叫密明益·沙 维奇·柯瓦连科的人，派到我们学校里来了。他是带着他姐姐华连卡一起来的。后来，由于校长太太的尽 力撮合，华连卡开始对我们的别里科夫明白地表示好感了。在恋爱方面，特别是在婚姻方面，怂恿总要起 很大的作用的。人人——他的同事和同事的太太们——开始向别里科夫游说：他应当结婚。况且，华连卡 长得不坏，招人喜欢：她是五等文官的女儿，有田产；尤其要紧的，她是第一个待他诚恳而亲热的女人。 于是他昏了头，决定结婚了。 但是华连卡的弟弟从认识别里科夫的第一天起，就讨厌他。 现在，您听一听后来发生的事吧。有个促狭鬼画了一张漫画，画着别里科夫打了雨伞，穿了雨鞋，卷 起裤腿，正在走路，臂弯里挽着华连卡；下面缀着一个题名《恋爱中的anthropos》。您知道，那神态画得 像极了。那位画家一定画了不止一夜，因为男子中学和女子中学里的教师们、神学校的教师们街门里的官 儿，全接到一份。别里科夫也接到一份。这幅漫画弄得他难堪极了。 我们一块儿走出了宿舍。那天是五月一日，礼拜天，学生和教师事先约定在学校里会齐，然后一块儿 走到城郊的一个小林子里去。我们动身了，他脸色发青，比乌云还要阴沉。 “天下竟有这么歹毒的坏人！”他说，他的嘴唇发抖了。 我甚至可怜他了。我们走啊走的，忽然间，柯瓦连科骑着自行车来了，他的后面，华连卡也骑着自行 车来了，涨红了脸，筋疲力尽，可是快活，兴高采烈。 “我们先走一步！”她嚷道，“多可爱的天气！多可爱，可爱得要命！” 他俩走远，不见了。别里科夫脸色从发青变成发白。他站住，瞧着我。…… “这是怎么回事？或者，也许我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？” “这有什么不成体统的？”我问，“让他们尽管骑他们的自行车，快快活活地玩一阵好了。” “可是这怎么行？”他叫起来，看见我平心静气，觉得奇怪，“您在说什么呀？” 他似乎心里乱得很，不肯再往前走，回家去了。 第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦，从他的脸色分明看得出来他病了。还没到放学的时候，他就 走了，这在他还是生平第一回呢。他没吃午饭。将近傍晚，他穿得暖暖和和的，到柯瓦连科家里去了。华 连卡不在家，就只碰到她弟弟。“请坐！”柯瓦连科冷冷地说，皱起眉头。别里科夫沉默地坐了十分钟光景，然后开口了： “我上您这儿来，是为要了却我的一桩心事。我烦恼得很，烦恼得很。有个不怀好意的家伙画了一张 荒唐的漫画，画的是我和另一个跟您和我都有密切关系的人。我认为我有责任向您保证我跟这事没一点关 系。……我没有做出什么事来该得到这样的讥诮——刚好相反，我的举动素来在各方面都称得起是正人君 子。” 柯瓦连科坐在那儿生闷气，一句话也不说。别里科夫等了一会儿，然后压低喉咙，用悲凉的声调接着 说： “另外我有件事情要跟您谈一谈。我在这儿做了多年的事，您最近才来，既然我是一个比您年纪大的 同事，我就认为我有责任给您进一个忠告。您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说，是绝对不合宜 的！” “怎么见得？”柯瓦连科问。 “难道这还用解释吗，密哈益·沙维奇？难道这不是理所当然吗？如果教师骑自行车，那还能希望学 生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这种 事，那就做不得。昨天我吓坏了！我一看见您的姐姐，眼前就变得一片漆黑。一位小姐，或者一个姑娘， 却骑自行车——这太可怕了！” “您到底要怎么样？” “我所要做的只有一件事，就是忠告您，密哈益·沙维奇。您是青年人，您前途远大，您的举动得十 分十分小心才成；您却这么马马虎虎，唉，这么马马虎虎！您穿着绣花衬衫出门，人家经常看见您在大街 上拿着书走来走去；现在呢，又骑什么自行车。校长会听说您和您姐姐骑自行车的，然后，这事又会传到 督学的耳朵里……这还会有好下场吗？” “讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事。”柯瓦连科涨红了脸说，“谁要来管我的私事，就 叫他滚！” 别里科夫脸色苍白，站起来。 “您用这种口吻跟我讲话，那我不能再讲下去了。”他说，“我请求您在我面前谈到上司的时候不要 这样说话；您对上司应当尊敬才对。” “难道我对上司说了什么不好的话？”柯瓦连科问，生气地瞧着他，“请您躲开我。我是正大光明的 人，不愿意跟您这样的先生讲话。我不喜欢那些背地里进谗言的人。” 别里科夫心慌意乱，匆匆忙忙地穿大衣，脸上带着恐怖的神情。这还是他生平第一回听到别人对他说 这么不客气的话。 “随您怎么说，都由您好了。”他一面走出门道，到楼梯口去，一面说，“只是我得跟您预先声明一 下：说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下。我不能不这样做。” “报告他？去，尽管报告去吧！” 柯瓦连科在他后面一把抓住他的衣领，使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。 楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸了摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有。可是，他 滚下楼的时候，偏巧华连卡回来了，带着两位女士。她们站在楼下，怔住了。这在别里科夫却比任何事情 都可怕。我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象。是啊，这样一来，全城的人都 会知道这件事，还会传到校长耳朵里去，还会传到督学耳朵里去。哎呀，不定会闹出什么乱子！说不定又 会有一张漫画，到头来弄得他奉命退休吧。…… （契诃夫《装在套子里的人》，有删改） 文本二： 契诃夫能寥寥几笔给你勾画出一幅人物肖像，而就是这寥寥几笔，却把人物勾画得那么逼真而自然， 使人看不出任何雕琢的痕迹。他笔下的人物具有一定的典型性，他们满怀空泛的美好理想，却缺乏坚强的 意志，往往软弱无能，满口豪言壮语，却从来不见其行动。 他曾说：“与小说无关的一切都要无情地抛弃。要是你在第一章里写了墙上挂着一只枪，到了第二或 者第三章，这支枪就必须发射子弹。”他的短篇小说都有非常出色的开头。往往只用几句话就把事情交代 清楚，抓住要点，不加修饰，却又十分准确。他能栩栩如生地描绘出某个地方某片风景、某段对话或者某 个人物，不需要详细地解说或长篇描述，只消精确地把事物勾勒出来，便可做到这一点。我想，这是他善 于用异常质朴的眼光观察事物的缘故。契诃夫的人物不是有血有肉的真实形象，他们过着一种奇特的、非 人间的生活。他有一种异乎寻常的能力，把文中的人物笼罩在某种气氛中。他们不是生活在太阳底下的平 常人，他们仿佛是意识的化身，相互之间即使没有语言也能直接交往。他的人物没有各自固定的特性，而 是通过临时构想奇妙地混合而成，因此，他们实际上都你中有我、我中有你。 （毛姆《读契诃夫》，有删改） 13．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．别里科夫胆小多疑，他一上床就拉过被子蒙上脑袋，关紧门，战战兢兢，生怕出事，任何小事都 会让他“心慌得很”。 B．“促狭鬼”画了一-张恋爱中的别里科夫的漫画，对于被生活挤压得心理扭曲的他来说，这张小纸 片足以让他心神不宁。 C．为了避免自己和柯瓦连科的谈话被人误解以致闹出什么乱子来，别里科夫慎重地选择向上汇报， 这是一种善意的通告。 D．契诃夫运用直白、生活化的语言来表现华连卡的浪漫气息与生命活力，与别里科夫的胆小、迂腐 的性格形成鲜明对比。14．认识华连卡姐弟后，别里科夫有着怎样的心理变化过程？结合文本一，请简要分析。 15．请结合文本一，分析文本二中毛姆所论契诃夫小说的创作特色。 阅读下面作品，完成小题。 套中人（节选） 契诃夫 在米罗诺西茨科耶夫村的尽头，误了时辰的猎人在村长普罗科菲的谷仓里过夜。他们就两个人：兽医 伊凡和中学教师布尔金。伊凡这会儿出来打猎，呼吸一下新鲜空气。中学教师布尔金每年夏天都住在伯爵 家，这些年来对这个地区已经了如指掌了。 他们没有睡觉，讲着各种各样的故事。除了其他事情，他们还谈到村长的妻子玛芙拉。她身体健康， 也不愚蠢，可是从没走出过她家乡的村子，一生中从没见过城市或铁路，最近十年一直坐在炉灶边，只有 晚上出门到街上走走。 “这有什么可奇怪的！”布尔金说，“我只是想说像玛芙拉这样的人没什么稀奇。没有必要往远处看， 两个月前，我的同事——希腊语教师别里科夫在我们城里去世了。你肯定听说过他。他之所以出名是因为 即使在最晴朗的天气他也穿着套鞋和暖和的棉衣，带着雨伞。他的雨伞装在一只套子里，手表也装在一只 灰色羚羊皮套子里，当他拿小刀削铅笔时，他的小刀也装在一只小套子里；他的脸好像也装在套子里，因 为他总是把脸藏在竖起的衣领里。他戴着黑眼镜，穿着法兰绒衣服，用棉花塞着耳朵，坐上出租马车总要 叫车夫把车篷放下。简单地说，这个人表现出一种经常的、不能克服的冲动，要把自己包起来，就是说要 给自己做个套子，让自己与世隔绝，不受外界影响。现实让他烦恼，让他害怕，总是令他不安。也许是为 了替自己的胆怯和对现实的厌恶辩护，他总是赞美过去，赞美那些从未存在过的东西；甚至他教的古典语 言事实上也成了他的套鞋和雨伞，让他借此躲避现实生活。” “‘哦，希腊语多么洪亮，多么美妙啊！’他会带着赞美的口吻说，像是要证明自己的话，举起手指， 念道：‘人！’” “别里科夫还试图把他的思想也藏在套子里。只有写着禁止什么的政府公告和报纸文章对他来说一清 二楚。当有公告禁止男孩晚上九点以后上街，他就觉得清楚明确，这种事是禁止的，这就够了。任何批准 或允许的事总让他有疑虑，觉得模糊不清，没说明白。每当城里获准开设戏剧俱乐部、阅览室或茶室，他 就会摇着头轻声说：‘当然这是可以的，这很好，可我希望不会引发什么事情！’” “任何违反法令、偏离常轨、不合规矩的事，即使在别人看来不关他的事，也会让他沮丧。如果他的 一位同事去教堂迟到了，或者有传言说中学男生胡闹了，或者有人看见一位女教师晚上和一个军官在一起， 他就心神不宁，说他希望不会出什么事。在教师会议上，他的小心、谨慎，他对男子中学和女子中学里年轻学生的不良行为和对班级里吵闹现象的独特想法，简直是折磨我们。” “哦，他希望这不要传到当局耳朵里；哦，他希望不会出什么事；他认为如果把二年级的彼得罗夫和 四年级的叶果罗夫开除会很好。你知道吗，他就凭他的哀叹、沮丧，凭他苍白的小脸上的黑眼镜，把我们 打垮了。我们让步了，扣了彼得罗夫和叶果罗夫的行为分，罚他们课后留校，到最后把他俩都开除了。教 师们都怕他，甚至校长也怕他。你能相信吗，我们这些教师都是有思想的正派人，受的是屠格涅夫和谢德 林的教育，可这个穿着套鞋、拿着雨伞的小男人，竟然控制了整个中学十五年之久！不光中学，事实上他 控制了整座城市！女士们星期六不敢办私人的戏剧演出，生怕他听见；他在场的时候牧师也不敢吃肉和打 牌。在别里科夫这种人的影响下，我们城里的人在过去十到十五年里变得什么都怕。他们不敢大声说话， 不敢寄信，不敢交朋友，不敢读书，不敢帮助穷人，不敢教人读书写字……” …… “一个月后别里科夫死了。我们都参加了他的葬礼——两所中学和神学院的人都去了。他躺在棺材里， 神情温和、愉快，甚至高兴,好像很高兴终于被放进一个套子里再也不用出来。是啊，他的理想实现了！ 好像为了表示对他的敬意，葬礼那天天色阴沉，下着雨，我们都穿着套鞋、打着伞。” “必须承认埋葬别里科夫这样的人非常令人愉快。从墓地回来时我们都神情肃穆，没人想表现出愉快 的心情——这种心情多年以前还是孩子的时候我们都经历过：大人出去了，我们可以在花园里玩一两个小 时，享受一下充分的自由。” “我们心情很好地从墓地回来。可是不到一个星期，生活又回到从前了，一样阴郁、压抑、没有意义。 事实上，虽然我们埋葬了别里科夫，可还有多少这样的‘套中人’活着呢，将来还会有多少呢！” “确实如此。”伊凡点上烟斗说。“将来还会有多少呢！”布尔金重复了一遍。中学教师走出谷仓。 他矮矮胖胖，完全秃顶了，黑胡子长到腰。 “是啊，确实如此。”伊凡又说了一遍，“如果你愿意，我也给你讲个很有教益的故事。” “不，我们该睡觉了，”布尔金说，“明天讲吧。” 他们走进谷仓，躺在草堆上。他俩刚盖上被子准备入睡，突然听见轻轻的脚步声——啪嗒，啪嗒…… 走了一会儿又停住，一分钟后又响起啪嗒声…… “是玛芙拉。”布尔金说。脚步声渐渐消失了。“你看见、听见人们撒谎，”伊凡说，翻了个身， “他们因为你容忍他们撒谎而叫你傻瓜。你忍受侮辱，不敢公开说你站在诚实和自由的人一边，你自己也 撒谎，还微笑：这么做只是为了一片面包，一个温暖的角落，一个一文不值的小官衔。不，不能再这样活 下去。” “好了，你扯到别处去了，伊凡，”中学教师说，“睡觉吧！” 十分钟后布尔金睡着了。可伊凡不停地叹气，翻来覆去；后来他起来，又走到外面，坐在门口，点上 烟斗。（节选自诸逢佳译本，有删改） 16．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A．布尔金对“套中人”现象司空见惯，他说玛芙拉“这样的人没什么稀奇”，然后讲述怪人别里科 夫的故事，以此表达自己对现实的清醒认识。 B．别里科夫“总是赞美过去，赞美那些从未存在过的东西”，甚至也赞美自己教的古老的希腊语， 说明他对过去生活的怀念和对社会现状的不满。 C．“别里科夫还试图把他的思想也藏在套子里”，只认可“写着禁止什么”而疑虑“批准或允许的 事”，体现他是个有自己思想和行为准则的人。 D．从全文看，伊凡内心压抑，“出来打猎，呼吸一下新鲜空气”，想暂时逃避现实；听了布尔金的 故事，对现实有了更深刻的认识，心情更加沉重。 17．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．小说第二次写到村长的妻子玛芙拉，着重描写她脚步的啪嗒声，既呼应开篇，使结构严谨，又渲 染了氛围，强化“套中人”形象。 B．小说运用夸张与讽刺的手法，描写别里科夫整天躲在“套子”里；把“整个中学”辖制了“足足 十五年”，连“全城都受着他辖制”。 C．作者善于从日常生活的人和事中取材，看似信手拈来，但微不足道的生活琐事也能反映出复杂的 人物关系，使情节曲折离奇。 D．小说语言简洁平实富有表现力。如对别里科夫的一句口头禅“希望不会出什么事”，就鲜明地表 现出别里科夫胆小、迂腐的性格。 18．划线句详细描写了别里科夫的各种“物件”，却唯独没有关于他个人面部特征的描写，这种写法有什 么好处？ 19．选文呈现的是“故事中的故事”，教材则是一个相对独立的故事，请从叙事的角度说说你更欣赏哪一 种？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。……年年如此，家家如此， ——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此。天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有 梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。我回到四叔的书房里时，瓦楞上已 经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的：一边的对联已 经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何，我 明天决计要走了。 （节选自鲁迅《祝福》） 材料二 只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰 面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去 城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里路外有那市井，何不去 沽些酒来吃？便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来， 把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤 逦背着北风而行。那雪正下得紧。 （节选自施耐庵《林教头风雪山神庙》） 材料三 您猜怎么着？他凭他那种唉声叹气，他那种垂头丧气，和他那苍白的小脸上的眼镜，降服了我们…… 在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他们不敢大声说话， 不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字…… 别里科夫跟我同住在一所房子里。他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过 被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声——不祥的叹息 声……他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。他通宵做恶梦，到早晨我们一块 儿到学校去的时候，他没精打采，脸色苍白。 （节选自契诃夫《装在套子里的人》） 材料四 一时黛玉进了荣府，下了车。众嬷嬷引着，便往东转弯，穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门 内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽，比贾母处不同。黛玉便知这 方是正经正内室，一条大甬路，直接出大门的。进入堂屋中，抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾，匾 上写着斗大的三个大字，是“荣禧堂”，后有一行小字：“某年月日，书赐荣国公贾源”。又有“万几宸 翰之宝”。大紫檀雕螭案上，设着三尺来高青绿古铜鼎，悬着待漏随朝墨龙大画，一边是金蜼彝，一边是 玻璃。地下两溜十六张楠木交椅，又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：座上珠玑昭日月， 堂前黼黻①焕烟霞。下面一行小字，道是：“同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书。” （节选自曹雪芹《林黛玉进贾府》） 【注】①黼黻：古代官僚贵族礼服上绣的花纹。 20．下列对人物形象的赏析不正确的一项是（ ）A．材料一中鲁四的书房案头上摆着《近思录集注》《四书衬》，说明鲁四老爷崇尚孔孟之道和宋明 理学，是具有浓厚的封建道统和封建礼教意识的人物。 B．材料二中林冲面对风雪中摇撼的草屋，心里想着“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”，体现 了他还未彻底醒悟、安于现状的心理。 C．材料三描写别里科夫的卧室，体现了他封闭守旧、胆小多疑的“套中人”的性格特点，并且他还 妄图用这种性格辖制周围的人和事。 D．材料四对“荣禧堂”的布局陈设做了详细介绍，目的完全在于表现林黛玉“处处留心、时时在 意”的性格特点。 21．下列是对材料一中脱落的对联补充和材料四对联落款的停顿处理，正确的一项是（ ） A．品节详明德性坚定 同乡／世教弟／勋袭东安郡王／穆莳／拜手书 B．德性坚定品节详明 同乡世教弟／勋袭东安郡王／穆莳／拜手／书 C．礼义廉耻孝悌忠信 同乡／世教弟／勋袭东安郡／王穆莳／拜手书 D．孝悌忠信礼义廉耻 同乡世教弟／勋袭东安郡／王穆莳／拜手／书 22．请根据上面四则材料，结合课文内容，分析环境描写在小说中的几种作用。 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最晴 朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一 个灰色的鹿皮套子里；就连削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是 把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起 车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。 别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里。凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟 他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。我们教师们都怕他。我们这些教师都是有思想的、很正派的人，受过屠 格涅夫和谢德林的陶冶，可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年！可 是光辖制中学算得了什么？全城都受着他辖制呢！ 别里科夫跟我同住在一所房子里。他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床就拉过被 子来蒙上脑袋。可是，这个装在套子里的人，差点结了婚。有一个新的史地教员，一个原籍乌克兰，名叫 密哈益·沙维奇·柯瓦连科的人，他是带着他姐姐华连卡一起来的。后来，由于校长太太的尽力撮合，华 连卡开始对我们的别里科夫明白地表示好感了。在恋爱方面，特别是在婚姻方面，怂恿总要起很大的作用 的。况且，华连卡长得不坏，招人喜欢；她是五等文官的女儿，有田产；尤其要紧的，她是第一个待他诚恳而亲热的女人。于是他昏了头，决定结婚了。 但是华连卡的弟弟从认识别里科夫的第一天起，就讨厌他。 现在，您听一听后来发生的事吧。有个促狭鬼画了一张漫画，画着别里科夫打了雨伞，穿了雨鞋，卷 起裤腿，正在走路，臂弯里挽着华连卡；下面缀着一个题名《恋爱中的anthropos》。您知道，那神态画得 像极了。男子中学和女子中学里的教师们、神学校的教师们、衙门里的官儿，全接到一份。别里科夫也接 到一份。这幅漫画弄得他难堪极了。 “天下竟有这么歹毒的坏人！”他说，他的嘴唇发抖了。 我甚至可怜他了。我们走啊走的，忽然间，柯瓦连科骑着自行车来了，他的后面，华连卡也骑着自行 车来了。他们涨红了脸，筋疲力尽，可是快活，兴高采烈。 “我们先走一步！”她嚷道。“多可爱的天气！多可爱，可爱得要命！”。 他俩走远，不见了。别里科夫脸色从发青到发白。他站住，瞧着我。 “这是怎么回事？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？” “这有什么不成体统的？”我问，“让他们尽管骑他们的自行车，快快活活地玩一阵好了。” 第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦；从他的脸色分明看得出来他病了。还没到放学的时候，他就 走了，这在他还是生平第一回呢。他没吃午饭。将近傍晚，他穿得暖暖和和的，到柯瓦连科家里去了。华 连卡不在家，就只碰到她弟弟。 “请坐！”柯瓦连科冷冷地说，皱起眉头。别里科夫沉默地坐了十分钟光景，然后开口了： “有个不怀好意的家伙画了一张荒唐的漫画，画的是我和另一个跟您和我都有密切关系的人。我认为 我有责任向您保证我跟这事没一点关系。……我的举动素来在各方面都称得起是正人君子。” 柯瓦连科坐在那儿生闷气，一句话也不说。别里科夫等了一会儿，然后压低喉咙，用悲凉的声调接着 说：“另外我有件事情要跟您谈一谈。您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说，是绝对不合宜 的！” “怎么见得？”柯瓦连科问。“难道这还用解释吗，如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好 事来？我一看见您的姐姐，眼前就变得一片漆黑。一位小姐却骑自行车——这太可怕了！” “您到底要怎么样？” “我所要做的只有一件事，就是忠告您，您前途远大，您的举动得十分十分小心才成；校长会听说您 和您姐姐骑自行车的，然后，这事又会传到督学的耳朵里……这还会有好下场吗？” “讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事。”柯瓦连科涨红了脸说，“谁要来管我的私事，就 叫他滚！” 别里科夫心慌意乱，匆匆忙忙地穿大衣，脸上带着恐怖的神情。这还是他生平第一回听到别人对他说 这么不客气的话。“说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把 我们的谈话内容报告校长，我不能不这样做。” “报告他？去，尽管报告去吧！” 柯瓦连科在他后面一把抓住他的前领，使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。 楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有。可是，他滚 下楼的时候，偏巧华连卡回来了，带着两位女士。她们站在楼下，怔住了。这在别里科夫却比任何事情都 可怕。我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象。是啊，这样一来，全城的人都会 知道这件事，还会传到校长耳朵里去，还会传到督学耳朵里去。哎呀，不定会闹出什么乱子！说不定又会 有一张漫画，到头来弄得他奉命退休吧。…… 等到他站起来，华连卡才认出是他。她瞧着他那滑稽的脸相，不明白是怎么回事，以为他是一不小心 摔下来的，就忍不住纵声大笑，笑声在整个房子里响着： “哈哈哈！” 这响亮而清脆的“哈哈哈”就此结束了一切事情：结束了预想中的婚事，结束了别里科夫的人间生活。 他没听见华连卡说什么话，他什么也没有看见。一到家，他第一件事就是从桌子上撤去华连卡的照片；然 后他上了床，从此再也没起过床。 过了一个月，别里科夫死了。我们都去送葬。 我们要老实说，埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。我们从墓园回去的时候，露出忧郁和 谦虚的脸相；谁也不肯露出快活的感情。——像那样的感情，我们很久很久以前做小孩子的时候，遇到大 人不在家，我们到花园里去跑一两个钟头，享受完全自由的时候，才经历过。 我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、 乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，还有许多， 将来也还不知道有多少呢！ （契诃夫《装在套子里的人》有删改） 文本二： 契诃夫能寥寥几笔给你勾画出一幅人物肖像，而就是这寥寥几笔，却把人物勾画得那么逼真而自然， 使人看不出任何雕琢的痕迹。他笔下的男人都是些影子式的人物，具有一定的典型性，他们满怀空泛的美 好理想，却缺乏坚强的意志，往往软弱无能、言行不一，满口豪言壮语，却从来不见其行动。 他在指导苏金写作时曾这么说：“与小说无关的一切都要无情地抛弃。要是你在第一章里写了墙上挂 着一只枪，那么到了第二或者第三章，这支枪就必须发射子弹。”他的短篇小说都有非常出色的开头。往 往只用几句话就把事情交代清楚，抓住要点，不加修饰，却又十分准确，你一看就知道下面将在怎样的环 境中出现怎样的任务。在一些较短作品中所表现出来的那种语言的简洁风格，则简直可说达到了出神入化的境地。他有无与伦比的才华，能栩栩如生地描绘出某个地方、某片风景、某段对话或者某个人物，不需 要详细的解说或长篇描述，只消精确地把事物勾勒出来，便可做到这一点。我想，这是因为他善于用异常 质朴的眼光观察事物的缘故。契诃夫的人物不是有血有肉的真实形象，他们过着一种奇特的、非人间的生 活。他有一种异乎寻常的能力，把他文中的人物笼罩在某种气氛中。他们不是生活在太阳底下的平常人， 而是蒙在神秘阴影里的一群游魂。他们仿佛是意识的化身，相互之间即使没有语言也能直接交往。他的人 物没有各自固定的特性，而是通过临时构想奇妙地混合而成，因此，他们实际上都你中有我、我中有你。 （毛姆《读契诃夫》有删改） 23．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A．别里科夫既有如衣着、住行和古希腊语言等有形的“套子”，又包括了如他思想上的各种禁锢等 无形的“套子”。 B．从华连卡快活地骑自行车、爽朗清脆地笑这一情节可知，她是一个率真爽朗、具有新思想、敢作 敢为、向往爱情的年轻人。 C．别里科夫把自己藏在套子里是因为他害怕新生事物和改变。他既是陈腐、专制的旧秩序的守卫者， 又是沙皇制度的受害者。 D．小说结局“生活又恢复了旧样子”意味着别里科夫已经消失，禁锢人们思想的“套子”仍在，社 会生活已经回复到原来的样子。 24．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．小说开头采用插叙的手法，一开始就讲述别里科夫在两个月前去世的结局，为故事的发展制造了 悬念。 B．小说运用夸张的手法刻画别里科夫，将他的荒谬和可憎的面目用一本正经的姿态和语言表述出来。 C．作者采用了神态、语言、肖像等手法描写别里科夫的僵化和顽固，暗示出他对大家言论和思想的 钳制。 D．别里科夫自诩是“正人君子”，这和作品中别人对他的印象形成反差，增强了小说的幽默讽刺意 味。 25．文本一的叙述人称有哪些变化？请简要分析其妙处。 26．概括文本二中毛姆关于契诃夫小说的创作特色，并结合文本一简要分析。 阅读下面的短文，完成下列小题。 别里科夫跟我同住在一所房子里。他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过 被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声——不祥的叹息 声……他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。他通宵做噩梦，到早晨我们一块儿到学校去的时候，他没精打采，脸色苍白。他所去的那个挤满了人的学校，分明使得他满心害怕和憎恶； 跟我并排走路，对他那么一个性情孤僻的人来说，显然也是苦事。 可是，这个装在套子里的人，差点结了婚。①有一个新的史地教员，一个原籍乌克兰，名叫密哈益· 沙维奇·柯瓦连科的人，派到我们学校里来了，他是带着他姐姐华连卡一起来的。后来，由于校长太太的 尽力撮合，华连卡开始对我们的别里科夫明白地表示好感了。在恋爱方面，特别是在婚姻方面，怂恿总要 起很大的作用的。人人——他的同事和同事的太太们——开始向别里科夫游说：他应当结婚。况且，华连 卡长得不坏，招人喜欢；她是五等文官的女儿，有田产；尤其要紧的，她是第一个待他诚恳而亲热的女人， 于是他昏了头，决定结婚了。② 但是华连卡的弟弟从认识别里科夫的第一天起，就讨厌他。③ 现在，您听一听后来发生的事吧。有个促狭鬼画了一张漫画，画着别里科夫打了雨伞，穿了雨鞋，卷 起裤腿，正在走路，臂弯里挽着华连卡；下面缀着一个题名：“恋爱中的anthropos，”您知道，那神态 画得像极了，那位画家一定画了不止一夜，因为男子中学和女子中学里的教师们、神学校的教师们、衙门 里的官儿，全接到一份。别里科夫也接到一份。这幅漫画弄得他难堪极了。 我们一块儿走出了宿舍；那天是五月一日，礼拜天，学生和教师事先约定在学校里会齐，然后一块儿 走到城郊的一个小林子里去。我们动身了，他脸色发青，比乌云还要阴沉。 “天下竟有这么歹毒的坏人！”他说，他的嘴唇发抖了。 我甚至可怜他了。④我们走啊走的，忽然间，柯瓦连科骑着自行车来了，他的后面，华连卡也骑着自 行车来了，涨红了脸，筋疲力尽，可是快活，兴高采烈。 “我们先走一步！”她嚷道，“多可爱的天气！多可爱，可爱得要命！” 他俩走远，不见了。别里科夫脸色从发青变成发白。他站住，瞧着我。…… “这是怎么回事？或者，也许我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？” “这有什么不成体统的？”我问，“让他们尽管骑他们的自行车，快快活活地玩一阵好了。” “可是这怎么行？”他叫起来，看见我平心静气，觉得奇怪，“您在说什么呀？” 他似乎心里乱得很，不肯再往前走，回家去了。 （节选自契诃夫《装在套子里的人》） 27．下面对第一段内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．作者通过描写别里科夫的生活情景，说明他完全处于一种自我封闭的状态。 B．作者描写别里科夫的精神状况，只是为了说明他的身体状况已经非常糟糕。 C．文中对别里科夫的心理描写，生动地描绘出了他在现实生活中的局促不安。 D．文中写别里科夫总是害怕会闹出什么乱子，这说明他在极力维护现行秩序。 28．下面对文段中画横线句子的理解，正确的一项是（ ）A．句①描述别里科夫这样的“套中人”，竟然要结婚了，这说明他也渴望走出套子。 B．句②说明别里科夫的婚事是被“撮合”的，这也衬托了他是很容易被他人影响的。 C．句③说明柯瓦连科非常讨厌别里科夫，这为下文他们之间的矛盾冲突埋下了伏笔。 D．句④说明“我”并不讨厌别里科夫，认为他是一个无辜的受害者，实在让人可怜。 29．下面对别里科夫的性格特征的分析，不正确的一项是（ ） A．胆小怕事，孤僻多疑。 B．虚伪卑鄙，腐朽丑陋。 C．因循守旧，恐惧变革。 D．谨慎小心，刚正不阿。 30．下面对人物语言描写的分析，不正确的一项是（ ） A．别里科夫用“歹毒的坏人”来形容那个“促狭鬼”，可见他已经非常的愤怒了。 B．华连卡的话，充分表现了她的热情和快乐，这些与别里科夫形成了鲜明的对比。 C．别里科夫的疑问，是不解和恐惧，这荒唐的逻辑再次说明他是旧思想的卫道者。 D．“我”的回答，表达“我”对华连卡姐弟的支持，说明“我”是新思想的代表。 31．下列对选文的分析，不正确的一项是（ ） A．柯瓦连科的“新”既说明是新来的，也暗示有新思想，预示着新与旧的对抗。 B．选文中的“促狭鬼”是作者用直接描写的手法来塑造的又一个追求自由的人。 C．选文先对别里科夫进行了漫画式的勾勒，再用典型事例对其进行了具体描写。 D．选文揭露了别里科夫这类人的丑陋面孔，表达了对当时沙俄社会的深刻批判。 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 装在套子里的人 契诃夫 别里科夫跟我同住在一所房子里。他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过 被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声——不祥的叹息 声……他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。 可是，这个装在套子里的人，差点结了婚。有一个新的史地教员，一个原籍乌克兰，名叫密哈益·沙 维奇·柯瓦连科的人，派到我们学校里来了。他是带着他姐姐华连卡一起来的。后来，由于校长太太的尽 力撮合，华连卡开始对我们的别里科夫明白地表示好感了。在恋爱方面，特别是在婚姻方面，怂恿总要起 很大的作用的。人人——他的同事和同事的太太们——开始向别里科夫游说：他应当结婚。况且，华连卡 长得不坏，招人喜欢；她是五等文官的女儿，有田产；尤其要紧的，她是第一个待他诚恳而亲热的女人。 于是他昏了头，决定结婚了。但是华连卡的弟弟从认识别里科夫的第一天起，就讨厌他。 现在，您听一听后来发生的事吧。有个促狭鬼画了一张漫画，画着别里科夫打了雨伞，穿了雨鞋，卷 起裤腿，正在走路，臂弯里挽着华连卡；下面缀着一个题名《恋爱中的anthropos》。您知道，那神态画得 像极了。那位画家一定画了不止一夜，因为男子中学和女子中学里的教师们、神学校的教师们、衙门里的 官儿，全接到一份。别里科夫也接到一份。这幅漫画弄得他难堪极了。 我们一块儿走出了宿舍。那天是五月一日，礼拜天，学生和教师事先约定在学校里会齐，然后一块儿 走到城郊的一个小林子里去。我们动身了，他脸色发青，比乌云还要阴沉。 “天下竟有这么歹毒的坏人！”他说，他的嘴唇发抖了。 我甚至可怜他了。我们走啊走的，忽然间，柯瓦连科骑着自行车来了，他的后面，华连卡也骑着自行 车来了，涨红了脸，筋疲力尽，可是快活，兴高采烈。 “我们先走一步！”她嚷道，“多可爱的天气！多可爱，可爱得要命！” 他俩走远，不见了。别里科夫脸色从发青变成发白。他站住，瞧着我。…… “这是怎么回事？或者，也许我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？” “这有什么不成体统的？”我问，“让他们尽管骑他们的自行车，快快活活地玩一阵好了。” “可是这怎么行？”他叫起来，看见我平心静气，觉得奇怪，“您在说什么呀？” 他似乎心里乱得很，不肯再往前走，回家去了。 第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦，从他的脸色分明看得出来他病了。还没到放学的时候，他就 走了，这在他还是生平第一回呢。他没吃午饭。将近傍晚，他穿得暖暖和和的，到柯瓦连科家里去了。华 连卡不在家，就只碰到她弟弟。 “请坐！”柯瓦连科冷冷地说，皱起眉头。别里科夫沉默地坐了十分钟光景，然后开口了： “我上您这儿来，是为要了却我的一桩心事。我烦恼得很，烦恼得很。有个不怀好意的家伙画了一张 荒唐的漫画，画的是我和另一个跟您和我都有密切关系的人。我认为我有责任向您保证我跟这事没一点关 系。……我没有做出什么事来该得到这样的讥诮——刚好相反，我的举动素来在各方面都称得起是正人君 子。” 柯瓦连科坐在那儿生闷气，一句话也不说。别里科夫等了一会儿，然后压低喉咙，用悲凉的声调接着 说： “另外我有件事情要跟您谈一谈。我在这儿做了多年的事，您最近才来，既然我是一个比您年纪大的 同事，我就认为我有责任给您进一个忠告。您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说，是绝对不合宜 的！” “怎么见得？”柯瓦连科问。 “难道这还用解释吗，密哈益·沙维奇？难道这不是理所当然吗？如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这种 事，那就做不得。昨天我吓坏了！我一看见您的姐姐，眼前就变得一片漆黑。一位小姐，或者一个姑娘， 却骑自行车——这太可怕了！” “您到底要怎么样？” “我所要做的只有一件事，就是忠告您，密哈益·沙维奇。您是青年人，您前途远大，您的举动得十 分十分小心才成；您却这么马马虎虎，唉，这么马马虎虎！您穿着绣花衬衫出门，人家经常看见您在大街 上拿着书走来走去；现在呢，又骑什么自行车。校长会听说您和您姐姐骑自行车的，然后，这事又会传到 督学的耳朵里……这还会有好下场吗？” “讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事。”柯瓦连科涨红了脸说，“谁要来管我的私事，就 叫他滚！” 别里科夫脸色苍白，站起来。 “您用这种口吻跟我讲话，那我不能再讲下去了。”他说，“我请求您在我面前谈到上司的时候不要 这样说话；您对上司应当尊敬才对。” “难道我对上司说了什么不好的话？”柯瓦连科问，生气地瞧着他，“请您躲开我。我是正大光明的 人，不愿意跟您这样的先生讲话。我不喜欢那些背地里进谗言的人。” 别里科夫心慌意乱，匆匆忙忙地穿大衣，脸上带着恐怖的神情。这还是他生平第一回听到别人对他说 这么不客气的话。 “随您怎么说，都由您好了。”他一面走出门道，到楼梯口去，一面说，“只是我得跟您预先声明一 下：说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我 们的谈话内容报告校长——把大意说明一下。我不能不这样做。” “报告他？去，尽管报告去吧！” 柯瓦连科在他后面一把抓住他的衣领，使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。 楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸了摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有。可是，他 滚下楼的时候，偏巧华连卡回来了，带着两位女士。她们站在楼下，怔住了。这在别里科夫却比任何事情 都可怕。我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象。是啊，这样一来，全城的人都 会知道这件事，还会传到校长耳朵里去，还会传到督学耳朵里去。哎呀，不定会闹出什么乱子！说不定又 会有一张漫画，到头来弄得他奉命退休吧。…… （有删改） 文本二： 写实小说努力营造符合现实的逻辑，在富于生活实感的艺术世界中，塑造符合真实生活样态的艺术形 象。它以艺术虚构的假造成逼似生活的真，以诉诸想象的艺术幻象使读者如见其人、如临其境，获得一种真实感、亲切感和贴近感，从而受到深深的感染。 写意艺术则需要变形，需要荒诞。如果说写实小说紧贴着生活真实的样态，是再现的艺术，那么写意 小说则往往通过夸张变形，甚至是荒谬怪诞的内容，表达思想，是表现的艺术。它突破生活样态，违逆现 实逻辑，取得了艺术表现更大的自由。卡冈在《艺术形态学》中写道：“逼真的原则本身限制束缚体现某 类观念的需要……那幻想就获得摆脱现实生活的逻辑和创造幻想的权利。”写意小说的作家正是利用这一 权利，为所要表现的精神、观念、情感——即所谓“意”——创造出种种不可思议的形象。在“意”和 “象”之间建立强有力的艺术关系和联系，使前者得到充分巧妙的艺术表现。 32．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．“不祥的叹息声”中既有别里科夫战战兢兢、深怕会出什么事的胆小，也有什么事都会让他心慌 得很的多疑。 B．极力维护现状的别里科夫偶尔也会从套子里钻出来呼吸，他决定结婚，意味着他对生活的渴望， 是走出“套子”的尝试。 C．为了避免自己和柯瓦连科的谈话被人误解以致闹出什么乱子来，别里科夫慎重地选择向上汇报， 这是一种善意的通告。 D．契诃夫运用直白、生活化的语言来表现华连卡的浪漫气息与生命活力，与别里科夫的猥琐、胆小、 迂腐的性格形成鲜明对比。 33．下列与文本有关的说法，不正确的一项是（ ） A．契诃夫用比喻代替详细的肖像描写，是为了塑造像别里科夫这一类“套中人”的群体的形象。 B．作者对别里科夫这个小人物的批判多于同情，因为别里科夫是沙皇专制制度的忠实卫道士。 C．写实小说塑造的形象符合真实生活样态，写意小说则往往通过夸张变形等手法来突破生活样态。 D．《祝福》《林教头风雪山神庙》属于典型的写实小说，《百合花》《哦，香雪》是典型的写意小 说。 34．请简要分析文本一中别里科夫相关的心理活动。 35．请根据你对文本二“写实”“写意”的理解，分析文本一的写实与写意。 阅读下面的文字，完成下面小题。 装在套子里的人 契诃夫 我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最晴 朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把 它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐。上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。他 老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西；事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞， 使他借此躲避现实生活。 可是，这个装在套子里的人，差点结了婚。有一个新的史地教员，名叫柯瓦连科的人，派到我们学校 里来了。他是带着他姐姐华连卡一起来的。后来，由于校长太太的尽力撮合，华连卡开始对我们的别里科 夫明白地表示好感了。在恋爱方面，特别是在婚姻方面，怂恿总要起很大的作用的。人人——他的同事和 同事的太太们——开始向别里科夫游说：他应当结婚。况且，华连卡长得不坏，招人喜欢，是第一个待他 诚恳而亲热的女人。于是他昏了头，决定结婚了。但是华连卡的弟弟从认识别里科夫的第一天起，就讨厌 他。 那天是五月一日，礼拜天，学生和教师事先约定一块儿走到城郊的一个小林子里去。我们动身了。忽 然间，柯瓦连科骑着自行车来了，他的后面，华连卡也骑着自行车来了，涨红了脸，筋疲力尽，可是快活， 兴高采烈。 “我们先走一步！”她嚷道，“多可爱的天气！多可爱，可爱得要命！” 他俩走远，不见了。别里科夫脸色从发青变成发白。他站住，瞧着我…… “这是怎么回事？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？” 他似乎心里乱得很，不肯再往前走，回家去了。 第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦；从他的脸色分明看得出来他病了。还没到放学的时候，他就 走了，这在他还是生平第一回呢。他没吃午饭。将近傍晚，他穿得暖暖和和的，到柯瓦连科家里去了。华 连卡不在家，就只碰到她弟弟。 别里科夫等了一会儿，然后压低喉咙，用悲凉的声调说：“我有件事情要跟您谈一谈。您骑自行车， 这种消遣，对青年的教育者来说，是绝对不合宜的！” “怎么见得？”柯瓦连科问。 “难道这还用解释吗？难道这不是理所当然吗？如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？ 他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这件事，那就做不得。” “讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事。”柯瓦连科涨红了脸说，“谁要来管我的私事，就 叫他滚！” 别里科夫心慌意乱，匆匆忙忙地穿大衣，脸上带着恐怖的神情。这还是他生平第一回听到别人对他说 这么不客气的话。 “随您怎么说，都由您好了。”他一面走出门道，到楼梯口去，一面说，“只是我得跟您预先声明一 下：说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我 们的谈话内容报告校长一把大意说明一下。我不能不这样做。”“报告他？去，尽管报告去吧！” 柯瓦连科在他后面一把抓住他的衣领，使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去 。 楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸了摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有。可是，他 滚下楼的时候，偏巧华连卡回来了，带着两位女士。她们站在楼下，怔住了。这在别里科夫却比任何事情 都可怕。我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象。是啊，这样一来，全城的人都 会知道这件事，还会传到校长耳朵里去，还会传到督学耳朵里去。哎呀，不定会闹出什么乱子！说不定又 会有一张漫画，到头来弄得他奉命退休吧。…… 等到他站起来，华连卡才认出是他。她瞧着他那滑稽的脸相，他那揉皱的大衣，他那雨鞋，不明白是 怎么回事，以为他是一不小心摔下来的，就忍不住纵声大笑，笑声在整个房子里响着： “哈哈哈！” 这响亮而清脆的“哈哈哈”就此结束了一切事情：结束了预想中的婚事，结束了别里科夫的人间生活。 他没听见华连卡说什么话，他什么也没有看见。一到家，他第一件事就是从桌子上撤去华连卡的照片；然 后他上了床，从此再也没起过床。 过了一个月，别里科夫死了。我们都去送葬。 我们要老实说：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。我们从墓园回去的时候，露出忧郁和 谦虚的脸相；谁也不肯露出快活的感情。——像那样的感情，我们很久很久以前做小孩子的时候，遇到大 人不在家，我们到花园里去跑一两个钟头，享受完全自由的时候，才经历过。 我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、 乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多， 将来也还不知道有多少呢！ （有删改） 36．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．小说开篇紧扣题目，描写别里科夫生活中各种各样的套子，生动形象地揭示了他躲避现实生活的 特点，为下文内容作铺垫。 B．别里科夫可恶又可怜，他干涉别人的生活，限制他人的自由，思想扭曲，而自己也无法享受到正 常的生活，每天担惊受怕。 C．小说结尾发人深思，别里科夫的存在并不是孤立的、个别的社会现象，要想让生活有新的气象， 必须变革社会，革新思想。 D．小说写的是平常生活，但却以辛辣的笔触直接抨击社会的丑恶，这和鲁迅作品“揭出病苦，引起 疗救的注意”有相似之处。 37．小说画线部分是怎样表现别里科夫的形象特点的？请简要分析。38．小说中，华连卡姐弟并不是主要人物。请简要分析华连卡姐弟在文中的作用。 参考答案： 1．孤僻、古怪、保守、怀旧、胆小多疑、惧怕任何新事物 【详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 衣着“雨鞋、棉大衣、黑眼镜、羊毛衫”，用具“雨伞、伞套、表套、刀套、棉花、车篷”和生活习惯 “卧室像箱子，床上挂着帐子，用被子蒙上脑袋”体现了他孤僻、古怪、保守；思想“凡是政府规定禁止 什么，他无条件拥护；凡是遇到违背法令、脱离常规、不合规矩的事，他就闷闷不乐”体现了他怀旧、胆 小多疑；论调“千万别闹出什么乱子”体现了他惧怕任何新事物。 2．为了深化作品主题。别里科夫在恋爱中也有许多“套子”（忌惮漫画、姑娘骑自行车、男教师穿绣花 衬衫等），不敢承担责任。这些描写进一步揭示了别里科夫的愚昧、落后和保守。 【详解】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 别里科夫在其恋爱、婚事中也有诸多“套子”，如忌漫画“‘天下竟有这么歹毒的坏人！’他说，他的嘴 唇发抖了”、惊恐姑娘骑自行车“这是怎么回事? 或者，也许我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自 行车还成体统吗？”、不满男教师穿绣花衬衫“您是青年人，您前途远大，您的举动得十分十分小心才成； 您却这么马马虎虎，唉，这么马马虎虎！您穿着绣花衬衫出门，人家经常看见您在大街上拿着书走来走去； 现在呢，又骑什么自行车。校长会听说您和您姐姐骑自行车的，然后，这事又会传到督学的耳朵里……这 还会有好下场吗？”等，通过这些生动、形象的情节，更深入地揭示了别里科夫的愚昧、落后和保守，给 读者极为深刻的印象，进一步深化了小说的主题，是小说极为精彩的部分。 3．（1）“套子”既套人，也套己，危害匪浅。 （2）连用八个“不敢”，采用排比和夸张的修辞手法。表现了别里科夫对人们辖制得无所不及、无事不 及，别里科夫的思想影响之大、威力之大；突出了全城人对别里科夫的恐惧。 （3）承上启下。这句话引出了两个新人——华连卡姐弟，给沉闷的环境增添了活力，矛盾也由此展开。 “差点”一词，表明作者的惊讶，也暗示了事情的结局。 （4）说明“套子”是非常强大、非常顽固的。沙皇专制制度是滋生“套中人”的土壤，沙皇专制制度不 推翻，就永远存在着像别里科夫这样的人物，生活就不可能快活。 【详解】（1）本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 “套中人”不光辖制别人，给别人造成痛苦，对自己也是一种折磨，是“苦事”。表明“套子”既套别人， 也套自己，危害无穷。 （2）本题考查学生赏析常见的修辞手法及其表达效果效果的能力。这么多的“不敢”明显是排比手法，“不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书”有夸张的效果！ 他们中有些人还是“有思想的、很正派的人，受过屠格涅夫和谢德林的陶冶”，可他们愣是让这个“老穿 着雨鞋、拿着雨伞的小人物”“辖制了整整十五年”，直至别里科夫被埋葬，鲜明地突出了别里科夫的影 响以及全城人对他的恐惧。 （3）本题考查学生理解文中重要句子的含意，理解文中重要词语的表达效果的能力。 通读文章，可知此处起承上启下的作用。作者为了更好地展示别里科夫的性格，特意安排了结婚这种悲喜 剧。像别里科夫这样厌恶别人、恐惧生活的人，居然要结婚，首先是一出让人发笑的喜剧，最后必然以悲 剧告终。校长太太，也包括像布尔金这样的同事，都“撮合”“怂恿”别里科夫和华连卡结婚。于是“他 昏了头，决定结婚了”。可见别里科夫结婚并不是因为他是个正常男人，有结婚欲求，更不是因为他内心 真正产生爱意，而是种种外界因素让他昏了头，才打算结婚。而年轻活泼的华连卡“兴高采烈”地骑自行 车，这在别里科夫的眼里是多么“大逆不道”的事情，“难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？”迂 腐、多疑、慎重的别里科夫一本正经地想找华连卡谈话，却碰上了她的弟弟，话不投机，别里科夫恼羞成 怒，以告密相威胁，被摔到楼下，结果可想而知，婚事完了。“这个装在套子里的人，差点结了婚”中的 “差点”表明他没有能够结婚，出乎意料，作者感到很惊讶，暗示了后文二人分手的结局。 （4）本题考查学生理解文中重要句子的含意及其作用的能力。 课文最后提到：“虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有 多少呢！”这说明“套子”是非常强大、非常顽固的。沙皇专制制度是滋生“套中人”的土壤，要推翻沙 皇专制制度，只要沙皇专制制度不推翻，腐朽的思想不铲除，就会永远存在着像别里科夫这样的“装在套 子里的人”，就不可能过自由快活的生活。作者提醒人们：必须从根本上推翻专制制度。 4．①叙述中插入大量议论，采用对比手法。②a、揭露斗争的长期性、艰巨性；b、突出主旨，令人深思， 给人启发。 【详解】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 本题问的是“结尾主要采用了什么手法？有何作用？”，可见该题考查的是重要语段的艺术手法的赏析和 结尾段情节的作用的分析，分析作用时应从该情节对表现主题、读者感受两方面的作用进行分析。 在结尾部分，作者是在叙述埋葬别里科夫之后人们的愉快心情以及一周后生活的现状，但这里面穿插了一 些议论“虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少 呢！”使人们愉快的心情与当时的社会现状形成对比。 “生活又恢复旧样子”“可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢”让人们深知 对反动势力进行斗争的长期性、艰巨性，从而突出文章写作的目的，令人深思，给人以启发。 5．C【详解】本题考查学生对讽刺手法的鉴赏能力。 C.“深含着对别里科夫的嘲讽、戏谑”错。句子运用幽默的语言，造成了强烈的讽刺效果，“差点”的作用 是“预示了别里科夫的恋爱悲剧”。 故选C。 6．A 7．①夸张的细节描写。“别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼……滚到楼下却安然 无恙”，突出了“套中人”色厉内荏的特点。 ②动作描写。“摸了摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有”，表现了人物非常保守、维护面子的特点。 ③通过“我”对别里科夫心理的揣测，揭示别里科夫荒谬的生活逻辑，表现了人物怯懦、虚伪的特点。 8．①华连卡姐弟是具有新思想、敢说敢为的年轻人，他们的出现给文章增添了一抹亮色，丰富了文章内 容。 ②反衬主要人物别里科夫。别里科夫保守顽周、恐惧进步、奴性十足，和华连卡姐弟富有生气、活泼开朗 的形象形成鲜明对比，从而使别里科夫的形象更突出。 ③深化了文章主旨。别里科夫与华连卡恋爱的过程实际上是新旧两种思想斗争的过程，别里科夫被华连卡 弟弟推下楼，最终郁闷而死，说明了腐朽保守的势力实际上不堪一击。 【解析】6．本题考查学生分析、理解文章内容和鉴赏作品的表现手法的能力。 A.“在别里科夫看来比‘传到督学的耳朵里去’还可怕”错。应为“这在别里科夫却比任何事情都可怕”。 故选A。 7．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①（别里科夫）“我得跟您预先声明一下：说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家 误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下。我不能不这样做”、 “柯瓦连科在他后面一把抓住他的衣领，使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去”， 别里科夫原本想向柯瓦连科声明向校长报告他们谈话的内容，结果被柯瓦连科使劲一推就滚下楼去。作者 运用夸张的细节描写揭示了别里科夫外表强硬，内心虚弱，作为“套中人”色厉内荏的特点。 ②“摸了摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有”，别里科夫在被推下楼站起来后还关心他的眼镜碎了没有， 作者通过动作描写，表现了他极其保守、维护面子的特点。 ③“这在别里科夫却比任何事情都可怕。是啊，这样一来，全城的人都会知道这件事，还会传到校长耳朵 里去，还会传到督学耳朵里去。哎呀，不定会闹出什么乱子！”，“我”猜测别里科夫滚下楼后偏巧被华 连卡看到时的心理活动，觉得这比任何事情都可怕，而且全城人包括校长、督学都会知道，甚至会出乱子。 通过“我”对别里科夫心理的揣测，揭示别里科夫荒谬的生活逻辑，表现了人物怯懦、虚伪的特点。8．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 ①从效果看，“您穿着绣花衬衫出门，人家经常看见您在大街上拿着书走来走去，现在呢，又骑什么自行 车”“讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事”“谁要来管我的私事，就叫他滚！”“报告他？去， 尽管报告去吧！”，华连卡姐弟骑自行车，柯瓦连科穿着绣花衬衫出门，并且质问找上门来的别里科夫， 说明柯瓦连科敢说敢为，不让别里科夫干涉自己的事，华连卡姐弟是具有新思想、敢说敢为的年轻人，他 们的出现给文章增添了一抹亮色，丰富了文章内容。 ②从人物看，柯瓦连科和华连卡骑着自行车来了，快活，兴高采烈。“她瞧着他那滑稽的脸相，他那揉皱 的大衣，他那雨鞋，不明白是怎么回事，以为他是一不小心摔下来的，就忍不住纵声大笑，笑声在整个房 子里响着”，可见华连卡姐弟富有生气、活泼开朗；他俩走远，不见了，别里科夫脸色从发青到发白， “我所要做的只有一件事，就是忠告您。您是青年人，您前途远大，您的举动得十分十分小心才成……校 长会说您和您姐姐骑自行车的，然后，这事又会传到督学的耳朵里……这还会有好下场么？”，可见别里 科夫不喜欢新事物，不追求进步，时时处处为统治者服务，可见其保守顽周、恐惧进步、奴性十足。华连 卡姐弟与别里科夫形成鲜明对比，写华连卡姐弟是为了反衬主要人物别里科夫，使别里科夫的形象更突出。 ③从主题看，“我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？”“您骑自行车，这种消遣， 对青年的教育者来说，是绝对不合宜的！”“报告他？去，尽管报告去吧！”“柯瓦连科在他后面一把抓 住他的衣领，使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去……可是，他滚下楼的时候， 偏巧华连卡回来了，带着两位女士。……这在别里科夫却比任何事情都可怕”“这响亮而清脆的‘哈哈 哈’就此结束了一切事情”“过了一个月，别里科夫死了”，华连卡弟弟无法忍受别里科夫的“忠告”， 与他思想格格不入；别里科夫认为中学教师和小姐骑自行车不成体统，这对青年的教育者来说绝对是不合 宜的，甚至他在被推下楼后连华连卡不经意地笑都看成是对自己的嘲讽，说明别里科夫与华连卡恋爱的过 程实际上是新旧两种思想斗争的过程，别里科夫被华连卡弟弟推下楼，最终郁闷而死，说明了腐朽保守的 势力实际上不堪一击，深化了文章主旨。 9．A 10．B 11．小说围绕波苏津的一次微服私访展开，从他自以为别人认不出自己，到最终明白 别人都清楚他的言行，脉络清晰，标题在这里喻指“事实是掩盖不住的”，影射了主人公波苏津好酒及微 服私访等事被人们熟知的情况，暗示了故事的结局，生动形象且讽刺性强。 12．相同点：两篇小说都 通过写主人公日常生活中的事件，表现那个时代的社会现状，针对性强，极具讽刺性。 不同点： ①本文主要通过对波苏津与马车夫的对话及其心理活动描写，直指当时官员自以为是、弄虚作假、欺上瞒 下的卑劣的社会现实。 ②《装在套子里的人》通过对别里科夫服饰、神态、语言及主要经历等进行描写，尤其是夸张手法的运用，揭示出他行为和性格的荒诞不经，矛头直指当时保守反动的沙皇统治。 【解析】9．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 A.“这样做是为了实现他成为一个好官员的理想”无中生有。从前面内容的内容可知，小说中没有说波苏 津有想成为好官员的理想。 故选A。 10．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“明褒实贬”表述错误，前面的褒扬是为了和后面的贬抑形成强烈的反差的，但褒扬还是褒扬，从文中看， 波苏金并不是一个不做一点好事的老爷，这样一个优、缺点融于一体的人更能给读者以真实感。 故选B。 11．本题考查学生分析小说标题作用的能力。 解答时可从两方面着手。一是从标题的内容及运用的修辞手法方面，标题的本义是“纸是没法用火包住 的”，实际上是比喻事实是掩盖不住的，而这正是对文中人们熟知波苏金喝酒及微服私访等事情的真实写 照，以此为题，不仅生动形象，而且极具讽刺性。 二是从线索方面，标题是小说的线索，小说的情节简单，全文围绕波苏金的一次未能完成的微服私访展开， 波苏金最初自以为是，开启了自己的微服私访行动，而在和马车夫的交谈中，逐渐得知人们熟知他的事实， 包括微服私访，整个情节的展开都体现了纸是包不住火的。 12．本题考查学生鉴赏人物形象并分析主题的能力。 本题解题时首先要注意对给定的文学理论进行解读，它往往能提供答题的指向。从对“日常生活中的现实 主义”的解读看，其包含的因素有“取材于日常生活”“笔触要深”“要反映社会现实，写出事物的本 质”，即要写人物的日常生活，要采取恰当的描写手法深入挖掘人物的品质，从而反映社会现实，写出事 物的本质。 这两篇小说都写的是主人公的日常生活，本文是在主人公的心理描写和人物对话中，如“他们干了肮脏龌 龊的事，大概正在庆祝胜利，以为他们把罪证全都掩盖起来了。哈哈！当他们正在欢庆胜利的时候，突然 听见一声‘把嘉普金一里亚普金带上来！’，可以想象出他们会多么恐惧和吃惊。准会一片惊慌！哈哈！ ……”“‘你看他这个人怎么样？好吗？’‘还不错，’车夫打了个呵欠，‘是个好老爷，很在行，来这 里还不到两年，已做了许多事。他多方奔走把铁路修起来了，把我们县的霍赫留科夫解职了，那个霍赫留 科夫简直无法无天，是个滑头、骗子，所有的前任官都包庇他，可是波苏津一来，霍赫留科夫就完蛋了。 老兄！波苏津这个人，是收买不了的，绝对收买不了！哪怕给他一百，一千，他也不会昧良心，绝对不 会！’”等内容，写出了波苏金的日常生活习惯，刻画出他的性格特征，并将矛头直接指向了当时官员自 以为是、弄虚作假、欺上瞒下的卑劣的社会现实。而《装在套子里的人》则是运用了夸张的手法，通过对别里科夫服饰、神态、语言及主要经历等进行描写， 如“他只要出门，哪怕天气很好，也总要穿上套鞋，带着雨伞，而且一穿上暖和的棉大衣。他的伞装在套 子里，怀表装在灰色的鹿皮套子里，有时他掏出小折刀削铅笔，那把刀也装在一个小套子里。就是他的脸 似乎也装在套千里，因为他总是把脸藏在竖起的衣领里。”揭示出他行为和性格的荒诞不经，将矛头指向 了当时保守、反动的沙皇统治。 13．C 14．①渴望结婚：在众人的撮合下，他“昏了头”决定结婚。 ②十分气愤：看到被讽刺的漫画后，他脸色发青，嘴唇发抖。 ③心神不宁：看到华连卡姐弟骑自行车后，脸色由发青到发白。 ④心慌意乱：听到柯瓦连科对他的斥责后，脸色变得苍白。 ⑤恐惧绝望：滚下楼，遇到华连卡时，他感到狼狈窘迫，无地自容。 15．①人物形象逼真自然，具有 一定的典型性，如别里科夫形象荒诞中透着真实，是“套中人”的典型代表。 ②语言简练朴实，往往几句话便能交代事件、勾勒人物，有非常出色的开头，如文本一开篇寥寥数语便勾 勒出别里科夫的生活与心理状态。 ③人物是意识的化身，缺少固定特性，被置于某种特定氛围中进行刻画，交融而成，如别里科夫不是个体 的存在，而是因循守旧、害怕变革的这一类人的象征。 【解析】13．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析及对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“别里科夫慎重地选择向上汇报，这是一种善意的通告”错。这种行为应该是沙皇统治忠实走狗的必然举 动。 故选C。 14．本题考查学生准确把握人物心理变化的能力。 ①由“由于校长太太的尽力撮合，华连卡开始对我们的别里科夫明白地表示好感了。在恋爱方面，特别是 在婚姻方面，怂恿总要起很大的作用的。人人——他的同事和同事的太太们——开始向别里科夫游说：他 应当结婚。况且，华连卡长得不坏，招人喜欢：她是五等文官的女儿，有田产；尤其要紧的，她是第一个 待他诚恳而亲热的女人。于是他昏了头，决定结婚了”可见，在众人的撮合下，别里科夫“昏了头”决定 结婚，渴望结婚。 ②别里科夫接到“别里科夫打了雨伞，穿了雨鞋，卷起裤腿，正在走路，臂弯里挽着华连卡；下面缀着一 个题名《恋爱中的anthropos》”的漫画时，他“难堪极了……脸色发青，比乌云还要阴沉……他的嘴唇发 抖了”，可以看出他十分气愤。 ③看到“柯瓦连科骑着自行车来了，他的后面，华连卡也骑着自行车来了，涨红了脸，筋疲力尽，可是快 活，兴高采烈”的时候，别里科夫“别里科夫脸色从发青变成发白。他站住，瞧着我”“他似乎心里乱得很，不肯再往前走，回家去了”，可以看出他心神不宁。 ④听到柯瓦连科的斥责时，别里科夫“别里科夫脸色苍白，站起来……别里科夫心慌意乱，匆匆忙忙地穿 大衣，脸上带着恐怖的神情。这还是他生平第一回听到别人对他说这么不客气的话”，可以看出他心慌意 乱。 ⑤别里科夫滚下楼，遇到华连卡时“可是，他滚下楼的时候，偏巧华连卡回来了，带着两位女士。她们站 在楼下，怔住了。这在别里科夫却比任何事情都可怕。我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别 人取笑的对象。是啊，这样一来，全城的人都会知道这件事，还会传到校长耳朵里去，还会传到督学耳朵 里去。哎呀，不定会闹出什么乱子！说不定又会有一张漫画，到头来弄得他奉命退休吧。……”，可以看 出他狼狈窘迫，无地自容，恐惧绝望。 15．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①结合文本二“契诃夫能寥寥几笔给你勾画出一幅人物肖像，而就是这寥寥几笔，却把人物勾画得那么逼 真而自然，使人看不出任何雕琢的痕迹”和文本一“第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦，从他的脸色 分明看得出来他病了。还没到放学的时候，他就走了，这在他还是生平第一回呢。他没吃午饭。将近傍晚， 他穿得暖暖和和的，到柯瓦连科家里去了”可知，人物形象逼真自然，别里科夫的形象刻画荒诞里透着真 实自然。 ②结合文本二“他的短篇小说都有非常出色的开头。往往只用几句话就把事情交代清楚，抓住要点，不加 修饰，却又十分准确。他能栩栩如生地描绘出某个地方某片风景、某段对话或者某个人物，不需要详细地 解说或长篇描述，只消精确地把事物勾勒出来，便可做到这一点。我想，这是他善于用异常质朴的眼光观 察事物的缘故”可知，语言特色简练朴实；结合文本一“他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。 他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，他躺在被子底下，战战兢兢，深怕 会出什么事，深怕小贼溜进来。……”可知，用夸张的手法，漫画式的笔调，寥寥几笔，勾勒出别里科夫 的外貌特征。 ③结合文本二“契诃夫的人物不是有血有肉的真实形象，他们过着一种奇特的、非人间的生活。他有一种 异乎寻常的能力，把文中的人物笼罩在某种气氛中。他们不是生活在太阳底下的平常人，他们仿佛是意识 的化身，相互之间即使没有语言也能直接交往。他的人物没有各自固定的特性，而是通过临时构想奇妙地 混合而成，因此，他们实际上都你中有我、我中有你”可知，作品人物刻画没有固定的特性，是意识的化 身，被置于某种特定氛围中进行刻画，交融而成。由文本一可知，这种装在套子里的人还有许多，别里科 夫并不是一个个体的存在，而是因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。 16．D 17．C 18．①用漫画的笔法写出套子的特点；②让别里科夫封闭、恐惧、精神高度集中的心 理状态更形象鲜明；③说明表现的是“一类人”而不是个体。 19．观点一①原著是故事套故事，延缓了叙述的节奏，拓宽故事的空间。②人物增多，除别里科夫外，还写出了其他人的思想状态与生活方式， 揭示套中人不仅是一个人更是一类人，使主题更丰富。③运用全知视角，突破局限，更客观自由。观点二 ①增强故事的真实感。以第一人称来叙述，用“我”的耳闻目睹向读者讲述别里科夫的故事，更加真实可 信，感染力更强。②使叙事节奏加快，直奔故事主体，结构更加紧凑。③跟原著相比更拉近作品与读者的 距离，增强读者代入感。 【解析】16．本题考查学生对小说相关内容的理解能力。 A．“以此表达自己对现实的清醒认识”分析错误，目的只是为了向伊凡讲述一个稀奇的故事。 B．“说明他过去生活的怀念”分析错误，是为了躲避现实。 C．“体现他是个有自己思想和行为准则的人”分析错误，这些只能说明他没有自己的思想。 故选D。 17．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 C．“但微不足道的生活琐事也能反映出复杂的人物关系”分析错误，人物关系并不复杂。 故选C。 18．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 （1）通过详细描写别里科夫的各种“物件”，比如：最晴朗的天气穿着套鞋、棉衣，带着雨伞，雨伞、 手表，小刀装在套子里，棉花塞耳朵，坐马车把车篷放下等等，用漫画夸张的笔法写出别里科夫套子的特 点。 （2）通过用夸张与讽刺的手法，表面上描写了别里科夫整天躲在“套子”里，实际想刻画一个封闭、怀 旧、胆小多疑、精神高度集中极力维护现行秩序的形象。 （3）别里科夫是众多《装在套子里的人》的典型代表，是“一类人”而不是个体，是因循守旧、畏首畏 尾、害怕变革者的符号象征。他既是沙皇专制制度的产物，又反过来维护着这种制度；他既是这种制度的 受害者，同时，又加害周围的人。 19．考查学生领悟作品的艺术魅力的能力。 观点一，原著更好： （1）内容上：原著的主体故事是关于兽医伊凡和中学教师布尔金讲着各种各样的故事时，他们谈到村长 的妻子玛芙拉最近十年一直坐在炉灶边，只有晚上出门到街上走走的稀奇故事。由此又引出关于布尔金的 同事——希腊语教师别里科夫“装在套子里的”的故事，延缓了叙述的节奏，使节奏更慢一些，拓宽故事 的空间，使得内容更丰富。 （2）主题上：原著塑造了两个人物形象，一个是村长的妻子玛芙拉，一个是职员别里科夫，他们是“一 类人”而不是个体，是因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。所以丰富了文章的主题。（3）写作手法上：原著采用的是全知视角，所谓全知视角，一般指第三视角，使用的是第三人称，不受 时间、空间、人物的约束，客观冷静的多角度描写，使读者会有一种全知全能的感觉。 观点二，教材更好： （1）内容上，采用的是第一人称，以“我”的所见所闻所感展开叙述，叙述了别里科夫“装在套子里” 的形象，以及他对整个社会的影响，更真实可信。 （2）情节上：教材从头至尾只叙述了一个主人公，那就是别里科夫，故事情节比较集中，有开端、发展、 高潮、结局，使结构更加紧凑，故事性极强。 （3）写作手法上：采用的是有限视角，即第一人称，身临其境，亲切自然，缩小作品与读者的距离，表 达流畅，口语化。 20．D 21．A 22．参考示例：①交代作品的时代背景。如“祝福”场景，展现了鲁镇社会是祥林嫂 悲剧的根源。②交代人物的生活环境。如对“荣禧堂”的描写突出贾府的富丽华贵及显赫的社会地位。③ 烘托人物的性格特点。如对别里科夫卧室的描写，体现了他封闭守旧、胆小多疑的性格特点。④渲染气氛， 烘托人物的心情。如对“风雪”的描写渲染了紧张悲壮的气氛，也烘托了林冲孤独沉郁的心情。⑤推动故 事情节的发展。因为风大雪紧推动一系列故事发生。⑥深化主题思想。如家家户户准备祝福的场景反衬出 祥林嫂的悲惨命运，深化了主题。 【解析】20．本题考查学生赏析人物形象的能力。 D.“完全在于表现林黛玉‘处处留心、时时在意’的性格特点”有误，对荣禧堂的环境描写意在表现主人 的富贵荣华，突出贾府显赫的社会地位。 故选D。 21．本题考查学生掌握对联知识及断句的能力。 段①中脱落的对联补充：根据对联的规则，一般而言，上联的最后一字为仄声，“明”为平声，据此排除 B；且上下联词性相对，“事理通达”“心气和平”都是主谓结构，而“礼义廉耻”“孝悌忠信”是并列 短语，据此排除CD。 段②对联落款的停顿：“同乡”籍贯，“世教弟”点明关系，故应在中间断开，排除BD；“勋袭东安郡 王”点明身份，“穆莳”点明人物，中间要断开，因此可排除CD；“手书”是亲手所写的意思，不能断 开，排除BD。 故选A。 22．本题考查学生分析概括环境描写作用的能力。环境描写分为自然环境和社会环境，总结而言有以下几个方面的作用：1.交代事情发生的地点或背景， 增 加事情的真实性；2.渲染气氛,烘托人物的心情；3.暗示社会环境，揭示社会本质特征；4.衬托角色活动,使 人物形象活灵活现；5.寄托人物的思想感情；6.反映人物的性格或品质；7.推动情节的发展，为下文做铺垫； 8.深化作品主题。然后根据文本内容具体分析。 如《祝福》中“这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。……年年如此， 家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此”，这些社会环境描写描写了鲁镇 “祝福”的情景，交代了小说的时代背景。“年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运 气”写出鲁镇人们的迷信，对封建礼教的重视；“年年如此，家家如此”写出鲁镇的闭塞。这就写出了祥 林嫂悲剧命运的根源。同时，家家户户准备祝福的场景反衬出祥林嫂的悲惨命运，深化了主题。 《林黛玉进贾府》中，“仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽， ……进入堂屋中，抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是‘荣禧堂’”介 绍了贾府的环境，“大院落”“五间大正房”“轩昂壮丽”等写出了贾府的房屋高大华丽，突出了贾府的 显赫，交代了林黛玉要生活的环境。 《林教头风雪山神庙》中，“那雪正下得紧”，一个“紧”字不仅交代了雪之大，风之猛，环境之严寒， 渲染了紧张悲壮的气氛；同时林冲独自被发配到沧州，又被派到这无人之地看管草料场，不知何时才能回 东京与家人团聚，这样的环境更烘托了人物孤独沉郁的心情。此外，大风雪的环境也推动了情节发展，如 果没有风雪，则草厅不会被压塌，也就没有林冲寄宿山神庙，听到陆谦、富安和差拨的谈话，得知自己被 陷害，从而怒杀敌人，反上梁山。 《装在套子里的人》中，“他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过被子来蒙上 脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声——不祥的叹息声……他躺 在被子底下，战战兢兢”描写别里科夫的房子很小，像箱子，写别里科夫钻在帐子里，躺在被子底下，突 出了他胆小怕事，封闭守旧的性格特征。这说明环境描写可以烘托人物性格。其它作用结合文本以此分析 即可。 23．C 24．A 25．①小说整体使用第一人称的写法，由“我”的视角讲述别里科夫的故事。真实、 可感，便于抒发感情。 ②小说在讲述别里科夫与柯瓦连科的内容时转换使用了第三人称，让故事的讲述更加全面，可以更好的深 入人物内心。（或：穿插第二人称“您”，便于与读者交流。） ③人称的转换相互补充印证，可以使别里科夫的形象更加立体，叙述富于变化。 26．①人物形象逼真 自然，别里科夫的形象刻画荒诞里透着真实自然。 ②语言特色简练朴实，用夸张的手法，漫画式的笔调，寥寥几笔，勾勒出别里科夫的外貌特征。③作品人物刻画没有固定的特性，是意识的化身，相互交融。别里科夫并不是一个个体的存在，而是因循 守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。 【解析】23．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 A.“别里科夫……古希腊语言等有形的‘套子’”错误，“古希腊语”不属于有形的套子。 B.“向往爱情的年轻人”错误，从骑单车、大笑的情节中无法推出华连卡向往爱情。 D.“社会生活已经回复到原来的样子”错误，别里科夫虽然死去，但是人们的生活并没有恢复到原来的日 子。 故选C。 24．本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“小说开头采用插叙的手法”错误，小说采用的是“倒叙”的手法。 故选A。 25．本题考查学生赏析文章中叙述人称的能力。 小说整体使用第一人称的写法，结合“我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世”“别里 科夫跟我同住在一所房子里”“我甚至可怜他了”“我们要老实说，埋葬别里科夫那样的人，是一件大快 人心的事”可知，我的同事别里科夫两个月前去世，别里科夫跟我同住，我可怜他，文章由“我”的视角 讲述别里科夫的故事，真实、可感，便于抒发感情。 结合“他们涨红了脸，筋疲力尽，可是快活，兴高采烈”“她嚷道。‘多可爱的天气！多可爱，可爱得要 命！’”“第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦；从他的脸色分明看得出来他病了”可知，“他们”涨 红了脸，“她”嚷道，“他”老是心神不定地搓手，小说在讲述别里科夫与柯瓦连科的内容时转换使用了 第三人称，让故事的讲述更加全面，可以更好的深入人物内心。 文章在使用第一人称的时候，又转换使用第三人称，人称的转换相互补充印证，可以使别里科夫的形象更 加立体，叙述富于变化。 26．本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。 结合文本二“契诃夫能寥寥几笔给你勾画出一幅人物肖像，而就是这寥寥几笔，却把人物勾画得那么逼真 而自然，使人看不出任何雕琢的痕迹”和文本一“他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨 伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连削铅 笔的小刀也是装在一个小套子里的”可知，人物形象逼真自然，别里科夫的形象刻画荒诞里透着真实自然。 结合文本二“他的短篇小说都有非常出色的开头。往往只用几句话就把事情交代清楚，抓住要点，不加修 饰，却又十分准确，你一看就知道下面将在怎样的环境中出现怎样的任务。在一些较短作品中所表现出来的那种语言的简洁风格，则简直可说达到了出神入化的境地”可知，语言特色简练朴实；结合文本一“他 的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼” 可知，用夸张的手法，漫画式的笔调，寥寥几笔，勾勒出别里科夫的外貌特征。 结合文本二“他们不是生活在太阳底下的平常人，而是蒙在神秘阴影里的一群游魂。他们仿佛是意识的化 身，相互之间即使没有语言也能直接交往。他的人物没有各自固定的特性，而是通过临时构想奇妙地混合 而成，因此，他们实际上都你中有我、我中有你”可知，作品人物刻画没有固定的特性，是意识的化身， 相互交融。结合文本一“实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，还有许多，将来也 还不知道有多少呢”可知，这种装在套子里的人还有许多，别里科夫并不是一个个体的存在，而是因循守 旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。 27．B 28．C 29．D 30．D 31．B 【解析】27．本题考查学生分析、理解文章内容的能力。 B.“只是为了说明他的身体状况已经非常糟糕”错，也表现了他对现实环境的极度恐惧。 故选B。 28．本题考查学生理解重要句子含意的能力。 A.“说明他也渴望走出套子”错，根据“由于校长太太的尽力撮合”可知，这并非他主动的行为。 B.“他是很容易被他人影响的”错，根据“她是五等文官的女儿”可知，别里科夫看中是华连卡的身份，并 非是受到影响。 D.“认为他是一个无辜的受害者，实在让人可怜”错，别里科夫虽然是旧制度的受害者，但他也是旧制度 的守护者。“我甚至可怜他了”是对他遭遇的一种同情，并非是认为他无辜。 故选C。 29．本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。 D.“刚正不阿”错，通过选段，可知别里科夫是一个可恶可憎，然而又可悲的人物，他胆小怕事、懦弱。 他评价事物的依据，是就有的秩序，并非“刚正不阿”。 故选D。 30．本题考查学生分析语言特点的能力。 D.“说明‘我’是新思想的代表”，曲解文意，通过我与别里科夫的对话，可知，文中“我”是对现实不 满，渴望自由的另一类型的知识分子形象。不能推断我就是新思想的代表。 故选D。 31．本题考查学生分析、理解文章内容的能力。 B.“直接描写的手法”错，应该是侧面描写。故选B。 32．C 33．D 34．①看到被讽刺的漫画后，非常愤怒。 ②看到柯瓦连科和华连卡骑自行车后，心烦意乱。 ③听到柯瓦连科对他的斥责后，心慌意乱。 35．（1）写实：文中刻画了一个性格孤僻、胆小怕事、 恐惧变革的纯“套中人”的别里科夫，作者通过这样一个人物，控诉、批判腐朽保守的社会思想文化对人 的桎梏，反思人性中的奴性弱点，符合现实逻辑，符合真实生活样态。 （2）写意：运用漫画式的夸张来进行外貌描写和戏剧化的情节来展现别里科夫生活的荒谬，违逆现实逻 辑，突破了生活的样态。 【解析】32．本题考查学生对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 C．“这是一种善意的通告”错，选择向上汇报，这种行为应该是沙皇统治忠实走狗的必然举动。 故选C。 33．本题考查学生理解文章内容，分析艺术特色的能力。 D．“《百合花》《哦，香雪》是典型的写意小说”错，它们也是写实小说。《百合花》以解放战争为背 景，描写的是1946年的中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所， 和他们到包扎所后向一个刚过门三天的新媳妇借被子的小故事。《哦，香雪》通过对香雪等一群乡村少女 的心理活动的生动描摹，叙写了每天只停一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜，并由此抒发了 优美而内涵丰富的情感。 故选D。 34．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 如一开始别里科夫接到“别里科夫打了雨伞，穿了雨鞋，卷起裤腿，正在走路，臂弯里挽着华连卡；下面 缀着一个题名《恋爱中的anthropos》”的漫画时，他“难堪极了……脸色发青，比乌云还要阴沉……他的 嘴唇发抖了”，可以看出他非常愤怒。 如看到“柯瓦连科骑着自行车来了，他的后面，华连卡也骑着自行车来了，涨红了脸，筋疲力尽，可是快 活，兴高采烈”的时候，别里科夫“别里科夫脸色从发青到发白。他站住，瞧着我”“他似乎心里乱得很， 不肯再往前走，回家去了”，可以看出他心烦意乱。 如听到柯瓦连科的斥责时，别里科夫“别里科夫脸色苍白，站起来……别里科夫心慌意乱，匆匆忙忙地穿 大衣，脸上带着恐怖的神情。这还是他生平第一回听到别人对他说这么不客气的话”，可以看出他心慌意 乱。 35．本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。 首先根据文本二理解“写实”和“写意”的意思。 由“写实小说努力营造符合现实的逻辑，在富于生活实感的艺术世界中，塑造符合真实生活样态的艺术形象。它以艺术虚构的假造成逼似生活的真，以诉诸想象的艺术幻象使读者如见其人、如临其境，获得一种 真实感、亲切感和贴近感，从而受到深深的感染”可知，写实要努力营造符合现实的逻辑，塑造真实生活 样态的形象。由“需要变形，需要荒诞……写意小说则往往通过夸张变形，甚至是荒谬怪诞的内容，表达 思想……它突破生活样态，违逆现实逻辑，取得了艺术表现更大的自……创造出种种不可思议的形象”可 知，写意是借助夸张变形图片生活样态，违逆现实逻辑来展现现实生活。 然后结合文本一的形象、情节以及主旨来分析写实和写意。 从写实角度来看，文本一塑造了一个套中人别里科夫的形象，他孤僻胆小，害怕变革，作者借助这一形象 展现他在现实生活中的种种表现，如结合“他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子……他躺在被子 底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来”及别里科夫的语言等分析，衣着服饰以及生活习惯 以及言行举止，批判腐朽保守的社会思想对人的束缚，反思人的奴性，这些符合现实逻辑，展现写实的特 点。 从写意角度来看，结合“有个促狭鬼画了一张漫画，画着别里科夫打了雨伞，穿了雨鞋，卷起裤腿，正在 走路……全接到一份。别里科夫也接到一份。这幅漫画弄得他难堪极了”“他脸色发青，比乌云还要阴 沉”“第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦”“我没有做出什么事来该得到这样的讥诮——刚好相反， 我的举动素来在各方面都称得起是正人君子”“您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说，是绝对不 合宜的”“不过他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸了摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有”等分析，文本 一中别里科夫的外貌和言行举止其实是经过夸张的，而小说中的情节也是具有戏剧化的，因为夸张变形才 能更充分展现别里科夫生活的荒谬，才能展现思想禁锢的可怕，这些违逆了现实逻辑，属于写意。 36．D 37．①夸张的细节描写。“别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼……滚到楼下却安 然无恙”，突出了“套中人”色厉内荏的特点。②动作描写。“摸了摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有”， 表现了人物非常保守、维护面子的特点。③通过“我”对别里科夫心理的揣测，揭示别里科夫荒谬的生活 逻辑，表现了人物怯懦、虚伪的特点。 38．①华连卡姐弟是具有新思想、敢说敢为的年轻人，他们的 出现给文章增添了一抹亮色，丰富了文章内容。②反衬主要人物别里科夫。别里科夫保守顽周、恐惧进步、 奴性十足，和华连卡姐弟富有生气、活泼开朗的形象形成鲜明对比，从而使别里科夫的形象更突出。③深 化了文章主旨。别里科夫与华连卡恋爱的过程实际上是新旧两种思想斗争的过程，别里科夫被华连卡弟弟 推下楼，最终郁闷而死，说明了腐朽保守的势力实际上不堪一击。 【分析】36．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 D.“以辛辣的笔触直接抨击社会的丑恶，这和鲁迅作品‘揭出病苦，引起疗救的注意’有相似之处”分析 错误。二者的作品风格和创作主旨均有不同，本文作者运用幽默讽刺的手法塑造形象，揭露社会的各种病 态，抨击沙皇专制制度，热烈地向往新生活的到来。而鲁迅的作品如《阿Q正传》等，取材于病态社会不幸的人们，“哀其不幸，怒其不争”，以辛辣的笔触，“揭出病苦，引起疗救的注意”，从而改造国民性。 故选D。 37．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 柯瓦连科“使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。楼梯又高又陡，不过他滚到楼 下却安然无恙”，这些细节描写有些夸张，画面带有漫画的色彩，别里科夫义正言辞的来警告科瓦连科， 却被弄的如此狼狈，不堪一击，突出表现了“套中人”别里科夫色厉内荏的特点。 当别里科夫被推，滚到楼下却安然无恙，他“站起来，摸了摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有”，这些动 作都关心的是自己外在表现是否有窘态，颜面扫地了还在维护自己的那一点点尊严，体现了在他的心中最 在乎的是自己的面子。 “我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象”这是“我”对此刻的别里科夫的揣测， 为侧面描写，他宁愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象，这是荒唐的生活逻辑，他想维护 旧秩序却不敢斗争，颜面扫地了只能极力维护自己的面子，可见他怯懦、虚伪的特点。 38．本题考查学生赏析次要人物形象作用的能力。 小说中主人公别里科夫胆小怕事，却又爱管闲事，为人保守顽固，对社会变革极度恐惧。与别里科夫形成 对比的是华连卡姐弟，华连卡姐弟是具有新思想、敢说敢为的年轻人，代表一种与旧势力斗争的新生进步 力量。华连卡姐弟的出现给文章增添了一抹亮色，丰富了文章内容。 华连卡豪爽、快乐、活泼极了，很爱热闹，像一个希腊神话中的爱神、美神一样从浪花里钻出来的一个快 乐的人，代表着自由和阳光。这样的人可以感染周围的人儿，甚至别里科夫。柯瓦连科和华连卡是作为与 别里科夫相对立的形象出现的，他们代表有民主自由思想的进步力量，有正常的人类情感的人，敢于和 “套中人”斗争的人。华连卡姐弟的出现与别里科夫形成鲜明对比，从而使别里科夫的形象更突出，起到 反衬主要人物的作用。 华连卡与别里科夫恋爱的过程实际上也是新旧两种思想斗争的过程，特别是他最后被华连卡的弟弟推下楼， 最终郁闷而死，表现了别里科夫的顽固和脆弱，别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪击。华连卡 姐弟与别里科夫形象交织出现，让别里科夫的形象得以更充分地展现，从而更能深化了小说的主题。 题组B 能力提升练 阅读下面材料文段，回答后面问题。 走进环境中的人 材料一： 这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。……年年如此，家家如此， ——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此。天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。我回到四叔的书房里时，瓦楞上已 经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的；一边的对联已 经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是 “ 事理通达心气和平 ” 。我又无聊赖的到窗下的案头 去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何，我 明天决计要走了。 （节选自鲁迅《祝福》） 材料二： 只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰 面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去 城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里路外有那市井，何不去 沽些酒来吃？便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来， 把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤 逦背着北风而行。那雪正下得紧。 （节选自施耐庵《林教头风雪山神庙》） 材料三： 您猜怎么着？他凭他那种唉声叹气，他那种垂头丧气，和他那苍白的小脸上的眼镜，降服了我们…… 在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他们不敢大声说话， 不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字…… 别里科夫跟我同住在一所房子里。他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过 被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声——不祥的叹息 声……他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。他通宵做恶梦，到早晨我们一块 儿到学校去的时候，他没精打采，脸色苍白。 （节选自契诃夫《装在套子里的人》） 材料四： 一时黛玉进了荣府，下了车。众嬷嬷引着，便往东转弯，穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门 内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽，比贾母处不同。黛玉便知这 方是正经正内室，一条大甬路，直接出大门的。进入堂屋中，抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾，匾 上写着斗大的三个大字，是“荣禧堂”，后有一行小字：“某年月日，书赐荣国公贾源”，又有“万几宸 翰之宝”。大紫檀雕螭案上，设着三尺来高青绿古铜鼎，悬着待漏随朝墨龙大画，一边是金蜼彝，一边是 玻璃。地下两溜十六张楠木交椅，又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：座上珠玑昭日月，堂前黼黻 焕烟霞。下面一行小字，道是：“同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书。” ① （节选自曹雪芹《林黛玉进贾府》） 【注】①黼黻：古代官僚贵族礼服上绣的花纹。 43．下列对人物形象的赏析不正确的一项是（ ） A．材料一中鲁四的书房案头上摆着《近思录集注》《四书衬》，说明鲁四老爷崇尚孔孟之道和宋明 理学，是具有浓厚的封建道统和封建礼教意识的人物。 B．材料二中林冲面对风雪中摇撼的草屋，心里想着“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”，体现 了他还未彻底醒悟、安于现状的心理。 C．材料三描写别里科夫的卧室，体现了他封闭守旧、胆小多疑的“套中人”的性格特点，并且他还 妄图用这种性格辖制周围的人和事。 D．材料四对“荣禧堂”的布局陈设做了详细介绍，目的完全在于表现林黛玉“处处留心、时时在 意”的性格特点。 44．下列是对材料一中脱落的对联补充和材料四对联落款的停顿处理，正确的一项是（ ） A．品节详明德性坚定 同乡/世教弟/勋袭东安郡王/穆莳/拜手书 B．德性坚定品节详明 同乡世教弟/勋袭东安郡/王穆莳/拜手/书 C．礼义廉耻孝悌忠信 同乡/世教弟/勋袭东安郡王/穆莳/拜手书 D．孝悌忠信礼义廉耻 同乡世教弟/勋袭东安郡/王穆莳/拜手/书 45．金圣叹点赞“那雪正下得紧”为“写雪妙绝”。鲁迅先生也说：“《水浒传》里的一句‘那雪正下得 紧’，比‘大雪纷飞’多两个字，但那‘神韵’却好得远了。”请赏析“紧”字的好处。 46．请根据上面四则材料，结合课文内容，分析环境描写在小说中的几种作用。（100字左右） 阅读下面的文字，完成下面各题。 文本一： 装在套子里的人 契诃夫 别里科夫跟我同住在一所房子里。他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过 被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声——不祥的叹息 声……他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。 可是，这个装在套子里的人，差点结了婚。有一个新的史地教员，一个原籍乌克兰，名叫密哈益·沙 维奇·柯瓦连科的人，派到我们学校里来了。他是带着他姐姐华连卡一起来的。后来，由于校长太太的尽 力撮合，华连卡开始对我们的别里科夫明白地表示好感了。在恋爱方面，特别是在婚姻方面，怂恿总要起很大的作用的。人人——他的同事和同事的太太们——开始向别里科夫游说：他应当结婚。况且，华连卡 长得不坏，招人喜欢；她是五等文官的女儿，有田产；尤其要紧的，她是第一个待他诚恳而亲热的女人。 于是他昏了头，决定结婚了。 但是华连卡的弟弟从认识别里科夫的第一天起，就讨厌他。 现在，您听一听后来发生的事吧。有个促狭鬼画了一张漫画，画着别里科夫打了雨伞，穿了雨鞋，卷 起裤腿，正在走路，臂弯里挽着华连卡；下面缀着一个题名《恋爱中的anthropos》。您知道，那神态画得 像极了。那位画家一定画了不止一夜，因为男子中学和女子中学里的教师们、神学校的教师们、衙门里的 官儿，全接到一份。别里科夫也接到一份。这幅漫画弄得他难堪极了。 我们一块儿走出了宿舍。那天是五月一日，礼拜天，学生和教师事先约定在学校里会齐，然后一块走 到城郊的一个小林子里去。我们动身了，他脸色发青，比乌云还要阴沉。 “天下竟有这么歹毒的坏人！”他说，他的嘴唇发抖了。 我甚至可怜他了。我们走啊走的，忽然间，柯瓦连科骑着自行车来了，他的后面，华连卡也骑着自行 车来了，涨红了脸，筋疲力尽，可是快活，兴高采烈。 “我们先走一步！”她嚷道，“多可爱的天气！多可爱，可爱得要命！”他俩走远，不见了。别里科 夫脸色从发青到发白。他站住，瞧着我。…… “这是怎么回事？或者，也许我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？” “这有什么不成体统的？”我问，“让他们尽管骑他们的自行车，快快活活地玩一阵好了。” “可是这怎么行？”他叫起来，看见我平心静气，觉得奇怪，“您在说什么呀？”他似乎心里乱得很， 不肯再往前走，回家去了。 第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦，从他的脸色分明看得出来他病了。还没到放学的时候，他就 走了，这在他还是生平第一回呢。他没吃午饭。将近傍晚，他穿得暖暖和和的，到柯瓦连科家里去了。华 连卡不在家，就只碰到她弟弟。 “请坐！”柯瓦连科冷冷地说，皱起眉头。别里科夫沉默地坐了十分钟光景，然后开口了： “我上您这儿来，是为要了却我的一桩心事。我烦恼得很，烦恼得很。有个不怀好意的家伙画了一张 荒唐的漫画，画的是我和另一个跟您和我都有密切关系的人。我认为我有责任向您保证我跟这事没一点关 系。……我没有做出什么事来该得到这样的讥诮——刚好相反，我的举动素来在各方面都称得起是正人君 子。” 柯瓦连科坐在那儿生闷气，一句话也不说。别里科夫等了一忽儿，然后压低喉咙，用悲凉的声调接着 说：“另外我有件事情要跟您谈一谈。我在这儿做了多年的事，您最近才来；既然我是一个比您年纪大的 同事，我就认为我有责任给您进一个忠告。您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说，是绝对不合宜 的！”“怎么见得？”柯瓦连科问。“难道这还用解释吗，密哈益·沙维奇，难道这不是理所当然吗？如果教师骑自行车，那还能希望学 生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这件 事，那就做不得。昨天我吓坏了！我一看见您的姐姐，眼前就变得一片漆黑。一位小姐，或者一个姑娘， 却骑自行车——这太可怕了！” “您到底要怎么样？”“我所要做的只有一件事，就是忠告您。您是青年人，您前途远大，您的举动 得十分十分小心才成；您却这么马马虎虎！您穿着绣花衬衫出门，人家经常看见您在大街上拿着书走来走 去；现在呢，又骑什么自行车。校长会说您和您姐姐骑自行车的，然后，这事又会传到督学的耳朵里…… 这还会有好下场吗？” “讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事。”柯瓦连科涨红了脸说，“谁要来管我的私事，就 叫他滚！” 别里科夫脸色苍白，站起来。“您用这种口吻跟我讲话，那我不能再讲下去了。”他说，“我请求您 在我面前谈到上司的时候不要这样说话；您对上司应当尊敬才对。” “难道我对上司说了什么不好的话？”柯瓦连科问，生气地瞧着他。“请您躲开我。我是正大光明的 人，不愿意跟您这样的先生讲话。我不喜欢那些背地里进谗言的人。” 别里科夫心慌意乱，匆匆忙忙地穿大衣，脸上带着恐怖的神情。这还是他生平第一回听到别人对他说 这么不客气的话。 “随您怎么说，都由您好了。”他一面走出门道，到楼梯口去，一面说，“只是我得跟您预先声明一 下：说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我 们的谈话内容报告校长——把大意说明一下。我不能不这样做。”“报告他？去，尽管报告去吧！” 柯瓦连科在他后面一把抓住他的前领，使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。 楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来。摸摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有。可是，他滚 下楼的时候，偏巧华连卡回来了，带着两女士。她们站在楼下，怔住了。这在别里科夫却比任何事情都可 怕。我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象。是啊，这样一来，全城的人都会知 道这件事，还会传到校长耳朵里去，还会传到督学耳朵里去。哎呀，不定会闹出什么乱子！说不定又会有 一张漫画，到头来弄得他奉命退休吧。…… （有删改） 文本二： 写实小说努力营造符合现实的逻辑，在富于生活实感的艺术世界中，塑造符合真实生活样态的艺术形 象。它以艺术虚构的假造成逼似生活的真，以诉诸想象的艺术幻象使读者如见其人、如临其境，获得一种 真实感、亲切感和贴近感，从而受到深深的感染。 写意艺术则需要变形，需要荒诞。如果说写实小说紧贴着生活真实的样态，是再现的艺术，那么写意小说则往往通过夸张变形，甚至是荒谬怪诞的内容，表达思想，是表现的艺术。它突破生活样态，违逆现 实逻辑，取得了艺术表现更大的自由。卡冈在《艺术形态学》中写道：“逼真的原则本身限制束缚体现某 类观念的需要……那幻想就获得摆脱现实生活的逻辑和创造幻想的权利。”写意小说的作家正是利用这一 权利，为所要表现的精神、观念、情感——即所谓“意”——创造出种种不可思议的形象。在“意”和 “象”之间建立强有力的艺术关系和联系，使前者得到充分巧妙的艺术表现。 47．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．“不祥的叹息声”中既有别里科夫战战兢兢、深怕会出什么事的胆小，也有什么事都会让他心慌 得很的多疑。 B．极力维护现状的别里科夫偶尔也会从套子里钻出来呼吸，他决定结婚，意味着他对生活的渴望， 是走出“套子”的尝试。 C．为了避免自己和科瓦连科的谈话被人误解以致闹出什么乱子来，别里科夫慎重地选择向上汇报， 这是一种善意的通告。 D．契诃夫运用直白、生活化的语言来表现华连卡浪漫气息与生命活力，与别里科夫的猥琐、胆小、 迂腐的性格形成鲜明对比。 48．下列与文本有关的说法，不正确的一项是（ ） A．契诃夫用比喻代替详细的肖像描写，是为了塑造像别里科夫这一类“套中人”的群体的形象。 B．作者对别里科夫这个小人物的批判多于同情，因为别里科夫是沙皇专制制度的忠实卫道士。 C．写实小说塑造的形象符合真实生活样态，写意小说则往往通过夸张变形等手法来突破生活样态。 D．《祝福》《林教头风雪山神庙》属于典型的写实小说，《促织》《变形记》是典型的写意小说。 49．请简要分析文本一中别里科夫相关的心理活动。 50．请根据你对文本二“写实”“写意”的理解，分析文本一的写实与写意。 阅读《装在套子里的人》的选段，完成小题。 我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最晴 朗的日子里，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在 一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他 老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫 支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。 现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他 老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西；事实上他所教的古代语言， 。 51．填入上文横线处的语句，最恰当的一句是（ ）A．对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此逃避现实生活。 B．也就是雨鞋和雨伞，对他来说，使他借此脱离现实生活。 C．也就是雨鞋和雨伞，对他来说，使他借此摆脱现实生活。 D．对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活。 52．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是 （ ） A．小说开篇的“才”字，表示“我”对别里科夫去世的态度不是惋惜而是埋怨。这种一反常情的态 度，有利于激发读者的阅读兴趣。 B．本段文字从衣着打扮、生活用具、行为习惯等方面对别里科夫进行了刻画，突出了他封闭保守、 胆小孤僻的性格特点。 C．作者主要运用漫画的笔法，借种种怪异的行为塑造了别里科夫这个可怜又可笑的人物形象，并对 他进行了含蓄的讥讽。 D．别里科夫“老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西”，既和他胆小懦弱的性格有关，也和当 时严酷的统治有关。 53．别里科夫“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带者雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”。作者在这 里运用了什么表现手法？在表达上收到了怎样的效果？ 阅读下面的文字，完成下列小题。 我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最晴 朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一 个灰色的鹿皮套子里；就连削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是 把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起 车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。现 实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老 是歌颂过去，歌颂那些从没存在的东西；事实上他所教的古代语言对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借 此躲避现实生活。 别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里。只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁上什 么，他才觉得一清二楚。看到有个告示禁止中学学生在晚上九点钟以后到街上去，他就觉得又清楚又明白： 这种事是禁止的，好，这就行了。但是他觉着在官方的批准或者默许里面，老是包藏着使人怀疑的成分， 包藏着隐隐约约、还没充分说出来的成分。每逢经过当局批准，城里开了一个戏剧俱乐部，或者阅览室， 或者茶馆，他总要摇摇头，低声说： “当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。”凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。要是他的一 个同事到教堂参加祈祷式去迟了，或者要是他听到流言，说是中学的学生闹出了乱子，他总是心慌得很， 一个劲儿地说：千万别闹出什么乱子。在教务会议上，他那种慎重，那种多疑，那种纯粹套子式的论调， 简直压得我们透不出气。他说什么不管男子中学里也好，女子中学里也好，年轻人都不安分，教室里闹闹 吵吵——唉，只求这咱事别传到当局的耳朵里去才好，只求不出什么乱子才好。他认为如果把二年级的彼 得洛夫和四年级的叶果洛夫开除，那才妥当。您猜怎么着？他凭他那种唉声叹气，他那种垂头丧气和他那 苍白的小脸上的眼镜，降服了我们，我们只好让步，减低彼得洛夫和叶果洛夫的品行分数，把他们禁闭起 来。到后来把他俩开除了事。我们教师们都怕他。信不信由您。我们这些教师都是有思想的、很正派的人， 受过屠格涅夫和谢德林的陶冶，可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足15年！ 可是光辖制中学算得了什么？全城都受着他辖制呢！我们这儿的太太们到礼拜六不办家庭戏剧晚会，因为 怕他听见；教士们当着他的面不敢吃荤，也不敢打牌。在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地 生活了10年到15年，什么事都怕。他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷 人，不敢教人念书写字…… 别里科夫眼我同住在一所房子里。他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床就拉过被 子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声——不祥的叹息 声……他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。他通宵做恶梦，到早晨我们一块 儿到学校去的时候，他没精打采，脸色苍白。他所去的那个挤满了人的学校，分明使得他满心害怕和憎恶； 跟我并排走路，对他那么一个性情孤僻的人来说，显然也是苦差事。 54．文中的别里科夫装在了哪些“套子”里？请简要概括。 55．小说开头为什么要从别里科夫日常生活中的“套子”写起？ 56．别里科夫的口头禅是“千万别出什么乱子”，他怕的是什么？ 57．为什么别里科夫能把全城都“辖制“了呢？ 58．别里科夫是个什么样的人？请结合以上文段分析。 阅读《装在套子里的人》中的一段文字，完成下面小题。 我们要老实说：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。我们从墓园回去的时候，露出忧郁和 谦虚的脸相；谁也不肯露出快活的感情。――像那样的感情，我们很久很久以前做小孩子的时候，遇到大 人不在家，我们到花园里去跑一两个钟头，享受完全自由的时候，才经历过。 我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、 乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢! 59．文中别里科夫那样的人是哪样的人？ 60．破折号后面的长句，有什么深层含意？ 61．最后一句话的深层含意是什么？ 阅读下面文字，完成下面小题。 柯瓦连科在他后面一把抓住他的衣领，使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。 楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸了摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有。可是，他 滚下楼的时候，偏巧华连卡回来了，带着两位女士。她们站在楼下，怔住了。这在别里科夫却比任何事情 都可怕。我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象。是啊，这样一来，全城的人都 会知道这件事，还会传到校长耳朵里去，还会传到督学耳朵里去。哎呀，不定会闹出什么乱子!说不定又 会有一张漫画，到头来弄得他奉命退休吧。……等到他站起来，华连卡才认出是他。她瞧着他那滑稽的脸 相，他那揉皱的大衣，他那雨鞋，不明白是怎么回事，以为他是一不小心摔下来的，就忍不住纵声大笑， 笑声在整个房子里响着： “哈哈哈!” 这响亮而清脆的“哈哈哈”就此结束了一切事情：结束了预想中的婚事，结束了别里科夫的人间生活。 他没听见华连卡说什么话，他什么也没有看见。一到家，他第一件事就是从桌子上撤去华连卡的照片；然 后他上了床，从此再也没起过床。 过了一个月，别里科夫死了。我们都去送葬。我们要老实说：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人 心的事。我们从墓园回去的时候，露出忧郁和谦虚的脸相；谁也不肯露出快活的感情。——像那样的感情， 我们很久很久以前做小孩子的时候，遇到大人不在家，我们到花园里去跑一两个钟头，享受完全自由的时 候，才经历过。 我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、 乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多， 将来也还不知道有多少呢! 62．写别里科夫和华连卡婚事失败这个情节，是为了 A．揭露别里科夫顽固守旧的精神面貌。 B．讽刺别里科夫丑恶的神经质的变态心理。 C．表现华连卡朝气蓬勃，敢于向旧秩序挑战。 D．表现别里科夫同华连卡两人性格是格格不入的。 63．课文末尾指出：“一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了”，“局面并没有好一点”，“这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢”，这样写的深 刻含义是 A．别里科夫是令人讨厌的人，生活中现在和将来都会遇到这样的人。 B．一个别里科夫死了，还会有许多别里科夫存在，预示社会的黑暗腐朽现象还将继续下去。 C．别里科夫的存在和出现不是孤立的个别现象，是一定社会的产物，只要旧社会存在，就会有它的 支持者、维护者。 D．号召人们为获得自由，与旧社会及其支持者、维护者彻底斗争。 64．下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的一项是 A．从文本来看，别里科夫的死，柯瓦连科姐弟有不可推卸的责任。别里科夫总是把自己藏在套子里， 就是怕遭到不幸，但最终还是遭到了不幸。 B．别里科夫与柯瓦连科的对话充分表明他是一个地地道道的沙皇卫道者。他不仅要把自己装在套子 里，还试图把别人也装在套子里。 C．别里科夫的死亡是一种政治制度的死亡，小说结尾暗示了沙皇统治即将结束的命运。 D．别里科夫虽然可恨可憎，但毕竟是同事一场，因此，别里科夫死后，大家“露出忧郁和谦虚的脸 相”。 阅读文章，回答问题。 绳子的故事 莫泊桑 这是个赶集的日子。戈德维尔的集市广场上，人群和牲畜混在一起，黑压压一片。整个集市都带着牛 栏、牛奶、牛粪、干草和汗臭的味道，散发着种田人所特有的那种难闻的人和牲畜的酸臭气。 布雷奥戴村奥士高纳大爷正在向集市广场走来。突然他发现地下有一小段绳子，奥士高纳大爷具有诺 曼底人的勤俭精神，他弯下身去，从地上捡起了那段细绳子。这时他发现自己的冤家对头马具商马朗丹大 爷在自家门口瞅着他，颇感坍台【注】。他立即将绳头藏进罩衫，接着又藏入裤子口袋，然后很快便消失 在赶集的人群中去了。 教堂敲响了午祷的钟声，集市的人群渐渐散去。朱尔丹掌柜的店堂里，坐满了顾客。突然，客店前面 的大院里响起了一阵鼓声，传达通知的乡丁拉开嗓门背诵起来：“今天早晨，九、十点钟之间，有人在勃 兹维尔大路上遗失黑皮夹子一只。内装法郎五百，单据若干。请拾到者立即交到乡政府，或者曼纳维尔村 乌勒布雷克大爷家。送还者得酬金法郎二十。” 午饭已经用毕，这时，宪兵大队长突然出现在店堂门口。他问道：“布雷奥戴村奥士高纳大爷在这儿 吗？”坐在餐桌尽头的奥士高纳大爷回答说：“在。”于是宪兵大队长又说：“奥士高纳大爷，请跟我到乡政府走一趟。乡长有话要对您说。” 乡长坐在扶手椅里等着他。“奥士高纳大爷，”他说，“有人看见您今早捡到了曼纳维尔村乌勒布雷 克大爷遗失的皮夹子。马朗丹先生，马具商，他看见您捡到了啦。” 这时老人想起来了，明白了，气得满脸通红。“啊!这个乡巴佬!他看见我捡起的是这根绳子，您 瞧!”他在口袋里摸了摸，掏出了那一小段绳子。但是乡长摇摇脑袋，不肯相信。 他和马朗丹先生当面对了质，后者再次一口咬定他是亲眼看见的。根据奥士高纳大爷的请求，大家抄 了他的身，但什么也没抄着。最后，乡长不知如何处理，便叫他先回去，同时告诉奥士高纳大爷，他将报 告检察院，并请求指示。 消息传开了。老人一走出乡政府就有人围拢来问长问短，于是老人讲起绳子的故事来。他讲的，大家 听了不信，一味地笑。他走着走着，凡是碰着的人都拦住他问，他也拦住熟人，不厌其烦地重复他的故事， 把只只口袋都翻转来给大家看。他生气，着急，由于别人不相信他而恼火，痛苦，不知怎么办，总是向别 人重复绳子的故事。 第二天，午后一时左右，依莫维尔村的农民布列东大爷的长工马利于斯•博迈勒，把皮夹子和里面的 钞票、单据一并送还给了曼纳维尔村的乌勒布雷克大爷。这位长工声称确是在路上捡着了皮夹子，但他不 识字，所以就带回家去交给了东家。 消息传到了四乡。奥士高纳大爷得到消息后立即四处游说，叙述起他那有了结局的故事来。他整天讲 他的遭遇，在路上向过路的人讲，在酒馆里向喝酒的人讲，星期天在教堂门口讲。不相识的人，他也拦住 讲给人家听。现在他心里坦然了，不过，他觉得有某种东西使他感到不自在。人家在听他讲故事时，脸上 带着嘲弄的神气，看来人家并不信服。他好像觉得别人在他背后指指戳戳。 下一个星期二，他纯粹出于讲自己遭遇的欲望，又到戈德维尔来赶集。他朝克里格多村的一位庄稼汉 走过去。这位老农民没有让他把话说完，在他胸口推了一把，冲着他大声说：“老滑头，滚开!”然后扭 转身就走。奥士高纳大爷目瞪口呆， 越来越感到不安。他终于明白了，人家指责他是叫一个同伙，一个 同谋，把皮夹子送回去的。 他想抗议。满座的人都笑了起来，他午饭没能吃完便在一片嘲笑声中走了。他回到家里，又羞又恼。 愤怒和羞耻使他痛苦到了极点。他遭到无端的怀疑，因而伤透了心。于是，他重新向人讲述自己的遭遇， 故事每天都长出一点来，每天都加进些新的理由，更加有力的抗议，更加庄严的发誓。他的辩解越是复杂， 理由越是多，人家越不相信他。 他眼看着消瘦下去。将近年底时候，他卧病不起。年初，他含冤死去。临终昏迷时，他还在证明自己 是清白无辜的，一再说：“一根细绳……乡长先生，您瞧，绳子在这儿。” （有删改） 【注】坍台：吴方言，丢脸。65．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 （ ） A．奥士高纳大爷在赶集路上捡到一段绳子，因被冤家陷害，又受到众人奚落，最后忧郁而死，小说 通过这一故事，主要反映了小人物的性格悲剧。 B．小说中的下层人民思想麻木，是非不分，是荒唐社会道德的基础，但奥士高纳大爷的死不是社会 道德堕落的必然悲剧，而是马具商与他个人纠葛和他个人性格悲剧所造成的必然结果。 C．马具商是农村小奸商，他狡猾、阴险、诡诈，通过他的行为和举动，可以看出，他的处世哲学具 有广泛的社会基础。 D．小说的语言简练而富有表现力，通篇没有纤巧华美的辞藻，淡淡的幽默与辛辣的讽刺相交织，使 全文呈现出含蓄冷峻的风格特点。 E．这篇小说叙事详略得当，巧妙地处理了“赶集”这样一个特定环境中的群众场面和主要人物的关 系，使主要人物形象鲜明，个性突出。 66．小说中置奥士高纳大爷于死地的力量有哪些？请简要分析。 67．小说是如何塑造奥士高纳大爷这一主要人物形象的？请简要分析。 阅读下面文字，完成下面小题。 勋章 （俄国）契诃夫 “我有事找你商量。”军事初级中学教员，十四品文官列甫·普斯佳科夫对他的朋友列坚佐夫中尉说， “要不是极其需要，我也就不来麻烦你了。好朋友，请你把斯坦尼斯拉夫勋章借给我。今天，我要到商人 斯皮奇金家里去赴宴。你是知道斯皮奇金那个混蛋的：他非常喜欢勋章，他把那些脖子上或者纽扣眼上没 挂着什么勋章的人几乎都看成坏人。再者他又有两个女儿，……娜斯嘉和齐娜，……我是把你看做朋友才 跟你说的……你借给我吧，劳你的驾！”普斯佳科夫这些话是结结巴巴，涨红脸，不住胆怯地回过头去看 房门而说出口的。 中尉骂了几句，然而同意了。 普斯佳科夫坐上出租马车到斯皮奇金家去。他略微敞开皮大衣，看他的胸口，别人的勋章在他胸口金 光闪闪，釉子发亮。 “不知怎么，自己都对自己多添了几分敬意呢！”教员想着，嗽了嗽喉咙。“区区一个小玩意儿，至 多也不过值五个卢布，却造成多么大的声势！” 到斯皮奇金的家门口，他敞开皮大衣，开始慢吞吞地把车钱付给赶车的。赶车的，依他看来，一见到 他的肩章、纽扣、斯坦尼斯拉夫勋章，似乎就愣住了。普斯佳科夫得意地嗽一下喉咙，走进房子里，在前 厅脱掉皮大衣，昂起头，挺起胸脯，走进大厅里。可是这时他看见一件可怕的事，他的同事，法语教员特兰勃良，同齐娜并排坐着。普斯佳科夫头一个 想法就是扯下勋章，或者往回跑。可是勋章缀得很结实，往后退也已经不可能。他赶紧用右手盖住勋章， 拱起背来，很别扭地向大家一鞠躬，同谁也没握手，沉重地在空椅子上坐下，恰好坐在他的法国同事对面。 仆人在普斯佳科夫面前摆下一盆汤。他用左手拿起汤匙来，然而又想起在上流社会不宜于用左手吃东 西，就赶紧声明已经吃过饭，不想再吃了。 普斯佳科夫灵魂里充满钻心的苦痛和煎熬般的烦恼：汤盆里腾起馋人的香气，清蒸鲟鱼冒出异常开胃 的热气。教员有心放开右手，用左手盖住勋章，可是这显得颇不方便。“天主啊，快点结束这顿饭！我要 到饭馆里去吃它一顿！”他对自己说。 他胆怯地用一只眼睛瞥一下法国人。发现对方正瞧着他，却也是极其忸怩不安，也是什么东西都没吃。 两个人互相看着，越发慌张，就低下眼睛看面前的空碟子。 “他识破了，这个混蛋！”普斯佳科夫暗想。 吃第五道菜了，有人提议：“为在座的女士们的青春干杯！”宴席上的人乱哄哄地站起来，普斯佳科 夫也站起来，用左手拿起酒杯。 “列甫·尼古拉伊奇，请您把这杯酒交给娜斯嘉！”有人递给他一杯酒。 这令普斯佳科夫大为恐慌，他不得不使用右手了。勋章和勋章上那根揉皱的红丝带终于见了天日！教 员脸色煞白，低下头去，心虚地往法国人那边瞥一眼——法国人正在看他，眼睛里满是惊讶和疑问，嘴唇 却很快露出狡猾的笑意，困窘神情也很快消失了。 “尤里·阿甫古斯托维奇！”主人对法国人说，“请您把这瓶酒放回原处！” 特兰勃良迟疑不定地伸出右手去接那个酒瓶，于是……啊，真是时来运转！普斯佳科夫看见他胸前原 来也有一枚勋章。而且是安娜勋章！法国人也在捣鬼！普斯佳科夫高兴得笑起来，往椅子上一坐，浑身松 了劲。如今再也不必遮盖斯坦尼斯拉夫勋章了！ “啊啊，……嗯！……”斯皮奇金看见教员胸前的勋章，哼哼哈哈地说。 “是啊！”普斯佳科夫说，“真是怪事，尤里·阿甫古斯托维奇！年前我们那儿呈报上去领勋章的人 多么少呀！我们那儿的人那么多，可是领到的却只有您和我！这可真是怪事！” 特兰勃良快活地频频点头，亮出他的左边衣领，那上面赫然闪着一枚安娜三级勋章。 饭后，普斯佳科夫走遍各处房间，让那些小姐看他的勋章。虽然他饥肠辘辘，可是心里却轻飘飘的， 逍遥自在。 “要是我早知道这样，”他嫉妒地瞧着同斯皮奇金谈勋章的特兰勃良，心里暗想，“那我就会戴上一 枚符拉季米尔勋章。唉，真没想到啊！” 只有这个想法才使得他难过。至于其余方面，他倒是完全幸福的。 （选自《契诃夫小说全集》，朱逸森译，有删改）注：安娜勋章比斯坦尼斯拉夫勋章高一等，符拉季米尔勋章比安娜勋章又高一等。 68．下列对小说有关内容的分析和概括，错误的两项是（ ）（ ） A．由于斯皮奇金那个混蛋的非常喜欢勋章，他把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎 都看成坏人。所以普斯佳科夫特地去跟他的朋友列坚佐夫中尉借来了勋章。 B．“普斯佳科夫得意地嗽一下喉咙，走进房子里，在前厅脱掉皮大衣，昂起头，挺起胸脯，走进大 厅里。”“可是这时他看见一件可怕的事，他的同事，法语教员特兰勃良，同齐娜并排坐着。普斯佳 科夫头一个想法就是扯下勋章，或者往回跑。”这样描写达到了强烈对比的效果，从侧面写出了人物 的性格，推动了故事的发展。 C．“列甫•尼古拉伊奇，请您把这杯酒交给娜斯嘉！”有人递给他一杯酒。这个细节的出现，使得故 事情节有了更进一步的发展。 D．普斯佳科夫高兴得笑起来，往椅子上一坐，浑身松了劲。如今再也不必遮盖斯坦尼斯拉夫勋章了！ 明白了事情的原委，使得普斯佳科夫顿时放松了戒心，不再为自己的虚荣心而感到不好意思，这样写 使得小说的结尾有了强烈的升华效果。 E．契诃夫的这篇小说，有独特的叙述方法。这种叙述方法是按照生活的本来面目去处理，用眼睛和 耳朵去追寻，文字像画笔的音符那样流动。自然，质朴的文风，不拖泥带水，高度浓缩与深入浅出的 表现，更增加了作品的韵味。 69．《勋章》这篇小说的第一段主要写了什么内容？作者一开篇就写这些内容有什么作用？请简要概括。 70．有人说小说的内容不一定完全真实，但往往是时代的缩影和社会风俗画，契诃夫借《勋章》反映当时 的俄国社会的一面。若这样，你从这篇小说看到了当时的俄国社会怎样的一面呢？联系全文，谈谈你的看 法。 三、语言文字运用 71．《装在套子里的人》一文末尾指出：“一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、 无聊、乱糟糟了”，“局面并没有好一点”，“这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多 少呢”，这样写的深刻含义是（ ） A．别里科夫是令人讨厌的人，生活中现在和将来都会遇到这样的人。 B．一个别里科夫死了，还会有许多别里科夫存在，预示社会的黑暗腐朽现象还将继续下去。 C．别里科夫的存在和出现不是孤立的个别现象，是一定社会的产物，只要旧社会存在，就会有它的 支持者、维护者。 D．号召人们为获得自由，与旧社会及其支持者、维护者彻底斗争。阅读下面的文字，完成下列小题。 一千多年，荒而不废，塌而又起，金黄的茅草屋顶，如同一艘不沉的航船，在岁月的长河中漂浮，在 人心的海洋里远航。从古到今，亿万人____________来到这里，站在柴门边看草堂内外的景象，亲近宅院 中的一草一木，倾听园林里的天籁回声。踏着___________，( )，人们寻寻觅觅，追随 着诗人的屐痕。这里的一切，都可以衍生出诗篇。这些诗篇，起于一个伟大灵魂，源于青萍之末，振动了 一代又一代中国人的心弦。杜甫草堂，是成都的魂魄所在，也是中国诗史上的一块______________的碧玉。 无论世界发生多大的变化，它总是莹光耀眼，安安静静地映照着人世，使无数___________的心灵趋向优 美，归于沉静。 72．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是( ) A．络绎不绝 康庄大道 独树一帜 心烦意乱 B．络绎不绝 通幽曲径 举世无双 心烦意乱 C．川流不息 康庄大道 举世无双 黯然销魂 D．川流不息 通幽曲径 独树一帜 黯然销魂 73．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( ) A．穿过花树田垄，徜徉在幽静的竹林间 B．穿过幽静的竹林，徜徉在花树田垄之间 C．穿过幽静的竹林，徘徊在花树田垄之间 D．穿过、徜徉在幽静的竹林、花树田垄之间 74．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) A．这些诗篇，起于青萍之末，源于一个伟大灵魂，敲击了一代又一代中国人的心弦。 B．这些诗篇，源于一个伟大灵魂，起于青萍之末，拨动了一代又一代中国人的心弦。 C．这些诗篇，起源于青萍之末或一个伟大灵魂，拨动了一代又一代中国人的心弦。 D．这些诗篇，起于青萍之末，源于一个伟大灵魂，拨动了一代又一代中国人的心弦。 75．下面一则文稿中表达上有五处不妥当，请指出并改正。 招聘启事 本校因发展需要，特面向全国各地招聘小学思维训练、阅读写作、英语、美术、书法全职教师五名。 要求：具有全日制本科学历及相关学科教师资格证书，有2年以上学校或培训机构教学经验者优先。年薪 15～20万左右（特别优秀者可网开一面），另加保险及其他福利。有兴趣的可将个人材料发送至 163@163.com，并保证材料真实有效；否则取消应聘资格，一切后果由本人承担。欢迎致电垂询。联系电 话：3456789。智慧教育培训学校 2019年4月28日 修改：将“ ”改为“ ”； 将“ ”改为“ ”； 将“ ”改为“ ”； 将“ ”改为“ ”； 将“ ”改为“ ”。 76．下列各句中，加横线的成语使用恰当的一句是（ ） A．近期的社会新闻读来真是惨烈，先是上海的在建楼房齐刷刷地倾覆，后是湖南郴州两列火车相撞， 再是南京街头醉酒驾车冲入人群，其惨烈的程度一个胜过一个，真是令人痛心疾首。 B．在书籍浩瀚的海洋里，学会使用书目，常常能取得事倍功半的效果。 C．有人认为圆明园兽首“拍而不买”的行为是非理性爱国行为，会授人以柄，会在目前全球化的经 济活动中给自己制造麻烦。 D．位于台北市的101大厦堪称中国乃至亚太地区的标志性建筑，101层的大楼器宇轩昂，被台湾当地 人称为天下第一楼。 77．对别里科夫这个人物形象的分析不正确的一项是（ ） A．别里科夫是个极其胆小多疑的人，他把自己缩在套子里，是怕遭到不幸，但最后还是不幸地死去 了。 B．别里科夫性格孤僻，行为鬼祟，思想陈旧，是个虚伪守旧的人。 C．别里科夫不但把自己装在套子里，而且还要把别人套在套子里，他害怕新事物诞生，害怕社会进 步。 D．别里科夫的惶惑不安其实是他忠实维护沙皇专制统治的一种变态体现。 78．小说描写柯瓦连科姐弟的一推、一笑，别里科夫的一滚一死，这样描写的作用是（ ） A．表现华连卡的爽朗活泼，柯瓦连科的正直、勇敢。 B．表现套中人的实质虚弱、腐朽，预示新生事物必战胜腐朽势力。 C．讽刺别里科夫的可笑滑稽，表现他外强中干，不堪一击。 D．预示柯瓦连科姐弟所代表的进步思想新生势力的强大。 参考答案：43．D 44．A 45．①说明雪随着风势，下得越来越大、越来越急。②“紧”字不仅表现 出当时气候环境的恶劣，还渲染出事发之前的紧张气氛，有一种“山雨欲来风满楼”的效果。③这又是一 个情景交融的字，写景的同时又暗示了形势和林冲当时的心境。④因为风大雪紧，才推动了下文一系列情节的发展，并导致了林冲杀人，丰富并升华了人物的性格。 46．参考示例：①交代作品的时代背景。 如“祝福”场景，展现了鲁镇社会是祥林嫂悲剧的根源。②交代人物的生活环境。如对“荣禧堂”的描写 突出贾府的富丽华贵及显赫的社会地位。③烘托人物的性格特点。如对别里科夫卧室的描写，体现了他封 闭守旧、胆小多疑的性格特点。④渲染气氛，烘托人物的心情。如对“风雪”的描写渲染了紧张悲壮的气 氛，也烘托了林冲孤独沉郁的心情。⑤推动故事情节的发展。因为风大雪紧推动一系列故事发生。⑥深化 主题思想。如家家户户准备祝福的场景反衬出祥林嫂的悲惨命运，深化了主题。 【解析】43．本题考查学生赏析人物形象的能力。 D.“完全在于表现林黛玉‘处处留心、时时在意’的性格特点”有误，对荣禧堂的环境描写意在表现主人 的富贵荣华，突出贾府显赫的社会地位。 故选D。 44．本题考查学生识记名著内容和理解断句的能力。 A.一般而言，上联的最后一字为仄声，据此排除B；且上下联词性相对，“事理通达”“心气和平”都是 动宾结构，据此排除CD。 “同乡”籍贯；“世教弟”点明关系；“勋袭东安郡王”点明身份；“穆莳”点明人物；“拜手”代表敬 意；“书”代表方式。也有“拜手书”不停顿的。 故选A。 45．本题考查学生赏析关键字词，分析环境描写作用的能力。 由原文“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧”可知，前句写北风凛冽，大雪纷飞， 因此，一个“紧”字表面上写出了雪下的越来越大，越来越急。 雪大风急本是环境描写，此处的环境一方面写出此时环境较为恶劣，一方面渲染了紧张的气氛，结合课文 可知，此时陆虞候等人已经准备火烧草料场，要杀害林冲，因此，此处环境描写给人一种“山雨欲来风满 楼”的效果。 人物上，“紧”是林冲对当时雪的内心独特感受，情景交融，既写了景，又写了林冲当时看管草料场的心 境，最终导致林冲忍无可忍而杀人，丰满人物形象突出人物性格。 情节上，因为风大雪急，草料场四处崩坏，林冲难以入住，所以拿着酒葫芦前去打酒，夜宿山神庙，听到 了陆虞候等人的阴谋，因此“紧”这一环境描写推动了下文一系列情节的发展。 46．本题考查学生分析概括环境描写作用的能力。 环境描写分为自然环境和社会环境，总结而言有以下几个方面的作用：1.交代事情发生的地点或背景， 增 加事情的真实性；2.渲染气氛,烘托人物的心情；3.暗示社会环境，揭示社会本质特征；4.衬托角色活动,使 人物形象活灵活现；5.寄托人物的思想感情；6.反映人物的性格或品质；7.推动情节的发展，为下文做铺垫；8.深化作品主题。然后根据文本内容具体分析。 如《祝福》中“这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。……年年如此， 家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此”，这些社会环境描写描写了鲁镇 “祝福”的情景，交代了小说的时代背景，写出了祥林嫂悲剧命运的根源。 《林黛玉进贾府》中，“仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽， ……进入堂屋中，抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是‘荣禧堂’”介 绍了贾府的环境，“大院落”“五间大正房”“轩昂壮丽”等写出了贾府的大，突出了贾府的显赫，交代 了林黛玉要生活的环境。 《装在套子里的人》中，“他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过被子来蒙上 脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声——不祥的叹息声……他躺 在被子底下，战战兢兢”描写别里科夫的房子很小，像箱子，写别里科夫钻在帐子里，躺在被子底下，突 出了他胆小怕事，封闭守旧的性格特征。这说明环境描写可以烘托人物性格。其它作用结合文本以此分析 即可。 47．C 48．D 49．（1）看到被讽刺的漫画后，非常愤怒；（2）看到柯瓦连科和华连卡骑自行车后， 心烦意乱；（3）听到柯瓦连科对他的斥责后，心慌意乱。 50．写实：文中刻画了一个性格孤僻、胆 小怕事、恐惧变革的纯“套中人”的别里科夫，作者通过这样一个人物，控诉、批判腐朽保守的社会思想 文化对人的桎梏，反思人性中的奴性弱点，符合现实逻辑，符合真实生活样态。 写意：运用漫画式的夸张来进行外貌描写和戏剧化的情节来展现别里科夫生活的荒谬，违逆现实逻辑，突 破了生活的样态。 【分析】47．本题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力。 C.“是一种善意的通告”错误，这种行为应该是沙皇统治忠实走狗的必然举动。 故选C。 48．本题考查学生分析文体特点、人物形象以及手法技巧的能力。 D.“《促织》《变形记》是典型的写意小说”错误，《促织》以写实为主，兼有写意。 故选D。 49．本题考查学生分析人物心理活动的能力。 如一开始别里科夫接到“别里科夫打了雨伞，穿了雨鞋，卷起裤腿，正在走路，臂弯里挽着华连卡；下面 缀着一个题名《恋爱中的anthropos》”的漫画时，他“难堪极了……脸色发青，比乌云还要阴沉……他的 嘴唇发抖了”，可以看出他非常愤怒。 如看到“柯瓦连科骑着自行车来了，他的后面，华连卡也骑着自行车来了，涨红了脸，筋疲力尽，可是快活，兴高采烈”的时候，别里科夫“别里科夫脸色从发青到发白。他站住，瞧着我”“他似乎心里乱得很， 不肯再往前走，回家去了”，可以看出他心烦意乱。 如听到柯瓦连科的斥责时，别里科夫“别里科夫脸色苍白，站起来……别里科夫心慌意乱，匆匆忙忙地穿 大衣，脸上带着恐怖的神情。这还是他生平第一回听到别人对他说这么不客气的话”，可以看出他心慌意 乱。 50．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 首先根据文本二理解“写实”和“写意”的意思。 由“写实小说努力营造符合现实的逻辑，在富于生活实感的艺术世界中，塑造符合真实生活样态的艺术形 象。它以艺术虚构的假造成逼似生活的真，以诉诸想象的艺术幻象使读者如见其人、如临其境，获得一种 真实感、亲切感和贴近感，从而受到深深的感染”可知，写实要努力营造符合现实的逻辑，塑造真实生活 样态的形象。由“需要变形，需要荒诞……写意小说则往往通过夸张变形，甚至是荒谬怪诞的内容，表达 思想，……它突破生活样态，违逆现实逻辑，取得了艺术表现更大的自由。……创造出种种不可思议的形 象”可知，写意是借助夸张变形图片生活样态，违逆现实逻辑来展现现实生活。 然后结合文本一的形象、情节以及主旨来分析写实和写意。 从写实角度来看，文本一塑造了一个套中人别里科夫的形象，他孤僻胆小，害怕变革，作者借助这一形象 展现他在现实生活中的种种表现，如衣着服饰以及生活习惯以及言行举止，批判腐朽保守的社会思想对人 的束缚，反思人的奴性，这些符合现实逻辑，展现写实的特点。 从写意角度来看，文本一中别里科夫的外貌和言行举止其实是经过夸张的，而小说中的情节也是具有戏剧 化的，因为夸张变形才能更充分展现别里科夫生活的荒谬，才能展现思想禁锢的可怕，这些违逆了现实逻 辑，属于写意。 51．D 52．C 53．作者在这里运用了夸张的手法。这是一种漫画式的夸张，作者是要借这种怪异的 外形来凸现别里科夫的荒谬性格，带有强烈而鲜明的讽刺意味。 【解析】51．本题考查学生语言表达连贯的能力。 “对他来说”放在“也就是雨鞋和雨伞”前面，与“事实上他所教的古代语言”衔接更紧密，也符合表达 习惯，排除BC；“雨鞋”和“雨伞”都是他的“套子”，是他躲避现实的保护套，因此用“躲避”一词 更准确，排除ABC。 故选D。 52．本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“含蓄的讥讽”错。文章对别里科夫的讽刺应当是强烈而鲜明的。 故选C。53．本题考查学生欣赏精彩的语言表达艺术及其效果的能力。 作者用漫画式的夸张手法描写别里科夫打扮的怪异，即使在最晴朗的日子，他也把自己包裹得严严实实， “穿上雨鞋，带者雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”。这是因为他胆小如鼠，“这人总想把自己包在壳 子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他 六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的 东西”。这种漫画式夸张极具讽刺意味，既突显了其性格的荒谬和怪异，又带有强烈而鲜明的讽刺意味。 54．有形的“套子”（用具上的套子），如：雨鞋、雨伞、棉大衣、黑眼镜、马车篷等。无形的“套子” （职业、思想上的套子），如：古代语言、政府的告示、报纸上的文章等。 55．写其古怪的外表和行 为，是用其怪“形”显示其怪“神”，用其“可笑”的外表及行为反映其套子式的思想（或反映其丑恶的 思想），这样才能形神兼备。 56．他害怕的是生活中的新事物、新思想，害怕社会变革，害怕动摇了 旧制度、旧秩序。 57．因为他不仅仅是一个人，他代表了全城害怕新事物、竭力维护旧制度的一类人， 是沙皇专制制度的得力干将，是政府当局的卫道士、影子；当时周围的人还没有勇气敢与他斗，所以他能 辖制全城人。 58．别里科夫是一个保守、怯懦、逃避现实、害怕新生事物的沙皇的忠实卫道士。 【解析】54．本题考查学生筛选并整合信息的能力。 从“穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的 鹿皮套子里；就连削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在 竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷”可 以概括出有形的套子，即：雨鞋、雨伞、棉大衣、黑眼镜、马车篷等，这一切让他与外界隔绝的东西。 从“他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在的东西；事实上他所教的古代语言对他来说，也就是雨鞋和雨伞， 使他借此躲避现实生活”“别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里。只有政府的告示和报纸上的文章， 其中规定着禁上什么，他才觉得一清二楚”可见，他的思想上还有无形的套子，如：古代语言、政府的告 示、报纸上的文章等。 55．本题考查学生分析作者塑造人物手法意图的能力。 先写其日常生活在中的“套子”，从其着装来看，“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且 一定穿着暖和的棉大衣”，是一种怪异的行为，令人感到十分滑稽可笑；而他把一切物件都装进套子里， 更显得古怪滑稽，于是此人就给了读者一种荒谬可笑的印象，作者正是以他古怪莫名的外在“套子”来引 入“别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里”的主题，反映其内在思想也如同外在形象一般丑恶荒谬， 令人作呕，可以说形神兼备。 56．本题考查学生理解重要语句丰富含义的能力。从“现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安”“每逢经过当局批准，城里开了一个戏剧俱乐部， 或者阅览室，或者茶馆，他总要摇摇头”“凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不 相干，却惹得他闷闷不乐”可见，他害怕的是新事物，“戏剧俱乐部”“阅览室”“茶馆”是新事物，而 “违背法令、脱离常规、不合规矩的事”则是打破旧规矩的行为，他害怕这些新事物和新思想，竭力想要 维持旧秩序，生怕新事物会动摇他的旧秩序，让他难以生存。 57．本题考查学生理解文中重要句子含义的能力。 表面上看，似乎是“别里科夫”这个小人物辖制了全城。但从“我们这儿的太太们到礼拜六不办家庭戏剧 晚会，因为怕他听见；教士们当着他的面不敢吃荤，也不敢打牌。在别里科夫这类人的影响下，全城的人 战战兢兢地生活了10年到15年，什么事都怕”来看，其实并不是别里科夫一个人辖制全城，而是“这类 人”，即所有和他一样害怕新事物、竭力维护旧制度的一类人，他们就是沙皇专制的走狗，是政府的卫道 士，凡是人们一有新思想、新动态，都会被他们举报到当局，故而周围的人战战兢兢，不敢违抗，他才能 辖制全城。 58．本题考查学生分析人物形象的能力。 “这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响”，表明他封闭。 “现实生活刺激他，惊吓他， 老是闹得他六神不安”表明他胆小。 “也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去， 歌颂那些从没存在过的东西” 表明他守旧、逃避现实。 “凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐”，可见他害怕 新生事物，生怕不合规矩的事例蕴藏着会威胁到自己旧制度的苗头。 “但是他觉着在官方的批准或者默许里面，老是包藏着使人怀疑的成分，包藏着隐隐约约、还没充分说出 来的成分”表明他多疑。 从“我们这儿的太太们到礼拜六不办家庭戏剧晚会，因为怕他听见；教士们当着他的面不敢吃荤，也不敢 打牌。在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了10年到15年，什么事都怕”可见，他是 沙皇的忠实卫道士，人们一有反常举动，就可能被他举报，故而害怕极了。 59．顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人。 60．从侧面形象说明当时的社会对人们健康纯真的思 想感情压抑非常深。 61．只要沙皇制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，生活 就不能自由快乐，所以必须从根本上推翻沙皇的反动统治。 【分析】59．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 做好本题要从情节入手，筛选出对于人物描写的相关语句，概括人物形象。 他把随身带的东西都放在一个又一个“套子”里；他把自己的脸也“藏在竖起的衣领里”；他“戴黑墨镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼”；他坐马车“一定吩咐车夫支起车篷”。总之，他总想“把自己包在壳里， 给自己做一个所谓的套子，使他可以与世隔绝，不受外界的影响”。这体现他封闭、保守。 “可千万别闹出什么乱子”，至于“违背法令、脱离常规、不合规矩的事”，当然引起他“心慌”，对于 新事物的出现，总是抱着担心怀疑的态度，神情显得十分紧张。他总是害怕出现差错，也就不敢去尝试更 多的事情。他总要摇摇头，说明他遇到什么事情，第一反应一定是拒绝的，说明他害怕变革。 更为可恨的是，他不仅自己自觉地生活在“套子”里，而且还要把周围的一切都装在“套子”里。这体现 他是一个阻碍社会发展的人。 60．本题考查学生理解文中重要语句含义的能力。 破折号后面的话是对“快活的感情”的解释说明。这句话写出小时候大人不在家时，没有家长管束，小孩 子就会出去自由自在玩耍，享受那种快乐的时光。“很久很久以前做小孩子的时候……才经历过”，说明 当时已经很久没有这种自由快乐的感情了，去送葬的人都是这样，那就要分析这和当时社会现实有关。这 是从侧面表现当时的社会对人们健康纯真的思想感情压抑之深。 61．本题考查学生理解文中重要语句含义的能力。 对于本句，我们首先要理解“别里科夫”的含义，他不单是一个人，而是一类人。“可是这种装在套子里 的人，却还有许多”，探究思考这样说的原因，便是答案所在。可以从两个方面加以理解：一是像别里科 夫之类的顽固守旧的人太多，是因为沙皇统治还在继续。“将来也还不知道有多少呢”意思是沙皇统治还 在，将来就会有新的别里科夫不断地出现。所以这句话的深层含义是呼吁人们，要铲除别里科夫之流，必 须铲除产生这些人存在的土壤，也就是说必须埋葬沙皇统治制度。 62．A 63．C 64．B 【解析】62．本题考查学生对小说情节作用的分析能力。 通过阅读小说可知，导致婚事失败的根本原因是别里科夫怯懦虚弱的本质，他企图用套子套住恋人，而 “漫画事件”与“骑自行车事件”被他认为是大逆不道，这决不是一时“神经质”，也不是二人性格的不 和，而是他一贯的思想。从这些情节中读者会看到别里科夫保守、胆怯、虚伪、孤僻的奴性性格特征。 B.别里科夫丑恶的神经质的变态心理只是小说中人物的表面现象，不是根本原因所在。 C.小说节选部分的中心人物是别里科夫，这些情节主要是突出别里科夫的人物性格，因此“表现华连卡朝 气蓬勃，敢于向旧秩序挑战”说法不当。 D.“两人性格是格格不入的”说法错误，这与B项的问题是一样的，只是一个表面现象，不是根本原因所 在。 故选A。 63．本题考查学生对文中句子意思的理解能力。别里科夫只是众多“装在套子里的人”的一个典型，这一句话强调的是别里科夫并不是孤独存在的，而是 一个社会性的产物，只要沙皇专制制度没有被推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的“别里科夫”，所 以生活还是老样子。作者启示人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫式 的人物，生活就不可能自由快活。因此，必须从根本上推翻沙皇腐朽、反动的统治。这就揭示了别里科夫 在当时的典型意义。 A.只是从别里科夫这一人的角度分析的，具有片面性； B.“预示社会的黑暗腐朽现象还将继续下去”，说法不当，与主题不符； D.说法错误，这一处句子旨在说明：别里科夫现象不是个别现象，而是社会现实的普遍反映。阻碍社会进 步变革的，是专制政府和僵化陈腐的思想。“号召”之说属于过度解读。 故选C。 64．本题考查学生对文章内容的理解能力。 A.别里科夫把自己藏在套子里并不是“怕遭到不幸”，而是守旧的表现，主要是因为现实生活让别里科夫 感到恐惧，内心不安。 C.“是一种政治制度的死亡，小说结尾暗示了沙皇统治即将结束的命运”于文无据，文中并没有说俄国旧制 度的死亡，也没暗示沙皇统治即将结束的命运，“局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫， 可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢”，表明沙皇统治还没有结束。 D.“露出忧郁和谦虚的脸相”是因为人们故意压抑着自己的感情，使之不外露，怕遭到旧势力的迫害。 故选B。 65．CE 66．小说中置奥士高纳大爷于死地的力量有三种：一是马具商的诬告，二是乡政府的审问，三 是周围群众的奚落。 67．①奥士高纳大爷是法国社会中一个勤俭、诚实的农民，作者着重描写的不是 他物质生活的贫穷，而是精心刻画他精神上所受的折磨。②将奥士高纳大爷置于一个特定的生活环境中， 在群体精神麻木的思想状态下，围绕着诚实与说谎这一矛盾冲突，充分展示奥士高纳大爷的性格特点。③ 细节描写、心理描写。小说紧紧扣住奥士高纳大爷“诚实”的性格这一特征，以洗练精确的细节描写，深 入细致的心理刻画，描写了他的性格发展，心理变化，写得细致生动，自然而无雕琢。 【解析】65．本题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文， 了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和 概括。 A项，“主要反映了小人物的性格悲剧”错。主要反映的应是当时法国社会的道德堕落问题。 B项，“奥士高纳大爷的死不是社会道德堕落的必然悲剧，而是马具商与他个人纠葛和他个人性格悲剧所 造成的必然结果”错。奥士高纳大爷的死不是马具商与他个人纠葛和他个人性格悲剧所造成的必然结果，而是社会道德堕落的必然悲剧。 D项，“淡淡的幽默与辛辣的讽刺相交织”与“含蓄冷峻的风格特点”错。小说把作者自己的爱憎、褒贬 寄托在情节中，体现出对人物的深深同情，没有讽刺之意，也并非冷峻，而是将激情隐藏在内容的描写之 中。 故选CE。 66．本题重点考查学生把握文章内容和筛选文章信息的基本能力。解答此类问题的关键在于认真研读文本， 解答时要回归原文，结合文章主要内容进行具体分析，不能丢点，回答要全面。 解答此题要找到奥士高纳大爷死的原因。这主要体现在马具商的诬告“有人看见您今早捡到了曼纳维尔村 乌勒布雷克大爷遗失的皮夹子。马朗丹先生，马具商，他看见您捡到了啦”“后者再次一口咬定他是亲眼 看见的”；乡政府的审问“奥士高纳大爷，请跟我到乡政府走一趟。乡长有话要对您说”“乡长坐在扶手 椅里等着他”；群众的奚落“他讲的，大家听了不信，一味地笑”“人家在听他讲故事时，脸上带着嘲弄 的神气，看来人家并不信服。他好像觉得别人在他背后指指戳戳”。这三个方面的因素造成大爷的死亡， 三个方面形成一张无形的网，使人在这个藩篱之中无法挣脱，让他有了一种罪恶感，于是只有在困苦交加 中，在不信任之中痛苦的死亡。在这场逼死奥士高纳大爷的围攻中，马具商是发难者；乡政府的审问，代 表官方压制，加剧了整个社会的猜测与不信任，起到了推波助澜的作用；致使奥士高纳大爷忧郁而死的第 三方面力量是众人的嘲笑和奚落。这三股力量汇集在一起，形成一个无形的罗网，而其核心又是社会的道 德堕落、愚昧的偏见和可怕的习惯势力。 67．本题考查鉴赏人物形象，赏析文章表达技巧的能力。一般来说，小说塑造人物形象的方法主要有：肖 像描写、心理描写、行为描写、语言描写。解答此类题目一般首先要指出文章在表达技巧方面的特点，其 次结合具体内容，分析这种表达技巧在文中是怎样运用的，最后根据自己对相关知识的积累，结合具体的 内容，概括出这样运用的作用及表达效果。 这篇小说主要是把人物放在特定的环境中，通过对奥士高纳大爷的语言描写“啊！这个乡巴佬！他看见我 捡起的是这根绳子，您瞧”，心理描写“他生气，着急，由于别人不相信他而恼火，痛苦，不知怎么办” 以及行为神态描写“气得满脸通红”“他走着走着，凡是碰着的人都拦住他问，他也拦住熟人，不厌其烦 地重复他的故事，把只只口袋都翻转来给大家看”“他整天讲他的遭遇，在路上向过路的人讲，在酒馆里 向喝酒的人讲，星期天在教堂门口讲”，真切地展现了他虽诚实却无法还自己清白的苦恼，以及最终抑郁 而死的过程。奥士高纳大爷是法国社会中一个勤俭、诚实的农民，作者着重描写的不是他物质生活的贫穷， 而是精心刻画他精神上所受的折磨。奥士高纳大爷在赶集路上捡到一段绳子，因被冤家陷害，又受到众人 奚落，最后忧郁而死，小说通过这一故事，主要反映了小人物的性格悲剧。将奥士高纳大爷置于一个特定 的生活环境中，在群体精神麻木的思想状态下，围绕着诚实与说谎这一矛盾冲突，充分展示奥士高纳大爷的性格特点。小说运用了细节描写、心理描写相结合的手法，紧紧围绕奥士高纳大爷“诚实”的性格特征， 以洗练精确的细节描写，深入细致的心理刻画，描写了他的性格发展，心理变化，写得细致生动，自然而 无雕琢，淡淡的幽默与辛辣的讽刺相交织，使读者感受更深刻。 【点睛】小说选择题答题技巧： 解答此类试题时要在原文中找对应句。先在选项中选定需要“定位”的关键词语，依据选定的“关键词” 寻找、确定选项在原文中的对应句。然后首先将题干与选项进行对比，看题干问的是什么，选项回答的是 什么，看看是不是考查答非所问类试题。如果题干中出现“不属于”“不能说明”这类词，考查的就是这 类题；如果题干中仅出现“不符合原文意思（理解不正确）的一项是”，则可以不考虑此步骤。其次将选 项与对应句进行比较，比较选项和对应句时，应找到二者表述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选 项，否则是错误选项。最后选项与选项进行比较，选出错误或者最恰当的一项。 68．AD 69．小说第一段主要写普斯佳科夫请求他的朋友列坚佐夫中尉借勋章给他去参加商人斯皮奇 金的家宴。作者一开篇就写这些内容的作用：①交代故事的开端；②交代人物活动的社会环境；③为后面 的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。 70．①爱慕虚荣。普斯佳科夫去斯皮奇金家赴宴借 别人的勋章增加取悦主人女儿的资本；斯皮奇金非常喜欢勋章，把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋 章的人几乎都看成坏人；普斯佳科夫戴上勋章后自己都对自己多添了几分敬意；依普斯佳科夫看来，赶车 的似乎一见到普斯佳科夫的肩章、纽扣、斯坦尼斯拉夫勋章就愣住了；特兰勃良同样为虚荣而弄虚作假； 普斯佳科夫虽然饥肠辘辘却到处炫耀他的勋章。②弄虚作假成风。列坚佐夫中尉对普斯佳科夫借勋章虽然 “骂了几句，然而同意了”；普斯佳科夫借勋章作假；特兰勃良同样弄虚作假；普斯佳科夫后来为没有借 更高等级的勋章而“难过”，可以预料他今后可能会变本加厉，行更大的骗。 【解析】68．本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又 要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的 内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。本题中， A项，“由于……所以……”分析错误，构不成因果关系。借勋章只是普斯佳科夫的虚荣心在作怪。 D项，“这样写使得小说的结尾有了强烈的升华效果”分析错误，故事到此并没有结束，而是起到继续揭 示主题的作用。 故选AD。 69．本题考查分析作品结构的能力。此处主要考查小说开头部分的作用，解答此题要注意从内容、结构两 方面考虑，要特别注意段落的位置，并结合段落的内容分条作答。开头段落往往有引出下文、设置悬念、 交代故事背景等作用。第一段的作用：内容上，“要到商人斯皮奇金家里去赴宴”“他非常喜欢勋章，他把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人”“他又有两个女儿.……娜斯嘉和齐 娜……”等，即：交代故事起因或环境背景，即普斯佳科夫借勋章的原因。结构上，引起下文，为下文写 普斯佳科夫与他的同事，法语教员尤里•特兰勃良佩戴勋章产生的行为、心理做铺垫。同时，在文章开头 写普斯佳科夫借勋章，为小说设置悬念，引起读者的阅读兴趣。 70．本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。本题属于探究题，解答此类题，先要认真审 题，有明确的观点，然后在文章中找出证明自己观点的论据。探究题是一种个性化阅读，必须有理有据， 但不要脱离文本，更不要背离主流观点作答。本题要求谈谈你从这篇小说看到了当时的俄国社会怎样的一 面，这道探究题既涉及到文章的内容，又要拓展。首先立足文本，谈谈从这篇小说中看到了当时的俄国社 会另的一面，如爱慕虚荣、弄虚作假、人性的虚伪、攀比的社会之风等，然后用文中的事例进行说明。如 普斯佳科夫去斯皮奇金家赴宴借别人的勋章增加取悦主人女儿的资本；斯皮奇金非常喜欢勋章，把那些脖 子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人；普斯佳科夫戴上勋章后自己都对自己多添了几分 敬意；依普斯佳科夫看来，赶车的似乎一见到普斯佳科夫的肩章、纽扣、斯坦尼斯拉夫勋章就愣住了；特 兰勃良同样为虚荣而弄虚作假；普斯佳科夫虽然饥肠辘辘却到处炫耀他的勋章等，这些情节表现了爱慕虚 荣的社会现象。列坚佐夫中尉对普斯佳科夫借勋章虽然“骂了几句，然而同意了”；普斯佳科夫借勋章作 假；特兰勃良同样弄虚作假；普斯佳科夫后来为没有借更高等级的勋章而“难过”，可以预料他今后可能 会变本加厉，行更大的骗等，这些情节表现了弄虚作假成风的社会现象。 可以结合作品《项链》探究此题，难度降低很多。 【点睛】开头句段的作用，思考角度：结构与内容。作用一般有：结构方面的作用：（1）总领全文； （2）引起下文；（3）首尾呼应，使文章结构完整；（4）为下文埋下伏笔或者铺垫；（5）设置悬念，吸 引读者。内容方面的作用：（1）开篇点题；（2）提示文章中心；（3）交代故事发生的背景、时间、地 点、原因等；（4）交代时间发生的环境。 71．C 【详解】本题考查学生理解句子含义的能力。 C.这一处句子旨在说明：别里科夫现象不是个别现象，而是社会现实的普遍反映。阻碍社会进步变革的， 是专制政府和朽化化陈腐的思想。 故选C。 72．B 73．B 74．D 【解析】72．本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。 第一组：“络绎不绝”，形容人、马、车，船等连续不断，侧重于前后相连不断，一个接着一个；“川流 不息”，（行人，车马等）像水流一样连续不断，侧重于如川水流动般连续不断，没有间隙。语境中形容参观杜甫草堂的人连续不断，但不可能没有间隙，故应用“络绎不绝”。 第二组：“康庄大道”，宽阔平坦的大路，比喻光明美好的前途；“通幽曲径”，通到幽深僻静的地方的 小路。语境中形容杜甫草堂里的小路，应用“通幽曲径”。 第三组：“举世无双”，形容极其罕见稀有；“独树一帜”，比喻与众不同，自成一家。语境形容碧玉， 应用“举世无双”。 第四组：“心烦意乱”，形容心情烦躁，思绪纷乱；“黯然销魂”，形容极度悲伤或愁苦。语境中下文有 “归于沉静”，故应用“心烦意乱”。 故选B。 73．本题考查学生语言表达连贯的能力。 结合前边的“踏着”的“通幽曲径”，后面应该是“穿过”“竹林”才搭配，所以排AD； “花树田垄”应搭配“徜徉”，排除C。 故选B。 74．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画横线句子有两处语病： ①语序不当。根据句意，应由具体到抽象，所以当先“起于”再“源于”，排除BC； ②搭配不当。“心弦”应该搭配“拨动”，排除A。 故选D。 75．将“五名”改为“各（共）五名”将“15～20万左右”改为“15～20万”将“网开一面”改为“面 议”将“有兴趣的”改为“有意者”将“致电”改为“来电” 【详解】本题考查语言表达得体的能力。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说 什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要 考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同 的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。 “五名”在句子中有歧义，可将“五名”改为“各（共）五名”； “15～20万左右”重复，可将“15～20万左右”改为“15～20万”； “网开一面”指比喻采取宽大态度，给人一条出路，在这里用错词语，可将“网开一面”改为“面议”； “有兴趣的”过于口语化，可改为“有意者”； “致电”是给别人发电报或打电话，应改为“来电”。 【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、 地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适 合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得 体等等。 76．C 【详解】本题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注 意对近义成语的分析辨别。考查重点是测试那些常见但又容易用错的成语。成语运用是否正确，主要看它 是否符合语境，和整个句子的氛围吻合，和人称相应，和句意一致，使用就是正确的，忽视语境，就会导 致用词不当。 A项，“痛心疾首”形容痛恨到了极点。该成语只形容人的态度，不形容事物的性质，只形容痛恨不形容 痛心，用在句中形容“痛心”是错误的。 B项，事倍功半：指工作费力大，收效小。在书籍浩瀚的海洋里，使用书目费力小收效大，所以此句应用 “事半功倍”。 D项，器宇轩昂，形容人精神饱满，气概不凡，用来形容大楼的宏伟高大是错误的，犯了使用对象错误的 毛病。 故选C。 77．A 【详解】本题考查欣赏作品的形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的 身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说 对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想 感情和性格特征。 A项，“不幸地”错。别里科夫的死是大快人心的，不能说是“不幸”的。 故选A。 78．B 【详解】本题主要考查描写的作用。描是描绘，写是摹写。描写就是通过一定的写作手段（如生动形象的 语言、朴素直白的对话），把人物或景物的状态具体形象地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的 表达方式。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具体 化。 A项，“小说描写柯瓦连科姐弟的一推、一笑，别里科夫的一滚一死”，还表现了别里科夫的滑稽，单说 “表现华连卡的爽朗活泼，柯瓦连科的正直、勇敢”不全面； C项，“讽刺别里科夫的可笑滑稽”错。这部分描写涉及别里科夫和柯瓦连科姐弟两方面，而不只是别里 科夫一方面； D项，“预示柯瓦连科姐弟所代表的进步思想新生势力的强大”错。本段主要还讽刺了别里科夫这一人物形象，单说两姐弟不全面； 故选B。