第13.2课装在套子里的人(1)（教师版）_高语_高中语文_必修下册_同步讲义

第13.2课 装在套子里的人(1) 课程标准/素养目标 学习目标 重点难点 语言建构与运用：记忆有关作家作品的文化常识，积累字 词、细节描写的作用等必备知识。 思维发展与提升：概括故事情节，欣赏这篇小说“讲故 引导学生从别 1.逐步深入地把握别 事”的艺术；逐步深入地把握别里科夫的性格特征，结合 里科夫这个可笑怪 里科夫的性格特征，体 具体描写分析其性格形成与社会环境的密切关系。 诞的外表逐步深入 会契诃夫小说幽默讽刺 认识其可憎的内 的风格。 审美鉴赏与创造：学习小说中通过语言、行动、心理等描 心，透过可笑的行 2.准确把握小说人物 写塑造人物形象的写法，赏析契诃夫小说幽默讽刺的风 为举止认识人物所 形象的时代意义，深刻 格。 代表的保守腐朽思 体悟小说刻画这一形象 文化传承与理解：正确认识别里科夫这个人物形象的社会 想。 的现实意义。 意义；认识沙皇专制统治的反动与黑暗；学会用历史批判 的眼光来看问题。 【走近作者】 安东•巴甫洛维奇•契诃夫（1860～1904）是十九世纪末俄国杰出的批判现实主义作家，举世闻名的短 篇小说巨匠和剧作家，是欧美三大短篇小说家之一。 代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》、《变色龙》、《凡卡》、《带阁楼 的房子》、《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》等。他的作品取材极为广泛，对地主、官吏、资产阶级、 小市民、知识分子、工人和农民都作了非常真实而深刻的描写。他的艺术特点在于以简练的手法、幽默的 笔调、从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题，特别是揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削， 讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”，但局限于表达民主主义和人道主义思想， 带着明显的抑郁哀伤的色彩。 【创作背景】 《装在套子里的人》写于1898年，当时正是俄国历史上最反动的时期。这时，农奴制已废除，但其残 余仍严重存在，加上资本主义的发展带来新形式的剥削，广大人民群众陷于极度贫困的境地。随着反动势 力压迫的加剧，人民革命运动正在酝酿成熟，工人运动逐步发展，工人政党正在组成，革命高潮即将到来。 在这大革命的前夜，反动的沙皇政府变本加厉地实行暴虐统治。当时的俄国，警探密布，禁止一切科学研 究活动，用监狱和流放的手段对付进步作家，封闭进步刊物。沙皇政府的忠实拥护者——贵族、官僚、地 主、资本家和反动的知识分子极力维护旧秩序，他们联结成一张巨大的网，笼罩全俄国，连微小的改革都 不允许，告密、陷害之风盛行。在沙皇的高压政策下，俄国的小市民和一部分知识分子退缩、消沉、随波逐流，有的甚至堕落成为沙皇的警察和密探。他们害怕和压制一切新生事物，形成了一股保守势力，适应 了沙皇反动统治的需要，成为暴虐政治的大锁链中的一环，别里科夫正是其中的一员。契诃夫对此深恶痛 绝，《装在套子里的人》就有力地批判了这现实。 【名人评语】 列夫·托尔斯泰：“契诃夫是一个无与伦比的艺术家”，“我撇开一些虚伪的客套，肯定地说，从技巧上讲， 他，契诃夫，远比我更为高明！ 一、字词正音。 契诃夫hē 削xiāo 丧气sàng qi 讥诮qiào 安然无恙yàng 胆怯qiè 辖制xiá 谗言chán 怂恿sǒng yǒng 降服xiáng 撮合cuō怔住zhèng 战战兢兢jīng 滑稽jī 憎恶zēng 二、词语解释。 讥诮：冷言冷语嘲讽。 六神不安：心神不安。我国道家迷信说法，认为人的心、肺、肝、肾、脾、胆，各有神灵主宰，叫六 神。 陶冶：烧制陶器和冶炼金属，比喻给人的思想、性格以有益的影响。 斋期：有些宗教规定，教徒在一定时期完全禁食，或者部分禁食，或者禁食某种食品。禁食期间就叫 “斋期”。 促狭: 爱捉弄人。 撮合：从中介绍促成（多指婚姻）。 战战兢兢: 形容极端害怕而小心谨慎的样子。兢兢: 小心谨慎的样子。 安然无恙：平安，没有什么毛病和事故。无恙，没有灾祸、疾病之类令人忧愁的事。 用简洁流畅的语言进行概括。 三、归纳明确： 序幕：第一部分（1-5自然段）：介绍别里科夫的套子式的外表、生活习惯、思想性格。 第二部分（6-37自然段）：叙述了别里科夫与华连卡套子式的恋爱。 开端：（6-7）结识华连卡。 发展：（8-17）漫画事件，骑自行车事件。 高潮：（18-36）与柯瓦连科争吵，摔下楼梯。 结局：（37）婚事失败、病死。尾声：第三部分（38-40自然段）：套子式的结果——别里科夫之死。 四、研读文本: 1.别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？ 归纳明确：作者主要从生活上和思想上描写别里科夫的套子。 （1）有形的套子：生活上又从穿着、用具、出行、住处等方面加以刻画。 ①穿着——晴朗日子，穿雨鞋、棉大衣，把脸蒙在竖起的衣领里，穿羊毛衫，戴黑眼镜，用棉花堵住耳朵 眼。 ②用具——晴天带雨伞，把伞装在套子里，把表放在灰色鹿皮套子里，削铅笔的小刀也装在套子里。 ③出行——坐上马车，便叫支起车篷。 ④住处——卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋。 总之，他尽量使自己与外界隔绝起来。 （2）无形的套子： ①职业上：教授古代语言，歌颂过去，借以躲避现实。 ②思想上：只相信政府的告示和报纸上的文章，对不合规矩的事闷闷不乐。 ③论调上：千万别闹出什么乱子来。…… 他思想上的套子则是憎恨现实，歌颂过去。 2.套中人别里科夫在恋爱中都是怎样表现的？作者怎样刻画他的形象的？完成下面表格。（提示：神态、 语言、心理） 神 态 语 言 心 理 形象特点 脸色发青，比 “天下竟有这么 漫画事件 乌云阴沉，嘴 歹毒的坏人” 唇发抖 性情孤僻，胆怯不 “还成体统 脸色由发青变 第二天他老师心神不定 安，躲避现实，隔绝 骑自行车 吗？”“这怎么 成发白 地搓手，打哆嗦 人世；因循守旧，害 行” 怕变革，维护旧制度 脸上带着恐怖 “倒过来用脑袋 情愿摔断脖子和两条 当面交锋 的神情，脸色 走路”“把谈话 腿，也不愿成为别人取 苍白 内容报告校长” 笑的对象。 3.别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什 么他能管制全城呢？ 归纳明确：（1）别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了 旧秩序。（2）全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢兢生活 了10年到15年”，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着 旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。（3）别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。 这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。 别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是 行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能 “辖制”全城。 4.别里科夫结婚的喜剧转眼间变成死亡的悲剧，说明了什么？ 明确：别里科夫满脑袋是“套子”思想，满口是“套子式论调”，处处是“套子式”举动的角色，教师们 怕，校长怕，城里许多人都怕的别里科夫，却怕结婚， 这正说明别里科夫是伪善的、腐朽的、脆弱的，实际上是丢失了生活权利的人，同时也说明别里科夫固然 可憎，但他毕竟还是专制制度的牺牲品，他也是一个可悲者．（可悲） 五、主题探究 归纳明确：（1）别里科夫走后，给世人留下一个“套子”的话题。这“套子”不仅过去有，现在也有， 现实生活中有各种各样的套子。“骄傲虚荣”是一种套子，“嫉妒自私”也是套子。“封建迷信”是套子， “盲从偏执”也是套子。名望是一种套子，金钱是一种套子，考试是一种套子，升学率也是一种套子…… 可以说“套子”无处不在。人都是社会中的人，都与别人发生各种各样的关系，社会为维护一种秩序，统 治阶级为了维护自己的统治，就会制定各种各样的套子（规矩），宣传各种各样的人生观念，以制约人的 行为和思想，人一生下来，似乎就要落入套子，每个人都是生活在各种套子之中。 （2）我们应该分类、辩证看待这些“套子”。对于那些束缚人、压制人性的旧思想“套子”，应该摒 弃。对于一些必要的法律、法规类的“套子”，应该遵守，因为遵守这些规则，才会有更多的自由。我们 只有根除自身的陋习、驱除心中的邪念，不断学习思考，启智明心，才可能摆脱“套子”的束缚，走向不 断完善圆满的人生。 叙述手法是指如何叙述故事的技巧，包括叙述顺序、叙述人称、叙述视角、叙述节奏等。 1.叙述人称和叙述视角 类别 内涵及作用 第一人称 第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离， （有限视角） 同时便于抒发感情。 第二人称 拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于情感交流。 类别 内涵及作用 第三人称（全知视 第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理 角） 活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。2.叙述顺序 类别 内涵及作用 内涵：按照时间（空间）的先后顺序来写。 顺叙 作用：情节发展脉络分明，层次清晰。 内涵：不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下 倒叙 去。 作用：制造悬念，引人入胜。 类别 内涵及作用 内涵：在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内 容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。 插叙 作用：对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严谨，内容更 充实。 类别 内涵及作用 内涵：也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一 与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。 补叙 作用：对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到 出人意料的效果。 内涵：就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一 平叙 件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作分叙。 作用：条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。 3.叙述方式 （1）对话。多用对话形式，以人物之间的对话自述他的经历、推动故事情节的发展、展现人物的内心 等，这样写能够使叙述的情节更加集中。 （2）回忆、叙述与写景相结合。如《古渡头》一文，情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀 而不伤的诗意美。 （3）现实与回忆交织。现实与回忆交织，把……真实的感受与……回忆巧妙融合，巧妙推进故事……情节， 有利于展现人物……心理，突出人物……形象。将时间跨度大、内容复杂的故事情节进行了艺术化处理，增强 了小说的艺术性和可读性。现实与回忆互相映照，使小说情节更具张力，使主题表达更加厚重而深刻。 （4）时空集中。故事发生在……这一地点，……（概括具体事件），这样安排可以使文章情节更加紧凑。 4.叙述腔调 叙述腔调，是指叙述人流露出的情感态度、年龄、性别、身份等个性特征。如鲁迅的冷峻、巴金的激 情等。叙述腔调包括“讲述”与“显示”。叙述者的叙述中有叙述者的情感、判断的称为“讲述”，传统 小说惯用“讲述”，如《林黛玉进贾府》《装在套子里的人》；客观展现画面和场景，而是非曲直交由读 者判断的叙述称为“显示”，现代主义小说注重客观“显示”，如《桥边的老人》。小说在叙述中往往是 “讲述”和“显示”交叉使用。5.叙述节奏 叙述节奏有加速和减速之分。加速一般用于次要情节，一笔带过。加速是“张”，是跳跃，是略写， 多用叙述手法，读者一般快速阅读，粗略品味。减速一般用于关键情节、精彩之处。减速是“弛”，是慢 行，是工笔般细致的描绘，多用描写手法，读者要慢速阅读，细细品味。小说的阅读魅力就体现在加速与 减速交织中，一张一弛，跌宕起伏，一波三折。叙述与描写是控制小说速度的法宝。 6.叙事时间 叙事就是一个讲故事和听故事的时间经历过程。其中，一个是“讲”的时间，一个是“故事”内容本 身的时间。“讲”的时间与“故事”的时间并不完全一致。有时“故事”的时间很长，而叙事者仅仅几笔 带过，叙事速度变快；有时“故事”的时间很短，叙述者却娓娓道来，叙事速度减慢。作者需要浓墨重彩 描写的与主题直接相关的内容，叙述便会减慢，甚至用到描写、衬托、对比等各种修辞手法；而与主题关 联不大的地方，作者只会交代一下、一笔带过。如，雨果《悲惨世界》叙述了主人公冉·阿让从1796年土 伦入狱直到1833年在巴黎去世，三十多年的人生经历。作者对冉·阿让经历的叙述，叙述时间与重大历史 事件的时间合二为一，使小说具备了“史”的性质，不仅故事内容真实可信，还为小说赋予了较高的社会 价值和社会意义。叙述时间与人物关键事件的时间合二为一，如下图： 二、解题思维建模 赏析情节叙述手法解题“3步骤” 第一步：准确判定 根据题干可以明确是单一型考查还是综合型考查，单一型考查已给出明确的考查角度，或叙述人称、 或叙述视角、或叙述顺序、或叙述方式等，只要分析艺术效果即可。综合型考查需要借助整体阅读和知识 储备，多角度思考，判定手法。 第二步：具体分析 一是结合文本对叙述特点（或“手法”）的内容具体分析，二是明确这种特点（或“手法”）的具体 效果。分析具体效果时，既要结合具体叙述特点（或“手法”）的自身效果，也要结合文本具体内容。 第三步：规范作答 组织答案时，要将每个角度的作用单列一条，这样答案要点更明晰。 答案要点模式：准确表述叙述技巧＋具体分析叙事效果。1．作者具体描写了别里科夫日常生活中“有形”和“无形”的套子，体现了他什么样的性格特征？ 套子类型 内 容 性格特征 衣着 雨鞋、棉大衣、黑眼镜、羊毛衫 用具 雨伞、伞套、表套、刀套、棉花、车篷 生活 卧室像箱子，床上挂着帐子，用被子蒙上脑袋习惯 职业 希腊文教师 凡是政府规定禁止什么，他无条件拥护；凡是遇到违背法令、脱 思想 离常规、不合规矩的事，他就闷闷不乐 论调 千万别闹出什么乱子 2．文章中“恋爱”这一部分篇幅很长，约占全文的三分之二，又与前文的情节关联不大，作者为什么要 如此安排？ 3．根据题干要求，回答下面问题。 （1）怎样理解“跟我并排走路，对他那么一个性情孤僻的人来说，显然也是苦事”这句话的含意？ （2）第四段中“教士们当着他的面不敢吃荤，也不敢打牌……他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋 友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字……”运用了什么修辞手法？有何表达效果？ （3）第六段中“可是，这个装在套子里的人，差点结了婚”这句话有什么作用？“差点”一词有何表达 效果？ （4）为什么“从墓园回去的时候……谁也不肯露出快活的感情”“一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧 样子”了？ 4．《装在套子里的人》结尾是这样写的： “我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无 聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有 许多，将来也还不知道有多少呢！” 这一结尾显得很“另类”，请问：结尾主要采用了什么手法？有何作用？ 5．讽刺是本文塑造人物形象的主要手法,下面分析不正确的一项是（ ） A．文章开头对别里科夫肖像和生活习惯的描写,使人感到滑稽可笑而又令人憎恶。 B．“千万别出乱子”“只求不出什么乱子”的反复出现,写出了别里科夫顽固保守、谨小慎微的性格。 C．“这个装在套子里的人,差点结了婚”,这“差点”二字深含着对别里科夫的嘲讽、戏谑。 D．“这响亮而清脆的‘哈哈哈’就此结束了一切事情”一句,深刻表现了对别里科夫的轻蔑鄙视。 现代文阅读 装在套子里的人（节选）【俄】契诃夫 柯瓦连科骑着自行车来了，他的后面，华连卡也骑着自行车来了，涨红了脸，筋疲力尽，可是快活， 兴高采烈。 “我们先走一步！”她嚷道。“多可爱的天气！多可爱，可爱得要命！” 他俩走远，不见了。别里科夫脸色从发青到发白。他站住，瞧着我。 “我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？” 他似乎心里乱得很，不肯再往前走，回家去了。 第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦；从他的脸色分明看得出来他病了。还没到放学的时候，他就 走了。他没吃午饭。将近傍晚，他到柯瓦连科家里去了。华连卡不在家，就只碰到她弟弟。 “请坐！”柯瓦连科冷冷地说，皱起眉头。别里科夫沉默地坐了十分钟光景，然后开口了： “我上您这儿来，是有件事情要跟您谈一谈。我在这儿做了多年的事，您最近才来；既然我是一个比 您年纪大的同事，我就认为我有责任给您进一个忠告。您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说，是 绝对不合宜的！” “怎么见得？”柯瓦连科问。 “难道这还用解释吗，难道这不是理所当然吗？如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？ 他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这件事，那就做不得。昨 天我吓坏了！我一看见您的姐姐，眼前就变得一片漆黑。一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车——这太 可怕了！” “您到底要怎么样？” “我所要做的只有一件事，就是忠告您。您是青年人，您前途远大，您的举动得十分十分小心才成； 您却这么马马虎虎，唉，这么马马虎虎！您穿着绣花衬衫出门，人家经常看见您在大街上拿着书走来走去， 现在呢，又骑什么自行车。校长会说您和您姐姐骑自行车的，然后，这事又会传到督学的耳朵里……这还 会有好下场么？” “讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事。”柯瓦连科涨红了脸说，“谁要来管我的私事，就 叫他滚！” 别里科夫脸色苍白，站起来，匆匆忙忙地穿大衣，脸上带着恐怖的神情，走出门道，到楼梯口去，一 面说，“我得跟您预先声明一下：说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致 闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下。我不能不这样做。” “报告他？去，尽管报告去吧！” 柯瓦连科在他后面一把抓住他的衣领，使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。 楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来。摸摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有。可是，他滚下楼的时候，偏巧华连卡回来了，带着两位女士。她们站在楼下，怔住了。这在别里科夫却比任何事情都 可怕。是啊，这样一来，全城的人都会知道这件事，还会传到校长耳朵里去，还会传到督学耳朵里去。哎 呀，不定会闹出什么乱子！ 等到他站起来，华连卡才认出是他。她瞧着他那滑稽的脸相，他那揉皱的大衣，他那雨鞋，不明白是 怎么回事，以为他是一不小心摔下来的，就忍不住纵声大笑，笑声在整个房子里响着： “哈哈哈！” 这响亮而清脆的“哈哈哈”就此结束了一切事情。他没听见华连卡说什么话，他什么也没有看见。一 到家，他第一件事就是从桌子上撤去华连卡的照片；然后他上了床，从此再也没起过床。 过了一个月，别里科夫死了。（有删改） 6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．华连卡“哈哈哈”地纵声大笑，在别里科夫看来比“传到督学的耳朵里去”还可怕，他无法忍受自己 “恋爱对象”的嘲讽。 B．“巧合”是小说安排情节的常用手法，别里科夫的“滚下楼”和华连卡与女伴的“偏巧”到来，增加 了小说的喜剧色彩。 C．别里科夫被柯瓦连科“使劲一推”“乒乒乓乓地滚下楼去”，“乒乒乓乓”和“滚”字，生动地写出 了别里科夫的可悲。 D．别里科夫回家后“第一件事就是从桌子上撤去华连卡的照片”，“然后他上了床，从此再也没起过 床”，可见这次打击之重。 7．请简要分析小说是如何塑造“别里科夫”这一人物形象的。 8．小说中，作者塑造华连卡姐弟这两个人物有什么作用？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 纸包不住火 契诃夫 彼得·巴甫洛维奇·波苏津收到一封匿名检举信，于是遵循最严格的微服私访原则，乘坐平民的马车， 沿着乡间道路到某个小县城去。 “当场抓住，给他们来个冷不防，”他把脸蒙在大衣领子里幻想道，“他们干了肮脏龌龊的事，大概 正在庆祝胜利，以为他们把罪证全都掩盖起来了。哈哈！当他们正在欢庆胜利的时候，突然听见一声‘把 嘉普金—里亚普金带上来！’，可以想象出他们会多么恐惧和吃惊。准会一片惊慌！哈哈！……” 波苏津尽情地幻想够了之后，便开始同马车夫闲聊。作为一个醉心于自己声望的人，他首先便问到他 自己。“你知道波苏津吗？” “怎么会不知道！”车夫笑着说，“我们都知道他！” “你看他这个人怎么样？好吗？” “还不错，”车夫打了个呵欠，“是个好老爷，很在行，来这里还不到两年，已做了许多事。他多方 奔走把铁路修起来了，把我们县的霍赫留科夫解职了，那个霍赫留科夫简直无法无天，是个滑头、骗子， 所有的前任官都包庇他，可是波苏津一来，霍赫留科夫就完蛋了。老兄！波苏津这个人，是收买不了的， 绝对收买不了！哪怕给他一百，一千，他也不会昧良心，绝对不会！” “感谢上帝，人们至少在这个方面是了解我的，”波苏津心里想，“这很好。” “这是一个有教养的老爷，”车夫继续说，“不摆架子，我们乡下人去找他告状，他就像接待老爷们 似的：拉起大家的手，‘您请坐！’他是个急性子，办事麻利，干什么事都力求快一点，快一点！他一来， 就把事情全办好了，一个钱也不要。比他的前任强多了！只有一点遗憾，现任在各方面都好，却是一个酒 鬼！” “你怎么知道我……知道他是个酒鬼？”波苏津问。 “当然老爷，我自己没有看见他喝醉过，我不能乱讲，但大家都这么说。其实大家也都没有看见他喝 醉过，却流传着他的这种名声，说他在公众面前，在交际场所，或是去做客，从来不喝酒。他是在家里喝， 整天灌酒。你说怪不怪，这样喝法，却一点也不醉！连鼻子也不红一红！他把自己关在书房里拼命喝。为 了不让别人发现，他把自己办公桌的抽屉改装了一下，安上一根细管子。抽屉里随时都放着酒，他把头一 低，衔着那根管子一吸，就喝上酒了；在马车里也一样，酒瓶放在公文包里……” “他是怎么知道的？”波苏津吓了一跳，“一个庄稼汉，马车夫，从来不到城里去！” “这些事你怎么全知道？”他气冲冲地问。 “大家都这么说，我自己没有看见，而是从别人那里听来的。不过，要打听这些事有什么难的？又不 能把波苏津的贴身仆人或马车夫的舌头割掉。这个波苏津还采用一种微服私访的做法：一听到什么事，立 即悄悄地出去查访，不让任何人看见。不让任何人知道，真有意思！他悄悄从家里溜出来，不让任何官员 看见，登上火车，到达他要去的车站后，既不坐驿车，也不坐舒适的出租马车，而宁愿雇一辆庄稼汉的马 车。他像娘儿们似的把自己裹得严严实实，一路上像头老狗似的嘶哑着嗓子说话，免得被人认出来。他这 傻瓜坐在马车里，以为谁也认不出他来。其实对一个明白人来说，认出他太容易了，不费吹灰之力！” “究竟怎样认出他呢？” “很简单，波苏津不是那种容易将就的人。比方说，他来到一个驿站，派头就来了！……他又嫌臭， 又嫌闷，又嫌冷……他要吃童子鸡，要吃水果，还要吃各种各样的果酱……所以驿站上的人都知道：如果 有人大冬天要吃童子鸡和水果，这人便是波苏津。如果有人对驿站长称‘我最亲爱的’，并派人去干各种 各样的杂事，保证这人便是波苏津。他不仅身上的气味与众不同，而且睡觉的习惯也很独特，躺在驿站的长沙发上，在周围洒上香水，吩咐在枕头旁给他摆上三支蜡烛，他就躺着看公文。这一来别说驿站长，连 猫也能认出这是何许人。” “讲得对，讲得对！”波苏津暗想，“怎么过去我不知道这一点呢！” “波苏津还没从家里动身，对不起，这里已经全准备好了！他来的目的是当场抓住他们，送交法庭审 判，或是撤换什么人，可是他们却在嘲笑他。他们说：‘大人，即使你是悄悄来的，可是你瞧，我们这里 一切都干干净净！’他转来转去，转来转去，结果怎么来的，还是怎么回去，甚至还夸奖他们，同他们一 一握手，请他们原谅他的惊扰，就是如此！你以为会怎么样？哈哈，老爷！这里的人都是机灵鬼，一个比 一个机灵！真有意思！就拿今天的事来说吧，我今天早晨赶着空车出来，从车站迎面跑来小吃店的店主 ——一个犹太佬。我问：‘犹太老爷，你上哪儿去？’他说：‘给城里送酒和菜去。今天那里的人正等着 波苏津呢。’机灵吧？波苏津也许还没有动身，或者刚刚把脸捂严实免得被人认出来。也许他已经在路上， 正在想，谁也不知道他来了，可是你瞧瞧，人家已经为他准备好了一切。怎么样？他一路上心里想：‘你 们完蛋了，小子！’可这些小子满不在乎！让他来吧！他们早就把一切都掩盖好了！” “回去！”波苏津沙哑着嗓子叫道，“往回走，畜生！” 困惑不解的车夫只好掉转马头往回走。 （选自《契诃夫中短篇小说全集》，有删改） 9．下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．波苏津是一个理想主义者，因此他幻想着通过自己的微服私访能出人意料地惩治犯罪的人，这样做是 为了实现他成为一个好官员的理想。 B．在车夫等乡下人的眼中，波苏津修了铁路，不包庇做坏事的霍赫留科夫，办事利索，热情接待乡下人， 所以是个有教养的好老爷。 C．虽然马车夫和其他人对于波苏津喝酒的事只是道听途说，但是波苏津听了那些关于他在家里整日喝酒 的事仍然感到恼怒。 D．大冬天也要吃童子鸡，睡觉时的独特习惯，这些都是波苏津没有意识到的自己的癖好；这次微服私访 一出发就已被公开，更让他始料未及。 10．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．本文情节并不复杂，但随着事件的进展，波苏津的形象在读者心目中发生了大的变化，形成了内容上 强烈的冲突，震撼力强。 B．小说刻画波苏津的形象，欲抑先扬，明褒实贬，先突出他的优秀的品质，再描摹他的缺点，这样，使 得人物形象更加真实可感。 C．波苏津的心理变化是小说的暗线，和马车夫的对话中，他由惊讶到愤怒，而小说的情节伴随着他的愤 怒走向高潮。D．本文借助第三人称视角来叙述故事，虽无抽象的议论，但简繁有度的文笔和个性化的语言，都使主题 表现得非常深刻。 11．小说标题有何作用？请结合小说简要分析。 12．从日常生活中取材，笔触伸向人物深处，由此反映社会现实，写出事物的本质，是为“日常生活中的 现实主义”。本文和《装在套子里的人》都是这类作品的典型，但在具体表现上却同中有异，请结合小说 中的主人公简要说明。 阅读下面的文字完成下面小题。 文本一： 装在套子里的人 契诃夫 别里科夫跟我同住在一所房子里。他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过 被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕 小贼溜进来。…… 可是，这个装在套子里的人，差点结了婚。有一个新的史地教员，一个原籍乌克兰，名叫密明益·沙 维奇·柯瓦连科的人，派到我们学校里来了。他是带着他姐姐华连卡一起来的。后来，由于校长太太的尽 力撮合，华连卡开始对我们的别里科夫明白地表示好感了。在恋爱方面，特别是在婚姻方面，怂恿总要起 很大的作用的。人人——他的同事和同事的太太们——开始向别里科夫游说：他应当结婚。况且，华连卡 长得不坏，招人喜欢：她是五等文官的女儿，有田产；尤其要紧的，她是第一个待他诚恳而亲热的女人。 于是他昏了头，决定结婚了。 但是华连卡的弟弟从认识别里科夫的第一天起，就讨厌他。 现在，您听一听后来发生的事吧。有个促狭鬼画了一张漫画，画着别里科夫打了雨伞，穿了雨鞋，卷 起裤腿，正在走路，臂弯里挽着华连卡；下面缀着一个题名《恋爱中的anthropos》。您知道，那神态画得 像极了。那位画家一定画了不止一夜，因为男子中学和女子中学里的教师们、神学校的教师们街门里的官 儿，全接到一份。别里科夫也接到一份。这幅漫画弄得他难堪极了。 我们一块儿走出了宿舍。那天是五月一日，礼拜天，学生和教师事先约定在学校里会齐，然后一块儿 走到城郊的一个小林子里去。我们动身了，他脸色发青，比乌云还要阴沉。 “天下竟有这么歹毒的坏人！”他说，他的嘴唇发抖了。 我甚至可怜他了。我们走啊走的，忽然间，柯瓦连科骑着自行车来了，他的后面，华连卡也骑着自行 车来了，涨红了脸，筋疲力尽，可是快活，兴高采烈。 “我们先走一步！”她嚷道，“多可爱的天气！多可爱，可爱得要命！” 他俩走远，不见了。别里科夫脸色从发青变成发白。他站住，瞧着我。……“这是怎么回事？或者，也许我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？” “这有什么不成体统的？”我问，“让他们尽管骑他们的自行车，快快活活地玩一阵好了。” “可是这怎么行？”他叫起来，看见我平心静气，觉得奇怪，“您在说什么呀？” 他似乎心里乱得很，不肯再往前走，回家去了。 第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦，从他的脸色分明看得出来他病了。还没到放学的时候，他就 走了，这在他还是生平第一回呢。他没吃午饭。将近傍晚，他穿得暖暖和和的，到柯瓦连科家里去了。华 连卡不在家，就只碰到她弟弟。 “请坐！”柯瓦连科冷冷地说，皱起眉头。别里科夫沉默地坐了十分钟光景，然后开口了： “我上您这儿来，是为要了却我的一桩心事。我烦恼得很，烦恼得很。有个不怀好意的家伙画了一张 荒唐的漫画，画的是我和另一个跟您和我都有密切关系的人。我认为我有责任向您保证我跟这事没一点关 系。……我没有做出什么事来该得到这样的讥诮——刚好相反，我的举动素来在各方面都称得起是正人君 子。” 柯瓦连科坐在那儿生闷气，一句话也不说。别里科夫等了一会儿，然后压低喉咙，用悲凉的声调接着说： “另外我有件事情要跟您谈一谈。我在这儿做了多年的事，您最近才来，既然我是一个比您年纪大的 同事，我就认为我有责任给您进一个忠告。您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说，是绝对不合宜 的！”“怎么见得？”柯瓦连科问。 “难道这还用解释吗，密哈益·沙维奇？难道这不是理所当然吗？如果教师骑自行车，那还能希望学 生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这种 事，那就做不得。昨天我吓坏了！我一看见您的姐姐，眼前就变得一片漆黑。一位小姐，或者一个姑娘， 却骑自行车——这太可怕了！” “您到底要怎么样？” “我所要做的只有一件事，就是忠告您，密哈益·沙维奇。您是青年人，您前途远大，您的举动得十 分十分小心才成；您却这么马马虎虎，唉，这么马马虎虎！您穿着绣花衬衫出门，人家经常看见您在大街 上拿着书走来走去；现在呢，又骑什么自行车。校长会听说您和您姐姐骑自行车的，然后，这事又会传到 督学的耳朵里……这还会有好下场吗？” “讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事。”柯瓦连科涨红了脸说，“谁要来管我的私事，就 叫他滚！” 别里科夫脸色苍白，站起来。 “您用这种口吻跟我讲话，那我不能再讲下去了。”他说，“我请求您在我面前谈到上司的时候不要 这样说话；您对上司应当尊敬才对。” “难道我对上司说了什么不好的话？”柯瓦连科问，生气地瞧着他，“请您躲开我。我是正大光明的人，不愿意跟您这样的先生讲话。我不喜欢那些背地里进谗言的人。” 别里科夫心慌意乱，匆匆忙忙地穿大衣，脸上带着恐怖的神情。这还是他生平第一回听到别人对他说 这么不客气的话。 “随您怎么说，都由您好了。”他一面走出门道，到楼梯口去，一面说，“只是我得跟您预先声明一 下：说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我 们的谈话内容报告校长——把大意说明一下。我不能不这样做。” “报告他？去，尽管报告去吧！” 柯瓦连科在他后面一把抓住他的衣领，使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。 楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸了摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有。可是，他 滚下楼的时候，偏巧华连卡回来了，带着两位女士。她们站在楼下，怔住了。这在别里科夫却比任何事情 都可怕。我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象。是啊，这样一来，全城的人都 会知道这件事，还会传到校长耳朵里去，还会传到督学耳朵里去。哎呀，不定会闹出什么乱子！说不定又 会有一张漫画，到头来弄得他奉命退休吧。……（契诃夫《装在套子里的人》，有删改） 文本二：契诃夫能寥寥几笔给你勾画出一幅人物肖像，而就是这寥寥几笔，却把人物勾画得那么逼真 而自然，使人看不出任何雕琢的痕迹。他笔下的人物具有一定的典型性，他们满怀空泛的美好理想，却缺 乏坚强的意志，往往软弱无能，满口豪言壮语，却从来不见其行动。 他曾说：“与小说无关的一切都要无情地抛弃。要是你在第一章里写了墙上挂着一只枪，到了第二或 者第三章，这支枪就必须发射子弹。”他的短篇小说都有非常出色的开头。往往只用几句话就把事情交代 清楚，抓住要点，不加修饰，却又十分准确。他能栩栩如生地描绘出某个地方某片风景、某段对话或者某 个人物，不需要详细地解说或长篇描述，只消精确地把事物勾勒出来，便可做到这一点。我想，这是他善 于用异常质朴的眼光观察事物的缘故。契诃夫的人物不是有血有肉的真实形象，他们过着一种奇特的、非 人间的生活。他有一种异乎寻常的能力，把文中的人物笼罩在某种气氛中。他们不是生活在太阳底下的平 常人，他们仿佛是意识的化身，相互之间即使没有语言也能直接交往。他的人物没有各自固定的特性，而 是通过临时构想奇妙地混合而成，因此，他们实际上都你中有我、我中有你。 （毛姆《读契诃夫》，有删改） 13．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．别里科夫胆小多疑，他一上床就拉过被子蒙上脑袋，关紧门，战战兢兢，生怕出事，任何小事都会让 他“心慌得很”。 B．“促狭鬼”画了一-张恋爱中的别里科夫的漫画，对于被生活挤压得心理扭曲的他来说，这张小纸片足 以让他心神不宁。 C．为了避免自己和柯瓦连科的谈话被人误解以致闹出什么乱子来，别里科夫慎重地选择向上汇报，这是一种善意的通告。 D．契诃夫运用直白、生活化的语言来表现华连卡的浪漫气息与生命活力，与别里科夫的胆小、迂腐的性 格形成鲜明对比。 14．认识华连卡姐弟后，别里科夫有着怎样的心理变化过程？结合文本一，请简要分析。 15．请结合文本一，分析文本二中毛姆所论契诃夫小说的创作特色。 阅读下面作品，完成小题。 套中人（节选） 契诃夫 在米罗诺西茨科耶夫村的尽头，误了时辰的猎人在村长普罗科菲的谷仓里过夜。他们就两个人：兽医 伊凡和中学教师布尔金。伊凡这会儿出来打猎，呼吸一下新鲜空气。中学教师布尔金每年夏天都住在伯爵 家，这些年来对这个地区已经了如指掌了。 他们没有睡觉，讲着各种各样的故事。除了其他事情，他们还谈到村长的妻子玛芙拉。她身体健康， 也不愚蠢，可是从没走出过她家乡的村子，一生中从没见过城市或铁路，最近十年一直坐在炉灶边，只有 晚上出门到街上走走。 “这有什么可奇怪的！”布尔金说，“我只是想说像玛芙拉这样的人没什么稀奇。没有必要往远处看， 两个月前，我的同事——希腊语教师别里科夫在我们城里去世了。你肯定听说过他。他之所以出名是因为 即使在最晴朗的天气他也穿着套鞋和暖和的棉衣，带着雨伞。他的雨伞装在一只套子里，手表也装在一只 灰色羚羊皮套子里，当他拿小刀削铅笔时，他的小刀也装在一只小套子里；他的脸好像也装在套子里，因 为他总是把脸藏在竖起的衣领里。他戴着黑眼镜，穿着法兰绒衣服，用棉花塞着耳朵，坐上出租马车总要 叫车夫把车篷放下。简单地说，这个人表现出一种经常的、不能克服的冲动，要把自己包起来，就是说要 给自己做个套子，让自己与世隔绝，不受外界影响。现实让他烦恼，让他害怕，总是令他不安。也许是为 了替自己的胆怯和对现实的厌恶辩护，他总是赞美过去，赞美那些从未存在过的东西；甚至他教的古典语 言事实上也成了他的套鞋和雨伞，让他借此躲避现实生活。” “‘哦，希腊语多么洪亮，多么美妙啊！’他会带着赞美的口吻说，像是要证明自己的话，举起手指， 念道：‘人！’” “别里科夫还试图把他的思想也藏在套子里。只有写着禁止什么的政府公告和报纸文章对他来说一清 二楚。当有公告禁止男孩晚上九点以后上街，他就觉得清楚明确，这种事是禁止的，这就够了。任何批准 或允许的事总让他有疑虑，觉得模糊不清，没说明白。每当城里获准开设戏剧俱乐部、阅览室或茶室，他 就会摇着头轻声说：‘当然这是可以的，这很好，可我希望不会引发什么事情！’” “任何违反法令、偏离常轨、不合规矩的事，即使在别人看来不关他的事，也会让他沮丧。如果他的一位同事去教堂迟到了，或者有传言说中学男生胡闹了，或者有人看见一位女教师晚上和一个军官在一起， 他就心神不宁，说他希望不会出什么事。在教师会议上，他的小心、谨慎，他对男子中学和女子中学里年 轻学生的不良行为和对班级里吵闹现象的独特想法，简直是折磨我们。” “哦，他希望这不要传到当局耳朵里；哦，他希望不会出什么事；他认为如果把二年级的彼得罗夫和 四年级的叶果罗夫开除会很好。你知道吗，他就凭他的哀叹、沮丧，凭他苍白的小脸上的黑眼镜，把我们 打垮了。我们让步了，扣了彼得罗夫和叶果罗夫的行为分，罚他们课后留校，到最后把他俩都开除了。教 师们都怕他，甚至校长也怕他。你能相信吗，我们这些教师都是有思想的正派人，受的是屠格涅夫和谢德 林的教育，可这个穿着套鞋、拿着雨伞的小男人，竟然控制了整个中学十五年之久！不光中学，事实上他 控制了整座城市！女士们星期六不敢办私人的戏剧演出，生怕他听见；他在场的时候牧师也不敢吃肉和打 牌。在别里科夫这种人的影响下，我们城里的人在过去十到十五年里变得什么都怕。他们不敢大声说话， 不敢寄信，不敢交朋友，不敢读书，不敢帮助穷人，不敢教人读书写字……” ……“一个月后别里科夫死了。我们都参加了他的葬礼——两所中学和神学院的人都去了。他躺在棺 材里，神情温和、愉快，甚至高兴,好像很高兴终于被放进一个套子里再也不用出来。是啊，他的理想实 现了！好像为了表示对他的敬意，葬礼那天天色阴沉，下着雨，我们都穿着套鞋、打着伞。” “必须承认埋葬别里科夫这样的人非常令人愉快。从墓地回来时我们都神情肃穆，没人想表现出愉快 的心情——这种心情多年以前还是孩子的时候我们都经历过：大人出去了，我们可以在花园里玩一两个小 时，享受一下充分的自由。” “我们心情很好地从墓地回来。可是不到一个星期，生活又回到从前了，一样阴郁、压抑、没有意义。 事实上，虽然我们埋葬了别里科夫，可还有多少这样的‘套中人’活着呢，将来还会有多少呢！” “确实如此。”伊凡点上烟斗说。“将来还会有多少呢！”布尔金重复了一遍。中学教师走出谷仓。 他矮矮胖胖，完全秃顶了，黑胡子长到腰。 “是啊，确实如此。”伊凡又说了一遍，“如果你愿意，我也给你讲个很有教益的故事。” “不，我们该睡觉了，”布尔金说，“明天讲吧。” 他们走进谷仓，躺在草堆上。他俩刚盖上被子准备入睡，突然听见轻轻的脚步声——啪嗒，啪嗒…… 走了一会儿又停住，一分钟后又响起啪嗒声…… “是玛芙拉。”布尔金说。脚步声渐渐消失了。“你看见、听见人们撒谎，”伊凡说，翻了个身， “他们因为你容忍他们撒谎而叫你傻瓜。你忍受侮辱，不敢公开说你站在诚实和自由的人一边，你自己也 撒谎，还微笑：这么做只是为了一片面包，一个温暖的角落，一个一文不值的小官衔。不，不能再这样活 下去。” “好了，你扯到别处去了，伊凡，”中学教师说，“睡觉吧！” 十分钟后布尔金睡着了。可伊凡不停地叹气，翻来覆去；后来他起来，又走到外面，坐在门口，点上烟斗。（节选自诸逢佳译本，有删改） 16．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A．布尔金对“套中人”现象司空见惯，他说玛芙拉“这样的人没什么稀奇”，然后讲述怪人别里科夫的 故事，以此表达自己对现实的清醒认识。 B．别里科夫“总是赞美过去，赞美那些从未存在过的东西”，甚至也赞美自己教的古老的希腊语，说明 他对过去生活的怀念和对社会现状的不满。 C．“别里科夫还试图把他的思想也藏在套子里”，只认可“写着禁止什么”而疑虑“批准或允许的事”， 体现他是个有自己思想和行为准则的人。 D．从全文看，伊凡内心压抑，“出来打猎，呼吸一下新鲜空气”，想暂时逃避现实；听了布尔金的故事， 对现实有了更深刻的认识，心情更加沉重。 17．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．小说第二次写到村长的妻子玛芙拉，着重描写她脚步的啪嗒声，既呼应开篇，使结构严谨，又渲染了 氛围，强化“套中人”形象。 B．小说运用夸张与讽刺的手法，描写别里科夫整天躲在“套子”里；把“整个中学”辖制了“足足十五 年”，连“全城都受着他辖制”。 C．作者善于从日常生活的人和事中取材，看似信手拈来，但微不足道的生活琐事也能反映出复杂的人物 关系，使情节曲折离奇。 D．小说语言简洁平实富有表现力。如对别里科夫的一句口头禅“希望不会出什么事”，就鲜明地表现出 别里科夫胆小、迂腐的性格。 18．划线句详细描写了别里科夫的各种“物件”，却唯独没有关于他个人面部特征的描写，这种写法有什 么好处？ 19．选文呈现的是“故事中的故事”，教材则是一个相对独立的故事，请从叙事的角度说说你更欣赏哪一 种？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一:这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。……年年如此，家 家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此。天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪 花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。我回到四叔的书房里时， 瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的：一边 的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗 下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何，我明天决计要走了。（节选自鲁迅《祝福》） 材料二:只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉 里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴 了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里路外有那市井， 何不去沽些酒来吃？便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙， 出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱 玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。（节选自施耐庵《林教头风雪山神庙》） 材料三：您猜怎么着？他凭他那种唉声叹气，他那种垂头丧气，和他那苍白的小脸上的眼镜，降服了 我们……在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他们不敢 大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字…… 别里科夫跟我同住在一所房子里。他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过 被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声——不祥的叹息 声……他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。他通宵做恶梦，到早晨我们一块 儿到学校去的时候，他没精打采，脸色苍白。（节选自契诃夫《装在套子里的人》） 材料四：一时黛玉进了荣府，下了车。众嬷嬷引着，便往东转弯，穿过一个东西的穿堂，向南大厅之 后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽，比贾母处不同。黛 玉便知这方是正经正内室，一条大甬路，直接出大门的。进入堂屋中，抬头迎面先看见一个赤金九龙青地 大匾，匾上写着斗大的三个大字，是“荣禧堂”，后有一行小字：“某年月日，书赐荣国公贾源”。又有 “万几宸翰之宝”。大紫檀雕螭案上，设着三尺来高青绿古铜鼎，悬着待漏随朝墨龙大画，一边是金蜼彝， 一边是玻璃。地下两溜十六张楠木交椅，又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：座上珠玑 昭日月，堂前黼黻①焕烟霞。下面一行小字，道是：“同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书。” （节选自曹雪芹《林黛玉进贾府》） 【注】①黼黻：古代官僚贵族礼服上绣的花纹。 20．下列对人物形象的赏析不正确的一项是（ ） A．材料一中鲁四的书房案头上摆着《近思录集注》《四书衬》，说明鲁四老爷崇尚孔孟之道和宋明理学， 是具有浓厚的封建道统和封建礼教意识的人物。 B．材料二中林冲面对风雪中摇撼的草屋，心里想着“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”，体现了他 还未彻底醒悟、安于现状的心理。 C．材料三描写别里科夫的卧室，体现了他封闭守旧、胆小多疑的“套中人”的性格特点，并且他还妄图 用这种性格辖制周围的人和事。 D．材料四对“荣禧堂”的布局陈设做了详细介绍，目的完全在于表现林黛玉“处处留心、时时在意”的性格特点。 21．下列是对材料一中脱落的对联补充和材料四对联落款的停顿处理，正确的一项是（ ） A．品节详明德性坚定 同乡／世教弟／勋袭东安郡王／穆莳／拜手书 B．德性坚定品节详明 同乡世教弟／勋袭东安郡王／穆莳／拜手／书 C．礼义廉耻孝悌忠信 同乡／世教弟／勋袭东安郡／王穆莳／拜手书 D．孝悌忠信礼义廉耻 同乡世教弟／勋袭东安郡／王穆莳／拜手／书 22．请根据上面四则材料，结合课文内容，分析环境描写在小说中的几种作用。 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一：我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪，即 使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把 表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因 为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马 车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界 影响。 别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里。凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟 他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。我们教师们都怕他。我们这些教师都是有思想的、很正派的人，受过屠 格涅夫和谢德林的陶冶，可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年！可 是光辖制中学算得了什么？全城都受着他辖制呢！ 别里科夫跟我同住在一所房子里。他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床就拉过被 子来蒙上脑袋。可是，这个装在套子里的人，差点结了婚。有一个新的史地教员，一个原籍乌克兰，名叫 密哈益·沙维奇·柯瓦连科的人，他是带着他姐姐华连卡一起来的。后来，由于校长太太的尽力撮合，华 连卡开始对我们的别里科夫明白地表示好感了。在恋爱方面，特别是在婚姻方面，怂恿总要起很大的作用 的。况且，华连卡长得不坏，招人喜欢；她是五等文官的女儿，有田产；尤其要紧的，她是第一个待他诚 恳而亲热的女人。于是他昏了头，决定结婚了。 但是华连卡的弟弟从认识别里科夫的第一天起，就讨厌他。 现在，您听一听后来发生的事吧。有个促狭鬼画了一张漫画，画着别里科夫打了雨伞，穿了雨鞋，卷 起裤腿，正在走路，臂弯里挽着华连卡；下面缀着一个题名《恋爱中的anthropos》。您知道，那神态画得 像极了。男子中学和女子中学里的教师们、神学校的教师们、衙门里的官儿，全接到一份。别里科夫也接 到一份。这幅漫画弄得他难堪极了。 “天下竟有这么歹毒的坏人！”他说，他的嘴唇发抖了。我甚至可怜他了。我们走啊走的，忽然间，柯瓦连科骑着自行车来了，他的后面，华连卡也骑着自行 车来了。他们涨红了脸，筋疲力尽，可是快活，兴高采烈。 “我们先走一步！”她嚷道。“多可爱的天气！多可爱，可爱得要命！”。 他俩走远，不见了。别里科夫脸色从发青到发白。他站住，瞧着我。 “这是怎么回事？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？” “这有什么不成体统的？”我问，“让他们尽管骑他们的自行车，快快活活地玩一阵好了。” 第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦；从他的脸色分明看得出来他病了。还没到放学的时候，他就 走了，这在他还是生平第一回呢。他没吃午饭。将近傍晚，他穿得暖暖和和的，到柯瓦连科家里去了。华 连卡不在家，就只碰到她弟弟。 “请坐！”柯瓦连科冷冷地说，皱起眉头。别里科夫沉默地坐了十分钟光景，然后开口了： “有个不怀好意的家伙画了一张荒唐的漫画，画的是我和另一个跟您和我都有密切关系的人。我认为 我有责任向您保证我跟这事没一点关系。……我的举动素来在各方面都称得起是正人君子。” 柯瓦连科坐在那儿生闷气，一句话也不说。别里科夫等了一会儿，然后压低喉咙，用悲凉的声调接着 说：“另外我有件事情要跟您谈一谈。您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说，是绝对不合宜 的！” “怎么见得？”柯瓦连科问。“难道这还用解释吗，如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好 事来？我一看见您的姐姐，眼前就变得一片漆黑。一位小姐却骑自行车——这太可怕了！” “您到底要怎么样？” “我所要做的只有一件事，就是忠告您，您前途远大，您的举动得十分十分小心才成；校长会听说您 和您姐姐骑自行车的，然后，这事又会传到督学的耳朵里……这还会有好下场吗？” “讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事。”柯瓦连科涨红了脸说，“谁要来管我的私事，就 叫他滚！” 别里科夫心慌意乱，匆匆忙忙地穿大衣，脸上带着恐怖的神情。这还是他生平第一回听到别人对他说 这么不客气的话。 “说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把 我们的谈话内容报告校长，我不能不这样做。” “报告他？去，尽管报告去吧！” 柯瓦连科在他后面一把抓住他的前领，使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。 楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有。可是，他滚 下楼的时候，偏巧华连卡回来了，带着两位女士。她们站在楼下，怔住了。这在别里科夫却比任何事情都 可怕。我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象。是啊，这样一来，全城的人都会知道这件事，还会传到校长耳朵里去，还会传到督学耳朵里去。哎呀，不定会闹出什么乱子！说不定又会 有一张漫画，到头来弄得他奉命退休吧。…… 等到他站起来，华连卡才认出是他。她瞧着他那滑稽的脸相，不明白是怎么回事，以为他是一不小心 摔下来的，就忍不住纵声大笑，笑声在整个房子里响着： “哈哈哈！” 这响亮而清脆的“哈哈哈”就此结束了一切事情：结束了预想中的婚事，结束了别里科夫的人间生活。 他没听见华连卡说什么话，他什么也没有看见。一到家，他第一件事就是从桌子上撤去华连卡的照片；然 后他上了床，从此再也没起过床。 过了一个月，别里科夫死了。我们都去送葬。 我们要老实说，埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。我们从墓园回去的时候，露出忧郁和 谦虚的脸相；谁也不肯露出快活的感情。——像那样的感情，我们很久很久以前做小孩子的时候，遇到大 人不在家，我们到花园里去跑一两个钟头，享受完全自由的时候，才经历过。 我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、 乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，还有许多， 将来也还不知道有多少呢！（契诃夫《装在套子里的人》有删改） 文本二：契诃夫能寥寥几笔给你勾画出一幅人物肖像，而就是这寥寥几笔，却把人物勾画得那么逼真 而自然，使人看不出任何雕琢的痕迹。他笔下的男人都是些影子式的人物，具有一定的典型性，他们满怀 空泛的美好理想，却缺乏坚强的意志，往往软弱无能、言行不一，满口豪言壮语，却从来不见其行动。 他在指导苏金写作时曾这么说：“与小说无关的一切都要无情地抛弃。要是你在第一章里写了墙上挂 着一只枪，那么到了第二或者第三章，这支枪就必须发射子弹。”他的短篇小说都有非常出色的开头。往 往只用几句话就把事情交代清楚，抓住要点，不加修饰，却又十分准确，你一看就知道下面将在怎样的环 境中出现怎样的任务。在一些较短作品中所表现出来的那种语言的简洁风格，则简直可说达到了出神入化 的境地。他有无与伦比的才华，能栩栩如生地描绘出某个地方、某片风景、某段对话或者某个人物，不需 要详细的解说或长篇描述，只消精确地把事物勾勒出来，便可做到这一点。我想，这是因为他善于用异常 质朴的眼光观察事物的缘故。契诃夫的人物不是有血有肉的真实形象，他们过着一种奇特的、非人间的生 活。他有一种异乎寻常的能力，把他文中的人物笼罩在某种气氛中。他们不是生活在太阳底下的平常人， 而是蒙在神秘阴影里的一群游魂。他们仿佛是意识的化身，相互之间即使没有语言也能直接交往。他的人 物没有各自固定的特性，而是通过临时构想奇妙地混合而成，因此，他们实际上都你中有我、我中有你。 （毛姆《读契诃夫》有删改） 23．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A．别里科夫既有如衣着、住行和古希腊语言等有形的“套子”，又包括了如他思想上的各种禁锢等无形的“套子”。 B．从华连卡快活地骑自行车、爽朗清脆地笑这一情节可知，她是一个率真爽朗、具有新思想、敢作敢为、 向往爱情的年轻人。 C．别里科夫把自己藏在套子里是因为他害怕新生事物和改变。他既是陈腐、专制的旧秩序的守卫者，又 是沙皇制度的受害者。 D．小说结局“生活又恢复了旧样子”意味着别里科夫已经消失，禁锢人们思想的“套子”仍在，社会生 活已经回复到原来的样子。 24．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．小说开头采用插叙的手法，一开始就讲述别里科夫在两个月前去世的结局，为故事的发展制造了悬念。 B．小说运用夸张的手法刻画别里科夫，将他的荒谬和可憎的面目用一本正经的姿态和语言表述出来。 C．作者采用了神态、语言、肖像等手法描写别里科夫的僵化和顽固，暗示出他对大家言论和思想的钳制。 D．别里科夫自诩是“正人君子”，这和作品中别人对他的印象形成反差，增强了小说的幽默讽刺意味。 25．文本一的叙述人称有哪些变化？请简要分析其妙处。 26．概括文本二中毛姆关于契诃夫小说的创作特色，并结合文本一简要分析。 阅读下面的短文，完成下列小题。 别里科夫跟我同住在一所房子里。他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过 被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声——不祥的叹息 声……他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。他通宵做噩梦，到早晨我们一块 儿到学校去的时候，他没精打采，脸色苍白。他所去的那个挤满了人的学校，分明使得他满心害怕和憎恶； 跟我并排走路，对他那么一个性情孤僻的人来说，显然也是苦事。 可是，这个装在套子里的人，差点结了婚。①有一个新的史地教员，一个原籍乌克兰，名叫密哈益· 沙维奇·柯瓦连科的人，派到我们学校里来了，他是带着他姐姐华连卡一起来的。后来，由于校长太太的 尽力撮合，华连卡开始对我们的别里科夫明白地表示好感了。在恋爱方面，特别是在婚姻方面，怂恿总要 起很大的作用的。人人——他的同事和同事的太太们——开始向别里科夫游说：他应当结婚。况且，华连 卡长得不坏，招人喜欢；她是五等文官的女儿，有田产；尤其要紧的，她是第一个待他诚恳而亲热的女人， 于是他昏了头，决定结婚了。② 但是华连卡的弟弟从认识别里科夫的第一天起，就讨厌他。③ 现在，您听一听后来发生的事吧。有个促狭鬼画了一张漫画，画着别里科夫打了雨伞，穿了雨鞋，卷 起裤腿，正在走路，臂弯里挽着华连卡；下面缀着一个题名：“恋爱中的anthropos，”您知道，那神态 画得像极了，那位画家一定画了不止一夜，因为男子中学和女子中学里的教师们、神学校的教师们、衙门里的官儿，全接到一份。别里科夫也接到一份。这幅漫画弄得他难堪极了。 我们一块儿走出了宿舍；那天是五月一日，礼拜天，学生和教师事先约定在学校里会齐，然后一块儿 走到城郊的一个小林子里去。我们动身了，他脸色发青，比乌云还要阴沉。 “天下竟有这么歹毒的坏人！”他说，他的嘴唇发抖了。 我甚至可怜他了。④我们走啊走的，忽然间，柯瓦连科骑着自行车来了，他的后面，华连卡也骑着自 行车来了，涨红了脸，筋疲力尽，可是快活，兴高采烈。 “我们先走一步！”她嚷道，“多可爱的天气！多可爱，可爱得要命！” 他俩走远，不见了。别里科夫脸色从发青变成发白。他站住，瞧着我。…… “这是怎么回事？或者，也许我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？” “这有什么不成体统的？”我问，“让他们尽管骑他们的自行车，快快活活地玩一阵好了。” “可是这怎么行？”他叫起来，看见我平心静气，觉得奇怪，“您在说什么呀？” 他似乎心里乱得很，不肯再往前走，回家去了。 （节选自契诃夫《装在套子里的人》） 27．下面对第一段内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．作者通过描写别里科夫的生活情景，说明他完全处于一种自我封闭的状态。 B．作者描写别里科夫的精神状况，只是为了说明他的身体状况已经非常糟糕。 C．文中对别里科夫的心理描写，生动地描绘出了他在现实生活中的局促不安。 D．文中写别里科夫总是害怕会闹出什么乱子，这说明他在极力维护现行秩序。 28．下面对文段中画横线句子的理解，正确的一项是（ ） A．句①描述别里科夫这样的“套中人”，竟然要结婚了，这说明他也渴望走出套子。 B．句②说明别里科夫的婚事是被“撮合”的，这也衬托了他是很容易被他人影响的。 C．句③说明柯瓦连科非常讨厌别里科夫，这为下文他们之间的矛盾冲突埋下了伏笔。 D．句④说明“我”并不讨厌别里科夫，认为他是一个无辜的受害者，实在让人可怜。 29．下面对别里科夫的性格特征的分析，不正确的一项是（ ） A．胆小怕事，孤僻多疑。 B．虚伪卑鄙，腐朽丑陋。 C．因循守旧，恐惧变革。 D．谨慎小心，刚正不阿。 30．下面对人物语言描写的分析，不正确的一项是（ ） A．别里科夫用“歹毒的坏人”来形容那个“促狭鬼”，可见他已经非常的愤怒了。 B．华连卡的话，充分表现了她的热情和快乐，这些与别里科夫形成了鲜明的对比。 C．别里科夫的疑问，是不解和恐惧，这荒唐的逻辑再次说明他是旧思想的卫道者。 D．“我”的回答，表达“我”对华连卡姐弟的支持，说明“我”是新思想的代表。 31．下列对选文的分析，不正确的一项是（ ）A．柯瓦连科的“新”既说明是新来的，也暗示有新思想，预示着新与旧的对抗。 B．选文中的“促狭鬼”是作者用直接描写的手法来塑造的又一个追求自由的人。 C．选文先对别里科夫进行了漫画式的勾勒，再用典型事例对其进行了具体描写。 D．选文揭露了别里科夫这类人的丑陋面孔，表达了对当时沙俄社会的深刻批判。 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 装在套子里的人 契诃夫 别里科夫跟我同住在一所房子里。他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过 被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声——不祥的叹息 声……他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。 可是，这个装在套子里的人，差点结了婚。有一个新的史地教员，一个原籍乌克兰，名叫密哈益·沙 维奇·柯瓦连科的人，派到我们学校里来了。他是带着他姐姐华连卡一起来的。后来，由于校长太太的尽 力撮合，华连卡开始对我们的别里科夫明白地表示好感了。在恋爱方面，特别是在婚姻方面，怂恿总要起 很大的作用的。人人——他的同事和同事的太太们——开始向别里科夫游说：他应当结婚。况且，华连卡 长得不坏，招人喜欢；她是五等文官的女儿，有田产；尤其要紧的，她是第一个待他诚恳而亲热的女人。 于是他昏了头，决定结婚了。 但是华连卡的弟弟从认识别里科夫的第一天起，就讨厌他。 现在，您听一听后来发生的事吧。有个促狭鬼画了一张漫画，画着别里科夫打了雨伞，穿了雨鞋，卷 起裤腿，正在走路，臂弯里挽着华连卡；下面缀着一个题名《恋爱中的anthropos》。您知道，那神态画得 像极了。那位画家一定画了不止一夜，因为男子中学和女子中学里的教师们、神学校的教师们、衙门里的 官儿，全接到一份。别里科夫也接到一份。这幅漫画弄得他难堪极了。 我们一块儿走出了宿舍。那天是五月一日，礼拜天，学生和教师事先约定在学校里会齐，然后一块儿 走到城郊的一个小林子里去。我们动身了，他脸色发青，比乌云还要阴沉。 “天下竟有这么歹毒的坏人！”他说，他的嘴唇发抖了。 我甚至可怜他了。我们走啊走的，忽然间，柯瓦连科骑着自行车来了，他的后面，华连卡也骑着自行 车来了，涨红了脸，筋疲力尽，可是快活，兴高采烈。 “我们先走一步！”她嚷道，“多可爱的天气！多可爱，可爱得要命！” 他俩走远，不见了。别里科夫脸色从发青变成发白。他站住，瞧着我。…… “这是怎么回事？或者，也许我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？” “这有什么不成体统的？”我问，“让他们尽管骑他们的自行车，快快活活地玩一阵好了。” “可是这怎么行？”他叫起来，看见我平心静气，觉得奇怪，“您在说什么呀？”他似乎心里乱得很，不肯再往前走，回家去了。 第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦，从他的脸色分明看得出来他病了。还没到放学的时候，他就 走了，这在他还是生平第一回呢。他没吃午饭。将近傍晚，他穿得暖暖和和的，到柯瓦连科家里去了。华 连卡不在家，就只碰到她弟弟。 “请坐！”柯瓦连科冷冷地说，皱起眉头。别里科夫沉默地坐了十分钟光景，然后开口了： “我上您这儿来，是为要了却我的一桩心事。我烦恼得很，烦恼得很。有个不怀好意的家伙画了一张 荒唐的漫画，画的是我和另一个跟您和我都有密切关系的人。我认为我有责任向您保证我跟这事没一点关 系。……我没有做出什么事来该得到这样的讥诮——刚好相反，我的举动素来在各方面都称得起是正人君 子。”柯瓦连科坐在那儿生闷气，一句话也不说。别里科夫等了一会儿，然后压低喉咙，用悲凉的声调接 着说：“另外我有件事情要跟您谈一谈。我在这儿做了多年的事，您最近才来，既然我是一个比您年纪大 的同事，我就认为我有责任给您进一个忠告。您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说，是绝对不合 宜的！” “怎么见得？”柯瓦连科问。 “难道这还用解释吗，密哈益·沙维奇？难道这不是理所当然吗？如果教师骑自行车，那还能希望学 生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这种 事，那就做不得。昨天我吓坏了！我一看见您的姐姐，眼前就变得一片漆黑。一位小姐，或者一个姑娘， 却骑自行车——这太可怕了！” “您到底要怎么样？” “我所要做的只有一件事，就是忠告您，密哈益·沙维奇。您是青年人，您前途远大，您的举动得十 分十分小心才成；您却这么马马虎虎，唉，这么马马虎虎！您穿着绣花衬衫出门，人家经常看见您在大街 上拿着书走来走去；现在呢，又骑什么自行车。校长会听说您和您姐姐骑自行车的，然后，这事又会传到 督学的耳朵里……这还会有好下场吗？” “讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事。”柯瓦连科涨红了脸说，“谁要来管我的私事，就 叫他滚！”别里科夫脸色苍白，站起来。 “您用这种口吻跟我讲话，那我不能再讲下去了。”他说，“我请求您在我面前谈到上司的时候不要 这样说话；您对上司应当尊敬才对。” “难道我对上司说了什么不好的话？”柯瓦连科问，生气地瞧着他，“请您躲开我。我是正大光明的 人，不愿意跟您这样的先生讲话。我不喜欢那些背地里进谗言的人。” 别里科夫心慌意乱，匆匆忙忙地穿大衣，脸上带着恐怖的神情。这还是他生平第一回听到别人对他说 这么不客气的话。 “随您怎么说，都由您好了。”他一面走出门道，到楼梯口去，一面说，“只是我得跟您预先声明一下：说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我 们的谈话内容报告校长——把大意说明一下。我不能不这样做。” “报告他？去，尽管报告去吧！” 柯瓦连科在他后面一把抓住他的衣领，使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。 楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸了摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有。可是，他 滚下楼的时候，偏巧华连卡回来了，带着两位女士。她们站在楼下，怔住了。这在别里科夫却比任何事情 都可怕。我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象。是啊，这样一来，全城的人都 会知道这件事，还会传到校长耳朵里去，还会传到督学耳朵里去。哎呀，不定会闹出什么乱子！说不定又 会有一张漫画，到头来弄得他奉命退休吧。……（有删改） 文本二：写实小说努力营造符合现实的逻辑，在富于生活实感的艺术世界中，塑造符合真实生活样态 的艺术形象。它以艺术虚构的假造成逼似生活的真，以诉诸想象的艺术幻象使读者如见其人、如临其境， 获得一种真实感、亲切感和贴近感，从而受到深深的感染。 写意艺术则需要变形，需要荒诞。如果说写实小说紧贴着生活真实的样态，是再现的艺术，那么写意 小说则往往通过夸张变形，甚至是荒谬怪诞的内容，表达思想，是表现的艺术。它突破生活样态，违逆现 实逻辑，取得了艺术表现更大的自由。卡冈在《艺术形态学》中写道：“逼真的原则本身限制束缚体现某 类观念的需要……那幻想就获得摆脱现实生活的逻辑和创造幻想的权利。”写意小说的作家正是利用这一 权利，为所要表现的精神、观念、情感——即所谓“意”——创造出种种不可思议的形象。在“意”和 “象”之间建立强有力的艺术关系和联系，使前者得到充分巧妙的艺术表现。 32．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．“不祥的叹息声”中既有别里科夫战战兢兢、深怕会出什么事的胆小，也有什么事都会让他心慌得很 的多疑。 B．极力维护现状的别里科夫偶尔也会从套子里钻出来呼吸，他决定结婚，意味着他对生活的渴望，是走 出“套子”的尝试。 C．为了避免自己和柯瓦连科的谈话被人误解以致闹出什么乱子来，别里科夫慎重地选择向上汇报，这是 一种善意的通告。 D．契诃夫运用直白、生活化的语言来表现华连卡的浪漫气息与生命活力，与别里科夫的猥琐、胆小、迂 腐的性格形成鲜明对比。 33．下列与文本有关的说法，不正确的一项是（ ） A．契诃夫用比喻代替详细的肖像描写，是为了塑造像别里科夫这一类“套中人”的群体的形象。 B．作者对别里科夫这个小人物的批判多于同情，因为别里科夫是沙皇专制制度的忠实卫道士。 C．写实小说塑造的形象符合真实生活样态，写意小说则往往通过夸张变形等手法来突破生活样态。D．《祝福》《林教头风雪山神庙》属于典型的写实小说，《百合花》《哦，香雪》是典型的写意小说。 34．请简要分析文本一中别里科夫相关的心理活动。 35．请根据你对文本二“写实”“写意”的理解，分析文本一的写实与写意。 阅读下面的文字，完成下面小题。 装在套子里的人 契诃夫 我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最晴 朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把 它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐。上马车，总要叫马车夫支起 车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。他 老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西；事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞， 使他借此躲避现实生活。 可是，这个装在套子里的人，差点结了婚。有一个新的史地教员，名叫柯瓦连科的人，派到我们学校 里来了。他是带着他姐姐华连卡一起来的。后来，由于校长太太的尽力撮合，华连卡开始对我们的别里科 夫明白地表示好感了。在恋爱方面，特别是在婚姻方面，怂恿总要起很大的作用的。人人——他的同事和 同事的太太们——开始向别里科夫游说：他应当结婚。况且，华连卡长得不坏，招人喜欢，是第一个待他 诚恳而亲热的女人。于是他昏了头，决定结婚了。但是华连卡的弟弟从认识别里科夫的第一天起，就讨厌 他。 那天是五月一日，礼拜天，学生和教师事先约定一块儿走到城郊的一个小林子里去。我们动身了。忽 然间，柯瓦连科骑着自行车来了，他的后面，华连卡也骑着自行车来了，涨红了脸，筋疲力尽，可是快活， 兴高采烈。 “我们先走一步！”她嚷道，“多可爱的天气！多可爱，可爱得要命！” 他俩走远，不见了。别里科夫脸色从发青变成发白。他站住，瞧着我…… “这是怎么回事？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？” 他似乎心里乱得很，不肯再往前走，回家去了。 第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦；从他的脸色分明看得出来他病了。还没到放学的时候，他就 走了，这在他还是生平第一回呢。他没吃午饭。将近傍晚，他穿得暖暖和和的，到柯瓦连科家里去了。华 连卡不在家，就只碰到她弟弟。 别里科夫等了一会儿，然后压低喉咙，用悲凉的声调说：“我有件事情要跟您谈一谈。您骑自行车， 这种消遣，对青年的教育者来说，是绝对不合宜的！”“怎么见得？”柯瓦连科问。 “难道这还用解释吗？难道这不是理所当然吗？如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？ 他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这件事，那就做不得。” “讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事。”柯瓦连科涨红了脸说，“谁要来管我的私事，就 叫他滚！” 别里科夫心慌意乱，匆匆忙忙地穿大衣，脸上带着恐怖的神情。这还是他生平第一回听到别人对他说 这么不客气的话。 “随您怎么说，都由您好了。”他一面走出门道，到楼梯口去，一面说，“只是我得跟您预先声明一 下：说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我 们的谈话内容报告校长一把大意说明一下。我不能不这样做。” “报告他？去，尽管报告去吧！” 柯瓦连科在他后面一把抓住他的衣领，使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去 。 楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸了摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有。可是，他 滚下楼的时候，偏巧华连卡回来了，带着两位女士。她们站在楼下，怔住了。这在别里科夫却比任何事情 都可怕。我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象。是啊，这样一来，全城的人都 会知道这件事，还会传到校长耳朵里去，还会传到督学耳朵里去。哎呀，不定会闹出什么乱子！说不定又 会有一张漫画，到头来弄得他奉命退休吧。…… 等到他站起来，华连卡才认出是他。她瞧着他那滑稽的脸相，他那揉皱的大衣，他那雨鞋，不明白是 怎么回事，以为他是一不小心摔下来的，就忍不住纵声大笑，笑声在整个房子里响着： “哈哈哈！” 这响亮而清脆的“哈哈哈”就此结束了一切事情：结束了预想中的婚事，结束了别里科夫的人间生活。 他没听见华连卡说什么话，他什么也没有看见。一到家，他第一件事就是从桌子上撤去华连卡的照片；然 后他上了床，从此再也没起过床。 过了一个月，别里科夫死了。我们都去送葬。 我们要老实说：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。我们从墓园回去的时候，露出忧郁和 谦虚的脸相；谁也不肯露出快活的感情。——像那样的感情，我们很久很久以前做小孩子的时候，遇到大 人不在家，我们到花园里去跑一两个钟头，享受完全自由的时候，才经历过。 我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、 乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多， 将来也还不知道有多少呢！ （有删改）36．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．小说开篇紧扣题目，描写别里科夫生活中各种各样的套子，生动形象地揭示了他躲避现实生活的特点， 为下文内容作铺垫。 B．别里科夫可恶又可怜，他干涉别人的生活，限制他人的自由，思想扭曲，而自己也无法享受到正常的 生活，每天担惊受怕。 C．小说结尾发人深思，别里科夫的存在并不是孤立的、个别的社会现象，要想让生活有新的气象，必须 变革社会，革新思想。 D．小说写的是平常生活，但却以辛辣的笔触直接抨击社会的丑恶，这和鲁迅作品“揭出病苦，引起疗救 的注意”有相似之处。 37．小说画线部分是怎样表现别里科夫的形象特点的？请简要分析。 38．小说中，华连卡姐弟并不是主要人物。请简要分析华连卡姐弟在文中的作用。 参考答案： 1．孤僻、古怪、保守、怀旧、胆小多疑、惧怕任何新事物 【详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 衣着“雨鞋、棉大衣、黑眼镜、羊毛衫”，用具“雨伞、伞套、表套、刀套、棉花、车篷”和生活习惯 “卧室像箱子，床上挂着帐子，用被子蒙上脑袋”体现了他孤僻、古怪、保守；思想“凡是政府规定禁止 什么，他无条件拥护；凡是遇到违背法令、脱离常规、不合规矩的事，他就闷闷不乐”体现了他怀旧、胆 小多疑；论调“千万别闹出什么乱子”体现了他惧怕任何新事物。 2．为了深化作品主题。别里科夫在恋爱中也有许多“套子”（忌惮漫画、姑娘骑自行车、男教师穿绣花 衬衫等），不敢承担责任。这些描写进一步揭示了别里科夫的愚昧、落后和保守。 【详解】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 别里科夫在其恋爱、婚事中也有诸多“套子”，如忌漫画“‘天下竟有这么歹毒的坏人！’他说，他的嘴 唇发抖了”、惊恐姑娘骑自行车“这是怎么回事? 或者，也许我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自 行车还成体统吗？”、不满男教师穿绣花衬衫“您是青年人，您前途远大，您的举动得十分十分小心才成； 您却这么马马虎虎，唉，这么马马虎虎！您穿着绣花衬衫出门，人家经常看见您在大街上拿着书走来走去； 现在呢，又骑什么自行车。校长会听说您和您姐姐骑自行车的，然后，这事又会传到督学的耳朵里……这 还会有好下场吗？”等，通过这些生动、形象的情节，更深入地揭示了别里科夫的愚昧、落后和保守，给 读者极为深刻的印象，进一步深化了小说的主题，是小说极为精彩的部分。 3．（1）“套子”既套人，也套己，危害匪浅。（2）连用八个“不敢”，采用排比和夸张的修辞手法。表现了别里科夫对人们辖制得无所不及、无事不 及，别里科夫的思想影响之大、威力之大；突出了全城人对别里科夫的恐惧。 （3）承上启下。这句话引出了两个新人——华连卡姐弟，给沉闷的环境增添了活力，矛盾也由此展开。 “差点”一词，表明作者的惊讶，也暗示了事情的结局。 （4）说明“套子”是非常强大、非常顽固的。沙皇专制制度是滋生“套中人”的土壤，沙皇专制制度不 推翻，就永远存在着像别里科夫这样的人物，生活就不可能快活。 【详解】（1）本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 “套中人”不光辖制别人，给别人造成痛苦，对自己也是一种折磨，是“苦事”。表明“套子”既套别人， 也套自己，危害无穷。 （2）本题考查学生赏析常见的修辞手法及其表达效果效果的能力。 这么多的“不敢”明显是排比手法，“不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书”有夸张的效果！ 他们中有些人还是“有思想的、很正派的人，受过屠格涅夫和谢德林的陶冶”，可他们愣是让这个“老穿 着雨鞋、拿着雨伞的小人物”“辖制了整整十五年”，直至别里科夫被埋葬，鲜明地突出了别里科夫的影 响以及全城人对他的恐惧。 （3）本题考查学生理解文中重要句子的含意，理解文中重要词语的表达效果的能力。 通读文章，可知此处起承上启下的作用。作者为了更好地展示别里科夫的性格，特意安排了结婚这种悲喜 剧。像别里科夫这样厌恶别人、恐惧生活的人，居然要结婚，首先是一出让人发笑的喜剧，最后必然以悲 剧告终。校长太太，也包括像布尔金这样的同事，都“撮合”“怂恿”别里科夫和华连卡结婚。于是“他 昏了头，决定结婚了”。可见别里科夫结婚并不是因为他是个正常男人，有结婚欲求，更不是因为他内心 真正产生爱意，而是种种外界因素让他昏了头，才打算结婚。而年轻活泼的华连卡“兴高采烈”地骑自行 车，这在别里科夫的眼里是多么“大逆不道”的事情，“难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？”迂 腐、多疑、慎重的别里科夫一本正经地想找华连卡谈话，却碰上了她的弟弟，话不投机，别里科夫恼羞成 怒，以告密相威胁，被摔到楼下，结果可想而知，婚事完了。“这个装在套子里的人，差点结了婚”中的 “差点”表明他没有能够结婚，出乎意料，作者感到很惊讶，暗示了后文二人分手的结局。 （4）本题考查学生理解文中重要句子的含意及其作用的能力。 课文最后提到：“虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有 多少呢！”这说明“套子”是非常强大、非常顽固的。沙皇专制制度是滋生“套中人”的土壤，要推翻沙 皇专制制度，只要沙皇专制制度不推翻，腐朽的思想不铲除，就会永远存在着像别里科夫这样的“装在套 子里的人”，就不可能过自由快活的生活。作者提醒人们：必须从根本上推翻专制制度。 4．①叙述中插入大量议论，采用对比手法。②a、揭露斗争的长期性、艰巨性；b、突出主旨，令人深思， 给人启发。【详解】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 本题问的是“结尾主要采用了什么手法？有何作用？”，可见该题考查的是重要语段的艺术手法的赏析和 结尾段情节的作用的分析，分析作用时应从该情节对表现主题、读者感受两方面的作用进行分析。 在结尾部分，作者是在叙述埋葬别里科夫之后人们的愉快心情以及一周后生活的现状，但这里面穿插了一 些议论“虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少 呢！”使人们愉快的心情与当时的社会现状形成对比。 “生活又恢复旧样子”“可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢”让人们深知 对反动势力进行斗争的长期性、艰巨性，从而突出文章写作的目的，令人深思，给人以启发。 5．C【详解】本题考查学生对讽刺手法的鉴赏能力。 C.“深含着对别里科夫的嘲讽、戏谑”错。句子运用幽默的语言，造成了强烈的讽刺效果，“差点”的作用 是“预示了别里科夫的恋爱悲剧”。故选C。 6．A 7．①夸张的细节描写。“别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼……滚到楼下却安然 无恙”，突出了“套中人”色厉内荏的特点。 ②动作描写。“摸了摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有”，表现了人物非常保守、维护面子的特点。 ③通过“我”对别里科夫心理的揣测，揭示别里科夫荒谬的生活逻辑，表现了人物怯懦、虚伪的特点。 8．①华连卡姐弟是具有新思想、敢说敢为的年轻人，他们的出现给文章增添了一抹亮色，丰富了文章内 容。 ②反衬主要人物别里科夫。别里科夫保守顽周、恐惧进步、奴性十足，和华连卡姐弟富有生气、活泼开朗 的形象形成鲜明对比，从而使别里科夫的形象更突出。 ③深化了文章主旨。别里科夫与华连卡恋爱的过程实际上是新旧两种思想斗争的过程，别里科夫被华连卡 弟弟推下楼，最终郁闷而死，说明了腐朽保守的势力实际上不堪一击。 【解析】6．本题考查学生分析、理解文章内容和鉴赏作品的表现手法的能力。 A.“在别里科夫看来比‘传到督学的耳朵里去’还可怕”错。应为“这在别里科夫却比任何事情都可怕”。 故选A。 7．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。①（别里科夫）“我得跟您预先声明一下：说不定有 人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容 报告校长——把大意说明一下。我不能不这样做”、“柯瓦连科在他后面一把抓住他的衣领，使劲一推， 别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去”，别里科夫原本想向柯瓦连科声明向校长报告他们谈 话的内容，结果被柯瓦连科使劲一推就滚下楼去。作者运用夸张的细节描写揭示了别里科夫外表强硬，内 心虚弱，作为“套中人”色厉内荏的特点。②“摸了摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有”，别里科夫在被 推下楼站起来后还关心他的眼镜碎了没有，作者通过动作描写，表现了他极其保守、维护面子的特点。③“这在别里科夫却比任何事情都可怕。是啊，这样一来，全城的人都会知道这件事，还会传到校长耳朵 里去，还会传到督学耳朵里去。哎呀，不定会闹出什么乱子！”，“我”猜测别里科夫滚下楼后偏巧被华 连卡看到时的心理活动，觉得这比任何事情都可怕，而且全城人包括校长、督学都会知道，甚至会出乱子。 通过“我”对别里科夫心理的揣测，揭示别里科夫荒谬的生活逻辑，表现了人物怯懦、虚伪的特点。 8．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。①从效果看，“您穿着绣花衬衫出门，人家经常看见您在 大街上拿着书走来走去，现在呢，又骑什么自行车”“讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事” “谁要来管我的私事，就叫他滚！”“报告他？去，尽管报告去吧！”，华连卡姐弟骑自行车，柯瓦连科 穿着绣花衬衫出门，并且质问找上门来的别里科夫，说明柯瓦连科敢说敢为，不让别里科夫干涉自己的事， 华连卡姐弟是具有新思想、敢说敢为的年轻人，他们的出现给文章增添了一抹亮色，丰富了文章内容。 ②从人物看，柯瓦连科和华连卡骑着自行车来了，快活，兴高采烈。“她瞧着他那滑稽的脸相，他那揉皱 的大衣，他那雨鞋，不明白是怎么回事，以为他是一不小心摔下来的，就忍不住纵声大笑，笑声在整个房 子里响着”，可见华连卡姐弟富有生气、活泼开朗；他俩走远，不见了，别里科夫脸色从发青到发白， “我所要做的只有一件事，就是忠告您。您是青年人，您前途远大，您的举动得十分十分小心才成……校 长会说您和您姐姐骑自行车的，然后，这事又会传到督学的耳朵里……这还会有好下场么？”，可见别里 科夫不喜欢新事物，不追求进步，时时处处为统治者服务，可见其保守顽周、恐惧进步、奴性十足。华连 卡姐弟与别里科夫形成鲜明对比，写华连卡姐弟是为了反衬主要人物别里科夫，使别里科夫的形象更突出。 ③从主题看，“我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？”“您骑自行车，这种消遣， 对青年的教育者来说，是绝对不合宜的！”“报告他？去，尽管报告去吧！”“柯瓦连科在他后面一把抓 住他的衣领，使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去……可是，他滚下楼的时候， 偏巧华连卡回来了，带着两位女士。……这在别里科夫却比任何事情都可怕”“这响亮而清脆的‘哈哈 哈’就此结束了一切事情”“过了一个月，别里科夫死了”，华连卡弟弟无法忍受别里科夫的“忠告”， 与他思想格格不入；别里科夫认为中学教师和小姐骑自行车不成体统，这对青年的教育者来说绝对是不合 宜的，甚至他在被推下楼后连华连卡不经意地笑都看成是对自己的嘲讽，说明别里科夫与华连卡恋爱的过 程实际上是新旧两种思想斗争的过程，别里科夫被华连卡弟弟推下楼，最终郁闷而死，说明了腐朽保守的 势力实际上不堪一击，深化了文章主旨。 9．A 10．B 11．小说围绕波苏津的一次微服私访展开，从他自以为别人认不出自己，到最终明白 别人都清楚他的言行，脉络清晰，标题在这里喻指“事实是掩盖不住的”，影射了主人公波苏津好酒及微 服私访等事被人们熟知的情况，暗示了故事的结局，生动形象且讽刺性强。 12．相同点：两篇小说都 通过写主人公日常生活中的事件，表现那个时代的社会现状，针对性强，极具讽刺性。 不同点：①本文主要通过对波苏津与马车夫的对话及其心理活动描写，直指当时官员自以为是、弄虚作假、欺上瞒下的卑劣的社会现实。 ②《装在套子里的人》通过对别里科夫服饰、神态、语言及主要经历等进行描写，尤其是夸张手法的运用， 揭示出他行为和性格的荒诞不经，矛头直指当时保守反动的沙皇统治。 【解析】9．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 A.“这样做是为了实现他成为一个好官员的理想”无中生有。从前面内容的内容可知，小说中没有说波苏津 有想成为好官员的理想。故选A。 10．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。B.“明褒实贬”表述错误，前面的褒扬是为了和 后面的贬抑形成强烈的反差的，但褒扬还是褒扬，从文中看，波苏金并不是一个不做一点好事的老爷，这 样一个优、缺点融于一体的人更能给读者以真实感。故选B。 11．本题考查学生分析小说标题作用的能力。解答时可从两方面着手。一是从标题的内容及运用的修辞手 法方面，标题的本义是“纸是没法用火包住的”，实际上是比喻事实是掩盖不住的，而这正是对文中人们 熟知波苏金喝酒及微服私访等事情的真实写照，以此为题，不仅生动形象，而且极具讽刺性。 二是从线索方面，标题是小说的线索，小说的情节简单，全文围绕波苏金的一次未能完成的微服私访展开， 波苏金最初自以为是，开启了自己的微服私访行动，而在和马车夫的交谈中，逐渐得知人们熟知他的事实， 包括微服私访，整个情节的展开都体现了纸是包不住火的。 12．本题考查学生鉴赏人物形象并分析主题的能力。本题解题时首先要注意对给定的文学理论进行解读， 它往往能提供答题的指向。从对“日常生活中的现实主义”的解读看，其包含的因素有“取材于日常生 活”“笔触要深”“要反映社会现实，写出事物的本质”，即要写人物的日常生活，要采取恰当的描写手 法深入挖掘人物的品质，从而反映社会现实，写出事物的本质。这两篇小说都写的是主人公的日常生活， 本文是在主人公的心理描写和人物对话中，如“他们干了肮脏龌龊的事，大概正在庆祝胜利，以为他们把 罪证全都掩盖起来了。哈哈！当他们正在欢庆胜利的时候，突然听见一声‘把嘉普金一里亚普金带上 来！’，可以想象出他们会多么恐惧和吃惊。准会一片惊慌！哈哈！……”“‘你看他这个人怎么样？好 吗？’‘还不错，’车夫打了个呵欠，‘是个好老爷，很在行，来这里还不到两年，已做了许多事。他多 方奔走把铁路修起来了，把我们县的霍赫留科夫解职了，那个霍赫留科夫简直无法无天，是个滑头、骗子， 所有的前任官都包庇他，可是波苏津一来，霍赫留科夫就完蛋了。老兄！波苏津这个人，是收买不了的， 绝对收买不了！哪怕给他一百，一千，他也不会昧良心，绝对不会！’”等内容，写出了波苏金的日常生 活习惯，刻画出他的性格特征，并将矛头直接指向了当时官员自以为是、弄虚作假、欺上瞒下的卑劣的社 会现实。 而《装在套子里的人》则是运用了夸张的手法，通过对别里科夫服饰、神态、语言及主要经历等进行描写， 如“他只要出门，哪怕天气很好，也总要穿上套鞋，带着雨伞，而且一穿上暖和的棉大衣。他的伞装在套子里，怀表装在灰色的鹿皮套子里，有时他掏出小折刀削铅笔，那把刀也装在一个小套子里。就是他的脸 似乎也装在套千里，因为他总是把脸藏在竖起的衣领里。”揭示出他行为和性格的荒诞不经，将矛头指向 了当时保守、反动的沙皇统治。 13．C 14．①渴望结婚：在众人的撮合下，他“昏了头”决定结婚。②十分气愤：看到被讽刺的漫画 后，他脸色发青，嘴唇发抖。③心神不宁：看到华连卡姐弟骑自行车后，脸色由发青到发白。 ④心慌意乱：听到柯瓦连科对他的斥责后，脸色变得苍白。⑤恐惧绝望：滚下楼，遇到华连卡时，他感到 狼狈窘迫，无地自容。 15．①人物形象逼真自然，具有一定的典型性，如别里科夫形象荒诞中透着真 实，是“套中人”的典型代表。②语言简练朴实，往往几句话便能交代事件、勾勒人物，有非常出色的开 头，如文本一开篇寥寥数语便勾勒出别里科夫的生活与心理状态。 ③人物是意识的化身，缺少固定特性，被置于某种特定氛围中进行刻画，交融而成，如别里科夫不是个体 的存在，而是因循守旧、害怕变革的这一类人的象征。 【解析】13．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析及对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“别里科夫慎重地选择向上汇报，这是一种善意的通告”错。这种行为应该是沙皇统治忠实走狗的必然举 动。 14．本题考查学生准确把握人物心理变化的能力。①由“由于校长太太的尽力撮合，华连卡开始对我们的 别里科夫明白地表示好感了。在恋爱方面，特别是在婚姻方面，怂恿总要起很大的作用的。人人——他的 同事和同事的太太们——开始向别里科夫游说：他应当结婚。况且，华连卡长得不坏，招人喜欢：她是五 等文官的女儿，有田产；尤其要紧的，她是第一个待他诚恳而亲热的女人。于是他昏了头，决定结婚了” 可见，在众人的撮合下，别里科夫“昏了头”决定结婚，渴望结婚。 ②别里科夫接到“别里科夫打了雨伞，穿了雨鞋，卷起裤腿，正在走路，臂弯里挽着华连卡；下面缀着一 个题名《恋爱中的anthropos》”的漫画时，他“难堪极了……脸色发青，比乌云还要阴沉……他的嘴唇发 抖了”，可以看出他十分气愤。③看到“柯瓦连科骑着自行车来了，他的后面，华连卡也骑着自行车来了， 涨红了脸，筋疲力尽，可是快活，兴高采烈”的时候，别里科夫“别里科夫脸色从发青变成发白。他站住， 瞧着我”“他似乎心里乱得很，不肯再往前走，回家去了”，可以看出他心神不宁。④听到柯瓦连科的斥 责时，别里科夫“别里科夫脸色苍白，站起来……别里科夫心慌意乱，匆匆忙忙地穿大衣，脸上带着恐怖 的神情。这还是他生平第一回听到别人对他说这么不客气的话”，可以看出他心慌意乱。⑤别里科夫滚下 楼，遇到华连卡时“可是，他滚下楼的时候，偏巧华连卡回来了，带着两位女士。她们站在楼下，怔住了。 这在别里科夫却比任何事情都可怕。我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象。是 啊，这样一来，全城的人都会知道这件事，还会传到校长耳朵里去，还会传到督学耳朵里去。哎呀，不定 会闹出什么乱子！说不定又会有一张漫画，到头来弄得他奉命退休吧。……”，可以看出他狼狈窘迫，无地自容，恐惧绝望。 15．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①结合文本二“契诃夫能寥寥几笔给你勾画出一幅人物肖像，而就是这寥寥几笔，却把人物勾画得那么逼 真而自然，使人看不出任何雕琢的痕迹”和文本一“第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦，从他的脸色 分明看得出来他病了。还没到放学的时候，他就走了，这在他还是生平第一回呢。他没吃午饭。将近傍晚， 他穿得暖暖和和的，到柯瓦连科家里去了”可知，人物形象逼真自然，别里科夫的形象刻画荒诞里透着真 实自然。 ②结合文本二“他的短篇小说都有非常出色的开头。往往只用几句话就把事情交代清楚，抓住要点，不加 修饰，却又十分准确。他能栩栩如生地描绘出某个地方某片风景、某段对话或者某个人物，不需要详细地 解说或长篇描述，只消精确地把事物勾勒出来，便可做到这一点。我想，这是他善于用异常质朴的眼光观 察事物的缘故”可知，语言特色简练朴实；结合文本一“他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。 他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，他躺在被子底下，战战兢兢，深怕 会出什么事，深怕小贼溜进来。……”可知，用夸张的手法，漫画式的笔调，寥寥几笔，勾勒出别里科夫 的外貌特征。③结合文本二“契诃夫的人物不是有血有肉的真实形象，他们过着一种奇特的、非人间的生 活。他有一种异乎寻常的能力，把文中的人物笼罩在某种气氛中。他们不是生活在太阳底下的平常人，他 们仿佛是意识的化身，相互之间即使没有语言也能直接交往。他的人物没有各自固定的特性，而是通过临 时构想奇妙地混合而成，因此，他们实际上都你中有我、我中有你”可知，作品人物刻画没有固定的特性， 是意识的化身，被置于某种特定氛围中进行刻画，交融而成。由文本一可知，这种装在套子里的人还有许 多，别里科夫并不是一个个体的存在，而是因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。 16．D 17．C 18．①用漫画的笔法写出套子的特点；②让别里科夫封闭、恐惧、精神高度集中的心 理状态更形象鲜明；③说明表现的是“一类人”而不是个体。 19．观点一①原著是故事套故事，延缓 了叙述的节奏，拓宽故事的空间。②人物增多，除别里科夫外，还写出了其他人的思想状态与生活方式， 揭示套中人不仅是一个人更是一类人，使主题更丰富。③运用全知视角，突破局限，更客观自由。观点二 ①增强故事的真实感。以第一人称来叙述，用“我”的耳闻目睹向读者讲述别里科夫的故事，更加真实可 信，感染力更强。②使叙事节奏加快，直奔故事主体，结构更加紧凑。③跟原著相比更拉近作品与读者的 距离，增强读者代入感。 【解析】16．本题考查学生对小说相关内容的理解能力。A．“以此表达自己对现实的清醒认识”分析错 误，目的只是为了向伊凡讲述一个稀奇的故事。B．“说明他过去生活的怀念”分析错误，是为了躲避现 实。 C．“体现他是个有自己思想和行为准则的人”分析错误，这些只能说明他没有自己的思想。故选D。17．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。C．“但微不足道的生活琐事也能反映出复杂的人物 关系”分析错误，人物关系并不复杂。故选C。 18．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。（1）通过详细描写别里科夫的各种 “物件”，比如：最晴朗的天气穿着套鞋、棉衣，带着雨伞，雨伞、手表，小刀装在套子里，棉花塞耳朵， 坐马车把车篷放下等等，用漫画夸张的笔法写出别里科夫套子的特点。（2）通过用夸张与讽刺的手法， 表面上描写了别里科夫整天躲在“套子”里，实际想刻画一个封闭、怀旧、胆小多疑、精神高度集中极力 维护现行秩序的形象。（3）别里科夫是众多《装在套子里的人》的典型代表，是“一类人”而不是个体， 是因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。他既是沙皇专制制度的产物，又反过来维护着这种制度； 他既是这种制度的受害者，同时，又加害周围的人。 19．考查学生领悟作品的艺术魅力的能力。观点一，原著更好： （1）内容上：原著的主体故事是关于兽医伊凡和中学教师布尔金讲着各种各样的故事时，他们谈到村长 的妻子玛芙拉最近十年一直坐在炉灶边，只有晚上出门到街上走走的稀奇故事。由此又引出关于布尔金的 同事——希腊语教师别里科夫“装在套子里的”的故事，延缓了叙述的节奏，使节奏更慢一些，拓宽故事 的空间，使得内容更丰富。（2）主题上：原著塑造了两个人物形象，一个是村长的妻子玛芙拉，一个是 职员别里科夫，他们是“一类人”而不是个体，是因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。所以丰 富了文章的主题。 （3）写作手法上：原著采用的是全知视角，所谓全知视角，一般指第三视角，使用的是第三人称，不受 时间、空间、人物的约束，客观冷静的多角度描写，使读者会有一种全知全能的感觉。 观点二，教材更好：（1）内容上，采用的是第一人称，以“我”的所见所闻所感展开叙述，叙述了别里 科夫“装在套子里”的形象，以及他对整个社会的影响，更真实可信。 （2）情节上：教材从头至尾只叙述了一个主人公，那就是别里科夫，故事情节比较集中，有开端、发展、 高潮、结局，使结构更加紧凑，故事性极强。 （3）写作手法上：采用的是有限视角，即第一人称，身临其境，亲切自然，缩小作品与读者的距离，表 达流畅，口语化。 20．D 21．A 22．参考示例：①交代作品的时代背景。如“祝福”场景，展现了鲁镇社会是祥林嫂 悲剧的根源。②交代人物的生活环境。如对“荣禧堂”的描写突出贾府的富丽华贵及显赫的社会地位。③ 烘托人物的性格特点。如对别里科夫卧室的描写，体现了他封闭守旧、胆小多疑的性格特点。④渲染气氛， 烘托人物的心情。如对“风雪”的描写渲染了紧张悲壮的气氛，也烘托了林冲孤独沉郁的心情。⑤推动故 事情节的发展。因为风大雪紧推动一系列故事发生。⑥深化主题思想。如家家户户准备祝福的场景反衬出 祥林嫂的悲惨命运，深化了主题。【解析】20．本题考查学生赏析人物形象的能力。D.“完全在于表现林黛玉‘处处留心、时时在意’的性格 特点”有误，对荣禧堂的环境描写意在表现主人的富贵荣华，突出贾府显赫的社会地位。故选D。 21．本题考查学生掌握对联知识及断句的能力。段①中脱落的对联补充：根据对联的规则，一般而言，上 联的最后一字为仄声，“明”为平声，据此排除B；且上下联词性相对，“事理通达”“心气和平”都是 主谓结构，而“礼义廉耻”“孝悌忠信”是并列短语，据此排除CD。段②对联落款的停顿：“同乡”籍 贯，“世教弟”点明关系，故应在中间断开，排除BD；“勋袭东安郡王”点明身份，“穆莳”点明人物， 中间要断开，因此可排除CD；“手书”是亲手所写的意思，不能断开，排除BD。 22．本题考查学生分析概括环境描写作用的能力。环境描写分为自然环境和社会环境，总结而言有以下几 个方面的作用：1.交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；2.渲染气氛,烘托人物的心情；3.暗示 社会环境，揭示社会本质特征；4.衬托角色活动,使人物形象活灵活现；5.寄托人物的思想感情；6.反映人 物的性格或品质；7.推动情节的发展，为下文做铺垫；8.深化作品主题。然后根据文本内容具体分析。 如《祝福》中“这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。……年年如此， 家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此”，这些社会环境描写描写了鲁镇 “祝福”的情景，交代了小说的时代背景。“年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运 气”写出鲁镇人们的迷信，对封建礼教的重视；“年年如此，家家如此”写出鲁镇的闭塞。这就写出了祥 林嫂悲剧命运的根源。同时，家家户户准备祝福的场景反衬出祥林嫂的悲惨命运，深化了主题。 《林黛玉进贾府》中，“仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽， ……进入堂屋中，抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是‘荣禧堂’”介 绍了贾府的环境，“大院落”“五间大正房”“轩昂壮丽”等写出了贾府的房屋高大华丽，突出了贾府的 显赫，交代了林黛玉要生活的环境。《林教头风雪山神庙》中，“那雪正下得紧”，一个“紧”字不仅交 代了雪之大，风之猛，环境之严寒，渲染了紧张悲壮的气氛；同时林冲独自被发配到沧州，又被派到这无 人之地看管草料场，不知何时才能回东京与家人团聚，这样的环境更烘托了人物孤独沉郁的心情。此外， 大风雪的环境也推动了情节发展，如果没有风雪，则草厅不会被压塌，也就没有林冲寄宿山神庙，听到陆 谦、富安和差拨的谈话，得知自己被陷害，从而怒杀敌人，反上梁山。 《装在套子里的人》中，“他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过被子来蒙上 脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声——不祥的叹息声……他躺 在被子底下，战战兢兢”描写别里科夫的房子很小，像箱子，写别里科夫钻在帐子里，躺在被子底下，突 出了他胆小怕事，封闭守旧的性格特征。这说明环境描写可以烘托人物性格。其它作用结合文本以此分析 即可。 23．C 24．A 25．①小说整体使用第一人称的写法，由“我”的视角讲述别里科夫的故事。真实、可感，便于抒发感情。②小说在讲述别里科夫与柯瓦连科的内容时转换使用了第三人称，让故事的讲述更 加全面，可以更好的深入人物内心。（或：穿插第二人称“您”，便于与读者交流。） ③人称的转换相互补充印证，可以使别里科夫的形象更加立体，叙述富于变化。 26．①人物形象逼真 自然，别里科夫的形象刻画荒诞里透着真实自然。 ②语言特色简练朴实，用夸张的手法，漫画式的笔调，寥寥几笔，勾勒出别里科夫的外貌特征。 ③作品人物刻画没有固定的特性，是意识的化身，相互交融。别里科夫并不是一个个体的存在，而是因循 守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。 【解析】23．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。A.“别里科夫……古希腊语言等有形的‘套 子’”错误，“古希腊语”不属于有形的套子。B.“向往爱情的年轻人”错误，从骑单车、大笑的情节中无 法推出华连卡向往爱情。D.“社会生活已经回复到原来的样子”错误，别里科夫虽然死去，但是人们的生活 并没有恢复到原来的日子。故选C。 24．本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。A.“小说开头采用插叙的手法”错误，小说采用的是 “倒叙”的手法。故选A。 25．本题考查学生赏析文章中叙述人称的能力。小说整体使用第一人称的写法，结合“我的同事希腊文教 师别里科夫两个月前才在我们城里去世”“别里科夫跟我同住在一所房子里”“我甚至可怜他了”“我们 要老实说，埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事”可知，我的同事别里科夫两个月前去世，别里 科夫跟我同住，我可怜他，文章由“我”的视角讲述别里科夫的故事，真实、可感，便于抒发感情。 结合“他们涨红了脸，筋疲力尽，可是快活，兴高采烈”“她嚷道。‘多可爱的天气！多可爱，可爱得要 命！’”“第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦；从他的脸色分明看得出来他病了”可知，“他们”涨 红了脸，“她”嚷道，“他”老是心神不定地搓手，小说在讲述别里科夫与柯瓦连科的内容时转换使用了 第三人称，让故事的讲述更加全面，可以更好的深入人物内心。文章在使用第一人称的时候，又转换使用 第三人称，人称的转换相互补充印证，可以使别里科夫的形象更加立体，叙述富于变化。 26．本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。结合文本二“契诃夫能寥寥几笔给你勾画出一幅人物 肖像，而就是这寥寥几笔，却把人物勾画得那么逼真而自然，使人看不出任何雕琢的痕迹”和文本一“他 也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在 套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的”可知，人物形象 逼真自然，别里科夫的形象刻画荒诞里透着真实自然。结合文本二“他的短篇小说都有非常出色的开头。 往往只用几句话就把事情交代清楚，抓住要点，不加修饰，却又十分准确，你一看就知道下面将在怎样的 环境中出现怎样的任务。在一些较短作品中所表现出来的那种语言的简洁风格，则简直可说达到了出神入化的境地”可知，语言特色简练朴实；结合文本一“他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的 衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼”可知，用夸张的手法，漫画式的笔调，寥寥几笔， 勾勒出别里科夫的外貌特征。结合文本二“他们不是生活在太阳底下的平常人，而是蒙在神秘阴影里的一 群游魂。他们仿佛是意识的化身，相互之间即使没有语言也能直接交往。他的人物没有各自固定的特性， 而是通过临时构想奇妙地混合而成，因此，他们实际上都你中有我、我中有你”可知，作品人物刻画没有 固定的特性，是意识的化身，相互交融。结合文本一“实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套 子里的人，还有许多，将来也还不知道有多少呢”可知，这种装在套子里的人还有许多，别里科夫并不是 一个个体的存在，而是因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。 27．B 28．C 29．D 30．D 31．B【解析】27．本题考查学生分析、理解文章内容的能力。 B.“只是为了说明他的身体状况已经非常糟糕”错，也表现了他对现实环境的极度恐惧。故选B。 28．本题考查学生理解重要句子含意的能力。A.“说明他也渴望走出套子”错，根据“由于校长太太的尽力 撮合”可知，这并非他主动的行为。B.“他是很容易被他人影响的”错，根据“她是五等文官的女儿”可知， 别里科夫看中是华连卡的身份，并非是受到影响。D.“认为他是一个无辜的受害者，实在让人可怜”错，别 里科夫虽然是旧制度的受害者，但他也是旧制度的守护者。“我甚至可怜他了”是对他遭遇的一种同情， 并非是认为他无辜。故选C。 29．本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。D.“刚正不阿”错，通过选段，可知别里科夫是一个可恶 可憎，然而又可悲的人物，他胆小怕事、懦弱。他评价事物的依据，是就有的秩序，并非“刚正不阿”。 30．本题考查学生分析语言特点的能力。 D.“说明‘我’是新思想的代表”，曲解文意，通过我与别里科夫的对话，可知，文中“我”是对现实不满， 渴望自由的另一类型的知识分子形象。不能推断我就是新思想的代表。故选D。 31．本题考查学生分析、理解文章内容的能力。B.“直接描写的手法”错，应该是侧面描写。故选B。 32．C 33．D 34．①看到被讽刺的漫画后，非常愤怒。②看到柯瓦连科和华连卡骑自行车后，心烦 意乱。③听到柯瓦连科对他的斥责后，心慌意乱。35．（1）写实：文中刻画了一个性格孤僻、胆小怕事、 恐惧变革的纯“套中人”的别里科夫，作者通过这样一个人物，控诉、批判腐朽保守的社会思想文化对人 的桎梏，反思人性中的奴性弱点，符合现实逻辑，符合真实生活样态。 （2）写意：运用漫画式的夸张来进行外貌描写和戏剧化的情节来展现别里科夫生活的荒谬，违逆现实逻 辑，突破了生活的样态。 【解析】32．本题考查学生对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 C．“这是一种善意的通告”错，选择向上汇报，这种行为应该是沙皇统治忠实走狗的必然举动。故选 C。 33．本题考查学生理解文章内容，分析艺术特色的能力。D．“《百合花》《哦，香雪》是典型的写意小说”错，它们也是写实小说。《百合花》以解放战争为背景，描写的是1946年的中秋之夜，在部队发起总 攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，和他们到包扎所后向一个刚过门三天的新媳妇 借被子的小故事。《哦，香雪》通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描摹，叙写了每天只停一分 钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜，并由此抒发了优美而内涵丰富的情感。故选D。 34．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 如一开始别里科夫接到“别里科夫打了雨伞，穿了雨鞋，卷起裤腿，正在走路，臂弯里挽着华连卡；下面 缀着一个题名《恋爱中的anthropos》”的漫画时，他“难堪极了……脸色发青，比乌云还要阴沉……他的 嘴唇发抖了”，可以看出他非常愤怒。 如看到“柯瓦连科骑着自行车来了，他的后面，华连卡也骑着自行车来了，涨红了脸，筋疲力尽，可是快 活，兴高采烈”的时候，别里科夫“别里科夫脸色从发青到发白。他站住，瞧着我”“他似乎心里乱得很， 不肯再往前走，回家去了”，可以看出他心烦意乱。 如听到柯瓦连科的斥责时，别里科夫“别里科夫脸色苍白，站起来……别里科夫心慌意乱，匆匆忙忙地穿 大衣，脸上带着恐怖的神情。这还是他生平第一回听到别人对他说这么不客气的话”，可以看出他心慌意 乱。 35．本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。 首先根据文本二理解“写实”和“写意”的意思。由“写实小说努力营造符合现实的逻辑，在富于生活实 感的艺术世界中，塑造符合真实生活样态的艺术形象。它以艺术虚构的假造成逼似生活的真，以诉诸想象 的艺术幻象使读者如见其人、如临其境，获得一种真实感、亲切感和贴近感，从而受到深深的感染”可知， 写实要努力营造符合现实的逻辑，塑造真实生活样态的形象。由“需要变形，需要荒诞……写意小说则往 往通过夸张变形，甚至是荒谬怪诞的内容，表达思想……它突破生活样态，违逆现实逻辑，取得了艺术表 现更大的自……创造出种种不可思议的形象”可知，写意是借助夸张变形图片生活样态，违逆现实逻辑来 展现现实生活。然后结合文本一的形象、情节以及主旨来分析写实和写意。 从写实角度来看，文本一塑造了一个套中人别里科夫的形象，他孤僻胆小，害怕变革，作者借助这一形象 展现他在现实生活中的种种表现，如结合“他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子……他躺在被子 底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来”及别里科夫的语言等分析，衣着服饰以及生活习惯 以及言行举止，批判腐朽保守的社会思想对人的束缚，反思人的奴性，这些符合现实逻辑，展现写实的特 点。 从写意角度来看，结合“有个促狭鬼画了一张漫画，画着别里科夫打了雨伞，穿了雨鞋，卷起裤腿，正在 走路……全接到一份。别里科夫也接到一份。这幅漫画弄得他难堪极了”“他脸色发青，比乌云还要阴 沉”“第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦”“我没有做出什么事来该得到这样的讥诮——刚好相反，我的举动素来在各方面都称得起是正人君子”“您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说，是绝对不 合宜的”“不过他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸了摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有”等分析，文本 一中别里科夫的外貌和言行举止其实是经过夸张的，而小说中的情节也是具有戏剧化的，因为夸张变形才 能更充分展现别里科夫生活的荒谬，才能展现思想禁锢的可怕，这些违逆了现实逻辑，属于写意。 36．D 37．①夸张的细节描写。“别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼……滚到楼下却安 然无恙”，突出了“套中人”色厉内荏的特点。②动作描写。“摸了摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有”， 表现了人物非常保守、维护面子的特点。③通过“我”对别里科夫心理的揣测，揭示别里科夫荒谬的生活 逻辑，表现了人物怯懦、虚伪的特点。 38．①华连卡姐弟是具有新思想、敢说敢为的年轻人，他们的 出现给文章增添了一抹亮色，丰富了文章内容。②反衬主要人物别里科夫。别里科夫保守顽周、恐惧进步、 奴性十足，和华连卡姐弟富有生气、活泼开朗的形象形成鲜明对比，从而使别里科夫的形象更突出。③深 化了文章主旨。别里科夫与华连卡恋爱的过程实际上是新旧两种思想斗争的过程，别里科夫被华连卡弟弟 推下楼，最终郁闷而死，说明了腐朽保守的势力实际上不堪一击。 【分析】36．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 D.“以辛辣的笔触直接抨击社会的丑恶，这和鲁迅作品‘揭出病苦，引起疗救的注意’有相似之处”分析错 误。二者的作品风格和创作主旨均有不同，本文作者运用幽默讽刺的手法塑造形象，揭露社会的各种病态， 抨击沙皇专制制度，热烈地向往新生活的到来。而鲁迅的作品如《阿Q正传》等，取材于病态社会不幸的 人们，“哀其不幸，怒其不争”，以辛辣的笔触，“揭出病苦，引起疗救的注意”，从而改造国民性。故 选D。 37．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 柯瓦连科“使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。楼梯又高又陡，不过他滚到楼 下却安然无恙”，这些细节描写有些夸张，画面带有漫画的色彩，别里科夫义正言辞的来警告科瓦连科， 却被弄的如此狼狈，不堪一击，突出表现了“套中人”别里科夫色厉内荏的特点。 当别里科夫被推，滚到楼下却安然无恙，他“站起来，摸了摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有”，这些动 作都关心的是自己外在表现是否有窘态，颜面扫地了还在维护自己的那一点点尊严，体现了在他的心中最 在乎的是自己的面子。 “我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象”这是“我”对此刻的别里科夫的揣测， 为侧面描写，他宁愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象，这是荒唐的生活逻辑，他想维护 旧秩序却不敢斗争，颜面扫地了只能极力维护自己的面子，可见他怯懦、虚伪的特点。 38．本题考查学生赏析次要人物形象作用的能力。 小说中主人公别里科夫胆小怕事，却又爱管闲事，为人保守顽固，对社会变革极度恐惧。与别里科夫形成对比的是华连卡姐弟，华连卡姐弟是具有新思想、敢说敢为的年轻人，代表一种与旧势力斗争的新生进步 力量。华连卡姐弟的出现给文章增添了一抹亮色，丰富了文章内容。 华连卡豪爽、快乐、活泼极了，很爱热闹，像一个希腊神话中的爱神、美神一样从浪花里钻出来的一个快 乐的人，代表着自由和阳光。这样的人可以感染周围的人儿，甚至别里科夫。柯瓦连科和华连卡是作为与 别里科夫相对立的形象出现的，他们代表有民主自由思想的进步力量，有正常的人类情感的人，敢于和 “套中人”斗争的人。华连卡姐弟的出现与别里科夫形成鲜明对比，从而使别里科夫的形象更突出，起到 反衬主要人物的作用。 华连卡与别里科夫恋爱的过程实际上也是新旧两种思想斗争的过程，特别是他最后被华连卡的弟弟推下楼， 最终郁闷而死，表现了别里科夫的顽固和脆弱，别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪击。华连卡 姐弟与别里科夫形象交织出现，让别里科夫的形象得以更充分地展现，从而更能深化了小说的主题。 阅读下面的文字，完成后面的题目。 撩人春色是今年（节选） 文清丽 都凌晨一点了，天空仍电闪雷鸣，估计短时间内飞机起飞不了啦。你眯会儿吧，行李我给你看着。你 尽管放心。我是滨海昆曲学校的，唱小生。哈哈，不像？你看，这是我的证件，微信头像是演出剧照，扮 的是《牡丹亭》中的柳梦梅。 你不困？喜欢昆曲？那太好了，难得有知音呀。想听我的故事也好。你是干什么工作的？让我猜？看 你穿着，肯定是文化人，对不对？作家？好好，作家理解人。你看着人挺随和，那我就开讲了。 我想想从何说起。随意？好，你的要求我明白了，就是保持故事的天然风貌，杜丽娘一生爱好是天然， 那我也就把我的故事原汁原味地讲给你听。 那就从一年前的一个下午说起吧。那天我收到先生短笺。 先生是我的恩师。从舞台退下来后，她除了教学，一直练习书法。短笺纸张是上好的宣纸，红色竖格 暗纹，清秀的蝇头小楷，颇有几分颜真卿的影子，落款还盖了淡淡的钤印。 先生三十多年没登台彩唱了，这样的岁数出山，在手机网络盛行的时代，又以这样典雅的方式邀请她 的学生，我岂能不去。 菁儿爱徒： 多年未见，甚是想念。家里都好吧，想必兔儿也有女朋友了。想起那年你带他到古镇来看我，他把我 叫老妖怪的情景，不禁莞尔。人已老迈，承蒙错爱，中秋之夜，我将在古镇彩唱《占花魁·受吐》。若有余 暇，可否一观乎？余话甚多，可惜手指哆嗦不止，怕词不达意，难诉衷肠，见面细叙。今夜余晖甚美，好 想与你们分享。 纯梅 庚子年六月廿四 先生一向细致，信尾忽然冒出“你们”，指的是谁？难道是她？肯定是她。演出那天，先生的戏放在最后，压轴。先生唱腔优美，身段婉转如一幅幅仕女图，让我想起了“若有 风雅藏在心，岁月从不败美人”。可仔细瞧，她举扇时，右臂有些晃。先生唱完，两次在不绝的掌声中优 雅谢幕，我才知道，她的胳膊前不久动了手术，刚拆了钢板，还没有完全恢复。 剧场灯光一亮，我立即站起来，很想找到她。恰在这时，电话响了，是她的短信：明晚六点到“水云 间”聚。还有先生。 水云间是这个水乡小镇的私家菜馆，环境优美安静。先生退休后，远离省城，居住在老家古镇，跟她 恬静的性格甚是吻合。 先生如她一贯的为人，从不迟到。八十岁的人了，竟然一个人来，化着淡妆，身着一袭墨绿色短袖旗 袍，白金项链。先生说，李荇，别点多了，咱们说说话。 对了，李荇就是她的名字，是我的搭档。“荇”就是《诗经》“参差荇菜，左右采之”里的那个 “荇”。就因为这名字，感觉跟我的“菁”，好像一对姊妹花。我喜欢台上台下都把她叫贤妹，虽然她比 我大半岁。 先生让退掉三个菜，说，昨晚就想见你们，实在太累了，可也怪，怎么也睡不着。好容易睡着了，却 梦到当年在上海滩与师姐沈世平同台飙戏的情景。你们还记得那次我们打擂台吧。 当然记得了，那时沈老师的戏台搭在我们对面。连续唱了七夜，简直把水乡明澈的天空都演红了。 从此，她们一南一北，较劲了一辈子。可谁能想到，沈老师五十岁，却在一次演出途中，遇上了车祸。 往事使先生眼神迷离起来，她说一想起师姐，就想唱《离魂》中的“集贤宾”。 老师，来一曲，我给你按板。贤妹说着，拿起筷子在碟边轻轻敲起来： 海天悠、问冰蟾何处涌？玉杵秋空，凭谁窃药把嫦娥奉？甚西风吹梦无踪。人去难逢，须不是神挑鬼 弄。在眉峰，心坎里别是一般疼痛…… 老师边唱边流泪，我们也跟着哭了起来。 我们聊到十一点，要不是她女儿来接，先生还不肯离去。上车时，她忽然说，对了，人老了，差点把 正事忘了。一个月后是母校建校六十周年，有台演出。我自作主张给你们报了名，我唱《离魂》。争唱 《惊梦》的有好多人，老师豁着脸皮为你们争到了。 这个……我说离开舞台太久了，心里没底。 就这么定了。想我杨纯梅来日无多，残留的梦想就是最后与我的两位优秀的学生手拉手谢幕。 先生上了车。车驶出，又倒了回来，先生头伸出窗外，嘴张了张，一拍脑门，却想不起什么事儿了。 刚进房间，手机响了。先生说，刚想起了，半月后，咱们排练厅见，我琢磨了几个新动作要跟你们一 起练呢。 排练《惊梦》时，我跟贤妹配合默契得像二十多年来我们从来没有分开。我扮的柳梦梅台词多，她饰 演的杜丽娘台词少，但表情仍如往日。不，五十岁的杜丽娘，比二十五年前的杜丽娘更有味道，娇羞多情 妙不可言。 母校校庆，我们演出很成功。 “刘李配”分离二十余年后再演《牡丹亭·惊梦》，我唱得激情飞扬，她配合得情深意切。 …… 哟，天亮了，雨停了，飞往首都机场的航班开始登机了，但愿我们有机会再见。作家，谢谢你听了我 一夜的啰唆，希望对你有点用。对了，我强烈提议你看看我贤妹唱的《牡丹亭·寻梦》，我认为那是昆曲界 最好的《寻梦》。你还要看我们俩合作的？那我建议你看《西楼记·楼会》，那时我们二十七岁，年轻得我 都想哭。这次，我就是要跟她一起到北京演《王熙凤》。至于我演谁，你若关注，自然就知道了。她说着，诡秘一笑，拉着行李箱，汇入了人流中。 （有删改） 这篇小说在叙述故事时有哪些特点？这样写有何作用？请简要分析。（6分） 参考答案：①小说以第一人称为基本视角，偶尔插入第二人称。“我”是昆曲演员，从这个视角来写，内 容专业，更具艺术性；省去了冗杂的对话描写，使叙事更集中、紧凑。②以昆曲演出为线索，叙事脉络清 晰，结构紧凑。③故事套故事的结构，表现先生对昆曲的坚守，故事的外壳则表现乘客对昆曲艺术的热情 和兴趣，两者互补，丰富了小说主题。④叙事节奏上，对话、场景描写等细腻、生动、传神，使得整个叙 述节奏自然、从容、舒缓。 解析：本题考查鉴赏小说叙事技巧的能力。从“你眯会儿吧，行李我给你看着。你尽管放心。我是滨海昆 曲学校的……”“那我也就把我的故事原汁原味地讲给你听……”等处可知，小说以第一人称为基本视角， 偶尔插入第二人称。小说中的“我”是昆曲演员，从这个视角来写，内容专业，更具艺术性；省去了冗杂 的对话描写，使叙事更集中、紧凑。从“我自作主张给你们报了名，我唱《离魂》。争唱《惊梦》的有好 多人，老师豁着脸皮为你们争到了”“这次，我就是要跟她一起到北京演《王熙凤》”等处可知，小说以 昆曲演出为线索，叙事脉络清晰，结构紧凑。从“你不困？喜欢昆曲？那太好了，难得有知音呀。想听我 的故事也好……”“梦到当年在上海滩与师姐沈世平同台飙戏的情景……简直把水乡明澈的天空都演红 了……”等处可知，小说采用故事套故事的结构，表现先生对昆曲的坚守，故事的外壳则表现乘客对昆曲 艺术的热情和兴趣，两者互补，丰富了小说主题。从“先生如她一贯的为人，从不迟到……咱们说说话” 等处可知，小说在叙事节奏上，对话、场景描写等细腻、生动、传神，使得整个叙述节奏自然、从容、舒 缓。 阅读下面的文字，完成1～4题。 老妈妈 王愿坚 我问：“刚才那个女同志是谁？” 旁边的同志说：“同志们都管她叫老妈妈。算咱这个医院的副队长，又是政委、看护员、炊事员、采 购员……反正这洞里的事她一手包干。人倒是个好人，就是年岁大了，腿脚不灵，嘴又啰唆……”听着听 着，我不知不觉又睡着了。 天放亮的时候，外面的联络员传递回消息：“外面到处是敌人，在找伤员。”一听这情况，洞里顿时 乱了起来。旁边的老刘第一个放大嗓门儿喊着：“唉！这下子可完了，完了……”我也急得不知怎么是好。 正在这时，老妈妈忽然霍地站了起来，走到老刘跟前，厉声地说：“老刘呀，什么完了，完了！你想 想，你说这话能对得住长征路上的那些同志不？……”她从腰里摸出一件什么东西，用力抖了抖，里面铮 铮作响，“这是特委留下的钱，我可以偷着下山买米给你们做饭吃；钱花光了，我就是下山讨饭，也不能 让你们饿着……” 她说完话，洞里鸦雀无声。 山上的松涛呼啸着 ， 风 ， 把早晨的浓雾一团团地刮进洞里来。 休息了一会儿，老妈妈欠起身，低声叫道：“主力上下来的张同志，你能到外面来吗？” 洞外，是一块光坪。太阳已经露脸了。从弥漫的大雾里看去，像个通红的大火球。她搀着我向一棵大 树走，忽然自言自语地说：“大妈，有开水吗？我可要开的。”听到这句话，我不由得一怔。迎着朝阳，我眯着眼睛仔细地打量起了她。苍老的脸上，刻着一条条深 深的皱纹，门牙也残缺不全，在她的左眼下，有一个黄豆大的疤痕……懊，想起来了。三年前秋天，我奉 命到潮汕地区去和一个新成立的组织接头。这是我们约定好的联络暗语。她就是我的联络人。她比三年前 老多了，看上去约有六十岁的样子，嘴角上添了皱纹，鬓角也花白了。 她把我扶到树下一块石头上坐好，收敛了笑容，说：“老张，这里就咱两个在党，得把这担子担起 来。” 我们把事情商量好了，又回到洞里。大概因为我是主力上来的，又是个干部，大家都同意我暂时负责。 我拿过那支驳壳枪来擦着。这工夫，老妈妈早已趁着雾大、不会暴露目标的时候，点上了火，烧了开水； 她把开水舀出来一些，冲了盐水；又把米下到锅里。然后，端着一茶缸盐水，挨个给伤员擦洗、包扎伤口。 她这一切做得那么仔细，那么沉着，就像一个经验丰富的老护士似的。这种镇定的情绪感染着洞里的所有 人，大家都安定下来了，人们脸上又露出了笑容。 老妈妈把事情弄完了以后，抄起一根竹杖，对我说：“我去了。” 时间真难熬啊，太阳已经落了，还不见老妈妈回来。我出去瞭望了好几次，除了遍山荒草、大树、怪 石，什么也看不到。更难的是粮食没有了，同志们都在忍着饿呢！ 黄昏时分，我决定顺着山路去找找看。我沿着小路往下爬了约莫半里路，实在爬不动了。我靠着一棵 大树，四下瞭望了一下，远远地看见路旁草丛里好像有一个人影在蠕动，我警惕地掏出了枪，问了声： “谁？”一个微弱的声音回答：“是我。”我走上去一看，正是老妈妈。只见她脸上、手上满是血迹，两 肘两膝上的衣服也破了。她趴在地上，头前放着一个包包，她用手和头顶着那个包包，正吃力地往山上爬。 我连忙跑上去，激动地叫了声：“妈妈！”她见我来了，咧开干燥的嘴唇笑了笑。我用一只手拎着东西， 她扶着我，就上了山。 她一进洞口，就忘记了劳累，挤在人堆里，看看这个，瞧瞧那个，像多久不见的亲人一样。她摸着年 龄最小的和伢子的手，抱歉地说：“孩子，饿坏了吧；上了几岁年纪，走道不利索，真是……来。”说着， 解开了包包。这个包包简直是个杂货摊，里面有约莫十来斤的一小袋米，有打糕，有窝窝、红薯、干红薯 丝子，有一块豆腐，有一个小南瓜，还有几卷各种颜色的布——大概是给我们包伤口用的。她把可吃的东 西按人们的伤情轻重分了分。 同志们饿了一天，现在每人都拿着一样东西吃起来。大家有说有笑，洞里的空气顿时活跃了。正吃着， 忽然和伢子喊了声：“老妈妈哪里去了？” 我连忙跑出洞来找，只见她老人家正坐在一块大石头上，两手捧着一样东西在吃呢，见我去了，忙把 手里的东西掖在衣服底下藏起来。我好奇地抢过来一看，原来是一块草根、菜叶、红薯丝、烂南瓜杂拌的 窝窝。我眼眶子一热，一把抱住她：“妈妈，您……” “别嚷，别嚷，别叫同志们听见。” 我硬把自己手里的一块煮红薯和她换过来。这天夜里，我被老妈妈的行动感动着，久久不能入睡。第 二天清晨，老妈妈早早做好了饭，换完了药，又下山了。 一个白天，我把老妈妈下山讨饭的经过和她瞒着大家吃的东西给大家说了说。最爱嚷嚷的老刘也怔怔 地沉默了一天，最后才对我说：“老张，我的伤势轻，有什么事只管叫我干，要不，我对不住妈妈 呀！”…… 日子过得飞快，我已经康复了。黄昏，我收拾停当，就要上路了。走出了好远，回转头来看时，只见 老妈妈还站在岭头上向我张望，她那花白的头发，迎着山风，微微地飘动着。 1955年10月8日（有删改） 1.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A.“我”在老妈妈暗语的提示下，又通过辨认她的容貌，认出她是当年的联络人。 B.老妈妈铮铮作响的钱袋子，既说服了同志们，也为后文故事情节发展埋下伏笔。 C.老妈妈拿回的食物包，种类丰富，让同志们吃得开心，而她自己累得没有胃口。 D.老妈妈为了上山，头顶着包，用爬的方式爬山，是因为搞粮食太累，身体衰弱。 解析：A B项，“老妈妈铮铮作响的钱袋子，既说服了同志们，也为后文故事情节发展埋下伏笔”错误， 由“这个包包简直是个杂货摊……还有几卷各种颜色的布”“一个白天，我把老妈妈下山讨饭的经 过……”可知，钱袋子并没有说服同志们，也没有为后文情节埋下伏笔。C项，“而她自己累得没有胃 口”错误，由“我好奇地抢过来一看，原来是一块草根、菜叶、红薯丝、烂南瓜杂拌的窝窝”可知，她并 不是累得没有胃口，而是不舍得吃。D项，“身体衰弱”错误，由“我走上去一看，正是老妈妈……正吃 力地往山上爬”“孩子，饿坏了吧；上了几岁年纪，走道不利索，真是……来”可知，老妈妈不是身体弱， 而是讨饭要粮食太累了，再加上岁数大了，上山走道不利索。 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.小说写老刘这个人物面对敌人来找伤员时的慌乱、悲观、不知所措，目的是与老妈妈这个人物构成对比 衬托的关系。 B.小说写“我”回忆三年前跟老妈妈接头时她的相貌与现在的相貌形成对比，既丰富了文章内容，又使人 物形象更加饱满。 C.小说叙写老妈妈点火，烧开水，冲盐水，擦洗、包扎伤口等一系列行为，主要是为了突出老妈妈身体衰 老的特点。 D.小说收笔写头发花白的老妈妈站在岭头为“我”深情送别的画面，不仅生动感人，同时也给读者留下回 味的空间。 解析：C “主要是为了突出老妈妈身体衰老的特点”错误，由“她这一切做得那么仔细，那么沉着，就 像一个经验丰富的老护士似的”可知，主要突出她内心的镇定从容。 3.小说中画线部分是景物描写，请简要说明有什么效果。 参考答案：①烘托了老妈妈的话对众人的触动，为后文情节做铺垫。②表现革命者生存环境的恶劣。 解析：本题考查赏析景物描写效果的能力。人物上，“‘外面到处是敌人，在找伤员。’一听这情况，洞 里顿时乱了起来。旁边的老刘第一个放大嗓门儿喊着：‘唉！这下子可完了，完了……’我也急得不知怎 么是好”写出了“我们”面临的艰难处境——敌军搜捕，饥饿威胁。此时老妈妈站了出来，告诉“我们” “钱花光了，我就是下山讨饭，也不能让你们饿着……”，老妈妈的坚定、沉着打动了“我们”，以至于 “洞里鸦雀无声”，因此“山上的松涛呼啸着，风，把早晨的浓雾一团团地刮进洞里来”这一环境描写写 出了老妈妈的话对众人的触动。环境本身作用上，山风呼啸，浓雾团团，可见革命者们生存的环境极为恶 劣。情节上，正因为山路难行，才有了下文老妈妈用头顶着包包艰难爬行的情节，因此，环境描写为后文 情节做铺垫。 ★4.小说中为什么没有写老妈妈下山讨饭的情节？请从叙述艺术角度进行分析。 参考答案：①受“我”这个叙述视角的限制，“我”不能见证下山讨饭的经过。②受表现老妈妈性格的限 制，老妈妈不能自我陈述讨饭的经过。③为小说叙事留下空白，给读者留下想象的空间。（老妈妈讨回来的饭食，已经暗示出讨饭的艰辛） 解析：本题考查从叙述视角角度分析行文构思的能力。由“外面到处是敌人，在找伤员”可知，此时我军 面临敌军的搜捕威胁，不能下山，因此“我”并不知晓老妈妈下山讨饭的情景，这样更符合小说故事情节 的发展和第一人称叙述视角的逻辑。通读全文可知，老妈妈是一个立场坚定、为党奉献、关心爱护伤员、 沉着冷静的老党员，她一心为了伤员，不惜自己年迈的身体，因此老妈妈不会主动交代自己是下山讨饭， 而非用钱买饭。结合后文“这个包包简直是个杂货摊……还有几卷各种颜色的布”可知，这些东西是老妈 妈讨饭讨来的，不是买来的，因此，作者不交代讨饭过程，可以更好的引发读者思考，可以让读者想象老 妈妈讨饭的艰辛。