文档内容
第 11 课 种树郭橐驼传
——教材中的考点：古代人称代词
高中语文课程标准 学习目标
（1）能准确识别不同人称代词及其在文中所指代的对象。
（2）能理解人称代词的用法、意义，分析其在文本中的表达
效果及人称转换意图。
能够形成识别判断、理解分析、
翻译应用、知识拓展能力。 （3）能在文言文翻译中准确转换人称代词，在写作中恰当运
用以增强表现力。
（4）能了解古今人称代词的演变，掌握特殊用法及相关文化
知识。
一、解释下列句中加点的人称代词：“早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚”中的“而”。
答案：通“尔”，第二人称，意为“你们的”。
【明确】
“故不我若也”中的“我”是什么用法？答案：第一人称，在否定句中宾语前置，正常语序应为“故
不若我也”，“我”在这里是“我（郭橐驼）”的意思。
二、把“甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；
虽曰忧之，其实仇之”翻译成现代汉语，并指出其中人称代词所指代的内容。
【明确】
更严重的，甚至用指甲划破树皮来观察它是活着还是枯死了，摇晃树干来看它是否栽结实了，这样树
木的天性就一天天远去了。虽然说是喜爱它，实际上是害了它；虽说是担心它，实际上是仇视它。其中
“其”指代树木，“之”指代树木。
三、文中“吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶”体现了作者怎样的情
感？其中的人称代词有何作用？
【明确】
体现了作者对百姓的同情以及对官吏扰民的批判。“吾”指“我们”，即百姓，用第一人称直接表达
了百姓的困苦和无奈，使读者更能感同身受，增强了文章的感染力和说服力。四、郭橐驼说“他植者则不然……故不我若也”，这里的“我”和“他植者”形成了怎样的对比？
“我”在文中有什么特殊含义？
【明确】
文中“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝
竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情”。
古代人称代词在高考中的考查要求主要体现在以下几个方面：
1、理解层面
①识别不同人称代词：要求考生能够准确识别文言文及古诗词中出现的各种人称代词，如第一人称
“吾”“我”“余”“予”等，第二人称“汝”“尔”“而”“若”等，第三人称“其”“之”“彼”等，
以及一些表示复数的人称代词如“吾属”“尔曹”等。
②明确指代对象：考生需要根据上下文语境，准确判断人称代词所指代的具体人物或事物，如在叙事
性文本中，明确某个“其”是指代前文的某个人物还是某个事件等。
2、分析层面
①把握表达效果：要能分析人称代词在塑造人物形象、表达情感、营造氛围等方面的作用。如第一
人称可增强叙述的真实性和亲切感，第二人称有拉近与读者或对话对象距离的效果，第三人称则能客观地
展现事件等。
②理解人称变化意图：当文本中出现人称代词的转换时，考生要理解作者这样转换的意图和作用，如
从第一人称转换到第三人称，可能是为了从不同角度进行叙述或评价等。
3、应用层面
①准确翻译：在文言文翻译中，能将人称代词准确地翻译为现代汉语中的相应词汇，并且使译文符合
原文的语境和表达习惯。
②写作运用：在写作中，能恰当运用古代人称代词来增添文章的文化底蕴和表现力，如在写议论文时
引用古人言论或事例时准确使用，或在创作古体诗词、文言文风格的片段时正确运用。
4、知识拓展层面
①了解古今演变：了解古代人称代词与现代汉语人称代词的差异和演变，如哪些古代人称代词在现
代汉语中已不再使用，哪些在用法和意义上发生了变化等。
②掌握特殊用法：熟悉一些人称代词的特殊用法，如“之”有时可作为第一人称或第二人称代词使用，
“相”可表示偏指一方的人称等。
一、古代人称代词精析
古代人称代词是在古代汉语中用来指代人或事物的一类词，可分为第一人称代词、第二人称代词、第
三人称代词等。以下是其定义及特点介绍：
第一人称代词：用来指代说话者自己，如“吾”“我”“余”“予”等。
第二人称代词：用来称呼听话者，常见的有“汝”“尔”“而”“若”“乃”等。第三人称代词：用于指代说话者和听话者以外的第三方，如“其”“之”“彼”等。
主要特点：
1、用法灵活
同一个人称代词在不同语境中可能有不同的用法和含义。以“之”为例，可作第三人称代词，如“爱
其子，择师而教之”，代指孩子；也可作第一人称，如“不知将军宽之至此也”，代指“我”。
2、单复数同形
很多古代人称代词没有明确的单复数形式区分，需根据语境判断。如“吾”“汝”等，既可以表示单
数的“我”“你”，也能表示复数的“我们”“你们”，像“吾与汝毕力平险”，“吾”“汝”可理解为
“我”“你”，也可根据上下文理解为“我们”“你们”。
3、谦敬有别
古人在使用人称代词时，会根据身份、地位、场合等因素，使用谦称或敬称来表示礼貌和尊重。如第
一人称的谦称有“臣”“仆”“愚”等，第二人称的敬称有“子”“君”“公”等。
4、来源多样
古代人称代词来源广泛，有的源于指示代词，如“其”原本有指示作用，后来也用作第三人称代词；
有的源于动词等其他词类，在语言发展中逐渐演变成人称代词。
二、古代人称代词一般命题形式
1、选择题
①词语意义辨析：给出含有古代人称代词的句子，要求考生选择对人称代词解释正确或错误的一项。
例如：下列句子中，对“尔”字的解释，不正确的一项是（ ）A. 以吾一日长乎尔，毋吾以也。（你，
你们）B. 尔安敢轻吾射！（你）C. 问君何能尔？心远地自偏。（这样）D. 非死则徙尔。（而已，罢
了）
②用法比较判断：将不同文本中含有相同或不同人称代词的句子放在一起，让考生判断其用法和意义
是否相同。如：下列各组句子中，“其”的用法和意义相同的一组是（ ）A. 其皆出于此乎？/吾其还也。
B. 秦王恐其破壁。/其闻道也固先乎吾。C. 于乱石间择其一二扣之。/其孰能讥之乎？D. 尔其无忘乃父
之志。/吾令人望其气。
2、文言文翻译题
给出包含古代人称代词的文言文句子，要求考生准确翻译成现代汉语，重点考查对人称代词的理解和
转换。如：把“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”翻译成现代汉语。
3、诗歌鉴赏题
在诗歌鉴赏中，要求考生分析人称代词在表达情感、塑造形象等方面的作用。例如：李清照《如梦
令·常记溪亭日暮》中“兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，这里虽无人称代词，
但在“沉醉不知归路”等情境中，实际隐含了第一人称“我”，可设置题目让考生分析这种隐含第一人称
对表达词人情感和营造意境的作用。
4、简答题
①结合文本分析：给出一段文言文或古诗词，让考生分析其中人称代词的指代对象、表达效果等。如：
在《师说》中，“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀”，分析句中“彼”的指代内容
及在文中的作用。
②比较分析：将不同作品中相似的人称代词用法进行比较，要求考生分析其异同。如：比较《论语》
中“吾日三省吾身”和《孟子》中“吾善养吾浩然之气”中“吾”的用法和表达的思想情感有何异同。三、古代人称代词模版
1、选择题
①词语意义辨析
②判断词性：先确定该人称代词在句中的词性，比如“之”，在“爱其子，择师而教之”中，“之”
是代词，词性明确后能缩小意义判断范围。
③结合语境：依据句子上下文，理解句子整体意思来推断人称代词具体含义。如“而翁归，自与汝复
算耳”，联系前文说话场景，能判断“而”是第二人称代词“你”，“而翁”即“你父亲” 。
④对照选项：把自己推断的结果和选项对比，选出正确或错误的答案。
2、用法比较判断
①明确用法：分别分析每个句子中人称代词的具体用法，如“其”，在“其闻道也固先乎吾”中作
第三人称代词，代指“他”；在“其真无马邪”中，“其”是语气词，表反问，意为“难道”。
②对比归纳：将各句中人称代词用法进行对比，找出相同或不同点，归纳规律。
③得出结论：依据对比结果，选择符合题目要求（如用法相同或不同）的选项。
3、文言文翻译题
①准确识别：确定句中人称代词，明确其所属类别（第一、二、三人称）。
②对应转换：将古代人称代词准确转换为现代汉语中对应的人称词汇 ，如“汝”翻译为“你”，
“吾辈”翻译为“我们这些人”。
③整理译文：结合句中其他字词翻译，梳理通顺句子，使译文符合现代汉语表达习惯。
4、诗歌鉴赏题
①点明手法：指出诗中使用的人称代词，如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，点明“君”是第
二人称代词。
②分析内容：阐述该人称代词在诗句内容上的作用，像这里“君”指代王昌龄，明确了情感倾诉对
象。
③说明效果：从情感表达、营造意境等角度分析，如用“君”称呼，使情感表达更直接、亲切，强化
了对友人的牵挂之情。
5、简答题
（1）结合文本分析
①指代对象：先指出人称代词在文中具体指代何人或何物，如《鸿门宴》中“若入前为寿”，“若”
指代项庄。
②文本依据：结合上下文具体语句，阐述判断依据，如前文项羽对项庄说“若入前为寿，寿毕，请
以剑舞”，由此可知“若”指项庄。
③作用效果：分析其在表情达意、推动情节、塑造人物等方面作用，这里用“若”体现出项羽对项庄
的命令口吻，反映其自恃强大、轻敌的性格。
（2）比较分析
①分别阐述：对不同作品中人称代词的用法、意义、表达效果等分别进行阐述 ，如分析《论语》
“吾日三省吾身”和《孟子》“吾善养吾浩然之气”中“吾”。
②对比异同：从相同点和不同点两方面对比，相同点都是第一人称代词“我”；不同点在于《论
语》中强调自我反思，《孟子》侧重自我修养的气势与决心。
③总结概括：归纳造成异同的原因，如两部作品作者思想主张、表达目的不同。四、古代人称代词题型示例
1、选择题
下列句子中，对“其”字的用法和意义判断正确的一项是（ ）
①吾其还也 ②其皆出于此乎 ③秦王恐其破壁 ④其一犬坐于前
A. ①和②相同，③和④相同
B. ①和②不同，③和④不同
C. ①和②相同，③和④不同
D. ①和②不同，③和④相同
【答案】
B
【解析】①中“其”表商量语气，“还是”的意思；②中“其”表揣测语气，“大概”的意思；③中
“其”是第三人称代词，代指“他（蔺相如）”；④中“其”是指示代词，“其中的”意思。所以①和②
不同，③和④不同。
2、文化常识选择题
下列关于古代人称代词的文化常识表述，不正确的一项是（ ）
A. “朕”在先秦时期是普通第一人称代词，秦始皇以后专用为皇帝的自称。
B. “孤”“寡人”通常是帝王或诸侯的自称，有自谦之意。
C. “足下”是对自己的谦称，一般用于书信或对话中。
D. “尔曹”是第二人称复数，可译为“你们这些人”。
【答案】
C
【解析】“足下”是对对方的敬称，一般用于称呼对方，而不是对自己的谦称。
3、文言文翻译题
把“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”翻译成现代汉语。
【答案】
如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上（招待过客）的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给
他们缺少的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。
4、诗歌鉴赏题
阅读李白的《将进酒》，分析“与尔同销万古愁”中“尔”的表达效果。
【答案】
“尔”在这里指“你（们）”，在诗中营造出一种与友人推心置腹、同饮共醉的氛围，使诗人抒发
的“万古愁”更具感染力，强化了诗人与友人之间深厚的情谊以及及时行乐、排遣忧愁的情感。
5、简答题
（1）在《鸿门宴》“不者，若属皆且为所虏”中，“若属”指代谁？有何作用？
【答案】
“若属”指代项羽的部下，如项庄等。作用在于通过项羽的这句话，表现出项羽的自傲和对部下的
命令口吻，同时也为后文刘邦逃脱、项羽错失良机等情节埋下伏笔，从侧面反映出项羽的刚愎自用，推动
了故事情节的发展。
（2）阅读下面的文言文选段，回答问题。“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损
魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”
请指出选段中“吾”“汝”“君”分别指代谁，以及这些人称代词在文中的作用。
【答案】
“吾”指代愚公，“汝”指代愚公的家人，“君”在这里指代愚公。这些人称代词的作用在于清晰
地表明了说话者与听话者之间的关系，使对话内容更加明确，通过“吾”“汝”“君”的使用，生动地展
现了愚公与家人讨论移山这件事的场景，突出了愚公移山的决心和家人对他的回应，推动了故事情节的发
展。
6、语言文字运用题
在下面一段文字横线处补写恰当的古代人称代词，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
古人云：“日三省吾身。”作为君子，当以修身为本，常反思自己的言行。若人人皆能如此，则社会
必能更加和谐。当面对他人的错误时，也应以宽容之心待之，正所谓“人非圣贤，孰能无过”，不要总是
以“”之标准去苛求他人。
【答案】
吾（或“余”“予”等第一人称代词）；己。
2024·全国甲卷·高考真题
阅读下面的文言文，完成下面小题。
人才莫盛于三国，亦惟三国之主各能用人，故得众力相扶，以成鼎足之势。而其用人亦各有不同者，
大概曹操以权术相驭，刘备以性情相契，孙氏兄弟以意气相投。
刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之。操曰：“今收揽英雄时，杀一人而失天下之心，
不可也。”然此犹非与操有怨者。臧霸先从陶谦，后助吕布，布为操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸为
琅邪相。先是操在兖州，以徐翕、毛晖为将，兖州乱，翕、晖皆叛，后操定兖州，翕、晖投霸。至是，操
使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不为此也。”操叹其贤。盖操当初起时，方欲藉众力以成事，
故以此奔走天下。及其削平群雄，势位已定，则孔融、许攸等，皆以嫌忌杀之。荀彧素为操谋主，亦以其
阻九锡而胁之死。然后知其雄猜之性久而自露，而从前之度外用人，特出于矫伪，以济一时之用，所谓以
权术相驭也。
至刘备，一起事即为人心所向。观其三顾诸葛，咨以大计，独有傅岩爰立之风。关、张、赵云，自
少结契，终身奉以周旋，即羁旅奔逃，无寸土可以立业，而数人者患难相随，别无贰志。此固数人者之忠
义，而备亦必有深结其隐微而不可解者矣。至托孤于亮，曰：“嗣子可辅，辅之；不可辅，则君自取
之。”千载下犹见其肝膈本怀，岂非真性情之流露？亮第一流人，二国俱不能得，备独能得之，亦可见以
诚待人之效矣。至孙氏兄弟之用人，亦自有不可及者。孙策生擒太史慈，即解其缚曰：“子义青州名士，但所托非
人耳。孤是卿知己，勿忧不如意也。”此策之得士也。陆逊镇西陵，权刻印置逊所，每与刘禅、诸葛亮书，
常过示逊，有不安者，便令改定，以印封行之。委任如此，臣下有不感知遇而竭心力者乎？陆逊晚年为杨
竺等所谮，愤郁而死。权后见其子抗，泣曰：“吾前听谗言，与汝父大义不笃，以此负汝。”以人主而自
悔其过，开诚告语如此，其谁不感泣？此孙氏兄弟之用人，所谓以意气相感也。
（节选自赵翼《廿二史札记》卷七）
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不为此也。”
（2）吾前听谗言，与汝父大义不笃，以此负汝。
【答案】（1）曹操让臧霸交出那两个人，臧霸说：“我之所以能够自立的原因，是因为不做这样的事
情。”
（2）我以前听信谗言，与令尊的关系不够深厚，因此辜负了你。
【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“出”，交出；“所以”，……的原因；“以”，因为；“者……也”，表判断。
（2）“汝”，你；“笃”，深厚；“负”，辜负。
参考译文：
三国时期的人才可谓是最为鼎盛的，这也得益于三国的君主各自善于用人，因此能够汇聚众人的力量，
形成三足鼎立的局面。然而，他们用人的方式各有不同。大致来说，曹操是以权术驾驭人，刘备是以性情
结交人，孙氏兄弟则是以意气感召人。
刘备被吕布袭击后，投奔曹操，程昱认为刘备有雄才，劝曹操图谋除掉他。曹操说：“现在是收揽英
雄的时候，杀一个人会失去天下人的心，这是不可以的。”然而，这还不是与曹操有怨的人。臧霸先是跟
随陶谦，后来帮助吕布，吕布被曹操擒获后，臧霸藏匿起来。曹操通过招募的方式找到臧霸，立即任命他
为琅邪相。早先，曹操在兖州时，任用徐翕、毛晖为将，兖州发生动乱，徐翕、毛晖都叛变了。后来曹操
平定兖州，徐翕、毛晖投奔臧霸。到这时，曹操让臧霸交出那两个人，臧霸说：“我之所以能够自立的原
因，是因为不做这样的事情。”曹操叹息他的贤能。曹操当初起事时，正是想借助众人的力量成就大业，
所以以此奔走天下。等到他削平群雄，势位已定时，孔融、许攸等人都因嫌忌被杀。荀彧一直是曹操的谋
主，也因为阻止曹操接受九锡而被逼死。由此可见，曹操的雄猜之性久而自露，而从前的宽容用人，只是
出于权宜之计，以应一时之需，这就是所谓的以权术驾驭人。
至于刘备，一起事就为人心所向。看他三顾茅庐请诸葛亮出山，咨询大计，独有傅岩立贤的风范。关
羽、张飞、赵云，自年轻时结交，终身相随，即使在颠沛流离、无立足之地时，这几人也患难与共，毫无
二心。这固然是几人的忠义，但刘备也必定有深厚的情感纽带令人不能解开。到托孤于诸葛亮时，刘备说：“嗣子可辅，辅之；不可辅，则君自取之。”千载之下仍能见其肝胆相照，岂不是性情的流露？诸葛亮是
第一流的人才，其他两国都不能得到，唯独刘备能得到他，这也可见以诚待人的效果。
至于孙氏兄弟用人，也各自有别人比不了之处。孙策生擒太史慈后，立即解开他的绑缚，说：“子义
是青州名士，只是所托非人罢了。我是你的知己，不用担心不如意。”这是孙策得士的表现。陆逊镇守西
陵，孙权把印章放在陆逊那里，每次与刘禅、诸葛亮通信，常常给陆逊看，有不妥之处就让他改定，然后
盖上印章发出。委任如此，臣下有不感知遇而竭心尽力的吗？陆逊晚年被杨竺等人谗害，愤郁而死。孙权
后来见到陆逊的儿子陆抗，哭着说：“我以前听信谗言，与令尊的关系不够深厚，因此辜负了你。”作为
君主能自悔其过，像这样开诚布公地告知，谁能不感动流泪呢？这就是孙氏兄弟用人，这就是所说的以意
气感人的表现。
2023·新课标Ⅱ卷·高考真题
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
凡战，若我众敌寡，不可战于险阻之间，须要平易宽广之地。闻鼓则进，闻金则止，无有不胜。法
曰：“用众进止。”晋太元时，秦苻坚进屯寿阳，列阵淝水，与晋将谢玄相拒。玄使谓苻坚曰：“君远涉
吾境，而临水为阵，是不欲速战。请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！”坚众皆
曰：“宜阻淝水，莫令得上。我众彼寡，势必万全。”坚曰：“但却军，令得过，而我以铁骑数十万向水，
逼而杀之。”融亦以为然。遂麾兵却，众因乱而不能止。于是，玄与谢琰、桓伊等，以精锐八千渡淝水。
玄、琰进兵大战淝水南，坚众大溃。
（节选自《百战奇略》）
材料二：
太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖曰[注]：“前代战斗，多是以小术而胜
无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。”太宗
顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，
唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚
为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉苻坚之类是也。”太宗曰：“兵有分聚，各贵
适宜。前代事迹，孰为善此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉
讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。”太
宗曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。”
（节选自《唐太宗李卫公问对》）
[注]靖：指李靖，唐代名将，封卫国公，世称李卫公。
把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！
（2）古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？
【答案】（1）请你带军稍向后退，使双方将士得以从容追逐交战，我与各位骑马慢行而观战，不是很快
乐吗！
（2）古人临阵时出奇兵，攻击敌人意想不到之处，这是变化的方法吗？ 9．①为慕容垂所陷害。②用
兵能合不能分。
【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“却”，动词，后退；“周旋”，动词，辗转、追逐；“缓辔”，放松缰绳，骑马缓行。
（2）“出奇”，出奇兵；“不意”，意料之外；“斯”，代词，这；“相变”，变化。
参考译文：
材料一：
大凡作战，如果兵力对比我众敌寡时，不能与敌军交战于险狭之地，一定要选择平坦开阔的地域作战
场。部队听到鼓声就前进，听到钲音就收兵，这样对敌作战就没有不胜利的。兵法说：“指挥大部队作战，
可进就进，不可进就停止。”东晋孝武帝太元八年（公元383年），前秦帝苻坚率领大军进驻寿阳，并临
淝水岸摆好阵势，同晋将谢玄隔水对峙。谢玄派人对苻坚说：“你率大军长途跋涉深入我国境内，却临水
列阵，这分明是不想同我速战。请你带军稍向后退，使双方将士得以从容追逐交战，我与各位骑马慢行而
观战，不是很快乐吗！”苻坚的部将都说：“应该凭借淝水阻截晋军，不让其渡河冲上岸来。我军兵多，
对方兵少，（只有这样）才是万无一失的办法。”苻坚说：“只管退兵，让对方军队渡河，（乘其渡河之
际）我们以数十万骑兵逼向河中而歼灭他们。”苻融（苻坚之弟）也赞成这样做。于是苻坚下令秦军后退，
不料部队因后撤而混乱不能控制。在这时晋将谢玄与谢琰、桓伊等人，率领精兵八千渡过淝水。谢玄和谢
琰挥军激战于淝水之南，苻坚部队惨遭失败。
材料二：
唐太宗问：“古人在临阵之前出奇制胜，出人意料地攻击敌人，这也是奇正变化的法则吗？”李靖回
答说：“古代的战斗，大多是一些稍有智谋的人战胜没有智谋的人，一些有微小长处的人战胜没有长处的
人，这些人哪能谈得上懂兵法呢？就像谢玄在淝水击败了苻坚，不是谢玄善于用兵，而是苻坚不善于用兵
的缘故。”太宗命侍臣拣出《谢玄传》阅读后，说：“苻坚哪些地方没有做好呢？”李靖回答：“我看
《苻坚载记》说：‘（淝水之战时）前秦各军都溃败了，只有慕容垂的军队独能保持完整。苻坚率领千余
骑投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝慕容垂杀了苻坚，慕容垂却没有杀。’从中可以看出秦军的混乱。
而唯独慕容垂的军队得以保全，可见苻坚被慕容垂所困的局面已经很明显了。被人困住而想要战胜敌人，
难道不是很困难的吗？所以我说他没有智谋，苻坚就是这样的。”太宗说：“战争中有分合的道理，各自
重视适宜的方法。古代的事迹中，有谁擅长此道？”李靖说：“苻坚指挥百万大军却在淝水战败，这是他能将兵力聚合而不能分散所导致的。吴汉讨伐公孙述时，与副将刘尚分开驻扎，相隔二十里，公孙述前来
攻打吴汉，刘尚出兵与吴汉合围，从而大败敌军，这是兵力分散而能合击的结果。”太宗说：“是这样。
吴汉战例的得失，足以成为后世万代的借鉴。”
2023·新课标Ⅱ卷·高考真题
阅读下面的文字，完成下面的小题。
下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是（ ）
“耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易， ① 。
可是最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵里开始有了“嗡嗡嗡”的耳鸣声。
A.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
B.生活中谁都需要表达和交流。
C.我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。
D.我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
【答案】B
疑问代词“谁”的用法分为基本用法和特殊用法。基本用法表示疑问,特殊用法有非疑问用法（包括任指、
虚指和定指）。“耳机一戴,谁也不爱”中的“谁”表示任指,指任何人。
A. 表示疑问,“谁主沉浮”中“谁”指什么人。
B. 表示任指,“谁都需要表达和交流”中“谁”是指任何人。
C. 表示虚指,“谁知道他竟然生气了”中“谁”是指表示不能肯定的人。
D. 表示定指,“谁是我们最可爱的人”中“谁”是指说话者和听话者双方都十分确定的人。
夯 实 基 础
一、（23-24高一下·内蒙古鄂尔多斯·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
四年晋饥乞籴于秦缪公问百里奚，百里奚曰：“天灾流行，国家代有，救灾恤邻，国之道也。与
之。”邳郑子豹曰：“伐之。”缪公曰：“其君是恶，其民何罪！”卒与粟，自雍属绛。明年秦饥，请籴
于晋。晋君谋之，虢射曰：“往年天以晋赐秦，秦弗知取而贷我。今天以秦赐晋，晋其可以逆天乎？遂伐
之。”惠公用虢射谋，不与秦粟，而发兵且伐秦。秦大怒，亦发兵伐晋。
（节选自《史记·晋世家》）
材料二：
惠公御秦师，令韩简视师，曰：“师少于我，斗士众。”公曰：“何故？”简曰：“以君之出也处
己，入也烦己，饥食其籴，三施而无报，故来。今又击之，秦莫不愠，晋莫不怠，斗士是故众。”公曰：“然今我不击，归必狃。一夫不可狃，而况国乎！”晋师溃，戎马泞而止。公号庆郑曰：“载我！”亦不
克救，遂止于秦。缪公归，至于王城，合大夫而谋曰：“杀晋君与逐出之，与以归之，与复之，孰利？”
公子絷曰：“杀之利。”公孙枝曰：“不可。耻大国之士于中原，又杀其君以重之，子思报父之仇，臣思
报君之仇，虽微秦国，天下孰弗患？”公子絷曰：“吾岂将徒杀之？吾将以公子重耳代之。”公孙枝曰：
“耻一国之士，又曰余纳有道以临女，无乃不可乎？若不可，必为诸侯笑。战而取笑诸侯，不可谓武。杀
其弟而立其兄，兄德我而忘其亲，不可谓仁。若弗忘，是再施不遂也，不可谓智。”君曰：“然则若
何？”公孙枝曰：“不若以归，以要晋国之成，复其君而质其嫡子，使子父代处秦，国可以无害。”是故
归惠公而质子圉，秦始知河东之政。
（节选自《国语·晋语三》）
材料三：
晋又饥，秦伯又饩之粟，曰：“吾怨其君而矜其民。且吾闻唐叔之封也，箕子曰：‘其后必
大。’晋其庸可冀乎！姑树德焉，以待能者。”于是秦始征晋河东，置官司焉。
（节选自《左传》）
【注】①重耳，晋惠公的哥哥，有贤名。
把文中划横线的句子翻译成现代汉语。
（1）惠公御秦师，令韩简视师，曰：“师少于我，斗士众。”
（2）耻一国之士，又曰余纳有道以临女，无乃不可乎？
【答案】（1）惠公迎战秦国军队，派韩简去探视秦军情况，韩简回来报告说：“秦军人数比我们少，但
斗士众多。”
（2）羞辱了一国的士大夫，又说我立有道的国君来统治你们，恐怕不可以吧？
【导语】这篇文言文通过三则材料展现了秦晋两国在特定历史背景下的关系变化。材料一描述了晋国求粮
遇挫并引发战争，突显了国家间救灾与战争的道德与政治考量。材料二集中描写了秦晋交战时双方的战略
及结果，展示了将领和君主的决策过程。材料三则反映了秦缪公对晋国态度的转变，突显其以德服人的策
略。这些材料共同描绘了秦缪公作为一位智慧且具有远见的领导者如何在复杂局势中运筹帷幄，最终成为
春秋五霸之一的过程。
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“御”，迎战；“视”，探视；“师少于我”，状语后置，秦军人数比我们少。
（2）“耻”，羞辱；“临女”，统治你们；“无乃……乎”，恐怕……吧。
参考译文：
材料一：
四年（前647)，晋国发生饥荒，向秦乞求买粮食。缪公问百里奚，百里奚说：“天灾流行，各国都会更替发生，救援灾难体恤邻国，是国家的道义。应该卖给它。”邳郑的儿子豹说：“应攻打晋国。”缪公
说：“憎恨它的国君，它的百姓有什么罪！”秦国终于卖给晋国粮食，运粮车从雍地一直接连到绛地。第
二年秦国发生饥荒，请求向晋国买粮食。晋君与大臣们商量这件事，虢射说：“去年上天把晋国赐给了秦
国，秦国不知道夺取晋国，反而卖给了我们粮食。现在上天把秦国赐给了晋国，晋国难道可以违背天意吗？
应该攻打秦国。”惠公便采纳了虢射的计谋，没有卖给秦国粮食，并派军队攻打秦国。秦国非常生气，也
派军队攻打晋国。
材料二：
惠公迎战秦国军队，派韩简去探视秦军情况，韩简回来报告说：“秦军人数比我们少，但斗士众
多。”惠公问：“什么原因？”韩简回答说：“因为你出奔逃亡时依靠过秦国，回国继承君位时烦劳过秦
国，饥荒时又吃过秦国卖给我们的粮食，秦国对我们有三大恩惠而我们都没有报答，所以他们才来入侵。
如今你又出兵出击，秦军没有人不愤怒，晋军没有人不懈怠，所以秦军斗士众多。”惠公说：“但如今我
不出击，回去后晋国一定会受到轻侮。一介匹夫尚且不可轻侮，何况一个国家呢！”晋军溃败，惠公驾车
的马陷入泥泞之中不能行进。惠公呼叫庆郑说：“快用车来载我逃命！”但也未能救出惠公，于是晋惠公
被秦军俘获。秦缪公班师回朝，到达王城，召集大夫们谋划，说：“杀死晋君，与将晋君放逐出晋国，与
把他带回秦国，与放他回国恢复他的君位，哪个处理方法对我们秦国更有利？”公子絷说：“杀死他对秦
国有利。”公孙枝说：“不可以。我们已经让大国的卿士在战场战败蒙耻，又杀他们的国君来加重这种耻
辱，这样晋君的儿子就会想着为父报仇，臣子就会想着为国君报仇，这种事即使不是秦国干的，天下人谁
不憎恨呢？”公子絷说：“我难道只白白地杀晋君就算完了？我将用公子重耳来代替他为国君。”公孙枝
说：“羞辱了一国的士大夫，又说我立有道的国君来统治你们，恐怕不可以吧？倘若行不通，必定被诸侯
取笑。战胜大国却被诸侯取笑，不可以说是威武。杀弟弟而立他的哥哥，哥哥假如感激我却忘记了他的亲
人，不可以说是仁义。如果没有忘记，这是秦国第二次施恩而没有成功，不可以说是明智。”缪公问：
“那么该怎么办呢？”公孙枝说：“不如放他回去，和晋国缔结和约，恢复他的君位，但让他的嫡子做人
质，使他们父子交替住在秦国，这样秦国就可以不受祸害了。”因此让惠公回晋国，让子圉到秦国为人质，
秦国开始管理黄河以东的政务。
材料三：
晋国又发生了饥荒，秦缪公又送给他们粮食，说：“我怨恨他们的君王，但怜悯他的百姓。况且我听
说唐叔受封的时候，箕子曾说过：‘唐叔的后代必定会强大。’晋国难道是可以随便打主意的吗？我姑且
多树立德行，以等待有才能的人。”从这时起，秦国开始在黄河以东征收赋税，设置官吏，负责管理。
二、（23-24高一下·山西大同·阶段练习）阅读下面的文言文，完成下列小题。
烛之武退秦师晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不
如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不
利焉。”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙
远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君
亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，
又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨
孙戍之，乃还。
子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱
易整，不武。吾其还也。”亦去之。
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
②越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？
【答案】示例：①我早先没有重用您，现在事情危急才来求您，这是我的过错。
②越过别国而把远地（郑国）当作边邑，您知道是困难。为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？
【导语】《烛之武退秦师》选自《左传》，通过讲述郑国的大夫烛之武在关键时刻智退秦师的故事，展现
了其智慧与口才。文章中，烛之武以敏锐的政治洞察力和高超的外交辩才成功说服秦伯撤军，挽救了国家
危局。同时，文章通过对郑伯、佚之狐、秦伯等人物的言行描绘，丰富了故事情节，展现了战国时期错综
复杂的政治格局及人际关系。这篇文章以简练的语言刻画了一个机智沉着、能言善辩的人物形象，揭示了
智慧在国家存亡中的重要作用。
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“子”，对对方的尊称，您； “是”，这；“过”，过错。
（2）“鄙”，把……作为边邑；“远”，形容词活用为名词，远地；“陪”，增加。
参考译文：
（僖公三十年）晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为晋文公即位前流亡国外经过郑国时，没有受到应
有的礼遇，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。
佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去拜见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公
听从了建议。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文
公说：“我没有及早任用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利
啊！”烛之武就答应了这件事。在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已
经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作
为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给晋国增加土地呢？晋国的势力雄厚了，您
秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来
往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经
答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，
怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土
地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑一下！”秦伯非常高兴，就与郑国签订
了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙守卫郑国，秦伯就回国了。
晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依
靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联
合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。
能 力 提 升
一、（23-24高一下·江西南昌·期中）阅读下面的文言文，完成下面1~6小题。
材料一：
德行：颜渊，闵子骞。言语：宰我，子贡。政事：冉有，季路。文学：子游，子夏。
子贡问曰：“何如斯可谓之士矣？”子曰：“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。”
（节选自《论语·先进》《论语·子路》）
材料二：
昔者，陈成恒相齐简公，欲为乱，惮齐邦鲍、晏，故徙其兵而伐鲁。鲁君忧也。孔子患之，乃召门
人弟子而谓之曰： “ 诸侯有相伐者尚耻之今鲁父母之邦也 ，丘墓存焉。今齐将伐之，可无一出乎？”颜渊
辞出，孔子止之。子路辞出，孔子止之。子贡辞出，孔子遣之。子贡南见吴王，谓吴王曰： “ 今万乘之齐 ，
私千乘之鲁，而与吴争强，臣切为君恐。且夫救鲁，显名也，而伐齐，大利也。义在存亡鲁，勇在害强齐
而威申晋邦者，则王者不疑也。”吴王曰：“子待吾伐越而还。”子贡曰：“不可。君以伐越而还，即齐
也亦私鲁矣。且大吴畏小越，如此，臣请东见越王，使之出锐师以从下吏，是君实空越，而名从诸侯以伐
也。”吴王大悦，乃行子贡。子贡东见越王，越王问曰：“此乃僻陋之邦，大夫乃至于此？”子贡曰：
“今夫吴王有伐齐之志，君无惜重器，以喜其心，毋恶卑辞，以尊其礼，则伐齐必矣。彼战而不胜，则君
之福也，彼战而胜，必以其余兵临晋。臣请北见晋君，令共攻之。其骑士锐兵弊乎齐，重器羽旄尽乎晋，
则君制其敝，此灭吴必矣。”越王大悦。吴王果兴九郡之兵，而与齐大战于艾陵，大败齐师，陈兵不归，
果与晋人相遇黄池之上。吴晋争强，晋人击之，大败吴师。越王闻之，涉江袭吴，杀夫差而僇其相。故曰子贡一出，存鲁、乱齐、破吴、强晋、霸越，是也。
（节选自《越绝书·越绝内传陈成恒》）
1．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用2B铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
诸A侯B有C相D伐E者F尚G耻H之I今J鲁K父L母M之N邦O也
2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．四方，文中指四方诸侯之国，与成语“四方之志”的“四方”意思不相同。
B．存，指保存，与《短歌行》中“枉用相存”的“存”字意思相同。
C．僻，指地处偏远，与《琵琶行》中“浔阳地僻无音乐”的“僻”字意思相同。
D．卑辞，指谦卑的言辞，“卑”与《送东阳马生序》中“非天质之卑”的“卑”字意思不相同。
3．下面说法不正确的一项（ ）
A．“能克终者盖寡”中的“克”与“克勤克俭”中的“克”意义相同。
B．“永保无疆之休”中的“休”与“休戚与共”中的“休”意义相同。
C．“奉之弥繁，侵之愈急”中的“弥”与“弥天大谎”中的“弥”意义相同。
D．“诸侯之所亡，与战败而亡者”中的“亡”与“亡羊补牢”中的“亡”意义相同。
4．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．齐国的宰相陈成恒想兴兵作乱，但又忌惮齐国有鲍氏、晏氏，转而调遣军队去攻打鲁国，鲁国的
国君很担心，孔子也为此忧心忡忡。
B．子贡出使吴国，希望吴王能出兵救鲁，讨伐齐国以获得大利，吴王答应等讨伐越国回来后去救鲁，
子贡认为到那时鲁国早就亡国了。
C．子贡出使越国，劝说越王多方讨好吴王，以坚定吴王讨伐齐国的决心，认为齐晋同时出兵一定会
击败吴军，越国就可借机灭掉吴国。
D．吴王大举攻打齐国，大败齐军，后又继续与晋国军队作战，结果为晋军所败。越王乘机兴兵渡江
攻打吴国，成就了灭吴称霸的功业。
5．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）今万乘之齐，私千乘之鲁，而与吴争强，臣切为君恐。
（2）洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。
6．鲁国危难时，孔子的学生颜渊、子路（季路）、子贡先后请求出使，孔子只同意子贡出使，这是什么
原因？
【答案】1．FIK 2．B 3．C 4．C
5．（1）现在拥有万辆战车齐国，要占有只有千辆战车的鲁国，而与吴国争强，我深深为您担忧。
（2）等到李牧因受诬陷而被杀死，（赵国都城）邯郸变成（秦国的一个）郡，可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。
6．①子贡善于言辞，颜渊、子路长处不在此；
②出使四方诸侯之事，在子贡向孔子请教学业的过程中曾涉及过。
【导语】材料一选自《论语》，展示了孔子对弟子的品评及对理想士人的标准，强调德行与能力的重要性。
材料二出自《越绝书》，通过子贡出使吴国和越国，展现其智慧谋略，以保存鲁国、打击齐国、灭掉吴国，
使越国称霸的传奇事迹。两篇文章均体现了孔子门徒在复杂政治局势下的活跃表现，突出了德行、智慧及
言语能力在处理国事上的关键作用。
1．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：对于那些互相征讨的诸侯，我们尚且感到羞耻。现在齐国即将侵犯鲁国，鲁国是我们的祖国。
“诸侯有相伐者”是定语后置句，正常语序是“有相伐诸侯”，作句子主语，“者”后F处断开；
“耻之”是动宾结构，后面I处断开；
“今鲁父母之邦也”是判断句，“鲁”是判断句的主语，符合“……，……也”的结构特点，“鲁”后要
断开，可以起到强调作用，K处断开。
故选FIK。
2．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义现象的能力。
A.正确。四方诸侯之国。/指东、南、西、北四个方向，表示范围广。句意：出使外国各方。/志向远大。
B.错误。保存，此处可引申为挽救。/问候，探望。句意：在道义上挽救危亡的鲁国。/一个个屈驾前来探
望我。
C.正确。句意：这是偏僻简陋的小国。/浔阳这地方荒凉偏僻没有音乐。
D.正确。谦卑的言辞。/低下。句意：不要讨厌俯首低眉、用谦卑恭敬的话去奉承吴国。/不是天资低下。
故选B。
3．本题考查学生理解文言文一词多义现象的能力。
A.正确。都是“能够”。句意：能够坚持到底的大概很少。/既能勤劳，又能节俭。
B.正确。都是“喜庆，福禄，美好”。句意：永保永无止境的福禄。/指忧喜祸福彼此共同承担。形容关系
密切同甘共苦。
C.错误。更加/满。句意：诸侯送给他的越多，他侵犯得就越急迫。/形容非常荒谬的谎言。
D.正确。都是“失去、丢失”。诸侯贿赂秦国所失去的土地与战败所失去的土地比较。/指羊逃跑了再去修
补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，免得以后继续受损失。
故选C。
4．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
C.“齐晋同时出兵一定会击败吴军”错误，根据原文“臣请北见晋君，令共攻之。其骑士锐兵弊乎齐，重器羽旄尽乎晋，则君制其敝，此灭吴必矣”，其中的“君”应是越王，所以应为：越晋同时出兵。
故选C。
5．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“万乘”“千乘”，万辆战车，千辆战车；“私”，占有；“切”，深深；“恐”，担忧。
（2）“洎”，等到；“诛”，被杀；“终”，坚持到底。
6．本题考查学生分析信息、概括要点的能力。
①从材料一“德行：颜渊，闵子骞”可知，颜渊和闵子骞的特点在“德行”；从“政事：冉有，季路”可
知，冉有和季路的特长是“政事”；从“言语：宰我，子贡”可知，宰我和子贡的特长在“言语”。由此
可知，子贡擅长言辞，这符合出使的要求，而颜渊、子路等人的长处不在此；孔子是根据他们的才能因材
施教，并人尽其才。
②同时，材料一提到子贡向孔子请教学业，孔子的答语中提到“行己有耻，使于四方，不辱君命”，可见
子贡请教学业之时曾涉及过出使之事。
参考译文：
材料一：
德行好的有：颜渊、闵子骞。善于辞令的有：宰我、子贡。擅长政事的有：冉有、季路。通晓文献知
识的有：子游、子夏。
子贡问道：“怎样才可以叫做士？”孔子说：“自己在做事时有知耻之心，出使外国各方，能够完成
君主交付的使命，可以叫做士。”
材料二：
从前，陈成恒担任齐简公的国相，他想作乱篡位自立，但心中惧怕齐国的世族鲍、晏两家，所以就调
动他们两家的军队去进攻鲁国。鲁哀公十分担心，孔子也非常忧虑，于是召集门生弟子，对他们说：“对
于那些互相征讨的诸侯，我们尚且感到羞耻。现在齐国即将侵犯鲁国，鲁国是我们的祖国，我们的坟墓也
要筑在这里。现在齐国要讨伐它，我们难道不应该出去阻止一下吗？”颜渊请求出去阻止，孔子不同意；
子路请求出去阻止，孔子也不同意。子贡请求出去阻止，孔子同意派他去。子贡南下去见吴王，劝吴王说：
“现在拥有万辆战车的齐国，要占有只有千辆战车的鲁国，而与吴国争强，我深深为您担忧。况且，救援
鲁国，能够显扬好的名声；而讨伐齐国，也可以获得大的益处。如果一举而能在道义上挽救危亡的鲁国、
在气势实力上制服强齐和威震晋国，那么，王者对这一点是毫无疑问的。”吴王说：你等我打败了越国后，
再商议讨伐齐国的事情。”子贡说：“这不行。君王想打败越国回来后再去与齐国较量，那时候鲁国早已
被齐国兼并了。强大的吴国如果害怕弱小的越国，那么，我就先到东面去见越王，劝说越王派出精兵，按
照我的建议，与吴军一起去救鲁伐齐。这样，您就使越国空虚的实际，名义上是率领诸侯去讨伐。”吴王
听后大为高兴，于是就送子贡去越国。子贡东行来拜见越王，越王问子贡说：“我们越国是个偏僻鄙陋的小国，先生居然屈尊光临，（不知有何贵干）？”子贡说：“现在吴王有讨伐齐国的愿望，君王就应该不
惜贵重的器物，把它们献给吴国，以迎合吴王之心，也不要讨厌俯首低眉、用谦卑恭敬的话去奉承吴国，
应该故意抬高行礼的等级，那么吴王就一定会去攻打齐国了！他打仗失败了，是您的福分。他打仗胜利了，
一定会以剩下的部队去攻打晋国。我请你允许我北行去拜见晋君，劝说晋君，使晋、越两国夹攻吴国，吴
国的精锐之师和宝器仪仗，先在齐国受到损伤，后又在晋国消耗殆尽，那么君王可以利用吴国疲败之际，
那就一定能消灭吴国了！”越王非常高兴。吴王夫差果然调集九个郡的军队，与齐军大战于艾陵，把齐军
打得大败。吴国的军队在外不回国，果然又与晋军在黄池相遇。吴晋两国争强，晋军发动攻击，吴军大败。
越王勾践得到这个情报，马上渡江袭击吴国，杀死了夫差，同时也将吴国国相杀了。所以说子贡一出国游
说，就使鲁国保存、齐国内乱、吴国破亡、晋国强盛、越国称霸，确实如此。
二、（23-24高一下·内蒙古通辽·期中）阅读下面的文言文，完成下面7~11小题。
甲
子贡问于孔子曰：“今之人臣，孰为贤？”子曰：“吾未识也。往者齐有鲍叔，郑有子皮，则贤者
矣。”
子贡曰：“齐无管仲，郑无子产？”子曰：“赐，汝徒知其一，未知其二也。汝闻用力为贤乎？进
贤为贤乎？”子贡曰：“进贤贤哉！”子曰：“然吾闻鲍叔达管仲子皮达子产未闻二子之达贤己之才者
也。”
（节选自《孔子家语·贤君》）
乙
文公问元帅于赵衰，对曰：“郤縠可，行年五十矣，守学弥惇。夫先王之法志，德义之府也。夫德
义，生民之本也。能惇笃者，不忘百姓也。请使郤縠。”公从之。公使赵衰为卿，辞曰：“栾枝贞慎，先
轸有谋，胥臣多闻，皆可以为辅佐，臣弗若也。”乃使栾枝将下军，先轸佐之。取五鹿，先轸之谋也。郤
縠卒，使先轸代之。胥臣佐下军。公使原季①为卿，辞曰：“夫三德者，偃之出也。以德纪民，其章大矣，
不可废也。”使狐偃为卿，辞曰：“毛之智，贤于臣，其齿又长。毛也不在位，不敢闻命。”乃使狐毛将
上军，狐偃佐之。狐毛卒，使赵衰代之，辞曰：“城濮之役，先且居之佐军也善，军伐有赏，善君有赏，
能其官有赏。且居有三赏，不可废也。且臣之伦，箕郑、胥婴、先都在。”乃使先且居将上军。公曰：
“赵衰三让。其所让，皆社稷之卫也。废让，是废德也。”以赵衰之故，蒐于清原，作五军。使赵衰将新
上军，箕郑佐之；胥婴将新下军，先都佐之。子犯卒，蒲城伯请佐，公曰：“夫赵衰三让不失义。让，推
贤也。义，广德也。德广贤至，又何患矣。请令衰也从子。”乃使赵衰佐新上军。
（节选自《国语·晋语四》）
[注] ①原季：即赵衰。7．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。
然A吾闻B鲍叔C达D管仲E子皮F达G子产H未闻I二子J之K达L贤己M之N才O者也。
8．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．弥，更加。与成语“欲盖弥彰”中的“弥”意思相同，与“弥天大谎”中的“弥”意思不同。
B．城濮之役中晋文公兑现当年“退避三舍”的诺言，令晋军后退，避楚军锋芒。
C．伦，辈、类。与“吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵”中的“伦”
意思相同。类似用法的词还有“徒”“属”等。
D．“废让”中的“让”与“大礼不辞小让”中的“让”意思相同。
9．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．面对子贡“当今做臣子的，谁能称得上贤人”的询问，孔子并没有作直接回答。
B．赵衰认为能够重视道德和信义的人，是不会忘记百姓的，而郤縠就是这样的人。
C．赵衰认为用德行来治理人民，里面大有文章可做，因此不能不任命狐偃为下卿。
D．在晋文公看来，“广德”是“义”的目的，而“贤至”则是“广德”的结果。
10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）赐，汝徒知其一，未知其二也。汝闻用力为贤乎？进贤为贤乎？
（2）毛之智，贤于臣，其齿又长。毛也不在位，不敢闻命。
11．孔子认为“贤者”的标准是什么？以此标准观之，乙文中的哪些人可以被称为贤者？
【答案】7．AEH 8．D 9．C
10．（1）赐，你只知其一，不知其二。你听说用力做事的人贤能，还是举荐贤人的人贤能呢？
（2）狐毛的智慧超过微臣，他的年龄又比我大。狐毛如果不在其位，微臣不敢接受此项任命。
11．①孔子认为能推荐比自己更贤能的人才能被称作“贤者”。
②按照这个标准，乙文中的赵衰和狐偃都能被称为贤者，因为赵衰向晋文公举荐过郤縠、栾枝和狐偃等人，
而狐偃举荐过狐毛，这些人在某些方面的能力都超过了他们。
【导语】两则材料都围绕 “贤” 这一主题，探讨了什么是真正的贤能以及贤能之人在举荐人才方面的表
现。材料甲从理论角度讨论贤者标准，提出进贤的重要性；材料乙从具体事例出发，通过赵衰的行为，展
现了在实际中如何做到推贤，两者相互补充，共同深化了对 “贤” 的理解。
7．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：然而，我听说鲍叔使管仲显达，子皮使子产显达，却没有听说这两个人在使他人显达这件事上，
（做到了）推荐比自己贤能的人。
结合上下文可知，孔子同意子贡说的“进贤贤哉”，“然”是对前文子贡回答的肯定，其后要断开，即A
处。“吾闻鲍叔达管仲”，“吾”作主语，“闻”作谓语，“鲍叔达管仲”作宾语，宾语后E处断开；
“子皮达子产”和“鲍叔达管仲”，结构一致，都是“吾闻”的宾语，“子产”后要断开，即H处断开。
故选AEH。
8．本题考查学生理解一词多义和古代文化常识的能力。
A.正确。更加/更加/满。句意：研习学问更加深厚笃实。/想掩盖坏事的真相，结果反而更明显地暴露出来。
/满天的谎言。
B.正确。
C.正确。句意：况且臣子这类人。/吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢这类人统率他们的
军队。
D.“意思相同”错误。谦让/责备。句意：废弃谦让这种美德。/行大礼时也不会在乎小的责备。
故选D。
9．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“赵衰认为用德行来治理人民，里面大有文章可做”错误。乙文“以德纪民，其章大矣”，应译为“赵衰
认为用德行来治理人民，成效十分显著”，“章”是“显著”的意思，此处理解有误。
故选C。
10．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“徒”，只；“用力”，用力做事的人；“进贤”，举荐贤人。
（2）“贤于臣”，状语后置句，正常语序为“于臣贤”；“齿”，年龄；“闻命”，接受此项任命。
11．本题考查学生分析文章内容、归纳内容要点的能力。
①从“子贡曰：‘进贤贤哉！’子曰：‘然……’”可知，孔子认为能推荐比自己更贤能的人才能被称
作“贤者”。
②从“文公问元帅于赵衰，对曰：‘郤縠可……’”“公使赵衰为卿，辞曰：‘栾枝贞慎，先轸有谋，胥
臣多闻，皆可以为辅佐，臣弗若也。’”“公使原季为卿，辞曰：‘夫三德者，偃之出也……’”“狐毛
卒，使赵衰代之，辞曰：‘城濮之役，先且居之佐军也善，军伐有赏，善君有赏，能其官有赏。且居有三
赏，不可废也。且臣之伦，箕郑、胥婴、先都在。’”和“使狐偃为卿，辞曰：‘毛之智，贤于臣，其齿
又长。毛也不在位，不敢闻命’”可知，按照这个标准，乙文中的赵衰和狐偃都能被称为贤者，因为赵衰
向晋文公举荐过郤縠、栾枝和狐偃等人，而狐偃举荐过狐毛，这些人在某些方面的能力都超过了他们。
参考译文：
甲
子贡问孔子说：“当今做臣子的，谁能称得上贤人呢？”孔子说：“我不知道。从前齐国有鲍叔，郑
国有子皮，他们都是贤能的人。”子贡问：“齐国的管仲、郑国的子产不在贤人之列吗？”孔子说：“赐，你只知其一，不知其二。你
听说用力做事的人贤能，还是举荐贤人的人贤能呢？”子贡说：“举荐贤人的人贤能！”孔子说：“对。
我听说鲍叔举荐了管仲，子皮举荐了子产，却没有听说这二人举荐过比自己更为贤能的人才。”
乙
晋文公问赵衰谁可担任元帅，赵衰回答说：“郤縠可以。他已经五十岁了，还坚持学习，而且更加敦
厚。先王制定的法规典籍，是道德信义的宝库。道德和信义，是教养人民的根本。能够敦厚笃实的人，是
不会忘记百姓的。请让郤縠担任此项职务。”晋文公采纳了赵衰的建议。晋文公又任命赵衰为卿，赵衰推
辞说：“栾枝这个人忠贞谨慎，先轸足智多谋，胥臣见闻很广，都可以担任辅佐重臣，微臣不如他们。”
于是晋文公派栾枝统率下军，由先轸辅助他。后来攻取五鹿，便是先轸的计谋。郤縠死后，又派先轸接替
他任中军统帅。由胥臣担任下军副将。晋文公又让赵衰任下卿，赵衰推辞说：“三桩有功德的事情，都是
狐偃出的计谋。用德行来治理人民，成效十分显著，不可不任用他。”晋文公便任命狐偃为下卿，狐偃推
辞说：“狐毛的智慧超过微臣，他的年龄又比我大。狐毛如果不在其位，微臣不敢接受此项任命。”晋文
公于是派狐毛统率上军，由狐偃辅助他。狐毛死后，文公派赵衰代替他任上军统帅，赵衰又推辞说：“在
城濮之战中，先且居辅佐治军做得很好，有军功的应当得到奖赏，以正道帮助君王的应当得到奖赏，能完
成自己职责的应当得到奖赏。先且居有这样三种应当得到的奖赏，不可不任用他。而且像我这样的人，箕
郑、胥婴、先都等都还在。”晋文公于是派先且居统率上军。晋文公说：“赵衰三次辞让，他所推让的，
都是些国家得力的捍卫者。废除辞让，便是废除德行。”因为赵衰的缘故，文公在清原地方举行阅兵，把
原来的三军扩充为五军。任命赵衰担任新上军的统帅，由箕郑辅助他；胥婴担任新下军的统帅，由先都辅
助他。子犯（狐偃）死后，蒲城伯先且居请求委派副将，文公说：“赵衰三次推让，都不失礼义。谦让，
是为了推荐贤人。礼义，是为了推广道德。道德推广，贤才就来了，那还有什么可忧虑的呢！请让赵衰随
从你做副将。”于是，晋文公便派赵衰担任新上军的副将。
三、（23-24高二下·山东淄博·期中）阅读下面的文言文，完成下面12~16小题。
材料一：
赠司徒鲁郡颜公，讳真卿，事唐为太子太师，与其从父兄杲卿，皆有大节以死。至今虽小夫妇人，
皆知公之为烈也。初，公以忤杨国忠斥为平原太守，策安禄山必反，为之备。禄山既举兵，与常山太守杲
卿伐其后，贼之不能直窥潼关，以公与杲卿挠其势也。天宝之际，久不见兵，禄山既反，天下莫不震动，
公独以区区平原，遂折其锋。四方闻之，争奋而起，唐卒以振者，公为之倡也。
（节选自曾巩《抚州颜鲁公祠堂记》，有删改）
材料二：
代宗崩，真卿为礼仪使。卢杞专权，忌之。会李希烈陷汝州，杞乃奏曰：“颜真卿四方所信，使谕之，可不劳师旅。”上从之。初见希烈，欲宣诏旨，希烈养子千余人露刃争前迫真卿，将食其肉。诸将丛
绕谩骂，举刃以拟之，真卿不动。希烈遽以身翼蔽之，麾众令退，馆真卿而礼之。
希烈大宴逆党，召真卿坐，使观倡优斥默朝政为戏，真卿怒曰：“相公，人臣也，奈何使此曹如是
乎？”拂衣而起。时朱滔、王武俊等在坐，目真卿谓希烈曰：“闻太师名德久矣，相公欲建大号，而太师
至，非天命正位？欲求宰相，孰先太师乎？”真卿正色叱之曰：“是何宰相耶！君等闻颜杲卿无？是吾兄
也。禄山反首举义兵及被害诟骂不绝于口。吾今生向八十，官至太师，守吾兄之节，死而后己，岂受汝辈
诱胁耶！”希烈乃拘真卿，令甲士十人守，掘方丈坎于庭，曰“坑颜”，真卿怡然不介意。又遗其将辛景
臻、安华至真卿所，积柴庭中，沃之以油，且传逆词曰：“不能屈节，当自烧。”真卿乃投身赴火，景臻
等遽止之。兴元元年八月三日，乃使阉奴与景臻等杀真卿。先曰：“有敕。”真卿拜，奴曰：“宜赐卿
死。”真卿曰：“老臣无状，罪当死，然不知使人何日从长安来？”奴曰：“从大梁来。”真卿骂曰：
“乃逆贼耳，何敕耶！”遂缢杀之，年七十七。
（节选自《旧唐书·颜真卿传》，有删改）
12．材料二中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
禄山A反B首C举义兵D及E被害F诟G骂H不绝I于口。
13．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．伐，与成语“矜功伐能”“平伐其功”（《屈原列传》）“自伐者无功”（《老子四章》）中的
“伐”含义不同。
B．区区，与“秦以区区之地”（《过秦论》）和“是以区区不能废远”（《答司马谏议书》）中的
“区区”含义均不同。
C．坎，指的是低洼的地方，也就是坑。与成语“坎井之蛙”及“凿地为坎”（《苏武传》）中的
“坎”含义均相同。
D．无状，包含无功绩，无善状、不肖，无礼，无事实和根据等意。在文中是颜真卿对朝廷的自谦自
责之辞。
14．下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ）
A．颜真卿预计安禄山会造反，早作了准备，并联合颜杲卿牵制了安禄山的进攻力量，对大唐中兴有
重要意义。
B．卢杞建议皇上派颜真卿去招安李希烈，其实是出于对颜真卿的忌恨，想借刀杀人，利用李希烈除
掉颜真卿。
C．颜真卿根据阉奴的回答，断定他的真实身份是叛贼，所谓“皇命”亦无中生有，朝廷并没有想要
赐死自己。
D．表达方式上，材料一夹叙夹议，材料二重在叙事，两则材料均彰显了颜真卿的远见卓识及对国家的忠诚。
15．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）颜真卿四方所信，使谕之，可不劳师旅。
（2）希烈遽以身翼蔽之，麾众令退，馆真卿而礼之。
16．颜真卿之“烈”有哪些表现？请根据文意简要概括。
【答案】12．BDF 13．B 14．D
15．（1）颜真卿是全国信服的人，派他去告谕李希烈，可以不劳烦军队（动用武力）。
（2）李希烈急忙用身体像鸟张开翅膀一样遮挡他，挥手命令众人退下，将颜真卿安置在馆舍，礼貌地对
待他。
16．①与反贼安禄山英勇斗争；
②面对李希烈（阉奴与景臻） 等人的威逼利诱，他大义凛然，蹈死不顾；
③李希烈使其观看艺人亵渎朝廷政事取乐，他怒斥希烈，捍卫朝廷的尊严。
【导语】选文讲述了颜真卿忠于朝廷、勇敢无畏的事迹。材料一描述了颜真卿在安禄山叛乱前后，与颜杲
卿一起抵御敌人，为唐朝的稳定做出了杰出贡献。材料二则讲述了颜真卿在处理李希烈叛乱时表现出的忠
诚和无畏精神，即使面对生死威胁也毫不动摇，最终英勇牺牲。
12．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：安禄山反叛，他首先起兵反抗，被杀害的时候，口里不停地骂贼。
“禄山反”是主谓结构，后面“首举义兵”的主语是颜杲卿，应在B处断开；
“举义兵”是动宾结构，D处断开；
“被害”和“诟骂不绝于口”主语都是颜杲卿，中间F处断开。
故选BDF。
13．本题考查学生理解一词多义和古代文化常识的能力。
A.正确。攻打/夸耀/夸耀/夸耀。句意：他和常山太守颜杲卿攻打贼军的后方。/夸耀自己的功劳和才能。/屈
原就自夸自己的功绩。/自我夸耀的不会建立功业。
B.“含义均不同”错误。小、少/小、少/这里指自己，自谦词。文中的“区区”和“秦以区区之地”的“区
区”含义相同。句意：唯独颜公凭小小的平原郡。/秦国凭借小小的地方。/内心不胜仰慕至极！
C.正确。都指低洼的地方。句意：在庭院挖了一丈见方的坑。/井底之蛙。/在地上挖了一个坑。
D.正确。
故选B。
14．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“两则材料均彰显了颜真卿的远见卓识及对国家的忠诚”错误。材料二主要表现颜真卿的刚烈及对国家的忠诚，没有表现其远见卓识。
故选D。
15．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“信”，信服；“颜真卿四方所信”，判断句；“谕”，晓谕，告谕；“劳”，使劳烦，动用武力。
（2）“遽”，急忙；“翼”，像鸟张开翅膀一样；“麾”，挥手，指挥；“馆”，安置在馆舍，安排住
宿。
16．本题考查学生分析文章信息，归纳内容要点的能力。
①材料一“禄山既举兵，与常山太守杲卿伐其后，贼之不能直窥潼关，以公与杲卿挠其势也”，安禄山叛
乱后，他和常山太守颜杲卿攻打贼军的后方，贼军之所以不能长驱直入潼关，就是因为颜公与杲卿阻挡了
他们的势头。反映出颜真卿敢于与反贼安禄山英勇斗争，突出其英勇之烈。
②材料二当朱滔、王武俊等建议李希烈让颜真卿作宰相时，颜真卿怒斥“吾今生向八十，官至太师，守吾
兄之节，死而后己，岂受汝辈诱胁耶！”反映出颜真卿不接受他人的利诱，坚守气节；李希烈让人在院中
掘坑曰“坑颜”时，颜真卿“怡然不介意”，辛景臻、安华等人扬言要烧死颜真卿时，他“乃投身赴火”，
可见面对李希烈（阉奴与景臻） 等人的威逼，他大义凛然，蹈死不顾。
③材料二李希烈使其观看艺人亵渎朝廷政事取乐，他怒斥希烈“相公，人臣也，奈何使此曹如是乎？”，
反映出颜真卿敢于怒斥不当行为，捍卫朝廷的尊严。
参考译文：
材料一：
被追赠为司徒的鲁郡颜公，名真卿，在唐朝为太子太师，和他的堂兄杲卿，都为保持崇高的节气
而死。直到今天，即使是平民百姓也都知道颜公的忠烈。当初，颜公因为触犯杨国忠被贬为平原太守，他
预计安禄山必反，为这事做了准备。安禄山叛乱后，他和常山太守颜杲卿攻打贼军的后方，贼军之所以不
能长驱直入潼关，就是因为颜公与杲卿阻挡了他们的势头。天宝年间，多年没有战争了。安禄山谋反后，
天下人无不感到震惊。唯独颜公凭小小的平原郡，削弱了敌军的锋芒。四面八方听到这个消息，争先恐后
地奋起响应。唐朝最终能够振兴，就是颜公首先发起的。
材料二：
唐代宗去世，颜真卿任礼仪使。卢杞独揽大权，忌恨他。正赶上李希烈叛变攻占汝州，卢杞就提
议说：“颜真卿是全国信服的人，派他去告谕李希烈，可以不劳烦军队（动用武力）。”皇上同意了。颜
真卿刚见到李希烈，想宣讲诏书旨意，李希烈的干儿子一千多人抽出刀抢着上前逼迫他，要吃他的肉。许
多将领层层围住，随口辱骂，往他的身上挥刀比划，颜真卿毫不畏惧。李希烈急忙用身体像鸟张开翅膀一
样遮挡他，挥手命令众人退下，将颜真卿安置在馆舍，礼貌地对待他。
李希烈大摆宴席犒劳他的爪牙，请颜真卿赴宴，让他看艺人指责、亵渎朝廷政事取乐，颜真卿发怒说：“大人是臣下，怎么让这些人做这种事呢？”整理衣裳起身离席。当时叛变唐朝的朱滔、王武
俊等人也在酒宴就座，他们看着颜真卿对李希烈说：“我们久闻太师大名和仁德，大人想称帝，太师就来
了，岂非上天封为正统？如想任命宰相，谁能比得上太师？”颜真卿态度严肃地驳斥他们说：“这是什么
宰相！ 诸位听说颜杲卿没有？ 他是我哥哥。安禄山反叛，他首先起兵反抗，被杀害的时候，口里不停地
骂贼。我现年将近八十，官做到太师，到死我都要保持我哥哥的气节，直到死后才罢休，怎会接受你们的
威胁利诱呢！”李希烈于是拘禁了颜真卿，派十名兵士看守，在庭院挖了一丈见方的坑，扬言“活埋颜真
卿”，颜真卿神情坦然不在乎。李希烈派他的将领辛景臻、安华到颜真卿住处，在庭院中堆柴，浇上油，
就传达命令说：“不愿投降，就自己烧死。”颜真即就往火里跳，辛景臻等急忙拦住他。兴元元年
（784）八月三日，就派宦官和辛景臻等人杀颜真卿，他们先通报说：“有圣旨。”颜真卿跪拜，宦官说：
“应该赐你死。”颜真卿说：“老臣无礼，罪该处死，但不知使臣哪天从长安来的？”宦官说：“从大梁
来的。”颜真卿骂道：“那是叛贼，称什么圣旨！”他们就把他勒死了，享年七十七岁。
