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第 11 课 种树郭橐驼传
——教材中的考点：古代人称代词
高中语文课程标准 学习目标
（1）能准确识别不同人称代词及其在文中所指代的对象。
（2）能理解人称代词的用法、意义，分析其在文本中的表达
效果及人称转换意图。
能够形成识别判断、理解分析、
翻译应用、知识拓展能力。 （3）能在文言文翻译中准确转换人称代词，在写作中恰当运
用以增强表现力。
（4）能了解古今人称代词的演变，掌握特殊用法及相关文化
知识。
一、解释下列句中加点的人称代词：“早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚”中的“而”。
答案：通“尔”，第二人称，意为“你们的”。
【明确】
“故不我若也”中的“我”是什么用法？答案：第一人称，在否定句中宾语前置，正常语序应为“故
不若我也”，“我”在这里是“我（郭橐驼）”的意思。
二、把“甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；
虽曰忧之，其实仇之”翻译成现代汉语，并指出其中人称代词所指代的内容。
【明确】
更严重的，甚至用指甲划破树皮来观察它是活着还是枯死了，摇晃树干来看它是否栽结实了，这样树
木的天性就一天天远去了。虽然说是喜爱它，实际上是害了它；虽说是担心它，实际上是仇视它。其中
“其”指代树木，“之”指代树木。
三、文中“吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶”体现了作者怎样的情
感？其中的人称代词有何作用？
【明确】
体现了作者对百姓的同情以及对官吏扰民的批判。“吾”指“我们”，即百姓，用第一人称直接表达
了百姓的困苦和无奈，使读者更能感同身受，增强了文章的感染力和说服力。四、郭橐驼说“他植者则不然……故不我若也”，这里的“我”和“他植者”形成了怎样的对比？
“我”在文中有什么特殊含义？
【明确】
文中“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝
竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情”。
古代人称代词在高考中的考查要求主要体现在以下几个方面：
1、理解层面
①识别不同人称代词：要求考生能够准确识别文言文及古诗词中出现的各种人称代词，如第一人称
“吾”“我”“余”“予”等，第二人称“汝”“尔”“而”“若”等，第三人称“其”“之”“彼”等，
以及一些表示复数的人称代词如“吾属”“尔曹”等。
②明确指代对象：考生需要根据上下文语境，准确判断人称代词所指代的具体人物或事物，如在叙事
性文本中，明确某个“其”是指代前文的某个人物还是某个事件等。
2、分析层面
①把握表达效果：要能分析人称代词在塑造人物形象、表达情感、营造氛围等方面的作用。如第一
人称可增强叙述的真实性和亲切感，第二人称有拉近与读者或对话对象距离的效果，第三人称则能客观地
展现事件等。
②理解人称变化意图：当文本中出现人称代词的转换时，考生要理解作者这样转换的意图和作用，如
从第一人称转换到第三人称，可能是为了从不同角度进行叙述或评价等。
3、应用层面
①准确翻译：在文言文翻译中，能将人称代词准确地翻译为现代汉语中的相应词汇，并且使译文符合
原文的语境和表达习惯。
②写作运用：在写作中，能恰当运用古代人称代词来增添文章的文化底蕴和表现力，如在写议论文时
引用古人言论或事例时准确使用，或在创作古体诗词、文言文风格的片段时正确运用。
4、知识拓展层面
①了解古今演变：了解古代人称代词与现代汉语人称代词的差异和演变，如哪些古代人称代词在现
代汉语中已不再使用，哪些在用法和意义上发生了变化等。
②掌握特殊用法：熟悉一些人称代词的特殊用法，如“之”有时可作为第一人称或第二人称代词使用，
“相”可表示偏指一方的人称等。
一、古代人称代词精析
古代人称代词是在古代汉语中用来指代人或事物的一类词，可分为第一人称代词、第二人称代词、第
三人称代词等。以下是其定义及特点介绍：
第一人称代词：用来指代说话者自己，如“吾”“我”“余”“予”等。
第二人称代词：用来称呼听话者，常见的有“汝”“尔”“而”“若”“乃”等。第三人称代词：用于指代说话者和听话者以外的第三方，如“其”“之”“彼”等。
主要特点：
1、用法灵活
同一个人称代词在不同语境中可能有不同的用法和含义。以“之”为例，可作第三人称代词，如“爱
其子，择师而教之”，代指孩子；也可作第一人称，如“不知将军宽之至此也”，代指“我”。
2、单复数同形
很多古代人称代词没有明确的单复数形式区分，需根据语境判断。如“吾”“汝”等，既可以表示单
数的“我”“你”，也能表示复数的“我们”“你们”，像“吾与汝毕力平险”，“吾”“汝”可理解为
“我”“你”，也可根据上下文理解为“我们”“你们”。
3、谦敬有别
古人在使用人称代词时，会根据身份、地位、场合等因素，使用谦称或敬称来表示礼貌和尊重。如第
一人称的谦称有“臣”“仆”“愚”等，第二人称的敬称有“子”“君”“公”等。
4、来源多样
古代人称代词来源广泛，有的源于指示代词，如“其”原本有指示作用，后来也用作第三人称代词；
有的源于动词等其他词类，在语言发展中逐渐演变成人称代词。
二、古代人称代词一般命题形式
1、选择题
①词语意义辨析：给出含有古代人称代词的句子，要求考生选择对人称代词解释正确或错误的一项。
例如：下列句子中，对“尔”字的解释，不正确的一项是（ ）A. 以吾一日长乎尔，毋吾以也。（你，
你们）B. 尔安敢轻吾射！（你）C. 问君何能尔？心远地自偏。（这样）D. 非死则徙尔。（而已，罢
了）
②用法比较判断：将不同文本中含有相同或不同人称代词的句子放在一起，让考生判断其用法和意义
是否相同。如：下列各组句子中，“其”的用法和意义相同的一组是（ ）A. 其皆出于此乎？/吾其还也。
B. 秦王恐其破壁。/其闻道也固先乎吾。C. 于乱石间择其一二扣之。/其孰能讥之乎？D. 尔其无忘乃父
之志。/吾令人望其气。
2、文言文翻译题
给出包含古代人称代词的文言文句子，要求考生准确翻译成现代汉语，重点考查对人称代词的理解和
转换。如：把“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”翻译成现代汉语。
3、诗歌鉴赏题
在诗歌鉴赏中，要求考生分析人称代词在表达情感、塑造形象等方面的作用。例如：李清照《如梦
令·常记溪亭日暮》中“兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，这里虽无人称代词，
但在“沉醉不知归路”等情境中，实际隐含了第一人称“我”，可设置题目让考生分析这种隐含第一人称
对表达词人情感和营造意境的作用。
4、简答题
①结合文本分析：给出一段文言文或古诗词，让考生分析其中人称代词的指代对象、表达效果等。如：
在《师说》中，“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀”，分析句中“彼”的指代内容
及在文中的作用。
②比较分析：将不同作品中相似的人称代词用法进行比较，要求考生分析其异同。如：比较《论语》
中“吾日三省吾身”和《孟子》中“吾善养吾浩然之气”中“吾”的用法和表达的思想情感有何异同。三、古代人称代词模版
1、选择题
①词语意义辨析
②判断词性：先确定该人称代词在句中的词性，比如“之”，在“爱其子，择师而教之”中，“之”
是代词，词性明确后能缩小意义判断范围。
③结合语境：依据句子上下文，理解句子整体意思来推断人称代词具体含义。如“而翁归，自与汝复
算耳”，联系前文说话场景，能判断“而”是第二人称代词“你”，“而翁”即“你父亲” 。
④对照选项：把自己推断的结果和选项对比，选出正确或错误的答案。
2、用法比较判断
①明确用法：分别分析每个句子中人称代词的具体用法，如“其”，在“其闻道也固先乎吾”中作
第三人称代词，代指“他”；在“其真无马邪”中，“其”是语气词，表反问，意为“难道”。
②对比归纳：将各句中人称代词用法进行对比，找出相同或不同点，归纳规律。
③得出结论：依据对比结果，选择符合题目要求（如用法相同或不同）的选项。
3、文言文翻译题
①准确识别：确定句中人称代词，明确其所属类别（第一、二、三人称）。
②对应转换：将古代人称代词准确转换为现代汉语中对应的人称词汇 ，如“汝”翻译为“你”，
“吾辈”翻译为“我们这些人”。
③整理译文：结合句中其他字词翻译，梳理通顺句子，使译文符合现代汉语表达习惯。
4、诗歌鉴赏题
①点明手法：指出诗中使用的人称代词，如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，点明“君”是第
二人称代词。
②分析内容：阐述该人称代词在诗句内容上的作用，像这里“君”指代王昌龄，明确了情感倾诉对
象。
③说明效果：从情感表达、营造意境等角度分析，如用“君”称呼，使情感表达更直接、亲切，强化
了对友人的牵挂之情。
5、简答题
（1）结合文本分析
①指代对象：先指出人称代词在文中具体指代何人或何物，如《鸿门宴》中“若入前为寿”，“若”
指代项庄。
②文本依据：结合上下文具体语句，阐述判断依据，如前文项羽对项庄说“若入前为寿，寿毕，请
以剑舞”，由此可知“若”指项庄。
③作用效果：分析其在表情达意、推动情节、塑造人物等方面作用，这里用“若”体现出项羽对项庄
的命令口吻，反映其自恃强大、轻敌的性格。
（2）比较分析
①分别阐述：对不同作品中人称代词的用法、意义、表达效果等分别进行阐述 ，如分析《论语》
“吾日三省吾身”和《孟子》“吾善养吾浩然之气”中“吾”。
②对比异同：从相同点和不同点两方面对比，相同点都是第一人称代词“我”；不同点在于《论
语》中强调自我反思，《孟子》侧重自我修养的气势与决心。
③总结概括：归纳造成异同的原因，如两部作品作者思想主张、表达目的不同。四、古代人称代词题型示例
1、选择题
下列句子中，对“其”字的用法和意义判断正确的一项是（ ）
①吾其还也 ②其皆出于此乎 ③秦王恐其破壁 ④其一犬坐于前
A. ①和②相同，③和④相同
B. ①和②不同，③和④不同
C. ①和②相同，③和④不同
D. ①和②不同，③和④相同
【答案】
B
【解析】①中“其”表商量语气，“还是”的意思；②中“其”表揣测语气，“大概”的意思；③中
“其”是第三人称代词，代指“他（蔺相如）”；④中“其”是指示代词，“其中的”意思。所以①和②
不同，③和④不同。
2、文化常识选择题
下列关于古代人称代词的文化常识表述，不正确的一项是（ ）
A. “朕”在先秦时期是普通第一人称代词，秦始皇以后专用为皇帝的自称。
B. “孤”“寡人”通常是帝王或诸侯的自称，有自谦之意。
C. “足下”是对自己的谦称，一般用于书信或对话中。
D. “尔曹”是第二人称复数，可译为“你们这些人”。
【答案】
C
【解析】“足下”是对对方的敬称，一般用于称呼对方，而不是对自己的谦称。
3、文言文翻译题
把“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”翻译成现代汉语。
【答案】
如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上（招待过客）的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给
他们缺少的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。
4、诗歌鉴赏题
阅读李白的《将进酒》，分析“与尔同销万古愁”中“尔”的表达效果。
【答案】
“尔”在这里指“你（们）”，在诗中营造出一种与友人推心置腹、同饮共醉的氛围，使诗人抒发
的“万古愁”更具感染力，强化了诗人与友人之间深厚的情谊以及及时行乐、排遣忧愁的情感。
5、简答题
（1）在《鸿门宴》“不者，若属皆且为所虏”中，“若属”指代谁？有何作用？
【答案】
“若属”指代项羽的部下，如项庄等。作用在于通过项羽的这句话，表现出项羽的自傲和对部下的
命令口吻，同时也为后文刘邦逃脱、项羽错失良机等情节埋下伏笔，从侧面反映出项羽的刚愎自用，推动
了故事情节的发展。
（2）阅读下面的文言文选段，回答问题。“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损
魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”
请指出选段中“吾”“汝”“君”分别指代谁，以及这些人称代词在文中的作用。
【答案】
“吾”指代愚公，“汝”指代愚公的家人，“君”在这里指代愚公。这些人称代词的作用在于清晰
地表明了说话者与听话者之间的关系，使对话内容更加明确，通过“吾”“汝”“君”的使用，生动地展
现了愚公与家人讨论移山这件事的场景，突出了愚公移山的决心和家人对他的回应，推动了故事情节的发
展。
6、语言文字运用题
在下面一段文字横线处补写恰当的古代人称代词，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
古人云：“日三省吾身。”作为君子，当以修身为本，常反思自己的言行。若人人皆能如此，则社会
必能更加和谐。当面对他人的错误时，也应以宽容之心待之，正所谓“人非圣贤，孰能无过”，不要总是
以“”之标准去苛求他人。
【答案】
吾（或“余”“予”等第一人称代词）；己。
2024·全国甲卷·高考真题
阅读下面的文言文，完成下面小题。
人才莫盛于三国，亦惟三国之主各能用人，故得众力相扶，以成鼎足之势。而其用人亦各有不同者，
大概曹操以权术相驭，刘备以性情相契，孙氏兄弟以意气相投。
刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之。操曰：“今收揽英雄时，杀一人而失天下之心，
不可也。”然此犹非与操有怨者。臧霸先从陶谦，后助吕布，布为操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸为
琅邪相。先是操在兖州，以徐翕、毛晖为将，兖州乱，翕、晖皆叛，后操定兖州，翕、晖投霸。至是，操
使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不为此也。”操叹其贤。盖操当初起时，方欲藉众力以成事，
故以此奔走天下。及其削平群雄，势位已定，则孔融、许攸等，皆以嫌忌杀之。荀彧素为操谋主，亦以其
阻九锡而胁之死。然后知其雄猜之性久而自露，而从前之度外用人，特出于矫伪，以济一时之用，所谓以
权术相驭也。
至刘备，一起事即为人心所向。观其三顾诸葛，咨以大计，独有傅岩爰立之风。关、张、赵云，自
少结契，终身奉以周旋，即羁旅奔逃，无寸土可以立业，而数人者患难相随，别无贰志。此固数人者之忠
义，而备亦必有深结其隐微而不可解者矣。至托孤于亮，曰：“嗣子可辅，辅之；不可辅，则君自取
之。”千载下犹见其肝膈本怀，岂非真性情之流露？亮第一流人，二国俱不能得，备独能得之，亦可见以
诚待人之效矣。至孙氏兄弟之用人，亦自有不可及者。孙策生擒太史慈，即解其缚曰：“子义青州名士，但所托非
人耳。孤是卿知己，勿忧不如意也。”此策之得士也。陆逊镇西陵，权刻印置逊所，每与刘禅、诸葛亮书，
常过示逊，有不安者，便令改定，以印封行之。委任如此，臣下有不感知遇而竭心力者乎？陆逊晚年为杨
竺等所谮，愤郁而死。权后见其子抗，泣曰：“吾前听谗言，与汝父大义不笃，以此负汝。”以人主而自
悔其过，开诚告语如此，其谁不感泣？此孙氏兄弟之用人，所谓以意气相感也。
（节选自赵翼《廿二史札记》卷七）
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不为此也。”
（2）吾前听谗言，与汝父大义不笃，以此负汝。
2023·新课标Ⅱ卷·高考真题
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
凡战，若我众敌寡，不可战于险阻之间，须要平易宽广之地。闻鼓则进，闻金则止，无有不胜。法
曰：“用众进止。”晋太元时，秦苻坚进屯寿阳，列阵淝水，与晋将谢玄相拒。玄使谓苻坚曰：“君远涉
吾境，而临水为阵，是不欲速战。请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！”坚众皆
曰：“宜阻淝水，莫令得上。我众彼寡，势必万全。”坚曰：“但却军，令得过，而我以铁骑数十万向水，
逼而杀之。”融亦以为然。遂麾兵却，众因乱而不能止。于是，玄与谢琰、桓伊等，以精锐八千渡淝水。
玄、琰进兵大战淝水南，坚众大溃。
（节选自《百战奇略》）
材料二：
太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖曰[注]：“前代战斗，多是以小术而胜
无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。”太宗
顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，
唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚
为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉苻坚之类是也。”太宗曰：“兵有分聚，各贵
适宜。前代事迹，孰为善此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉
讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。”太
宗曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。”
（节选自《唐太宗李卫公问对》）
[注]靖：指李靖，唐代名将，封卫国公，世称李卫公。
把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！
（2）古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？
2023·新课标Ⅱ卷·高考真题
阅读下面的文字，完成下面的小题。
下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是（ ）
“耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易， ① 。
可是最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵里开始有了“嗡嗡嗡”的耳鸣声。
A.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
B.生活中谁都需要表达和交流。
C.我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。
D.我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
夯 实 基 础
一、（23-24高一下·内蒙古鄂尔多斯·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
四年晋饥乞籴于秦缪公问百里奚，百里奚曰：“天灾流行，国家代有，救灾恤邻，国之道也。与
之。”邳郑子豹曰：“伐之。”缪公曰：“其君是恶，其民何罪！”卒与粟，自雍属绛。明年秦饥，请籴
于晋。晋君谋之，虢射曰：“往年天以晋赐秦，秦弗知取而贷我。今天以秦赐晋，晋其可以逆天乎？遂伐
之。”惠公用虢射谋，不与秦粟，而发兵且伐秦。秦大怒，亦发兵伐晋。
（节选自《史记·晋世家》）
材料二：
惠公御秦师，令韩简视师，曰：“师少于我，斗士众。”公曰：“何故？”简曰：“以君之出也处
己，入也烦己，饥食其籴，三施而无报，故来。今又击之，秦莫不愠，晋莫不怠，斗士是故众。”公曰：
“然今我不击，归必狃。一夫不可狃，而况国乎！”晋师溃，戎马泞而止。公号庆郑曰：“载我！”亦不
克救，遂止于秦。缪公归，至于王城，合大夫而谋曰：“杀晋君与逐出之，与以归之，与复之，孰利？”
公子絷曰：“杀之利。”公孙枝曰：“不可。耻大国之士于中原，又杀其君以重之，子思报父之仇，臣思
报君之仇，虽微秦国，天下孰弗患？”公子絷曰：“吾岂将徒杀之？吾将以公子重耳代之。”公孙枝曰：
“耻一国之士，又曰余纳有道以临女，无乃不可乎？若不可，必为诸侯笑。战而取笑诸侯，不可谓武。杀
其弟而立其兄，兄德我而忘其亲，不可谓仁。若弗忘，是再施不遂也，不可谓智。”君曰：“然则若
何？”公孙枝曰：“不若以归，以要晋国之成，复其君而质其嫡子，使子父代处秦，国可以无害。”是故
归惠公而质子圉，秦始知河东之政。（节选自《国语·晋语三》）
材料三：
晋又饥，秦伯又饩之粟，曰：“吾怨其君而矜其民。且吾闻唐叔之封也，箕子曰：‘其后必
大。’晋其庸可冀乎！姑树德焉，以待能者。”于是秦始征晋河东，置官司焉。
（节选自《左传》）
【注】①重耳，晋惠公的哥哥，有贤名。
把文中划横线的句子翻译成现代汉语。
（1）惠公御秦师，令韩简视师，曰：“师少于我，斗士众。”
（2）耻一国之士，又曰余纳有道以临女，无乃不可乎？
二、（23-24高一下·山西大同·阶段练习）阅读下面的文言文，完成下列小题。
烛之武退秦师
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不
如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不
利焉。”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙
远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君
亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，
又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨
孙戍之，乃还。
子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱
易整，不武。吾其还也。”亦去之。
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
②越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？
能 力 提 升
一、（23-24高一下·江西南昌·期中）阅读下面的文言文，完成下面1~6小题。
材料一：
德行：颜渊，闵子骞。言语：宰我，子贡。政事：冉有，季路。文学：子游，子夏。
子贡问曰：“何如斯可谓之士矣？”子曰：“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。”（节选自《论语·先进》《论语·子路》）
材料二：
昔者，陈成恒相齐简公，欲为乱，惮齐邦鲍、晏，故徙其兵而伐鲁。鲁君忧也。孔子患之，乃召门
人弟子而谓之曰： “ 诸侯有相伐者尚耻之今鲁父母之邦也 ，丘墓存焉。今齐将伐之，可无一出乎？”颜渊
辞出，孔子止之。子路辞出，孔子止之。子贡辞出，孔子遣之。子贡南见吴王，谓吴王曰： “ 今万乘之齐 ，
私千乘之鲁，而与吴争强，臣切为君恐。且夫救鲁，显名也，而伐齐，大利也。义在存亡鲁，勇在害强齐
而威申晋邦者，则王者不疑也。”吴王曰：“子待吾伐越而还。”子贡曰：“不可。君以伐越而还，即齐
也亦私鲁矣。且大吴畏小越，如此，臣请东见越王，使之出锐师以从下吏，是君实空越，而名从诸侯以伐
也。”吴王大悦，乃行子贡。子贡东见越王，越王问曰：“此乃僻陋之邦，大夫乃至于此？”子贡曰：
“今夫吴王有伐齐之志，君无惜重器，以喜其心，毋恶卑辞，以尊其礼，则伐齐必矣。彼战而不胜，则君
之福也，彼战而胜，必以其余兵临晋。臣请北见晋君，令共攻之。其骑士锐兵弊乎齐，重器羽旄尽乎晋，
则君制其敝，此灭吴必矣。”越王大悦。吴王果兴九郡之兵，而与齐大战于艾陵，大败齐师，陈兵不归，
果与晋人相遇黄池之上。吴晋争强，晋人击之，大败吴师。越王闻之，涉江袭吴，杀夫差而僇其相。故曰
子贡一出，存鲁、乱齐、破吴、强晋、霸越，是也。
（节选自《越绝书·越绝内传陈成恒》）
1．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用2B铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
诸A侯B有C相D伐E者F尚G耻H之I今J鲁K父L母M之N邦O也
2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．四方，文中指四方诸侯之国，与成语“四方之志”的“四方”意思不相同。
B．存，指保存，与《短歌行》中“枉用相存”的“存”字意思相同。
C．僻，指地处偏远，与《琵琶行》中“浔阳地僻无音乐”的“僻”字意思相同。
D．卑辞，指谦卑的言辞，“卑”与《送东阳马生序》中“非天质之卑”的“卑”字意思不相同。
3．下面说法不正确的一项（ ）
A．“能克终者盖寡”中的“克”与“克勤克俭”中的“克”意义相同。
B．“永保无疆之休”中的“休”与“休戚与共”中的“休”意义相同。
C．“奉之弥繁，侵之愈急”中的“弥”与“弥天大谎”中的“弥”意义相同。
D．“诸侯之所亡，与战败而亡者”中的“亡”与“亡羊补牢”中的“亡”意义相同。
4．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．齐国的宰相陈成恒想兴兵作乱，但又忌惮齐国有鲍氏、晏氏，转而调遣军队去攻打鲁国，鲁国的
国君很担心，孔子也为此忧心忡忡。
B．子贡出使吴国，希望吴王能出兵救鲁，讨伐齐国以获得大利，吴王答应等讨伐越国回来后去救鲁，子贡认为到那时鲁国早就亡国了。
C．子贡出使越国，劝说越王多方讨好吴王，以坚定吴王讨伐齐国的决心，认为齐晋同时出兵一定会
击败吴军，越国就可借机灭掉吴国。
D．吴王大举攻打齐国，大败齐军，后又继续与晋国军队作战，结果为晋军所败。越王乘机兴兵渡江
攻打吴国，成就了灭吴称霸的功业。
5．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）今万乘之齐，私千乘之鲁，而与吴争强，臣切为君恐。
（2）洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。
6．鲁国危难时，孔子的学生颜渊、子路（季路）、子贡先后请求出使，孔子只同意子贡出使，这是什么
原因？
二、（23-24高一下·内蒙古通辽·期中）阅读下面的文言文，完成下面7~11小题。
甲
子贡问于孔子曰：“今之人臣，孰为贤？”子曰：“吾未识也。往者齐有鲍叔，郑有子皮，则贤者
矣。”
子贡曰：“齐无管仲，郑无子产？”子曰：“赐，汝徒知其一，未知其二也。汝闻用力为贤乎？进
贤为贤乎？”子贡曰：“进贤贤哉！”子曰：“然吾闻鲍叔达管仲子皮达子产未闻二子之达贤己之才者
也。”
（节选自《孔子家语·贤君》）
乙
文公问元帅于赵衰，对曰：“郤縠可，行年五十矣，守学弥惇。夫先王之法志，德义之府也。夫德
义，生民之本也。能惇笃者，不忘百姓也。请使郤縠。”公从之。公使赵衰为卿，辞曰：“栾枝贞慎，先
轸有谋，胥臣多闻，皆可以为辅佐，臣弗若也。”乃使栾枝将下军，先轸佐之。取五鹿，先轸之谋也。郤
縠卒，使先轸代之。胥臣佐下军。公使原季①为卿，辞曰：“夫三德者，偃之出也。以德纪民，其章大矣，
不可废也。”使狐偃为卿，辞曰：“毛之智，贤于臣，其齿又长。毛也不在位，不敢闻命。”乃使狐毛将
上军，狐偃佐之。狐毛卒，使赵衰代之，辞曰：“城濮之役，先且居之佐军也善，军伐有赏，善君有赏，
能其官有赏。且居有三赏，不可废也。且臣之伦，箕郑、胥婴、先都在。”乃使先且居将上军。公曰：
“赵衰三让。其所让，皆社稷之卫也。废让，是废德也。”以赵衰之故，蒐于清原，作五军。使赵衰将新
上军，箕郑佐之；胥婴将新下军，先都佐之。子犯卒，蒲城伯请佐，公曰：“夫赵衰三让不失义。让，推
贤也。义，广德也。德广贤至，又何患矣。请令衰也从子。”乃使赵衰佐新上军。
（节选自《国语·晋语四》）
[注] ①原季：即赵衰。7．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。
然A吾闻B鲍叔C达D管仲E子皮F达G子产H未闻I二子J之K达L贤己M之N才O者也。
8．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．弥，更加。与成语“欲盖弥彰”中的“弥”意思相同，与“弥天大谎”中的“弥”意思不同。
B．城濮之役中晋文公兑现当年“退避三舍”的诺言，令晋军后退，避楚军锋芒。
C．伦，辈、类。与“吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵”中的“伦”
意思相同。类似用法的词还有“徒”“属”等。
D．“废让”中的“让”与“大礼不辞小让”中的“让”意思相同。
9．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．面对子贡“当今做臣子的，谁能称得上贤人”的询问，孔子并没有作直接回答。
B．赵衰认为能够重视道德和信义的人，是不会忘记百姓的，而郤縠就是这样的人。
C．赵衰认为用德行来治理人民，里面大有文章可做，因此不能不任命狐偃为下卿。
D．在晋文公看来，“广德”是“义”的目的，而“贤至”则是“广德”的结果。
10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）赐，汝徒知其一，未知其二也。汝闻用力为贤乎？进贤为贤乎？
（2）毛之智，贤于臣，其齿又长。毛也不在位，不敢闻命。
11．孔子认为“贤者”的标准是什么？以此标准观之，乙文中的哪些人可以被称为贤者？
三、（23-24高二下·山东淄博·期中）阅读下面的文言文，完成下面12~16小题。
材料一：
赠司徒鲁郡颜公，讳真卿，事唐为太子太师，与其从父兄杲卿，皆有大节以死。至今虽小夫妇人，
皆知公之为烈也。初，公以忤杨国忠斥为平原太守，策安禄山必反，为之备。禄山既举兵，与常山太守杲
卿伐其后，贼之不能直窥潼关，以公与杲卿挠其势也。天宝之际，久不见兵，禄山既反，天下莫不震动，
公独以区区平原，遂折其锋。四方闻之，争奋而起，唐卒以振者，公为之倡也。
（节选自曾巩《抚州颜鲁公祠堂记》，有删改）
材料二：
代宗崩，真卿为礼仪使。卢杞专权，忌之。会李希烈陷汝州，杞乃奏曰：“颜真卿四方所信，使谕
之，可不劳师旅。”上从之。初见希烈，欲宣诏旨，希烈养子千余人露刃争前迫真卿，将食其肉。诸将丛
绕谩骂，举刃以拟之，真卿不动。希烈遽以身翼蔽之，麾众令退，馆真卿而礼之。
希烈大宴逆党，召真卿坐，使观倡优斥默朝政为戏，真卿怒曰：“相公，人臣也，奈何使此曹如是
乎？”拂衣而起。时朱滔、王武俊等在坐，目真卿谓希烈曰：“闻太师名德久矣，相公欲建大号，而太师
至，非天命正位？欲求宰相，孰先太师乎？”真卿正色叱之曰：“是何宰相耶！君等闻颜杲卿无？是吾兄也。禄山反首举义兵及被害诟骂不绝于口。吾今生向八十，官至太师，守吾兄之节，死而后己，岂受汝辈
诱胁耶！”希烈乃拘真卿，令甲士十人守，掘方丈坎于庭，曰“坑颜”，真卿怡然不介意。又遗其将辛景
臻、安华至真卿所，积柴庭中，沃之以油，且传逆词曰：“不能屈节，当自烧。”真卿乃投身赴火，景臻
等遽止之。兴元元年八月三日，乃使阉奴与景臻等杀真卿。先曰：“有敕。”真卿拜，奴曰：“宜赐卿
死。”真卿曰：“老臣无状，罪当死，然不知使人何日从长安来？”奴曰：“从大梁来。”真卿骂曰：
“乃逆贼耳，何敕耶！”遂缢杀之，年七十七。
（节选自《旧唐书·颜真卿传》，有删改）
12．材料二中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
禄山A反B首C举义兵D及E被害F诟G骂H不绝I于口。
13．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．伐，与成语“矜功伐能”“平伐其功”（《屈原列传》）“自伐者无功”（《老子四章》）中的
“伐”含义不同。
B．区区，与“秦以区区之地”（《过秦论》）和“是以区区不能废远”（《答司马谏议书》）中的
“区区”含义均不同。
C．坎，指的是低洼的地方，也就是坑。与成语“坎井之蛙”及“凿地为坎”（《苏武传》）中的
“坎”含义均相同。
D．无状，包含无功绩，无善状、不肖，无礼，无事实和根据等意。在文中是颜真卿对朝廷的自谦自
责之辞。
14．下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ）
A．颜真卿预计安禄山会造反，早作了准备，并联合颜杲卿牵制了安禄山的进攻力量，对大唐中兴有
重要意义。
B．卢杞建议皇上派颜真卿去招安李希烈，其实是出于对颜真卿的忌恨，想借刀杀人，利用李希烈除
掉颜真卿。
C．颜真卿根据阉奴的回答，断定他的真实身份是叛贼，所谓“皇命”亦无中生有，朝廷并没有想要
赐死自己。
D．表达方式上，材料一夹叙夹议，材料二重在叙事，两则材料均彰显了颜真卿的远见卓识及对国家
的忠诚。
15．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）颜真卿四方所信，使谕之，可不劳师旅。
（2）希烈遽以身翼蔽之，麾众令退，馆真卿而礼之。
16．颜真卿之“烈”有哪些表现？请根据文意简要概括。
