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六上 第 一、二单元课后习题参考答案
第一单元
第1课《草原》
1.朗读课文,想象草原迷人的景色，读出自己的感受。
朗读时要读出对草原景色美和人情美的赞叹与喜爱。第1自然段写草原风光，语调应舒展、开阔，带着惊喜与赞叹；第2-3自然段写欢迎远客和主客相见，语速可稍快，读出热闹与热情；第4-5自然段
写主客联欢与话别，语调应温暖、
舒缓,读出深情厚谊。
2.读下面的句子,体会在写景中融入感受的写法，再从课文中找出类似的句子抄写下来。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在写景中融入感受的写法既能让景物带上鲜明的情感色彩，使描写更具画面感，又能让我们在品味景物描写的同时，体会到作者的情感态度，进而产生情感共鸣，增强文章的感染力。
（借动物的“静”写人的感受，侧面烘托草原的魅力）
解析：写景融入感受，就是在描写景物之后，紧接着写出这种景物带给自己的内心体验。“既......又......”的句式将两种看似矛盾的心理并列,真实地写出了面对美景时的复杂心情。
类似句子：
①“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”
(先写天“可爱”、空气“清鲜”、天空“明朗”，再写“总想高歌一曲”的感受）
②“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”
3.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，说说你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？
答案:①主人到几十里外欢迎远客:马上的男女老少穿着各色衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹飞过来——主人的热情驱散了路途的遥远。
②主客语言不同，心却相通:大家的手热乎乎地握着，你说你的,我说我的，表达了民族团结互助的情谊。
③蒙古包内盛情款待:奶茶、奶豆腐、手抓羊肉摆满桌,干部敬酒，七十岁老翁敬酒，鄂温克族姑娘唱民歌。
④饭后联欢依依不舍:套马、摔跤、民族舞蹈，太阳偏西谁也不肯走，在夕阳下的草原上依依惜别。
4.小练笔：生活中你也有过与人相聚、惜别的经历吧。回忆当时的情景写下来，注意融入自己的感受
答案示例:
（相聚）大年三十，一家人围坐在桌旁。桌上摆满热腾腾的饭菜，大家举杯说笑，长辈们聊着一年的家常，孩子们追逐嬉闹。满屋的欢声笑语伴着饭菜香气,热闹又温暖。原本拘谨的心情慢慢舒展，只觉得心头暖洋洋的。这种相聚的美好，既让人满心欢喜，又让人格外珍惜团圆的时光，真希望这一刻能长久停留。
（惜别）快乐的时光总是过得飞快，好朋友就要搬家离开了。离别那天,我们站在路边，心里满是不舍。夕阳的余晖洒在我们身上,微风轻轻吹过。我们紧紧地握着手，有好多话想说，望着好朋友渐渐远去的背影,我的心里空空的，期盼我们能够早日重逢。
暑假结束那天，表哥要回上海了。我送他到车站，一路上谁也没说话。检票口前，表哥转过身，用力拍了拍我的肩膀：“明年暑假，我还来。”我点点头，鼻子酸酸的。看着他拖着行李箱走进站台,背影越来越小,最后消失在人群中。那一刻，我忽然觉得这个暑假过得太快了。回到家，看着我们一起拼了一半的乐高还摊在桌上。我终于忍不住掉了眼泪。
解析：仿照课文结尾“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的写法，先描写送别的场景（动作、语言、环境），再写出分别后的感受。重点抓住一个细节（如没拼完的乐高)来衬托心情，让情感更真实动人。注意不要只说“我很伤心”，而是通过具体事物和动作来“显示”情感。
2.丁香结
1.朗读课文,说说课文写了哪些场景中的丁香，它们分别给人什么样的印象？
第二单元
第4课《七律·长征》
1.朗读课文，试着读出磅礴的气势。背诵课文
答案:本文的朗读基调应是铿锵的、激昂的。首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”要读出豪迈与自信；颔联“腾细浪”“走泥丸”要用轻快的语调读出红军的无畏；颈联“暖”“寒”要读出温度对比，语调先扬后抑；尾联“更喜”“尽开颜”要用高昂的语调读出胜利的喜悦。在熟读的基础上，以填空、想象画面等方法背诵。
2.读一读,说说诗句的意思和表达的情感。
答案:诗句1：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
意思:五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过是
翻腾着的细小波浪;乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军
看来不过是脚下滚动的小泥球。
情感：运用了比喻和夸张的手法，把连绵不断的五岭比作细浪，把高大险峻的乌蒙山比作泥丸，以“小”写“大”，反衬出红军英勇无畏、不怕艰难险阻的英雄气概，表达了作者对红军的赞颂之情。
诗句2：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
意思：金沙江满急的流水拍打着两岸高耸入云的山崖,给人以温暖的感觉；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。
情感：作者用一“暖”一“寒”两种感觉互相对比，表达了红军渡过金沙江后的喜悦和夺取泸定桥时的惊心动魄，足见红军的神勇。
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【背景】
《菩萨蛮·大柏地》创作于1933年。大柏地在江西省瑞金县（今瑞金市）部。1929年1月，毛泽东和朱德率领红军从井冈山出发，2月10日，同追来的国民党军队在大柏地打了一仗，取得重大胜利。1933年夏天，毛泽东重新经过大柏地，触景生情，写了这首词。
【词意】
天上挂着一条七色的彩虹，是谁手持这彩虹在空中翩翩起舞？雨后又见斜阳，绵延的群山在斜阳的照射下，正渐渐显出苍翠之色。当年这里发生了一次激烈的苦，子弹穿透了前面村子的墙壁。那墙壁上留下的累累弹痕，把这里的景色装扮得更加美丽。
【鉴赏】
这首词以欢快的笔调，描绘了大柏地雨后色彩斑斓的壮丽景色。全词情景交融，既抒发了作者的革命豪情，也彰显了革命者以战争守护美好、于苦难中发现美的崇高境界。
第5课《狼牙山五壮士》
朗读课文。根据课文内容填一填，再简要复述课文。
接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→英勇跳崖
参考答案:1941年秋，日寇集中兵力，向晋察冀根据地大举进犯。七连六班的五位战士奉命掩护群众和连队主力转移。完成任务后，为了不暴露群众和连队主力，他们一边痛击敌人，一边把敌人引向三面都是悬崖绝壁的狼牙山顶峰棋盘陀。五位壮士居高临下，继续歼敌。子弹打完后，五位壮士便用石头砸向敌人。最后，他们宁死不屈，砸碎枪支，英勇跳崖，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声。
读下面的句子,注意加点的部分，体会五位壮士的英雄气概。在课文中画出类似的词句,和同学交流。
为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
“斩钉截铁”“走”写出班长马宝玉的果断和与敌人同归于尽的决心。
“热血沸腾”写出战士们对班长所作决定的认同，以及舍生取义的决心。
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
“抢前一步”“夺过”写出马宝玉的当机立断、有勇有谋。
“猛地举起”“砸”写出马宝玉的果敢坚毅和对敌人的仇恨。
示例:说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了,然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。
（“砸碎”“第一个”“纵身跳”写出了班长马宝玉视死如归、勇于牺牲的崇高精神。）
战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”
课文第2自然段既关注了人物体也写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。
参考答案：运用了点面结合的写法。先整体描写五位战士痛击敌人的情形，这是“面”的描写；再分别写每位战士的表现，这是“点”的描写。这样描写，使得群体形象和个体形象互相映衬、互为补充，层次感及画面感极强，既让我们感受到战斗的激烈和五位战士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄群体和个体的形象。
第6课《开国大典》
默读课文，体会新中国成立时人们自豪、激动的心情。想想从群众入场到游行结束，课文写了哪几个场面,连起来简要说说开国大典的过程。
参考答案:
课文写了“群众入场、举行典礼、阅兵式、群众游行”四个场面。
大典过程:
早上六点钟起，群众就开始入场。下午三点整，典礼开始，毛主席宣布中华人民共和国中央人民政府成立。接着升国旗，奏《义勇军进行曲》。鸣礼炮。升旗礼毕，毛主席宣读中央人民政府公告，接着举行精彩的阅兵式。受检阅的有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师和空军。阅兵式结束后，群众游行开始。直到晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。
读下面的句子,体会热烈、庄严的气氛。再从课文中找出类似的句子，在旁边作批注，和同学交流。
主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。
按空间方位顺序介绍主席台的位置和会场的环境布置，突出会场庄严、隆重的气氛。
到了正午,天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了会场上参加典礼的人数之多，也写出了场面的壮观。
两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了,还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
用反复的修辞手法，生动地描写阅兵式上群众鼓掌欢呼的情景,表现了人民群众无比激动和喜悦的心情，以及他们对人民军队的信任和热爱。
示例：
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
运用反复的修辞手法，渲染了庄严、热烈的气氛，表达了全场三十万人以及全中国人民为新中国诞生而欢欣鼓舞的心情。
示例:晚上9点半，游行队伍才完全走出会场。两股“红流”东头向东城、西城的街道流去。光明充满了整个北京城。
运用比喻的修辞手法，把举着灯笼火把散场的游行队伍比作两股“红流。生动形象地写出流行队伍之壮观，场面之浩大。
读读阅兵式的部分,说说课文是怎样点面结合写场面的。
参考答案:课文先总体写受检阅部队缓缓入场的情景，再按照入场顺序具体描写各兵种方队的特点。“由东往西，缓缓进场”“全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前”描写了受检阅部队的整体情况,是“面”的描写；而各兵种的部分是具体的“点”的描写。这样的写法,不仅能让人感受到整个阅兵式的庄严、隆重，更凸显了各个队伍的特色，也表达了作者对人民军队的赞美和为人民军队感到自豪的感情。
第7课《我的战友邱少云》
默读课文。按照事情发展的顺序，说说课文的主要内容。
点拨：按照起因（山沟潜伏）→经过（意外被烧)→高潮（壮烈牺牲）→结果（冲锋报仇）的顺序进行梳理。
参考答案:抗美援朝战争中。我军为攻占敌军高地，在敌人阵地前的草丛潜伏隐蔽,邱少云与战友们严守纪律，等待冲锋指令。敌人盲目投掷燃烧弹，引燃草丛，烈火烧到了邱少云身上。为避免暴露潜伏部队、破坏作战计划，邱少云放弃自救，强忍烈火灼烧。坚守原地纹丝不动，最终壮烈牺牲。黄昏时。战友们满怀悲愤奋勇冲锋，为邱少云报仇。
课文中哪些内容让你体会到邱少云是一位伟大的战士?和同学交流。
点拨：可以从当时潜伏环境的危险、“我”的心理活动和邱少云在烈火中的直接表现三个层面来体会，结合课文内容发表看法。
示例1:“小山沟并不十分隐蔽”“离敌人太近了”“敌人居高临下，发现我们当然更容易”“一声低低的咳嗽或者轻轻地蜷一下腿，都可能被敌人发觉”“这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来。就地打几个滚.....更严重的是准备了好久的作战计划要完全落空”等。
这些对潜伏环境的描写解释了邱少云为什么必须“一动不动”，为了潜伏部队的安全、为了战斗的胜利，他放弃了生存的机会，直至壮烈牺牲。这种顾全大局、勇于献身的精神，让我深深感受到他是一位真正“伟大的战士”。
示例2:
“我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士……眼泪模糊了我的眼睛。”
这段话通过描写“我”的心理活动，从侧面写出烈火焚身的痛苦，反衬出邱少云钢铁般的顽强意志。
示例3:
“这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动......都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。
这句话说明邱少云把集体安危看得比自己的生命还重要,他具有磐石一般坚韧的革命意志。正是因为他的牺牲，我们才顺利完成了潜伏任务，很快取得了战斗胜利。所以他是当之无愧的“伟大的战士”
课文写了邱少云和战友们潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动的情景,结合相关内容说说两者之间有什么联系。
参考答案:对潜伏的山沟环境的描写为下文写邱少云在烈火中纹丝不动的抉择做了铺垫。因为战士们潜伏的位置非常危险，稍有一点儿动静就会被敌人发现，从而导致整个潜伏部队的暴露和整个作战计划的失败。所以任凭烈火烧身，邱少云也纹丝不动。这里的环境描写不仅说明了邱少云作出此壮举的原因更衬托出他严守纪律、顾全大局、勇于献身的崇高精神。