赋能高考丨三门县2026年高中地理新高考复习研讨活动

为准确把握新课程、新教材地理教学的方向，以思维建构精准落地素养，切实提升地理首考复习备考的针对性和有效性，9月9日，三门县2026年高中地理新高考复习研讨活动在三门中学举行。活动包含了观摩课、微讲座、专题评课、学生培优辅导等环节。

三门中学程景平老师的《自然环境的整体性》一轮复习课，依托要素相互作用示意图，明确气候、生物、水文、土壤、地貌是自然环境的核心要素，各要素通过物质迁移与能量交换相互制约，体现“牵一发而动全身”。以昌都气温变化真题切入，引导学生分析单一气候要素改变，对植被覆盖、水分收支、土壤侵蚀产生连锁效应，落实一因多果的分析思路。再借助剑湖湿地案例，解析整体性衍生的系统功能，理解植物光合作用、厌氧沉积下的固碳机制。最后以冻胀草丘地貌演化为例，讲解自然环境统一演化过程，认识系统平衡与阈值。课堂强化真题演练，帮助学生掌握整体性类答题逻辑，构建要素关联思维。

三门中学叶芯如老师的《农业区位因素》一轮复习课以“盘锦大米”为真实情境贯穿始终，设计了探究问题链，从地理位置评价入手，特定区域的自然区位条件，巧妙融入“稻蟹共生”生态模式、盐碱地改良技术、“直播+电商”营销等鲜活素材，将科学技术对农业区位的深刻影响贯穿其中，进而对比南方稻区探讨盘锦大米品质优良的原因，再从社会经济角度解读其畅销全国的背后逻辑，最后从农业可持续发展角度升华至粮食安全、生态文明与乡村振兴的高度。叶老师的课堂注重对学生的解题指导，更体现了学生地理实践力与综合思维的培养。

三门第二高级中学李莉老师作了《以2025年1月浙江选考27（3）为例——谈自然环境整体性复习》的微讲座，她以选考真题为切口，精准诊断学生“尺度错位”“要素缺失”两大痛点，指出素养立意下，学生缺的不是知识，而是思维程序。为此，她系统分享了“四阶解题逻辑”——信息解构、逻辑网络、原理回归、闭环验证，引导教师将错题转化为教学资源，让综合思维在课堂真正落地。讲座案例鲜活，策略实用，为高三复习提供了新思路。

三门中学张雅薇老师作了《浅谈地理学习思维链》微讲座，通过剖析近五年的农业类浙江高考真题，聚焦地理学科思维特点，构建五层思维链，从第一层“农业区位因素基础认知”到第五层“全球视野下的可持续发展”，层层递推，搭建系统化地理思维。同时探析了浙江高考农业命题的新趋势，跨知识点融合加深、数据图表能力强化、开放性设问增多等，为高三复习备考提供了更清晰的方向。

三门中学王如莹老师作了《从“罗列”到“联结”：地理思维链条如何构建》的微讲座。她明确一堂好课的标准应该是看课堂上学生是否存在深刻的思维活动。王老师提到思维活动通过“思维链条”显现化，地理思维链条是从起点到终点的连续推理过程。再者，剖析学生明显的几种断链情况，探究从教学情境的选择、知识梳理、拆题以及思维链条的“补-拆-修-双向”等引导思维链条构建的过程，为一轮复习提供一定的指导意义。

三门第二高级中学王群力老师作了《整体性与农业区位教学浅谈》的微讲座。通过分析选考地理中，农业区位与地理整体性是高频高分考点，但学生答题普遍存在模板堆砌、逻辑断裂、区域混淆等痛点。以三门青蟹跨区域养殖为真实情境，借助尺度思维，区分大、中、小尺度区域特征，搭建 “是什么—在哪里—怎么了—怎么做” 的主体分析框架，引导学生搭建完整因果逻辑链。教学中厘清产量与品质答题逻辑，强调审题抓限定词，落实综合思维、区域认知核心素养。倡导跳出万能模板，用“定性‑定量‑定效”三步答题法，教会学生拒绝知识堆砌，做到因地制宜、逻辑闭环，真正实现从背知识到会解题的转变。

三门县亭旁高级中学缪冰倩老师作了《研真题，优表达——农业区位答题失分点及提分路径》的微讲座。她从三个维度出发，一是真题视角，农业区位怎么考。结合近年高考真题，总结命题多选用陌生区域、角度限定、重视材料信息提取等命题规律。二是答卷视角，失分点在哪。依托学生真实卷面，归纳学生常见问题：忽视设问限定答非所问、答题堆名词缺少因果逻辑、概念混淆、语言口语化等。随后她指出了一些提分技巧：圈画设问划定答题范围，优先挖掘图文材料，强化“要素+因果”答题训练，辨析易混概念，规范地理术语，借助真题分类复盘，摒弃死记模板，夯实审题、逻辑与表达能力，助力学生提分。

本次地理教学研讨活动，专家老师作了《以地理思想为逻辑起点，解决地理问题》的专题评课。她结合现场展示课例，立足浙江地理高考命题趋势开展评课与教学引领，提出课堂要服务学生真实学情。她将学生地理学习痛点归纳为知识、方法、技巧三类。知识上回归教材，构建完整知识体系，落实高中三年一体化教学布局；方法训练要精选真题，自然地理深耕浙江卷，人文地理拓展其他优质试卷，强化地理要素整体性思维训练。答题方面，重视审题拆解、充分挖掘材料信息，整理标准化答题表述，借助活页本、学习小组落实答题规范，警惕模板生硬堆砌。针对展示课，她建议优化习题编排顺序，搭建递进式问题链，强化板书的思维建构功能推动学生地理思维真正落地。

为破解地理学习难点，助力首考备考，专家老师开展师生面对面培优交流，立足学情，从学习习惯、答题方法、心理疏导等方面为学生指点迷津。她提出培优应当扬长为主、补短为辅，充分发挥学生自身优势。她分享多项实操学习方法：运用蓝笔错题标记法，区分知识漏洞与会做却失分的题型，提升错题反思效率；建议用活页本做好笔记，及时记录陌生概念与易混知识点，定期复盘；借助便利贴，利用早晚碎片时间识记核心关键词。教学中她坚持正向激励，理性看待首考前成绩波动，引导学生主动沟通，找准提升方向。

地理不仅是书本上的经纬线，更是脚下的土地与心中的远方。活动中专家的倾囊相授，各位青年教师的全情投入，今日所学、所感、所悟，将化作明日课堂上的星辰大海，用我们的热情，去点燃三门教育的无限可能！

来稿：高中研训科

编辑：祝爱婷 叶素素

一审：俞彩娇

二审：叶素素

三审：何卫兵