【鸿鹄教研】红谷滩区小学语文中段开展新教材培训暨区级跨校集体备课活动

9月15日下午，江西师范大学附属中学新龙校区的报告厅里，256名中段语文教师被打散重组：全区三年级备课组长与四年级教师混编成18个小组，抽签定题、限时碰撞、抽签上台。这不是一次常规意义上的区级教研活动，而是红谷滩区推进四级教研体系建设的一次“示范课”——用一场区级跨校集体备课，向全区学校呈现集体备课应有的样子。

本次活动是红谷滩区“生·动”课程体系建设在教研领域的一次落地。作为全区教学工作的总抓手，“生·动”课程改革要求课程真正“动”起来、“活”起来，而课程的活化，最终要靠教研来实现。活动聚焦2025、2026年新版统编教材前四个单元，以“以新教材课型研究，深化‘五动’课堂实践”为主题，围绕“提问策略的分层指导”“准确生动的表达如何被发现、被迁移”等8个研究话题展开——每一个话题，都是从新教材语文要素中提炼出的真问题，也都是“生·动”课堂必须回答的问题。

活动以区教师发展中心教研员舒淑芳的专题讲座《如何用“一页纸”深度解读教材》开篇。“一页纸”的内核，是要求教师真正沉下心来研读教材，再用最简明的话把理解呈现出来——可以借鉴，不能照抄。讲座以会前各校提交的近60份校本解读初稿为样本逐一点评：哪些学校做到了“备课先备教材”，哪些学情分析真正落到了课文词句上，哪些教学支架可以直接迁移；同时也毫不回避教材版本误用、学情空泛、目标不可检测等硬伤，并给出“查版本、摆学情、定目标、选支架、配评价”的现场操作路径。用好什么、修正什么，标准当场亮明——这正是校本教研最需要的专业引领。

讲座之后，活动进入主体环节。全体教师按“校本先研—现场随机分组—定题碰撞—随机汇报”的流程，完整走了一遍跨校集体备课：第一轮抽签，从8个话题中定出6个研讨主题；各组结合校本初稿，30分钟合作完成一张“一页纸”解读大海报；第二轮抽签定展示组，第三轮抽签定汇报人。汇报全程抽签、不指定发言人，每位教师都须全程投入、随时能讲。

6位被抽中的教师代表本组登台展示并接受答辩。每位教师汇报后，舒淑芳老师都即时点评：既点出本组成果的精彩处与改进点，更就汇报中的分歧与疑问向全场追问，引导台下教师对照本组海报展开讨论——同一个话题，这个组是怎么处理的，换作我们组会怎么做。汇报人、展示组与台下教师之间形成多轮对话，答辩环节由此变成全场的共同研讨。

这场示范的意义，不止于现场诞生的18张海报，更在于流程本身可作为范式推广：它完整呈现了集体备课的标准链条——教师个人初备先行。上周，各校备课组组织教师按五个维度共同完成解读初稿，做到人人手上有初稿；个人初备之上是校本集体研讨；跨校碰撞再迭代，随机机制倒逼全员真参与。从个人初备到集体共备，再到跨校升级，每一步都有明确标准——学校教研组、备课组可以原样搬走，在校本教研中复用。区级教研做出范式，集团教研联动跟进，校本教研日常落地，备课组聚焦真问题，区、集团、学校、备课组四级教研由此实现层层衔接、联动运转。

会后，“跨校碰撞，看到了不同学情下的不同教法”“五个维度一页纸，清晰、能用、可带走”成为高频反馈；也有教师直言“说着说着时间还不够”，建议增加课例观摩与实操分享——这些意见将成为下一轮教研设计的依据。

据悉，红谷滩区即将印发校本教研提质指导意见，区、集团、学校、备课组四级联动的教研体系正在成型。后续，区教师发展中心还将围绕“生·动”课程落地，持续推出命题研究、听课视导、教研员常态化入校指导等系列举措，让“真教研”成为红谷滩每一所学校的日常。