线上专题讲座2——立足高考真题 聚焦学生困惑

为落实新课标素养导向的教学理念，破解高中生物《神经调节》模块教学难点，打通高考真题、学情问题与深度教学之间的壁垒，淡海彬高中生物工作室组织开展专题教研讲座。郑州市第一中学刘磊老师作题为《由高考题及学生问题引发的深入学习》专题分享，工作室全体成员及多地一线生物教师参与本次教研活动。

神经调节中静息电位、动作电位相关知识既是高中生物教学重点，也是学生理解的难点，更是高考高频考点。教学中经常出现学生刷题会做，但对概念本质理解模糊，面对变式题目容易出错的情况。讲座伊始，刘磊老师结合2025年山东、河南、浙江高考真题，以三道典型高考试题为载体，梳理考题设置角度，同时汇总一线课堂中学生高频疑问：静息电位主要由K⁺决定，为什么Na⁺通透性会改变静息电位；不同资料中静息电位数值为什么存在差异；动作电位各阶段离子跨膜运输过程；复极化后为何会出现超极化阶段等真实学情问题，以考题带疑问，以疑问促深度探究，开启本次专题分享。

讲座中，刘磊老师依托生理学第9版教材理论，从概念溯源出发，系统拆解静息电位、动作电位的核心原理。他结合枪乌贼巨轴突经典实验、Nernst离子平衡电位公式，清晰阐释：静息电位主要是K⁺外流形成，但并非完全等同于K⁺平衡电位，少量Na⁺漏入、钠钾泵的生电效应都会参与静息电位的形成，以此解答“钠离子通透性也能影响静息电位”这一学生疑惑。他系统梳理影响静息电位的三大要素：细胞外钾离子浓度、细胞膜对K⁺和Na⁺的相对通透性、钠‑钾泵的转运活动，厘清极化、去极化、超极化、复极化、反极化等易混淆概念的内涵。

针对动作电位，刘磊老师围绕动作电位的“全或无”、不衰减传导等特征，解析离子跨膜转运、电化学驱动力、阈电位的本质，区分阈电位前后钠通道开放的数量差异与正反馈机制，梳理动作电位完整过程中钠、钾通道开闭时序，同时结合图像，讲解绝对不应期、相对不应期、超常期、低常期的离子基础与兴奋性变化规律，把抽象的膜电位变化，落实到离子流动、通道开闭的分子机制层面。

讲座坚持理论对接课堂、对接高考。刘磊老师将专业生理学知识与高中教学边界做清晰划分，提出教学建议：教师备课既要深挖原理，读懂高考试题背后的生理学逻辑，又不能盲目超纲拓展；要善于收集学生真实错题与疑问，以学生问题为抓手，利用真题情境，搭建原理台阶，引导学生从机械记忆走向深度理解，化解学生认知误区，发展学生科学思维素养。讲座配套丰富示意图、实验图、高考原题，把复杂的电位变化可视化，为参会教师提供可直接借鉴的备课素材。

交流研讨环节，参会教师围绕膜电位教学难点、高三一轮复习处理策略、如何平衡深度拓展与课堂容量展开热烈讨论。大家纷纷表示，本次讲座厘清很多教学中模棱两可的知识，打通了高考命题、学生错误、教材理论三者之间的联系，对神经调节模块教学有全新的理解。

淡海彬高中生物工作室以解决一线教学真问题为导向，持续开展高质量专题研修。本次刘磊老师的讲座为生物教师开展深度教学提供了新思路，引导教师从“讲题目”走向“懂原理、懂学情”，助力教师专业成长，推动高中生物课堂提质增效。