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学案 12 分析主旨意蕴
——立足文本，思考深广
复习任务 1.能够从不同的层面和角度分析主旨意蕴。2.掌握常见意蕴分析题的分析要领。
考情微观
设题
年份 卷别 篇名 提问方式 命题特点
角度
小说中多次出现的
新高考 “门”，在不同层面有不 物象
2021 《石门阵》
Ⅰ卷 同含义，请结合文本加以 意蕴
分析。(6分) ①探究题有时冠
父亲说“我们下棋是下 以“探究”字
新高考 《大师 棋”，怎样理解这句话？ 句子 样，更多的是以
2020
Ⅱ卷 (节选)》 请结合全文具体分析。(6 意蕴 “分析”字样出
分) 现。
《一种 “一种美味”有多重意 标题 ②命题点多选在
2017 浙江卷
美味》 蕴，试简要分析。(5分) 意蕴 标题、关键句子
“我不是锄地，我是过 或物象意蕴的分
瘾”这句话，既是理解六 析探究上。
全国 句子
2016 《锄》 安爷的关键，也是理解小
乙卷 意蕴
说主旨的关键。请结合全
文进行分析。(8分)
知识图要
(说明：物象意蕴参见学案9。)活动一 读懂练透，提升多层面、多角度分析意蕴能力
小说主旨意蕴类分析是一种基于文本内容的分析，分析的内容多是小说的主旨(主题)
及小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。它既可以要求直接分析主旨
还可以要求挖掘主旨的丰富性或深刻性。表现为三类分析题：分析主旨、分析思想意蕴、
分析情感意蕴。
另外，主旨意蕴类分析还有间接形式，像标题意蕴分析、重要句子意蕴分析、创作意
图分析都是此类。
小说好读而难懂。好读在于小说中的故事很精彩，很有趣；难懂在于故事背后的主旨
(意义点)难以把握。因为它不会像散文的主题那样直接明示，而是藏在形象中，因而带有
隐晦、复杂、丰富的特点。这也为分析留下了足够的空间。
阅读下面的文字，完成后面任务。
断魂枪
老 舍
沙子龙的镖局已改成客栈。
东方的大梦没法子不醒了。炮声压下去马来与印度野林中的虎啸。半醒的人们，揉着
眼，祷告着祖先与神灵；不大会儿，失去了国土、自由与主权。他们的长矛毒弩，花蛇斑
彩的厚盾，都有什么用呢！枣红色多穗的镖旗，绿鲨皮鞘的钢刀，响着串铃的口马，江湖
上的智慧与黑话，义气与声名，连沙子龙，他的武艺、事业，都梦似的变成昨夜的。今天
是火车、快枪，通商与恐怖。
沙子龙现在身上放了肉，只是在夜间，把小院的门关好，熟习熟习他的“五虎断魂
枪”。这条枪与这套枪，二十年的工夫，在西北一带，给他创出来“神枪沙子龙”五个字
没遇见过敌手。现在，不会再替他增光显胜了。只是摸摸这凉、滑、硬而发颤的杆子，使
他心中少些难过而已。他不大谈武艺与往事，他的世界已被狂风吹了走。
在他手下创练起来的少年们还时常来找他。他们到处吹腾沙老师武艺高强，标榜自己
是沙老师的徒弟——虽然沙子龙并不承认。没钱时，上沙老师那里去求。沙老师不含糊，
多少不拘，不让他们空着手儿走。可是，为打架或献技去讨教一个招数，沙老师有时说句
笑话，马虎过去，有时直接把他们赶出去。
王三胜——沙子龙的大伙计——在土地庙拉开了场子，摆好了家伙，抡几下竹节钢鞭，
“脚踢天下好汉，拳打五路英雄！乡亲们，王三胜不是卖艺的；玩艺儿会几套，西北路上
走过镖，会过绿林中的朋友。现在闲着没事，拉个场子陪诸位玩玩。有爱练的尽管下来，
王三胜以武会友，有赏脸的，我陪着。神枪沙子龙是我的师傅；玩艺儿地道！诸位，有愿
下来的没有？”他的话硬，可是那条钢鞭更硬，十八斤重。
他给手心一口唾沫，又抄起大刀来。削砍劈拔，蹲越闪转，手起风生，忽忽直响。忽然刀在右手心上旋转，身弯下去，四围鸦雀无声，只有缨铃轻叫。刀顺过来，猛的一个
“跺泥”，身子直挺，比众人高着一头，黑塔似的。收了势：“诸位！”他一手持刀，一
手叉腰，看着四围稀稀的扔下几个铜钱，他点点头。“诸位！”地上依旧是那几个亮而削
薄的铜钱。他咽了口气：“没人懂！”他低声地说。
“有功夫！”西北角上一个黄胡子老头儿答了话。
“下来玩玩，大叔！”王三胜说得很得体。
点点头，老头儿往里走。这一走，四外全笑了。他的胳臂不大动；左脚往前迈，右脚
随着拉上来，一步步地往前拉扯，像是患过瘫痪病。蹭到场中，把大衫扔在地上，一点没
理会四围怎样笑他。
“神枪沙子龙的徒弟，你说？好，让你使枪吧；我呢？”
“三截棍进枪吧？”王三胜要看老头子一手，三截棍不是随便就拿得起来的家伙。
老头子又点点头，拾起家伙来。“请！”
王三胜一扣枪，向前躬步，枪尖奔了老头子的喉头去，枪缨打了一个红旋。老人的身
子忽然活展了，将身微偏，让过枪尖，前把一挂，后把撩王三胜的手。拍，拍，两响，王
三胜的枪撒了手。王三胜连脸带胸口全紫了，抄起枪来；一个花子，连枪带人滚了过来，
枪尖奔了老人的中部。老头子的眼亮得发着黑光；腿轻轻一屈，上把打着刚要抽回的枪杆
拍，枪又落在地上。
场外是一片喝彩声。老头子扔下家伙，拾起大衫，还是拉拉着腿，可是走得很快了。
“还得练哪，伙计！”
“别走！”王三胜擦着汗：“你不离，姓王的服了！可有一样，你敢会会沙老师？”
“就是为会他才来的！”老头子的干巴脸上皱起点来，似乎是笑呢。“走，收了吧，
晚饭我请！”
王三胜陪着老头子往庙外走。
“你老贵姓？”他问。
“姓孙哪，”老头子的话与人一样，都那么干巴。“爱练，久想会会沙子龙。”
沙子龙不把你打扁了！王三胜心里说。他脚底下加了劲，可是没把孙老头落下。到了
客栈，他唯恐沙老师不在家，他急于报仇，知道老师不爱管这种事，可是他相信这回必定
行，他是大伙计，不比那些毛孩子；再说，人家在庙会上点名叫阵，沙老师还能丢这个脸
么？
客人进来，彼此拱手坐下，沙子龙叫三胜去泡茶。孙老者没话讲，用深藏着的眼睛打
量沙子龙。沙很客气：
“要是三胜得罪了你，不用理他，年纪还轻。”
孙老者有些失望，可也看出沙子龙的精明。他不知怎样好了，不能拿一个人的精明断定他的武艺。“我来领教领教枪法！”他不由地说出来。
“功夫早搁下了，”沙子龙指着身上，“已经放了肉！”孙老者深深地看了沙老师一
眼：“不比武，教给我那趟五虎断魂枪。”
“五虎断魂枪？”沙子龙笑了：“早忘干净了！早忘干净了！告诉你，在我这儿住几
天，咱们各处逛逛。”
“我不逛，也用不着钱，我来学艺！”孙老者立起来，“我练趟给你看看，看够得上
学艺不够。”于是拉开架子，打了趟查拳，及至抱拳收势，身儿缩紧，好似满院乱飞的燕
子忽然归了巢。
“好！好！”沙子龙在台阶上点着头喊。
“教给我那趟枪！”孙老者抱了抱拳。
沙子龙下了台阶，也抱着拳：“孙老者，说真的吧；那条枪和那套枪都跟我入棺材，
一齐入棺材！”
“不传？”
“不传！”
孙老者的胡子嘴动了半天，没说出什么来。到屋里抄起蓝布大衫，拉拉着腿：“打搅
了，再会！”
沙子龙把客人送到小门，然后回到屋中，对着墙角立着的大枪点了点头。王三胜和小
顺们都不敢再到土地庙去卖艺，大家谁也不再为沙子龙吹腾；反之，他们说沙子龙栽了跟
头，不敢和个老头儿动手，那个老头子一脚能踢死个牛，沙子龙也不是他的对手。“神枪
沙子龙”慢慢似乎被人们忘了。
夜静人稀，沙子龙关好了小门，一气把六十四枪刺下来；而后，拄着枪，望着天上的
群星，想起当年在野店荒林的威风。 叹一口气，用手指慢慢摸着凉滑的枪身，又微微一笑
“ 不传！不传！ ” (有删改，原文初载于1935年9月22日《大公报·文艺副刊》)
下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
1．分析作品结尾画线句子的意蕴。答：____________________________________________________________________
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2．小说以“断魂枪”为题，有怎样的意蕴？结合全文分析。
答：____________________________________________________________________
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3．关于这篇小说的主旨，有人认为是好技艺、好技术因个人的保守而失传了；也有人认为
是讲述了一个寄意宏远的“民族寓言”。你同意哪种观点？请结合文本，说明理由。
答：____________________________________________________________________
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分析总是要求多层面、多角度展开，而分析主旨意蕴的多层面、多角度则表现在：
(1)文本层面
分析主旨意蕴必须立足于文本，在文本内寻找多角度：
①形象角度。意蕴总是附着于小说的具体形象中，小说中不同的人物形象、事物形象
就是两个可以展开的小角度。人物形象有主要人物、次要人物，主要人物的经历命运、不
同性格侧面、性格变化原因、性格形成与环境的关系以及典型意义，是分析的具体抓手。
②情节角度。主要有这么几个具体抓手：情节的高潮和结局，尤其是高潮部分；情节
中的矛盾冲突；情节发展变化的原因。
③环境角度。主要有两个抓手：一是从环境对人物性格的形成、命运的影响去破译主
旨意蕴；二是探寻时代背景、社会特点去发现主旨意蕴。
其他如标题、语言、表现手法等，也是不可忽视的角度。
(2)文外层面
①从人与自然的角度分析小说的环境观。
②从人与历史的角度分析小说体现的民族心理与传统文化。
③从人与人的角度分析小说的人生启示。
④从人与时代的角度分析小说对现实问题的思考与认识。
⑤透过现象看本质，注意文本的深层意义，如象征义、双关义等。
活动二 读懂练透，提升意蕴题型分析能力
阅读下面的文字，完成后面任务。安乐居
汪曾祺
安乐居是一家小饭馆，挨着安乐林。
安乐林围墙上开了个月亮门，门头砖额上刻着三个经石峪体的大字，像那么回事。走
进去，只有巴掌大的一块地方，有几十棵杨树。当中种了两棵丁香花，一棵白丁香，一棵
紫丁香，这就是仅有的观赏植物了。这个林是没有什么逛头的，在林子里走一圈，五分钟
就够了。附近一带养鸟的爱到这里来挂鸟。他们养的都是小鸟，红子居多，也有黄雀。大
个的鸟，画眉、百灵是极少的。他们不像那些以养鸟为生活中第一大事的行家，照他们的
说法是“瞎玩儿”。他们不养大鸟，觉得那太费事，“是它玩我，还是我玩它呀？”把鸟
一挂，他们就蹲在地下说话儿，——也有自己带个马扎儿来坐着的。
安乐居是一家小饭馆，不卖米饭炒菜，主食是包子、花卷。每天卖得不少，一半是附
近的居民买回去的。这家饭馆其实叫个小酒铺更合适些，到这儿来喝酒的比吃饭的多。这
家的酒只有一毛三分一两的。北京人喝酒，大致可以分为几个层次：喝一毛三的是一个层
次，喝二锅头的是一个层次，喝红粮大曲、华灯大曲乃至衡水老白干的是一个层次，喝八
大名酒的是高层次，喝茅台的是最高层次。安乐居的“酒座”大都是属于一毛三层次，即
最低层次的。他们有时也喝二锅头，但对二锅头颇有意见，觉得还不如一毛三的。一毛三
他们喝“服”了，觉得喝起来“顺”。他们有人甚至觉得大曲的味道不能容忍。
酒菜不少。煮花生豆、炸花生豆、暴腌鸡子、拌粉皮、猪头肉——单要耳朵也成，都
是熟人了！猪蹄，偶有猪尾巴，一忽的工夫就卖完了。也有时卖烧鸡、酱鸭，切块。最受
欢迎的是兔头。一个酱兔头，三四毛钱，至大也就是五毛多钱，喝二两酒，够了。——这
还是一年多以前的事，现在如果还有兔头也该涨价了。这些酒客们吃兔头是有一定章法的
先掰哪儿，后掰哪儿，最后磕开脑绷骨，把兔脑掏出来吃掉。没有抓起来乱啃的，吃得非
常干净，连一丝肉都不剩。安乐居每年卖出的兔头真不老少。这个小饭馆大可另挂一块招
牌——“兔头酒家”。
酒客进门，都有准时候。头一个进来的总是老吕。安乐居十点半开门。一开门，老吕
就进来。他总是坐在靠窗户一张桌子的东头的座位。一年三百六十五天，天天如此，这成
了他的专座。他不是像一般人似的“垂足而坐”，而是一条腿盘着，一条腿曲着，像老太
太坐炕似的踞坐在一张方凳上，——脱了鞋。他不喝安乐居的一毛三，总是自己带了酒来，
用一个扁长的瓶子，一瓶子装三两。酒杯也是自备的。他是喝慢酒的，三两酒从十点半一
直喝到十二点差一刻：“我喝不来急酒。有人结婚，他们闹酒，我就一口也不喝，——回
家自己再喝！”一边喝酒，吃兔头，一边慢条斯理地抽关东烟。他的烟袋如果丢了，有人
捡到一定会送还给他的。谁都认得：这是老吕的。白铜锅儿，白铜嘴儿，紫铜杆儿。他抽
烟也抽得慢条斯理的，从不大口猛吸。这人整个儿是个慢性子。说话也慢。他也爱说话，
但是他说一个什么事都只是客观地叙述，不大参加自己的意见，不动感情。一块喝酒的买了兔头，常要发一点感慨：“那会儿，兔头，五分钱一个，还带俩耳朵！”老吕说：“那
是多会儿？——说那个，没用！有兔头，就不错。”西头有一家姓屠的，一家子都很浑愣，
爱打架。屠老头到永春饭馆去喝酒，和服务员吵起来了，伸手就揪人家脖领子。服务员一
胳臂把他搡开了。他憋了一肚子气。回去跟儿子一说，他儿子二话没说，捡了块砖头，到
了永春，一砖头就把服务员脑袋开了！结果：儿子抓进去了，屠老头还得负责人家的医药
费。这件事老吕亲眼看见。一块喝酒的问起，他详详细细地叙述了全过程。坐在他对面的
老聂听了，说：“该！”坐在里面犄角的老王说：“这是什么买卖！”老吕只是很平静地
说：“这回大概得老实两天。”
老吕在小红门一家木材厂下夜看门。他在木材厂喂了一条狗。他每天来喝酒，都带一
个塑料口袋，安乐居的顾客有吃剩的包子皮、碎骨头，他都捡起来，给狗带去。
比老吕稍晚进店的是老聂。老聂总是坐在老吕的对面。老聂有个小毛病，说话爱眨巴
眼。凡是说话爱眨眼的人，脾气都比较急。他喝酒也快，不像老吕一口一口地抿。老聂每
次喝一两半酒，多一口也不喝。有人强往他酒碗里倒一点，他拿起酒碗就倒在地下。他来
了，搁了一个小提包，转身骑车就去“奔”酒菜去了。他“奔”来的酒菜大都是羊肝、沙
肝。这是为他的猫“奔”的，——他当然也吃点。他喂着一只小猫。“这猫可仁义！我一
回去，它就在你身上蹭——蹭！”他爱吃豆制品。熏干、鸡腿、麻辣丝……小葱下来的时
候，他常常用铝饭盒装来一些小葱拌豆腐。有一回他装来整整两饭盒腌香椿。“来吧！”
他招呼全店酒友。“你哪来这么多香椿？——这得不少钱！”“没花钱！乡下的亲家带来
的。我们家没人爱吃。”于是酒友们一人抓了一撮。剩下的，他都给了老吕。“吃完了，
给我把饭盒带来！”一口把余酒喝净，退了杯，“回见！”出门上车，吱溜——没影儿了。
上海老头来了。上海老头久住北京，但是口音未变。他的话很特别，在地道的上海话
里往往掺杂一些北京语汇：“没门儿！”“敢情！”甚至用一些北京的歇后语：“那末好
武大郎盘杠子——上下够不着！”他把这些北京语汇、歇后语一律上海话化了，北京字眼，
上海语音，挺绝。上海老头家里挺不错，但是他爱在外面逛，在小酒馆喝酒。
“外面吃酒，——香！”他从提包里摸出一个小饭盒，里面有一双截短了的筷子、多
半块熏鱼、几只油爆虾、两块豆腐干。要了一两酒，用手纸擦擦筷子，吸了一口酒。
“您大概又是在别处已经喝了吧？”“啊！我们吃酒格人，好比天上飞格一只鸟，格
小酒馆，好比地上一棵树。鸟飞在天上，看到树，总要落一落格。”这只鸟喝完酒，收好
筷子，盖好小饭盒，拎起提包，要飞了：“晏歇会！——明儿见！”
这天，安乐居来了三个小伙子：长头发、小胡子，大花衬衫、苹果牌牛仔裤、尖头高
跟大盖鞋，变色眼镜。进门一看：“嗨，有兔头！”——他们是冲着兔头来了。这三位要
了十个兔头、三个猪蹄、一只鸭子、三盘包子，自己带来八瓶青岛啤酒，一边抽着“万宝
路”，一边吃喝起来。三位吃喝了一阵，把筷子一挥，走了。都骑的是亚马哈。嘟嘟嘟……桌子上一堆碎骨头、咬了一口的包子皮，还有一盘没动过的包子。老王看着那盘包
子，撇了撇嘴：“这是什么买卖！”这是老王的口头语。凡是他不以为然的事，就说“这
是什么买卖！”
现在，安乐居已经没有了。房子翻盖过了。那儿变成了一个什么贸易中心。
一九八六年七月五日晨写完
(有删改)
1．下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
2．散文化小说(见学案10“活动二”)
一、分析句子意蕴
1．请分析文末画线句子的丰富意蕴。
答：____________________________________________________________________
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类题延读
父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。[2020年新高考Ⅱ卷
《大师(节选)》第9题]
答案 ①父亲追求的是下棋的纯粹，恪守君子之交，绝不拿棋艺换取世俗利益，这既关乎
下棋之道，更关乎个人尊严；②父亲这话既是说给“眼镜”听，以拒绝对方的馈赠，也是
说给儿子听，含有言传身教的意味。
分析句子意蕴：1．准确把握题目意图
从探究对象来说，这类句子往往是整个文本的核心句；从理解的层面讲，这类题目已
远远超出句意本身，与小说的基本立意、作者的理性思考相关联。
2．准确抓住句子特征
(1)抓其叙事、描写、抒情、议论的对象(句子主语)。
(2)抓其关键词语。
(3)抓其结构层次。
(4)抓其表达特色(技巧)。
3．适当归类
将要分析的句子归到适当的类型中。
(1)情感复杂、矛盾、变化的句子。应多揣摩人物的情感，注意小说中的情感往往通过
动作、神态、语言、心理、环境等体现出来，多与主旨相联系。
(2)含意蕴藉、意味深长的修辞句、象征句。既要联系表层意思(字面意思)，又要联系
深层含意(语境临时义)，这些句子不仅有比喻义、象征义，还有抽象方面的含义，如精神
层面、文化层面，应尽可能地深入下去。
(3)位置特殊的结构句。这类题所选句子多是能体现行文脉络的总起句、过渡句、总结
句，且多选文章尾部。需要梳理行文脉络，依据句子所在位置加以回答。
(4)含蓄、隽永的写景句。多由景入情，个别景物或有线索作用，或有象征作用，对此
也应关注到。
当然，上述四类句子在实战中有时分得不是如此清晰，应灵活归类。
4．组织答案有层次、有深度
一般而言，解答题目时，第一个点是该句的表层意思，第二个点是背后的意思，第三
个点是主旨、情感相关的意思，第四个点可能是结合背景或联系现实得出的意思。同时，
考生还要善于根据文本性质和题目特点有层次、有深度地组织答案，一定要体现出答案的
丰盈度。
二、分析标题意蕴
2．小说标题“安乐居”有着丰富的意蕴，请结合全文简要分析。
答：____________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
标题是文章的灵魂，好的标题往往包含着丰富的信息，起到摄人心魄的作用。要分析标题意蕴，首先要了解一些常见的拟题方式。有的以人物为题，有的以事件为题，有的以
物象为题，有的以地点、时间为题，有的以问题为题，有的以主旨为题，等等。
其次，要从以下几个层面进行解读：
(1)联系表层含义：在文中的具体意思。标题是否交代时间、地点、环境等。
(2)体会深层含义：在理解标题本义的基础上，首先要注意它在文中是否有指代义、比
喻义、象征义或双关义等。
(3)揭示全文主旨：看它在揭示主旨、表明情感态度方面的意义。
最后，要注意它同标题作用、妙处题的区别，不要答成标题作用题。
3.如果给本文拟一个标题，你会选“安乐居”还是“老酒客”？为什么？
答：____________________________________________________________________
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类题延读
如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？[2019年浙江卷
《呼兰河传(节选)》第13题]
答案 (示例一)选“磨房里外”。理由：①交代故事发生的空间。②小说通过“磨房里
外”来架构故事情节。③富有意蕴：磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰
难的现实世界，但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。
(示例二)选“冯歪嘴子”。理由：①他是本文的主人公，以此为题，可突出人物形象。②
本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，串联故事情节。③关涉小说主旨：寄托了
对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。
这种标题优劣比较题的答题知识基础是标题的作用：
(1)环境角度：交代时间、地点等，创设故事背景，渲染环境氛围。
(2)情节角度：①设置悬念；②作为线索贯串始终，使文章结构更加严谨；③推动(暗
示)情节发展；④衔接照应。
(3)人物形象角度：突出人物的形象或者性格，暗示人物的命运。
(4)主题角度：①标题运用双关、比喻、反讽、反问、引用等手法，寄托作者的情感、
深化作品的主题；②对主题的表现起到画龙点睛的作用。
(5)读者角度：给读者带来深度思考，引起读者的阅读兴趣。
标题比较的角度有：
(1)看标题是否有线索、制造悬念、双关等作用。
(2)看标题是否能突出主题、环境、人物等。
(3)看标题自身的语言表达特点等。三、分析主旨意蕴
4．联系全文，探究小说中人物群像所体现的传统文化意蕴。
答：____________________________________________________________________
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分析主旨意蕴要从以下方面进行：
(1)围绕主要形象(主人公、物象)
小说都是围绕一个主要形象展开的，这个主要形象在情节中的不同时段有不同的意蕴，
或者形象的不同特征富有不同的意蕴。答题时应抓住主要形象的不同时段、不同特征的表
现作为切入点，挖掘其不同意蕴。
(2)分辨相关事物
分析意蕴除了要抓主要形象外，还要分辨与主要形象相关联的其他事物。文本中，与
主要形象相关的事物可分成四类，即人、事、物、景。我们应按照“人、事、物、景”四
个思路(方向)明确文中的具体写作内容，分析作者对这四类事物及其相互关系赋予的不同
意蕴。
(3)将事物抽象化
即主要关注人、事、物、景中蕴含的文化、人性(人情)、生命、历史、自然、故乡、
祖国、生活方式等方面的内容。
另外，在分析情感意蕴题的答案表述中，必须要出现诸如同情、赞扬、肯定、批判等
情感态度的关键词，这是与答思想意蕴题最明显的区别。
