板块二学案7　分析叙事特征——精判特征，精析效果_01高考语文_4.22024年新高考资料_1.2024一轮复习_2024年高考语文一轮复习讲义（部编新高考版）_学生版在此文件夹_大一轮复习讲义

学案 7 分析叙事特征 ——精判特征，精析效果 复习任务 1.掌握小说叙事方面的知识，重点是叙事人称、视角与叙事方式。2.学会分析 小说叙事的特点，并能够掌握答题要点。 考情微观 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 王木匠讲石门阵 时，多处使用反复 ①小说叙事艺术 新高考 叙事方法 2021 《石门阵》 手法，这种讲述方 分析是近几年高 Ⅰ卷 (单一角度) 法有什么效果？(4 考的命题热点。 分) ②高考考查有单 《呼兰河传 分析本文叙述上的 叙事特征 一与综合两个角 2019 浙江卷 (节选)》 特征。(6分) (综合角度) 度，以前者为 小说中历史与现实 主。单一考查主 交织穿插，这种叙 要放在文本的某 全国 《赵一曼 叙事方式 2018 述方式有哪些好 一叙事方式及特 Ⅰ卷 女士》 (单一角度) 处？请结合作品简 征上。 要分析。(6分) ③命题者一般先 作品是怎样叙述渡 给出叙事方式， 全国 夫的故事的？这样 叙事特征 重在分析“作 2014 《古渡头》 Ⅰ卷 写有什么好处？请 (综合角度) 用”“效果”。 简要分析。(6分) 知识图要 (说明：“叙事艺术”与学案6中的“故事情节”有交叉、重合内容。)前备知识——叙事三组 一、叙事人称与叙事视角 1．叙事人称 常见的叙事人称有三种： (1)第一人称：①便于作者抒发自己或人物的思想感情；②使读者感到真实、亲切、自 然。 (2)第二人称：①营造一种亲切的氛围，把所要表现的事物更亲切地表现出来；②拉近 作者与读者的距离。 (3)第三人称：①以局外人的视点进行叙述，作者往往站在旁观者的立场上，把他们的 经历或事件的发展变化呈现在读者面前；②使所叙人物或事件不受时间和空间的限制，反 映的生活面更为广阔。 所有人称的变化都是为表情达意服务的，不同人称的出现会丰富文章的叙事手段，有 助于作者思想情感的表达。三种人称常常交叉使用，单纯使用一种叙述方法的文章比较少 见。使用第一人称时往往穿插第三人称的转述，以扩大时空领域。使用第三人称的，常有 人物的独白、对话等，以增强文章的真实感和亲切感。 2．叙事视角 叙事视角，也叫叙事聚焦，是一部作品或一个文本看世界的特殊眼光和角度，可分为 全知视角和有限视角两类。 (1)全知视角，又叫外视角或零聚焦，是从与故事无关的旁观者立场进行的叙述。全知 视角往往采用第三人称的叙述方式，这种视角切入的优点是自由灵活，叙述人不受时空的 限制，纵横捭阖，运用自如，人物和事件可以自由表现；并能让读者对人物和事件有一个 全面而具体的了解，最大限度地展示社会生活的深度和广度。传统的叙事作品多采用这种 叙述方式，比如《水浒传》中这么写，“李逵想……”“宋江想……”，叙述者可以随意 进入任何一个人物的心灵深处挖掘隐私，袒露心声。但由于过多的叙事自由，叙述者对作 品中的人物及命运、对所有事件可完全控制、任意摆布，削弱了小说的真实感，剥夺了阅 读者探索、解释作品的大部分权利，因而受到许多现代小说批评家的非难。 (2)限知视角，又叫内视角，顾名思义，把视角限制在某个人物身上，叙述者只借助某 个人物的感觉和意识，从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切。包括主人公视角和见 证人视角两种。 ①主人公视角就是由作品中主人公叙述的视点。既可以用第一人称来叙述，也可以用 第三人称来叙述。人物叙述自己的事情，自然而然地带有一种特殊的亲切感和真实感，便 于揭示主人公自己的深层心理，对于其他人物，也可以从外部进行描写。[如《大卫·科波 菲尔》就是采用第一人称“我”来叙述的。] ②见证人视角，即由次要人物(一般是线索人物)叙述的视点。通常采用第一人称 “我”来叙述。这也是高考考查的重中之重。作为目击者、见证人，此视角对于塑造主要 人物的完整形象更客观、更有效，必要时叙述者可以对所叙人物和事件作出感情反映和道 德评价，为作者的间接介入提供了方便。见证人在叙述主要人物故事的时候，由于其进入场景，往往形成他们(主要人物和次要人物)之间的映衬、矛盾、对话关系，无疑会加强作 品表现人物和主题的力度，有时则会借以推动情节的发展。如鲁迅《祝福》中的“我”。 这种视角虽受到限制，但通过叙述者倾听别人的转述，也可以灵活地暂时改变叙事角度， 以突破他本人在见闻方面的限制。 3．叙事人称与叙事视角的区别 (1)叙述人称和叙述视角不可简单对应。有时，叙述人称不变，但叙述视角却变化了。 (2)有些采用第三人称叙述的小说，作者并不全采用全知视角，而是在全知视角中插入 小说中某一人物的有限视角，也就是说从小说中某一人物的角度看人看事。视角的转换直 接关系到小说的叙事动机和叙事效果。 例如： 话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰 举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云 外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！”两个公人看那和尚时，穿 一领皂布直裰，挎一口戒刀，提起禅杖，抡起来打两个公人。(选自《水浒传》第九回) 在这段描写中，作者的叙述视角并没有变化，还是第三人称，但小说中的人物叙述视 角却发生了变化，鲁智深大闹野猪林，完全是从两个公人的眼中看出的。这种写法，避免 了小说写作上的单一呆板，人物感受也更为真切。这就是在全知视角中插入某一人物的有 限视角，从某个人物看人看事。有时，人称不变，但人物视角却变化了，这种变化往往被 忽视，所以要稍加留心，细细品味。 二、叙事方式与叙事腔调 1．常见叙事方式 类别 释义 效果 对话体小说是基本上以人物对话为 ①展开和推动故事情节，使故事情 基本结构方式和表现形式的一种小 节的叙述更加紧凑和集中。 说类型。内容可以是对话人亲身经 对话式 ②可以使小说中人物的性格特征充 历的叙述和感受心理的自白，也可 分地刻画和表现出来。 以是转述别人的生活见闻；可以是 ③凸显主题。 两人对话，也可以是一人自白。 对比是隐含在小说情节背后的基本 叙事结构，是小说意义呈现的基本 ①凸显人际关系和人物形象。 对比式 方式。对比分显性和隐性两种，分 ②突出主题。 别显示出小说的“表面意义”和 ③结构全篇。 “深层意义”。独白式小说是以作者的独白占主导 ①可以使小说的结构更加紧凑。 地位的小说。着力描写人物心理的 ②展示人物的内心世界和真实情 独白式 种种感受，开掘深层的意识来展露 感。 隐蔽的灵魂和内心世界。淡化情节 ③可以展现更广阔的社会背景，丰 以至取消情节，事件极其微小。 富作品多层次的内涵。 重复叙述，即讲述数次只发生了一 ①突出人物形象。 次的事件。重复是小说叙事的重要 ②加强主旨的悲(喜)剧色彩。 重复式 手段之一，它包括事件重复和话语 ③缓和叙事节奏，使小说有循环往 重复两种基本类型。 复之美，增强艺术感染力。 短篇小说往往人物少，情节简单， ①小中见大，使叙事相对集中紧 所以常常聚焦生活中的一个小“镜 凑。 片段式 头”，截取生活中具有特殊意义的 ②从不同的角度展示社会生活状态 某个片段或某个场景进行横断面的 和人物心理。 描写，见微知著。 明线是文中直接呈现出来的贯穿始 ①共同完成主题的揭示。 终的线索，暗线则是间接呈现出来 双线索式 ②使小说情节更加紧凑。 的贯穿全文的线索。双线索可分为 ③突出人物形象。 明暗线、双主线、主次线。 又称褒贬式，是文章欲“扬”先有 意“抑”，或欲“抑”先有意 在反差的变化中突出事物，两相对 抑扬式 “扬”的一种叙事方式。这种方式 照，形成起伏之势，给读者留下深 以退为进，对人欲说善则先说不 刻的印象，增强作品的艺术效果。 善，或欲说不善则先说善。 使叙事空间更广阔，人物表现更立 嵌套式 一个故事中穿插另一个故事。 体，主题表现丰富多元。 (说明：历史与现实交织等其他叙事方式参见学案11“前备知识”。) 2．叙事腔调 叙事腔调，是指叙述人流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性特征。如巴金的 激情、鲁迅的冷峻。它有两种主要方式： (1)讲述，就是叙述者时不时地到场亮相，他要告诉读者，这个故事是他讲的，他会对 小说中的人与事加以一定的解释与判断，还会情不自禁地流露出他对那些人与事的感情。 如契诃夫的《装在套子里的人》。 (2)显示，就是这个叙述者差不多完全消失在文字的背后，让读者在阅读时独自面对一 段生活，面对一个人、一件事。这个不肯露面的叙述者，只是客观地将那些人与事呈现出 来。课文《老人与海》基本是“显示”。海明威让圣地亚哥自己“显示”，对他的表现不 作判断，表现得相对客观、冷静。 在一篇小说里，通篇只用“讲述”或者只用“显示”都是不太可能的，一般是采取两者结合的方式。 零度叙事(价值中立) 在作品中，作家只是客观地描写，而不表露自己的立场。作家将澎湃饱满的感情降至 冰点，让理性之花绽放，从而得以客观、冷静、从容地叙事。 三、叙事顺序与叙事节奏 1．叙事顺序 叙事顺序 作用 顺叙 按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出， 倒叙 然后再按顺序叙述下去。造成悬念，引人入胜。 在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接着原来的 插叙 事件写。对主要情节或中心事件进行必要的补充说明，使情节更加完整， 结构更加严密，内容更加充实、丰满。 补叙，也叫追叙，指在文中对前面所说的人或事进行一些简单的补充交 代，是中心事件的有机组成部分。补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去 补叙 若干片段，到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大 悟。通过一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。 即“花开两朵，各表一枝”，叙述同一时间内不同地点发生的两件事或多 平叙 件事。 插叙与补叙的区别 插叙，是在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几 个与中心事件有关的情节或事件的叙述方式。它是小说常用的叙述方法。插叙的作用：一 是补充交代内容情节，使结构完整，内容丰富；二是衬托、表现人物形象；三是为后文做 铺垫；四是突出文章的中心。 补叙，也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前面所说的人或事作一些简单的 补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，是文章的关键之处。补叙一般放在文末 对主要人物的身份、来历、性格等作补充介绍。运用补叙，有助于更好地表达主题，表现 人物，使行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。 2．叙事节奏 叙事节奏是指叙事速度的快慢疾缓。“快”指加速，一般用于次要情节，一笔带过。 加速是“张”，是跳跃，是略写，多用叙述手法，读者一般用快速阅读，粗略品味。 “慢”指减速，一般用于关键情节、精彩之处。减速是“弛”，是慢行，是工笔般细致地 描绘，多用描写手法，读者要用慢速阅读，细细品味。小说的阅读魅力就体现在加速与减速交织，一张一弛，跌宕起伏，一波三折。叙述与描写是控制小说速度的法宝。如《林教 头风雪山神庙》在叙述林冲寻敌时节奏较快，在叙述山神庙林冲痛杀陆虞候时节奏较慢。 加速与减速的交织，使情节波澜起伏，既有惊心动魄的场面，也有舒缓平和的情境，更能 激起读者的阅读期待。 活动一 借助教材，理解叙事知识 (一)叙事人称与叙事视角 1．参考“前备知识”，结合所学课文，填写下表。 课文 叙事者 叙事者身份 叙事人称/叙事视角 叙事好处 ①增加故事的真实 性、客观性。 第一人称/有限视角 ②见证并参与了祥 (1)《祝福》 我 (见证人视角) 林嫂的悲剧。 ③表现了知识分子 的同情与无奈。 (2)《林教头风 他 第三人称/全知视角 雪山神庙》 ①增加故事的真实 性、客观性。 (3)《大卫·科 ②以孩子的视角展 波菲尔(节 我 现社会环境与人物 选)》 内心。 ③表现了大卫的 “心灵成长”。 特殊视角的好处 (1)儿童视角叙事的好处 儿童的特点是天真有趣，调皮可爱，善良纯洁，好奇心、想象力强。采用儿童视角， 更能增加故事的真实感，更能客观地表现世界，直抵人心或生活的本质，而且展现的儿童 世界便于与成人世界相对比衬托，有利于形成温暖、活泼的表达风格。 (2)女性视角叙事的好处 ①以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜。 ②以其母性情感笔触，表达对弱者同情、怜悯的情怀；或以女性口吻表达对强权的反 抗，对自由的渴望。 ③塑造了×××女性形象，以其×××的心理，展示其心路历程，推动情节的发展。(3)动物视角叙事的好处 ①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣，更加客观、冷静、真实。 ②动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展。 ③动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思。 ④突出了作者真正要表达的主题思想。 理解叙事人称与视角，不仅要了解其叙事好处，更重要的是理解作者为什么选“我” 或“他”来叙述。例如《祝福》采用的是“我”的有限视角叙事。为什么要选“我”来叙 事，换成鲁镇的其他人好不好？其实，原因是多重的。①“我”是一个返乡的青年，对祥 林嫂有更多的关注兴趣，换成鲁四爷，则不屑于关注这样的小人物。②“我”是受到新思 潮影响的新派人物，对祥林嫂有一定的同情心，才会有灵魂有无的关键性对话。换成柳妈 的叙述，则无法达到这个高度。③“我”的回答的模棱两可加速了祥林嫂的死亡，突出了 知识分子的软弱无能又无可奈何。 2．在小说《祝福》中，祥林嫂的故事主要是通过“我”的见闻完成的，“我”是有限视角 的“主视角”，另有其他人物的“有限视角”加以补充。也就是说，《祝福》的有限视角 有主次之分，更为丰富。请结合课文，填写下表。 次要视角 祥林嫂的故事 (1) 祥林嫂的前半生，来鲁镇的原因 (2) 祥林嫂来鲁镇的两次肖像变化 (3) 祥林嫂捐门槛 3.阅读下面的文字，完成文后题目。 话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。回头看时，却认得是酒生儿李小二。…… ……忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下；随 后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。 (节选自《林教头风雪山神庙》) (1)节选片段中，作者采用了哪种叙述视角？你判断的依据是什么？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)作者在这里为什么要选用这一叙述视角，用意何在？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (二)叙事方式4．《祝福》与《装在套子里的人》都采用了“嵌套”式叙事结构(故事中套故事)，请分别 加以说明。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (三)叙事特征 5．小说《祝福》在叙事上有何特点？请简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 活动二 读懂练透，提升叙事分析能力 阅读下面的文字，完成后面任务。 长跪大别山(节选) 曾 剑 1927年初冬，七里坪郊外，一股匪军三百余人，追赶着一个年轻人，领头的喊，他是 头，抓活的，抓活的！领头的匪军大脑袋，大嘴咧开，活像一只站立起来的蛤蟆精。 年轻人奔跑在七里坪镇狭窄的街道上，在街角拐弯处，一扇门突然打开，一个娇小的 女人的身影探出来。当年轻人跑到她跟前时，那个女人的手，像一只鹰爪，死死地抓住他。 这个女人就是我的奶奶。奶奶极快地将年轻人拽进屋，将他推进夹层墙藏起来。七里 坪地处大别山南麓，这里群山环绕，匪患众多，不少人家有藏身的夹墙。 很快，门外的脚步声洪水般逼近，继而远去，消失在幽长的街道。这时候，夹墙的门 被打开，奶奶将年轻人拉出夹墙。奶奶对年轻人说，快，从后门走。 年轻人率部队打回七里坪时才知道，那天他能逃脱敌人的追捕，并不仅仅是我奶奶家 那堵夹墙。真正救他的，是我的二伯。他被我奶奶推进夹墙时，奶奶顺手摘下他的帽子， 把它戴在我二伯的头上，奶奶让我二伯装扮成这个年轻的红军，向黑溪山飞奔，白腿子匪 军在七里坪三里外的黑溪山追上了他，他们发现抓错了人，在黑溪沟畔杀害了他。 干爹突然停止他的讲述，望着我，表情凝重。他说，孩子，那个被白军追杀的年轻人 就是我。干爹处于极度的悲痛之中，他努力地控制情绪，想让自己平缓下来。但他没能够 他懊恼地说，我当时躲在夹墙里，并不知道外面发生的一切。 干爹自己也是为了引开敌人，保护战友，跑上我家门前那长长的巷道的。 那年，干爹带着中国工农红军鄂东军的一支，在七里坪一带秘密行动，为黄(安)麻(城) 起义做准备。不久，干爹遭叛徒出卖，他和他的部队，被国民党民团和红枪会匪徒数千人 围堵追杀。他为了保存实力，下令分散突围。他故意暴露自己的身份，引开敌人，以便更多红军突围，直至来七里坪，被奶奶救下。 干爹从木兰山带着红军杀回七里坪时，是七天后的事。干爹说，那时，我二伯的尸首 还挂在黑溪沟边的古松树上示众。干爹把我二伯的尸首运回来，埋在了我家后山坡。 那段时间，我大伯为了生计，从七里坪倒水河放排，直下汉口。大伯回来后，听说他 二弟的死，拿起砍刀，要去城里同白军拼命，是干爹拦住了他。干爹说，兄弟，现在给二 子报仇，无异于鸡蛋碰石头，时机不成熟，白送性命。我大伯低头不语，在那儿生闷气。 干爹说，要不，你跟我干革命吧。我们的队伍人多，保准能给你兄弟报仇。大伯不敢做主 看一眼奶奶，奶奶说，去吧，跟着你大哥干革命。 这个晚上，我的大伯拥有了一套军装、一杆长枪。这年冬天，黄麻起义的枪声打响， 大伯战死黄安城。 大伯留在这个世上的，只有我家山后他坟里的几件衣物，还有红安烈士陵园烈士墙上， 他的名字。 那场战争，惨烈啊，干爹说，黄麻起义胜利后，为了壮大队伍，干爹远赴麻城、光山、 金寨等地，开辟新的根据地。出发前夜，他回到七里坪镇，辞别奶奶。那天，他见到了我 爹，我爹那年才十六岁。我爹说要跟着干爹去战斗，干爹不让。干爹对我说，我怎么忍心 呢？他是你奶奶唯一的亲人。 又是奶奶站出来说话。奶奶说，大侄子，让他去吧，大娘有脚有手，还养活不了自个 儿？等革命胜利了，你跟你兄弟一起回来，大娘给你熏野猪肉吃。 干爹跪在奶奶面前，喊了奶奶一声娘，起身，抹着眼泪快步离去。 我爹跟在干爹身后。 我爹还是个孩子，干爹怕他出意外，把他带在身边，让他当干爹的警卫员。说是警卫 员，其实是干爹在保护他，但到底还是出事了。干爹的部队遭遇敌人袭击，埋伏在路旁的 敌人，突然从灌木丛中蹿出来，枪口对准干爹，情急之中，我爹飞身挡在干爹身前。 我爹就这样牺牲在长征路上。干爹别无选择，只能就近掩埋我爹。干爹摘下了我爹脖 子上的那只长命锁，他原本打算把它交给奶奶；见到奶奶，他又不忍心提及我爹的死，就 把它留在自己的行军箱里。 就是这只，这是你家的传家宝。干爹抚摸着我胸前的长命锁，深情而悲伤。他的眼泪 再次涌出，他说，平儿，我没能保护好你爹，他那么年轻。他就死在我的怀里，他在我怀 里流尽了最后一滴血。孩子，你的爹，他是睁着眼死去的。他那么年轻，他不想死啊，可 是为了我，他死了。 干爹用他苍老的手背抹了一把泪，这次，他没掩饰他的哭泣。 一九四九年后，干爹去寻找我爹的坟，希望请回他的骨殖，但没找到。在他记忆中的 那片土地上，每一块山坳，都像是我爹牺牲的地方，仔细审视，似乎又不是。我爹那么年轻，就死了。那么我呢，我问干爹。干爹说，你是我的儿子。(有删改) 下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。 一、单一角度考查 1．小说的叙述视角有什么特点？有什么好处？请简要说明。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 叙述视角是小说叙事类的重点题型，对此，应该围绕这个“视角”人物，从以下五方 面思考： ①这个“视角”人物本人的身份、性别、年龄、地位如何，他将怎样影响(决定)整个 故事的叙述，以及为小说带来了怎样的氛围或情调。 ②这个“视角”人物有无自身的形象特点，他又给其他人物和主题带来了怎样的作用。 ③这个“视角”人物在整个小说的人物关系网中处于怎样的地位，是中心人物还是次 要人物。如是次要人物，那他对主要人物起着怎样的作用。 ④这个“视角”人物在叙事中的地位如何，他是讲述者(观察者)，还是亲历者(见证者)， 或者是情节的推动者。 ⑤这个“视角”人物听到了什么，看到了什么，以及他内心是如何想的，这些内容又 将为小说的情节、人物、主题等带来怎样的作用。 2．小说中回忆与现实交织，这种叙述方式有哪些好处？请简要分析。 答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 类题延读 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。(2018年全 国Ⅰ卷《赵一曼女士》第6题) 答案 ①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使 主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③ 灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。 叙事方式是小说叙事考查中的难点。有的题干已给出叙事特点，只要求分析艺术效果 即可。答题时须紧扣题干要求分析具体效果，一要结合每一种具体叙事特点(或手法)的自 身效果，二要结合文本具体展开。 对于没有给出叙事方式(特点)的题目，需要借助整体阅读和知识储备，进行多方思考， 尤其要熟悉一些特殊的叙述方式： ①文体方面：a.散文化小说：淡化情节、散文化笔法等。b.意识流小说：内心独白、幻 觉梦境、时空颠倒等。c.魔幻现实主义小说：隐喻、象征、预言、神秘、魔幻等。d.科幻小 说：夸张、想象、穿越等。 ②构思技巧方面：对话式，讲述式，对比式，蒙太奇式，意识流式，以小见大，历史 与现实交织，回忆与现实交织，叙事与写景(心理)交织，重复强化式。 对叙事方式(手法)的艺术效果分析，主要从以下角度展开： ①人物塑造：真实，立体，鲜明；烘托人物，体现感情。 ②情节结构：推动，串联；一波三折，戏剧性。 ③环境特点：营造氛围，折射时代社会特征。 ④小说主题：凸显，深化，升华，丰富。 ⑤读者感受：悬念——兴趣，空白——想象力，张力——回味等。 3.小说采用了大故事里套小故事的叙事结构，请作简要说明，并说明它对表现小说主题有 何好处。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答叙事结构题，一般先要弄清叙事结构的特点与内容，然后说明它在表现人物与主题方面的作用。 分析“嵌套故事”结构，先要弄清两个故事的内容；再分析两个故事各自表现的人物 与主题；最后注意两个故事的互补，带来叙事视角的变化及主题既对立又映照的效果。二 综合角度考查 4．请分析本文叙述上的特征。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 类题延读 分析本文叙述上的特征。[2019年浙江卷《呼兰河传(节选)》第12题] 答案 ①用第一人称，显得真实、自然、亲切。②通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖 美好的一面。③按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。④注重场景的细节描绘 细腻、生动、传神。 本文在叙述上的特色，这是一个大的概念，该如何入手呢？我们可以通过追问，谁在 讲故事——人称、视角、身份，根据自己的追问去文本中寻找答案；还可以追问怎么讲故 事——叙事顺序、节奏、腔调、叙事方式与情节安排等，去文本中寻找答案。其中，“叙 事方式”即该小说独特的叙述方式，这一点往往是命题者最看重的，也是赋分最高的。要 判断其独特的叙事方式，除参照上面第2题的点拨外，第一位的还是对文本的理解与感受。 阅读时要善于捕捉一些关键词句，尤其是隐约点明叙事特点的词语、句子。如文中会有插 入性回忆文字，可以联想到回忆与现实的交织；文中有不真实的情节发生，可能是魔幻式 文中有一个中心象征物，可能采用的是隐喻手法，等等。总之，圈点出特征性词句，勾联 起平时的积累，就能判断出其独特的叙述方式。