一轮复习67练答案精析_1.2025语文总复习_2024年新高考资料_1.2024一轮复习_2024年高考语文一轮复习讲义（部编新高考版）_学生版在此文件夹_答案精析

一轮复习 67 练答案精析 板块一 信息类阅读 对点练案 1 理解推断信息 1．D [由原文倒数第二段“我们在观察父母与朋友时……由一颗独立的大脑指导行为，通 过基因组调控生命活动”可知，D项前半句话属实，但原文中并没有后半句的相关信息。] 2．C [“日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起”，搜索信息可知，原文并未出现 “疾病”这一概念，唯一与“疾病”有关的信息是“人类肠道中的菌群在不健康的食物或抗 生素的侵袭下也会让人发生奔涌的腹泻”，但此句及前后文均无“日常生活中人们常把微生 物与疾病联系在一起”的相关论述。“作者针对这种看法，给读者普及了一种全新的观点”， 这个观点是不是“全新”，原文并没有说明，因此，总体上看C项表述有误。] 3．A [B项“还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴”来自原文，“当我们出生时， 微生物会伴随我们而生”是对这句话的解释，表述无误；“同理”一词后面的内容为命题者 的推断，但与上句并不存在类比关系，“出生”和“死亡”属于发生在不同时间有不同规律 的事项，不能作同理推断，且与原文“我们死后，它们消化我们”的内容不相符，因此B 项不正确。C项前半句来自原文第四段“我们观察白蚁、海绵时，也相当于在观察自身。它 们身上的微生物或许与我们不同，但是都遵循相同的生存规律”，而后半句“应该”后面的 内容是命题者的推理结论，原文“它们身上的微生物或许与我们不同”虽未表明微生物种类 一定不同，但也存在不同的可能性，且“相同的生存规律”与是否为“同一种微生物”无关， 故本推理不成立，因此C项不正确。D项前半句的表述来自第四段最后一句，作者这里的写 作意图是要告诉读者所有生命都居于布满微生物的环境之中，进而得出“它们使我们彼此相 连，也使我们与世界相连”的结论，但人类与微生物在往来、互动的过程中，是否会“影响 人体各器官的内部协调，进而损害人体的健康”，这是无法确定的，需要分具体情况而定， 文中并未对此展开分析，因此D项推断不准确。] 4．B [根据原文内容分析概括可知，“纵使我们‘孑然一身’，也绝对不孤独，我们与许 多生命体共同生活在一起”为第三段中心句；“没有一个物种独自生存着，所有生命都居于 布满微生物的环境之中，持久地往来、互动”为第四段中心句。两段统一考量，中心论点应当是“所有生命都与许多微生物生活在一起，并持久往来、互动”。A项古生物学家安德 鲁·诺尔强调微生物的主体地位，认为在生命演化过程中动物远不如微生物重要，此观点与 本文内容没有太大关联，且不相符。B项“它们(微生物)与动物紧密共生”与中心论点表述 近似，且“动物的生命活动是通过与微生物的相互作用而形成的”与第四段“所有生命都居 于布满微生物的环境之中，持久地往来、互动”的表述也类似，因此B项正确。C项学者们 开展思维实验的结论说明了微生物对自然界中的生物非常重要，但这与第三、四段的中心论 点无关。D项生物学家勒内·杜博表述的核心思想是某些细菌对人体有益，并希望微生物能 够引起更多人的关注，同样与第三、四段的中心论点无关。] 5．①作者借用沃尔特·惠特曼的诗句与奥逊·威尔斯“我们孤独地出生，孤独地活着，又孤 独地死去”这句话遥相呼应，使文章结构严谨；②强调了本文的核心观点——所有的生命都 是一个携带丰富微生物的聚合体，人类也不例外，突出了文本主题；③作者引用两句观点对 立的名言，旨在用轻松诙谐的方式表达观点、总结全文，让读者获得愉悦的阅读体验。 6．D [A项“是达到了中国艺术文化的最高境界的大美学”错，与原文不符合。材料一说 的是“‘中和’美学思想就是中国艺术文化的最高境界”。B项强加因果，“本质上的区 别”，于文无据。C项以偏概全，中和之道只是中国传统美学的基本审美形态之一。] 7．A [“只有天下极至真诚的人”错，说法绝对，曲解文意。根据“意即我们在审美过程 中要适中、和谐。中，是稳定天下之本；和，是为人处世之道，只有实现‘中’与‘和’的 统一，才能达到天人合一之境，实现中和之美”而非“只有天下极至真诚的人”。] 8．D [文中说“中和，意即中正和谐”“喜怒哀乐之未发，谓之中，发而皆中节，谓之 和”意思是喜怒哀乐的情绪没有表露出来，这叫做中。表露出来但合乎法度，这叫做和。即 主张在文学作品中有节制地宣泄情感，而不要把感情表达得过分强烈。《上邪》情感炽烈奔 放，“斩钉截铁地表明了对生死不渝的爱情的忠诚”非“中和”之美。] 9．①“中和”是善与美的统一。②“中和”是追求天人合一的最高境界。③“中和”思想 是中国最高的美学理想，不仅贯穿于中国传统社会以及人生的方方面面，而且对当今社会有 重要的指导意义。 10．①至仁至善的“中和”美学思想，可以缓解当代人的精神压力，重塑社会道德，使人们 拥有诗意的生活方式。 ②文学艺术作品中的“中和”美学思想，有助于加强修养，提高审美趣味，塑造完善的审美 人格。 ③“中和”美学强调既重视人文也重视科技，当代学校美育也应对美育有足够的重视。不仅 要合理设置美育学科，还应将现代美育渗透于各个学科的教学中，创造“大美育”的教育氛 围。对点练案 2 分析思路结构 1．B [“钢琴协奏曲……都将美从感性审美世界延伸到理性审美世界”错，钢琴协奏曲只 是感性审美。] 2．C [A项“材料一侧重理性客观的说理，材料二侧重感性主观的阐释”错，两则材料都 既有理性客观的说理，又有主观感性的阐释。B项“只要激发了想象力、创造力，就会有原 创性的科学发现……”错，从材料一“原创性的科学发现……离不开激发想象力、创造力” 可知，选项误将必要条件理解为充分条件。D项“阐述了科技在文创领域发挥着……重要作 用”错，从材料二“不仅在文创领域，当前新技术已全面介入文化内容创作、生产、传播、 消费等各个环节……成为文化发展的强大引擎”可知，不仅在文创领域，而是在包括文化内 容的创作、生产、传播、消费等各个环节在内的全部文创产业中的作用。] 3．D [“将中国古典建筑美学与校园代表性元素融合，以手工纸艺形式呈现”，没有利用 新技术新应用。] 4．①材料一先从创造性思维引出科学与人文“有着不可分割的联系”的论点，并以“中国 天眼”成果加以印证；②然后从科学的角度出发，对比论证科学在“有大美”“追求卓越” 两个点上与人文是相通的；③接着从艺术人文的角度举例阐明艺术人文是科学“创新的源 泉”；④再从“求索未知”上，进一步论证“艺术与科学可以相互激发”；⑤最后针对现实， 强调“促进科学与人文融合”的现实意义。 5．①论题因由“时”“事”而引出。材料一科学与人文的关系的探讨是由“中国天眼”接 收到一段来自宇宙深处的“声波”引出的，材料二对科技对文创产业发展的作用的探讨是由 这些年出现的“文创热”引出的。②议论围绕“时”“事”而展开。材料一紧扣当前人们对 由中国科学院发布的“中国天眼”成果引发的关于科技与人文关系问题展开议论，材料二紧 扣当前由“文创热”引发的关于科技发展与文创产业发展的关系的探讨展开议论。③观点或 主张针对“时”“事”而提出。材料一“促进科学与人文融合”的主张是针对“当前，我们 正走在建设世界科技强国的征程上”的现实提出的，材料二中三位专家的观点都是基于当前 科技发展和文创产业发展关系的实际提出的。 6．C [“打破言语交流媒介的绝对支配地位”错。根据材料一第三段内容，传统的言语交 流媒介失去绝对支配地位，是作者提出多模态叙事的背景和前提，而不是多模态叙事的目 的。] 7．D [“没有聚焦政治热点”错。由材料二“他们从精准扶贫政策入手，挑选了最有特色、 港人最少接触的主题，比如‘易地搬迁’‘产业带动’‘教育扶贫’‘企业帮扶’等，然后 根据主题选择有代表性的脱贫地区，且尽量展现各地不同的地貌风光”可知，《无穷之路》 关注的就是国家的扶贫攻坚战略，它只是在讲述时没有采用宏大叙事策略。] 8．B [材料一最后一段论述的是利用媒体特质讲好中国故事的叙事策略，而“孔子学院” 不属于媒体。]9．①文章是按照提出问题、分析问题、解决问题的思路来展开论述的。②开篇提出论题： 如何讲好中国故事。③接下来分析媒体在讲好中国故事上的做法和面临的挑战。④最后论述 利用媒体的不同叙事资质讲好中国故事的策略。 10．①多元话语的融通。例如《无穷之路》表现扶贫攻坚的政治主题，却采用了聊家常的生 活化语言。②糅合语言和非语言符号的多模态叙事模式。例如《无穷之路》除了讲述故事， 还在拍摄中注重展现各地不同的地貌风光，呈现视觉美感。③注重共情、共动、共享。例如 《无穷之路》中陈贝儿实地体验中真实自然的感受和反应令观众瞬间“代入”，更能体会到 扶贫的艰难和意义。④叙述主体多元化。例如陈贝儿是香港人，让港人亲自去看、亲自去听、 亲自见证祖国的发展和变化。 对点练案 3 分析论证特点 1．D [A项“如实”错，材料一是“现实经验不仅是某个人经历的现实，而且是一种无数 人共同经历的普遍性现实，即人民大众所体验着的更切身、更深刻的现实”“即使是诉诸荒 诞变形的现代主义作品，现实逻辑也是非常重要的”“现实关怀是指作品的出发点和归宿点 都基于对现实问题的关切、思考和热爱”，这些都表明，“如实”反映真实生活不正确。B 项“在文学作品中，真实的生活是不存在的”错，材料三是“任何文学作品都是‘现实真 实’与‘经验真实’的复合体”，可见选项说法错误。C项“作者所见所历”错，材料一是 “现实经验不仅是某个人经历的现实，而且是一种无数人共同经历的普遍性现实，即人民大 众所体验着的更切身、更深刻的现实”，材料二是“在文学创作理论中，有‘艺术真 实’与‘生活真实’这两个概念。‘艺术真实’是对‘生活真实’的高度提炼，是另一层次 上的更高级的‘真实’”。] 2．C [“因此十分流行”强加因果，材料二只是说“在阅读文学作品时……还有近来十分 流行的穿越类作品以及科幻类作品。这些明显不符合生活真实，但我们不能否定这些作品 的‘真实性’，因为这是一种基于生活真实、浓缩生活真实的高度艺术真实”，但是并未提 到这类作品流行的原因。] 3．B [B项表述的项羽的结局是历史上真实的结局，没有经过艺术加工，是“历史真实”。 不能体现“文学的真实性”。] 4．①开头提出中心论点，观点鲜明；②全文采用“总—分—总”的论证结构，严谨周密； ③运用了例证法，论据典型，有说服力。 5．《孔雀东南飞》结尾运用了浪漫主义的手法，写刘兰芝和焦仲卿双双殉情，化鸟双飞， 这种处理虽然不符合生活的真实，但表现了人们对封建家长制的抗争，对婚姻自主生活的向 往，它源自生活又高于生活，具有真正的现实关怀，是一种“文学的真实”。 6．A [“已经成为”错，原文是说“正在成为重组……的关键力量”。] 7．B [A项“……已经成为全球领跑者”错。原文是说“一些领域还处在领跑者的地位”，而且选项强加因果。C项“必将”“决定性”说法过于绝对，材料一是说“也将在乡村振兴 的过程中扮演更加重要的角色”。D项曲解文意。材料二“通过行政手段打通资源传输渠道， 扩大农村地区5G、大数据、人工智能等新兴数字技术的覆盖范围和受众人群，降低农村居 民接触数字技术的难度，弥补数字鸿沟，充分发挥数字乡村建设在乡村振兴中的赋能作用” 几项内容之间是并列关系，选项强加条件，且说法过于绝对。] 8．C [某网红在快手、抖音上记录抓鱼捉鳖，主要是博人眼球，吸引粉丝关注，与乡村振 兴无关。] 9．①论证结构：全文呈递进式结构展开，开篇提出中心论点，然后用事实论证观点，最后 指出发展数字经济和数字技术对发展农业、实现乡村振兴等方面的作用，逐层深入。②论证 方法：多处运用举例论证，如运用《财富》榜单、快手等事例，增强了文章的说服力。③论 证语言：用词准确严谨，语言出彩有力，增强了文章的论证力和表现力。④论据运用：运用 《中国数字经济发展白皮书(2021)》、快手等事实论据，增强了论辩性与说服力。 10．①强化政府统筹协调，弥合乡村居民的数字鸿沟。制订相关数字化建设与干预政策，扩 大农村地区新兴数字技术的覆盖范围和受众人群；开展数字新技术、新应用培训。②完善乡 村信息基础设施建设，提升农村居民数字应用能力。落实农村“三网”建设和升级；整合优 质数字资源和数字技术；适当简化数字平台使用流程，降低操作难度。③加强复合型“新农 人”培养，夯实数字乡村人才支撑。将培养新型数字农村居民作为工作重点；提供更贴心、 更多元化的数字服务；对数字乡村用户中的“弱势群体”进行针对性培训。 对点练案 4 概括内容要点 1．A [B项首先要关注前两个分句的逻辑是否得当，原文强调沿革地理研究是治学的基本 功，并非指“古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究”，选项归因失当；其次，“但它 并没有独立的学术空间”也与原文表述不符，故B项错误。C项与“学科意义上的历史地理 学兴起于西方”相关的信息是“由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟”“历史地 理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分”，表述正确。与“它的研究 体现了发生学原理的应用”相关的信息是“历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现 了发生学原理的应用”，表述正确。但“最能彰显现代地理学的科学特征”无中生有，材料 二中的表述是“这是近现代科学的重要特征”，且没有“最能”之说，故C项错误。D项 “地理环境由自然环境和城市环境构成”表述错误，对应的信息在材料二第二段，作者以长 江三峡等地貌的形成和演变以及城市的兴起来论证地理环境的演变往往需要经历漫长的过程， 而非说明“地理环境由自然环境和城市环境构成”。再者，自然环境与城市环境并列也不合 逻辑，故D项错误。] 2．C [C项对应的信息是材料一第六段中“改革开放以来”所引导的内容，其成就得益于 多方面，并没有强调主次轻重，所以“主要得益于学科分支的开拓和研究领域的扩大”以偏概全。] 3．D [题干要求理解沿革地理研究范畴，该内容对应的信息主要是材料一第五段中“就研 究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁”，而A、B、C三项分别对应“疆 域政区、地名和水道的变迁”，所以，它们属于沿革地理研究范畴。而 D项“黄土高原沟 壑演变研究”的关键在于“演变研究”，根据材料二的说法“历史地理学……要从产生、形 成、演变的过程来探寻其规律”，所以，它属于历史地理学研究范畴。故选D。] 4．①历史地理学是现代地理学的分支学科，②具有时空结合的特征，③以自然和人文地理 现象的产生、形成及其演化的过程为研究对象，④探寻这些现象产生、形成及其演化背后的 原因和规律。(这4点应是答案要点，规范的定义应为：历史地理学是具有时空结合的特征， 以自然和人文地理现象的产生、形成及其演化的过程为研究对象，探寻这些现象产生、形成 及其演化背后的原因和规律的现代地理学的分支学科。) 5．①首先对历史地理学进行溯源，以古代地理文献引出传统的沿革地理；②进而将沿革地 理与历史地理学对比，指出历史地理学依托现代科学；③按年代介绍我国历史地理学在现代 以来的发展，以及改革开放后取得的巨大成就。 6．B [A项“反对观察天象”错。原文为“不鼓励观察天象”，不等于“反对观察”。C 项“用权威的历法解释奇异天象”错。解释天象的应是“星占”。D项“古代中国与古希腊 的天文学家基于相同的观念”错。古希腊数理天文学相信，宇宙的运行本来就是遵循几何规 律的，而中国古代天文学家眼中的“天”是有意志、情感的，两者明显不同。] 7．B [“古希腊人因为向往天体运动的严谨性，进而形成了尊崇理性的观念”错。因果倒 置，希腊人因为尊崇理性的观念，才向往天体运动的严谨性。] 8．A [“展示了古代中国统治者颁布历法以彰显统治权力的现象”错。“七月流火，九月 授衣”意思是，到了七月，大火星西移，天气将渐渐转凉，到了九月，妇女们就可以开始缝 制寒衣了。这体现了古代中国的历法服务于日常生活。] 9．①内容：天作用于人，人的行为，特别是帝王的行为和政治措施也会反映于天。②影响： 影响了中国的政治文化，也影响了普通人的日常生活。 10．①材料一侧重于思想路线的比较，指出古希腊天文学重视唯理性，而中国古代天文学重 视应用性。②材料二侧重于研究动机与学科性质的比较，指出古希腊天文学是追求理性的几 何学(科学)，而中国古代天文学是研究天人合一的礼学。 对点练案 5 探究运用观点 1．C [A项原文中没有信息可确定“医保谈判组收集谈判药品信息”和“专家评估和测 算”的前后顺序。B项“药物经济学专家组”和”基金专家组”是平行测算，互不干扰，没 有先后之分。D项“以能接受的底价报价以免出局”理解错误，实际是“协商出一个更精准 的报价”，既能避免出局，又能最大限度维护药企的利益。]2．C [A项“评估药品真实价值”是药物经济学专家组的职责，不是医保谈判专家。B项 “从全体公民切身利益出发”错，应该是从“13.6亿参保人”的切身利益出发。D项“进入 现场前，这个底价只有医保谈判专家知晓”错，这个底价“到了谈判的现场才交给谈判组”， 所以不是只有医保谈判专家知道。] 3．B [A项“预期底价”就是“信封价”，但未必是谈判成交价。C项“只能”“必须” 说法过于绝对，谈判是进入医保目录“最通畅”的路径，不是唯一路径。D项“没有任何挽 回的余地”错误，第二轮谈判有两次报价机会，不是没有任何挽回余地。] 4．①材料一：重点介绍了医保局代表国家为谈判所做的多方面的努力。②材料二：重点介 绍整个测算制度和流程如何确保谈判工作的公平公正。③材料三，重点介绍药企参与医保谈 判的过程。 5．这种认识是非常片面的。(亮明态度)①医保谈判绝不是无底线地“砍价”，“让企业流 泪”。价格太低会伤害企业的发展动力，影响药品的研制创新；最终还是会伤害老百姓的切 身利益。②公正平等、实现双赢是医保谈判的共识和成功的前提。医保谈判应在满足患者基 本用药需求和推动医药产业创新发展之间找到一个合理平衡，达到双方共赢。 6．B [A项“由于‘关系研究’只能停留在表层形态”错。材料一“目前，中日文学与文 化的关系研究大体上停留在这一层面”说的是目前的情况，选项说法过于绝对。C项“建立 在相似性基础上的比较研究是肤浅、随意的”于文无据。材料一是说“这一研究属于‘关系 研究’的表层形态”，不能作进一步的推进；是从“关系研究”的层次上而言，不能说这种 比较研究是肤浅、随意的。D项“研究者就必须以在类同比较中得出规律为唯一目标”错。 材料二“平行研究要搞明白：到底在多大程度上，在何种意义上是相同的；这种类同是表面 性的，还是实质性的；是‘不言而喻’的东西，还是尚未被充分认知的东西；这种类同的比 较是否有助于研究者探讨出某种规律性的东西”，可见在类同比较中得出规律并不是唯一目 标。] 7．C [“这里的日文译著即材料一所说的‘中间媒体’”错。材料一指出“中间媒体”是 指“在本土文化消融异质文化的相关因子、尚未最后完成变异时，异质文化因子所呈现的若 干状态”，选项并没有体现出“异质文化的相关因子”。] 8．A [“双边文学关系研究”错。根据材料一“关于不同民族文化之间相互关系的研究， 即双边文化关系或多边文化关系的研究”可知，汪曾祺与其师沈从文同属于中华民族，不属 于双边文学关系研究。] 9．①材料一：对中日文学和文化关系的研究，大多还停留在探讨和揭示相互融入的异文化 形态的层次。②材料二：不同文化背景的文学作品中相似、相同和相通的文学现象。 10．①两篇小说都虚构了人化为虫的故事，可以探究两篇作品在情节设计、叙述风格、主题 内涵等方面的实质性不同。②探究两篇作品的差异与作家创作风格、作品创作时代的关系， 以及所体现的民族文化心理。板块二 文学类阅读·小说 对点练案 6 分析情节结构 1．D [“都是通过描写人挑战大自然……来塑造海明威式的‘硬汉’形象”分析错误。 《老人与海》是通过圣地亚哥与鲨鱼的斗争，表现“硬汉”精神。本文表现的是尼克和乔治 不甘平庸，热爱冒险生活，并没有塑造海明威式的“硬汉”形象。] 2．①两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望；②分别之际的一再相约，也表达出依依 不舍的心情；③但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。 3．①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之 一”；②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人 在滑雪之外的生活；③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。 4．D [原文中人物没有“怨恨”之意。] 5．C [“是为了感动程庆龙的父亲并促使其转变”说法过于绝对。] 6．“程庆龙又跟家里闹掰了”作为小说的开端，点出了当下他和父亲的紧张关系；然后回 忆他当兵时与父亲的矛盾，退役后用“养鸭子”来对抗父亲，回到南京当辅警时与父亲的冲 突；最后又写当下与父亲的冲突及紧张关系的缓解。小说由现实到回忆再回到现实，脉络清 晰。 7．①小说的结尾段借助动作，形象地描写了程庆龙得到父亲理解后的喜悦之情；②表达了 对自己工作的挚爱，坚定了个人的追求，升华了主题；③以一个圆满的结局结尾，照应开头， 丰富了题目内涵，使小说结构完整，契合读者的阅读心理。 对点练案 7 分析叙事特征 1．B [A项“为后文故事情节发展埋下伏笔”错。后文的故事情节与王木匠“用煤油箱改 造水桶子”并无关联。C项“确有其人”错。“大致还不错”“门是用砖头堵的”“那有什 么关系，石头门说起来好听一点”，说明王木匠所讲的故事大体是真实的，但也有个人加工 的成分，所以是不是“确有其人”不能确定。D项“因追求手艺完美而无法做出理想中的衣 橱”错。从原文最后一段看，他没有做出理想中的衣橱，不是因为追求手艺完美，而是因为 国家正遭受日本侵略，社会生活不安定。] 2．D [“使小说的主题更加多元”错，小说的主题就是表现抗日战争中人民的乐观主义精 神，这一结构并不能使主题更加多元。] 3．①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。 4．①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门；②在王木匠的故事加工中，砖头 门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”；③王木匠从现实中明白了 “守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭 户”的希望。 5．A [B项储国恩队长“我行我素”错。一方面，他的选择出于对敌人心理的准确判断； 另一方面，他做了充分的准备，形势所迫，他的做法是英明果敢的。C项“是为了说明即便 前期准备再充分，战斗也是有偶然性的”错，作者的写作目的在于体现战争的残酷性而非偶 然性。D项“没能走进历史博物馆”“遗憾”错。原文是“我没有走进历史博物馆”， “我”没有走进和没能走进是不一样的，而且回到农民家里继续劈柴是一把斧头在和平年代 最好的归宿，并没有选项所说的“遗憾”。] 6．D [“风格诙谐幽默”“富有情趣”错。使用口语“犄角旮旯”等只能说明语言通俗易 懂，把日本鬼子比作“煺了毛的猪”，是增强讽刺的效果。] 7．①构思上，以一把斧头的视角叙述故事情节，新颖别致，能引起读者的阅读兴趣。②情 节上，通过一把斧头的记忆讲述故事，突出这是一场载入史册的经典的斧头战。③形象上， 小说赋予斧头杀敌报国的神圣使命，塑造了无所畏惧、英勇杀敌的斧头形象。④主题上，更 能突出储国恩和他的战友们敢于深入虎穴、勇于以弱胜强的英雄气概。(若有其他答案，言 之成理亦可) 8．①小说别具匠心地以“一把斧头”的独特视角，讲述见闻，叙述故事，寄寓情感，使故 事更加真实、自然、亲切，增强了读者的阅读兴趣。②小说以“一把斧头”的回忆为线索， 以作战时间为序自然展开，情节结构清晰，叙事脉络分明。③叙事中注重场景描绘和人物的 细节描写，使小说的叙事更加细腻、生动、传神。 对点练案 8 分析环境作用 1．B [“是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏”理解错误，通读全文可知，老舞蹈师 之所以避开别人，是因为怕别人看到他跳舞，怕别人知道他对过去生活的怀想。] 2．①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明 他是一个怀旧的人；②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈， 流露出内心的痛苦与无奈；③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老 舞蹈师失落的心态。 3．①故事切入自然。“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能， 以此切入故事，自然而不做作。②有利于情节的集中与展开。苗圃既是表演的舞台，也是人 生的舞台。③使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。 4．C [“隐含着作者对乡村传统文化没落的焦虑”错。小说插入对老大卫小时候生活情景 的描写，展现了父辈对自己的训练，隐含着作者对都市年轻人成长状况的焦虑。]5．B [“年轻一代生活能力低下”错，原文是说“只会在城市里生活”。] 6．①老大卫想要训练鲍宇“劈柴”“生火做饭”“洗雪澡”等，可见他是一个重视生活教 育的人；②老大卫认为训练鲍宇之事“落在了自己的身上”，就不顾身体有病，立即付诸行 动，可见他是一个责任感强、做事果断的人；③老大卫重视鲍宇的成长训练，而且不因鲍宇 对训练热情不高而着急生气，可见他是一个慈爱温和的人。 7．①“雪”作为小说生活场景的组成部分，增强了小说的生活气息和细节真实性； ②“雪”烘托了人物的复杂情绪，渲染了故事的抒情氛围，增强了小说的艺术感染力； ③“雪”象征着艰苦环境和生活挑战，有助于读者理解小说题旨。 对点练案 9 分析概括形象 1．C [“渲染了此处的生机与野趣，烘托了老董的童心与快乐”分析错误。此处描写小松 鼠是为下文“老董说，它也识得宝呢”做铺垫，同时推动情节向“捡橡碗”方向发展。且从 小说的情节和人物形象塑造来看，小说并没有表现老董的“童心”。] 2．①多年后面对自己职业起点时的人生感慨；②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深 切怀念；③对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。 3．①坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。②恪守 职业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为“值得”。③ 修书精益求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。 4．B [“相对于司马光，管家是个更懂得官场规则的人”错。由文中“嗫喏了半天，终于 鼓足勇气”“你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了”等细节可知，管家是一个 忠于司马氏、一心为主人打算的人，并非出于维护官场规则去做事。] 5．D [“将王拱辰陷害司马光的险恶用心推至幕前”错。由前文交代王拱辰在洛阳最繁华 的地段修建巍峨壮丽的豪宅以及“王家钻天”可知，王拱辰送出厚礼是听闻了司马光即将回 京任宰相而着意攀附，并非要陷害司马光。另外，“推至幕前”表述不当，这里仍是以司马 光为描写对象，并未对王拱辰作直接描写。] 6．①金钱的诱惑以及内心贪婪的欲望。送来的满缸金银财宝，是为官者随时可能面临的诱 惑；管家和家人都有动摇，可见欲望很难克制。②趋炎附势、逢迎攀附的庸俗风气。人们疯 传司马光即将进京升职的消息，络绎不绝地来访，实则是攀附权贵的风气使然。③未知的威 胁和舆论的压力。面对生活中的不明情况，司马光感到惶惑不安。 7．①形象塑造上，文本一讲求艺术性和文学性，运用多种艺术手法，使人物形象立体丰满， 如既写到司马光坚守节操，也写到他犹疑、纠结；文本二真实客观，以简笔勾勒人物，形象 鲜明。②叙事上，文本一以想象虚构故事，有铺垫、伏笔，曲折生动，情节引人；文本二平 铺直叙，简约明了。③语言上，文本一生动传神，如写司马光的心理，贴合人物，入情入理； 文本二简洁凝练，给读者留下想象的空间。对点练案 10 赏析艺术技巧 1．D [文中使用的“水利局”“时装表演”“摩登”等词语，重在显示这篇文章的现实讽 刺意义，而不是传达历史的虚无感。] 2．D [“说明大员中有人身处其中，但良知未泯”错。原文说“有几个又扑上去，想抢下 他们咬过的糕饼来，说不久就要开展览会募捐，这些都得去陈列”，所以，“扑上去”不是 因为良心未泯，而是“开展览会陈设所需”。] 3．①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。② 言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员的对 比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。 4．①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；②“新 编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象 力及创造性；③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻 的思想性。 5．D [“这场事故使他无法准时到达目的地，他因为这一点而感到极度恐慌”错。根据 “韦斯利的双臂和双腿就像是没有感觉的橡胶。他转过头对着旁边反射镜里映出的视觉空间， 心想那里面一定有后面灾难的缩影”可知，韦斯利感到极度恐慌并不是因为“他无法准时到 达目的地”，而是因为事故突然发生，差点酿成大祸，韦斯利尚未从惊魂一刻中缓过来，情 绪尚未得到缓解。] 6．A [“叙事简洁”错；“出人意料的结局”错，“结局”符合前面的叙事逻辑，可以说 正在读者的“意料之中”。] 7．①对主人公而言，“九点钟”是期限，也是希望所在，从而加剧了人物内心的紧张感和 迫切感；②从情节来看，“九点钟”作为具体的时间点可以有效地控制情节的节奏，使叙事 更加紧凑；③突出这个时间点，可以给读者营造出真实的氛围，增强读者的代入感。 8．①韦斯利驾驶的“卡车”是机器，韦斯利在冷漠的社会关系的重压下成为了不停歇的机 器人，如女友对他的无情的嘲讽、父亲和他之间的分歧隔阂、工头对他的威胁。②小说以韦 斯利的故事揭示了作为现代美国人的生存危机，表达了对人被“物化”甚至“畸变”的深切 担忧。 对点练案 11 分析文本特征 1．C [A项“说明大家不忍心再看到巨翅老人的惨状”错。人们很快把注意力转移到蜘蛛 女孩的流动展览上，是因为大家已不再对巨翅老人感兴趣。B项“他们内心对巨翅老人充满 感激”错。贝拉约夫妇靠门票收入过上富足的生活后，“窗子上也安上了铁条，免得天使再进来”，可见当巨翅老人失去利用价值后，立刻被嫌弃。D项“可见她对巨翅老人的离去很 是不舍”错。埃丽森达望着巨翅老人飞离，心里更多的是摆脱了这个“障碍物”的轻松。] 2．D [“情节波澜起伏，扣人心弦，给读者留下了想象的空间”错。“波澜起伏，扣人心 弦”的意思是情节曲折、牵动人心，读者因感动而引起内心的强烈共鸣。而小说主要围绕巨 翅老人在小镇的遭遇自然展开故事情节，且读者内心更多的应是对巨翅老人的同情与对小镇 人们的谴责。] 3．(1)魔幻：神异的人物形象塑造，荒诞的故事情节安排。 (2)现实：真实典型的环境描写，传神逼真的老人形象，具体现实的生存状态。 4．①人称上，作者用第三人称客观地描述镇上人们对巨翅老人的冷酷反应，以此揭示这些 人的丑陋本性。②语言上，很少使用带有作者主观感情色彩的词语，多是客观、冷静的叙述。 ③主旨上，作者冷静地叙写小镇人们精神上的愚昧、空虚和孤独，体现了作者对拉美人民生 存状态和精神世界的关注。 5．B [A项“是为了讽刺民众不敢反抗”错。“摩登”是指妇女剪短了头发，这里并非讽 刺民众，而是显出鬼子的残暴，他们来安居村的目的其实是霸占与侵略。C项“这一细节显 示了百姓对鬼子的愤恨”错。没有到场的人应该是躲起来了，躲藏的原因不是愤恨，而是害 怕。D项“是因为他才发现自己还穿着红裤子”错。“只要一套军服”，不要其他奖励，显 示了关小双在国家危难面前英勇无私的精神。“才发现自己还穿着红裤子”的是司令，不是 关小双。] 6．B [“营造出一种喜剧氛围”错。“娘儿们一齐换去了红裤子”是因为日军进村，且由 第一句“安居村一下子黯然失色了”可以看出，开篇并没有营造出一种喜剧氛围。] 7．①表现了中国人民渴望和平与宁静生活的美好愿望，痛斥了日军侵略的罪恶；②表达了 中国民众对未来必胜的坚定信念；③展现了关小双柔情的一面，丰富了人物形象。 8．①村长想用逆来顺受的方式换取在日军统治下的苟且偷生，但他的隐忍也无法换来安宁， 这体现了日本侵略者的残暴；②村长的表现与关小双形成鲜明的对比，反衬出关小双在敌人 面前的智慧和勇气；③村长的言行举止，使相关故事情节自然地融合在一起，推动了情节的 发展；④作家借助这组思想对立的人物，更加真实地展现了人们在面临日军侵略时不同的心 理状态，揭示了侵略者必败、中国人民必胜的深层原因，深化了文章的主题，启发读者思考。 对点练案 12 分析主旨意蕴 1．B [“暗示这块化石很可能是人工制造，并非真正浑然天成”错。结合“M再次想起那 块矿石，嵌在深处的绿色颗粒无穷无尽，也许就是苍茫宇宙所有星系星子的高度镜像，绿色 颗粒之间黑灰的坚硬，也许就是脑体中的所有黑洞”可知，这句话并非否定化石的浑然天成， 而是将其与星空、与人的大脑形成关联，这块化石象征永恒和造物。] 2．A [B项“既慌张又期待，既被动又享受”错。“幼儿园里最听话的孩子”表现出人在科技面前的无能为力，只能被动等待和接受。C项“意思是说‘我和时间’仍然存在”错。 结合“先去掉时间”“再去掉我”可知，男子在把身体交给科技之后，已经没有“时间”和 “自我”了。D项“意在表达他们都在羡慕着对方的生命状态”错，M并不羡慕男子的生 命状态，她宁可让衰老自然发展，也要保持生命的自由和个体的独立。] 3．①“化石”指M脑海中不时出现的那块矿石，是小说的核心意象(或“贯穿小说的重要 物象”)。②“化石”是人物的隐喻：在追求生命长久和无龄的时代，M的存在，在男子看 来就像一块古老的矿石，而男子的肉身存续再久，他的人生也只能是一块透明的“琥珀”。 ③化石象征永恒和造物，有暗示主题的作用，表达了作者对人类存在的主体性与时间永恒的 关系的思考。 4．①对人的存在及意义的思考——真正体现存在的是个体的独特性，而不只是肉身的存续。 ②关于科技发展对人的影响的思考——科学技术的无限制使用，可能使生命异化、物化，人 虽无法拥有对生命的绝对自由，但应尽最大努力寻求和保持生命的自我性。③对人性的思考 ——人应该坦然地面对衰老和逝去。 5．B [A项“缺水断粮，形势严峻”错。小说开头只提及缺水，没说断粮，后来老苏冒险 通过敌人的封锁区来到前沿阵地为战士们送萝卜，说明粮食没断。C项“老苏通过赠送物资 才达成不经谈判而停火汲水的默契”错。应当是基于老苏的勇敢和对战场上人性的洞察，以 及他的大胆细致和冒险精神，才达成了这种默契。互送香烟只是对老苏预判的睿智的证明。 D项“行事过度谨慎”错。应是表现了我军行事谨慎小心、考虑周全的优良品质。] 6．B [“不可调和的激烈的矛盾冲突”错。白连长反对老苏汲水是担心老苏的安全，老苏 与白连长的争辩并非不可调和的矛盾，最后白连长觉得老苏说得有道理，同意让他去试一 试。] 7．①正面描写。通过对老苏语言和动作的精准刻画，表现出他不怕危险、乐于奉献的形象 以及高度的责任感。②侧面描写。对面敌人惊呆的神态，从侧面表现出老苏勇敢智慧的形象。 ③细节描写。用特征鲜明的细节描写凸显人物的个性，如老苏去汲水的“举”“敲”的细节， 凸显出他的沉稳。④情节设计上反复手法的运用。如“老苏要求着”“老苏还是要求去” “老苏和白连长争论起来”“老苏继续争辩”以及老苏去汲水时举桶、敲桶等动作的反复， 凸显了老苏执着的形象。 8．①“硝烟”指战场上的战火(或“代指战争”)，“流泉”指敌我双方交界处右侧的小山 沟里的一股清泉。②“硝烟”和“流泉”形成对比，战场缺水严重，战士取水迫切；战场紧 张死寂，流泉自由奔流。③暗示老苏的重要性。敌我双方生死之际，老苏以他的灵活、智慧 打破了僵局，给死寂的战场带来了转机。④战争毁灭生命、摧毁人性，硝烟下的流泉却在关 键时刻唤醒了敌我双方对生命的尊重和敬畏，引起人们对战争深层次的反思。板块三 文学类阅读·散文 对点练案 13 分析思路结构 1．D [“是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁”错。本项对应的内容是第 三段，主要写临安的街面，由步行者的自在悠然，写到雕梁画栋、摊贩食廊，重点描写临安 饭店里食客们吃饭的场景，介绍店中烧卖，表现的是临安人祥和富足的生活状态。] 2．A [“即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城”错。做选择题看到像“始终”这 一类表述绝对的词语时要注意，往往会出现表述过于绝对的错误。通观全文，作者是从导游 者的角度来构思全文的，但是并不是始终以旁观者的视角，第二段中“风尘仆仆者一阵松弛， 终于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶了……可以秉烛夜游了”，第三 段中“叫人望一眼就口水暗涌，肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘烧 卖”，这些就是作者忍不住亲身参与建水生活的叙述。] 3．①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写饮食，就是写人的日 常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建水古城的城市品格。 4．①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写 穿过城门，经过街道、市场、胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为思想线 索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命 活力。 5．A [B项“既增添了白鹭洲书院的传奇色彩，又烘托了其悠久历史”错。C项“旨在表 达对宋亡的惋惜之情”错。D项“两位共产党人曾在白鹭洲中学读书”错。] 6．B [“衬托”错。] 7．①以时空为线索，按照时间的变化和行踪的推移展开，移步换景，思路清晰。②以象征 文心、赤心意义的“白鹭”为线索，情感集中，主题突出。 8．①江万里兴办书院，让贫寒子弟读书学习，凸显为官精神之海拔；②文天祥壮丽殉国、 江万里投塘而亡，凸显民族精神之海拔；③刘真、伍若兰面对敌人的威胁绝不投降，英勇就 义，凸显共产党人革命精神之海拔；④文章表达对古人的崇高风尚及英雄先烈的牺牲精神的 赞美，凸显思想精神之海拔。 对点练案 14 概括内容主旨 1．C [C项是对文本情节的分析，错在“重拾与弟弟的亲密感情”。“我”与弟弟的亲密 感情一直都通过信件联系着，从未丢失，只是由于分离阻隔着。“我”一回到上海，两人就见面相聚了，那个亲密的感情就重温起来了。上海分别之夜，那是离别之情，是强烈的，也 是复杂的、深刻的，但一定不是重拾与弟弟的亲密感情。] 2．(参考答案)①信件主要内容是追忆往事，时光流逝带来了恍惚感。②十年间，姐弟俩生 活在漂泊中，世事无定带来了恍惚感。③弟弟从不懂事的“小孩子”成长为“小战士”， “我”既牵挂又欣慰，多种感情交织，也产生了恍惚感。 3．(参考答案)①弟弟与流浪在上海的年轻人，虽然充满力量，但前路迷茫，使“我”感到 “慌乱”和“忧郁”。(关键词：“迷茫”可替换为“将流浪到哪里，漂泊不定，到处找工 作，看不到希望，被迫谋业，前途未卜，没有目标，不知方向”等。“慌乱”“忧郁”可替 换为“紧张、担心、忧虑、担忧、忧叹”等。) ②山西前线的年轻士兵，充满热情和生命力，是国家的希望，因此“我”感到“开心极了”， 即便没见到弟弟，“我”也感到“放心”。(关键词：“热情和生命力”可替换为“快乐、 活泼、客观”。“国家的希望”可替换为“中国不会亡，胜利属于你们”。) ③“我”的感受既出于对弟弟的深切感情，也寄寓着“我”对年轻人群体的热望。(关键词： “感情”可替换为“思念、牵挂、想念”。“热望”可替换为“热切的期望、期待、期盼、 希望、厚望”。) 4．D [“选文按事件发生的先后排序应为《吴山夜话》《踏雪寻梅》《捡书》”错，正确 顺序应为《捡书》《吴山夜话》《踏雪寻梅》。《踏雪寻梅》第1段，父亲对“我”说“你 去给赵伯伯拜个年吧。受长辈恩惠，莫要失礼”，这里的“恩惠”就是指《捡书》中“我们 挑的旧书，赵伯伯按一毛钱一斤卖给我们”这件事，而且《捡书》中提到父亲告诉“我”， “你看，扉页上有主人的收藏印‘梅邨自用’，书页上眉批、夹注、题解、注音比比皆是， 批评中肯，字迹清秀，料他也是个细心的读书人”，这个时候“我”接触了“梅邨”这一名 词，所以才有《踏雪寻梅》中“我翻了翻，找到一套《元曲选》、一本《董解元西厢记》、 一本《琵琶记》，这几册书的扉页上都盖有‘梅邨自用’的印章，我十分惊喜”，所以《捡 书》在《踏雪寻梅》之前；《踏雪寻梅》中“我”受“梅邨先生”女儿的指引找到他家，发 现“开门的竟是王老师”，《吴山夜话》中讲到“我”和“王老师”的交往，所以《吴山夜 话》应在《踏雪寻梅》之前；《吴山夜话》中王老师说“我”和他年轻时很像，嗜书如命， 而《捡书》中就是“我”嗜书的表现，所以《捡书》应在《吴山夜话》前面。] 5．B [“既指雪中冬梅”错。文中与“梅”无关，应是指书和王梅邨先生。] 6．①对读书的热爱；②对梅邨先生和父亲博学睿智的钦佩；③对梅邨斩断书缘的痛惜；④ 对梅邨教育“我”“莫要因书误事”的感激；⑤对赵伯伯留书的感激。 7．①《吴山夜话》和《踏雪寻梅》互相照应，正因为王梅邨出身于书香世家，嗜读书，所 以才学识渊博，见解独到。②《吴山夜话》和《踏雪寻梅》互相照应，因为王梅邨耽溺于闲 书，因书误事，导致晚年落魄清寒。③《捡书》与《踏雪寻梅》两文都突出刻画了王梅邨学 识渊博的形象。④《捡书》与《踏雪寻梅》形成对比，由爱书如命到斩断书缘，更突出了王 梅邨因书误一生的沉痛转变。⑤《吴山夜话》与《捡书》共同突出了王梅邨酷爱读书、极有 天分的形象。对点练案 15 理解赏析词句 1．A [B项“鲁迅先生因为在市民文化中感到孤愤，以至于‘连拿一张纸的力量也没 有’”错。由“1936年6月23日，鲁迅先生逝世前大约四个月的时间，先生已是‘连拿一 张纸的力量也没有’”可知，鲁迅先生连拿一张纸的力量也没有的原因文中并没有具体说明， 依据我们对鲁迅先生的了解，应是疾病缠身的原因。C项“因此艺术性不高”错。由“这一 个月来，每天发热，发热中也有时记起了版画。我觉得这些作者，没有一个是潇洒，飘逸， 伶俐，玲珑的”可知，鲁迅先生只评价了其作者，并未对其艺术性加以评价，选项无中生有。 D项“鲁迅说‘我看不到，你可看到’的已经实现，文化繁荣，问题已经彻底解决”错。由 “先生看苏联红场上游行的纪录片时，对海婴说的‘我看不到，你可看到’的情景，已经演 过”可知，“已经演过”，并不代表已经实现；由“在现今的经济结构转型阶段，市场的兴 起推我们追赶上现代化的脚步，却也带给我们困扰。文化市场为追求最大效益，不惜迎合庸 俗的趣味；创造者迎合市场，写下规避现实的粉饰文字”可知，“问题已经彻底解决” 错。] 2．B [“市民阶层生活负担的沉重，也指农民劳动负担的沉重”无中生有。由“我觉得这 些作者，没有一个是潇洒，飘逸，伶俐，玲珑的。他们个个如广大的黑土的化身，有时简直 显得笨重……”“‘如广大的黑土的化身，有时简直显得笨重……’这样沉重与深刻的品质。 这品质的由来其实是一个义务，担当人类的不平、苦痛，开凿未来”可知，“笨重”的含义 都与市民或农民“生活负担的沉重”“劳动负担的沉重”无关。] 3．前一句说鲁迅看的是“被烟火气熏暖的四壁墙”，表明了先生所处的现实物质环境，以 及他所关注的普通市民的平凡生计；后一句中的“一定不只是这四壁墙”，则侧重于鲁迅的 目光(思想)对物质生活的超越。 4．(1)“庸俗”的含义：①为柴米油盐等生计而奔波忙碌的生活状态和务实而短见的社会风 气。②那些规避现实、粉饰性、轻佻、糜丽的文字。(潇洒、飘逸、伶俐、玲珑，不担当人 类的不平、苦痛、开凿未来的文字，大意相近即可) (2)如何做到：①要超越为柴米油盐等生计而奔波的生活，超越务实而短见，有高远辽阔的 精神追求；②要有责任意识，能担当人类的不平、苦痛，开凿未来。 5．A [“只是希望其改正这些缺点”错。文章写黄土地上的灰尘等阻碍人的呼吸，让人感 觉不适，只是客观的描述，作者“不虚美，不隐恶”，“希望其改正这些缺点”属于脱离文 本实际的臆测。] 6．C [“表达了作者对现代文明的反感和批判”错。原文表达了作者对陕北的景仰与热爱， 没有对现代文明的反感和批判，选项属于无中生有。] 7．①作者深深地被陕北黄土的视觉冲击。②先贤们克己守正、奋发有为的能量带给作者的 震撼和荣耀感。③作者认识到气候和地理环境可以改变人，这如梦的黄土大地使作者产生了对人生的觉悟和觉察。 8．①描写美：文本用语考究，精美凝练，通过铺排、比喻、对比等手法的展现，描写了陕 北黄土的本真美、天然美。 ②意境美：作者通过优美的描写，将自然环境和人文历史相结合，勾勒出陕北这样的具有鲜 明的地理特征和独特气候特征的壮美意境。 ③哲理美：作者通过对陕北美景及人文历史的描述，表达了内心的荣耀感和深深的震撼，赞 颂了先贤克己守正、奋发有为的精神，从而借助这如梦的黄土大地生发了对人生的觉悟和觉 察。 对点练案 16 分析概括形象 1．C [A项“为后文对人物的回忆做了铺垫”错。从文本来看，并没有“铺垫”的作用。 B项“这一对比突出了远的坚忍顽强、甘于奉献以及我的脆弱不堪”错。不是通过对比突出 “我”，而是以‘我’的“脆弱”反衬远的坚韧顽强。D项“代表国家民族和人民大众对远 作出的高度评价，可以说是盖棺定论”错，作者只是评价远无负于国家民族和人民大众，只 是“我”个人对远的哀悼怀念，没有代表国家和人民大众的意思，更谈不上“盖棺定论”； “深切哀悼”错，结尾一段的感情主要是赞扬和怀念。] 2．D [A项“完整地概括出远一生的经历”错。作者只写了他的童年、青年时期，对于去 世前的情况并不了解，也未概括，谈不上“完整概括”。B项“并未感到多么悲痛”错。远 的死讯“在我已经麻木的脑子里，沉重地轰击了一声”，可见震撼之大、悲痛之深；“夜晚 回到住处，不能入睡”，也反映了“我”的悲痛之情。C项“远去世后，‘我’把他的诗集 《三唱集》当作文物珍藏”错。由文本内容可知，诗集在远生前就有，且可能是无意中被放 入并当作文物保管的古典书籍里的。发现诗集是一个意外，而非作者刻意收藏。] 3．①乐观，意志力坚强。“下肢已经麻痹了。精神还是那样好，谈笑风生”“和疾病斗争， 和敌人斗争”“对人对事，有相当的忍耐力”。②能力强，办事干练。做过电工、剧社文学 组长，搞抗日宣传，编辑《冀中一日》，担任领导还出版诗集，能背诵“五四”时代和三十 年代的诗。③待人和善，体贴群众。从未当面骂人、训人，送毛裤给“我”，慰问“我”病 重的爱人。④重情重义。“明知道我写的字很难看，却一定要我写书面”。⑤循规蹈矩，孜 孜不倦。在政治上、工作上，看不出他有什么非分的想法、不良的作风。 4．①感情真实。如在诸多真实琐事的回忆中，寄寓深挚的感情；又如在结尾，直接抒发深 切的怀念之情，纯为肺腑之言，读之令人动容。②文字朴实。无论是叙事写人还是抒情议论， 文字都朴素无华，简练精当，却富有表现力。如叙事时“远明知道我写的字很难看，却一定 要我写书面，我就兴冲冲地写了”，抒情时“他也总是坐在地下，使我深受感动并且很不 安”等。 5．D [“感受是一致的”错。依据“是许多盏灯熄灭了又有许多盏灯亮起来，是远远没有 结束的阅读和体验”可知，本文表达的是一种积极的思想，而苏轼《赤壁赋》中的“固一世之雄也，而今安在哉？”表达的是一种消极的思想，二者感受不同。] 6．C [“彰显了保护传统文化的责任感”错。作者把历史和现实、自我感受和民族心理有 机糅合，应是表现了对中国民族文化的自豪感。] 7．①布局谋篇上，“泰山”是行文线索，将照片中的泰山、杜甫等人的泰山及作者思考的 泰山串联起来，达到了“形散神聚”的效果。②主旨表达上，“泰山”是作者的情感载体和 思想寄托，借此表达了作者对泰山的向往以及对生命与自我的独特思考。 8．①诗歌经常借助意象来表达情感，本文选择“底片上的泰山”这个特定意象来表达作者 的所思所想；②诗歌讲究韵律，语言凝练优美，本文语句多处使用排比、反复等修辞手法， 富有节奏感，有浓浓的诗意；③诗歌经常使用想象与联想的方式来表情达意，本文联想到与 泰山相关的人和事，丰富了文章的内涵；④诗歌言志，注重诗人的情感体验，本文抒情个性 化色彩浓郁，情感含蓄隽永。 对点练案 17 赏析技巧语言 1．C [A项“只是因为不想‘随便放过’偶然到来的晴天”有误，是不想放过好兴致。B 项结论理解有误，不是“我”的出游兴致变高了，而是“我”陷入了沉思而不自知。D项 “对未到达橘子林感到有点失落”有误，不是失落，而是在思考。] 2．A [B项分析有误，不是女儿的心理变得难以琢磨了，而是“我”对女儿态度的改变有 了新的认识和猜测。C项分析有误，不是小岫的言行决定着文本的节奏，文章很多部分实际 上在写“我”的所思所想。D项分析有误，本文描写街道、山林、骡车店等处的景象，并没 有全部借助小孩子的视角。] 3．(参考答案)①本文以“到橘子林去”为题，文中也一再强调，让读者对橘子林充满期待， 而“我”和小岫最终选择放弃，结果出人意料。②“到橘子林去”是叙述的主要线索，本文 主要记述的是去橘子林途中的所见所闻。③突出小岫的随性，到橘子林去是出于她的要求， 放弃也是她的决定。 4．(参考答案)①小岫“还不等回她，她就又抢着说了”，体现了孩童的急切心理及一点狡 黠。②小岫在沿途不关心眼前景物，“一直拉着我向前走”，体现了孩童的单纯可爱。③小 岫偷偷地看自己的指甲，透露出孩童的小心思。④“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马 乖。”这是孩童的语言和思维方式，体现了孩童的天真。 5．B [A项“多次运用今昔对比的手法”错。C项“更写屠呦呦为人类做出的杰出贡献” 错。D项“是为了表现道教对平凉的影响”错。] 6．B [“印证着此处是人类最早繁衍生息的地方”错。] 7．①以问句结尾，收束全文。②表现了平凉文化神秘不可测的特点，表达了作者由衷的感 佩之情，有力地突出了平凉之地对中华文明的作用，指出平凉文化植根华夏文明，蕴藏着中 华文化最古老的“基因密码”，深化了文章的主题。 8．①文章融神话传说、历史题材、考古资料于一体，详实、丰富地表现出平凉之地的历史悠久、文化深厚。②文章选材典型，详写崆峒山，以点带面，通过写作为“道源圣地”的崆 峒山，表现了平凉的历史气息和文化底蕴。③文章着眼于平凉之地纵向历史文化的挖掘，展 现其文化的博大精深，历代文人受其吸引而不断到来，在增加其历史厚重的同时，又将这种 文化不断地传承。 对点练案 18 分析主旨意蕴 1．D [“既饱含作者的坎坷经历”错。文章并没有体现出作者的坎坷经历，选项属于无中 生有。] 2．B [“目的就是表达作者对而今渡口荒芜的现状的惋惜之情”以偏概全。文章回忆以前 的渡口并描述渡口旁人们的各种活动，目的不仅仅是表达惋惜之情，也有对他人命运的悲悯 同情、对生命与生离死别的升华与思考。] 3．(示例一)第④段以短句为主，(如“这个渡口，在很早以前，很繁忙，有木船”“木船顺 河而下，入信江，逆流而上，入衢州”等)运用节奏明快的短句，细腻地描述了渡口曾经的 繁忙以及“我”的祖辈由渡口出发经商的过程；多处运用叠词描述对象，(如“密密麻麻” “米白米白”“一日一日”等)形象确切地刻画了渡口相关事物景致的特点，富有音乐美。 这些语言运用，贴切地描述了渡口的景象，更好地表达了作者对渡口的情感，内容与语言表 达形式达成了有机的统一。 (示例二)第④段多用短句，似乎在追求一种跳跃活泼的语言风格，但有时却割断了语意的连 贯性，也割裂了画面的完整性，有生硬之感。(比如“据说，这个渡口，在很早以前，很繁 忙，有木船”，如果改成“据说这个渡口在很早以前很繁忙，有渡船”，反而更能突出“有 渡船”，从而与下文今日的荒凉空旷形成反差。再比如，将“空茫”单独成句，虽然突出了 渡口的荒凉，但也显得生硬、突兀。)作者的主观意图太过强烈，使语言略显做作而失了散 文应有的自然流畅。 4．(示例)①作者由现实中的渡口写起，它是人们过往生活的一个美好记忆，是河两岸人们 相互联系的生活的见证，是由此外出讨生活的起点；②由渡口还是哭丧的地方，赋予渡口去 另一个世界出发的地方的内涵，建立起生与死的关联；③由渡口的被人遗忘、荒落，与渡口 边生机勃勃的植物形成对比，赋予渡口时间的内涵，引发“我”对生命的敬畏与思考；④同 时，“渡口”象征生命中的某一起点，生命仿佛是从“渡口”出发的“不系之舟”，在不断 的前行中发现、探索生命境界，增加对生命的体验与领悟。 5．C [“故事本身也暗示了她自身的命运”错。话剧《生路》描写的是日军入侵后，有人 投降做了汉奸，有人奋起反抗寻得生路的故事。与佩琪的人生没有关联，佩琪是女儿秀英的 扮演者。] 6．B [“文章结尾‘我无言’三个字则进一步强化了作者对战争的痛恨”错。作者说“死 神对女人不会有丝毫怜惜，读着佩琪的日记，我无言”，是因为作者对佩琪的早逝感到无奈 与痛惜。]7．“花开”喻指陈佩琪青春之花因充满活力而魅力无穷，爱情之花因自然、甜蜜、热烈、 理性而温暖美丽，生命之花因置身抗战洪流、饱经风吹雨打而顽强绽放，饱含着作者对陈佩 琪生命的崇高礼赞；而花“又谢”则意味着青春不再、爱情终止、生命已逝，流露出作者对 陈佩琪英年早逝的深深叹惋。 8．①在真实描述人物事迹的同时，又融合了对人物内心世界的挖掘和行为品质的评点，使 人物形象更加立体丰满；②在客观展现烈士当年历史价值的同时，又融入了对其当下现实意 义的思考，使文章的主题更加深刻；③在冷静陈述事实的同时，又流露出真挚强烈的情感， 使文章更具文学性与感染力。 板块四 文学类阅读·新诗与戏剧 对点练案 19 新诗、戏剧阅读与鉴赏 1．D [“体现了儿子的军种，暗示儿子要做一名技术过硬的炮兵”错。“激发你炮弹样饱 孕着的热情”运用比喻手法，用与儿子的军种有关的“炮弹”作喻体来比喻本体“热情”， 生动地写出了父亲希望儿子拥有对家国深沉壮阔的爱和饱满热烈的激情。] 2．C [“形成矛盾纠结的呼应”错。全诗以“信里先不寄家乡一撮土”始，以“你再去寻 觅家乡的云树”终，“家乡”一词首尾呼应，贯穿始终，并非“形成矛盾纠结的呼应”。] 3．①让儿子心中时刻装着祖国，热爱自己的国家。②鼓励儿子作为战士应尽职尽责，守卫 祖国辽阔的边疆。 4．①人称方面：运用第二人称，便于与儿子“见字如面”地贴心交流。②情感方面：便于 以长者的身份表达对儿子的谆谆教诲和殷切期望。③形式方面：使诗歌的构思具有新颖性和 创造性。 5．D [“表现出狗子改造自己的自觉性”错。根据“我已经受管制”“赵大爷说了，我要 真心改邪归正，得先来对程大哥赔不是，我打过他。赵大爷说了，我有这点诚心呢，他就帮 我的忙；不然他不管我的事”可知，狗子是在赵大爷的管制下前来赔礼道歉的，并非自 觉。] 6．B [“表现了他害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格”错。根据“天下是变了，变了！ 你的人欺负我，打我，现在你也掉下去了！穷人、老实人、受委屈的人，都抬起头来；你们 恶霸可头朝下！哼，你下狱，我上民教馆开会！变了，天下变了！必得去，必得去唱！一个 人唱，叫大家喜欢，多么好呢”可知，程疯子在新中国成立后可以抬头做人，对于人民政府 打黑除恶，他的内心是喜悦的，他对生活燃起希望，并没有表现出“他害怕恶霸、不敢当面 斗争的懦弱性格”。] 7．①大家支持程疯子到民教馆唱戏而他没信心去的冲突；②娘子要和程疯子一起去斗争黑旋风而程疯子不敢去的冲突；③四嫂鼓动程疯子打狗子而他不打的冲突；④程疯子自身不自 信与自信的性格冲突。 8．①饱含程疯子对狗子过去打自己的谴责；②表示程疯子对狗子的道歉的接受；③蕴含程 疯子对狗子改过自新的劝勉；④表现程疯子性格的转变与做人的理念；⑤彰显在新社会做新 人的主题。 板块五 文言文阅读·教材文言文复习 课时 22 《劝学》《师说》 一、 1．①同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲 ②“有”同“又”，再；“暴”同“曝”，晒 ③同“智”，见识 ④同“性”，天性 ⑤同“授”，传授 ⑥同“否”，不 2．①鼓励 ②金属制的刀斧等 ③蟹腿 ④广泛地学习 ⑤爪子和牙齿 ⑥托身，藏身 ⑦求学的人 ⑧用以，用来 ⑨跟从并且 ⑩一般人 ⑪小的方面学习 ⑫不一定 3．(1)①借助 ②假期 ③临时委任 ④假装 (2)①横渡 ②断绝 ③停止、中断 ④与 世隔绝的 ⑤陡峭的 ⑥全然 (3)①老师 ②学习 ③意动用法，以……为师 ④尊师学习 ⑤掌握一定技艺的人 ⑥军 队 (4)①传授 ②流传 ③古代解释经书的著作 (5)①道理 ②风尚 ③道路 ④方法、策略 ⑤思想、学说 ⑥志趣、意向 ⑦说、谈论 ⑧天道，自然的规律 ⑨同 “导”，引导 4．①使动用法，使弯曲 ②名词作动词，游泳 ③使动用法，使……快 ④形容词作名词， 善行 ⑤数词作形容词，专一 ⑥名词作动词，低于 ⑦形容词作名词，“圣”，圣人；“愚”，愚人 ⑧形容词作名词， “小”，小的方面；“大”，大的方面 ⑨名词的意动用法，以……为师 ⑩形容词的意动 用法，以……为耻 5．①判断句，标志词：者……也 ②状语后置句，标志词：于 ③定语后置句，标志词： 之 ④宾语前置句，标志词：之 ⑤被动句，标志词：于 ⑥固定句式，标志词：“无以”， 没有用来……的 6．(1)有学问、有修养 (2)跬 步 (3)句 读 (4)《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春 秋》 礼、乐、射、御、书、数 (5)解释经书 二、 1．(1)蟹六跪而二螯 非蛇鳝之穴无可寄托者 用心躁也 (2)锲而不舍 金石可镂 (3)蚓无爪牙之利 筋骨之强 上食埃土 下饮黄泉 用心一也 (4)其下圣人也亦远矣 而耻学于 师 (5)择师而教之 则耻师焉 (6)彼与彼年相若也 道相似也 位卑则足羞 官盛则近谀 (7)孔子曰 三人行 则必有我师 (8)孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃 圣人无常师 2．(1)蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水， 这是由于它心思专一。(得分点：以“之”为标志的定语后置句；“爪牙”，爪子和牙齿； “上”“下”，方位名词作状语，向上，向下；“黄泉”，地下的泉水；“用心”，因为心 思；“一”，专一) (2)不通晓句读，不能解决疑惑，有的(指“句读之不知”)向老师学习，有的(指“惑之不 解”)不向老师学习，小的方面要学习，大的方面却放弃了，我没看出那种人的明智之处。 (得分点：以“之”为标志的宾语前置句；“或”，有的；“小”“大”，小的方面，大的 方面；“遗”，放弃；“明”，明智之处) 3．(1)B [“业”是名词，学识，作“甚浅近”的主语，不能断开，排除A、C两项；“好 言论”是动宾短语，不能断开，“好言论”“为文章”是两个句子，中间应断开，排除D 项。故选B。] (2)B [B项均表被动。A项均为料想。C项假如/凭借。D项均为更加。] 参考译文 承蒙您屈辱地来信说想拜我为师，我的道德修养不深，学识非常浅薄，从各方面审察 自己，看不出有值得学习的东西。虽然经常喜欢发些议论，写点文章，但我自己很不以为是 正确的。没有想到您从京城来到偏远的永州，竟幸运地被您取法。我自己估量本来就没有什 么可取的东西，即使有可取的，也不敢做别人的老师。做一般人的老师尚且不敢，更何况敢 做您的老师呢？孟子说“人们的毛病，在于喜欢充当别人的老师”。从魏、晋以来，人们更 加不拜师。在当今时代，没听说还有老师，如果有，人们就会哗然讥笑他，把他看作狂人。 只有韩愈奋然不顾时俗，冒着人们的嘲笑侮辱，招收后辈学生，写作《师说》，就不看别人 脸色严正不屈地当起老师来。世人果然都感到惊怪，相聚咒骂，对他指指点点使眼色，相互 拉拉扯扯示意，而且大肆编造谣言来攻击他。韩愈因此得到了狂人的名声。 课时 23 《赤壁赋》《登泰山记》 一、 1．①同“凭”，乘 ②同“缭”，盘绕、围绕 ③同“彩”，色彩 ④同“圆”，圆形 2．①白茫茫的水汽 ②旷远的样子 ③所思慕的人 ④到达 ⑤平的和方形的 ⑥晃动 3．(1)①农历每月十五日 ②眺望，向远处看 ③观察 ④盼望 (2)①往 ②像、如同 ③如果 ④或者 ⑤至于 ⑥按照(3)①劝请 ②同“嘱”，嘱咐 ③类 ④列、归属 ⑤掌管 ⑥撰写 ⑦接连 (4)①在 ②挡住 ③面对 ④占据、把守 ⑤判处 ⑥适合 ⑦主持、掌握 ⑧担任 ⑨同“倘”， 倘若 ⑩抵押 (5)①弥漫 ②模糊 ③不要 4．①形容词作名词，指月光下的清波 ②使动用法，舞，使……起舞；泣，使……哭泣 ③形容词作动词，整理 ④名词作动词，下，攻占；东，向东进发 ⑤意动用法，侣， 以……为伙伴；友，以……为朋友 ⑥形容词作动词，变得明亮 ⑦名词作动词，照 ⑧名 词作动词，走路 ⑨名词作状语，像门槛一样 5．①宾语前置句，“安在”即“在安” ②定语后置句，标志词：之 ③定语后置句，标志词：者 ④被动句，标志词：于 ⑤宾语前置句，“何羡”即“羡何” ⑥判断句，标志词：也 ⑦定语后置句，标志词：者 ⑧判断句，标志词：皆 6．(1)第一日 十五日 最后一日 (2)斗 牛 (3)国都 (4)南 北 北 南 (5)五更 二、 1．(1)白露横江 水光接天 (2)酾酒临江 横槊赋诗 (3)盖将自其变者而观之 则天地曾不 能以一瞬 自其不变者而观之 则物与我皆无尽也 (4)自京师乘风雪 苍山负雪 大风扬 积雪击面 (5)望晚日照城郭 汶水、徂徕如画 而半山居雾若带然 (6)苍山负雪 明烛天 南 2．(1)当他夺取荆州，攻占江陵，顺着长江东下的时候，战船首尾相接长达千里，旌旗遮蔽 天空，他面对大江斟酒，横执长矛吟诗，本来是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢？(得分 点：“方”，当；“下”，名词作动词，攻占；“东”，名词作动词，向东进发；“固一世 之雄也”，判断句，“固”，本来；“而今安在哉”，宾语前置句) (2)等到已经登上山顶，只见青黑色的山上覆盖着白雪，雪反射的光照亮了南面的天空。远 望夕阳映照着城郭，汶水、徂徕山就像图画一般，半山腰处停留的云雾就像是一条飘带。 (得分点：“及”，等到；“既”，已经；“负”，背；“烛”，名词作动词，照；“居”， 停留) 3．(1)A [“众”作“咸曰”的主语，前面应断开，排除B、D两项；“右北平”作“田 畴”的定语，中间不能断开，排除C项。故选A。] (2)C [A项爱惜/吝惜。B项均为攻克。C项适逢，恰巧/一定。D项偏僻的/秘密地。] 参考译文 公孙瓒不断违背节度使刘虞的命令，又经常侵掠百姓。刘虞担心他终将叛乱，于是率 领部下合计十万大军讨伐公孙瓒。刘虞爱惜百姓房屋，下令不许纵火，因此未能攻克。公孙 瓒乘风纵火，刘虞的军队一下子溃散，公孙瓒将刘虞及其妻子、儿女捉拿回蓟城。恰好朝廷 派使者段训宣布献帝诏书，增加刘虞的封邑。公孙瓒便趁机诬告刘虞先前与袁绍等人通谋要 当皇帝，胁迫段训在蓟城闹市处死刘虞及其妻子、儿女。刘虞为人宽厚，因此深得民心，幽 州的百姓，无论是当地土著，还是流亡来的外乡人，无不痛惜(他一家的惨死)。当初，刘虞 想派遣使者到长安去呈送奏章，但难以找到合适的人选，众人都说：“右北平人田畴，今年 二十二岁，年纪虽轻，然而却有奇才。”于是刘虞送上礼物，请他做自己的僚属。田畴便在自己的门客中挑选二十名骑兵，沿着偏僻的小路到达长安向朝廷呈上刘虞的奏章。他得到朝 廷回复的章报后，就急速赶回幽州，等他回来时，刘虞已被杀害。田畴到刘虞墓前祭拜，陈 列并汇报朝廷章报，然后痛哭离去。田畴回到无终县，率领家族以及归附他的数百人，盟誓 说：“刘虞之仇不报，我不会再活在世上！” 课时 24 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《庖丁解牛》 一、 1．①同“稀”，稀疏 ②同“暮”，晚 ③同“欤”，语气助词，表示疑问 ④同“响”， 声响 ⑤同“盍”，何、怎么 ⑥同“隙”，空隙 2．①古代诸侯朝见天子的通称 ②不谦让 ③牛体的自然结构 ④牛体本来的结构 ⑤虽 然这样 ⑥两个词，行动因为(这个) 3．(1)①方形，跟“圆”相对 ②计量面积用语，多用以计量土地，后加表示长度的数词或 数量词，表示纵横若干长度的意思 ③方法、办法 ④方正、正直 ⑤合乎礼义的行事准则 ⑥正、才 (2)①说、谈 ②话 ③字 ④著作 (3)①表示同意的答词，可译为“好”“对” ②揩拭 ③交好 ④擅长、善于 ⑤羡慕 ⑥好的 (4)①众、一般的 ②(筋骨)交错聚结的地方 ③指一类 人 ④家族 ⑤灭族 4．①使动用法，使……富足 ②名词作动词，弹奏 ③名词作动词，端，穿着礼服；章甫， 戴着礼帽 ④名词作动词，吹风 ⑤名词作动词，落在后面 ⑥形容词作名词，小，小相； 大，大相 ⑦形容词作名词，厚度 ⑧动词作名词，目光 ⑨名词作状语，每年 5．①宾语前置句，标志词：不(否定词)、吾(人称代词) ②宾语前置句，标志词：何(疑问 代词)、以(动词) ③固定句式，标志词：何如 ④状语后置句，标志词：乎 ⑤状语后置句， 标志词：以 ⑥定语后置句，“五六人”“六七人”分别是“冠者”和“童子”的定语 ⑦ 宾语前置句，标志词：之 ⑧状语后置句，标志词：于[也是宾语前置句，标志词：是(宾语)、 以(介词)] 6．①庖丁解牛 ②游刃有余 ③目无全牛 ④踌躇满志 ⑤切中肯綮 ⑥批郤导窾 ⑦官止神行 ⑧善刀而藏 7．(1)语录 其门人及再传弟子 《大学》 《孟子》 (2)①孔子 (3)天子 诸侯 (4)洗头 洗身体 (5)厨师 乐师 (6)乐曲 二、 1．(1)以吾一日长乎尔 毋吾以也 (2)加之以师旅 因之以饥馑 (3)可使足民 以俟君子 (4)浴乎沂 风乎舞雩 (5)春服既成 咏而归 2．(1)暮春时节，春天的衣服已经穿定了，(我和)五六位成年人，六七个少年，到沂河里洗 洗澡，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌走回来。(得分点：“莫”，同“暮”；“既”，已经；“冠者”，成年人；“童子”，少年；数量词的定语后置；“浴乎沂，风乎舞雩”，状 语后置句；“风”，吹风) (2)治国要用礼，(可是)他(子路)的话毫不谦让，所以我笑他。(得分点：“为”，治理；“不 让”，不谦让；“是故”，因此；“哂”，笑) (3)依照牛体的自然结构，击入大的(筋骨连接处的)缝隙，引刀进入(骨节之间的)空处，顺着 牛体本来的结构，脉络相连和筋骨相结合的地方，不曾拿刀去尝试，更何况大骨呢！(得分 点：“批”，击；“导”，引导，这里指引刀进入；“因”，顺着；宾语前置句) 3．(1)A [“交结远人”中，“远人”作“交结”的宾语，中间不宜断开，排除B、D两项； “何因告来数年”中，“数年”表示时间，是修饰“告”的，作后置状语，中间不宜断开， 排除C项。故选A。] (2)B [A项均为古代军队编制，后用以指军队。B项平复/恢复。C项如果/像。D项委派/任 随。] 参考译文 贞观初年，岭南各州县上奏告发高州统帅冯盎起兵反叛。唐太宗下诏令让将军蔺謩调 动几十个州的士兵前去讨伐。魏征进谏说：“中原刚刚获得太平，人民遭受战乱未曾平复。 并且冯盎如果真的造反，可以趁中原地区没有平定之时，勾结南方少数民族，分兵据守险要 之地，攻城略地，设置州府。为何这么多年一直都有人上奏告他叛乱，却不见他的军队攻出 岭南呢？这就是反叛的形势还没有形成，不要兴师动众。现在如果派出使者，清楚明白地告 诉他们，一定不须劳烦大军，就会使他们自己来归顺朝廷。”唐太宗听从了(魏征的)建议， 岭南地区全都平定。贞观四年，主管大臣报告说：“南方的林邑国，上疏的言辞不恭顺，请 陛下发兵讨伐他们。”最终没有讨伐林邑。贞观十九年，唐太宗将亲自出征高丽，尉迟敬德 上奏说：“陛下如果亲征辽东，皇太子现在又在定州监国，东西二京，虽然有士兵把守，但 终归很空虚。并且高丽是边远的小国，何劳陛下亲自去征讨。我请求陛下委派良将去征讨， 自然很快将他们摧毁。”虽然唐太宗没有采纳他的建议，但是当朝一些有识之士认为他的建 议是对的。 课时 25 《齐桓晋文之事》 一、 1．①同“悦”，高兴 ②同“肢”，肢体 ③同“型”，典范、榜样，这里用作动词，做 榜样 ④“盖”同“盍”，何不；“反”同“返”，回到 ⑤同“途”，道路 ⑥同“矣”， 表示确定语气 ⑦同“网”，这里用作动词，张网捕捉，比喻陷害 ⑧同“斑”，斑白、花 白 2．①从而推广到 ②妻子儿女 ③中原地区 3．(1)①吝惜、舍不得 ②疼爱、爱护 ③喜爱 ④同“ ”，隐藏 (2)①揣测 ②丈量③谱写、作曲 ④限度 ⑤计划 ⑥度过 ⑦次 (3)①涉及、推及 ②等、等到 ③比得 上 ④至、到 ⑤和 (4)①根本，这里指仁政王道 ②本来 ③草木的根 ④推究 ⑤本来的 (5)①憎恨 ②劲疾，指声音宏大 ③痛心 ④疾病 (6)①举起 ②拿、把 ③尽 ④攻克、占领 ⑤成功 ⑥列举 ⑦察举、举荐 ⑧整个，遍 ⑨施行 4．①名词作动词，处罚 ②名词作动词，穿 ③名词作动词，称王，统一天下 ④形容词 作名词，肥甘，指美味的食物；轻暖，指轻软暖和的衣服 ⑤形容词作动词，远离，不接近 ⑥形容词作动词，老，敬爱；幼，爱护 ⑦使动用法，兴，使……兴起；危，使……处于险 境 ⑧使动用法，使……朝见 ⑨使动用法，使……臣服 5．①状语后置句，标志词：以 ②主谓倒装句，“百姓之谓我爱也”是主语，“宜乎”是 谓语 ③被动句，标志词：见 ④宾语前置句，否定句中代词“之”作宾语前置 ⑤宾语前 置句，疑问句中代词“何”作宾语前置 ⑥宾语前置句，标志词：之 ⑦判断句，标志词： 乃 6．(1)道德 谦称 (2)血 (3)中原 (4)少数 (5)周 殷 (6)普通平民百姓 二、 1．(1)既然这样，那么举不起一根羽毛，是因为他不用力气；看不见整车的柴火，是因为他 不用目力；老百姓没有受到爱护，是因为他不肯布施恩德。(得分点：“然则”，既然这样， 那么；“一羽之不举”“舆薪之不见”，宾语前置句；“百姓之不见保”，被动句；“为”， 因为；“明”，名词，视力、目力) (2)难道(大王)您发动战争，使将士处于险境，与各诸侯国结怨，这样才在心里痛快吗？(得 分点：“抑”，表示反问，相当于“难道”；“兴”“危”，使动用法；“甲兵”，代指战 争；“构怨于诸侯”“快于心”，介宾短语后置句；“与”，同“欤”，吗) 2．(1)B [“不可”是“固执以为”的宾语，中间不能断开，排除A、C两项；“上怒”是 主谓句，中间不能断开，排除D项。故选B。] (2)D [A项正确。B项均为虽然。C项方法/谈论。D项委派/委托，托付。] 参考译文 冬十月甲申(二十九日)，户部尚书裴矩上奏“遭受突厥暴虐践踏的平民，朝廷应赐给每 户一匹绢”。唐太宗说：“我用诚实信用治理天下，不想徒有抚恤百姓的虚名而没有实际恩 德。户有大小，怎么能每户给一样的赏赐呢？”于是以人口数目作为赏赐的标准。 唐太宗派遣官员征兵，封德彝奏请“没到十八岁的中男，其中身体强壮高大的，也可 以一并征召”。唐太宗听从了封德彝的奏请。敕令发出，魏征坚持认为不可以，不肯签署敕 令，四次把敕令退回去。唐太宗愤怒，召见并责备魏征说：“身体健壮高大的中男，是奸民 欺骗官府，虚报年龄以逃避兵役。征召他们又有什么害处，而你却如此固执！”魏征回答说： “统率军队，在于统率是否得当，不在于兵员数量的众多。陛下征召身体健壮的中男，用正确的办法统率他们，便足以无敌于天下，何必多征召幼弱以充虚数呢？况且陛下经常说‘我 以诚信治天下，想使臣民都不要欺诈’。”唐太宗听了很高兴，于是没有征召不满十八岁的 中男。 唐太宗贞观元年春正月丁亥日(初三)，太宗大宴群臣，演奏《秦王破陈乐》。太宗说： “我先前接受委派专行征伐，民间便有了这首乐曲，虽然不具备雍容高雅的文德，然而立国 的功业由此而成，不敢忘本。”封德彝说：“陛下以神武平定天下，哪里是文德足以相比 的。” 课时 26 《烛之武退秦师》《鸿门宴》 一、 1．①同“供”，供给 ②同“餍”，满足 ③同“悦”，高兴 ④同“智”，明智 ⑤同 “彩”，色彩 ⑥“距”同“拒”，据守；“内”同“纳”，接纳 ⑦同“勠”，合力、齐 力 ⑧同“邀”，邀请 ⑨同“背”，背弃 ⑩同“早”，早些 ⑪同“隙”，隔阂、嫌怨 ⑫同“座”，座位 ⑬同“否”，否则、不然 2．①东方道路上(招待过客)的主人 ②外交使者 ③那个人，指秦穆公 ④崤山以东，泛 指东方六国之地 ⑤亲家，有婚姻关系的亲戚 ⑥指意外的变故 ⑦黄河以北；黄河以南 3．(1)①当作边邑 ②边邑，边境 ③鄙陋，见识浅 ④轻贱 ⑤用在名词前，用以谦称自 己或与自己有关的事物 (2)①答应，允许 ②赞成，赞同 ③表示约数 (3)①尽 ②承受 ③战胜 ④超过 ⑤美 好的 ⑥克服 (4)①感谢 ②道歉 ③辞谢 ④谢绝 ⑤辞别 ⑥告诫 ⑦凋谢 (5)①没有 ②轻 ③细微，细小 ④含蓄、隐晦 ⑤隐蔽，不清晰 ⑥地位卑微 ⑦一寸 的百万分之一 (6)①交情 ②特意 ③原因 ④所以 ⑤仍旧 ⑥旧有的，原来的 ⑦故交，老友 ⑧死亡 ⑨衰老 ⑩故意 4．①名词作动词，军，驻扎；盟，结盟 ②动词作名词，恩惠 ③鄙，意动用法，把……当作边邑；远，形容词作名词，远地，指郑国 ④形容词作名词， 缺少的资粮 ⑤形容词作动词，厚，变厚；薄，变薄 ⑥使动用法，阙，使……减损；亡， 使……灭亡；封，使……成为疆界 ⑦形容词作动词，善，友善、交好；近，接触、沾染 ⑧使动用法，活，使……活命；止，使……止步；内，使……进入；王，使……为王 ⑨名 词作状语，夜，在晚上；兄，像兄长一样；翼，像翅膀一样；上，向上 ⑩名词作动词，王， 称王；籍，造册登记；目，递眼色；刑，施以酷刑，惩罚；道，取道 5．①判断句，标志词：也/无标志词/为 ②状语后置句，标志词：于/以 ③宾语前置句， 标志词：之 ④被动句，标志词：为所/为 ⑤宾语前置句，疑问代词作宾语前置 ⑥固定 句式，标志词：孰与(……与……相比，谁……) 6．(1)纪传体 汉武帝 本纪 世家 列传 《汉书》(2)公 子 (3)办事的官员 (4)歃血 (5)卿 (6)仲 叔 (7)战争 司徒 (8)函谷关 二、 1．(1)如果使郑国灭亡对您有好处，那就冒昧地用亡郑这件事麻烦您。然而越过别国而把远 地当作边邑，您知道这是很难的。(得分点：“若”，假如；“亡”，使动用法，使……灭 亡；“有益于君”，状语后置句；“敢”，自言冒昧的谦辞；“执事”，代指秦穆公； “鄙”，名词作动词，把……当作边邑；“远”，形容词作名词，远地，指郑国) (2)依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的； 用混乱相攻取代和谐一致，这是不符合武德的。我们还是回去吧。(得分点：判断句，翻译 出“是”；“因”，依靠；“敝”，损害；“与”，结交、同盟；“知”，同“智”，明智； “易”，取代、替代；“其”，语气词，还是) (3)项伯于是连夜骑马到刘邦驻军地，私下会见张良，把项羽将发动进攻的事详细地告诉了 他。(得分点：“乃”，于是；“夜”，名词作状语，在夜里，连夜；“之”，动词，到； “私”，私下里；“具”，详细地；“具告以事”，状语后置句、省略句，应为“以事具告 之”) (4)派遣军队把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进入和意外的变故。(得分点：“所以”， ……的原因；“备”，防备；“出入”，偏义复词，进入；“非常”，意外的变故) 2．(1)B [“登寿阳城”作“望”的状语，中间不能断开，排除A项；“望”的宾语为 “之”，所以应在“之”后断开，排除 D项；“以为”的宾语为“晋兵”，所以应在 “兵”后应断开，且“顾谓融曰”的主语是苻坚，而非“晋兵”，应在“晋兵”后断开，排 除C项。故选B。] (2)B [A项坚决/牢固地。B项缺乏/侵损、削减。C项率领/牵扯。D项正，正在/当。] 参考译文 苻坚专注于想要攻取江东地区，下达诏令大举入侵。桓冲对国家的根基大业深以为忧， 派遣精锐部队三千人入城支援京城。谢安坚决阻拦他，说：“朝廷的处理办法已定，士兵武 器都不缺乏，应该留在西藩之地以作防备。”桓冲对藩府参佐叹息道：“谢安有身居朝廷的 气量，但不熟悉带兵打仗的方法。如今大敌临头，还尽情游玩，高谈阔论不止，只派遣未经 战事的年轻人前去抵抗，再加上数量不足，力量弱小，天下的结局已经可以知道了，我们将 要受外族的统治了！”谢玄派广陵相刘牢之率领五千精兵开赴洛涧，梁成扼守山涧部署兵阵 以等待刘牢之。刘牢之径直向前渡河，攻击梁成，大败梁成。于是谢石等各路军队，从水路、 陆路相继进发。前秦王苻坚与阳平公苻融登上寿阳城观望，只见东晋军队布阵严整，又望见 了八公山上的草木，也以为都是东晋的士兵，苻坚掉头对苻融说：“这也是强敌，怎么能说 他软弱呢？”(苻融)茫然若失，脸上开始有了畏惧的神色。前秦的军队紧逼淝水而布阵，谢 玄等率领军队渡过淝水攻击他们。逃跑的人听到刮风的声音和鹤的鸣叫声，都以为是东晋的 军队就要追来了，昼夜不敢停歇，慌不择路，风餐露宿，冻饿交加，死亡的人十有七八。谢安接到了驿站传递的书信，当时他正与客人下围棋，把信放到了床上，毫无高兴的样子，继 续下棋。 课时 27 《谏逐客书》《与妻书》《促织》 一、 1．①同“纵”，合纵之策 ②同“纳”，接纳 ③同“悦”，喜悦、喜爱 ④同“释”， 舍弃 ⑤同“借”，借给 ⑥同“够” ⑦同“廿”，二十 ⑧同“值”，价值、价钱 ⑨ 同“尔”，你、你的 ○同“才”，刚刚 ⑪同“翌”，翌日、次日 2．①面向西 ②在于(“乎”相当于“于”) ③贵族的门客、策士等 ④以后的日子 ⑤ 幸福 ⑥想象，揣摩 ⑦感情丰富，多情善感 ⑧百姓 3．(1)①同“纵”，合纵之策 ②在 ③听从、顺从 ④跟从 ⑤依傍 ⑥由、自 ⑦参加、从事 (2)①回头看 ②但 ③考虑 ④看望、拜访 ⑤关心、照顾 (3)①奇特的、不平常的 ②适宜、适合 (4)①改 变 ②与“难”相对，容易 ③替换 ④轻易 (5)①社会安定 ②治理 ③处理、审理 ④讲求 ⑤医治 ⑥惩处、处治 (6)①再、又 ②恢复 ③禀报 ④夹层的、双层的 ⑤弥补、补救 ⑥繁复、重复 4．①名词作状语，蚕，像蚕那样；瓜，像瓜一样；笼，用笼子 ②使动用法，强，使…… 强大；娱，使……快乐；说，使……愉悦；业，使成就霸业；来，使……来；散，使……离 散 ③意动用法，以……为乐 ④名词作动词，婚配、嫁给 ⑤名词作动词，杖，用杖打； 才，有才能，这里指勇猛善斗 ⑥形容词作名词，非凡本领 ⑦使动用法，倾，使……倾尽； “昂”和“高”均指“使……高” ⑧意动用法，然，认为……对；奇，认为……奇特；劣， 认为……劣 5．①判断句，标志词：非……也 ②定语后置句，数量词“二十”“千里”作定语后置 ③被动句，标志词：为/为/无标志词(“杖”意为“被用杖打”) ④状语后置句，标志词： 如 ⑤判断句，标志词：是/为 ⑥定语后置句，标志词：者/者 ⑦主谓倒装句 6．(1)黄河 (2)合纵同盟 齐 楚 (3)黄帝 颛顼 周武王 (4)平民、老百姓 (5)奏章 信 二、 1．(1)非秦者去 为客者逐 然则是所重者在乎色、乐、珠玉 而所轻者在乎人民也 (2)是 以太山不让土壤 故能成其大 河海不择细流 故能就其深 (3)王者不却众庶 故能明其德 (4)蚕食诸侯 使秦成帝业 2．(1)假使四位君主拒绝客卿而不予接纳，疏远贤士而不加任用，这就会使国家没有丰厚的 实力，而让秦国没有强大的名声了。(得分点：“向使”，假使；“却”，使……退却，拒绝；“内”，同“纳”，接纳；“疏”，疏远；“是”，这) (2)现在驱逐客卿来帮助敌国，减损本国民众而增加敌国人口，在内使自己国力空虚，在外 则与诸侯结怨，(这样下去)要使国家没有危险，是不可能的。(得分点：“资”，资助，供给； “益”，增加；“内”“外”，名词作状语；“虚”，使……空虚；“树怨于诸侯”，状语 后置) 3．(1)B [“臣”是主语，“充”是谓语，“都部署”为官职名，作宾语，主谓宾结构齐全， 所以应在“都部署”后断开，排除A、C两项；“军不解甲”与“马不刍秣”为对称结构， 所以应在“马不刍秣”后断开，排除D项。故选B。] (2)C [A项均为信任。B项均为书信。C项均为打开。D项虽然/即使。] 参考译文 宋真宗景德元年，契丹大举进攻宋朝。景德元年闰九月初，云州观察使王继忠战败， 被敌人俘虏，敌人立刻授予他官职，逐渐地亲近信任他，并且也采纳了王继忠的建议，带着 王继忠的书信拜访莫州部署石普，并且送上写给皇帝的一封密奏，希望能够迅速送达给皇帝。 言辞很诚恳激切。李兴等说契丹君主把他们召到帐前当面交给他们这封信，并告诫命令他速 速送到莫州交给石帅，当得到回复的信札(书信)，立刻快马赶回。于是石普派遣使者带着王 继忠的密奏到京城去。宋真宗打开来看，是王继忠叙述的文字。信中详细说道：“我先前奉 诏担任定州路副都部署，望都之战，从辰时到酉时，营帐没有准备好，物资粮食也还没有到， 士兵没有解下盔甲，战马没有饲料，就这样两天，加上士兵缺水，冒死争相取水。第二天， 被敌人俘虏。曾想当年面辞陛下，亲自奉行您的恩诏，只把使百姓休养生息和停止战争作为 自己的事情。况且契丹听闻您的圣德，希望能够修复以前的和好状态。”皇帝对辅臣说： “我回想过去全盛的时候，也认为和好是最为有利的。这份奏折虽然到了，但是恐怕不能相 信。” 课时 28 《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》 一、 1．①同“震”，威吓 ②同“辩”，分辩 2．①树木的根 ②帝王 ③放纵性情，含贬义 ④路人 ⑤听觉、视觉灵敏 ⑥小，用作 自称的谦辞 ⑦写回信 3．(1)①诚信 ②实在 ③可靠的 ④相信 ⑤信使 ⑥信用 ⑦随意 (2)①真诚，真心 ②表假设，如果 ③确实 (3)①信 ②专指《尚书》 ③书籍 ④写字 ⑤读书 (4)①兴办 ②发生、产生 ③使……兴盛 ④引发 ⑤发动 ⑥激发情感 ⑦起，起床 (5)①修订 ②长 ③修养 ④高 ⑤修建、修造 ⑥编纂、编写 ⑦修理、建造 ⑧美好的4．①使动用法，固，使……稳固；安，使……安宁 ②形容词作名词，重，重权；大，重 要的地位；安，安逸的环境 ③名词作动词，君，统治；下，居于……之下 ④正，使动用 法，使……端正；恶，形容词作名词，奸恶小人 ⑤意动用法，乐，以……为乐；忧， 以……为忧 ⑥动词作名词，贪图的东西 ⑦形容词作名词，能，贤能的人；善，好的意见 ⑧名词作状语，貌，表面上；心，在心里 ⑨名词作动词，终，保持到底；事，办(事) ⑩ 名词作动词，施恩惠 5．①判断句，标志词：亦 ②状语后置句，标志词：以 ③被动句，蔽：被蒙蔽 ④固定 句式，岂……乎 ⑤固定句式，况……乎 ⑥被动句，标志词：见 ⑦定语后置句，标志词： 之 ⑧宾语前置句，介词“为”的宾语“何”前置 6．(1)疏通 帝王 疏通事理，分条陈述 (2)太祖或高祖 太宗 (3)田猎有度，不过分捕杀 (4)无所作为、顺其自然 (5)官吏 (6)殷 二、 1．(1)怨不在大 可畏惟人 载舟覆舟 所宜深慎 (2)奔车朽索 其可忽乎 (3)(则)智者尽 其谋 勇者竭其力 仁者播其惠 信者效其忠 (4)窃以为与君实游处相好之日久 而议事 每不合 (5)名实已明 而天下之理得矣 (6)盘庚不为怨者故改其度 度义而后动 是而不 见可悔故也 2．(1)开头做得好的确实很多，而能够保持到底的大概很少。难道是夺取天下容易而守住天 下就很困难吗？(得分点：“善”，好；“克”，能够；“终”，动词，坚持到底； “岂……乎”，难道……吗) (2)我私下认为跟您交往相好的日子很久了，但是议论起政事来常常意见不合，(这是因为我 们)所持的政治主张多有不同的缘故啊。(得分点：“窃”，私下里；“以为”，认为；“游 处”，同游共处，交往；“操”，持；“术”，方法、主张) (3)人们习惯于苟且偷安、得过且过不是一两天的事了。士大夫们多把不忧虑国事，附和世 俗，向众人献媚讨好当作美德。(得分点：“苟且”，得过且过，没有长远打算；“以…… 为”，把……当作；“恤”，顾念、忧虑；“同俗自媚于众”，介宾短语后置；“善”，好 事、美德) 3．(1)D [“虚己外求”“披迷内省”，结构对仗，各自断开；“言而不用”和“用而不 言”是对照的两种情况，应各自断开，排除A、C两项；“自斯已后”是时间状语，单独断 开，排除B项。故选D。] (2)D [D项对、正确/这。A项均为死。B项丢失/逃跑的人。C项明显(指出)/清楚。] 参考译文 太宗后来常对身边的大臣们说：“用铜做镜子，可以端正衣冠；用历史做镜子，可以 知道历代兴衰更替；用人做镜子，可以明白自己的得失。我常常保有这三面镜子，用来防止 自己犯过错。如今魏征去世，就失掉一面镜子了！”因而哭了很久。于是下诏说：“过去只 有魏征，经常指责我的过错。自从他去世后，我虽有过错也没有人敢公开指出。难道我只在过去有错误，而今天全是正确的吗？所以我再次虚心征求意见，以便清醒头脑进行反省。你 们直言劝谏了而我不采用，我愿承担责任；我需要采纳忠言而大家又不说，这个责任谁来承 担？从今以后，大家都得竭尽忠诚。我如有对或不对的言行，你们要直言劝谏，不要保留隐 瞒。” 课时 29 《阿房宫赋》《六国论》 一、 1．①同“曝”，暴露 ②同“倘”，如果 2．①宫室结构的参差错落，精致工巧 ②天气冷暖 ③金玉珍宝等物 ④可惜 ⑤它的实 际数目 ⑥泛指祖辈、父辈 ⑦智谋和力量 ⑧旧事 3．(1)①兵器 ②士兵、军队 ③战争 (2)①取得 ②对、正确 ③能够 ④收获 ⑤实 现 ⑥得意，满足 ⑦处事合宜 ⑧必须、应该 (3)①丢失 ②灭亡 ③逃亡 ④同 “无”，没有 (4)①两次 ②与现代汉语“再”相同 ③第二次 (5)①改变 ②调动官职， 一般指升官 ③放逐、征发 ④迁移 (6)①皇帝到某处，叫“幸”，妃嫔受皇帝宠爱，叫“得幸” ②宠幸 ③幸亏、幸而 ④希望 ⑤有幸、幸运 4．①数词作动词，统一 ②名词作动词，龙，出现龙；虹，出现虹 ③名词作状语，乘辇车 ④名词作动词，化成焦土 ⑤动词作名词，“收藏”“经营”都指 金玉珍宝等物 ⑥鉴，意动用法，以……为鉴 ⑦形容词作动词，保全 ⑧使动用法， 使……退却 ⑨名词作动词，坚持正义 ⑩名词作动词，礼遇 5．①被动句，举：被攻占 ②宾语前置句，否定句中代词作宾语前置 ③判断句，标志词： 非 ④定语后置句，标志词：之 ⑤被动句，诛：被诛杀 ⑥被动句，标志词：为……所 6．(1)体物写志 (2)时政 当时统治者 史论 (3)六国王侯的宫妃 (4)国家政权 (5)重量 六 二十四分之一 (6)中国 (7)去世的尊长 (8)行政区域 二、 1．(1)秦人不暇自哀 而后人哀之 后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 (2)则足以 拒秦 则递三世可至万世而为君 (3)奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 (4)以地事秦 犹抱薪 救火 薪不尽 火不灭 (5)苟以天下之大 下而从六国破亡之故事 2．(1)赵国曾经与秦国交战五次，败了两次，胜了三次。后来秦国两次攻打赵国，李牧连续 打退了它。等到李牧因为受诬陷而被杀害，赵国都城邯郸变成秦国的一个郡，可惜赵国用武 力抗秦却没能坚持到底。(得分点：“五战于秦”，介宾短语后置；“再”，两次；“却”， 使动用法，使……退却，击退；“诛”，被诛杀；“为”，成为；“终”，形容词作动词， 坚持到底) (2)治理国家的人不要让自己被积久形成的威势胁迫啊！(得分点：“为”，治理；“使”后省略“之”；“劫”，胁迫；“为……所”，被动句) (3)如果凭着偌大的国家，降低身份追随六国灭亡的旧事，这就又在六国之下了。(得分点： “天下之大”，定语后置；“下”，名词作动词，降低身份；“故事”，旧事；“是”， 这) 3．(1)B [“使者还”为主谓结构，单独成句，后面应断开，排除A、D两项；“入朝”作 “吐谷浑王”的谓语，中间不能断开，排除C项。故选B。] (2)B [B项黄河流域黄河中下游的中原地区/泛指中华。A项使者/命令，派遣。C项均为答 应。D项礼节/礼待。] 参考译文 贞观八年冬十一月甲申(十六日)，吐蕃赞普弃宗弄赞派使者入唐朝进贡，并请求通婚和 亲。吐蕃近世逐渐强大，蚕食其他国家的土地，拥有强兵数十万，但还没和中原地区有往来。 弃宗弄赞很有勇气胆略，四周邻国都畏惧他。贞观十二年(638)初，唐太宗派使者冯德遐安 抚慰问吐蕃，吐蕃听说突厥、吐谷浑都娶唐朝公主为妻，就派使者跟随冯德遐入朝，携带了 很多金银财宝，上表请求通婚，唐太宗没有答应他。使者返回吐蕃，对赞普弃宗弄赞说： “我刚到唐朝时，唐朝对我热情优待，并答应把公主嫁给我们。正碰上吐谷浑王也去了，从 中挑拨离间，唐朝的礼节就疏远了，也不答应通婚了。”于是弃宗弄赞出兵进攻吐谷浑，吐 谷浑不能招架。丁丑(十五日)，唐太宗命令礼部尚书江夏王李道宗持符节送文成公主去吐蕃。 赞普非常高兴，见到李道宗时按照女婿的礼节来接待他，他羡慕唐朝服饰和仪仗的美丽，为 文成公主另外修建了城郭宫室来安顿她，自己穿着绸缎衣服去见公主。 课时 30 《〈论语〉十二章》《大学之道》《人皆有不忍人 之心》 一、 1．①同“智”，智慧 ②同“纳”，结交 ③同“燃”，燃烧 2．①填平洼地 ②老师对学生的称呼 ③穷理、正心、修身、治人的学问 3．(1)①安逸、舒适 ②性情安和 ③安定 ④哪里 ⑤安稳 ⑥安身 (2)①约束 ②能够 ③攻克 (3)①厌恶 ②怎么、哪里 ③小人 ④坏事 (4)① 推让、谦让 ②古代的一种文体 ③推辞 ④讲究、计较 ⑤辞别、离开 ⑥文辞 (5)① 求取 ②同“邀”，邀请 ③关键，重要 ④相约 ⑤精深 (6)①伤害 ②敌人、仇敌 4．①形容词作动词，匡正、端正 ②贤，形容词作名词，有贤德、有才华的人；齐，形容 词作动词，与……看齐 ③名词作状语，在内心 ④形容词作动词，填平 ⑤形容词作动词， 彰明⑥使动用法，齐，使……整齐有序；正，使……端正；诚，使……真诚 5．①宾语前置句，“自”作“省”的宾语 ②宾语前置句，正常语序为“以仁为己任”； 固定句式，“不亦……乎”，不也……吗 ③定语后置句，“而……者”为语言标志，正常 语序为“有可以终身行(之)一言乎” ④固定句式，“如……何”，把……怎么样呢、 对……怎么办呢 ⑤判断句，标志词：为 6．(1)人格卑鄙或见识短浅 (2)读书人 (3)诗歌 (4)戴圣 典章制度 先秦 儒 (5)曾子 《中庸》 二、 1．(1)己所不欲 勿施于人/我不欲人之加诸我也 吾亦欲无加诸人 (2)士不可以不弘毅 任重而道远 (3)吾止也 吾往也 (4)敏于事而慎于言 (5)古之欲明明德于天下者 先治其国 (6)欲诚其意者 先致其知 2．(1)士人不可以不志向远大，意志坚强，因为担子沉重，而且路途遥远。把实行仁德于天 下当作自己的责任，不也很沉重吗？直到死才停止，不也很遥远吗？(得分点：“弘”，志 向远大；“仁以为己任”，宾语前置句；“不亦……乎”，固定句式，不也……吗；“已”， 停止) (2)从天子开始，一直到普通百姓，一律都要把自身的修养作为根本。(得分点：“以至于”， 一直到；“庶人”，百姓；“壹是”，一律、一概；“本”，根本) (3)这不是因为跟那小孩的父母结交，不是因为在同乡朋友那里博取名誉，也不是因为厌恶 那小孩的哭声才这样。(得分点：“所以”，……的原因；以“于”为标志的介宾短语后置 句；“内交”，结交；“要”，求取；“然”，这样) 3．(1)C [“是吾丑也”“是有国者之丑也”是判断句，二者前后均应断开，排除A、B两 项；“故”作连词，表示“所以、因此”时往往置于句首，其前应断开，排除D项。故选 C。] (2)C [C项“见犯乃死”的“见”表被动。A项学说/道德学问。B项忧虑，担心/痛苦。D 项均为假使。] 参考译文 子贡出去之后，颜回进来见孔子。孔子说：“回啊，《诗经》说‘不是犀牛也不是老 虎，然而它却徘徊在旷野上’。难道是我们的学说有什么不对吗？我们为什么落到这种地步 呢？”颜回说：“老师的学说博大到极点了，所以天下人不能容纳。自己的学说不修明，这 是我们的耻辱。自己的学说已经修明而不为人所用，那是当权者的耻辱。不被容纳又有什么 可忧虑的呢？不被容纳，这样才能显出君子的本色！”孔子听后高兴地笑着说：“有道理啊， 颜家的孩子！假使你有很多钱财，我给你当管家。”课时 31 《〈老子〉四章》《五石之瓠》《兼爱》 一、 1．①同“现”，显露 ②同“形”，形体、样子 ③同“判”，分离 ④同“蔂”，土筐 ⑤同“皲”，皮肤冻裂 ⑥同“尝”，尝试 ⑦同“无”，没有 ⑧同“又” 2．①行走不稳 ②不能显明 3．(1)①了解，知道 ②同“智”，智慧 ③知识 ④知觉 (2)①同“悦”，取悦 ②劝说、说服 ③讲、谈 (3)①同“现”，显露 ②表被动 ③用 在动词前，表示对自己怎么样 (4)①认为正确 ②这 ③表判断 (5)①表示约数 ②规律，命运 ③计算 ④音shuò，屡 次 ⑤数目，数量 4．①意动用法，认为正确 ②意动用法，以……为欲 ③意动用法，以……为贵 ④名词 作动词，树，种植；实，容纳 ⑤形容词作名词，坚固程度，硬度 ⑥形容词作名词，大的 东西 ⑦名词作动词，带兵 ⑧龟，使动用法，使……冻裂；一，数词作形容词，相同，一 样 ⑨使动用法，使……受损失 ⑩使动用法，使……获利 ⑪形容词作动词，慈爱 5．①判断句，无标志词 ②宾语前置句，正常语序为“胜自者强”“知自者明” ③定语 后置句，标志词：有……者 ④状语后置句，“百金”前省略了“以”字，“以百金”为状 语 ⑤宾语前置句，“自爱”即“爱自”，“自利”即“利自” ⑥宾语前置句，疑问句中 代词作宾语前置，“何自”即“自何” 6．(1)《道德经》 (2)《南华经》 杂 (4)国 家 二、 1．(1)企者不立 跨者不行 (2)自见者不明 自是者不彰 (3)知人者智 自知者明 (4)以 盛水浆 其坚不能自举也 (5)剖之以为瓢 则瓠落无所容 (6)非不呺然大也 吾为其无用而掊之 (7)今一朝而鬻技百 金 请与之 2．(1)一般人做事情，常在接近成功时遭致失败。一如开始时那样，审慎面对事情的终结， 就不会失败。(得分点：“从事”，做事；“几成”，接近成功；“慎”，审慎；“慎终如 始”，状语后置句) (2)因此，有道的圣人想要常人所不想要的，不看重难以得到的货物，学习常人所不学习的， 补救众人所犯的过错。(得分点：“是以”，因此；第一个“欲”，动词，想要；“贵”， 作动词，看重；“复”，弥补、补救) (3)能使手不皲裂的药方是同样的，有的人因此获得封赏，有的人却只是用来漂洗丝絮，这 就是使用方法的不同。(得分点：“龟”，同“皲”，皲裂；“一”，一样、同样；“或”， 有的人；“则所用之异也”，判断句) 3．(1)C [“其学”为后面句子的主语，“以……为务”意思完整，中间不需要断开，排除A、B两项；“见”的主语是“老子”，宾语是“周之衰，“去”的主语也应是“老子”， 连词“乃”连接前后两个句子，“乃”前面需要断开，排除D项。故选C。] (2)C [C项推崇，重视/社会地位高。A项勉力/强大。B项均为没有人。D项要点，关键/险 要。] 参考译文 老子研究道德学问，他的学说以隐匿声迹、不求闻达为宗旨。他在周都住了很久，见 周朝衰微了，于是就离开了周都。到了函谷关，关令尹喜对他说：“您就要隐居了，勉力为 我们写一本书吧。”于是老子就撰写了一本书，分上下两篇，阐述了道德的本意，共五千多 字，然后才离去，没有人知道他的下落。 太史公说：老子看重道，虚无，以无为来适应各种变化，因此对于他的书人们认为语 义微妙难于理解。庄子推演老子关于道德的学说，其学说的要点也归结于自然无为的道理。 可见老子学说的理论影响有多么深远。 课时 32 《屈原列传》《苏武传》 一、 1．①同“罹”，遭受 ②同“返”，返回 ③同“现”，显现，显示 ④同“旨”，意图、 宗旨 ⑤同“黜”，指被罢免官职 ⑥同“纵”，合纵，联合抗秦 ⑦同“佯”，假装 ⑧ 同“贽”，见面礼 ⑨同“纳”，接纳 ⑩同“披”，披散 ⑪同“搯”，叩击，拍打 ⑫同“叛”，背叛 ⑬ 同“毡”，毛织的毡毯 ⑭同“弆”，收藏 ⑮同“无”，没有 ⑯同“襟”，衣襟 ⑰同 “诀”，辞别、告别 ⑱同“已”，已经 2．①第二年 ②脸色，面容 ③外貌，模样 ④委婉得体 ⑤相抵 ⑥财物 ⑦诚心 ⑧栽培，提拔 ⑨亲近之臣 ⑩对长辈的尊称 ⑪确实存在 3．(1)①困窘，处境困难 ②陷入困境 ③用尽 (2)①离间 ②不多时间 ③中间 ④空 隙 ⑤秘密地 ⑥参与 ⑦偶尔，断断续续地 ⑧夹杂 (3)①暗地里 ②山的北面，水的 南面 ③昏暗 ④阴冷 (4)①互相 ②表示动作偏指一方，可根据情况译为“你”“我” “他” ③丞相 ④古代主持礼仪的官 ⑤相貌 ⑥观察，察看 ⑦辅佐，帮助 (5)①平 素，一向 ②白色的绢 4．①动词作名词，听觉 ②形容词作动词，阐明 ③形容词作名词，邪曲，品行不正的小 人；方正，端方正直的人 ④名词作动词，效法、继承 ⑤形容词作动词，诋毁 ⑥名词作 状语，蝉，像蝉那样；形容词作名词，浊秽，污秽的境地 ⑦形容词作名词，忠臣 ⑧名词 作动词，雨，下；乳，生子；杖，执、拄；网，结网；檠，用檠矫正(弓弩)；祠，祭祀；舆， 用车载送；膏，滋润 ⑨名词作状语，夜，在夜里；剑，用剑 ⑩使动用法，归，使……回归；降，使……投降；斗，使……相斗 ⑪意动用法，认为……豪壮 5．①被动句，标志词：见、被 ②被动句，标志词：为 ③被动句，无标志词，“容”译 为“为……所容” ④被动句，标志词：于 ⑤宾语前置句，“自”分别是“为”和“佐” 的宾语 ⑥省略句，“泽畔”前省略了介词“于”；状语后置句，“(于)泽畔”为后置状语 ⑦定语后置句，标志词：之 ⑧被动句，标志词：见 ⑨被动句，标志词：为……所 ⑩宾 语前置句，介词“以”的宾语前置，“汝”是动词“见”的宾语 ⑪宾语前置句，介词 “为”的宾语前置 ⑫定语后置句，标志词：者 6．(1)楚 (2)军政 (3)宗庙祭祀 (4)②齐国 ④西周 (5)对长辈的尊称 (6)匈奴 (7)匈奴单于正妻 (8)胡 二、 1．(1)信而见疑 忠而被谤 (2)其文约 其辞微 (3)其志洁 故其称物芳 (4)推此志也 虽与日月争光可也 (5)故劳苦倦极 未尝不呼天也 (6)其称文 小而其指极大 举类迩而见义远 2．(1)大王让屈原制定法令，大家没有谁不知道的。每一项法令发出，屈原就夸耀自己的功 劳，认为“除了我就没有谁能做”。(得分点：“为”，动词，制定；“莫”，没有谁； “伐”，自夸、炫耀；“以为”，认为) (2)怀王因为不了解忠臣的职分，所以在内被郑袖迷惑，在外被张仪欺骗，疏远屈原而信任 上官大夫、令尹子兰。(得分点：“以”，因为；“分”，职分；“内”“外”，名词作状 语；两个“于”都表被动；“信”，信任) (3)况且皇上现在年纪老，法令没有定规，大臣无罪而全家被杀的就有几十家，安危无法预 知，您还为谁(守节)呢？(得分点：“春秋”，年龄、年纪；“亡”，同“无”；“夷灭”， 诛灭，这里指全家杀尽；“尚复谁为乎”，介词宾语前置) 3．(1)A [“以单车之使”的意思是凭借单车出使，中间不应断开，排除B、D两项；“伏 剑不顾”和“流离辛苦”都是“至于”的宾语，是说苏武所陷境地，“伏剑不顾”中间不应 断开，排除C项。故选A。] (2)C [C项离开/距离。A项均为白。B项终结，死/终于。D项同“嘉”，嘉赏/增加。] 参考译文 您过去凭着单车出使，到拥有强兵的敌国，逢上时运不佳，竟至伏剑自刎也不在乎； 颠沛流离，含辛茹苦，差点死在北方的荒野上。壮年时奉命出使，满头白发而归；老母在家 中亡故，妻子也改嫁离去。这是天下很少听到的，古今所没有的遭遇。异族未开化的人，尚 且还称赞您的气节，何况是天下的君主呢？我说您应当享有封侯的待遇，受到千辆马车的赏 赐。听说您回国后，被赐予的不超过二百万钱，官位没超过典属国。没有一尺土地的封赏奖 励您的勤勉。而(那些)妨害功臣和贤能的臣子全都成了万户侯；亲戚或贪婪奸佞这类的人全 都成为朝廷的官员。您(的情况)尚且如此，我还有什么指望啊？课时 33 《过秦论》《五代史伶官传序》 一、 1．①同“殁”，死 ②同“纵”，合纵是六国联合起来共同对付秦国的策略 ③同“影”， 像影子一样 ④同“崛”，兴起 ⑤同“向”，先前 2．①爱护别人 ②平常的人 ③人的作为 ④官名，这里泛指一般属官 ⑤气势 ⑥向前 奔驰 3．(1)①险固的地势 ②牢固地 ③本来 ④确实 ⑤固执、顽固 ⑥稳固 (2)①遗留下 来的 ②丢失 ③赠送 ④离开、脱离 (3)①归附 ②返回 ③使……归 ④女子出嫁 ⑤称赞、称许 (4)①服劳役的犯人 ②一类人 ③门徒、弟子 ④徒然、白白地 (5)① 率领 ②全都，一概 ③轻率 ④遵循、沿着 (6)①使退却，击退 ②退回 ③推辞、拒绝 ④回头 ⑤表示重复或继续，还、再 ⑥表转折 4．①名词作动词，履，登上；帝王，称帝称王；瓮，用瓮做；绳，用草绳系 ②名词作状 语，席，像席子一样；包，像包裹一样；囊，像口袋一样；云，像云一样；响，像回声一样； 景，像影子一样 ③动词作名词，逃走的人 ④贤，形容词作名词，贤人；重，意动用法， 以……为重 ⑤形容词作动词，小，变小；弱，变弱 ⑥使动用法，斗，使……争斗；漂， 使……漂浮；亡，使……灭亡；却，使……退却；朝，使……朝见 ⑦使动用法，愚， 使……变愚蠢；弱，使……变弱 ⑧名词作动词，用匣子装 ⑨使动用法，兴，使……兴盛； 亡，使……灭亡 ⑩形容词作名词，忽微，极小的事；智勇，有才智勇气的人 5．①判断句，标志词：皆 ②判断句，无标志词 ③判断句，标志词：也 ④定语后置句， 中心词是“金人”，“十二”是定语，无标志词 ⑤被动句，标志词：为 ⑥宾语前置句， 正常语序为“不施仁义”，无标志词 ⑦判断句，无标志词 ⑧被动句，标志词：为 ⑨状 语后置句，标志词：以 6．(1)信陵君 赵 春申君 (2)范蠡 富人 (3)张仪 苏秦 (4)越族 (5)帝王的宗庙 (6)五代十国 (7)太牢 少牢 (8)极小的事 二、 1．(1)内立法度 务耕织 修守战之具 (2)于是废先王之道 焚百家之言 以愚黔首 (3)族秦者秦也 非天下也 仁义不施而攻守之势异也 (4)而身死 国灭 为天下笑 (5)忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 (6)夫祸患常积于忽微 而智勇多困于 所溺 岂独伶人也哉 2. (1)诸侯恐慌害怕，会聚结盟，谋求削弱秦国，不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地， 用来招引天下的优秀人才，采用合纵的策略缔结盟约，互相援助，成为一体。(得分点： “盟”，结盟；“弱”，削弱；“爱”，吝惜；“致”，招引；“合从”，采用合纵的策略； “一”，一体) (2)毁坏著名的城池，杀掉英雄豪杰；收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁兵器，冶炼它们铸成十二个金人，以使百姓的反抗力量变弱。(得分点：“隳”，毁坏；“兵”，兵器； “锋镝”，指兵器；“金人十二”，定语后置句；“弱”，使动用法) 3．(1)D [“五霸既灭”是主谓句，意思完整，其后应断开；“令”是“不行于天下”的主 语，“令”后不能断开，排除B项；“天下”后应断开，意为“天子的命令不能通行于天 下”，排除A、C两项。故选D。] (2)C [C项均为盼望、希望。A项养育/保养。B项均为称王、统治。D项均为专擅、独 专。] 参考译文 秦灭了周朝统一天下，吞并诸侯，临朝称帝，供养四海。天下的士人顺服地慕风向往。 为什么会出现这种现象呢？回答是：近古以来没有统一天下的帝王已经很久了。周王室力量 微弱，五霸相继死去以后，天子的命令不能通行于天下。因此诸侯凭借武力相互征伐，强大 的侵略弱小的，人多的欺凌人少的，战事不止，军民疲惫。现在秦皇面南称帝统一了天下， 这就是在上有了天子啊。这样一来，那些可怜的百姓就都希望能靠他安身活命，没有谁不诚 心景仰皇上。在这个时候，应该保住威权，稳定功业，是安定，是危败，关键就在于此了。 课时 34 《陈情表》《项脊轩志》 一、 1．①同“伶仃”，孤独的样子 ②同“又”，表示整数之外再加零数 2．①成人自立 ②汉代所设选拔人才的一种科目，推举优秀人才 ③申诉(苦衷) ④奔走 效劳，这里指赴京就职 ⑤辛酸悲苦 ⑥一丈见方 ⑦到处 3．(1)①经、历 ②作为 ③同“形” ④行为 ⑤辈 ⑥遵行、推行 ⑦将 ⑧行列、队 伍 (2)①授官 ②清除，除掉，废除 ③门与屏(今所谓照壁)之间的通道 ④流逝，过去 (3)①私人的、自己的 ②偏爱 ③私下、偷偷地 (4)①过分地 ②到，探望 ③超过、胜 过 ④责备 ⑤过错 (5)①既……又，表示两种情况同时存在 ②已经，……以后 ③不 久、一会儿 ④既然 (6)①伞盖 ②大概 ③同“盍”，何、怎么 ④遮盖、掩盖 ⑤胜 过、超过 ⑥连接上句或上一段，表示解说原由。相当于“本来”“原来” 4．①名词作动词，任职 ②形容词作名词，微贱，卑微低贱的人；故老，元老，旧臣 ③ 使动用法，使……结束 ④形容词作动词，远离 ⑤使动用法，使……知道 ⑥名词作状语， 像犬马一样 ⑦名词作动词，垣墙，砌上垣墙；宴，吃饭；乳，喂奶、哺育 ⑧名词作状语， 亲手 5．①被动句，婴：被缠绕 ②判断句，无标志词 ③被动句，许：被允许 ④判断句，无 标志词 ⑤被动句，焚：被焚毁 6. (1)奏章 《出师表》 (2)穿一年孝服 (3)孝顺父母、品行方正 (4)郡 (5)州 (6)内室 (7)门、庭、堂、室 牖 (8)15 总角 (9)象牙制的手板 (10)女子出嫁 出嫁的女子回娘家省亲 (11)十五 二、 1．(1)臣以险衅 夙遭闵凶 (2)则刘病日笃 则告诉不许 臣之进退 实为狼狈 (3)非臣陨 首所能上报 (4)祖母刘愍臣孤弱 躬亲抚养 臣无祖母 无以至今日 祖母无臣 无以终余年 (5)借书满架 偃仰啸歌 (6)东犬西吠 客逾庖而宴 鸡栖于厅 2．(1)像我这样卑微低贱的人，承担侍奉太子的职务，(皇帝的恩遇)不是我用生命所能报答 的。我(把自己的苦衷)在奏表中一一呈报，辞谢而不去就职。(得分点：“微贱”，形容词作 名词；“当”，承担、担任；“上报”，报答；“闻”，使动用法；“辞”，辞谢) (2)我想接受诏命赴京就职，但祖母刘氏的病却一天比一天沉重；想要姑且顺从私情，但向 上申诉不被许可。[得分点：“奔驰”，奔走效劳，文中指赴京就职；“则”，表转折； “日笃”，一天比一天沉重；“告诉”，申诉(苦衷)；“许”，被许可] (3)等到伯父、叔父们分了家，室内外设置了许多小门，墙壁到处都是。分家后，东家的狗 对着西家叫，客人越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。(得分点：“迨”，等到；“异爨”， 分家；“置”，设置；“往往”，到处；“宴”，动词，吃饭；“鸡栖于厅”，介宾短语后 置) 3．(1)C [“上遣杜如晦等谕旨曰”的意思是太宗让杜如晦对他传旨道，“谕旨曰”作“杜 如晦”的谓语，故中间不应断开，排除A、D两项；“匹夫犹敦然诺”的意思是一般的人尚 且能够重视诺言，“然诺”意为允诺，中间不应断开，排除B项。故选C。] (2)D [A项均为获得，得到。B项均为不久。C项举荐/推行。D项均为担心。] 参考译文 交州都督、遂安公李寿因贪污获罪，太宗因瀛州刺史卢祖尚文武全才，廉洁平易而公 正，便征召他入朝，谕告他“交趾郡很久不得贤人去治理，需要你前去镇守安抚”。卢祖尚 拜谢出朝，不久又后悔，以旧病复发推辞。太宗让杜如晦对他传旨道：“一般的人尚且能够 重视诺言，你为什么已经答允了我而又后悔呢！”卢祖尚执意辞退。太宗再次召见他，晓以 道理，卢祖尚仍固执己见，拒不从命。太宗大怒道：“我派人不行，又如何治理国家呢？” 下令将卢祖尚斩于朝堂之上，不久又后悔。下令恢复卢祖尚的官位以荫庇其子孙。皇上对侍 臣说：“我听闻西域有个商人，得到一颗无价的宝珠，就剖开自己的肚子把宝珠藏在里面， (因而丢了性命，)有这回事吗？”侍臣回答说：“是有这么回事。”唐太宗让封德彝举荐有 才能的人，他过了好久也没有推荐一个。太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，只 是当今没有杰出的人才啊！”太宗说：“国君用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的 长处。古来能使国家达到大治的帝王，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只是担心 自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢？”封德彝羞愧地离开了。课时 35 《兰亭集序》《归去来兮辞并序》 一、 1．①同“晤”，面对 ②同“取”，取向 2．①其，代词，指曲水；次，旁边 ②自然界的万物 ③心怀 ④一俯一仰之间，比喻时 间短暂 ⑤这次集会的诗文 ⑥小孩 ⑦感叹 ⑧a.包括父母、兄弟在内的内外亲属 b．知心话 3．(1)①意态、情趣 ②到达 ③招纳 ④得到 ⑤表达、传达 (2)①及、到 ②期求 ③穿一年孝服的亲族 ④一周年 (3)①察视 ②看清楚 ③经考察 后予以推举 ④理解 ⑤考察、调查 ⑥洁净的样子 (4)①本质 ②同“贽”，见面礼 ③质朴、朴实 (5)①不 对的、错误的 ②用在否定判断句中，不是 ③没有 (6)①接近 ②赴任 ③完成，成就 4．①名词作动词，喝酒 ②使动用法，游，使……纵展；骋，使……开畅 ③形容词作名 词，贤，贤才；少长，年龄小的人，年龄大的人；大，大事 ④意动用法，把……看作一样 ⑤意动用法，把……看作相等 ⑥使动用法，使(怀)兴 ⑦名词作动词，拄着 ⑧名词作状 语，像骏马 ⑨动词作名词，生活 ⑩形容词作名词，幼，小孩子；傲，傲世的情怀 ⑪使动用法，怡，使……愉快；安， 使……安适 ⑫意动用法，悦，以……为快乐；乐，以……为乐 5．①定语后置句，标志词：之 ②判断句，标志词：亦/为 ③被动句，标志词：见…… 于……/为 ④宾语前置句，疑问代词“焉”“胡”“何”“奚”作宾语前置 6．(1)韵 (2)跋 (3)汉武帝 (4)农历三月上旬的巳日(三国魏以后始固定为三月初三) (5)自 己的叔父 舍 舍弟 舍妹 (6)隐士住处 (7)政府 二、 1．(1)悟已往之不谏 知来者之可追 (2)实迷途其未远 觉今是而昨非 (3)舟遥遥以轻飏 风飘飘而吹衣 (4)登东皋以舒啸 临清流而赋诗 (5)或取诸怀抱 悟言一室之内 或因寄 所托 放浪形骸之外 (6)固知一死生为虚诞 齐彭殇为妄作 (7)况修短随化 终期于尽 2．(1)抬头纵观广阔的天空，俯看观察大地上繁多的万物，借以纵目观赏，开畅胸怀，足以 尽情享受所见所闻的欢娱，确实是令人愉快的啊。(得分点：“宇宙之大”“品类之盛”， 定语后置；“所以”，用来……；“游目骋怀”，纵目观赏，开畅胸怀；“信”，确实) (2)过去所喜欢的东西，转瞬间，已经成为旧迹，尚且不能不因它而引起心中的感触，何况 人的寿命长短，听凭造化，终究归结于消灭。(得分点：“所欣”，所喜欢的东西；“俯 仰”，瞬间；“兴怀”，引发感触；“化”，指自然；“期”，到) 3．(1)C [“射”和“不识”的主语都是张巡，并且“射”的宾语为“子奇”，所以“射” 的后面不能断开，应在“识”后断开，排除A、B两项；“谓”的宾语为“巡矢尽”，所以 应在“尽”的后面断开，排除D项。故选C。](2)B [A项奔赴，逼近/同“取”，与“舍”相对。B项均为已经。C项均为断绝，停止。D 项均为突然冲出。] 参考译文 安庆绪任命尹子奇为汴州刺史、河南节度使。甲戌日(二十五日)，尹子奇率士卒十三万 人进逼睢阳。张巡督促鼓励将士，日夜苦战。尹子奇增加军队加紧围攻睢阳，张巡夜里在城 中敲击战鼓整顿队伍，好像要出城攻击，城外的叛军得知后，彻夜戒备。天亮后，张巡让士 兵休息，停止击鼓。叛军在飞楼上察看城内，什么也没有看到，于是脱掉铠甲休息。张巡率 领五十名骑兵，打开城门，突然出击，直冲叛军营阵，斩杀了叛军将领五十多人。张巡准备 射击尹子奇，但不认识，于是用削尖了的蒿草作为箭矢，被射中的叛军大喜，认为张巡的箭 已用尽，跑去报告尹子奇，于是张巡就认清了尹子奇的面貌。张巡命南霁云向尹子奇射箭， 射伤了他的左眼，几乎要将他擒住。壬子日(初六)，尹子奇再次调集几万士兵，进攻睢阳。 先前，许远在城中积蓄粮食达六万石，虢王李巨将其中的一半分给濮阳、济阴二郡，许远极 力争取，没能得到。到这时睢阳城中粮食已经吃完。癸丑(初九)，叛军登上城墙，守城将士 身染疾病，不能作战。睢阳城于是陷落，张巡、许远都被擒获。 课时 36 《种树郭橐驼传》《石钟山记》 一、 1. 同“含糊”，指声音重浊模糊 2．①已经这样 ②来使达到 ③a.它的果实 b．这实际上 c．那事情的真相 ④不是过 多 ⑤中间是空的 ⑥内心惊恐 3．(1)①生病、患病 ②困苦 ③感到痛苦 ④疲累 (2)①离开 ②距离 ③同“弆”，收集 ④表示动作行为的趋向 (3)①发生、发出 ②派出 ③打开 ④发动、动手 ⑤发布 (4)①大概 ②几乎、近于 ③同“怠”，懈怠 ④危险 (5)①驾、坐 ②升、登 ③冒 ④趁着、凭借 ⑤顺随 ⑥古时一车四马为一乘 4．①名词作动词，名，称呼，命名；实，结果实；拳，拳曲，伸展不开；爪，用指甲抠、 掐 ②形容词作动词，保全 ③名词作状语，旦，在早上；暮，在晚上；日，一天天地 ④ 意动用法，以……为业 ⑤使动用法，早，使……早；蕃，使……多；硕茂，使……高大茂 盛 ⑥名词作动词，鼓，激荡，掀动；名，命名 ⑦名词作状语，下，在下面；舟，坐船； 侧，在旁边；夜，在晚上；目，用眼睛；耳，用耳朵 ⑧动词的使动用法，使……发出声响 5．①宾语前置句，否定句中代词作宾语前置 ②宾语前置句，疑问句中代词作宾语前置 ③宾语前置句，“是”是介词“以”的宾语 ④定语后置句，“铿然有声”是修饰“石”的 定语6．(1)《水经注》 (2)打击 (3)无射 (4)庄 二、 1．(1)其培欲平 其土欲故 其筑欲密 (2)鸣鼓而聚之 击木而召之 (3)人常疑之 余尤疑 之 (4)而陋者乃以斧斤考击而求之 自以为得其实 2．(1)郭橐驼以种树为业，凡是长安城里经营观赏游览和做种树卖果买卖的豪富人，都争着 迎接和雇用他。(得分点：“业”，意动用法；“豪富人为观游及卖果者”，定语后置； “迎取”，迎接；“养”，用、使) (2)如果把钟磬放在水中，即使大风大浪也不能使它发出声响，何况是石头呢！(得分点： “今”，如果；“置”，放置；“虽”，即使；“鸣”，使动用法；“况……乎”，何 况……呢) (3)那噌吰的响声，是周景王无射钟的声音；那窾坎镗鞳的响声，是魏庄子歌钟的声音。古 人没有欺骗我啊！(得分点：两个判断句，翻译出“是”；“之”，结构助词，的；“不余 欺”，宾语前置) 3．(1)D [原文标点：江水南来而清，湖水西出而浊，或汇于此，而后朝宗于海。灏瀚汪洋 无际，远涵天碧，近漾岚光。] (2)C [C项正好，恰好/女子出嫁。A项因为/接续。B项均为到。D项均为登。] 参考译文 今年秋天的七月十六，因为督学到了县邑，于是带着老人高嵩等到北钟山去。山上都 是大石，侧立在江边，高的大约有一千丈。左面有观音阁，阁中有小轩，正好在钟石之上。 高嵩和寺中僧人宏指着对我说：这就是北钟山，山就是因为这个而命名的。于是就从阁后踏 着高峻的山崖，深入灌木丛生的地方，像蛇一样蜿蜒而上。有个亭子叫作“白云亭”，原因 是亭子在山顶，仅可容纳两三个人。凭着栏杆远望，小孤、五老、香炉、二祖、五祖诸峰， 如同环抱在一起，都像屏风一样列在山的左右，从南面来的江水清澈，向西流去的江水浑浊， 有的汇聚于此，然后注入大海。广阔的大海无边无际，在远处与长天一色，在近处和山间的 光彩一起荡漾。 课时 37 《〈老子〉八章》《季氏将伐颛臾》 一、 1．①同“政”，为政 ②同“敝”，破旧 ③同“智”，智慧 2．①用兵 ②没有能力 3．(1)①像，好像 ②及，比得上 ③你 ④这样的，这 ⑤至于 ⑥如果，假如 (2)①忧虑，担心 ②忧患，灾祸 (3)①陈列，这里是“施展”的意思 ② 陈述，陈说 ③古时指台阶及台阶下的地方 ④陈旧的 ⑤铺陈 4．①形容词作动词，帮助 ②形容词作动词，保全 ③形容词作动词，尊重 ④形容词作名词，忧虑的事 ⑤动词使动用法，使……到来 ⑥形容词使动用法，使……安定 5．①无标志判断句 ②宾语前置句，标志词：是(也是固定句式，表推测，标志词：无 乃……与) ③宾语前置句，标志词：以(介词)、何(疑问代词)(也是固定句式，表反问，标志 词：何……为) ④状语后置句，标志词：于 6．(1)诸侯的封地 卿大夫的封地 (2)迎门的小墙 二、 1．(1)水善利万物而不争 处众人之所恶 (2)驰骋畋猎令人心发狂 (3)难得之货令人行妨 (4)夫唯不盈 故能蔽不新成 (5)故远人不服 则修文德以来之 (6)不患寡而患不均 不患 贫而患不安 2．(1)水善于滋润万物而不与万物相争，停留在众人都不喜欢的地方，所以最接近于“道”。 (得分点：“利”“所恶”“几”) (2)所以圣人总是善于救助别人，所以没有被遗弃的人；总是善于使物尽其用，所以没有被 废弃的物。(得分点：“是以”“救人”“弃”) (3)独角犀牛从笼子里出来伤人，龟甲和美玉在木匣中被毁，这是谁的过错呢？(得分点：状 语后置句、被动句，“是”“过”) 3．(1)A [《晏子春秋》作“读”的宾语，其后应断开，“其言论”作“多可采”的主语， 二者不可断开，排除B、C两项；“清净流”代指道家，演变为讲求刑名律法的法家，故 “名法”之间不可断开，排除D项。故选A。] (2)B [B项极力，尽力/强迫。A项均为使动用法。C项均为纠正，匡正。D项依仗/辜负。] 参考译文 臣高士奇认为：“晏子使君主名扬于诸侯，和管仲前后相互映照，可是《左传》中记 载的他的几件事，却没有什么值得深入取法的。齐庄公暴虐无德，晏子虽然曾经为君主担忧 过，却没听说他能极力进谏规劝。齐景公继位，多次经历各种动乱，晏子也都没能有所纠正。 齐景公倚仗自己国力强盛，对天下不讲道义，等到孔子用礼来责备齐景公，他惭愧后悔到无 地自容。我曾经读《晏子春秋》，它的言论很多是可以采纳的，都源自老子学说，用两个桃 子杀死三个勇士，讲求清静无为的道家演变为讲求刑名律法的法家，难道不正是这样吗？” 课时 38 《中庸(节选)》《〈孟子〉一则》 一、 1．同“惬”，快心，满意 2．(1)①明晰，清楚 ②显明 ③彰明美好的 ④视力 ⑤阐明 (2)①坚定 ②(病)重 (3)①一次 ②统一 ③把……看作一样 ④全，一概 ⑤一体 ⑥ 相同 (4)①擅长 ②生长 ③增长，滋长 ④年长 ⑤辽阔，广阔 ⑥长久，长远 ⑦经常(5)①蒙蔽，局限 ②遮住，遮掩 ③同“敝”，破旧 3．①定语后置句，标志词：者 ②省略句，省略“能”字 4．儒 礼记 《论语》 《孟子》 《大学》 二、 1．(1)喜怒哀乐之未发 谓之中 (2)发而皆中节 谓之和 (3)我知言 我善养吾浩然之气 (4)行有不慊于心 则馁矣 (5)非徒无益 而又害之 2．(1)要广泛地涉猎多方面的知识，要详细地提问求教，要慎重地思考问题，要明确地辨别， 要坚定地将所学付诸实践。(得分点：“审”“明辨”“笃”) (2)偏颇的言论，知道它不全面的地方；放荡不羁的言论，知道它陷入错误的地方；邪曲的 言论，知道它背离正道的地方；躲闪的言论，知道它理屈辞穷的地方。(得分点：“诐辞” “淫辞”“邪辞”“遁辞”) 3．(1)B [“部分”是动词，“诸将”是其宾语，动宾之间不能断开，排除 A、C两项； “遣牙队军使郭延赟驰骑入京”是一个兼语句，中间不能断开，排除D项。故选B。] (2)C [C项均为告诉。A项均为驻扎。B项均为比不上。D项就职/接近，靠近。] 参考译文 宋太祖建隆元年，也是周恭帝宗训元年。在此之前，周显德六年十一月，镇州、定州 二州长官向朝廷上报军情，称北汉军队会合契丹军队前来进犯。到这年正月辛丑日凌晨，朝 廷派遣殿前都点检赵匡胤统率兵马抵御敌人。这天晚上，军队驻扎在陈桥驿。将领士兵聚集 在一起谋划道：“国君年幼弱小，我们拼死打败敌人，谁又知道我们呢！不如先册立点检为 天子，然后征伐北方，也不晚。”都押卫李处耘把这件事详细地告诉了赵匡胤的弟弟供奉官 都知匡义及归德掌书记赵普。赵匡义、赵普部署众将领，环围排列士兵等待天明，派遣牙队 军使郭延赟骑马疾行至京都，(将这件事)上报给殿前都指挥使石守信、都虞候王审琦，两人 都是一向真心归附赵匡胤的人。甲辰日黎明，将领士兵逼近赵匡胤就寝的地方，赵匡义、赵 普进入营帐中告知赵匡胤。赵匡胤还没来得及应答，黄袍已经穿到了他身上。乙巳日，进入 汴京。当时早朝还未结束，大家听闻有变，范质拉着王溥的手说：“仓促之间派遣将领，这 是我们的罪过呀。”于是请匡胤前往崇元殿，行受禅礼。赵匡胤就位，面向北接受百官朝拜； 后来，就扶持升殿，即皇帝位。 课时 39 《滕王阁序》《黄冈竹楼记》 一、 1．①同“舳”，船 ②同“消”，消失 ③同“几”，预兆 ④同“披”，穿在身上，披 在身上 2．①迎接 ②高高的道路 ③掌管文学撰述的官 ④狂放、不拘礼法 ⑤志同道合3．(1)①满，遍 ②越，更加 ③长，久 (2)①全部，都 ②完，没有 ③穷尽 ④死、 灭 ⑤极，最 ⑥竭尽，全部用出 (3)①参差 ②清爽 ③过失，差错 ④败坏 ⑤失意， 茫然 (4)①同“披”，穿在身上，披在身上 ②分散，散开 ③表被动 ④覆盖 (5)①紧挨，靠 近 ②等到，及 ③比较 ④比试 4．①名词作动词，看，望 ②名词作动词，变为荒丘废墟 ③名词作状语，像雾一样/像星 星一样 ④动词作名词，视野 ⑤形容词作名词，俊杰 ⑥形容词作名词，美好的事物/难 得的人 ⑦形容词作动词，穷尽，极尽 ⑧使动用法，使……放下 ⑨使动用法，使……腾飞/使……起舞 ⑩使动用法，使……逃窜 ⑪使动用法，使……受 委屈 ⑫意动用法，以……为衣襟/以……为衣带 ⑬名词作动词，弹奏 5．①被动句，无标志词 ②被动句，无标志词 ③宾语前置句，标志词：何(疑问代词)、 知(动词) ④宾语前置句，标志词：何(疑问代词)、惭(动词) ⑤定语后置句，标志词：之 ⑥定语后置句，标志词：之 ⑦判断句，标志词：皆 ⑧判断句，标志词：亦 6．(1)星宿 二十八星宿 分野 (2)①长江中下游 ②太湖 (3)夷 戎 蛮 狄 (4)孟秋 仲秋 季秋 (5)美景 乐事 嘉宾 (6)天帝的守门者 皇帝的宫门 (7)日出的地方 日落的地方 (8)七尺之躯 (9)①投 军报国 ②20 (10)①快步走过庭院 ②子女接受父亲的教诲 (11)谒见名人 (12)射 (13)①唐朝 ②京 官外调 二、 1．(1)豫章故郡 洪都新府 (2)潦水尽而寒潭清 烟光凝而暮山紫 (3)落霞与孤鹜齐飞 秋 水共长天一色 (4)冯唐易老 李广难封 (5)子城西北隅 与月波楼通 (6)雉堞圮毁 蓁莽 荒秽 2．(1)(司马相如)倘若没有遇到杨得意那样引荐的人，也只能抚弄着凌云赋独自叹惋；既然 遇到钟子期那样的知音，在宴会上演奏高山流水一般的乐曲又惭愧什么呢？(得分点： “逢”“抚”“惭”，宾语前置句) (2)(登上竹楼)远眺可以尽览山色，平视可以将江滩、碧波尽收眼底。那清幽静谧、辽阔绵远 的景象，实在无法一一描述出来。(得分点：“吞”“挹”“阒”“夐”“状”) (3)办完公事的闲暇时间里，披着鹤氅衣，戴着华阳巾，手持一卷《周易》，焚香默坐，驱 散尘世中的种种杂念。(得分点：“暇”“被”“销遣”) 3．(1)C [“隋将”为“来护儿”的定语，中间不可断开，排除A、D两项；“将军”为 “未有所问”的主语，其前应断开，排除B项。故选C。] (2)A [A项归附/送还，归还。B项均为屡次。C项跟随/使跟随，率领。D项生病/痛苦。] 参考译文 秦琼，字叔宝。起初在隋朝将领来护儿帐下听差。他母亲去世，来护儿派人送丧服吊唁。吏属不解地问：“士卒有丧事，将军您从来没有过问过，如今为何独去叔宝家吊祭？” 来护儿说：“这个人有才略而又勇猛，志向节操完美，哪会长期处在卑贱的地位呢？”后来 秦琼归顺王世充，被任命为龙骧大将军。他与程咬金商量说：“王世充为人多诈，屡次与下 属诅咒发誓，简直就是巫婆，并非治平乱世的明主。”于是秦琼归顺李渊。高祖李渊派他供 职于秦王府，秦王李世民对他特别崇敬礼遇。秦琼立大功，高祖赏赐他黄金瓶，不久授职秦 王右三统军，他在介休打跑了宋金刚，授衔上柱国。跟随秦王讨伐王世充、窦建德、刘黑闼， 他没有一次不率先冲锋鏖战，战场上没有人是他的对手。此后秦琼渐渐称病告老，曾说： “我年轻时成长在戎马生涯中，经历二百余战，多次身受重伤，流血将近数斛，哪能不病 呢？”死后赠封徐州都督，陪葬于昭陵。太宗李世民诏令官署雕塑石人石马立在他的墓前， 以表彰他的战功。贞观十三年，改封他为胡国公。 课时 40 《上枢密韩太尉书》《古代文论选段》 一、 1．①用语言表现出来 ②不知不觉 ③寄托 ④放声高歌 2．(1)①背 ②背负，引申为覆盖 ③失败 ④辜负 ⑤承担 (2)①有的人 ②有时 ③或许 (3)①表现 ②情形 ③形体 ④形迹 ⑤形象，形状 3．①名词作状语，在朝内 ②名词作状语，出征 ③形容词的使动用法，使……宽广 ④ 形容词的使动用法，使……壮 ⑤名词的意动用法，以……为志/形容词作名词，大的方面 ⑥形容词作动词，表现亲密 ⑦名词的意动用法，以……为根/苗/花/实 4．①宾语前置句，标志词：未(否定词)之(宾语) ②定语后置句，标志词：之 ③定语后置 句，标志词：之 ④状语后置句，标志词：乎 ⑤判断句，标志词：非 ⑥被动句，标志词： 为……所 5．(1)军政 (2)敬称 (3)诗歌理论 (4)曹丕 (5)钟嵘 (6)文学批评 二、 1．(1)以为文者气之所形 然文不可以学而能 气可以养而致 (2)其居家所与游者 不过其邻里乡党之人 (3)志之所之也 在心为志 发言为诗 (4)盖文章 经国之大业 不朽之盛事 (5)《诗》可以群 可以怨 (6)有境界 则自成高格 自有名句 2．(1)太尉凭借雄才大略称冠天下，天下人依靠您而无忧无虑，四方异族国家惧怕您而不敢 侵犯。(得分点：“冠”“恃”“发”) (2)人的年龄寿夭有时间的限制，荣誉欢乐也只能终于一身，二者都终止于一定的期限，不 能像文章那样永久流传，没有穷期。(得分点：“尽”“止”“常”“无穷”)3．(1)A [“访求遗利”中，“遗利”作“访求”的宾语，中间不能断开，排除B、C两项 “辙以书抵安石”中，“安石”作“抵”的宾语，其后应断开，排除D项。故选A。] (2)A [B项详尽/尽头，限制。A项属官/类，辈。C项实行/行走。D项均为阻止、劝止。] 参考译文 当时王安石以宰相身份与陈升之管三司条例司，叫苏辙入三司条例司作为属员。王安 石拿《青苗书》出来让苏辙仔细说说意见，苏辙详尽地说了它的不足之处。恰逢河北转运判 官王广廉上奏请求发给几千份度僧牒作为本钱，在陕西转运司私自实行青苗法，春天发放秋 天收还，和王安石意见相合，于是青苗法得以实行。王安石派八位官员到四方各地，寻求尚 未收取的财利。朝廷内外知道这些人一定会迎合王安石心意添加事情，都不敢说。苏辙将书 信送给王安石，竭力陈说这件事不可行。王安石大怒，想要施加罪名给他。陈升之劝阻，任 (苏辙)为河南推官。 板块五 文言文阅读·考点突破 对点练案 20 理解文言实词(一) 1．(1)有善始者实繁 能克终者盖寡 (2)奉之弥繁 侵之愈急 (3)彩舟云淡 星河鹭起 2．(1)“佚”同“逸”，安逸。 (2)“偃”同“宴”，安闲。 (3)“蚤”同“早”，早早地。 (4)“昏”同“婚”，婚姻。“取”同“娶”，迎娶。 3. 词语 古义 今义 变化类型 宫 房屋，居室 帝、后、太子等居住的房屋 词义缩小 睡 坐着打瞌睡 睡着，睡觉 词义扩大 臭 气味 难闻的气味 词义缩小 禽 走兽的总称 鸟类的总称 词义转移 走狗 猎犬；自称谦辞 比喻受人豢养而帮助作恶的人 感情色彩变化 丈夫 成年男子 婚姻关系中的男方 词义缩小 4.(1)父母，偏指母；弟兄，偏指兄。 (2)车骑，偏指车。 (3)作息，偏指作。 5．(1)北，败逃的军队，动词活用为名词；漂，使……漂起，动词的使动用法 (2)称王，名词活用为动词 (3)像对待兄长一样，名词活用为状语 (4)给……喂奶，喂养，名词活用为 动词 (5)使……活下来，救活，动词的使动用法 (6)认为……渺小，形容词的意动用法 (7)为之哀痛，形容词的为动用法 (8)贤人，年轻人，年长人，形容词活用为名词 6．(1)买进粮食；卖出粮食 (2)箱子 (3)石阶 (4)扇子；扇风 7．(1)忠诚，正直 (2)褒美 (3)慰问 8．(1)贤才，形容词活用为名词 (2)结庐而居，名词活用为动词 (3)杀后把尸体做成肉干，名词活用为动词 (4)使……受益，形容词的使动用法 9．(1)选拔 (2)活着 (3)多余 (4)风气；毁坏 10．(1)倾斜 (2)断绝粮食 (3)丰收 (4)顽皮 11．(1)宽恕 严惩不贷 (2)放下，放弃 投笔从戎 (3)边邑 《烛之武退秦师》 (4)到……去 《石钟山记》 12．C [“歃盟”的意思是歃血结盟，“于秦”表示歃血结盟的对象，作状语，故“歃盟于 秦”中间不能断开，排除A、D两项；“此文之所以忠于大王也”的意思是这就是我所说的 效忠于大王，语意完整，其间不能断开，排除B项。故选C。] 13．C [“与《邹忌讽齐王纳谏》中‘王之蔽’的‘蔽’相同”错。《邹忌讽齐王纳谏》中 “王之蔽”的“蔽”意思是“所受的蒙蔽”，两者含义不同。] 14．A [“并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵”错。原文“王曰：‘寡人愿子之行 也！’”的意思是“魏王说：‘我希望您去做这件事！’”由此可知是魏王希望孟尝君出使 诸侯，而不是孟尝君表示希望替魏王出使诸侯。] 15．(1)我国年成歉收两年了，现在又要跋涉几千里去援助魏国，怎么能办得到呢？ (2)燕国不援救魏国，魏王就会屈节割地，把一半的国土送给秦国，秦兵一定会离开魏国。 16．①对赵国采用的游说策略是让赵王明白唇亡齿寒的道理，指出如果赵王不借兵，那么秦 魏就会结盟，这样赵国就会失去屏障，直面秦国的威势。②对燕国采用的游说策略是威逼， 提醒燕王魏国会在秦国离开后组织四国兵力攻打燕国，那时燕国就会危在旦夕。 参考译文 秦国将要讨伐魏国，魏王听说了这件事，夜里去见孟尝君，告诉他说：“秦国将要进 攻魏国，您替我谋划一下，怎么办？”孟尝君说：“有了诸侯的援救，那么国家可以存续下 来。”魏王说：“我希望您去做这件事！”郑重地为孟尝君准备了百辆兵车。孟尝君到了赵 国，对赵王说：“我希望(向大王)借兵去解救魏国！”赵王说：“我不能借。”孟尝君说： “我冒昧地借兵，是为了以此效忠大王啊。”赵王说：“可以说给我听听吗？”孟尝君说： “赵国的军队并非比魏国的军队强大，魏国的军队并非比赵国的军队弱小。然而赵国的土地 没有年年战乱且百姓没有年年死亡，但魏国的土地年年战乱且百姓年年有死亡的，为什么？ 因为魏国在西边做赵国的屏障。现在赵国不援救魏国，魏国与秦国歃血结盟，这样赵国与强 大的秦国相邻，赵国的土地也将年年战乱，百姓也将年年死亡。这就是我所说的效忠于大 王。”赵王答应了，为魏国派出十万士兵、三百辆兵车。孟尝君又北上拜见燕王说：“现在秦国将要进攻魏国，希望大王前去援救魏国！”燕王说：“我国年成歉收两年了，现在又要 跋涉几千里去援助魏国，怎么能办得到呢？”田文(即孟尝君)说：“跋涉几千里去援救别人， 这有利于燕国。现在魏王出了国门便看见秦军，即使想跋涉几千里去援助他人，可以做到 吗？”燕王还是没有答应。田文说：“我给大王献上有利的计策，但大王不采用我忠诚的计 策，我请求离开，恐怕天下将有大的变化了。”燕王说：“我可以听听这个大的变化吗？” 孟尝君说：“燕国不援救魏国，魏王就会屈节割地，把一半的国土送给秦国，秦兵一定会离 开魏国。秦兵离开魏国后，魏王倾尽韩国、魏国的军队，又向西借秦国的军队，再依靠赵国 的军队，用四个国家的兵力攻打燕国，大王将会得到什么好处呢？燕国是跋涉几千里去援助 他人好，还是一出去就看见敌军好？(对于四国军队来说)路程很近而且运输也方便，这对大 王有什么好处呢？”燕王说：“你走吧，我听从你的。”于是为孟尝君派出八万士兵、两百 辆兵车，跟从孟尝君。魏王非常高兴地说：“您借到燕国、赵国这么多士兵，而且很快 啊。”秦王非常恐慌，割让土地向魏国请求讲和。魏王于是归还了燕国、赵国的士兵，并且 封赏了田文。 对点练案 21 理解文言实词(二) 1．(1)知人者智 自知者明 (2)不赂者以赂者丧 与嬴而不助五国也 (3)千里澄江似练 翠 峰如簇(余霞散成绮 澄江静如练/乘兴沧浪水际行 江澄如练接天平) 2．D [D项同“赈”，救济/同“震”，威吓。A项均为车。B项原因/交情。C项恢复/夹层 的，双层的。] 参考译文 周武王战胜了殷商，进入殷都，还没有下车，就命令把黄帝的后代封到铸，把帝尧的 后代封到黎，把帝舜的后代封到陈。下了车，命令把夏后(指大禹)的后代封到杞，立成汤的 后代为宋的国君，以便承续桑林的祭祀。此时，武王却很恐惧，长叹一声，流下了眼泪，命 令周公旦领来殷商的老臣，问他们商灭亡的原因，又问民众喜欢什么，想要得到什么。殷商 的老臣回答说：“想要恢复盘庚的政治。”武王于是散发巨桥的来粟，施舍鹿台的钱财，以 此向人民表示自己没有私心。释放被拘禁的人，挽救犯了罪的人，分发钱财，免除债务，以 此来救济贫困的百姓。 3．C [C项约束/约定。A项宣传/扩张。B项均为弊病(端)。D项擅长/欣喜。] 参考译文 太祖说：“战国时，游说诸侯的纵横之士，逞其口舌大肆宣扬歪理邪说。急功近利的 诸侯大多听信他们的话，(结果)往往事情尚未成功而国家却已随之灭亡，这到底有何益处 呢？”陶安回答说：“陛下所说的，深深地探求到了(治国)之本。”太祖说：“仁义，是治 理国家的根本。贾生论述秦朝的灭亡，在于不施行仁义。秦朝沿袭战国的弊端，又哪里知道对百姓施行仁义(这个道理)呢？”天下府、州、县官入京朝见，(离开朝廷时，)上殿辞别皇 帝，太祖告谕他们说：“天下刚刚平定，百姓财力都困窘至极，关键在于保养民力，增殖人 口，恢复百姓元气。唯有清官廉吏才能约束自己造福他人，贪官污吏必定剥削民脂民膏中饱 私囊。有的官员才思敏捷可能为私心所困，有的官员生性软弱无能可能被欲望迷惑，这些都 是不廉洁导致的。你们应当深以为戒！” 4．D [D项留传/遗失、放弃。A项请……喝/喝。B项均为叹息。C项车辆/趁着。] 参考译文 齐景公请各位大夫饮酒，(乘酒兴)拉弓射箭，箭飞出了箭靶之外，厅堂上的人都齐声叫 好，像出自一人之口。齐景公脸色大变，接着叹息一声，抛弃了弓和箭。(这时)大夫弦章进 来了，齐景公对他说：“弦章，自从我失去晏婴，至今已有十七年了，从未听到有人指出我 不好的地方；今天射箭明明出了箭靶，可是喝彩声却像出自一人之口。”弦章对齐景公说： “我听说：‘君王喜好的，那么臣子就会信服；君王特别爱吃的东西，那么臣子也就会喜欢 吃。’您仍然有时爱听谄谀之人的话吧？”齐景公说：“好。”当时海边渔民进献鲜鱼，齐 景公就用五十车鱼赏赐弦章。弦章回去时，鱼车塞满了道路。他坚决地退还了这些鱼，不接 受恩赐。品德高尚的君子说：“弦章的廉洁，就是晏婴留传下来的好品行啊。” 5．B [B项送到/到。A项均为担心。C项过失/两端之间的距离小(跟“长”相对)。D项 向……告状/“白丁”指平民。] 参考译文 李逢吉担任宰相，权势倾盖朝野。只有翰林学士李绅，在每次接受皇帝咨询时，经常 排斥贬抑李逢吉。李逢吉十分担心，但皇上对李绅正十分信任，李逢吉无法使皇上疏远他。 李绅的族侄李虞因为文章才学而知名，他自称不喜欢做官，隐居在华阳川。等到他的叔父李 耆担任了左拾遗，李虞写信给李耆请求推荐，这封信误送到李绅手中。李绅写信讥讽他，并 把这件事告诉了众人。李虞非常怨恨李绅，于是去见李逢吉，把李绅平时私下议论李逢吉的 话全都告诉了他。李逢吉更加生气，让李虞和补阙张又新以及他的侄子、前河阳掌书记李仲 言等人伺机探察李绅的过失，在士大夫中间张扬，并且说：“李绅暗地里窥察士大夫，凡有 人在一起议论，使指斥为朋党，向皇上告状。”由此士大夫也大多忌恨李绅。 6．(1)D [宥：宽恕。] (2)D [D项一般实词，无活用现象。A项名词用作动词。B项动词用作名词。C项名词作状 语。] 参考译文 安磐，字公石。弘治十八年考中进士。嘉靖元年，主事霍韬进言，科道官穿着便服接 受诏书，是对皇上的大不敬。安磐与同僚们认为霍韬之前因为议论礼仪而冒犯了礼教，担心 谏官揭发他干的坏事，所以拾取一些小事，意图排挤(科道官)。皇上搁置没有过问。锦衣千 户张仪因为依附宦官张锐而被免除职务，御史杨百之忽然替他伸冤，说：“张仪在朱宸濠谋反的时候，首先倡导大义，劝张锐拒绝朱宸濠的礼物。现在张锐因此免死，张仪的功劳不被 记录，无法显示出恩报。”安磐上书说：“杨百之狡猾，表面上替张仪游说，却暗中与张锐 串通勾结，为张锐东山再起做铺垫。”杨百之获悉，就诬蔑安磐因为请求托付没被应允，挟 私愤施行诽谤。吏部尚书乔宇等人建议罢免杨百之，刑部认为情况不明，应该都抓起来治罪。 皇帝宽恕了他们俩，罚杨百之三个月俸禄，罚安磐一个月俸禄。 7．(1)B [不豫：天子有病的讳称。] (2)C [C项与例句都是被动用法，译为“被授予”。A项生病。B项辞让。D项照旧。] 参考译文 侯刚，字乾之，河南洛阳人。侯刚本来出身贫寒微贱，年轻时因擅长烹调，在宫中从 事烹饪工作。许久以后，被授予中散之职，多次升官至冗从仆射、尝食典御。迁升为武卫将 军，仍兼任典御之职，又加授为通直散骑常侍。世宗下诏说：“太和末年，蚁寇侵犯边境， 先皇在生病的情况下，下令出兵征讨。我那时被委托代理国事，不能随侍先皇，但左右之臣 用心侍奉，唯一凭借的是忠诚勤勉。侯刚在先皇生病期间，辛苦勤劳地烹调饮食。追忆他过 去的功劳和他的忠诚之心，应当优先推举，对他叙位授官。因此授侯刚为右卫大将军。”不 久被授予卫尉卿一职，封为武阳县开国侯。不久升为卫将军，他上表辞让侍中之职，皇帝未 予准许。熙平初年，(侯刚)被授予左卫将军，其余官职照旧。 8．C [“大夫种勇而善谋”，“谋”作“善”的宾语，中间不可断开，“将玩吴国于股掌 之上”承前省略主语“文种”，其前应断开，排除A、D两项；“故婉约其辞”，“其辞” 作“婉约”的宾语，中间不可断开，排除B项。故选C。] 9．A [抵抗，迎战/迎接。] 10．B [“这使其心里很愧疚”错。由“吴王夫差乃告诸大夫曰：……吾振旅焉”来看，诸 稽郢的一番游说，使吴王高度膨胀，自信可以控制越国。“愧疚”一说于文无据。] 11．(1)等到吴国的百姓疲惫，天灾又夺去吴国的粮食后，我们就可以安安稳稳地收拾它的 残局，吴国就失去了上天的保佑了。 (2)勾践是草野鄙贱之人，怎么敢计较边境上的小怨，以至再次得罪您的左右呢？ 12．①如果现在不灭掉还弱小的越国，等它强大了，就灭不掉了。②申胥在用这句话提醒吴 王夫差：越国是未来的大患，应及早灭掉越国。 参考译文 吴王夫差攻打越国，越王勾践起兵迎战。大夫文种向勾践献计说：“您还是不要跟吴 国打仗。您不如用谦卑的辞令向对方求和，让吴国的百姓高兴，让吴王的骄傲的心理膨胀起 来。我们可(拿这件事)向上天占卜，上天倘若要抛弃吴国，必定会让吴王答应我们的求和， 吴王将一定产生称霸诸侯的野心。等到吴国的百姓疲惫，天灾又夺去吴国的粮食后，我们就 可以安安稳稳地收拾它的残局，吴国就失去了上天的保佑了。”越王同意了，于是派诸稽郢 去吴国求和，诸稽郢说：“我们的国君勾践派我来，不敢公然陈设礼品行聘问之礼，只敢私下对贵国的办事人员说：过去越国得罪了天王。天王亲自起兵，在心里抛弃了勾践，却又宽 宥了他。天王对于我们越国，如同让死人复活，让白骨重新长肉一样的恩德啊。勾践不敢忘 记上天降下的灾祸，又怎敢忘记天王那么大的恩赐呢？勾践是草野鄙贱之人，怎么敢计较边 境上的小怨，以至再次得罪您的左右呢？勾践因此率领几个老家臣，亲自承认犯下的重罪， 在边境上叩头请罪。现在天王没有细察，在盛怒之下调集军队，打算狠狠地讨伐越国。越国 本来就是给吴国纳贡的城邑，天王不挥舞着鞭子使唤它，却要让您的军士屈尊来攻打呀。勾 践请求缔结盟约。现在天王已经扶植了越国，凭着圣明在天下闻名，却又要消灭它，这是天 王对越国的扶植徒劳无功啊。即使是四方的诸侯，又将凭怎样的事实来相信吴国而来臣事它 呢？越王冒昧地派我把话说透彻，只希望天王根据利益来考虑怎样合适！”吴王夫差于是对 大夫们说：“我将要践行征服齐国的宏大志向，为此我将允许越国讲和的请求，你们不要反 对。假如越国已经改正错误，我还有什么要求呢？假如越国不改正，从齐国返回后，我还可 以整顿军队攻打它。”申胥(即伍子胥)进谏说：“不可以答应越国的求和。越国并非真心与 吴国友好，也并非畏惧于我们军队的强大。越国的大夫文种勇敢而善于谋略，他是想玩弄吴 国于股掌之上，他本来就知道您好胜心强，所以就用委婉动听的话来放纵您的心志，让您贪 图征伐中原各国的快乐，以自取败亡。他要使我们的军队疲惫、兵器损耗，民众背弃逃亡， 国力日趋衰竭，然后安安稳稳地收拾我们的残局。越王重信义，爱百姓，四方的人都归附于 他，那里年年丰收。趁着现在我们还有力量战胜他(此时应攻打他)，如果蛇小不打，等它长 成了大蛇可怎么办？”吴王说：“大夫何必这样抬举越国？越国难道会成为我们的心腹大患 吗？如果越国不存在，那么春秋两季阅兵时，我向谁去炫耀我们的军威呢？”于是就答应了 越国的求和。 对点练案 22 精准断开句读 1．(1)寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 (2)剖之以为瓢 则瓠落无所容 (3)胥怨者民也 非特 朝廷士大夫而已 2．C [“入寇”是“入侵”的意思，“时”作后句的时间状语，应在“时”前断开，排除 A、D两项；“王钦若临江人”“陈尧叟阆州人”是两个判断句，“临江人”和“阆州人” 均为宾语，应分别在其后断开，排除B项。故选C。] 参考译文 九月，契丹大举入侵，当时因为契丹敌寇深入中原，朝廷内外都震惊害怕，召集群臣 询问应对策略。王钦若是临江人，请求皇帝驾临金陵暂避。陈尧叟是阆州人，请求皇帝驾临 成都暂避。皇帝用这件事去询问寇准，寇准说：“不知道是谁替陛下筹划这两种策略？”皇 帝说：“你姑且判断这两个方法是否能行，不要询问是谁出的计策。”寇准说：“我想要找 到这个献策之人，斩杀他们，用他们的血涂鼓行祭，然后北伐中原罢了！”3．C [画线句子是由两个分别以“贾生”和“吴廷尉”为主语的句子组成的，应在“吴廷 尉”前断开，排除A、D两项。“门下甚幸爱”明显不合事理；“门下”前省略了“于”， 作“召置”的补语，排除B项。故选C。] 参考译文 贾生名为贾谊，是洛阳人。在十八岁时，就因能诵读诗书会写文章而在郡中闻名。吴 廷尉担任河南郡守时，听说贾谊才学优异，就把他招来置于自己门下，非常器重他。 4．A [“翼卒”是主谓结构，表意完整；“子志”是同位语，作后句中“嗣”的主语，故 应在“子”前断开，排除C、D两项。“会”是副词，作“帝崩”的状语，故应在“会”前 断开，排除B项。故选A。] 参考译文 起初，平原王刘翼被贬回河间以后，他的父亲河间王刘开请求分蠡吾县给刘翼，同时 请求封刘翼为侯，顺帝同意了。刘翼死后，他的儿子刘志继承侯爵，梁太后想把自己的妹妹 嫁给刘志为妻，(就征召刘志来京都洛阳，)刘志刚抵达夏门亭，就赶上皇帝去世，梁冀想拥 立刘志为帝。但众臣的意见都与梁冀不同，(梁冀)心里愤愤不满，但又无法强迫大家。曹腾 等人听说后，夜里前往梁冀那里游说：“将军几代都是皇亲国戚，又执掌国家大权，宾客遍 布天下，难免有些差错。清河王严厉明察，假如真立为帝，那么将军遭受祸难为期不远，不 如拥立蠡吾侯刘志，可以长久保全富贵。”梁冀认为曹腾等人说得很对。 5．C [“二周之郊”是偏正结构，作“临”的宾语，中间不应断开，排除A、B两项； “知”的宾语是“不救”，“九鼎宝器”作后面句子的主语，应在“不救”后断开，排除D 项。故选C。] 参考译文 司马错和张仪在秦惠王面前进行了一场争论。司马错想要攻打蜀国，张仪说：“不如 攻打韩国。”秦惠王说：“我愿意听听你的意见。”张仪回答说：“应先与魏、楚两国表示 亲善，然后出兵三川，堵塞辕、缑氏两个隘口，挡住通向屯留的路，让魏国出兵切断南阳的 通路，楚国派兵逼近南郑，而秦国的军队则攻击新城和宜阳，兵临二周的近郊，声讨周君的 罪行，(随后)乘机侵占楚、魏两国的土地。周王室知道已经不能拯救自身，一定会交出九鼎 和宝器。我们占有了九鼎，掌握地图和户籍，挟持周天子，用他的名义来号令天下，天下没 有敢于违抗的，这就能建立王业了。” 6．A [“君无为则人乐”和“君多欲则人苦”结构一致，中间应断开，排除B、C两项； “抑情损欲”是“所以”引导的并列短语，中间不能断开，排除D项。故选A。] 参考译文 贞观二年，王珪说：“从前秦始皇、汉武帝，对外大肆征战，对内崇尚奢侈的宫室， 人力已经用尽，灾祸于是发生。他们难道就不想安定百姓吗？只是没有使用安定百姓的正确 方法。隋代灭亡的教训距今不远，陛下亲身经历过隋朝的弊病，知道用来改变它的办法。但是(这)在开始容易，完成它却实在困难。我真希望陛下自始至终都能小心谨慎，从而善始善 终，才能尽善尽美。”太宗说：“你讲得很对。安定百姓和国家，关键在于君主，君主能与 民休息，百姓就欢乐，君主多私欲，百姓就痛苦，这就是我之所以不敢任情纵欲，而不断克 制告诫自己的原因。” 7．B [“通敏”的意思是通达聪慧，“略”的意思是粗略、广泛，“书记”指书籍、奏记 一类的文字资料，据此可知，“通敏”与“略”之间应断开；“略涉书记”“善弹工射”语 意相关，结构对称，“书记”后应断开，排除A、C两项。“人弗之识也”是宾语前置句， 其中“人”作主语，指人们，故“名”与“人”之间应断开，排除D项。故选B。] 8．C [就本题而言，寻找句子的主语和梳理句子的语意，是正确断句的关键。此句共有三 个主语：一是“摄图”，二是“诸子弟贵人”，三是“其弟处罗侯”。据此可知，画线句共 包括“摄图大喜，让各位子弟贵人都和他做朋友”“(各位子弟贵人)希望与他亲近，来学习 弹射的本事”“摄图的弟弟处罗侯名叫突利设，很得人心”三层意思。由此分析可知，C项 断句正确。] 9．C [“大业”是年号，“大业三年”是年号纪年法；“炀帝”是名词；“榆林”是地名； “塞外”是名词，表示地点；“突厥”是名词，指突厥民族；“涿郡”是地名。结合上下文 可推知，句子的意思是“大业三年，炀帝巡幸榆林，想去塞外，布列军队耀武扬威，经过突 厥领地，到达涿郡”。根据句意可知，C项断句正确。] 10．B [此句共涉及三个陈述对象：一是“天子”，二是“诸侯”，三是“芜秽”。意思是 “天子所到之处，诸侯应亲自洒扫，清除御行道路，来表示极为尊敬之心。如今牙帐前杂草 丛生，我以为是留的香草呢”。此外，“幸”指皇帝亲临某地，其后应带表处所的词语，故 “幸”“所在”中间不能断开。综合分析四个选项，B项断句正确。] 参考译文 长孙晟字季晟，性情通达聪慧，广泛涉猎书籍、奏记一类的文字资料，善于弹射，起 初没什么名气，没有人赏识他。只有隋高祖一见他，就嗟叹不已，认为他与众不同，于是拉 着他的手对人们说：“长孙郎武艺超群，刚刚与他交谈，他又有很多奇策。未来的名将，难 道不是他吗？” 北周宣帝时，突厥的摄图请求与北周通婚，朝廷将赵王宇文招的女儿嫁给他。但北周 与摄图各自争着夸耀实力，精选骁勇之士来充当使者，(北周)于是派遣长孙晟作为汝南公宇 文神庆的副使，送千金公主到突厥王庭。前后(被派遣的)使者有数十人，摄图多不礼遇，唯 独对长孙晟特别喜爱，常常与他一起游猎，留他在突厥待了一整年。曾有两只雕飞着争肉吃， (摄图)于是给长孙晟两支箭，对他说：“请射取它们。”长孙晟于是拉满弓纵马上前，正好 赶上两只雕因争抢食物纠缠在一起，于是一箭射穿两雕。摄图大喜，让各位子弟贵人都和他 做朋友，他们希望与他亲近，来学习弹射的本事。摄图的弟弟处罗侯名叫突利设，很得人心， 而被摄图忌恨，(于是处罗侯)密派心腹，偷偷地与长孙晟结盟。大业三年，炀帝巡幸榆林，想去塞外，布列军队耀武扬威，经过突厥领地，到达涿郡。 因担心染干惊恐，先派遣长孙晟前往染干处喻示旨意，表达炀帝的意图。染干听了，便召集 所辖各部落，奚、室韦等部落几十个酋长都来了。长孙晟因考虑到牙帐前杂草丛生，想让染 干亲自除草，明示各部落，以显示炀帝的威望，于是指着牙帐前的草说：“这草根很香。” 染干马上去闻，说：“一点儿都不香。”长孙晟说：“天子所到之处，诸侯应亲自洒扫，清 除御行道路，来表示极为尊敬之心。如今牙帐前杂草丛生，我以为是留的香草呢。”染干于 是领悟说：“这是我的罪过。” 11．C [“孟子曰”中“曰”提示后文是孟子说的话，是表对话的词语，故“曰”后应断开， 排除B、D两项；“得志则……”与“不得志则”意思相对，句式对称，故“不得志”前要 断开，排除A项。故选C。] 12．B [“与文中‘折节’意思相同”错，“折节读书”中的“折节”，意为“改变平时的 志趣行为”，与文中“折节”“降低身份讨好”的意思不同。] 13．D [“称得上是真正的大丈夫”错，从文中“以为大丈夫哉，君子立天下之正位”可 知，孟子认为大丈夫当居正位，行正道，而张仪欺楚不是大丈夫所为。认为张仪是“大丈 夫”的，是“或谓”，即“有的人认为”。] 14．(1)(我)替大王考虑，不如我们暗中与齐国仍修旧好而只表面上绝交，派人随张仪回去。 (2)攻打秦国还不如趁机用一座大城的代价去收买它，与秦国合力攻打齐国。这样我们从秦 国失去的土地，还可以在齐国得到补偿。 解析 (1)“计”，考虑；“阴”，暗中；“阳”，表面上；“绝”，绝交、断交。 (2)“因”，趁机；“名都”，大城；“赂以一名都”，状语后置，正常语序为“以一名都 赂”；“并”，合；“亡地于秦，取偿于齐”，状语后置，正常语序为“于秦亡地，于齐取 偿”。 15.①楚国如果与齐国断交就会被孤立，那么秦国不会给楚国六百里土地。②齐国、秦国也 会联合起来攻打楚国。③建议楚王和齐国表面断交，暗中保持友好关系，并派人随张仪到秦 国，随机应变。 解析 从“商於之地不可得而齐、秦合，齐、秦合则患必至矣”可知，楚国如果与齐国断交 就会被孤立，那么秦国不会给楚国六百里土地，齐国、秦国也会联合起来攻打楚国。从“为 王计者，不若阴合而阳绝于齐，使人随张仪。苟与吾地，绝齐未晚也”可知，建议楚王和齐 国表面断交，暗中保持友好关系，并派人随张仪到秦国，如果真的割让土地，再与齐国绝交 也不晚。 参考译文 秦王想征伐齐国，又顾虑齐国与楚国有互助条约，便派张仪前往楚国。张仪对楚王说： “大王如果能听从我的建议，与齐国废除盟约、断绝邦交，我可以向楚国献上商於地方的六 百里土地，让秦国的美女来做侍奉您的妾婢。秦、楚两国互通婚嫁，就能永远结为兄弟之邦。”楚王十分高兴，允诺张仪的建议。群臣都前来祝贺，只有陈轸表示哀痛。楚王恼怒地 问：“我一兵未发而得到六百里土地，有什么不好？”陈轸回答：“您的想法不对。凭借我 的见解，商於的土地不会到手，齐国、秦国却会联合起来，齐、秦一联合，楚国即将祸事临 门了。”楚王问：“你有什么解释呢？”陈轸回答：“秦国之所以重视楚国，就是因为我们 有齐国作盟友。现在我们如果与齐国毁约断交，楚国便孤立了，秦国又怎么会偏爱一个孤立 无援的国家而白送商於六百里地呢？张仪回到秦国以后，一定会背弃对大王您的许诺。那时 大王北与齐国断交，西与秦国生出怨仇，两国必定联合发兵夹攻。(我)替大王考虑，不如我 们暗中与齐国仍旧修好而只表面上绝交，派人随张仪回去。如果真的割让给我们土地，再与 齐国绝交也不晚。”楚王斥责道：“请陈先生你闭上嘴巴，不要再说废话了，等着看我去接 收大片土地吧！”于是把国相大印授给张仪，又重重赏赐他。随后下令与齐国毁约断交，派 一名将军同张仪前往秦国。 张仪回国后，假装从车上跌下，三个月不上朝。楚王听说后自语道：“张仪是不是觉 得我与齐国断交做得还不够？”便派勇士宋遗借了宋国的符节，北上到齐国去辱骂齐王。齐 王大怒，立即降低身份去讨好秦国，齐国、秦国于是和好。这时张仪才上朝，见到楚国使者， 故作惊讶地问：“你为何还不去接受割地？从某处到某处，有六里多见方。”使者愤怒地回 国报告楚王，楚王勃然大怒，想发兵攻打秦国。陈轸说：“我可以开口说话吗？攻打秦国还 不如趁机用一座大城的代价去收买它，与秦国合力攻齐国。这样我们从秦国失去的土地，还 可以在齐国得到补偿。现在大王您已经与齐国断交，又去质问秦国的欺骗行为，这就是我们 促使齐国、秦国和好而招来天下的军队了，国家一定会有大损失！”楚王仍是不听他的劝告， 派屈匄率军队征讨秦国，秦国也任命魏章为庶长之职，起兵迎击。 三年春季，秦、楚两国军队在丹阳大战，楚军大败，八万甲士被杀，屈匄及以下的列 侯、执珪等七十多名官员被俘。秦军乘势夺取了汉中郡。楚王又征发国内全部兵力再次袭击 秦国，在蓝田决战，楚军再次大败。韩、魏等国见楚国危困，也向南袭击楚国，直达邓。楚 国听说了，只好率军回救，割让两座城向秦国求和。 有人说：张仪、公孙衍，他们难道不是大丈夫吗？他一怒而使各国恐惧，安居时又能 使战事平息。孟轲说：那岂能称得上大丈夫！君子处世堂堂正正，行天下之正道，得志便带 领百姓，同行正道，不得志便洁身自好，独行正道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈， 这说的就是大丈夫。 对点练案 23 识记文化常识 1．(1)所守或匪亲 化为狼与豺 (2)何伤乎 亦各言其志也 (3)何以解忧 唯有杜康(杜康能散闷 萱草解忘忧)2．D [“古代君主、诸侯这两类地位显贵者”错，大臣、后妃或名人名吏等也有谥号。] 3．A [“由皇帝主持”错，会试由礼部派官员主持。] 4．B [“敕”指皇帝的命令或诏书，此处的“制敕”指皇帝的诏令。] 参考译文 李岘，乐于结交地位低下的贤士，年少时就有治理才干。依靠祖上功勋入仕，多次升 任高陵令，以处理政务有方而知名。改任京兆尹，所任各职政绩显著。乾元二年，与吕湮、 李揆、第五琦同时拜任宰相。李岘的地位声望颇高，军国大事，诸公不敢表态，全由李岘独 自裁决。起初，李辅国判行军司马，每天在银台门处理天下政事，需要决定时，就称是皇上 颁下的诏令，宫中的符印，进出都佩戴在身上。等到李岘任宰相，叩头上论李辅国专权乱国， 皇上感悟，赏识李岘的正直，这些事情都被革除。代宗即位，征用李岘任荆南节度使。时逢 皇上前往陕州，李岘路经商山奔赴皇帝外出停驻的地方。回到京师后，拜任李岘为黄门侍郎、 同中书门下平章事。 5．B [国子监的最高长官为祭酒。] 参考译文 孙奭，字宗古，博州博平人。他在“九经”考试中中选，做了国子监直讲。宋太宗来 到国子监，召孙奭为他讲《书经》。大中祥符年初，(据报告)在左承天门发现“天书”，皇 帝将去迎接，王旦等人说：“上天降下祥符，实在是对皇上圣德的验证啊！”于是都拜称万 岁。孙奭说：“我愚钝，(只)听说过孔子说的‘大自然又说过些什么’，难道上天真会说话， 真有天书吗？”大中祥符四年，皇上又要到汾阴祭祀，此时正值大旱年，京城附近地区粮食 价格飞涨，孙奭上书进谏说：“……我希望陛下早日自醒觉悟，这是天下的大幸，也是国家 的福祉啊！” 6．A [“也可用于开国皇帝的尊号”错。应是“也可用于开国皇帝的庙号”，如汉高祖、 唐高祖等。“庙号”和“尊号”不同。庙号常用“祖”字或“宗”字。尊号是指古代尊崇皇 帝、皇后的称号。如嗣位皇帝尊称前帝为太上皇，尊称前皇后为皇太后。] 7．B [“升、擢、陟、迁”这几个词语都有提升官职之意。] 8．A [“监督中央官员”错，主要监察对象为地方官员。] 9．D [“只要考中了进士就可以做翰林”错。翰林是从进士中选拔出来的，但不能说考中 了进士就可以做翰林。] 参考译文 章得象，字希言，世代居住在泉州。章得象的高祖章仔钧，在福建任建州刺史，于是 全家定居在浦城。章得象的母亲怀孕时，梦到登山，遇到神人授予玉象，到章得象降生时， 他的父亲章奂又梦见家里庭院中笏板堆积如山，所以给他取了这个名字。(章得象)考中进士， 担任大理寺评事。真宗将要向东到泰山祭祀天地，章得象以殿中丞签书、兖州观察判官的身 份侍奉，后任台州知州，历任南雄州知州，调往洪州任职。过了一年，担任翰林学士，升任右谏议大夫，因为丧事离开职位，在丧期未满时朝廷下诏命他出仕，他的哀号哭诉没被听取。 他多次升迁礼部侍郎兼龙图阁学士，晋升为承旨兼任侍讲学士，升为户部侍郎，于是被授予 集贤殿大学士。庆历五年，章得象被授职镇安军节度使、同平章事，被封为郇国公，被调往 河南府，在司空职位上退休，去世。按照惯例，退休的官员去世皇帝不亲临祭奠，仁宗特地 前往祭奠他。大概是因为章得象忠心，所以皇帝以此礼节待他。章得象被追赠为太尉兼侍中， 谥号“文宪”。皇祐年间，改谥号为“文简”。章得象在翰林院十二年，章献太后执掌朝政， 宦官势力正盛，太后每次派遣内侍到学士院，章得象一定脸色严肃地接待他们，有时不说一 句话。章得象在中书省任职共八年，宗族亲朋全都受到抑制而不得进用。 10．B [“故不相语耳”中，“故”是连词，表原因，应放在句首，其前应断开，排除A、 C两项；“是自张大之辞也”是判断句，“是”，代词，这，作主语，“是”前应断开，排 除D项。故选B。] 11．B [环绕/全。] 12．A [“于是刘裕派太山太守申宣捉拿张纲”错。根据原文“会纲自长安还，太山太守 申宣执之送于裕”可知，恰好张纲从长安回来，申宣抓住了他，不是刘裕下令捉拿。] 13．(1)北方的百姓拿着武器、背着粮食归降刘裕的人，每天都有一千多，晋军对广固的围 攻更加猛烈。 (2)这次起兵讨伐燕国，所到之处，无不土崩瓦解，这一定是上天的旨意，不是人力所能做 到的。 14．对敌方的心理揣摩到位，判断准确，体现了他机智果断、坚定自信、心思缜密、足智多 谋的特点以及出色的军事才能。 参考译文 秋季七月，东晋加授刘裕为北青、北冀二州的刺史。 有人对刘裕说：“张纲心灵手巧，如果把他抓来让他制作攻城用具，广固一定可以攻 克。”正好张纲从长安回来，太山太守申宣把他抓住送给刘裕。刘裕让张纲登上很高的楼车， 命令他在城的四周对城内高喊：“刘勃勃把秦军打得大败，所以没有谁能派兵来救你们 了。”城中将士听到这话没有不大惊失色的。东晋从江南每次发兵前来增援，或者派遣使者 来广固慰问，刘裕都常常暗自派兵卒在前一天夜里迎候，第二天再打着大旗、敲着锣鼓到来。 北方的百姓拿着武器、背着粮食归降刘裕的人，每天都有一千多，晋军对广固的围攻更加猛 烈。南燕大臣张华、封恺都先后被刘裕俘虏。 后秦王姚兴派遣使者对刘裕说：“慕容氏与我们相邻，关系友好。现在你们晋国这样 急迫地进攻他们，我们秦国已派遣十万精锐强壮的骑兵屯聚在洛阳；你们的部队如果不撤， 那么，我们就要长驱进军了。”刘裕把后秦的使节叫到跟前来说：“告诉你们姚兴：我攻克 燕国之后，停止军事行动三年，然后就要去夺取你们的关中、洛阳；今天你们要是能自己送 来，那就快点来吧！”刘穆之听说有后秦使节来，便骑着快马跑来拜见刘裕，但后秦使节已经走了。刘裕把自己说的话告诉了刘穆之。刘穆之埋怨他说：“平常的时候事情无论大小， 都一定找我商量。这件事太重大，应该好好考虑一下再决定，为什么就这样冒然地答复他呢？ 你说的这话不但不足以把敌人威慑住，相反却足以激怒他。如果广固没有攻下，而那些羌族 强盗又突然到来，不知道你怎么对付他们？”刘裕笑着说：“这是用兵之道，不是你所能明 白的，所以才不告诉你。大凡用兵，贵在神奇迅速，他们如果真的能赶来救援的话，一定是 害怕我们知道，哪里还能事先派人前来通知我，说下这番话呢？这是他们的大话。晋军不出 国征战，时间已经很久了。羌人看见我们大举讨伐三齐之地，心中已经开始畏惧，他们保全 自己还来不及，怎么还能援救别人呢？” 当初，姚兴派遣右将军姚强，统帅步兵骑兵共一万人，随韩范到洛阳与姚绍会合，然 后两个合兵一起去救援南燕，等到被刘勃勃打败之后，又派人追上姚强，让他带领部队回长 安。韩范叹息说：“上天让我燕灭亡了！”南燕尚书张俊从长安回来，投降了刘裕，又对刘 裕说：“燕人所仗恃的，是以为韩范一定能请来秦的军队，现在抓住韩范让他们看看，那么 燕国一定会投降。”于是，刘裕一面上疏给朝廷，请求封韩范为散骑常侍，一面写信给韩范， 招降他。后秦长水校尉王蒲劝说韩范投奔后秦，韩范说：“刘裕从一个平民百姓起家，剿灭 桓玄，兴复晋朝皇室，这次起兵讨伐燕国，所到之处，无不土崩瓦解，这一定是上天的旨意， 不是人力所能做到的。燕国亡，那么秦国紧跟着就是第二个，我不能再受一次亡国之辱。” 于是，投降了刘裕。 对点练案 24 精准分析文意 1．(1)自天子以至于庶人 壹是皆以修身为本 (2)六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿 (3)鸿 雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文(鸿雁几时到 江湖秋水多) 2．C [“搜集黄廷聘的罪行”错。“阴”的意思是“私事”，应是“搜集黄廷聘的私 事”。] 3．A [A项以偏概全。根据原文“寇入大同，山西总督樊继祖，巡抚史道、陈讲等不能御， 永明偕同官论其罪”可知，应是“永明与同僚”。] 参考译文 张永明，字钟诚，乌程人。嘉靖十四年进士。任芜湖知县。献皇后棺椁南运合葬，经 过的地方费用繁重。永明用石灰粉刷江边的寺庙作为供奉棺椁的场所，供奉的器具仅用金箔 装饰，使费用大为节省。不久提升为南京刑科给事中。敌寇入侵大同，山西总督樊继祖及巡 抚史道、陈讲等人不能抵挡，永明与同僚指控他们的罪行。不久，又弹劾兵部尚书张瓒贪财 误国，又弹劾大学士严嵩和他的儿子严世蕃的贪污行为。不久，又弹劾兵部尚书戴金在任巡 盐御史时，增加多余盐两的耗银，破坏边防大计。所上奏疏虽未全部施行，朝廷内外都畏惧 他。出任江西布政参议。多次升迁至云南按察副使，山西左布政使。以右副都御史的职务巡抚河南。伊王典楧放任专横，永明揭发他的恶行，伊王后来终于伏法。嘉靖四十年升任刑部 右侍郎。尚未赴任，改为吏部右侍郎，晋升左侍郎。不久又拜官刑部尚书。在任几个月，改 任左都御史。奏陈督察各地抚按官员的六条措施。御史黄廷聘巡按浙江回京，途经湘潭，轻 慢知县陈安。陈安打开他的行李，发现了他所携带的金银钱财。黄廷聘惊慌地向他请罪，陈 安便将财物还给了他。永明听说了此事，弹劾并罢免了黄廷聘。浙江布政司参政刘应箕原先 遭黄廷聘检举而免官，现在看到黄廷聘失败，便搜集黄廷聘的私事为自己辩护。永明厌恶他 的为人，弹劾应箕，也将他免官。按照惯例，在京的官员任满考核，除翰林官员外都到都察 院报名，并在都察院行谒见之礼。后来吏部郎官倚仗权势，张濂废除了报名，陆光祖废除了 谒见之礼。张永明张榜命令遵守旧制，并制定报名、谒见的礼节上奏皇上，皇上诏令各部严 格遵守。吏部郎中罗良任满考核时，先到永明家拜见，请求免去报名和谒见礼再到都察院去。 永明很生气，上疏说：“这个礼仪已经实行了百年，不是臣下能够随意增减的。罗良轻薄无 礼，应当罢免。又卿贰大臣任满考核，到吏部与尚书等见面完毕，即往吏部各司作揖行礼， 各司官员都站在门口南向作揖回礼，这也不符合礼仪，应当改正。”罗良上疏分辩，被罚扣 俸禄。皇帝诏令礼部会同礼科评议此事，礼部上奏说：“张永明所奏正确。今后吏部郎官应 遵守旧制，九卿及翰林官员对吏部各司行礼之事，则应当免去。”皇上下诏允准。永明一向 清廉谨慎，在严嵩罢官以后任都御史，以整顿纲纪为己任。后因给事中魏时亮弹劾他，永明 于是竭力请求辞职，皇上准许他乘坐公家驿车返乡。第二年去世。追赠太子少保，谥号庄僖。 4．C [C项以偏概全，“稳定了社会秩序”的原因还有“申明法令”“请于朝著于祀 典”。] 5．B [B项时间有误。陈祐的父母受到恩赐，并非他“为朝廷所用”之时，而是他被穆王 征召为属官时。] 6．D [“不料自己在路途中被强盗杀害”系任意嫁接。] 参考译文 陈祐，字庆甫，赵州宁晋人。陈祐自幼好学，家中贫困，母亲张氏曾剪掉头发换取书 籍让他读，(陈祐)长大后就博通经史。当时诸王可自己征召属官，穆王府暂任陈祐为王府的 尚书，赏赐给他父母十铤银子、一套锦衣。穆王被分封在陕、洛地区后，上表推荐陈祐担任 河南府总管。陈祐上任那天，首先去拜访金末名士李国维、薛玄等人，向他们求教理政的方 法，他奏请免去数百家征西服役及椒竹等赋税，又上奏二十多件有利于百姓的事，朝廷都听 从了他的建议。世祖即位，将陕、洛地区划为河南西路。中统元年，(朝廷)正式任命陈祐为 河南西路总管。当时州县官吏因为(朝廷财政紧张)没有供给俸禄，大多贪婪暴虐，只有陈祐 因为清廉谨慎而被称道。(陈祐)在任八年，像刚到的时候一样(清廉)。至元二年，(陈祐)改任 南京路治中。适逢东部发生蝗灾，徐州、邳州尤为严重，朝廷责令地方捕蝗最为急切。陈祐 率领壮丁几万人到灾区，对身边的人说：“捕捉蝗虫是怕它们损害庄稼，如今虽然蝗虫很多， 但谷物已成熟，不如让百姓早点收割庄稼，或许可以既省力又有所得。”有人认为他的行事涉嫌独断专行，不认可。陈祐说：“因为救百姓而获罪，我也甘心。”立即告诉壮丁让他们 离开(回家去收割庄稼)，两州的百姓都依靠他(存活下来)。至元三年，朝廷授予陈祐卫辉路 总管一职。卫辉路位于四方要道，号称难以治理之地。陈祐(到任后)申明法令，建立孔子庙， 修建比干墓，并向朝廷请示(将其)写进祭祀制度中。等到他离任，这里的百姓为他立碑歌颂 功德。他曾上书世祖，言明创立太平盛世的根本有三条：一是太子是国家的根本，应早立太 子；二是中书省是行政的根本，应责成中书省专心于政务；三是人才是治国的根本，选拔举 荐人才应慎重。虽然这些事情未能完全施行，但当时的舆论都称赞他。朝廷大规模攻打宋朝， 派陈祐签军(金元间凡遇战事，签发所有汉人丁壮当兵，谓之签军)。山东百姓多逃走隐匿， 听说陈祐来了，都说：“陈按察来了，一定没有私心。”于是(这些百姓)都出来了，任务按 期完成。至元十三年，陈祐被授予南京总管的职位，兼任开封府尹。官吏大多惊慌失措，陈 祐于是对他们说：“何必如此惊慌！若你们以前为盗贼，而今为颜回，我就把你们当颜回对 待；若以前为颜回，而今为盗贼，我就把你们当盗贼对待。”于是这些官吏知道约束言行， 不敢违法。许、蔡一带有大盗聚众劫掠，陈祐追捕得很紧，这个大盗逃入大宋境内。宋朝灭 亡后，这个人随制置使夏贵路过汴梁，陈祐(看到)喝令他下马，在集市上将他击杀，百姓安 定。至元十四年，(陈祐)调任浙东道宣慰使。当时江南路刚刚归顺，元军俘虏温州、台州百 姓几千人，陈祐将他们全部争取过来并放其归家。不久，行省对百姓和商人征收酒税，陈祐 奏请说：“战争之后，对遭受战争损害的百姓，应宽容体恤。”但这意见没有被朝廷采纳。 朝廷派他去查核台州的民田。等返回新昌时，遇到玉山当地的强盗，仓促间他来不及防备， 于是被杀害，享年五十六岁。(陈祐)被追封为河南郡公，谥号忠定。父老乡亲请求就地葬他 于会稽，未获批准，便设立祠堂祭祀他。 7．C [“造次”指匆忙、仓促，是“不能以辞语自达”的条件，故应在“少文”后断开， 据此排除A、D两项；“上”指皇上，是下文“亦以其南阳人/渐亲之”的主语，故应在 “上”前断开，排除B项。故选C。] 8．B [结合原文“吴公差强人意，隐若一敌国矣”可知，“文中指表现较差，不能令人满 意”错。“差”，稍微。“强”，振奋。“差强人意”在文中指还能振奋人们的意志。] 9．D [“全都分送给了故旧部属”错。根据“遂尽以分与昆弟外家”可知，吴汉将田宅全 都分给了兄弟和外家，并不是送给了故旧部属。] 10．(1)邓禹说：“吴汉可以。我多次和他交谈，他这个人勇敢凶猛有智慧谋略，各将领中 少有能比得上他的。” (2)吴汉回来，责备他们说：“军队在外面，将士的供给都不充足，为什么多买田宅呢！” 11．(参考答案)(1)刚毅：吴汉与敌军作战时，亲自披甲持戟，命令将士们拼死杀敌，最终大 破敌军；作战不幸落水后，拉着马尾脱险。 (2)木讷：仓促之间不能用言语表达清楚自己的意思；临终对皇上所说的仍是国家之事。 参考译文吴汉，字子颜，南阳人。韩鸿担任使者，拿着符节出使，降服河北，有人跟他说： “吴子颜是奇士，您可以和他共商大事。”吴汉为人质朴仁厚，少有文采，匆忙之际便不能 用言语表达清楚自己的意思。邓禹和众将领多次推举他，(皇上)多次召见他，之后他殷勤诚 挚不离官府，皇上也因为他是南阳人而逐渐亲近他。皇上已经攻克了邯郸，斩杀了王郎，头 天晚上召见邓禹，晚上(和邓禹)说：“我打算向北征发幽州精锐骑兵，众将领中谁可以派遣 呢？”邓禹说：“吴汉可以。我多次和他交谈，他这个人勇敢凶猛有智慧谋略，各将领中少 有能比得上他的。”皇上于是让吴汉担任大将军。吴汉于是斩杀了幽州牧苗曾，皇上赞赏邓 禹有知人之明。吴汉和苏茂、周建交战，吴汉亲自穿上盔甲拿着戟，命令众将士说：“听到 击鼓声都大声呼喊一起前进，后到的人斩首。”于是击鼓进攻，大败敌军。(吴汉)向北攻打 清河长垣和平原五里的贼军，把他们都平定了。 吴汉征伐蜀地，分别在水南和水北扎营，北边的军营战事不顺利，于是带领军队衔枚 去水南边的军营会合，大败公孙述。吴汉的军队守在成都，公孙述的将领延岑派遣奇兵出现 在吴汉军队的后面，偷袭打败了吴汉，吴汉掉入水中，抓着马尾才得以上岸。吴汉性情忠诚 宽厚，忠诚地侍奉皇上，从最开始跟着皇上征战，常在(皇上)身边，皇上没有安寝，他便侧 身屏住气息(小心地陪伴)，皇上安寝以后他才退出去。兵器不锋利，军营不充实，吴汉常常 自己修理调整弓戟，视察兵卒战马，激励振奋官兵。皇上时常派人去看吴汉在做什么，回来 报告的人说(吴汉)正在修理作战进攻的武器，皇上常常说：“吴公还能振奋人们的意志，威 严庄重得好像一个国家。”封吴汉做广平侯。吴汉曾经出兵征战，妻子儿女在后方置买了田 产。吴汉回来，责备他们说：“军队在外面，将士的供给都不充足，为什么多买田宅呢！” 于是把田宅全分给了兄弟和外家。吴汉的爵位俸禄赏赐最为尊贵显要，然而(他)只修葺内宅， 不盖高屋瓦第。他的夫人先他去世，只是埋葬在一个小的坟墓，没有设祠堂(供奉)，恭敬节 俭到这种地步。(吴汉)病重，皇上亲自前来，问他想说什么。(他)回答说：“我愚笨，没有 什么见识，只希望(您)千万不要宽恕我的过错罢了。”(吴汉)因病而亡，(官员)上奏给他定谥 号时说：“官员们商议应该为‘武’。”(皇上)下诏特意赐予(他)谥号为“忠侯”。 对点练案 25 精准翻译语句 1．(1)(使)负栋之柱 (多于)在庾之粟粒 (2)毋吾以也 其言不让 (3)何当共剪西窗烛 却 话巴山夜雨时(来日绮窗前 寒梅著花未) 2．(1)祖逖没有答复这封信，而听凭双方民间互相贸易，收取十倍的利润。 (2)祖逖知道大功不能告成，情绪激动引发重病。 参考译文 这一年秋天七月，皇帝下诏加封祖逖镇西将军。祖逖在积谷练兵，为夺取黄河以北做 打算。后赵王石勒很担心这件事，于是到幽州为祖逖修了祖父、父亲的坟墓，安排了两户人家替他看守祖坟，于是给祖逖写了一封信，请求通使及互相贸易。祖逖没有答复这封信，而 听凭双方民间互相贸易，收取十倍的利润。禁止将领们，不使他们侵犯后赵的百姓。两国边 境之间，稍微得到了休养生息。四年秋七月，朝廷让尚书仆射戴渊为西将军，镇守合肥，祖 逖已经扫除了障碍，收复了黄河以南的土地，而戴渊突然有一天来统领这里，祖逖内心怏怏 不乐，又听说王敦与刘刁互相结怨，将要有内乱。祖逖知道大功不能告成，情绪激动引发重 病。九月，死在雍丘。 3．(1)同时上奏蔡京欺君犯上、祸国殃民等事。皇上惊恐，采纳了进言。 (2)郭药师蛮横暴戾，对府中事务独断独行，王安中无力控制，只是违心顺从他，所以郭药 师更为骄横。 参考译文 王安中字履道，中山阳曲人。当时皇上正向往神仙一类的事，蔡京引荐方士王仔昔以 所谓的妖术朝见皇帝，朝廷大臣及亲戚同乡们都借此攀附拉关系。王安中上疏请求从今以后 召用山林道术之人，应当责令有关部门担保；同时上奏蔡京欺君犯上、祸国殃民等事。皇上 惊恐，采纳了进言。不久再次上疏指责蔡京的罪行。宣和三年，任左丞。金人来归还燕山旧 地，朝廷考虑帅臣的人选，王安中请求前往。王黼在皇上面前称赞他，于是授任庆远军节度 使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府，辽国降将郭药师任同知府事。郭药师蛮横暴戾， 对府中事务独断独行，王安中无力控制，只是违心顺从他，所以郭药师更为骄横。 4．(1)考较燕国的土地和人口，不能与齐国相当，但是它之所以能够实现自己的意愿并做到 这一步，是因为得到了贤士。 (2)知道厌弃往古君主危亡的原因，却不寻求追踪他们使国家安定昌盛的原因，那就跟倒退 着走却想要赶上前面的人没有区别。 参考译文 燕昭王得到郭隗，就使邹衍、乐毅从齐国、赵国赶来，苏秦、屈景从东周、楚国赶来， 于是兴兵攻打齐国，将齐闵王困在莒城。考较燕国的土地和人口，不能与齐国相当，但是它 之所以能够实现自己的意愿并做到这一步，是因为得到了贤士。所以说没有始终安定的国家， 也没有永远顺从的百姓，得到贤人的就会安定昌盛，失去贤人的就会危亡。从古至今，没有 不是这样的。明镜能用来照出事物的形状，往古的事能用来察知当今的事。知道厌弃往古君 主危亡的原因，却不寻求追踪他们使国家安定昌盛的原因，那就跟倒退着走却想要赶上前面 的人没有区别。 5．(1)之所以不及早攻下两个城池，听说是乐毅与燕国新即位的国君有怨仇，乐毅断断续续 用兵故意拖延时间姑且留在齐国，准备在齐国称王。 (2)我听说古代的君子，绝交时不说别人的坏话；忠良的臣子离开原来的国家，不洗雪自己 的罪过和冤屈。 参考译文 惠王从做太子时就曾对乐毅有所不满，等他即位后，齐国的田单了解到他与乐毅有矛盾，就对燕国施行反间计，造谣说：“齐国城邑没有攻下的仅两个城邑罢了。之所以不及早 攻下两个城池，听说是乐毅与燕国新即位的国君有怨仇，乐毅断断续续用兵故意拖延时间姑 且留在齐国，准备在齐国称王。齐国所担忧的，只怕别的将领来。”当时燕惠王本来就已经 怀疑乐毅，又受到齐国反间计的挑拨，就派骑劫代替乐毅任将领，并召回乐毅。乐毅写了一 封回信给惠王，信中说：我听说善于开创的不一定善于完成，开端好的不一定结局好。我听 说古代的君子，绝交时不说别人的坏话；忠良的臣子离开原来的国家，不洗雪自己的罪过和 冤屈。我虽然无能，但多次聆听君子的教导了。所以献上这封信来把我的心意上报(让您知 道)，希望君王留意吧。 6．(1)楚国人都非常哀怜他，像是自己的亲人死了一样十分悲伤。各诸侯从此不再尊重秦国。 (2)所以作为一国的君主，不求治国之道而只想扩张势力，这正是国家处于危险境地的原因。 参考译文 周赧王延十八年，楚怀王逃跑，准备回到楚国。结果被秦国人发现，秦王派人封锁了 通往楚国的道路，楚怀王只好从小路逃到赵国。此时赵主父在代郡，赵国人不敢接纳他。楚 怀王又准备逃往魏国，却被秦国人追上，又被捉住送回秦国。周赧王延十九年，楚怀王生病， 死在了秦国，秦人将他的灵柩送回楚国。楚国人都非常哀怜他，像是自己的亲人死了一样十 分悲伤。各诸侯从此不再尊重秦国。 臣司马光说：秦国太霸道无理了，不仅害死楚怀王，还威逼其子楚襄王；楚国太软弱 无能，也太不争气了，忍受杀父之仇，又与自己的敌人通婚。唉！楚国的国君如果能掌握正 确的治国之道，如果能任用贤能的大臣，秦国即使强大，又怎敢肆意凌辱楚国呢！所以作为 一国的君主，不求治国之道而只想扩张势力，这正是国家处于危险境地的原因。 7．C [“不如与魏以劲之”中，“之”为使令性动词“劲”的宾语，“之”后应断开； “魏战胜”是主谓结构，不能断开；“西河之外”为偏正短语，不能断开；“复听于秦”中， “于秦”是“听”的补语，不能断开。排除A、D两项。“入”的宾语为“西河之外”，中 间不能断开，排除B项。故选C。] 8．A [“历代皆分为公、侯、伯、子四个等次”错。应是分公、侯、伯、子、男五个等次， 并且并非历代如此，如汉代分封“王”“侯”。] 9．A [“反反复复与秦国抵抗”错，原文“反覆”的意思是“改变……的政策”；“欲除 之而后快”于文无据，原文的表述是“寡人忿然，含怒日久”。] 10．(1)大王今天拿出汉中给楚国(求和)，假若天下再有什么祸乱，大王您又拿什么去与楚国 做交易呢？ (2)忠心耿耿尚且被遗弃、被放逐，我不去楚国又去哪里呢？ 11．①肯定张仪的看法，以退为进，体现了游说之士的权谋机变。②取譬设喻，阐述自己的 观点，言之成理，使秦惠王深信不疑，并进而善待他。 参考译文秦惠王对寒泉子说：“苏秦欺负我们太甚，(他)企图凭一个人的智慧(雄辩之术)，改变 山东六国君主的政策，企图连结合纵之盟来抗拒和欺扰秦国。赵国原来就自负兵力雄厚，所 以就首先派苏秦用重礼联合诸侯订立合纵盟约。诸侯各怀心思，企图和步调的不可一致性， 就像把很多鸡绑起来不能栖息在一处，(合纵不成)这是很明显的道理。我为苏秦的事痛恨已 久，因此想派武安君白起去会见崤山以东的各诸侯，让他们明白天下的局势。”寒泉子说： “不可以这样。攻城掠地，可以派武安君率军前往。假如是为我们秦国争取利益出使诸侯， (大王)就应该派张仪才行！”秦惠王说：“我接受你的意见。” 张仪想要把汉中让给楚国，对秦惠王说：“汉中是一个祸害。就好像树种得不是地方， 别人必定要伤害它；又如同家里有不相宜的财物，也一定要遭受损害。现在汉中南边为楚国 利益的所在，这是秦国的忧患。”甘茂对秦惠王说：“土地广大，忧患就一定多！天下一有 祸乱，大王您就让汉中去求和，楚国必定会背离天下诸侯与大王亲善。大王今天拿出汉中给 楚国(求和)，假若天下再有什么祸乱，大王您又拿什么去与楚国做交易呢？” 楚国攻打魏国。张仪对秦王说：“(您)不如帮助魏国，以便强化魏国的势力，假如魏国 能战胜(楚国)，从此就会更加听命于秦国，一定送来西河之外的土地；假如魏国战败，那魏 国就不能守住边塞，大王就可以将魏国夺取过来。”秦王采纳张仪的计策，调派皮氏之军一 万人和战车一百辆，援助魏国。(魏国大将)犀首战胜楚威王的军队。得胜的魏军已是疲惫不 堪，害怕秦国，果真把西河之外的地方献给了秦国。 张仪在秦王前面诽谤陈轸，说：“陈轸奔走于楚国和秦国之间，但现在楚国不见得对 秦友好，反而却和陈轸的关系非常亲密。如此看来，陈轸的一切举动都是为了自己，而不是 为了秦国。况且陈轸企图离开秦国而投奔楚国，大王为什么不明察此事呢？”于是秦王就问 陈轸：“我听人说你准备背叛秦而去楚国，有这回事吗？”陈轸回答说：“有这回事。”秦 王说：“那么张仪所说的话是真的了？”陈轸回答：“何止张仪知道这件事，就连路人也知 道这件事！常言道：‘由于孝己(著名孝子，殷高宗之子)孝顺他的父母，因而天下父母都希 望孝己做自己的儿子；由于伍子胥忠于他的君王，因而天下的君王都希望伍子胥做自己的大 臣。卖仆妾时如果能卖到本乡，那就证明是一位好仆妾；被休的妻子如果能改嫁到本乡，那 就证明她是一位好妻子。’如果我不忠君爱国，忠诚于秦王，那么楚王又怎么要我做他的大 臣呢？忠心耿耿尚且被遗弃、被放逐，我不去楚国又去哪里呢？”秦王说：“贤卿言之有 理。”于是就把陈轸挽留下来。 对点练案 26 精准概括文意 1．(1)经国之大业 不朽之盛事 (2)悟已往之不谏 知来者之可追 (3)竭诚则胡越为一体 傲物则骨肉为行路 2．①匈奴对汉怀有善意，师出无名；②边境百姓生活困乏，无力动兵；③国内忧患很多，令人担忧。 参考译文 汉宣帝与后将军赵充国等商议，打算趁匈奴力量衰弱，出兵袭击其西部地区，使其不 能再骚扰西域地区。魏相上书劝阻说：“近来匈奴曾向我国表明善意，抓获的汉朝百姓，马 上就将他们送回，未曾侵略我国边境；虽与我国争着在车师屯田，我认为不足介意。现在听 说各位将军打算兴兵攻入匈奴境内，恕我愚昧，不知这次兴兵的名义何在。如今边境各郡都 很困乏，百姓们父子共穿一件狗皮或羊皮衣服，靠野草野果充饥，他们常常为自己的生存而 担心，难以征调他们去当兵打仗。如今各郡的太守、各封国的丞相多不称职，风俗尤其不正， 水旱灾害不时发生。现在陛下左右的人不为这些事情担忧，却想发兵到遥远的蛮夷之地去报 复细小的怨忿，恐怕正如孔子所说的‘我担心季孙氏的忧患不在颛臾国，而在萧墙之内 啊’。” 3．①亲临探视；②允许他先回京并赐予御用被褥；③派遣内侍护送，打点沿途所需。 参考译文 真宗即位，(宋湜被)任命为中书舍人。母亲死后(宋湜)遵守丧制丁忧，(丧期结束后被)起 用，恢复原职。(真宗)经常在便殿召见(宋湜)，(一次)正要上前奏事，(宋湜)忽然病发倒地。 内侍(将宋湜)扶出来，太医前来诊视，探病慰问的人相继而来，(太医)把(宋湜)病重的情况上 奏(给皇帝)。第二年正月，真宗亲临探视，并允许(宋湜)先回京，(还)赏赐给(宋湜)被褥，说： “这被褥是我曾经用过的，虽然旧了些，也足以抵挡路途中的寒冷。”并派遣内侍护送，打 点沿途所需，(一行人)行至澶州，(宋湜)病逝，享年五十一岁。 4．第一问：左光斗对京都附近地区有恩德。 第二问：没有成功，在救助过程中左光斗被害。 参考译文 左光斗，字遗直，桐城人。选拔授官御史，巡视中城。抓捕惩治吏部强暴凶恶的官吏。 出京管理屯田，于是分条呈上三种凭借十四条建议，诏令全部允许实行。农田水利大规模地 兴修，北方人才开始知道种植水稻。杨涟弹劾魏忠贤，左光斗参与了他的谋划，又与高攀龙 共同揭发崔呈秀贪赃徇私，魏忠贤和他的党徒都很恼怒。又陷害汪文言入狱，列入左光斗的 名字，派差役前往捉拿他。父老乡亲都拥在马前痛哭，哭声震动原野，缇骑也为之流泪。容 城人孙奇逢，是一位有气节的侠士，与定兴人鹿正认为左光斗对京城附近之人有恩德，倡议 凑集钱款，诸生争相响应。得到几千两，商量替他缴纳赎金，以暂缓他的官司，而左光斗和 杨涟已于同一天被狱卒打死，这时是天启五年七月二十六日，左光斗时年五十一岁。 5．①屈突通为臣忠诚，坚贞不屈；②屈突通清正奉国。 参考译文 屈突通，雍州长安人。炀帝临幸江都，命令屈突通镇守长安。高祖(唐高祖李渊)起兵， 代王派屈突通守河东。大军到潼关时，被刘文静阻止，不能前进，两军相持有一个多月。屈突通又命令显和夜里袭击刘文静，显和兵败，(文静)俘虏了他的兵部兵众。有人劝屈突通投 降，他哭着说：“我蒙受国家厚遇之恩，曾侍奉两个君主，接受别人丰厚的俸禄，怎能在此 危难之际逃走？只有以死相报罢了！”……屈突通后来随军出战平定薛举，当时薛举的珍宝 像小山一样堆积，诸将都争相抢夺，只有屈突通一点也不掠取。唐高祖闻知此事后，说： “屈突通对朝廷如此清正，从头至尾都是如此，他的名声一定不是虚传的啊。” 6．①敢于直言；②忠义无私；③知错能改。 参考译文 后来王轨趁着陪坐皇帝时，对皇帝说：“皇太子仁爱孝敬没有名声，恐怕不能承担陛 下的家事。我浅薄愚昧，不值得信任。陛下常常认为贺若弼有文才武略，他也常把这件事作 为忧虑。”皇帝用这件事咨询贺若弼，贺若弼回答说：“皇太子在东宫培养德行，从没有听 说过有过错。”退朝后，王轨责备贺若弼说：“(你)一向说话，没有不直言的，如今面君奏 对，为什么竟然如此反复无常呢？”贺若弼说：“这是你的过错啊。太子是国家的副君，难 道轻易发难？事情有失误，便可导致灭族。本来认为你秘密陈述太子的好坏，怎么能够就至 于直言不讳呢？”王轨沉默了好久，就说：“我一心一意，专心于国家，就不心存个人私念。 从前面对群臣，贸然提出，确实不应该。” 7．①不畏权贵，秉公执法。②国舅郑光的庄吏犯法，他也敢于逮捕，即使有皇帝求情，也 判其杖刑，令其交足租税才放人。 参考译文 唐宣宗大中年间，任命翰林学士、工部侍郎韦澳为京兆尹。韦澳到京兆府上任办公后， 豪门贵戚有所收敛。国舅郑光庄园掌管田租的人放纵骄横，多年不向官府交纳租税，韦澳将 他逮捕并戴上刑具。唐宣宗在延英殿问韦澳，韦澳把具体情况向皇帝陈奏，皇帝说：“你怎 么处置他呢？”韦澳回答说：“将依照法律处置。”皇帝说：“国舅郑光特别喜爱这个庄吏， 怎么办？”韦澳回答说：“陛下从宫禁内庭调任我为京兆尹，希望我清扫京畿地区多年的积 弊；如果郑光的庄吏多年为蠹害，却能得到宽宥免于死刑，这样陛下所制定的法律只是施行 于穷困的民户身上，我不敢奉陛下的诏命去办事。”皇帝说：“事情的确是这样。但是国舅 郑光纠缠我不罢休，你用棍杖狠狠地处罚他，免他一死，可以吗？”韦澳回答说：“我不敢 不听从陛下的诏令，希望陛下让我暂时关押着，等到他租税交足之后再释放他。” 8．①曹操认为，有德行之士，未必能够努力上进；努力上进之士，未必都有德行。②举了 陈平和苏秦的例子证明。 参考译文 建安十五年春，曹公下令说：“自古以来开国和中兴的君主，哪有不是得到有才能的 人和他共同治理国家的呢？你们要帮助我发现那些地位低下而被埋没的人才，只要有才能就 推荐出来，让我们能够任用他们。”建安十六年，又下令道：“有德行的人，未必能有所作 为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为惇厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。由此而言，一个人如果有 些缺点，难道就一定要抛弃而不任用吗？各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的 人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。” 9．不说朋友的是非，不忘记朋友从前给予自己的恩德，不记着以前对朋友的怨恨。 参考译文 颜回问孔子说：“臧文仲、臧武仲这二人，谁更贤能呢？”孔子说：“武仲更加贤 能！”颜回问朋友之间的关系如何处理。孔子说：“君子对待朋友，心里即使认为对方有做 得不对的地方，也只说自己不了解他是一位仁爱之人。不忘记朋友从前给予自己的恩德，不 记着以前对朋友的怨恨，这才是仁德之人啊。” 10．都认为所做之事是合理的，不会因为有人非议就改变。 参考译文 文本一： 昭公四年九月，子产制订丘赋的制度，国内的人们指责他。子宽把话告诉子产。子产 说：“有什么妨害？如果有利于国家，生死都不计较。而且我听说做好事的人不改变他的法 度，所以能够有所成功。百姓不能放纵，法度不能更改。《诗》说：‘在礼义上没有过错， 为什么要怕别人说的话？’我不改变了。” 11．(1)相同点：均是直谏。 (2)不同点：第一次以史为例，强调诛杀小人对稳定军心、整肃军队的重要性；用“不宜” 一语表明处死安禄山的必要，语气坚决。第二次以“狼子野心”“面有逆相”直指安禄山对 国家安定的危害；用“请”“冀”等词表明劝谏的恳切与急迫。 参考译文 范阳节度使张守珪因为副将安禄山讨伐奚、契丹失败，捉拿押送(安禄山)到京城，请求 按照朝廷典章实施(处罚)。张九龄奏明皇上说：“穰苴出军，一定先诛杀庄贾；孙武教战， 也斩杀了宫嫔。张守珪的军令一定要执行，安禄山不应该免除死罪。”皇上特别赦免了他。 张九龄上奏说：“安禄山狼子野心，面有谋反之相，我请求皇上根据他的罪行杀掉他，希望 断绝后患。”皇上说：“你不要因为王夷甫了解石勒这个旧例，误害了忠诚善良的人。”于 是放安禄山回到藩地。 板块六 古诗阅读与鉴赏 对点练案 27 理解概括思想内容 1．(1)(故)吾不害其长而已 非有能硕茂之也 (2)虎兕出于柙龟玉毁于椟中 (3)昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑 2．C [“诗人认为，生逢‘明时’不必读书求仕，‘躬耕’才是一种理想状态”错。由颔 联“为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺”可知，诗人认为无论是出仕朝廷，为官一方，还是 成为平民百姓，躬耕陇亩，都要事国以忠，事亲以孝，并没有在两种方式中做出比较选 择。] 3．①蕴含于“六经”中的圣人之道博大精深，普通人用尽一生钻研也无法穷尽；②道不远 人，《诗经》中就有像《七月》这样重视农事的诗篇，熟读可以悟出立身根本，从而做到脚 踏实地。 4．B [“‘踪’指踪迹”“知道怀素来过屏风的主人家里”说法有误。“踪”不是指怀素 的踪迹，而是指怀素的笔迹。] 5．(1)含义：如果把屏风搬到水边，每个字恐怕都要化成龙，游到水中去了；“以龙喻字”， 表现怀素草书飞动的气势和苍劲的形象，仿佛有生命一般。 (2)情感：“恐”字表现出作者对怀素草书的珍爱之情，对怀素书法的赞美之情。 6．B [“暗含厌倦读书生活、希望早日得到朝廷重用的心理”于文无据。这首诗写闲适的 生活，进而揭示做人治学的道理。] 7．第一首：无论修身处世还是治学力行，凡事都要追求根源，寻求根底。犹如人们看到云 腾致雨的现象，就应该去了解云何以形成。 第二首：事业的成就，在于奋斗的毅力和坚持不懈的精神。犹如水在出山之前，尽管遇到艰 难险阻，它勇猛向前，终于擘开苍崖巨峡，取得斗争胜利。在注入平原以后，仍然奋斗不息， 一路前行。 8．B [“青翠的枝条渐渐呈现出萧条的景象”错。“烟条渐苍莽”的“苍莽”指枝条繁密 的样子，青翠的枝条呈现的应是葱茏繁茂的景象。] 9．①以植树设喻，植树不可求骤长，读书也不能急于求成；②给人以读书要循序渐进、日 积月累的启示。 对点练案 28 把握情感内涵 1．(1)竭诚则胡越为一体 傲物则骨肉为行路 (2)这次第 怎一个愁字了得 (3)映阶碧草自 春色 隔叶黄鹂空好音(过春风十里 尽荠麦青青) 2．B [“赋予动态景象以静态美感”错。远眺水天相接处，阳光随着波涛的涌动仿佛在漂 浮、游弋、升腾，“浮”写出了春风、江水、阳光的融合，赋予静态的景象以动态的美 感。] 3．①表现了诗人来到此地似曾相识的亲切感，以及对祖国旧山河的热爱。②诗人以不见辛 夷花作结，含蓄地表达了国土被占领的愤恨之情。 4．D [“表明自己想要求仙问道，做一个炼丹术士”说法有误。颈联表面上看似诗人想要当炼丹术士，实际上表达的是对自己不受重用的不满。] 5．①迷茫孤寂之情。诗人半醉倚栏，放目远眺，三山渺渺，遥不可达；自比渔翁，独钓寒 江，表达了诗人迷茫、孤寂的心情。②不被重用的不满。清风拂林，横吹玉笛，紫云覆鼎， 金丹将熟，表面上看诗人似有当炼丹术士的想法，其实是正话反说，实则表达了诗人对自己 不被重用的不满。③无人赏识、梦想破灭的悲愤。童颜绿鬓，无人赏识；回首尘寰，梦想破 灭。 6．C [“暗示作者即将乘舟归乡”错。颈联只是作者在楼上所望之景，借凄凉之景衬托凄 凉之情。] 7．①强烈的思乡之情。作者登楼北望故园，思乡之情溢于言表。②对战乱的憎恶之情。遥 望家乡，家乡已陷入叛军的重重包围之中，对战乱的憎恶油然而生。③放弃归隐、积极报国 之情。面对眼前的情景，作者不愿立即归隐田园，表示不平定叛乱，决不熄灭进取之心。 8．C [“与辛弃疾‘青山遮不住’的‘青山’意蕴相同”错。“青山”常比喻归隐之所， 暗含归隐之意，写出了诗人当下的状态。而辛弃疾“青山遮不住”的“青山”喻指敌人，两 者意蕴不相同。] 9．①诗人栖身客舍，从人们的节日聚会宴饮中感受到欢愉之意；②而后却又在分粥、围猎 的节日氛围中惊觉年已岁末，情感随之低落；③继而联系自身遭际，不禁有蹉跎白首、怀才 不遇之感，情感低回婉转；④最后寄意寒梅，与老友共勉，抒写了老而弥坚的情怀，情感转 为豁达。 对点练案 29 赏析物象与人物形象 1．(1)不失其所者久 死而不亡者寿 (2)吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 (3)艰难苦恨 繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯(多情应笑我 早生华发/白发三千尺 缘愁似个长/白头搔更短 浑 欲不胜簪) 2．C [“‘风露冰雪’的考验赋予了梅花不同寻常的韵致”错。“天然殊胜，不关风露冰 雪”是说梅花天生具有不同寻常的韵致，与“风露冰雪”无关。] 3．天性高洁，保持本心，特立独行，不同流俗。 4．A [“说小松‘一年几变’”“夸大其遭遇之艰”错。《题小松》写桃李“一年几变”， 是夸大桃李变化之易，突出小松成材之难。] 5．(1)相同点：①都遭遇艰难困苦，默默忍受，坚韧顽强；②都被人冷落忽视，独耐寂寞； ③都志向远大，未来可期，必将有百尺凌云的姿态，可堪柱石之功。 (2)不同点：《题小松》中，小松挺立庭院中，枝叶纤细柔韧，令人爱怜；《小松》中，小 松淹没在深草里，刺头努力向上，锐不可当。 6．B [“指韦氏做任何事情都听从丈夫的，这是对韦氏婚后性格的简括”错。“百事乖” 是说任何事都不顺遂，这是对韦氏婚后七年艰苦生活的简括。] 7．①诗人笔下的妻子是一位能关心体贴丈夫、安于贫苦的贤淑的女性形象。②颔联借写妻子为自己翻箱寻衣、卖钗沽酒，表现妻子对自己的关心体贴。③颈联借写妻子甘于以野菜充 饥、以槐树落叶为柴，表现其安于贫苦的美好品德。 8．D [“望空吟诵的欣喜之情”错，此处是说诗人沉浸在落第后的失意中。] 9．同意。①从整体上看，这首诗写于诗人落第后滞留长安时，抒发出落第后的悲伤失意以 及思念故园之情，情感低回婉曲，不能体现其“豪迈爽达”的性格。②颔联中的“归不得” “潸然”直接抒发思乡之情，其情感并非“豪迈爽达”。③颈联中的“斜阳”“山当寺” “月满川”等意象，渲染出寂寥落寞的氛围，不能体现其“豪迈爽达”的一面。④面对同郡 故人中第的场景，诗人内心没有乐观旷达，而是沉浸在落第后的失意中，也不能体现其“豪 迈爽达”的性格。 对点练案 30 赏析意象(景象)与意境 1．(1)飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷 (2)借书满架 偃仰啸歌 (3)汉家烟尘在东北 汉 将辞家破残贼(汉皇重色思倾国 御宇多年求不得) 2．C [写的是不能相见的悲苦，而非能够自由往来的欢乐。] 3．①爱情的伟大。湘妃与舜的爱情坚贞长久，诗中“千年”“长伴”“老不死”说明时间 的久长而爱情之花永不凋谢，是爱情生死不渝的历史凭证。②故事的悲剧意义打动人心。舜 死后，湘妃泪洒斑竹，痛哭而亡。舜葬苍梧，妃死湘水，两地峰峦隔阻，两心却“遥相通”， 这种相爱不相伴的痛苦与感伤深入人心。 4．C [“冷静的语言”错。由“边城何萧条”“每愁胡虏翻”“岂无安边书”“惆怅孙吴 事”等可知，诗歌的语言壮烈，情感浓郁。] 5．①本诗中，诗人通过“白日”渲染了边城凄凉、萧条的氛围，寄寓了诗人无以御敌的忧 愁。②王诗中，诗人通过“白日”描绘了辽阔、壮观的画面，表达了诗人积极向上的进取精 神。 6．D [“从此要告别归隐生活”错，最后一句是说诗人萌生了强烈的归隐愿望。] 7．(1)描绘了一幅凄冷的深秋月色图：月光如水倾泻在静默的城垣上，不时有乌鹊惊飞；银 霜满树，木叶萧萧，寒风吹衣，一派凄冷肃杀之气。 (2)作用：①以哀景反衬乐情，即便秋气凛然，但有酒有琴有知己就足以抵挡了；②为下文 写弹琴做了铺垫。 8．B [“人到晚年”错。词中“晚景”指傍晚之景，不是“人生暮年”。] 9．①词人捕捉最典型的水风、 花、月露、梧叶等秋日景物，用“轻”“老”“冷” “黄”四字烘托，交织成一幅冷清孤寂的秋光景物图：只见秋风轻轻地吹拂着水面，白 花 渐渐老了，秋天月寒露冷的时节，梧桐叶变黄了，正一叶叶地轻轻飘下。②词人借助这些意 象营造出萧疏衰飒、凄清沉寂的意境氛围。对点练案 31 赏析语言之炼字炼句 1．(1)悟已往之不谏 知来者之可追 (2)出师未捷身先死 长使英雄泪满襟 (3)呦呦鹿鸣 食野之苹 2．B [“‘相接’是从古至今、由人及己的意思”说法有误。此联是说诗人月下沉思久久 不归，思念古人，感叹如今能与古人相通的人真是太稀少了。“相接”在此处是精神相通、 心心相印的意思。] 3．“摇”“滴”二字。此二字化静为动，使静止的画面生动起来。凉风吹来，江水摇动， 影子跟着摇动，让人感到城也摇动起来；秋月皎洁，露珠坠落，仿佛是从月亮上滴落下来似 的。使原本平常的云、水、城、露、月等景物，呈现出不同寻常的情态。 4．C [“实景”说法有误。颈联写晚眺近景，虚实结合：山雨将至，鸟雀仓皇逃入遍地绿 芜、秋蝉悲鸣躲在黄叶高林，这些是诗人眼前的实景。但早已荡然无存的“秦苑”“汉宫” 又给人无尽的联想——禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄叶满林；唯有鸟雀和虫鸣，不识兴亡， 依然如故。历史的演进，王朝的更替，世事的变化沧桑，把诗人的愁怨从“万里”推向“千 古”，以实景叠合虚景，吊古之情油然而生。] 5．诗眼是“愁”。首联中的“万里”点出官宦在外，远离故土的思乡之愁；颔联借“山雨 欲来”隐喻风雨飘摇的国家局势，有忧国伤时之愁；最后两联由眼前之景想到秦汉的王朝更 迭，表现了江山依旧、世事沧桑之愁。 6．B [“奇特的景致让诗人欢愉兴奋”错。“山腹雨晴添象迹，潭心日暖长蛟涎”的意思 是“雨过天晴，山腰间大象出没；阳光灼热，潭水里水蛭浮现”。“象迹”“蛟涎”是岭南 的特异风物，写的是诗人谪守之地荒凉落后的自然环境，展现的是被贬的伤感之情。] 7．射工“巧伺”、飓母“偏惊”运用拟人修辞，形象生动地写出了当地荒凉落后的自然环 境；同时运用象征手法，含蓄地写出了政治环境的险恶。 8．D [“秀水寒烟的氤氲寄寓诗人的美好心灵与祝愿”分析有误。颈联是以秋景的美丽， 暗寓诗人对杜秀才的美好祝愿，而非诗人自己心灵的写照。] 9．①尾联前后两句都用典，前句化用“折桂”典故，后句引用“雁沼”典故。②前句表达 了对杜秀才此去科举高中的祝愿，后句表达了对杜秀才高中后再回吴王府邸相聚的期望。③ 尾联虽未直接写情，但借用典抒情，将祝福和期待融入其中，含蓄、蕴藉地表达了朋友之间 的美好情谊，韵味悠长。 对点练案 32 赏析语言之特点(风格) 1．(1)沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟 (2)非陈诗何以展其义 非长歌何以骋其情 (3)驾 一叶之扁舟 举匏樽以相属 2．A [“写游子因战乱漂泊他乡，夜不能寐，独坐船头向诗人诉说内心忧愁”错。这里的“游子”就是诗人自己，此句写诗人夜不能寐，独坐船头，只能向轻波诉说内心的忧愁。] 3．①写景雄伟壮观。两河交汇，一望无际的树木笼罩在烟尘之中，江河好像包含着自然万 物。虽然是描写秋天的景象，但是在诗人笔下气势磅礴，宏伟辽阔，雄浑大气。②抒情慷慨 悲壮。诗人由游子漂泊之情起笔，最终落到对国家的担忧，对百姓的同情之上，由个人转向 群体，浩然长吟，荡气回肠。 4．D [“可见作者走到脚酸时正好坐山观景”错。“脚力酸时坐看山”是说等到脚走酸了 正好可以坐着看山观景。] 5．①叙事、描写富有生活气息，纯朴自然。吃药后心腹烦闷，为遣闷到东园赏景；条条小 径、红白的花、桃李、柳树，这些平常事、平常景，为诗作增添了浓浓的生活气息。②以口 语入诗，活泼风趣。“正腹烦”“到东园”“一一三三”“红红白白”“浑不见”“脚力酸 时”等等，这些白话口语，通俗易懂，直白活泼。③诗作构思精巧。首联写因药后心烦，为 遣怀到东园赏景。中间两联写穿行东园桃李间，身在林中树旁浑不见景，可隔着溪岸，却见 一派繁盛，于此很有“不识庐山真面目”的理趣；尾联写一路春光美好，观景累了恰好坐着 观山，再由景到人，首尾圆合，构思精巧活泼。 6．A [“表达了对现实的不满”错。本诗写江上的渔父唱着歌，怡然自得。] 7．①诗歌的语言自然简淡、平白如话，体现“语淡”；②诗歌写传说中的鲛人、江上的渔 父，多角度表现了汉江的美丽神奇，体现“味不薄”；③诗人回忆了与友人泛舟的无限快乐， 凸显了对友人浓烈的思念之情，体现“味不薄”。 8．D [“无情”错，是强加之词，小丫头的惊呼是无意中吵醒了女主人的团圆梦。] 9．(示例一)不赞同。理由：①语言表达上，“呸”字是口语，虽然粗俗，却与前面的文雅 语言相对应，产生文白并用、亦庄亦谐的奇妙效果；②曲词结构上，“呸”字是果，巧妙而 简捷地呼应上文“团圆梦儿生唤起”这个因；③人物形象上，一个“呸”字，既使思妇当时 的心理与神态跃然纸上，又表现了主仆关系的密切；④情感表达上，用“呸”字更能传达出 思妇对小丫头的不满、嗔怪与恼怒之情。⑤曲牌规定了曲子的句数、字数等，删去则与曲牌 要求不符。 (示例二)赞同。理由：①语体风格上，“呸”字是口语，粗俗而突兀，与前面的文雅语言不 和谐；②表达效果上，“呸”字给人以恼怒讨厌之感，用语较重，冲淡了温馨而忧伤的闺思 主题；③人物形象上，“呸”字破坏了思妇“云松螺髻”“香温鸳被”的形象美，也与其女 主人的身份不相符。 对点练案 33 赏析表达技巧 1．(1)度义而后动 是而不见可悔故也 (2)(1)吾尝跂而望矣 不如登高之博见也 (3)乘醉听箫鼓 举酒欲饮无管弦 2．B [“友人的风采正与这美景相称”错。第三、四句的意思是，那里的美景一直为世人 所称道，你到了蜀中地区也一定会说风景很美。诗中并没有谈到友人的风采。]3．(参考答案)①想象，“君到南中自称美”是想象友人到“南中”后称赞那里的美景，暗 含对朋友的思念之情。②直抒胸臆，“飒飒芦花复益愁”直接表达了送别朋友时愈来愈浓的 离愁别绪。③借景抒情，尾联描写了诗人目送友人的船帆渐行渐远，唯见茫茫长江水在夕阳 之下滚滚流去的苍茫寂寥的情景，表达了对友人的依依不舍之情。 4．C [“同游曲江和江陵的回忆，心里充满欢乐”错，颈联并非回忆内容。由“两地新秋 思”可知，应为两地，并非同游，诗人与朋友相距甚远，诗人在畅游曲江的同时，想到远方 朋友也应该在那江陵城中思念自己，诗人借此表达的是对朋友的思念愁苦之情，并非“心里 充满快乐”。] 5．①虚实结合。描写诗人秋游曲江时，想到友人身处遥远的江陵，表达了对友人的关切。 ②运用想象。设想友人虽处异地，但此时的情感应与自己一样充满相思的愁苦。 6．C [“但也抒发了作者渴望建功立业的豪情壮志”错。颈联没有抒发作者建功立业的豪 情，主要突出战争的残酷。] 7．①以乐景衬哀情。“桃花暖色中”以乐景衬哀情，抒发了思乡之情。②对比。本诗的现 实与梦境形成对比，反映了边地生活的艰苦，表达了浓烈的思乡之情。③虚写。通过梦境虚 写故乡春暖花开的温馨画面。 8．D [“暗含对统治者骄奢享乐生活的讽喻”错。本词为应制词，描写帝王的歌舞升平生 活，无“讽喻”之意。] 9．①本词由清秋自然景象起笔，再写宫中新秋景象，逐层推进，层层铺垫，有力地烘托出 后宫宴乐的宏伟绮丽的场景。②采用对比手法勾联上下两片。上片写清静寂静的新秋之景， 下片写富丽豪华的宴乐场景；上下片形成鲜明对照，凸显本词的创作主题。③本词以时间为 线索串联全词，起以暮而结以晓，篇幅虽小，但结构清晰完整，格局亦不落窠臼。 对点练案 34 比较鉴赏 1．(1)积土成山 风雨兴焉 (2)君子喻于义 小人喻于利 (3)知人者智 自知者明 2．A [“借以突出长江千回万折的磅礴气势”分析有误。这两句都是写小孤山的，“当住 中流万折”，突出的不是长江，而是小孤山的高峻挺拔。] 3．①写景都是从大处着笔，写得大气磅礴，境界宏阔。②巧用修辞，秦词“激浪飞珠溅 雪”，苏词“卷起千堆雪”都运用了比喻，把浪花比作雪，形象生动。③将写景、抒情融为 一体(情景交融)，两词都借阔大之景抒发旷达之情。 4．D [“诗人自己意料到再次会面的日子，心中充满喜悦”错，诗人自己并不能预料会面 的日子。尾联是在表达一种无可奈何之意，留下一丝安慰，一个悬念。] 5．(1)相同点：王诗和苏词都表现了至深的亲人之情。 (2)不同点：①王诗是在兄妹分别的事件中描摹具体生活场景，抒写真实心境，表达出自己 与妹妹长安君相逢时的欢喜和离别时的不舍；②苏词是围绕中秋明月展开想象和思考，把人 世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理追寻之中，表达了词人对兄弟的思念和美好祝愿，也表达了自己在仕途失意时旷达超脱的胸怀。 6．C [“‘我今因病魂颠倒’，说明元稹是因为生病身体不好……所以不能梦到友人”错， 因果不成立。元诗第三、四句的意思是说“我如今病魔缠身，神魂颠倒，只梦见一些闲人而 没有梦到你”。] 7．①白诗从对面着墨，采用对写手法，感情委婉含蓄。白诗不直说自己苦思成梦，却反以 元稹为念，问他何事忆我，致使我昨夜梦君，这是写人之常情，表现了对元稹处境的无限关 心。②元诗构思更为精巧，一反其义，情调感人肺腑。诗人以不曾入梦写凄苦心境，我本可 以控制自己的梦，和你在梦里相逢，但此刻我的身心已被疾病折磨得神魂颠倒，梦见的都是 不相干的人，偏偏没梦见你。与白诗相比，更进一层，内容更为深广。 8．C [“孟诗借繁花奠定了全诗的感情基调”错。江南之春给人繁花竞丽的感觉，与这种 良辰美景相匹配的应该是赏心乐事；诗歌第二句却出人意外地写出“堪悲”一词，可见“繁 花”与诗人想要表达的感情大相径庭，是以乐景写哀情，不是奠定感情基调。] 9．①韦诗写诗人独自坐听江上的莺鸣，品酒赏花时想念诸弟，表达诗人孤独寂寞、思乡怀 人之情。②孟诗写寒食“无烟火”是为贫居所迫，不仅仅是纪念介子推，写出寒士的辛酸， 还表达出作者深切的不平之情。 板块七 名篇名句默写 对点练案 35 名篇名句默写 1．(1)乘骐骥以驰骋兮 来吾道夫先路 (2)邪曲之害公也 方正之不容也 (3)鸿雁长飞光不 度 鱼龙潜跃水成文 2．(1)引壶觞以自酌 酌酒以自宽 (2)念高危则思谦冲而自牧 惧满溢则思江海下百川 (3) 我有嘉宾 鼓瑟吹笙/锦瑟无端五十弦 一弦一柱思华年/窈窕淑女 琴瑟友之/虎鼓瑟兮鸾回 车 仙之人兮列如麻 3．(1)实迷途其未远 觉今是而昨非 (2)战士军前半死生 美人帐下犹歌舞 (3)小鸟时来啄 食 人至不去 4．(1)惧满溢则思江海下百川 乐盘游则思三驱以为度 (2)度义而后动 是而不见可悔故也 (3)千里澄江似练 翠峰如簇 5．(1)心非木石岂无感 吞声踯躅不敢言 (2)仁义不施而攻守之势异也 弊在赂秦 (3)空山 新雨后 天气晚来秋/映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音/去来江口守空船 绕船月明江水 寒/塞上长城空自许 镜中衰鬓已先斑/清角吹寒 都在空城/又闻子规啼夜月 愁空山 6．(1)君子食无求饱 居无求安 (2)自天子以至于庶人 壹是皆以修身为本 (3)故有之以为 利 无之以为用7．(1)见贤思齐焉 见不贤而内自省也 (2)物有本末 事有终始 (3)不失其所者久 死而不 亡者寿 8．(1)知人者智 自知者明 (2)仁以为己任 死而后已 (3)半壁见海日 空中闻天鸡 9．(1)质胜文则野 文胜质则史 (2)自天子以至于庶人 壹是皆以修身为本 (3)菱歌泛夜 嬉嬉钓叟莲娃 10．(1)竹喧归浣女 莲动下渔舟 (2)(故)人不独亲其亲 不独子其子 (3)小楫轻舟 梦入 芙蓉浦/涉江采芙蓉 兰泽多芳草 11．无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来/浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟/月落乌啼霜满天 江枫渔火对愁眠 12．沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟/寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟/曾经沧海难为水 除 却巫山不是云/东临碣石 以观沧海 13．还似旧时游上苑 车如流水马如龙/但使龙城飞将在 不教胡马度阴山/水不在深 有龙 则灵 14．朔气传金柝 寒光照铁衣/将军角弓不得控 都护铁衣冷难着/红颜岁岁老金微 砂碛年 年卧铁衣/铁衣远戍辛勤久 玉箸应啼别离后 15．玉户帘中卷不去 捣衣砧上拂还来/长安一片月 万户捣衣声/寒衣处处催刀尺 白帝城 高急暮砧 16．杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪/不是杨花 点点是离人泪 17．欲渡黄河冰塞川 将登太行雪满山/黄河远上白云间 一片孤城万仞山/白日依山尽 黄 河入海流 18．谁家今夜扁舟子 何处相思明月楼/驾一叶之扁舟 举匏樽以相属/玉鉴琼田三万顷 着 我扁舟一叶/人生在世不称意 明朝散发弄扁舟 19．庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃/蝴蝶梦中家万里 子规枝上月三更/青梅如豆柳如眉 日长蝴蝶飞 20．国破山河在 城春草木深/山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍/波涛如怒 山河表里潼关 路 板块八 语言文字运用·语言基础 对点练案 36 正确理解和使用实词、虚词 1．B [B项和例句中的“上头”均指喜欢，感兴趣。A项指生气、懊恼。C项指味道重， 令人不舒服。D项指饮酒微醉时的感受。]2．A [A项和文中“接触”的意思均是挨着、碰着。B项的意思是接近、亲近。C、D两项 的意思均是了解。] 3．C [C项和例句中的“人”是代词，代指每个人，或者指一定人群中的每一个人。A项 指别人、他人。B项指“身体”。D项指夜归的主人公。] 4．B [B项和例句中的“大家”是泛指，指一定范围内所有的人，包括自己在内。A项指 著名专家。C项指世家望族。D项指学生。] 5．B [B项和例句中的“我们”是泛指，没有明确具体指谁。A项具体指趁着朦胧的月色 在校园里悠闲地散步的人，不是泛指。C项修饰“班”，指向对象具体明确。D项修饰“学 校”，指向对象具体明确。] 6．D [D项和画线句中的“某”指不定的、不明说的人或事物。A项指一定的、不明说的 人或事物。B项指一定的、不明说的人或事物。C项是自称之词，指代“我”或本名，旧时 谦虚的用法。] 7．(1)含义：驴友是指爱好旅游，经常一起结伴出游的人，常用作对户外运动，自助自主旅 行爱好者的称呼，也是旅游爱好者自称或称对方的一个名词。 (2)缘由：“驴”和“旅”谐音；同时驴子能驮能背，吃苦耐劳，而“驴友”所指代的大多 是出游的背包客，他们背着背包，带着帐篷、睡袋，穿越、野营、徒步、骑行，也具备不怕 吃苦、不怕疲劳的精神。 8．D [第一空所在句子说的是古琴艺术随着受众群体的消失，其生命力也发生了变化。 “边缘化”比喻向背离主流的方向变化，而“私人化”则比喻向背离大众的方向变化。虽说 这两个词语都含有“逐渐改变原有地位”的意思，但从语境上来看，上文说“传统文人阶层 在中国的消失”，下文说“甚至被社会遗忘”，故应选“边缘化”。第二空，这里说的是古 琴艺术在新形势下的新变化，其中“这种过去对文化有着深刻影响的艺术形式”，强调的是 古琴艺术过去的影响力。“获得”和“焕发”两词似乎都可以用，但是“获得”是指取得， 强调的是从无到有的收获，对应的词语是“失去”，而古琴只是被边缘化或者被遗忘，并未 “失去生机”；“焕发”是“光彩四射，振作”之意，强调的是在程度上由强变弱之后的重 新变强，更符合语境。第三空，这里是对“琴者，禁也”的阐释。根据上文“琴者，心也” 的阐释，“禁”指向的是人。“制约”是指一事物的存在和变化决定另一事物的存在和变化， 侧重对事物的“禁”；“约束”是指加以限制、管束，既可以指人也可以指物，范围比“制 约”广。因此，此处应选“约束”。第四空，这里说的是琴在古人心目中的作用。“放松身 心”是指对身体和心灵的控制或注意由紧到松，上文没有这样的意思，与所给语境不符；而 “修身养性”是指努力提高自己的品德修养，符合上文论说的逻辑，故应选“修身养 性”。] 9．B [第一处：“备”在“备受”中作副词，词义是“完全、都”，可以理解为“普遍”； “倍受”中的“倍”也是副词，词义是“更加、格外、特别”。根据语境，应用“备受”。第二处：“论证”，从理论上验证问题；“考证”，通过考查证明一些问题。根据语境，应 用“论证”。第三处：“标记”着重于记，标注上记号，做出标志；“标志”，表明某种特 征。根据语境，应用“标志”。] 10．C [充足：多到能满足需要。充实：丰富；充足(多指内容或人员物力的配备)。根据语 境，应选“充足”。乃至：甚至。以至：直到，表示在时间、数量、程度、范围上的延伸。 根据语境，应选“乃至”。频频：连续不断地；多次地。密集：数量很多地聚集在一处。根 据语境，应选“频频”。湮没：埋没。淹没：(大水)漫过；盖过。根据语境，应选“湮 没”。] 11．C [进而：表示在已有的基础上进一步。从而：上文是原因、方法等，下文是结果、目 的等；因此就。文中前后句子是顺承关系，应选“从而”。圭臬：借指准则或法度。鼻祖： 创始人。文中“其”指代《论语》，应选“圭臬”。嬗变：蜕变，更替。演变：发展变化 (指历时较久的)。文中和“历经”搭配，应选“嬗变”。] 12．D [第一处，融化：(冰、雪等)变成水。熔化：固体加热到一定温度变为液体。语境说 的是“雪堆遇到春阳”，故选“融化”。第二处，一纸空文：没有效用的文书。过眼云烟： 比喻很快就消失的事物。语境指许多看过的书籍不复记忆，都消失了，故选“过眼云烟”。 第三处，潜在：存在于事物内部不容易发现或发觉的。显在：显在状态。语境指许多看过的 书籍虽然不复记忆，但实际上仍然存在，故选“潜在”。第四处，一叶窥秋：从一片树叶的 凋落知道秋天的到来；比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。 以管窥天：通过竹管去看天；比喻观察、认识问题很片面。语境有“容貌就是一张介绍自己 的最直观的名片。衣着干净，让人感受到的是一种尊重；心宽爱笑，体现的是对生活的热爱； 谈吐儒雅，彰显的是知识教养程度”的提示，意思是通过个别的迹象来认识人物的内心，故 选“一叶窥秋”。] 13．A [原句有三处语病：一是语序不当，“如明珠一般”修饰的是“思想”；主语是 “思想”，谓语是“改变”，宾语是“我们的一言一行”，故应改为“其中如明珠一般熠熠 生辉的思想都会潜移默化地改变着我们的一言一行”；二是语序不当，“举手投足间不会庸 俗粗鄙，交谈时不落俗套”应改为“交谈时不落俗套，举手投足间不会庸俗粗鄙”；三是偷 换主语，应在第二个“我们”前加“使”。] 14．B [“就是因为……”表述过于绝对，排除A、D两项；结合前文“也常说若有诗书藏 于心，岁月从不败美人”分析可知，语句说的是灵魂对言行的影响，排除C项。故选B。] 对点练案 37 正确使用成语(填空题) 1．(示例)①顺理成章 ②难以言喻 ③迫不及待解析 第①空，前文介绍小镇上的人们一律到照相馆留影，而且小镇只有一家照相馆，后文 介绍这家照相馆的规模等，横线处所需填写的成语要能表现人们进入镇上唯一一家照相馆照 相的合理性，突出“入‘馆’”这一行为是合乎情理而自然产生的结果，能够体现这一意思 的成语有“合情合理”“入情入理”“顺理成章”等。第②空，根据前后文中的“神秘” “含蓄”“幽暗”“牵动人心”“令人神往”可知，照相馆带给人的“高贵感”是说不清道 不明、无法用语言表达出来的，故此处可以填写“难以名状”“难以言喻”之类的成语。第 ③空，根据前后文内容可知，“我们”在照完相后还特别兴奋，总盼着快点拿到相片，故此 处所填成语应体现“我们”“想看到照片上的自己”的迫切心情，可以填写“迫不及待”之 类的成语。 2．(示例)①扣人心弦 ②循循善诱 ③热火朝天 解析 填入成语，注意语境。第一处的语境填入表教育性、启发性、新颖性的成语皆可，如 “引人入胜”“精彩绝伦”“扣人心弦”等。第二处的语境填入表教师态度、能力、身份、 形象的成语皆可，如“循循善诱”“名副其实”“兢兢业业”等。第三处的语境填入表方式、 场合、情态的成语皆可，如“热火朝天”“别开生面”“盛况空前”等。 3．(示例)①翻天覆地 ②不可企及 ③身临其境 ④一览无余(尽收眼底) 解析 第①空，此处形容博物馆的变化大，故可填写“翻天覆地”或与之意思相近的成语。 第②空，此处形容往日不可能发生的事情，现在因为有了科技的助力而成为现实，故可填写 “不可企及”或与之意思相近的成语。第③空，根据前文“观众们……沉浸其中”可知，故 宫博物院借助现代技术使观众们仿佛置身于画中，体验北宋都城的繁华，故此处可填写“身 临其境”或与之意思相近的成语。第④空，根据前文“首都博物馆利用虚拟技术带领观 众‘回到’妇好墓的考古发掘现场”可知，此处是形容妇好墓的发掘现场通过虚拟技术被展 现在观众们面前，故此处可填写“一览无余”或与之意思相近的成语。 4．(示例)①不绝于耳 ②漫山遍野(比比皆是) ③若隐若现(隐隐约约) 解析 第①处，语境是侧耳倾听，当年的隆隆炮声好像还在耳边鸣响不断，据此可填“不绝 于耳”。不绝于耳：声音在耳边不断鸣响。第②处，语境是描写黄洋界的杜鹃花很多，到处 都是，据此可填“漫山遍野”或“比比皆是”。漫山遍野：遍布山野，形容很多。比比皆是： 形容某种东西到处都是。第③处，语境是云雾浓时，山间的杜鹃花海隐隐约约，看得不是十 分清楚，据此可填“若隐若现”。若隐若现：形容隐隐约约。 5．(示例)①志同道合 ②始终如一 ③丰富多彩 解析 第①处，根据修饰的中心语“好朋友”以及后面并列的成分分析，可填“志同道合”。 志同道合：志向相同，思想相合。第②处，是对“友好政策”的阐述，可从后面“对岛国的 合作承诺坚定不移”得到启示，可填“始终如一”。始终如一：从开始到结束都一样。形容 有恒心，能坚持到底。第③处，根据后面“体育交流与合作”的方式，可填“丰富多彩”。 丰富多彩：内容丰富，种类多样。6．(示例)①高不可攀(高高在上) ②标新立异(别出心裁) ③推陈出新 ④近在咫尺 解析 第①处，语境“走下神坛”说明文物高高在上，可填“高不可攀(高高在上)”。高不 可攀：高得没法儿攀登，多指难以达到或攀附。高高在上：形容领导者不深入实际，脱离群 众。第②处，语境指文创产品设计与众不同，可填“标新立异(别出心裁)”。标新立异：提 出新奇的主张，表示与一般不同。别出心裁：独创一格，与众不同。第③处，语境指博物馆 和相关文化单位在推出文创产品时要不断创新，可填“推陈出新”。推陈出新：去掉旧事物 的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展(多指继承文化遗产)。第④处，对应“远在天 涯”，强调历史文化走近大众，可填“近在咫尺”。近在咫尺：形容距离很近。 7．(示例)①栩栩如生(活灵活现) ②相差无几(大同小异/并无二致) ③融为一体(浑然一 体/熔于一炉) 解析 第①处，语境形容“猪、马、牛、羊、鸡、狗等陶塑”的状态，由后文“极富生活情 趣”可知，可填“栩栩如生”或“活灵活现”。栩栩如生：比喻画作、雕塑中的艺术形象等 生动逼真，就像活的一样。活灵活现：形容描述或模仿的人或事物生动逼真。第②处，由前 文“上面清晰的棋道结构和星位标注，与今天的围棋棋盘”可知，可填“相差无几”“大同 小异”“并无二致”。相差无几：彼此没有多大差别。大同小异：大部分相同，只有小部分 不同。并无二致：没有多大区别。第③处，由前文“鲜活的历史人物影像出现在舞台上，与 精心制作的布景、道具”和后文“给观众带来强烈的视觉震撼”可知，此处指这些事物构成 了一个整体，可填“融为一体”“浑然一体”“熔于一炉”。融为一体：比喻几种事物关系 密切，配合自然，如同一个整体。浑然一体：融合成一个整体，不可分割；也形容文章、绘 画布置匀整，结构谨严。熔于一炉：比喻多种事物相互结合紧密，浑然一体，如同共同融化 在一个火炉。 8．①原句进行分类列举，既体现了汉阳陵随葬品中的物件多样，又清晰明了，富有层次感， 还与开头“汉阳陵随葬品中还有种类齐全的陶塑动物和生活明器”的中心句形成对应关系。 ②改句只是说明了出土的物品数量多，没有体现种类和层次上的效果。 解析 从内容来看，此句是列举汉阳陵随葬品，原句“陶灶、铁釜、陶甑等炊具”“铜量、 铜权(砝码)、铁累(秤砣)等计量器”“编钟、编磬等乐器”“陶漏壶、博山炉、铜镜等生活 用品”对列举的物品从“炊具”“计量器”“乐器”“生活用品”四个种类进行分类表述， 体现了随葬品品类丰富；逻辑层次清晰，与开头“种类齐全”形成呼应，结构和语言都很严 谨。改句把随葬品不分种类地罗列在一起，只能突出其数量多，缺少层次性，让人读起来有 凌乱之感。 对点练案 38 正确使用成语(选择题) 1．A [近在咫尺：形容距离很近。触手可及：手一伸出去就能触摸到。“近在咫尺”一词常与“远在天涯”相对应，“触手可及”侧重于“能触摸到”。语境说的是互联网拉近了我 们与远在天涯的人的距离，故用“近在咫尺”更合适。杞人忧天：借指为不必要忧虑的事情 而忧虑。空穴来风：有了洞穴才有风进来。比喻消息和传说不是完全没有原因的，现多用来 指消息和传说毫无根据。从词语使用对象来看，此处的对象是“担心”而非“消息”，故用 “杞人忧天”更合适。泾渭分明：比喻界限清楚，是非分明。非此即彼：不是这个，就是那 个，二者必居其一。语境强调的是线上与线下的界限不分明，故用“泾渭分明”更合适。源 源不断：形容连续发生，没有间断。取之不尽：形容很丰富，用不完。“源源不断”后可以 跟动词，而“取之不尽”后不能跟动词。根据语境，此处只能用“源源不断”。] 2．D [第一处，交相辉映：(各种光亮、彩色等)相互映照。相互映衬：互相映照、衬托。 两者意思基本一致，“交相辉映”的对象一般为光亮、彩色等，因而更能突出“光彩”的特 点。根据语境，两者皆可，但“交相辉映”更好。第二处，热闹非凡：形容热闹的场面或景 象。喧闹无比：喧哗热闹。两者都有“热闹”的意思，“喧闹无比”还有“喧哗”之义。根 据语境，“热闹非凡”更合适。第三处，络绎不绝：形容过往人马或车辆连接不断。连绵不 断：形容连续不止，从不中断。两者都有“不断”之义，但“络绎不绝”的对象为车马、行 人。从对象看，“络绎不绝”更合适。第四处，汁醇味正：滋味、气味浓厚纯正。原汁原味： 食物原有的汤汁和味道，比喻事物本来的、没有受到外来影响的风格、特性等。“汁醇味 正”强调浓厚纯正，“原汁原味”突出“原来的”。根据语境，应用“汁醇味正”。] 3．C [别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。这里指篆刻 的门类，使用对象不当。独特：独有的，特别的。用“十分独特”修饰“门类”，恰当。才 思敏捷：形容人在写作诗文方面思维灵活、反应快。这里侧重指艺术家有才华，而非思维灵 活，使用不当。才华横溢：形容很有文学艺术方面的才华。用于形容艺术家多才多艺，使用 恰当。奇光异彩：奇特瑰丽的光芒和色彩。这里是指“流派风格”，使用对象不当。异彩纷 呈：比喻突出的成就或表现纷纷呈现。此处是指不同的流派风格，使用恰当。弥足珍贵：更 加值得珍爱、重视。该词强调“珍贵”，而此处说篆刻是中国画和书法作品的组成部分，使 用不当。不可或缺：不能有一点点缺失。表示非常重要，不能少。使用恰当。] 4．C [一脉相承：由一个血统或一个派别传下来。比喻某种思想、行为或学说之间有继承 关系。互为一体：互相融合，成为一体。此处语境强调二者的相互交融，本是一个整体，中 华文化是中华民族的精神基因，应选“互为一体”。薪火相传：前一根柴刚烧完，后一根柴 已经烧着，火永远不熄，比喻师生传授，学问和技艺一代代地继承下去。也比喻种族、文化 等代代相传。前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容奋勇前进，连续不断。此 处语境强调中华文化代代相传，应选“薪火相传”。博大精深：(思想、学说等)广博高深。 繁荣昌盛：形容国家或事业兴旺发达、欣欣向荣的景象。此处语境强调中华文化的兴旺发达， 从而使中华民族得以复兴，应选“繁荣昌盛”。源远流长：形容历史悠久。卓尔不群：优秀卓越，超出常人。此处语境中语段的陈述对象是中华文化，不是人，应选“源远流长”。] 5．B [“一应俱全”指一切齐全，强调“全”；“应有尽有”指应该有的全都有了，强调 “有”。此处强调的是应该有的实验室都有，应选“应有尽有”。“一览无余”指一眼看去， 所有的景物全看见了。形容建筑物的结构没有曲折变化，或诗文内容平淡，没有回味，强调 “看到”。“一目了然”指一眼就能看清楚，强调“看清”。此处强调的是深海可视采样系 统的可视功能，用“一览无余”较合适。“易如反掌”指像翻一下手掌那样容易，形容事情 极容易办，强调“容易”。“轻而易举”形容事情很容易做，不费力气，强调“轻松”。此 处强调的是深海可视采样系统的采样功能，用“轻而易举”说明其功能强大，合适。“东山 再起”指失势之后重新恢复地位。“再接再厉”指一次又一次地继续努力。此处强调的是继 续努力，再加把劲，应选“再接再厉”。] 6．C [寿终正寝：旧时指老死在家中，泛指事物的消亡。无疾而终：没有病而去世，指老 年人自然死亡；比喻事情没有什么特别的原因而终止，含有不了了之的意思。此处是说戏曲 如果只是复制和模仿，恐怕早在数百年前就灭亡了，“无疾而终”不合语境，应用“寿终正 寝”，体现“自行消亡”。名垂青史：好的名声和事迹载入史籍永远流传。名噪一时：一时 名声很大，指名声传扬于一个时期。“名噪一时”用在此处语义程度与语境不符，梅兰芳、 尚小云、荀慧生等人都是流传至今的艺术大师。博采众长：广泛地采纳各家的长处。兼容并 蓄：把内容不同、性质相反的东西都吸收进来。从后面“还从化妆、灯光……大量的探索” 可知，这里应用“博采众长”。照猫画虎：比喻照着样子模仿。按图索骥：按照图像寻找好 马，比喻按照死规矩机械、呆板地做事，也泛指按照线索寻找目标。从前面尚小云等人努力 超越前人和后面的“突破藩篱”可知，这里的“不满足于停留在雷池之内”是不满足于模仿， 应用“照猫画虎”。] 7．D [第一处，坚韧：坚固有韧性。指物体坚固而柔韧，不容易折断；指人的性格品质不 屈不挠，意志坚定，坚忍有韧性。坚忍：(在艰苦困难的情况下)坚持而不动摇。强调的是一 种状态，以极大的毅力忍耐、忍受。语境形容乡情绵长而不断，应选“坚韧”。第二处，虚 无缥缈：形容非常空虚渺茫。指看不见、摸不着的虚幻，就像人的思想境界一样，没有实体 感。缥缥缈缈：形容隐隐约约，若有若无。语境形容月光隐约朦胧的意境，应选“缥缥缈 缈”。第三处，如诗如画：形容风景美丽。诗情画意：诗画一般的美好意境，指文学作品中 所蕴含的情趣；也指风景优美，耐人寻味，就像诗画里所描摹的能给人以美感的意境。语境 形容故乡的月色，应选“如诗如画”。第四处，三五成群：三个一群、五个一伙地聚在一起。 成群结伙：众多人物聚集在一起。语境强调众多，应选“成群结伙”。] 8．B [原句有两处语病：一是“我……，它……”中途易辙，改换主语，应改为“无论我 走到哪里，它总是……”，排除A、C两项；二是“山和水剪不断也隔不断”搭配不当，改 为“山，隔不断；水，剪不断”，排除D项。故选B。] 9．(1)构成：运用排比，将“情思”“吻”“问候”分开来写，前面分别用“一缕缕”“厚甸甸”“一朵朵”“鲜润润”“一声声”“热乎乎”加以修饰。 (2)表达效果：句式对称，节奏鲜明；使用叠词，音韵和谐，也能强调突出乡情之重之浓之 细腻，增强亲切感。 解析 从排比修辞来看，“一缕缕厚甸甸的情思”“一朵朵鲜润润的吻”“一声声热乎乎的 问候”，句式对称，节奏鲜明，同时能增强语言的气势，起突出强调的作用。从句意来看， 修饰语用“一缕缕”“厚甸甸”“一朵朵”“鲜润润”“一声声”“热乎乎”，能够调动各 种感官，在句意上更加突出乡情的细腻与温馨，有人间烟火气。从用词来看，连续使用“缕 缕”“甸甸”“朵朵”“润润”“声声”“乎乎”等叠词，且用数量词和形容词加以修饰， 有音乐美，音韵和谐，很有节奏感；同时也有画面感，让人似乎闻其香，让乡情有温度，可 触可感。 对点练案 39 辨析并修改病句(一) 1．D [原句有两处语病：一是“宣讲内容十分接地气”与前面的偏正结构不协调，排除C 项；二是“导致”用词不当，“导致”往往用于不好的结果，排除A、B两项。故选D。] 2．D [原句有三处语病：一是“对于文字本身来说”句式杂糅，应改为“对于文字本身” 或“就文字本身来说”；二是“在……”缺少搭配词语，成分残缺；三是“已经说明它是成 熟的文字”中“已经”语序不当，应放到“它”的后面。] 3．(示例)在近一小时的授课过程中，不仅现场演示了丰富多彩的科学实验，还以天地连线 的方式回答了地面学生的问题。通过多种媒体平台，此次“天宫课堂”向全球同步直播。 解析 原句有两处语病：句子主语是三位航天员，“在……中”后面的主语变为“科学实 验”，属于中途易辙；再与后面“同步直播”这个谓语动词构成主谓搭配不当。所以，对 “丰富……演示”调整语序，以与前面主语一致，对“并通过……课堂”改变主语，以保持 语意不变。 4．(示例一)越来越热烈的讨论，不但会提高公众对历史文化价值的关注度，而且会进一步 凸显文创产品的传播社交属性。 (示例二)随着讨论越来越热烈，不但公众对历史文化价值的关注度会提高，而且文创产品的 传播社交属性也会进一步凸显。 解析 原句有两处语病：一是语序不当，“不但……而且”引导的递进分句语序不当，应是 “提高公众对历史文化价值的关注度”在前，“进一步凸显文创产品的传播社交属性”在后； 二是成分残缺，句首介词“随着”淹没主语，应删掉“随着”，改为“越来越热烈的讨论”， 或把“公众”作主语放在“不但”后，改为“不但公众对历史文化价值的关注度会提高”。 5．(示例)线上健身队伍的壮大得益于大众健身需求的日益增长，也离不开新场景的打造(也 和新场景的打造有关)。解析 原句有两处语病：一是“健身队伍的提高”定中不搭配，可改为“健身队伍的壮大”； 二是“也离不开新场景的打造有关”句式杂糅，改为“也离不开新场景的打造”或“也和新 场景的打造有关”。 6．(示例一)历史的接力棒已经交到新时代航天人的手中，他们将为实现航天强国梦而重整 行装再出发。 (示例二)历史的接力棒已经交由新时代航天人来传递，他们将为建成航天强国而重整行装再 出发。 解析 原句有两处语病：一是“接力棒已经交由新时代航天人的手中”句式杂糅，句子由 “交由……来传递”“交到……手中”两个句式组成，可改为“接力棒已经交到新时代航天 人的手中”或“接力棒已经交由新时代航天人来传递”；二是“建成航天强国梦”搭配不当， 可改为“实现航天强国梦”或“建成航天强国”。 7．(示例)不仅抛却了贪大求全、浮于表面的套路，更走出了将传统文化混为一谈、不加区 分的误区。 解析 原句有两处语病：一是递进关系不当，“贪大求全、浮于表面的套路”和“将传统文 化混为一谈、不加区分的误区”在逻辑上是由浅层次到深层次；二是搭配不当，应是“走出 了”和“误区”搭配，“抛却了”和“套路”搭配。 8．(示例)推介资料显示，唐卡在京举办展览并非第一次，本次展览时间将于11月28日截止。 解析 原句有三处语病：一是“根据推介资料显示”句式杂糅，“根据推介资料”和“推介 资料显示”二者留一；二是“并非是”成分赘余，“非”即“不是”之意，删掉“是”；三 是“截止至”表述不当，糅合了“截止”和“截至”，“截止”表示到某个时间停止，“截 至”表示停止于某个时间，此处可将“截止至11月28日”改为“于11月28日截止”。 9．D [D项和第一段中的“阵地”都表示特殊含义。A项表示强调。B项表示特定称谓。C 项表示引用。] 10．(示例一)在日复一日的坚守中，朱彦夫凭借自强不息的奋斗精神，写就了自己的“极限 人生”，也让牺牲战友们的故事为更多人熟知。 (示例二)在日复一日的坚守中，凭借自强不息的奋斗精神，朱彦夫写就了自己的“极限人 生”，也把牺牲战友们的故事写成文章以便让更多人熟知。 解析 原句有两处语病：一是“凭借朱彦夫自强不息的奋斗精神，写就……”语序不当，导 致句子缺失主语，可将“朱彦夫”放在“凭借”之前，使其作主语；二是介词使用不当，可 将“把”改为“让”。 11．排比修辞。“枪杆子”“锄杆子”“笔杆子”三个句子结构相同，意义相关，节奏鲜明， 句式整齐，表达了朱彦夫一生的志愿。 解析 “枪杆子”“锄杆子”“笔杆子”三个句子结构相同，都是以“子”为标志的名词词 组，“枪杆子”表明其曾为我军战士，保家卫国；“锄杆子”表明其为改变家乡贫穷面貌， 坚守阵地，为家乡奋斗；“笔杆子”写其撰写战友故事，传承我军战斗不止、奋斗不息的精神。三个句子是顺承关系，高度概括了朱彦夫的一生；且句式整齐，具有鲜明的节奏感和韵 律美；表达了朱彦夫一生的志愿，也直接写出了他的崇高精神。 对点练案 40 辨析并修改病句(二) 1．B [原句有两处语病：一是“空间和时间由于不断压缩，大大增强了互动性”不合逻辑， 可改为“由于空间和时间不断压缩，互动性大大增强”；二是“社会交往效率有助于得到显 著提高”句式杂糅，可改为“社会交往效率得到显著提高”。] 2．D [原句有两处语病：一是“由于……，使……”滥用介词导致句子主语残缺，应删掉 “由于”或“使”；二是“承揽”与“技艺”搭配不当，应改为“传承的技艺”。] 3．(示例)因此患者最好能在2小时内、最迟不超过4小时接受治疗，以尽可能保住自己的视 力。 解析 原句有两处语病，一是“最迟不超过4小时内”句式杂糅。第一种句式是“最迟4小 时内”，第二种句式是“最迟不超过4小时”。这两种句式任选其一都可以，但不能两个杂 糅在一起用。二是“并”这个连词，语病是搭配不当，使得前后两个短句在逻辑上不统一。 “并”表并列，且有递进的作用。但前后两个短句，不是并列或递进关系，而是条件和目的 关系。“尽可能保住自己的视力”是“在较短的时间内接受治疗”的目的。所以，可用表目 的的“以”或“来”等连词。这两个语病，在口语中经常出现，意思都清楚，只是不合语法 规范，需要冷静下来用语法规范细心体察。 4．(示例)汤加是南太平洋中的一个小国，由170多个岛屿组成，人口10.4万。 解析 原句有两处语病：一是语序不当，“南太平洋中的”表领属，应放在数量词“一个” 的前面；二是句式杂糅，“由……组成”和“包括……”杂糅，可删除“包括”。 5．(示例)三星堆属于古蜀文化遗址，据测定结果，它的年代距今4 000年至3 200年。 解析 原句有两处语病：一是“据测定结果显示”句式杂糅，可改为“据测定结果”或“测 定结果显示”；二是“年代距今3 200年至4 000年”逻辑不当，应改为“年代距今4 000年 至3 200年”，时间应由远及近。 6．(示例)民间调解是诉讼外调解，其主要形式有宗族调解、乡邻调解和基层保甲长调解， 而以宗族调解最为普遍。 解析 原句有两处语病：一是“是属于”语义重复，应删掉“属于”或“是”；二是“其主 要形式有……构成”句式杂糅，应改为“主要由宗族调解、乡邻调解和基层保甲长调解构 成”或“其主要形式有宗族调解、乡邻调解和基层保甲长调解”。 7．(示例)没有规划的有氧运动可能会额外消耗人的体力与精力，稍有不慎还可能导致受伤。 解析 原句有两处语病：一是前后内容不合逻辑，应是先“消耗体力与精力”，后“可能导 致受伤”；二是“消耗人额外的体力与精力”语序不当，应改为“额外消耗人的体力与精力”。 8．(示例)这一切痕迹和影响的存在，时刻激励着我，并赐予我写作的活力和灵魂。 解析 原句有三处语病：一是语序不当，“一切”应修饰“痕迹和影响”，且与后面分句相 连，此处主语应是“存在”，应将“这一切的存在痕迹和影响”改为“这一切痕迹和影响的 存在”；二是语序不当，根据事物的发展规律，应是先“时刻激励着我”，其后才是“赐予 我写作的活力和灵魂”；三是成分赘余，“这一切痕迹和影响的存在”作句子的主语，故应 删掉“它们”。 9．(示例)都在不断满足人民日趋丰富多样的精神文化需求，也让更多的传统文化为人们所 熟悉。 解析 原句有两处语病：一是成分残缺，“满足”缺少宾语中心语，应在“精神文化”后面 加“需求”；二是“被……所”句式杂糅，“所”表被动，一般构成“为……所”的结构， “被”也表被动，可删掉“所”，或去掉“被”，将句子改为“也让更多的传统文化为人们 所熟悉”。 10．A [第一空，展现：显现出；展示。指清楚明显地表现出来。呈现：显出；露出。语 境指话剧《深海》表现的主题，故选“展现”。第二空，销声匿迹：不再公开讲话，不再出 头露面。形容隐藏起来或不公开出现。偃旗息鼓：放倒军旗，停止战鼓。指秘密行军，不暴 露目标。现多指停止战斗或停止批评、攻击等。语境指黄旭华隐藏起来不出声不露面，故选 “销声匿迹”。第三空，鞠躬尽瘁：小心谨慎，贡献出全部精力。呕心沥血：形容费尽心血。 语境强调黄旭华为了我国核潜艇事业费尽心血，故选“呕心沥血”。第四空，树起：后跟抽 象的事物，比如精神。竖起：把横着的东西立起来，后跟具体的东西，比如竖起全身的毛。 语境指主人公的精神在观众心中的影响，故选“树起”。] 11．D [文中画波浪线句子使用了比喻的修辞手法，把“黄旭华的故事”比作“画卷”。A 项运用了对偶的修辞手法，“晴川”对“芳草”，“历历”对“萋萋”，“汉阳树”对“鹦 鹉洲”。B项运用了拟人的修辞手法，“悲”赋予“鸟”以人的情感。C项运用了对偶的修 辞手法，“空闻”对“无复”，“虎旅”对“鸡人”，“传宵柝”对“报晓筹”。D项运用 了比喻的修辞手法，“风飘絮”比喻南宋王朝支离破碎的山河，“雨打萍”比喻自己浮沉不 定的身世。] 12．(示例)大型话剧《深海》为话剧舞台人物长廊又增添了一位有着知识分子力量的经典的 艺术形象。 解析 原句有两处语病：一是“拓展……艺术形象”搭配不当，应改为“增添……艺术形 象”；二是语序不当，“经典”是形容词，应放在动词短语“有着知识分子力量的”之后。对点练案 41 正确使用标点符号 1．D [文中分号表示并列关系，阐述了“美好生活”需要的两个方面：世界性和民族性。 D项表示承接关系。A、B、C三项均表示并列关系。] 2．D [D项和文中冒号用在总说性或提示性词语的后面，均表示提示下文。A项用在需要 解释的词语后面，表示注释或说明。B项表示总结上文。C项用在称谓语的后面。] 3．C [C项和文中“过午不食”的引号表示着重强调。A项表示特定称谓。B项表示直接 引用。D项表示讽刺否定。] 4．B [B项表示特定称谓。A、C、D三项都表示特殊含义。] 5．D [D项和文中破折号都表示解释说明。A项表示语言的间隔、停顿。B项表示语言的 中断。C项表示总结上文。] 6．D [D项和文中破折号均表示解释说明。A项表示声音的延长。B项表示引出下文。C 项表示话题的转换。] 7．D [文中括号内的内容是对前面“各门艺术”的解释说明。A项表示订正或补加的文字。 B项表示引语的出处。C项表示汉语拼音注音。D项表示注释内容或补充说明。] 8．B [B项和文中省略号均表示语意未尽。A项表示引文的省略。C项表示思维的跳跃。D 项表示说话断断续续。] 9．D [A项若把分号改为逗号则会造成语意层次混乱，改为句号尚可。B项破折号表示对 前文内容的总结。C项第一处引号表示特殊含义，第二处引号表示引用，第三处引号表示突 出强调。] 10．(示例)①飞黄腾达(平步青云/少年得志/顺风顺水/安常处顺/春风得意) ②恰如其分(恰到 好处) ③耐人寻味(令人寻味) 解析 第①处，与“困顿潦倒”词义相反，强调人生顺畅得志，可填“飞黄腾达(平步青 云/少年得志/顺风顺水/安常处顺/春风得意)”。飞黄腾达：官职、地位上升得很快。第②处， 语境指这八字用在扬州身上特别准确、恰当，可填“恰如其分(恰到好处)”。恰如其分：办 事或说话正合分寸。第③处，语境指名字特别，让人琢磨，可填“耐人寻味(令人寻味)”。 耐人寻味：意味深长，值得仔细体会琢磨。 11．D [D项和文中“瘦”“小”的引号都表示强调突出。A项表示特殊含义。B项表示直 接引用。C项表示特定称谓。] 12．①比喻，把山水比作佳丽，生动形象地写出了扬州山水秀美、温婉的特点，表达了作者 对扬州的喜爱之情。②比拟，把扬州城拟作诗篇，赋予扬州特有的诗意、雅致的城市特点， 表达了作者对扬州的欣赏之意。 解析 ①“山水就成了佳丽一族”运用比喻，是比喻中的暗喻，本体是“山水”，喻体是“佳丽”，“佳丽”指貌美的女子，把山水比作佳丽，生动形象地写出了扬州山水秀美、温 婉的特点，表达了作者对扬州的喜爱之情。②“扬州城也就格外地诗化了”，“诗化”运用 比拟修辞，本体是扬州城，拟体是诗篇，把扬州城当作诗篇来写，二者的相似点是有诗意、 雅致，形象地突出了扬州城的特点，表达了作者对扬州的喜爱、欣赏之情。 板块八 语言文字运用·语言表达 对点练案 42 语言连贯之语句衔接(语句复位) 1．C [根据后文衔接的“择菜，洗菜，切菜，准备配料并着手烹饪”可见，这些程序繁琐 而辛苦，故“辛苦”应该放在后句与之衔接，排除A、B两项。D项中途易辙，“一道家常 菜”后没有谓语，主语偷换成“劳动者”，排除。故选C。] 2．A [括号前的内容是从空间和时间两个角度写互联网对社会交往的作用，即提高了社会 交往效率。括号后的内容讨论了“虚拟”和“现实”的关系。由此可以判断，括号内的内容 要承接前文的社会交往，据此可排除C、D两项。分析A、B两项，“社会交往”与“我们 工作和生活的其他方面”属于并列关系，不属于递进关系，排除B项。故选A。] 3．B [括号出现在“吸引着大批中外风筝专家、爱好者及游人前来观赏和竞技”句前，中 间以逗号分隔，可见两个句子之间存在紧密关系。且后半句以“吸引着”这一动词引领，照 应后面“专家、爱好者及游人”这组宾语，按语法基本结构，括号内应当填写一个名词性短 语作为主语，才能顺畅。四个选项语意、句式大体相同，但细致研究分析就会发现，A、C 两项都是主谓宾结构完整的句子，不能独立作主语，所以排除。B、D两项均以“国际风筝 节”为中心词，且都由“自1984年开始”“迄今已经连续举办了36届”和“山东潍坊”共 同组成该中心词的定语，只是顺序不同。B项“山东潍坊”与“国际风筝节”直接连用，可 以看作一个完整的中心词，作为主语引出后半句中的谓语“吸引着”，语意连贯顺畅。D项 则把“山东潍坊”放在开头，由于本词的名词属性，加之紧随其后的“自1984年开始迄今 已经连续举办了36届”看似构成了一个完整独立的主谓结构，读者看到“36届”后面的 “的”才能明白，这是一个长长的定语，在理解句子的时候容易失误。且后半句“前来”一 词应对应明确的地点位置，中心词如果只剩下“国际风筝节”则位置信息不明确，表意不清 晰。故答案为B。] 4．C [文中括号前语境提供了商代早、中期青铜器上的铭文，但句末用句号。括号后用逗 号，后文语境为“甲骨文字体简化较多”，即所选句子与后文要连接得住，语气上要贯通。 结合所给选项，再依据后文语境文字，可以看出，括号及后文语境合到一起是一个表因果的句子，阐述了甲骨文字体简化较多的观点及理由，且这个观点是相较于青铜器铭文而言的。 四个选项，语序差异最大，两项没用关联词，一项用了一半关联词(“由于”)，只有一项用 了一组关联词“由于……所以”。综合起来看，从衔接连贯的角度看，不管是括号内的句子 内部还是括号句子与后文语境的衔接，只有C项最为恰当。] 5．A [文段论述的是中华文化和中华民族的关系，联系后文“中华文化与中华民族”，按 照连贯的陈述对象与角度一致的原则，再分析要选填的句子。要填的句子陈述的是传承中华 文化和维系中华民族的精神命脉的关系，上下文语句的陈述对象是“中华文化”，即“中华 文化”在前，对应要填的句子的陈述对象也应该是“传承中华文化”，排除C、D两项。再 根据后文“没有中华文化，中国人就不成其为中国人，中华民族就不成其为中华民族”可知， 传承中华文化是维系中华民族的根本条件，排除B项。故选A。] 6．D [“但我认为这恰恰是它的一个特点”是一个转折句，前面补充的分句必须要：①与 它的内容相反或相对；②与它所述内容对象相一致。四个选项都是复句，内容均是说“古琴 音量小是缺点”，与转折句“这是特点”内容相对，都符合①的要求。要与转折句构成连贯， 且表述恰当，关键要看复句的第二分句与转折句内容是否相关相连。A项第二分句“这是很 多人的看法”，讲的是“看法”，与转折句“这是特点”所述不一致。B项第二分句“为很 多人所批评”，讲的是“批评”，与转折句“这是特点”也不一致。C项第二分句“很多人 都是这么认为的”，与转折句“这是特点”所述内容对象也不一致。D项第二分句“很多人 认为这是它的一个缺点”与“这恰恰是它的一个特点”，在陈述“古琴音量小”这一问题对 象上，形成相对的观点，两个句子衔接顺畅自然。故选D。] 7．B [首先分析四个选项表述的内容，A、B两项的表述对象为“这其中尺度的把握”， C、D两项的表述对象为“画家对中国文化的不同理解”。联系选文语境，结合下文“也造 就了当今画坛的各种风格”，由此句开头的“也”以及动词“造就”可以明确，前面的两个 表述对象貌似都是准确的；但是联系上文“画家们既要突破传统观念推陈出新，又要继承传 统发扬光大中国文化精神”，就可以明确这里想要表达的应该是“画家应该对中国文化把握 好尺度，其中这尺度的把握体现了画家对中国文化的不同理解”，由此可知，C、D两项本 末倒置。也可以思考四个选项所提供的重要短语“尺度的把握”与“对中国文化的不同理 解”，由此明确“尺度的把握”与“对中国文化的不同理解”之间的逻辑关系。从词语的关 系上看，动词“体现”与下文“造就”，词性相同，结构相似，衔接最恰当。故选B。] 8．C [补写的句子在语境中是因果关系的结果部分。根据语境，补写的句子主语是“人 们”，应使用主动句。A、B两项采用了被动句，主语是“月球的正面”，与语境表达不连 贯，故排除。D项“观察月球”的立足点应是“在地球上”，“地球上的人们”语言累赘， 说法不妥，故排除。综上所述，选C。] 9．A [语段是在分析人们对宇航员返回地球的认知问题，因此应该以人的行为为陈述对象，排除B项；根据后文可知，“后来大家意识到这个问题”说明认识问题并不单是宇航员的 认知，应该是大家的共同认知，排除C、D两项。故选A。] 10．(示例)①肌肉和骨骼不再受到重力刺激 ②航天员没有进行充分锻炼 ③航天员并没有 马上从座舱里出来 解析 第①处，“而”字前后构成转折关系，前文说在地球上，因受重力影响，骨骼和肌肉 能受到刺激，后文在语意上与之相反，故应表述为“肌肉和骨骼不再受到重力刺激”。第② 处，所填语句是解释宇航员回到地球后变得虚弱的原因，后文强调“后来大家意识到这个问 题，就加强了航天员在轨期间的锻炼”，说明宇航员变虚弱的原因是没有进行充分锻炼，故 应表述为“航天员没有进行充分锻炼”，因为后文是“加强锻炼”，所以补写句中的锻炼必 须加“充分”来修饰。第③处，是总结句，所填语句与前文构成因果关系，因为航天员返回 地球有重力再适应过程，此处填的结果应是“航天员并没有马上从座舱里出来”，形成与文 章开头的照应关系。 对点练案 43 语言连贯之语句补写 1．(示例)①视网膜动脉阻塞有三种情况 ②视力下降程度相对较轻微 ③视网膜缺血时间 越长 解析 第①处，从其所处位置来看，应是第二段的领起句，是对后文内容的概括。根据后文 的“第一种”“第二种”“第三种”可知，后文是对“视网膜动脉阻塞”三种情况及其危害 的具体说明，故此处应填“视网膜动脉阻塞有三种情况”之类的内容。第②处，前文的“第 一种”“第二种”都是先介绍“眼中风”的情况，然后介绍其对人视力的影响，故此处所填 内容应与“睫状动脉阻塞”对视力的影响有关，又根据“会造成……永久失明”“视力下降 程度不像第一种那么严重，多表现为视野缺损”“经过治疗可能得到一定程度恢复”可知， 从“第一种”到“第二种”再到“第三种”，“眼中风”情况对视力影响的程度逐渐减弱， 故此处所填内容应是比“第二种”更轻的一种表现，由此可推测此处应填“视力下降程度相 对较轻微”之类的内容。第③处，根据后文的“缺血超过90分钟”“缺血超过4小时”导 致的后果可知，视网膜缺血时间越长，对视力危害越大，故此处应填“视网膜缺血时间越 长”之类的内容。 2．(示例)①并非都可以食用 ②但不可食用 ③也不可入药 解析 第①处，上文说槐花儿飘香的季节让人想到槐花美食，然后以“不过”转折，“不 过”什么呢？由下文对常见的三种槐花的介绍以及“也就是说，我们吃的槐花美食来自白色 刺槐”可知，并不是所有的槐花都可以吃，故此处应填“并非都可以食用”之类的内容。第 ②处，分号前后的三层是并列关系，根据前文的“可以入药”和后文的“可食用但不可入 药”“既不能食用”可知，三个层次介绍了三种槐花是否可以“食用”和“入药”，后文说“我们吃的槐花美食来自白色刺槐”，由此可知国槐花不能食用，故此处应填“但不可食 用”之类的内容。第③处，此处应填写与“入药”有关的内容，根据前文的“既不能食用” 可知，应填“也不可入药”之类的内容。 3．(示例)①记忆力已经开始衰退 ②他们被随机分成两组 ③有氧运动组的成绩有显著提 高 解析 解答此类题目，要通读文段，把握主旨，明确层次关系；要“瞻前顾后”，前勾后连， 灵活推断。文段围绕“老年人有氧运动与记忆力之间的关系”展开。文段共6句话，分为三 层。第1句是基础观点，第2句是核心议题，3～6句描述实验。第①处在第2句，主要承接 第1句语意，可填写“记忆力已经开始衰退”；第②处在第3句，主要呼应下文(尤其是第5 句)，可填写“他们被随机分成两组”；第③处主要与第6句后半部分相对应，可填写“有 氧运动组的成绩有显著提高”。 4．(示例)①都要消耗能量 ②直接吸收利用 ③食物热效应 解析 所给文段主要介绍什么是“食物热效应”。第①处，前文为“食物的基本功能之一是 给人体提供日常所需的能量……”，后文为“这一过程中的能量消耗”，可见运动需要消耗 能量，据此可补写出“都要消耗能量”。第②处，前文为“蛋白质、碳水化合物和脂肪，人 体不能……”，后文为“因为它们……必须消化分解成小分子才能吸收利用”，据此可补写 出“直接吸收利用”。第③处，根据前文“这一过程中的能量消耗就是……”和后文“又称 为膳食生热作用”可知，该句是下定义的句子；再根据“这就是食物热效应的外在表现”， 可补写出“食物热效应”。 5．(示例)①有些先长叶后开花 ②植物的芽生长所需温度 ③生长所需温度比叶芽高 解析 这段文字说明了植物花叶生长的先后现象及其原因。第①处与前后语句共同构成三项 并列，依语序，可以拟写为“有些植物先长叶后开花”；后句的主语是“有些”，故可略为 “有些先长叶后开花”。第②处前语境说明了植物的三种芽，后语境说明了芽生长所需要的 温度。两相结合，可拟写为“植物的芽生长所需温度”。第③处语境是三项并列，且本句主 语为“花芽”，故较容易拟写成“生长所需温度高于叶芽”；但全段以口语为主，可以改为 “生长所需温度比叶芽高”。 6．D [D项和文中“硬碰硬”的意思都是以强力对付强力。A、C两项均指用真功夫与顽 强的对手较量。B项指毫无伸缩余地。] 7．(示例)①经过层层开伞减速 ②拖拽返回舱在地面滚动 ③让主伞脱落 解析 第①处，由前文“飞船速度由第一宇宙速度降到大约200米/秒”“多级开伞程序启 动”和后文“返回舱减速至7～8米/秒”可知，此处是说开伞减速的过程，应填“经过层层 开伞减速”。第②处，语境是说返回舱落地主伞被风吹起的情况，下文有“滚动”，据此应 填“拖拽返回舱在地面滚动”。第③处，语境是说主伞可能会被风吹起，从而拖拽返回舱在 地面滚动，那么落地时主伞上的切割器将剪断伞绳，就是让主伞脱落，应填“让主伞脱落”。对点练案 44 修辞手法构成和表达效果 1．A [文中的“神坛”运用了比喻的修辞手法，把文物走近大众，比作走下神坛。A项 “粉黛”代指六宫中的女性。B项把柳枝比作绿丝绦(绿丝带)。C项把雪花比作梨花。D项 把圆月比作玉盘。] 2．D [文中的“害羞”运用了拟人的修辞手法。A项“睡”，赋予花人格化的特点，运用 了拟人的修辞手法。B项“垂泪”，赋予蜡烛人格化的特点，运用了拟人的修辞手法。C项 “商量”，赋予云、山人格化的特点，运用了拟人的修辞手法。D项“吴钩”代指“武器”， “带吴钩”代指“从军出征”一事，运用了借代的修辞手法。] 3．B [“有的石头像莲花瓣，有的像大象头，有的像老人，有的像卧虎，有的错落成桥， 有的兀立如柱，有的侧身探海，有的怒目相向”使用了比喻和排比的修辞手法；“有的侧身 探海，有的怒目相向”使用了比拟的修辞手法。] 4．C [画横线的句子“生活快乐”中的“快”与“筷”谐音，送筷子就是祝对方生活快乐， 运用了双关的修辞手法。A项国势如风中的柳絮，自己身世坎坷，如同雨中浮萍，运用了比 喻的修辞手法。B项“护”和“送”，赋予山水以人的动作，运用了拟人的修辞手法。C项 “晴”和“情”谐音，“有晴”是“有情”，“无晴”是“无情”，运用了双关的修辞手法。 D项“鸭先知”，赋予鸭子以人的情感，运用了拟人的修辞手法。] 5．修辞手法：排比。表达效果：①按顺序写了从早到晚三个时间的三种景色，在铺叙堆叠 中写出了作者对小城满满的回忆；②通过细数露珠、向日葵、红霞等记忆深刻的事物，渲染 了作者的怀念之情。 解析 修辞格的认定比较简单，重点要注意效果分析。 6．①句中把放飞风筝时百哨齐鸣的声音比作“交响乐”，体现了比喻的相似性；②放飞风 筝时百哨齐鸣，交响乐由多人共同演奏，二者相似；③交响乐很有魅力，笛哨声也很有魅力， 二者相似。 解析 题干指出“比喻具有相似性”这一规律，向考生指明分析的方向和侧重点就是“相似 性”；又要求“对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析”，即告诉考生原文画线句使用 了比喻手法，无须考生判断修辞手法。答案内容就十分明确了，考生先要答出本体和喻体是 什么，然后分析本体和喻体的相似性即可。与传统的找出修辞句，分析修辞句的作用不同， 这里完全不需要用答题套路，只需要说出所要说明的事物和用来作比的事物之间的相似性以 及这种相似性的合理之处即可。文段中把放飞风筝时百哨齐鸣的声音比作“交响乐”，基于 两方面的原因：一个是多个笛哨同时鸣响和多人共同演奏交响乐相似；另一个是作者认为交 响乐的声音很有魅力，用来作比，说明笛哨的声音也很有魅力。 7．(1)把孩子们脸上的笑容比作生动答卷，把北京怀柔山村比作名片，把一座座民宿比作金 果银果，以生活细节展现出当地的美好生活，形象生动地描绘出我国乡村建设所取得的成就。(2)三个比喻句组成一组排比，句式整齐，从多个角度生动地展现出了时代发展、乡村振兴 给农村带来的可喜变化，突出了时代发展成就当下美好生活的主题。 解析 三个比喻句，弄清各自的本体与喻体，具体展现了我国乡村建设所取得的成就。排比， 由三个比喻句构成，增强气势，展现出了农村的可喜变化，突出了时代发展成就了当下美好 生活的主题。 8．(1)设问：采用设问的方式以引起读者的注意，含有强调的意味。“中国是如何对待每一 个太平洋岛国的？”提出这个问题，引起读者的思考。接着自行回答，给读者留下鲜明深刻 的印象。(2)排比：回答部分中用两个“尊重”、三个“从不”回答了我们是如何对待每一 个太平洋岛国的，这五个句子涵盖了中国与岛国交往倡导的国际准则，内容全面而充实，整 齐的句式增强了气势，令人信服。 解析 要明确设问、排比这两种修辞手法的表达效果，指出画线的句子什么地方使用了设问 的手法，然后分析其艺术效果；排比手法的句子是哪些。本句中的排比有两个“尊重”和三 个“从不”，句式较为整齐，涵盖了国际交往之间的重要准则，无论是内容上还是气势上都 令人折服。 9．(示例)写一篇妙不可言的文章，它的表达所以那么共情，原因之一，是作家的语言分外 感人，仅仅是一个词，可以描绘出不同的情感 解析 仿写句子时，要分析例句的结构特点，例句的句子结构是“动词……，它的……，原 因之一，是……，仅仅是……，可以……”；在内容上，例句是画家制作彩画，仿写句子可 以选取作家写文章，作家“写一篇妙不可言的文章，它的表达所以那么共情，原因之一，是 作家的语言分外感人，仅仅是一个词，可以描绘出不同的情感”。 10．连用四个“啦”字，不仅表达肯定语气，也使得句子在介绍文学功能时富有层次感。 解析 语气词常用在句尾表示某种语气，用在句中表示停顿。语气词可以两三个连着用，连 用是有层次的。第二段说明“文学的功能”的语句中，连用的四个“啦”字分别从“进行政 治思想教育”“表现生活”“传播知识”“给予人以艺术美感”等方面说明文学的功能，所 以，连用语气词，除了表达语气，也使得句子富有层次感。 11．博喻手法的使用，把优秀的语言艺术家能熟习语言、掌握丰富词汇的特点从不同侧面、 不同角度表现出来，增强了文章表达的气势。 解析 运用博喻能加强语意，增添气势。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不 同角度表现出来，这是其他类型的比喻所无法达到的。文中画波浪线部分把“优秀的语言艺 术家”比作“像海绵吸水”“像一座喷泉喷出水柱”“像卓越的射手”，来体现其“吸取大 量富有生命力的词语”“擅于说出优美动听的语言”“精确地射中‘意义的靶心’”的特点， 这就把优秀的语言艺术家能熟习语言、掌握丰富词汇的特点从不同侧面、不同角度表现出来， 增强了文章表达的气势。对点练案 45 赏析词语和句子表达效果 1．①具体地展现了神舟十四号载人飞船发射前的每一道程序，充分表现出航天员工作的严 谨、细致。②真实地反映了观众观看时十分认真、专注，不曾漏过任何一个精彩瞬间。③句 式整齐，构成排比，有助于增强语言的表现力和感染力。 解析 题中主语“航天员”出现四次，首先，从修辞手法上说，整齐的句式构成排比，起强 调作用，增强了语言的气势，强化了文字的表现力和感染力。其次，每一个短句都加主语 “航天员”，符合观众的观感以及心理感受，能够真实地再现航天员的每一个动作，真实地 反映了观众观看时十分认真、专注，不曾漏过任何一个精彩瞬间。最后，每一个短句都加主 语“航天员”，强化了主语“航天员”的特殊性和重要性，航天员对飞船的每一项操作都牵 动着全国人民的心。通过强化主语的方式，能够具体地展现神舟十四号载人飞船发射前的每 一道程序，让观众充分了解发射的流程步骤。同时，表现出航天员工作的严谨、细致。 2．①人称灵活变换应用，使行文更流畅，思维不受阻碍。②使读者感受到作者的真实态度， 增强了内容的可信度。 解析 语境“我也注意到了那个人，他听音乐，却不用心。他叫人用轿子抬他去听”中的 “我”指代作者，“他”指代那个听音乐的人。用“我”是一种直接表达的方式，不论作者 是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事 情，能使读者产生一种真实、亲切的感觉。从作者方面来说，用“我”更便于直接表达作者 自己的思想感情。用“他”的优点是不受时间和空间的限制，使行文更流畅，思维不受阻碍， 能够比较自由灵活地反映客观内容。“他”是第三人称，有疏离感，表明作者并不赞同他的 做法，即“听音乐，却不用心”“叫人用轿子抬他去听”，从而表明做事只有深入其中，才 能体会到快乐而有成就感。语境“我想说的是，你们没有权利不努力。……你们必须长大” 中的“我”，描写的是作者看到的世界和内心的感受，“你”成为自我观察与描写的对象， “我”和“你”两个人称同时使用，人称转换灵活，当“我”转为“你”时，“你”成了描 写的对象，“我”以一个局外人的身份来观察和描写，蕴含着作者冷静审视的态度。第二人 称的“你们”代表包括作者在内的所有人，每个人都必须努力，努力生活，努力长大。用第 二人称仿佛面对面交谈，就像老者给青年忠告一样，显得自然亲切，而道理更易于接受。从 这个角度看，这种转变说明作者的态度是冷静和客观的，能使读者感受到作者的真实态度， 即所有人都必须努力，增强了内容的可信度。 3．运用网络词语，更贴近当代青年的生活，更容易引起当代青年的共鸣，更容易被他们理 解和接受，便于古老的三星堆文化在当代社会传播和传承。 解析 分析表达效果，一要扣住网络词语的自身特点，如反映新生活，深受青年人的喜爱； 二要联系这段文字的表达中心。 4．①原文中的“天空不再像冬天那样灰暗和清淡”，通过对比更能体现春之伊始天空的明朗。②原文运用短句，语气活泼；“催促着我们”反复出现，强调了山桃报春的急切心情， 生动形象。③原文两个“催促着”是整句，句式整齐，音韵和谐；和前面的句子整散结合， 错落有致。 5．①突出强调了人的势利无耻，狗还不知道分别各种高低贵贱，对人进行有力的驳斥；② 通过多个“还不知道”的排比(反复)，增强语势，将讽刺的语气推向高点；③故作谦虚，语 言幽默，语气揶揄。 解析 “还不知道”表面上看是谦虚，是“狗不如人”：狗不会因铜银、布绸、官民、主奴 而区别待人。人是会的，人能区别铜和银的贵贱、布和绸的好坏、官和民的高下、主和奴的 尊卑，而且善于根据不同对象采取不同的态度。这些伎俩，狗都远远不如，所以人比狗更势 利，而且以此为荣。实质上是说，狗没有人那么势利，还不知道分别各种高低贵贱，其实是 “人不如狗”。此种表述，故作谦虚，语言幽默，突出强调了人的势利无耻，对人进行有力 的驳斥。句中以四个“还不知道”的相同句式的句子构成排比，增强语势，内容铿锵有力， “我还不知道”就是“我可不像你”，将讽刺的语气推向高点，结尾意犹未尽，耐人寻味。 6．①通过“我”的外貌、神态、动作直接进行讽刺，如外貌上“我”一开始便像“乞食 者”，以及对狗一开始“傲慢”斥骂，后“一径逃走”，前后态度的对比，都强化了讽刺效 果。②通过“我”与“狗”的对话，以及“狗”揶揄且游刃有余的驳斥，间接地进行讽刺。 如“嘻嘻！”“我惭愧！”“还不知道”“且慢！我们再谈谈”。 7．B [A项把“格子铺”比作“蜂房”，形象生动地说明了包身工住房的拥挤、窄小。C 项把狭小空间里包身工的行动比作“搅动了的蜂窝”，写出了住处的狭小以及场面的混乱。 D项把瘦弱的手脚比作“芦棒梗”，写出了她身体的瘦小。] 8．(1)特点：①口语体，简短；②倒装；③语气强烈。 (2)表达效果：①展现了带工老板吆喝式的口吻，体现出威迫性；②写出了包身工受到的非 人待遇，令人同情；③引出下文对包身工的狼狈相的描写。 解析 先看特点：“揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？”，“揍你的”“懒虫”这 些都是口语词，而且很简短；“再不起来？懒虫！”是倒装句，正常语序是“懒虫！再不起 来？”；这段话用了两个感叹号和两个问号，语气强烈。再看表达效果：这段话是清晨带工 老板吆喝包身工起床时的一段话，两个感叹号和两个问号的使用，体现了语气的吆喝性特点； “揍你的！”体现出胁迫性；“揍你的！再不起来？”的威胁语气，“懒虫！”的辱骂，都 写出了包身工受到的非人待遇，由此可以想见她们过着怎样的生活，令人同情；带工老板一 吆喝，她们就得赶紧起来，由此引出下文对包身工的狼狈相的描写。 9．①生物(作者称呼她们)：表明她们只是自然界中具有生长能力的物体而已，寓含着作者 对包身工制度的愤慨。②猪猡、懒虫(带工老板称呼她们)：表明包身工丧失了人的基本待遇， 体现出带工老板对她们的侮辱。③芦柴棒(姐妹们称呼她)：强化芦柴棒的瘦弱特征，表明她 受到的摧残之重，寓含着姐妹们对她的同情。 解析 先从文中找出多种称呼，再看它们分别是谁称呼，从这个角度分析感情。对点练案 46 变换句式 1．山涧内山峦映衬，乱石中潺潺清泉不断地涌出，六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下。 解析 本题中主干句为“六尾蝌蚪(主语)摇曳着尾巴(状语)顺流而下(谓语)”；复杂成分包括 状语“在不断涌出的潺潺清泉里”和定语“山峦映衬下的山涧内的乱石之中”，分别以句子 或短语的形式表达为：山峦映衬的山涧里(偏正短语)，潺潺清泉涌出的乱石中(偏正短语)； 山涧内山峦映衬(主谓句子)，乱石中潺潺清泉涌出(主谓句子)等等。 2．基于科研人员的预测分析，可在生态补水前，通过人工疏挖沟槽、水流分流等方式，人 工引导水流。 解析 画线句子由四个部分构成：主干部分是“(科研人员)人工引导水流”；表示理论依据 的是“科研人员基于模型的预测分析”；表示时间节点的是“分析了下游河槽水流流势后” “在生态补水前”；表示具体方案的是“人工疏挖沟槽”“水流分流方案”。据此组成连续 的短句，即：基于科研人员的预测分析，可在生态补水前，通过人工疏挖沟槽、水流分流等 方式，人工引导水流。 3．拟兰芥是一种生长快、体型小、分布广、基因组小，看起来比较细弱但适合进行遗传学 研究，常被植物学家比作“小白鼠”的草本植物。 解析 句子的主干：拟兰芥是草本植物。“拟兰芥”是核心主语；“是”是中心谓语；“草 本植物”是宾语；“细弱”“生长快、体型小、分布广、基因组小”是其体貌特点，作定语； “被植物学家比作‘小白鼠’，是进行遗传学研究的好材料”通过比喻强调其重要性，“是 进行遗传学研究的好材料”也是定语成分。 4．你的鼻子能否嗅得出四季的不同？你的耳朵能否分得出音乐的悲苦和欢乐？你的眼睛能 否辨得出天空中彩虹的浓淡和云霞的明暗？ 解析 画线句的内部结构不统一，且与下文“你的皮肤……”不一致，可以全部改成与之结 构一致的句子。 5．“蒙娜丽莎效应”是指传闻中参观者无论从什么角度看文艺复兴时期的艺术家达·芬奇最 著名的画作《蒙娜丽莎》，总感觉蒙娜丽莎的眼睛在注视着自己的现象。 解析 先找出“蒙娜丽莎效应”这一短语所在的句子“这种现象因此被称为‘蒙娜丽莎效 应’”，在此句中，“蒙娜丽莎效应”作句子的宾语。而题干要求“以‘蒙娜丽莎效应’为 表述对象”，也就是说让“蒙娜丽莎效应”作改写后单句的主语，因此需要先把句子改写为 “‘蒙娜丽莎效应’是……现象”这一形式的单句，再把原句中的其他信息调整为“现象” 的定语，补充进去即可。 6．(示例)一条小溪哗哗啦啦地流着，水里有好些圆溜溜的石头，像鸡蛋似的，看得可清楚 了。溪边坐着一位老爷爷，胡子长长的，脸瘦瘦的，那双眼睛可有神了。 解析 第一步：明确题干要求，把握关键点。即“根据少儿听众的特点，重新表述文中画波浪线的部分”中的“少儿听众”是关键点，适合“少儿听众”的内容必须具有口语色彩。第 二步：找出画波浪线的句子中书面语色彩较浓、不适合少儿听众的词语。如“潺潺流过” “清晰可见”“长髯老者”“清瘦”“炯炯有神”等。第三步：把找出的书面语色彩较浓的 词语转化为富有口语色彩且适于少儿听众的语句。如“潺潺流过”改为“哗哗啦啦地流着”， “长髯老者”改为“老爷爷，胡子长长的”等。 7．乔羽先生逝去了，但他将时代的芳华与历史的足迹汇于笔下，为一代又一代中国人留下 了常青的记忆，这些记忆生长在人们的内心深处。 解析 先抽出句子主干“乔羽先生逝去了”，再将附加成分“将时代的芳华与历史的足迹汇 于笔下、为一代又一代中国人留下生长在内心深处的常青记忆”抽出来，再将它变成三个短 句子“他将时代的芳华与历史的足迹汇于笔下”“为一代又一代中国人留下了常青的记忆” “这些记忆生长在人们的内心深处”。题目要求改写成带有转折关系的较短的句子，可以用 关联词“但”把句子组合在一起。 8．(示例)①记忆犹新 ②大开眼界 ③永无止境 解析 第①处，横线前面有“长达半年的太空‘出差’有太多‘名场面’”，后文有“人们 还记得”，接着回忆再现了几个场面，因此可填写“记忆犹新”。记忆犹新：过去的事，印 象还非常清楚，就像刚才发生的一样，比喻记忆深刻。第②处，横线前面的内容为航天员在 太空中别样的体验，横线后有“倍感新鲜”，那么可以推断这些体验让身处地球家园的人们 “大开眼界”。大开眼界：广泛地开阔了视野，增长了见识。第③处，横线前面的内容可以 判断为“星空浩瀚无垠，我们要不停地探索”，横线后面的内容则为我国今年航天事业的计 划，因此可填写“永无止境”。永无止境：永远没有到头的时候。 9．三名宇航员创下纪录，(他们)首次在太空中吃年夜饭，年夜饭包含我们中国传统美食饺 子，这一记录是在太空中的失重环境里创下的。 解析 长句变短句，首先抽出长句的主干，单独成句：三名宇航员创下纪录。然后，把修饰 语独立出来，单独成句：“在太空中的失重环境里”作“创下”的状语，添加主谓和谓语， 改为“这一记录是在太空中的失重环境里创下的”；“首次在太空中吃包含我们中国传统美 食饺子的年夜饭”作“记录”的定语，其中“包含我们中国传统美食饺子”又作“年夜饭” 的定语，分别抽出，添加成分，变为两个分句“(他们)首次在太空中吃年夜饭”“年夜饭包 含我们中国传统美食饺子”。最后注意按照逻辑调整句子之间的语序。 10．①运用了设问的修辞手法，提出“怎样才能”的问题并进行回答。一问一答，引起读者 的思考；顿生波澜，避免平铺直叙。②运用了排比的修辞手法，由三个“精心”、三个“确 保”形成排比，突出了我国航天事业迎来新荣光的具体做法；结构相似，句式整齐，使句子 富有气势。 解析 运用设问修辞，“我国航天事业怎样才能迎来新的荣光？”为问，“精心准备，确保 发射万无一失；精心组织，确保发射圆满成功；精心实施，确保发射百下百全”为答，有问有答，是设问，使用这种修辞，容易引起读者的思考，引起注意，避免平铺直叙。运用排比 修辞，“精心准备，确保发射万无一失”“精心组织，确保发射圆满成功”“精心实施，确 保发射百下百全”句式整齐一致，增强语势；三个“精心”、三个“确保”，都是从做法上 的强化，确保我国航天事业迎来新的荣光。 对点练案 47 压缩语段 1．(示例)①2020年6月3日，②中国农业科学院发布的《中国农业产业发展报告 2020》显 示，③预计今年全国粮食产量将达到6.7亿吨。 解析 这则新闻材料较简练，共5句话，可分为两个层次，第1句为第一层，2～5句为第二 层。从内容上看，第一层强调《报告》的发布，第二层介绍《报告》的具体内容，两个层次 并列。第1句主干为“中国农业科学院发布《中国农业产业发展报告2020》”，句意独立 信息需要保留。第二层的四句话又分为两个子层次，且形成总分关系，第2句为总，句子是 长宾语句，无法压缩，即“《报告》显示，2020年我国粮食生产基本面良好”。依据新闻 文体的时效性属性，应增补主要时间信息。将前两处提炼的主干合并去除重复信息，可得： 2020年6月3日，中国农业科学院发布的《中国农业产业发展报告 2020》显示，今年我国 粮食生产基本面良好。 再看3～5句，第4、5句是对第3句的补充说明，再次构成总分关系，因此只要再次压缩第 3句即可，可得“《报告》预计，2020年全国粮食产量将达到6.7亿吨”，与前面压缩成果 再次合并，去除重复信息，最后可以概括为：2020年6月3日，中国农业科学院发布的《中 国农业产业发展报告2020》显示，今年我国粮食生产基本面良好，预计产量将达到6.7亿吨。 如考虑做再次压缩，“基本面良好”与“产量将达到6.7亿吨”内容上有重复，而数据表达 更直观，能够体现真实性、准确性，与新闻特质匹配。这样答案还可以表述为：2020年6 月3日，中国农业科学院发布的《中国农业产业发展报告2020》显示，预计今年全国粮食 产量将达到6.7亿吨。 2．(示例)2020年6月1日，中共中央、国务院公布《海南自由贸易港建设总体方案》，对 建设海南自贸港做了全面部署和具体安排，这标志着海南自贸港建设进入全面实施阶段。 解析 这则新闻材料共5句。陈述对象是《方案》，第1句为总，2～5句为分，分别介绍 《方案》范围、目标和意义，相对而言，意义更重要、更关键，必须提取出来。 3．关键信息：①中英联合考古研究；②中欧陶瓷贸易起始时间不晚于唐代；③“海上丝绸 之路”在唐代已延伸至西欧。 解析 该新闻报道共3句话。第1句话介绍了传统上对中欧陶瓷贸易起始时间的观点，属于 新闻的背景；第2句话报道了中英两个考古机构对中欧陶瓷贸易起始时间研究的新发现，包 含了新闻的关键要素，体现了新闻新鲜、真实的特点；第3句话报道了由新发现得出的结论，是新闻报道的结果。 先看第1句话。新闻背景属于新闻报道的次要信息，可以全部删去，不影响新闻报道要传达 的关键信息。再看第2句话。“英国杜伦大学”的“考古系”和“中国故宫博物院考古所” 是新闻的主体；“联合整理研究了在西班牙萨拉戈萨等地出土的十余件中国唐代至宋代早期 的陶瓷器残片，表明这些陶瓷是当时随阿拉伯商人经印度洋与红海贸易到达地中海地区的” 是新闻事件的经过，是新闻报道的主要信息。根据语言最简洁的原则压缩这句话，即“中英 联合考古研究”，包含了新闻事件的人物和事件两大关键信息。最后看第3句话。“将中欧 陶瓷贸易的起始时间大大向前推进了”和“证明了‘海上丝绸之路’早在唐代就已延伸至西 欧”是关于研究新发现的两个重要结论，前者是关于中欧陶瓷贸易的起始时间的结论，后者 是关于“海上丝绸之路”延伸至西欧的时间的结论。根据语言最简洁的原则压缩这句话，即 “中欧陶瓷贸易起始时间不晚于唐代，‘海上丝绸之路’在唐代已延伸至西欧”。 将提取出来的关键信息写成一段不超过50个字的话即可。 4．因为驱蚊手环内含有属于农药成分的避蚊胺等药物，所以家长们需购买正规产品并合理 使用。 解析 由题干可知，首先要概括两段文字的主要内容，然后分析内容中原因和结果的部分， 最后使用表因果关系的关联词进行连缀。材料共两段文字，第1段叙述现象，即很多家长会 用驱蚊手环给孩子驱蚊，由此引出问题“那么这种成分安全吗？尤其是用在婴儿娇嫩的皮肤 上会不会造成中毒或者过敏？”第2段就这一问题进行解答，指出不良厂商“为了提高驱蚊 效果，会在添加的剂量和农药种类上动心思”，由此引出使用驱蚊手环要注意的两个问题， “一是购买有农药生产批号的正规产品；二是不要让孩子长时间佩戴驱蚊手环，更不要让孩 子啃咬手环”，即购买正规产品，同时合理使用。由上述内容可知，原因是驱蚊手环内含有 属于农药成分的避蚊胺等药物，结果是要购买正规产品并合理使用。最后还要注意字数限制。 5．①叶绿素不但可以减轻内毒素血症，②降低多个炎症反应指标，③还可以抑制多种化学 致癌物的致突变，④甚至降低黄曲霉毒素污染带来的肝癌风险。 解析 由“用菠菜叶绿素提取物……降低多个炎症反应指标”可知，叶绿素可以减轻内毒素 血症，降低多个炎症反应指标。由“叶绿素及其衍生物可以抑制多种化学致癌物的致突变” 可知，叶绿素可以抑制多种化学致癌物的致突变。由“应用叶绿酸或富含叶绿素的食物进行 预防干预，可以降低……可以降低……”可知，叶绿素可以降低黄曲霉毒素污染带来的肝癌 风险。题干要求用包含递进关系的句子来概括这一段的主要内容，而这一段是从三个层次来 说明叶绿素的作用，所以可用“不但……还……甚至”或“不仅……而且……还”等表达递 进关系的关联词。注意分句间的递进关系，尊重文段层次，不要打乱逻辑顺序。 6．传染病仿真系统是通过模拟人类行为，进行数据建模，预测传染病发展的一种模型。 7．引力波 首次(或“美国”) 发现 影响(或“意义”) 解析 第1段告诉我们话题中心是“引力波”，第2段强调“美国”“首次”“发现”，第3段谈“影响”或“意义”。 8．①给人类生活带来便利 ②为应对塑料危机 ③但事实真是如此吗 解析 第①处，前面讲塑料的运用，后面说“也在一步步蚕食着生态环境”，说的是危害。 语境讲塑料运用带来的影响，此处是讲塑料运用带来的便利。第②处，第1段末尾讲塑料会 对人类造成巨大的威胁，后面说“以‘生物可降解’材料作为原料的新型塑料应运而生”， 也就是介绍解决办法。此处需要衔接第1段和后面的内容，即为了应对危机。第③处，此处 是问句，前面说“生物可降解塑料能够作为塑料危机的解决方案”，后面说一份评估报告指 出所谓的“生物可降解塑料”的危害并不比传统塑料小，也就是并不能真正解决问题。此处 表明事实不是这样的，用“但事实真是如此吗”来表述即可。 9．传统型塑料破坏环境，对人类造成极大威胁，于是生物可降解塑料应运而生，但研究发 现，这种生物可降解塑料造成的危害与传统塑料相当。 解析 第1段讲塑料被广泛应用于各个领域，既会破坏环境，最终也会对人类造成极大威胁。 第2段讲为了应对危机，以“生物可降解”材料作为原料的新型塑料应运而生。第3段讲研 究报告证明，“生物可降解”材料造成的危害并不比传统塑料小。题干要求“使用包含转折 关系的句子”，可以用“虽然……但是……”“尽管……却、然而……”“虽然…… 却……”等关联词表述，需要注意转折部分内容为研究的发现“危害并不比传统塑料小”。 对点练案 48 语言仿写和得体 1．(示例)你可以到陕西，驻足在长安古城的秦砖汉瓦前 你可以到安徽，流连在安徽古村 的白墙黑瓦中 你可以到苏州，徜徉在苏州园林的楼榭亭台间 2．量子通信，蛟龙下水，可燃冰月球车，中国科技引领世界进步。 精准扶贫，服务三农，调结构扩内需，中国经济促进世界发展。 不忘初心，砥砺前行，斩荆棘拓道路，中国精神传承万代千秋。 3．(示例)后人前赴后继铸就家国不凡梦想各显神通 4．C [A项“承蒙”，敬辞，受到，表示受到别人的某种帮助而心怀感激。只能用于自己， 不能用于他人。此处叙述的是“他”受到“我”父母的照顾，不能用“承蒙”。B项“高 足”，敬辞，称呼别人的学生。不能用于自称。D项“恭候”，敬辞，恭敬地等候。说别人 等待自己时不能用“恭候”。] 5．①“教书”改为“从教”或“执教”；②“光临”改为“前往”或“参加”；③“惠 赠”改为“奉上”“奉送”或“敬赠”；④“先睹为快”改为“指正”或“斧正”；⑤“快 来了”改为“将至”或“将临”。 解析 本题重点考查得体，设题点在书面语与口语、敬辞与谦辞的使用上。“教书”属于口 语，同前面书面语色彩较浓的“获悉”不对口径，应改为书面语色彩较浓的“从教”或“执 教”；“光临”是敬辞，不能用于自己，应改为“前往”或“参加”；“惠赠”也是敬辞，宜改为表示尊敬的“敬赠”或“奉上”“奉送”；“先睹为快”只能用在表示自己希望能尽 快看到之意，不能用于对方，可改为敬辞“斧正”或“指正”；“快来了”口语色彩较浓， 宜改为同全文书面语体一致的“将至”或“将临”。 6．C [A项“您真是好样的！”太口语化，不符合场合。B项“足下”是旧时交际用语， 下称上或同辈相称的敬辞。此处是“我”对“弟弟”说，不合语境。D项聊表寸心：略微表 示一下心意，多用于对别人表示感谢。用在此处不得体。] 7．①顿首或谨启 ②足下 ③舍弟 ④先慈或先妣 ⑤家父或家严 8．①“你校”改为“贵校”；②“倍儿棒”改为“优异”；③“荣任”改为“担任”； ④“大作”改为“作品”；⑤“垂怜”改为“垂青”。 解析 这封推荐信有五处表达不得体：一是谦敬不当。推荐信是比较庄重的实用文，称呼对 方时要用敬称，应把“你校”改为“贵校”；称自己要谦虚，应把“荣任”改为“担任”， 把“大作”改为“作品”。二是语体不当。推荐信适合书面语，应把“倍儿棒”改为“优 异”。三是用词不当。“垂怜”称对方(多指长辈或上级)对自己的怜爱或同情；“垂青”表 示重视。这里强调重视，应把“垂怜”改为“垂青”。 9．(示例)①芸芸众生 ②悲天悯人 ③小中见大 解析 第①处，结合后文“这些不起眼的小人物”可知，这里应强调他们是普通人，可填 “芸芸众生”。芸芸众生：佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。第②处， 语境修饰“情怀”，再结合上文“生活的磨难造就了他的悲悯情怀”可知，可填“悲天悯 人”。悲天悯人：对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。第③处，结合“见微知著” 可知，这种写法是通过小人物、小事件反映大主题，可填“小中见大”。小中见大：从小处 可以看出大的问题或道理。 10．他深情回忆自己的父母、兄长、友人，那份浓得化不开的亲情友情，弥漫在字里行间， 格外令人动容。 解析 长句改短句，首先应当找出句子主干，然后将其他成分变成单独的句子，注意句子之 间的衔接和顺序。画波浪线的句子主干是“亲情友情格外令人动容”，可将“那份浓得化不 开的”这个定语放到主语前面，变成“那份浓得化不开的亲情友情格外令人动容”；然后将 原句的定语“弥漫在字里行间的”“他深情回忆自己的父母、兄长、友人的”提取出来，变 成单句，改成“弥漫在字里行间”“他深情回忆自己的父母、兄长、友人”；最后调整一下 句子的顺序，将“他深情回忆自己的父母、兄长、友人”放在最前面；将“弥漫在字里行 间”放在“格外令人动容”前面。整理答案为：他深情回忆自己的父母、兄长、友人，那份 浓得化不开的亲情友情，弥漫在字里行间，格外令人动容。 11．(示例)他以一个文人的敏锐，于同频共振中，用心捕捉着他们的一颦一笑，用情关注着 他们的喜怒哀乐 解析 根据分号可知，要写的句子应与“他以一个哲人的深刻，于见微知著中，洞悉着时代的风云变幻，叙说着心中永远不变的家国故事”构成并列；分析句子结构，应采用“他以一 个……(身份)的……”，“于……(四字短语)中”，“……(动词)着……的……”，“…… (动词)着……的……”；内容方面，梁晓声是一位优秀的作家，因此可定位身份为“文人”， 文人的特点是“敏锐”，与“哲人”“时代的风云变幻”“家国故事”不同，此处应着眼于 他的细致，体现普通百姓的情感。据此仿写即可。