文档内容
学案 20 分析主旨意蕴
——立足文本，思考深广
复习任务 1.掌握分析主旨意蕴的原则和方法。2.掌握常考题型的分析要领。
考情微观
设题角
年份 卷别 篇名 提问方式 命题特点
度
“酿”字在文中反复出 ①立足于文本内容
《黄姚 现，请结合文章内容， 分析标 分析、探究，考查
2023 北京卷
酿》 分析标题“黄姚酿”包 题意蕴 对文本广度、深度
含了哪几层涵义。(6分) 的理解。
《当痛苦 普希金的临终遗言是理 ②借助文本的抓
分析句
2021 全国甲卷 大于力量 解本文的钥匙，请简要 手、切口分析、探
子意蕴
的时候》 分析。(6分) 究。如一个词语、
《萨丽娃 文章的标题具有多重意 句子或标题或者一
分析标
2019 天津卷 姐姐的春 蕴，请结合全文加以分 句评论。
题意蕴
天》 析。(6分) ③题干大多不出现
根据全文，分析作者 “探究”字样，表
《汴京的 分析句
2018 浙江卷 “感到如此新奇和庆 明实际探究难度的
星河》 子意蕴
幸”的深层意蕴。(6分) 降低。(说明：物象意蕴可参见学案17。)
活动一 掌握分析主旨意蕴的原则和方法
意蕴是文学作品里渗透出来的理性内涵，如作品中渗透的情感，表现出来的风骨、某种
精神或某种取向等。作品的意蕴不等同于作品的主题思想，它是指作品所蕴含的思想、情感
等多方面的内容，属文本的纵深层次。
作品的主题思想是构成意蕴的主要方面。但是，很多作品的主题思想不是确定的，或不
是唯一的，作者想要表达的思想和读者感受到的思想有时也是不同的。并且随着读者不同视
角和层面的转换，也能发现作品的新意蕴。不过，考试中的“意蕴”是实实在在的，有明确
的指向，更有明确的答案和得到答案的依据。比如涉及的具体探究有句子意蕴、标题意蕴、
主旨意蕴、意象意蕴、思想意蕴、情感意蕴等。
探究意蕴讲究角度和层面。可从不同的角度探究，讲的是“广”字，求的是丰富意蕴；
也可从不同的层面探究，由浅层到深层，讲的是“深”字，求的是深层意蕴。
阅读下面的文字，完成后面任务。
向一颗麦子致敬
张富存
①寒露传信，霜降渐至。秋收秋耕之后，麦子，这个大地母亲的宠儿，又迎着凛冽的朔
风，打点行装，踏上它“人生”的征途了。
②说它宠儿，是说，与像是“读速成班”的高粱、谷子、大豆、荞麦、红薯这帮兄弟们
相比，显然，麦子是经过“十年寒窗磨一剑”的历练走出来的，因而走得更远，更有出息。③在此，我想起了一句古语：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其
体肤，空乏其身……我想，这话是说给麦子听的。你看，它不像是别的兄弟，总喜欢春天旅
游秋天回家，一路乐乐呵呵，去享受春之温融、夏之翠茂、秋之艳美；这么多美好的日子它
不选，当听说冬天要来时，就特意选择在深秋，义无反顾地出发了。
④在红叶的簇拥下，在翠竹的感召下，在秋菊的牵绊下，躺在泥土中的麦子，喝足秋后
母亲大地所剩不多的奶水，咬紧牙关，用尽平生力气，脚跟蹬直，奋力向下，眼睛望着高远
的苍穹，膨胀，膨胀，再膨胀，只觉“嘭”的一声，麦子用它像钢针一样的小脑袋，刺破大
地裹在它身上的一层有些薄凉的胎衣，袅袅娜娜地出生了。
⑤麦子不愧是庄稼家族中的勇士，虽然它出生时天气已近微凉，但它不怕，一旦窥见外
面的光明，就向着能成就它光明的目标使劲奔跑：它揉揉惺忪的睡眼，伸了伸懒腰，拍了拍
身上的泥土，骨碌一下站起来，在秋光里摇曳着它针叶似的小手，不顾一切地抽绿，一片，
两片，三片……然后叶色也由浅变深，鹅黄，浅黄，淡绿，葱绿，于是，要不了几天，一棵
茁壮葳蕤的秧苗就展现在你的面前了。
⑥此时，已是深秋。苍山远黛，枯树寒鸦。一片片枯叶正在悄然落下，回归自然；几只
雀鸟嘴里衔着枯枝败叶，正在忙着搭窝，做着过冬的准备。地里早已场光地净，玉米、大豆、
花生、棉花，一切秋季作物，紧随季节的脚步，都已回到屋里，开始享受温馨的生活。麦子
却不，趁着秋光还未走远，它们像商量好似的，白天跟着太阳，夜晚撵着星星，匍匐着，拉
扯着，熙攘着，不遗余力地生长着，力争把根扎得深深的，把棵蓬得壮壮的，以待风雪的到
来。
⑦随着气温的递次下降，在一个冷风吹袖的早晨，汹汹涌涌的寒霜终于来临了。来时，
那霜像是带着一把利刃来的，吓得大伙儿都溃散了。莆柳蔫了，翠鸟也不见了；早些天还娇
羞欲滴的红荷，也枯皱着脸，香消玉殒了。看那阵势，我放心不下，心想，这下糟了，怕是
麦苗也撑不住了，于是怀着忐忑的心走向麦田，我发现它不但没有死去，反而它的叶片越发
变得肥厚了，腰杆敦实了，叶色更加浓绿碧透了。
⑧此时，我想起了在一本书上看的，这在农作物学上就叫“春化”。由于麦子经过了春
化阶段，也就是说，经过了寒冷的锻造，因此，用麦子磨出的面，成型，能够加工成各种面
食，吃起来也筋道，有味。细想想，那是因为它凝聚有一种魂魄在里面。而其他作物，由于
没有经过春化的过程，也就是说，没有经历风霜的考验，因此吃起来，其味道就大打折扣了。
⑨无论说它是一位卓越的战士，还是说它是一位伟大的思想家、哲学家，都不枉谈。你
瞧，在这万籁俱寂的当儿，一切生命都像是被按下了暂停键；只有它——麦子，在别人都
休息的时候，却别出心裁地攀爬了。它在想，你老天爷不许我长地上的苗儿，趁着没人打扰，
那我就安安静静地长地下的根吧！
⑩于此，我想起了上中学时老师在生物课堂上讲的话，麦子，之所以它能结出让大家都喜欢吃的优质口粮，原因之一就在于它有一个庞大的根系，能够让它摄取到四面八方充足的
营养。而这个比它身长还要长的庞大的根系，都是在这个冬季潜心努力的结果啊！因此，从
某种意义上说，麦子的成功，还应该感恩这段难得的人生历练呢！
⑪当天气冷到极致时，大雪终于是落下了。雪，是春天的使者；雪来了，那些生命的
强者，自然又是奔跑在春天的路上了。此刻，徘徊在风雪弥漫的田埂上，我似乎看到，紫燕
喳喳地已经站在起跑线上憧憬未来了，塘柳也甩动着它婀娜的腰肢露出鹅黄了，梅花也欢天
喜地地绽放枝头了，翠竹也不甘示弱地临风挺立了。若说它们，这不足为奇，因为它们都是
“青帝”眼中的佼佼者，是人们心中尊崇的为数不多的英雄，是勇士。要说能让我引以为奇
的，那当然还是麦子。因为，最普通，最大众，始终青青一色，表里如一，且能够在严冬的
大熔炉里走出来无怨无悔地养活着地球上1/4人口的生物，也只有麦子。
⑫严冬，对庸者，是险山，是恶水，是一道永远也逾越不过去的屏障；对勇者，是靶
场，是砺石，是一座让自己浴火重生的摇篮。雪，对懦夫，是腥风，是血雨，是一道永远都
打不败的拦路虎；对智者，是春风，是蔚红，是使自己看到“柳暗花明又一村”的瞭望台。
麦子，当然是属于后者。
⑬经过一个大冬天的休整复苏，养精蓄锐，待春天真正到来时，麦子就可以系紧鞋带，
永不回头地一撒腿跑到终点了。
⑭站在春天的门槛，麦子几乎是用百米冲刺的速度径直跑向终点的。其实，麦子就这
么简单，没有曲曲弯弯，城府不深。不像是枣梨杏桃，先要经过姹紫嫣红的前戏，再来一番
“绿肥红瘦、雨虐风骤”的感叹，才能结出果实；不像是高粱，把果实举得高高的，作炫耀
之状，让人觉得它高不可攀；也不像是红薯，深深地把果实埋藏在地下，让人对其心生不可
琢磨的疑惑。麦子就是这样，长得简简约约，憨憨厚厚，像是朴实的农民，没有花花肠子，
在别人还沉浸在春天里游山逛景时，为了一个目标，它弯儿也不拐，就一个心思地匆匆分蘖，
拔节，抽穗，进而扬花了。
⑮麦子，倾其毕生，熬过它“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”的人生苦
旅，终于在布谷声声的六月，扬起了笑脸，结出它心心念念的叫作麦粒的果实。把麦粒托在
手里，晶莹，剔透，骨感，沉重，怎么看怎么觉得，那分明是用眼泪凝成的岩石。 (有删
改)
下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。答案 分蘖 拔节 抽穗
1．本文题目是“向一颗麦子致敬”，请结合全文谈谈“致敬”的内容。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)勇士：麦子不惧寒冷的历练和锻造。伴着秋风出生(发芽)，在深秋长出秧苗，伴着
寒霜成长，在冬季扎根。
(2)智者：麦子懂得积蓄力量，厚积薄发。在万物停止生长的冬季，努力向下发展它庞大的
根系，为成长成熟做好准备。
(3)仁人：麦子平凡、普通、大众，却无怨无悔地养活着地球上1/4的人口。
(4)麦子简单、憨厚、朴实，为了成熟这一目标，一直勇往直前。
解析 抓住文中的议论抒情文字及描写麦子的情感语言即可。
2．结合文章内容，谈谈你对第⑮段中画线句的理解。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)麦子自播种后，便迎着凛冽的朔风发芽、抽苗、扎根，经历寒霜与风雪，终于在
春天分蘖、拔节、抽穗、扬花，直至成熟，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了麦子
在成长过程中的艰辛及锤炼，表现了麦子的顽强生命力；以及为了追求目标心无旁骛、坚持
不懈、养精蓄锐，表达了“我”对麦子的赞美与敬佩之情。(2)总结全文，深化中心。
解析 分析时一定要抓住该句的特点：文末句、比喻句。
(一)分析原则
分析主旨意蕴题虽自主性较强，但不可脱离文本信马由缰，而是需要结合文本，合理探
究。
1．总览全文，整体把握。在阅读散文时，我们要善于抓住关键语句，理清全文脉络，
明白文本所表达的主题，从而对全文有一个整体的认识和把握，这是分析主旨意蕴题的前提。2．选准角度，以小见大。选准切入点尤为重要。“开篇点题”与“画龙点睛”是散文
常用的手法，从这两个地方的关键语句切入，有助于分析归纳中心。
3．紧扣文本，创新有度。“紧扣文本”是指根据散文特点，重点思考其思想内容，再
进行不同的意蕴解读。“创新有度”一是指分析意蕴不能脱离文本；二是指考生在解读意蕴
时，不能根据个人的主观喜好而作随意的褒贬评价，要做到解读既有个性，又符合文学创作
的根本规律和人文准则。
4．结构完整，力求简明。要单刀直入、开门见山地提出观点，然后就原作内容进行复
述、介绍、引用，做到结构清晰、精巧、完整。另外，还要做到语言精练、简明、严谨。
(二)思考深广
1．思考深度——由表及里
(1)表层意蕴：文本中涉及的基本内容，如文中的人、事、物、景等所蕴含的不同意义，
以及所体现出的作者的情感价值取向。
(2)深层意蕴
①民族心理：家国情怀、热爱自然、中庸和谐、维护和平、关爱家人、乐于助人、知足
常乐、吃亏是福等。
②人文精神：一方面指人存在的意义和价值、思想观点、个人尊严、人生理想、社会责
任等，核心是人自身的价值取向；另一方面指人性的关怀，如生命平等、对弱小生命的关怀、
对弱势群体的尊重、对苦难的悲悯等。
③学科认知：主要指文中渗透的人生哲理以及美学文学原理、文化历史规律等。
2．思考广度——不同角度
(1)文本角度：研究探讨文本中的形象的特点、内涵、意义等方面，有助于透彻地把握
文本主题。
(2)作者角度：作者的生平经历、创作背景、思想观点等，都可能对文本产生很大的影
响，从而影响文本主题的表现。
(3)读者角度：关注读者的阅读感受。
活动二 读懂练透，提升意蕴题型分析能力
阅读下面的文字，完成后面任务。
废墟之美
①“废墟”在很多中国人的心目中是一个跟文化和美学不相干的贬义词，甚至《现代汉
语词典》对“废墟”一词的解释也仅仅是“城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方”。
《现代汉语词典》的解释并没有错；但若用世界知识来衡量，这样的理解就很不够了。在欧洲，“废墟”的含义自近代以来有了明显的丰富和扩充，这个语词被赋予了更为深厚的内涵。
②“废墟”的词义变化是从欧洲的文艺复兴开始的。早在15世纪，人们从偶然的废墟
挖掘中发现了古代希腊、罗马时代那些生机勃勃的壁画、雕塑等绝妙艺术品，受到极大的震
撼和鼓舞，于是决心以古代为榜样来复兴文学和艺术。古代那些巍峨的神庙和宫殿，尽管多
半都在战火和天灾中沦为废墟了，但它们依然令人肃然起敬，不仅引起人们思古的幽情，更
激发人们对艺术创造的热情。从那时起，欧洲人就渐渐养成了对所谓“残缺美”的欣赏习惯。
于是各地残破的古建筑遗址越来越成为文学艺术家描写和表现的对象，“文物”的意识也在
人们心中萌发了。
③废墟的美学价值及品位的提升，另一个重要进程是18世纪末、19世纪初的浪漫主义
运动。这一历史时期，欧洲工业化运动的弊端已开始显现出来，加上启蒙运动中提出的“返
归自然”的主张，这些都在浪漫主义运动中引起强烈的反响。一些浪漫派作家厌恶工业化的
喧嚣，缅怀中世纪的田园生活和情调，创作中喜好远古的题材，追求神奇和神秘，爱好废墟
的景象。欧洲常见的古堡遗址很符合他们的审美理想。
④第三股推动力量是1820年爱琴海米罗岛上的女性雕塑阿弗洛狄忒，即“断臂维纳
斯”的发现。这尊被认为世界上最美的女性雕塑，多少人想复原她的双臂姿势都以失败告终，
“断臂维纳斯”也由此作为残缺美的经典永远定格，为废墟的残缺美进入美学殿堂提供了有
力的依据，使保护废墟遗址成为一种文化行为。
⑤有位外国作家在观赏希腊卫城废墟的时候，发出这样的惊叹：“那种想象的喜悦，不
是所谓的空想的诗，而是悟性的陶醉。”我国有作家旅欧时也兴发类似的惊叹：“看到一座
古堡废墟耸立在多瑙河畔，就像看到了600年前塞尔维亚人的智慧和力量。”美学家朱光潜
说：“年代的久远常常使一种最寻常的物体也具有一种美。”那些遥远年代创造的宏伟的宫
殿、陵寝、庙宇、城墙、古桥、古塔等，包含着前人非凡的智慧和巨大的辛劳，不管它毁于
兵燹还是天灾，都会引起人们的痛惜，抚残体以思整体，产生心灵的震撼和共鸣，而这种震
撼和共鸣就是一个审美的过程。
⑥一见残破的废墟就觉得碍眼，不惜工本修葺一新，这在某种意义上是缺乏文化素养的
表现。重修伟大的长城废墟这一“石头的史诗”，修了一段又一段，然后把这些新长城当作
旅游点，吸引游人来看这假古董，这是对国民文物意识的严重误导！殊不知这种以假乱真的
做法，对那些稍有文物意识的游客来说是倒胃口的。笔者曾多次陪同来自各地的朋友游览长
城，人家往往事先就提出要求：“可不要领我们去看新的长城哦！”一次我陪两对外国夫妇
游览司马台长城，起初我也不知道它是“修旧如旧”过的，以为是被岁月特赦了的。直到走
完最后一个完好的岗楼时，眼前突然出现乱石满地的残破的长城遗迹。大家不约而同喊了起
来：“长城在这里呢！”不顾一切地攀爬了起来。不难理解，人家要瞻仰和领悟的是那尽管
残破，却带着岁月沧桑，因而能唤起“悟性的陶醉”的伟大长城废墟，而不是任何用钱就能换来的崭新建筑。
⑦ 联系近年来重修圆明园的呼声，特别是 20 世纪 90 年代以来无数大拆大建事件，不难
看出，关于废墟美的意识在有些人那里还是 “○” ！
(取材于叶廷芳《保护废墟，欣赏废墟之美》)
1．下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
答案 残缺美进入审美殿堂，保护废墟成为一种文化行为
2．说理散文(见学案16“活动二”)
一、分析词句意蕴
1．文章第⑤段说“这种震撼和共鸣就是一个审美的过程”，请结合文本并联系生活实际，
谈谈你对“这种震撼和共鸣”的理解。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)这种震撼和共鸣是艺术家观看废墟后，与废墟进行心灵上的沟通而产生的真实感
受。(2)这种震撼和共鸣源于对年代久远的古建筑所蕴含的前人智慧的钦佩，源于对见证历
史的残缺美的赞叹。(3)在我们日常生活中，这种震撼和共鸣也是存在的。比如河南安阳的
殷墟，作为商代的都城，其规模之庞大，宫殿之宏伟，出土文物之精美、数量之巨大，无不
展示着灿烂的中华文明带给我们心灵的震撼。
解析 本题考查探究作品蕴含的民族心理和人文精神。本题属于开放性题目，答案不唯一。
作答时，要注意立足文章，尊重作者，结合文本阐述自己的理解。同时要结合现实生活来谈，
但不能漫无边际，信马由缰，所有的观点和实例都要符合题干要求。
2．结合全文内容，探究文章最后一段的意蕴。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)作者以近乎宣泄的口吻揭露了部分国人对“废墟之美”的无视。(2)蕴含着作者对
传统文化、历史的感兴，也渗透着现实关怀。(3)表达了作者对提升民族文化素养的热切期
望。
解析 本题考查探究文章重要句段的意蕴。本文第①～⑤段，主要讲述了废墟之美的形成过程及其更深层的内涵；第二部分为第⑥⑦段，指出无法欣赏废墟美在某种意义上是缺乏文化
素养的表现。本题探究文章最后一段的深层意蕴，需从第二部分着重分析。文章第⑥段主要
写国内翻修废墟的现象，揭示了有些人的废墟美的意识薄弱这一现实，并对此进行了反思，
同时还表明了作者的观点态度。文章最后一段紧承前文对废墟之美的赞叹，而且用重修圆明
园的呼声以及20世纪90年代以来大拆大建的事实，表达了作者对一些人审美水平的批判及
提升民族文化素养的期望。
分析词句意蕴需在前面理解词句含意的基础上进行，另外，要注意以下几点：
首先是题干复位，不管是词语、句子还是段落，都必须放到整篇文章中去理解，所谓字
不离句，句不离段，段不离章。
其次是抓住句、段中的关键字词，由浅入深，反复揣摩关键字词的内涵。
接着深入挖掘出词句与段中隐含的主旨义，这个主旨义主要涉及传统文化、传统美德、
传统生活方式、民族精神、人文精神等。
最后要适当考虑句、段的结构技巧和表达特色。
二、分析标题意蕴
3．请分析标题“废墟之美”的丰富意蕴。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)“废墟”承载着厚重的历史价值、文化价值。(2)以残缺美的形象，给人带来一种
悟性的陶醉。(3)包含着前人的智慧和力量，给人以心灵的震撼和共鸣。(4)表达了作者对
“废墟”价值的肯定与赞扬。(答出三点即可)
解析 本题考查探究文章标题的意蕴。解答这类题可先从标题本身入手，思考标题的含义，
包括表层义和深层义；然后结合文本，筛选出文中与标题含义相关的信息，加以概括和适当
阐发。
从标题本身来看，“美”暗含美好、赞美之意，因此标题表达的是作者对“废墟”价值的肯
定与赞扬。从全文对“废墟之美”形成过程的介绍来看，“废墟”实际上具有很高的历史价
值和文化价值。
文章第⑤段是对“废墟之美”更深一步的阐释，开头写了外国作家看到废墟后的惊叹——
“那种想象的喜悦，不是所谓的空想的诗，而是悟性的陶醉”，这是作者在借名人言论来支
撑自己的观点，即“废墟”有价值。对此简要概括，则可得出答案要点。第⑤段还写了“那
些遥远年代创造的宏伟的宫殿、陵寝……而这种震撼和共鸣就是一个审美的过程”，这是作
者对“废墟之美”形成原因的阐释，对此内容进行概括，也可以得出答案要点。
关联高考·类题延读
“酿”字在文中反复出现，请结合文章内容，分析标题“黄姚酿”包含了哪几层涵义。(2023年北京卷《黄姚酿》第19题)
答案 ①浅层含义：指黄姚酿制的各种果脯和酒等，表明黄姚物产丰富、独特。②深层含义：
指黄姚人利用土地的恩赐，运用智慧和耐心，酿制出美好的生活。③深层含义：指黄姚没有
被商业气息污染，保留了最干净、清洁的环境，最自然、原始、真实的生活状态，是岁月和
黄姚人共同酿制的最饱满的果实。
1．分析标题意蕴要注意：
(1)理解标题的本义。标题的本义一般指的是其字典义或常用义，在此基础上再考虑它
的引申义。
(2)明确标题的语境义。标题除了有它的表层意思外，还有更为深层的含义，即它的比
喻义和象征义。要明确标题的语境义就必须找到相关的关键句。
(3)深究标题的中心义。中心义指的是文章的主旨义及作者的情感态度等。首先要对该
文主旨进行推敲，确定作者的写作意图，就可以在把握主旨的基础上顺藤摸瓜，对标题的中
心义有更加明确的印象。
2．分析标题作用(好处)：
一般来说，标题的作用主要有：①概括文章内容；②奠定文章感情基调；③突出人物性
格；④贯穿情节线索；⑤揭示文章主旨；⑥吸引读者注意；⑦修辞作用(一语双关、比喻、
拟人、引用等)。
分析时既要顾及标题自身特点，如以时间、地点、景物、人物或事件命名，更要围绕内
容分析。
对点练案 16
阅读下面的文字，完成文后题目。
看麦熟
刘成章
肥沃的关中平原，从头年冬到次年春，田野上十有八九都铺着日渐加厚的小麦的绿毡。
而到了清明节呢，农谚说：“清明麦子埋老鸹。”于是，田野处处，是厚可盈尺的绿绒被了。
“清明时节雨纷纷”，一块又一块的绿绒被，绿光闪烁，好不喜人。从此小麦就可着劲儿长
了，那绿绒被便膨起来，膨起来，一天一个样子，直至像隆起的海浪碧波，涛声震响。忽然
有那么一天，麦梢儿迎风摇摆，一浪推着一浪，有了金子一样的颜色。麦梢儿的变化是一种
信号，它触动了每一个庄稼人的心，而跳得最快最欢最美的，却是婆娘们的心。
婆娘，关中农村特有的称谓，把自己的一颗心分成了两半——一半在婆家，一半在娘
家。婆娘负重最多，爱最多，最具人性美，最有人情味。这不，看见麦梢儿黄了，她们立即想到了娘，想到了娘家的麦田，都准备着看望辛苦了
大半年的爹娘和兄嫂弟妹，同时分享娘家麦子即将成熟的欢乐。于是，她们都忙碌起来了：
蒸馍馍，烙锅盔，采拔菜蔬……丈夫公婆都理解她们，由着她们的心性。咱关中俗话说“麦
梢黄，女看娘”呀！这种风俗辈辈沿袭。她们小曲儿悄唱，加紧了手中的活儿。手疾脚快地
找篮篮，装礼物，梳洗打扮——家家屋中都是这样。她们恨不得转眼间就能扑到亲娘的怀
里。
于是，麦黄天，人们都惊叹关中路，广漠的田野上到处闪耀着看麦熟的婆娘的身影。她
们的肌肤有的粉红，有的微黑，有的如春萝卜般细嫩，有的如秋白菜般健康，真是摇曳多姿，
风情万种。于是，这麦黄天，田野是大片大片的黄的色块，她们是红的绿的花的荡漾的曲线。
色块有了曲线喜悦的旋律，曲线有了色块成熟的神韵，而这一切被馨香浸透。
天那么蓝，那么纯，布满麦田的大地显得更黄了。大地焕发出我们民族的原色，它那么
丰盈，那么辉煌。婆娘们就走在那原色之中。丰收在望，庄稼人为它所燃烧，田野上便此起
彼伏地飘荡着吼唱的秦腔。在那原色中，婆娘们踏着秦腔的节拍：“父兮生我，母兮鞠我。
拊我畜我，长我育我。顾我复我，出入腹我。”这是来自《诗经》的声音。婆娘们虽然不懂
得《诗经》，但这声音，早就存于她们的心坎儿了。
奔着爹，她们在走。奔着娘，她们在走。她们粘着轻尘的布鞋、皮鞋、胶鞋踩下急切的
脚印，千姿百态，南来北往地撒布在旷野，一如总也开不败的夏的花朵。
一片胜似一片的麦子，常常逗引得她们停下脚来。她们被关中大丰收的景象撩拨得晕晕
乎乎，竟至忘了此刻身在何处，以为自己嗅到的已是娘家麦子的芳香，等恍然大悟——这
哪是娘家的麦地呢，便独个儿笑了起来，如歌似的灿烂。但绝不吝惜泼出去的情意，娘家爹
和丈夫不都常说么，人不能太自私了，天下农民是一家。是的，也应该为别人喜欢喜欢。何
况，娘家地土好，人又勤，麦子一定不会比这儿差，也应该提前为之开怀一乐了。
满怀的麦香，满心的快活，满鬓角的汗珠，满眼睫的光。她们的身姿是大小雁塔上的风
铃。正干农活儿的男人们都知道她们是干什么去的，都为她们而感到自豪和充实。婆娘们喜
滋滋地迈开脚步。现在，娘正在做什么呢？是不是早站在村口的老椿树下等我了？爹又在做
着什么？一定是风风火火地联系收割机去了，但他这两天会早早地赶回家的。爹娘都上了一
把年纪了，女儿多么想多住上几天，好给他们凑一把力，把麦子颗粒不剩地收到囤子里头。
这期间一定要尽量多帮爹娘干些事情，比如缝缝补补呀，比如领着患老年病的爷爷上医院诊
治呀。可是，爹又会厉声吼叫：“哪有这种情理？”娘也会柔声相劝：“听你爹的话，回去
吧。麦忙天，谁家不是等着人手用哩？”而她们自己也放心不下婆家的事啊！婆娘，婆娘，
婆娘的心里有多少牵挂啊！
脚下的这条路，已经走过百遍千遍了，却愈走愈亲切，愈走愈爱走。而且总是一边走，
一边在心里悄悄呼唤：娘啊娘啊，我回来了！无边麦田的金黄的底色，她们的脚步编织着一幅既古老又鲜活的关中农村的风俗画。她们望着麦子，她们也是麦子，装饰着田野。她们急
匆匆地前行，她们心灵的麦芒在前行中，辐射出最亮丽最动人的光彩。(有删改)
1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是( )
A．关中婆娘看麦熟的情景，宛如一幅生动鲜活的风俗画，散发着浓郁的乡土气息，充满了
无限的诗情画意。
B．文中所引《诗经》的内容，表达关中婆娘念念不忘父母养育之恩的情感，体现“看麦
熟”风俗的悠久历史。
C．在文章结尾，作者赞美她们“辐射出最亮丽最动人的光彩”，主要体现勤劳、孝顺、质
朴的民族传统美德。
D．本文以饱含感情的笔墨，表达作者对关中大地丰收景象的喜悦之情，从而鲜明地突出了
歌唱丰收的主题。
答案 D
解析 “从而鲜明地突出了歌唱丰收的主题”错，本文的主题是对关中人特有的淳朴风情的
歌颂。
2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．“看麦熟”是文中描写的民间风俗，它展现出关中婆娘的万种风情，也是文章叙事、写
人、抒情的线索。
B．从“头年冬”到“次年春”再到“忽然有那么一天”，文章按照时间顺序，写出了麦熟
的过程，引起下文。
C．“她们是红的绿的花的荡漾的曲线”一句，运用借代、夸张的修辞，突出了婆娘们行走
在黄土地上的风采。
D．作者反复描写麦熟景象，突出了关中大地丰收的景象，饱含作者对我们民族勤劳、纯朴
本色的赞美之情。
答案 C
解析 “运用借代、夸张的修辞”错，“她们是红的绿的花的荡漾的曲线”运用的是比喻修
辞。
3．请分析文章结尾处画线句的丰富意蕴。
答：________________________________________________________________________
答案 ①婆娘们身上所具有的孝敬、善良、勤劳、质朴等美德，在看麦熟的过程中充分彰显；
②我们民族的传统美德(人情美、人性美)得以传承、弘扬；③表达了作者对关中婆娘的赞美
之意，也蕴含了作者对我们民族的传统美德的讴歌之情。
解析 这句话位于文末，表达很形象。主干是“麦芒辐射光彩”，故分析意蕴先要把形象的
表达化为直白的意思，再由表及里地分析其主旨意蕴，直到作者的情感意蕴。
4．结合全文内容，分析作者的情感意蕴。
答：________________________________________________________________________
答案 ①对丰收的期盼与丰收在望的喜悦之情；②对关中婆娘的赞美之情；③对关中风土人情和民族质朴本色的讴歌之情。
解析 该文的感情基调是喜悦、赞美，这能自然地感悟出来，关键是感情抒发的对象和内涵。
散文的描写对象有三个，主要是婆娘，其次是麦子丰收及关中风情。抓住这三个对象分层回
答即可。
5．请分析标题“看麦熟”的意蕴。
答：________________________________________________________________________
答案 ①关中平原一带麦黄季节出嫁女儿回娘家这一习俗和风土人情；②关中平原麦子丰收
的景象；③婆娘在看麦熟途中所展现的人情、人性之美；④全文写人、叙事、写景的线索。
解析 分析标题的意蕴，应先分析表层意蕴，再分析深层意蕴。从全文来看，“看麦熟”指
的是一种习俗，“看麦熟”的主语是“婆娘”，是她们在看麦熟前后所展现的美德；从结构
来看，它又是全文的线索。
6．“民间风俗”指一个国家或民族中广大民众所创造、享用和传承的生活文化。请概括本
文“看麦熟”这一民间风俗的特点，并联系你的阅读积累或生活见闻，谈谈你对民俗文化的
认识与思考。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)本文“看麦熟”是麦熟时婆娘们回娘家看麦子的风俗，朴实、欢快，充满人情味，
展示了关中人民的热情、善良、辛勤与纯朴。我认为，民俗文化不仅能展现一个地区、一个
民族的习俗与生活情感，更能展示一段历史遗存的精神与一个民族的根基。
(2)端午节的赛龙舟、吃粽子，旨在纪念屈原为国投江的历史，饱含着中国人热爱国家、洁
身自爱、刚正不阿的爱国主义与自强不息的情怀，是中华民族的立身之本。一种民俗文化，
一段悠久渊源，因长久而弥坚，民族便因此厚重沉稳，走向未来，获得不朽的精神。
解析 第一问特点：古老而鲜活(传统与现实结合)，充满人情味、人性美。意思对即可。第
二问答案开放，只要观点明确，结合阅读积累或生活见闻恰当、具体地分析，语言流畅、表
达清晰即可。
