板块一　学案5　分析文本特色(实用类)——关注“两体”，“篇”“类”结合_01高考语文_5.22025年新高考资料_2025新高考一轮复习语文_2025语文大一轮复习讲义学生用书Word版文档

学案 5 分析文本特色(实用类) ——关注“两体”，“篇”“类”结合 复习任务 1.借助教材，理解实用类文本的文体与语体特征。2.重点掌握科普文的文本特 色。 考情微观 年份卷别 选文 提问方式 命题特点 2.下列对材料相关内容 ①虽然说目前新高考信息类阅读选文 2020年新高 我包罗万象 的分析和评价，不正 仍以论述类文本为主，但并不排除未 考 Ⅱ 卷 (科普文) 确的一项是(3分) 来选取实用类文本命题的可能，且科 普文为最大选文可能。 5.好的科普文应该具备 青藏高原隆 ②实用类阅读命题考查仍然会像论述 2023年四省 哪些要素？请结合文 起的影响 类文本考查文体特色——论证特色一 联考 本材料进行分析。(4 (科普文) 样，考查其文本特色，如说明顺序与 分) 方法、文体特征与语体特征等。 前备知识——实用类文本 一、实用类文体特征 1．总体特征 结构特征 “言—意”两层结构。读者一般无须求“言外之意” 主旨内涵 鲜明、单一、确定，读者无须“创造性发挥” 语体风格 以社会化、规范化的书面语为主，避免使用个性化色彩强烈的语言 写作目的 有明确的应用目的，满足实用性要求 读者对象 有明确的接受主体，读者都是特定的 2.主要文体特征 (1)新闻类(2)科普文 二、说明方法 说明方法 方法阐释 效果作用 使文章更加具体，更有说服力，更客观地 举生活中人们熟悉的真实事物来说 举例子 说明事物。使比较抽象、复杂的事情或事 明的说明方法。 物变得通俗，浅显易懂，让人信服。 利用两种不同事物之间的相似之处 使抽象的事物变得具体，使深奥的问题变 打比方 作比喻，以突出事物的形状特点， 得浅显，使陌生的事物变得熟悉。 增强说明的形象性和生动性。 用简明的语言对某一概念的本质特 更科学、更本质、更概括地揭示事物的特 下定义 征作规定性的说明。 征(事理)。 为了把复杂的事物说清楚，可以采 对事物解说更直接、更具体，使读者直 画图表 用画图表的方法，弥补单用文字表 观、一目了然地了解事物的特征。 达的欠缺。 从一个侧面，就事物的某一个特点 具体形象地说明事物的特点，便于读者理 作诠释 作解释。 解。 说明某些抽象的或人们比较陌生的 事物，可以用具体的或大家已经熟 使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。 作比较 悉的事物和它比较。 利用两种不同事物之间的相似之处 突出事物的特点。 作对比。 引资料的范围很广，可以引用经典 使说明的内容更具体、更充实。①引出说 引资料 著作、名家名言、公式定律、典故 明对象；②通过引用故事等激发读者的阅谚语、文献、诗词、歌谣、传说等 读兴趣；③引用诗歌使文章更有趣味性。 进行说明。 将被说明的对象有序地按照一定的 帮助读者掌握说明对象的特征，使读者头 分类别 标准划分成不同的类别，分别加以 绪分明。 说明。 从数量上说明事物特征或事理。引 使所要说明的事物准确化，便于读者理 列数字 用的数字要准确无误，估计的数字 解。 要有可靠依据。 活动一 关联教材，理解实用类文体与语体特征 (一)教材中主要实用类文体特征与语体特征 课文 文体特征 语体特征 具有宣告及引导作用，宣告会 《中国人民站起 议或活动正式开始，一般要阐 鲜明、生动，具 开幕词 演讲语体 来了》 述会议或活动的宗旨、意义、 有鼓动性 任务等，具有鼓动性。 以第一人称用叙述描写的方 《长征胜利万 法，追忆本人或他人过去的生 形象生动，富有 回忆录 文艺语体 岁》 活经历、社会活动，真实可 感情 信，饱含情感。 运用叙述、描写、议论、抒情 《在民族复兴的 等多种手法，具体生动形象地 历史丰碑上—— 反映新闻事件或典型人物。报 客观、理性、简 通讯 新闻语体 2020中国抗疫 道详细深入，思想性强，描写 练 记》 形象生动，议论色彩浓，但时 效性弱。 学术语体 见本学案“前备知识”科普文 准确、严密、平 《宇宙的边疆》 科普文 (或科技 导图“文体特点”部分。 实，通俗易懂 语体) 1.比较阅读下面两则文本，填出下表，体会科普作品与散文随笔不同风格的语言之美。 文本一：地球是宇宙中的一个地方，但决不是唯一的地方，也不是一个典型的地方。任 何行星、恒星或星系都不可能是典型的，因为宇宙中的大部分是空的。唯一典型的地方在广 袤、寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里。那是一个奇特而荒芜的地方。相比之 下，行星、恒星和星系就显得特别稀罕而珍贵。假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着 或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一(1033，在1之后接33个0)。在日常生活当中，这样的机会是“令人羡慕的”。可见天体是多么宝贵。(节选自《宇宙的边疆》) 文本二：感情的美近于火焰的美，浪涛的美，疾风暴雨之美，或是风和日暖、鸟语花香 之美。理性的美却类似于钻石的闪光、星星的闪光，近于雕刻精工的美，完满无疵的美，也 就是智慧之美。情感与理性平衡之所以最美，因为是最上乘的人生哲学、生活艺术。 (节选自《傅雷家书》) 文本 句式特征 语言特征 表达效果 文本一 ① 既科学理性，又富有诗意 更精巧准确，更宏伟壮观 文本二 短句，用比喻排比 ② 更富有激情，更生动形象 (二)梳理说明文的说明思路 2．回顾课文，填出下面表格中的空缺部分。 课文结构导图 说明顺序 本文总体上按照由 ①______到②________的 说明顺序，主体部分采用 由③________到 ④________、由 ⑤__________到 ⑥________、由 ⑦__________到 ⑧________的说明顺序。 本文按照由⑨________到 ⑩________的空间顺序， 介绍了宇宙星空的奥秘和 构成宇宙的星系、太阳系 的基本特征，揭示了人类 探索宇宙的重要意义。 3.阅读下面的文字，指出其说明思路。 斗拱：在一副梁架上，在立柱和横梁交接处，在柱头上加上一层层逐渐挑出的称作 “拱”的弓形短木，两层拱之间用称作“斗”的斗形方木块垫着。这种用拱和斗综合构成的 单位叫作“斗拱”。它是用以减少立柱和横梁交接处的剪力，以减少梁的折断之可能的。更 早，它还是用以加固两条横木接榫的，先是用一个斗，上加一块略似拱形的“替木”。斗拱 也可以由柱头挑出去承托上面其他结构，最显著的如屋檐，上层楼外的“平坐”(露台)，屋 子内部的楼井、栏杆等。斗拱的装饰性很早就被发现，不但在木构上得到了巨大的发展，并且在砖石建筑上也充分应用。它成为中国建筑中最显著的特征之一。(节选自《中国建筑的 特征》) 答：________________________________________________________________________ 活动二 把握科普文的阅读与文本特色 所谓科普文，是指用通俗易懂的文字介绍科学知识、科学方法、科学思想和科学精神的 文章。可分为科学说明文和科学小品两类。高考试卷中的选文大多为科学小品。所谓科学小 品，是指带有文学色彩的科技说明文，形式简短，内容通俗，语言既准确简明又形象生动， 融知识性与趣味性于一体。 实用类文本特别是科普文，其阅读可分为三步： 第一步：标画关键，速读明意。 边读边标画出每一段的关键词句，如重点阐述的名词术语，表明文章主要信息的中心句、 要点句等；快速通读全文，把握文章围绕什么说明对象阐明了哪些内容，使用了哪些说明顺 序、说明方法。 第二步：把握对象，明确特点。 整体解读文章，把握说明对象的特征。一篇科普文，总有一个主要说明对象，阅读文章 时要认真把握这个说明对象的特点，如颜色、大小、形状、形态、性质、性能、习性、原理、 用途、功能、影响、结构、程序或发生、发展的规律等，从说明对象的特点上把握全文。 第三步：理解精神，探究内涵。 理解分析文本所体现的科学精神与品质，并探究蕴含的人文精神。 阅读下面的文字，完成后面任务。 植物为人类和其他动物提供食物和住所，还能调节气候，给地球带来生机和活力。但由 于人类活动对环境的影响，地球上的物种正在加速灭绝，植物也不例外。据统计，从 1753 年至2018年，全球范围内已经有571种种子植物在野外灭绝。一种植物的消失，对我们来 说，并不仅仅是单一物种的消亡，也将会引发一系列连锁反应。 地球上的生物并不是孤立存在的，一种植物的灭亡可能会导致几十种伴生物种的消失， 植物的大量灭绝将会动摇人类生存和发展的塔基。在人类历史上，曾发生过多次由于遗传基 础狭窄而引起的粮食安全事件。拥有相同基因的植物，一旦遭受疾病侵袭，很容易“全军覆 没”。有专家认为，从野生植物的基因中或许能找到解决办法。如籼稻是由野生稻驯化而来 的，在漫长的驯化过程中，籼稻获得了人们所期望的性状，但也失去了部分野生稻特有的基 因，其中包括抗病虫、抗逆、高蛋白含量等优良基因。因此，对于育种专家而言，不适合食用的野生稻可以为改良栽培稻储备丰富的基因源，对解决粮食安全、维护人类生存发展具有 重大意义。因此，为了保护野生植物资源，科学家想出了建造植物“诺亚方舟”的方法，将 野生植物的种子提前保存起来，以备不时之需。现在，很多国家都在努力建设自己的种子库。 而坐落于云南昆明的中国西南野生生物种质资源库，是我国重大科学工程、亚洲最大的野生 生物种质资源库。 种质资源是指有活力、有生命力、可以传递给后代的遗传资源，如植物的种子。种子大 约出现在3.6亿年前，是陆地植物在与环境相互适应的过程中不断演化出的高度复杂而精妙 的结构，包含植物的全部遗传信息。通常，成熟的种子会在适宜的条件下开始萌发，但有时 种子也会因进入休眠状态而无法萌发。造成种子休眠的原因大致分为两种：一种是种子自身 的原因，如胚还需要继续发育或被种皮密封而未能获得足够的水分和空气；另一种则是外部 原因，种子已充分成熟，只因环境不具备萌发所必需的条件而被迫处于暂时停顿状态。这两 种因素既可以单独作用，也可以复合作用，使种子进入不同深浅程度的休眠状态。种子的休 眠特性是一种植物特有的生存策略，可以让植物更好地适应环境，在最适宜的条件下萌发生 长。正是因为这一特性，才使建立种子库、通过保存种子来保护植物多样性的方案成为可能。 为了保证种子能长久保存，首先要尽量采集成熟度较好且饱满度较高的健康种子。种子 采集通常从容易采集的区域入手，逐渐延伸到更偏远的地区。种子被采集回来后，还要对其 “验明正身”，核查种子与标本、数据表、DNA材料、照片等是否一一匹配，并初查种子 的质量状况。其次，要创造适宜的条件将种子保存起来，尽可能使它们“延年益寿”，以便 日后需要的时候再次利用。对于大多数种子而言，高温高湿环境会加速其萌发过程，促进种 子的呼吸作用，加速物质代谢，也会导致出现霉变等问题。相比之下，种子更喜欢干燥低温 的储藏环境。大量实践数据表明，在一定的范围内，种子的含水量每降低 1%或储藏温度每 降低5℃，种子的储藏寿命可延长一倍。实际操作中，种子会被放置在空气相对湿度为 15% 的干燥间进行脱水，这样做是为了让种子的含水量下降到安全范围之内。如果种子的含水量 超过安全范围，过多的水分就可能成了种子的“心腹之患”，在低温下形成大冰晶，破坏细 胞膜结构，导致种子失去活性。 保存种子最重要的意义，是为了将来有一天能够重新使用，也就是把“沉睡”的种子 “唤醒”，使原本处于休眠期的种子正常萌发。为此，要周期性地给种子做萌发实验。一般 情况下，在种子送入冷库一周后，就可进行初次萌发实验，萌发率在 75%以上即可视为合 格。接下来，每隔5～10年，就要从冷库中取出一部分种子进行萌发实验，监测种子的活力 情况。 理论上，对于冷库中处于休眠状态的种子，只要打破休眠条件，就能刺激种子萌发。但 实际上，经过干燥、低温保存后的种子，也可能会出现一些特别的反应。比如一种叫白楸的 植物，它的种子冷藏后便不能萌发。遇到这种情况，研究人员会先利用能将活细胞代谢产物染色的化学试剂进行染色实验，判断种子是否还具有活力。染色结果显示，白楸种子并没有 失活。切片观察后发现，原来白楸种子的含油量特别高。冷藏之后，种子细胞内的油脂发生 凝固，而在进行萌发实验的25℃的条件下，凝固的油脂没有溶化。当把环境温度升高至 45℃时，种子细胞内的油脂仍处于凝固状态。随着温度的继续升高，种子才逐渐萌发。简单 地说，这类种子被冻僵了，需要给它“泡热水澡”，才能够苏醒过来。 另外，还要充分考虑植物原始的生长环境。比如，青藏高原的昼夜温差大，所以要把来 自这一地区的种子放在培养箱里面，模拟白天温度高、晚上温度低的环境，通过变换温度， 让它们能够萌发。 总之，我们希望种子能在种子库中一直“沉睡”，又希望它们在需要的时候能被轻松 “唤醒”。这一点无论对种子还是对现有的保存技术而言，都充满挑战。直到现在，种子库 中还有某些种子处于“一睡不醒”的状态，试过多种办法仍不能使其萌发。但这也正是物种 保护工作的乐趣之一——通过工作中观察到的各种现象，进一步了解自己要保护的对象， 窥探大自然的秘密。(摘编自谭治刚、蔡杰《种子库：植物的“诺亚方舟”》) 在完成“三步”阅读后，填出下面导图中的空缺部分。 一、选择题1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是( ) A．“全军覆没”在文中指有相同基因的植物受疾病侵袭，导致其伴生物种消失的现象。 B．“验明正身”在文中指初步检查种子的质量状况，是种子入库前的第一道程序。 C．“心腹之患”在文中指种子的内部含水量过多，种子在低温时有失去活性的潜在危险。 D．“一睡不醒”在文中指我们希望种子经过干燥、低温保存后，能在种子库中一直沉睡。 2．根据原文中对种子库工作流程的介绍，下列填入方框中的内容，不恰当的一项是( ) A．健康饱满，或有助于改良作物的基因 B．种子在不具备萌发条件时会选择休眠 C．在安全范围内，创造干燥低温的储藏环境 D．打破种子休眠条件，提供适宜的环境、温度 3．根据原文中白楸种子萌发实验的相关图文，下列选项中，说法不正确的一项是( ) A．冷藏后白楸种子的细胞内油脂凝固，由此可见，现有保存技术在改变种子外部环境的同 时，也有可能引发其内在状态的变化。 B．温度为45℃时白楸种子不萌发，随着温度进一步升高，它才开始萌发，因而当种子未被 “唤醒”时，不能简单判断其已失活。 C．白楸种子被“唤醒”后的萌发率即使达到最高值，也较冷藏前明显下降，这提示我们有 必要在采集时确保种子的数量足够多。 D．实验中冷藏后白楸种子的萌发率在55℃时最高，然后随温度上升而下降，这说明种子在 萌发时若超过一定温度会再次进入休眠状态。 二、对点题 4．请简要梳理本文主体部分的讲述顺序，并分析为什么这样安排。 答：________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 分析科普文的写作(说明)顺序是分析其文体特征的重要内容之一。 科普文的写作顺序有时空顺序和逻辑顺序两大类。其中逻辑顺序包括先总后分、由主到 次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。 如何梳理科普文的写作顺序(说明顺序或写作思路)呢？ (1)分析说明对象。说明对象的特点决定了说明顺序的选择，如事物说明文多用空间顺 序等。 (2)把握语言标志。如抓文章的首尾段、每一段的首尾句，以及过渡句等。 (3)分清主次，综合归纳。有的文章采用了多种说明顺序，应抓住主体内容概括。 分析采取何种说明顺序的原因有： (1)采用的文体。如平实说明文与科学小品的不同顺序。 (2)说明的对象。[见上面“(1)分析说明对象”部分] (3)说明顺序自身的好处。 (4)读者角度。如读者是公众人物还是专家学者，读者的知识水平，读者兴趣等。 5．本文兼具科学性与社会性，请结合材料简要分析。 答：________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 由篇及类，是指通过这一篇文章分析这一类文本的文体特征；由类及篇，是指通过这一 类文体特征去分析这一篇的文本特色。无论哪一种思路，答好这类题既要具备一定的知识储 备，又要具有“窥一斑而见全豹”的分析与推断的能力。 (1)储备、积累文体知识 文体知识对解读文本与答题起着重要作用。例如科普文有两个基本特征：科学性、通俗性。科学性，是指说明的成果科学、数据准确、逻辑严谨，科学术语与原理交代科学。通俗 性，是指因普及的对象是普罗大众，要把只有科学家才愿意阅读或才能明白的科学原理用通 俗的、接地气的方式深入浅出地表达出来。为了通俗易懂，其间还可以用生动、形象的甚至 很文学的语言表述，还可以用下定义、举例子、列数字、分类别、作比较、画图表、打比方、 引资料等方法把事物说清楚。 当然，还可以进一步了解一下科学精神和科学家精神品质。科学精神的内涵主要有：客 观、严谨和理性精神，求实、求真和实证精神，怀疑、批判和创新精神，锲而不舍的探索精 神，尊重、宽容和协作精神。像教材中袁隆平、钟扬、屠呦呦等科学家身上的赤胆忠心的家 国情怀，刻苦攻关、无私奉献的精神，甘于寂寞、淡泊名利的精神等。 (2)学会分析文本特色 要学会根据文体特征分析文本。如科普文，要抓住其说明对象、说明顺序、说明方法等； 新闻作品要抓住事实，分析新闻真实性、社会价值与报道立场等。还要善于发掘文本自身的 特色，如《种子库：植物的“诺亚方舟”》一文科普的社会性就十分突出。 (3)梳理答案，结合文本分条陈述 把文章的文体特点与其自身特色结合起来。或先说特点，再结合文本分析；或先对文本 进行分析，再归纳特点。