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学案 16 分析思路结构
——文思有路，遵路识真
复习任务 1.借助教材，梳理并掌握散文结构方面的知识。2.掌握结构题型要点，提升答题
能力。
考情微观
年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点
这篇随笔的最后一段跳转到
《机械的诗
全国甲 作者在上海的生活见闻，这
2023 ——旅途随 句段作用
卷 样写有什么好处？请结合文
笔之一》
本简要分析。(6分)
“我”和小岫最终放弃去橘
标题在全
新高考 《到橘子林 子林，本文却仍以“到橘子
文构思中
Ⅱ卷 去》 林去”为题，请简要谈谈你 ①重点考
2022 的作用
的理解。(4分)
查整体谋
《我和父 结合上下文，分析第⑧段的 篇布局，
上海卷 句段作用
亲》 作用。(4分) 焦点在行
本文记建水城时，在饮食描 文线索，
组材中的
写上花费了大量笔墨，对此 很少涉及
详写
新高考 《建水记(之 你如何理解？(4分) 句段。
Ⅰ卷 四)》 本文采用空间和时间两条线 ②分值
索行文，请分别加以简析。 线索 高，难度
(6分) 大。
2020
作者对儿时看火车经历的叙
述很有层次感，请结合作品 局部思路
全国Ⅲ 《记忆里的 具体分析。(6分)
卷 光》 从文章谋篇布局的角度，分 标题在全
析题目“记忆里的光”是如 文构思中
何统摄全文的。(6分) 的作用(说明：“整体构思”各部分内容间有交叉。)
活动一 借助教材，理解结构知识
(一)理解散文行文思路与线索
结合本学案“知识图要”导图，参照下面所提供的两个知识导图，温习所学的散文，思
考其谋篇布局，填写表格。
知识导图一：不同散文的行文思路
类别 行文思路
引出写作对象→状景咏物，时空拓展→穿插其他景物，对比反衬→由自然
写景状物散文
之物作拟人化延伸议论→抒情议论，升华主旨
写人叙事散文 写作缘起→写人记事→穿插场景、细节→抒发情感，总结感悟
对现实的事、物有触动(触发点)→类似事情相近或相反联想议论(联系点)→
议论说理散文
点出道理(感悟点)→结合现实，议论升华(升华点)
知识导图二：线索及其作用
类型 阐释 作用或效果
时间的推移，如事情的发 (1)结构方面：
时间(时线)
展、人生经历等
①组织材料，贯穿全文
地点的转移，如游记散文的 ②结构清晰，情节集中
地点(地线)
移步换景等 ③使行文富于变化
赋予物象以丰富的内涵和情 (2)内容方面：
物象(物线)
感，围绕物象展开行文
①表达某种情感或思想以人物的变化、更换，或人
人物(人线)
物之间的关系发展组织行文
以情感的脉络或心理状态的
感情/心理(情线)
变化组织行文 ②揭示主题
以某个中心事件为中心组织 (3)特殊方面：
事件(事线)
行文 ①物线有象征、呼应的作用，增添诗意
②情线有使情感浓厚、不断深化的作用
(说明：在具体文本中，散文的线索有时不是单一的，如同时有时、空线索。一些叙事散文
多为双线并举：叙事为明线，推动情节的发展；抒情为暗线，将情感渗透在事、景、物
中。)
行文线索(有的文本
篇名 文体 行文思路
不止一条)
先从内心不宁静出门走
走写起，再转到路上及
《荷塘月色》 写景散文 荷塘景色，接着联想过 ①
去采莲事，最后回到家
中
双线：“我”与地
坛的亲情关系，
《我与地坛(节选)》 议论说理散文 ②
“我”对地坛中的
人(母亲)的认识
《记念刘和珍君》 写人叙事散文 ③ ④
(二)理解散文“形散神聚”的特征
请参照板块“前备知识”中有关散文特征的相关知识，分析郁达夫《故都的秋》一文“形散
神聚”的特征。
答：________________________________________________________________________
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活动二 读懂练透，提升结构分析能力
阅读下面的文字，完成后面任务。
窗子以外林徽因
话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。
此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪
色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件
简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走
了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风，
袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗
以外。
永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！
所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远
地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你
的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒
黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看
见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。
在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；榆叶
梅横出疯杈的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创
痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外
院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一
个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水、电灯、电话公司来收账的，胸口斜
挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好
呀！”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就听
到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总
隔个窗子，——扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！
你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气
的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可
以知道点内地纯朴的人情风俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是
值得的。
没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错，许多时髦的学者常常骄
傲地带上“考察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形
中的窗子是仍然存在的。不信，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别
的证明你还在你窗子以内的种种零星用品，你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；
一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则
仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如果
你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！
注 本文是民国女诗人林徽因的散文代表作，收录于《你是人间四月天》。原文5 000字
左右，有删改。
下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
[说明] 填写思路导图最基础的工作是梳理行文思路，它包括两点：
(1)方法
①寻找关键词句。画出各段落的中心句、首括句、尾结句，在文章结构上起过渡、连续作用
的词语、句子、段落，以及画龙点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路
脉络。
②捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、情感的语句，从而把握文章的思路脉络。
③逐段归纳要点，把各段要点合并起来思考，不仅能把握文意，还能找出文章的思路脉络。
④依据文体特征来理清思路结构。
(2)规范
①规范表述：应包括线索、层次、层意、思路特点。
②规范要求：线索准确，层意概括准确，层次清晰，表述要有衔接词，不能遗漏要点。
③规范用语：文章围绕……(线索)(非必要)，先写……，再写……，后写……。
一、选择题
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看者对他们的陌生与好奇，并
引发下文关于窗子内外的感叹。
B．既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外，那么通过健康的旅行，
领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识。C．本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”，到陌生的地方“瞭望”，是以调侃的方式
来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。
D．开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀，但读完全文之后，就会明白作者正是从
那种渺茫之感开始梳理自己思路的。
二、分析行文思路
2．找出本文的线索，并分析其作用。
答：________________________________________________________________________
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关联高考·类题延读
文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？(2015年江苏卷《比邻而居》第14题)
答案 (1)线索：气味。(2)作用：①以“气味”为线索，串联全文，便于把不同的生活状态
呈现出来；②以“气味”为线索，体现不同的生活风格，便于表达理解和包容各种生活状态
的思想。
3．本文蕴含的情感丰富，请梳理作者的情感脉络。
答：________________________________________________________________________
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如何寻找并确定线索？
(1)体裁猜“线”。不同的散文，其线索往往不同，如写景散文多以时间、空间为线索，
写人散文多以感情为线索。
(2)标题判“线”。有的标题即线索。
(3)时空连“线”。文中有一些表示时空转换的词语，阅读时只要把这些词语连接起来
看，就能把握文章的线索。
(4)以物求“线”。不少托物、叙事类散文，常用一个具体事物或象征事物贯串全文，
作为行文线索以突出主旨，这个事物常作为标题或在文中反复出现。
(5)反复出“线”。可以通过反复出现的具有丰富内涵的事物或抒情议论的语句去熟悉、把握线索。
(6)以情导“线”。前几种方法，都因有较明显的外部标志而较易于把握，而感情线索
经常隐伏于内容之中。阅读时要细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，
以此导出文章的线索。
梳理文章情感脉络是分析行文思路的特殊题型。首先要厘清行文思路，其次要把握情感
变化。一抓文中情感词；二抓心理描写，推测作者情感；三要通过作者对事、物、景的描写，
体悟作者情感。
三、分析叙事人称
4．作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进
行分析。
答：____________________________________________________________________
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1．掌握人称方面知识
第一人称：(1)使用“我”
①拉近与读者的距离。
②便于抒发情感，进行详细的心理描写。③使文章更具真实性，使读者能更具体地体会作者心情。
④通过对“我”的详细描写，来唤醒读者内心的感受和思考。
(2)使用“我们”
①作者与读者融为一体。
②适合带领读者一同展开反思或抒情。
第二人称：(1)如果“你”是读者
①拉近与读者的距离，便于与读者对话，使读者感到真实、自然。
②便于与读者对话，便于感情或思想的交流，更加令人警醒。
③有呼告效果，增强感染力。
(2)如果“你”是文中某一事物
①将对象人格化，起到拟人化的作用。
②便于和对象对话，便于抒情。
第三人称：(1)将“它”变成“他/她”
将对象人格化，从而加深对对象的感情，利于抒情。
(2)将“我”变成“他/她”
①拉开叙述者与故事之间的距离，更接近对事实的客观描述，更具有客观性，更具有说
服力。
②突破“我”的见闻局限，自由展现事件过程和人物心理。
③可以更好地展开文章的叙述，使文章娓娓道来。
④以第三人称叙述可以更加凸显文章的中心，使读者产生共鸣。
2．解答人称题要弄清楚两点：一是“你”“我”指的是谁，“你”既可能指人，也可
能指物(拟人手法)；二是人称作用，可结合“你”“我”领起的文字进行分析。
四、分析整体构思
5．文章通篇描写“窗子以外”，最后一段首句却说“永远免不了坐在窗子以内”，这样构
思有何妙处？请结合文本简要分析。
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关联高考·类题延练
(原创题)本文在构思上很有特色，请简要说明。[2020年新高考Ⅰ卷《建水记(之四)》原文见学案15“活动二”]
答：________________________________________________________________________
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分析构思特色，其切入角度主要有：
(1)线索角度。说出线索是什么，是明是暗，是单是双等。
(2)行文思路。按什么顺序写作，或时间、或空间、或情感认识变化过程，先总后分，
由实及虚，先抑后扬，由物及人等。
(3)结构技巧。如开门见山、首尾呼应、善于抑扬、巧设伏笔、映衬、对比等。
(4)段落布局。如曲笔入文、以景结情、段落短小等。
(5)选材组材。选材方面，如引用诗文、以小见大等；组材方面，如以何为中心、由面
及点、详略得当等。
(6)文章自身鲜明的结构个性。如采用画面组合式，大量穿插旁逸式材料，现实与回忆
交织等。
(7)叙述特点。如倒叙、插叙及人称等。
答题思路：构思特点＋结合文本分析＋指出作用效果。
分析构思作用要抓结构和主题两个角度。
五、分析句段作用
6．文章开头以细腻的笔触描写了窗外的四个乡下人，请分析其作用。
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7．请简要分析第六段在文中的作用。
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____________________________________________________________________________关联高考·类题延读
这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分
析。(2023年全国甲卷《机械的诗——旅途随笔之一》第9题)
答案 ①通过场景的转换，表明“机械的诗”到处都存在，写出了它的普遍性；②通过对上
海建筑工地的描写，进一步说明“机械的诗”的内涵，深化了主题；③由旅途见闻引出日常
生活中的所见所感，充分发挥了随笔自由灵活的特点。
分析句段作用要注意以下两点：
1．把握句段的三个特点
(1)内容特点：看它写了什么内容，表达了什么感情，甚至表现了怎样的主旨。
(2)位置特点：看它是在文章的开头、中间还是结尾，与上文或下文有着怎样的关联；
如果是句子，则要看它在段落中的位置。
(3)表达特点：看它在表达上有无特点，如使用了排比、对偶手法等。
2．立足三个答题角度
(1)内容、主题
内容角度就是要考虑该内容在人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题角度
可考虑对主题有强化、深化、突出、揭示等作用。
(2)结构、思路
结构角度可考虑总领全文、设置悬念、做铺垫、照应、过渡、总结上文等作用，还可以
考虑与标题的关系(如点题)。思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的主题等作用。
(3)表达效果
①句段所使用的表现手法、构思写法及其表达效果，如使用了反问、对比等手法，则要
答出表达效果。不是所有的句段都有表达上的特点，这一点应视具体句段而定。
②读者情感(心理)。从这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发
人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。
上述角度有关涉就要分析归纳，没有关涉则不必强行作答。
