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学案 16 分析思路结构
——文思有路，遵路识真
复习任务 1.借助教材，梳理并掌握散文结构方面的知识。2.掌握结构题型要点，提升答题
能力。
考情微观
年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点
这篇随笔的最后一段跳转到
《机械的诗
全国甲 作者在上海的生活见闻，这
2023 ——旅途随 句段作用
卷 样写有什么好处？请结合文
笔之一》
本简要分析。(6分)
“我”和小岫最终放弃去橘
标题在全
新高考 《到橘子林 子林，本文却仍以“到橘子
文构思中
Ⅱ卷 去》 林去”为题，请简要谈谈你 ①重点考
2022 的作用
的理解。(4分)
查整体谋
《我和父 结合上下文，分析第⑧段的 篇布局，
上海卷 句段作用
亲》 作用。(4分) 焦点在行
本文记建水城时，在饮食描 文线索，
组材中的
写上花费了大量笔墨，对此 很少涉及
详写
新高考 《建水记(之 你如何理解？(4分) 句段。
Ⅰ卷 四)》 本文采用空间和时间两条线 ②分值
索行文，请分别加以简析。 线索 高，难度
(6分) 大。
2020
作者对儿时看火车经历的叙
述很有层次感，请结合作品 局部思路
全国Ⅲ 《记忆里的 具体分析。(6分)
卷 光》 从文章谋篇布局的角度，分 标题在全
析题目“记忆里的光”是如 文构思中
何统摄全文的。(6分) 的作用(说明：“整体构思”各部分内容间有交叉。)
活动一 借助教材，理解结构知识
(一)理解散文行文思路与线索
结合本学案“知识图要”导图，参照下面所提供的两个知识导图，温习所学的散文，思
考其谋篇布局，填写表格。
知识导图一：不同散文的行文思路
类别 行文思路
引出写作对象→状景咏物，时空拓展→穿插其他景物，对比反衬→由自然
写景状物散文
之物作拟人化延伸议论→抒情议论，升华主旨
写人叙事散文 写作缘起→写人记事→穿插场景、细节→抒发情感，总结感悟
对现实的事、物有触动(触发点)→类似事情相近或相反联想议论(联系点)→
议论说理散文
点出道理(感悟点)→结合现实，议论升华(升华点)
知识导图二：线索及其作用
类型 阐释 作用或效果
时间的推移，如事情的发 (1)结构方面：
时间(时线)
展、人生经历等
①组织材料，贯穿全文
地点的转移，如游记散文的 ②结构清晰，情节集中
地点(地线)
移步换景等 ③使行文富于变化
赋予物象以丰富的内涵和情 (2)内容方面：
物象(物线)
感，围绕物象展开行文
①表达某种情感或思想以人物的变化、更换，或人
人物(人线)
物之间的关系发展组织行文
以情感的脉络或心理状态的
感情/心理(情线)
变化组织行文 ②揭示主题
以某个中心事件为中心组织 (3)特殊方面：
事件(事线)
行文 ①物线有象征、呼应的作用，增添诗意
②情线有使情感浓厚、不断深化的作用
(说明：在具体文本中，散文的线索有时不是单一的，如同时有时、空线索。一些叙事散文
多为双线并举：叙事为明线，推动情节的发展；抒情为暗线，将情感渗透在事、景、物
中。)
行文线索(有的文本
篇名 文体 行文思路
不止一条)
先从内心不宁静出门走
走写起，再转到路上及
《荷塘月色》 写景散文 荷塘景色，接着联想过 ①
去采莲事，最后回到家
中
双线：“我”与地
坛的亲情关系，
《我与地坛(节选)》 议论说理散文 ②
“我”对地坛中的
人(母亲)的认识
《记念刘和珍君》 写人叙事散文 ③ ④
答案 ①游踪线索/空间变换(地线)/时间变化(时线)/感情变化(情线) ②先写“我”在地坛中
的观察思考，再写“我”对母亲的感性认识 ③写作缘起(为何要为刘和珍写纪念文章)→写
人记事(写与刘和珍有关的事)→抒发情感(总结“刘和珍们”的价值意义) ④悲愤之情(情线)
(二)理解散文“形散神聚”的特征
请参照板块“前备知识”中有关散文特征的相关知识，分析郁达夫《故都的秋》一文“形散
神聚”的特征。
答：________________________________________________________________________
答案 《故都的秋》写了故都的五幅秋景：秋花、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果。这五幅秋景图
在文中的位置并不是必然的，这是“形散”的体现。这五幅秋景图都具有“清、静、悲凉”
的共同点，正是这个共同点把这些景物组织在一起，这就是文章不散的“神”。
活动二 读懂练透，提升结构分析能力
阅读下面的文字，完成后面任务。窗子以外
林徽因
话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。
此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪
色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件
简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走
了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风，
袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗
以外。
永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！
所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远
地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你
的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒
黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看
见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。
在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；榆叶
梅横出疯杈的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创
痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外
院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一
个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水、电灯、电话公司来收账的，胸口斜
挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好
呀！”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就听
到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总
隔个窗子，——扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！
你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气
的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可
以知道点内地纯朴的人情风俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是
值得的。
没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错，许多时髦的学者常常骄
傲地带上“考察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形
中的窗子是仍然存在的。不信，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别
的证明你还在你窗子以内的种种零星用品，你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；
一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则
仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情，
天知道那是罪过！
注 本文是民国女诗人林徽因的散文代表作，收录于《你是人间四月天》。原文5 000字
左右，有删改。
下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
答案 书房窗外的风景与人、事
[说明] 填写思路导图最基础的工作是梳理行文思路，它包括两点：
(1)方法
①寻找关键词句。画出各段落的中心句、首括句、尾结句，在文章结构上起过渡、连续作用
的词语、句子、段落，以及画龙点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路
脉络。
②捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、情感的语句，从而把握文章的思路脉络。
③逐段归纳要点，把各段要点合并起来思考，不仅能把握文意，还能找出文章的思路脉络。
④依据文体特征来理清思路结构。
(2)规范
①规范表述：应包括线索、层次、层意、思路特点。
②规范要求：线索准确，层意概括准确，层次清晰，表述要有衔接词，不能遗漏要点。
③规范用语：文章围绕……(线索)(非必要)，先写……，再写……，后写……。
一、选择题1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看者对他们的陌生与好奇，并
引发下文关于窗子内外的感叹。
B．既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外，那么通过健康的旅行，
领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识。
C．本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”，到陌生的地方“瞭望”，是以调侃的方式
来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。
D．开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀，但读完全文之后，就会明白作者正是从
那种渺茫之感开始梳理自己思路的。
答案 B
解析 由最后一段“没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的”“所看到的多
半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱……只是千万别高兴起来说什么接触了，认识
了若干事物人情，天知道那是罪过”等表述可知，“窗子”一直存在，通过健康的旅行，获
得深刻的认识的想法并不能实现。
二、分析行文思路
2．找出本文的线索，并分析其作用。
答：________________________________________________________________________
答案 ①本文有明暗两条线索。②以“窗子”为明线，贯串全文，写作者站在窗内看到的窗
外事物、生活状态和走向窗外看到的事物，使文章情节集中，结构清晰，思路严谨。③以作
者在“窗内”“窗外”生活的感情变化为暗线，在感情变化中表达了作者无限的感慨，深化
了文章的主旨。
解析 首先要找出线索，本文标题是“窗子以外”，文章主要内容是写窗子内外的生活，所
以“窗子”串联了全文，是明线。其次要指出线索的作用，文章围绕“窗子”这一线索组织
行文，结构清晰，思路严谨，情节集中。同时也应该注意文章开头写“渺茫”的心理，写
“兰花烟的香味……模糊中还有几段山西梆子的声调”，流露出作者对窗外生活的好奇和向
往，到后来便产生了想走向窗外的渴望，再到真正走到窗外却发现无形的窗子无处不在，深
感失望。这一系列情感变化贯串全文，成为本文的暗线。明暗两条线索交织，使文章层次丰
富，强化了文章的主旨。
关联高考·类题延读
文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？(2015年江苏卷《比邻而居》第14题)
答案 (1)线索：气味。(2)作用：①以“气味”为线索，串联全文，便于把不同的生活状态
呈现出来；②以“气味”为线索，体现不同的生活风格，便于表达理解和包容各种生活状态
的思想。
3．本文蕴含的情感丰富，请梳理作者的情感脉络。答：________________________________________________________________________
答案 ①首先写作者自己对眼前的生活有着不知所措的迷惘；②然后通过对窗外的人和生活
的描绘，表达了对窗外有声有色的生活的好奇与向往；③接着写自己要换个样子过活的想法，
表达了对窗内沉闷、没有生气的生活的无奈和想要走向窗外的迫切心情；④最后写即使走出
窗子也无法真正逃离窗子的束缚，表达了自己对无法摆脱“窗内生活”的失望和深刻反思。
解析 解答这类题，可以通过文章中带有情感色彩的词语和心理描写等来揣摩作者的情感。
本文中作者的情感是不断变化的，刚开始对窗外生活只是好奇，但随着目睹到越来越多的窗
外生活，情感由在窗内的“渺茫”之感，转变为对窗外生活的关切和向往，再转变为走向窗
外的强烈渴望，感情变化是层层递进的。然而，走出去却发现“窗内生活”无处不在，此时
作者的内心无疑是失望的。根据以上分析作答即可。
如何寻找并确定线索？
(1)体裁猜“线”。不同的散文，其线索往往不同，如写景散文多以时间、空间为线索，
写人散文多以感情为线索。
(2)标题判“线”。有的标题即线索。
(3)时空连“线”。文中有一些表示时空转换的词语，阅读时只要把这些词语连接起来
看，就能把握文章的线索。
(4)以物求“线”。不少托物、叙事类散文，常用一个具体事物或象征事物贯串全文，
作为行文线索以突出主旨，这个事物常作为标题或在文中反复出现。
(5)反复出“线”。可以通过反复出现的具有丰富内涵的事物或抒情议论的语句去熟悉、
把握线索。
(6)以情导“线”。前几种方法，都因有较明显的外部标志而较易于把握，而感情线索
经常隐伏于内容之中。阅读时要细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，
以此导出文章的线索。
梳理文章情感脉络是分析行文思路的特殊题型。首先要厘清行文思路，其次要把握情感
变化。一抓文中情感词；二抓心理描写，推测作者情感；三要通过作者对事、物、景的描写，
体悟作者情感。
三、分析叙事人称
4．作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进
行分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①转“我”为“你”，“你”成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态
度；②使用“你”的同时，又使用了“我”，蕴含着作者的自嘲与反思。
解析 先审题，题干并没有问第一、二人称的表达作用，而是要求回答人称变化中的情感态
度。要注意“交替”一词的提示作用，它意在提示我们：“你”“我”两种人称在“交替”中结构文本，在“交替”中寻找答题角度。全文共七段，第二段全用“我”叙述，第六段换
了一次“我”叙述，其余段落全用“你”叙述。从全文看，先用“你”，再转为“我”，再
转为“你”；中间转为“我”叙述了一句，接着转为“你”一直到结束。也就是以“你”为
主，中间穿插了两次“我”。
用第二人称“你”叙述，是把自己个别具体的事情上升到一种抽象的一般概念上来，带有一
种研究思考的味道。这就是冷静审视的态度。
第二段用“我”叙述，是从眼下场景开头，引出一个共性话题，即“所有的活动……在你窗
子以外罢了”，这个话不知从哪里说起，其实到处都是，既渺茫找不到源头，也到处都是源
头，不信你看，眼下就是。第六段中间突然来了一句“我要换个样子过活去”，最后的结果
是游了一大圈，还是在窗子以内，无法打破那无形的隔膜。这就是自嘲与反思的态度。
1．掌握人称方面知识
第一人称：(1)使用“我”
①拉近与读者的距离。
②便于抒发情感，进行详细的心理描写。
③使文章更具真实性，使读者能更具体地体会作者心情。
④通过对“我”的详细描写，来唤醒读者内心的感受和思考。
(2)使用“我们”
①作者与读者融为一体。
②适合带领读者一同展开反思或抒情。
第二人称：(1)如果“你”是读者
①拉近与读者的距离，便于与读者对话，使读者感到真实、自然。
②便于与读者对话，便于感情或思想的交流，更加令人警醒。
③有呼告效果，增强感染力。
(2)如果“你”是文中某一事物
①将对象人格化，起到拟人化的作用。
②便于和对象对话，便于抒情。
第三人称：(1)将“它”变成“他/她”
将对象人格化，从而加深对对象的感情，利于抒情。
(2)将“我”变成“他/她”
①拉开叙述者与故事之间的距离，更接近对事实的客观描述，更具有客观性，更具有说
服力。
②突破“我”的见闻局限，自由展现事件过程和人物心理。
③可以更好地展开文章的叙述，使文章娓娓道来。④以第三人称叙述可以更加凸显文章的中心，使读者产生共鸣。
2．解答人称题要弄清楚两点：一是“你”“我”指的是谁，“你”既可能指人，也可
能指物(拟人手法)；二是人称作用，可结合“你”“我”领起的文字进行分析。
四、分析整体构思
5．文章通篇描写“窗子以外”，最后一段首句却说“永远免不了坐在窗子以内”，这样构
思有何妙处？请结合文本简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①作者由有形的窗子写到无形的窗子，从一开始对窗外的向往，到对窗内、窗外生活
的思考，层层深入，紧扣文章标题。②以不论走到哪里都无法真正走到窗外这一议论收尾，
易于引发人们对禁锢思想的无形窗子的思考，使主题更加深刻。
解析 解答这类题目，可从选材、立意、主题等角度切入。题干说文章“通篇描写‘窗子以
外’”，结尾又有转折，说“永远免不了坐在窗子以内”，因此要分析文章是如何表现这些
内容的。本文第一段以问句起笔，引发思考，引出下文；第二至五段均从不同角度描绘了有
形的窗子外的各种生活；最后两段写作者走到窗外，却发现无形窗子无处不在。由此可知，
作者从有形的窗子写到无形的窗子，紧扣标题，层层深入，写出对窗内、窗外生活的思考；
由此收尾引发人们对禁锢思想的无形窗子的思考，深化主题。
关联高考·类题延练
(原创题)本文在构思上很有特色，请简要说明。[2020年新高考Ⅰ卷《建水记(之四)》原文见
学案15“活动二”]
答：________________________________________________________________________
答案 (1)采用双线结构。一条是空间线索，由城外到城内，由大街到小巷，依次写来；一
条是以时间的延续为思想线索，将建水城置于历史文化传承与当下日常生活当中。
(2)选材上以点带面。如写临安饭店这一点带起对建水城的饮食生活的描写；以一户人家写
建水百姓幸福富足安逸的生活。
(3)虚实结合，善用铺陈手法，将历史之悠久、建筑之繁盛、街市之热闹、百姓之安逸幸福
等诸多内容集于笔下，并穿插史料、数据等，突出表现建水城最宜居、最富人间烟火气的特
点。
分析构思特色，其切入角度主要有：
(1)线索角度。说出线索是什么，是明是暗，是单是双等。
(2)行文思路。按什么顺序写作，或时间、或空间、或情感认识变化过程，先总后分，
由实及虚，先抑后扬，由物及人等。
(3)结构技巧。如开门见山、首尾呼应、善于抑扬、巧设伏笔、映衬、对比等。
(4)段落布局。如曲笔入文、以景结情、段落短小等。(5)选材组材。选材方面，如引用诗文、以小见大等；组材方面，如以何为中心、由面
及点、详略得当等。
(6)文章自身鲜明的结构个性。如采用画面组合式，大量穿插旁逸式材料，现实与回忆
交织等。
(7)叙述特点。如倒叙、插叙及人称等。
答题思路：构思特点＋结合文本分析＋指出作用效果。
分析构思作用要抓结构和主题两个角度。
五、分析句段作用
6．文章开头以细腻的笔触描写了窗外的四个乡下人，请分析其作用。
答：________________________________________________________________________
答案 ①内容上，回扣标题，通过描写窗外四个乡下人的背影，凸显了作者对窗外生活的好
奇与向往。②结构上，引出下文对窗子内外生活的感叹和哲理性思考。
解析 解答此类题可从文章的内容、结构等方面来思考。通过全文可知，对乡下人的描写在
文章第二段。内容上，该段最后一句回扣了文章标题，通过对窗外四个乡下人的细腻描写凸
显了作者对窗外生活的向往。结构上，题干要求分析的内容位于文章开头，下文中对窗内窗
外生活的感叹和哲理性思考是由此引出的。
7．请简要分析第六段在文中的作用。
答：________________________________________________________________________
答案 ①内容上，写出了作者对窗内沉闷生活的不满和对窗外美好生活的向往。②结构上，
承接前文对“有形的窗子”外的生活的描写，让“我”想走出去，同时引出下文对走到窗子
外之后的思考。③手法上，第一、第二人称交替使用增强感染力，更体现出“我”想换种生
活的迫切。
解析 内容上，第六段用四个“走了”，突出了作者对窗内沉闷生活的不满，而“健康的旅
行”“山水古刹的名胜”“纯朴的人情风俗”都体现了作者对窗外美好生活的向往。结构上，
用“把笔一搁”收束上文，而“我要换个样子过活去”则引出下文对走出窗子后的感慨。手
法上，该段交替使用第一人称、第二人称，代入感更强，可信度和感染力更高，使读者更能
感受到作者想“走”的心情之迫切。
关联高考·类题延读
这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分
析。(2023年全国甲卷《机械的诗——旅途随笔之一》第9题)
答案 ①通过场景的转换，表明“机械的诗”到处都存在，写出了它的普遍性；②通过对上
海建筑工地的描写，进一步说明“机械的诗”的内涵，深化了主题；③由旅途见闻引出日常
生活中的所见所感，充分发挥了随笔自由灵活的特点。分析句段作用要注意以下两点：
1．把握句段的三个特点
(1)内容特点：看它写了什么内容，表达了什么感情，甚至表现了怎样的主旨。
(2)位置特点：看它是在文章的开头、中间还是结尾，与上文或下文有着怎样的关联；
如果是句子，则要看它在段落中的位置。
(3)表达特点：看它在表达上有无特点，如使用了排比、对偶手法等。
2．立足三个答题角度
(1)内容、主题
内容角度就是要考虑该内容在人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题角度
可考虑对主题有强化、深化、突出、揭示等作用。
(2)结构、思路
结构角度可考虑总领全文、设置悬念、做铺垫、照应、过渡、总结上文等作用，还可以
考虑与标题的关系(如点题)。思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的主题等作用。
(3)表达效果
①句段所使用的表现手法、构思写法及其表达效果，如使用了反问、对比等手法，则要
答出表达效果。不是所有的句段都有表达上的特点，这一点应视具体句段而定。
②读者情感(心理)。从这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发
人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。
上述角度有关涉就要分析归纳，没有关涉则不必强行作答。
对点练案 12
阅读下面的文字，完成文后题目。
我们懂得你的悲欢
——致杜甫
钱红莉
看完国外出品的关于你的纪录片《杜甫：中国最伟大的诗人》，久久不能平静。纪录片
导演迈克尔·伍德真是细心，连你的出生地河南巩义都去了，推开那扇斑驳的门，一无所有，
唯余一尊石像。
著名演员伊恩·麦克莱恩被邀请出镜，他平静地对着镜头诵读《奉赠韦左丞丈二十二
韵》——一首悲哀至极的诗。我也经常读。可是，听一个西方人读，我仿佛心生一种喜悦，
并非鼓盆而歌的超脱，而是为属于古老中国的一种沉痛、悲辛，竟然能在今天为西方人所体
恤理解而深感喜悦。中西方文明并非各自生长而一直隔膜着，诗歌这种古老的介质，将不同
肤色不同文化背景下的人们的心紧紧地连在一起，相互共鸣与懂得，这怎么不令人喜悦呢？多年前的一个冬天，不知从哪里寻来一部卷了边的《杜工部集》——当时，我租居在
一个年久失修的老式小区，呵气成霜，几无取暖设施，每晚，早早上床，将自己裹藏于棉被
里，秉灯夜读的，就是这部《杜工部集》。彼时，而立之年的我，居无定所，想着自己同样
半生漂泊无依，仿佛，你幻化成了我的一个至亲，那一刻，你为一个千年后的同路人燃起了
微火。
有一年，去成都，大年初一，赶去浣花溪公园，只为看看你的草堂。那公园真幽静，大
到不及边，雾气缭绕，寒气迫人，冷得人将脖子缩了又缩。到处溪水潺潺，处处大树繁荫。
随便一棵树，怕都有上百岁了。那年正是你诞辰1 300周年。活了58年，写下1 500余首诗
的你，永不被时间打败，你的人格以及诗歌精神与时代并行，一直在场。
你是40岁那年冬天定居于浣花溪畔的。开始，全家暂居于古寺，慢慢营建新家。你曾
以诗代简，向友人索要花木。在亲友的资助下，翌年春天，草堂建成。当年的草堂，环境幽
静，景色宜人，让你疲惫的身心得以休憩。你是相当喜欢这个家的：“锦里烟尘外，江村八
九家”“眼前无俗物，多病也身轻”“细雨鱼儿出，微风燕子斜”……在草堂居住了近四年，
你写下240余首诗。《蜀相》《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《江畔独步寻花》《绝
句》等名篇，皆创作于此。这应是你一生中最快乐明媚的时光。
我专挑成都时段的诗给孩子启蒙，那种对仗之美、明亮之美，犹如初春新雨，正好契合
了一个幼童鲜活生命的律动。你的诗歌之美之丰富，我的孩子尚不能领略一二，他太年幼，
我只是让小人儿一遍遍诵读，那种音韵之美，何尝不是一种天然的滋养，一种明朗辉光的照
耀。
我喜欢你，还有一层缘由，大约是你的赤诚胸怀。你一直推崇李白，写过多首诗赠他。
“安史之乱”后，李白是“世人皆欲杀”的“罪人”，唯有你“吾意独怜才”。你常常梦见
他：“故人入我梦，明我长相忆”“恐非平生魂，路远不可测。”你一直担忧他在流放途中
遇险：“江湖多风波，舟楫恐失坠。”你总是有许多感慨：“冠盖满京华，斯人独憔悴。孰
云网恢恢，将老身反累。千秋万岁名，寂寞身后事。”我两去宣州，沿着李白的遗踪，遍访
皖南一带，再回味他的诗，到底明白了些这个人的痛苦辗转，也更懂得了你的赤子情怀
——“我喜欢你赞美你，并非需要你热烈回应隔山唱和”。唯有仁爱之人，才能做到这样
的无私无求。你几乎一生流离于贫困，却依然怀有家国之爱、朋友之爱。
当导演迈克尔·伍德在成都公园随机采访一位老人，问为何喜欢你时，老人笑言，你的
诗写出了我们小人物的日常，写出了穷人的心声……你看，就是这么的平凡普通。哀苍生之
苦的诗篇，数你写得最多，也最深情。
第一次去北京是仲夏，车过山东境内，我一直朝窗外张望，哪一处是巍巍太行，哪一处
又是你笔下的“齐鲁青未了”……“荡胸生曾云，决眦入归鸟”——是你教会我，不必与
俗世计较，胸中丘壑块垒，以白云去荡涤。还是你，教会我，人的一生中，不必眼前苟且，一定要极目远眺，于精神领域，追求鸟一般的志存高远。这出世又入世的诗篇，真是我的一
根根拐杖呢。
叶嘉莹先生有言，我们一日日读诗，李白、杜甫、陶潜……一个个来到眼前，就不会感
到孤独了。
这便是文学的支撑，何其幸矣。
正值初秋，清晨，推开卧室窗户，一树树紫薇尽现眼前，九月的风轻轻吹拂，一颗心不
禁亮堂起来。我不太会写诗，但一样可以深切地感受到，古诗词经年的浸润可以丰富一个人
的内心，它们一点一点地滋养着我，让我感觉自己并非孤单的存在。(有删改)
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．一首好的诗歌，往往具有穿越时空的感人力量，就如《奉赠韦左丞丈二十二韵》能让麦
克莱恩和“我”都感受到杜甫的沉痛悲辛。
B．文中写杜甫故居门扇斑驳，“唯余一尊石像”，既表现杜甫故居的老旧冷清，也隐含作
者为国人不及外国人尊崇杜甫而汗颜的心情。
C．定居成都浣花溪畔时，杜甫生活较安定，但其创作于此时的诗歌并非全是喜乐悠游之作，
其忧国忧民的情怀也没有因此消失。
D．本文叙写杜甫时，还穿插写作者的人生经历及感悟，从而使杜甫的形象和精神多了一个
观照角度，能给读者带来更多的思考与启发。
答案 B
解析 文章首段写“推开那扇斑驳的门，一无所有，唯余一尊石像”，从其前后文看，主要
是为了表现纪录片导演工作的细心及对杜甫的敬仰。当然，言为心声，用什么样的语言描绘
杜甫故居，也会隐含着作者对杜甫故居什么样的情感和态度。作者写杜甫故居，突出其古老
冷清的特征，隐含了作者有些苍凉、落寞、遗憾的心态，但绝没到“为国人不及外国人尊崇
杜甫而汗颜”的程度。更何况，综合全文看，作者并不认为“国人不及外国人尊崇杜甫”，
事实上，国人要表达对伟大诗人杜甫的尊崇，除了维护好杜甫故居，还可以有其他多种表现
形式，如建造纪念馆舍、诵读其诗作、后人评价等，本文写作者自己深受杜甫影响，成都公
园老人评价杜甫诗歌等，都颇能表现国人对杜甫的尊崇。因此，B项说“也隐含作者为国人
不及外国人尊崇杜甫而汗颜的心情”显然缺少文本依据，也误解了本文的整体情感。
2．下列与文本有关的说法，正确的一项是( )
A．第三段中，“你为一个千年后的同路人燃起了微火”一句运用暗喻的手法，形象生动地
写出杜甫给同样半生漂泊无依的作者带来慰藉与希冀。
B．作为一篇对话古人的文章，文中每一次用“你”呼唤杜甫，都饱含着作者对杜甫的热情
赞美和高度评价。
C．作者钱红莉曾表示，自己计划完成一部书稿，分别给自己喜欢的古代诗人写信。本文基
本符合作者的这一写作计划，也可以收入这部书稿。
D．本文语言朴实典雅，评人论事中肯真诚，这也正是有的专家评论钱红莉散文“极富才情与书卷气”，笔下流淌着“古典的情怀”的主要原因。
答案 C
解析 A项“你为一个千年后的同路人燃起了微火”一句中，“微火”为喻体，指作者读
《杜工部集》后获得的心理慰藉和产生的人生希冀；由于句中仅出现喻体而没有出现本体，
因此其运用的修辞手法应为“借喻”而非“暗喻”。B项错在“都”上，不是每一次用
“你”都表达作者的赞美，如第9段用“你”则表达杜甫带给“我”的影响。D项“本文语
言朴实典雅，评人论事中肯真诚”，这是合理的；有的专家对钱红莉散文“‘极富才情与书
卷气’，笔下流淌着‘古典的情怀’”的评价也是恰切的。但“本文语言朴实典雅，评人论
事中肯真诚”显然不是钱红莉散文“‘极富才情与书卷气’，笔下流淌着‘古典的情怀’”
的主要原因。“本文语言朴实典雅，评人论事中肯真诚”是单篇的写作特色，不能由此直接
推出钱红莉散文的整体特色；且“语言朴实典雅，评人论事中肯真诚”与“极富才情”也难
以建立合理的推论逻辑；而从文学创作、文学评论的常理出发，选项的逻辑也是不能成立的。
一个作家作品风格的形成，应当是作家个人文学修养、人文情怀、创作意图、阅读积淀、人
生经历以及时代、社会等客观因素综合影响的结果，在写作中采用某种风格的语言(如朴实
典雅的语言)，抒写具有某一特点的内容(如评人论事中肯真诚)，仅仅是作品风格的一种体现，
它不可能也不应当是一个作家作品风格形成的主要原因。
3．请梳理本文的行文思路。
答：________________________________________________________________________
答案 本文先写西方人出品关于杜甫的纪录片，再写而立之年的“我”受到杜甫的影响，接
着写“我”拜谒草堂，感受其欢乐和胸怀，再写人生旅途中杜甫给“我”的影响，最后写古
诗词给“我”的滋养。
解析 全文共12段，可分为三(或四)部分：1～3段写杜甫给“我们”的影响；4～8段写
“我”拜谒草堂，感悟杜甫的悲欢；9～12段(也可分为两层)写人生旅途中杜甫给“我”精
神与文学(古诗词)的双重影响。
4．本文的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？
答：________________________________________________________________________
答案 (1)线索：致杜甫(“我”与杜甫的对话)。
(2)作用：以“致杜甫”为线索，关联起叙写杜甫与记叙作者的人生经历两方面材料，串联
起作者的人生经历和对杜甫的敬意和体悟等材料，使全文多而不乱，结构谨严；便于更好地
展开对话，抒发作者强烈的感情。
解析 本文虽是一篇文化游记散文，但并不是以游踪为线索，而是以“我”与杜甫的对话为
线索，这可以从标题及文中反复出现的词语“你”推断出。
5．本文写纪录片《杜甫：中国最伟大的诗人》的摄制，对文章思想内容有何作用？请简要
分析。
答：________________________________________________________________________答案 ①可以突出杜甫在国外的影响和西方人对他的认同，从而表达作者对他的赞美与敬仰；
②可以表现杜甫诗歌具有突破中西文化隔膜、联结人心的特点，从而突出杜甫诗歌的人文价
值。
6．本文在构思上很有特色，请简要说明。
答：________________________________________________________________________
答案 ①巧设线索，以“致杜甫”为线索，串起全文的丰富材料，行文多而不乱。②使用第
二人称叙述，拉近了与杜甫的距离，突破了时空限制，便于抒情。③紧扣标题写作，行文中
以多种形式照应它。④组材上，作者把杜甫的人生创作、情怀与自己的人生感悟紧密结合，
以自己的人生和感悟观照杜甫。(写出三点即可)
7．从写作手法的角度，分析本文是如何照应副标题“致杜甫”的。
答：________________________________________________________________________
答案 ①作者采用第二人称写杜甫，突破时空限制向杜甫倾诉人生感悟，在艺术形式上体现
了“致敬文”的写作特色。②本文大量引用杜甫的诗句，通过解读诗句表达对杜甫的命运及
胸怀的理解，在内容上与“致杜甫”这一副标题照应。③本文大量使用议论抒情语句，直接
表达对杜甫的赞美与敬仰，在思想感情上照应了“致杜甫”这一副标题。
