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考点 37 散文的内容概况和思路分析
散文文章结构是文章内容组合形式，文章思路是对文章内容的设计安排；
结构是思路的外在形式，思路是结构的内在脉络。思路与结构是一个整体中的两个侧面。分析文章结构是
把握文章内在脉络的手段，分析文章思路是把握文章外在结构的基础。“文章思有路，遵路识斯真。”阅
读散文，要善于理清思路，赏析谋篇布局的匠心，进而把握文章的主旨，这是一种重要的阅读能力，也是
高考散文考查的关键能力之一。近几年高考对散文结构思路的考查，已由过去对句段结构作用的局部分析
转向对整体谋篇布局的整体分析，这表明高考越来越重视对整体思维和综合答题能力的考查。通过一轮复
习，考生既要熟练地运用知识分析作品，又要不断地提高应对这种题型的答题能力。
Z\s\up7(知识建构)
1．本文主要写了几幅画面？这些画面是如何组织到一起的？(直接式提
问)
设问
2．文章的情感线索是怎样的？请分条列出文章情感发展变化的情况。
(间接式提问)
审题 题干中有“行文”“画面”“思路”“梳理”“概括”等字样。
行
1．划分层次法
文
具体做法：先根据关键词语和关键句(如开头总起句、中心句、结尾总
思
结句、承上启下的过渡句等)总结出段意，再看哪些段落集中表达同一
路
个意思，划分出层次。这一方法最适合解答直接式问法的行文思路题。
模式 弄清了先写什么，后写什么，行文思路自明。
2．找线索法
散文常见线索类型：(1)以具体事物为线索；(2)以人物为线索；(3)以中
心事件为线索；(4)以思想感情变化为线索；(5)以时间推移为线索；(6)
以空间变化为线索；(7)以作者的所见所闻为线索。
3．分析材料关系法
材料关系 具体特点
行 相承 承接关系 由叙事到议论或抒情，由写景
文 关系 到议论或抒情、哲理散文的层
模式 递进关系
思 并列关系 层文相章递材料之间是平行的，它们
路 相并 对照关系 之间或并列或对照
关系
相属
总分关系 先总说再分说，或者相反
关系答题模板
文章围绕×××(线索)，首先写了×××，其次写了×××，最后写了
×××。整体结构上×××。
1．联系全文，简要分析×××在文章谋篇布局中的作用。
设问
2．文章写××有什么作用？请结合全文分析。
审题 题干中有“线索”“谋篇布局”“作用”等字样。
(1)组织材料，贯穿全文；
(2)使结构清晰，情节集中；
线索
(3)使行文富于变化。
作用
2.内容方面的作用
模式 (1)表达某种情感或思想；
(2)揭示主题；
(3)呈现某种情景或状态。
另外，要注意区分不同性质的线索的不同作用，如物象线索有象征、呼
应作用，情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用等。
1．作者这样写有什么作用(好处、效果、目的、用意、妙处等)？
2．说说画线处的句子在文中的好处。
设问
3．作者为什么要写这一段(句)？
4．某段(句)删去行不行？为什么？
审题 题干中有“段(句)”“为什么”“意图”“作用”等字样。
1．内容主题。内容角度就是要考虑该内容对人物刻画、情感表达、基
调奠定等方面的作用。主题角度可考虑对主题有强化、深化、突出、揭
示、流露等作用。
2．结构思路。结构角度可考虑有设置悬念、作好铺垫、伏笔照应、首
尾呼应、结构完整、承上启下等作用。思路角度可考虑暗示、揭示了什
句段
么样的思路等作用。
作用
3．表达技巧。不是所有的句段都有表达上的特点，如果特点较突出，
则要从该技巧出发考虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等作用，
模式
也要注意表达技巧自身的作用。
4．读者情感或心理。从这个角度可考虑有加深印象、激发情感、产生
共鸣、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。
特别提示：文中引述性、插入性材料的作用题，其答法分五点：
①传说故事：增强文章的传奇性、风物的神秘性；丰富文章内容；引起
读者兴趣；含蓄地引出(表明)……观点。
②某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过
渡作用，内容上具有深化或启迪作用。③史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。
④诗句：增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富文章内容；引
起读者兴趣；含蓄地引出(表明)……观点。
⑤名言：表明……观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增强文章说
服力，丰富文章内容。
J\s\up7(解题流程)
(经典题)阅读下面的文字，完成后面的题目。
汴京的星河
叶文玲
孩提时，我有许多美丽的憧憬，天真的梦。那时，我最喜欢看天上的星河。夏夜仰望那缀满星星的夜
空，我会几个小时地坐对发痴，小脑瓜里整个儿盘旋着关于星星月亮的种种神话传说。于是，我总相信月
宫里有嫦娥，早晚有一天会从那影影绰绰的桂花树下飘飘走出，而那璀璨的星星呢，一定是那些调皮的小
仙女随意抛洒的宝石珠贝。我很想什么时候飞上天去，抓住天幕的一角轻轻一抖，让这些明亮得耀眼的珠
宝纷纷飞落下来，穿过云端，落到人间。
傻念头想过万万千，我却从不以为可笑，倒觉得这些记忆，永远像蜜汁一样醇甜。
大概就因为这颗未泯的童心吧，一些别人认为是不算稀奇的事，在我，却总要兴奋得大喊大叫。
现在，我就又想叫喊了：最近，我真的看见了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠宝。
那是在汴京——开封。这个赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次牵下了天上的星河，让无数次揣
想过《东京梦华录》笔下灯宵月夕的我，感到如此新奇和庆幸。
素享声誉的汴京，果不负人愿。在月华皎皎的元宵节，它再次以花光满路千门如昼的姿颜，呈现了它
非同寻常的辉煌。
非是我这个初来乍到的外来客言辞夸大，我总觉得在汴京看灯会，别有一番意趣，在灯会中看汴京，
别有一番别处难以得见的古城神韵和京都风光。
这种新奇有趣的感觉缘何而来？是因了那些盏灯，也因了那看灯的人，也因了那挂灯的街。
先说那街。
汴京的街，古今相映成趣，一片繁荣。路这厢，高高耸立起一幢幢现代化大楼；路那厢，则一色是明
清风味的木柱木门木栅，特别是那雕镂朱漆的木窗棂，很能教人想起白话小说中所写的布衣小帽的“市井
人家”。甚至连门口那长垂的竹帘一动，你都会蓦然一惊：是要走出一位肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒
保”，还是朱钗满头罗裙曳地的“女娇娃”？
且说那人。
也许正月正是“闲月”吧，不大的汴京城竟拥集了这么多的“闲人”。
紧挨着相国寺的小商品市场，设在一条长而又长的窄巷内，天天人头攒动，熙来攘往，那琳琅满目的小摊和形形色色的顾客，还真像升平鼎盛的北宋“相国寺万姓交易”的盛况呢！那儿，摆着那么多卖各色
小吃的食摊，香气四溢，烟雾腾腾，碗盏丁冬，吆声大作。那个素享盛名的“第一楼”，更是整日价顾客
盈门，座无虚席。这一切，不也大有向以时令小吃著称天下的汴京城遗风么？但是，我晓得，这盛况，这
胜景，前些年是断断没有的，假如没有改革开放的新经济政策带来的繁荣，一向贫寒的豫东农民，能这样
衣帽鲜亮亮、脸上油光光地率领举家老小来开封大饱眼福和口福吗？
今年，到开封游逛的人特别多，逛街的最主要目的，就是来观灯。
再说那灯。
我们抵达之时，虽是正午，却见鼓楼、龙亭这些主要街区，俱已“东风夜放花千树”了。
说也怪，越盼淡月胧明，偏偏日落迟迟，待挨得黄昏近，笑语喧，好心的主人却又劝阻道：此时去观
灯，保准你们挨都挨不到跟前！
纵然心急难耐，也只好耐下心来，远远地站在门口，放眼眺望长街，果然是人潮滚滚，黑压压一片。
虽未亲临，可是一阵阵传来的欢声笑浪，越发教你心痒痒得如痴如醉了。
好容易等到了“灯火阑珊”时。哦，这话儿也许不算准确，已是灯露生凉月横中天了，兴致浓浓的观
灯人，还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。
汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工的彩灯，真个是收尽了祥云五色
荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密地排列开来，交相辉映，金光四射。近近地看，真是
千姿百态，大方光华，直教人眼花缭乱；远远地看，只见高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，道
它是银河垂地，一点也不夸张。不信的话，此时你抬头望望中天，平日如练的素月，也悄然失色，端端地
消淡了很多光华。
古人观灯，只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺，点的是蜡烛，糊的是绢纸，纵然巧夺天工，也难经风吹
雪打；而今的灯，有了科学技术辅佐，自然更加高明。你看那腾跃而起的奔马灯浑身通亮，那纵马奔驰的
勇士目光如炬；那能与人对话的机器娃娃灯前趋后仰，憨态可掬；那大书“为民作主”的扇子灯来回穿梭，
熠熠生辉。
呵，怪不得，所有的看灯人都不恋恋于那些只有光色，只亮不转的小灯，却把以上那些巨大的，既有
传统技巧，又有现代化特色的新鲜有趣的大转灯，密匝匝地围了个水泄不通。
一点不错，尽管灯节是古代传统，但人，毕竟是80年代的人，现代人最仰慕的还是科学技术和现代文
明啊！
兴尽欲归时，在长街的拐角处，却又见到了一幅教我怦然心动的景象——一间小木楼的门窗呀地一声
启开，一根长竿软软地伸将出来，竹竿头上，滴溜溜地悬了一盏八角宫灯，那宫灯虽小，款式却玲珑剔透，
做工也极精致细巧。一时间，我没看清灯壁上那悠悠旋转的花卉图样，只觉得像飘过去一簇飞花，一团流
云……
我看得呆了，循了那挑灯的手望去，恍恍的灯影下，只见是一个穿猩红雪衫的姑娘。许是那衣衫太红，
那灯光太朦胧了，我看不清姑娘的眉眼儿，只见她那笑盈盈的脸蛋儿，被身上那件红衫，手中的那盏红灯，
映照成了一团艳艳的红云……那红云，那灯彩，久久地晃在我的眼前，直伴着我进入梦境。
午夜，我果然重温了少年时的梦——我见那闪闪烁烁的星星，都从天河里飞溅下来，变成了“灯雨”，
洒落在汴京城……
(本文有删改)
从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。(5分)
S\s\up7(深度分析)
思考角度 文本对应
写了街“古今相映成趣，一片繁荣”，让人不由想到街上会走出来
第9～10段
什么样的人。
对人的描写，“到开封游逛的人特别多，游逛的最主要目的，就是
第11～14段 来观灯”，所以才有下文观灯受阻的情节和观灯盛况以及兴尽归来
时看到的美景。
点题“都从天河里飞溅下来，变成了“灯雨”，洒落在汴京
最后一段
城……”。
Z\s\up7(组织答案)
①先写街的繁荣做铺垫，引出人潮汹涌。
②再写游人众多，为后面观灯受阻埋伏笔。
③最后写观灯盛况，把作品推向高潮并点题。
④层层铺垫，层层推进。
G\s\up7(跟踪训练)
阅读下面的文章，完成后面题目。
堂 号
袁炳发
听母亲讲，我们家从山东东平闯关东落户黑龙江时，发生过一件事。
当时父辈兄弟三人投奔同乡至黑龙江苇子沟，立足未稳，即遭遇水灾，全镇子人陷入困顿，几乎家家
缺吃少穿。
一天深夜，我家邻居、造纸厂的会计张爷，突然被鸡叫声惊醒，以为黄鼠狼又来吃鸡，便手拎棍棒冲
出门。
冲出门的张爷，月色之下定睛一看，哪是什么黄鼠狼，是一窃贼在鸡窝行窃。此时窃贼也听见门外的
动静，慌乱中丢物而逃。张爷将其所遗之物拿进屋中，亮灯一看，是个布袋子，里面装着张爷家两只芦花
母鸡。张爷把母鸡放出之后，凑近灯下看布袋子，发现上面印着三个大字“敦本堂”。张爷想起，前些日子
我大伯去他家借一斗玉米，正是用的这个袋子！
当时听母亲讲这件事时，我还小，对“敦本堂”三个字不甚明白。上小学一年级后，父亲告诉我，
“敦本堂”是我们这一支袁氏的堂号。那时候，家族堂号是一个标识或者说符号，更是一个家族自我建设
的动力，也就是家风和对外立身的信誉。
翌日一早，张爷拿着空袋子来到我们家，也不说话，将空袋子掷于地上，瞥我大伯一眼，鼻子哼了一
声，扭头走了。
我大伯见状，傻眼了，马上让我父亲去看下自家的布袋子在不在。
当我父亲告诉大伯，我们家的布袋子的确不在了时，我大伯当时就哭了，说，这人丢不起呀！
我父亲说，丢什么人，又不是我们干的，袋子是让人偷走了。
我大伯说，谁知道是怎么回事呀？咱们百口难辩！
我大伯哭得很伤心，感觉对不起老祖宗，没有保护好家族名声。说着，就安排我父亲和叔叔收拾东西，
回山东老家东平去，不在此处丢人现眼了。
我父亲急了：我们是敦厚本分之家，不能就这么不明不白地受冤屈。父亲掉头出去了。
父亲要把这件事调查明白！
事件发生时，正是阴历九月初，早晚有霜冻。夜间野兽出洞都会留下足迹，人畜如果晚间出来，踩出
的痕迹也会像石膏一样凝住。我父亲在路上仔细查看，循着一趟可疑的足迹追出镇子，一追就是十几里地，
追到了另一个屯子。那天半夜时分，我父亲带着两个人回来了，一个中年男人，一个十几岁的半大小子。
三人直奔张爷家。
原来，偷鸡的是那个十几岁的半大小子，中年人是他的父亲，一起过来赔罪来了。
这件事的结果不说大家也能猜得出来，我们家和张爷家的嫌隙弥合了。这件事的发生，非但没有给我
们家族抹黑，反而赢得了许多好名声，苇子沟的人一下子就接受了我们家。
我们家以敦厚本分立家，赢得了远近邻居的信任。这件事之后，张爷在造纸厂的厂长面前，极力举荐
大伯哥仨到纸厂上班。
哥仨到纸厂上班后，专选苦脏累给钱多的活干，两三年间，就挣得一份不错的家业。而且，当时从山
东来时，只有大伯一人娶亲，经过几年打拼，我父亲和叔叔每人都娶了一位好姑娘。就这样，我们家不仅
没有退回到老家山东，倒是深深扎根在黑龙江了。
扎根之后，大伯在正堂的一张桌子上，把祖辈牌位供上，并把堂号“敦本堂”三个字的横幅挂于牌位
上方的墙上。
几年后，“文革”开始，“红卫兵”的“破四旧”将我家的牌位、堂号掷于火堆，焚烧一尽。
当时，大伯为了保护堂号，和“红卫兵”们厮打起来。结果，大伯的一条腿被“红卫兵”们打伤致残。
从此，大伯每天都郁郁不乐。几个月后，大伯去了趟县城，家里人不知他去干什么，问他也不作答，
只是从他舒坦的面容上，猜测他可能是到县城做了一件大事。
这个谜，直到大伯去世时才解开。那天，病中的大伯奄奄一息，我大伯母给大伯换寿衣，当大伯母除去大伯身上的旧衣时，我们袁氏家
族的大人小孩，都在我大伯的前胸看到了刺上去的三个字——敦本堂。
大伯母急忙问大伯：那次你去县城就是刺字去了吗？
大伯吃力地点点头之后，长嘘一口气，就咽气了。
……
时隔多年，回想自己为官多年，竟一尘不染，这才猛然惊觉——其实，大伯前胸上的那三个字，早已
扎在我心里的最深处了。
(选自《安徽文学》2017年第6期)
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( C )
A．文章以第一人称为叙述角度，既可展现“我”的内心世界，又使文章更具真实感。
B．张爷爱憎分明：因误会而对“我们家”失望，误会消除后又极力帮助“我们家”。
C．作者善于通过语言描写、外貌描写等手法来刻画人物形象和推动故事情节的发展。
D．“我们家”优良家风之所以能得以传承，离不开父辈们对“堂号”的坚守与保护。
【解析】 C项，作者善于通过语言描写、外貌描写等手法来刻画人物形象和推动故事情节的发展。
没有外貌描写。
★2.简要分析划线段落在文中的作用。(6分)
【答案】 交待 “ 偷鸡事件 ” 发生的社会背景：遭遇水灾，全镇困顿；推动情节发展：正是由于几乎
家家缺吃少穿，才会发生 “ 偷鸡事件 ” ；为张爷误会 “ 我们家 ” 埋下伏笔：初来乍到的外来户且生活艰辛 ；
从侧面交待父亲坚持 “ 自证清白 ” 的原因：投奔同乡且立足未稳；用生存的艰难衬托出我们家对家风的坚
持：再困难的生活，人也不会堕落。
【解析】 分析段落在文中的作用，一般从内容和结构两方面考虑。从内容上看，画线部分提到家族
当年立足未稳和全镇困顿，这就交代了故事发生前的家族情况和社会背景。此处写家族立足未稳的处境，
在结构上是为下文埋下伏笔，正因为家族立足未稳，初来乍到，才容易被人误会，同时交代了下文父亲坚
持“自证清白”的原因。写社会环境恶劣，全镇困顿，自然引出下文“偷鸡事件”，推动情节发展，同时
用环境艰难来强调家族的优秀品质：对家风的坚持。
3．“敦本堂”这个堂号对“我们家”产生了哪些影响？ 请简要概括。(6分)
【答案】 对家族整体层面的影响： “ 偷鸡事件 ” 中坚持自证清白，赢得张爷及乡邻的信任，让大伯
三兄弟找到工作；大伯三兄弟在纸厂任劳任怨，在黑龙江扎下了根。对家族个体成员的影响：父亲为了保
护家族名声，坚持自证清白；大伯极力保护祖辈牌位与堂号，并将堂号刺在胸口； “ 敦本堂 ” 早已在我心
中生根，为官多年，一尘不染。
【解析】 “敦本堂”对“我们家”产生的影响，从原文看，包括对家族的整体影响和对家族中个人
的影响。从家族的角度看，这个堂号帮助家族在当地站稳脚跟，被当地人接纳。从个人的角度看，文中提
到了父亲、大伯和“我”受其影响。“敦本堂”三个字让父亲有勇气自证清白，让大伯在“文革”中不惜
与红卫兵相斗，并且把“敦本堂”三字刺在胸前，让“我”时刻谨记家风，为官多年，一尘不染。作品结构题从其内容看有两种考查方式：一是整体考查，即从总体上分析文章的结构思路、线索、组
材等；二是局部考查，即题目往往不是要求总体分析，而是选择段落或句子，分析其在全篇结构思路中的
作用。
散文结构形式举要：
比如鲁迅的《藤野先生》是按“认识→交往→离别→怀念”的时间顺序来写的；许地
1.按时间顺序组织材料，安排结构
山的《落花生》则按“种→吃→议”的时间顺序依次展开。
记事性散文和游记类散文多按此种结构展开，不突出时间因素，或隐没时间因素，只
2.按空间位置变化组织材料，安排 突出空间位置的变化。比如朱自清的《欧游杂记》里许多文章便采用了“近→远”
结构 “东→西”“上→下”等结构，这种结构方式类似于中国画“移步换景”的表现技
法。
3.按事物性质、类别组织材料，安 比如贾平凹的《入川小记》，将入川观感分成几类写，分别写了小吃印象、对成都人
排结构 的印象等。
把中介物作为串联作者思想感情和材料的媒介。所谓的中介物，可以是具体的人、
事、物，也可以是抽象的问题、概念、思想等。比如萧乾的《鼓声》，就分别写了小
4.以中介物组织材料，安排结构
时候的拨浪鼓(欢乐)、商贩鼓(收破烂)、和尚道场鼓(葬别母亲)、欢庆解放鼓(新生)、农
民分田地鼓(欢乐)等，鼓声串起的片段表现了作者的人生历程及感悟。
比如余秋雨的《废墟》，就是按照思想、情感的变化脉络来写的，先后写了自己和别
5.以作者的思想、情感的变化脉络
人对废墟的看法，认为应当保存废墟，中国需要废墟文化，保存历史废墟是为了走向
组织材料，安排结构
现代。
明线，作品中直接呈现出来的线索，如记事写景的时间线或空间线；暗线，即作品中
6.以双线结构(复调)行文，分明线
未直接描述或间接呈现出来的人物活动或事件发展的线索，如记事写景中作者情感变
和暗线
化的线索。比如茅盾的《白杨礼赞》《雷雨前》等。
写两件以上的事，写完一件再写一件，各事件之间以特定的方式联系起来；事件间或
7.环扣式结构 层层深化，或互相映衬，或互相对比，或相互反复、强调。比如川端康成的散文《我
在美丽的日本》等。
8.“阳光散射式”结构 即围绕一事或一物，写与之相关的事件或事物。
[2020·全国新课标卷Ⅲ]阅读下面的文字，完成7～9题。
题：8.作者对儿时看火车经历的叙
记忆里的光
述很有层次感，请结合作品具体分析。
蒋子龙
1．审题。命题的着眼点是梳理概
我八岁才第一次见到火车。1949年初冬，我正式走进学校，在班
括文章的行文思路，即梳理文章先写了
上算年龄小的。一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说
什么内容，后写了什么内容。“儿时看
火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万
火车经历”限制了答题区间，“叙述很
丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战 有层次感”暗示了故事的展开循序渐心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。
进，文本的叙事脉络清晰，需要考生在
一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同 整体阅读的基础上厘清文章的结构层
学。离我们村最近的火车站叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就 次，并结合文本内容进行具体分析。
像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长
2．通读文章，感知主题。本题限
制了答题区间，可直接从文本第1～6
满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听过的
段入手。但通读文章是梳理行文结构的
所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里
基础，有助于感知作品主题，体会作者
面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路
思想感情。从标题“记忆里的光”看，
小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起
文本围绕“光”这一意象展开。通读全
来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了。 文可知，“记忆里的光”是指火车头上
好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐 光芒闪烁的镰刀锤头的图案，文章围绕
这一意象按照时间顺序叙事，抒发情
惧，我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从
感，在“追逐记忆里的光”的成长过程
道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也听不到，甚至连虫
中，表达出“我”对“镰刀锤头”的深
子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就
厚感情，呼应标题，升华主题。
换另一只耳朵贴上去，生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了
3．划分层次，综合段意。结合
动静，嘎登嘎登……由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个
“我”的成长轨迹，文章可划分为三个
脸都感觉到了它的震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑到路基下面 部分。第一部分为文章的1～6段，主
去等着。 要讲述儿时“我”看火车头光芒闪烁的
渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑 “镰刀锤头”图案的经历。这一部分根
据“看火车”的经过又可划分为三个层
暗，向我们扫过来。光束越来越刺眼，轰隆声也越来越震耳，从黑暗
次：第①层(第1段)，作者先叙述自己
中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白汽，呼啸着逼过来。我赶紧捂
在听闻大同学对火车的描述后，萌发了
紧耳朵睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，挂
看火车的念头；第②层(第2～3段)，作
着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头。
者为看火车付诸行动，先写了夜晚在去
领头的同学却大声说是镰刀斧头。
看火车的途中和同学们一起穿越浓密的
且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村 森林的恐怖经历，继而写到达铁道边后
的孩子从会走路就得学着使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好 等待火车的到来；第③层(第4～6段)，
作者看到火车到来，抒发发现火车头镰
镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很特
刀和锤头图案后的感受。第二部分为文
别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我
章的7～9段，讲述了青年时期“我”
不懂的事情将要发生……
与贾队长“镰刀锤头”图案的挎包的故
十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业后成
事。第三部分为文章最后一段，抒发了
为海军制图员，接受的第一批任务就是绘制中国领海图，并由此结识
中年以后的“我”在做锻工时对“镰刀
了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包，缝了又 锤头”的特殊感情。
缝，补了又补，唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。 4．组织语言作答。要言之有据，
言之有序。本题只要求分析“作者对儿
既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，
时看火车经历的叙述”，考生只需对第
我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意，于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，
目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇
上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外
的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器
牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充
饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。
贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必 一部分细分层次作答即可。
须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测
量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最
参考答案：①萌生念头：大同学对
外边有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐
火车形象的描述，让“我”萌生看火车
兵，他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝 的念头。②付诸行动：夜间穿过坟场，
般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜，三个人却说什么也舍不得
耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时
吃…… 的兴奋与好奇。③抒发感受：火车头上
又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去叫 挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让
“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤，但往产品上打钢号、印 “我”感到特别，也感到亲切。
序号，还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁，越干越有味
道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人
生，甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”：少年
时代拿镰刀，青年当兵，中年以后握大锤，对镰刀锤头有了一种说不
出的特殊感情。
(有删改)
精准突破
1．综合考查
(1)请梳理本文的行文思路(或脉络)，并概括其结构特点。
(2)文章是怎样构思的？请简要分析。
(3)本文在构思上最大的特色是什么？这样构思有怎样的艺术效果？请简要概括说明。
(4)文章以“××”为核心谋篇布局，请简要说明。
这种综合考查方式，要求全面分析文章的谋篇布局特点和作用。题干中多出现“构思”“结构”“谋
篇布局”及“分析”“说明”等字样。
2．单一考查
(1)文章的线索是什么？有什么作用？(2)从结构上分析为什么先写……，后写……。
(3)本文在组材上有何特点？请简要说明。
(4)本文在开头与结尾上有何特点？请分析说明其好处。
(5)本文在叙事上有何特点？试作简要说明。
这种单一考查方式，要求对谋篇布局方面的某一特点深入思考、分析。题干一般都点明了分析的角度
或方向，如“线索”“组材”“叙事”等。
无论是综合考查还是单一考查，都需要对全文进行整体阅读和感知，不仅要把握整体文意，更要把握
文章的结构层次和作者是如何展开思路的。快速阅读，整体把握思路层次的方法有：
1．寻找关键词句。画出各段落中的中心句、首括句、尾结句，在文章结构上起过渡、连续作用的词
语、句子、段落，以及画龙点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路脉络。
2．捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，从而把握文章的思路脉络。
3．逐段归纳要点，把各段要点合并起来思考，不仅能把握文意，还能找出文章的思路脉络。
4．依据文体特征来理清思路结构。不同形式的散文，其思路结构是不同的(详见前面“核心知识 导
图重温”部分)。根据文体特征，也可以较快地理清文章的思路脉络。
在整体把握思路脉络后，剩下的就是思考判断其特点和作用效果了。
1．综合考查型——全面、准确地作答
(1)思考：善抓关系
抓住文章局部与整体、局部与局部间的关系，重点是段落之间的关系：
①把握“局部”内容。概括写了什么内容，对组织材料、抒发感情、表现主旨等有哪些作用。
②注意上下文关联。如上文与下文存在着主次、实虚、正反、总分、抑扬、点面的关系。
③分析结构技巧。“局部”在全文或上下文结构中的作用，如线索铺垫、照应、过渡、对比、映衬、
层进等。
(2)判断：多角度分析其特点与效果
分析其特点的角度有：
①线索角度。说出线索是什么，是明是暗，是单是双等。
②行文顺序。按什么顺序写作，或时间，或空间，或情感认识变化过程，或倒叙，或插叙等。
③结构技巧。善于抑扬，巧设伏笔，虚实映衬等。要特别懂得“由实至虚”的思维特点。散文阅读的
关键点不是在所记叙、描写的客体(实体)，而是在记叙、描写中所体现的作者主体的思想、感情(虚体)。其
文体思维一般是先实写后虚写。
④叙事详略。详写什么，略写什么，为什么这样处理。
⑤段落布局。如曲笔入文，以景结情，段落短小等。
⑥选材组材。选取材料方面有何特点，如以小见大等。组材以何为中心。
⑦文章自身鲜明的结构个性。如采用画面组合式，大量穿插旁逸式材料，现实与回忆交织等。至于分析结构安排的艺术效果，无非三个方面：一是结构自身方面，如形散神聚、结构谨严、曲折有
致、大开大合、新颖别致等；二是表现景、物、人、事方面，更形象，更深入，更有表现力等；三是表达
主旨方面，更深入鲜明，委婉深沉等。
阅读下面的文字，完成(1)～(6)题。
窗子以外
林徽因
①话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。
②此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，
又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是白木
棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以
后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，
虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。
③永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！
④所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子
以外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日
夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有
的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子
以外展演着。
⑤在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯杈
的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；
廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到
一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水、
电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑
容，“好呀，好呀！”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就
听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，
——扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！
⑥你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实
在受不了，我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的人情
风俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得的。
⑦没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上
“考察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。
不信，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用
品，你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。不管
你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜
色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干
事物人情，天知道那是罪过！
(有删改)
1.把握行文思路
(1)(新编，6分)请结合文章内容梳理作者的写作思路。答案：开篇发问，一方面引发作者对自己生活的思考，自然地引出下文；另一方面引发读者思考，且
以交谈式的语气拉近与读者的距离。(1分)紧接着以作者对窗外四个乡下人的陌生和好奇引发下文对窗子内
外的感叹。(1分)而这一句感叹恰好在点题的同时，又自然过渡到下文对窗子内外的描写，(1分)然后写
“我”发现即使离开有形的窗子，无形的窗子——思想的牢笼仍然存在，(1分)从而得出“不管到哪个地方，
窗子无处不在，看到的多半是在窗子以外”这一观点，“窗子”的含义在此处也得以升华。(1分)最后再次
点题，揭示文章的主旨。(1分)
解析：本题考查分析文章结构，把握文章思路。解答这类题要有整体意识，同时要联系文章主旨。文
章第一段直接写“话不知从哪说起”，好像在与读者面对面交谈一样，让读者倍感亲切，从而吸引读者的
阅读兴趣；开篇发问也能抓住读者的注意力，开启下文对生活的思考；接着第二段写到自己在窗下的所见
所闻，暗示自己生活在窗内的现实状况；第三段只有一句话，而这不仅是对前一段内容的总结，还照应标
题，点题的同时引发下文对窗子内外的感叹；第四、五段写在窗内看到的窗外的风景和生活；第六段写因
感到窗内生活沉闷，而选择走出窗子；第七段写走出窗子后的所见所闻所感，得出“窗子无处不在”的观
点，从“有形的窗子”抽离，上升到“无形的窗子”，再次点题，升华文章主旨。
(2)(新编，5分)本文蕴含的情感丰富，请用简洁的语言梳理作者的情感脉络。
答案：首先写作者自己对眼前的生活有着不知所措的迷惘。(1分)然后通过对窗外乡下人背影的描写，
表达了对窗外生活的好奇与向往。(1分)接着写窗外生活的周折、紧张、热闹等酸甜苦辣，表达了对窗外人
们生活的悲悯和自己不能真切感受窗外生活的不安和不满。(1分)再次写自己要换个样子过活的想法，表达
了对窗内沉闷、没有生气的生活的无奈和想要走向窗外的迫切心情。(1分)最后写“考察”学者的“瞭望”，
说明走出窗子并没有逃离窗子的束缚，表达了对“考察”式走近民众做法的失望，借写学者含蓄地自嘲，
表达了对自己无法摆脱“窗内生活”的感慨和绝望。(1分)
解析：本题考查梳理文章的情感脉络。解答这类题可以通过文章中带有情感色彩的词语和心理描写来
推断作者的情感。本文中作者的情感是不断变化的，刚开始对窗外生活只是好奇，但随着目睹到越来越多
的窗外生活，感受也越来越深，情感就发生了转变。由在窗内看到窗外生活的紧张、周折、热闹产生关切，
转为对自己不能真切体会那种生活而懊恼、不安，更为窗外的苦痛、哀伤、琐碎而心生怜悯；而窗内生活
的无趣和沉闷让作者强烈渴望走向窗外。然而，走出去却发现“窗内生活”无处不在，避无可避，心魔难
逃，此时作者的内心无疑是绝望的。
(3)(新编， 6分)找出本文的线索，并分析其作用。
答案：①本文有明暗两条线索。(2分)②以“窗子”为明线，贯穿全文，写出了作者站在窗内看到的
窗外的事物、生活状态和走向窗外看到的事物，使文章情节集中，结构清晰，思路严谨。(2分)③以作者
在“窗内、窗外生活”的感情变化为暗线，使行文富于变化，并且在感情变化中表达了作者无限的感慨，
深化了文章的主旨。(2分)
解析：本题考查梳理文章结构，把握文章线索。首先要找出线索，本文标题是“窗子以外”，文章主
要内容是写窗子以外的生活，所以“窗子”为本文的明线。其次要指出线索的作用，文章围绕“窗子”这
一线索组织行文，结构清晰，思路严谨，情节集中。同时也应该注意文章开头写“渺茫”的心理，写“兰
花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调”，意味着作者对窗外生活
的好奇和向往；第五段写窗外“流汗”“扛米袋子”“送煤”“为钱争吵”的生活，表达了作者对处于这
种生活中的人的悲悯之情。这一系列情感变化贯穿全文，成为本文的暗线。明暗两条线索的交叉，使文章
内容丰富，行文灵活，深化了文章的主旨。2．分析句段作用
(4)(新编，4分)文章开头以细腻的笔触描写了窗外的四个乡下人，请分析其作用。
答案：①内容上，回扣标题，(1分)通过描写窗外四个乡下人的背影，凸显了作者对窗外生活的好奇。
(1分)②结构上，引起下文关于对窗子内外生活的感叹和哲理性思考。(1分)③手法上，运用对比手法，通
过四个乡下人与下文城里人形成对比，突出主题。(1分)
解析：本题考查分析文章句段的作用。解答此类题可从文章的内容、结构和手法三个方面来思考。通
读全文，可知作者对乡下人的描写在文章的第二段。首先从内容上考虑，该段最后写“虽然他们坐的地方
是在我廊子的铁纱窗以外”，回扣了文章标题，通过对窗外四个乡下人的细腻描写凸显了作者对窗外生活
的向往；其次从结构上看，题干要求分析的内容属于文章的开头部分，下文中对窗内窗外生活的感叹和哲
理性思考是由此引出的。最后从手法上考虑，这段文字运用了对比的手法，将四个乡下人与城里人进行对
比，突出了主题。
(5)(新编，6分)请简要分析第六段在文中的作用。
答案：①内容上，写出了作者对窗内沉闷生活的不满和对窗外美好生活的向往。(2分)②结构上，总
结上文，引出下文。(2分)以“这叫什么生活”一句收束上文对于种种“有形的窗子”外生活的描写，以
“我要换个样子过活去”引出下文对“考察”学者的描写以及得出“无形的窗子”无处不在的结论。(2分)
解析：本题考查分析文章句段的作用。内容上，第六段连用四个“走了”，表达了作者对窗内沉闷生
活的不满，而“健康的旅行”“山水古刹的名胜”“纯朴的人情风俗”都体现了作者对这种窗外美好生活
的向往；结构上，用“把笔一搁”，收束上文，而“我要换个样子过活去”则引出下文对走出窗子后看到
“考察”学者的描述，发出了“无形的窗子”无处不在的感慨。
3．鉴赏构思技巧
(6)(新编，6分)本文在构思上有何特点？请结合文章内容进行分析。
答案：①文章第一段没有直接点题，而是写自己渺茫的心态，看似随意，实则精心，给读者留下思考
的空间，吸引读者的阅读兴趣。(2分)②文章中间对从窗内看窗外的叙述，采用从近景到远景再到近景的
巧妙构思，且虚实结合，写出了作者对窗外生活无限的想象以及在有形的窗子内生活的苦闷和对走向窗外
的渴望，层层深入，紧扣文章标题。(2分)③以不论走到哪里都无法摆脱站在窗内看窗外，即无法真正走
向窗外这一主旨收尾，前后呼应，顺理成章。(2分)
解析：本题考查鉴赏文章的构思技巧。文章第一段只有一句话，虽然没有直接点题，但是说出了作者
自己的感受，交谈式的语气，又拉近了与读者的距离，吸引了读者的兴趣；中间部分主要是写作者自己在
窗内看到窗外的人、景、物，由近景到远景再到近景的写作方式，层层深入，照应了文章的标题，突出了
主旨；最后，作者以时髦学者的例子来论证“无论走到哪里都无法真正的走向窗外”这一主旨，结构上前
后呼应。
一、阅读下面的文字，完成1～3题。
说起梅花
①我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，家人就给我取名“梅”字。父亲自小
教我古诗，关于梅花的诗很多，到现在还能一口气背出不少，如“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘”
“不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心”。我最喜欢曹雪芹的“冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰。误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎”。关于梅，人们谈论太多，种梅，赏梅，写梅，画梅，梅深入到人们生活的
各个角落。虽知道这名字极美，但每当别人问起我的名字时，又觉得难以启齿，太俗了，取这个名字的人
太多，声音听起来也闷声闷气的，对这个名字的尴尬，一直不能释怀，到美国后就马上给自己取了一个雅
致的英文名字，以为总可以脱俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。
②记得第一次有个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字是梅，他又问“梅”是什么意思，我说是
一种花，那人打破砂锅问到底，问什么花。我突然张口结舌起来，记得梅翻译成英语是 plum，就是李子，
迟疑了一下，就说plum。那人噢了一声，就不再问了，显然他对这个答案很失望。
③第二次一个美国人问起梅花，我接受上次的教训，不再说李子花，就启发他说，是一种花，中国最
美的花，你猜猜看。那人就说“是玫瑰花”。我有点失望，进一步启发说，这种花，很美，在冬天开放，
中国人最喜欢，经常把它画成画挂在墙上，写进诗里。那人想了想说：“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看
很多中国人的家里挂着牡丹花。而且牡丹是我唯一认识的中国花。”
④我一听又没有希望了，也难怪，很少美国人了解中国的历史与文化，何况一种花草。
⑤我说梅花是被中国人挂在墙上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和灵魂的一种花。他似乎被我
感动了，突然对梅来了兴趣。
⑥这胖胖的老美认真起来，有一天他突然跑来兴冲冲地告诉我，苏菲，我找到了梅，结一种酸酸的果
子，是可以做色拉醋的，很好吃。我讶然了，是的，有些梅是可以结果子的。大多花草有艳花者无果实，
有美实者无艳花，难得梅两者俱美，梅的美不仅是果实，这老美只知道吃。
⑦第三个问的是意大利人，是搞音乐的，我想这人是有艺术感受力的，反正他没见过梅花，就信口开
河起来。我说梅花是中国最美的花，有几千年的栽培史。梅花是我们中华民族精神的象征，凌寒飘香，不
屈不挠，自强不息，铁骨冰心。中国人倾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陈介眉的官员，听说孤山的梅花
开了，立即弃官丢印从京城千里迢迢骑马狂奔至杭州，“何物关心归思急，孤山开遍早梅花”。还有一个
叫林和靖的，有一天独自欣赏梅花时，一下子被梅花的神姿吸引了，从此入孤山种梅花，一辈子没有下山，
以梅花为妻。那人睁大了眼睛问：“真的吗？”“真的。”我说，他有一首写梅花的七律，在所有写梅花
的诗中独占鳌头，无人能比。“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，
我脱口而出。如果你读了这诗，看了这梅，你一定能作出美的乐曲，中国有名曲《梅花三弄》，你可以写
出“梅花四弄”。
⑧从此，那人每次见我，必问梅消息，一天被逼无奈，就从网上找出梅花的照片与绘画作品，其中有
一幅《墨梅》。那人端详半天，说，很像桃花吗，枯瘦的桃花，还有黑色的，很稀有的颜色。我不再想解
释那是墨梅，也不想再说梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。
⑨显然这位艺术家也误解了梅花。我怎么告诉他在万木萧瑟，大雪压境的冬天，忽然看到一树梅花迎
雪吐艳时，那种惊心动魄。怎么才能告诉他，千年老梅，铁枝铜干，如枯若死，一夜风雪后，突然琼枝吐
艳，那种绝处逢生的沧桑感。怎样才能告诉他，当你为情所困，辗转反侧时，突然一股梅香袭来，幽幽而
来，又悄然而去，那种神魂颠倒。梅花的美是摄人魂魄的，如果赏梅在淡云，晓日，薄寒，细雨，或小桥，
清溪，明窗，疏篱，再加上诗酒横琴，林间吹笛，这时候你很难再做凡人，梅花是人间尤物，人间与仙境
的使者。
○有一次和一个西方人闲聊，不知怎么就谈到他自己国家的国花，他异常兴奋，竟说得泪花点点。我
也不由自主又谈起梅花，他说他的，我说我的，他说的我不太懂，我相信我说的他也不懂，有一点是相通
的，对一种花的深入灵魂的热爱。○梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。中国人心里千回百转的梅魂，
在与世界相遇的过程中焕发出独异的魅力，成为民族精神的写照。
(取材于苏菲的同名散文)
1．(6分)本文在行文构思上有何特点？请简要分析。
2．(6分)本文的线索是什么？请结合文章内容分析其作用。
3．(4分)文章倒数第二段写到“我”与西方人谈论梅花，试分析这样写有什么作用。
二、阅读下面的文字，完成1～3题。
踏雪寻梅
赵日超
1月28日，我们怀着崇敬的心情，瞻仰了一所外表朴实但享誉中外的民居——周恩来故居。
这所民居由东西相连的两个宅院组成，雅致的建筑风格，昭示了周恩来光辉、伟大而圣洁的一生。雪
花飘飘，故居门前，显得宽敞明亮。寒香萦绕，我们深情地凝视“周恩来同志故居”七字匾额，心潮起伏，
缄默无语，追忆伟人童年的故事……
进入故居大门，一股股蜡梅花香扑鼻而来，沁入心肺，荡人心旌。故居负责人告诉我们：周恩来的生
母万氏容貌俊美又聪慧机敏，她排解家庭矛盾的重要秘诀之一就是“求同存异”。当年她带着幼小的恩来，
让恩来在耳濡目染中学到了许多办事容人的方法。恩来的嗣母(小婶母)陈氏出身于书香门第，性情温和，
待人真诚，有一定的文学修养。恩来四五岁时，就跟她认字、习书法、吟诵古诗词。乳母蒋江氏是位心地
善良、勤俭朴实、为人耿直而又不巴结权贵的劳动妇女。她常带幼小的恩来到后院的空地上种瓜种菜，栽
树栽花，给了他慈母般的关怀，后院的蜡梅就是恩来童年时在乳母蒋江氏带领下亲手栽植的。她还带恩来
到自家的小院里，让恩来接触穷苦人家的孩子，感受社会底层人的生活。周恩来的力量来自三位妈妈，来
自百姓。当上总理后，周恩来多次提及这位勤劳朴实的乳母，提及当年栽蜡梅、种瓜的情景。
梅香牵引我前行。在周恩来童年读书的地方，我找到了素心蜡梅“临寒独自开”的原因所在。1903年，
刚满5岁的恩来遵祖训入家塾馆读书。他聪明好学，记忆力过人。6岁时，恩来移居清江浦外祖父家，在
那里恩来先后读了外祖父家的《西游记》《水浒传》《三国演义》《说岳全传》等大量藏书。他终日手不
释卷，还经常挑灯夜读。周恩来从小就懂得生活的艰难。10岁时，恩来的父亲经常外出，他开始照管家里
的柴、米、油、盐，外出应酬，特殊的磨难使恩来从小就练就同他年龄不相称的精明周到的办事能力和勤
劳俭朴的生活作风。他把家族亲戚的生辰、忌日一一写下来贴在墙上，到了日子便去张罗应酬。他的几套
料子服装，破了又精心织补，穿了几十年。这是周总理对乳母品德的传承。
沿着梅香，我们来到了后院蜡梅树旁。雪花落在花枝上，散漫着热情灿烂的芳香，微风轻轻一吹，所
有的生命便柔情荡漾、活泼跳动起来。看着密密的淡黄的花朵，导游介绍说，这棵叶片发黄的梅花树，名
叫素心蜡梅，为蜡梅中最为名贵的品种。后来，人们为怀念乳母和周总理高尚的人格，称之为“一品梅
树”。每年寒冬腊月，蜡梅傲骨铮铮，纯黄的花蕊竞相绽放，色泽明亮，浓香纯正，沁人心脾。童年的周
恩来在这里曾得到了众多亲人的怜恤和疼爱，受到了多种性格的影响，生母、嗣母和乳母使周恩来受到了
不同性格涵养的熏陶，塑造了他朴实、正直、进取、热情的品质，这是日后周恩来建大功、立大业的重要
渊源。我们顺手撷取一朵盛开的腊梅花放在鼻尖，一股幽香直入心肺，仿佛五脏六腑都被薰香了。
梅花香自苦寒来。1898年，周恩来出生前，在当地镇北的钵池山上，有一个传说，有一种与“凤凰”
齐名的神鸟叫“鸾”。这种羽毛斑斓的神鸟一出现，普天之下将苦难尽逝，富庶安康。周家人都祈望这个新生的婴儿能够具有钵池山神鸟的品格和智慧，于是给他起乳名为“大鸾”，学名恩来，字翔宇。然而，
童年的大鸾过继给小叔父仅两个月，小叔父便去世了。1907年，恩来9岁时，已逐渐破落的周家，全靠借
债度日，操劳过度的生母万氏和嗣母陈氏不幸先后病逝。年幼的恩来经常出入当铺，还要去叩富人家的大
门借债，直视各种冷面孔。于是，幼小的恩来养成了梅花般傲霜斗雪的性格，开始萌生仇恨旧社会的火种，
痛恨为富不仁的人，开始同情并乐意接近穷苦的劳动人民，立志为中华之崛起而读书。
我静静地站在素心蜡梅旁，微风吹拂着百年蜡梅，一片雪花飘入我的鼻孔，刺激着我愉悦的神经，这
可是一品梅的花香。这时一幅幅画面浮现在我的眼前：少年时，恩来多次与小伙伴登上淮安古老的镇淮楼，
游览沈坤状元楼、吴承恩故居“射阳簃(yí，楼阁旁的小屋)”，瞻仰巾帼英豪梁红玉祠堂等多处名胜遗
迹。故乡野梅临寒绽放的清香、风土人情、英雄豪杰的壮举，孕育了恩来梅花般的品格。1958年，周恩来
在接见淮安县委负责人时，谈到与小伙伴去梁红玉祠堂的情景，并“令人吃惊”地背诵出祠堂中梁红玉塑
像旁的泥金楹联。镇淮楼东面还坐落着清朝广东水师提督关天培的祠堂。鸦片战争中，关天培于虎门炮台
抗击英军，壮烈牺牲。梅花喜欢漫天雪，1939年3月，周恩来在祖籍绍兴谈到抗日主张时，深情地背诵起
林则徐悼念关天培的对联，勉励大家发扬关天培的英雄精神，团结抗战。这就是周恩来对梅花品质的弘扬。
梅香散发满院诗。1984年10月29日，胡耀邦瞻仰周恩来故居时，挥毫写下了“全党楷模”四个大字。
4．(3分)下列对文章的理解与分析，不正确的一项是( )
A．本文运用象征的手法，用梅、雪纯洁、朴实、坚强、热烈的特性象征周恩来朴实、正直、进取、
热情的思想品格。
B．文中两次写到周恩来背诵对联的情景，意在表现周恩来极强的记忆力和聪明才智。
C．文中引用的神鸟“鸾”的传说，寄托了周家人对周恩来的美好期望，也寓意周恩来高远的志向。
D．本文在动词和形容词的使用上很有表现力，用“荡漾”“跳动”等词写出梅、雪的生命活力，用
“热情灿烂”等词表现梅花的热烈与激情。
5．(4分)简析文章第三段中“一股股蜡梅花香扑鼻而来，沁入心肺，荡人心旌”这句话在全文中的作
用。
3．(6分)本文的线索是什么？这样的线索在文中有什么作用？
二、阅读下面的文字，完成4～7题。
一个站立在悬崖边的族群
晓华
在鸟儿的鸣叫里醒来，窗外微雨初歇，我们的梅州之行正式开始。
踏上梅州的土地，客家话便不绝于耳了，女孩子们说起来曲折婉转，男人们则带着浓重的喉音。虽然
注意地听了半天，一句也没能听懂，但总算是学会了一个第一人称的字“ ”（ngai），客家人就是这样
称呼自己的，这个字连字库里都没有，是单人旁加一个“悬崖”的“崖”的下半部分。在客家博物馆，迎
面而来的就是这个巨大的“”字，占满了一面墙，可见这个字在客家文化里的分量，用讲解员的话来说，
它就是客家精神的体现。客家人创造了这个字，人站在悬崖的边上，每走一步都如临深渊，客家人时刻在
提醒自己身处危机之中，需要不停地奋斗。的确，这个族系在历史上就是一个不安定的群体，据说他们曾
经历过六次大迁徙。客家先民发源于中原河洛一带，自东晋以来，为躲避战乱和灾荒，数次被迫大批向南
迁移，辗转到闽、粤、赣交界之地，由于不断迁移，每到一处都如同过客，当地人称他们为“客”或“客人”，他们自己也以“客”自居，最终“客家”成了这个族群的代称。
一个以“客”为称的族群注定是会有一种不安定、不安全之感的，所以他们抱团取暖的心情才特别迫
切。这种感觉在我一次次走进他们的围屋时越来越强烈。我们首先看到的是大埔的蓝氏泰安楼，这个已经
有700多年历史的建筑，至今依然稳稳地站立在那里，它的外墙像城墙一样的高大威武，有十几米高，近
一米厚，大大小小的石块嵌在墙里，给人坚硬、稳固、凛然不可侵犯之感。大门和窗都很小，与房屋的整
体很不相称，与采光和通风相比，客家人一定是认为防御更为重要。走进大门，里面别有洞天，中间是方
形的二堂二横的祖祠，外环是一个三层的弧形小楼，青砖黑瓦，在远处青山的衬托下，气势巍然。
因为时间的关系，我期待的林氏花萼楼的参观临时取消了，我只能在图片和书籍中一睹它的面目。花
萼楼比我们看到的泰安楼还要早建一百多年，与泰安楼前方后圆的造型不同，它是标准的圆形土楼，而且
是三个大圆，内环是一层的平房，二环是两层楼，三环是三层楼，这与我想象中的客家人的守城建筑相吻
合，越中心，越低矮，越安全；越外围，越高拔，越抵御。据说它的门楼上还有蓄水池，有孔眼导出，那
是为了防御火攻的装置，外墙开的是窄竖的长窗，平时通风，战时则可以作为枪孔，可见客家人为了族群
的安全真是煞费苦心。
客家人把他们的住处统称为“客家围”，客家围屋充分体现了中国的传统礼制、伦理观念、阴阳五行、
风水地理和哲学思想，也是客家文化的精华所在，而它的建筑艺术更是让人叹为观止。我们在梅州的南口
镇，就看到了这样一个别致而完整的围屋——“南华又庐”。
我没有去细数它有多少间屋子，在里面转得真有点晕，从堂屋到花园，再从花园到走廊，从楼下到楼
上，一间一间的屋，一个一个的天井，楼和楼之间还有天桥相连，它们既各自独立，又连成一体，分中有
合，合中有分，再加上点缀其间的小花园和树木盆景，真是有目不暇接之感。尤其让人感到诧异的是围屋
的两侧还各有一个戏台，是当年看戏打牌的地方，现在或许已作别用，但仍可以想象当年的热闹场面，八
个大家庭生活在同一个屋檐下，老老小小也有上百号人吧，如今安静的老屋里曾经是怎样的人头攒动，欢
声笑语。
在一个小天井墙壁的老照片上，我看到了一群风流倜傥、自信满满的年轻人，他们穿着西装旗袍，在
南华又庐原先的铁艺大门前摆出各种随意的姿势，很文艺的样子，这张颇有现代感和西洋感的照片与老宅
形成了鲜明的对比，客家人就是这样，走出去再走回来。但是，我总感觉到，这群看似走出村落走出国门
的人，当他们重新回到客家的聚集地，重新来修建自己的家园的时候，他们的危机感和不安全感会再次涌
上心头，因为我分明看到了这座房子与其他的围屋一样，防御工事修得相当仔细，它除了在最高处建了两
个炮楼外，在围屋的四周都有观察口和射击口，从观察口往外望，周围的情况一目了然，而从房屋的外观
整体上看，这些小洞却不易被人发觉，所以，当危险尚未到来之时，他们已经早早地做好了准备。这真是
一个站立在悬崖边的族群。
走出南华又庐，已是黄昏，四周是稻田，青青的稻谷映着夕阳，宁静，安详。曾经在外族进犯时被迫
南迁的客家人饱尝过颠沛流离之苦，如今风调雨顺，那种危机感也许不那么强烈了吧，但是我想，保全自
己、不妥协、不受辱的客家传统和精神恐怕已经深入骨髓，他们会不停地奋斗的。无论是有意识地顽强地
保留方言母语的语言心理，还是建造庞大的族群聚居的围屋，还是那些振聋发聩的名字，都让我们油然而
生敬意。
（有删改）
7.（3分）下列对文章思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）
A.文章第二段通过分析客家人第一人称“” 的读音、字形和寓意，引出了对客家人迁移历史、忧患
意识和奋斗精神的阐说。B.文章重点介绍客家建筑，这一律的三层的弧形小楼，青砖黑瓦，气势巍然，令人叹为观止，是客家
文化的精华所在。
C.描写客家围屋时，作者在各个建筑中都重点提到了围楼出色的防御功能，围楼的防御功能与客家先
民的遭遇及客家文化的由来密切相关。
D.文章第六段是对“南华又庐”的叙述和描写，既写了它当下的安静状态，又写了它曾经的热闹与和
谐，表达了作者对客家文化的认同与赞美之情。
8.（3分）下列对文章艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.文章开篇描写清晨的鸟叫、微雨等景象为梅州之行营造静谧悠远的氛围，最后一段描写参观结束时
宁静、安详的黄昏景象，首尾呼应。
B.文章第五段说明了客家建筑体现的中国传统文化，强调了客家文化的发展渊源和精神实质，在结构
上起到了承上启下的作用。
C.文章在标题和内容中，均运用比喻的修辞手法，将客家人的生存状况喻为“悬崖”，形象生动地表
现了客家人曾经的艰难境遇。
D.文章描写客家建筑与客家文化时，做到了虚实照应，以丰富的想象与联想扩充了文章的内容，大大
增强了文章的高度和深度。
9.（4分）作者在文中反复描写客家人“站在悬崖边上”，简析这样写有什么作用。
10.（6分）文章叙写了走出村落走出国门的客家人，他们重新回到客家聚集地后的表现是怎样的？作
者这样写的意图是什么？
【2020年山东省高考语文试卷（新高考全国Ⅰ卷)】阅读下面的作品，完成6~9题。
建水记[注]（之四）
于坚
看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之际，藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面，“明洪武二
十年建城。砌以砖石，周围六里，高二丈七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。”（《建水
县志》）如果在城外20世纪初建造的临安车站下车，经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路
向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城，依然有一种由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮荒到文明的
仪式感，似乎“仁者人也”是从此刻开始。
高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿，而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着
它，在城门外看不出高低深浅，一旦进入城门，扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭
阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙字、旅馆……风尘仆仆者一阵松弛，终于卸载
了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶了，可以闲逛了，可以玩物丧志了，可以一掷千金了，
可以浅斟低唱了，可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”那类女子——建水
的卖花女与江南的不尽相同，这边的女性身体上洋溢着一种积极性，结实、健康、天真——正挑着一担子
火红欲燃的石榴，笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振，先去买几个来解渴。
街面上，步行者斜穿横过，大摇大摆，扶老携幼，走在正中间，俨然是这个城的君王。满大衡的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头缩脑，不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭
店，开业都快七十年了，就像《水浒传》里描写过的那种。铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭
的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一
眼就口水暗涌，肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘烧卖!这家烧卖的做法是明代传下
来的，肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸，熟透后装盘，每盘十个，五角一个。再来一土杯苞谷酒，
几口灌下去，夹起一枚，蘸些建水土产的甜醋，送入口中，油糜轻溢，爽到时，会以为自己是条梁山泊好
汉。
临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场，那郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在案
上忙着呢。如果是七月的话，在某个胡同里走着，忽然会闻见蘑菇之香，环顾却是老墙。墙头上挂着一窝
大黄梨。哪来的蘑菇耶?走，找去，必能在某家小馆的厨房里找到，叫做干巴菌，正闪亮亮的，在锅子中
间冒油呢。这临安大街两边，巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上，这些密密麻麻的小巷是大片
空白，电子地图很不耐烦，只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街，抹去了建水城的大量细节，给人
的印象，似乎建水城是个荒凉的不毛之地。其实这个城毛细血管密集，据统计，建水城3.3平方公里的范
围内有30多条街巷，550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑，这是很粗疏的统计。许多普通人家
雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面，四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、
红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、
祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背
熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼伏，鳞次栉比。
在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业，不必操心左邻
右舍的德行，都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽（一种建水
特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆）、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……
一路上寻思着要怎么搭配，偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪，彼此请安。磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐
门头的大门前（两只找错了窝的燕子拍翅逃去），咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门，
抬脚跨过门槛。绕过照壁，经过几秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂
的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上，借着一棵百年香樟树的
荫庇瞌睡呢。
（有删改）
[注]建水：县名。在云南省，旧称临安。
1．下列对本文相关内容的理解。不正确的一项是（ ）
A．文章引用《建水县志》的记载，将今日建水与其“原始之城”的风貌关联起来，写的是建水绵延不
断的历史传承。
B．文意以“仁者人也”来承接并形容进城的“仪式感”，是借儒家经典语句来观照城的规划与人的活
动，凸显建水保有传统的人文气息。
C．文章引用诗句“深巷明朝卖杏花”是由街头所见引起的诗意联想，意在转向描写建水女子的“结实、
健康、天真”。
D．文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，是借梁山好汉的形象来展现建水
人性格中的粗犷不羁。
2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A．文章以“看哪”开头，确定了全文的描写角度，即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城，使
叙述语调显得既热情又客观。
B．文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的卷子，这种表述意在强调建水的巷
子丰富生动，只有通过实地游走方可感知。
C．文章最后一段写归家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟树的荫庇”作结，意在说明普通人家
一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化传承。
D．文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组，以此形成繁复恣肆的修辞效果，同时也表
现了物阜民安的世俗生活气象。
3．本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解?
4．本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。
考点过关
一、
1.答案：本文的结构特点是总—分—总。文章开篇先总说“关于梅，人们谈论太多，种梅，赏梅，写
梅，画梅，梅深入到人们生活的各个角落”。(2分)再分说自己几次和外国人谈论梅花的经历，层层深入地
阐释了作者对梅的认识。(2分)最后进行总结，阐释了梅花所凝聚的民族精神，赞美了梅花的独特魅力，升
华了文章的主题。(2分)
解析：本题考查分析文章结构，把握文章思路。解答此类题首先要回答作品的结构特点，然后结合文
本具体分析。文章第一段引出了下文的主要内容，所以起着总领全文的作用；文章主体部分则分别介绍了
作者与“墨西哥人”“美国人”“意大利人”“一个西方人”谈论起“梅花”的具体经历，阐述了作者对
梅花的认识；最后进行总结，表达作者对赋有民族精神的梅花的赞美之情，升华了文章的主题。回答时要
注意分清层次，理清段落之间的关系，分条作答。
2.答案：本文的线索是梅花。(1分)作用：①文章标题为“说起梅花”，全文紧紧围绕“梅”这一话题
展开，照应了标题。(1分)②自始至终以梅花串联全文，主体部分通过写几个外国人对“我”名字“梅”
的好奇和对梅花的误解来抒发“我”对梅花的赞美，文章结构思路清晰。(2分)③全文以“梅”组织材料，
不枝不蔓，内容集中，突出表现了梅花独具特色的美。(2分)
解析：本题考查分析文章线索及其作用。文章标题是“说起梅花”，所以可初步判定本文线索是梅。
其次，细读文本，发现文章始终围绕“梅花”来写，由起了名字叫“梅”，到几个西方人对“我”名字
“梅”的好奇，到最后抒发对梅的赞美之情。由此可明确地判断该文的线索是“梅”。关于“梅”这条线
索的作用，首先标题本身就暗示着文章线索，所以该线索有照应标题的作用。接着从文章思路、内容和结
构等角度分析。全文看似庞杂的内容，正是因为线索“梅”的串联，使得文章的思路清晰；紧紧围绕
“梅”来写，内容就显得集中，并且重点突出了梅花独特的美。
3.答案：①从结构上来看，该段起承上启下的作用。该段承接前面几个西方人对“我”的名字的好奇及对“梅”的误解，继续与西方人说“梅”；同时开启了后面的议论，表达对梅花的赞美之情。(2分)②
从内容上来看，紧扣文章的标题，通过与西方人说“梅”，直接表达了作者对梅花深入灵魂的热爱之情。
(2分)
解析：本题考查理解重要段落的作用。该段位于文章后半部分，这个部分的句段往往具有承上启下的
作用。细读该段内容可知，此段承接上文中提到的和几个西方人讨论“梅”的内容，本文的思想感情也由
此发生变化，从而自然地引出后文的议论抒情，由单纯讨论名字过渡到对梅花的赞美之情，再借此上升到
民族精神的赞叹上来。从内容上看，该段的最后一句“对一种花的深入灵魂的热爱”是作者的表述重点。
二、
4.答案：B
解析：本题考查理解和分析文章内容。A项，表述正确，本文借助中国传统文化中“梅”的意象，用
梅的特点，象征人的品格。用梅花不畏严寒的精神象征周恩来不屈不挠的坚强精神，表现了他朴实、正直、
进取、热情的思想品格。B项，文章倒数第二段写周恩来两次背诵对联的情景，不是为了表现他极强的记
忆力和聪明才智，而是为了表现他坚强不屈的英雄主义精神和品质，选项错误。C项，是对文章第六段前
半部分内容的概括，家人以“鸾”为孩子命名，取其志向高远的寓意，寄托家人对周恩来的美好愿望，希
望他如大鸾一样志向高远，翱翔宇宙，选项正确。D项，是对本文语言特点的分析。本文在语言方面，准
确、生动、形象，富有表现力，具体体现在动词和形容词的使用上，如用“散漫”描写梅、雪香气四散开
来的状态，用“跳动”写出梅、雪的生命活力，用“热情灿烂”“柔情”“活泼”等形容词，表现了梅、
雪充满了灵性和生命力，选项正确。故答案为B项。
5.答案：①结构上，起到了线索作用。本句话串联起后文的人和事，并且呼应标题，为下文对梅香的
描写作铺垫。(1分)②内容上，用梅花香气象征周恩来的品格，表达了对周恩来的怀念和赞美之情。(1
分)③“扑”字表现出梅香浓郁和弥漫的状态，“沁”字表现了梅香的温润细腻与清新清香，“荡”为使动
词，即梅香使人心神荡漾，表现梅香带给人的美好感受，暗示了周恩来人格的影响。(1分)④借景抒情，
抒发了作者对周恩来伟大人格的崇敬和赞美之情，奠定了文章的感情基调。(1分)
解析：本题考查体会重要语句的丰富含意及作用。如果题干中没有条件限制，一般要从内容、主题、
情感、结构和表现手法等几个方面作答。结构上，本文以梅香为线索，串联起后文的人和事，开头是寻梅，
中间是嗅梅香，结尾是看梅。梅香起到了结构全文的作用。内容上，主要写了三位妈妈的高洁品行对周恩
来品格的影响，周恩来的家境身世及读书持家的人生阅历，周恩来有梅花一样的伟大人格，表达了作者对
周恩来的怀念和赞美之情。运用动词准确、生动，写出了梅香之美，暗示了周恩来人格的影响。此外，运
用借景抒情的表现手法来表达对周恩来的崇敬和赞美之情。
6.答案：本文以“寻梅”为线索来结构全篇。(1分)由“一股股蜡梅花香扑鼻而来”入笔，下文每段都
以梅花、梅香为线索，最后用“梅香散发满院诗”引出“全党楷模”的高度评价，表达了作者对周恩来伟
大人格的赞美和敬仰之情。(2分)
作用：①在内容上，串起“三母教子”“童年读书”“少年理家”“故乡英烈”等故事，概括出周恩
来的成长经历，以及性格和思想形成的渊源，表现了他勤劳朴实、正直纯洁、热情进取的品格和精神。(1
分)②在结构上，以“寻梅”贯穿全文，使文章脉络清晰，层次分明，结构严谨。以“寻梅”开头，以赞
人结尾，首尾呼应，紧扣标题。(1分)③在情感上，以“寻梅”为线索，借对梅花的赞美表达对周恩来崇
高品格的敬仰之情。(1分)
解析：本题考查分析和理解线索的作用。本文是按照作者寻梅的时空顺序来构思文章的，线索即“寻梅”。从全文来看，作者随着寻梅的时空转换，描写所见，抒发所感。分析作用，要从内容、结构、思想
情感上进行分析。在内容上，“寻梅”这条线索对典型景物和人物及故事起到“一线串珠”的作用。在结
构上，使文章层次分明、结构严谨，首尾呼应。在思想情感上，更好地表达了作者所要抒发的情感。
三、
7.答案：B
解析：本题考查分析与概括作品的思想内容。A项，文章第二段介绍在客家人的称谓中第一人称是
“”（ngai），并进一步介绍其寓意“它就是客家精神的体现。客家人创造了这个字，人站在悬崖的边上，
每走一步都如临深渊，客家人时刻在提醒自己身处危机之中，需要不停地奋斗”，揭示了客家人的忧患意
识和奋斗精神。接着说明这种精神意识的由来“的确，这个族系在历史上就是一个不安定的群体，据说他
们曾经历过六次大迁徙”，引出对客家人迁移历史的介绍。选项表述正确。B项，根据原文第三段描写的
大埔的蓝氏泰安楼，及第五段“客家人把它们的住处统称为‘客家围’，客家围屋……也是客家文化的精
华所在”可知，“这一律的三层的弧形小楼，青砖黑瓦……是客家文化的精华所在”的表述不准确。选项
表述错误。C项，原文在描写“蓝氏泰安楼”“花萼楼”“南华又庐”时都提到了其防御功能，也穿插说
明了客家文化中“有一种不安定、不安全之感”，这是与其先民的遭遇及文化由来有着密切的关系。选项
表述正确。D项是对第六段内容的概括总结，第六段描写“南华又庐”的堂屋、花园、走廊、天桥、盆景、
戏台这些景物，可以想象当年的热闹与繁华。“八个大家庭”“欢声笑语”等词，表明当时的和谐生活，
结尾一句“如今安静的老屋里曾经是怎样的人头攒动，欢声笑语”用对比的方式和反问语气写出当下的安
静状态。末段最后一句“无论是有意识地顽强地保留方言母语……都让我们油然而生敬意”直接抒发自己
对这一族群文化的认同与赞美之情，选项表述正确。故答案为B项。
8.答案：C
解析：本题考查分析与鉴赏作品的艺术特色。A项，文章第一段“在鸟儿的鸣叫里醒来，窗外微雨初
歇”一句交代了梅州之行的天气状况及环境，营造了安静的氛围；结尾段写“走出南华又庐，已是黄昏，
四周是稻田，青青的稻谷映着夕阳，宁静，安详”，前后两段都写出了环境的宁静与安详，首尾呼应。选
项表述正确。B项，第五段第一句从整体上介绍了客家建筑的文化内涵，即客家建筑文化根植于中国传统
文化，是客家文化的精华，深化了主题；在结构上，这一段上承“蓝氏泰安楼”“花萼楼”的介绍，下启
“南华又庐”的介绍，起到了承上启下的作用。选项表述正确。C项，“文章在标题和内容中，均运用比
喻的修辞手法”错误，“站立在悬崖边的族群”运用的不是比喻手法，而是象征手法，赋予了“悬崖”象
征意义，即“客家人曾经的艰难境遇”。选项表述错误。D项，文章第六段“尤其让人感到诧异的是围屋
的两侧还各有一个戏台，是当年看戏打牌的地方……想象当年的热闹场面，八个大家庭生活在同一个屋檐
下，老老小小也有上百号人吧，如今安静的老屋里曾经是怎样的人头攒动，欢声笑语”就是通过想象和联
想，将历史生活与现实建筑结构照应，彰显眼前建筑蕴含的人文精神和内涵，使客家建筑与客家文化联系
起来，使文章的思想深度更上了一个层次。选项分析正确。故答案为C项。
9.答案：在结构上，起到串联全文的线索作用；在内容上，强调了客家人的危机意识；在主题上，表
现客家人保全自己、不妥协、不受辱的传统和永不停息的奋斗精神；在情感上，表达作者对客家人这种精
神的敬重和赞美之情。（每点1分）
解析：本题考查探究重要句段意蕴。“站在悬崖边上”象征客家人的生存境遇和危机感，文中四次出
现“悬崖”，三次出现“危机”，四次出现“安全”，出现频次之多，可见作者用意之深。最直接最明显
的意图是用“站在悬崖边上”作为串联全文的线索，标题中明确说出这个族群站在悬崖边上，第二段解读客家人第一人称用语时多次提到其象征意义，第七段结尾带着深厚的感情说“这真是一个站立在悬崖边的
族群”，“悬崖”的寓意或明或暗地贯穿全文。反复描写客家人“站在悬崖边上”，揭示了全文的主要内
容：无论在历史还是现实中，无论在语言传承还是建筑构造上，客家人都有很强的危机感和安全意识。同
时，直接或间接地表现了客家人保全自己、不妥协、不受辱的传统和永不停息的奋斗精神的主题。也流露
出作者的情感，表达了作者对客家人精神的敬重和赞美之情。
10.答案：表现：①自信满满，意气风发。（1分）②行为自由随意，有现代感。（1分）③重修住宅，
有危机感和不安全感。（1分）作者意图：作者在文章快要结束时选择新时代背景下走出村落走出国门的
客家年轻人作为重点描写对象，意在表现客家人的传承意识。（1分）不管时代如何变迁，环境如何改变，
地域如何变化，客家人的危机意识和奋斗精神不会改变，并且会永远地传承下去。（2分）
解析：本题考查概括分析文章内容，探究作者的创作意图。第一问主要参考第七段内容作答。适当摘
取原文中的词语或句子，并整合概括，将原文中“我看到了一群风流倜傥、自信满满的年轻人”整合为
“自信满满，意气风发”；将回乡后的穿着打扮和快乐的摆拍姿势等整合为“行为自由随意，有现代感”；
将他们重修住宅、特别注重安全的做法整合为“重修住宅，有危机感和不安全感”。关于作者的创作意图，
要结合全文分析。文章第七段已是全文结尾部分，作者显然是在描写了语言传承、建筑风格来表现客家人
的危机意识和奋斗精神后，想通过客家的年轻人来表现这种意识和精神的传承问题。于是，作者水到渠成
地写到走出村落走出国门的客家年轻人。这样写可以深化主题，立体地展示客家人的精神文化。
真题过关
【答案】
1．D
2．A
3．①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写饮食，就是写人的日常生活和城的
烟火气息，这是文章所要表现的建水古城的城市品格。
4．①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经
过街道，商场，胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文
化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。
【解析】
1．本题考查学生理解文章内容的能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握，然后结合题目回到文中
具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带
入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
D项，文章意《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，意欲表现建水城的繁华富庶，而
非“借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗狂不羁”。
故选D。
2．本题考查学生对文章思想内容与艺术特色的分析和鉴赏。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然
后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的
具体语段及语句；将选项带入文中比对分析，寻找差别，得出正确结论。
A项，“即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城”错误，文章并没有一味“铺叙”建水城，里面既
对历史的回味，也有对现实的客观描写，穿插了大量的议论和抒情。
故选A。3．本题重点考查学生理解重要语段在文中的作用。作答时，首先根据文章写作背景，写作意图、语段出
现的关键词等概括语段所写的内容，然后依据写作主旨、语段位置等回答其在文中的作用。
作答时，首先在文内勾画出饮食描写方面花费大量笔墨的地方，然后再说明这样描写的作用。①文章运用
大量笔墨写了建水城内临安饭店中食客满堂的场面，“铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭的端
饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四”，以此表现建
水城的独具特色的地方风物；文章还重点写了烧卖的做法，“肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜，大锅猛蒸”，
并且说“这家烧麦的做法是明代传下来”，以此表现建水城的历史传承。②后文中还重点写了小巷中蘑菇
的香气和小巷里的人提着蔬菜行走，并对蔬菜进行了铺陈，“草茅、莴笋、茄子、青椒、豆腐,短、肉糜、
菱”，以此表现人的日常生活和城的烟火气息，这也是文章所要表现的建水古城的城市品格。
4．本题考查文章的结构，具体落在行文线索上。作者为达到散文“散”与“不散”的统一,在组织结构上，
就要有明确的线索，把所有材料连缀起来，组成一个艺术的整体。文章线索贯穿全文，使文章浑然一体，
使结构完整严谨。解答时，需要通读全文，整体感知文本，理清行文思路。①作答本题，需要从空间和时
间两个方面来把握文章内容。在空间上，第一段首先从城外的临安车站开始描写建水城，然后依次抓住这
些语句“一旦进入城门”“街面上，步行者斜穿横过……”“主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆”
“临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场”“在这个城里，有个家的人真是有福啊”，
即可得出正确答案。②文章以时间的延续为思想线索，既写了“原始之城”，又写了今日的建水城，将建
水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。
