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考点 30 诗歌的内容和感情
古典诗歌内容的理解和作者情感的体察是诗歌鉴赏的基础内容，思
想内容主要是指诗歌的立意；古人云：诗言志。“志”是指志向、报负、愿望、情怀等。评价古诗词的思
想内容及作者观点态度，就是要求对诗作表达的思想、认识、态度、情感、境界等做出正误高低等角度的
评说。而这些都要以内容的准确理解为前提，所以理解诗歌内容和体察作者情感的首要任务就是理解诗歌
的文本。
一般对内容的理解和情感的体察的考察分为：一、对诗歌内容的理解，包括具体的词语、句子在文本
中的意义，也包括它们在文本中所起的作用和对诗歌整体内容的理解；二、对作者情感的体察，包括对作
者的思想情感、情感态度的理解和分析，分析情感态度，就是分析作者对人和事的看法、倾向。
把握其中所蕴含的思想感情，分析其深层内涵及社会意义；所谓评价作者的观点态度就是对作者对诗
歌中的景物、人物、事件等的态度进行评价，包括对作者在诗歌中所表现的观点的进步性和局限性进行评
价。考生在鉴赏古代诗歌的思想内容时，必须明确诗歌的表层意思与深刻含意，要立足于对诗歌形象、语
言、表达技巧的赏析，善于由此及彼、由浅入深地揣摩思考，把握诗歌的主旨和思想倾向。在鉴赏评价作
者的观点态度时，考生须注意理解要全面，评价要全面、准确、客观，不要犯片面性或绝对化的错误。
一般来说，按内容可以把诗歌分为
怀人思乡诗 赠友送别诗 咏史怀古诗
田园山水诗 边塞征战诗 托物言志诗
忧国伤时诗 建功报国诗 人生际遇诗
闲适隐逸诗 生活杂感诗 即景抒情诗
所谓评价古代诗歌的思想内容就是理解诗歌所描绘的内容
1．理解思想内容
阅读下面这首宋诗，完成第(1)题。
礼部贡院阅进士就试
欧阳修
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
(1)(经典题，5分)下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是( )( )
A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。
B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。
C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。
D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。
E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。
答案：BE
解析：本题考查理解诗歌的思想内容。本诗主要写作者主持进士考试时，见到考场中英才济济，考试场面庄严、肃穆且充满生气，为朝廷得以网罗天下英才而感到由衷的喜悦。A项，诗的第一句写贡院里香
烟缭绕，春天的和风又暖又轻，写出了肃穆的考场中怡人的环境，可见作者的心情是喜悦的。A项正确。
B项，第三句中的“衔枚”，是指古代军队秘密行动时，让士兵口中横衔着枚(像筷子的东西)，防止说话，
以免敌人发觉。此处形容每个人都很安静。本句重在表现考生们严肃应考的情形，而不是“表现考生们奋
勇争先、一往无前”。B项错误。C项对应第五句，写全国各地向京都献上贤才，首先重视的是品德操行。
C项正确。D项对应第六句，朝廷对选拔出的贤才授予官职，可见朝廷对考生的期望之高。D项正确。E
项，作者最后一句是说自己身体状态不佳、精神不济，阅卷、挑选人才之事要拜托同仁来完成，是谦逊之
辞，并不是自己真的不参与其中。E项错误。故答案为B、E两项。
阅读下面这首宋诗，完成第(2)题。
题醉中所作草书卷后(节选)
陆游
胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。
酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
(2)(2018全国Ⅱ，3分)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。
B．诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。
C．诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。
D．诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。
答案：D
解析：本题考查理解诗歌内容，分析作者的情感。A项考查从整体上把握诗歌的思想内容。根据诗题
可知，本诗是陆游写在他醉时所作草书卷后的题诗，再结合诗句中“笔刀槊”“浓作墨”“纵横”“收
卷”等词可知，诗中的内容是对自己从草书创作蓄势、疾书到书成整个过程的一次回顾。一、二句表达报
国无门的郁闷心情，三、四句写蓄势，五、六句写疾书，七、八句写书成。A项正确。B项是对“胸中磊
落藏五兵，欲试无路空峥嵘”两句的理解分析。“五兵”即古代戈、殳、戟、酋矛、夷矛五种兵器，这里
借指用兵韬略。“峥嵘”指山势高峻的样子，这里比喻诗人满怀的豪情。“空峥嵘”指空怀豪情。诗人胸
中自有军事谋略，却无处试炼，空怀豪情，只能在书法创作中抒发自己欲杀敌报国而不得的郁闷之情。B
项正确。C项是对“酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾”两句的理解分析。诗人将草书创作比作行军打仗。
书写前饮酒，如同击鼓摇旗壮声威；手中挥动的笔，就像不可挡的刀枪；此间气势一如银河从天倾泻而来，
豪情纵逸。C项正确。D项是对“端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横”两句的理解分析。端溪石池，指端
砚，是中国四大名砚之一。这两句诗写以端砚研墨，在烛光的照耀下，运笔纵横如飞。这里的“飞纵横”
形容的是运笔流畅之势，而非墨汁飞溅之态，D项错误。故答案为D项。
2．提炼信息，分析作者情感
阅读下面这首清诗，完成第(3)题。
山寺夜起
江湜
月升岩石巅，下照一溪烟。
烟色如云白，流来野寺前。
开门惜夜景，矫首看霜天。
谁见无家客，山中独不眠。
(3)(经典题，4分)结合全诗分析诗人“不眠”的原因。
答案：诗人不眠有两方面原因：一是喜爱、珍惜山中夜景，前四句描写山中月夜美景，第五句“开门
惜夜景”的“惜”字表达了诗人对山中夜景的喜爱和珍惜；(2分)二是思乡，最后两句中“无家客”“独”
表现出诗人的孤独和羁旅思乡之情。(2分)
解析：本题考查理解诗歌内容，分析作者情感。诗歌最后一句点明诗人“不眠”，要立足全诗，对
“不眠”的原因进行分析。诗歌前四句写诗人夜起看到的景象，第五句中的“惜”字透露出夜起观景的原
因，那就是爱惜山寺夜里的美景，这是诗人不眠的原因之一。第七句“谁见无家客”揭示了诗人不眠的又
一个原因，即漂泊无依、思家念亲、孤独寂寞的羁旅之思。
阅读下面这首唐诗，完成第(4)题。
通泉驿南去通泉县十五里山水作①
杜甫
溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。
一川何绮丽，尽日穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。
伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。
【注】①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父：孔子。③王粲：东汉末年诗人，曾为
躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。
(4)(2019天津，4分)请指出全诗表达了诗人哪些情感。
答案：观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。(每点1分)
解析：本题考查分析诗歌的思想情感。诗歌前四句写了诗人一路所见：雾气氤氲，中午才渐渐散去，
地气湿暖还能看到蚊蚋，水边有欢闹的凫鸭。景色幽静宜人，富有生气，诗人的心情也因此愉悦。紧接着
写“登顿生曾阴，欹倾出高岸”，“登顿”(上下、行止)“欹倾”(崎岖)既指山路崎岖，也暗示了诗人人生
道路的曲折和生不逢时的苦闷。“伤时愧孔父，去国同王粲”，借孔子叹凤泣麟和王粲为避战乱离开长安
的典故，表达感时伤己之情。诗歌写于公元762年安史之乱期间，诗人为躲避战乱南下，诗歌最后一句
“我生苦飘零，所历有嗟叹”直抒胸臆，抒发了诗人飘零他乡的哀痛和对国家命运的忧虑之情。
3．分析评价作者的观点态度
阅读下面这首晋诗，完成第(5)题。
读山海经十三首(其九)
陶渊明
夸父诞宏志，乃与日竞走。
俱至虞渊①下，似若无胜负。
神力既殊妙，倾河焉足有？
余迹②寄邓林③，功竟在身后。
【注】①虞渊：指禺谷，神话中日落之处。②余迹：此处指夸父之遗愿。③邓林：桃林。夸父逐日道
中口渴而死，弃其杖，化为桃林。
(5)(2019山东潍坊一模，6分)《山海经·大荒北经》说“夸父不量力，欲追日景”，对于夸父逐日，陶
渊明持怎样的观点态度？请结合全诗分析。
答案：对于夸父逐日，陶渊明不认为夸父自不量力，全诗表达的是陶渊明对夸父逐日和那些“功竟在
身后”的人的赞美。(3分)第一、二句赞其志向，夸父有宏大的志向，敢于与太阳赛跑；第三至六句赞其能
力，夸父具有和太阳赛跑、饮尽河水的能力；最后两句赞其功，夸父给后人留下了丰厚的精神财富。(3分)
解析：本题考查分析评价作者的观点态度。诗歌开篇两句咏夸父与日竞走的宏志，流露出赞美的态度，
肯定了夸父创造奇迹的英雄气概和超越世俗的崇高理想。中间四句歌咏夸父的神力和奇异。第三、四句，
作者表面上未露声色，只是说夸父与太阳一齐到达虞渊，似乎未分胜负，实际上对夸父的才能流露出赞赏
之情。第五、六句说夸父既有追上太阳的奇异神力，倾河而饮又何足为怪呢？作者笔下，夸父的豪饮是广
阔襟怀和雄伟气魄的象征。诗歌最后两句的意思是：夸父虽死，但他的遗愿寄托在这片桃林中，其功绩恩
泽后人。作者歌颂了夸父伟大的献身精神，赞叹了夸父之功。答题时要注意要先答出作者的观点态度，再
结合诗歌内容具体分析。
4．多角度探究内容与情感
a．对比分析内容与情感
阅读下面这首宋诗，完成第(6)题。
西 村
陆游
乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。
高柳簇桥初转马，数家临水自成村。
茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。
一首清诗记今夕，细云新月耿①黄昏。
【注】①耿：微明的样子。
(6)(2023改编，8分)“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓
追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首记游诗《游山西
村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容与情感上的异同。
答案：相同点：内容上，描写的都是乡村风光。(2分)情感上，两首诗都表达了作者对乡村的热爱与赞
美之情。(2分)不同点：《西村》中写“高柳簇桥”和村中“数家临水”等景物，可以看出侧重写自然风光；
(2分)而《游山西村》中写村民用“腊酒”“足鸡豚”来招待客人可以看出侧重写乡村人情，(1分)从“箫
鼓”“春社”“衣冠简朴”中可以看出该诗还侧重写乡村的古风民俗。(1分)
解析：本题考查对比鉴赏诗歌的内容与情感。首先要审清题干，题目要求比较内容与情感两方面的异
同。内容上，《西村》一诗记叙了陆游在清风吹拂、新月初现的黄昏时分重游西村，侧重描绘自然风光。《游山西村》一诗通过“腊酒”“足鸡豚”等表现了农家的热情好客，因此侧重描写乡村人情；而“箫
鼓”“春社”“衣冠简朴”则道出了乡村的淳朴民风。情感上，《西村》通过回忆曾经到此处“叩门求
浆”的经历，表达了对“高柳簇桥”“数家临水”乡村环境的热爱；《游山西村》表达的是对乡村淳朴民
风的喜爱和赞美。因此两首诗表达的情感是相同的。
b．依据他人评价解读内容与情感
阅读下面这首宋诗，完成第(7)题。
禁林春直
李昉①
疏帘摇曳日辉辉，直阁②深严半掩扉。
一院有花春昼永，八方无事诏书稀。
树头百啭莺莺语，梁上新来燕燕飞。
岂合此身居此地，妨贤尸禄自知非。
【注】①李昉：北宋文学家。宋太宗时，擢参知政事，拜平章事，为宰相之职。②直阁：大臣值班的
馆阁。直，同“值”，值班。
(7)(2020山东济南二模，6分)前人评价本诗颔联所写内容“气象广大”，对此你是怎样理解的？从全
诗看，作者主要表达了怎样的思 想情感？
答案：①颔联写景渲染庭院繁花似锦，直言朝廷无事可忙；(2分)实际表现了四海同春、天下太平的盛
世景象，气象广大。(2分)②全诗前六句借景表达对天下太平的舒畅喜悦的心情，结尾二句则转而表达身
为宰相却无所用心的自谦与自省。(2分)
解析：本题考查理解诗句内容，把握作者情感。先准确理解此联内容，分析是如何体现“气象广大”
的，再根据全诗内容分析作者的思想感情。颔联写的是院中鲜花盛开，香气四溢，处在这样的环境中感觉
春日更长、更温暖了，而且天下太平，所以皇帝很少下达诏书。此联展现的是四海升平的盛世气象。由小
院繁华引出对太平盛世的歌咏，以小见大，气象广大。诗歌前六句写了禁中的美景，繁花盛开，黄莺悠闲
地在枝头鸣叫，飞燕绕梁，渲染出一种闲适的状态。为何为官能如此闲适呢？是因为“八方无事”，整体
上表达了一种轻松愉悦之情。最后两句说自己身居相位，无所事事，阻碍了贤才的发展，为自谦与自省之
辞。
阅读下面这首唐诗，完成第(8)题。
精卫词
王建
精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。
但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。
口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。
朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平，愿我身死子还生。
(8)(2018全国Ⅲ，6分)一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？
请结合诗句说明你的理由。
答案：(示例一)同意。(1分)这两句诗的意思是：即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希
望子孙后代能够继承遗志，填海不止。这两句是精卫以自己的口吻，抒发坚忍不拔、前赴后继的奋斗精神。
(5分)
(示例二)不同意。(1分)这两句诗的意思是：移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以
自己的生命来换精卫的生命。这两句诗是作者情感的抒发，表达对精卫的同情与崇敬之情。(5分)
解析：本题考查探究诗歌的思想内容，分析作者的观点态度。这是一道观点题，答题时先亮出观点，
即同意或不同意，然后说明理由。说明理由时要从“高山未尽海未平，愿我身死子还生”的大意和表达的
情感两方面作答。本诗咏赞了精卫填海的决心、坚忍不拔的精神及奋斗不止的毅力。如果同意“以精卫的
口吻表达的”这种解读，可以把“我”理解成精卫；如果不同意，则把“我”理解为作者。无论哪种观点，
只要条理清楚，言之成理即可。
经典解析
一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。
奉和袭美①抱疾杜门见寄次韵
陆龟蒙
虽失春城醉上期，下帷②裁遍未裁诗③。
因吟郢岸百亩蕙④，欲采商崖⑤三秀芝。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
但医沈约⑥重瞳健，不怕江花不满枝。
【注】①袭美：陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕。指教书。③裁诗：作诗。④百
亩蕙：《楚辞·离骚》中有“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩”。比喻培养人才。⑤商崖：这里泛指山崖。
⑥沈约：南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。
1．(2020全国Ⅰ，3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。
B．由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。
C．作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。
D．尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。
答案：A
解析：本题考查理解诗歌内容。A项，“与外界不通音讯”错误，题目中“杜门见寄”意思是闭门谢
客，寄诗给“我”，二人以诗会友，所以“与外界不通音讯”错误。B项，由首联的“失期”和“未裁
诗”可知正确。C项，根据颔联和注释可知作者在潜心教学。首联提到曾与好友相约饮酒赋诗赏春，尾联
又表达了希望好友目疾康复，能一起相约游玩痛饮的期待，可知作者是盼望走进自然的。C项正确。D项
结合注释⑥可知正确。故答案为A项。
2．(2020全国Ⅰ，6分)请简要概括本诗所表达的思想感情。
答案：①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战
胜病患的信心和对以后的美好生活的展望。(每点3分)
解析：本题考查分析诗歌的思想感情。“虽失春城醉上期”一句，说明作者和好友皮日休曾经相
“期”春日聚会，饮酒一醉，但是一个“失”字，可见这些愿望落空；“下帷裁遍未裁诗”一句表露了未
能作诗之憾。所以这两句表达了作者不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。尾联用典，作者
表达了只要好友目疾痊愈，不愁没有美景欣赏的宽慰和祝愿。“但医沈约重瞳健”表达了对友人能够战胜
病患的信心，“不怕江花不满枝”一句则用美好的景物对以后的美好生活进行展望。
二、阅读下面这首宋诗，完成3～4题。
谒狄梁公①庙(节选)
惠洪
九江浪粘天，气势必东下。
万山勒回之，到此竟倾泻。
如公廷诤时，一快那顾藉！
君看洗日光②，正色甚闲暇。
使唐不敢周，谁复如公者？
【注】①狄梁公：狄仁杰，唐太原(今山西太原)人。仪凤元年(676)升为大理丞，天授二年(691)九月拜
相，后被诬陷谋反，下狱，以死抗争，被贬为彭泽令，神功元年(697)复相。力劝武则天立李嗣，唐祚得以
维系。睿宗时追封梁国公。②洗日光：典出《新唐书·狄仁杰传》。唐代文学家吕温称赞狄仁杰“取日虞渊，
洗光咸池”，意思是狄仁杰能从虞渊把太阳拉回来，能在咸池把太阳洗得更光亮。虞渊，神话中日落的地
方。咸池，神话中太阳洗浴的地方。
3．(2023新编，3分)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )
A．开篇一句写出长江九派，巨浪汹涌，一个“粘”字形象生动地描绘出远浪与天相连的壮阔景象。
B．前四句从狄梁公庙所在地长江写起，突出长江冲决阻拦奔腾东下的气势，指出地点并兴起下文。
C．七、八两句描写狄仁杰作为政治家虽深谋远虑却无事可做的神情，寥寥十字，宛然在读者眼前。
D．结尾两句运用反问，加强语气和情感表达，句法劲健有力，与内容相应，上句造语尤新奇。
答案：C
解析：本题考查理解诗歌内容。A项，“派”的意思是江、河的支流，“九派”即长江的九条支流，
九派汇合之处就是诗句中的“九江”。“粘”字别出心裁，表现出水天相接、水势浩大的场面，生动而形
象。A项正确。B项，第一句中“九江”直接点出地点，从长江写起；第二、三、四句写长江气势浩荡、
奔腾东下，重重叠叠的“万山”将它勒回，到了此地还是“竟倾泻”，“必”和“竟”写出长江的不可阻
遏。第四句中的“此”即狄梁公庙所在地，引起下文对狄仁杰这一历史人物的描写。B项正确。C项，
“无事可做”说法错误，七、八两句描写的是狄仁杰作为政治家庄重安详、深谋远虑的神情气度，“闲
暇”是形容其泰然从容，并非“无事可做”。C项错误。D项，“使唐不敢周，谁复如公者？”意思是使
周朝未能颠覆唐朝，唐朝得以复兴，谁能做到狄公这样呢？这两句是对狄仁杰功绩的总结性评赞，把狄仁
杰的功绩提到所有卫唐功臣之上。“唐不敢周”，实际上是“周不敢唐”，反用其意，造语新奇。第十句运用反问句式，表达了强烈的赞佩之情。五言诗节奏铿锵，又用了反问句式，句法劲健有力。D项正确。
故答案为C项。
4．(2023新编，6分)这首诗表达了诗人什么样的思想感情？请结合诗句加以分析。
答案：①热烈赞颂狄仁杰忠心为国、犯颜直谏的刚决勇敢。开篇由眼前奔泻的长江联想到狄仁杰的
“廷诤”，比拟贴切新奇。②赞美狄仁杰作为政治家庄重安详、深谋远虑的神情气度。七、八句中“正
色”“闲暇”等描写展现狄仁杰的风度。③高度赞扬了狄仁杰挫败武周、复兴唐朝的盖世功绩。结尾对狄
仁杰功绩的总结性评赞，把狄仁杰的功绩提高到“使唐不敢周”的高度，提到所有卫唐功臣之上，可谓无
以复加。(每点2分，意思对即可。)
解析：本题考查理解诗歌的内容和作者的情感。分析诗人的思想感情，要从理解诗歌的内容入手，注
意逐句分析，要点全面。诗歌前四句写长江奔泻的气势，接着一个“如”字，用长江之势比拟狄仁杰“廷
诤”之时的情态，“一快那顾藉！”突出其忠心为国、犯颜直谏的刚决勇敢，表达了作者对狄仁杰的称赞。
第七句以太阳再放光明指狄仁杰使唐王朝从衰落中复兴，七、八两句说狄仁杰看着洗日重光，神态庄重
(“正色”)而安详平和，称赞了狄仁杰的政治家风度。最后两句是说狄仁杰使武则天建立的周政权终于败
亡，而使唐朝得以复兴，将狄仁杰的功绩提到所有卫唐功臣之上。综上分条作答即可。
三、阅读下面两首宋诗，完成5～6题。
和张规臣水墨梅五绝①
陈与义
其一
巧画无盐②丑不除，此花风韵更清姝。
从教③变白能为黑，桃李依然是仆奴。
其四
含章④檐下春风面，造化功成秋兔毫。
意足不求颜色似，前身相马九方皋⑤。
【注】①五首绝句题咏同一幅墨梅图。②无盐：战国时齐国丑女钟离春。③从教：任凭。④含章：含
章殿。传说南朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下，梅花落在额头形成美妆。⑤九方皋：春秋时相马名手。
5．(2019北京，3分)题画诗往往包含“画外音”。下列分析，正确的一项是( )
A．第一首反映了诗人爱好清姝、不喜浓艳的审美追求。
B．第一首讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人。
C．第二首联想到古代公主的梅花妆，表现梅花的富贵气质。
D．第二首比较画梅和相马的相似点，说明艺术来源于生活。
答案：A
解析：本题考查理解诗歌的内容和情感。A项，第一首诗第二句“此花风韵更清姝”有明显的褒扬倾
向，第四句“桃李依然是仆奴”是对桃李的贬低与鞭挞。一褒一贬，反映了诗人爱好清姝、不喜浓艳的审
美追求，A项正确。B项，第一首诗后两句意思是任凭画家将纯白的梅花画成黑色，也无损梅的风姿格调
而浓艳的桃李与之相比依然是下品。这是用梅与桃李的对比夸赞梅花，并不是讽刺现实生活中的人，B项
错误。C项，对应第二首诗的前两句，“含章檐下春风面”借用典故，以美人“春风面”衬托梅花的高洁，
而不是“表现梅花的富贵气质”，C项错误。D项，对应第二首诗最后两句，其意思是画的意蕴足够便不
必追求形色的相似，画师的前身定是那相马的名手九方皋。前一句表达了求“神似”不求“形似”的艺术
境界，后一句借九方皋相马的精准赞美画师技艺的高超，与“艺术来源于生活”无关，D项错误。故答案
为A项。
6．(2019北京，6分)现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗，概括陈与义对墨
梅画特点的认识，并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。
答案：陈与义认为墨梅图不施色彩，只用水墨，重视神韵而不拘泥于形貌(或：重“意足”而轻“颜
色”，强调意趣而不求形似)。(2分)第一首诗侧重于赞美墨梅的清姝气质。(2分)第二首诗侧重于赞美画家
高妙的艺术造诣。(2分)
解析：本题考查概括诗歌内容，分析作者情感。本题有两问，第一问要综合两首诗来概括；第二问要
将两首诗进行对比，分别作答。第一问，概括诗人对墨梅画特点的认识，需要提炼两首诗的关键内容。
“从教变白能为黑，桃李依然是仆奴”说水墨点染的梅花，格调上胜过色彩绚烂的桃李；“意足不求颜色
似”直接点明观点，墨梅画只要意蕴足，便不必追求颜色形貌的相似。综合概括即可得出答案。第二问，
第一首诗的关键句是“此花风韵更清姝”，全诗围绕梅花的“清姝”展开叙述，并通过与桃李对比突出梅
花的风姿，因此第一首诗侧重于赞颂梅花美丽、孤高傲世的品质；第二首诗的关键句是“前身相马九方
皋”，诗中用“春风面”“造化功成”“意足”等词突出梅花图的精妙，表现出画家的绘画技法如九方皋
的相马技巧般高超，因此第二首诗侧重于赞美画家高妙的艺术造诣。诗歌的思想内容，就是诗人用诗化的语言表现出的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。在
整体把握诗歌内容的基础上，分析诗歌题目，抓住题材和题眼，揣测诗歌的情感思想指向；玩味诗歌中重
要语句如直抒胸臆句、情景交融句、用典句等等；知人论世，细读注释，了解作品的创作背景。
满分必备攻略
一、怀人思乡诗
古代文人可因在外做官，或游学赶考，或征战在外等原因，长久寄居他乡，加之交通、通信极其不便
及其他的一些主客观因素的影响，常常情不自禁地抒发自己的羁旅愁绪、乡情乡思来表达自己的孤独寂寞
或对亲人的思念，我们统统称之为思乡怀人诗。
（一） 思乡（亲）缘由：
内在――战乱频仍，久戍不归，宦游失意，仕途坎坷，友遭不幸（孤寂落寞）；
外在――中秋望月，重阳登高，除夕孤灯，暮春残秋，日暮鸟归，子规夜啼，杨柳青青，花开花落
（感时触景）。
（二） 情感类型：
羁旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》
思亲念友 如：王维《九月九日忆山东兄弟》
边关思乡 如：李益《夜上受降城闻笛》、范仲淹《苏幕遮》
闺中怀人 如：王昌龄《闺怨》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)
（三）常见意象的特定内涵
在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及感情，这些事物在漫长的历史进程中
诗人赋予了某种特定的内涵。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。
1．月——思乡的代名词。
在我国古代诗歌中，用月亮烘托思乡怀人的情思是最常用的笔法，还可表现亲人的团圆、分离。
2．杜鹃鸟（子归）——凄凉哀伤的象征
古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是
古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。
3．鸿雁——游子思乡怀亲之情和羁旅伤感
A．鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
B．也有以鸿雁来指代书信。鸿雁传书的典故大家比较熟悉，鸿雁作为传送书信的使者在诗歌中的运
用也就普遍了。如“鸿雁几时到，江湖秋水多”（杜甫《天末怀李白》）
C．孤雁：孤独 、思乡、 思亲。鸿雁：音信、 消息、书信——对亲人的思念。
4．鹧鸪——羁旅乡愁
古载“其志淮南，不思北，南人闻之思家”鹧鸪的鸣声让人听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起
旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。如 “江晚正愁余，山深闻鹧鸪”（辛弃疾《菩萨蛮•书江西造口壁》）
5、柳
A．“柳”、“留”二字谐音，折柳又是汉代惜别的风俗，汉乐府就有《折杨柳》曲，抒写离别行旅
之苦，所以“折柳”寓有惜别怀远之意，经常暗喻离别，表示 留恋、伤感。“今宵酒醒何处？杨柳岸，
晓风残月”三句，表现了柳永对恋人的怀念。
B．“柳”多种于檐前屋后，常作故乡的象征。“一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。”抒发了许浑
对故乡的无限牵挂。
C．“柳”絮飘忽不定，常作遣愁的凭借。“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮。梅子黄时
雨。”几句，形象地诠释了贺铸此时忧愁的深刻程度。
6.中国古典诗歌中用以表现“漂泊”之感的意象很多，如浮萍、飞蓬、孤雁、沙鸥等。“船”则是表
现这种情感的最为常见的意象之一。一叶扁舟，天水茫茫，越发比照出人的渺小；人在旅途，所见多异乡
风物，更易触发无限的思绪。杜甫诗中的“船”意象出现得极为频繁，表现漂泊之感也非常强烈：“细草
微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。漂漂何所似，天地一沙
鸥。”（《旅夜书怀》）“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤
舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。”
（四）常见技巧
诗人是怎样把思乡的感情与所见所闻的一些事物巧妙的融合在一起的？
1．借景抒情（融情入景 寓情于景 情景相生 情景交融）
诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情 、表达的思想寄寓在此景此物
中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒
哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
2．想象、联想（虚实结合）
3．修辞传情 （比喻 拟人 夸张 双关 对比）
4．因梦寄情
（五）思乡怀人诗鉴赏方法
①初读全诗，整体感知，确定情感类别。
②抓关键句，挖掘字词，初悟情感。
③抓住意象，构建图景，再悟情感。
④根据题目，组织语言，形成答案。
二、赠友送别诗
人间最难舍的情就是“别情”。 在这些“情”中， 因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及
思想倾向往往有别。文人墨客或直接抒写依依不舍离别之情，或借以一吐胸中积愤，或表明心志，或
安慰劝诫，或叮咛嘱咐，或言志祝福，或兼而有之，表达了多种多样复杂难遣的离愁别绪，构成古典
诗词园中的一大景观。送别诗，诗词题目往往有“赠、别、送”等字眼。解题时要注意谁送谁，谁要
走谁不走。同时还要掌握其他艺术特点，有的格调豪放旷达，有的深婉含蓄，有的直露，有的蕴籍、
有的用语浅近不事雕琢，却“境近意远，词浅情深”。
（一）情感类型1．依依不舍的留恋。表达了分别时依依不舍的深情和别后的孤寂惆怅之情，情调大都依恋而伤感。
表达对离人眷恋不舍、依依惜别之情以及朋友间的真挚情意，各向天涯的愁绪与思念。
2．情深意长的勉励。表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度，寄托对友人诚挚的安慰积，极奋发的勉励、
赞颂和祝愿。诗作内容以叮咛、称颂、劝慰勉励友人为主，兼抒别情。
3．坦陈心志的告白；诗人多在艰难困厄之际，借诗吐胸中积愤或表明心志，借送别言志。这一类送
别诗，以送别为题，但实际目的是借送别表达自己的志向或怀抱。
4．前途艰险的担忧。别后情境的想象、担忧与对友人的思念。表达出诗人对友人前行或自己未来的
担忧之情。
5．以别为名的感慨。在离别之意中渗透着作者的身世际遇和人生感慨。即寄无限人生感慨于依依惜
别之中。
（三）常见意象
1.夕阳、日暮、月夜。——时
送别诗中常出现傍晚月夜等时间意象。莫非古人喜欢傍晚时分送别？把离别与夕阳、日暮联系在一起，
表达浓浓的离情，这是因为忧伤的情感和苍茫的暮色相协调，对于远离家乡的游子来说，暮色渐起渐至苍
茫，最能勾起他们的离情别绪，正如孟浩然在《宿建德江》中所说的“移舟泊烟渚，日暮客愁新”。
① 暮色朦胧中的苍茫感与别离这种忧伤的情感相协调（情景交融）
② 傍晚飞鸟归林、鱼沉潭底，对于远离家乡的游子征夫来说，更能勾起漂泊之人的离情别绪（反
衬）
③ 月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉，这与深邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一致的（情景交
融）
④ 月亮含有思乡、思亲的象征义，因而古人常借月抒怀（烘托）
2.长亭、劳劳亭、谢亭、灞陵亭、南浦。—— 地
长亭。古时在城外驿道旁每隔十里设一长亭，五里设一短亭，供游人休息和送别。往往在亭中设酒饯
行，所以长亭也就成了一个抒写离情别绪的意象。后来“长亭”成为送别地的代名词。
劳劳亭。劳劳亭，三国时期东吴时建，位于南京，离建康古城大约十五里。在古汉语中，劳劳表示非
常忧伤。我国成语中，就有“劳燕分飞”之说。劳劳亭的由来，是借用乐府民歌《孔雀东南飞》中“举手
长劳劳，两情同依依。”的诗句之意。即描写焦仲卿和妻子刘兰芝被迫分离，两人恋恋不舍而送别。自东
吴后，故人即以此为送别点。
谢亭。又叫谢公亭，在宣城北面，南齐诗人谢朓任宣城太守时所建。他曾在这里送别朋友范云，后来
谢亭就成为宣城著名的送别之地。
灞陵亭。在长安东南三十里处，那里原有一条灞水，又因汉文帝葬在那里，遂称灞陵，唐代时人们送
朋友出长安，常在那里分手。
南浦。“南浦”即南面的水滨，是著名的水滨送别地。一是指某一地区中位于这个地区南侧的水浦，
再一个是指河流的分口处。古人水边送别并非只有在南浦，但由于长期的民族文化浸染，南浦已成为水边
送别之地的一个专名了。也是一个表离情别绪的意象，多用于水边送行。
3.杨柳，草，酒——物
杨柳。从《诗经》中“昔我往也，杨柳依依”开始，“柳”便与离别结下了不解之缘。古人送别时折
柳相赠，所以杨柳便成了一个离情别绪的意象。其产生的原因大体有三：“柳”者，“留”也，二者谐音，因而折柳送别有挽留、惜别、不舍之意；纤柔细软的柳丝则象征着情意绵绵，能够传达出亲友离别时那种
“依依不舍”之情；柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意。
草。草总是离别相思怀人联系在一起，在唐宋诗词中，漫漫无边际的离离芳草寄托了多少文人的别情
离绪、思旧念旧之情。“一年一度春草绿”，草随时序而流转，易于触动久别的忧思。绵绵不尽、无处不
生的春草，喻离别的愁绪，让人看到离情的生生不息。在空间的展布上，碧草连天，似将人的思念引向远
方，遥无涯际。
酒。古人离别多设宴饯行，“凡送人多托酒以将意”（杨载《诗法家数》）， “人分千里外，兴在
一杯中”（李白《江夏别宋之悌》），故许多离别诗，都飘散着酽酽的酒香，酒里充盈着亲情、友情、故
园之情、感时之情。
4.劳歌、离歌、骊歌、阳关三叠
劳歌。本指劳劳亭送客时唱的歌，后成为送别的代称。
骊歌。即离歌，离别时唱的歌。
阳关三叠。在诗歌中常寄予思乡及离别的情感。
5.此外，寒蝉、阳关、古道、西风等也都是与离别有关的意象。
（四）常用技巧
1.直接抒情
2.借景抒情（寓情于景），情景交融
“寓”即寄托，“寓情于景”顾名思义，即将感情寄托在景物之上，这是中国古典诗歌的常用技法之
一。在送别诗中，诗人常常将离愁别绪寄托于眼前之景，即景抒情，借景表意。景物或作为环境背景烘托
离情，因此，鉴赏送别诗时一定要抓住景物及其客观特点、主观寄托进行分析。
3.想象联想，虚实结合
所谓“虚实结合”，就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把对眼前的现实生活的描写与
回忆想象结合起来。这也是古代诗歌的常用技法，诗人常常将眼前之景与虚想之景结合起来描写，在时空
跳跃中拓展境界，抒写心怀。在送别诗中，诗人在实写眼前之景外，还常常想象分别后的场面，通过虚写
别后之景，更添此刻分别之愁。
4.托物寄情，多用比喻
托物寄情，类似于托物言志，就是将自己的情感寄托在某物之上。送别等情谊是一种无形的、抽象的
东西，要化抽象为具体，把无形的东西变成形象的东西，就需要借助多种艺术手段，包括托物寄情。唐代
诗人王昌龄在《芙蓉楼送辛渐》中写道：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，就借冰心、玉壶比拟自
己的操守和品格，以此告慰亲友。
用比喻的手法来抒写心情，也是送别诗常见的艺术手段之一。比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物
来描写或说明甲事物。在送别诗里，甲事物就是送别之情，诗人用乙事物来比喻送别之情，更添思念之切。
如严维在《丹阳送韦参军》中写道：“日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠”，就用“水悠悠”来比喻离别
的惆怅和友情的悠长。
三、咏史怀古诗
自古以来，世俗的朝廷总把冷眼抛向那些热心热肠的古代诗人们，而这些仕途总是不顺的诗人就不自
觉地转而徜徉于瞻仰凭吊古迹、咏评历史人物中，感慨岁月沧海桑田，喟叹人生万古悲风。抒难酬之壮志，
浇心中之块垒。怀古诗常触及诗人心灵的最深处，具有很高的鉴赏价值。近年来高考也常涉及此类诗歌。咏史与怀古都是以历史题材为咏写对象，对历史人物的功过、历史事件的成败等，发表议论、或抒发感
慨，或者借古以讽今，或者发思古之幽情。大者各有侧重，咏史诗多针对具体历史事件或历史人物，有所
感慨或有所感悟而作；而怀古诗多是登临旧地有感而发之作。千百年来所抒发的情感大同小异，所不同的
是作者的历史观、选材与写作手法。
（一）咏史怀古诗特点：
1.形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、
“咏怀”等。
2.写法上，咏史诗常常运用典故，或写景，或对比，或衬托，或抑扬，或讽刺，或含蓄等等。
3.诗歌的内容一般为：描写此地眼前的衰败、荒凉、萧条，或描述历史事件的经过，抒发感慨；
4.结构特征：怀古诗的结构一般是临古地，思古人，忆其事，抒己志。
临古地——A.前代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京
B.发生过重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、汴河
C.历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟
D.特定的历史朝代：六朝、吴国、隋代、安史之乱、南唐后蜀等。
（二）思想感情
怀古诗常触及诗人心灵的最深处，作者追念古人一般是古人的身世与际遇和作者有了某种相似性，触
发点在古人，落脚点在自己,主要情感有：
1.借古讽今，抒发昔盛今衰，人事变化无常的感慨。如刘禹锡的《乌衣巷》姜夔《扬州慢》
2.借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写怀才不遇之叹。壮志难酬、报国无门的悲伤，或对现实不重
用人才进行批评。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。
3.赞扬古人建功立业的事迹，表达自己建功立业的雄心。
4.忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。
（三）常见意象
咏史怀常见意象：
古人，古事，古迹。
咏史诗常见题材：
勾践灭吴，乌江自刎，昭君出塞，赤壁之战，李杨爱情等。
咏史诗中较多的历史地点有：
秦苑、汉宫、隋宫、赤壁，金陵等
（四）常用技巧
对比、触情入景、寓情于景、借景抒情、情景交融、虚实结合、拟人、借古讽今、吊古伤今、用典
（五）鉴赏要点
①弄清史实。对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，我们要积累一些历史知识。在阅读一首
诗时，一定要读好注解。
②要体会意图。 后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或触发感慨的媒介。如苏
轼的《念奴娇·赤壁怀古》，这赤鼻矶也可以说是触发诗人感想的媒介。
③领悟感情。诗人怀古咏古，大致有这样几种情况：一种是对历史作冷静的理性思考。二种情况是把
史实和现实扭和在一起，或是感慨个人遭遇，或是搏击社会现实。第三种情况是只抓住历史的影子，故意
借题发挥。④分析写法。在构思上，怀古咏史诗可以说百花齐放，有以景衬情的;有议论引发的.在章法上，或作
正对比，或侧面烘托等。
四、边塞征战诗
从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频仍，统治者重武轻文，士人邀功边
庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边
塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，具体内容涉及：边塞的战争、戍边军旅生活、异域风光
和习俗等。其代表人物是高适、岑参、王昌龄。
初唐、盛唐边塞诗——豪迈，勇敢，一往无前
盛唐边塞诗体现了一种阳刚之美。盛唐边塞诗的美学风格，它包含了：雄浑、磅礴、豪放、浪漫、悲
壮、瑰丽等各个方面。
在边塞诗中，一方面以夸张对比衬托的手法对战争残酷，环境恶劣进行展示，如“战士军前半生死”，
“黄金百战穿金甲”，“孤城落日斗兵稀”。但另一方面，边塞诗作更凸显人面对战争时奔涌出的巨大精
神力量。其中既有不屈的意志和必胜的信心，保家卫国的豪情，还有在战场上建立功名的壮志。如“不破
楼兰终不还”；“愿为腰下剑，只为斩楼兰”；“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”。这两个方面既是
对立的，又是统一的，这种对立统一所产生的张力使诗句具有永不泯灭的魅力，诗句中洋溢着的崇高感，
成为中华民族的最强音，悠悠千载。
中唐、晚唐边塞诗——悲壮，惋伤，思念故里
中、晚唐时期，经过无数战乱的唐朝更加衰落。虽然诗人也保持着昂扬向上的基调，但这段时期的边
塞诗全无初唐时期的豪迈，不免夹杂了多少悲壮，多少惋伤，多写思念故里之情。如：可怜无定河边骨，
犹是春闺梦里人。（陈陶）碛里征人三十万，一时回首月中看。（李益）
宋代边塞诗——愤懑，哀痛，凄厉，惆怅
到了宋代，国家在民族斗争中一直处于劣势，外侮不断，国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情，
尽管仍然洋溢着一股爱国热情，但更多的是报国无门的愤懑，归家无望的哀痛。与盛唐时相比不免更多一
些凄厉，更多一些惆怅。如：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（陆游）燕然未勒归无计，羌管悠悠霜
满地。（范仲淹）
（二） 情感类型：
1．抒写将士杀敌卫国建功立业的豪情
如王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”
借孤寂艰苦悲壮的战争生活的描写表现戍边将土的壮志豪情。李益的《塞下曲》“蕃州部落能结束，朝暮
驰猎黄河曲。燕歌未断塞鸿飞，牧马群嘶边草绿。”借边塞人欢马叫的壮丽景象，赞美将士们慷慨激昂，
为国献身的精神和必胜信念。
2．表现与亲人的离情别绪，表现思乡思亲的主题。
如岑参的《碛中作》“走马西来欲到天，辞家见月两回圆。今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟。”在
无处投宿的沙漠里行走，更激起作者的思乡之情。《题苜蓿峰寄家人》“苜蓿峰边逢立春，胡芦河上泪沾
巾。闺中只是空思想，不见沙场愁杀人。”以家人的思念来反衬征人思乡的愁苦。
3．描绘戍守战斗的场面，揭露官兵之间的矛盾，表达反战主题。卢纶的《逢病军人》“行多有病住无粮，万里还乡未到乡。蓬鬓哀吟古城下，不堪秋色入金疮。”借
—个饥、寒、疲、病、伤的退伍军人形象控诉了扩边战争给人民带来的痛苦。王昌龄的《出塞》(秦时明
月汉时关)体现了诗人对良将的期待，对无能边将的嘲讽。王维的《老将行》、《陇头行》贝反映了将军
有功不赏的不平。
4．描绘边塞的奇异风光与边陲人民的生活状况。
边塞诗人抒发感情和描写人物是常用粗犷的笔触、厚重的色彩描绘出苍茫雄浑的边塞风光作为背景。
高适的《营州歌》“营州少年厌原野，皮裘蒙茸猎城下。虏酒千钟不醉人，胡儿十岁能骑马；”描写了营
州少年习惯原野生活环境，表现边地少数民族的骑射生活。《塞上听吹笛》“雪净胡天牧马还，月明羌笛
戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。”描写了边塞和平宁静开朗壮阔的景象。
5. 报国无门的愤懑，归家无望的哀痛。
总的来说是有的写出征士兵的乡愁和家中妻子的离恨，写塞外征战的艰苦和连年征战的残酷，对帝王
黩武的不满和对将军贪功启衅的怨恨，有的陈述久戍边关对家乡和亲人的怀念，有的惊异于塞外那种迥异
于中原的风光。总体归纳如下：
边塞风光——奇丽壮阔
统治者——穷兵黩武
家乡——思乡念亲
将士——艰苦私生活、报国豪情
友人——惜别感伤、壮别感奋
当然，很多边塞诗的内容往往不是单一的，有些诗歌是兼有以上思想内容。
（三）常见意象的特定内涵
1、景物：大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马走
景物的特点：雄奇、奇丽、奇寒、辽阔、壮阔、广阔
2、地名：碛西、轮台、龟兹、夜郎、黑河、楼兰、安西、天山、阴山、关山、受降城、阳关、玉门
关、凉州、楼兰
3、民族：胡、羌、羯、夷、安西、单于
4、用品：金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈、矛、剑、戟、斧、钺、刀、铩、
5、音乐：羌管、羌笛、芦笛、芦管、胡笳、胡琴、琵琶、角、鼓、《折柳曲》《梅花落》、《阳关
曲》
（四）常见技巧
常用的技巧：融情于景、直抒胸臆、场景描写、细节描写、渲染、衬托、烘托、对比、比喻、夸张、
用典、渲染、虚实结合等。
（1）直抒胸臆——“宁为百夫长，胜作一书生”
（2）对比——“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”,“信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比
邻，生男埋没随百草。”
（3）烘托——“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”“车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘
妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。”
五、田园山水诗所谓的山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；所谓田园诗是指歌咏田园生活的诗歌，
大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。中国山水田园诗渊源流长，诗人们以自然山水或
农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌
式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。
山水田园诗的代表人物主要有谢灵运、陶渊明、孟浩然、王维、范成大、杨万里等，李白、杜甫、欧
阳修、苏轼等也有大量描写山水的佳作。
（一）情感类型
主要情感：热爱自然 向往自由 厌恶官场 憎恶黑暗 渴望归隐 闲适淡泊 悠然自得
1.表达对大自然的喜爱
2.表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒
3.表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往
4.出世与入世矛盾心理的折射
5.对生活、人生哲理的感悟,禅意的寄托
（二）常见意象
1．炊烟、桑麻、桑榆、桃李、麦苗、豆苗、菊花、鸡、犬、禽雀、眠蚕
（表现对闲适恬淡的山水田园生活的热爱及悠闲自在、轻松愉悦的心情）
意境特点： 清新优美、宁静和谐、富有生活气息。
2.野径、古木、荆扉、柴门、空林、空山、鸾鹤、孤云、禅房、古寺、暮钟
五柳、接舆、伯夷、叔齐 、林叟、幽人、樵夫、寺僧、道人、
（表达希望归隐山林、超然世外、宁静淡泊或自甘寂寞的情怀）
意境特点：远离尘俗，清幽静谧、清冷荒僻.
（三）常用技巧
1.描写：
（1）听觉角度：
①动静结合
②以动衬静 或以静衬动
（2）视觉角度：
① 绘形、绘色
例如：绿树村边合，青山郭外斜。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
②角度变化 上下、俯仰、高低、 远近
杜牧的《山行》：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。前两句描
绘了秋山远景。后两句描绘了秋山近景。
（3）细致程度：
①工笔 指对事物注重细部，进行精雕细刻、重彩浓墨的描绘。
杜甫《江畔独步寻花》黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。此诗
写的是赏景，刻画十分细微，，在“花满蹊”后，再加“千朵万朵”，更添蝶舞莺歌，色彩异常秾丽。
②白描 指以简洁、质朴的语言，粗线条地勾画景物轮廓的方法。采用这种方法绘景，往往能取得以少胜多的艺术效果。
陶渊明《归园田居》方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗前堂。暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠
（4）其他方面：虚实结合、正衬反衬等
虚实：景物描写中，“虚”是联想想象之景，如回忆、想象未来或幻想幻觉之景；“实”指当前视听
之景。诗歌常用虚实结合（虚实相生、虚实相济）的手法。
李白《梦游天姥吟留别》“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之
人兮列如麻”就是用想像中美好的仙境。
衬托是有主次之分两者相比较一方为另一方服务从而突出主要一方的手法，它分为正衬与反衬。
《梦游天姥吟留别》“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”就是用天台之高映衬天姥之高的，杜甫
《绝句》“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”就是浓彩重墨渲染了一派怡人风光，
山青翠，花红艳，鸟翎白，碧波绿，景象清新，赏心悦目，却是为反衬下文漂泊的伤感。
2.抒情：山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔
下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。
（1）直接抒情 （直抒胸臆）直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式，也叫直抒胸臆。
陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”
诗人以慷慨悲凉的基调，把自己因怀才不遇而生出的一腔愤懑、抑郁之情通过诗句喷泻而出，直接表
达了自己的感情。
（2）间接抒情，多为借景抒情（情景交融、寓情于景）：诗人把自身所要抒发的感情 ，寄寓在景物
中，通过描写景物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情。一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也
有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
乐景乐情： 杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇
莺恰恰啼”写于杜甫在饱经历乱后，暂且在成都草堂有了一个安身之地，其心情是愉悦安宁的。这首诗通
篇写景，景色浓丽、美好，传达出作者愉悦欣喜的感情。
谢灵运《登池上楼》 “池塘生春草，园柳变鸣禽”从春草中，从园柳和鸣禽中，诗人感到春天的蓬
勃生机，透露出喜悦的感情。
哀景哀情：元稹《闻乐天授江州司马》 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风
吹雨入寒窗。”元稹贬谪他乡，又身患重病，心境本来就不佳。现在忽然听到挚友也蒙冤被贬，内心更是
极度震惊，万般怨苦，满腹愁思一齐涌上心头。以这种悲凉心境观景，一切景物也都变得阴沉昏暗了。首
尾两句，既是景语，又是情语，以哀景抒哀情，情与景融合一体。
乐景哀情：古人说过“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”。元稹《行宫》：“寥落古行宫，
宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”一二句写了一座空虚冷落的古行宫，宫中鲜花盛开，正是春天
来了。三四句写几个白头宫女，闲坐着回忆玄宗时候的往事，抒写了宫女一生的凄凉，哀怨的情怀，寄托
了诗人对世事昔盛今衰的感慨。
哀景乐情：司空曙《喜外弟卢纶见宿》：“静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。”前四句描写静夜里的荒村，陋室内的贫士，寒雨中
的黄叶，昏灯下的白发，画面充满着辛酸和悲哀。后四句直揭诗题，写表弟卢纶来访见宿，在悲凉之中见
到知心亲友，因而喜出望外。
（3）修辞：在古代诗歌中，比喻、拟人，借代、对偶、对比等都是常见的修辞手法，要善于发现修
辞手法，并分析作用。
比喻为更形象生动，如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
拟人是把事物人格化，如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
夸张是为了强调和突出，如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
对偶是为增强诗的音乐美、形式美，如：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
对比是为了更突出作者的情感，如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
借代是使借代的运用使语言简练、含蓄，如：知否？知否？应是绿肥红瘦。
（四）鉴赏方法
山水田园诗一般鉴赏方法是把握意象特点，分析意境是关键环节。在此基础上去把握诗歌情感，鉴赏
手法，体悟语言风格。
1．把握意象：①找准、找全典型意象；
②观察物象的组合方式（上下、远近、高低、里外、俯仰等）；
③体会画面的色彩，感受画面的色调；
④注意画面的动态、静态；
2. 分析意境：①结合意象特点展开联想与想象，描摹诗歌图景。
②概括景象（意境）特点。
3. 体会情感：结合意境特点剖析作者思想情感。一切景语皆情语。
4. 鉴赏手法：注意从描写、抒情、修辞等角度考虑，并结合诗作分析。
5. 品味语言：山水田园诗的语言风格多为质朴自然、清新洗练、清幽淡雅的。
六、托物言志诗
托物言志诗亦称咏物言志诗，是一种以客观世界中的具体事物为描写对象的诗体，它将作者的写作目
的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形态、色
泽、所处环境等）着意描摹，追求“形似”。 思想上往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神
品格，追求“神似”。
（一）特点：
描其形，求形似；融入理，求神似。形神兼备,不即不离。
（二）思想感情
1、首先是抒写怀才不遇、壮志难酬的感受。这是古代很多文人的通病，他们往往恃才傲物、随心所
欲、率性而为，因而在统治者看来是格格不入的，是不能受到重用的。于是，感叹生不逢时，英雄吴用武
之地便成了文人屡见不鲜的作品主题。屈原、宋玉、李白、李贺、李商隐……名单可以开出一长串。
2、其次是表达自甘寂寞、坚贞不屈、高洁脱俗（不同流合污）的气节。
当国家政治腐败甚至灭亡、统治者昏庸无能、奸佞小人为非作歹时，是随波逐流？还是洁身自好？像
屈原一样“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”？大多数是会选择后者的，因为他们是读过书的，不知不觉中受到先烈们的影响，因而有着高尚的气节。
3、厌恶官场，追求自由、隐逸、淡泊闲适等的生活。
在官场呆久了，上有皇上压着，下有臣子们钩心斗角，尽职些的还得为百姓劳碌奔波，时间久了，难
免有身心俱疲之感，于是渴望摆脱官场，向往自由自在的生活便成了咏物诗中常常寄托的一种情感。当然，
从古到今，流传下来的咏物诗浩如烟海，其中所寄托的感情不是这三种情感可以囊括的，很多还是得结合
诗句做具体分析。
（三）常用技巧
咏物诗托物言志，在整体构思上经常用到拟人、比喻、双关、借代等修辞手法。
1．拟人
于谦《石灰吟》：
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
这是一首比较浅易直白的托物言志的咏物诗，其中“清白”二字，不只是对所咏之物外形特点的吟咏
也是对其神韵、品格的高度概括。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的
心愿和坚守高洁情操的决心。咏石灰就是在歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。
2．具体描写上，咏物诗通常运用侧面烘托的手法。
陆龟蒙《白莲》：
“素花多蒙别艳欺，此花端合在瑶池。无情有恨何人见？月晓风清欲堕时。”
就是用“月晓风清”的背景，写出白莲独特的气质、神韵来。
3．托物言志：
诗人把自己的某种理想、人格或感情融于某种具体事物，就是物与志的结合。所借之物既是作者的理
想、旨趣、节操的化身，更是作品主旨和形象的载体。
蝉 虞世南
垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是籍秋风。
4．比喻：
写物的特征时使用比喻往往更形象生动。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，贺知章眼中，高高
的柳树像碧玉装扮成, 万千条柳枝都垂下绿色的丝条；“垂緌引清露，流响出疏桐”， 虞世南看到蝉的头
部有伸出的触须，形状像下垂的冠缨，故比作“垂緌”（古人结在领下的帽带下垂部分）。
5、对比、衬托：
为了更加突出物本身的特征，常常把所咏之物跟其他物进行对比，或者用其他物来衬托所咏之物。
“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘”（王冕《白梅》），把梅与混芳尘的桃李对比，显梅之高洁守志；
“花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷”（郑思肖《画菊》），将独立疏离的菊花和丛中百花作对比，突出
菊花自甘寂寞。有时，还会把物本身不同时期的情状进行对比，如李商隐的《柳》：“曾逐东风拂舞筵，
乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。”把春日之柳和秋日之柳进行了对比，春日之柳的
繁盛反衬出秋日之柳的衰落，表现出作者对秋日之柳的悲叹之情。
环境烘托，写到物生长的外部环境往往就是用环境来物的品质。如：冰雪林中著此身，不同桃李混
芳尘（王冕《白梅》），以冰雪林烘托梅，突出梅的坚毅耐寒；“大雪压青松，青松挺且直。”用大雪来烘托青松。
（四）鉴赏要点
托物言志，即将个人之“志”寄托在某个具体“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，
成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。鉴赏托物言志诗，要把握以下三点：
1．归纳“物”的形象特征。
诗人总要借助对特定之物的描绘来抒发情志，因此，鉴赏托物言志诗首先要抓住诗中的物象，并概括
归纳出物象的特征。我们可以从具体描写物象的诗句入手，从物象的颜色、气味、声音、动作、形态等特
征出发，挖掘出物象的个性气质、精神品质等。如盛唐齐己的《早梅》：
“万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先
发望春台。”，从作者的描写中我们不难概括出梅花的特征：风韵素艳，不媚于俗，孤傲自芳。
2．理解“物”寄托的情感。
概括出物象特征，还仅仅停留在对托物言志诗表面的理解上，要进一步理解诗歌内涵，还应该把握作
者在描摹的事物中所寄托的感情，或喜悦，或悲哀，或愤慨„„表现在诗歌里，诗人往往通过诗眼、典故、
抒情议论等暗示出来，因此我们要抓住这些信息，理解诗歌情感。如于谦的《石灰吟》中“粉身碎骨浑不
怕，要留清白在人间”，作者以石灰自喻，寄寓了自己不畏艰险、勇于牺牲的高尚品质。
3．弄清诗中运用的写作技巧。
怎样理解诗人是怎样让“物”与“志”有机地结合在一起的呢？其实就是要掌握咏物诗的写作技巧，
明确作者是通过哪些艺术手法来借“物”言“志”的。如《早梅》的首联“万木冻欲折，孤根暖独回”两
句，作者将万木在严寒中枝干摧折与梅树独凝地下暖气于根茎而恢复生机作对比，反衬出梅花不畏严寒、
傲然独立的品格。
总之，抓住物象特征，理解物象寄托的情感，弄清诗歌的表达技巧，对托物言志诗的鉴赏，就能做到
游刃有余。
七、忧国伤时诗
这类诗抨击统治者醉生梦死、荒淫无耻的腐化生活，关心人民的疾苦，对劳动者寄寓了深切同情，忧
虑时局，呼唤光明，表达了炽热的爱国情怀。
（一）思想感情
①揭露统治者的昏庸腐朽。 如：杜牧《过华清宫》“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘
妃子笑，无人知是荔枝来。”
②反映离乱的痛苦。 如：杜甫《春望》“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽
火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。”
③同情人民的疾苦。 如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》
④对国家民族前途命运的担忧 。如：杜甫《登楼》“花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色
来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。”这
是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝
廷就像北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后袒露了自己要效法诸葛
亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。全诗即景抒情 。（二）常见意象
常见意象有神州、山河、草木、征夫、烽火、田稼等。
（三）常见技巧
常见手法有直抒胸臆、借景抒情、对比、衬托等。
突破积累练
一、阅读下面这首宋诗，完成1～2题。
题许道宁①画
陈与义
满眼长江水，苍然何郡山？
向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
【注】①许道宁：北宋画家。
1．(2019全国Ⅰ，3分)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。
B．山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。
C．诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。
D．颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。
答案：C
解析：本题考查理解诗歌的内容、情感和表达技巧。A项，本诗首联、颈联写景，颔联、尾联抒情。
语言浅显直白，没有华丽辞藻。“苍然何郡山？”用疑问句式化虚为实，比正面直接说画中的山似真山婉
曲有味，更见新奇，A项正确。B项，由第一句“满眼长江水”可知，画作的主体是江水，“满眼”说明
它占据了画作的大部分篇幅；第二句“苍然何郡山”表明山也是这幅画的主要元素之一，B项正确。C项，
“向来万里意，今在一窗间”的意思是一向广阔辽远的万里江山，如今全然入画，浓缩于窗子大小的画框
中。这句并非是说“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”，C项错误。D项，“众木俱含晚，孤云遂
不还”的意思是树木带有夕阳晚照之意，云彩本来朝出暮归，画中的孤云却静止不动，不知归还。这是诗
人欣赏画中景色的主观感受，D项正确。故答案为C项。
2．(2019全国Ⅰ，6分)诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？
答案：画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。(3分)诗人认为这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩
味不已。(3分)
解析：本题考查把握诗歌的思想内容和作者的观点态度。解答本题，应先答出尾联的含意，再根据其
含意去分析诗人对这幅画的评价。“此中有佳句”意思是这幅画景色辽阔，意蕴颇丰，意境悠远，文人墨
客可以据此生发感慨写出名篇佳句；“吟断不相关”意思是就算把所有的佳句都说尽了，也无法全然道尽
这幅画的妙处和意境。足以看出画家技艺的高超和画作意境幽远，以致无法用语言准确表达。可见诗人给
予了这幅画极高的评价，认为其意境深远、韵致悠长，值得不断琢磨。
二、阅读下面这首元曲，完成3～4题。
【双调】大德歌·冬景①
关汉卿
雪粉华，舞梨花，再不见烟村四五家。密洒堪图画，看疏林噪晚鸦。黄芦掩映清江下，斜缆着钓鱼艖
②。
【注】①此曲写于元朝大德年间。元朝推行重武轻文的政策，科举中断，读书人地位极低，不得不远
游谋生，过着漂泊的生活。②艖(chā)：小船。
3．(2023新编，3分)下列对这首元曲的理解，不恰当的一项是( )
A．前两句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了雪花的颜色和形态。
B．第三句意在表现雪下得很大，遮住了村庄稀稀落落的四五人家。
C．全曲色彩明快，画面生机勃勃，饱含了作者对雪景的无限热爱之情。
D．全曲描绘了傍晚郊野的雪景，表达了作者对安宁、稳定生活的向往。
答案：C
解析：本题考查鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感。A项是对“雪粉华，舞梨花”的解读，
这两句使用了比喻的修辞手法，把雪花比作梨花，描写出雪花的“粉华”颜色和“舞梨花”般的形态，A项正确。B项是对“再不见烟村四五家”的解读，人烟稀少的村庄在雪中隐没不见，体现雪大，B项正确。
C项，在大雪与乌鸦这一黑白画面中，黄色的芦花为画面增加了色彩，但荒凉沉寂仍是主要的意境特点，
再结合注释①中作者的处境可知“色彩明快”“生机勃勃”理解错误，C项错误。D项，“烟村四五家”
归巢的“晚鸦”和渔夫归去留下的“钓鱼艖”都象征安宁、稳定的生活，再结合注释①给出的时代背景，
可知作者是借傍晚郊野雪景表达对安宁、稳定生活的向往，D项正确。故答案为C项。
4．(2023新编，6分)作者用了哪些艺术手法来描写冬景？请任选两种，结合具体内容简要分析。
答案：①比喻。“雪粉华，舞梨花”，把雪花比作飘舞的梨花，生动形象地写出了雪花的颜色和形态。
②动静结合。雪花飞舞，晚鸦鸣叫，是动景；烟村四五家，黄芦、清江、钓鱼艖，是静景。动静结合，描
绘出一幅安宁、稳定的生活图景。③渲染。皑皑白雪、归巢晚鸦、江岸边的黄芦，色彩对比鲜明，渲染了
空寂的意境。④远近结合。大雪漫天飞舞，村庄依稀难辨，是远景；晚鸦、黄芦、钓鱼艖，是近景。远近
视角的变化让画面层次分明、生动立体。(每点3分，答出两点即可)
解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。答题时要注意表述规范，即分点作答，每点依次指出作者使用
了什么手法，是如何使用的，有怎样的表达效果。这首元曲中描写冬景的手法很多，如“雪粉华，舞梨
花”是比喻。雪花飞舞，晚鸦鸣叫是动景；烟村四五家，黄芦、清江、钓鱼艖是静景，运用了动静结合的
手法。大雪漫天飞舞，村庄依稀难辨是远景；晚鸦、黄芦、钓鱼艖是近景，运用了远近结合的手法。皑皑
白雪、归巢晚鸦、江岸边的黄芦，色彩对比鲜明，是渲染。选择其中的两种手法作答即可，注意结合具体
诗句进行分析。
三、阅读下面这首唐诗，完成5～6题。
寄和州刘使君①
张籍
别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。
送客特过沙口堰，看花多上水心亭。
晓来江气连城白，雨后山光满郭青。
到此诗情应更远，醉中高咏有谁听？
【注】①刘使君，指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭，均在和州。
5．(2018江苏，5分)根据前两联，概括刘禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。
答案：表现：把酒当春，(1分)绕道送客，(1分)常去赏花。(1分)原因：长期得不到升迁，怀才不遇；
(1分)喜欢自然山水。(1分)
解析：本题考查理解分析诗歌内容。理解诗的内容，可以从诗题和注释入手，获得相关信息，进而把
握整体内容。本诗诗题为“寄和州刘使君”，表明本诗由身在外地的诗人张籍，写给身在和州的刘禹锡。
诗的前三联所写之景都是诗人想象的画面，属于虚景。注释中有“沙口堰、水心亭，均在和州”，因此前
两联中无论是“送客”还是“看花”，主语均为刘禹锡。前两联的意思为刘禹锡与我分离多年，依旧在和
州为官。此次和州任职，空闲之时他面对着春风，欣赏着春景，痛快地饮酒。即使送客，也一定会特意绕
道沙口堰、水心亭去看花。第一问要求分析“闲”的表现，抓住首联中的“闲”字，概括二、三、四句的
诗意，紧紧围绕“饮酒”“绕道送客”“看花”三件事，即可得出答案。第二问要求分析刘禹锡如此表现
的原因，可联系刘禹锡的生平，再结合诗句分析。第一个原因可根据第一句得出，“别离已久犹为郡”点
出了刘禹锡官职不得升迁，长期在外漂泊为官的现实。另一个原因需要从第二、三、四句中挖掘，这三句
诗中的“特过”表现出刘禹锡热爱自然山水的本性。
6．(2018江苏，6分)尾联表达了作者什么样的情感？
答案：①对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；(2分)②对刘禹锡目前境况的同情之感；(2分)③对自己能感
知对方心意的知音之许。(2分)
解析：本题考查分析诗歌的思想情感。“晓来江气连城白，雨后山光满郭青”写出了和州的美景，联
系颈联“到此诗情应更远”意思为到这美丽的和州，你所写的诗将会更好，一个“更”字透露出诗人对刘
禹锡诗歌艺术的钦佩之情。“醉中高咏有谁听？”意思为你在醉酒之时所吟咏出来的佳句，谁能够听得到
呢？本诗以问句结尾，意蕴丰富。其一，诗人明白刘禹锡在和州无知音相伴的痛苦，他与刘禹锡互为知己，
却彼此天各一方，因此在这里表明自己能感知对方心意。其二，要结合本诗首句，诗人能理解刘禹锡酒后
无知音、醒后怀才不遇的苦闷心情，一个反问，也表现了作者对刘禹锡深深的同情。
四、阅读下面这首宋诗，完成7～9题。
喜 雨
杨万里
欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。
风乱万畴青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏。行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。
岁岁只愁炊与酿，今愁无甑更无瓶。
7．(2023新编，2分)“风乱万畴青锦褥”描绘了一幅怎样的画面？
答案：描绘了雨中(后)万亩庄稼郁郁葱葱，风吹过，绿浪翻滚的生机勃勃的画面。(2分)
解析：本题考查描述画面，鉴赏意境。解答此类题目，先锁定答题区间，根据题干可知要赏析的诗句
在第二联中。然后理解诗句大意：大风吹过，万亩禾苗如同青色锦被，绿浪翻滚。再找出诗句中的景物，
“风”“青锦褥”，抓住景物特点，“风”是乱的，“青锦褥”指的是庄稼绿油油得像一条褥子，突出其
绿和广阔。最后根据景物及其特点简要概括画面特质，可用四字格或二字格进行概括。
8．(2023新编，6分)第三联中“遥”“忽”二字富有情趣，请结合诗句简要赏析。
答案：“遥”是遥远的意思。(1分)描绘了雨后水涨河宽，两岸相距更远，但人们仍旧隔河互语的情形。
“遥”字生动地描绘了雨后人们的兴奋。(2分)“忽”，是忽然的意思。(1分)描绘了雨后树枝上积水增多，
而鹭不知这一变化，仍习惯性地立于其上，终致树枝折断，鹭惊惧而飞的情形。“忽”字形象地点明了雨
后自然环境变化。(2分)
解析：本题考查炼字。解答此类题目，首先要解释该字或词在句中的含义，还要考虑语法现象和修辞
手法等；然后把该字或词代入原句，用自己的语言，加以想象，再现诗句表现的图景。最后点出该字烘托
了怎样的意境或表达了怎样的情感。“遥”描绘了雨后水涨河宽两岸相距更远，但人们仍然隔岸互语的兴
奋。“忽”是形容鹭鸟立于树枝之上时，因树枝折断忽然惊飞的情态。这两个字从人、鹭两个角度形象地
描绘了“雨”的效果，照应了标题“喜雨”。
9．(2023新编，6分)诗题为“喜雨”，尾联却写“愁”情，这样写有什么表达效果？
答案：①以愁衬愁：往年愁没有粮食和酒，这场雨带来了丰收，今年将愁没有储粮、储酒之器。(2
分)②以愁衬喜：今年愁没有储粮、储酒之器，意思这是一个丰收之年，反衬出对这场雨的“喜”。(2
分)③出乎意料：开头先写“雨惬群情”的诸多情形，表达喜悦，结尾转写愁情，形成对比，让人出乎意
料。结尾的“愁”实际是俏皮话，从反面来写喜雨，使诗歌跌宕起伏，增强可读性。(2分)
解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。首先根据尾联“岁岁只愁”与“今愁”，将今年之愁与往年之
愁进行对比，突出今年之愁的不同，点明今年“愁”的内容；通过“愁”的内容可知，这种“愁”恰恰是
一种“喜”，照应标题“喜雨”；最后整体分析，点明如此表达饶有谐趣，有出人意料的表达效果。
五、阅读下面这首唐诗，完成第10题。
送王昌龄
李颀
漕水东去远，送君多暮情。
淹留野寺出，向背孤山明。
前望数千里，中无蒲稗生。
夕阳满舟楫，但爱微波清。
举酒林月上，解衣沙鸟鸣。
夜来莲花界①，梦里金陵城。
叹息此离别，悠悠江海行。
【注】①莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。
10．(2018浙江，6分)这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。
答案：①“送君多暮情”一句，点出了作者的伤别之情。(2分)②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”，
层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力地烘托了离别之情。(2分)③结尾“叹息此离
别”再次点明全诗主旨，“悠悠江海行”用江水流逝表达了对朋友孤身远去的不舍之情。(2分)
解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。点，点明；染，渲染。“点染”即先点出自己的思想情感，再
借助景物、人物渲染该情感。答题时先指出作者是如何“点”出情感的，然后结合全诗分析是如何一步步
渲染这种情感的。本诗中诗人用“送君多暮情”直接点明离别，然后用“野寺”“孤山”“夕阳”“微
波”“月”等景物增添离别的惆怅，最后用“叹息此离别”再次点明离情，用远远而逝的流水烘托离别的
伤感、不舍。
六、阅读下面这首唐诗，完成11～12题。
寄江州白司马①
杨巨源
江州司马平安否？惠远东林住得无②？
湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。
莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。
【注】①江州白司马：白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教
讲经的集会。
11．(2021新高考Ⅰ，3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。
B．第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。
C．第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。
D．诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。
答案：B
解析：本题考查理解诗歌的内容，把握作者的情感。A项，根据诗歌的题目、注释①和第三句的“湓
浦”可知，此时白居易的身份为“江州司马”，结合《琵琶行》中“江州司马青衫湿”一句，白居易以
“江州司马”自称，由此判断两首诗的写作时间应该较为接近，均为白居易被贬为江州司马后。A项正确。
B项，对应“湓浦曾闻似衣带”，诗句中“曾闻”与后句“见说”呼应，颔联意在描写作者听闻的湓江与
庐山的景致，“似衣带”是形容湓江蜿蜒如衣带一般的形态，没有表现“天涯若比邻”的情感。B项错误。
C项，第六句中“阙”原指皇宫门前两侧供瞭望的楼，这里代指京城；“望阙天遥”指距离京城遥远。联
系《琵琶行》中“我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城”等诗句可以推断，“病鹤”指的是白居易。C项正
确。D项，对应尾联，意思是不要沉迷于听佛诵经被此拘束，未来仍旧有远大的前途。青云，代指高官显
爵。D项正确。故答案为B项。
12．(2021新高考Ⅰ，6分)前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？
请简要分析。
答案：“劝诫”是全诗的主旨，诗人在尾联直接点明，劝说白居易不要沉迷于听佛诵经，消磨了志气，
要对人生充满信心；(3分)诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诫进行铺垫。(3分)
解析：本题考查理解诗歌的内容和情感。首先要审清题干，题干要求分析前人对本诗第二句的观点，
即“委婉劝告”，然后结合诗歌内容对题干所给诗论进行分析。尾联两句是作者直接劝勉白居易不要流连
空门，要对前途充满信心，由此可知“劝告”的确是本诗贯串始终的主题。首联第一句诗人问候白居易后，
忽然笔锋一转，在第二句问起“惠远东林”，则是在为尾联的直接劝谏进行铺垫，以问句的形式委婉地表
达了对白居易出入佛寺的关切，可以理解为“委婉劝告”。
七、阅读下面这首宋诗，完成13～14题。
送沈康知常州
王安石
作客兰陵①迹已陈，为传谣俗记州民。
沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。
常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。
殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。
【注】①兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年诏沈康知常州。②厨传：
古代供应过客食宿、车马的处所。
13．(2020江苏，6分)如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析。
答案：由“田畴薄”“市井贫”等可知常州农事荒废，民生艰难；(2分)由“厨传相仍”可知常州官场
徒悦过客，不恤百姓；(2分)由“荆溪两岸春”可知常州自然风景优美。(2分)
解析：本题考查理解诗歌的思想内容，归纳概括诗中的信息。解答时首先要结合题目、注释、作者等
信息通读全诗，把握诗歌大意；然后仔细阅读题干要求，根据题干提示筛选出与之有关的诗句或短语，最
后分点作答。本题题干要求从诗中找出与“常州”有关的信息。由“沟塍半废田畴薄”可知常州沟渠已经
半废，土地贫瘠，农事荒废；但在这种情况下，供应过客食宿、车马的“厨传”还在(“厨传相仍”中的
“仍”有继续、接续的意思)，而由“市井贫”可知常州为官者只顾迎来送往、徒悦过客，而不体恤百姓贫
苦、民生艰难。最后一句“最忆荆溪两岸春”是说作者想念荆溪两岸的春光，由此可以看出此地自然风景
优美。
14．(2020江苏，5分)诗歌后两联表达了作者什么样的情感？
答案：对常州治理未能尽如人意的惆怅之情；对常州百姓得到一位优秀的官员的欣喜之情，以及对沈
康此去政通人和的期许之情；对常州秀美山水的喜爱之情。(答出一点得1分，答出两点得3分，答出三点
得5分)解析：本题考查把握作者的情感。分析诗歌所表达的情感，要善于抓住诗中带有感情色彩的关键词语，
还应该联系作者的生平境遇及诗歌的创作背景进行分析。“忽逢佳士得朱轮”中的“佳士”指沈康，“朱
轮”指贵族的车子。“忽逢”二字体现了作者因常州百姓得到一位优秀的官员而喜悦，其实这是作者委婉
地表达对沈康的勉励，希望他能治理好常州，不辜负百姓的期望。“殷勤话此还惆怅”中的“惆怅”表达
了作者自己此前在常州时对常州治理未能尽如人意的惆怅之情；“最忆荆溪两岸春”中的“荆溪”位于常
州，作者曾在此任职，“忆”字体现了作者对常州山水的喜爱之情。
八、阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
赠怀素草书歌(节选)
李白
吾师醉后倚绳床，须臾扫尽数千张。
飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫！
怳怳如闻神鬼惊，时时只见龙蛇走。
左盘右蹙如惊电，状同楚汉相攻战。
湖南七郡凡几家，家家屏障书题遍。
15．(2020山东冲刺，3分)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．从诗题和诗句来看，本诗属于诗中的歌行体，篇幅、声律、韵脚都比较自由。
B．本诗刻画了怀素酒后运笔挥洒时激情奔涌、畅快淋漓、狂放疾书的形象。
C．诗中作者既写自己的观感，又描摹怀素书法的神韵，二者水乳交融。
D．最后两句写湖南七郡虽人口不多，但家家都请怀素题字，表明其书法造诣非凡。
答案：D
解析：本题综合考查鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和思想感情。A项，诗题中带有“歌”字，是
明显的歌行体的标志；并且从诗句内容来看，本诗是长诗的节选，声律、韵脚比较自由，具有叙事性，可
以判断是歌行体。A项正确。B项，由“吾师醉后倚绳床”可知是写怀素酒后疾书的状态，“须臾扫尽数
千张”写出怀素写草书时的狂放淋漓。后面紧跟着的几句以一连串的比喻、夸张渲染出怀素笔走龙蛇、激
情奔涌的形象。B项正确。C项，本诗写怀素疾书时的形象，同时也是作者观感的体现，C项正确。D项，
“最后两句写湖南七郡虽人口不多，但家家都请怀素题字”理解错误。最后两句的意思是：湖南七郡多少
名门大家，哪家的屏风和粉壁没有你的笔墨？说的是“名门大家”而非“家家”，且并没有体现“人口不
多”，D项错误。故答案为D项。
16．(2020山东冲刺，6分)南宋诗论家刘克庄高度评价本诗，说：“自有草书以来，未有能形容此妙
者。”但也有学者怀疑本诗并非李白所作。请你从艺术手法的角度，分析本诗与李白诗作的相似之处。
答案：①运用大胆的夸张、新奇的比喻等修辞手法来刻画形象，表现自己强烈的感情。②善于借助联
想和想象来描摹事物，抒发情感。③诗歌直抒胸臆，具有强烈的主观色彩与浪漫主义情调。(每点2分)
解析：本题考查鉴赏诗歌的艺术手法。先明确答出手法，再结合诗句具体分析表达效果和传达的感情。
“与李白诗作的相似之处”是一个重要的答题提示，可以结合李白的创作风格来分析本诗。“须臾扫尽数
千张”，“须臾”强调时间极短，“数千张”强调数量极多，运用了夸张的修辞手法，写出怀素创作之速。
“飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫”，意为如同疾风骤雨一样，飒飒惊魂；又像飞雪飘飘扬扬，一片苍
茫。运用比喻的修辞手法，写出怀素在创作书法时的情景，表现了作者对怀素的赞叹之情。“如闻神鬼
惊”“只见龙蛇走”等既是比喻，又是联想，形象地写出怀素创作时的气势，表达了对怀素的赞美。“怳
怳”“惊”直接抒发了诗人的直观感受，属于直抒胸臆。全诗善用夸张、比喻、联想等手法，形象生动，
具有强烈的主观色彩与浪漫主义情调，这些都是李白诗歌的典型特点。
九、阅读下面这首宋词，完成17～18题。
贺新郎·西湖
文及翁
一勺西湖水。渡江①来、百年歌舞，百年酣醉。回首洛阳花世界，烟渺黍离之地，更不复、新亭堕泪。
簇乐红妆摇画舫，问中流、击楫②谁人是？千古恨，几时洗？ 余生自负澄清志。更有谁、磻溪③未遇，
傅岩④未起？国事如今谁倚仗？衣带一江而已。便都道、江神堪恃。借问孤山林处士⑤，但掉头、笑指梅花
蕊。天下事，可知矣！
【注】①渡江：指宋高宗建炎元年渡过长江，在杭州建都。②中流、击楫：《晋书·祖逖传》中载，逖
统兵北伐，渡江，中流击楫而誓曰：“不能清中原而复济者，有如大江！”③磻(pán)溪：指姜太公在磻溪
垂钓，遇周文王而拜相的故事。④傅岩：在山西平陆。相传商朝大臣傅说曾筑墙于此，被商王武丁拔识于
奴隶之中，后成一代贤相。⑤林处士：林逋，北宋人，隐居西湖孤山三十年，养鹤种梅以自娱。
17．(2019湘赣十四校二模，3分)下列对这首词的赏析，不正确的一项是( )A．开篇点题，“一勺”用夸张的手法，极言西湖范围之小、容量之浅。可就是这么一湾湖水，南渡
以来，竟成为君臣上下偏安一隅的安乐窝。
B．这首词为词人游览西湖时所作，以文为词，讥嘲时政，抒发了词人的愤懑之情和对国事的深深忧
虑。整首词风格婉约，含蓄隽永。
C．在表现手法上，上片由西湖游乐触景生情，引出纵论国事、悲慨淋漓的情怀；下片紧承“千古恨，
几时洗”而发表政见，议论国事。
D．这首词的主旨是通过近乎散文的笔法，一系列设问、感叹的句式，以及纵、横两个方面的反复对
比，层层递进地表现出来的。
答案：B
解析：本题综合考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧，评价作者的观点态度、思想感情。A项，水
仅“一勺”，极言西湖之小，而南宋君臣“歌舞”“酣醉”仍沉溺其中。A项正确。B项，“整首词风格
婉约，含蓄隽永”解读有误，这首词风格酣畅恣肆，显示了议论风生的豪放特色，B项错误。C项，本词
题目为“贺新郎·西湖”，上片起始两句从西湖所见写起，引出“千古恨，几时洗”的悲慨，下片继续抒写
有志报国却不得重用的无奈，并议论国事表达对时局的担忧。C项正确。D项，这首词上片追忆北宋亡国
惨剧，揭露和斥责南宋统治者只知享乐、不思进取的现实。西湖只见画舫歌女，难找中流击楫之人，发出
“千古恨，几时洗”的问责和声讨。下片批判世风堕落，表达对国家命运的深切忧虑。“天下事，可知
矣”的感慨和“国事如今谁倚仗？衣带一江而已”的设问，使议论激昂，感慨深沉，近乎议论散文的笔法。
纵向抚今追昔，横向多方面揭示现状，层层递进。D项正确。故答案为B项。
18．(2019湘赣十四校二模，6分)后人评价这首词道出了南宋灭亡的原因，请加以概括，并结合词句
简要分析。
答案：①南宋君臣偏安一隅，不思进取。如词中“百年歌舞，百年酣醉”写的是南宋统治者歌舞升平、
醉生梦死的生活场景；“借问孤山林处士，但掉头、笑指梅花蕊”写像林逋那样自命清高的士大夫不问国
事，逃避现实。②不重用人才。如词中“余生自负澄清志。更有谁、磻溪未遇，傅岩未起”，写出了有志
之士得不到重用的悲愤与无奈之情。③不积极备战。如词中“国事如今谁倚仗？衣带一江而已”，指南宋
君臣把抵抗敌人入侵的重任寄托在天险长江上，没有积极备战。(每点2分)
解析：本题考查理解诗歌内容，分析作者的感情。解答此类题目，首先要审题，明确题目要求，然后
结合诗歌的创作背景、大致意思，领悟作者表达的思想情感。题目要求从南宋灭亡原因的角度理解作者的
思想情感。诗歌中“百年歌舞，百年酣醉”写的是歌舞升平、纸醉金迷的生活场景，指斥南宋统治者耽于
享乐、不思复国。结合注释⑤可知，“借问孤山林处士，但掉头、笑指梅花蕊”是说像林逋那样的士大夫
自命清高、不问国事，只知隐居逃避现实。“余生自负澄清志”言明自己素有报国之志，但结果却是“磻
溪未遇，傅岩未起”，那些有才华、有志向的人无用武之地，可见统治者不重用人才。“国事如今谁倚仗？
衣带一江而已”，作者自问自答说抗敌的军国大事只是依靠长江天险来支撑，“便都道、江神堪恃”，直
接指出统治阶级耽于享乐，不积极备战。综上，分点整理概括即可得出答案。
一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。
曲江二首(其一)①
杜甫
一片花飞减却春，风飘万点正愁人。
且看欲尽花经眼，莫厌伤多酒入唇。
江上小堂巢翡翠，苑边高冢卧麒麟②。
细推物理须行乐，何用浮名绊此身？
【注】①这首诗作于唐肃宗乾元元年，唐军暂时击退叛军收复长安后。杜甫时任左拾遗，因屡次进言，
被皇帝疏远冷落，频遭贬官。②麒麟：传说中的瑞兽，此指冢边石塑之麒麟。
1．(2020西南名校联盟，3分)下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )
A．首联从花瓣飘飞的景象落笔，描绘出“风飘万点”的暮春图景，“落花时节”所牵动的不仅是诗
人的伤春之愁，还有国家大难未靖、自己忠而见弃的哀愁。
B．“一片花飞减却春”表现出诗人非同寻常的敏锐感觉，美好事物的一点点缺憾便引起诗人惆怅。
该句与成语“一叶知秋”异曲同工，堪称锤炼语言的典范。
C．颔联两句不仅形象丰富，对仗工整，而且“且”“莫”等虚词的运用，更利于传达丰富的意蕴和幽微的情绪，展现了格律与灵活辩证统一的特色。
D．颈联与刘禹锡的两句诗“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的内容和手法相同，都是以小见大，
于荒凉破败之景中寄寓了诗人慨叹盛衰兴亡的伤感。
2．(2020西南名校联盟，6分)尾联中的“物理”指事物变化的规律。诗人“细推”了哪些“物理”？
体现了怎样的思想感情？
二、阅读下面两首诗，完成3～4题。
咏兰叶
[明]张羽
泣露光偏乱，含风影自斜。
俗人那解此，看叶胜看花。
咏泉州刺桐①
[宋]丁谓
闻得乡人说刺桐，叶先花发始年丰。
我今到此忧民切，只爱青青不爱红。
【注】①《泉州府志》云：“刺桐先萌芽，花后发，则其年丰，否则反之，故谓之瑞桐。”
3．(2023新编，6分)《咏兰叶》与《咏泉州刺桐》都是咏物诗，请简要分析两首诗在情感表达上的不
同。
4．(2023新编，6分)两位诗人都在诗中表达“爱叶不爱花”的观点，请分别概括其“爱叶不爱花”的
原因。
三、阅读下面这首宋诗，完成5～6题。
读 史
王安石
自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。
当时黮闇①犹承误，末俗纷纭更乱真。
糟粕②所传非粹美，丹青难写是精神。
区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。
【注】①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”。《庄子·天道》：“然则君
之所读者，古人之糟魄已夫。”
5．(2020全国Ⅱ，3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。
B．历代高人贤士一世奔忙，建立功业，但无法避免身后湮没无闻的可能。
C．历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。
D．颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。
6．(2020全国Ⅱ，6分)这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？
四、阅读下面这首宋词，完成7～8题。
西江月①
向子
五柳坊中烟绿，百花洲上云红。
萧萧白发两衰翁，不与时人同梦。
抛掷麟符虎节，徜徉江月林风。
世间万事转头空，个里如如②不动。
【注】①绍兴九年(1139)，作者因不肯拜金诏而忤秦桧被罢官，从此归隐清江五柳坊。时仲舅李公休
亦辞舂陵郡守致仕，喜赋是词。②如如：佛教指真如常住，圆融而不凝滞的境界。《金刚经》中有“不取
于相，如如不动”句。
7．(2023新编，3分)下面对这首词的理解，不恰当的一项是( )
A．开篇以由低到高的视角描写了柳绿如烟、苍穹红云的山村之景。B．“萧萧白发”中的“萧萧”与“萧萧班马鸣”中的“萧萧”意思不同。
C．“不与时人同梦”表达了作者不愿与专权误国之辈同流合污的心志。
D．这首词以时间推移写景，首句写暮霭之景，至“徜徉江月林风”句已为晚间之景。
8．(2023新编，6分)这首词抒发了作者怎样的思想感情？请结合词句内容简要分析。
一、（2022·新高考1卷）阅读下面这首宋词，完成下列小题
醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注]
魏了翁
无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。
翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。
[注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。
B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。
C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。
D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。
16．词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合
内容简要分析。
二、【2020年高考新课标Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
读 史
王安石
自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。
当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。
糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。
区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。
（注）①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之
所读者，古人之糟魄已夫。”
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。
B．历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。
C．历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。
D．颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。
2．这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？
三、【2019年高考课标全国I卷】阅读下面这首诗，按要求作答。
题许道宁画[注] 陈与义满眼长江水，苍然何郡山？
向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
[注]许道宁：北宋画家
1．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。
B．山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。
C．诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。
D．颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。
2．诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？
四、【2018年高考天津卷】阅读下面这首诗，按要求作答。
癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）
【东晋】陶渊明
先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗
亦怀新。虽未量岁功，即事多所欣。耕种有时息，行者无问津【注】。日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴
门，聊为陇亩民。
【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．诗人尽管尊崇孔子，但他意识到“忧道不忧贫”难以践行，因此立志躬耕，这体现了他对孔子人生
选择的否定。
B．诗人亲自参与田间劳作，不仅快乐地拿起农具耕种，还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。
C．“虽未量岁功，即事多所欣”，意思是说不必斤斤计较收成如何，愉悦就在耕耘的过程中。
D．这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体，意境清淡悠远，语言平白如话，富有表现力。
2．“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？
3．“长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感？
五、【2017年高考课标全国Ⅲ卷】阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①
白居易
一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。
每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。
世间富贵应无分，身后文章合有名。
莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。
【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称
“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗
篇。④伏：服气。
1．以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ）
A．《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。B．元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。
C．白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。
D．作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。
E．在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。
2．请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。
考点过关
一、
1．
答案：D
解析：本题考查理解诗歌的内容，鉴赏诗歌的艺术手法。可结合诗句内容和诗人的经历分析。A项考
查对诗歌首联的理解，“一片花飞”从景象落笔，写出了暮春季节花落的特点，“正愁人”三字，表明诗
人见景生情，结合注释中诗人的经历，这里的“愁”不仅有伤春之愁，还有国难之愁、忠而见弃的哀愁，
选项分析正确。B项考查鉴赏诗歌的语言，一片花瓣飘落是极细微的，诗人却从中感受到春光的流逝，可
见诗人感觉的敏锐，“引起惆怅”是符合诗人此时心境的。这种见一片花落便知春去与“一叶知秋”有相
同的妙处，选项分析正确。C项考查鉴赏诗歌的修辞手法及炼字，花“欲尽”只能“且看”，心中滋味可
想而知；心已“伤多”，禁不住继续“酒入唇”，可见愁绪之浓。“且”“莫”等虚词传达出丰富的意蕴
和幽微的情绪，选项分析正确。D项考查比较诗歌的内容和手法，刘禹锡的诗虽然寄寓了诗人慨叹盛衰兴
亡的伤感，但没有杜诗中的荒凉破败感，选项分析有误。故答案为D项。
2．答案：物理：①春有始末，花有荣枯；②家国有盛衰，人事有兴亡。(2分)思想感情：诗歌表面上
写世间万物无常、得失难料，不要留恋官位荣华，要抛开世俗束缚、及时行乐，实际上写的是这种旷达之
语背后的壮志难酬、报国无门的悲哀。(4分)
解析：本题考查理解诗歌的内容和情感。解答该题可结合诗歌内容和注释分析。“一片花飞减却春”
描绘了花谢春尽之景，蕴含着春有始末、花有荣枯的自然“物理”现象。联系注释所给的社会背景和诗人
的境遇，可知诗句中的“物理”，不仅指眼前看到的自然界的枯荣变化，还指国家的盛衰和人世的变化。
诗人由景及人，借自然界的变化抒发人生慨叹。尾联“细推物理须行乐，何用浮荣绊此身”，诗人细推
“物理”，蓦然觉得人生应“行乐”、弃“浮荣”，这种抛却荣华束缚、及时行乐的想法，看似洒脱、旷
达，却与诗人忧国忧民、心系苍生的人生情怀相矛盾，实际是壮志难酬、报国无门的无奈之语。
二、
3．答案：《咏兰叶》采用了借物抒情的方式，通过描写兰叶清新雅洁、俊逸不俗、灵动自然的特点，
间接表达了自己对兰叶的喜爱、赞美之情和自己不从流俗的高雅情怀；(3分)而《咏泉州刺桐》则采用直接
抒情的方式，如“忧民切”一词，直接抒发诗人关心百姓疾苦、对百姓生活深切忧虑的真挚感情。(3分)
解析：本题考查分析诗歌的抒情方式，把握作者情感。《咏兰叶》中，诗人通过对兰叶在阳光和风中
姿态的描写，间接抒发自己对兰叶的喜爱与赞美之情。而《咏泉州刺桐》中，诗人则直接说出自己“只爱
青青不爱红”是因为“忧民切”，表达了对百姓生活的关心。间接抒情包括借景抒情和借物抒情等，其特
征是：诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的景或物之中，借景或物抒发感情。注意既要
答出所表达情感的不同，也要答出抒情方式的不同。
4．答案：《咏兰叶》中，诗人“看叶胜看花”的原因是自己具有高雅纯洁的情怀，内心崇尚不从流
俗的高雅品格，表达的是一位高雅之士的人生境界和人生追求。(3分)《咏泉州刺桐》中，诗人“只爱青青
不爱红”的原因是他内心有着对百姓生存、生活的深切同情和忧虑。青青绿叶象征丰年，因此才说“只爱
青青不爱红”。(3分)
解析：本题考查理解诗歌的思想内容和情感态度。答题时应结合相关诗句具体分析诗人的感情、态度，
表明自己的看法等。《咏兰叶》一诗中“兰”这一意象是中国传统文化中高洁、清幽、淡雅的象征，“俗
人那解此”一句便道出诗人高雅不俗的情怀。《咏泉州刺桐》中“我今到此忧民切”一句则直接地表达出“爱叶不爱花”的原因。
三、
5．
答案：B
解析：本题考查理解诗歌的思想内容。A项，全诗并没有提到具体的人和事，而是就普遍现象表达自
己的历史观，A项正确。B项，“但无法避免身后湮没无闻的可能”错误，根据诗意，“行藏终欲付何
人”意思是在死后，他们的事迹最终又会托付给什么人呢，是说人们在建功立业时做出的努力和牺牲都是
自主的，但在死后这一切又得不自主地任人摆布、任人剪裁，对此无能为力、无可奈何。B项错误。C项
是对颔联的理解，历史从来都是难以评说的，“黮闇犹承误”，即使是历史人物在世时也难免被误解，世
俗传言众说纷纭，后世说法就更加失真了。C项正确。D项，颈联上句说古人流传下来的有时只是糟粕而
非精华，真正美好的东西是很难流传下来的；下句则说最出色的画师也无法描绘人的精神，揭示了外表易
写而内心和精神不易写的道理，是警策之语。D项正确。故答案为B项。
6．答案：道理：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史事实之间难免存在差
异。(3分)启示：在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。(3分)
解析：本题考查分析评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。谈启示离不开诗歌所阐发的道理。颔联
从史实失真的角度叙写了高贤的境遇。在当时，高贤们已经受到误解；而后来书中所载更会失真，甚至以
假乱真，以讹传讹，从而使高贤们的事迹真相被掩盖。这说明史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所
以历史记载与历史事实之间难免存在差异。这首诗所昭示的对书的怀疑和批判精神，具有哲理意义。书是
他人经验、智慧和血汗的结晶，但并不都是客观真相的正确反映，有高下之分、有真伪之别，因此，在读
书时必须善于甄别，批判地继承。“尽信书，则不如无书”，在读书时必须以辩证、理性的目光去择取、
吸收，进而充实自己，发展自己。
四、
7．
答案：D
解析：本题考查理解诗歌的思想内容和作者的情感。A项，“柳绿如烟”是地上之景，“苍穹红云”
是天上之景，视角由低到高，A项正确。B项，“萧萧白发”中的“萧萧”意为冷落凄清的样子，此处用
于形容头发花白。“萧萧班马鸣”中的“萧萧”是马嘶鸣的声音。两句中的“萧萧”意思不一样，B项正
确。C项，结合注释①可知，作者与当时的权臣秦桧意见不合，所以“时人”应指像秦桧一样专权误国之
辈。“不与时人同梦”表达了作者不愿与他们同流合污的心志，C项正确。D项，上片首句写柳烟云红，
可以是晨烟朝霞，也可以是暮霭之景，而下片首句描写江月林风，应是晚间之景。写作顺序上，景物随时
间推移而变化。D项不恰当。故答案为D项。
8．答案：①对山村之景的喜爱之情。词句中的“烟绿”“云红”勾勒出色彩明丽的山村之景，流露
出作者的闲适心境和对眼前景色的喜爱。②对年华已逝、岁月蹉跎的伤时之情。“萧萧白发”描写的是作
者头发稀疏的样子，表明作者与仲舅李公休已是“衰翁”，自伤年老、岁月蹉跎的伤时之情不言自明。③
对专权误国的权贵们的愤慨和对国家的忠贞。“不与时人同梦”“抛掷麟符虎节，徜徉江月林风”，作者
不接受金诏，蔑视高官厚禄，既表明作者不与权贵同流合污的心志，也体现了他对国家的忠贞。④看透宦
海沉浮，淡泊浮华名利。“世间万事转头空，个里如如不动”，在作者眼中，宦海浮沉不过是过眼云烟，
既然看不惯，不如远离官场，这样的选择正是作者洁身自好、淡泊名利的表现。(每点2分，答出三点即
可)
解析：本题考查结合诗歌内容理解诗歌的思想感情。先看注释。由注释“作者因不肯拜金诏而忤秦桧
被罢官，从此归隐清江五柳坊”可以看出，作者对以秦桧为代表的专权误国之辈的蔑视，不受金诏的行为
正是作者对国家忠贞的表现。再分析词句，抓住词中的典型意象来理解作者所要表达的情感。上片，首句
写景，“绿”“红”等色彩词均为亮色，“烟绿”“云红”之景十分美好，由此可推断出作者对眼前的山
村之景是喜爱的。第二句，“萧萧白发”是头发稀疏的样子，尽显作者与李公休年老之貌，表现出作者对
时光流逝、年华老去的感慨；“不与时人同梦”，表明作者不愿与专权误国之辈同流合污的立场。下片，
作者抛弃高官厚禄，徜徉林间，是对时局的不满，也是对高官厚禄的蔑视，由此可见作者对国家的忠贞；
“世间万事转头空”，既然不能实现报国理想，不如徜徉山林之间，作者对名利的淡泊由此可见。
真题过关
一、【答案】
15．A16．（1）人应当执着地追求幸福和美好；（2）“人”的实践和追求对于生活幸福至关重要，勉励人们追
求不息生生不止；（3）要懂得长幼之序，懂得天理人伦等做人的道理。
【解析】
15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.“因年老体弱，感到此行会比较困难”错。此句意思是处处是春色，人们还要到南山去寻觅。“苦”，
形容执著地追求，表达出了人们这种寻觅春色的执着。不是说词人年老体弱，感到此行会比较困难。
故选A。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
词的末三句“须知此意无今昔，会得为人，日日是人日”，是作者就此情此境所引发的感想，是此词的哲
理所在，也正是作者的希望。
首先，作者由“无边春色，人情苦向南山觅”感悟到人应当执着地追求幸福和美好。“无边春色，人情苦
向南山觅”是说处处是春色，人们还要到南山去寻觅。词中的“南山”，大约指的是春光优美之处。这里
可以象征为幸福、美好。“苦”字表达出了人们这种寻觅春色的执着。可以看做人们对幸福生活的执着追
求。这是作者所肯定的。
其次，作者由人们在人日这一天的祈求丰收、追求幸福的实践活动，提醒人们，“人”的实践和追求对于
生活幸福至关重要，勉励人们追求不息生生不止。“村村”三句，以及下片“翁前”两句，写的是农村
“人日”这一天的热闹景象，是作者“觅”春所见。“祈麦祈蚕”，就是祈求农事丰收，点出“村村箫鼓
家家笛”这项活动的目的。他们要用这尽情的箫鼓和笛声表达他们心中的祈求。“商行贾坐农耕织”，这
一组活动，由商、贾、农三种行当的人物组成，而作者用“行”、“坐”、“耕织”三个词，点明了三种
行当人物的特征，语言简练。在古代，商人们分为行商和坐商两种。“耕织”则为“农”的本业。当然，
这里不一定实写“人日”所见，而是作者由人们的祈求而联想到的各种自食其力的人所从事的争取丰收、
幸福的实践活动。
第三，作者由“翁前子后孙扶掖”，告诉我们要懂得长幼之序。“翁前子后孙扶掖”正是“来趁元正七”
的老老少少，子子孙孙。从“翁”、“子”、“孙”的排列顺序中我们可以看到魏了翁对长幼之序极为重
视。
二、【答案】
1．B
2．①史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。②在读书时必须
保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。
【解析】
1．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先
要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌
的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现
手法，再对照选项一一确认，得出答案。B项，“但无法避免身后湮没无闻的可能”错，“行藏终欲付何
人”意思是，在死后，他们的行藏最终又会托付给什么人呢？这句话的意思是，在建功立名时，他们作出
的努力和牺牲都是自主的；但是，之后他们的一切又要不自主地委之他人，任其摆布，任其剪裁了，对于
这一点他们是无能为力、无可奈何的。并非选项所说“无法避免身后湮没无闻的可能”的意思。故选B。
2．本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。此类试题答题时要多角度思考，可从时间角度梳理，要看作者在不同时段 的情感；可从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗人或抒情 主人公）
的情感，也要看描述客体（人、事、物、景）蕴含的情感。给我们的启示其实离不开诗中所阐发的道理。
颔联“当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真”，承接首联，从史实失真的角度叙写了高贤的悲摧。在当时，
高贤们已承污纳秽，受到误解；而后来末流所至，更是以假乱真，以讹传讹，从而使高贤们的行藏失去了
原来的真相。由此可见本诗阐发的道理是：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史
真实之间存在差异。这首诗歌作者完全是有感而发的，但是它本身所昭示的对书本的怀疑精神和批判精神
却无疑具有普泛性的哲理意义。书本是前人经脸、智慧和血汗的结晶，因此，为了继承前人宝贵的精神遗
产，为了充实自己的知识，就必须广博地读书。但是，书本又并不都是客观规律的正确反映，这里有高下
之分、有真伪之别，因此，在读书时必须善于区别，批判地继承。前人云“尽信书，则不如无书”，诚如
是也！所以。我们在读书时应该始终保持清醒的批判精神，而不能无保留地兼收并蓄，以假为真，以讹传
讹，以至为书而误；我们只有以怀疑的理性目光去择取、去吸收，才能化他人的成果为自己的血肉，充实
自己，发展自己，这就是本诗所给予我们的哲理性的启示。
三
1．C
【解析】此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想
情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是
意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内
容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错误，作者表
达的是万里江山浓缩在尺牍之间的画作里。故C错误。
2．“此中有佳句，吟断不相关”意思是画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也
吟不尽画作包含的丰富意蕴。从中可以看到诗人对这幅画高度赞美，称赞画之精妙。
【解析】此题考查把握诗歌句子含义、作者观点态度的能力。结合诗歌题目、作者、注释、诗句，整
体理解诗歌内容，重点分析指定句子，组织答案。诗歌翻译：画作望去，满眼都是长江水，山体苍翠。
万里江山，如今都在尺牍之间。白云飘荡在傍晚的树木上空。画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟
诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。结合苏轼说过的“诗中有画，画中有诗”，即
这幅画包含着丰富的诗意，只是言有尽而意无穷，从而表达对画家画的高度赞美之情。许道宁，北宋
画家。生卒年不详，活跃于北宋中期（约公元970年-1052年）。长安（今陕西西安）人。多写林木、
野水、秋江、雪景、寒林、渔浦等，并点缀行旅、野渡、捕鱼等人物，行笔简快，峰峦峭拔，林木劲
硬。有《秋江渔艇图》、《关山密雪图》、《秋山萧寺图》传世。
四
1．A
【解析】A项，“这体现了他对孔子人生选择的否定”错，并没有否定孔子的人生选择。陶渊明一向把
孔子视为先师。孔子说过的“忧道不忧贫”，他记在心里。但他更喜欢这种“耕种有时息，行者无问
津”的农耕生活。
2．平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。
【解析】描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一
要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。回答本题要抓住“平畴”“远
风”“良苗”“怀新”几个意象，然后把“平”“远”“良”“新”等几个修饰词展开联想，描绘画
面即可。
3．诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。济世与归隐相矛盾的复杂情感。【解析】本题考查赏析诗歌的情感。“长吟掩柴门，聊为陇亩民”意思是：就像这样，在简陋的木屋
里长吟，暂且做一个耕田之人吧。本诗叙写了田间劳动的欢娱，联想到古代隐士长沮、桀溺的操行，
而深感忧道之人的难得，最后以掩门长吟“聊作陇亩民”作结。从而表达了诗人躬耕田园、避世隐逸
的宁静淡泊之情。
五
1．CD
【解析】C项，“也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思”错误，作者没有这方面的意思；D项，整体
表述错误，这里虽有对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸。
2．①诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；②诗歌并不全是戏言，也透
露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。
【解析】此题考查分析诗人的思想情感，应当结合具体诗句分析，因此可以逐句考虑诗歌的大意，进
而考虑作者的情感，另外还要结合标题中的“戏赠”二字以及作者的生平经历考虑。一二句首先举出
自己全部诗作中最有名气、流传最广的代表作；三四句“老元”“短李”“偷”“伏”都是朋友之间
的戏辞；五六句说世上富贵人人所羡，但我却命中无份，这里虽有对自己诗才的自许，但也蕴含着不
平和辛酸；最后两句诗人更以故做自傲的语气，夸饰自己新编诗集后的得意心情。抓住这些作答即可
