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考点 22 古代诗歌的内容和情感
古典诗歌内容的理解和作者情感的体察是诗歌鉴赏的基础内容，思想内容主要是指诗歌的立意；古人
云：诗言志。“志”是指志向、报负、愿望、情怀等。评价古诗词的思想内容及作者观点态度，就是要求
对诗作表达的思想、认识、态度、情感、境界等做出正误高低等角度的评说。而这些都要以内容的准确理
解为前提，所以理解诗歌内容和体察作者情感的首要任务就是理解诗歌的文本。
一般对内容的理解和情感的体察的考察分为：一、对诗歌内容的理解，包括具体的词语、句子在文本
中的意义，也包括它们在文本中所起的作用和对诗歌整体内容的理解；二、对作者情感的体察，包括对作
者的思想情感、情感态度的理解和分析，分析情感态度，就是分析作者对人和事的看法、倾向。把握其中
所蕴含的思想感情，分析其深层内涵及社会意义；所谓评价作者的观点态度就是对作者对诗歌中的景物、
人物、事件等的态度进行评价，包括对作者在诗歌中所表现的观点的进步性和局限性进行评价。
考生在鉴赏古代诗歌的思想内容时，必须明确诗歌的表层意思与深刻含意，要立足于对诗歌形象、语
言、表达技巧的赏析，善于由此及彼、由浅入深地揣摩思考，把握诗歌的主旨和思想倾向。在鉴赏评价作
者的观点态度时，考生须注意理解要全面，评价要全面、准确、客观，不要犯片面性或绝对化的错误。
1．理解思想内容
阅读下面这首宋诗，完成第(1)题。
礼部贡院阅进士就试
欧阳修
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
(1)(经典题，5分)下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是( )( )
A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。
B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。
C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。
D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。
E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。
答案：BE
解析：本题考查理解诗歌的思想内容。本诗主要写作者主持进士考试时，见到考场中英才济济，考试
场面庄严、肃穆且充满生气，为朝廷得以网罗天下英才而感到由衷的喜悦。A项，诗的第一句写贡院里香
烟缭绕，春天的和风又暖又轻，写出了肃穆的考场中怡人的环境，可见作者的心情是喜悦的。A项正确。
B项，第三句中的“衔枚”，是指古代军队秘密行动时，让士兵口中横衔着枚(像筷子的东西)，防止说话，
以免敌人发觉。此处形容每个人都很安静。本句重在表现考生们严肃应考的情形，而不是“表现考生们奋
勇争先、一往无前”。B项错误。C项对应第五句，写全国各地向京都献上贤才，首先重视的是品德操行。
C项正确。D项对应第六句，朝廷对选拔出的贤才授予官职，可见朝廷对考生的期望之高。D项正确。E
项，作者最后一句是说自己身体状态不佳、精神不济，阅卷、挑选人才之事要拜托同仁来完成，是谦逊之
辞，并不是自己真的不参与其中。E项错误。故答案为B、E两项。
阅读下面这首宋诗，完成第(2)题。
题醉中所作草书卷后(节选)
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】陆游
胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。
酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
(2)(2018全国Ⅱ，3分)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。
B．诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。
C．诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。
D．诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。
答案：D
解析：本题考查理解诗歌内容，分析作者的情感。A项考查从整体上把握诗歌的思想内容。根据诗题
可知，本诗是陆游写在他醉时所作草书卷后的题诗，再结合诗句中“笔刀槊”“浓作墨”“纵横”“收
卷”等词可知，诗中的内容是对自己从草书创作蓄势、疾书到书成整个过程的一次回顾。一、二句表达报
国无门的郁闷心情，三、四句写蓄势，五、六句写疾书，七、八句写书成。A项正确。B项是对“胸中磊
落藏五兵，欲试无路空峥嵘”两句的理解分析。“五兵”即古代戈、殳、戟、酋矛、夷矛五种兵器，这里
借指用兵韬略。“峥嵘”指山势高峻的样子，这里比喻诗人满怀的豪情。“空峥嵘”指空怀豪情。诗人胸
中自有军事谋略，却无处试炼，空怀豪情，只能在书法创作中抒发自己欲杀敌报国而不得的郁闷之情。B
项正确。C项是对“酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾”两句的理解分析。诗人将草书创作比作行军打仗。
书写前饮酒，如同击鼓摇旗壮声威；手中挥动的笔，就像不可挡的刀枪；此间气势一如银河从天倾泻而来，
豪情纵逸。C项正确。D项是对“端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横”两句的理解分析。端溪石池，指端
砚，是中国四大名砚之一。这两句诗写以端砚研墨，在烛光的照耀下，运笔纵横如飞。这里的“飞纵横”
形容的是运笔流畅之势，而非墨汁飞溅之态，D项错误。故答案为D项。
2．提炼信息，分析作者情感
阅读下面这首清诗，完成第(3)题。
山寺夜起
江湜
月升岩石巅，下照一溪烟。
烟色如云白，流来野寺前。
开门惜夜景，矫首看霜天。
谁见无家客，山中独不眠。
(3)(经典题，4分)结合全诗分析诗人“不眠”的原因。
答案：诗人不眠有两方面原因：一是喜爱、珍惜山中夜景，前四句描写山中月夜美景，第五句“开门
惜夜景”的“惜”字表达了诗人对山中夜景的喜爱和珍惜；(2分)二是思乡，最后两句中“无家客”“独”
表现出诗人的孤独和羁旅思乡之情。(2分)
解析：本题考查理解诗歌内容，分析作者情感。诗歌最后一句点明诗人“不眠”，要立足全诗，对
“不眠”的原因进行分析。诗歌前四句写诗人夜起看到的景象，第五句中的“惜”字透露出夜起观景的原
因，那就是爱惜山寺夜里的美景，这是诗人不眠的原因之一。第七句“谁见无家客”揭示了诗人不眠的又
一个原因，即漂泊无依、思家念亲、孤独寂寞的羁旅之思。
阅读下面这首唐诗，完成第(4)题。
通泉驿南去通泉县十五里山水作①
杜甫
溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。
登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。
一川何绮丽，尽日穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。
伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。
【注】①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父：孔子。③王粲：东汉末年诗人，曾为
躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。
(4)(2019天津，4分)请指出全诗表达了诗人哪些情感。
答案：观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。(每点1分)
解析：本题考查分析诗歌的思想情感。诗歌前四句写了诗人一路所见：雾气氤氲，中午才渐渐散去，
地气湿暖还能看到蚊蚋，水边有欢闹的凫鸭。景色幽静宜人，富有生气，诗人的心情也因此愉悦。紧接着
写“登顿生曾阴，欹倾出高岸”，“登顿”(上下、行止)“欹倾”(崎岖)既指山路崎岖，也暗示了诗人人生
道路的曲折和生不逢时的苦闷。“伤时愧孔父，去国同王粲”，借孔子叹凤泣麟和王粲为避战乱离开长安
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】的典故，表达感时伤己之情。诗歌写于公元762年安史之乱期间，诗人为躲避战乱南下，诗歌最后一句
“我生苦飘零，所历有嗟叹”直抒胸臆，抒发了诗人飘零他乡的哀痛和对国家命运的忧虑之情。
3．分析评价作者的观点态度
阅读下面这首晋诗，完成第(5)题。
读山海经十三首(其九)
陶渊明
夸父诞宏志，乃与日竞走。
俱至虞渊①下，似若无胜负。
神力既殊妙，倾河焉足有？
余迹②寄邓林③，功竟在身后。
【注】①虞渊：指禺谷，神话中日落之处。②余迹：此处指夸父之遗愿。③邓林：桃林。夸父逐日道
中口渴而死，弃其杖，化为桃林。
(5)(2019山东潍坊一模，6分)《山海经·大荒北经》说“夸父不量力，欲追日景”，对于夸父逐日，陶
渊明持怎样的观点态度？请结合全诗分析。
答案：对于夸父逐日，陶渊明不认为夸父自不量力，全诗表达的是陶渊明对夸父逐日和那些“功竟在
身后”的人的赞美。(3分)第一、二句赞其志向，夸父有宏大的志向，敢于与太阳赛跑；第三至六句赞其能
力，夸父具有和太阳赛跑、饮尽河水的能力；最后两句赞其功，夸父给后人留下了丰厚的精神财富。(3分)
解析：本题考查分析评价作者的观点态度。诗歌开篇两句咏夸父与日竞走的宏志，流露出赞美的态度，
肯定了夸父创造奇迹的英雄气概和超越世俗的崇高理想。中间四句歌咏夸父的神力和奇异。第三、四句，
作者表面上未露声色，只是说夸父与太阳一齐到达虞渊，似乎未分胜负，实际上对夸父的才能流露出赞赏
之情。第五、六句说夸父既有追上太阳的奇异神力，倾河而饮又何足为怪呢？作者笔下，夸父的豪饮是广
阔襟怀和雄伟气魄的象征。诗歌最后两句的意思是：夸父虽死，但他的遗愿寄托在这片桃林中，其功绩恩
泽后人。作者歌颂了夸父伟大的献身精神，赞叹了夸父之功。答题时要注意要先答出作者的观点态度，再
结合诗歌内容具体分析。
4．多角度探究内容与情感
a．对比分析内容与情感
阅读下面这首宋诗，完成第(6)题。
西 村
陆游
乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。
高柳簇桥初转马，数家临水自成村。
茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。
一首清诗记今夕，细云新月耿①黄昏。
【注】①耿：微明的样子。
(6)(2023改编，8分)“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓
追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首记游诗《游山西
村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容与情感上的异同。
答案：相同点：内容上，描写的都是乡村风光。(2分)情感上，两首诗都表达了作者对乡村的热爱与赞
美之情。(2分)不同点：《西村》中写“高柳簇桥”和村中“数家临水”等景物，可以看出侧重写自然风光；
(2分)而《游山西村》中写村民用“腊酒”“足鸡豚”来招待客人可以看出侧重写乡村人情，(1分)从“箫
鼓”“春社”“衣冠简朴”中可以看出该诗还侧重写乡村的古风民俗。(1分)
解析：本题考查对比鉴赏诗歌的内容与情感。首先要审清题干，题目要求比较内容与情感两方面的异
同。内容上，《西村》一诗记叙了陆游在清风吹拂、新月初现的黄昏时分重游西村，侧重描绘自然风光。
《游山西村》一诗通过“腊酒”“足鸡豚”等表现了农家的热情好客，因此侧重描写乡村人情；而“箫
鼓”“春社”“衣冠简朴”则道出了乡村的淳朴民风。情感上，《西村》通过回忆曾经到此处“叩门求
浆”的经历，表达了对“高柳簇桥”“数家临水”乡村环境的热爱；《游山西村》表达的是对乡村淳朴民
风的喜爱和赞美。因此两首诗表达的情感是相同的。
b．依据他人评价解读内容与情感
阅读下面这首宋诗，完成第(7)题。
禁林春直
李昉①
疏帘摇曳日辉辉，直阁②深严半掩扉。
一院有花春昼永，八方无事诏书稀。
树头百啭莺莺语，梁上新来燕燕飞。
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】岂合此身居此地，妨贤尸禄自知非。
【注】①李昉：北宋文学家。宋太宗时，擢参知政事，拜平章事，为宰相之职。②直阁：大臣值班的
馆阁。直，同“值”，值班。
(7)(2020山东济南二模，6分)前人评价本诗颔联所写内容“气象广大”，对此你是怎样理解的？从全
诗看，作者主要表达了怎样的思 想情感？
答案：①颔联写景渲染庭院繁花似锦，直言朝廷无事可忙；(2分)实际表现了四海同春、天下太平的盛
世景象，气象广大。(2分)②全诗前六句借景表达对天下太平的舒畅喜悦的心情，结尾二句则转而表达身
为宰相却无所用心的自谦与自省。(2分)
解析：本题考查理解诗句内容，把握作者情感。先准确理解此联内容，分析是如何体现“气象广大”
的，再根据全诗内容分析作者的思想感情。颔联写的是院中鲜花盛开，香气四溢，处在这样的环境中感觉
春日更长、更温暖了，而且天下太平，所以皇帝很少下达诏书。此联展现的是四海升平的盛世气象。由小
院繁华引出对太平盛世的歌咏，以小见大，气象广大。诗歌前六句写了禁中的美景，繁花盛开，黄莺悠闲
地在枝头鸣叫，飞燕绕梁，渲染出一种闲适的状态。为何为官能如此闲适呢？是因为“八方无事”，整体
上表达了一种轻松愉悦之情。最后两句说自己身居相位，无所事事，阻碍了贤才的发展，为自谦与自省之
辞。
阅读下面这首唐诗，完成第(8)题。
精卫词
王建
精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。
但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。
口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。
朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平，愿我身死子还生。
(8)(2018全国Ⅲ，6分)一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？
请结合诗句说明你的理由。
答案：(示例一)同意。(1分)这两句诗的意思是：即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希
望子孙后代能够继承遗志，填海不止。这两句是精卫以自己的口吻，抒发坚忍不拔、前赴后继的奋斗精神。
(5分)
(示例二)不同意。(1分)这两句诗的意思是：移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以
自己的生命来换精卫的生命。这两句诗是作者情感的抒发，表达对精卫的同情与崇敬之情。(5分)
解析：本题考查探究诗歌的思想内容，分析作者的观点态度。这是一道观点题，答题时先亮出观点，
即同意或不同意，然后说明理由。说明理由时要从“高山未尽海未平，愿我身死子还生”的大意和表达的
情感两方面作答。本诗咏赞了精卫填海的决心、坚忍不拔的精神及奋斗不止的毅力。如果同意“以精卫的
口吻表达的”这种解读，可以把“我”理解成精卫；如果不同意，则把“我”理解为作者。无论哪种观点，
只要条理清楚，言之成理即可。
诗歌的思想内容，就是诗人用诗化的语言表现出的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。在
整体把握诗歌内容的基础上，分析诗歌题目，抓住题材和题眼，揣测诗歌的情感思想指向；玩味诗歌中重
要语句如直抒胸臆句、情景交融句、用典句等等；知人论世，细读注释，了解作品的创作背景。
基本题材备考攻略
一、怀人思乡诗
【考点精讲】
对接教材：《登高》(杜甫)、《次北固山下》(王湾)、《秋思》(马致远)
题材特征 内容情感 常用技法
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】借抒情主人公旅途中的
作者因长期客居在外、滞留他
所见所闻、所感所叹，表达 ①借景抒情(或叫“寓
乡或漂泊异地等，对所见所闻有所
思亲怀乡之情。主题有潦倒 情于景”)，情景交
感，借此抒发对家乡、亲人的无尽
失意、漂泊哀伤、思念亲人 融。
思念和人生感叹、漂泊愁苦。
等。 ②乐景衬哀情(乐景写
①天涯漂泊羁旅愁。叙写客 哀情)。
居他乡的艰难，抒发漂泊无 ③侧面落笔。作者在
①标题中多含有“客舍”“登高”
定的孤苦。 表现怀远、思归之情
“望月”“忆”“寄”“行”
②望尽天涯怀人愁。感念亲 时，不是直接抒发思
“思”等词语以及元宵、中秋、重
情之深，表达对亲人的思 念之情，而是从对方
阳、除夕等节日名。
念。 着笔，想象对方思念
②常见意象：月亮、秋风、秋霜、
③羁旅他乡的幽怨之情。或 自己之深，借以烘托
杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、
表达人生感叹，流露年华易 作者的苦恨离情。
梧桐、叶落、西楼、高楼、危楼、
逝的苦闷；或抒发独居他 ④因梦寄情，虚实结
危栏等。
乡、怀才不遇、报国无门的 合。
孤独寂寞、幽怨愤慨之情。
古代文人可因在外做官，或游学赶考，或征战在外等原因，长久寄居他乡，加之交通、通信极其不便
及其他的一些主客观因素的影响，常常情不自禁地抒发自己的羁旅愁绪、乡情乡思来表达自己的孤独寂寞
或对亲人的思念，我们统统称之为思乡怀人诗。
（一） 思乡（亲）缘由：
内在――战乱频仍，久戍不归，宦游失意，仕途坎坷，友遭不幸（孤寂落寞）；
外在――中秋望月，重阳登高，除夕孤灯，暮春残秋，日暮鸟归，子规夜啼，杨柳青青，花开花落
（感时触景）。
（二） 情感类型：
羁旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》
思亲念友 如：王维《九月九日忆山东兄弟》
边关思乡 如：李益《夜上受降城闻笛》、范仲淹《苏幕遮》
闺中怀人 如：王昌龄《闺怨》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)
（三）常见意象的特定内涵
在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及感情，这些事物在漫长的历史进程中
诗人赋予了某种特定的内涵。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。
1．月——思乡的代名词。
在我国古代诗歌中，用月亮烘托思乡怀人的情思是最常用的笔法，还可表现亲人的团圆、分离。
2．杜鹃鸟（子归）——凄凉哀伤的象征
古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是
古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。
3．鸿雁——游子思乡怀亲之情和羁旅伤感
A．鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】B．也有以鸿雁来指代书信。鸿雁传书的典故大家比较熟悉，鸿雁作为传送书信的使者在诗歌中的运
用也就普遍了。如“鸿雁几时到，江湖秋水多”（杜甫《天末怀李白》）
C．孤雁：孤独 、思乡、 思亲。鸿雁：音信、 消息、书信——对亲人的思念。
4．鹧鸪——羁旅乡愁
古载“其志淮南，不思北，南人闻之思家”鹧鸪的鸣声让人听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起
旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。如 “江晚正愁余，山深闻鹧鸪”（辛弃疾《菩萨蛮•书江西造口
壁》）
5、柳
A．“柳”、“留”二字谐音，折柳又是汉代惜别的风俗，汉乐府就有《折杨柳》曲，抒写离别行旅
之苦，所以“折柳”寓有惜别怀远之意，经常暗喻离别，表示 留恋、伤感。“今宵酒醒何处？杨柳岸，
晓风残月”三句，表现了柳永对恋人的怀念。
B．“柳”多种于檐前屋后，常作故乡的象征。“一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。”抒发了许浑
对故乡的无限牵挂。
C．“柳”絮飘忽不定，常作遣愁的凭借。“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮。梅子黄时
雨。”几句，形象地诠释了贺铸此时忧愁的深刻程度。
6.中国古典诗歌中用以表现“漂泊”之感的意象很多，如浮萍、飞蓬、孤雁、沙鸥等。“船”则是表
现这种情感的最为常见的意象之一。一叶扁舟，天水茫茫，越发比照出人的渺小；人在旅途，所见多异乡
风物，更易触发无限的思绪。杜甫诗中的“船”意象出现得极为频繁，表现漂泊之感也非常强烈：“细草
微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。漂漂何所似，天地一沙
鸥。”（《旅夜书怀》）“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤
舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。”
（四）常见技巧
诗人是怎样把思乡的感情与所见所闻的一些事物巧妙的融合在一起的？
1．借景抒情（融情入景 寓情于景 情景相生 情景交融）
诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情 、表达的思想寄寓在此景此物
中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒
哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
2．想象、联想（虚实结合）
3．修辞传情 （比喻 拟人 夸张 双关 对比）
4．因梦寄情
（五）思乡怀人诗鉴赏方法
①初读全诗，整体感知，确定情感类别。
②抓关键句，挖掘字词，初悟情感。
③抓住意象，构建图景，再悟情感。
④根据题目，组织语言，形成答案。
二、赠友送别诗
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对接教材：《芙蓉楼送辛渐》(王昌龄)、《雨霖铃》(柳永)、《送杜少府之任蜀州》(王勃)
题材特征 内容情感 常用技法
①寓情于景，以景衬情，情
古人常常因事不得不与
送别诗涉及的范围极 景交融。
家人、情人或亲朋好友离
广，有君臣官场赠别，有市 ②烘托：不直接写人的离情
别，送别之际，人们往往设
井朋友相别，有亲人情人送 别绪，而是通过写眼中物有
酒饯别，折柳相送，吟诗赠
别。 伤离之意来烘托人的伤离之
别，表达依依不舍之情。
深。
①依依惜别的不舍与伤感。
①标题中往往有“送” ②离别后的思念与牵挂。
“别”“赠”“酬”等。 ③对友人的安慰与勉励。 ③以乐景衬哀情(也叫乐景写
②常见意象：“柳”“酒” ④借送别友人表明自己的心 哀或反衬)。
“月”“水”四大意象(“长 志。 ④想象(也叫虚拟或虚实结
亭”“短亭”“阳关” ⑤抒发对人生的感慨。要注 合)。送别诗常借助想象表达
“舟”“灞桥”等意象也在 意，每首诗表达的情感往往 自己对朋友的留恋和关切。
送别怀人诗中出现)。 不是单一的，它丰富复杂却
不杂乱无章。
人间最难舍的情就是“别情”。 在这些“情”中， 因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内
容及思想倾向往往有别。文人墨客或直接抒写依依不舍离别之情，或借以一吐胸中积愤，或表明心志，
或安慰劝诫，或叮咛嘱咐，或言志祝福，或兼而有之，表达了多种多样复杂难遣的离愁别绪，构成古
典诗词园中的一大景观。送别诗，诗词题目往往有“赠、别、送”等字眼。解题时要注意谁送谁，谁
要走谁不走。同时还要掌握其他艺术特点，有的格调豪放旷达，有的深婉含蓄，有的直露，有的蕴籍、
有的用语浅近不事雕琢，却“境近意远，词浅情深”。
（一）情感类型
1．依依不舍的留恋。表达了分别时依依不舍的深情和别后的孤寂惆怅之情，情调大都依恋而伤感。
表达对离人眷恋不舍、依依惜别之情以及朋友间的真挚情意，各向天涯的愁绪与思念。
2．情深意长的勉励。表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度，寄托对友人诚挚的安慰积，极奋发的勉励、
赞颂和祝愿。诗作内容以叮咛、称颂、劝慰勉励友人为主，兼抒别情。
3．坦陈心志的告白；诗人多在艰难困厄之际，借诗吐胸中积愤或表明心志，借送别言志。这一类送
别诗，以送别为题，但实际目的是借送别表达自己的志向或怀抱。
4．前途艰险的担忧。别后情境的想象、担忧与对友人的思念。表达出诗人对友人前行或自己未来的
担忧之情。
5．以别为名的感慨。在离别之意中渗透着作者的身世际遇和人生感慨。即寄无限人生感慨于依依惜
别之中。
（三）常见意象
1.夕阳、日暮、月夜。——时
送别诗中常出现傍晚月夜等时间意象。莫非古人喜欢傍晚时分送别？把离别与夕阳、日暮联系在一起，
表达浓浓的离情，这是因为忧伤的情感和苍茫的暮色相协调，对于远离家乡的游子来说，暮色渐起渐至苍
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】茫，最能勾起他们的离情别绪，正如孟浩然在《宿建德江》中所说的“移舟泊烟渚，日暮客愁新”。
① 暮色朦胧中的苍茫感与别离这种忧伤的情感相协调（情景交融）
② 傍晚飞鸟归林、鱼沉潭底，对于远离家乡的游子征夫来说，更能勾起漂泊之人的离情别绪（反
衬）
③ 月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉，这与深邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一致的（情景交
融）
④ 月亮含有思乡、思亲的象征义，因而古人常借月抒怀（烘托）
2.长亭、劳劳亭、谢亭、灞陵亭、南浦。—— 地
长亭。古时在城外驿道旁每隔十里设一长亭，五里设一短亭，供游人休息和送别。往往在亭中设酒饯
行，所以长亭也就成了一个抒写离情别绪的意象。后来“长亭”成为送别地的代名词。
劳劳亭。劳劳亭，三国时期东吴时建，位于南京，离建康古城大约十五里。在古汉语中，劳劳表示非
常忧伤。我国成语中，就有“劳燕分飞”之说。劳劳亭的由来，是借用乐府民歌《孔雀东南飞》中“举手
长劳劳，两情同依依。”的诗句之意。即描写焦仲卿和妻子刘兰芝被迫分离，两人恋恋不舍而送别。自东
吴后，故人即以此为送别点。
谢亭。又叫谢公亭，在宣城北面，南齐诗人谢朓任宣城太守时所建。他曾在这里送别朋友范云，后来
谢亭就成为宣城著名的送别之地。
灞陵亭。在长安东南三十里处，那里原有一条灞水，又因汉文帝葬在那里，遂称灞陵，唐代时人们送
朋友出长安，常在那里分手。
南浦。“南浦”即南面的水滨，是著名的水滨送别地。一是指某一地区中位于这个地区南侧的水浦，
再一个是指河流的分口处。古人水边送别并非只有在南浦，但由于长期的民族文化浸染，南浦已成为水边
送别之地的一个专名了。也是一个表离情别绪的意象，多用于水边送行。
3.杨柳，草，酒——物
杨柳。从《诗经》中“昔我往也，杨柳依依”开始，“柳”便与离别结下了不解之缘。古人送别时折
柳相赠，所以杨柳便成了一个离情别绪的意象。其产生的原因大体有三：“柳”者，“留”也，二者谐音，
因而折柳送别有挽留、惜别、不舍之意；纤柔细软的柳丝则象征着情意绵绵，能够传达出亲友离别时那种
“依依不舍”之情；柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意。
草。草总是离别相思怀人联系在一起，在唐宋诗词中，漫漫无边际的离离芳草寄托了多少文人的别情
离绪、思旧念旧之情。“一年一度春草绿”，草随时序而流转，易于触动久别的忧思。绵绵不尽、无处不
生的春草，喻离别的愁绪，让人看到离情的生生不息。在空间的展布上，碧草连天，似将人的思念引向远
方，遥无涯际。
酒。古人离别多设宴饯行，“凡送人多托酒以将意”（杨载《诗法家数》）， “人分千里外，兴在
一杯中”（李白《江夏别宋之悌》），故许多离别诗，都飘散着酽酽的酒香，酒里充盈着亲情、友情、故
园之情、感时之情。
4.劳歌、离歌、骊歌、阳关三叠
劳歌。本指劳劳亭送客时唱的歌，后成为送别的代称。
骊歌。即离歌，离别时唱的歌。
阳关三叠。在诗歌中常寄予思乡及离别的情感。
5.此外，寒蝉、阳关、古道、西风等也都是与离别有关的意象。
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】（四）常用技巧
1.直接抒情
2.借景抒情（寓情于景），情景交融
“寓”即寄托，“寓情于景”顾名思义，即将感情寄托在景物之上，这是中国古典诗歌的常用技法之
一。在送别诗中，诗人常常将离愁别绪寄托于眼前之景，即景抒情，借景表意。景物或作为环境背景烘托
离情，因此，鉴赏送别诗时一定要抓住景物及其客观特点、主观寄托进行分析。
3.想象联想，虚实结合
所谓“虚实结合”，就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把对眼前的现实生活的描写与
回忆想象结合起来。这也是古代诗歌的常用技法，诗人常常将眼前之景与虚想之景结合起来描写，在时空
跳跃中拓展境界，抒写心怀。在送别诗中，诗人在实写眼前之景外，还常常想象分别后的场面，通过虚写
别后之景，更添此刻分别之愁。
4.托物寄情，多用比喻
托物寄情，类似于托物言志，就是将自己的情感寄托在某物之上。送别等情谊是一种无形的、抽象的
东西，要化抽象为具体，把无形的东西变成形象的东西，就需要借助多种艺术手段，包括托物寄情。唐代
诗人王昌龄在《芙蓉楼送辛渐》中写道：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，就借冰心、玉壶比拟自
己的操守和品格，以此告慰亲友。
用比喻的手法来抒写心情，也是送别诗常见的艺术手段之一。比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物
来描写或说明甲事物。在送别诗里，甲事物就是送别之情，诗人用乙事物来比喻送别之情，更添思念之切。
如严维在《丹阳送韦参军》中写道：“日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠”，就用“水悠悠”来比喻离别
的惆怅和友情的悠长。
三、咏史怀古诗
【考点精讲】
对接教材：《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)、《永遇乐·京口北固亭怀古》(辛弃疾)、《山坡羊·潼
关怀古》(张养浩)
题材特征 内容情感 常用技法
以历史事件、历史
人物、历史陈迹等为题 ①借景抒情(寓情于景)。
材。借咏叹史实、描写 借怀古叹今、叹个人命运的坎 ②对比手法，描写眼前衰
古迹来抒发诗人的兴衰 坷。 败、荒凉的景象，与历史
之感，以寄托哀思、借 上的繁华兴盛形成鲜明的
古讽今。 对比。
①针对历史人物或事件，发表自己的 ③化用典故，借典故寄托
标题中有“咏史” 观点或看法。 自己的感伤或对国事的讽
“怀古”“登某古迹有 ②缅怀前贤，表达敬仰或惋惜之情； 喻。
怀”“古迹”“古人 类比古人，寄托伤感或哀思。 ④衬托，诗人往往临古迹
名”等。 ③借论古之得失，托古讽今，忧国忧 而抒怀，以悲景衬悲情。
民。
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】自古以来，世俗的朝廷总把冷眼抛向那些热心热肠的古代诗人们，而这些仕途总是不顺的诗人就不自
觉地转而徜徉于瞻仰凭吊古迹、咏评历史人物中，感慨岁月沧海桑田，喟叹人生万古悲风。抒难酬之壮志，
浇心中之块垒。怀古诗常触及诗人心灵的最深处，具有很高的鉴赏价值。近年来高考也常涉及此类诗歌。
咏史与怀古都是以历史题材为咏写对象，对历史人物的功过、历史事件的成败等，发表议论、或抒发感
慨，或者借古以讽今，或者发思古之幽情。大者各有侧重，咏史诗多针对具体历史事件或历史人物，有所
感慨或有所感悟而作；而怀古诗多是登临旧地有感而发之作。千百年来所抒发的情感大同小异，所不同的
是作者的历史观、选材与写作手法。
（一）咏史怀古诗特点：
1.形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、
“咏怀”等。
2.写法上，咏史诗常常运用典故，或写景，或对比，或衬托，或抑扬，或讽刺，或含蓄等等。
3.诗歌的内容一般为：描写此地眼前的衰败、荒凉、萧条，或描述历史事件的经过，抒发感慨；
4.结构特征：怀古诗的结构一般是临古地，思古人，忆其事，抒己志。
临古地——A.前代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京
B.发生过重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、汴河
C.历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟
D.特定的历史朝代：六朝、吴国、隋代、安史之乱、南唐后蜀等。
（二）思想感情
怀古诗常触及诗人心灵的最深处，作者追念古人一般是古人的身世与际遇和作者有了某种相似性，触
发点在古人，落脚点在自己,主要情感有：
1.借古讽今，抒发昔盛今衰，人事变化无常的感慨。如刘禹锡的《乌衣巷》姜夔《扬州慢》
2.借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写怀才不遇之叹。壮志难酬、报国无门的悲伤，或对现实不重
用人才进行批评。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。
3.赞扬古人建功立业的事迹，表达自己建功立业的雄心。
4.忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。
（三）常见意象
咏史怀常见意象：
古人，古事，古迹。
咏史诗常见题材：
勾践灭吴，乌江自刎，昭君出塞，赤壁之战，李杨爱情等。
咏史诗中较多的历史地点有：
秦苑、汉宫、隋宫、赤壁，金陵等
（四）常用技巧
对比、触情入景、寓情于景、借景抒情、情景交融、虚实结合、拟人、借古讽今、吊古伤今、用典
（五）鉴赏要点
①弄清史实。对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，我们要积累一些历史知识。在阅读一首
诗时，一定要读好注解。
②要体会意图。 后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或触发感慨的媒介。如苏
轼的《念奴娇·赤壁怀古》，这赤鼻矶也可以说是触发诗人感想的媒介。
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】③领悟感情。诗人怀古咏古，大致有这样几种情况：一种是对历史作冷静的理性思考。二种情况是把
史实和现实扭和在一起，或是感慨个人遭遇，或是搏击社会现实。第三种情况是只抓住历史的影子，故意
借题发挥。
④分析写法。在构思上，怀古咏史诗可以说百花齐放，有以景衬情的;有议论引发的.在章法上，或作
正对比，或侧面烘托等。
四、边塞征战诗
【考点精讲】
对接教材：《出塞》(王昌龄)、《白雪歌送武判官归京》(岑参)、《燕歌行》(高适)
题材特征 内容情感 常用技法
边塞诗多表现从军出塞、保家 ①修辞方面：主
边塞征战诗是以边疆地区军 卫国、民族交往、塞上风情；或抒 要有夸张、对
民生活和自然风光为题材的诗。 报国壮志，或发反战呼声，或记现 比、互文、用典
实战事。 等。
①保家卫国、建立功名的壮志豪
①标题往往有“行”“军”“征
情。
人”“塞”“戍”等与军旅有关
②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气 ②人物形象的塑
的字。
概。 造方面：常用侧
②常见意象：自然景物类(黄沙、
③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风 面烘托、动作肖
秋月、大漠、孤城、雨雪、风沙
光。 像描写、细节描
等)、地理区域类(塞外、雁门关、
④征人思乡、闺妇盼归的两地情 写等手法。
玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟
愁。 ③意境的营造方
北等)、战事器具类(金鼓、旌旗、
⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛 面：常用景物烘
烽火、战马等)、乐曲类(《梅花
的反战思考。 托、虚实结合等
落》《折杨柳》《关山月》《阳
⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友 手法。
关三叠》《渭城曲》等)、人物类
好的民族往来的向往。
(戍卒、将帅、胡人、单于等)。
⑦对戍边将士的同情与赞美。
从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频仍，统治者重武轻文，士人邀功
边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的
边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，具体内容涉及：边塞的战争、戍边军旅生活、异域风
光和习俗等。其代表人物是高适、岑参、王昌龄。
初唐、盛唐边塞诗——豪迈，勇敢，一往无前
盛唐边塞诗体现了一种阳刚之美。盛唐边塞诗的美学风格，它包含了：雄浑、磅礴、豪放、浪漫、悲
壮、瑰丽等各个方面。在边塞诗中，一方面以夸张对比衬托的手法对战争残酷，环境恶劣进行展示，如
“战士军前半生死”，“黄金百战穿金甲”，“孤城落日斗兵稀”。但另一方面，边塞诗作更凸显人面对
战争时奔涌出的巨大精神力量。其中既有不屈的意志和必胜的信心，保家卫国的豪情，还有在战场上建立
功名的壮志。如“不破楼兰终不还”；“愿为腰下剑，只为斩楼兰”；“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾
勋”。这两个方面既是对立的，又是统一的，这种对立统一所产生的张力使诗句具有永不泯灭的魅力，诗
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】句中洋溢着的崇高感，成为中华民族的最强音，悠悠千载。
中唐、晚唐边塞诗——悲壮，惋伤，思念故里
中、晚唐时期，经过无数战乱的唐朝更加衰落。虽然诗人也保持着昂扬向上的基调，但这段时期的边
塞诗全无初唐时期的豪迈，不免夹杂了多少悲壮，多少惋伤，多写思念故里之情。如：可怜无定河边骨，
犹是春闺梦里人。（陈陶）碛里征人三十万，一时回首月中看。（李益）
宋代边塞诗——愤懑，哀痛，凄厉，惆怅
到了宋代，国家在民族斗争中一直处于劣势，外侮不断，国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情，
尽管仍然洋溢着一股爱国热情，但更多的是报国无门的愤懑，归家无望的哀痛。与盛唐时相比不免更多一
些凄厉，更多一些惆怅。如：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（陆游）燕然未勒归无计，羌管悠悠霜
满地。（范仲淹）
（二） 情感类型：
1．抒写将士杀敌卫国建功立业的豪情
如王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”
借孤寂艰苦悲壮的战争生活的描写表现戍边将土的壮志豪情。李益的《塞下曲》“蕃州部落能结束，朝暮
驰猎黄河曲。燕歌未断塞鸿飞，牧马群嘶边草绿。”借边塞人欢马叫的壮丽景象，赞美将士们慷慨激昂，
为国献身的精神和必胜信念。
2．表现与亲人的离情别绪，表现思乡思亲的主题。
如岑参的《碛中作》“走马西来欲到天，辞家见月两回圆。今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟。”在
无处投宿的沙漠里行走，更激起作者的思乡之情。《题苜蓿峰寄家人》“苜蓿峰边逢立春，胡芦河上泪沾
巾。闺中只是空思想，不见沙场愁杀人。”以家人的思念来反衬征人思乡的愁苦。
3．描绘戍守战斗的场面，揭露官兵之间的矛盾，表达反战主题。
卢纶的《逢病军人》“行多有病住无粮，万里还乡未到乡。蓬鬓哀吟古城下，不堪秋色入金疮。”借
—个饥、寒、疲、病、伤的退伍军人形象控诉了扩边战争给人民带来的痛苦。王昌龄的《出塞》(秦时明
月汉时关)体现了诗人对良将的期待，对无能边将的嘲讽。王维的《老将行》、《陇头行》贝反映了将军
有功不赏的不平。
4．描绘边塞的奇异风光与边陲人民的生活状况。
边塞诗人抒发感情和描写人物是常用粗犷的笔触、厚重的色彩描绘出苍茫雄浑的边塞风光作为背景。
高适的《营州歌》“营州少年厌原野，皮裘蒙茸猎城下。虏酒千钟不醉人，胡儿十岁能骑马；”描写了营
州少年习惯原野生活环境，表现边地少数民族的骑射生活。《塞上听吹笛》“雪净胡天牧马还，月明羌笛
戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。”描写了边塞和平宁静开朗壮阔的景象。
5. 报国无门的愤懑，归家无望的哀痛。
总的来说是有的写出征士兵的乡愁和家中妻子的离恨，写塞外征战的艰苦和连年征战的残酷，对帝王
黩武的不满和对将军贪功启衅的怨恨，有的陈述久戍边关对家乡和亲人的怀念，有的惊异于塞外那种迥异
于中原的风光。总体归纳如下：
边塞风光——奇丽壮阔
统治者——穷兵黩武
家乡——思乡念亲
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】将士——艰苦私生活、报国豪情
友人——惜别感伤、壮别感奋
当然，很多边塞诗的内容往往不是单一的，有些诗歌是兼有以上思想内容。
（三）常见意象的特定内涵
1、景物：大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马走
景物的特点：雄奇、奇丽、奇寒、辽阔、壮阔、广阔
2、地名：碛西、轮台、龟兹、夜郎、黑河、楼兰、安西、天山、阴山、关山、受降城、阳关、玉门
关、凉州、楼兰
3、民族：胡、羌、羯、夷、安西、单于
4、用品：金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈、矛、剑、戟、斧、钺、刀、铩、
5、音乐：羌管、羌笛、芦笛、芦管、胡笳、胡琴、琵琶、角、鼓、《折柳曲》《梅花落》、《阳关
曲》
（四）常见技巧
常用的技巧：融情于景、直抒胸臆、场景描写、细节描写、渲染、衬托、烘托、对比、比喻、夸张、
用典、渲染、虚实结合等。
（1）直抒胸臆——“宁为百夫长，胜作一书生”
（2）对比——“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”,“信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比
邻，生男埋没随百草。”
（3）烘托——“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”“车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘
妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。”
五、田园山水诗
【考点精讲】
对接教材：《过故人庄》(孟浩然)、《山居秋暝》(王维)、《归园田居(其三)》(陶渊明)
题材特征 内容情感 常用技法
山水田园诗是以描写 ①比喻、拟人、夸张、对比
美丽清新的自然景色、歌 山水田园诗的基本内容是自 等修辞手法的运用。
咏闲适恬淡的田园生活为 然山川与田园风物。 ②写景的表现手法有：白描
题材的诗歌。 与工笔；观察角度高、低、
①山水田园诗分为山水诗 ①寄情山水，赞美山河，热爱自 俯、仰的变化与远近高低的
与田园诗。山水诗指描写 然。 顺序；光、影、色彩的渲
山水风景的诗。田园诗指 ②借凄风苦雨，表达对自由的向 染，视觉、听觉、嗅觉、触
主要以农村自然景物、田 往及厌倦官场的超脱之情。 觉的运用；虚实结合(眼前
园生活为吟咏对象的诗。 ③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐 之景与想象之景)；动静结
②常见意象：溪水、山 逸之乐。 合(以动衬静、化动为静与
石、松林、野老、柴门、 ④以恬淡之心抒写山水清幽，表 化静为动)。
桑麻、南亩、五柳、明 达闲适淡泊、悠然自得之情。 ③常用的抒情方法：借景抒
月、渔歌等。 ⑤对现实不满和怀才不遇的苦 情，融情入景；乐景写哀情
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】闷。
(反衬)。
所谓的山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；所谓田园诗是指歌咏田园生活的诗歌，
大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。中国山水田园诗渊源流长，诗人们以自然山水或
农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌
式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。
山水田园诗的代表人物主要有谢灵运、陶渊明、孟浩然、王维、范成大、杨万里等，李白、杜甫、欧
阳修、苏轼等也有大量描写山水的佳作。
（一）情感类型
主要情感：热爱自然 向往自由 厌恶官场 憎恶黑暗 渴望归隐 闲适淡泊 悠然自得
1.表达对大自然的喜爱
2.表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒
3.表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往
4.出世与入世矛盾心理的折射
5.对生活、人生哲理的感悟,禅意的寄托
（二）常见意象
1．炊烟、桑麻、桑榆、桃李、麦苗、豆苗、菊花、鸡、犬、禽雀、眠蚕
（表现对闲适恬淡的山水田园生活的热爱及悠闲自在、轻松愉悦的心情）
意境特点： 清新优美、宁静和谐、富有生活气息。
2.野径、古木、荆扉、柴门、空林、空山、鸾鹤、孤云、禅房、古寺、暮钟
五柳、接舆、伯夷、叔齐 、林叟、幽人、樵夫、寺僧、道人、
（表达希望归隐山林、超然世外、宁静淡泊或自甘寂寞的情怀）
意境特点：远离尘俗，清幽静谧、清冷荒僻.
（三）常用技巧
1.描写：
（1）听觉角度：
①动静结合
②以动衬静 或以静衬动
（2）视觉角度：
① 绘形、绘色
例如：绿树村边合，青山郭外斜。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
②角度变化 上下、俯仰、高低、 远近
杜牧的《山行》：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。前两句描
绘了秋山远景。后两句描绘了秋山近景。
（3）细致程度：
①工笔 指对事物注重细部，进行精雕细刻、重彩浓墨的描绘。
杜甫《江畔独步寻花》黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。此诗
写的是赏景，刻画十分细微，，在“花满蹊”后，再加“千朵万朵”，更添蝶舞莺歌，色彩异常秾丽。
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】②白描 指以简洁、质朴的语言，粗线条地勾画景物轮廓的方法。采用这种方法绘景，往往能取得以
少胜多的艺术效果。
陶渊明《归园田居》方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗前堂。暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠
（4）其他方面：虚实结合、正衬反衬等
虚实：景物描写中，“虚”是联想想象之景，如回忆、想象未来或幻想幻觉之景；“实”指当前视听
之景。诗歌常用虚实结合（虚实相生、虚实相济）的手法。
李白《梦游天姥吟留别》“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之
人兮列如麻”就是用想像中美好的仙境。
衬托是有主次之分两者相比较一方为另一方服务从而突出主要一方的手法，它分为正衬与反衬。
《梦游天姥吟留别》“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”就是用天台之高映衬天姥之高的，杜甫
《绝句》“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”就是浓彩重墨渲染了一派怡人风光，
山青翠，花红艳，鸟翎白，碧波绿，景象清新，赏心悦目，却是为反衬下文漂泊的伤感。
2.抒情：山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔
下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。
（1）直接抒情 （直抒胸臆）直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式，也叫直抒胸臆。
陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”
诗人以慷慨悲凉的基调，把自己因怀才不遇而生出的一腔愤懑、抑郁之情通过诗句喷泻而出，直接表
达了自己的感情。
（2）间接抒情，多为借景抒情（情景交融、寓情于景）：诗人把自身所要抒发的感情 ，寄寓在景物
中，通过描写景物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情。一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也
有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
乐景乐情： 杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇
莺恰恰啼”写于杜甫在饱经历乱后，暂且在成都草堂有了一个安身之地，其心情是愉悦安宁的。这首诗通
篇写景，景色浓丽、美好，传达出作者愉悦欣喜的感情。
谢灵运《登池上楼》 “池塘生春草，园柳变鸣禽”从春草中，从园柳和鸣禽中，诗人感到春天的蓬
勃生机，透露出喜悦的感情。
哀景哀情：元稹《闻乐天授江州司马》 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风
吹雨入寒窗。”元稹贬谪他乡，又身患重病，心境本来就不佳。现在忽然听到挚友也蒙冤被贬，内心更是
极度震惊，万般怨苦，满腹愁思一齐涌上心头。以这种悲凉心境观景，一切景物也都变得阴沉昏暗了。首
尾两句，既是景语，又是情语，以哀景抒哀情，情与景融合一体。
乐景哀情：古人说过“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”。元稹《行宫》：“寥落古行宫，
宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”一二句写了一座空虚冷落的古行宫，宫中鲜花盛开，正是春天
来了。三四句写几个白头宫女，闲坐着回忆玄宗时候的往事，抒写了宫女一生的凄凉，哀怨的情怀，寄托
了诗人对世事昔盛今衰的感慨。
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】哀景乐情：司空曙《喜外弟卢纶见宿》：“静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。以
我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。”前四句描写静夜里的荒村，陋室内的贫士，寒雨中
的黄叶，昏灯下的白发，画面充满着辛酸和悲哀。后四句直揭诗题，写表弟卢纶来访见宿，在悲凉之中见
到知心亲友，因而喜出望外。
（3）修辞：在古代诗歌中，比喻、拟人，借代、对偶、对比等都是常见的修辞手法，要善于发现修
辞手法，并分析作用。
比喻为更形象生动，如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
拟人是把事物人格化，如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
夸张是为了强调和突出，如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
对偶是为增强诗的音乐美、形式美，如：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
对比是为了更突出作者的情感，如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
借代是使借代的运用使语言简练、含蓄，如：知否？知否？应是绿肥红瘦。
（四）鉴赏方法
山水田园诗一般鉴赏方法是把握意象特点，分析意境是关键环节。在此基础上去把握诗歌情感，鉴赏
手法，体悟语言风格。
1．把握意象：①找准、找全典型意象；
②观察物象的组合方式（上下、远近、高低、里外、俯仰等）；
③体会画面的色彩，感受画面的色调；
④注意画面的动态、静态；
2. 分析意境：①结合意象特点展开联想与想象，描摹诗歌图景。
②概括景象（意境）特点。
3. 体会情感：结合意境特点剖析作者思想情感。一切景语皆情语。
4. 鉴赏手法：注意从描写、抒情、修辞等角度考虑，并结合诗作分析。
5. 品味语言：山水田园诗的语言风格多为质朴自然、清新洗练、清幽淡雅的。
六、托物言志诗
【考点精讲】
对接教材：《咏柳》(贺知章)、《卜算子·咏梅》(陆游)、《石灰吟》(于谦)、《望岳》(杜甫)
题材特征 内容情感 常用技法
①从具体描写的方法看，主
借助吟咏自然或社会事 单纯咏物、托物言志(寓
要是正面描写(绘形绘色)与
物来表达作者的思想感情。 意)、托物喻理、托物讽世。
侧面烘托。
①寄寓作者的理想抱负，或
①从对象上来看，咏物诗的
实现个人理想，或报效国 ②从修辞手法看，主要是比
对象是单纯的某个物。着重
家。 喻、象征、拟人和对比。
对所咏之物的特征、功能进
②或寄寓高尚的节操，或表 ③从抒情方法看，主要是托
行刻画，或者着重对所咏之
达怀才不遇与命途多舛的伤 物言志。
物的某一内韵、精神进行吟
感，或抒发年华易逝与理想
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】咏。 破灭的哀愁。
②从题目上来看，或以所咏 ③托物讽世，或忧国忧民，
之物为题目，或以咏某物、 或感时伤世，或愤世嫉俗，
题某物、某物吟等为题目。 或针砭时弊，或冷嘲热讽。
托物言志诗亦称咏物言志诗，是一种以客观世界中的具体事物为描写对象的诗体，它将作者的写作目
的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形态、色
泽、所处环境等）着意描摹，追求“形似”。 思想上往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神
品格，追求“神似”。
（一）特点：
描其形，求形似；融入理，求神似。形神兼备,不即不离。
（二）思想感情
1、首先是抒写怀才不遇、壮志难酬的感受。这是古代很多文人的通病，他们往往恃才傲物、随心所
欲、率性而为，因而在统治者看来是格格不入的，是不能受到重用的。于是，感叹生不逢时，英雄吴用武
之地便成了文人屡见不鲜的作品主题。屈原、宋玉、李白、李贺、李商隐……名单可以开出一长串。
2、其次是表达自甘寂寞、坚贞不屈、高洁脱俗（不同流合污）的气节。
当国家政治腐败甚至灭亡、统治者昏庸无能、奸佞小人为非作歹时，是随波逐流？还是洁身自好？像
屈原一样“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”？大多数是会选择后者的，因为他们是读过书的，不知不
觉中受到先烈们的影响，因而有着高尚的气节。
3、厌恶官场，追求自由、隐逸、淡泊闲适等的生活。
在官场呆久了，上有皇上压着，下有臣子们钩心斗角，尽职些的还得为百姓劳碌奔波，时间久了，难
免有身心俱疲之感，于是渴望摆脱官场，向往自由自在的生活便成了咏物诗中常常寄托的一种情感。当然，
从古到今，流传下来的咏物诗浩如烟海，其中所寄托的感情不是这三种情感可以囊括的，很多还是得结合
诗句做具体分析。
（三）常用技巧
咏物诗托物言志，在整体构思上经常用到拟人、比喻、双关、借代等修辞手法。
1．拟人
于谦《石灰吟》：
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
这是一首比较浅易直白的托物言志的咏物诗，其中“清白”二字，不只是对所咏之物外形特点的吟咏
也是对其神韵、品格的高度概括。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的
心愿和坚守高洁情操的决心。咏石灰就是在歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。
2．具体描写上，咏物诗通常运用侧面烘托的手法。
陆龟蒙《白莲》：
“素花多蒙别艳欺，此花端合在瑶池。无情有恨何人见？月晓风清欲堕时。”
就是用“月晓风清”的背景，写出白莲独特的气质、神韵来。
3．托物言志：
诗人把自己的某种理想、人格或感情融于某种具体事物，就是物与志的结合。所借之物既是作者的理
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】想、旨趣、节操的化身，更是作品主旨和形象的载体。
蝉 虞世南
垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是籍秋风。
4．比喻：
写物的特征时使用比喻往往更形象生动。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，贺知章眼中，高高
的柳树像碧玉装扮成, 万千条柳枝都垂下绿色的丝条；“垂緌引清露，流响出疏桐”， 虞世南看到蝉的头
部有伸出的触须，形状像下垂的冠缨，故比作“垂緌”（古人结在领下的帽带下垂部分）。
5、对比、衬托：
为了更加突出物本身的特征，常常把所咏之物跟其他物进行对比，或者用其他物来衬托所咏之物。
“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘”（王冕《白梅》），把梅与混芳尘的桃李对比，显梅之高洁守志；
“花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷”（郑思肖《画菊》），将独立疏离的菊花和丛中百花作对比，突出
菊花自甘寂寞。有时，还会把物本身不同时期的情状进行对比，如李商隐的《柳》：“曾逐东风拂舞筵，
乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。”把春日之柳和秋日之柳进行了对比，春日之柳的
繁盛反衬出秋日之柳的衰落，表现出作者对秋日之柳的悲叹之情。
环境烘托，写到物生长的外部环境往往就是用环境来物的品质。如：冰雪林中著此身，不同桃李混
芳尘（王冕《白梅》），以冰雪林烘托梅，突出梅的坚毅耐寒；“大雪压青松，青松挺且直。”用大雪来
烘托青松。
（四）鉴赏要点
托物言志，即将个人之“志”寄托在某个具体“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，
成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。鉴赏托物言志诗，要把握以下三点：
1．归纳“物”的形象特征。
诗人总要借助对特定之物的描绘来抒发情志，因此，鉴赏托物言志诗首先要抓住诗中的物象，并概括
归纳出物象的特征。我们可以从具体描写物象的诗句入手，从物象的颜色、气味、声音、动作、形态等特
征出发，挖掘出物象的个性气质、精神品质等。如盛唐齐己的《早梅》：
“万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先
发望春台。”，从作者的描写中我们不难概括出梅花的特征：风韵素艳，不媚于俗，孤傲自芳。
2．理解“物”寄托的情感。
概括出物象特征，还仅仅停留在对托物言志诗表面的理解上，要进一步理解诗歌内涵，还应该把握作
者在描摹的事物中所寄托的感情，或喜悦，或悲哀，或愤慨„„表现在诗歌里，诗人往往通过诗眼、典故、
抒情议论等暗示出来，因此我们要抓住这些信息，理解诗歌情感。如于谦的《石灰吟》中“粉身碎骨浑不
怕，要留清白在人间”，作者以石灰自喻，寄寓了自己不畏艰险、勇于牺牲的高尚品质。
3．弄清诗中运用的写作技巧。
怎样理解诗人是怎样让“物”与“志”有机地结合在一起的呢？其实就是要掌握咏物诗的写作技巧，
明确作者是通过哪些艺术手法来借“物”言“志”的。如《早梅》的首联“万木冻欲折，孤根暖独回”两
句，作者将万木在严寒中枝干摧折与梅树独凝地下暖气于根茎而恢复生机作对比，反衬出梅花不畏严寒、
傲然独立的品格。
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】总之，抓住物象特征，理解物象寄托的情感，弄清诗歌的表达技巧，对托物言志诗的鉴赏，就能做到
游刃有余。
七、忧国伤时诗
这类诗抨击统治者醉生梦死、荒淫无耻的腐化生活，关心人民的疾苦，对劳动者寄寓了深切同情，忧
虑时局，呼唤光明，表达了炽热的爱国情怀。
（一）思想感情
①揭露统治者的昏庸腐朽。 如：杜牧《过华清宫》“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘
妃子笑，无人知是荔枝来。”
②反映离乱的痛苦。 如：杜甫《春望》“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽
火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。”
③同情人民的疾苦。 如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》
④对国家民族前途命运的担忧 。如：杜甫《登楼》“花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色
来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。”这
是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝
廷就像北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后袒露了自己要效法诸葛
亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。全诗即景抒情 。
（二）常见意象
常见意象有神州、山河、草木、征夫、烽火、田稼等。
（三）常见技巧
常见手法有直抒胸臆、借景抒情、对比、衬托等。
八、酬答唱和诗与投赠干谒诗
酬答唱和诗
【考点精讲】
对接教材：《酬乐天扬州初逢席上见赠》(刘禹锡)
题材特征 内容情感 常用技法
一般为通过答诗 大致有以下几种方式：
①直抒胸臆。直接
的形式，对酬和对象 ①和诗，只作诗酬和，不用被和诗原韵。
表达对对方的感
在诗中提到的话题进 ②依韵，亦称同韵，和诗与被和诗同属一
情。
行相应的关切，或寄 韵，但不必用其原字。
②比喻。用比喻或
托劝勉鼓励之情，或 ③用韵，即用原诗韵的字而不必顺其次序。
象征的手法，委婉
仅是朋友间情趣的表 ④次韵，亦称步韵，即用其原韵原字，且先
表达自己的意图。
达。 后次序都须相同。
①从题目上来看，有 ③想象。想象对方
①古人以诗交友，以诗言志，因此常常把诗
“酬”“和”“赠” 的生活情景，表达
歌作为结识朋友的手段，朋友之间常常互相
“次韵”“答”等字 对对方的思念之
唱和，此谓“酬唱”。
眼。 情。
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】②有所感受，有所表达，有所思念时，也常
常赠诗给亲友，以明其情志，此所谓题赠
②或表谢意(含婉拒)，
诗。长辈对晚辈或上级对下级的题、赠表示
或表深情，或表干
对晚辈或下级的关怀、奖励、勉励。同窗好
谒，或表心志。
友、亲人之间互赠互题，以共勉共励或寄托
友情、亲情。
[即时训练]
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
次韵伯氏寄赠盖郎中喜学老杜诗
黄庭坚
老杜文章擅一家，国风纯正不欹斜。
帝阁悠邈开关键，虎穴深沈探爪牙。
千古是非存史笔，百年忠义寄江花。
潜知有意升堂室，独抱遗编校舛差。
[注] ①帝阁：指天帝宫门或守门人，又指帝都宫门。②舛差：指差误、差错。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．伯氏与作者得知盖郎中研习杜甫诗歌，先后赠诗，体现了古人以诗酬和的雅趣。
B．“帝阁悠邈”“虎穴深沈”两个比喻，表现了杜诗深沉雄健、沉郁顿挫的风格。
C．“江花”寄寓了杜甫的百年忠义，由此可以推测出杜诗中曾经使用江花的意象。
D．盖郎中为了在仕途上追求更好的前程，一丝不苟地学习杜诗，作者对此深表赞赏。
D [本题考查学生对这首诗思想内容的理解和赏析艺术特色的能力。D．“为了在仕途上追求更好的
前程”无中生有。诗中并未提到仕途前程相关的信息。]
2．作者对于学习杜诗有哪些见解？请结合诗歌内容简要分析。
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解析 本题考查学生筛选信息概括要点的能力。首联“老杜文章擅一家，国风纯正不欹斜”中大意是
说杜甫擅长写诗独创一家，继承诗经国风的特点坚守纯真的风格。颔联“帝阁悠邈开关键，虎穴深沈探爪
牙”大意是写杜诗深沉雄健、沉郁顿挫的风格。结合首联颔联得出答案(1)文章倡导学习杜诗传承古代诗歌
(“国风”)的优秀传统，保持纯正的诗风，具有大气深沉沉郁顿挫的风格；颈联“千古是非存史笔，百年
忠义寄江花”大意是说杜甫的诗被称为诗史，千年历史的是非对错均体现于诗歌里，一生坚守忠义具有忧
国忧民的思想，得出见解(2)要学习杜诗的现实主义笔法和其中的忠义精神。颔联“潜知有意升堂室，独抱
遗编校舛差”大意是说私下里得知盖郎中有意提升自己的技能水平，独自抱着杜甫遗留的作品校对并纠正
错误，得出(3)要深入研究杜诗的不同版本，校正错误。
答案 (1)要学习杜诗传承古代诗歌(“国风”)的优秀传统，保持纯正的诗风。(2)要学习杜诗的现实主
义笔法和其中的忠义精神。(3)要深入研究杜诗的不同版本，校正错误。
投赠干谒诗
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】【考点精讲】
对接教材：《望洞庭湖赠张丞相》(孟浩然)、《望海潮》(柳永)
题材特征 内容情感 常用技法
干谒诗是古代文人
干谒诗歌的风格类
为推销自己而写的一种
型
诗歌，类似于现代的自
(1)温婉含蓄
荐信。一些文人为了求 按照干谒的目的不同，或为求取科举
如：朱庆余《近试
得进身的机会，往往十 而干谒，或为授官、铨选而干谒，或为入
上张水部》
分含蓄地写一些干谒 幕出幕而干谒。
(2)真诚恳切
诗，向达官贵人呈献诗
如：孟浩然《望洞
文，展示自己的才华与
庭湖赠张丞相》
抱负，以求引荐。
①求取科举登第：为取得进士出身，一批
①从题目上来看，有
批应试举子纷纷加入以诗干谒的洪流之
“投”“赠”“谒”
中；或由于制举要求无论荐举还是自举，
“上”等字眼。
均须由现任官员相保，不得不对权贵干 (3)自负豪迈
②在干谒方式上则又有
谒。 如：李白《上李
互利法、恳请法、激将
②围绕铨选、调迁：前进士为求早日出 邕》
法等不同。
仕，前资官为求顺利通过铨选，自然要干 (4)不卑不亢
③干谒诗带有明确的目
谒。 如：杜甫《奉赠韦
的性，我们要从干谒诗
③请求入幕：历来幕主往往非贵即显，需 左丞丈二十二韵》
的写作时间、干谒者的
要事先或文或诗以显才华来打动幕主。
生活状况及干谒者的身
④代人干谒：明确的代人干谒，尤其是中
份出发。
唐以后，这种干谒往往和送别紧密相连。
[即时训练]
阅读下面这首唐诗，完成1～2题。
赠阙下裴舍人
[唐]钱起
二月黄莺飞上林，春城紫禁晓阴阴。
长乐钟声花外尽，龙池①柳色雨中深。
阳和②不散穷途恨，霄汉长怀捧日心。
献赋十年犹未遇，羞将白发对华簪③。
[注] ①龙池：唐玄宗登位前王邸中的一个小湖，后王邸改为兴庆宫，玄宗常在此听政，日常起居也
多在此。②阳和：指二月仲春，与开头二月相应。③华簪：古人戴帽，为使帽子固定，便用簪子连帽穿结
于发髻上。有装饰的簪，就是华簪，是达官贵人的冠饰。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．前两联描写皇宫苑囿殿阁春天的景色，色彩秾丽，气氛活跃，令人神往。
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】B．“穷途恨”，点出诗人的处境，尾联“十年犹未遇”进一步补足这一内容。
C．“长怀捧日心”，是说诗人长久怀抱炽热之心，表达对光明前程无限向往。
D．献赋，借用司马相如向汉武帝献赋而被进用的典故，此指参加科举考试。
C [C．“炽热之心”“对光明前程无限向往”错，“捧日心”指“忠君之心”，“日”，象征当朝
皇帝。]
2．这首诗诗人是如何表达自己投赠求援之意的？请结合诗句简要分析。
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解析 此诗前半部分以写景为主，但融情于景。开头四句描画了一幅秾丽的宫苑春景图，其目的是在
“景语”中烘托出裴舍人的特殊身份地位。由于裴舍人追随御辇，侍从宸居，就能看到一般官员看不到的
宫苑景色。随后诗人笔头一转，就写到请求援引的题旨上：“阳和”句是说，虽有和暖的太阳，毕竟无法
使自己的穷途落魄之恨消散。“霄汉”句说，但我仰望天空，我还是时时刻刻赞颂着太阳，意思是自己有
一颗为朝廷干事的热心。末两句意思是说，十年来，我不断向朝廷献上文赋(指参加科举考试)，可惜没有
得到知音者的赏识，如今连头发都变白了，看见插着华簪的贵官，我不能不感到惭愧。话说到这份上，意
思自然是再清楚不过的，但仍然含蓄，尚保持了一定的身份。诗人含蓄地赞颂了裴舍人，并委婉地陈述了
自己的心事。全诗未有一句是明写作者自己之情，却在景色和感情的描写中点明了自己的想法，富丽精工，
又不流于藻饰堆砌，由此颇见作者娴熟的艺术技巧。
答案 (1)前两联借景物描写表达心意，借写艳丽的宫苑春景图来烘托裴舍人的特殊身份地位，表达对
他的恭维之意。(2)后两联通过写自己的科考失利的遗憾以及对朝廷的忠心，委婉地表达自己的为官之意。
九、题画诗和劳作诗
题画赏画诗
【考点精讲】
对接教材：《惠崇春江晚景》(苏轼)、《画》(王维)、《墨梅》(王冕)
题材特征 内容情感 常用技法
题画诗，是指画家或鉴赏者 ①化静为动
根据绘画的内容有所感而作之 所谓化静为动就是
画家生平际遇的描叙，对画作
诗，即赏画者对绘画题材、内 运用联想将画面上
的鉴赏与品评，对绘画理论的阐
容、思想的评定，是对作品格调 静止的景物、人物
释，对不同画家画作的比较、论
的艺术总结。或即兴，或酝酿， 写活写动，画中景
析。
或自题，或他题，或题画内，或 物、人物如在读者
题画外。 眼前。
②变无为有(虚实结
①题画诗除了体现在其所特有的诗
合)
①自题画诗，是指画家写于自己 情画意之艺术美外，还在于多方面
题画诗恰好弥补了
画卷上的诗；他题画诗则是指诗 地表现了自然之美。仅以山水、田
绘画的不足，题画
人或画家为别人的画所题的诗。 园类题画诗为例，特别是题写于画
诗不仅写画面上有
内的山水诗，或描绘波澜不惊、一
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】碧万顷的湖面，于心旷神怡之中观
赏静态美；或描绘风起云涌、白波
若山的海水，于雄奇之中给人以壮
观美；或描绘云遮雾绕、层峦叠嶂
的山景，于时隐时现之中领略朦胧
美；或描绘平畴无际、风光旖旎的
田园，于闲适之中充溢着恬淡美；
或描绘风霜高洁、水落石出的林
泉，于静谧之中带有飘逸美；等
等。
②运用想象，再现画面。题画诗的
共同特点往往是将静止的画面写得 的景物，而且写画
活灵活现，写得画中之物如在眼 面上没有的景物。
前，让即使没见过画的人也能想象 ③借题发挥
得到画面的图景，诗与画交相辉 大部分的题画诗还
②从题目上来看，或以所画内容
映。 是作者借题画来表
为题目，或以画家及画作内容、
③无论是自己还是他人写的题画诗 达自己的思想情
题某画等为题目形式。
大多是一方面对画中的某些自然景 感，也就是借题发
物或场景的描摹刻画，阐发画意； 挥。借画咏志，使
另一方面抒发自己的感情，表白自 画面更具生命力。
己的心志，寄托深沉的感慨，或是
宣泄内心的不满。
[即时训练]
(题画诗)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
题王右丞①山水障②二首(其一)
张祜
精华在笔端，咫尺匠心难。
日月中堂见，江湖满座看。
夜凝岚气湿，秋浸壁光寒。
料得昔人意，平生诗思残。
[注] ①王右丞：王维。②障：屏障，此处指屏风。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．这首题画诗写景兼议论，借题画以寓志，用王维的山水画寄托自己的志趣。
B．颔联写画中主要元素“日月”“江湖”，观者坐于厅堂之上便可感受自然之美。
C．颈联描绘夜晚雾气凝成露珠，润湿了整个房间，一泓秋水倒映在寒冷的墙壁上。
D．尾联“昔人意”指王维的心境，“诗思残”意为虽懂画家心境，却难以用诗句表达。
C [C．诗歌颈联是虚写，化静为动，是诗人的想象之景。重在表现王维绘画造诣之高，诗人夜观屏
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】障，看到画中仿佛凝结雾气，瞬间秋意弥漫。故选C。]
2．诗人是如何表现王维画作之高妙的？请结合全诗简要分析。
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解析 本诗是一首题画诗，诗歌借对王维画的观感，通过侧面描写、铺垫、化静为动、联想想象以及
衬托等手法，表达了对王维绘画技艺之高、境界之深的赞美。“精华在笔端，咫尺匠心难”是说把自然之
妙付诸于笔端文字容易，但是在咫尺大小的画作之中确实非常难。首联起笔，交代了文写容易，绘画难，
为后文表现“山水障”画的精妙做了铺垫，埋下伏笔；“日月中堂见，江湖满座看”是说画中有日、月、
山、水。咫尺之间表现如此多，如此宏达的景象，而且通过画作，即是观者坐于厅堂之上也可感受到自然
之美。极言画作之惟妙惟肖，让人仿佛置身于大自然之中。诗人没有直接描写景物特色，而是通过观者的
感受，从侧面表现王维绘画技术之高妙；“夜凝岚气湿，秋浸壁光寒”是说，诗人夜观屏障，看到画中仿
佛凝结雾气，瞬间秋意弥漫。本联是虚写，是诗人的想象之景，化静为动，把静态的画面以动态来呈现。
同时让诗人产生浓浓的秋意，可见王维绘画境界之高妙；“料得昔人意，平生诗思残”意思是诗人虽然懂
得画家的心境，但是却无法用诗句表达出来，这正好与首联中“精华在笔端”形成一层对照，以“诗思
残”反衬出王维画作之高妙。
答案 ①伏笔和铺垫：以“咫尺匠心难”为后文写画作高超做铺垫。②侧面描写：颔联通过观者的感
受表现画作之高妙。③联想与想象，化静为动：颈联是虚写，是诗人的想象之景，赋予静态画面以动态美
感，以此说明画作境界之高妙。④反衬：尾联以“诗思残”反衬画作技艺高超，难以用言语表达。
考点2 民生劳作诗
【考点精讲】
对接教材：《观刈麦》(白居易)、《悯农》(李绅)、《芣苢》(《诗经》)、《文氏外孙入村收
麦》(苏辙)
题材特征 内容情感 常用技法
中华民族历来就有热爱劳动 劳动的乐趣、劳动的艰辛、 ①白描。通过描写劳
的光荣传统，古代诗词之中留下 社会的不公、对田园生活的向 动场面，来表达对劳
了不少脍炙人口的劳动赞歌。 往。 动人民的赞美。
①关于劳动者辛勤劳动的诗篇， ②对比。通过劳动者
歌颂了劳动伟大、劳动创造生活 与不劳而获的统治者
①从题目上来看，有“农” 的美好情怀，表现农民收获的欢 的对比，表达对劳动
“田”“村”等字眼。 乐和劳动的愉快。 者的同情和对统治者
②内容涉及田间劳作、树间采 ②表现农民劳动的艰辛，对世人 的谴责。
桑、水上采莲、工人劳动等。 不尊重劳动、浪费粮食的愤慨。 ③借景抒情。通过场
③虽然劳作艰辛，但清新幽静的 景描写，表达对田园
田园生活却让人向往。 生活的热爱。
[即时训练]
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】农家叹①
陆游
有山皆种麦，有水皆种秔②。
牛领疮见骨，叱叱犹夜耕。
竭力事本业，所愿乐太平。
门前谁剥啄？县吏征租声。
一身入县庭，日夜穷笞搒③。
人孰不惮死？自计无由生。
还家欲具说，恐伤父母情。
老人傥得食，妻子鸿毛轻。
[注] ①写作此诗时，陆游已71岁，在农村生活多年。②秔(jīng)：同“粳(jīng)”，稻谷的一种，种
于水田。③笞(chī)搒(péng)：用刑杖拷打。
1．下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是( )
A．诗人熟悉农村，借农民的口吻写下此诗，“农家”之“叹”主要体现在结尾两句。
B．第一至四句用白描的手法描述了以种地为生的农民辛勤劳作却生存艰难的现状。
C．第五、六句反映了农民非常朴素的心愿，这里的“太平”有“平安、安稳”之意。
D．第七至十句写农民在县衙遭受严刑拷打，诗句看似客观叙写，实则饱含情感。
A [A．分析不当，“农家”之“叹”内涵丰富，“主要体现在结尾两句”错误。本诗站在一位农民
的角度，前六句写他如何日夜劳动，向往过太平日子，中六句写他受到官府滥征暴敛，以致无以维生的血
泪遭遇，末四句写出农民心中的巨大悲愤与对现实的无奈，可以说，处处皆农家之叹，并非只有结尾两
句。]
2．这首诗表达了哪些思想情感？请简要分析。
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解析 从诗歌的吟咏对象来说，诗人描写了农民辛苦的耕作，“有山皆种麦，有水皆种秔。牛领疮见
骨，叱叱犹夜耕”，他们辛辛苦苦种植粮食，连农家最重视的畜力“领疮见骨”，也依然“夜耕”不休，
只希望能够过上太平安乐的生活；然而“县吏征租声”频起，农民如此辛苦劳作，还是交不完赋税，以至
于“日夜穷笞搒”，最后，农人甚至只能无奈打算“老人傥得食，妻子鸿毛轻”，如果能让老人们吃饱，
妻子儿女是否挨饿也顾不得了。如此艰辛劳作却因赋税繁重而无法保障家人温暖，可见农人生存之难，表
达了农民生活的悲苦。诗人“写作此诗时，陆游已71岁，在农村生活多年”，对农民生活十分熟悉，他没
有只沉迷于士大夫热爱的田园风光，而是切实地看见了农民们的苦难，写出本诗，是为无法发声的农民发
出的不平之鸣，足见诗人对农民怀有深切的同情。然而，诗人毕竟已经年迈，除了写诗表达同情外，却不
能从现实中帮助农民，故而本诗也充满了诗人面对现实无可奈何的无奈之情。
答案 ①农民的悲苦之情。农民耕作劳苦，但赋税繁重，农民不能保障家人的温饱，可见生存之艰难，
表达了农民的悲苦之情。②诗人对农民的同情。诗人在农村生活多年，了解农民疾苦，对他们怀有深切的
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】同情。③诗人对现实的无奈之情。诗人已经年迈，退居在家，面对现实却无能为力，无可奈何，只能借农
民的口吻空“叹”。
一、阅读下面这首宋诗，完成1～2题。
题许道宁①画
陈与义
满眼长江水，苍然何郡山？
向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
【注】①许道宁：北宋画家。
1．(2019全国Ⅰ，3分)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。
B．山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。
C．诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。
D．颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。
2．(2019全国Ⅰ，6分)诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？
二、阅读下面这首元曲，完成3～4题。
【双调】大德歌·冬景①
关汉卿
雪粉华，舞梨花，再不见烟村四五家。密洒堪图画，看疏林噪晚鸦。黄芦掩映清江下，斜缆着钓鱼艖
②。
【注】①此曲写于元朝大德年间。元朝推行重武轻文的政策，科举中断，读书人地位极低，不得不远
游谋生，过着漂泊的生活。②艖(chā)：小船。
3．(2023新编，3分)下列对这首元曲的理解，不恰当的一项是( )
A．前两句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了雪花的颜色和形态。
B．第三句意在表现雪下得很大，遮住了村庄稀稀落落的四五人家。
C．全曲色彩明快，画面生机勃勃，饱含了作者对雪景的无限热爱之情。
D．全曲描绘了傍晚郊野的雪景，表达了作者对安宁、稳定生活的向往。
4．(2023新编，6分)作者用了哪些艺术手法来描写冬景？请任选两种，结合具体内容简要分析。
三、阅读下面这首唐诗，完成5～6题。
寄和州刘使君①
张籍
别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。
送客特过沙口堰，看花多上水心亭。
晓来江气连城白，雨后山光满郭青。
到此诗情应更远，醉中高咏有谁听？
【注】①刘使君，指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭，均在和州。
5．(2018江苏，5分)根据前两联，概括刘禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。
6．(2018江苏，6分)尾联表达了作者什么样的情感？
四、阅读下面这首宋诗，完成7～9题。
喜 雨
杨万里
欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】风乱万畴青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏。
行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。
岁岁只愁炊与酿，今愁无甑更无瓶。
7．(2023新编，2分)“风乱万畴青锦褥”描绘了一幅怎样的画面？
8．(2023新编，6分)第三联中“遥”“忽”二字富有情趣，请结合诗句简要赏析。
9．(2023新编，6分)诗题为“喜雨”，尾联却写“愁”情，这样写有什么表达效果？
五、阅读下面这首唐诗，完成第10题。
送王昌龄
李颀
漕水东去远，送君多暮情。
淹留野寺出，向背孤山明。
前望数千里，中无蒲稗生。
夕阳满舟楫，但爱微波清。
举酒林月上，解衣沙鸟鸣。
夜来莲花界①，梦里金陵城。
叹息此离别，悠悠江海行。
【注】①莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。
10．(2018浙江，6分)这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。
六、阅读下面这首唐诗，完成11～12题。
寄江州白司马①
杨巨源
江州司马平安否？惠远东林住得无②？
湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。
题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。
莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。
【注】①江州白司马：白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教
讲经的集会。
11．(2021新高考Ⅰ，3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。
B．第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。
C．第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。
D．诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。
12．(2021新高考Ⅰ，6分)前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？
请简要分析。
七、阅读下面这首宋诗，完成13～14题。
送沈康知常州
王安石
作客兰陵①迹已陈，为传谣俗记州民。
沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。
常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。
殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。
【注】①兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年诏沈康知常州。②厨传：
古代供应过客食宿、车马的处所。
13．(2020江苏，6分)如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析。
14．(2020江苏，5分)诗歌后两联表达了作者什么样的情感？
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】八、阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
赠怀素草书歌(节选)
李白
吾师醉后倚绳床，须臾扫尽数千张。
飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫！
怳怳如闻神鬼惊，时时只见龙蛇走。
左盘右蹙如惊电，状同楚汉相攻战。
湖南七郡凡几家，家家屏障书题遍。
15．(2020山东冲刺，3分)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．从诗题和诗句来看，本诗属于诗中的歌行体，篇幅、声律、韵脚都比较自由。
B．本诗刻画了怀素酒后运笔挥洒时激情奔涌、畅快淋漓、狂放疾书的形象。
C．诗中作者既写自己的观感，又描摹怀素书法的神韵，二者水乳交融。
D．最后两句写湖南七郡虽人口不多，但家家都请怀素题字，表明其书法造诣非凡。
16．(2020山东冲刺，6分)南宋诗论家刘克庄高度评价本诗，说：“自有草书以来，未有能形容此妙
者。”但也有学者怀疑本诗并非李白所作。请你从艺术手法的角度，分析本诗与李白诗作的相似之处。
九、阅读下面这首宋词，完成17～18题。
贺新郎·西湖
文及翁
一勺西湖水。渡江①来、百年歌舞，百年酣醉。回首洛阳花世界，烟渺黍离之地，更不复、新亭堕泪。
簇乐红妆摇画舫，问中流、击楫②谁人是？千古恨，几时洗？ 余生自负澄清志。更有谁、磻溪③未遇，
傅岩④未起？国事如今谁倚仗？衣带一江而已。便都道、江神堪恃。借问孤山林处士⑤，但掉头、笑指梅花
蕊。天下事，可知矣！
【注】①渡江：指宋高宗建炎元年渡过长江，在杭州建都。②中流、击楫：《晋书·祖逖传》中载，逖
统兵北伐，渡江，中流击楫而誓曰：“不能清中原而复济者，有如大江！”③磻(pán)溪：指姜太公在磻溪
垂钓，遇周文王而拜相的故事。④傅岩：在山西平陆。相传商朝大臣傅说曾筑墙于此，被商王武丁拔识于
奴隶之中，后成一代贤相。⑤林处士：林逋，北宋人，隐居西湖孤山三十年，养鹤种梅以自娱。
17．(2019湘赣十四校二模，3分)下列对这首词的赏析，不正确的一项是( )
A．开篇点题，“一勺”用夸张的手法，极言西湖范围之小、容量之浅。可就是这么一湾湖水，南渡
以来，竟成为君臣上下偏安一隅的安乐窝。
B．这首词为词人游览西湖时所作，以文为词，讥嘲时政，抒发了词人的愤懑之情和对国事的深深忧
虑。整首词风格婉约，含蓄隽永。
C．在表现手法上，上片由西湖游乐触景生情，引出纵论国事、悲慨淋漓的情怀；下片紧承“千古恨，
几时洗”而发表政见，议论国事。
D．这首词的主旨是通过近乎散文的笔法，一系列设问、感叹的句式，以及纵、横两个方面的反复对
比，层层递进地表现出来的。
18．(2019湘赣十四校二模，6分)后人评价这首词道出了南宋灭亡的原因，请加以概括，并结合词句
简要分析。
一、（2023·新高考一卷·统考高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
答友人论学
林希逸
逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。
那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。
禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。
【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，
号鹤山。
2．诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，
谈谈你对这句话的理解。
二、（2023·全国乙卷·统考高考真题）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
破阵子
陆游
看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。
料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
2．这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。
三、（2022·新高考1卷）阅读下面这首宋词，完成下列小题
醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注]
魏了翁
无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。
翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。
[注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。
B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。
C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。
D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。
16．词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合
内容简要分析。
四、【2020年高考新课标Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
读 史
王安石
自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。
当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。
糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。
区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。
（注）①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之
所读者，古人之糟魄已夫。”
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。
B．历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。
C．历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。
D．颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】2．这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？
五、【2019年高考课标全国I卷】阅读下面这首诗，按要求作答。
题许道宁画[注] 陈与义
满眼长江水，苍然何郡山？
向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
[注]许道宁：北宋画家
1．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。
B．山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。
C．诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。
D．颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。
2．诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？
六、【2018年高考天津卷】阅读下面这首诗，按要求作答。
癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）
【东晋】陶渊明
先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗
亦怀新。虽未量岁功，即事多所欣。耕种有时息，行者无问津【注】。日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴
门，聊为陇亩民。
【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．诗人尽管尊崇孔子，但他意识到“忧道不忧贫”难以践行，因此立志躬耕，这体现了他对孔子人生
选择的否定。
B．诗人亲自参与田间劳作，不仅快乐地拿起农具耕种，还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。
C．“虽未量岁功，即事多所欣”，意思是说不必斤斤计较收成如何，愉悦就在耕耘的过程中。
D．这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体，意境清淡悠远，语言平白如话，富有表现力。
2．“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？
3．“长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感？
七、【2017年高考课标全国Ⅲ卷】阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①
白居易
一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。
每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。
世间富贵应无分，身后文章合有名。
莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。
【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称
“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】篇。④伏：服气。
1．以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ）
A．《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。
B．元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。
C．白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。
D．作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。
E．在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。
2．请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。
考点过关
一、
1．
答案：C
解析：本题考查理解诗歌的内容、情感和表达技巧。A项，本诗首联、颈联写景，颔联、尾联抒情。
语言浅显直白，没有华丽辞藻。“苍然何郡山？”用疑问句式化虚为实，比正面直接说画中的山似真山婉
曲有味，更见新奇，A项正确。B项，由第一句“满眼长江水”可知，画作的主体是江水，“满眼”说明
它占据了画作的大部分篇幅；第二句“苍然何郡山”表明山也是这幅画的主要元素之一，B项正确。C项，
“向来万里意，今在一窗间”的意思是一向广阔辽远的万里江山，如今全然入画，浓缩于窗子大小的画框
中。这句并非是说“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”，C项错误。D项，“众木俱含晚，孤云遂
不还”的意思是树木带有夕阳晚照之意，云彩本来朝出暮归，画中的孤云却静止不动，不知归还。这是诗
人欣赏画中景色的主观感受，D项正确。故答案为C项。
2．
答案：画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。(3分)诗人认为这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩
味不已。(3分)
解析：本题考查把握诗歌的思想内容和作者的观点态度。解答本题，应先答出尾联的含意，再根据其
含意去分析诗人对这幅画的评价。“此中有佳句”意思是这幅画景色辽阔，意蕴颇丰，意境悠远，文人墨
客可以据此生发感慨写出名篇佳句；“吟断不相关”意思是就算把所有的佳句都说尽了，也无法全然道尽
这幅画的妙处和意境。足以看出画家技艺的高超和画作意境幽远，以致无法用语言准确表达。可见诗人给
予了这幅画极高的评价，认为其意境深远、韵致悠长，值得不断琢磨。
二、
3．
答案：C
解析：本题考查鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感。A项是对“雪粉华，舞梨花”的解读，
这两句使用了比喻的修辞手法，把雪花比作梨花，描写出雪花的“粉华”颜色和“舞梨花”般的形态，A
项正确。B项是对“再不见烟村四五家”的解读，人烟稀少的村庄在雪中隐没不见，体现雪大，B项正确。
C项，在大雪与乌鸦这一黑白画面中，黄色的芦花为画面增加了色彩，但荒凉沉寂仍是主要的意境特点，
再结合注释①中作者的处境可知“色彩明快”“生机勃勃”理解错误，C项错误。D项，“烟村四五家”
归巢的“晚鸦”和渔夫归去留下的“钓鱼艖”都象征安宁、稳定的生活，再结合注释①给出的时代背景，
可知作者是借傍晚郊野雪景表达对安宁、稳定生活的向往，D项正确。故答案为C项。
4．
答案：①比喻。“雪粉华，舞梨花”，把雪花比作飘舞的梨花，生动形象地写出了雪花的颜色和形态。
②动静结合。雪花飞舞，晚鸦鸣叫，是动景；烟村四五家，黄芦、清江、钓鱼艖，是静景。动静结合，描
绘出一幅安宁、稳定的生活图景。③渲染。皑皑白雪、归巢晚鸦、江岸边的黄芦，色彩对比鲜明，渲染了
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】空寂的意境。④远近结合。大雪漫天飞舞，村庄依稀难辨，是远景；晚鸦、黄芦、钓鱼艖，是近景。远近
视角的变化让画面层次分明、生动立体。(每点3分，答出两点即可)
解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。答题时要注意表述规范，即分点作答，每点依次指出作者使用
了什么手法，是如何使用的，有怎样的表达效果。这首元曲中描写冬景的手法很多，如“雪粉华，舞梨
花”是比喻。雪花飞舞，晚鸦鸣叫是动景；烟村四五家，黄芦、清江、钓鱼艖是静景，运用了动静结合的
手法。大雪漫天飞舞，村庄依稀难辨是远景；晚鸦、黄芦、钓鱼艖是近景，运用了远近结合的手法。皑皑
白雪、归巢晚鸦、江岸边的黄芦，色彩对比鲜明，是渲染。选择其中的两种手法作答即可，注意结合具体
诗句进行分析。
三、
5．答案：表现：把酒当春，(1分)绕道送客，(1分)常去赏花。(1分)原因：长期得不到升迁，怀才不
遇；(1分)喜欢自然山水。(1分)
解析：本题考查理解分析诗歌内容。理解诗的内容，可以从诗题和注释入手，获得相关信息，进而把
握整体内容。本诗诗题为“寄和州刘使君”，表明本诗由身在外地的诗人张籍，写给身在和州的刘禹锡。
诗的前三联所写之景都是诗人想象的画面，属于虚景。注释中有“沙口堰、水心亭，均在和州”，因此前
两联中无论是“送客”还是“看花”，主语均为刘禹锡。前两联的意思为刘禹锡与我分离多年，依旧在和
州为官。此次和州任职，空闲之时他面对着春风，欣赏着春景，痛快地饮酒。即使送客，也一定会特意绕
道沙口堰、水心亭去看花。第一问要求分析“闲”的表现，抓住首联中的“闲”字，概括二、三、四句的
诗意，紧紧围绕“饮酒”“绕道送客”“看花”三件事，即可得出答案。第二问要求分析刘禹锡如此表现
的原因，可联系刘禹锡的生平，再结合诗句分析。第一个原因可根据第一句得出，“别离已久犹为郡”点
出了刘禹锡官职不得升迁，长期在外漂泊为官的现实。另一个原因需要从第二、三、四句中挖掘，这三句
诗中的“特过”表现出刘禹锡热爱自然山水的本性。
6．答案：①对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；(2分)②对刘禹锡目前境况的同情之感；(2分)③对自己
能感知对方心意的知音之许。(2分)
解析：本题考查分析诗歌的思想情感。“晓来江气连城白，雨后山光满郭青”写出了和州的美景，联
系颈联“到此诗情应更远”意思为到这美丽的和州，你所写的诗将会更好，一个“更”字透露出诗人对刘
禹锡诗歌艺术的钦佩之情。“醉中高咏有谁听？”意思为你在醉酒之时所吟咏出来的佳句，谁能够听得到
呢？本诗以问句结尾，意蕴丰富。其一，诗人明白刘禹锡在和州无知音相伴的痛苦，他与刘禹锡互为知己，
却彼此天各一方，因此在这里表明自己能感知对方心意。其二，要结合本诗首句，诗人能理解刘禹锡酒后
无知音、醒后怀才不遇的苦闷心情，一个反问，也表现了作者对刘禹锡深深的同情。
四、
7．
答案：描绘了雨中(后)万亩庄稼郁郁葱葱，风吹过，绿浪翻滚的生机勃勃的画面。(2分)
解析：本题考查描述画面，鉴赏意境。解答此类题目，先锁定答题区间，根据题干可知要赏析的诗句
在第二联中。然后理解诗句大意：大风吹过，万亩禾苗如同青色锦被，绿浪翻滚。再找出诗句中的景物，
“风”“青锦褥”，抓住景物特点，“风”是乱的，“青锦褥”指的是庄稼绿油油得像一条褥子，突出其
绿和广阔。最后根据景物及其特点简要概括画面特质，可用四字格或二字格进行概括。
8．
答案：“遥”是遥远的意思。(1分)描绘了雨后水涨河宽，两岸相距更远，但人们仍旧隔河互语的情形。
“遥”字生动地描绘了雨后人们的兴奋。(2分)“忽”，是忽然的意思。(1分)描绘了雨后树枝上积水增多，
而鹭不知这一变化，仍习惯性地立于其上，终致树枝折断，鹭惊惧而飞的情形。“忽”字形象地点明了雨
后自然环境变化。(2分)
解析：本题考查炼字。解答此类题目，首先要解释该字或词在句中的含义，还要考虑语法现象和修辞
手法等；然后把该字或词代入原句，用自己的语言，加以想象，再现诗句表现的图景。最后点出该字烘托
了怎样的意境或表达了怎样的情感。“遥”描绘了雨后水涨河宽两岸相距更远，但人们仍然隔岸互语的兴
奋。“忽”是形容鹭鸟立于树枝之上时，因树枝折断忽然惊飞的情态。这两个字从人、鹭两个角度形象地
描绘了“雨”的效果，照应了标题“喜雨”。
9．答案：①以愁衬愁：往年愁没有粮食和酒，这场雨带来了丰收，今年将愁没有储粮、储酒之器。(2
分)②以愁衬喜：今年愁没有储粮、储酒之器，意思这是一个丰收之年，反衬出对这场雨的“喜”。(2
分)③出乎意料：开头先写“雨惬群情”的诸多情形，表达喜悦，结尾转写愁情，形成对比，让人出乎意
料。结尾的“愁”实际是俏皮话，从反面来写喜雨，使诗歌跌宕起伏，增强可读性。(2分)
解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。首先根据尾联“岁岁只愁”与“今愁”，将今年之愁与往年之
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】愁进行对比，突出今年之愁的不同，点明今年“愁”的内容；通过“愁”的内容可知，这种“愁”恰恰是
一种“喜”，照应标题“喜雨”；最后整体分析，点明如此表达饶有谐趣，有出人意料的表达效果。
五、
10．
答案：①“送君多暮情”一句，点出了作者的伤别之情。(2分)②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”，
层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力地烘托了离别之情。(2分)③结尾“叹息此离
别”再次点明全诗主旨，“悠悠江海行”用江水流逝表达了对朋友孤身远去的不舍之情。(2分)
解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。点，点明；染，渲染。“点染”即先点出自己的思想情感，再
借助景物、人物渲染该情感。答题时先指出作者是如何“点”出情感的，然后结合全诗分析是如何一步步
渲染这种情感的。本诗中诗人用“送君多暮情”直接点明离别，然后用“野寺”“孤山”“夕阳”“微
波”“月”等景物增添离别的惆怅，最后用“叹息此离别”再次点明离情，用远远而逝的流水烘托离别的
伤感、不舍。
六、
11．
答案：B
解析：本题考查理解诗歌的内容，把握作者的情感。A项，根据诗歌的题目、注释①和第三句的“湓
浦”可知，此时白居易的身份为“江州司马”，结合《琵琶行》中“江州司马青衫湿”一句，白居易以
“江州司马”自称，由此判断两首诗的写作时间应该较为接近，均为白居易被贬为江州司马后。A项正确。
B项，对应“湓浦曾闻似衣带”，诗句中“曾闻”与后句“见说”呼应，颔联意在描写作者听闻的湓江与
庐山的景致，“似衣带”是形容湓江蜿蜒如衣带一般的形态，没有表现“天涯若比邻”的情感。B项错误。
C项，第六句中“阙”原指皇宫门前两侧供瞭望的楼，这里代指京城；“望阙天遥”指距离京城遥远。联
系《琵琶行》中“我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城”等诗句可以推断，“病鹤”指的是白居易。C项正
确。D项，对应尾联，意思是不要沉迷于听佛诵经被此拘束，未来仍旧有远大的前途。青云，代指高官显
爵。D项正确。故答案为B项。
12．答案：“劝诫”是全诗的主旨，诗人在尾联直接点明，劝说白居易不要沉迷于听佛诵经，消磨了
志气，要对人生充满信心；(3分)诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诫进行铺垫。(3
分)
解析：本题考查理解诗歌的内容和情感。首先要审清题干，题干要求分析前人对本诗第二句的观点，
即“委婉劝告”，然后结合诗歌内容对题干所给诗论进行分析。尾联两句是作者直接劝勉白居易不要流连
空门，要对前途充满信心，由此可知“劝告”的确是本诗贯串始终的主题。首联第一句诗人问候白居易后，
忽然笔锋一转，在第二句问起“惠远东林”，则是在为尾联的直接劝谏进行铺垫，以问句的形式委婉地表
达了对白居易出入佛寺的关切，可以理解为“委婉劝告”。
七、
13．
答案：由“田畴薄”“市井贫”等可知常州农事荒废，民生艰难；(2分)由“厨传相仍”可知常州官场
徒悦过客，不恤百姓；(2分)由“荆溪两岸春”可知常州自然风景优美。(2分)
解析：本题考查理解诗歌的思想内容，归纳概括诗中的信息。解答时首先要结合题目、注释、作者等
信息通读全诗，把握诗歌大意；然后仔细阅读题干要求，根据题干提示筛选出与之有关的诗句或短语，最
后分点作答。本题题干要求从诗中找出与“常州”有关的信息。由“沟塍半废田畴薄”可知常州沟渠已经
半废，土地贫瘠，农事荒废；但在这种情况下，供应过客食宿、车马的“厨传”还在(“厨传相仍”中的
“仍”有继续、接续的意思)，而由“市井贫”可知常州为官者只顾迎来送往、徒悦过客，而不体恤百姓贫
苦、民生艰难。最后一句“最忆荆溪两岸春”是说作者想念荆溪两岸的春光，由此可以看出此地自然风景
优美。
14．答案：对常州治理未能尽如人意的惆怅之情；对常州百姓得到一位优秀的官员的欣喜之情，以及
对沈康此去政通人和的期许之情；对常州秀美山水的喜爱之情。(答出一点得1分，答出两点得3分，答出
三点得5分)
解析：本题考查把握作者的情感。分析诗歌所表达的情感，要善于抓住诗中带有感情色彩的关键词语，
还应该联系作者的生平境遇及诗歌的创作背景进行分析。“忽逢佳士得朱轮”中的“佳士”指沈康，“朱
轮”指贵族的车子。“忽逢”二字体现了作者因常州百姓得到一位优秀的官员而喜悦，其实这是作者委婉
地表达对沈康的勉励，希望他能治理好常州，不辜负百姓的期望。“殷勤话此还惆怅”中的“惆怅”表达
了作者自己此前在常州时对常州治理未能尽如人意的惆怅之情；“最忆荆溪两岸春”中的“荆溪”位于常
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】州，作者曾在此任职，“忆”字体现了作者对常州山水的喜爱之情。
八、
15．
答案：D
解析：本题综合考查鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和思想感情。A项，诗题中带有“歌”字，是
明显的歌行体的标志；并且从诗句内容来看，本诗是长诗的节选，声律、韵脚比较自由，具有叙事性，可
以判断是歌行体。A项正确。B项，由“吾师醉后倚绳床”可知是写怀素酒后疾书的状态，“须臾扫尽数
千张”写出怀素写草书时的狂放淋漓。后面紧跟着的几句以一连串的比喻、夸张渲染出怀素笔走龙蛇、激
情奔涌的形象。B项正确。C项，本诗写怀素疾书时的形象，同时也是作者观感的体现，C项正确。D项，
“最后两句写湖南七郡虽人口不多，但家家都请怀素题字”理解错误。最后两句的意思是：湖南七郡多少
名门大家，哪家的屏风和粉壁没有你的笔墨？说的是“名门大家”而非“家家”，且并没有体现“人口不
多”，D项错误。故答案为D项。
16．答案：①运用大胆的夸张、新奇的比喻等修辞手法来刻画形象，表现自己强烈的感情。②善于借
助联想和想象来描摹事物，抒发情感。③诗歌直抒胸臆，具有强烈的主观色彩与浪漫主义情调。(每点2
分)
解析：本题考查鉴赏诗歌的艺术手法。先明确答出手法，再结合诗句具体分析表达效果和传达的感情。
“与李白诗作的相似之处”是一个重要的答题提示，可以结合李白的创作风格来分析本诗。“须臾扫尽数
千张”，“须臾”强调时间极短，“数千张”强调数量极多，运用了夸张的修辞手法，写出怀素创作之速。
“飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫”，意为如同疾风骤雨一样，飒飒惊魂；又像飞雪飘飘扬扬，一片苍
茫。运用比喻的修辞手法，写出怀素在创作书法时的情景，表现了作者对怀素的赞叹之情。“如闻神鬼
惊”“只见龙蛇走”等既是比喻，又是联想，形象地写出怀素创作时的气势，表达了对怀素的赞美。“怳
怳”“惊”直接抒发了诗人的直观感受，属于直抒胸臆。全诗善用夸张、比喻、联想等手法，形象生动，
具有强烈的主观色彩与浪漫主义情调，这些都是李白诗歌的典型特点。
九、
17．
答案：B
解析：本题综合考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧，评价作者的观点态度、思想感情。A项，水
仅“一勺”，极言西湖之小，而南宋君臣“歌舞”“酣醉”仍沉溺其中。A项正确。B项，“整首词风格
婉约，含蓄隽永”解读有误，这首词风格酣畅恣肆，显示了议论风生的豪放特色，B项错误。C项，本词
题目为“贺新郎·西湖”，上片起始两句从西湖所见写起，引出“千古恨，几时洗”的悲慨，下片继续抒写
有志报国却不得重用的无奈，并议论国事表达对时局的担忧。C项正确。D项，这首词上片追忆北宋亡国
惨剧，揭露和斥责南宋统治者只知享乐、不思进取的现实。西湖只见画舫歌女，难找中流击楫之人，发出
“千古恨，几时洗”的问责和声讨。下片批判世风堕落，表达对国家命运的深切忧虑。“天下事，可知
矣”的感慨和“国事如今谁倚仗？衣带一江而已”的设问，使议论激昂，感慨深沉，近乎议论散文的笔法。
纵向抚今追昔，横向多方面揭示现状，层层递进。D项正确。故答案为B项。
18．答案：①南宋君臣偏安一隅，不思进取。如词中“百年歌舞，百年酣醉”写的是南宋统治者歌舞
升平、醉生梦死的生活场景；“借问孤山林处士，但掉头、笑指梅花蕊”写像林逋那样自命清高的士大夫
不问国事，逃避现实。②不重用人才。如词中“余生自负澄清志。更有谁、磻溪未遇，傅岩未起”，写出
了有志之士得不到重用的悲愤与无奈之情。③不积极备战。如词中“国事如今谁倚仗？衣带一江而已”，
指南宋君臣把抵抗敌人入侵的重任寄托在天险长江上，没有积极备战。(每点2分)
解析：本题考查理解诗歌内容，分析作者的感情。解答此类题目，首先要审题，明确题目要求，然后
结合诗歌的创作背景、大致意思，领悟作者表达的思想情感。题目要求从南宋灭亡原因的角度理解作者的
思想情感。诗歌中“百年歌舞，百年酣醉”写的是歌舞升平、纸醉金迷的生活场景，指斥南宋统治者耽于
享乐、不思复国。结合注释⑤可知，“借问孤山林处士，但掉头、笑指梅花蕊”是说像林逋那样的士大夫
自命清高、不问国事，只知隐居逃避现实。“余生自负澄清志”言明自己素有报国之志，但结果却是“磻
溪未遇，傅岩未起”，那些有才华、有志向的人无用武之地，可见统治者不重用人才。“国事如今谁倚仗？
衣带一江而已”，作者自问自答说抗敌的军国大事只是依靠长江天险来支撑，“便都道、江神堪恃”，直
接指出统治阶级耽于享乐，不积极备战。综上，分点整理概括即可得出答案。
真题过关
一、
2．①卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但活力已经不再。②唯有回归本原，方能获得学问真谛，就如
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】同在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。
【解析】本题考查学生理解诗句内涵，把握诗歌主题的能力。
由题干可知，首先要把握魏了翁名言的意思。“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也”是说
在树头枝底观赏桃李才能体会到其活泼泼的精神状态。
接着把握本诗尾联的内容并结合诗歌的主题来谈自己的理解。“卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山”是说
大家在肩挑的担子上观看鲜花，在喧闹的酒楼上欣赏音乐，根本想象不到桃李绽放的盛况，也不可能体会
到丝竹管弦的精妙。结合诗歌的标题“答友人论学”可知，此处用“看桃李”来喻指做学问，以“树头枝
底”来喻指学问的本源，诗人以此说明要想获得学问的真谛需要回归本源，这就如同观赏桃李，卖花担上
的桃李虽美，但离开“树头枝底”，没有了活力，唯有到树头枝底才能体会到其活泼的精神状态。
二、
①看破虚幻的世界，放弃过往的无谓名利。体现出作者处世豁达的人生态度，旷达自然，超凡脱俗。
②穿着蜡屐登山率真地饮酒，带上筇杖自在地行走，身体自由，心灵宁静。体现出作者宁静从容的心境，
诠释着作者退居后乐观淡泊的精神追求。
③闲暇之时在溪边题诗，听着远处传来烟霭外采菱人的歌声。写作者对官场失望之后徜徉在山水之间，不
问世事，抒写闲适情趣，力求解脱之道的旷达胸怀。
【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“看破空花尘世，放轻昨梦浮名”，意思是看破虚幻的世界，放弃过往的无谓名利。体现出作者处世豁达
的人生态度，旷达自然，超凡脱俗。
“蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平”，意思是穿着蜡屐登山真诚率真地饮酒，带上筇杖自
在地行走，身体自由，心灵宁静。据此看出作者宁静从容的心境，诠释着作者退居后乐观淡泊的精神追求。
“苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声”，意思是闲暇之时在溪边题上一首诗，听着远处传来烟霭外采菱人
的歌声。作者对官场失望之后徜徉在山水之间，不问世事，抒写闲适情趣力求解脱之道的旷达胸怀。
三、
15．A
16．（1）人应当执着地追求幸福和美好；（2）“人”的实践和追求对于生活幸福至关重要，勉励人们追
求不息生生不止；（3）要懂得长幼之序，懂得天理人伦等做人的道理。
【解析】
15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.“因年老体弱，感到此行会比较困难”错。此句意思是处处是春色，人们还要到南山去寻觅。“苦”，
形容执著地追求，表达出了人们这种寻觅春色的执着。不是说词人年老体弱，感到此行会比较困难。
故选A。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
词的末三句“须知此意无今昔，会得为人，日日是人日”，是作者就此情此境所引发的感想，是此词的哲
理所在，也正是作者的希望。
首先，作者由“无边春色，人情苦向南山觅”感悟到人应当执着地追求幸福和美好。“无边春色，人情苦
向南山觅”是说处处是春色，人们还要到南山去寻觅。词中的“南山”，大约指的是春光优美之处。这里
可以象征为幸福、美好。“苦”字表达出了人们这种寻觅春色的执着。可以看做人们对幸福生活的执着追
求。这是作者所肯定的。
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】其次，作者由人们在人日这一天的祈求丰收、追求幸福的实践活动，提醒人们，“人”的实践和追求对于
生活幸福至关重要，勉励人们追求不息生生不止。“村村”三句，以及下片“翁前”两句，写的是农村
“人日”这一天的热闹景象，是作者“觅”春所见。“祈麦祈蚕”，就是祈求农事丰收，点出“村村箫鼓
家家笛”这项活动的目的。他们要用这尽情的箫鼓和笛声表达他们心中的祈求。“商行贾坐农耕织”，这
一组活动，由商、贾、农三种行当的人物组成，而作者用“行”、“坐”、“耕织”三个词，点明了三种
行当人物的特征，语言简练。在古代，商人们分为行商和坐商两种。“耕织”则为“农”的本业。当然，
这里不一定实写“人日”所见，而是作者由人们的祈求而联想到的各种自食其力的人所从事的争取丰收、
幸福的实践活动。
第三，作者由“翁前子后孙扶掖”，告诉我们要懂得长幼之序。“翁前子后孙扶掖”正是“来趁元正七”
的老老少少，子子孙孙。从“翁”、“子”、“孙”的排列顺序中我们可以看到魏了翁对长幼之序极为重
视。
四、【答案】
1．B
2．①史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。②在读书时必须
保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。
【解析】
1．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先
要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌
的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现
手法，再对照选项一一确认，得出答案。B项，“但无法避免身后湮没无闻的可能”错，“行藏终欲付何
人”意思是，在死后，他们的行藏最终又会托付给什么人呢？这句话的意思是，在建功立名时，他们作出
的努力和牺牲都是自主的；但是，之后他们的一切又要不自主地委之他人，任其摆布，任其剪裁了，对于
这一点他们是无能为力、无可奈何的。并非选项所说“无法避免身后湮没无闻的可能”的意思。故选B。
2．本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。此类试题答题时要多角度思考，可从时间角度
梳理，要看作者在不同时段 的情感；可从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗人或抒情 主人公）
的情感，也要看描述客体（人、事、物、景）蕴含的情感。给我们的启示其实离不开诗中所阐发的道理。
颔联“当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真”，承接首联，从史实失真的角度叙写了高贤的悲摧。在当时，
高贤们已承污纳秽，受到误解；而后来末流所至，更是以假乱真，以讹传讹，从而使高贤们的行藏失去了
原来的真相。由此可见本诗阐发的道理是：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史
真实之间存在差异。这首诗歌作者完全是有感而发的，但是它本身所昭示的对书本的怀疑精神和批判精神
却无疑具有普泛性的哲理意义。书本是前人经脸、智慧和血汗的结晶，因此，为了继承前人宝贵的精神遗
产，为了充实自己的知识，就必须广博地读书。但是，书本又并不都是客观规律的正确反映，这里有高下
之分、有真伪之别，因此，在读书时必须善于区别，批判地继承。前人云“尽信书，则不如无书”，诚如
是也！所以。我们在读书时应该始终保持清醒的批判精神，而不能无保留地兼收并蓄，以假为真，以讹传
讹，以至为书而误；我们只有以怀疑的理性目光去择取、去吸收，才能化他人的成果为自己的血肉，充实
自己，发展自己，这就是本诗所给予我们的哲理性的启示。
五、
1．C
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】【解析】此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想
情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是
意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内
容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错误，作者表
达的是万里江山浓缩在尺牍之间的画作里。故C错误。
2．“此中有佳句，吟断不相关”意思是画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也
吟不尽画作包含的丰富意蕴。从中可以看到诗人对这幅画高度赞美，称赞画之精妙。
【解析】此题考查把握诗歌句子含义、作者观点态度的能力。结合诗歌题目、作者、注释、诗句，整
体理解诗歌内容，重点分析指定句子，组织答案。诗歌翻译：画作望去，满眼都是长江水，山体苍翠。
万里江山，如今都在尺牍之间。白云飘荡在傍晚的树木上空。画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟
诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。结合苏轼说过的“诗中有画，画中有诗”，即
这幅画包含着丰富的诗意，只是言有尽而意无穷，从而表达对画家画的高度赞美之情。许道宁，北宋
画家。生卒年不详，活跃于北宋中期（约公元970年-1052年）。长安（今陕西西安）人。多写林木、
野水、秋江、雪景、寒林、渔浦等，并点缀行旅、野渡、捕鱼等人物，行笔简快，峰峦峭拔，林木劲
硬。有《秋江渔艇图》、《关山密雪图》、《秋山萧寺图》传世。
六
1．A
【解析】A项，“这体现了他对孔子人生选择的否定”错，并没有否定孔子的人生选择。陶渊明一向把
孔子视为先师。孔子说过的“忧道不忧贫”，他记在心里。但他更喜欢这种“耕种有时息，行者无问
津”的农耕生活。
2．平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。
【解析】描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一
要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。回答本题要抓住“平畴”“远
风”“良苗”“怀新”几个意象，然后把“平”“远”“良”“新”等几个修饰词展开联想，描绘画
面即可。
3．诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。济世与归隐相矛盾的复杂情感。
【解析】本题考查赏析诗歌的情感。“长吟掩柴门，聊为陇亩民”意思是：就像这样，在简陋的木屋
里长吟，暂且做一个耕田之人吧。本诗叙写了田间劳动的欢娱，联想到古代隐士长沮、桀溺的操行，
而深感忧道之人的难得，最后以掩门长吟“聊作陇亩民”作结。从而表达了诗人躬耕田园、避世隐逸
的宁静淡泊之情。
七
1．CD
【解析】C项，“也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思”错误，作者没有这方面的意思；D项，整体
表述错误，这里虽有对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸。
2．①诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；②诗歌并不全是戏言，也透
露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。
【解析】此题考查分析诗人的思想情感，应当结合具体诗句分析，因此可以逐句考虑诗歌的大意，进
而考虑作者的情感，另外还要结合标题中的“戏赠”二字以及作者的生平经历考虑。一二句首先举出
自己全部诗作中最有名气、流传最广的代表作；三四句“老元”“短李”“偷”“伏”都是朋友之间
的戏辞；五六句说世上富贵人人所羡，但我却命中无份，这里虽有对自己诗才的自许，但也蕴含着不
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】平和辛酸；最后两句诗人更以故做自傲的语气，夸饰自己新编诗集后的得意心情。抓住这些作答即可。
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