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考点 15 文言文阅读分析综合
文言文阅读分析综合的考查包括三个方面的内容：筛选文中的信息；归纳内容要点，
概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。在对文意理解的基础上对所叙述事件或
道理进行综合的判断推理，要求能说出某个论点的论据、某个事件的起因、某种事件的发
展所导致的结果，或对阅读材料的内容进行评论。本考点是多年稳定考察点。这个考点考
查的是在读懂原文的基础上能够对文本内容进行筛选和分析、概括。备考过程中要整理归
纳选项设误的常见类型，运用好比对法。
文言文阅读题型点击之分析综合题
应考锦囊
文言文阅读分析综合类试题，是考查考生全面把握文言文阅读材料内容与主旨的“压
轴题”，也是高考的“必考题”。近些年来，分析综合类试题的考查形式虽稍有变化，但
有一个共识没有变，那就是文言文阅读首先必须读懂文章，对选文有一个全面的把握，然
后再进行分析综合。
分析综合类题目有两个特点：一是 4个选项基本按行文顺序设置，用现代汉语表述，
相对应的内容位于文章的主要部分。这样安排有利于考生快速找到信息区间进行文、题比
对。二是4个选项中只有1项错误，且该项错误也非全错，而是错一点，或“概括”无错，
“分析”有瑕;或“概括”有误，“分析”无瑕。
准确解答古诗文阅读分析综合类试题，考生必须掌握一定的解题技巧。简单来说，解
答这类试题，可按下列步骤进行：
1.通读全文，整体把握。
正确解答这类题，需要仔细阅读全文，准确、全面地把握文意。如果遇到小的阅读障
碍，可暂作疑问搁置。这种疑问有两种情形：一是冷僻字词或典故，未给注解，通常不会
成为出题点，可忽略;二是冷僻的甚至不曾见过的内容出现在相关题中，这时往往会有提示，
可以根据提示和上下文确认正误。
2.细看选项，关注细节。
（1）关注试题信息是否错位，人物、时间、事件的表述是否正确，是否在细节方面有
张冠李戴的问题。
（2）关注词语是否错解、分析有无错解，是否存在颠倒是非，选项中的表述是否符合
原文意思。
（3）关注选项中的相应关系，确认前因与后果、条件与结果等逻辑关系是否正确。
（4）关注是否添枝加叶、无中生有，是否故意夸大或缩小、以偏概全或以全概偏等。
（5）关注转述是否准确，确认对情节、细节的表述有无错漏，是否把不同时空的事糅
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】合起来表述。
3.查找问题，仔细比对。
“概括”侧重对内容的提炼，要准确;“分析”侧重对内容的理解，要正确。特别是事
件中的人物角色、行为程度等方面，应仔细查对原文的词句，注意与选项的词句间的差别。
高考文言文所选的材料大都是记叙性的，除全文记叙的主要人物外，还
比对 会写到另一些相关人物。这类命题陷阱往往将“彼”强接在 “此”上，张
人物 冠李戴。辨析时应抓住“是谁，在何时、何地，说过什么话，做过什么
事 ”等信息，尤其要看主语、谓语与原文是否一致。
高考文言文所选材料对事件的叙述有详略之分，对原因的分析有主次之
分，对行事的描述有缓急之分， 对人物的评价有轻重之分。 命题人在设计
比对
错误选项时常常故意颠倒其详略、主次、缓急和轻重， 这就犯了对事情表
事件
述失度的错误。与此同时，命题人往往对原文关键的细节词语故意翻译错来
迷惑考生。这些曲解文意的方式正是设题的主要陷阱。
命题者常把事件发生的时间故意颠倒、搞错。考生作答时，要了解以时
比对
间、地点叙写的文言材料的顺序特点，要善于抓住表示时间的词语，注意敏
时间
感的时间顺序，识破“时间错误”的陷阱。
比对 比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文是否一致，识破命题者所
地点 设“地点错误”的陷阱。
J\s\up7(解题流程)
(经典题)阅读下面的文言文，完成后面题目 。
纯礼字彝叟以父仲淹荫知陵台令兼永安县永昭陵建京西转运使配木石砖甓及工徒于一
路独永安不受令使者以白陵使韩琦，琦曰：“范纯礼岂不知此？将必有说。”他日，众质
之，纯礼曰：“陵寝皆在邑境，岁时缮治无虚日，今乃与百县均赋，曷若置此，使之奉常
时用乎。”琦是其对。还朝，用为三司盐铁判官，以比部员外郎出知遂州。沪南有边事，
调度苛棘，纯礼一以静待之，辨其可具者，不取于民。民图像于庐，而奉之如神，名曰：
“范公庵”。草场火，民情疑怖，守吏惕息俟诛。纯礼曰：“草湿则生火，何足怪！”但
使密偿之。库吏盗丝多罪至死，纯礼曰：“以棼然之丝而杀之，吾不忍也。”听其家趣买
以赎，命释其株连者。除户部郎中、京西转运副使。徽宗立，以龙图阁直学士知开封府。
前尹以刻深为治，纯礼曰：“宽猛相济，圣人之训。方务去前之苛，犹虑未尽，岂有宽为
患也？”由是一切以宽处之。中旨鞫享泽村民谋逆，纯礼审其故，此民入戏场观优，归途
见匠者作桶，取而戴于首曰：“与刘先主如何？”遂为匠擒。明日入对，徽宗问何以处之
对曰：“愚人村野无所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好生之德。以不应为杖之，足矣。”曰：
“何以戒后人？”曰：“正欲外间知陛下刑宪不滥，足以为训尔。”徽宗从之。纯礼沉毅
刚正，曾布惮之，激驸马都尉王诜曰：“上欲除君承旨，范右丞不可。”诜怒。会诜馆辽
使，纯礼主宴，诜诬其辄斥御名，罢为端明殿学士、知颍昌府，提举崇福宫。五年，复左
朝议大夫，提举鸿庆宫。卒，年七十六。
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】(节选自《宋史·范纯礼传》)
1、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
S\s\up7(深度分析)
思考角度 文本对应
A．纯礼敢于抗言，受到韩琦赏识。主管官
纯礼曰：“陵寝皆在邑境，岁时缮治无
员分配劳赋不当，他有理有据地提出异议，
虚日，今乃与百县均赋，曷若置此，使之奉
认为永安县负责陵寝日常维护，不应与各县
常时用乎。”琦是其对。
均等，得到陵使韩琦认同。
B．纯礼关怀下属，处分重在惩戒。他在遂 纯礼曰：“草湿则生火，何足怪！”但
州任上对下属宽厚，草场失火，守吏惶恐等 使密偿之。库吏盗丝多罪至死，纯礼曰：
候被诛杀，库吏因盗丝将被处死，他均认为 “以棼然之丝而杀之，吾不忍也。”听其家
罪不至死而采用赔偿的惩处。 趣买以赎，命释其株连者。
对曰：“愚人村野无所知，若以叛逆蔽
C．纯礼鉴察往事，治事去苛从宽。在开封
罪，恐辜好生之德。以不应为杖之，足
府任上，有村民被误告谋逆，他发现事实并
矣。”曰：“何以戒后人？”曰：“正欲外
非如此，认为应判杖刑，并以彰显皇上刑罚
间知陛下刑宪不滥，足以为训尔。”徽宗从
不滥为由，征得皇上认可。
之。
纯礼沉毅刚正，曾布惮之，激驸马都尉
王诜曰：“上欲除君承旨，范右丞不可。”
诜怒。会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其辄斥
D．纯礼坚毅刚直，不幸遭人算计。他的正
御名，罢为端明殿学士、知颍昌府，提举崇
直让曾布恐惧，曾挑唆驸马都尉王诜诬告纯
福宫。
礼，王即借纯礼宴请辽使事构陷纯礼，致使
分析：本项错在“曾挑唆驸马都尉王诜诬告
纯礼蒙冤，最终遭到免职。
纯礼”原文说的“激驸马都尉王诜曰……诜
怒”，曾布只是挑拨了王诜，让王诜生范纯
礼的气，并没有挑唆王诜诬告范纯礼。
Z答案
D
2．(2021新编，3分)以下各组句子中，表明范纯礼受民爱戴的原因的一组是( )
①范纯礼岂不知此？将必有说 ②曷若置此，使之奉常时用乎
③辨其可具者，不取于民 ④与刘先主如何
⑤恐辜好生之德 ⑥上欲除君承旨
A．①③⑤ B．②③⑥ C．②③⑤ D．③④⑤
答案：C
解析：本题考查筛选文中信息。首先，准确理解题干要求，限制对象“范纯礼”，限
制内容“受民爱戴”。其次，准确理解各选项含意。①句是韩琦所说的话，主语是“韩
琦”，且韩琦不是“民”，不符合题干要求。①句错误。故排除A项。②句主语是“范纯
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】礼”，这是对各县平摊赋役时的回复，范纯礼主张将摊派的赋役用作平时的用度，体现出
他为民着想，可作为他受民爱戴的原因。②句正确。③句，根据上文语境“泸南有边事，
调度苛棘，纯礼一以静待之”可知，即使边疆有战事，范纯礼也不向民众索取，主语是
“范纯礼”，符合题意，可作为其受民爱戴的原因。③句正确。④句，根据语境“中旨鞫
享泽村民谋逆”可知，此句是村民谋逆事件中“谋逆”村民所说的话，主语是“村民”，
与题意不符。④句错误。故排除D项。⑤句主语是“范纯礼”，根据语境“愚人村野无所
知，若以叛逆蔽罪，恐辜好生之德。以不应为杖之，足矣”可知，⑤句是范纯礼回答皇帝
如何处置“谋逆”村民的话，希望皇帝有好生之德，也正体现了范纯礼爱民的一面，符合
题意。⑤句正确。⑥句，根据语境“曾布惮之，激驸马都尉王诜”可知，此句主语是“曾
布”，这是曾布激怒王诜的话，不符合题意。⑥句错误。故排除B项。综上所述，②③⑤
句正确，①④⑥错误。故答案为C项。
3．(2021新编，4分)请简要概括范纯礼受质疑的原因。
答案：在范纯礼担任永安县令时，修建皇家陵寝永昭陵，(1分)京西转运使等官员沿途
摊派赋役，(1分)作为永安县令的范纯礼没有接受摊派，(1分)所以受到了京西转运使等人
的质疑。(1分)
解析：本题考查概括分析文中信息。首先，准确把握题干要求，善于抓住提供的重要
信息，注意限定语“范纯礼”“受质疑”“原因”。其次，根据限定语在文中找到关键信
息，找出原文对应语句“他日，众质之”，由此可知，主要信息在此之前，即“纯礼字彝
叟……永昭陵建，京西转运使……独永安不受令。使者以白陵使韩琦……”之后，根据上
下文语境对原文进行概括分析，将事件的起因、经过、结果捋顺。起因：范纯礼任永安县
令时，朝廷修建永昭陵。经过：京西转运使等摊派赋役，永安县不接受摊派。结果：京西
转运使等人对范纯礼质疑。最后，梳理语言概括即可。
文言文阅读的语境
语境就是言语环境。它包括句外语境，也包括句内语境；包括语言因素，也包括非语
言因素；包括内容因素，也包括结构因素。
1.句内语境
句内语境，具体要从内容与结构两个角度看。翻译时一定要从内容上真正理解这句话，
如是记叙性的，则要关注人物的身份、人际关系，以及事件的起因、经过、结果，看它是
在描述物还是在描述人；如是说理性的，则要关注评述对象、内部逻辑关系。总之，一定
要从内容上真正理解这句话究竟要表达什么意思，懂得句子的整体意思后，再翻译就容易
多了。从结构上分析主要是分析句子的语法结构，确定句子的主谓宾等语法成分，尤其要
确定好动词，因为动词关涉很多内容，既涉及词类活用，也涉及主动被动；还有句式特点
如有无排偶句等。
2.句外语境
句外语境，包括文段内的上下文与外部语境(历史背景、社会文化、情理事理)。分析
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】句外上下文语境，主要是从内容上找到译句与上下文字上的意义关联点，次是看译句与上
下文的语句结构上的内在联系，如存在句式的一致性等。
联系语境的意识，不仅仅是停留在内容、语法阶段，还应推及逻辑事理层面、推及文
章的写作目的层面。
活动一 考向分点突破
考点1 比对人物
【考点精讲】
1．命题设误
(1)误解形象(1题)
把人物的言行所揭示出来的性格或特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。
(2)张冠李戴(2题)
把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件结果说成是乙事件结果。
2．比对方法
要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样的品质，产生了什
么样的结果”比对，要着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致。
[即时训练]
1．比对原文与选项，并作出判断和分析。
[原文] (刘)敞侍英宗讲读，每指事据经，因以讽谏。时两宫方有小人间言，谏者或讦
而过直。敞进读《史记》，至尧授舜以天下，拱而言曰：“舜至侧微也，尧禅之以位，天
地享之，百姓戴之，非有他道，惟孝友之德，光于上下耳。”帝竦体改容，知其以义理讽
也。皇太后闻之，亦大喜。
[选项] 当皇帝不听其他大臣进谏时，刘敞犯颜直谏，用一身正气折服了皇帝。( )
[分析] _________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析 从误解形象的角度设误。“刘敞犯颜直谏”对人物性格的概括与原文不符，由
原文可知，刘敞是用典籍和历史故事来“讽谏”，讽谏后“帝竦体改容”，并非“犯颜直
谏”。
“以苏武父亲和兄长之死指出汉朝的薄情”说法错误，应是以兄、弟之死指出汉朝的
薄情。
答案 ×
【参考译文】
刘敞侍奉英宗，担任讲读，常常依据经书谈论事情，借此来讽谏。当时两宫正有小人
说离间的话，进谏的人揭发他人有时过于直率。刘敞在皇帝面前讲读《史记》，讲到尧把
天下交给舜时，刘敞拱手进言说：“舜，(出身)极其低微，尧把帝位禅让给了他，天地享
有他，百姓爱戴他，不是有别的办法，只是因为舜有孝敬父母、友爱兄弟的品德，光耀于
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】天地罢了。”皇帝恭敬地站起身子，表情严肃起来，知道刘敞是用道理来讽喻。皇太后听
说了这件事，也非常高兴。
2．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。
[原文] (2020·浙江卷)自三代以来，最喜读太史公、韩退之之文。司马迁奇迈慷慨，
自其少时，周游天下，交结豪杰。其学长于讨论寻绎前世之迹，负气敢言，以蹈于祸。故
其文章疏荡明白，简朴而驰骋。惟其平生之志有所郁于中，故其余章末句，时有感激而不
泄者。韩愈之文如先王之衣冠，郊庙之鼎俎，至其放逸超卓，不可收揽，则极言语之怀巧
有不足以过之者。嗟乎！退之之于唐，盖不遇矣。
[选项] B．作者用知人论世的方法，评价司马迁和韩愈因触犯君主，遭遇灾祸，一生
理想郁结于心，而文风典雅，如同庙堂礼器。
[分析] ________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案 张冠李戴。“评价司马迁……如同庙堂礼器”错。由原文可知，“因触犯君
主……理想郁结于心”说的是司马迁，“文风典雅，如同庙堂礼器”说的是韩愈。
【参考译文】
从(夏商周)三代以来，我最喜欢读司马迁、韩愈的文章。司马迁超群脱俗，充满正气，
从年轻的时候(就开始)周游天下，结交才能出众之人。他在学问方面擅长探讨推求前代的
事迹，凭恃意气，敢说真话，以致遭受祸患。所以他的文章流畅奔放，明白通达，(文笔)
简单朴素但纵横自如。他平生的志向积压在内心，所以他的一些其他的文章和句子，常常
流露出感动奋发之情但又没有(完全)表露出来。韩愈的文章如同先王的衣服帽子，祭祀先
祖宗庙中的礼器，到他豪放不羁、高超卓越而不可收拾的时候，就极尽言语的瑰丽精巧，
(这)不值得拿来当作缺点来指责他。唉！韩愈在唐朝，大概是不被赏识的。
3．阅读下面文段，完成后面题目。
[原文] 元帝建武元年。流民张平、樊雅各聚众数千人在谯，为坞主。及①豫州刺史祖
逖出屯②芦州，遣参军殷乂诣③平、雅。乂意④轻⑤平，视其屋，曰：“可作马厩⑥。”见大
镬⑦曰：“可铸铁器。”平曰：“此乃帝王镬，天下清平⑧方⑨用之，奈何⑩毁之！”乂曰：
“卿未能保其头，而爱镬邪！”平大怒，斩乂，勒兵⑪固守。逖攻之。岁余⑫不下，乃诱⑬
其部将谢浮使杀之。
(节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》，有删改)
[选项] A．祖逖最初派遣殷乂劝降张平未果，又亲率大军攻打张平，最终不能取胜，
后来让自己的部将谢浮杀掉了张平。
[分析] ________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案 “让自己的部将谢浮杀掉了张平”错。结合“岁余不下，乃诱其部将谢浮使杀
之”分析，是祖逖引诱张平的部将谢浮杀掉了张平。
资料收集整理【淘宝店铺：向阳百分百】【参考译文】
晋元帝司马睿建武元年。流民(首领)张平、樊雅各自在谯城聚集几千人，自称坞主。
等到豫州刺史祖逖带兵驻扎芦州后，派遣参军殷乂去拜访张平、樊雅。殷乂内心看不起张
平，看了张平的房子，说：“这屋可以用来养马。”看见大鼎，他说：“这可以用来铸造
铁器。”张平说：“这是帝王用的鼎，天下太平时就能使用，为何要毁掉呢！”殷乂说：
“你的头都保不住了，还爱惜鼎干什么呢！”张平十分愤怒，杀死了殷乂，率领军队固守
城堡。祖逖率军进攻。一年多都未能攻克，后来引诱张平的部将谢浮杀掉张平。
考点2 比对时间、地点
【考点精讲】
1．命题设误
(1)时序颠倒(1题)
概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒。
(2)空间错位(2题)
把不同空间、地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠倒位置关系。
2．比对方法
分析时要特别注意选项中表述人物行为，事件发生的时间、地点的词语，并与原文比
对，理清人物在何时、何地做了何事。
[即时训练]
1．比对原文与选项，并作出判断和分析。
[原文] 后岁余，贾生(贾谊)征见。孝文帝方受釐①，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼
神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以
为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书
故令贾生傅之。
[注] ①釐：神的赐福。
[选项] 贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，
于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。( )
[分析] ________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析 从时序颠倒的角度设误。由原文可知，文帝先向贾谊询问鬼神之事，对贾谊的
回答非常满意，且感慨自己比不上贾谊，没过多久，又任命贾谊做了梁怀王的太傅，选项
表述颠倒了时间顺序。
答案 ×
【参考译文】
一年多以后，贾谊被文帝召见。文帝正在接受神的赐福，坐在宣室接见贾谊。文帝因
为对鬼神的事有所感触，就向贾谊询问鬼神的原本。贾谊因此详细说明了其中的道理。一
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