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综合测试 09 传记文言文综合过关卷三
时间：90分钟，
说明：共8篇旧题型单篇传记文言文，满分150分
姓名__________ 得分________
（2023·上海浦东新·二模）阅读下文，完成下面小题。（19分）
①孔融字文举，鲁国人，孔子二十世孙也。年十三，丧父，哀悴过毁，扶而后起，州里归其孝。性好
学，博涉多该览。
②辟司徒杨赐府。时，隐核官僚之贪浊者，将加贬黜，融多举中官亲族。尚书畏迫内宠，召掾属诘责
之。融陈对罪恶，言无阿挠。河南尹何进当迁为大将军，杨赐遣融奉谒贺进，不时通，融即夺谒还府，投
劾而去。
③后辟司空掾，拜中军候。会董卓废立，融每因对答辄有匡正之言以忤卓旨转为议郎。时黄巾寇数州，
而北海最为贼冲，卓乃讽三府同举融为北海相。
④融到郡，收合士民，起兵讲武，驰檄飞翰，引谋州郡。贼张饶等群辈二十万众从冀州还，融逆击，
为饶所败，乃收散兵保朱虚县。稍复鸠集吏民为黄巾所误者男女四万余人，更置城邑，立学校，表显儒术，
荐举贤良郑玄、彭璆、邴原等。郡人甄子然、临孝存知名早卒，融恨不及之，乃命配食县社。其余虽一介
之善，莫不加礼焉。郡人无后及四方游士有死亡者，皆为棺具而敛葬之。时，黄巾复来侵暴，融乃出屯都
昌，为贼管亥所围。融逼急，乃遣东莱太史慈求救于平原相刘备。备惊曰：“孔北海乃复知天下有刘备
邪？”即遣兵三千救之，贼乃散走。
⑤时，袁、曹方盛，而融无所协附。左承祖者，称有意谋，劝融有所结纳。融知绍、操终图汉室，不
欲与同，故怒而杀之。
（节选自《后汉书》，有删节）
1．写出下列加点词在句中的意思。（2分）
（1）卓乃讽三府同举融为北海相( )
（2）融逆击( )
2．为下列加点词选择释义正确的一项。（2分）
（1）融陈对罪恶，言无阿挠( )
A．偏袒 B．屈从 C．阻挠 D．逢迎
（2）融即夺谒还府( )
A．拜见 B．书信 C．名帖 D．请求
3．把第②段画线句译成现代汉语。（5分）
隐核官僚之贪浊者，将加贬黜，融多举中官亲族。尚书畏迫内宠，召掾属诘责之。
4．第③段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分）
融 每 因 对 答 辄 有 匡 正 之 言 以 忤 卓 旨 转 为 议 郎
5．简析孔融在担任北海相时的治理策略。（3分）
6．小东在学校图书馆发现西晋宗室司马彪所撰《九州春秋》也记载了孔融“怒杀左承祖”这一事件，两
书记载的孔融形象有差异。请结合上文第⑤段与以下《九州春秋》相关史料，帮助他分析这一差异产生的原因。（4分）
孔融治郡北陲，欲附山东，外接辽东，得戎马之利，建树根本，孤立一隅，不与共也。于时，曹、袁、
公孙共相首尾，战士不满数百，谷不至万斛。王子法、刘孔慈凶辨小才，信为腹心；左承祖、刘义逊清隽
之士，备在坐席而已。承祖劝融自托强国，融不听而杀之，义逊弃去。
【答案】1． 暗示，婉言告示 迎，迎接 2． B C 3．（孔融）暗暗地察访贪污
的官僚，准备予以贬谪罢免，孔融大多检举宦官的亲族。尚书害怕得罪皇帝的宠信，召属官诘问斥责他。
4．融每因对答/辄有匡正之言/以忤卓旨/转为议郎。 5．①强兵固防：招募军队，收集散兵。
②利用外援：联合其他州郡，向刘备求救，抗击外来侵略。
③移风易俗：设置城市、学校，弘扬儒学，善待名仕。 6．《后汉书》记载了孔融忠心汉室，怒杀左
承祖的事件，塑造了他捍卫儒家君臣之道的儒者形象。
《九州春秋》记载了孔融不听谋士建议，残忍杀害清俊之士的事件，塑造了一个平庸的军阀形象。其原因
是后汉书是正史，宣扬儒家正统思想，孔融是孔子后人，所以多从正面塑造其形象。
《九州春秋》由西晋宗室编撰，带有较多个人主观色彩，是造成孔融形象差异的主要原因。
【解析】1．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
（1）“讽”，暗示，婉言告示。句意：董卓于是示意三府同举孔融做北海相。
（2）“逆”，迎，迎接。句意：孔融迎战。
2．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
（1）“阿挠”，屈从。句意：孔融陈述他们的罪恶，毫不屈从隐讳。
故选B。
（2）“谒”，名帖。句意：孔融就把名片夺回归府。
故选C。
3．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力
“隐”，暗暗地；“核”，察访；“官僚之贪浊者”，定语后置，正常语序为“贪浊之官僚者”，贪污的
官僚；“贬黜”，贬谪罢免；“举”，检举；“畏迫”，畏惧；“掾属”，属官；“诘责”，诘问斥责。
4．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：孔融每因回答所问常有纠正他不对的地方，因此触犯了董卓的意旨，调任议郎。
“融每因对答”中“对答”作“融”的谓语，“融每因对答”为完整的主谓结构，“辄有匡正之言”为省
略主语的完整的动宾结构作谓语，故“融每因对答”应与“辄有匡正之言”断开；
“以忤卓旨”为表原因的状语，“转为议郎”为省略主语的句子，故“以忤卓旨”应与“转为议郎”断开。
故第③段画线部分可加句读为：融每因对答/辄有匡正之言/以忤卓旨/转为议郎。
5．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
强兵固防：由原文“融到郡，收合士民，起兵讲武”“乃收散兵保朱虚县。稍复鸠集吏民为黄巾所误者男
女四万余人”可知，孔融招募军队，收集散兵。
利用外援：由原文“驰檄飞翰，引谋州郡”“融逼急，乃遣东莱太史慈求救于平原相刘备”可知，孔融联
合其他州郡，向刘备求救，抗击外来侵略。
移风易俗：由原文“更置城邑，立学校，表显儒术，荐举贤良郑玄、彭璆、邴原等。郡人甄子然、临孝存知名早卒，融恨不及之，乃命配食县社。其余虽一介之善，莫不加礼焉。郡人无后及四方游士有死亡者，
皆为棺具而敛葬之”可知，孔融设置城市、学校，弘扬儒学，善待名仕。
6．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。
两书记载的孔融形象的差异：
《后汉书》原文“时，袁、曹方盛，而融无所协附。左承祖者，称有意谋，劝融有所结纳。融知绍、操终
图汉室，不欲与同，故怒而杀之”，意思是当时，袁绍、曹操势力很强盛，孔融不对谁依附。左丞祖富有
谋略，劝孔融与曹操、袁绍相结纳。孔融知道袁绍、曹操最终企图篡夺汉世，不想与他们搞在一块儿，一
怒之下把左丞祖杀了。《后汉书》记载了孔融忠心汉室，怒杀左承祖的事件，塑造了他捍卫儒家君臣之道
的儒者形象。
《九州春秋》原文“王子法、刘孔慈凶辨小才，信为腹心；左承祖、刘义逊清隽之士，备在坐席而已。承
祖劝融自托强国，融不听而杀之，义逊弃去”，意思是王子法、刘孔慈都是奸邪能言之人，孔融信任他们，
把他们当作心腹；左承祖、刘义逊是清高超群之人，都只是身在坐席罢了。左承祖劝孔融依托强国，孔融
不听并杀了他，刘义逊离开他。《九州春秋》记载了孔融不听谋士建议，残忍杀害清俊之士的事件，塑造
了一个平庸的军阀形象。
其原因：
《后汉书》是用正统儒家的思想来记叙历史事件，评判历史人物。作者范晔犀利地评判是非，表彰刚正，
斥责奸恶而嘲笑昏君。《后汉书》是正史，宣扬儒家正统思想，孔融是孔子后人，所以多从正面塑造其形
象。
《九州春秋》由西晋宗室编撰，带有较多个人主观色彩，是造成孔融形象差异的主要原因。
参考译文：
孔融字文举，鲁国人，孔子二十世孙。孔融十三岁时，死了父亲，悲痛过度，要人扶了才能站起来，
州里称赞他的孝行。天性好学习，博览群书。
征召司徒杨赐府。当时暗暗地察访官僚中的贪污分子，准备予以贬谪罢免，孔融检举多为宦官的亲族。
尚书害怕得罪皇帝的宠信，召属官诘问斥责，孔融陈述他们的罪恶，毫不屈从隐讳。河南尹何进当升为大
将军，杨赐派孔融拿着名片去祝贺何进，何进的家仆没有及时通报，孔融就把名片夺回归府，引罪自责回
去了。
后来被征为司空掾，授中军候。遇董卓废少帝立献帝，孔融每因回答所问常有纠正他不对的地方，因
此触犯了董卓的意旨，调任议郎。当时黄巾侵犯好几个州，北海最为贼冲击的地方。董卓于是示意三府同
举孔融做北海相。
孔融到郡，召集士民，起兵讲武，既下檄文，又亲写书札，与州郡通声气，共同谋划。贼张饶等二十
万众从冀州返，孔融迎战，被张饶打败。于是收集散兵保卫朱虚县。又慢慢集结官吏百姓被黄巾所误的男
女四万多人，再设置城邑，立学校，表扬儒术，推荐贤良郑玄、彭趚、邴原等人。郡人甄子然，临孝存，
有名气，死得早，孔融以没有见到为遗憾。命配食县社。其余虽然只有一点微小的善行，也没有不以礼对
待的。郡人无后代及四方游士有死亡的，都做棺材埋葬。这时，黄巾又来侵扰，孔融于是出驻都昌县，被
贼管亥所围。孔融非常危险，派东莱太史慈求救于平原相刘备。刘备惊奇地说：“孔北海竟知道天下还有
个刘备呢。”马上派兵三千救援他，贼因散乱逃走了。
当时，袁绍、曹操势力很强盛，孔融不对谁依附。左丞祖富有谋略，劝孔融与曹操、袁绍相结纳。孔
融知道袁绍、曹操最终企图篡夺汉世，不想与他们搞在一块儿，一怒之下把左丞祖杀了。
（节选自《后汉书》，有删节）孔融治理北边边疆之地，打算依附崤山以东的地域，对外想要和辽东连接，得到其兵马的好处，建立
根本，但最终不能得到援助，辽东不和他联合。在这个时候曹、袁、公孙互相联合。而孔融手下战士不足
几百，粮食不到万斛。王子法、刘孔慈都是奸邪能言之人，孔融信任他们，把他们当作心腹；左承祖、刘
义逊是清高超群之人，都只是身在坐席罢了。左承祖劝孔融依托强国，孔融不听并杀了他，刘义逊离开他。
（2023·上海青浦·一模）阅读下文，完成下面小题。（19分）
①何郯，字圣从，本陵州人，徙成都，第进士。
②杨怀敏以卫卒之乱，犹为副都知，郯与昪及鱼周询论之。仁宗召谕云：“怀敏实先觉变，宜有所宽
假。”郯等皆言不可，卒出之。帝曰：“古有碎首谏者，卿能之乎？”对曰：“古者君不从谏，则臣有碎
首；今陛下受谏如流，臣何敢掠美而归过君父。”帝欣纳之。
③时诏群臣陈左右朋邪、中外险诈，久而无所行。郯请阅实其是否，因言曰：“诚以待物，物必应以
诚。诚与疑，治乱之本也，不可以一臣诈而疑众臣，一士诈而疑众士。且择官者宰相之职，今用一吏，则
疑其从私，故细务或劳于亲决。分阃者将帅之任，今专一事，则疑其异图，故多端而加羁制。博访者大臣
之体，今见一士，则疑其请托。相先后者士之常，今进其类，则疑为朋党。君臣交疑，而欲天下无否塞之
患，不可得矣。”
④都知王守忠以修祭器劳，迁景福殿使，给两使留后奉。郯曰：“守忠劳薄赏重。旧制，内臣遥领止
于廉察。今虽不授留后，而先给其禄；既得其禄，必得其官；若又从之，则何求不可。”
⑤以母老求西归，将行，上疏言：“张尧佐缘后宫亲叨窃非据外庭窃议谓将处以二府。若此命一出，
言事之臣，必以死争之。倘罢尧佐则伤恩，黜言者则累德，臣谓莫若富贵尧佐而不假之以权。”其后卒罢
尧佐宣徽之命。
（节选自《宋史》）
7．写出下列加点词在句中的意思。（2分）
（1）都知王守忠以修祭器劳( ) （2）今进其类( )
8．为下列句子中加点词选择正确的义项。（2分）
（1）卒出之( )
A．贬谪 B．开脱罪名 C．超出 D．处决
（2）黜言者则累德( )
A．积累 B．损害 C．托付 D．重叠
9．把第③段画线的句子翻译成现代汉语。（4分）
君臣交疑，而欲天下无否塞之患，不可得矣。
10．第⑤段画波浪线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分）
张 尧 佐 缘 后 宫 亲 叨 窃 非 据 外 庭 窃 议 谓 将 处 以 二 府。
11．请分析第④段画线句与以下句子在推理方式上的相同之处。（4分）
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？（《五代史伶官传序》）
12．请结合第②③段内容，分析何郯的进谏艺术。（4分）【答案】7． 功劳 推荐 8． A B 9．国君和大臣之间相互猜疑，却想要天下没
有闭塞不通的祸患，这是不可能实现的。 10．张尧佐缘后宫亲/叨窃非据/外庭窃议/谓将处以二府
11．答应了王守忠的俸禄要求，就会把留后的官职给他，进而推论他今后提任何要求都会同意；庄宗溺爱
伶人，最后被伶人所害，进而推论智勇之士也会受困于自己所溺爱的事物（小的问题会引发大的祸患）。
都是类比推理。 12．对象意识强，抓住对方心理，通过赞美皇帝从善如流来让他接受处理杨怀敏的意
见，同时还从国家利益出发劝谏皇帝要信任臣子2分；针对性强，有较强的说理逻辑，指出在对待臣子时
不能以偏概全地怀疑所有人，而应该信任臣子（摆出大量不信任臣子的做法，并指出其弊端，进而劝谏皇
帝要信任臣子）
【解析】7．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
（1）劳：功劳。句意：都知王守忠因为监修祭祀的器皿有功劳。
（2）进：推荐。句意：现在大臣推荐一士子。
8．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
（1）出：贬谪。句意：最终皇上将杨怀敏贬出。
故选A。
（2）累：损害。句意：罢黜言官就会伤及圣德。
故选B。
9．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“交”，互相；“否塞”，闭塞不通；“得”，得到，实现。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：张尧佐因为是后宫的亲戚，沾光窃据了不应该占有的重要职位，外边私下里议论纷纷，说将要安置
其入二府。
“缘后宫亲”是介宾短语，应在宾语“后宫亲”后断开；
“外庭窃议”是主谓结构，意思完整，前后断开。
11．本题考查学生逻辑推理能力。
“既得其禄，必得其官；若又从之，则何求不可”，推理分为两部分，第一部分是说王守忠现在已经有了
留后的俸禄，那么他就会要求给他这个官职；再进一步推理，如果答应了他，那么他以后提的任何要求恐
怕都会得到满足。这是由分号前面的事件类推出后面的情况。
“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？”这个结论是由庄宗的教训推出的。庄宗曾经
是多么智慧勇敢的人，完成了父亲的遗志，建立了一番功业，但因为宠爱伶人，最后被伶人所害；由此类
推出，智勇之士也会受困于自己所溺爱的事物（小的问题会引发大的祸患）。
两者都是类比推理。
12．本题考查学生鉴赏进谏艺术的能力。
劝谏应罢黜杨怀敏时，皇帝以“碎首谏”询问何郯，何郯说“古者君不从谏，则臣有碎首；今陛下受谏如
流，臣何敢掠美而归过君父”，分号前后是古今对比，目的是赞美皇帝能从谏如流。可见他对象意识强，
抓住对方心理，通过赞美皇帝从善如流来让他接受处理杨怀敏的意见；第③段劝谏皇帝要信任臣子时说
“诚与疑，治乱之本也”“君臣交疑，而欲天下无否塞之患，不可得矣”，这也是抓住皇帝想要治理好国
家的心理，从国家利益出发劝谏皇帝要信任臣子；针对性强，有较强的说理逻辑，如第③段“诚以待物，物必应以诚”，先总说要真诚地对待别人才能得到
别人的真诚对待；然后说“不可以一臣诈而疑众臣，一士诈而疑众士”，指出在对待臣子时不能以偏概全
地怀疑所有人；接着说“且择官者宰相之职，今用一吏，则疑其从私，故细务或劳于亲决。分阃者将帅之
任，今专一事，则疑其异图，故多端而加羁制。博访者大臣之体，今见一士，则疑其请托。相先后者士之
常，今进其类，则疑为朋党”，摆出大量不信任臣子的做法，并指出其弊端“君臣交疑，而欲天下无否塞
之患，不可得矣”，进而劝谏皇帝要信任臣子。
参考译文：
①何郯，字圣从，本来是陵州人，后来迁居到成都，考中了进士。
②杨怀敏因为守卫士卒发生暴乱事件，但仍然官居副都知之位，何郯又跟张昪以及鱼周询进言论这件
事处理得不合理。宋仁宗召他们来并告诉他们说：“杨怀敏实际上事先就已经觉察到卫卒将要作乱，应该
对他有所宽容。”何郯等人都说这样不可以，最终皇上将杨怀敏贬出。皇帝说：“古代有碎裂头颅进谏的，
你能这样吗？”何郯回答说：“古代的君主不采纳臣子的进谏，那才有大臣为进谏而碎裂头颅的；现在陛
下您从谏如流，我怎么敢为了自己争得美誉而将过错归到陛下那里呢。”皇上欣然接受了他的意见。
③当时皇上召集群臣检举陈报周围朋党为邪、表里不一、阴险狡诈之徒，过了很长时间也没有什么行
动。何郯认为要看实际行为来判断一个人是否为奸邪之徒，因而上奏道：“真诚地对待别人，别人也一定
会回报以真诚。真诚与猜疑，是造成太平与混乱的根本，不可以因为一个大臣的欺诈而怀疑所有大臣，一
个士子的欺诈而怀疑每一个士子。况且选择官员是宰相的职责，现在宰相任用一个官吏，就怀疑他徇于私
情，所以细小的事务陛下也要劳烦自己亲自裁决。处理纷杂的军事事务是将帅的责任，今天因为自己做主
办了一件事，就怀疑他有别的企图，所以就多方对将帅们加以制约。广泛地访求举荐士子贤才本是大臣的
本分，现在大臣推荐一士子，就怀疑他是通过私下请托举荐上来的。君臣之间相互猜疑，却想要上下畅通，
不能够得到呀。”
④都知王守忠因为监修祭祀的器皿有功劳，（皇上）提拔他为景福殿使，给他两使留后的官俸。何郯
说：“王守忠功劳不大但（他得到的）赏赐很重。按照惯例，宦官不上任而只是遥领官职和俸禄也只限于
廉察这一级别。现在虽然没有授予他留后官职，但已经是先给他那个官职的俸禄；既已经有了这个官职的
俸禄，（以后）他一定要得到这个官职；如果又答应他，那么他什么请求不能实现呢？”
⑤ 因为母亲年纪大了，何郯请求西归任职，将要出发时，他又进言说：“张尧佐因为是后宫的亲戚，
沾光窃据了不应该占有的重要职位，外边私下里议论纷纷，说将要安置其入二府。如果这个命令一发出，
那些谏臣一定以死相争。倘若罢免张尧佐就会有损于皇恩，罢黜言官就会伤及圣德，臣认为不如使张尧佐
富贵却不给他权力。”这之后，皇上最终收回了关于张尧佐的宣徽之命。
（2023·上海杨浦·一模）阅读下文，完成各题。（18分）
陈驭虚墓志铭
（清）方苞
①君讳典，字驭虚，京师人。性豪宕，喜声色狗马，为富贵容，而不乐仕宦。少好方，无所不通，而
独以治疫为名。疫者闻君来视，即自庆不死。
②京师每岁大疫，自春之暮至于秋不已。康熙辛未，余游京师，仆某遘疫，君命市冰以大罂贮之，使
纵饮，须臾尽；及夕，和药下之，汗雨注，遂愈。余问之，君曰：“ 是非医者所知也。此地人畜骈阗 ① ，
食腥膻，家无溷匽 ② ，污渫弥沟衢，而城河久堙，无广川大壑以流其恶。方春时，地气愤盈上达，淫雨泛
溢，炎阳蒸之，中人膈臆 ③ ，困惾 ④ 忿蓄，而为厉疫。冰气厉而下渗，非此不足以杀其恶。故古者藏冰，用
于宾、食、丧、祭，而老疾亦受之，民无厉疾。吾师其遗意也。”③ 予尝见诸势家敦迫之使麇 ⑤ 至使者稽首阶下君伏几呻吟固却之 。退而嘻曰：“若生有害于人，死有
益于人，吾何视为？”君与贵人交，必狎侮，出嫚语相訾謷，诸公意不堪，然独良其方，无可如何。余得
交于君，因大理高公。公亲疾，召君，不时至；独余召之，夕闻未尝至以朝也。
④君家日饶益，每出，从骑十余，饮酒歌舞，旬月费千金。或劝君谋仕，君曰：“吾日活数十百人，
若以官废医，是吾日杀数十百人也。”诸势家积怨日久，谋曰：“陈君乐纵逸，当以官为维娄，可时呼而
至也。”因使太医院檄取为医士。君遂称疾笃，饮酒近女，数月竟死。
⑤君之杜门不出也，余将东归，走别君。君曰：“吾逾岁当死，不复见公矣。公知吾谨事公意乎？吾
非医者，惟公能传之，幸为我德。”乙亥，余复至京师，君柩果肂 ，遗命必得余文以葬。余应之，而未
⑥
暇以为。又逾年，客淮南，始为文以归其孤。
⑥君生于顺治某年共月某日，卒于康熙某年某月某日，妻某氏，子某。铭曰：义从古，迹戾世，隐于
方，尚其志。一愤以死避权势，胡君之心与人异！
注：①骈阗：聚集。②溷匽：厕所。③膈臆：泛指内脏。④困惾：阻塞不通。⑤麇：（qún）成群。⑥肂
（sì）：暂时掩埋。
13．写出下列加点词在句中的意思。（2分）
（1）吾师其遗意也 ( )
（2）公亲疾，召君，不时至 ( )
14．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）
（1）始为文以归其孤 ( )
A．归还 B．交给 C．作为嫁妆 D．通“愧”，惭愧
（2）义从古，迹戾世 ( )
A．凶暴 B．迅猛 C．违背 D．率领
15．第③段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分）
予 尝 见 诸 势 家 敦 迫 之 使 麇 至 使 者 稽 首 阶 下 君 伏 几 呻 吟 固 却 之
16．把第⑤段画线向译成现代汉语。 （4分）
公知吾谨事公意乎？吾非医者，惟公能传之，幸为我德。
17．第②段画曲线的句子在塑造人物方面有何作用？请结合文本加以分析。（3分）
18．本文为医生陈驭虚立传，对典型材料的组织很有特点，请结合第③④段填写表格。（4分）
事件概括 组材特点 效果分析
①
④
② ③
拒仕愤死
【答案】13． 效法、学习。 按时、及时 14． B C 15．予尝见诸势家敦迫之使麇至/使者稽首阶下/君伏几呻吟/固却之 16．你知道我恭恭敬敬对待你的用意吗？我不是一般的医生，
只有你能够为我立传（传扬），希望你能够对我施以恩德。 17．这是陈驭虚解释治病原理的一段话，
首先，他认为自己“不是一般的医生”，似乎有骄傲的性格，但接着他从京师人的生活习惯、居住条件，
京师气候特点，冰作为药物使用的原理三个方面解释致病与治病原理，让读者真实地感受到他对自己的认
识是准确的，真实的，并非肤浅的骄傲。最后，他还表明此法并非独创，而是效法古法而来，于是一个骄
傲的、勤于观察钻研又谦逊的丰满、遵循古道的医者形象就确立起来了。 18．①装病拒诊
②语侮轻慢
③用双方矛盾冲突（或矛盾升级）来组织材料
④这样组材要而不烦，层层深入地将一介平民医生守正义超过生命、超出一般人的传奇性立于读者眼前，
作者的钦佩之情、对其身死的慨叹也溢于言表。
【解析】13．本题考查学生理解文言实词在句中的意义的能力。
（1）师，效法、学习。句意：我是学习他们流传下来的方法啊。
（2）时，按时、及时。句意：高公的父亲曾经患病，召他来，也没有按时而至。
14．本题考查学生理解文言实词在句中的意义的能力。
（1）归，交给。句意：才写下文章交给他的儿子。
故选B。
（2）戾，违背。句意：他的行为违背世情。
故选C。
15．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：我曾经到陈驭虚家中，看见那些权贵们派来催促陈驭虚的使者成群到来。使者们在台阶下叩头，而
陈驭虚趴在案几上呻吟装病，坚决推却他们。
“予”为主语，“尝见”是谓语，“诸势家敦迫之使麇至”是宾语，在“至”后断句；
“使者”的谓语是“稽首阶下”，“下”后断句；
“伏几呻吟”“固却之”是“君”的两个谓语，“固”前断句。
16．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“谨事”，恭恭敬敬对待；“非医者”，不是一般的医生；“传”，为我立传；“幸”，希望；
“德”，施以恩德。
17．本题考查学生分析和概括情节或语段作用的能力。
这是陈驭虚解释治病原理的一段话。由“是非医者所知也”可知，他认为自己“不是一般的医生”，似乎
有骄傲的性格；
由“此地人畜骈阗，食腥膻，家无溷匽，污渫弥沟衢，而城河久堙，无广川大壑以流其恶。方春时，地气
愤盈上达，淫雨泛溢，炎阳蒸之，中人膈臆，困惾忿蓄，而为厉疫。冰气厉而下渗，非此不足以杀其恶。
故古者藏冰，用于宾、食、丧、祭，而老疾亦受之，民无厉疾”可知，他从京师人的生活习惯、居住条件，
京师气候特点，冰作为药物使用的原理三个方面解释致病与治病原理，让读者真实地感受到他对自己的认
识是准确的，真实的，并非肤浅的骄傲；
由“吾师其遗意也”可知，表明此法并非独创，而是效法古法而来，这又体现其谦逊的一面。于是一个骄
傲的、勤于观察钻研又谦逊的丰满、遵循古道的医者形象就确立起来了。18．本题考查学生分析和概括文章内容的能力。
“予尝见诸势家敦迫之使麇至使者稽首阶下君伏几呻吟固却之”的意思是：我曾经到陈驭虚家中，看见那
些权贵们派来催促陈驭虚的使者成群到来。使者们在台阶下叩头，而陈驭虚趴在案几上呻吟装病，坚决推
却他们。仿照“拒仕愤死”的句式，事件可概括为：装病拒诊。
由“君与贵人交，必狎侮，出嫚语相訾謷，诸公意不堪，然独良其方，无可如何”的意思是：陈驭虚同权
贵们交往，一定要戏侮他们，说一些傲慢的话非议他们，众权贵不能忍受，可是只以为他的医术好，对他
也无可奈何。据此事件可概括为：语侮轻慢。
由“予尝见诸势家敦迫之使麇至使者稽首阶下君伏几呻吟固却之”“余得交于君，因大理高公。公亲疾，
召君，不时至；独余召之，夕闻未尝至以朝也”“因使太医院檄取为医士。君遂称疾笃，饮酒近女，数月
竟死”可知，装病拒诊、语侮轻慢、拒仕愤死，作者是用双方矛盾冲突（或矛盾升级）来组织材料的。
陈驭虚是作者的好朋友，他不是医生，却精于医术，“不乐仕宦” 而“隐于方”。他行医是为高尚其志、
固守其操，最后为避权势，竟然“一愤而死”。文章选取“治疫”一事来表现他的高明医术，用“拒诊”
“拒仕” 两件事来表现他的人品气骨，突出了他固守其操、善恶分明、刚正不阿的品格。这样组材要而
不烦，层层深入地将一介平民医生守正义超过生命、超出一般人的传奇性立于读者眼前，作者的钦佩之情、
对其身死的慨叹也溢于言表。
参考译文：
陈典，字驭虚，京城人。性格豪爽不羁，喜欢歌舞女色养狗骑马，显出一副有钱有势的派头，可是他
却不乐于做官。年轻时喜欢医术，没有不精通的，而唯独凭善于治疗疫病的本领而闻名。病者听说陈驭虚
来看病，自己庆幸不会死了。
京城每年都发生大瘟疫，从晚春到秋天都不停止。康熙辛未年，我在京城游历，我的一位仆人染上瘟
疫，陈驭虚叫人买来冰块并用大缸盛好，叫他尽情地喝，一会儿就喝光了；到了晚上，将药喝下去，他大
汗如雨流，病就好了。我问他这样治的道理，陈驭虚说：“这就不是一般医生所知道的。这里人畜集中拥
挤，吃的是腥膻味重的东西，家里没有厕所，污水满街，而护城河长久堵塞，没有宽阔的大河深沟来排放
污染物。正当春天的时候，地气聚集上冒，淫雨泛滥，烈日蒸发，伤害人的内脏，阻塞郁积，成为病疫。
冰气迅猛下渗，不用这种办法就不能除去病害。所以以前收藏冰块，用于举行宾礼、宴会、丧礼和祭祀等
场合，而那些老疫病也受到冰气的渗透，百姓就不会染上疫病。我是借鉴他们流传下来的方法啊。”
我曾经到陈驭虚家中，看见那些权贵们派来催促陈驭虚的使者成群到来。使者们在台阶下叩头，而陈
驭虚趴在案几上呻吟装病，坚决推却他们。背开他们就嘲笑说：“他们活着对人有害，死了对人有好处，
我为什么要给他们看病呢？”陈驭虚同权贵们交往，一定要戏侮他们，说一些傲慢的话非议他们，众权贵
不能忍受，可是只以为他的医术好，对他也无可奈何。（我能够结交他，是凭借大理高公的介绍）高公的
父亲曾经患病，召他来，也没有按时而至；唯独我召他，晚上听说了，未尝等到早上才来。
陈驭虚家一天天地富裕起来，每每出门，数十人骑马相随，纵酒放歌，每月耗费千余两银子。有人劝
他谋个官职，他说：“我每天使数百人活下来。假若因为做官废弃了医事，这样就是我每天谋杀了数十百
人。”那些有权势的人家对他怨恨一天天地增加了，有人献计说：“陈驭虚以放纵享受为乐，当以官住束
缚他，可以让他随叫随到。”于是让太医院下文书任命他为医士。陈驭虚于是称病，放纵饮酒，接近女色，
数月以后，竟然去世。
陈驭虚闭门不出时，我准备东游而归。去和他道别。他对我说：“我不过一年就要死去，不能再见到
你了！您知道我恭谨地对待你的用意吗？我无非是个医生，只有您能替我作传，希望我能受到您的恩
惠。”乙亥年，我再到京城，听说他又留下遗言，一定要得到我替他写的文章才下葬。我答应了，但没有时间完成。又过了一年，客居淮南，才写下文章送给他的儿子。
陈驭虚生于顺治某年某月某日，死于康熙某年某月某日。妻某氏。子某。墓志铭：他的德义可以追古，
他的行为违背世情。埋首行医，守志不移。愤然而死避开权势，为什么你的心思与常人迥异？
（2023·上海黄浦·一模）阅读下文，完成下面小题。（20分）
筠溪翁传
【明】归有光
①余居安亭。一日，有来告云：“北五六里溪上，草舍三四楹，有筠溪翁居其间，日吟哦，数童子侍
侧，足未尝出户外。”余往省之。见翁，颀然皆白，延余坐，瀹茗以进，举架上书悉以相赠，殆数百卷。
余谢而还。久之，遂不相闻。然余逢人辄问筠溪翁所在。有见之者，皆云翁无恙。每展所予书，未尝不思
翁也。今年春，张西卿从江上来，言翁居南澥浦，年已七十，神气益清，编摩殆不去手。侍婢生子，方呱
呱。西卿状翁貌，如余十年前所见加少，亦异矣哉！
②噫！余见翁时，岁暮，天风憭栗 ，野草枯黄。日将晡，余循去径还家。媪、儿子以余远至，具酒。
①
见余挟书还，则皆喜。一二年，余妻儿皆亡。而翁与余别，每劳人问死生。余虽不见翁，而独念翁常在宇
宙间，视吾家之溘然而尽者，翁殆如千岁人。
③昔东坡先生为《方山子传》，其事多奇。余以为古之得道者常游行人间不必有异而人自不之见。若
筠溪翁，固在吴淞烟水间，岂方山子之谓哉？或曰：筠溪翁非神仙家者流，抑岩处之高士也欤？
【注】①憭栗：哀怆凄凉。
19．写出下列加点词在句中的意思。（2分）
西卿状翁貌( ) 具酒( )
20．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）
每劳人问死生( )
A．每次 B．每当 C．常常 D．每逢
视吾家之溘然而尽者( )
A．早早 B．突然 C．意外 D．令人伤心
21．把第①段画线句翻译成现代汉语。（5分）
见翁，颀然皙白，延余坐，渝茗以进，举架上书悉以相赠，殆数百卷。
22．第③段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分）
古之得道者常游行人间不必有异而人自不之见。
23．史传著作具有巧于构思、精于剪裁、长于表达等特点，请结合第①段内容，自选角度，写一则不超过
150字的文学短评。（4分）
24．作者始将筠溪翁视为“异”“仙”之人，终借他人之口，称其为“高士”。请结合文章内容，辨析这
两类人的差异。（4分）
【答案】19． 描绘、描述 准备 20． C B 21．
（我）见到了筠溪翁，他身材修长、皮肤白皙，他邀请我坐下，煮茶来让我喝，拿来架子上的书都送给我，
大概有几百卷。 22．古之得道者/常游行人间/不必有异/而人自不之见。 23．
示例一：作者巧于剪裁，先写自己听闻他人介绍，便专程拜访筠溪翁；见面后，写其外貌、动作，暗含对
其人品之欣赏；接着写分别之后，又常常打探其近况，在听闻张西卿介绍后，更以“亦异矣哉”表达赞叹；
作者以“相见－想念－打探”为线索组织材料，逐层深入地表达了对筠溪翁的钦佩、思念和赞美之情。
示例二：作者长于表达，先写自己听闻他人介绍，便专程拜访筠溪；见面拜别之后四处询问其近况，以
“未尝不思翁也”的感慨表达思念之情；在听闻张西卿介绍后，更以“亦异矣哉”表达赞叹之意；语气和
句式的不同，准确地表现了作者对筠溪翁的感情变化——由思念到赞美，可见其表达之精。 24．示例：
作者初见筠溪翁，其颀然晳白，以书相赠，后闻其年届七十，身体强健，编书不倦，还能生子，将其视为
异人；联想到自己妻儿早死，更将其视为寿已千年的仙人；后联想到《方山子传》，觉得筠溪翁应该是像
方山子一样的普通而有极高境界的人，所以借他人之口，称其为“高士”；“异人”“仙人”行为举止有
异于常人处，“高士”则无异于常人，但境界高尚，令人倾慕。
【解析】19．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
（1）“西卿”指张西卿，专有名词，在句中作主语；“翁貌”指筠溪翁的样貌，句中作宾语；“状”本
是名词，在句中作谓语，应是名词作动词，译为“描绘、描述”。句意：西卿描绘筠溪翁的样貌。
（2）“具”后是名词“酒”，结合上文“媪、儿子以余远至”，这里译为“准备”。句意：准备酒。
20．本题考查学生理解文言词语中的一词多义现象的能力。
（1）结合语境“翁与余别”，说明“我”和筠溪翁已经分别，“余虽不见翁，而独念翁常在宇宙间”体
现“我”经常想念他，这里的“每”译为“常常”。句意：尝尝劳烦他人询问筠溪翁的身体情况。
故选C。
（2）“溘”是突然的意思，“……然”一般译为“……的样子”，这里的“溘然”可翻译为“突然”。
句意：和我家忽然去世的人相比。
故选B。
21．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“颀然”，身材修长的样子；“延”，请；“悉”，都；“瀹（yuè）茗”，煮茶；“殆”，大概。
22．本题考查学生文言文断句的能力。
译文：古代的得道之人，常常在人间游走，和常人不一定有所不同，于是人们往往见不到他们。
“古”与助词“之”和“得道者”构成偏正短语，单独成句，“得道者”后断开；
“常”作为状语修饰“游行”，“人间”为“游行”的后置状语，该句单独成句，“人间”后断开；
“不必”表否定，与“有异”连用，不能分开，应单独成句，“不必有异”前后断开；
“而”连词，表原因，常用在句首引出后句；“人”是名词，作主语，“自”为副词，作为状语修饰“不
之见”，要单独成句，“而”前断开。
23．本题考查学生写文学短评的能力。
写作类型：文学短评类微写作。
审题：题目提示要从“巧于构思、精于剪裁、长于表达”等，自选角度，写作的时候要抓住某一个视角进
行评价。
写作思路：先指出写作角度，再对段落进行层次划分，概括层意。如果从“巧于构思”角度分析，第一层
先写听闻他人介绍，有“未见其人，先闻其声”的效果，设置悬念，激发读者兴趣；接着对其外貌、动作描写，表现对其人品之欣赏，为后文写作者打探其境况作铺垫；如果从“巧于剪裁”的角度评价，结合划
分的层次，按照“相见－想念－打探”为线索组织材料，逐层深入，体现作者对筠溪翁的钦佩、思念和赞
美；如果从“长于表达”的角度，要结合关键句进行评价，如“未尝不思翁也”表达思念之情，“亦异矣
哉”表达赞叹。
24．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。
溪翁年已七十，仍然“神气益清，编摩殆不去手”“侍婢生子”“如余十年前所见加少”，因而作者觉得
“亦异矣哉”；“吾家之溘然而尽”，而“翁殆如千岁人”，体现出“异人”“仙人”行为举止和常人不
一样。
《方山子传》表达了苏轼对方山子特立独行性格和人生取向的赞赏。“在吴淞烟水间，岂方山子之谓哉”，
体现作者认为筠溪翁是像方山子一样的普通而有极高境界的人。结合第③段，“古之得道者，常游行人间，
不必有异”“非神仙家者流”，而是“岩处之高士”可知，作者认为“高士”和常人不一定有所不同，但
他们境界高尚，令人倾慕。
参考译文：
①我住在安亭。有一天，有人来告诉我说：“向北五六里的溪水边，有三四间草房子，有一个叫筠溪
翁的人住在那里。他每天吟诵诗句，有几个童子侍奉在他身旁，他则从不离开屋子。”我前去探望他。见
到筠溪翁，发现他身材修长，皮肤白皙。他请我坐下，泡茶请我喝，拿架子上的书送给我，大概有几百卷。
我向他道谢后回去。过了很久，就再也没有听到他的消息。但是我逢人就问筠溪翁在哪里。又见到他的人，
都说筠溪翁平安无病。我每次打开他所给我的书，未尝不想念他。今年春，张西卿从江上来访，说筠溪翁
住在南澥浦，年纪已经七十了，精神越来越清爽，编辑文集的工作也几乎不离手。他的侍妾生了孩子，刚
呱呱坠地。张西卿描述筠溪翁的样貌，比我十年前见到的更加年轻，也真是神奇啊！
②哎！我见到筠溪翁时，正当一年到头，大风凌冽，野草枯黄。天将晚，我沿着去时的路回家。妻子、
儿子以为有远客来到，都准备了酒。见到我带着书回来，都很开心。一两年后，妻子和儿子都亡故了。而
筠溪翁和我分别之后，我常常劳烦别人询问他的生死。我虽然没有见到筠溪翁，却只想着筠溪翁常常在宇
宙间。和我家忽然去世的人相比，他大概像千岁老人。
③过去东坡先生写《方山子传》。他的事迹有很多奇特的地方。我认为古代的得道之人，常常在人间
游走，和常人不一定有所不同，于是人们往往见不到他们。像筠溪翁这样的人，本来就住在吴淞的烟水之
间，难道就是和方山子一样的人吗？有人说：筠溪翁并非神仙一类人，或者是一位隐居山中的高人吧？
（2023·上海松江·一模）阅读下文，完成下面小题。（19分）
陈乔传
①陈乔字子乔。乔幼敏悟，耽玩文史，以荫授太常寺奉礼郎。烈祖即位，颇器重之。
②元宗既失淮甸，耻其降号，欲授机务于太弟，而陈觉之徒，因有窥窃之计，辄谓元宗曰：“宋齐丘，
是社稷之臣也。今若委以国事，庶宁边鄙，而陛下优游邃处，以养乔松之寿。”乔闻之，排阁而入，谏曰：
“臣闻社稷之重，焉可假之他人。今且授之，则百官朝请，皆归齐丘，一民尺土，非陛下所有，尚能制齐
丘而再有之乎？臣见淖齿、李兑 复作，而让皇幽囚于丹阳，亦陛下之所亲见。一日垂涕泣，求为田舍翁,
①
不可得矣。”元宗愕然曰微卿几落贼人彀中传位之意遂止。
③开宝中，太祖皇帝遣使召后主入朝，后主欲往，以乔为介。乔曰：“陛下与臣俱受先帝顾命，委以
社稷大计。今往而见留，则国非己有，悔将何及？臣虽死，实腼面于先帝。”后主由是连年拒命，皆乔为
之谋也。及王师问罪,乔誓以死守。及城将陷，后主自为降款，俾乔与世子仲寓开城门纳之。乔遽归府，以款投于承溜 ② 。后主促之愈急，乔入见曰：“自古岂有不亡之国乎？降无益也。臣请城下一战而死。”
后主执其手，泣曰：“盍与我北归？”乔曰：“臣当大政，而致国家如此，非死无以报。臣死而归之以逆
命之罪，则陛下保无恙也。”遂自缢。
④乔为人孝悌敦睦，宗族之贫者,分禄以给之，虽居权要，家无余赀。
⑤惜乎不知时变，死非其所，然亦忠于所事者也。
《南唐书·陈乔传》
【注】①淖齿，战国时楚将，受楚顷襄王命救齐，却反杀逃亡中的齐愍王。李兑，战国时赵国大臣，
杀太子章，逼赵武灵王，独专国政。②屋檐下承接雨水的槽。
25．写出下列加点词在句中的意思。（2分）
（1）以荫授太常寺奉礼郎 ( ) （2）今往而见留( )
26．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）
（1）耽玩文史( )
A．偏爱 B．停留 C．感兴趣 D．专心研习
（2） 以乔为介( )
A．做间隔 B．有骨气 C．传话者 D．为依靠
27．第②段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分）
元 宗 愕 然 曰 微 卿 几 落 贼 人 彀 中 传 位 之 意 遂 止。
28．把第③段画线句译成现代汉语。（4分）
及城将陷，后主自为降款，俾乔与世子仲寓开城门纳之。乔遽归府，以款投于承溜。
29．第②段中陈乔的进谏很有说服力，结合内容加以分析。（4分）
30．你是否同意第⑤段中作者对陈乔的评论，结合文意阐释你的理由。（4分）
【答案】25． 祖上的恩荫/庇荫 被 26． D C 27．元 宗 愕 然 曰/ 微 卿/ 几
落 贼 人 彀 中/ 传 位 之 意 遂 止。 28．等到城池快要沦陷的时候，后主自己拟写了投降书，让陈
乔和世子仲寓打开城门放太祖王师进城。陈乔立即回府，把投降书扔进了雨槽。 29．答案示例：陈乔
先从帝位的重要性谈起，不可随意传位于人；再假设传位后的结果，百官、尺土都不再是元宗所有，以反
问引起警示；然后以两个人物史实，指出传位后有被幽禁的可能性，要成为一介平民都不复可能。后果程
度层层加深，很有说服力。 30．答案示例一：我部分同意。评论中肯定了陈乔忠于职守品质，但认为
他不懂得因时而变，没有死得其所。当后主准备入朝投降的时候，陈乔诚恳劝阻，并发誓死守，可见其忠
于社稷，忠于先帝所托；当后主写下投降书，陈乔以死逆命，可见其忠君爱国。他的死并不是不懂随时局
变通，而是显示了将死置之度外的爱国精神，死得其所。
答案示例二：同意。评论肯定了陈乔忠于职守品质，但认为他不懂因时而变，没有死得其所。当后主准备
入朝投降的时候，陈乔诚恳劝阻，并发誓死守；可见其忠于社稷，忠于先帝所托；当后主写下投降书，陈
乔以死逆命，更可见其忠君爱国。但当时改朝换代已成定局，他却不懂随时局变通，以死殉国，有点愚忠，
的确可惜。
【解析】25．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。①荫：祖上的恩荫，庇荫。句意：因受荫庇被授予太常寺奉礼郎的职位。
②见：被。句意：现在如果前往而被扣留。
26．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
①耽玩：专心研习。句意：专心研习文史。
故选D。
②介：传话者，使者句意：让陈乔担任使者。
故选C。
27．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：元宗听后十分惊讶地说：“没有你提醒，我几乎落入贼人的圈套。收回传位的意图也因此停止
了。”
“元宗愕然曰”中“元宗”是主语，“愕然”作状语修饰“曰”，“曰”也是句中常见的表停顿的标志词，
故在“曰”后断开。
“微卿几落贼人彀中”，是表假设关系的复句，“微卿”是假设的条件，“几落贼人彀中”是结果，故在
“微卿”“中”后断开。
“传位之意遂止”中“传位之意”作主语，“遂止”作谓语，结构完整。
故断为：元 宗 愕 然 曰/ 微 卿/ 几 落 贼 人 彀 中/ 传 位 之 意 遂 止
28．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“及”，等到；“降款”，投降书，降书；“俾”，使，让；“纳”，使……进入；“归”，回到；“投
于承溜”，扔进雨槽。
29．本题考查学生理解文章内容的能力。
根据“臣闻社稷之重，焉可假之他人”，可知陈乔阐述地位的重要性，不能传位于人。
根据“今且授之，则百官朝请，皆归齐丘，一民尺土，非陛下所有，尚能制齐丘而再有之乎？”，可知如
果传位于人，百官、尺土都会归宋齐丘所有，陈乔从传位的后果分析，以达到警示皇帝的目的。
根据“臣见淖齿、李兑复作，而让皇幽囚于丹阳，亦陛下之所亲见一日垂涕泣，求为田舍翁，不可得矣”，
可知陈乔以两个人物史实，指出传位后有被幽禁的可能性，要成为一介平民都不复可能。后果程度层层加
深，很有说服力.
30．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。
第五段作者认为陈乔不懂得顺应时势的变化，死得不是地方。然而他对所担任的国家大事也是忠心耿耿的。
根据原文“开宝中，太祖皇帝遣使召后主入朝，后主欲往，以乔为介。乔曰：‘陛下与臣俱受先帝顾命，
委以社稷大计。今往而见留，则国非己有，悔将何及？臣虽死，实腼面于先帝。’后主由是连年拒命，皆
乔为之谋也。及王师问罪,乔誓以死守”，可知当后主准备入朝投降的时候，陈乔诚恳劝阻，并发誓死守，
可见其忠于社稷，忠于先帝所托。
根据原文“及城将陷，后主自为降款，俾乔与世子仲寓开城门纳之。乔遽归府，以款投于承溜。后主促之
愈急，乔入见曰：‘自古岂有不亡之国乎？降无益也。臣请城下一战而死。’”，可知当后主写下投降书，
陈乔以死逆命，可见其忠君爱国。
根据原文“后主执其手，泣曰：‘盍与我北归？’乔曰：‘臣当大政，而致国家如此，非死无以报。臣死
而归之以逆命之罪，则陛下保无恙也。’遂自缢”，可知陈乔忠于职守品质，但他不懂得因时而变，没有
死得其所。参考译文：
陈乔传
①陈乔，字子乔，自幼聪敏，专心研习文史，因受荫庇被授予太常寺奉礼郎的职位。烈祖即位后，十
分器重他。
②元宗失掉了淮甸，为曾经的降号感到羞耻，想要将国家大事托付给太弟，而陈觉等人因此有了窃取
政权的图谋。他们常对元宗说：“宋齐丘是国家的重臣，现在若将国事委任给他，也许可以安定边境。而
陛下可以悠闲地居住在宫中，安享晚年。”陈乔听闻此事后，推开宫门闯入宫中，向元宗进谏道：“臣听
说国家大事，岂能托付给其他人。如今如果授予宋齐丘大权，百官朝见请示，都归于宋齐丘，国内一尺一
寸的土地也不再归陛下所有，还能制衡宋齐丘吗？臣预见到会发生像淖齿、李兑一样的事情，而让皇位被
幽禁在丹阳，这也是陛下亲眼所见。一旦有一天流着泪寻求做平民的机会，却不可得。”元宗听后十分惊
讶地说：“没有你提醒，我几乎落入贼人的圈套。收回传位的意图也因此停止了。”
③开宝年间，太祖皇帝派遣使者召后主入朝，后主想要前往，让陈乔担任使者。陈乔说：“陛下与臣
都受先帝顾命之托，委以国家大计。现在如果前往而被扣留，那么国家就不再是陛下所有了，那时后悔怎
么来得及？臣即使死了，在九泉之下也会愧对先帝。”后主因此连续几年拒绝前往朝见，这都是陈乔为他
出的计谋。等到城池快要沦陷的时候，后主自己拟写了投降书，让陈乔和世子仲寓打开城门放太祖王师进
城。陈乔立即回府，把投降书扔进了雨槽。后主催促他更加急迫,陈乔入宫进见后主说:“自古以来难道有
不亡之国吗？投降无益。臣请求在城下一战而死。”后主握住他的手,哭泣着说:“何不随我北上归朝？”
陈乔回答说:“臣长期担任重臣,导致国家沦落到如此地步,不死了无生还,那么陛下可以安然无恙。”于是
自缢而死。
④陈乔为人孝顺父母、友爱兄弟、与人和睦相处,对于贫困的同族人,他将自己的俸禄分给他们,尽管
他身居高位要职,家中却没有剩余的财物。
⑤可惜的是他不懂得顺应时势的变化,死得不是地方。然而他对所担任的国家大事也是忠心耿耿的。
（2023·上海徐汇·一模）阅读下文，完成小题。（19分）
柳敬亭传
〔清〕黄宗羲
①柳敬亭者，扬之泰州人，本姓曹。年十五，犷悍无赖，犯法当死，变姓柳，之盱眙市中为人说书，
已能倾动其市人。久之，过江，云间①有儒生莫后光见之，曰：“此子机变，可使以其技鸣。”于是谓之
曰：“说书虽小技，然必勾性情，习方俗，如优孟摇头而歌，而后可以得志。”
②敬亭退而凝神定气，简练揣摩，期月而诣莫生。生曰：“子之说，能使人欢咍嗢噱②矣。”又期月，
生曰：“子之说，能使人慷慨涕泣矣。”又期月，生喟然曰：“子言未发而哀乐具乎其前，使人之性情不
能自主，盖进乎技矣。”由是之扬，之杭，之金陵，名达于缙绅间。华堂旅会闲亭独坐争延之使奏其技无
不当于心称善也
③宁南③南下，皖帅欲结欢宁南，致敬亭于幕府。宁南以为相见之晚，使参机密。军中亦不敢以说书
目敬亭。宁南不知书，所有文檄，幕下儒生设意修词，援古证今，极力为之，宁南皆不悦。而敬亭耳剽口
熟，从委巷活套④中来者，无不与宁南意合。尝奉命至金陵，是时朝中皆畏宁南，闻其使人来，莫不倾动
加礼，宰执以下，俱使之南面上坐，称柳将军，敬亭亦无所不安也。其市井小人昔与敬亭尔汝者，从道旁
私语：“此故吾侪同说书者也，今富贵若此！”
④亡何，国变，宁南死。敬亭丧失其资略尽，贫困如故时，始复上街头理其故业。⑤钱牧斋尝谓人曰：“柳敬亭何所优长？”人曰：“说书。”牧斋曰：“非也，其长在尺牍耳。”盖
敬亭极喜写书调文，别字满纸，故牧斋以此谐之。嗟乎！宁南身为大将，而以倡优为腹心，其所授摄官⑤，
皆市井若己者，不亡何待乎？
〔注〕①云间：松江府的别称。②欢咍嗢噱：欢笑不止。③宁南：即左良玉，明末率军与清军作战，
南明福王时封为宁南侯。④委巷活套：民间俗语常谈。⑤摄官：暂行代理的非正式任命的官员。
31．解释下列加点词在句中的意思。（2分）
（1）然必勾性情 （2）故牧斋以此谐之
32．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）
（1）而后可以得志（ ）
A．事业有成 B．实现抱负 C．理解意图 D．享有权势
（2）始复上街头理其故业（ ）
A．管理 B．操理 C．修理 D．处理
33．第②段画曲线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分）
华堂旅会闲亭独坐争延之使奏其技无不当于心称善也
34．把第③段中的句子译成现代汉语。（4分）
其市井小人昔与敬亭尔汝者，从道旁私语：“此故吾侪同说书者也，今富贵若此！”
35．前两段如何叙写柳敬亭“进乎技”的过程？请结合文意加以分析。（4分）
36．作者在叙议柳敬亭被宁南侯器重时蕴含了对柳的褒贬，结合③⑤两段相关内容对此作简要评析。（4
分）
【答案】31．⑴勾画、刻画、描摹 ⑵调侃、取笑、讥笑、嘲笑 32．⑴ A ⑵ B 33．华堂旅
会/闲亭独坐/争延之使奏其技/无不当于心称善也 34．那些往日与敬亭你我相称的底层市民，在路旁悄
悄对（人）说：“这人过去是和我们这些人一样说书的，现在竟飞黄腾达到这种程度了！” 35．先写
莫对柳的教导“勾性情，习风俗”，再概述柳苦练技艺而后隔月请教，借助莫鼓励的话语展示柳的技艺不
断提高：从能引人发笑、到让人感动进而达到能与书中人物同悲欢的精妙境界。 36．柳敬亭擅用俗语
为不识字的宁南侯谋划被重用，作者客观地肯定了他因人说话办事的智慧与能力；文末对宁南侯败亡归咎
于用倡优参与军政，贬讽中含有读书人对柳这类艺人的偏见。
【解析】31．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
（1）勾：勾画、刻画、描摹。句意：但也必须勾画出（故事中人物的）性格情态
（2）谐：侃、取笑、讥笑、嘲笑。句意：所以钱牧斋以此来调侃他。
32．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
（1）得志：事业有成。句意：而后才能事业有成。
故选A。
（2）理：操理。句意：是又开始走上街头重操旧业。
故选B。33．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：在豪华大厅的盛大集会之上，在悠闲亭榭的独坐之中，（人们）争着请柳敬亭表演他的技艺，没有
不从内心感到满足说他演得好的。
“华堂旅会”和“闲亭独坐”结构一致，应在“会”和“坐”后断开；
“争延之使奏其技”省略了主语“人们”，“使”后省略兼语“之”，句子结构齐全，句意是“人们争着
延请柳敬亭表演他的技艺”，表意完整，其后断开。
故本句断句为：华堂旅会/闲亭独坐/争延之使奏其技/无不当于心称善也
34．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“市井”，街坊民居，社会底层；“小人”，市民；“市井小人昔与敬亭尔汝者”，定语后置，正常语序
为“昔与敬亭尔汝市井小人”；“吾侪”，我们这些人；“富贵”，飞黄腾达。
35．本题考查学生把握文章结构和思路的能力。
第一段先写到“于是谓之曰：‘说书虽小技，然必勾性情，习方俗’”。写莫对柳的教导“勾性情，习风
俗”；而后在第二段中叙述到“期月而诣莫生”“又期月”“又期月”，写柳苦练技艺而后隔月请教。他
的说书技艺由“子之说，能使人欢咍温噱矣”质变为“子言未发而哀乐具乎其前，使人之性情不能自主，
盖进乎技矣”。这里借助了莫后光对柳敬亭鼓励的话语展示柳的技艺不断提高：从能引人发笑、到让人感
动进而达到能与书中人物同悲欢的精妙境界。
36．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
由原文“致敬亭于幕府。宁南以为相见之晚，使参机密。军中亦不敢以说书目敬亭。……而敬亭耳剽口熟，
从委巷活套中来者，无不与宁南意合”可知，柳敬亭擅用俗语为不识字的宁南侯谋划被重用，作者客观地
肯定了他因人说话办事的智慧与能力；
由原文“牧斋曰：‘非也，其长在尺牍耳。’盖敬亭极喜写书调文，别字满纸，故牧斋以此谐之。嗟乎！
宁南身为大将，而以倡优为腹心，其所授摄官，皆市井若己者，不亡何待乎”可知，文末对宁南侯败亡归
咎于用倡优参与军政，贬讽中含有读书人对柳这类艺人的偏见。
参考译文：
柳敬亭传
〔清〕黄宗羲
①柳敬亭是扬州府泰州人，原姓曹。十五岁时，（因为）蛮横凶悍，刁钻不讲道理，触犯刑法，应当
处死刑，（因此他）改姓柳，逃到盱眙城里，给人们说书。那时（他说书）已经能使市民佩服、感动。很
久以后，到了江南，松江府有个叫莫后光的读书人见了他，说：“这人机智灵活，可以帮助他，用他的演
技出名。”于是对柳敬亭说：“说书虽是低微的技艺，但也必须勾画出（故事中人物的）性格情态，熟悉
各地方的风土人情。要像春秋时楚国优孟那样以隐言和唱歌讽谏，而后才能事业有成。”
②柳敬亭回到家里，聚精会神，专心致志，用心练习，反复推求。过去一个月，（他）前往莫后光处，
莫（对他）说：“你说书，能够使人欢乐喜悦，大笑不止了。”又过了一个月，莫（对他）说：“你说书，
能使人感慨悲叹，痛哭流涕了。”又过了一个月，莫后光不禁赞叹地说：“你说书，还没有开口，哀伤、
欢乐的感情就先表现出来了，使听众不能控制自己的感情，（你）说书的技艺达到了精妙的程度。”于是
柳敬亭就到扬州、杭州、南京（等大城市去说书），名声显扬于达宫贵人之中。在豪华大厅的盛大集会之
上，在悠闲亭榭的独坐之中，（人们）争着请柳敬亭表演他的技艺，没有不从内心感到满足说他演得好的。
③宁南侯左良玉渡江南下时，安徽提督社宏域想结交左良玉，介绍柳敬亭到（左良玉的）府署。左良玉惋惜与柳敬亭相见太晚，让柳敬亭参与决定重要秘密军务。军中官员也不敢以说书人的身份来看待柳敬
亭。左良玉没有读过书，所有公文，都是部下文人立意谋篇，炼字炼句，引古证今，努力写成，（可是）
左良玉都不满意。而柳敬亭耳朵经常听到的，口里经常说的，从僻陋里巷俗语常谈中得来的，倒没有不合
左良玉之意的。（柳敬亭） 曾奉命到南京，当时南明朝中群臣都敬畏左良玉，听说他派人来，上下没有
谁不以恭敬之礼接待（他），宰相以下的官吏都让柳敬亭坐在向南的尊位上，称呼他柳将军，柳敬亭也没
有什么不安的表现。那些街市上往日和柳敬亭很亲近互称你我的市民，在路边私下说：“这人是过去和我
们一起说书的，如今他竟这样飞黄腾达了！”
④不久，南明朝廷覆灭，左良玉也死了。柳敬亭的资财差不多花光，又像昔日一样贫困，于是又开始
走上街头重操旧业。
⑤钱牧斋曾经对人说：“柳敬亭有什么样的优点呢？”人说：“在于说书。”牧斋说：“并不是，他
的特长在于篇幅很长罢了。”原来是柳敬亭非常喜欢写文章修改文字，满纸都是错别字，所以钱牧斋以此
来调侃他。哎！宁南身为高级将领，却把倡优当作心腹，他任命的暂时代理的官员，都是像自己一样的市
井小民，不灭亡还能等待什么呢？
（2023·上海普陀·一模）阅读下文，完成各题。（18分）
①余靖，韶州人。举进士起家，为赣县尉，试书判拔萃，迁秘书丞。数上书论事，建言班固《汉书》
舛谬，命与王洙并校司马迁、范晔二史。书奏，擢集贤校理。
②范仲淹贬饶州，谏官御史莫敢言。靖言：“仲淹以刺讥大臣，重加谴谪。倘其言未合圣虑，在陛下
听与不听耳，安可以为罪乎？汲黯①在廷，以平津为多诈；张昭②论将，以鲁肃为粗疏。汉皇、吴主熟闻
訾毁，两用无猜，岂损令德？陛下自亲政以来，屡逐言事者，恐钳天下口，不可。”疏入，落职监筠州酒
税。
③庆历中，仁宗欲更天下敝事增谏官员使论得失以靖为右正言。时四方盗贼窃发，州郡不能制。靖言：
“朝廷威制天下在赏罚。今官吏弛事，群盗蜂起，不立法禁，可为国家忧也。”
④靖在职数言事，尝论夏竦奸邪，不可为枢密使；王举正不才，不宜在政府。太常博士王翼西京治狱
还，赐五品服，靖曰：“治狱而锡服，外人不知，必以为翼深文重法，能希陛下意，以取此宠，所损非细
事也。尝有工部郎中吕觉以治狱赐对，祈易章绶，陛下谕之曰：‘朕不欲因鞫囚与人恩泽。’陛下前日谕
觉是，则今日赐翼非矣。是非与夺之间，贵乎一体。小人望风希进，无所不至，幸陛下每于事端，抑其奔
竞。”其说多见纳用。
——节选自《宋史·余靖传》
[注]①汲黯：西汉名臣，曾在朝堂公开指责平津侯公孙弘虚伪狡诈。②张昭：三国时期孙吴政权重臣。
37．写出下列加点词在句中的意思。（2分）
（1）试书判拔萃 （2）仲淹以刺讥大臣
38．结合文意，为下列加点词语选择释义正确的一项（2分）
（1）书奏( )
A演奏 B．进献 C．奏章 D．进谏
（2）今官吏弛事( )
A释放 B．解除 C．懈怠 D．毁坏
39．把第②段画线部分译成现代汉语。（5分）张昭论将，以鲁肃为粗疏。汉皇、吴主熟闻訾毁，两用无猜，岂损令德？
40．第③段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分）
仁宗欲更天下敝事增谏官员使论得失以靖为右正言
41．根据第②段内容，余靖这一人物具有 的品质。（四个字概括）（2分）
42．第④段余靖的谏言很有说服力，请加以分析。（4分）
【答案】37． 突出，超出； 用尖锐的话指出不足，指责，批评，讥讽 38． B C
39．张昭评论将领，认为鲁肃是鲁莽之徒。汉皇、吴主经常听到此类非议诋毁，却对双方都加以重用而没
有猜疑，难道会损害他们的美德吗？ 40．仁宗欲更天下敝事/增谏官员/使论得失/以靖为右正言
41．刚强正直/刚正不阿/刚正直言 42．余靖的谏言立场符合仁宗革弊政、正风气的需求。对仁宗因王
翼审理案件有功而赏赐五品官服的举动，余靖先从后果的严重性入手，分析此举会误导众官员为求取宠而
采取严刑峻法，不利于国家治理；然后以过往类似事例进行比照，指出同样是审理案件有功，之前吕觉未
得恩赏，现在仁宗违背了自己所说的“不因审理罪案而恩赏”的原则，言行自相矛盾，不利于树立官员赏
罚的统一标准；“前日”“今日”对比鲜明，以“前日”的正确推出/反衬“今日”做法的不妥，由此劝谏
君王深谋远虑，避免败坏风气而给小人钻营误国的机会。层层深入，很有说服力。
【解析】37．本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。
（1）“拔”，突出，超出。句意：应试书法和文理才能出众。
（2）“讥”，用尖锐的话指出不足，指责，批评，讥讽。句意：范仲淹因指责大臣的过错。
38．本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。
（1）“奏”，呈献、进献。句意：史书校勘完毕进献给皇上。
故选B。
（2）“弛”，懈怠。句意：现在官吏懈怠政事。
故选C。
39．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“以……为”，认为……；“粗疏”，粗心疏忽，马虎；“熟”，经常；“訾毁”，非议诋毁；“令德”，
美德。
40．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：宋仁宗决意根除天下的弊端，增加谏官的人数，让他们陈论国家政事的得失，任命余靖为右正言。
当时四方盗贼暗地里发动，州郡不能控制。
“仁宗”作主语，“更”作谓语，“天下敝事”作宾语，故应在“敝事”后停顿；
“增”作谓语，“谏官员”作宾语，故应在“官员”后停顿；
“使”作谓语，省略了宾语“之”，“之”既作“使”的宾语，又作“论得失”的主语，故应在“得失”
后停顿。
41．本题考查学生分析人物品质的能力。
根据“仲淹以刺讥大臣，重加谴谪。倘其言未合圣虑，在陛下听与不听耳，安可以为罪乎？……汉皇、吴
主熟闻訾毁，两用无猜，岂损令德？陛下自亲政以来，屡逐言事者，恐钳天下口，不可”分析，余靖在“谏官御史莫敢言”的情况下仗义执言，为范仲淹申辩，又赞扬汉皇、吴主重用汲黯、张昭的美德，最后
直言不讳，指出陛下自亲理朝政以来，屡次放逐上书言事的人，这是不可以的。
此处通过语言描写，赞美了余靖这一人物具有刚强正直（或刚正不阿/刚正直言）的优秀品质。
42．本题考查学生理解文章内容和论证手法的能力。
根据“庆历中，仁宗欲更天下敝事”分析，余靖的谏言立场符合仁宗革弊政、正风气的需求。
根据“太常博士王翼西京治狱还，赐五品服，靖曰：‘治狱而赐服，外人不知，必以为翼深文重法，能希
陛下意，以取此宠，所损非细事也’”分析，余靖对仁宗因王翼审理案件有功而赏赐五品官服的举动，余
靖先从后果的严重性入手，分析此举会误导众官员为求取宠而采取严刑峻法，不利于国家治理；
根据“尝有工部郎中吕觉以治狱赐对，祈易章绶，陛下谕之曰：‘朕不欲因鞫囚与人恩泽。’”分析，然
后以过往类似事例进行比照，指出同样是审理案件有功，之前吕觉未得恩赏，现在仁宗违背了自己所说的
“不因审理罪案而恩赏”的原则，言行自相矛盾，不利于树立官员赏罚的统一标准；
根据“陛下前日谕觉是，则今日赐翼非矣。是非与夺之间，贵乎一体。小人望风希进，无所不至，幸陛下
每于事端，抑其奔竞”分析，“前日”“今日”对比鲜明，以“前日”的正确反衬“今日”做法的不妥，
由此劝谏君王深谋远虑，避免败坏风气而给小人钻营误国的机会。层层深入，很有说服力。
参考译文：
余靖，韶州人。考中进士而进入官场，担任赣县县尉，应试书法和文理才能出众，升迁为秘书丞。多
次上奏章谈论事情，进言说班国的《汉书》有谬误，皇上令他与王洙一起校勘司马迁的《史记》和范晔的
《后汉书》两部史书。史书校勘完毕进献给皇上，被提升为集贤校理。
范仲淹被贬饶州，谏官御史们都不敢说话（替范仲淹说情）。余靖说：“范仲淹因指责大臣的过错而
遭到了重责，倘若他的话不合乎陛下的旨意，陛下则可听可不听，怎么可以因此治他的罪呢？汲黯在朝堂，
公开指责平津侯公孙弘虚伪狡诈；张昭评论将领，认为鲁肃是鲁莽之徒。汉皇、吴主经常听到此类非议诋
毁，却对双方都加以重用而没有猜疑，难道会损害他们的美德吗？ 陛下自从亲理朝政以来，屡次放逐上
书言事的人，（长此以往）恐怕会堵住天下人的嘴，这是不可以的。”奏章刚呈上，他就被降职监管筠州
酒税。
庆历年间，宋仁宗决意根除天下的弊端，增加谏官的人数，让他们陈论国家政事的得失，任命余靖为
右正言。当时四方盗贼暗地里发动，州郡不能控制。余靖说：“朝廷治理天下，重在赏罚分明，现在官吏
懈怠政事（不尽职尽责），群盗蜂拥而起，如果不制定严格的律令加以管制，那真要为国家感到忧虑
了。”
余靖在职时多次上书谈论政事，曾上书指斥夏竦奸诈邪恶，不可以担任枢密使；王举正无能，不适合
在朝任职。太常博士王翼从西京审理案件回朝，朝廷赐给他五品的官服，余靖说：“审理案件就赏他五品
官服，外人不知道的，一定以为王翼使用苛刻的文字和严酷的刑法，（为了）能够迎合陛下的想法，凭这
获得这份恩宠，损失的不是小事。曾经有工部郎中吕觉因为审理案件被帝王召见对答问题，希望改变官印，
陛下告知他说：‘我不希望因为审理罪案给人恩惠和赏赐。’陛下前天告诉吕觉不受赏是正确的，但是现
在赏赐王翼就不对了。对和错、给予和剥夺之间，贵在融为一体。小人会说话行事见机迎合他人意旨，没
有到达不了的地方，希望陛下每每对于乱子，压制他们奔走竞争。”他的建议大多被采纳重用。
（2023·上海闵行·一模）阅读下文，完成各题。（18分）
浦阳人物记（节选）
[明]宋濂
①①吴直方，浦阳县人。年七岁母亡，独与其父居。豪家利其弱，时侵苦之。直方虽在童子中，常发愤
自厉，必欲伸己志乃已。稍长，北走京师，无他亲朋童御，在逆旅中凡三十六年，困苦艰难无不备历。
②后用荐者，以说书事明宗于潜邸。元统二年，以直方尝事先朝，奏为江浙等处儒学提举中书，俄升
长史。元末，庙堂用事者专权肆虐。上与近臣谋罢其政柄，直方实协赞之。上念其功，超授集贤直学士。
时有大政令，多咨直方然后行。直方每引古义告之，民被其赐者甚众。
③赵大讷，浦阳县人。起家译曹掾，迁龙溪尹。俗尚鬼，垒石作祠以奉紫衣神，黠民将为奸利，必牲
犬以祭。大讷投神江中，移石以修孔子庙庭。乡饮酒之礼久废，大讷讲而行之，宾主就位，献酬有节，揖
拜有容，观者叹悦。
④邑大姓怙势杀人，郡守受其财出之，大讷抱案诣府，历指其奸。守怒阴中以他罪。大讷略无所慑。
改永春，以丁父忧去，复改侯官，未终䘮，不赴。俄迁永嘉。临汀州城枕大江，水暴岸善崩。大讷列植巨
木，先以萁芒杀浪势，然后实土以石甃之，岸凡数千尺，得不坏。
⑤大讷性刚直不惮大吏屡典剧县皆有能声，民为立生祠。
⑥赞曰：藉祖父之势而成者，终不足谓之丈夫。必也奋自布衣，卓然有立，小或作州牧，大或闻国政，
使德泽简在人心，声闻流于后世，吴、赵之为，何其近是耶！虽然均名为人，均生是邦，均食粟衣帛，而
有能有不能焉，稍知自厉者，可以惕然而省矣。
[注]①宋濂，金华浦阳人，幼时家境贫寒但好学。明初时被尊为“五经”师，主修《元史》。累官至
翰林学士承旨、知制诰。
43．解释下列加点词在句中的意思。（2分）
（1）常发愤自厉( ) （2）超授集贤直学士( )
44．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）
（1）庙堂用事者专权肆虐( )
A．祭祀 B．执法 C．掌权 D．行事
（2）大讷讲而行之( )
A．和解 B．讨论 C．宣教 D．协商
45．第⑤段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分）
大讷性刚直不惮大吏屡典剧县皆有能声
46．把第④段画线句译成现代汉语。（4分）
邑大姓怙势杀人，郡守受其财出之，大讷抱案诣府，历指其奸。
47．请找出本文的叙述和末段的议论联系紧密之处。（3分）
叙述出处 对叙述部分的概括 对末段的摘引
第①段 （1） “奋自布衣”
第②段 写朝廷有大事常咨询吴直方 “（2）”
“德泽简在人
第②段 （3）
心”48．试结合作者的身份分析本文的写作意图。（4分）
【答案】43． 奋发 越级 44． C C 45．大讷性刚直/不惮大吏/屡典剧县/皆有能
声 46．当地的大姓人家依仗势力杀了人，郡守收受他们的财物而放过了他们，大讷拿着案牍前往官府，
一一指出他们的奸恶。 47．（1）吴直方从小发愤自厉，长大游走京师三十六载；（2）“大或闻国
政”；（3）吴直方以古义引导朝廷施政，使百姓受益 48．本文作者是浦阳人，出身布衣奋发好学而
成为当朝贤达，他为本地的乡贤人物作传，通过塑造他们依靠自己力量自我奋斗成为造福民间、声闻流传
的形象，勉励本地后进自我反思、自我激励、自我警醒，向他们看齐。
【解析】43．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
（1）“厉”，奋发。句意：常常立志磨炼自己。
（2）“超”，越级。句意：越级授予他集贤直学士。
44．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力
（1）“用事”，掌权。句意：朝廷上那些掌权的人独揽大权任意残杀。
故选C。
（2）“讲”，宣教。句意：赵大讷讲授并推行它。
故选C。
45．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：大讷秉性刚直，不畏惧大吏，屡次管理政务繁重的县邑，皆获得了能干的声誉。
“刚直”作“性”的谓语，中间不能断开，所以在“刚直”后断开。
“不惮大吏”省略主语大讷，句子结构完整，且“屡”是状语，修饰“典”，中间不能断开。所以在“大
吏”后断开。
“剧县”作“典”的宾语，中间不能断开。所以在“剧县”后断开。
46．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“怙”，依仗；“出”，使……出，放过；“诣”，到；“历指”，一一指出。
47．本题考查学生理解文章内容的能力。
（1）“奋自布衣”意思是从平民的位置上奋发而起。第一段中“直方虽在童子中，常发愤自厉，必欲伸
己志乃已。稍长，北走京师，无他亲朋童御，在逆旅中凡三十六年，困苦艰难无不备历”，介绍了直方从
小立志磨炼自己的事情，说明了“奋自布衣”。
（2）写朝廷有大事常咨询吴直方，说明吴直方政治能力强，有自己的见解，是文末“大或闻国政”，官
大的或许能参闻国家大政的体现。
（3）“德泽简在人心”指使自己的恩德被人们记在心里。根据前文“庭县多山畲洞獠，官稍侵之，辄弄
兵暴掠，至烦。大将出屯，经年不解，大讷调御得其术，服从如良民”可知，吴直方以古义引导朝廷施政，
使百姓受益，和后文“德泽简在人心”吻合。
48．本题考查学生分析作者写作意图的能力。
根据文本下面的注释可知，宋濂是金华浦阳人，幼时家境贫寒但好学。而文中作者所写的人物吴直方“豪
家利其弱，时侵苦之。直方虽在童子中，常发愤自厉，必欲伸己志乃已”，赵大讷“浦阳县人。起家译曹掾，迁龙溪尹”“大讷性刚直不惮大吏屡典剧县皆有能声，民为立生祠”，他们也都是浦阳人，且出身布
衣奋发好学而成为当朝贤达。
根据文末作者的观点“必也奋自布衣，卓然有立，小或作州牧，大或闻国政，使德泽简在人心，声闻流于
后世”“稍知自厉者，可以惕然而省矣”可知，他为本地的乡贤人物作传，通过塑造他们依靠自己力量自
我奋斗成为造福民间、声闻流传的形象，勉励本地后进自我反思、自我激励、自我警醒，向他们看齐。
参考译文：
①吴直方是浦阳县人。七岁的时候母亲就去世了，独自和父亲居住在一起。富豪人家利用他的弱小，
常常欺负奴役他。吴直方虽然还是个童子，却常常立志磨炼自己，一定要实现自己的志向才停止。稍微长
大一点，就向北去到京城，没有亲戚朋友和小童仆，在旅途中共有三十六年，艰难困苦没有不经历的。
②后来因为他人推荐，凭借说书在潜邸侍奉明宗。元统二年，因为吴直方曾经侍奉过先朝，上奏授予
江浙等处儒学提举中书的官职，不久又升官长史。元末，朝廷上那些掌权的人独揽大权任意残杀。皇上和
左右的大臣商量罢免那些掌权的人的职权，吴直方协助办理了此事。皇上念在他有功劳，就越级授予他集
贤直学士。当时的大的政令，大多要咨询完吴直方后才实行。吴直方经常引用古代的大义来告诫他们，百
姓受到他的恩赐的有很多人。
③赵大讷，是我们浦阳县的人。起初进入仕途就做了译曹掾，后升任龙溪尹。龙溪的风俗崇尚鬼神，
当地有人堆砌石块建造神祠，来供奉紫衣神，狡猾的人想要通过这谋取非法利益，一定要用牲畜和狗做祭
品。赵大讷把神像扔到江中，把建造神祠用的石头搬走，用来修建了孔子庙。乡饮酒之礼长期以来废止了，
赵大讷讲授并推行它，宾主就位，饮酒时主客互敬，合乎礼节，一揖一拜，仪表端庄，观看的人都感叹悦
服。
④当地有大姓豪族仗势杀人，郡守接受了豪族的钱财把凶手放走。赵大讷抱着案卷到州府，逐一指明
其中的非法之处。郡守大怒，暗地里用其他罪名中伤他，赵大讷一点都不畏惧。改永春天的时候，因为父
亲去世离开官职，后来又改任侯官，没有为父亲守丧结束就去赴任了。他不久后迁任永嘉。永嘉州城临靠
大江，江水一旦暴涨，江岸就容易崩塌。赵大讷先把巨大的木桩排列着栽在江岸，先用柴草扼住水浪，然
后再填充上泥土，用石块砌上。江岸共有几千尺，得以不被损坏。
⑤大讷秉性刚直，不畏惧大吏，屡次管理政务繁重的县邑，皆获得了能干的声誉，百姓为他设立生祠。
⑥赞曰，借助祖辈父辈的权势而获得一点成就的人，但是最终不足以被称赞为大丈夫。一个人能从平
民的位置上奋发而起，最终超然独立，取得高明杰出的成就，官小的可能做到一州之牧守，官大的或许能
参闻国家大政，使自己的恩德被人们记在心里，名声流传到后世，吴直方、赵大讷他们的所作所为，是多
么的相近呀！虽然都是生而为人，都是出生在一个地方，都是吃相同的食物，穿相同的衣服，但是有的人
能有所作为，有的人不能有所作为，稍微知道勉励自己的人，就可以警觉省悟了。
