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综合测试 10 传记文言文综合过关卷四
时间：90分钟，
说明：共8篇旧题型单篇传记文言文，满分150分
姓名__________ 得分________
（2023·上海杨浦·三模）阅读下文，完成下面小题。（18分）
自为墓志铭
（明）张岱
①蜀人张岱，少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好鲜衣，好美食，兼以茶淫橘虐。年至五十，国破
家亡，避迹山居，所存者破床碎几，折鼎病琴，与残书数帙，缺砚一方而已。回首二十年前，真如隔世。
②常自评之，有七不可解：向以韦布而上拟公侯，今以世家而下同乞丐，如此则贵贱紊矣，不可解一；
产不及中人，而欲齐驱金谷①，世颇多捷径，而独林守於陵②，如此则贫富舛矣，不可解二；以书生而践戎
马之场，以将军而翻文章之府，如此则文武错矣，不可解三；上陪玉帝而不谄，下陪悲田院③乞儿而不骄，
如此则尊卑溷矣，不可解四；弱则唾面而肯自干，强则单骑而能赴敌，如此则宽猛背矣，不可解五；争利
夺名，甘居人后，观场游戏，肯让人先，如此缓急谬矣，不可解六；博弈摴蒲，则不知胜负，暇茶尝水，
则能辨渑淄，如此则智愚杂矣，不可解七。故称之以富贵人可，称之以贫贱人亦可；称之以智慧人可，称
之以愚蠢人亦可；称之以强项人可，称之以柔弱人亦可。学书不成，学剑不成，学节义不成，学文章不成，
学农学圃俱不成。任世人呼之为败家子，为顽民，为钝秀才，为死老魅也已矣。
③好著书，其所成者，有《石匮书》《义烈传》《琅嬛文集》《西湖梦寻》行世。六岁时大父雨若翁
携余之武林，遇眉公④先生跨一角鹿，对大父曰： “ 闻文孙善属对，吾面试之。 ” 指屏上李白骑鲸图曰：
“太白骑鲸，采石江边捞夜月。”余应曰：“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风。”眉公大笑曰：“那得灵隽若
此，吾小友也。”欲进余以千秋之业，岂料余之一事无成也哉？
④甲申以后，悠悠忽忽，既不能觅死，又不能聊生。因思古人如王无功、陶靖节、徐文长皆自作墓铭，
余亦效颦为之。甫构思，觉人与文俱不佳辍笔者再虽然第言吾之癖错则亦可传也已。
⑤铭曰：穷石崇，斗金谷。盲卞和，献荆玉。老廉颇，战涿鹿。赝龙门⑤，开史局。馋东坡，饿孤竹。
五羖大夫⑥，焉能自鬻！
（有删减）
[注]①金谷：地名，在今河南省洛阳。晋代巨富石崇曾在此修建金谷园，此代指石崇。②於陵：地名，
在今山东邹平。齐国陈仲子曾隐居于此。③悲田院：救济贫民的机构，后指乞丐聚居地。④眉公：陈继儒，
明代文学家、书画家。⑤龙门：司马迁出生地。作者所作《石匮书》为纪传体明史。⑥五羖大夫：百里奚。
1．写出下列加点词在句中的意思。（2分）
（1）兼以茶淫橘虐( )
（2）甫构思( )
2．结合文意，为下列加点词语选择释义正确的一项。（2分）
（1）向以韦布而上拟公侯( )
A．韦带布衣 B．平民身份 C．穿着韦带布衣 D．背离平民阶层
（2）称之以强项人可( )A．强横无理 B．颈项僵直 C．强壮魁梧 D．刚正不屈
3．第④段中画线处断句正确的一项（ ）（3分）
A．觉人与文俱不佳/辍笔者再/虽然/第言吾之癖错/则亦可传也已
B．觉人与文俱不佳/辍笔者再/虽然第言/吾之癖错则亦可/传也已
C．觉人与文俱/不佳辍笔者/再虽然第言/吾之癖错则亦/可传也已
D．觉人与文俱/不佳辍笔者再/虽然第言/吾之癖错则亦可/传也已
4．把第③段画线的句子翻译成现代汉语。（4分）
六岁时，大父携余之武林，遇眉公先生跨一角鹿，对大父曰：“闻文孙善属对，吾面试之。”
5．第②段中，张岱自评“七不可解”，反映出自身形象的多面性。请结合具体内容分析。（3分）
6．墓志铭最后一段铭文部分自古有颂扬逝者之意，此篇别具一格。请对此进行赏析。（4分）
【答案】1． 无节制/纵情/过度 开始/刚刚/才 2． B D 3．A 4．（我）六岁
的时候，祖父带着我到杭州，遇到了骑着一头角鹿的眉公先生/遇到了眉公先生，（他）骑着一头角鹿，对
祖父说：“听说您的孙子善于对对子/诗文对仗，我要当面试试他。” 5．“七不可解”反映出人物形
象的多面性：不计较尊卑、贵贱、贫富，处世泰然；文韬武略兼备，才能突出；强单骑对敌，勇猛；弱则
唾面自干，能屈能伸；不放弃个人嗜好，颇有情趣。率性/个性/不同常人的遗民形象跃然纸上。 6．此
篇不同于一般墓志铭，采取“自为”/自己写自己的方式。不是为了“颂扬”，而是为了反思自我/怀念过
往的美好。以古代仁人自比，总结自身。运用“穷”“盲”“老”等形容词修饰人名，充满自嘲/戏谑/悲
凉。“焉能自鬻”语气激愤，突出不与现实社会合作的态度。与“志”的开篇“纨绔子弟”形成鲜明对比，
充满对国破家亡的叹息。尽显不屈服的奋争精神/狂放/怪诞。令读者真切感受到作者的痛楚。
【解析】1．本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。
（1）虐：无节制，纵情，过度。句意：并且沉溺于喝茶下象棋。
（2）甫：开始，刚刚，才。句意：（我）刚想提笔构思。
2．本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。
（1）韦布：平民身份。句意：以往都是从平民而向上与公侯相比。
故选B。
（2）强项：刚正不屈。句意：说自己是刚正不屈的人也可以。
故选D。
3．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：又觉得自己为人与文笔都不是很好，（于是）两次停下笔思考。即使如此，只是说一下我的癖好习
惯，则也是可以记载的。
“俱”是“不佳”的状语，二者不能断开，排除CD；
“吾之癖错”是“言”的宾语，动宾之间不能断开，排除B。
故选A。
4．本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。
“大父”，祖父；“之”，到。“角”，量词，头；“文孙”，对他人之孙的美称；“属对”，对对子，诗文对仗。“面试”，当面考试，当面试试。
5．本题考查学生分析概括人物形象的能力。
由原文“向以韦布而上拟公侯，今以世家而下同乞丐，如此则贵贱紊矣”“产不及中人，而欲齐驱金谷，
世颇多捷径，而独林守於陵”可知，不计较尊卑、贵贱、贫富，处世泰然；
由原文“以书生而践戎马之场，以将军而翻文章之府”可知，文韬武略兼备，才能突出；
由原文“弱则唾面而肯自干，强则单骑而能赴敌”可知，强单骑对敌，勇猛；弱则唾面自干，能屈能伸；
由原文“争利夺名，甘居人后，观场游戏，肯让人先”“博弈摴蒲，则不知胜负，暇茶尝水，则能辨渑
淄”可知，不放弃个人嗜好，颇有情趣。
由此可知，“七不可解”反映出张岱形象的多面性，率性/个性/不同常人的遗民形象跃然纸上。
6．本题考查学生鉴赏艺术手法的能力。
由题目《自为墓志铭》及“常自评之，有七不可解”等内容可知，此篇不同于一般墓志铭，采取“自
为”/自己写自己的方式。不是为了“颂扬”，而是为了反思自我/怀念过往的美好。
由原文“穷石崇，斗金谷。盲卞和，献荆玉。老廉颇，战涿鹿”可知，以古代仁人自比，总结自身。运用
“穷”“盲”“老”等形容词修饰人名，充满自嘲/戏谑/悲凉。
“焉能自鬻”意为“怎么能自卖才华？”语气激愤，突出不与现实社会合作的态度。
与“志”的开篇“少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好鲜衣，好美食，兼以茶淫橘虐”形成鲜明对比，
充满对国破家亡的叹息。尽显不屈服的奋争精神/狂放/怪诞。令读者真切感受到作者的痛楚。
参考译文：
自为墓志铭
（明）张岱
①蜀人张岱，年少时候是纨绔子弟，十分爱繁华的场所，喜欢住漂亮的房子，喜欢穿漂亮衣服，喜欢
美食，并且沉溺于喝茶下象棋。五十岁的时候，国破家亡，隐居在山里躲避战乱，所剩下的只有烂床、破
茶几、坏的铜鼎、弹不了的琴，和几本残旧不堪的书，一块缺角的砚罢了。想想二十年前，简直就是两个
世界。
②经常自言自语的说，我有七个问题是解不开的：以往都是从平民而向上与公侯相比，而如今却是从
世家子弟贬为同乞丐一般，如此的贵贱混乱，这是我不理解的第一个问题；产业还不如中等人家，却想追
求金谷园般的奢华富有，世上有很多发达的捷径，而甘心独自的隐居于山野，像这样贫富错乱，这是我不
理解的第二个问题；凭书生的身份却上了战场，凭将军的身份却是做写文章的事情，这样的文武错乱，这
是我不理解的第三个问题；居上位时就算陪侍玉帝也不谄媚，居下位时陪伴乞丐也不骄横，像这样的混乱
尊卑，这是我不理解的第四个问题；软弱时被别人往脸上吐唾沫可以让它自干，强锐时可以单枪匹马奔赴
敌营，像这样强弱背离如此之大，这是我不理解的第五个问题；争利夺名时，可以甘居人后，观场玩游戏
时，肯让别人占先，像这样缓急失当，这是我不理解的第六个问题；赌钱掷骰子，不在意胜负，煮水品茶，
能分辨出用的是渑河水还是淄河水，像这样把智与愚用错地方，这是我不理解的第七个问题。所以，说自
己是富贵人也可以，是贫贱人也可以；说自己是聪明人也可以，是愚蠢的人也可以；说自己是刚正不屈的
人也可以，是柔弱的人也可以。我这一生，学读书，学剑法，学节操义行，学撰写文章，学神仙方术，学
佛法，学农耕，学园林之术都不成功。就任世人管我叫“败家子、废物、顽劣之民、愚秀才、瞌睡汉、死
老魅”吧。
③我喜欢撰写著作，所写成的《石匮书》《义烈传》《琅嬛文集》《西湖梦寻》这些文章流行于世。（我）六岁的时候，祖父带着我到杭州，遇到了骑着一头角鹿的眉公先生（遇到了眉公先生，（他）骑着
一头角鹿），对祖父说：“听说您的孙子善于对对子（诗文对仗），我要当面试试他。”他指着屏上的
《李白骑鲸图》说道：“太白骑鲸，采石江边捞夜月。”我回答道：“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风。”眉
公先生大笑，起身跳下来，说道：“哪里能够找到像这样聪明隽秀的（的孩子），（当然）是我的小友
了。”他希望我能努力多写文章成就一番事业，哪里料到我一事无成呢?
④甲申年（1644年）之后，我悠闲懒散，神志恍惚，既不能寻死，又不能维持生活。因为想到古人如
王绩、陶潜、徐渭都自己写作墓志铭，我也仿效他们写一篇。（我）刚想提笔构思，又觉得自己为人与文
笔都不是很好，（于是）两次停下笔思考。即使如此，只是说一下我的癖好习惯，则也是可以记载的。
⑤墓志铭上写：和别人斗富，石崇也有穷困之时。不辨事物的卞和，向楚王献出了荆玉。年老的廉颇，
在涿鹿对战秦军。假托龙门司马迁之名，开设史局。东坡先生馋嘴好吃的情趣，也可以像孤竹君的儿子伯
夷、叔齐不食周粟。五羖大夫百里奚，怎么能自卖才华？
（2023·上海青浦·模拟预测）阅读下文，完成下面小题。（18分）
①初，范阳祖逖，少有大志。
②及渡江，左丞相睿以为军祭酒，逖居京口，纠合骁健，言于睿曰：“晋室之乱非上无道而下怨叛也，
由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋；大王诚能命将出师使如
逖者统之以复中原郡国豪杰必有望风响应者矣。”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、州刺史，给千人廪，
布三千匹，不给铠仗，使自召募。
③秋八月，逖将其部曲百余家渡，中流，击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”遂
屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进。
④大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境渐蹙。秋七月，诏加逖镇西将
军。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳附，虽疏贱者皆结以恩礼。练兵积谷，为取河北
之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，求通使及互市。逖不报书，而
听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间，稍得休息。
⑤四年秋七月，以尚书仆射戴渊为西将军，镇合肥，逖以已翦荆棘收河南地，而渊一旦来统之，意甚
怏怏，又闻王敦与刘刁构隙，将有内难。知大功不遂，感激发病。九月，卒于雍丘。
⑥祖逖既卒，后赵屡寇河南，取陈留，梁、郑之间复骚然矣。
7．写出下列加点词在句中的意思。（2分）
（1）今遗民既遭残贼( ) （2）感激发病( )
8．为句中加点词选择释义正确一项。（2分）
（1）境渐蹙( )A急促 B．困窘 C．不安 D．狭小
（2）逖不报书( )A．传达 B．回复 C．申报 D．报复
9．第②段画线部分有两处需加句读，用“/”标出来。（3分）
大王诚能命将出师使如逖者统之以复中原郡国豪杰必有望风响应者矣
10．把第④段画线部分译成现代汉语。（4分）
约己务施，劝课农桑，抚纳附，虽疏贱者皆结以恩礼。
11．分析祖逖镇雍州时边境暂得安宁的具体原因。（3分）
12．学校准备办场以历史人物为主题讲座。在整理祖逖资料时，发现《通鉴纪事本末》与《晋书·祖逖传》记载不同，文字上有所删减。你认为这样的删改对祖逖形象的表现是否会有影响，请结合下面的引文与第
⑤段的内容加以分析。（4分）
逖以若思（即戴渊）是吴人，虽有才望，无弘致远识，且已翦荆棘，收河南地，而若思雍容，一旦来
统之，意甚怏怏。且闻王敦与刘隗等构隙，虑有内难，大功不遂。感激发病，乃致妻孥汝南大木山下。逖
虽内怀忧愤，而图进取不辍，营缮武牢城，城北临黄河，西接成皋，四望甚远。逖恐南无坚垒，必为贼所
袭，乃使从子汝南太守济率汝阳太守张敞、新蔡内史周闳率众筑垒。未成，而逖病甚。俄卒于雍丘。
（节选自《晋书·祖逖传》）
【答案】7． 伤害 感慨，愤激 8． D B 9．大王诚能命将出师/使如逖者统之以
复中原/郡国豪杰必有望风响应者矣 10．（祖逖）严于律己，致力于广施恩惠，勉励督促农业生产，安
抚接纳新来归附的人，即使关系疏远、地位低贱的人也加以礼遇。 11．①祖逖多次拦击后赵军队取胜，
使得后赵疆土缩小；②治军有方，震慑后赵，以至对方示好，要求通史及互市；③祖逖没有阻止民间贸易，
并约束士兵不要侵犯后赵百姓，使得两国的边境稍微得到了休养生息。 12．对祖逖的形象有影响。删
减部分写了祖逖尽管心怀忧愤，甚至即将病死，但却没有停止复国的努力。这部分内容表现了祖逖对国家
的忠诚和热爱，删减后似显他心胸狭小，有争名之嫌。
【解析】7．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
（1）贼：伤害。句意：现在晋朝的遗民遭到摧残伤害后。
（2）感激：感慨愤激。句意：感慨愤激引发重病。
8．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
（1）蹙：狭小。句意：后赵所占的领土日渐狭小。
故选D。
（2）报：回复。句意：祖逖没有回复这封信。
故选B。
9．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：大王假如能够派遣将领率兵出师，使像我一样的人统领军队来光复中原，各地的英雄豪杰一定会有
闻风响应的人。
“大王诚能命将出师”中，“大王”是主语，“将”既是“命”的宾语，又是“出师”的主语，为兼语，
句子结构完整，应在“师”后停顿；
“中原”是“复”的宾语；“郡国豪杰”是“有”的主语，故应在“原”后停顿。
10．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“务”，致力于；“劝课”，勉励督促；“附”，归附的人；“虽”，即使。
11．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
①由原文“数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境渐蹙”可知，祖逖多次拦击后赵军队取胜，使得
后赵疆土缩小；
②由原文“练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，
求通使及互市”可知，治军有方，震慑后赵，以至对方示好，要求通史及互市；
③由原文“而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间，稍得休息”可知，祖逖没有阻止民间贸易，并约束士兵不要侵犯后赵百姓，使得两国的边境稍微得到了休养生息。
12．本题考查学生概括分析人物形象，鉴赏艺术手法的能力。
与《晋书·祖逖传》相比，《通鉴纪事本末》中删减了“而图进取不辍，营缮武牢城，城北临黄河，西接成
皋，四望甚远。逖恐南无坚垒，必为贼所袭，乃使从子汝南太守济率汝阳太守张敞、新蔡内史周闳率众筑
垒”等内容，可见删减部分写了祖逖尽管心怀忧愤，甚至即将病死，但却没有停止复国的努力。这部分内
容表现了祖逖对国家的忠诚和热爱，删减后似显他心胸狭小，有争名之嫌。故对祖逖的形象有影响。
参考译文：
①当初，范阳人祖逖，年轻时就有大志向。
②渡江以后，左丞相司马睿让他担任军谘祭酒。祖逖住在京口，聚集起骁勇强健的壮士，对司马睿说：
“晋朝的变乱，不是因为君主无道而是臣下怨恨叛乱，而是皇亲宗室之间争夺权力，自相残杀，这样就使
戎狄之人钻了空子，祸害遍及中原。现在晋朝的遗民遭到摧残伤害后，大家都想着奋发杀敌；大王假如能
够派遣将领率兵出师，使像我一样的人统领军队来光复中原，各地的英雄豪杰一定会有闻风响应的人。”
司马睿一直没有北伐的志向，他听了祖逖的话以后，就任命祖逖为奋威将军、豫州刺史，仅仅拨给他千人
的口粮，三千匹布，不供给兵器，让祖逖自己想办法募集。
③这年秋天八月，祖逖带领自己私家的军队共一百多户人家渡长江，船行驶到江心时，祖逖敲打着船
桨发誓说：“祖逖如果不能使中原清明而光复成功，尤像大江一样（有去无回）！”于是到淮阴驻扎，建
造熔炉冶炼浇铸兵器，又招募了二千多人然后继续前进。
④大兴三年，祖逖则镇守雍丘，多次派遣士兵截击后赵军队，后赵国镇守的士兵归降祖逖的很多，后
赵所占的领土日渐狭小。这一年秋天七月，皇帝下诏加封祖逖镇西将军，祖逖在军中，与将士同甘共苦，
严于律己，致力于广施恩惠，勉励督促农业生产，安抚接纳新来归附的人，即使关系疏远、地位低贱的人
也加以礼遇。祖逖在积谷练兵，为夺取黄河以北做打算。后赵王石勒很担心这件事，于是到幽州为逖修了
祖父、父亲的坟墓，安排了两户人家替他们看守祖坟，于是给祖逖写了一封信，请求通使及互相贸易。祖
逖没有回复这封信，而听凭双方民间互相贸易，收取十倍的利润。禁止将领们不使他们侵犯后赵的百姓。
两国边境之间，稍微得到了休养生息。
⑤四年秋七月，朝廷让尚书仆射戴渊为西将军，镇守合肥，祖逖已经扫除了障碍，收复了黄河以南的
土地，而戴渊突然有一天来统领这里，祖逖内心怏怏不乐，又听说王敦与刘刁互相结怨，将要有内乱。祖
逖知道大功不能告成，感慨愤激引发重病。九月，死在雍丘。
⑥祖逖去世后，后赵多次侵犯黄河以南，攻取了陈留，梁、郑之间又骚乱不安了。
6题参考译文：
祖逖认为戴渊是吴地人，虽具有才能和名望，但没有远大的抱负和远见卓识，而且自己披荆斩棘，收
复河南失地，而戴渊却从从容容，突然前来坐享其成，心中怏怏不乐。又听说王敦和刘隗等人结怨有矛盾，
担心将发生内乱，大业不能成功。思虑成病，就把妻室子女送到汝南大木山下。祖逖虽然心怀忧愤，但仍
不放弃前进复国的主张，营建修缮了武牢城。城北紧邻黄河，西接成皋，四下里非常开阔，祖逖担心城南
没有坚固的堡垒，就派侄子汝南太守祖济、汝阳太守张敞、新蔡内史周闳带领士兵修筑营垒。营垒尚未修
成，祖逖病情加重。不久死在了雍丘。
（2023·上海·三模）阅读下文，完成小题。（19分）
①韩缜，外事庄重，出入将相，厚自奉养，所至以严称。
②其子宗武，第进士，辟为河间令。值河溢，增堤护城，吏率兵五百伐材近郊，虽墓木亦不免，父老遮道泣，宗武入府白罢之。徽宗即位，为秘书丞，因上疏言：“近世事有微渐而不可不察：大臣不畏公论，
小臣趋利附下；人主怠于政事，威柄下移，怨诽归上；左右无辅弼之士，守边无御侮之臣。且开境土以速
边患，耗赋财以弊民力。岁谷不登，仓庾空竭，民人流亡，盗贼数起。宜根治朋党，排去旧怨，忧国虑民。
诚躬揽权纲，收还威柄，敷言奏功，考察名实，不以侍御之好、钟鼓之娱为乐。仁祖恻怛至诚，以收天下
之心；神宗厉精不息，以举天下之事。此皆所宜法者。”不报。
③哲宗将祔庙①，然宫中索内府书画甚急。宗武亟疏言：“先帝祔庙，陛下哀慕方深，而丹青之玩取
索不已，播之于外惧损圣德。陛下践祚，如日初升，当讲磨典训，开广圣学，好玩易志，正古人所戒
也。”疏入，皇太后见之，怒曰：“是皆内侍数辈所为尔。”欲尽加罚，帝委曲申救，乃已。明日，太后
对宰相奖叹之，令俟谏官员阙②即用之。
④寻除都官员外郎，改开封府推官。又乞为淮南转运判官。前使者贷上供钱，禁庭遣使来索。宗武奏
具状词极鲠切坐贬秩罢归。
⑤久之，蔡京欲以知颍州。帝语先秘书事，京不敢复言，遂致仕。官累太中大夫，年八十二卒。
⑥论曰：韩氏诸子行各有适，缜尤适于严，遂及其子。
【注释】①祔庙：古代帝王在宗庙内将后死者神位附于先祖旁而祭祀。②员阙：官职空缺。
13．写出下列加点词在句中的意思。（2分）
（1）以速边患( )（2）遂致仕( )
14．为句中加点词选择释义正确的一项。（2分）
（1）父老遮道泣（ ）
A．阻塞 B．掩蔽 C．防护 D．覆盖
（2）敷言奏功（ ）
A．铺开 B．陈述 C．普遍 D．涂抹
15．把第②段画线句译成现代汉语。（5分）
陛下践祚，如日初升，当讲磨典训，开广圣学，好玩易志，正古人所戒也。
16．为第④段画波浪线的句子断三处句。（3分）
宗武奏具状词极鲠切坐贬秩罢归
17．第②段韩宗武上疏说理很有说服力，请加以分析。（3分）
18．简析作者是如何围绕“严”字塑造韩宗武这一形象的。（4分）
【答案】13． 招致 辞官 14．(1)A (2)B 15．皇帝您刚刚登基，就像太阳刚刚升起，应当
研究琢磨法典圣训，传播推广儒家学说，(而)沉迷供玩赏的事物会改变您的志向，这恰恰是古代贤人所训
诫的。 16．宗武奏具状/词极鲠切/坐贬秩/罢归 17．首先从大臣品行、皇帝威信、人才状况、内外
政策、百姓民生五个角度概括需防微杜渐的治理问题；
再从公报私仇、人才凋零、严刑峻法、文风衰弱、洪灾饥荒、大臣党争等角度说明国家形势之严峻，充满
痛惜之感；
最后建议皇帝效法前代明君，励精图治。层层推进，很有说服力。 18．一是韩宗武考虑周详严密，担
任秘书丞期间向皇帝提出多方面治理措施及批评建议，毫不避讳；
二是韩宗武严守谏官职责，直言上书，认为皇帝不该沉迷丹青，并提出建议，受到了太后的赏识提携；三是韩宗武义正词严、不屈不挠，担任转运判官时上书自辨言辞切峻，遭到贬黜。文章首尾呼应写韩氏家
风以“严”始终，说明韩宗武之“严”家族渊源。
【解析】13．本题考查学生对文言实词的理解能力。
（1）“速”，招致；句意：来招致边疆的祸患。
（2）“致仕”，辞官；句意：于是韩宗武辞官。
14．本题考查学生对文言实词的理解能力。
（1）“遮”，阻塞；句意：父老乡亲阻塞了道路哭泣。
故选A。
（2）“敷”，陈述；句意：普告地报告政务，认真地考察政绩。
故选B。
15．本题考查学上文言文翻译的能力。
“践祚”，皇帝登基；“讲磨”，研究琢磨；“开广”，传播推广；“好玩易志”，沉迷供玩赏的事物会
改变您的志向；“正古人所戒也”，判断句，这正是古代贤人所训诫的。
16．本题考查学生文言断句的能力。
句意：韩宗武上奏详细的情况，言辞切峻，最终因为这件事被罢官回家。
“奏”的宾语为“具状”，所以应在“状”后面断开；
“词”的谓语为“极鲠切”，所以应在“切”后断开；
“贬秩”“罢归”是这件事的两个后果，中间应断开。
17．本题考查学生对文章内容的把握能力。
由原文“近世事有微渐而不可不察：大臣不畏公论，小臣趋利附下；人主怠于政事，威柄下移，怨诽归上；
左右无辅弼之士，守边无御侮之臣。且开境土以速边患，耗赋财以弊民力。岁谷不登，仓庾空竭，民人流
亡，盗贼数起”可知，这是从大臣品行、皇帝威信、人才状况、内外政策、百姓民生五个角度概括需防微
杜渐的治理问题。
由原文“宜根治朋党，排去旧怨，忧国虑民。诚躬揽权纲，收还威柄，敷言奏功，考察名实，不以侍御之
好、钟鼓之娱为乐”可知，从公报私仇、人才凋零、严刑峻法、文风衰弱、洪灾饥荒、大臣党争等角度说
明国家形势之严峻，充满痛惜之感。
文句层层推进，很有说服力。
18．本题考查学生对人物形象的把握能力。
由原文“徽宗即位，为秘书丞，因上疏言：‘近世事有微渐而不可不察：大臣不畏公论，小臣趋利附下;人
主怠于政事，威柄下移，怨诽归上；左右无辅弼之士，守边无御侮之臣。且开境土以速边患，耗赋财以弊
民力。岁谷不登，仓庾空竭，民人流亡，盗贼数起。宜根治朋党，排去旧怨，忧国虑民。诚躬揽权纲，收
还威柄，敷言奏功，考察名实，不以侍御之好、钟鼓之娱为乐。仁祖恻怛至诚，以收天下之心；神宗厉精
不息，以举天下之事。此皆所宜法者。’”可知，韩宗武担任秘书丞期间向皇帝提出多方面治理措施及批
评建议，毫不避讳，体现韩宗武考虑周详严密。
由原文“哲宗将祔庙，然宫中索内府书画甚急。宗武亟疏言：‘先帝祔庙，陛下哀慕方深，而丹青之玩取
索不已，播之于外惧损圣德。陛下践祚，如日初升，当讲磨典训，开广圣学，好玩易志，正古人所戒也。’疏入，皇太后见之，怒曰：‘是皆内侍数辈所为尔。’欲尽加罚，帝委曲申救，乃已。明日，太后
对宰相奖叹之，令俟谏官员阙即用之”可知，韩宗武严守谏官职责，直言上书，认为皇帝不该沉迷丹青，
并提出建议，受到了太后的赏识提携。
由原文“又乞为淮南转运判官。前使者贷上供钱，禁庭遣使来索。宗武奏具状词极鲠切坐贬秩罢归”可知，
韩宗武义正词严、不屈不挠，担任转运判官时上书自辨言辞切峻，遭到贬黜。
由原文“韩缜，外事庄重，出入将相，厚自奉养，所至以严称”“韩氏诸子行各有适，缜尤适于严，遂及
其子”可知，文章首尾呼应写韩氏家风以“严”始终，说明韩宗武之“严”家族渊源。
参考译文：
①韩缜，外表庄重，出任将相，奉养丰厚，因而以严厉著称。
②他的儿子韩宗武，考中进士，被征召为河间令。恰逢黄河泛滥成灾，于是增高堤坝保护城池，官吏
率领五百士兵砍伐近郊的树木，即使是墓地的树木也不能免除，父老乡亲阻塞了道路哭泣，韩宗武进入府
衙报告才停止了。徽宗即位，韩宗武担任秘书丞，于是上奏章说：“最近世事有些不得不防微杜渐：大臣
们不畏惧公众的言论，而小臣却趋向利益依附小人；君主懈怠政事，权力下移，怨恨诽谤归于皇上；皇帝
上边没有辅佐事物大臣，边疆没有可以抵御外侮的大臣。并且开放边境来招致边疆的祸患，消耗赋税财力
却损害了民力。年成不丰收，仓库空虚，百姓流亡，盗贼屡次兴起。应该从根本上整治朋党，排除旧怨，
担忧国家和百姓。确实应该亲自总揽朝政大权，收回权力，多次请奏朝臣的功劳，考察官员的实情，不应
把吃精细的美食、听动听的音乐作为快乐之事。仁祖因为诚挚的恻隐之心，从而能收天下人之心；神宗不
断地励精图治，才成就天下大事。这些都是应该效法的。”但徽宗没有回复。
③哲宗将要在先祖之庙袝祭后死者，然而宫中向内府索求书画非常地紧急。韩宗武立即上奏章说：
“先帝将后死者神位附于先祖旁祭祀，是陛下对先祖哀慕之深，但是却不停地索求书画，在宫外传播开恐
怕有损于皇上您地美好的品德。皇帝您刚刚登基，就像太阳刚刚升起，应当研究琢磨法典圣训，传播推广
儒家学说，（而）沉迷供玩赏的事物会改变您的志向，这恰恰是古代贤人所训诫的。”奏章传入宫中，皇
太后看到后，生气地说：“这些是内侍省那些人所应该做的。”想要加以惩罚，徽宗委婉曲折地加以申诉，
才停止。第二天，太后对丞相奖励赞叹他，让等待有谏官职位空缺地时候就立即任用他。
④不久韩宗武被授予都官员外郎，改任开封府推官。又请求担任淮南转运判官。前任使者向上借贷供
钱，并且禁止朝廷派遣使者来索要。韩宗武上奏详细的情况，言辞切峻，最终因为这件事被罢官回家。
⑤过了很久，蔡京想要韩宗武做颍州知州。皇帝谈到以前秘书地事情，蔡京不敢再说，于是韩宗武辞
官。多次升迁官职做到太中大夫，时年八十二岁。
⑥评论说：韩氏地诸位子孙的行为都各有适合之处，韩缜尤其适合严厉，于是延及他的儿子。
（2023·上海静安·二模）阅读下文，完成下面小题。（19分）
王忠夫妇墓志
〔明〕李东阳
①公讳忠，字以诚，陕之西安人也。少习经史大义，尤工楷法，素孝友。父丧终慕，奉母甚谨。母好
施，值邻族贫者，或倾囊给之，公极意承顺，略无靳色。母安其养，年至八十有七而卒。兄疾革，公问所
欲，曰：“吾生不能给汝，今且死，敢以儿女望汝乎！”公泣曰：“吾兄之子，犹子也，某不敢负。”后
抚其子政及二女，皆为婚嫁。有二姊：一嫁林氏，家中衰，衣食殡殓皆其手出；一嫁叶氏，早寡，并育其
子于家。戚党俞教谕春有遗孤，亦留为娶妇。一门三姓，同爨而居，人以为难。公性本严毅，不苟合，而
厚伦尚义乃如此。初事举业，夺于家政，则以付敞曰：“汝为我成之。”忽遘疾卒，年五十有二而已。②娶袁氏，甫期而卒，继娶于张，是为太恭人。夙闲礼度，奉姑外不敢与姒齿居。恒以俭勤佐家，公
甚赖之。公卒，二甥者皆去，太恭人独专阃政，慈幼抚下，老不自佚。少子敔早逝，教敞尤切。敞自有禄
秩，迎养京邸十有余年。太恭人每夜五鼓辄趣使入朝，与二三邻妪谈笑为乐。比其婿叶森为京卫武学训导，
岁时燕会，子婿妇女举觞称寿。太恭人年益高，而动履日裕，怡然若居其乡。大夫士登堂而拜者相与叹羡
至为歌诗颂之年八十有三而卒。
③呜呼！王氏再世失怙，而母皆老寿以成其子之贤，至是尤显。然其培植之厚，仪型之正，于公之德
不亦益可验哉！
19．写出下列加点词在句中的意思。（2分）
（1）素孝友( )
（2）太恭人每夜五鼓辄趣使入朝( )
20．结合上下文，为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）
（1）公极意承顺，略无靳色( )
A．阻拦 B．吝惜 C．固执 D．耻笑
（2）夙闲礼度，奉姑外不敢与姒齿居( )
A．悠闲 B．伺候 C．娴熟 D．参与
21．把第①段画线句译成现代汉语。（5分）
兄疾革，公问所欲，曰：“吾生不能给汝，今且死，敢以儿女望汝乎！”
22．对第②段画浪线部分断句正确的一项是（ ）（2分）
A．大夫士登堂而拜者/相与叹羡至/为歌诗颂之/年八十有三而卒
B．大夫士登堂/而拜者相与叹羡/至为歌诗颂之年/八十有三而卒
C．大夫士登堂而拜者/相与叹羡/至为歌诗颂之/年八十有三而卒
D．大夫士登堂而拜者相与/叹羡至为/歌诗颂之/年八十有三而卒
23．下面是《乡土中国》《家族》一章中对中国乡土社会家族“绵续”特点的描述，请据此分析上文中王
忠夫妇是怎样担负家族责任、促进家族绵续的。（4分）
一方面我们可以说在中国乡土社会中，不论政治、经济、宗教等功能都可以利用家族来担负，……家
必须是绵续的，不因个人的长成而分裂，不因个人的死亡而结束，于是家的性质变成了族。
24．李东阳为王忠夫妇写墓志主要是看重其子王敞，简析王敞哪些行为令李东阳嘉许。（4分）
【答案】19． 友，名作动，对兄弟友爱 趣，通“促”，催促 20． B C 21．哥
哥的病情危重，王忠问他有什么愿望，哥哥说：“我活着的时候不能供养你，现在就要死了，怎么敢指望
你照顾我的儿女呢！” 22．C 23．王忠在父亲早逝的情况下承欢安养母亲；抚育兄长的子女，安
置好两位姐姐的生活，照顾亲戚的遗孤，“一门三姓”传为佳话；王忠继夫人张氏孝敬婆婆，勤俭持家，
在王忠过世之后培养儿子王敞成才，维持和睦家风；自己也得到后代孝养，“老寿以成其子之贤”。
24．能孝养安葬父母，能继承父辈之志，能光耀门楣，使淳厚高尚的家风世代传承。
【解析】19．本题考查学生理解文言实词意思的能力。（1）友，名词用作动词，对兄弟友爱，句意：一向孝顺父母，友爱兄弟。
（2）趣，同“促”，促使，句意：太恭人
20．本题考查学生理解文言实词意思的能力。
（1）靳，吝惜，句意：王忠公极力顺从，没有一点吝惜的神色。
故选B。
（2）闲，同“娴”，娴熟，句意：句意：她通晓礼仪法度。
故选C。
21．本题考查 学生翻译句子的能力。
关键词：“革”，（病）危急；“生”，活着；“且”，将要；“敢”，怎敢。
22．本题考查学生文言断句的能力。
句意：登堂拜见的士大夫一起叹息羡慕，以至于写诗歌赞颂她，八十三岁去世。
“者”是定语后置的标志，其后断开，排除BD；
“相与”作“叹羡”的状语，“相与叹羡”省略主语，是完整的主谓结构，应在“叹羡”后断开，排除
A。
故选C。
23．本题考查学生筛选概括信息和知识迁移的能力。
首先理解“绵续”，即“不因个人的长成而分裂，不因个人的死亡而结束，于是家的性质变成了族”，也
就是家族中虽然有人去世，但是家中一定有人担起养育其子女、照顾其父母、维持家族和睦，使得家族继
续延续的的责任。然后根据文本内容进行筛选整合。
由“父丧终慕，奉母甚谨。母好施，值邻族贫者，或倾囊给之，公极意承顺，略无靳色。母安其养，年至
八十有七而卒”可知，王忠在父亲早逝的情况下承欢安养母亲。
由“后抚其子政及二女，皆为婚嫁”可知，王忠抚育兄长的子女；由“有二姊：一嫁林氏，家中衰，衣食
殡殓皆其手出；一嫁叶氏，早寡，并育其子于家”可知，王忠安置好两位姐姐的生活；由“戚党俞教谕春
有遗孤，亦留为娶妇”可知，王忠照顾亲戚的遗孤；由“一门三姓，同爨而居，人以为难”可知，王忠
“一门三姓”传为佳话。
由“继娶于张，是为太恭人。夙闲礼度，奉姑外不敢与姒齿居。恒以俭勤佐家，公甚赖之。公卒，二甥者
皆去，太恭人独专阃政，慈幼抚下，老不自佚。少子敔早逝，教敞尤切”可知，王忠继夫人张氏孝敬婆婆，
勤俭持家，在王忠过世之后培养儿子王敞成才，维持和睦家风
由“敞自有禄秩，迎养京邸十有余年。太恭人每夜五鼓辄趣。使入朝，与二三邻妪谈笑为乐。比其婿叶森
为京卫武学训导，岁时燕会，子婿妇女举觞称寿”可知，太恭人也在王忠去世之后得到后代孝养。
24．本题考查学生筛选整合信息的能力。
题干要求分析“王敞哪些行为令李东阳嘉许”，结合其行为概括即可。
由“忽遘疾卒，年五十有二而已”“敞自有禄秩，迎养京邸十有余年”“年八十有三而卒”可知，王敞能
孝养安葬父母；
由“初事举业，夺于家政，则以付敞曰：‘汝为我成之。’”可知，王敞能继承父辈之志。
由“大夫士登堂而拜者，相与叹羡，至为歌诗颂之”可知，王敞能光耀门楣，使淳厚高尚的家风世代传承。
参考译文：王公名忠，字字以诚，是陕西西安人。年轻时通晓经史的要义，尤其擅长楷书，一向孝顺父母，友爱
兄弟。父亲去世，终生思慕，侍奉母亲非常恭谨。母亲喜欢施舍，遇到邻居族人贫困，有时会倾囊赠送，
王忠公极力顺从，没有一点吝惜的神色。母亲安于他的奉养，到了八十七岁去世。哥哥的病情危重，王忠
问他有什么愿望，哥哥说：“我活着的时候不能供养你，现在就要死了，怎么敢指望你照顾我的儿女
呢！”公哭着说：“兄长的孩子，就是我的孩子，我不敢辜负。”后来抚养兄长的儿子王政以及两个女儿，
都为他们准备婚嫁。有两个姐姐：一个嫁给林氏，家道衰落，衣食殡葬都由王公出；一个嫁给叶氏，早年
守寡，一并在自己家养育她的孩子。亲族作教谕的俞春有遗孤，也留下为他娶了媳妇。一门三个姓氏，同
灶炊食居住，他人都认为很难。王公性情严肃刚毅，不随便附和，但是重视人伦崇尚节义到这种地步。刚
开始应科举考试，因为家事改变志向，就把它托付为王敞说：“你替我完成。”忽然遇病而逝，享年五十
二岁。
娶了妻子袁氏，刚满一年就去世了，娶了继妻张氏，这就是太恭人（明清时四品官之母或祖母的封
号）。她通晓礼仪法度，侍奉婆婆不敢兄弟之妻年长者自居。总是以勤俭持家，王公很依赖她。王公去世
后，两个外甥都离开，太恭人独自掌管家政，慈爱地养育幼子，安抚下人，年老也不自逸。小儿子王敔早
逝，教导王敞尤为严苛。王敞自己有俸禄，接她到京城府邸奉养了十多年。太恭人每夜五更就催促他入朝，
以和二三个邻家老妪谈笑作为乐趣。等到女婿叶森成为京卫武学训导，每年宴饮聚会，儿子、女婿、女儿
等都举杯祝寿。太恭人年纪更大，起居作息日益充裕，怡然自得，如同居住在家乡。登堂拜见的士大夫一
起叹息羡慕，以至于写诗歌赞颂她，八十三岁去世。
唉，王氏二世失去父亲，而母亲都高寿成就了孩子的贤德，到这一世尤其凸显。然而她们栽培养育的
厚恩，作为典范的正直，对于王公的品德而言，不也是增加其德行并可以验证的吗！
（2023·上海普陀·二模）阅读下文，完成各题。（19分）
①况钟，字伯律，靖安人。宣德五年，帝以郡守多不称职，会苏州等九府缺，命各部举其属之廉能者
补之。钟用尚书蹇义荐，擢知苏州。
②苏州赋役繁重，豪猾舞文①为奸利，最号难治。初视事，群吏环立请判牒。钟佯不省，左右顾问，
惟吏所欲行止。吏大喜，谓太守暗，易欺。越三日，召诘之曰：“前某事宜行，若止我；某事宜止，若强
我行；若辈舞文久，罪当死。”立捶杀数人，尽斥属僚之贪虐庸懦者。一府大震，皆奉法。钟乃蠲烦苛，
立条教，事不便民者，立上书言之。
③先是，中使织造采办及购花木禽鸟者踵至，郡佐以下动遭笞缚卫所将卒时凌虐小民钟在敛迹不敢肆。
虽上官及他省吏过其地者，咸心惮之。
④钟虽起刀笔，然重学校，礼文儒，单门寒士多见振赡。有邹亮者，献诗于钟。钟欲荐之，或为匿名
书毁亮。钟曰：“是欲我速成亮名耳。”立奏之朝。召授吏、刑二部司务。
⑤初，钟为吏时，吴江平思忠亦以吏起家，为吏部司务，遇钟有恩。至是钟数延见，执礼甚恭，且令
二子给侍，曰：“非无仆隶，欲籍是报公耳。”思忠家素贫，未尝缘故谊有所干。人两贤之。
⑥正统六年，秩满当迁，部民二万余人走诉巡按御史张文昌，乞再任。诏进正三品俸，仍视府事。明
年十二月卒于官。吏民聚哭，为立祠。
⑦赞曰：况钟能于其职，所谓承宣德化②，为天子分忧者，非耶？
（节选自《明史·卷一百六十一》，有删改）
【注】①舞文：玩弄文字，曲解法律。 ②承宣德化：继承发扬道德教化。
25．写出下列加点词在句中的意思。（2分）（1）谓太守暗( ) （2）单门寒士多见振赡( )
26．结合文意，为下列加点词选择释义正确的一项。（2分）
（1）钟佯不省( )
A．明白 B．检查 C．醒悟 D．探望
（2）未尝缘故谊有所干( )
A．触犯 B．干涉 C．怠慢 D．求取
27．把第①段画横线部分译成现代汉语。（4分）
会苏州等九府缺，命各部举其属之廉能者补之。钟用尚书蹇义荐，擢知苏州。
28．第③段画波浪线的句子有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分）
郡佐以下动遭笞缚卫所将卒时凌虐小民钟在敛迹不敢肆
29．根据第②段文意，分析况钟能够将苏州治理好的原因。（4分）
30．有人认为，把第⑤段从文中删去并不影响作者对况钟形象的塑造。对此你怎么看？综观全文说明理由。
（4分）
【答案】25． 昏昧不明 受到，被 26． A D 27．恰逢当时苏州等九个州府有职
位空缺，（朝廷）命令各部举荐清廉贤能的下属补缺。况钟因为尚书蹇义的推荐，被提职掌管苏州。
28．郡佐以下动遭笞缚 / 卫所将卒时凌虐小民 / 钟在 / 敛迹不敢肆 29．惩奸除恶有智慧，佯装昏昧，
使奸吏放松警惕，自己暴露罪行；临事果断有威严，锤杀奸吏毫不犹豫，震慑贪虐庸懦求尽求全；体恤百
姓得民心，减除赋役，救济困穷，善施教化。 30．不能删。第②③段已表现出他的“能于其职”，法
纪严明；第④段写况钟振赡寒士、举荐邹亮，体现对文教的重视，但依然侧重其为官明智果断的一面。第
⑤段则从况钟个人日常操守的角度，突出其不忘旧恩、恭谨贤德的一面，是对之前所述内容的补充，以平
思忠之贤进一步衬出况钟之贤，“人两贤之”表明对其以身作则的品行的社会肯定，充分印证了“赞曰”
所述“承宣德化”之意，表明了史家的作传意图。
【解析】25．本题考查学生理解文言词语在句中的意义的能力。
（1）暗，昏昧不明。句意：说知府昏昧不明。
（2）见，受到、被。句意：贫寒之家的读书人多有受到他帮助的。
26．本题考查学生理解文言词语在句中的意义的能力。
（1）省，明白。句意：况钟装作不明白。
故选A。
（2）干，求取、请托。句意：从来不靠旧交情而有所请托。
故选D。
27．本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。“会”，恰逢；“缺”，有职位空缺；“命各部举其属之廉能者补之”，定语后置句；“用”，因为；
“擢知苏州”，被动句。
28．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：府中僚佐以下官吏动不动便遭他们绑打。又有卫所将士军卒时常欺凌百姓。况钟到任后，都敛迹不
敢再放肆。
“郡佐以下”是主语，“动遭笞缚”是谓语部分，“缚”后断句；
“卫所将卒时凌虐小民”为主谓结构，“卫所将卒”是主语，“时凌虐”是谓语，“小民”是宾语，
“民”后断句；
“钟在”的主语是“钟”，“敛迹不敢肆”的主语是前文提到的“郡佐以下”“卫所将卒”，所以在“敛
迹不敢肆”前断句。
29．本题考查学生分析和概括文章内容的能力。
依据“初视事，群吏环立请判牒。钟佯不省，左右顾问，惟吏所欲行止。吏大喜，谓太守暗，易欺。越三
日，召诘之曰：‘前某事宜行，若止我；某事宜止，若强我行；若辈舞文久，罪当死。’立捶杀数人，尽
斥属僚之贪虐庸懦者。一府大震，皆奉法”可概括为：惩奸除恶有智慧，佯装昏昧，使奸吏放松警惕，自
己暴露罪行；临事果断有威严，锤杀奸吏毫不犹豫，震慑贪虐庸懦求尽求全。
依据“钟乃蠲烦苛，立条教，事不便民者，立上书言之”“然重学校，礼文儒，单门寒士多见振赡”可概
括为：体恤百姓得民心，减除赋役，救济困穷，善施教化。
30．本题考查学生分析和概括段落作用的能力。
不能删。
第②③段由原文“一府大震，皆奉法。钟乃蠲烦苛，立条教，事不便民者，立上书言之”“虽上官及他省
吏过其地者，咸心惮之”可知，表现出的是他的“能于其职”，法纪严明；第④段写况钟振赡寒士、举荐
邹亮，体现对文教的重视，但依然侧重其为官明智果断的一面。
第⑤段“至是钟数延见，执礼甚恭，且令二子给侍，曰：‘非无仆隶，欲籍是报公耳’”则是从况钟个人
日常操守的角度，突出其不忘旧恩、恭谨贤德的一面，是对之前所述内容的补充；同时写“思忠家素贫，
未尝缘故谊有所干”是以平思忠之贤进一步衬出况钟之贤；而“人两贤之”又是对其以身作则的品行的社
会肯定，与后文“赞曰”所述“承宣德化”形成照应，表明了史家的作传意图。
参考译文：
况钟，字伯律，是江西靖安人。宣德五年，明宣宗因为感到各地郡守大多不能称职，又恰逢当时苏州
等九个州府有职位空缺，（朝廷）命令各部举荐清廉贤能的下属补缺。况钟因为尚书蹇义的推荐，被提职
掌管苏州。
苏州地区赋役繁重，豪强猾吏舞文弄墨以奸求利，是号称最难治之地。况钟开始处理事务时，群吏围
立在四周请他写下判犊。况钟装作不懂，向左右请教询问，一切按照属吏们的意图去办。群吏大喜，说知
府昏昧不明，好欺骗。过了三天，况钟召集群吏责问他们道：“前某件事应该办，你们阻止我；某件事不
该办，你们强让我去作，你们这群人，舞文弄墨已久，罪该处死。”当即下令打死几人，将属僚中贪赃暴虐庸暗懦弱的全都罢斥，全府上下大为震动，全都奉法行事。况钟于是蠲免烦荷之征，定立教民条文，事
情有不便于民的，即上书朝廷讲明。
以前，太监奉使织造采办和购求花木禽鸟的接踵而至，府中僚佐以下官吏动不动便遭他们绑打。又有
卫所将士军卒时常欺凌百姓。况钟到任后，都敛迹不敢再放肆。虽然是上级官员和其他省的官吏经过苏州
的，也都从心里对况钟有所畏惧。
况钟虽然出身于刀笔吏，却重视学校教育，礼敬文人儒士，贫寒之家的读书人多有受到他帮助的。有
个名叫邹亮的人，献诗给况钟，况钟想要推荐他，有人写了匿名书信诋毁邹亮，况钟说道：“这是想让我
更快地帮邹亮成名。”当即奏明朝廷，朝廷召授邹亮吏、刑二部司务。
当初况钟为吏员时，吴江人平思忠也由吏员起家，任吏部司务，对况钟有恩。到这时候况钟多次请见，
对待他礼节非常恭敬，并且让他的两个儿子到自己属下作事，说：“并非我没有仆役，这是想借此报答
您。”平思忠家素来贫寒，从来不靠旧交情而有所请托。人们称赞他们两人都是贤德之人。
正统六年，况钟任期已满应当升迁，府中百姓二万余人，前往巡按御史张文昌投诉，请求让况钟继续
任职。英宗下诏进况钟食正三品俸禄，仍然留任知府。次年十二月，况钟死于任上。苏州府吏民相聚哭悼，
为他立祠致祭。
史家赞评：况钟胜任他的职位，所谓的继承发扬道德教化，为天子分忧，不就是这样吗？
（2023·上海宝山·二模）阅读下文，完成下面小题。（19分）
邬尚达
（明）朱国祯
邬尚达，福清人，少刚介，就掾，执役藩司①，以洁廉无害，除得任丘尉，执法不挠。邑人大学士李
文康尝语诸部使曰：“吾邑尉贤者，凛有司直②风，惜位卑耳。”忧归，除补雩都。复为王文成所赏识，
有“天下第一”之誉。
转大冶主簿，故苗地，长吏多不乐往，代行令事，多方抚恤，尽却例金，锱铢无所取，至饔飧③不给。
部民有馈白粲④者，严却之。民苦请：“非敢溷公，不忍公贫耳。”公曰：“我贫尚有禄，尔毋虑也。”
岁荒，邑多逋赋⑤，坐夺俸。民闻，更相责让曰：“吾簿无俸，不馁死耶？”为日夜输纳课，更以最。任
久不调，力告归，邑人追送数百里，号泣载道，为祠祀之。郡守吴希贤赠以诗曰：“十年作簿贫如洗，不
改生平一寸心。”
抵家，贫甚，所居灾，短褐敝缊俱尽。族人有为河源尉者积金钱巨万以衣一袭遗之不受。卒饥寒，寄
寓以死。临没，谓二子曰：“吾作官二十年，无分寸遗子孙，慎毋假贷治丧累汝。”
其族以掾吏兴者甚众，独公最清白，人谓有陶靖节风。台山先生，其姻也，感慨书一联赠云：“滨海
村落许多，此处见衣冠家文物⑥；吾乡缙绅无数，惟君是清白吏子孙。”
【注释】①掾：胥吏。藩司：指布政使衙门。②司直：主持公正、纠举不法。③饔飧：早餐与晚餐。
④白粲：银子。⑤逋赋：逃缴赋税。⑥衣冠家：为官仕进之家。文物：礼乐文化。
31．写出下列加点词在句中的意思。（2分）
（1）除得任丘尉 （2）尽却例金
32．为下列加点词语选择释义正确的一项。（2分）
（1）坐夺俸( )
A．因为 B．连坐 C．定罪 D．同“座”（2）无分寸遗子孙( )
A．馈赠 B．遗留 C．遗产 D．遗憾
33．把第②段画线句译成现代汉语。（5分）
民闻，更相责让曰：“吾簿无俸，不馁死耶？”为日夜输纳课，更以最。
34．第③段画浪线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分）
族 人 有 为 河 源 尉 者 积 金 钱 巨 万 以 衣 一 袭 遗 之 不 受。
35．文章多次写到他人对邬尚达的称誉，分析这样写人物传记的作用。（4分）
36．阅读第①②段，概括人物的性格特点。（3分）
【答案】31．（1）授予官职 （2）拒绝 32． C B 33．老百姓听说后，相互责备说：
“我们的主簿没有俸禄，不会饿死吗？”为此（大家）日夜送交赋税，（反而）变成完成交税量最高的地
方。 34．族人有为河源尉者/积金钱巨万/以衣一袭遗之/不受。 35．示例：他人的称誉进一步佐证
了传主的事迹，更加真实可信；他人的称誉是侧面描写，与正面的传主事迹相照应，更突显了传主品格
（更能表现传主的影响力）。 36．（1）刚正（秉公执法、正直、无畏） （2）清廉（清白） （3）
爱民（仁爱）
【解析】31．本题考查学生理解文言实词在句中的意义和用法的能力。
（1）除，授予官职。句意：被授予任丘县尉。
（2）却，拒绝。句意：拒绝全部的例金。
32．本题考查学生理解文言实词在句中的意义和用法的能力。
（1）坐，定罪。句意：邬尚达被罚扣俸禄。
故选C。
（2）遗，遗留。句意：没有给子孙留下一点财产。
故选B。
33．本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。
“更相”，互相；“让”，责备；“输纳课”，送交赋税；“更以最”，变成完成交税量最高的地方。
34．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：有一个担任河源尉的族人，积累了很多钱，把一套衣服送给了他，邬尚达不接受。
“族人有为河源尉者”是定语后置句，“……有……者”是标志，“者”后断句；
“积金钱巨万”为动宾结构，同样是定语后置句，“巨万”修饰“金钱”，应在“万”后断句；
“以衣一袭遗之”的主语是“族人”，“不受”的主语是“邬尚达”，“不受”前断句。
35．本题考查学生赏析刻画人物的手法及作用的能力。
“吾邑尉贤者，凛有司直风，惜位卑耳”“滨海村落许多，此处见衣冠家文物⑥；吾乡缙绅无数，惟君是清白吏子孙”，文章通过他的称誉，进一步佐证了传主的事迹，客观、真实地突出了邬尚达的贤能和清廉。
他人的称誉属于侧面描写的手法，与对邬尚达事迹的正面描写相结合，更能表现突出他的高尚品格。
36．本题考查学生分析和概括人物性格特点的能力。
依据“少刚介”“以洁廉无害，除得任丘尉，执法不挠”可概括为：刚正（秉公执法、正直、无畏）。
依据“洁廉无害”“部民有馈白粲者，严却之”“其族以掾吏兴者甚众，独公最清白”可概括为：清廉
（清白）。
依据“代行令事，多方抚恤”“我贫尚有禄，尔毋虑也”可概括为：爱民（仁爱）。
参考译文：
邬尚达，福清人，年少时刚强正直，担任胥吏，掌管布政使衙门，因为廉洁公正，被授予任丘县尉，
执行法令的时候，绝不动摇。同乡大学士李文康曾经对各部使说：“我邑的丘尉贤能，执法威严，有主持
公正、纠举不法的风范，可信地位卑微。”因守孝回家，后补任雩都。又被王文成赏识，有“天下第一”
的美誉。
转任大冶主簿，以前苗地，长吏大多不愿前往，邬尚达暂代执行管理之事，多方抚恤百姓，拒绝全部
的例金，丝毫不取，以至于一日三餐不能自给。有部民给他银子，他坚决拒绝。百姓苦苦请求他说：“我
们不敢让您有腐败的名声，只是不忍心让您贫穷罢了。”邬尚达说：“我贫穷尚且有俸禄，你们不要担
心。”荒年，很多百姓逃缴赋税，邬尚达因此而被罚扣俸禄。老百姓听说后，相互责备说：“我们的主簿
没有俸禄，不会饿死吗？”为此（大家）日夜送交赋税，（反而）变成完成交税量最高的地方。邬尚达没
有调任，极力请求告老还乡，邑人追着送出几百里，满路都是哭泣声，并为他建祠祭拜。郡守吴希贤为他
写了一首赠诗：“十年作簿贫如洗，不改生平一寸心。”
邬尚达到家后，生活更加贫苦，家中闹了火灾，衣服都烧尽了。有一个担任河源尉的族人，积累了很
多钱，把一套衣服送给了他，邬尚达不接受。最终因饥寒交迫，在寄住的地方去世。临死前，邬尚达对他
的两个儿子说：“我做官二十年，没有给子孙留下一点财产，千万不要借贷钱财为我办丧事而连累你
们。”
邬尚达的族人，因为为官而兴盛的人很多，只有他最清白，人们都说他有陶渊明的气节风范。台山先
生是他的亲戚，心中感慨，写了一副对联赠给他：“滨海的村落有许多，此处可见为官仕进之家；我乡缙
绅无数，只有您是清白官吏的子孙。”
（2023·上海虹口·二模）阅读下文，完成下面小题。（20分）
①烨字耀卿，进士及第。积官秘书省著作郎。知龙门县，群盗杀人，烨捕得之，将械送府，恐道亡去，
皆斩之。众服其果。通判益州，召还，时王曙治蜀，或言其政苛暴。真宗问：“曙治状与凌策孰愈？”烨
曰： “ 策在蜀，岁丰事简，故得以宽假民。比岁小歉，盗贼窃发，非诛杀不能禁。 然曙所行，亦未尝出陛
下法外。”帝善之。
②天禧元年，始置监官。帝谓宰相曰：“谏官御史，当识朝廷大体。”于是以烨为右正言。会岁荐饥，
河决滑州，大兴力役，饥殍相望。烨请策免宰相，以应天变。都城东南有泉出，民争传可以已疾，诏即其
地建祥源观。烨言其诡妄不经，且亢旱，不可兴土木以营不急；又请罢提点刑狱，禁民弃父母事佛老者。
皆不报。③以尚书工部员外郎兼侍御史知杂事。请京朝官遭父母忧，官司毋得奏留，故事当起复者如旧，乞免
持服者论其罪。后累迁刑部郎中、龙图阁直学士、知河南府，徙河中府，卒。
④初，王曙坐寇准贬官，在朝无敢往见者。烨叹曰：“友朋之义，独不行于今欤？”往饯之，经宿而
还。尝善河中处士李渎渎死为陈其高行诏以著作郎赠之。
⑤唐末五代乱，衣冠旧族多离去乡里，或爵命中绝而世系无所考。惟刘氏自十二代祖北齐中书侍郎环
俊以下，仕者相继，而世牒具存焉。
（《宋史》有删改）
37．解释下列加点词在句中的意思。（2分）
（1） 恐道亡去( ) （2） 诏即其地建祥源观( )
38．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）
（1） 曙治状与凌策孰愈 ( )
A．更加 B．治疗 C． 胜出 D．执政
（2） 以尚书工部员外郎兼侍御史知杂事( )
A．知道 B．掌管 C．了解 D．通“智”，有智慧
39．把第①段画线句译成现代汉语。（5分）
烨曰：“策在蜀，岁丰事简，故得以宽假民。比岁小歉，盗贼窃发，非诛杀不能禁。”
40．第④段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分）
尝善河中处士李渎渎死为陈其高行诏以著作郎赠之
41．饥荒洪灾之年，刘烨上书请求罢免宰相，来顺应天变。对此你如何评价。（4分）
42．顾炎武《日知录》中说，史传往往“不待论断而于序事之中即见其指（旨）”。你认为本传记符合此
观点吗？请简要说明。（4分）
【答案】37． 逃走 依着，就着 38． C B 39．【示例参考】刘烨说：“凌策在
蜀的时候，年谷丰收，政事简单，所以能够用宽松的政策对待百姓。近年收成不好，盗贼偷偷行动，没有
诛杀的手段不能禁止。” 40．【示例参考】尝善河中处士李渎/渎死/为陈其高行/诏以著作郎赠之
41．【示例参考】遭遇饥荒，又黄河决堤，朝廷大兴民力劳役，导致百姓饿殍遍地。宰相不恤民情，理政
不当，刘烨作为谏官，请求罢免宰相，正是其职责所在，也体现了他以民为重、不畏权贵的品质。至于
“顺应天变”之说，或是托辞，或是受限于古人思想之局限。 42．【示例参考】符合此观点。本传记
以叙事为主，在叙事中能显露出作者对刘烨的褒扬与敬佩。如第一段刘烨作为知县捕获群盗后杀之，后陈
述众人反应——“众服其果”，此选材和一“服”字表现出作者对刘烨做事果决的赞扬。
【解析】37．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
（1）亡：逃走。句意：担心（他们）在路途中逃跑。
（2）即：依着，就着。句意：皇帝下诏书，依着那个地方修建祥源观。
38．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
（1）愈：胜出。句意：王曙治理（蜀地）的状况和凌策相比，哪个好？
故选C。（2）知：掌管。句意：以尚书工部员外郎兼任侍御史的官职，掌管杂事。
故选B。
39．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“岁丰”，年谷丰收；“宽假民”，用宽松的政策对待百姓；“比”，近年；“岁小歉”，收成不好；
“窃”，偷偷。
40．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：曾经和河中处士李渎关系友好，渎死后，烨替他在帝前陈述他高洁的品行，帝下诏书把著作郎的官
位追赠送给他。
“尝善河中处士李渎”，省略主语，句意完整，在宾语“河中处士李渎”后面断开；
“渎死”，主谓结构，句意完整，前后断开；
“高行”作“陈”的宾语，后面断开；
“诏以著作郎赠之”，“以”连接前后两个动作，句意紧密，单独成句。
41．本题考查学生分析理解文章内容的能力。
文中相关内容为“帝谓宰相曰：‘谏官御史，当识朝廷大体。’于是以烨为右正言。会岁荐饥，河决滑州，
大兴力役，饥殍相望。烨请策免宰相，以应天变”。意思是“帝对宰相说：‘谏官御史，应当识朝廷大体
（的人担任）。’于是让烨担任右正言。恰逢连年灾荒，黄河在滑州段决堤，大兴力役，到处是饿死的人。
烨上书请求罢免宰相，来顺应天变”。
据此可知，谏官就该统观全局，当国家遭遇饥荒，又黄河决堤，朝廷大兴民力劳役，导致百姓饿殍遍地，
而宰相又不恤民情，理政不当，刘烨作为谏官，请求罢免宰相，正是其职责所在，也体现了他以民为重、
不畏权贵的品质。至于“顺应天变”之说，或是托辞，或是受限于古人思想之局限。
42．本题考查学生筛选概括信息的能力。
首先明确符合此观点。
本文是人物传记，结合文中内容“烨字耀卿……知龙门县，群盗杀人，烨捕得之，将械送府，恐道亡去，
皆斩之。众服其果”“以尚书工部员外郎兼侍御史知杂事……后累迁刑部郎中、龙图阁直学士、知河南府，
徙河中府”可知，本传记以叙事为主，在叙事中能显露出作者对刘烨的褒扬与敬佩。如第一段刘烨作为知
县捕获群盗后杀之，后陈述众人反应——“众服其果”，此选材和一“服”字表现出作者对刘烨做事果决
的赞扬；而“累迁”，多次升迁，也表明对传主的肯定。
参考译文：
①烨字耀卿，考中进士。多次升官，做了秘书省著作郎。做龙门知县，很多盗贼杀人，烨抓捕了他们，
将要加刑具押送知府，担心（他们）在路途中逃跑，就全部杀掉。大家佩服他的果敢决断。做益州通判，
被召回京，当时王曙治理蜀地，有人说他治政严苛暴力。真宗问刘烨：“王曙治理（蜀地）的状况和凌策
相比，哪个好？”烨说：“凌策在蜀的时候，年谷丰收，政事简单，所以能够用宽松的政策对待百姓。近
年收成不好，盗贼偷偷行动，没有诛杀的手段不能禁止。然而王曙所做的，也不曾超出陛下制定的法
令。”帝赞许他的说法。
②天禧元年，开始设置监官。帝对宰相说：“谏官御史，应当识朝廷大体（的人担任）。”于是让烨
担任右正言。恰逢连年灾荒，黄河在滑州段决堤，大兴力役，到处是饿死的人。烨上书请求罢免宰相，来
顺应天变。都城的东南有泉水流出，百姓争着流传可以治愈疾病，皇帝下诏书，依着那个地方修建祥源观。
烨说，这种说法怪诞荒谬，不合常理，并且大旱，不能兴建土木来建设不急迫的东西；又上书请求罢去提点刑狱，禁止百姓抛弃父母信奉佛教道教的行为。都没有答复。
③以尚书工部员外郎兼任侍御史的官职，掌管杂事。上书请求，京朝官员有遭遇父母丧事的，主管部
门不能上奏留下，（依据）先例，当像原来一样再次起用，乞求免去守孝的人，根据情况判罪。后多次升
迁做了刑部郎中、龙图阁直学士、知河南府，又迁为河中府，一直到离世。
④当初，王曙因寇准事件获罪贬官，在朝廷中做官的没有敢去看他的人。烨叹息说：“朋友的情义，
难道在现今不施行了吗？”前往设酒宴为他送行，一个晚上才回来。曾经和河中处士李渎关系友好，渎死
后，烨替他在帝前陈述他高洁的品行，帝下诏书把著作郎的官位追赠送给他。
⑤唐代末期五代混乱，曾经的名门望族大多离开乡里，有的因封爵受职中断而世系无所考证。只有刘
氏从十二代祖先北齐中书侍郎刘环俊以下，代代为官，而世代的牒文都存在。
（2023·上海金山·一模）阅读下文，完成下面小题。（18分）
书何易于
（唐）孙樵
①何易于尝为益昌令，县距刺史治所四十里。刺史崔朴尝乘春自上游，泛舟东下，直出益昌旁。至则
索民挽舟，易于即腰笏，引舟上下。刺史惊问状。易于曰：“方春，百姓不耕即蚕，隙不可夺，易于为属
令，当其无事，可以充役。”刺史与宾客跳出舟，偕骑还去。
②益昌民多即山树茶，利私自入。会盐铁官奏重榷筦 ，诏下所在不得为百姓匿。易于视诏曰：“益
①
昌不征茶，百姓尚不可活，矧 厚其赋以毒民乎！”命吏铲去。吏争曰：“天子诏所在不得为百姓匿，今
②
铲去，罪愈重，吏止死，明府公免窜海裔③耶？”易于曰：“吾宁爱一身以毒一邑民乎？亦不使罪蔓尔
曹。”即自纵火焚之。观察使闻其状，卒不加劾。
③邑民死丧，子弱、业破不能具葬者，易于辄出俸钱，使吏为办。百姓入常赋，有垂白偻杖者，易于
必召坐与食，问政得失。庭有竞民，易于皆亲自与语，为指白枉直。罪小者劝大者杖悉立遣之不以付吏。
治益昌三年，狱无系民，民不知役。
④樵道出益昌，民有能言何易于治状者，且曰：“天子设上下考 以勉吏，而易于考止中上，何
④
哉？”樵曰：“易于督赋如何？”曰：“上请贷期，不欲紧绳百姓，使贱出粟帛。”“督役如何？”曰：
“度支费⑤不足，遂出俸钱，冀优贫民。”“馈给往来权势如何？”曰：“传符外一无所与。”“擒盗如
何？”曰：“无盗。”樵曰：“余居长安，岁闻给事中校考，则曰，某人为某县，得上下考，由考得某
官’。问其政，则曰：‘某人能督赋，先期而毕；某人能督役，省度支费；某人当道，能得往来达官为好
言；某人能擒若干盗。’县令得上下考者如此。”邑民不对，笑去。
⑤樵以为当世在上位者，皆知求才为切。至如缓急补吏，则曰吾患无以共治；膺命举贤，则曰吾患无
以塞诏。及其有之，知者何人哉？继而言之，使何易于不有得于生，必有得于死者，有史官在。
（选自《唐文粹》，有删节）
【注】①榷（què）筦：榷，专利；筦，同“管”。意为专卖制度的管理。②矧（shěn）：何况。③窜海裔：
放逐到荒远的海边。④上下考：唐朝吏部设有专管考察文武百官功过善恶的制度，分上、中、下三等，每
等又分上，中、下三级。⑤度支费：国家财政部门所拨的经费。
43．写出下列加点词在句中的意思。（2分）
（1）易于即腰笏( ) （2）矧厚其赋以毒民乎( )44．结合文意，为下列句子中的加点词选择正确的义项。（2分）
（1）不欲紧绳百姓( )
A.衡量 B.勒索 C.纠正 D.继承
（2）膺命举贤( )
A.内心 B.接受 C.担当 D.讨伐
45．第③段画波浪线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分）
罪小者劝大者杖悉立遣之不以付吏
46．把第②段画线句子译成现代汉语。（4分）
吾宁爱一身以毒一邑民乎？亦不使罪蔓尔曹。
47．简要分析第④段画线句中邑民“笑”的内涵。（3分）
48．人物短评通常采用叙议结合的方式，来表达自己对人物的评价。请结合全文，围绕何易于“爱民如
子”这一品质，为其写一则人物短评。（4分）
【答案】43． 腰间插着，把……插在腰带里 增加，加重 44． B B 45．罪小者劝/大
者杖/悉立遣之/不以付吏 46．我难道吝惜自身来损害一城的百姓吗？（我）也不会使罪名延及（或牵
连）到你们。 47．答案示例：邑民听了孙樵的解释，知晓了其中的原委和不公，这里的“笑”带有无
奈和几分讽刺。 48．答案示例：爱民如子，是何易于身上尤为珍贵的品质。当得知刺史游春索取民夫
拉纤时，他就把笏板插在腰里，亲自拉纤，不侵占百姓种田养蚕的时间。当朝廷下诏书征收茶税，他纵火
焚诏，置生死于度外，护民抗赋。他助民治丧，问政得失，轻刑慎罚。治理民众，是严苛还是仁慈，是迎
合朝廷考核，还是维护百姓利益，总是难以取舍的，何易于体恤民情、爱民如子，这一品质值得称颂。
【解析】43．本题考查学生理解文言实词在句中的意思的能力。
（1）腰：腰间插着，把……插在腰带里。句意：何易于就把笏板插在腰带里。
（2）厚：增加，加重。句意：何况增加赋税来祸害人民呢？
44．本题考查学生理解文言实词在句中的意思的能力。
（1）绳：勒索。句意：不愿意过急地勒索百姓。
故选B。
（2）膺：接受。句意：受到皇命叫荐举贤才。
故选B。
45．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：罪小的，给予劝导；罪大的，给予杖责，全都马上将他们打发回去，不把（他们）交给下面的官吏
处理。
“小者劝”“大者杖”结构相同，情况相反，可在“劝”“杖”后面断开。
“悉立遣之”是状语加动宾结构，可在宾语“之”后断开。
故断为：罪小者劝/大者杖/悉立遣之/不以付吏
46．本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。
“爱”，吝惜；“毒”，损害；“蔓”，延及，牵连；“尔曹”，你们；“宁……乎”，固定结构，难道……吗。
47．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
从孙樵说的“能督赋”“能督役，省度支费”“能得往来达官为好言”“能擒若干盗”的县令在考核中得
到“得上下”的等次，而“不欲紧绳百姓，使贱出粟帛”“出俸钱，冀优贫民”“无盗”的县令却在考核
中“止中上”，不仅仅是因为县令“传符外一无所与”，反映了当时官场的腐败和官吏考核制度的不公。
这里的“笑”是洞悉原委后，虽然不满却又无可奈何，带有几分讽刺。
48．本题考查学生撰写人物短评的能力。
人物短评要求围绕一个中心；结构上，按照先阐明观点，再举例论证，最后重申观点的顺序展开论述。
作答时，先指出何易于具有“爱民如子”这一品质。
事例有：
第一段“至则索民挽舟，易于即腰笏，引舟上下”，体恤百姓辛劳；“方春，百姓不耕即蚕，隙不可夺”
怜悯百姓，不抢夺农时。
第二段“益昌民多即山树茶，利私自入。会盐铁官奏重榷筦①，诏下所在不得为百姓匿”，何易于认为
“益昌不征茶，百姓尚不可活，矧厚其赋以毒民乎！”，即使面对“铲去，罪愈重，吏止死，明府公免窜
海裔耶”的威胁，也要保护百姓，使之免受赋税毒害。
第三段“邑民死丧，子弱、业破不能具葬者，易于辄出俸钱，使吏为办”的惠民政策，及“问政得失”的
亲民之举，“亲自与语，为指白枉直”“罪小者劝大者杖悉立遣之不以付吏”的理民之策，使当地没有牢
狱之灾，百姓没有徭役之苦。
第四段“传符外一无所与”的不巴结官员，“上请贷期，不欲紧绳百姓，使贱出粟帛”等做法不迎合朝廷
考核，只维护百姓利益。
最后总结，何易于是一个爱民如子的好官。
参考译文：
书何易于
（唐）孙樵
①何易于曾经担任益昌县令。县衙距离刺史办公的场所有四十里。刺史崔朴曾经趁着春天的大好时光，
从上游乘船东下，直接经过益昌县旁。来到以后，就索寻民夫替船拉纤，何易于就把笏板插在腰带里，拉
着船跑上跑下。刺史很吃惊地问他这样做的原因。他说：“（现在）正是春天，老百姓不是耕田种地就是
采桑养蚕，一点时间也不能剥夺。（我）何易于是您属下的县令，此时没有别的事，可以充任劳役。”刺
史和宾客跳出船，一起骑着马回去了。
②益昌的百姓大都靠近山种植茶树，获得的利益归各家私有。恰逢主管盐铁的官奏请朝廷加强专卖制
度管理，诏书下达各地，不得替百姓隐瞒应交的税。何易于看过诏书后说：“益昌这个地方不对种茶征税，
百姓尚且活不下去，何况增加赋税来祸害人民呢？”命令县吏把茶树铲去。县吏规劝道：“皇上的诏书说，
‘官员不准为百姓隐瞒’，如果把茶树铲去，犯的罪就更大了。我当县吏的这样做只不过一死罢了，您岂
能逃脱被放逐到荒远海边的罪呢？”何易于说：“我难道因为吝惜自身而损害全县的百姓吗？（我）也不
会让罪名牵连（延及）到你们。”（他）就自己放火把茶树烧掉了。观察使听说了这种情况，最终没有弹
劾他。
③县里有的人死后，由于儿子幼小、家业破败，而没有能力凑齐丧葬费用的，何易于总是拿出自己的
俸钱，派县吏代为操办。百姓交纳规定的赋税时，碰到垂着白发曲背拄着拐杖的老年人，何易于一定请他
们坐下，让他们吃东西，询问政事方面的得失。公庭上有打官司的百姓，何易于总是亲自同他们谈话，替他们指明谁是谁非。罪小的，给予劝导；罪大的，给予杖责，全都马上将他们打发回去，不把（他们）交
给下面的官吏处理。治理益昌三年，监狱里没有被拘囚的百姓，人民不知道有劳役之苦。
④我路过益昌，县民中有的人能讲述何易于治政的情况，并且说：“天子设立上下考制度来勉励官吏，
然而何易于的考绩仅仅列在中等里的上等，这是什么缘故？”我问他：“何易于催纳赋税做得怎么样？”
答道：“向上级请求放宽交纳赋税的期限，不愿意过急地勒索百姓，让百姓低价缴出粮食和丝绸。”问：
“催服劳役做得怎么样？”答道：“国家财政部门所拨经费不足，就拿出自己的俸钱，希望宽待贫穷的百
姓。”问：“给路过的权贵馈赠礼物做得怎么样？”答道：“除了传符之外，什么也不给。”问：“捕捉
寇盗做得怎么样？”答道：“益昌没有寇盗。”我告诉他说：“我在长安，每年都听说给事中考核官吏
（经常）就说：‘某人治理某县，得到上下的考绩，根据这个考绩，授予某官。试问这个人的政绩，就说：
某人能催纳赋税，在期限之前就完成了；某人能催服劳役，为国家节省了财政费用；某人在权贵经常路过
的地方当官，能谋求来往的达官贵人替他说好话；某人能捕捉若干寇盗。’县令就是这样得到‘上下’的
考绩的。”益昌县的百姓听完后，话也不答，笑着走开了。
⑤我认为如今在朝廷掌权的人，都懂得要迫切搜求人才。到急需补充官员的时候，就说：“我担心没
有好官可以共同治理。”受到皇命叫荐举贤才，就说：“我担心找不到人去完成皇命。”等到有了好官贤
才，有几个人能够赏识？再说，像何易于这样的好官，即使在活着的时候得不到什么，在死后一定有美名
流传，（因为我们）有史官在。
（选自《唐文粹》，有删节）
