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考点 33 鉴赏小说的情节
情节是小说的框架和脉络，把握好故事情节，是赏析小说的基础，也是整体感知小说
的起点。命题者在命制小说阅读题时，一般以情节为出发点，从整体上设置理解小说内容
的试题。因此，厘清行文脉络，把握人物的生活、命运轨迹，整体把握小说的情节结构，
进而赏析小说的情节艺术，是解答小说情节题的关键。常考题型有：情节概括类、情节手
法类、情节作用类。
1．请梳理本文的脉络(情节)。
设问 2．文中共写了哪几件事？请依次加以概括。
3．请概括小说中×××的变化历程。
情
1．题干中有“情节”“脉络”“历程”等字样。
节 审题
2．题干中有“概括”“梳理”等字样。
概
1．时间顺序：开端、发展、高潮、结局。
括
模式 2．空间顺序：一个场面就是一个情节，场面变化，情节就变化
3．文章线索：事物线、情感线、对比线等。
1．×××部分在人称运用上有什么特点？有何效果？
2．本文在叙述手法上有何特色？请赏析。
设问
3．本文的故事情节是怎样展开的？
情
4．本文在构思上别具特色，请赏析。
节
题干中有“线索”“叙述”“情节展开”“构思”“布局”等字
手 审题
样。
法
1．明确指出使用了哪种手法。
模式 2．结合文本简要分析这种手法是如何运用的。
3．指出使用这种手法所达到的艺术效果。
1．文中的×××情景在小说中起到什么作用？
设问 2．某段写的××事物、人物在小说中有什么作用？
情
3．小说情节安排很有特色，请结合相关情节作简要分析。
节
作
1．题干中有××情节(情景、段、开头、结尾等)字样。
审题
用 2．题干中有“作用”“意义”“效果”等字样。
模式 ×××情节(事物)在文中有……作用，突出了……，表现了……
结 1． 小说为什么要以……结尾？(结尾这样安排有何作用？)谈谈
设问
尾 你的看法。2．探究结尾的意蕴(特点和艺术效果)。
3．×××情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试作简要分
析。
1．审清是单一问还是综合问。单一问：只问结尾段的含意，或
对表现人物或情节的作用。综合问：笼统地问结尾在文中的作
审题 用。
2．审清题型。有分析题，如设问方式③；有探究题，如设问方
题
式①②。
型
情节作用＋结构作用＋表现人物作用
1．点明情节特点，如戛然而止，出人意料却合乎情理，补充情
节等。
模式 2．点明结构作用，如呼应上文，结构完整。
3．点明人物作用，如使人物形象更加丰满、鲜明。
4．点明主旨、情感作用，如深化主旨，加深情感。个别还能引
起读者深思，令人感到回味悠长等。
考点1 梳理小说情节
【考点精讲】
一、必备知识
1．传统小说模式(线性结构模式)
通常以时空为本位，按照故事发展的先后顺序安排情节。一般有以下三种方式：
(1)单线结构：基本模式为开端——发展——高潮——结局，完整模式前面还会有序幕，
后面还会有尾声。目前高考选文多为这样的结构模式。
(2)双线结构：由两条线索组成，或一明一暗，或一主一次。由人物活动或事件发展所
直接呈现出来的线索叫明线。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。未直接描绘的人
物活动或事件所间接呈现出来的线索叫暗线。暗线能够在更深更广的层面上揭示出当时社
会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。
(3)蒙太奇式结构：或叫“镜头组合式”，运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系
的镜头连接起来，构成一个有机完整的结构。几个镜头的衔接，能造成一种意境，表达出
一种思想和愿望。这种形式富有立体感，同时可以省去冗长的交代和过渡。
(4)摇摆式：即通常所说的“一波三折”。大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条
直线，不会很顺利地开端、发展、高潮、结局，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情
节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往
赋予小说更为摄人心魄的魅力。
2．外国小说模式
外国小说在结构上赋予了更多的变化，主要有以下三种常见的结构模式：
(1)“延迟”式结构：作者竭力给故事、人物、读者的心理设置障碍，又不使读者觉得
希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。(2)突转式结构：俗称“欧·亨利式”笔法。在结尾处情节突然向相反方向转变，揭示真
相，而这个真相通常都出人意料，但由于前面的情节早已埋下伏笔，照应前面的情节，一
切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
(3)意识流式结构：它打破了时间的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。
二、题型考查
1．结构连贯法：理清小说的结构层次，按小说的叙述顺序、情节发展中“开端、发展、
高潮、结局”的结构脉络梳理。
2．场面连贯法：小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中一个场面就可以梳
理为一个情节。如《林教头风雪山神庙》：酒店遇故交→市场买刀寻仇人→看管草料场→
山神庙复仇。
3．线索连贯法：线索是串联小说人物、事件的人、事、物、感情、时间或地点等。勾
画关联线索的语句，抓住线索，就可以围绕线索概括出情节发展各个阶段的内容。如《项
链》的情节构成：借项链→丢项链→还项链→识项链。
4．细节连贯法：围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对情节推进或人物活动、心
理具有表现力的细节，勾画关键词句进行提炼、概括。
【技法点拨】
[即时训练]
阅读下面的文字，完成文后题目。
雪
[苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基
彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和
她的女儿瓦丽娅。
这座只有三个房间的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花园。
离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后，在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。
可是回莫斯科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做，受伤的心也就暂时安定下来了。
渐渐地，她有点喜欢上这座小城了，喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐
习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴，习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。
她知道老人有一个儿子，如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时，她
会拿起他的照片，端详一番，她总是隐约觉得似乎见过他，可是，是在哪里呢？是什么时
候的事呢？
水兵那双安详的眼睛仿佛在问：“喂，怎么样？难道您真的想不起来，我们是在哪里
相会的吗？”
冬天到来之后，陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书
桌上。有一天夜里，她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛，小心
地抽出一封信，拆开了信封，环顾了片刻，便读了起来。
“亲爱的老爷子，”她念道，“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是
很重。总的来说，伤快要养好啦。”
“爸爸，我常常想起你，”她接着念下去，“我也常常想起我们家这座小屋，但这些
离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛，立刻就会看到：我好像正在推开小门，走进花
园。这是在冬天，白雪皑皑，可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净，钢琴当然已
经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱：《黑桃皇
后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》。门上的铃还响吗？我走的时候还是没
来得及把这修好。我难道还能再见到这一切吗？我明白，我在保卫的不仅是整个国家，也
在保卫这个国家里的每一个角落，包括我们家的花园小屋。”
“我出院后，会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。”
她思忖，或许就在这两天内，这个陌生人就会从前线回来。
一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座
亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃，她按了按门铃，门铃响了起来，声音很
大。她显得格外精神，面色绯红，说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师，他修好
了钢琴，说这的确是一架好钢琴。
老技师走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把
蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上，她点燃蜡烛，坐到钢琴前，顿时，整个房子都充满
了音乐声。
还在火车上，波塔波夫中尉就算好了，留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火
车是下午到达小城的。就在车站，中尉从认识的站长那儿了解到，父亲已经在一个月前去
世了，如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中
尉就别回家去了。中尉沉默了一会，说了声“谢谢”，便走了出去。站长看着他的背影，摇了摇头。
穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是
小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。 树枝上有雪花簌簌飘落 ， 沙沙作响。他
环视四周。雪地里 ， 一条已打扫干净的小径通向旧亭子 ， 他不知不觉地走到了亭子里 ， 把
手放在年代已久的栏杆上。远方 ， 森林的尽头 ， 天空雾蒙蒙一片 ， 呈现出粉红色的霞光 ，
大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。
“怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻声地自言自语道。
不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的
女人。“进屋吧，别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口，
沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候，波塔波夫停了下来，感到喉咙里一阵
痉挛，几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道：“没关系。请您别拘束。很快就会过
去的。”
他进了屋子。整个晚上波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉，仿佛他处在一种飘然的、
影影绰绰的，但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当初想看
见的一样。
彼得洛芙娜坐到钢琴前，小心翼翼地弹奏了几曲，转过身，对波塔波夫说：“我觉得
我好像在哪儿见过您。”
“也许吧，”波塔波夫答道，“不过，想不起来啦。”
几天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。
“我当然记得我们是在哪里相逢的，”波塔波夫写道，“可是我不想在家里对您说。
您还记得1927年在利瓦季亚吗？在一条小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永远刻在了
我脑海里。当我看着您的背影远逝，我就知道，您是会让我的一生发生改变的人。可我当
时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上，我只看了您一眼，就永远失去了您。不过
生活看来对我还是很宽厚的，让我又遇上了您。如果能有一个美满的结局，如果您需要我
的生命，那它当然是属于您的。”
彼得洛芙娜放下手中的信，两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园，(第四次出现“白
雪”)低声说道：“天呐，我从来没有去过利瓦季亚！从来没有！可是，现在这还有什么意
义吗？该不该让他知道这一点呢？或者干脆欺骗一下我自己吧！”
她捂住自己的双眼，笑了起来。
1943年(有删改)
1．(梳理情节)简要概括这篇小说的情节。
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答案 ①序幕(第①②段)：介绍房主波塔波夫老人的去世以及小屋的情况。②开端(第③—⑥段)：介绍彼得洛芙娜的生活情况，她看到水兵的照片，感觉非常熟悉。③发展(第
⑦—○段)：描写彼得洛芙娜与房主的儿子波塔波夫中尉见面之前和见面时发生的故事。④
高潮(第○—○段)：波塔波夫中尉离开后写信表达对彼得洛芙娜的爱意。⑤结局(第○—○段)：
彼得洛芙娜面对波塔波夫中尉的表白，十分愉快。
考点2 分析情节作用
【考点精讲】
题干中往往有“情节”“情景”“段”“开头”“结尾”等标明位置的名词和“作
用”“意义”“效果”等表答题方向的名词。
一、小说开头的作用
1．倒叙式：把结局放到开头来写，制造悬念，引人注意(吸引读者兴趣)。
2．设疑法(悬念法)：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬
念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。
3．写景法：交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定情感基调。
二、小说结尾的作用
1．出人意料的结局
好处：①从情节安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。
②从表现手法上看，与前文的伏笔(铺垫)或者标题相照应，使人觉得在情理之中。③从主
题上看，能更好地深化主题。
2．令人伤感的悲剧结局
①更好地深化主题。②更好地塑造人物性格。③令人感动，更有震撼力。
3．戛然而止，留下空白的结尾
小说更含蓄蕴藉，留下“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，令人回味，引
人思考。
三、开头与结尾的关系
有首尾(前后)呼应式。作用是使结构紧密、完整。
四、情节的曲折起伏
全文一波三折，作用是引人入胜(吸引读者的阅读兴趣)，扣人心弦，增强故事的戏剧
性、可读性。
【技法点拨】
情节作用的答题思路[即时训练]
阅读小说《雪》(原文见考点1[即时训练])
2．分析开头的作用(原创题)小说第①②段在全文中有怎样的作用？试简要分析。
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答案 ①结构上，引出下文，为后文写“男女主人公相识、相恋”的情节做铺垫。②
内容上，交代人物活动的环境——波塔波夫老人的花园、小屋；介绍主要人物——彼得洛
芙娜(一个带着女儿寄居在别人家中的女人)，为其他人物的出场张本。
3．分析中间情节的作用(原创题)小说中的第⑧⑨⑩段的书信内容在全文中有什么作用？
试简要分析。
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答案 ①结构上，承上启下。承接上文关于波塔波夫老人有个在黑海舰队上服役的儿
子的情节，引出下文彼得洛芙娜按波塔波夫中尉的期待整理房屋、波塔波夫中尉回家探亲
的情节。②内容上，丰富了文章内容，间接刻画了波塔波夫中尉的形象。第⑧⑨⑩段通过
书信内容介绍了波塔波夫中尉在战场受伤、思念小屋、保家卫国、将回乡探亲等情况，文
章不再单方面地介绍彼得洛芙娜，使内容更加丰富；书信的内容间接刻画了波塔波夫中尉
的形象，这是女主人公了解男主人公的必经之途。
4．分析结尾的作用(原创题)小说中的结局(第○○○段)有什么表达效果？试简要分析。
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答案 ①从表达技巧上看，第○○○段是对女主人公读完信后的动作、语言、神态的描
写，表现了其激动、愉快的心情。由这三段可推测出女主人公对男主人公也有爱慕之心，
他们的爱情会有美好的结局，这给故事带来了亮色，使故事充满了喜剧性的色彩。②从阅
读者的情感体验上看，喜剧性的结尾给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味：女主人公
是如何答复男主人公的？他们的感情是如何进展的？一个个问题，引发读者的联想。同时
喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主
题上看，第○○○段给整篇小说带来了温暖、明亮的色调，寓示着战争过后，人们重新燃起
了对生活的希望，爱情得以修复，美好的家园开始重建，美好的生活即将重启。
考点3 分析小说线索
【考点精讲】【技法点拨】
[即时训练]
阅读《雪》(原文见考点1[即时训练])
5．分析线索及其作用(原创题)这篇小说的线索是什么？有怎样的作用？试简要分析。
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答案 (1)小说的线索是“彼得洛芙娜”。(2)作用：①情节上，“彼得洛芙娜”作为线
索人物，贯穿小说的始终，使小说的笔墨更集中，结构更清晰。②人物形象上，“彼得洛
芙娜”作为线索人物，小说通过她的视角侧面描写了波塔波夫中尉这一人物形象，并在二
人的交往过程中塑造了两个人物的形象。③主题上，“彼得洛芙娜”这一线索人物表现了
“战争过后，美好的家园开始重建，美好的生活即将重启”的主题。
考点4 分析情节手法
手法 内涵及作用
指作者为了激活读者的“紧张与期待的心理”，在艺术处理上采取的一种积极手
悬念 段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候
再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜
指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势
抑扬
曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性
指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先做的提示或暗示。伏笔用得好，可
伏笔
使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明
照应 即对前文内容或伏笔的呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑
对比 指把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛，表现人物或突出主题
指描绘某一人(事物)来表现另一人(事物)的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬
衬托
托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明
反复，是根据表达的需要，有意让句子、词语或事物重复出现的一种手法。小说中
反复 运用反复，是为了突出要表达的中心意思，强调感情。其作用需要根据反复的内容
具体分析，或突出强调人物形象，或突出某种氛围，或突出某种情感
也称铺叙衬垫，即为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物、事物或环境以做衬
铺垫
垫。运用铺垫手法可以蓄积气势，突出文章主旨
在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之
突转 外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理
之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用
小说的线索就是贯穿整个作品情节发展的脉络，也是全文结构的脉络(因为近几年
线索
考查频繁，后面重点突破)
“虚构”就是作者在写作的过程中，根据行文的需要，凭借自己的联想、想象合理
地虚构出一些故事、情节或有关细节，从而有效地表情达意或凸显主旨。虚构的材
虚构
料也可以表达作者对生活真切的感受。虚构可以有更为广阔的视角，可以弥补生活
经验的不足，可以增强情感体验的典型性
【技法点拨】
[即时训练]
阅读《雪》(原文见考点1[即时训练])
6．作者用了哪些手法使小说结构紧凑？
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答案 ①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，
结尾进行呼应。②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速
拉近。③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。④
场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。
7．(分析情节叙述手法)试分析小说在叙述上的特征。
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