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考点 34 把握小说的形象
小说是写人的文学，小说要反映社会生活，要表现生活世界，必须写人，写人的心灵，
写人的本性，写人与人的关系。小说阅读的关键就是分析形象，要从人物形象的外在言行
举止，读懂人物的内心世界，把握人物的性格、情感、品格、精神，内外结合，因形悟神
准确概括形象特点，全面认识人物形象，深刻把握小说的主题。
考点1 概括人物形象
【考点精讲】
人物形象的概括与分析，是小说阅读中的必考题，这部分常常有两种命题形式：①整
体概括与分析人物的形象特点；②分析次要人物及群体人物的形象特点。在具体命题时，
有些考题是只概括，不分析；有些考题是概括之后再分析。
(一)人物形象的构成
构成角度 特征描述(以鲁迅《祝福》中的祥林嫂为例)
身份(社会地位) 寡妇、佣工、乞丐
地位(家庭环境) 社会最底层被侮辱、被损害的妇女
外在
一寡，再寡；丧夫，失子；在鲁四爷家两次帮工，最后被赶
经历(人生阅历)
出家门，沦为乞丐
性格(教养) 勤劳、善良、质朴、顽强，不断挣扎与抗争
内在
心理 希望、恐惧、迷惑、质疑
(二)人物形象特点常见术语
类别 具体内容
善解人意、体贴、富有爱心、温柔沉静、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天
真可爱、富有活力、朝气蓬勃、有主见、有骨气、自尊自爱、倔强、沉稳果
断、开朗自信、真诚善良、宽容忍让、勤劳朴实、和蔼可亲、彬彬有礼、不拘
1.性格类 小节、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿
直、严厉、严慈相济、向往自由、追求平等、热爱生活、乐于挑战、富有智
慧、精明强干、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、目光敏锐、特立独行。(反
面：胆小怯懦、逆来顺受、横行霸道、目中无人等)
恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为
家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于
创新、技术精湛、才华横溢、博学善谈、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏
2.职责类
罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、
严以律己、临危不惧。(反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪
生怕死等)洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大
志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实
3.品质类 守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼贤下
士、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕
权贵、知错就改。(反面：爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧等)
顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、积极乐观、身残志坚、自食其
4.拼搏类 力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦
耐劳
无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所
5.奉献类
求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深
热爱集体、爱国、没有民族偏见、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报
国、壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明
6.大爱类 大义、见识高远、顾大局识大体、有领导组织才干、尊重弱者、关爱他人、乐
于助人、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、嫉恶如仇、扶危济困、
刚正不阿、远见卓识
【技法点拨】
[即时训练]
(2022·浙江卷)阅读下面的文字，完成下面小题。
逛
和军校
泔河村的敦厚妈一辈子逛过的最大地方是观音镇。翻过泔河，上一道坡，走两顿饭的
工夫，就是观音镇了。 观音镇是真的好 ， 那么宽的路 ， 那么多的人 ， 那么多好吃好喝好穿的。虽然这些吃喝她都没享受过，可逛一逛也够敦厚妈幸福几天呢。敦厚六岁，敦厚妈摔
跛了腿。从此，敦厚妈再也没有逛过观音镇。有一回敦厚妈走娘家，正好有一辆大卡车来
娘家拉西瓜，那车真大，拉的西瓜真多，跑得真快，敦厚妈惊骇得不得了，一跛一跛地跟
出去半里地看稀罕。回到村里，敦厚妈就一遍一遍地给人讲那汽车，听的人听着听着都笑
了。
敦厚妈守寡早，就守了敦厚这么一个儿子，因此把敦厚看得比埋在屋角的钱罐罐还紧。
所以，当敦厚想当兵的时候，敦厚妈死活不依。村支书张大昌对敦厚妈说：“你还能把他
守一辈子？叫娃去当兵吧。”敦厚舅舅也支持；敦厚妈的心动了，说：“那就叫娃试
试。”敦厚一试，真就“试”上了，崭新的军装穿上身，就要走了，敦厚妈把前襟哭湿一
大片，说：“这可咋弄呢，娃从小都没出过门，衣裳破了谁给他补，饥一顿饱一顿的，谁
记挂他呀……”敦厚还是走了，眼圈红红的，和同村孙四海、孙长明一起去当兵了。
敦厚当兵的第三个年头回来了，和村里的小秋结了婚。小秋是个俊人儿，少话，识理，
没过门就三天两头来帮敦厚妈做家务，妈长妈短地叫。没几天，敦厚回部队去了。敦厚妈
就和小秋相依着过日月，不争不吵，像母女。泔河村的人都说“敦厚妈真是有福气呢”。
又过了两年，敦厚寄回来一封信，说他入了党，转成了志愿兵，要去一个油田当石油工人
泔河村的人都替敦厚高兴。
敦厚是个孝顺儿子，他到油田当了石油工人，每次回来，都给妈买好多好多好吃好穿
的，帮妈干所有农活，用自行车驮着妈到观音镇逛两回集。敦厚的话变得多了，当着全村
人的面，讲他的油田，讲他的油田有多大，讲他的油田有多好，讲得一村人都勤勤地朝敦
厚妈递艳羡的目光。敦厚又要走了，临走，给妈留下了好多的钱，又叮咛媳妇小秋好好地
侍候妈。就在这一年的年根，敦厚匆匆地回来了，又匆匆地走了，走时带着小秋。
偌大的一个屋子，空荡荡的只剩下敦厚妈一个人了，她常常盼敦厚盼到天明，只要碰
到村里的人，敦厚妈就一直说她的儿子敦厚。有一回，孙四海他妈说：“你敦厚咋不带你
进他的油由上去逛一逛啊？”因为孙四海刚带他妈逛了咸阳。每逢这时，敦厚妈就替她的
儿子说话：“敦厚也是叫我去的，我想咱一个农村妇女，腿又不好，话也不会说，走不到
人面前去；再说了，敦厚又要忙公家的事，咱去了给娃惹麻烦呢。”村里的人也就信以为
真了，不再说这类话。敦厚妈回到家里就犯嘀咕了，敦厚可从没说过接她去美丽的油田逛
一逛这话！再说了，她也真想去敦厚的油田上逛一逛了。所以，当敦厚再次回来的时候，
敦厚妈就有心问一问敦厚了：“敦厚，油田上真像你说的那么好？”敦厚说：“好，娃能
骗你吗？几十万人的大油田，顶咱几千个泔河村，高楼房，宽马路，人山人海。”敦厚妈
说：“妈这腿不争气，要不，妈也想到你的油田上逛一逛呢。”敦厚的口吻就变了，躲开
妈的目光，含糊着说：“其实也没啥好逛的。”这一天，敦厚的舅也来了，他也给敦厚说
“你和小秋一走，你妈一个人在家里孤呢；你把你妈接到油田上逛一逛。”敦厚还是说：“其实也没啥逛的。”
此后，泔河村人的话变得难听了：“真看不出敦厚是个没良心的。”
敦厚妈说：“是我不去，油田没啥好逛的。”
孙四海他妈说：“没啥好逛的？说的比唱的还好听，没啥好逛的他为啥把他媳妇叫去
逛呢？”
孙长明他妈也附和着说：“不是咋的，往后少跟这人打交道。”
村里人都这么说，次数多了，敦厚妈就觉得脸上不光彩，人多的场合去的也少了。
敦厚妈的身子一日不济一日，年底就突然不行了。支书张大昌做了主张，一封电报把
敦厚从油田上招了回来。敦厚夜夜陪着妈，给妈端吃喂喝，无微不至。小秋更是殷勤，尽
着一个媳妇的孝道。敦厚把妈驮到县医院查病，医生冷着脸叹了口气说：“准备后事
去。”敦厚把妈驮回村里了，急着要去油田。在村口，支书张大昌拦住了敦厚的去路。
张大昌说：“敦厚，你妈是有今没明的人了，赶紧接你妈去油田逛一逛。你要有良
心。”
敦厚说：“叔，我知道。等翻过年，我就给我妈看病，就是走到天南海北，我也要给
我妈把病看好。”头一低，那泪就“叭叭叭”地砸下来。
张大昌说：“你妈是没几天的人了，你现在就把她接走。”
敦厚说：“叔，我有难处。”
张大昌沉了脸，说：“敦厚，你要是今日不带你妈走，从今往后，你就别再叫我叔，
泔河村就没你活人的地方了。”
敦厚咬咬牙，走了。
敦厚走了，泔河村的骂声也就起来了。
敦厚走后第十九天，小秋正在给妈熬药，门外来了一辆小车，下来几个人，说是接小
秋和敦厚妈，还有村支书张大昌。一见面，小秋就抱住张大昌，哇的一声哭了。
一行三人来到油田，来到了敦厚所住的单站上。 这里 ， 就他一个采油工 ， 一个单站 ，
好大一座山 ， 一口油 井 ，一节列车式铁皮房，住着敦厚一个看井人，四野茫茫，遥无人迹
比他们的泔河村还荒凉。小秋的感觉是准确的，敦厚死了。有三个盗油人，开着四轮车，
敦厚拦车，他们送钱，敦厚不要，他们吓唬，敦厚不怕。敦厚伸手拦在路中央，说：“想
把油拉走，就从我身上碾过去。”
装满一车油的四轮从敦厚身上碾了过去……敦厚死前，留下话：把我妈，还有支书张
大昌接到油田来看看。还说，他这几年攒的钱，全用来给他妈看病……
采油厂的领导说，这口井是全厂最远的一口井，没有人愿意来住单站。敦厚刚从部队
下来，又是党员，他就主动去了。这么多年，他一句埋怨都没有过，从没提出过困难。
小秋抱着妈哭得死去活来，她断断续续地说：“他一直想条件好些了，分了房子，再把妈接来……”
最后，在如何处理敦厚遗体的问题上，支书张大昌和油田上的领导发生了分歧，张大
昌说：“敦厚是个好娃，是我们村的光荣，叶落归根，我们村要把他运回去，给他建一个
高高大大的墓。”
油田上的领导说：“敦厚同志是优秀共产党员，我们还要追认他为烈士，号召全厂的
采油工向他学习，所以我们想把敦厚同志的遗体火化，留在这里。”
双方各说各有理，互不相让。就在他们争得不可开交的时候，小秋和她的婆婆在山上
那个采油小站旁悄悄地为敦厚挖着墓穴。
妈说：“敦厚，你就住这儿，把井看好……”
小秋说：“妈要是想你了，我就跟妈来看你……”
起风了，落雪了，一会儿，天地一色。
(有删改)
(考查人物性格品质)敦厚具有怎样的品格？
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解析 (1)精准审题。抓住两个关键点：一是“敦厚”，二是“怎样的品格”。从题干
来看，本题考查学生概括分析人物品格的能力。要在整体阅读文本的基础上，根据主要人
物的言行事迹进行归纳概括。
(2)规范作答：从作品中敦厚的妈对孩子的描述，当兵，入党，当志愿兵，部队转业后
主动去守护离厂子最远的单站，为了不让母亲担心撒谎，即使被人误解，被批不孝也甘愿
忍受，最后为了自己肩上的责任光荣牺牲。作者并没有直接描写他、刻画他，而是通过敦
厚的妈、小秋以及村里的人，厂里的领导等人物的言行侧面描写来烘托敦厚的忠诚、孝顺
质朴、勇敢等品质。通过敦厚妈、小秋以及村里、厂里的人的言行，表现出了一个憨厚质
朴、忠诚孝顺、勇敢的人物形象。
答案 ①敦厚忠孝。既孝顺母亲，又以死报国。②忍辱负重。为了不让母亲伤心，甘
愿忍受误解。③积极上进。主动请缨去守卫最艰苦的岗位。④恪尽职守。为了国家利益而
牺牲。
考点2 刻画形象手法
【考点精讲】
塑造人物的常见手法
小说常用的直接描写和间接描写方法
1．直接描写(正面描写)
描写方法 联系教材阐释 作用
是对人物形象外部特征的描写，包括人物的容貌、身 ①对于人物性格和
肖像描写
材、服饰等。从人物肖像描写入手，可以迅速掌握人物 人物形象的完整体的外在特征、身份、地位、教养，甚至内在性格。小说
中人物的肖像描写可以是相对静止的整体显示，如同电 现，有着重要的烘
影中的人物特写镜头一样，从正面刻画人物肖像，如 托作用；②更好地
《林黛玉进贾府》中对林黛玉的肖像描写；也可以是对 展现人物的内心世
某一局部的重点刻画，如鲁迅在《祝福》里对祥林嫂眼 界、精神状态。
睛的描写。
是对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法。典
型的动作描写，不仅要写出人物在特定情势下的行动， ①直接体现人物性
还要写出人物以何种独特的方式完成这个动作。如《林 格特征；②通过对
动作描写 教头风雪山神庙》中，林冲杀陆虞候前用了几个连贯的 人物动作的描写，
动作“掇”“挺”“拽”“喝”，前三个动词说明他小 透露出人物内在的
心谨慎，做事细心；“喝”这个动作说明他已抛弃幻 心灵世界。
想，要手刃仇人，同统治者彻底决裂。
具体包括对话、独白、旁白以及对语气情态的描写。对
①刻画人物性格，
人物语言的描写要注意人物语言的个性化，要与人物的
反映人物心理活
身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的
动，促进故事情节
特定场合吻合。鲁迅笔下人物的语言，都极有性格特
的发展；②描摹人
征，孔乙己的迂腐斯文，杨二嫂的尖刻利己，阿Q的精
语言描写 物的语态，使形象
神胜利，无不绘形绘色，跃然纸上。富有特征的内心独
刻画栩栩如生、跃
白，也是透视人物内心隐秘、展现人物性格特点的一种
然纸上；③折射出
重要手段。如《守财奴》中葛朗台的一句独白：“那简
人物所处的时代特
直是抹自己的脖子！”它直接揭示了人物对金钱赤裸裸
征。
的占有欲。
是对人物在一定情景中的想法、感触、情绪、意识等进 ①直接表现人物思
行的具体刻画。可以直接揭示人物的内心世界，交代人 想和内在情感；②
物的思想基础和行动的内在依据。有时可以直接由作者 表现人物思想品
心理描写
进行描绘，或由人物的独白、幻想来进行披露，有时可 质，刻画人物性
以间接地通过景物及人物外貌、动作、语言、所处环境 格；③推动情节发
及遭遇等来进行折射。 展。
①刻画人物性格，
指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所 展示人物内心世
作的特写式描写。它是叙事性文章的最小的描写单位。 界；②揭示、深化
它把事物细微本质的情状特点鲜明逼真地呈现出来。细 主题；③推动情节
细节描写
节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈 的发展；④渲染时
来，无关紧要，可有可无，但都是作者精心设置和安排 代气氛、地方特
的，不能随意取代。例如《祝福》中三次肖像的描写。 色；⑤起到暗示、
影射的作用。
白描 本是国画的一种技法，指单用墨色线条勾描形象而不施 以小见大，寥寥几彩色的画法；白描也是文学的表现手法之一，主要用朴 笔勾勒出人物形
素简练的文字描摹形象，不重辞藻修饰与渲染烘托。例 象，表现人物性格
如《祝福》中三次眼神的刻画就是白描手法。 和突出小说主题。
2．间接描写(侧面描写)
描写方法 联系教材阐释 作用
包括环境描写和周围人物的反应、评
价等。主要手法为渲染、烘托、衬托
这种笔法比较含蓄、委婉，给读者留
等。其方式主要有以下几种：(1)借助
侧面烘托 下较大的想象空间，增加描写对象的
次要人物陪衬烘托；(2)借助物象陪衬
主题内涵和艺术感染力。
烘托；(3)借助环境陪衬烘托。如《林
教头风雪山神庙》中风雪的描写。
把对立的事物或事物的两个方面放在
让读者在比较中分清好坏，辨别是
对比 一起作比较。《祝福》中眼睛的变
非。
化。
利用事物间的近似或对立的条件，用
一些事物作陪衬来突出所要表现的事
映衬 物。衬托有正衬、反衬两类。利用事 使被陪衬的事物显得更加突出形象。
物的相似条件来衬托就是正衬，利用
事物的对立条件来衬托就是反衬。
【技法点拨】
1．掌握形象塑造常见手法的必备知识。
2．熟悉塑造人物形象手法答题“3步骤”
第一步：审题干，明考向。看题干要求和文本内容，确定答题是从直接描写的角度还
是从间接描写的角度，还是两者兼有。
第二步：找对应，细分析。从文中找出直接描写或者间接描写对应的内容，根据人物
形象塑造手法的相关知识，指出运用这种手法从哪个角度表现了人物的哪种特点。
第三步：析效果，组答案。指出使用这种手法所达到的艺术效果，再根据题干要求进行答案整合。
[即时训练]
(2022·浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的问题。(原文见《逛》)
(考查塑造人物手法)作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法？
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解析 (1)精准审题。“作品塑造敦厚的形象”可知是“人物形象类”题，“使用了哪
些艺术手法”，明确考查的是“人物形象塑造手法类”题。要在平时积累一些常见的人物
塑造手法，比如正面描写中的：肖像、语言、动作、神态、心理等；当然还有侧面描写；
对比手法的运用等等。
(2)规范作答。写敦厚在众人眼中对母亲“不孝”时，作者并没有直接描写他、刻画他，
而是通过敦厚的妈、小秋以及村里的人，厂里的领导等人物的言行侧面描写来烘托敦厚的
忠诚、孝顺、质朴、勇敢等品质，还烘托出敦厚的忍辱负重。首先写敦厚是个“孝顺儿
子”，“每次回来，都给妈买好多好多好吃好穿的，帮妈干所有农活，用自行车驮着妈到
观音镇逛两回集”，“临走，给妈留下了好多的钱，又叮咛媳妇小秋好好地侍候妈”；然
后写敦厚因不带妈去他工作的油田逛而受到村里人的不解和指责，成了村里人口中的“没
良心的”，还被村支书训斥“你要是今日不带你妈……泔河村就没你活人的地方了”，这
些描写突出了他在众人眼中的“不孝”；最后写敦厚因公殉职，揭示了敦厚不带妈去油田
逛的真正原因，表明了他的真孝。由此可见，小说在塑造敦厚形象时运用了抑扬结合的手
法。
答案 ①抑扬。先写敦厚孝顺母亲，再写敦厚在众人眼中对母亲“不孝”，最后揭示
他既孝顺母亲又报效国家的真孝和大孝。②烘托。用众人对敦厚的批评和压力，烘托敦厚
的忍辱负重。
考点3 分析形象作用
【考点精讲】
小说阅读“人物角色作用”题可谓“牵一发而动全身”，问的是人物角色的作用，作
答时却需要由此向小说其他要素扩展，要将人物和“情节安排”“结构设计”“主旨表
达”“人物关系”等方面相勾连。因为小说是一个整体，“人物”“情节”“环境”“结
构”“主旨”等相互依存，相互作用。
角度 小说人物角色 角色解读
主要人物 故事情节的中心
主次人物
次要人物 与主角发生同一或相对立的关联
故事讲述者、观察者 第一人称叙述者
情节事件
事件旁观者 当时在场，不影响故事走向
(矛盾冲突)
冲突参与者 冲突双方，有阶级冲突、性格冲突
