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考点 40 散文的结构思路
“文章思有路，遵路识斯真。”阅读散文，要善于理清思路，赏析谋篇布
局的匠心，进而把握文章的主旨，这是一种重要的阅读能力，也是高考散文考
查的关键能力之一。行文思路是作者按照一定条理表达思想的路径、脉络，是
作品的整体构思布局；行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。高考
考查行文思路分析题有两种考法：一是梳理行文思路；二是梳理人物心理(情感、
态度等)变化。。
作品结构题从其内容看有两种考查方式：一是整体考查，即从总体上分析文章的结构
思路、线索、组材等；二是局部考查，即题目往往不是要求总体分析，而是选择段落或句
子，分析其在全篇结构思路中的作用。
1．本文主要写了几幅画面？这些画面是如何组织到一起的？(直接式
提问)
设问
2．文章的情感线索是怎样的？请分条列出文章情感发展变化的情
况。(间接式提问)
审题 题干中有“行文”“画面”“思路”“梳理”“概括”等字样。
行
1．划分层次法
文
具体做法：先根据关键词语和关键句(如开头总起句、中心句、结尾
思
总结句、承上启下的过渡句等)总结出段意，再看哪些段落集中表达
路
同一个意思，划分出层次。这一方法最适合解答直接式问法的行文
模式 思路题。弄清了先写什么，后写什么，行文思路自明。
2．找线索法
散文常见线索类型：(1)以具体事物为线索；(2)以人物为线索；(3)以
中心事件为线索；(4)以思想感情变化为线索；(5)以时间推移为线
索；(6)以空间变化为线索；(7)以作者的所见所闻为线索。
行 3．分析材料关系法
文 材料关系 具体特点
模式
思 相承 承接关系 由叙事到议论或抒情，由写景
路 关系 递进关系 到议论或抒情、哲理散文的层层相递
相并 并列关系 文章材料之间是平行的，它们
关系 对照关系 之间或并列或对照
相属
总分关系 先总说再分说，或者相反
关系
答题模板
文章围绕×××(线索)，首先写了×××，其次写了×××，最后写
了×××。整体结构上×××。
1．联系全文，简要分析×××在文章谋篇布局中的作用。
设问
2．文章写××有什么作用？请结合全文分析。
审题 题干中有“线索”“谋篇布局”“作用”等字样。
(1)组织材料，贯穿全文；
(2)使结构清晰，情节集中；
线索
(3)使行文富于变化。
作用
2.内容方面的作用
模式 (1)表达某种情感或思想；
(2)揭示主题；
(3)呈现某种情景或状态。
另外，要注意区分不同性质的线索的不同作用，如物象线索有象
征、呼应作用，情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用等。
1．作者这样写有什么作用(好处、效果、目的、用意、妙处等)？
2．说说画线处的句子在文中的好处。
设问
3．作者为什么要写这一段(句)？
4．某段(句)删去行不行？为什么？
审题 题干中有“段(句)”“为什么”“意图”“作用”等字样。
1．内容主题。内容角度就是要考虑该内容对人物刻画、情感表达、
基调奠定等方面的作用。主题角度可考虑对主题有强化、深化、突
句段
出、揭示、流露等作用。
作用
2．结构思路。结构角度可考虑有设置悬念、作好铺垫、伏笔照应、
首尾呼应、结构完整、承上启下等作用。思路角度可考虑暗示、揭
模式 示了什么样的思路等作用。
3．表达技巧。不是所有的句段都有表达上的特点，如果特点较突
出，则要从该技巧出发考虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征
等作用，也要注意表达技巧自身的作用。
4．读者情感或心理。从这个角度可考虑有加深印象、激发情感、产
生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。
特别提示：文中引述性、插入性材料的作用题，其答法分五点：
①传说故事：增强文章的传奇性、风物的神秘性；丰富文章内容；
引起读者兴趣；含蓄地引出(表明)……观点。
②某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下
的过渡作用，内容上具有深化或启迪作用。
③史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。
④诗句：增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富文章内
容；引起读者兴趣；含蓄地引出(表明)……观点。
⑤名言：表明……观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增强文
章说服力，丰富文章内容。
J\s\up7(解题流程)
(经典题)阅读下面的文字，完成后面的题目。
汴京的星河
叶文玲
孩提时，我有许多美丽的憧憬，天真的梦。那时，我最喜欢看天上的星河。夏夜仰望
那缀满星星的夜空，我会几个小时地坐对发痴，小脑瓜里整个儿盘旋着关于星星月亮的种
种神话传说。于是，我总相信月宫里有嫦娥，早晚有一天会从那影影绰绰的桂花树下飘飘
走出，而那璀璨的星星呢，一定是那些调皮的小仙女随意抛洒的宝石珠贝。我很想什么时
候飞上天去，抓住天幕的一角轻轻一抖，让这些明亮得耀眼的珠宝纷纷飞落下来，穿过云
端，落到人间。
傻念头想过万万千，我却从不以为可笑，倒觉得这些记忆，永远像蜜汁一样醇甜。大
概就因为这颗未泯的童心吧，一些别人认为是不算稀奇的事，在我，却总要兴奋得大喊大
叫。
现在，我就又想叫喊了：最近，我真的看见了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠
宝。
那是在汴京——开封。这个赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次牵下了天上的星
河，让无数次揣想过《东京梦华录》笔下灯宵月夕的我，感到如此新奇和庆幸。
素享声誉的汴京，果不负人愿。在月华皎皎的元宵节，它再次以花光满路千门如昼的
姿颜，呈现了它非同寻常的辉煌。
非是我这个初来乍到的外来客言辞夸大，我总觉得在汴京看灯会，别有一番意趣，在
灯会中看汴京，别有一番别处难以得见的古城神韵和京都风光。
这种新奇有趣的感觉缘何而来？是因了那些盏灯，也因了那看灯的人，也因了那挂灯的街。
先说那街。
汴京的街，古今相映成趣，一片繁荣。路这厢，高高耸立起一幢幢现代化大楼；路那
厢，则一色是明清风味的木柱木门木栅，特别是那雕镂朱漆的木窗棂，很能教人想起白话
小说中所写的布衣小帽的“市井人家”。甚至连门口那长垂的竹帘一动，你都会蓦然一惊
是要走出一位肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒保”，还是朱钗满头罗裙曳地的“女娇娃”
且说那人。
也许正月正是“闲月”吧，不大的汴京城竟拥集了这么多的“闲人”。
紧挨着相国寺的小商品市场，设在一条长而又长的窄巷内，天天人头攒动，熙来攘往，
那琳琅满目的小摊和形形色色的顾客，还真像升平鼎盛的北宋“相国寺万姓交易”的盛况
呢！那儿，摆着那么多卖各色小吃的食摊，香气四溢，烟雾腾腾，碗盏丁冬，吆声大作。
那个素享盛名的“第一楼”，更是整日价顾客盈门，座无虚席。这一切，不也大有向以时
令小吃著称天下的汴京城遗风么？但是，我晓得，这盛况，这胜景，前些年是断断没有的
假如没有改革开放的新经济政策带来的繁荣，一向贫寒的豫东农民，能这样衣帽鲜亮亮、
脸上油光光地率领举家老小来开封大饱眼福和口福吗？
今年，到开封游逛的人特别多，逛街的最主要目的，就是来观灯。
再说那灯。
我们抵达之时，虽是正午，却见鼓楼、龙亭这些主要街区，俱已“东风夜放花千树”
了。
说也怪，越盼淡月胧明，偏偏日落迟迟，待挨得黄昏近，笑语喧，好心的主人却又劝
阻道：此时去观灯，保准你们挨都挨不到跟前！
纵然心急难耐，也只好耐下心来，远远地站在门口，放眼眺望长街，果然是人潮滚滚，
黑压压一片。虽未亲临，可是一阵阵传来的欢声笑浪，越发教你心痒痒得如痴如醉了。
好容易等到了“灯火阑珊”时。哦，这话儿也许不算准确，已是灯露生凉月横中天了，
兴致浓浓的观灯人，还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。
汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工的彩灯，真个是
收尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密地排列开来，交相辉
映，金光四射。近近地看，真是千姿百态，大方光华，直教人眼花缭乱；远远地看，只见
高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，道它是银河垂地，一点也不夸张。不信的话
此时你抬头望望中天，平日如练的素月，也悄然失色，端端地消淡了很多光华。
古人观灯，只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺，点的是蜡烛，糊的是绢纸，纵然巧夺天
工，也难经风吹雪打；而今的灯，有了科学技术辅佐，自然更加高明。你看那腾跃而起的
奔马灯浑身通亮，那纵马奔驰的勇士目光如炬；那能与人对话的机器娃娃灯前趋后仰，憨态可掬；那大书“为民作主”的扇子灯来回穿梭，熠熠生辉。
呵，怪不得，所有的看灯人都不恋恋于那些只有光色，只亮不转的小灯，却把以上那
些巨大的，既有传统技巧，又有现代化特色的新鲜有趣的大转灯，密匝匝地围了个水泄不
通。
一点不错，尽管灯节是古代传统，但人，毕竟是 80年代的人，现代人最仰慕的还是科
学技术和现代文明啊！
兴尽欲归时，在长街的拐角处，却又见到了一幅教我怦然心动的景象——一间小木楼
的门窗呀地一声启开，一根长竿软软地伸将出来，竹竿头上，滴溜溜地悬了一盏八角宫灯
那宫灯虽小，款式却玲珑剔透，做工也极精致细巧。一时间，我没看清灯壁上那悠悠旋转
的花卉图样，只觉得像飘过去一簇飞花，一团流云……
我看得呆了，循了那挑灯的手望去，恍恍的灯影下，只见是一个穿猩红雪衫的姑娘。
许是那衣衫太红，那灯光太朦胧了，我看不清姑娘的眉眼儿，只见她那笑盈盈的脸蛋儿，
被身上那件红衫，手中的那盏红灯，映照成了一团艳艳的红云……
那红云，那灯彩，久久地晃在我的眼前，直伴着我进入梦境。
午夜，我果然重温了少年时的梦——我见那闪闪烁烁的星星，都从天河里飞溅下来，
变成了“灯雨”，洒落在汴京城……
(本文有删改)
从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。(5分)
S\s\up7(深度分析)
思考角度 文本对应
写了街“古今相映成趣，一片繁荣”，让人不由想到街上会走出来
第9～10段
什么样的人。
对人的描写，“到开封游逛的人特别多，游逛的最主要目的，就是
第11～14段 来观灯”，所以才有下文观灯受阻的情节和观灯盛况以及兴尽归来
时看到的美景。
点题“都从天河里飞溅下来，变成了“灯雨”，洒落在汴京
最后一段
城……”。
Z\s\up7(组织答案)
①先写街的繁荣做铺垫，引出人潮汹涌。
②再写游人众多，为后面观灯受阻埋伏笔。
③最后写观灯盛况，把作品推向高潮并点题。
④层层铺垫，层层推进。
散文结构形式举要：1.按时间顺序组织材料，安 比如鲁迅的《藤野先生》是按“认识→交往→离别→怀念”的时间顺序来
排结构 写的；许地山的《落花生》则按“种→吃→议”的时间顺序依次展开。
记事性散文和游记类散文多按此种结构展开，不突出时间因素，或隐没时
2.按空间位置变化组织材 间因素，只突出空间位置的变化。比如朱自清的《欧游杂记》里许多文章
料，安排结构 便采用了“近→远”“东→西”“上→下”等结构，这种结构方式类似于
中国画“移步换景”的表现技法。
3.按事物性质、类别组织材 比如贾平凹的《入川小记》，将入川观感分成几类写，分别写了小吃印
料，安排结构 象、对成都人的印象等。
把中介物作为串联作者思想感情和材料的媒介。所谓的中介物，可以是具
体的人、事、物，也可以是抽象的问题、概念、思想等。比如萧乾的《鼓
4.以中介物组织材料，安排
声》，就分别写了小时候的拨浪鼓(欢乐)、商贩鼓(收破烂)、和尚道场鼓(葬
结构
别母亲)、欢庆解放鼓(新生)、农民分田地鼓(欢乐)等，鼓声串起的片段表现
了作者的人生历程及感悟。
比如余秋雨的《废墟》，就是按照思想、情感的变化脉络来写的，先后写
5.以作者的思想、情感的变
了自己和别人对废墟的看法，认为应当保存废墟，中国需要废墟文化，保
化脉络组织材料，安排结构
存历史废墟是为了走向现代。
明线，作品中直接呈现出来的线索，如记事写景的时间线或空间线；暗
6.以双线结构(复调)行文， 线，即作品中未直接描述或间接呈现出来的人物活动或事件发展的线索，
分明线和暗线 如记事写景中作者情感变化的线索。比如茅盾的《白杨礼赞》《雷雨前》
等。
写两件以上的事，写完一件再写一件，各事件之间以特定的方式联系起
7.环扣式结构 来；事件间或层层深化，或互相映衬，或互相对比，或相互反复、强调。
比如川端康成的散文《我在美丽的日本》等。
8.“阳光散射式”结构 即围绕一事或一物，写与之相关的事件或事物。
【读文示范】
阅读下面的文字，完成(1)～(6)题。
窗子以外
林徽因
①话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。
②此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两
个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手
里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他
们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频
频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在
我廊子的铁纱窗以外。
③永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！
④所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外
映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗
每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不
一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。
⑤在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；
榆叶梅横出疯杈的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃
的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日
光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送
到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水、电灯、电话公司来收账
的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，
“好呀，好呀！”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，
早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，
只是他们和你总隔个窗子，——扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！
⑥你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有
生气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜
又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼
拜也是值得的。
⑦没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错，许多时髦的学者常
常骄傲地带上“考察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但
那无形中的窗子是仍然存在的。不信，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床
以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品，你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有
些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看
到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听到一
些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了
若干事物人情，天知道那是罪过！
(有删改)
1.把握行文思路
(1)(新编，6分)请结合文章内容梳理作者的写作思路。
答案：开篇发问，一方面引发作者对自己生活的思考，自然地引出下文；另一方面引
发读者思考，且以交谈式的语气拉近与读者的距离。(1分)紧接着以作者对窗外四个乡下人
的陌生和好奇引发下文对窗子内外的感叹。(1分)而这一句感叹恰好在点题的同时，又自然
过渡到下文对窗子内外的描写，(1分)然后写“我”发现即使离开有形的窗子，无形的窗子
——思想的牢笼仍然存在，(1分)从而得出“不管到哪个地方，窗子无处不在，看到的多半
是在窗子以外”这一观点，“窗子”的含义在此处也得以升华。(1分)最后再次点题，揭示
文章的主旨。(1分)
解析：本题考查分析文章结构，把握文章思路。解答这类题要有整体意识，同时要联
系文章主旨。文章第一段直接写“话不知从哪说起”，好像在与读者面对面交谈一样，让
读者倍感亲切，从而吸引读者的阅读兴趣；开篇发问也能抓住读者的注意力，开启下文对生活的思考；接着第二段写到自己在窗下的所见所闻，暗示自己生活在窗内的现实状况；
第三段只有一句话，而这不仅是对前一段内容的总结，还照应标题，点题的同时引发下文
对窗子内外的感叹；第四、五段写在窗内看到的窗外的风景和生活；第六段写因感到窗内
生活沉闷，而选择走出窗子；第七段写走出窗子后的所见所闻所感，得出“窗子无处不
在”的观点，从“有形的窗子”抽离，上升到“无形的窗子”，再次点题，升华文章主旨
(2)(新编，5分)本文蕴含的情感丰富，请用简洁的语言梳理作者的情感脉络。
答案：首先写作者自己对眼前的生活有着不知所措的迷惘。(1分)然后通过对窗外乡下
人背影的描写，表达了对窗外生活的好奇与向往。(1分)接着写窗外生活的周折、紧张、热
闹等酸甜苦辣，表达了对窗外人们生活的悲悯和自己不能真切感受窗外生活的不安和不满
(1分)再次写自己要换个样子过活的想法，表达了对窗内沉闷、没有生气的生活的无奈和想
要走向窗外的迫切心情。(1分)最后写“考察”学者的“瞭望”，说明走出窗子并没有逃离
窗子的束缚，表达了对“考察”式走近民众做法的失望，借写学者含蓄地自嘲，表达了对
自己无法摆脱“窗内生活”的感慨和绝望。(1分)
解析：本题考查梳理文章的情感脉络。解答这类题可以通过文章中带有情感色彩的词
语和心理描写来推断作者的情感。本文中作者的情感是不断变化的，刚开始对窗外生活只
是好奇，但随着目睹到越来越多的窗外生活，感受也越来越深，情感就发生了转变。由在
窗内看到窗外生活的紧张、周折、热闹产生关切，转为对自己不能真切体会那种生活而懊
恼、不安，更为窗外的苦痛、哀伤、琐碎而心生怜悯；而窗内生活的无趣和沉闷让作者强
烈渴望走向窗外。然而，走出去却发现“窗内生活”无处不在，避无可避，心魔难逃，此
时作者的内心无疑是绝望的。
(3)(新编， 6分)找出本文的线索，并分析其作用。
答案：①本文有明暗两条线索。(2分)②以“窗子”为明线，贯穿全文，写出了作者
站在窗内看到的窗外的事物、生活状态和走向窗外看到的事物，使文章情节集中，结构清
晰，思路严谨。(2分)③以作者在“窗内、窗外生活”的感情变化为暗线，使行文富于变
化，并且在感情变化中表达了作者无限的感慨，深化了文章的主旨。(2分)
解析：本题考查梳理文章结构，把握文章线索。首先要找出线索，本文标题是“窗子
以外”，文章主要内容是写窗子以外的生活，所以“窗子”为本文的明线。其次要指出线
索的作用，文章围绕“窗子”这一线索组织行文，结构清晰，思路严谨，情节集中。同时
也应该注意文章开头写“渺茫”的心理，写“兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上
来，模糊中还有几段山西梆子的声调”，意味着作者对窗外生活的好奇和向往；第五段写
窗外“流汗”“扛米袋子”“送煤”“为钱争吵”的生活，表达了作者对处于这种生活中
的人的悲悯之情。这一系列情感变化贯穿全文，成为本文的暗线。明暗两条线索的交叉，
使文章内容丰富，行文灵活，深化了文章的主旨。
2．分析句段作用
(4)(新编，4分)文章开头以细腻的笔触描写了窗外的四个乡下人，请分析其作用。
答案：①内容上，回扣标题，(1分)通过描写窗外四个乡下人的背影，凸显了作者对窗
外生活的好奇。(1分)②结构上，引起下文关于对窗子内外生活的感叹和哲理性思考。(1分)③手法上，运用对比手法，通过四个乡下人与下文城里人形成对比，突出主题。(1分)
解析：本题考查分析文章句段的作用。解答此类题可从文章的内容、结构和手法三个
方面来思考。通读全文，可知作者对乡下人的描写在文章的第二段。首先从内容上考虑，
该段最后写“虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外”，回扣了文章标题，通过对窗
外四个乡下人的细腻描写凸显了作者对窗外生活的向往；其次从结构上看，题干要求分析
的内容属于文章的开头部分，下文中对窗内窗外生活的感叹和哲理性思考是由此引出的。
最后从手法上考虑，这段文字运用了对比的手法，将四个乡下人与城里人进行对比，突出
了主题。
(5)(新编，6分)请简要分析第六段在文中的作用。
答案：①内容上，写出了作者对窗内沉闷生活的不满和对窗外美好生活的向往。(2
分)②结构上，总结上文，引出下文。(2分)以“这叫什么生活”一句收束上文对于种种
“有形的窗子”外生活的描写，以“我要换个样子过活去”引出下文对“考察”学者的描
写以及得出“无形的窗子”无处不在的结论。(2分)
解析：本题考查分析文章句段的作用。内容上，第六段连用四个“走了”，表达了作
者对窗内沉闷生活的不满，而“健康的旅行”“山水古刹的名胜”“纯朴的人情风俗”都
体现了作者对这种窗外美好生活的向往；结构上，用“把笔一搁”，收束上文，而“我要
换个样子过活去”则引出下文对走出窗子后看到“考察”学者的描述，发出了“无形的窗
子”无处不在的感慨。
3．鉴赏构思技巧
(6)(新编，6分)本文在构思上有何特点？请结合文章内容进行分析。
答案：①文章第一段没有直接点题，而是写自己渺茫的心态，看似随意，实则精心，
给读者留下思考的空间，吸引读者的阅读兴趣。(2分)②文章中间对从窗内看窗外的叙述，
采用从近景到远景再到近景的巧妙构思，且虚实结合，写出了作者对窗外生活无限的想象
以及在有形的窗子内生活的苦闷和对走向窗外的渴望，层层深入，紧扣文章标题。(2分)③
以不论走到哪里都无法摆脱站在窗内看窗外，即无法真正走向窗外这一主旨收尾，前后呼
应，顺理成章。(2分)
解析：本题考查鉴赏文章的构思技巧。文章第一段只有一句话，虽然没有直接点题，
但是说出了作者自己的感受，交谈式的语气，又拉近了与读者的距离，吸引了读者的兴趣
中间部分主要是写作者自己在窗内看到窗外的人、景、物，由近景到远景再到近景的写作
方式，层层深入，照应了文章的标题，突出了主旨；最后，作者以时髦学者的例子来论证
“无论走到哪里都无法真正的走向窗外”这一主旨，结构上前后呼应。
一、把握散文的整体结构(布局谋篇)
文章的整体结构包括文章结构的安排和材料的组织，可见下表：
结 关系类型 子类型 具体特点承接关系 由叙事到议论或抒情、由写景到议论或抒情、哲理
相承关系
递进关系 散文的层层相递。
构
并列关系
安 相并关系 文章材料之间是平行的，它们之间或并列或对照。
对照关系
排
总分关系
相属关系 先总说再分说，或者相反。
分总关系
①从时间上组织材料；②从空间(场面)上组织材料；③以什么物件(观察
材
组织方式 点)为中心组织材料；④以情感(或认识过程)来组织材料；⑤由实到虚，
料
层层深入，组织材料。
组
需要指出的是，组织材料的方式常常是线索本身；有时材料的组织形式
织 特别提示
可以从全文的表现手法角度考虑，如抑扬、虚实、对比等。
二、不同散文行文思路
类别 行文思路
1．先交代赏景的缘由，暗示主题；多角度的写景；使用联想，用抒情的方
式来深化主题。思路：景点概述——景点静赏——景点联想。
写景状
2．详细描写物，目的是用物来象征人，形在写物，旨在象征人；卒章显
物散文
志，篇末深化(升华)主题。思路：物的描述——物的性格——由物及人——
表达志向。
1．写作缘起→写人记事→穿插场景、细节→抒发情感，总结感悟。
写人叙 2．借联想和想象写怀念之物，表达寄托的情思；抓住景物的主要特征，从
事散文 一景联想到相关的另一景，且另一景中寄托着作者的主要情感。思路：睹眼
前景——思从前景(人、事)——抒怀念情。
议论说 对现实的事、物有触动(触发点)→类似事情相近或相反联想议论(联系点)→点
理散文 出道理(感悟点)→结合现实，议论升华(升华点)
追叙史实，侧重与现实有某种程度上的契合；联系现实，追昔是为了抚今，
文化游
表达对现实社会的思考、感慨。这类散文大多被称之为文化散文。思路：一
记散文
语统篇——追述史实——抚今而感慨、抒情。
【技法点拨】
[即时训练]
(2021·北京卷)阅读下面作品，完成后面题目。
