文档内容
第四章 文学类文本阅读（二）散文
第 1 节 分析结构思路
结构思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的内容的外在体现，通
常包括作品的整体构思、行文线索以及段落的关系与安排。题型一般有3种：行文思路分析
题，线索作用分析题，句段作用分析题。散文的文体特点是“形散神聚”，因此，不论散文
结构思路怎样变化，都要围绕散文中心主旨行文，也就意味着在分析散文结构思路时应着眼
于“神聚”。
题型一 分析行文思路行文思路是作者按照一定条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局，行文思
路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。高考考查行文思路分析题的侧重点在“梳理”上，
又有两种考法：一是直接考查(即明考型)，梳理行文思路；二是间接考查(即暗考型)、梳理人
物心理(感情)变化。
一、掌握必备知识
常见行文思路
1.静赏式 先交代赏景的缘由，暗示主题；多角度地写景；使用联想，用抒情的方式来深
化主题。思路：景点概述——景点静赏——景点联想。
2.参游式 移步换景，因空间转换而景色不同，情感因之而变化；有时虚实相间，适当联
想，篇末暗示主旨。思路：进入景点——依次欣赏——赏景联想——离开景点。
3.象征式 详细描写物，目的是用物来象征人，形在写物，旨在象征之人；卒章显志；篇
末深化(升华)主题。思路：物的描述——物的性格——由物及人——表达志向。
4.怀念式 借联想和想象写怀念之物，表达寄托的情思；抓住景物的主要特征，从一景联
想到相关的另一景，且另一景中寄托着作者的主要情感。思路：睹眼前景——思从前景(人、
事)——抒怀念情。
5.叙史式
追叙史实，侧重与现实有某种程度上的契合；联系现实，追昔是为了抚今，表达对现实
社会的思考、感慨。这类散文大多被称之为文化散文。思路：一语统篇——追述史实——抚
今而感慨、抒情。
把握行文思路“4技巧”
1.明确文体，把握全貌。通过阅读，把握散文内容，是写人叙事、写景状物，还是阐发哲
理，概括文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问题，不同的文章类型，行文思路应该有
所不同。
2.圈点勾画，抓关键词。在阅读过程中，要特别关注文章的开头、结尾，每一段的起始句、
收束句，这些地方往往被作者安排上中心句，以起到总领或收束内容的作用。
3.标示段意，显示脉络。找出中心句。或用一句简明扼要的话标示出文段的段意。这样做
的目的是把成百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章内在的脉络。
4.理清思路，把握结构。分析段落之间的内在联系，划分文章层次。重视具有前后衔接、
勾连、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号，如分号、冒号、句号等。[答题步骤]
第一步：审读题干，把握要求 根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳理行文思
路，还是要求梳理人物心理(感情)变化。
第二步：通读全文，梳理结构 要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或
侧重找寻线索，或侧重梳理心理(感情)变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其
是梳理心理(感情)变化，更要注意提炼出“心理词(感情词)”。
第三步：分条陈述，规范作答 思路一(采用表次序的词语表述)：文章围绕×××(线索)，
首先写了×××，其次写了×××，最后写了×××。
思路二(采用分条表述)：①写×××；②写×××；③写×××；④全文整体上写×××。
题型二 分析线索及其作用
行文思路是作者写作时为了深化和表达其思想感情而遵循的思维活动的路径，回答的是
先写什么、后写什么的问题；而线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是
围绕什么展开的问题。
一、掌握必备知识
常见散文线索“6大类型”
线索分类 阐释
以事物的形象 在托物言志、寄情于景的散文中，该事物既是线索，更是作者情感的寄托
为线索 点，常常具有某种象征意义。
我们的感情在生活中会发生变化，如由厌恶到喜爱，或由喜欢到厌恶，就
以感情的发展
可以用这条感情的线索把一些似乎没有关联的材料联系起来。这种线索多
为线索
见于抒情散文，在一些怀人叙事散文中也常常碰到。
文章按时间顺序来安排结构，文中就有一些标志性的词语，只要抓住这些
词语，文章的结构就一目了然。有些文章虽按时间来安排结构，但没有时
以时间顺序为
间性的标志词语，那就要从文中找出一些关键词语或句子，通过这些词句
线索
分析出作者叙述的中心事件，是从过去到现在的，还是倒过来叙述的。这
种线索常为叙事散文所用。
以空间顺序为 写景类散文多属此类。或移步换景，或定景换点。游记多是这样的，以游
线索 程中空间顺序为线索来写。
写某一个人物在不同时间、不同地点的活动，可以用这个人物作为线索串
以人物活动为 联起来，也可以用另一个人物把不同时间、不同地点、不同人物、不同内
线索 容的事物串联起来。这个人物还可以是作者本人——“我”。这种线索多
为写人记事散文所用。
以事理为线索 偏重于内在逻辑性，多见于即事明理的议论散文。常常是作者从事物感受中提炼出来的一种观点，其他材料据此展开。
线索作用分析“2步骤”
第一步：找出线索——“6法”识线索
如果题目没给出具体线索，那就需要寻找线索：
(1)体裁猜“线”。在确定散文体裁类型后可以大致推知该文线索。写景散文多以游踪或某一
景物为线索，状物散文多以该物或对该物的理解、情感为线索，写人散文多以与人物交往为
线索，叙事散文多以时间顺序为线索，议论抒情散文多以情、理(认识)为线索。
(2)标题判“线”。有的标题即线索，如以景、物命名。
(3)时空缀“线”。文中有一些表示时空转换的词语，阅读时只要把这些词语连接起来看，就
能把握文章的线索。
(4)以物求“线”。不少托物、叙事类散文，常用一个具体事物或象征事物贯串全文，作为行
文线索以突出主旨，这个事物常作为标题或在文中反复出现。
(5)反复寻“线”。可以通过反复出现的具有丰富内涵的事物或抒情议论的语句去熟悉、把握
线索。
(6)以情导“线”。前几种方法，都因有较明
显的外部标志而较易于把握，而感情线索经常隐伏于内容之中。阅读时要细心分析材料之间
的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索。
第二步：分析线索作用——从结构和内容两方面分析
①组织材料，贯串全文。
结构方面 ②使结构清晰，情节集中。
③使行文富于变化。
①表达某种情感或思想。
内容方面 ②揭示主题。
③呈现某种情景或状态。
另外，要注意区分不同性质的线索的不同作用，如物象线索有象征、呼应作用，
情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用等。
◎答题思路
线索是×××。作用：结构上……；内容上……。
题型三 分析句段作用
句段作用分析就是选择“牵一发而动全身”的句子或段落，分析其在全篇结构思路中的
作用，这些句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，它们在结构上、内容上有特殊作用，表达上富有特色。
一、掌握必备知识
明了六大常考句段作用
解答此类题目应从内容、结构和表达效果几个方面分析，不同位置的句段在文中的作用
有所不同，尤其要注意开篇、中间、结尾处句段的作用。分析句段作用题中考查的句段往往
是在结构上、内容上有特殊作用，表达上富有特色的重要句段。不同位置、类型的句段在文
中所起的作用不同。
类型 作用
①开篇点题，往往是总领全文，点明主旨，或表达与主旨相关的某种
情感(奠定感情基调)；②开篇不点题，那么，开头句段的作用就是开
启(引出)下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫；③开篇描写景
开头句段 物，那么，首段的作用，从结构上看可能是铺垫；从景物描写上看，
作用是勾勒环境、提供背景、营造(渲染)某种气氛等；④开篇设置悬
念，吸引读者；开篇抒情，引起读者共鸣；抑扬开篇，强化读者印
象。
①承上启下的过渡作用；②前后呼应作用，或照应开头，或照应结
尾；③转换作用，是全文内容、思路的转换(由写景转向抒情、由叙
中间句段
述转向议论、由正面转向反面等)；④为下文……的情节做铺垫，引
出下文内容。
①总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之；②委婉
结尾句段
含蓄，意在言外，发人深省；③暗示主题或强化作者感情。
传说故事：①增强文章的传奇性、风物的神秘性；②丰富文章内容；
③引起读者兴趣；④含蓄地引出、表明……观点。
某一事件：①引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的
过渡作用；②在内容上具有深化或启迪作用。
引用性材料 史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。
诗句：①增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；②丰富文章内
容；③引起读者兴趣；④含蓄地引出、表明……观点。
名言：①论证了……观点，阐明了……事理，增强文章说服力；②丰
富文章内容。
①与上下文构成虚实相映、正反对照、递进烘托、总分印证的关系；
插入材料
②对全文中心起强化、突出作用；③在结构上宕开一笔，形成波澜。
①在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用；②在结构上，有
反复出现的句子 交代线索、前后呼应等作用；③它在表达上运用了反复的修辞手法，
有强化或一唱三叹之效。
句段作用分析“4角度”
1.内容、主题。内容角度就是要考虑内容对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。
主题角度可考虑对主题强化、深化、突出、揭示等作用。2.结构、思路。结构角度可考虑设置悬念、做铺垫、伏笔照应、结构完整、承上启下等作
用。思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的思路等作用。
3.表达技巧。不是所有的句段都有表达上的特点。如果特点较突出，则要从该技巧出发考
虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等作用，也要注意表达技巧自身的作用。
4.读者情感或心理。从这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人
深思、引发想象、回味不尽等作用。
句段作用分析“2步骤”
第一步：明确句段位置，读懂句段内容 因为不同位置的句段在文中的作用有所不同，
明确句段位置就显得特别重要，而读懂句段内容又是分析句段作用的前提。
第二步：确定分析角度，结合文本分析 依据句段位置，确定对句段作用分析的角度，
然后结合文本具体内容分析作答。
阅读下面的文字，完成下面小题。
三幅画
宗璞
①戊辰龙年前夕，往荣宝斋去取裱的字画。在手提包里翻了一遍，不见取物字据。其实
原字据已莫名其妙地不知去向，代替的是张挂失条，而连这挂失条也不见了。
②业务员见我懊恼的样子，说，拿走罢，找着以后寄回来就行了。
③我们高兴地捧了字画回家。一共五幅，两幅字三幅画，一幅幅打开看时，甚生感慨。
现只说这三幅画。三幅画均出自汪曾祺的手笔。
④老实说，在1986年以前，我从不知汪曾祺擅长丹青，可见是何等的孤陋寡闻。原只知
他不只写戏还能演戏，不只写小说散文还善旧诗，是个多面手。40年代初，西南联大同学上
演《家》。因为长兄钟辽扮演觉新，我去看过戏。有两个场面印象最深。一是高老太爷过世
后，高家长辈要瑞珏出城生产，觉新在站了一排的长辈面前的惶恐样儿。哥哥穿一件烟色长
衫，据说很潇洒。我只为觉新伤心，以后常常想起那伤心。一是鸣凤鬼魂下场后，老更夫在
昏暗的舞台中间，敲响了锣，锣声和报着更次的喑哑声音回荡在剧场里，现在眼前还有那老
更夫的模样，耳边还有那声音，涩涩的，很苦。
⑤老更夫是汪曾祺扮演的。⑥时光一晃过了40年。80年代初，《钟山》编辑部要举办太湖笔会，从苏州乘船到无
锡去。万顷碧波，洗去了尘俗烦恼，大家都有些忘乎所以。汪兄忽然递过半张撕破的香烟盒
纸，上写着一首诗：“壮游谁似冯宗璞，打伞遮阳过太湖。却看碧波千万顷，北归流人枕边
书。”我曾要回赠一首，且有在船诸文友相助，乱了一番，终未得出究竟。而汪兄这首游戏
之作，隔了5年仍清晰地留在我的记忆中。
⑦1986年春，偶往杨周翰先生家，见壁悬画图，上栖一只松鼠，灵动不俗。得知乃汪兄
大作时，不胜惊异。又有一幅极秀的字，署名上官碧，又不知这是沈从文先生笔名。杨先生
则为我的无知而惊异，笑说：“你怎么什么都不知道？”
⑧实在是的，我常处于懵懂状态，这似乎是一种习惯。不过一经明白，便有行动，虽然
还是拖了许久。初夏时，我修书往蒲黄榆索画，以为一年半载后可得一张。
⑨不想一周内便来了一幅斗方。两只小鸡，毛茸茸的歪着头看一串紫红色的果子，很可
爱。果子似乎很酸，所以小鸡在琢磨罢。
⑩这画我喜欢，但不满意，怀疑汪兄存有哄小孩心理，立即表态：不行不行，还要还要！
⑪第二幅画也很快来了。这是一幅真正的赠给同行的画，红花怒放，不衬墨叶，紧靠叶
下有字云：“人间存一角，聊放侧枝花。临风亦自得，不共赤城霞。”画中花叶与诗都在一
侧，留有大片空白，空白上有烟灰留下的一个小洞。曾嘱裱工保留此洞，答称没有这样的技
术。整个画面在临风自得的恬淡中，却有一种活泼的热烈气氛。父亲看不见画，听我念诗后，
大为赞赏，说用王国维标准来说，这诗便是不隔。何谓不隔？物与我浑然一体也。
⑫这时我已满意，天下太平，不再生事。不料秋末冬初时，汪兄又寄来第三幅画。这是
一幅水仙花，长长的挺秀的叶子，顶上几瓣素白的花，叶用蓝而不用绿，花就纸色不另涂白。
只觉一股清灵之气，自纸上透出。一行小字：为纪念陈瀓莱而作，寄与宗璞。
⑬把玩之际，不觉欷歔。谢谢你，汪曾祺！
⑭瀓莱乃我挚友，和汪兄也相识。50年代最后一年，瀓莱与我一同下放在涿鹿县。当时
汪兄在张家口一带，境况比我们苦得多了。一次开什么会，大家穿着臃肿的大棉袄在塞上相
见。我仍是懵懵懂懂，见了不认识的人当认识，见了认识的人当不认识。
⑮瀓莱常纠正我，指点我这人那人都是谁；看我见了汪兄发愣，苦笑道，汪曾祺你也不
认识！
⑯瀓莱于1971年元月在寒冷的井中直落九泉之下，迄今不明缘由。我曾为她写了一篇
《水仙辞》的小文。现在谁也不记得她了，连我都记不准那恐怖的日子，汪兄却记得水仙花
的譬喻，为她画一幅画，而且说来年水仙花发，还要写一幅。⑰从前常有性情中人的说法，现在久不见这词了。我常说的“没有真性情，写不出好文
章”的大白话，也久不说了。性情中人一定写文章，而写出好文章的，必有真性情。
⑱汪曾祺的戏与诗，文与画，都隐着一段真性情。
⑲三幅画放到1987年才送去裱，到1988年春节才取回。在家里翻手提包，那挂失条竟
赫然在焉。我只能笑自己的糊涂。
（有删改）
1．下列对这篇散文思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是（ ）
A．文章回忆了挚友汪曾祺三次赠画的始末及其逸事，风格淡然，笔法简洁，多用细节描
写和白描手法。
B．“小鸡思果图”仿佛一个涉世不深的人在品味人间的酸甜苦辣，观察和思考着社会与
人生，汪曾祺借这一可笑的形象，批评宗璞单纯幼稚。
C．“红花墨叶图”恬淡、活泼、热烈，既是汪曾祺豁达、真诚特性的自然流露，也有对
宗璞性情的体察，更有对友人和美好生活的祝愿和期许。
D．作者写道，“写出好文章的，必有真性情”，这里的“真性情”，既包含着真实、真
诚、真挚，更有对至美人性、人情的赞美和追求。
【分析行文思路】2．有人用“结构为文，浑然天成”来评价《三幅画》，请简要分析文章的
思路。
3．有人认为，文章所写内容并不限于三幅画，但以“三幅画”为题，远胜“汪曾祺其人”
“我与汪曾祺”等标题，这是为什么？请结合文章内容加以探究。
【答案】
1．B
2．①先写从荣宝斋取回字画，交代其中有三幅画，为汪曾祺所作，点明标题，领起全文；②
接着宕开一笔，叙写汪曾祺演戏和赠诗两件事，展现其多才多艺的形象，为写三幅画做铺垫；
③然后详写三幅画的有关情况，展现汪曾祺的真性情；④最后交代三幅画送裱和取回的时间，
照应开头，首尾呼应。
3．①文章以“三幅画”开篇和结尾，是围绕“三幅画”构思的；②汪曾祺的“真性情”主要
是通过三幅画而得以表现的，写演戏和作诗是为写三幅画做铺垫的；③以“汪曾祺其人”或
“我与汪曾祺”为题，可以表现多种主题，范围过大，不能像“三幅画”那样突出“真性
情”的主题；④“三幅画”含蓄蕴藉，耐人寻味，给读者留有思考的余地，而“汪曾祺其人”或“我与汪曾祺”过于直白，一览无余。
【解析】
1．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
B.“这一可笑的形象”和“批评宗璞单纯幼稚”表述不当，“小鸡思果”这一形象可爱而不
可笑，且汪曾祺对宗璞绝无批评之意。故选B。
2．本题考查学生分析作品结构思路的能力。
本文1到3段写去店里取字画，具有点名标题和引领全文的作用，先写从荣宝斋取回字画，
交代其中有三幅画，为汪曾祺所作，点明标题，领起全文。
4到6段写演戏和赠诗，通过叙写汪曾祺演戏和赠诗两件事，“我从不知汪曾祺擅长丹青，
可见是何等的孤陋寡闻。原只知他不只写戏还能演戏，不只写小说散文还善旧诗，是个多面
手”“现在眼前还有那老更夫的模样，耳边还有那声音，涩涩的，很苦。老更夫是汪曾祺扮
演的”“汪兄忽然递过半张撕破的香烟盒纸，上面写着一首诗……而汪兄这首游戏之作，隔
了5年清晰地留在我记忆中”展现其多才多艺的形象，为写三幅画做铺垫；
7到18段写三幅画，为文章的主体部分，通过详写三幅画的有关情况，展示汪曾祺的真性情。
最后一段写“三幅画放到1987年才送去裱，到1988年春节才取回。在家里翻手提包，那挂
失条竟赫然在焉。我只能笑自己的糊涂”，交代三幅画送裱和取回的时间，照应开头，起到
了首尾呼应的作用。
3．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
首先，文章开篇写“戊辰龙年前夕，往荣宝斋去取裱的字画……”，结尾写“三幅画放到
1987年才送去裱，到1988年春节才取回”，文章以三幅画开篇和结尾，全文都是围绕“三
幅画”构思的。
其次，汪曾祺的“真性情”主要是通过三幅画而得以表现的，画是两位作家友情发展乃至趋
于深厚的载体。尽管早年宗璞就看过汪曾祺演出；尽管又隔了十多年他们在困境中相遇；还
有再后来的太湖上的赠诗游戏。但真正成为挚友还是因为这三幅画，文章写演戏和作诗是为
写三幅画做铺垫的。
然后，分析“汪曾祺其人”“我与汪曾祺”等标题的不足之处，“汪曾祺其人”“我与汪曾
祺”等标题可以表现多种多样的主题，范围过大，不能直接体现本文所记叙重点。而且过于
直白，缺少艺术性；而以“三幅画”为题，能够更加突出“真性情”的主题，主题更鲜明，
思想更深刻。
最后，文中第一幅是年长者逗年少者欢乐之作，第二幅为赤诚了解文友性情后才有的佳作，第三幅则表达了作画者和受画者共同对亡友的深切的怀念。宗璞评价汪曾祺有 “真性情”，
就是因为他看似幽默不羁的外表下埋藏着对人深深的理解，他理解宗璞的恬淡幽静的性情，
他懂得宗璞尽管不愿记起当年那“恐怖的日子”，却在内心深处一直没有忘怀逝去的挚友。
就因为如此，宗璞怀着看似感激实则可以称得上感动的心情记述了获得三幅画的全过程。故
而“三幅画”含蓄蕴藉，耐人寻味，给读者留有思考的余地，而“汪曾祺其人”或“我与汪
曾祺”过于直白，一览无余。
阅读下面的文字，完成下面小题。
背缸人
“桑干河的水又深又宽，夏天背着缸过河要脱裤子……”东窑沟人侯弟江在电话里说这
话时，正是初春时分的深夜。充满热情的声音搭建起一条无形的桥，引渡我走进桑干河畔的
昨天，目睹一个个背缸人从幽深的暗夜里走出来，走在突兀的崖头下，走在崎岖的山路上，
弯腰曲背，步步跋涉……
桑干河被连绵起伏的太行山、燕山余脉相夹，水势骤然汹涌，形成极具震撼力的大峡谷
奇观。当地人称此处为“大险崖”。武家沟镇东窑沟村位于大峡谷东端，属古幽州，自古为
制陶之地。《涿鹿县志》记载：“汉代上谷郡太守景丹亲率部下出寻，发现此地土质黏润筋
骨，便命人建窑烧陶，遂成村落。”金元时东窑沟制陶形成规模。明清极盛，手工作坊百余
家，古窑百多座，陶器远销京津、山西等地，村里运送陶器的骡马数千匹，沿路车马店繁盛
一时。制陶技艺代代相传，一个山川环绕的古村落由此留存后世。
冬天里曾走进东窑沟。一个个贴着红斗方的大缸，披着薄阳，静立在陶片斑驳的石头台
阶上，背靠同样陆离斑驳的石墙，如一袭黑衣或褐袍的老人从时光中走来，手捧满满的祝福
憨憨地列队迎来送往，一立千年。他们见过 “ 咯隆隆 ” 响着的勒勒车满载陶器渐行渐远，见
过背上高耸 “ 缸峰 ” 的骡马 “ 嘚嘚 ” 启程扬起一路飞尘，见过背缸人顶着满天星光重重踏响
石板路时的兴奋和疲惫……“缸”队引路，我缓缓走过“古陶一条街”，走进曾经烈火熊熊
如今静默地呈上图文实物的环形隧道“古陶窑遗址”，置身琳琅满目的“民俗博物馆”，欣
赏了形形色色的粗陶制品，缸瓮坛罐、锅盆壶碗……桑干河子民把玩着滔滔河水与质地黏润
的泥土，硬是玩出不朽的传奇，引来一批又一批观光者用探究的注目礼参拜先人。
村中央建有陶神庙，供奉着上古的舜帝，壁画绘着制陶烧窑的场景……“我祖赫赫，德
披韶光。陶于河滨，炼石采壤……抟土成器，代出名匠。”采矿，剁泥，拉坯，晾晒，上釉，
祭拜窑神，点燃窑火，装烧，出窑……神圣的谦卑，一丝不苟的敬重，赋予泥土生命的塑形。当地人称制陶为“捏缸”，道尽了创造的精微、端肃和虔诚。陶缸诞生了，大的小的，高的
矮的，翻山越岭奔赴命运未知的他乡，像怀揣希望的漂泊者懵懵懂懂闽入城市集镇……泥、
水、火炼铸的精魂，它沉甸甸的重量和艰难出世将由桑干河人负载摆渡。
于是，有了祖祖辈辈弯腰俯首的背缸人。
出东窑沟西行，山陡谷深，曾经如难以逾越的“天堑”。先民冒着生命危险在半崖上凿
出一个一个尺余深的石窝，插上木棍，钉上木板，铺设了一段栈道，颤巍巍勉强过人。那年
代，除了大宗买卖靠车拉、牲口驮运，小本生意仅靠独轮车推出去。到附近山村卖缸，无论
栈道，还是小径，都是背过去的。背的最多的就是成套的大缸。
把东窑沟陶器呈现给观光者的是一批热爱家乡的人，其中离不了怀揣理想的文化人。我
有幸联系到侯弟江东窑沟村土生土长的中专生，一个致力抢救留存制陶技艺的文化人。70后
侯弟江两次从企业下岗，二十年春风秋雨都在为稻粮奔波，目前，繁忙的本职工作依然收入
不高，妻子帮人看摊供女儿读书。他调侃自己，“没条件却玩起文化”。谓其“玩”，缘于
兴趣，纯属义务。他说：“制陶工艺口口相传，鲜有文字，不抢救就失传了！”肩扛使命，
迫不及待，节假日下班后只身走村串户，专访数十名制陶老艺人，最大的90岁高龄。他挖掘
制陶流程，整理陶乡历史，讲述陶艺传承人的前世今生，推出两部专著，东窑沟制陶终于有
了文字记录。
侯弟江是“背缸人”的儿子，童年的记忆就是父亲深夜背着大缸出门，靠父亲卖缸换粮
一家人才填饱肚皮。一个冬夜，父亲背着缸到河对面二十里外的山村换了满满一口袋土豆，
返回时已精疲力竭，一个踉跄，“背架”上的土豆口袋直着跃过头顶重重摔到地上，人也木
偶一般紧跟着“啪嚓”倒地，好一会儿才爬起身。父亲摸索着背起沉重的口袋继续赶路，一
步一挪，汗水“哗哗”地从头流到脚，棉衣湿透了，腾腾冒热气，随即又冰冻如硬邦邦的铠
甲，迈步时“嚓嚓”响……夜深了，明晃晃的月亮悬在半空，桑干河的冰面闪着光，银白雪
亮，天地一片通明……看到父亲千辛万苦换回来的土豆，全家人过节一样高兴。
“夏天，河水暴涨，背缸人只能脱掉裤子过河……”侯弟江在电话里停顿了一下，缓缓
解释：“背缸的都是男人嘛……”生存难以为继，何谈尊严？侯弟江逆向游走岁月深处，探
寻、记录、传播，把陶乡的苦难与荣光呈现给历史，以文字形式还给父辈尊严。他像“背缸
人”，每一步都稳稳的，不能有半点漂浮……
（节选自杨秀云《桑干河人物素描》，有删改）
4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章引用《涿鹿县志》中有关东窑沟村来历的记载文字，丰富了文章的内容，也表明了东窑沟村“自古为制陶之地”的真实性。
B．东窑沟村的陶神庙供奉舜帝，“我祖赫赫，德披韶光”体现了村民的谦卑和迷信，
“抟土成器，代出名匠"体现了村民的自豪。
C．文章介绍侯弟江的学历和家庭情况，是为了突出他致力于抢救留存制陶技艺的责任感
和使命感，也表现了他推出两部制陶专著的不易。
D．文章高度评价了侯弟江用文字记录东窑沟制陶历史的行为，称其"以文字形式还给父辈
尊严"，文字中流露出钦敬之意。
5．关于对文中画横线部分的鉴赏，下列说法不正确的一项是（ ）
A．这部分采用拟人的手法，“披着”“见过”等动词赋予“大缸”以人的动作。
B．这部分将“大缸”比作“一袭黑衣或褐袍的老人”，突出“大缸”的历史感。
C．这部分连用三个“见过……”构成排比，实写“大缸”所见证的种种画面。
D．这部分中使用了多个叠词，“满满”将祝福具体化，“重重”写出了背缸人负荷沉重。
6．文章倒数第二段为什么用细致的笔墨描写侯弟江父亲背缸的往事？请结合文中相关内容简
要分析。
【分析行文思路】7．本文是如何围绕“背缸人”来谋篇布局的？请结合文章内容分析。
【答案】4．B 5．C 6．①塑造了父亲的形象。父亲靠背缸卖缸换粮食养活全家，体
现了其作为父亲的责任感和其坚忍的性格。②交代了侯弟江致力于用文字记录制陶历史的原
因。侯弟江是“背缸人”的儿子，父亲背缸的往事让他记忆犹新，因而想用文字还父辈尊严。
③以个体形象展现背缸人的群体形象，凸显全文致敬背缸人的主题。侯弟江的父亲是众多
“背缸人”中的一个，他的经历是每个“背缸人”经历过的事情，这样写能让读者对“背缸
人”有直观的了解。 7．①“背缸人”是文章的主要描写对象，全文围绕这一形象，以
“夏天背着缸过河要脱裤子……”开篇，以“夏天，河水暴涨，背缸人只能脱掉裤子过
河……”收尾，首尾呼应。②文章主体部分围绕“背缸人”，交代了“背缸人”这一职业的
由来，突出了历史“背缸人”的艰辛，以及“背缸人”的后代侯弟江用文字记录陶乡历史，
让“背缸人”的精神得以传承。③全文紧紧围绕“背缸人”这一形象，凸显了“背缸人”坚
忍顽强、勤劳踏实的精神，呼应了题目，升华了主题。
【解析】4．本题考查学生理解文章的相关内容并鉴赏艺术特色的能力。B.“体现了村民的谦卑和迷信”错，供奉舜帝并不是“迷信”，而是对祖先的敬重。
故选B。
5．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。
C.“实写‘大缸’所见证的种种画面”错，三个画面的时空各有不同，是对千年历史中相关
内容的联想，为虚写。
故选C。
6．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
①塑造了父亲的形象。“一个冬夜，父亲背着缸到河对面二十里外的山村换了满满一口袋土
豆，返回时已精疲力竭……”“父亲摸索着背起沉重的口袋继续赶路，一步一挪……”父亲
靠背缸卖缸换粮食养活全家，一路艰辛，体现了其作为父亲的责任感和其坚忍的性格。
②交代了侯弟江致力于用文字记录制陶历史的原因。“侯弟江是‘背缸人’的儿子，童年的
记忆就是父亲深夜背着大缸出门，靠父亲卖缸换粮一家人才填饱肚皮”，侯弟江是“背缸
人”的儿子，父亲背缸的往事让他记忆犹新，因而想用文字还父辈尊严。
③以个体形象展现背缸人的群体形象，凸显全文致敬背缸人的主题。前文说“有了祖祖辈辈
弯腰俯首的背缸人”“到附近山村卖缸，无论栈道，还是小径，都是背过去的。背的最多的
就是成套的大缸”先民靠背缸维持生计，侯弟江的父亲是众多“背缸人”中的一个，他的经
历是每个“背缸人”经历过的事情，用典型人物作描写的对象，这样写能让读者对“背缸
人”有直观的了解。
7．本题考查学生分析作品谋篇布局的能力。
情节结构上，以东窑沟人侯弟江在电话里说“夏天背着缸过河要脱裤子……”开篇，以侯弟
江在电话里说“夏天，河水暴涨，背缸人只能脱掉裤子过河……”收尾，以“背缸人”为主
要描写对象，围绕这一形象展开情节，首尾呼应。
塑造人物上，文章主体部分围绕“背缸人”，“……于是，有了祖祖辈辈弯腰俯首的背缸
人”交代了“背缸人”这一职业的由来，“一个冬夜，父亲背着缸到河对面二十里外的山村
换了满满一口袋土豆，返回时已精疲力竭……”“父亲摸索着背起沉重的口袋继续赶路，一
步一挪……”塑造了父亲的形象，突出了历史“背缸人”的艰辛，“肩扛使命，迫不及待，
节假日下班后只身走村串户，专访数十名制陶老艺人”“他挖掘制陶流程，整理陶乡历史，
讲述陶艺传承人的前世今生，推出两部专著，东窑沟制陶终于有了文字记录”写“背缸人”
的后代侯弟江用文字记录陶乡历史，让“背缸人”的精神得以传承。表现主题上，“于是，有了祖祖辈辈弯腰俯首的背缸人”“到附近山村卖缸，无论栈道，还
是小径，都是背过去的。背的最多的就是成套的大缸”“父亲摸索着背起沉重的口袋继续赶
路，一步一挪……”全文紧紧围绕“背缸人”这一形象，凸显了“背缸人”坚忍顽强、勤劳
踏实的精神，呼应了题目“背缸人”，升华了主题。
阅读下面的文字，完成下面小题。
那一片幸存的原始林
梁 衡
①像一场战争突然结束，2014年林区宣布了禁伐令，喧闹的伐木场顿时门前冷落车马稀。
在打扫“战场”时，人们意外地发现了一片原始林。2016年盛夏时分我有缘造访了这最后的
一片原始林。
②虽然天正降大雨，我们还是义无反顾地向林地进发，不一会儿就消失在茫茫林海中。
③正走着，忽然听见右边不远处有哗哗的流水声。踩着朽木、草墩，钻过横七竖八的灌
木。忽然眼前一亮，一条溪流从山上奔腾而下。眼前这条溪流无法与我见过的任何一条流水
相比较，因为它没有留下一丝人类活动的痕迹。仰望山顶只见远远近近的山、层层叠叠的树、
朦朦胧胧的雨，半山一道歪歪斜斜的激流，跌跌撞撞地碰着那些大大小小、圆圆滚滚的石头，
或炸起雪白的浪花，或绕行成一条飘飘的哈达。
④我们退回老林，雨时停时下，云忽开忽合，大家就举着手机、相机抓紧时间照相采景。
⑤人类虽然早已进入现代文明，但是总忘不了找寻原始。这是因为它，一是大自然的原
点，可由此研究自然界的进化，包括人类自己；二是人类走出蛮荒的出发的起点，是生命的
源头，我们有必要回望一下走过的来路。判断一个地方是不是够原始，一个简单的办法就是
看有没有人的痕迹。从纯自然的角度来说，人的创造是对自然的种种干扰和玷污。所以探险
家总是去寻找那些还没有人文污染过的地方。没有人来过，无路；奇景第一次示人，无名；
前人没有留下诗词，无文。今天我们进入的正是这种“三无”之境，只有你与自然在悄悄地
私语。
⑥虽是来看原始森林，但先要说一说这里的石头。国内很有名的一处石景便是云南的石
林，那是一片秀气的石柱。还有贵州天星桥，那是喀斯特地貌特有的精巧。而这里的石头一
律是巨大坚硬的花岗岩，浑圆沉稳，高大挺拔，无不迸放着野性。石的分布无一定规则，或
独立威坐，或双门对峙，或三五相聚，或嗝岸呼唤，各具其态。
⑦现在要说一说在乱石间争荣竞秀的苔藓了。这是整个林区的大地毯，是森林里所有生
命湿润的温床。它生在地上、树上、石上，绿染着整个世界，不留一点空白。最让人感动的是它的慈祥，它小心地包裹着每一根已失去生命的枯木。那些直立的、斜依的、平躺于地的
大小树干，虽然内里已经空朽，你轻轻一碰就是一个洞，但经它一打扮，都仍保持着生命的
尊严。绿苔与枯树正在悄然作着生命的转换。
⑧老林子中最美的还是大树，特别是那些与石共生的大树。有一棵树，我叫它“一木穿
石”，我们平常说“水滴石穿”，可是有谁真的见过一滴水穿透了一块石头？现在，我却见
到了一棵树，一棵活着的树，硬是生插在一块整石之上，霸气十足。它的须根向四周摸索，
拳握住一点点沙尘，然后蛰伏在石面的稍凹之处，聚积水分，酝酿能量。松树的根能分泌一
种酸液，一点一点地润湿和软化石块。成语“相濡以沫”是说两条鱼，以沫相濡，求生命的
延续。而这棵红松种子却是以它生命的汁液，去濡润一块没有生命的石头，终于感动了顽石，
让出了一个小小的空间。它赶紧扎下一条须根，然后继续濡石、挖洞、找缝，周而复始，终
于在顽石上树起了一面生命的大纛。
⑨如果说刚才的那棵树有男性的阳刚之烈，下面这棵便有女性的阴柔之美。它生在一根
窄长的条石上，两条主根只能紧抓着条石的边缘向左右延伸，然后托起中间的树身，全树就
成了一个丁字形，一个标准的体操“一字马”。那两条主根是她修长的双腿，树干是她曼妙
的身躯，挺胸拔背，平视前方。这是我第一次看到一棵树的根与身子长得一般的粗细，一样
的匀称，一样的美丽。好一个“幽谷美人”！
我们就这样在绿色的时间隧道里穿行，见证了大自然怎样在一片顽石上诞生了生命。它
先以苔草、蕨类铺床，以灌木蓄水遮风，孵化出高大的乔木林，就成了动物直至我们人类的
摇篮。这时再回看那艘石头巨舰，是泰坦尼克号？是哥伦布的船？是郑和下西洋时的遗物？
都不是。它沉静地停在这里，是特别要告诉我们，假如没有人的干扰地球是什么样子，大自
然是什么样子，我们曾经的家是什么样子。当年我们屈从了这片原始林，现在它给我们友好
的回报，留下了一面大镜子，照出了人类文明的进程。以铜为镜，可正衣冠；以史为镜，可
知朝代之兴替；以这片原始林为镜，可知生命、人类和地球的兴替。
我下山时，看见沿途正在修复早年林区运木材的小火车路，不为伐木，是准备开展原始
森林游。
8．下列对本文思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）
A．标题“那一片幸存的原始林”中，“原始林”点明了本文描写对象，而“幸存”一词
表现了作者思想情感。
B．作者一行不顾大雨换上迷彩服、长筒靴，带着雨伞，义无反顾地向林地进发，说明作者一行造访原始林兴致浓厚。
C．作者认为人的创造是对自然的干扰与玷污，所以喜欢原始林的三无境界，在这里可以
与自然亲密接触。
D．结尾写作者一行下山时，看见沿途正在修复小火车轨道，不为伐木，而是准备开展原
始森林游，作者为此感到欣喜。
9．下列对散文艺术特色的理解和鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本文主体部分的顺序非常清晰，从发现原始林，到进入原始林，再到最后下山离开，
有头有尾，脉络分明。
B．作者描写原始林里的石头，写云南石林、贵州天星桥是为了在对比中突出原始林里的
石头野性十足的特点。
C．文章非常注意段落间的过渡，比如第九段开头运用过渡句，起到承上启下的作用，使
上下段落内容自然衔接。
D．文章依次写了原始林里的河流、石头/苔藓，大树步步递进，层层深入，为我们塑造了
一个立体的世界，让人如临其境。
【分析句段作用】10．文章的主要内容是原始林，为什么第⑥段花了很多笔墨写石头？
【答案】8．D 9．D 10．①表明石头也是原始林的重要组成部分，体现出原始林的
野性美和多样美。
②为了引出下文乱石间争荣竞秀、生机勃勃的蕨类、苔藓、树木。
③为了更好地阐释这片原始林顽强的生命力与来之不易，深化文章主旨。
【解析】8．本题考查学生对文章内容的分析和概括能力。
D.“作者为此感到欣喜”理解错误。结合结尾和全文来看，作者对开展原始森林游是忧虑的。
故选D。
9．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“层层深入”分析错误。这些景物之间并没有层层深入的关系。
故选D。
10．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
文章从第6段开始花了很多笔墨写石头，特别是第6段既写到云南的石林，也写到贵州天星
桥，但此处的石头则具有自己的特点，“这里的石头一律是巨大坚硬的花岗岩，浑圆沉稳，高大挺拔，无不迸放着野性”，突出了这里的石头原始的特点，因为石头也是原始林的重要
组成部分，两者混然一体，相得益彰。
第7段又写到在乱石间争荣竞秀的苔藓，第8、9段又写到特别是那些与石共生的大树，正是
因为石头的存在才保住了原始林，而石头也孕育了树木，是原始森林的母体，正如第10段所
说，“我们就这样在绿色的时间隧道里穿行，见证了大自然怎样在一片顽石上诞生了生命”。
所以从结构上来说，对石头的描写也是为了引出后文对苔藓、树木等的描写，所以又有引出
下文的作用。
写到这里的石头无不迸放着野性，写到在乱石间争荣竞秀的苔藓、那些与石共生的大树，都
突出了这篇原始森林的原始野性，这些都能更好地阐释这片原始林顽强的生命力与来之不易，
深化文章主旨。
阅读下面的小说，完成小题。
庄子：一个飞翔的人
朱以撒
①深秋，在商丘的土地上走动，抬眼便可望见脱光绿叶的枝条，看到挂在树杈上的一个
个空巢。巢的主人都往南方过冬去了，它们有着矫健弹性的翅膀，随着时节的转凉，毅然起
飞，抛弃当时辛劳筑就的巢。巢无法跟着飞翔，随着黄叶落尽而暴露无遗，秋风秋雨扑击着
它，空巢就日渐一日地残破了。
②这时我想起商丘的一个古人——庄子。庄子和远行的鸟一样，善于飞翔。
③我接触庄子的文字是在读大学的时候。当时把他的作品和老子、孔子、孟子、韩非子
的作品比较起来读。我一直觉得这些文字如与庄子的文采相比，毫无疑问是素了些。尽管社
会后来的发展明显地遵循孔说来立名立言，可是要让自己怡悦和自在一些，则不妨多多翻动
庄子的文墨，在这里，我们可以知道这只大鸟如何飞翔。
④庄子的生动诙谐无所拘囿，使他从历史的迷雾中走了出来，让我们点滴感受。我当然
也品味了老子的玄乎、孔子孟子的实在、韩非子的狡黠。不同的人有不同的敏感，尽管现实
的人要遵循孔孟之说去建功立业，但在精神上，我还是更倾向庄子，以至于后来把诸子篇章
略过，只余庄子。飞翔的庄子是因为他极少牵绊，以至于他的思绪上九天下九渊无所不达。
他的笔墨华章，我一直以为是梦境行程中的记录，那么窈兮冥兮，总是染上一层梦魇、梦幻
般的色彩，创造出超现实的幻觉氛围来。那时候的人自然属性那么浓郁，科学的利器离他们
那么遥远，才生出这样的浪漫情调。那些千奇百怪的形象，汇聚于庄子笔下，浩渺阔大又幽
微蕴藉，也许有人要说庄子一定过着十分优渥的日子，闲来无事爱胡思乱想。错了，庄子的日子潦倒得很，“处穷闾阨巷，困窘织屦，槁项黄馘”，奇妙的想象却由此而生而长。庄子
是那般地崇尚宇宙自然自我创造的“天籁”“天乐”，他的自然主义审美情怀得到了很大的
释放，无遮无拦、无始无终。
⑤现在我们读庄子，大抵哈哈一笑而过，日子是越过越实在了。
⑥像庄子这般心灵善飞的人，是那个善于表现的时代的硕果。那个时节是我们情感上牵
绊颇深的时节，百家争鸣，百花齐放，极一时之秀。庄子是那时的一首诗，一首自由磅礴、
灵气冲天的长诗。庄子是异于常人的，他的笔墨里，不时出现一系列怪状错落的意象。姑射
山神人、蝴蝶、水、镜，都成了超时空的象征。而现实中的他，即使是夫人过世，也敲着瓦
盆歌唱。他眼中的死与生相等，都无所谓忧乐。这是常人难以理喻的。那个时节的人用他们
争鸣的高低声响，张扬着他们的个性，让我们难以忘记。
⑦在我记住庄子的这个深秋，也记起了屈原。从生命的状态上说，屈原也算是一个能够
飞翔的人。不同的是屈原不像庄子飞翔得那般轻松自如，他的牵挂太沉重了，他的心灵戴着
镣铐在飞，不惜以自己的血肉之躯掮住那已经走向衰败的楚国车轮。可是谁来顾念他那逝水
流年呢，他的放逐成为必然。屈原是在远离朝廷后开始心灵飞翔的，洞庭、沅水、辰阳、溆
浦、湘水还有汨罗江，那时是这么的水天相接或地广人稀，他的心境也变得阔大起来。朝廷
是回不去的，思路却异常发达和奇诡，他的腕下涌现出许多个神灵仙人、虬龙鸾凤、香草美
人。他让自己也生活在这个由自己想象编织成的意象世界里，自己也能饮朝露、食落英，浑
身佩戴着江离、辟芷、芰荷、芙蓉，散发着清香，宛若神仙一般。这个时候，应该是屈原最
快乐的时候。他在这个瑰丽的世界飞翔的时日毕竟短而又短，泽畔行吟，夕阳古道，总是让
他听到鼙鼓动地干戈交响，这时他飞翔的翅膀就如同灌满了铅，再也难以动弹了。
⑧如果说庄子的处世有一种怡然自得和自由不羁的平民气味，那么屈原的处世则很有几
分英雄主义的色彩。在飞翔的高度上，两人都是乘奔御风的高手，这使我们翻开他们的文字，
一不小心就坠入字里行间，不能自已。庄子死了，屈原也死了。庄子之死无疑属于喜剧，他
的死如同他的梦，化蝶翩翩而去；屈原之死必然是一个悲剧，他是由于绝望而去死的，有责
任感的屈原不是让自然界的代谢法则来执行，而是自己中断了生命的延伸，以至今人提起屈
原颇感沉重。
⑨在古文人的许多辞章里，我抚摸到了他们各种各样的梦。时光绵长得让人晕眩，庄子
和屈原的梦就越发瑰丽诱人，耐得住今人慢慢咀嚼。明显的是今人的翅膀上牵绊越来越多了，
浪漫地飞翔真有些为难。我们也越来越少做梦了，那种岁月深处的古典浪漫已经被现代的潮水浸湿了翅羽，成了一道遥远的梦影。
11．下列对本文思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）
A．在作者眼中，庄子是“一只鸟”“一首诗”，是因为庄子身上呈现出的超乎常人的灵
气深深吸引和打动了同样具有浪漫主义气息的作者。
B．文章第④段中说“但在精神上，我还是更倾向庄子”，不仅因为庄子的文章让作者怡
悦与自在，而且庄子在精神上少牵绊。
C．文章在突出庄子本身具有与众不同的性情的同时，还强调了他所处的时代对他的影响，
可以说时代造就了庄子的灵魂，庄子彰显了时代的精神。
D．本文写了老子、孔子、孟子等人的作品，主要是为了衬托庄子精神上的自由境界，同
时也丰富了文章的内容。
12．下列对本文艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“庄子和远行的鸟一样，善于飞翔”形象地表现了庄子的文章特点和庄子的人格精神。
B．“他的心灵戴着镣铐在飞”用比喻的手法生动地展现了屈原所描摹的瑰丽梦幻的理想
世界，尽管附着其不自由的色彩。
C．文中大量列举庄子和屈原作品中的意象，使文章充满了浓郁的文化气息和浪漫主义色
彩。
D．本文充满意趣，这得益于作者运用了丰富的联想和想象。由表及里的联想使人们对庄
子的认识逐步深入，文章的主旨也在此中得以深化。
【分析句段作用】13．文章题目是“庄子：一个飞翔的人”，但为什么要用大量的篇幅写屈
原？
14．这篇散文的结尾段令人回味，请欣赏它的妙处。
【答案】11．D 12．B 13．①因为屈原在生命状态上同庄子一样，也是一个追求心
灵自由的人。
②而屈原心灵的飞翔与庄子追求个性自由、无拘无束的心灵飞翔有着很大的不同。庄子轻松
自如，处世有一种怡然自得和自由不羁的平民气味；屈原短暂的忘忧之后更多的是深深的痛
苦，处世则很有几分英雄主义的色彩。
③通过比较屈原与庄子在思想追求上的相同与不同，也丰富了文章内涵，深化了文章主旨，
能够更好地衬托庄子精神上的自由境界。 14．①运用对比、比喻手法，写出了古文人和
今人的不同状态。表达了对以庄子、屈原为代表的古文人浪漫的情调，个性张扬、充满梦想的状态的景仰、向往与缅怀；同时传达了对现代社会中人们思想情感浮躁状态的叹惋和忧虑。
②文章谈的虽然是历史上庄子和屈原的“飞翔”，但是其目的是引起“今人”的思考，希望
现代社会多一份宽松与自由，愿现代人多一份怡悦和浪漫。
【解析】11．本题考查学生对文本思想内容的分析与概括的能力。
D.“主要是为了衬托庄子精神上的自由境界”错误。用老子、孔子、孟子等人的作品同庄子
的作品进行比较，目的是通过对比衬托出庄子的作品语言和内容的诙谐幽默、洒脱自然的独
特魅力，而不是侧重精神上的自由境界。
故选D。
12．本题考查学生对文本艺术特点的理解与鉴赏的能力。
B.“比喻”错误，这里运用的修辞是比拟。
故选B。
13．本题考查学生分析散文中次要人物形象作用的能力。
首先是因为庄子可屈原有相似之处，有可比性，如“从生命的状态上说，屈原也算是一个能
够飞翔的人”“在飞翔的高度上，两人都是乘奔御风一般的高手”，可见屈原在生命状态上
同庄子一样也是一个追求心灵自由的人。
但是二人的“飞翔”还有不同，如“不同的是屈原不像庄子飞翔得那般轻松自如，他的牵挂
太沉重了”“如果说庄子的处世有一种怡然自得和自由不羁的平民气味，那么屈原的处世则
很有几分英雄主义的色彩”“庄子之死无疑属于喜剧，他的死如同他的梦化蝶翩翩而去；屈
原之死必然是一个悲剧，他是由于绝望而去死的”可知，屈原心灵的飞翔与庄子追求个性自
由、无拘无束的心灵飞翔有着很大的不同。写屈原及他的心灵飞翔，能够更好地衬托庄子精
神上的自由境界，写屈原是为了更好的写庄子。
同时，通过比较屈原和庄子在人生追求和思想境界的相同和不同之处，庄子极少被牵绊，但
屈原的牵绊太多，由此也引人深思，能让读者更清楚两种人生追求的不同，这样的写法也丰
富了文章内涵，深化了文章主旨：希望现代社会多一份宽松与自由，多一份怡悦与浪漫。
14．本题考查学生赏析文章重要语段艺术手法及作用的能力。
“在古文人的许多辞章里，我抚摸到了他们各种各样的梦，时光绵长得让人晕眩，庄子和屈
原的梦就越发瑰丽诱人，耐得住今人慢慢咀嚼的。明显的是今人的翅膀上牵绊越来越多了，
浪漫地飞翔真有些为难。我们也越来越少做梦了，那种岁月深处的古典浪漫已经被现代的潮水浸湿了翅羽，成了一道遥远的梦影”运用了比喻的手法，将古今人的梦比作翅膀；还运用
了对比手法，表现了古代文人和今人的不同的状态。
从“在古文人的许多辞章里，我抚摸到了他们各种各样的梦，时光绵长得让人晕眩，庄子和
屈原的梦就越发瑰丽诱人，耐得住今人慢慢咀嚼的”可知，作者对以庄子、屈原为代表的古
文人浪漫的情调、个性张扬、充满梦想的状态的景仰与向往、缅怀，这就进一步可知作者对
核心人物的观点态度。
从“明显的是今人的翅膀上牵绊越来越多了，浪漫地飞翔真有些为难。我们也越来越少做梦
了，那种岁月深处的古典浪漫已经被现代的潮水浸湿了翅羽，成了一道遥远的梦影”可知，
表达出作者对现代社会中人们因现实的牵绊而过于浮躁的状态的叹惋和忧虑。
阅读下面的文字，完成下面小题。
爱尔克的灯光①
巴 金②
傍晚，我靠着逐渐暗淡的最后的阳光的指引，走过十八年前的故居。这条街、这个建筑
物开始在我的眼前隐藏起来，像在躲避一个久别的旧友。但是它们改变了的面貌于我还是十
分亲切。我认识它们，就像认识我自己。还是那样宽的街，宽的房屋。巍峨的门墙代替了太
平缸和石狮子，那一对常常做我们坐骑的背脊光滑的雄狮也不知逃进了哪座荒山。然而大门
开着，照壁上“长宜子孙”四个字却是原样地嵌在那里，似乎连颜色也不曾被风雨剥蚀。我
望着那同样的照壁，我被一种奇异的感情抓住了，我仿佛要在这里看出过去的十九个年头，
不，我仿佛要在这里寻找十八年以前的遥远的旧梦。
守门的卫兵用怀疑的眼光看我。他不了解我的心情。他不会认识十八年前的年轻人。他
却用眼光驱逐一个人的许多亲密的回忆。
黑暗来了。我的眼睛失掉了一切。于是大门内亮起了灯光。灯光并不曾照亮什么，反而
增加了我心上的黑暗。我只得失望地走了。我向着来时的路回去。已经走了四五步，我忽然
掉转头，再看那个建筑物。依旧是阴暗中的一线微光。我好像看见一个盛满希望的水碗一下
子就落在地上打碎了一般，我痛苦地在心里叫起来。在这条被夜幕覆盖着的近代城市的静寂
的街中，我仿佛看见了哈立希岛上的灯光。那应该是姐姐爱尔克点的灯吧。她用这灯光来给
她航海的兄弟照路，每夜每夜灯光亮在她的窗前，她一直到死都在等待——那个出远门的兄
弟回来。最后她带着失望进入坟墓。
街道仍然是清静的。忽然一个熟悉的声音在我耳边轻轻地唱起了这个欧洲的古传说。在
这里不会有人歌咏这样的故事。应该是书本在我心上留下的影响。但是这个时候我想起了自己的事情。
十八年前在一个春天的早晨，我离开这个城市、这条街的时候，我也曾有一个姐姐，也
曾答应过有一天回来看她，跟她谈一些外面的事情。我相信自己的诺言。那时我的姐姐还是
一个出阁才只一个多月的新嫁娘，都说她有一个性情温良的丈夫，因此也会有长久的幸福的
岁月。
然而人的安排终于被“偶然”破坏了。这应该是一个“意外”。但是这“意外”却毫无
怜悯地打击了年轻的心。我离家不过一年半光景，就接到了姐姐的死讯。我的哥哥用了颤抖
的哭诉的笔叙说一个善良女性的悲惨的结局，还说起她死后受到的冷落的待遇。从此那个做
过她丈夫的所谓温良的人改变了，他往一条丧失人性的路走去。他想往上爬，结果却不停地
向下面落，终于到了用鸦片烟延续生命的地步。对于姐姐，她生前我没有好好地爱过她，死
后也不曾做过一样纪念她的事。她寂寞地活着，寂寞地死去。死带走了她的一切，这就是在
我们那个地方的旧式女子的命运。
我在外面一直跑了十八年。我从没有向人谈过我的姐姐。只有偶尔在梦里我看见了爱尔
克的灯光。一年前在上海我常常睁起眼睛做梦。我望着远远的在窗前发亮的灯，我面前横着
一片大海，灯光在呼唤我，我恨不得腋下生出翅膀，即刻飞到那边去。沉重的梦压住我的心
灵，我好像在跟许多无形的魔鬼手挣扎。我望着那灯光，路是那么远，我又没有翅膀。我只
有一个渴望：飞！飞！那些煎熬着心的日子！那些可怕的梦魇！
但是我终于出来了。……
我几次走过那所已经易了几个主人的公馆，所看见的只有那四个字：“长宜子孙③。”
“长宜子孙”这四个字的年龄比我的不知大了多少。这也该是我祖父留下的东西吧。最
近在家里我还读到他的遗嘱。他用空空两手造就了一份家业。到临死还周到地为儿孙安排了
舒适的生活。他叮嘱后人保留着他修建的房屋和他辛苦地搜集起来的书画。但是儿孙们回答
他的还是同样的字：分和卖。我很奇怪，为什么这样聪明的老人还不明白一个浅显的道理：
财富并不“长宜子孙”，倘使不给他们一个生活技能，不向他们指示一条生活道路，“家”
这个小圈子只能摧毁年轻心灵的发育成长；倘使不同时让他们睁起眼睛去看广大世界，财富
只能毁灭崇高的理想和善良的气质，要是它只消耗在个人的利益上面。
“长宜子孙”，我恨不能削去这四个字！许多可爱的年轻生命被摧践了，许多有为的年
轻心灵被囚禁了。许多人在这个小圈子里面憔悴地捱着日子。这就是 “ 家 ” ！ “ 甜蜜的家 ” ！
这不是我应该来的地方。爱尔克的灯光不会把我引到这里来的。
于是在一个春天的早晨，依旧是十八年前的那些人把我送到门口，这里面少了几个，也多了几个。还是和那次一样，看不见我姐姐的影子，那次是我没有等待她，这次是我找不到
她的坟墓。一个叔父和一个堂兄弟到车站送我，十八年前他们也送过我一段路程。
我高兴地来，痛苦地去。汽车离站时我心里的确充满了留恋。但是清晨的微风，路上的
尘土，马达的叫吼，车轮的滚动和广大田野里一片盛开的菜籽花，这一切驱散了我的离愁。
我不顾同行者的劝告，把头伸到车窗外面，去呼吸广大天幕下的新鲜空气。我很高兴，自己
又一次离开了狭小的家，走向广大的世界中去！
忽然在前面田野里一片绿的蚕豆和黄的菜花中间，我仿佛又看见了一线光、一个亮，这
还是我常常看见的灯光。这不会是爱尔克的灯里照出来的，我那个可怜的姐姐已经死去了。
这一定是我的心灵的灯，它永远给我指示我应该走的路。
（有删改）
［注］①爱尔克的灯光源于欧洲一个古老的传说，哈立希岛上的姐姐爱尔克为航海远去
的弟弟点了一盏长夜孤灯，姐姐最终死去也没有等到弟弟回来。②巴金出生于一个封建官僚
地主家庭，19岁时，他冲破封建家庭阻力，外出求学。十八年后他重返故乡，百感交集，写
下此文。③长宜子孙，适宜子子孙孙长久过上优越、富足的生活，这是旧式大家庭家长常有
的观念。
15．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．这是一篇结构完整的议论性散文，散文采用第一人称，主要写了“我”重返故乡的感
受。文章既有批判性，又有哲理性。
B．“似乎连颜色也不曾被风雨剥蚀”表面上写旧居，实则暗示难以撼动的封建遗教，透
露着作者对现状无变化的悲哀。
C．文中多次提到故居照壁上“长宜子孙”四个字，给读者以启示：物质上的财富并不能
使子孙永享安乐、富贵。
D．这篇散文将记叙、抒情和议论有机地结合起来，使得散文中的“情”真挚感人，
“理”精辟透彻，充满了魅力。
16．关于文中姐姐的部分，下列说法不正确的一项是（ ）
A．姐姐“寂寞地活着，寂寞地死去”，她是被封建家庭、封建礼教吞噬的千万“旧式女
子”的典型代表。
B．姐姐的悲剧提示我们，女子只有嫁给一个性情温良、不丧失人性的丈夫，才会获得长
久的幸福。
C．姐姐悲惨的现实与故居照壁上“长宜子孙”四个字形成反差，这无疑是对封建家族制的极大嘲讽。
D．“也曾答应过有一天回来看她”与后文“这次是我找不到她的坟墓”相照应，平淡的
语言中蕴含着无限的凄凉。
17．请赏析文中画横线的句子。
【分析线索】18．这篇散文是如何以爱尔克的灯光为线索来叙事、抒情的？请结合文本简要
分析。
【答案】15．A 16．B 17．①许多年轻人没有从封建家庭学到生活技能，没有找到
生活道路，人生将被摧残。
②许多年轻人受制于封建礼教，无法睁眼看广大世界，崇高的理想和善良的本质只消耗在个
人的利益上面。
③“这就是‘家’！‘甜蜜的家’！”一句运用了反语和讽刺，揭示了封建家庭、封建礼教
对青年一代的毒害，表达了作者对旧制度的强烈憎恨。 18．①由爱尔克的灯光引出对姐
姐悲惨命运的记叙，爱尔克的灯光寄托着“我”对姐姐的深切怀念，象征着希望的破灭和生
活的悲剧。
②由爱尔克的灯光激起“我”的思归之情，爱尔克的灯光象征着对亲人的思念。
③结尾部分写“我”不因爱尔克的灯光的毁灭而沮丧，“我”有一盏“心灵的灯”，照亮
“我”新生活的旅程。
【解析】15．本题考查学生对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。
A.“这是一篇结构完整的议论性散文”说法错误，本文不是议论性散文，而是一篇感情浓烈
的抒情性散文。
故选A。
16．本题考查学生分析文章相关内容及作用等能力。
B.“女子只有嫁给一个性情温良、不丧失人性的丈夫，才会获得长久的幸福”说法错误，分
析文章的深层意蕴可知，姐姐的悲剧提示我们，女子只有彻底摆脱封建家庭和封建礼教的束
缚，才会获得长久的幸福。
故选B。
17．本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。
结合前文“我很奇怪，为什么这样聪明的老人还不明白一个浅显的道理：财富并不‘长宜子
孙’，倘使不给他们一个生活技能，不向他们指示一条生活道路，‘家’这个小圈子只能摧
毁年轻心灵的发育成长”可知“许多可爱的年轻生命被摧践了”指的是许多年轻人没有从封建家庭学到一个可以谋生的生活技能，没有找到生活的道路，以致于最后生命被摧残。
结合前文“倘使不同时让他们睁起眼睛去看广大世界，财富只能毁灭崇高的理想和善良的气
质，要是它只消耗在个人的利益上面”可知“许多有为的年轻心灵被囚禁了”指的是许多年
轻人禁锢在封建家庭中，受制于封建礼教，无法睁眼看广大的世界，崇高的理想和善良的本
质只消耗在个人的利益上面。
通过文中“我恨不能削去这四个字”“生命被摧践了”“心灵被囚禁了”等语句可知，作者
对这样的封建家庭是非常憎恨的，所以“这就是‘家’！‘甜蜜的家’！”一句运用了反语
和讽刺的手法。运用反语手法可以产生讽刺性，比正说更有力量，该句揭示了封建家庭、封
建礼教对青年一代的毒害，表达了作者对旧制度的强烈憎恨之情。
18．本题考查学生分析文章的结构思路的能力。
叙事：由文中“在这条被夜幕覆盖着的近代城市的静寂的街中，我仿佛看见了哈立希岛上的
灯光。那应该是姐姐爱尔克点的灯吧。她用这灯光来给她航海的兄弟照路，……最后她带着
失望进入坟墓”可知，作者抓住伫立在故居门前所见到的微弱灯光，猛然想起哈立希岛上的
灯光，由此，展开对姐姐这一旧式女子命运的回忆，引出了对姐姐悲惨命运的记叙，这灯光
蕴含着一个悲哀的故事，表现了姐弟之情，寄托着“我”对姐姐的深切怀念，象征着希望的
破灭和生活的悲剧。
抒情：由文中“我在外面一直跑了十八年。我从没有向人谈过我的姐姐。只有偶尔在梦里我
看见了爱尔克的灯光。一年前在上海我常常睁起眼睛做梦。我望着远远的在窗前发亮的灯，
我面前横着一片大海，灯光在呼唤我，我恨不得腋下生出翅膀，即刻飞到那边去”可以看出，
由爱尔克的灯光激起了“我”的思归之情，爱尔克的灯光寄托了作者对姐姐、对亲人、对故
乡的怀念之情。
文章最后一段“这不会是爱尔克的灯里照出来的，我那个可怜的姐姐已经死去了。这一定是
我的心灵的灯，它永远给我指示我应该走的路”，写“我”不因爱尔克的灯光的毁灭而沮丧，
因为出现了“我的心灵的灯”，这灯光是作者奔向广大世界的前进道路上出现的，象征作者
对新生活的信念和对理想的追求。
阅读下面的文字，完成小题。
重返乡下
陈忠实
新世纪到来的第一个农历春节过后，我买了二十多袋无烟煤和一些吃食，回到祖居的乡
村老屋。站在这个给我留下拥挤也留下热闹印象的祖居小院里，心里竟然有点酸酸的感觉。已经摸上六十岁的人了，何苦又回到这个空寂了近十年的老屋里来？
我的脚下是祖宗们反复踩踏过的土地。我现在又站在这方留着许多代人脚印的小小的院
里。我不会问自己也不会向谁解释为什么重新回来，因为这已经是行为之前的决计了。丰富
的汉语言文字里有一个词儿叫龌龊。我在一段时日里充分地体味到这个词儿不尽的内蕴。
南窗前丁香的枝头尚不见任何动静，倒是三五丛月季的枝梢上露出小小的紫红的芽苞，
显然是春天的讯息，然而整个小院里太过沉寂太过阴冷的气氛，还是让我很难转换出回归乡
土的欢愉来。
回到屋里，架在大炉上的水壶发出噗噗噗的响声。沏上一杯上好的陕南绿茶，我坐在曾
经坐过近20年的那把藤条已经变灰的藤椅上，抿一口清香的茶水，瞅着火炉炉膛里炽红的炭
块，耳际似乎萦绕着见过面乃至根本未见过面的老祖宗们的声音。嗨！你早该回来了。
第二天微明，我搞不清是被鸟叫声惊醒的，还是醒来后听到了一种鸟的叫声。隔着窗玻
璃望去，后屋屋脊上有两只灰褐色的斑鸠，在清晨凛冽的寒风里，一点头，一翘尾，发出连
续的咕咕咕的叫声。哦！催发生命运动的春的旋律，在严寒依然裹盖着的斑鸠的躁动中传达
出来了，我竟然泪眼模糊起来。
傍晚时分，我走上前河长堤。河水清澈到令人不忍心却又忍不住用手撩拨。一只雪白的
鹭鸶，从下游悠悠然飘落在我眼前的浅水边。对岸成片的白杨树林，在蒙蒙灰雾里依然不失
其肃然和庄重。我无意间发现，斜对岸的那片沙地上，有个男子挑着两只装满石头的铁丝笼
走出一偌大的沙坑，把笼里的石头倒在石头垛子上，又挑起空笼走回那个低陷的沙坑。那儿
用三角架撑着一张钢丝萝筛。他把刨下的沙石一锨一锨抛向箩筛，发出连续不断千篇一律的
声响。石头和沙子就在箩筛两边分流了。
我突发联想，印成一格一框的稿纸如同那张箩筛，他在他的箩筛上筛出的是一粒一粒石
子，我在我的“箩筛”上筛出的是一个一个方块汉字。现行的稿酬无论高了低了贵了贱了，
肯定是那位农民男子的石子无法比兑的。我们就像是社会大坐标的两极，我知道我不会再回
到挖沙筛石这一极中去，却无法从这一极上移开眼睛。
转眼间五月来了，整个河川和原坡都被麦子的深绿装扮起来，几乎连一块巴掌大的裸露
土地都看不到。一夜之间，那令人沉迷的绿野变成满眼金黄。如同一只魔掌在翻手瞬间创造
出神奇来。一年里最红火最繁忙的麦收开始了，把从去年秋末以来的缓慢悠闲的乡村节奏骤
然改变了。红苕则是秋收的最后一料庄稼，通常是待头一场浓霜降至，苕叶变黑之后才开挖。
湿漉漉的新鲜泥土的垅畦里，排列着一行行刚刚出土的红艳艳的红苕，常常使我的心发生悸
动。被文人们称为弱柳的柳树，居然在这河川里最后卸下盛装，居然是最耐得霜冷的树。柳
叶由绿变青，由青渐变浅黄，直到遭浓霜击打，柳树通身变得灿灿金黄，张扬在河堤上河湾
里，成一片或一株，令人钦佩生命的顽强和生命的尊严。小雪从灰蒙蒙的天空飘下来时，我
在乡间感觉不到严冬的来临，却体味到一缕圣洁的温柔，我本能地仰起脸来，让雪片在脸颊
上在鼻梁上在眼窝里飘落，融化，直到某一天大雪降至，原坡和河川都变成一抹银白的时候，
我抑制不住某种神秘的诱惑，在黎明的浅淡光色里走出门去。在连一丝兽蹄鸟爪的痕迹也难
见的雪野里，踏出一行脚印，听脚下的厚雪发出铮铮铮的脆响。
某个晚上，瞅着月色下这蒙蒙的原坡，我却替两千年前的刘邦操起闲心来，他从鸿门宴
上脱身以后，是抄哪条捷径便道逃回我眼前这个原上的营垒的？刘邦驻军在这个原上，遥遥
相对灞水北岸骊山脚下的鸿门，我的祖居的小村庄恰在当间。也许从那个千钧一发命悬一线
的宴会逃跑出来，刘邦慌不择路翻过骊山涉过灞河，从我的村头某家的猪圈旁爬上原坡直到
原顶，才嘘出一口气来。无论这逃跑如何狼狈，并不影响他后来打造汉家天下。
我在读到历代诗人咏灞桥的诗歌时，大为惊讶，白鹿（或灞陵）这道原，竟有数以百计
的诗圣诗王诗魁都留了绝唱和独唱。
“宠辱忧欢不到情，任他朝市自营营。独寻秋景城东去，白鹿原头信马行。”
这是白居易的一首七绝，是最坦率的一首，也是最通俗易记的一首，一目了然可知白诗
人在长安官场被蝇营狗苟惹烦了，干脆骑马到白鹿原头逛去。
我在这原下的祖屋生活了两年。夏日一把朝椅，冬天一把火炉，傍晚到灞河沙滩或原坡
草地去散步。当然，每有一篇小说或散文写成，那种愉悦，相信比白居易纵马原上的心境差
不了多少。正是原下这两年，是我近八年以来写作字数最多的年份，且不说优劣，我愈加固
执一点，在原下进入写作，便进入我生命运动的最佳气场。
（摘自陈忠实《白鹿原上》，有删改）
19．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．文章首段以“新世纪到来的第一个农历春节过后”开篇，不仅交待了时间时节，更暗
示了一元复始后新生活的开始。
B．作者写“不会问自己也不会向谁解释为了什么重新回来”，是为了表现他面对现实处
境时的迷茫和此时的无可奈何。
C．文中那些似乎萦绕在作者耳际的老祖宗们的声音，其实是作者心声的外在显露，反映
的正是作者回归自我的觉醒。
D．文章写刘邦、白居易，借古抒怀，分别表达了“狼狈的过程并不影响最后的成功”和“远离嘈杂而获得宁静”的思想。
20．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章第一段写作者回到老屋，既照应题目，又引发作者的情思，为全文奠定了孤寂的
感情基调。
B．文章用乡下男子筛石子与作者码汉字进行对比，突出乡下人讨生活的不易，流露出作
者的复杂情感。
C．作者调动多种感官，运用多种修辞，描写花鸟杨柳、金麦红苕、银白雪野、迷蒙月夜，
细腻而形象。
D．文章最后一段既是对开头作者重返祖居老屋原因的回答，又是对他重返乡下生活的总
结，突出白鹿原对作者的影响。
【分析线索】21．本文采用了情感和时间两条线索行文，请分别加以简析。
22．为什么作者说“在原下进入写作，便进入我生命运动的最佳气场”？请你结合全文分析
原因。
【答案】19．B 20．A 21．①情感线索：作者重返乡下，最初心里感觉酸酸的，生
活过程中，白鹿原的风光与历史给作者带来诸多的体验，最后作者体会到创作的喜悦，情感
的变化贯穿全文。
②时间线索：文章写原上风景时从初春写到冬季，然后从现在的白鹿原写到历史的白鹿原，
思路清晰。 22．①这是客观环境和作者主体行为完美融合的结果。
②白鹿原让作者感受到生命的顽强、自然的宁静和丰收的悸动，这些都成为了作者创作的源
动力。
【解析】19．本题考查学生对文本思想内容的把握的能力。
B.“是为了表现他面对现实处境时的迷茫和此时的无可奈何”错误。因为这已经是作者之前
计划好的，所以没有迷茫和无奈。
故选B。
20．本题考查学生对文本艺术特色的分析和鉴赏的能力。
A.“为全文奠定了孤寂的感情基调”错误。全文情感基调是处于变化中的，情感最初心里感
觉酸酸的，然后白鹿原的风光与历史给作者带来诸多的体验，最后作者体会到创作的喜悦。
故选A。
21．本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。
情感线索，“已经摸上六十岁的人了，何苦又回到这个空寂了近十年的老窝里来”，可知作者重返乡下，最初心里感觉酸酸的；“傍晚时分，我走上前河长堤。河水清澈到令人不忍心
却又忍不住用手撩拔。一只雪白的鹭鸶，从下游悠悠然飘落在我眼前的浅水边”“被文人们
称为弱柳的柳树，居然在这河川里最后卸下盛装，居然是最耐得霜冷的树。柳叶由绿变青，
由青渐变浅黄，直到遭滚霜击打，柳树通身变得灿灿金黄，张杨在河堤上河湾里，成一片或
一株，令人钦佩生命的频强和生命的尊严”，可知生活过程中，白鹿原的风光与历史给作者
带来诸多的体验；“正是原下这两年，是我近八年以来写作字数最多的年份，且不说优劣，
我愈加固执一点，在原下进入写作，便进入我生命运动的最佳气场”，可知最后作者体会到
创作的喜悦，情感的变化贯穿全文.
时间线索，“南窗前丁香的枝头尚不见任何动静，倒是三五丛月季的枝梢上暴出小小的紫红
的芽苞，显然是春天的讯息”“直到某一天大雪降至，原坡和河川都变成一抹银白的时候，
我抑制不住某种神秘的诱惑，在黎明的浅淡光色里走出门去”，可知文章写原上风景时从初
春写到冬季；“某个晚上，瞅着月色下这蒙蒙的原坡，我却替两千年前的刘邦操起闲心来，
他从鸿门宴上脱身以后，是抄哪条捷径便道逃回我眼前这个原上的营垒的”，可知然后从现
在的白鹿原写到历史的白鹿原，思路清晰。
22．本题考查学生鉴赏作品内容的能力。
从“我的脚下是祖宗们反复踩踏过的土地。我现在又站在这方留着许多代人脚印的小小的院
里。我不会问自己也不会向谁解释为什么重新回来，因为这已经是行为之前的决计了”可知，
这是客观环境和作者主体行为完美融合的结果。
从“南窗前丁香的枝头尚不见任何动静，倒是三五丛月季的枝梢上露出小小的紫红的芽苞，
显然是春天的讯息”“回到屋里，架在大炉上的水壶发出噗噗噗的响声。沏上一杯上好的陕
南绿茶，我坐在曾经坐过近20年的那把藤条已经变灰的藤椅上，抿一口清香的茶水，瞅着火
炉炉膛里炽红的炭块，耳际似乎萦绕着见过面乃至根本未见过面的老祖宗们的声音。嗨！你
早该回来了”可知，白鹿原让作者感受到自然的宁静；从“哦！催发生命运动的春的旋律，
在严寒依然裹盖着的斑鸠的躁动中传达出来了，我竟然泪眼模糊起来”“有个男子挑着两只
装满石头的铁丝笼走出一偌大的沙坑……石头和沙子就在箩筛两边分流了”“被文人们称为
弱柳的柳树，居然在这河川里最后卸下盛装，居然是最耐得霜冷的树……令人钦佩生命的顽
强和生命的尊严”可知，白鹿原让作者感受到生命的顽强；
从“一夜之间，那令人沉迷的绿野变成满眼金黄。如同一只魔掌在翻手瞬间创造出神奇来。
一年里最红火最繁忙的麦收开始了……”“我在这原下的祖屋生活了两年……每有一篇小说或散文写成，那种愉悦，相信比白居易纵马原上的心境差不了多少。正是原下这两年，是我
近八年以来写作字数最多的年份，且不说优劣，我愈加固执一点，在原下进入写作，便进入
我生命运动的最佳气场”可知，白鹿原让作者感受到了丰收的悸动。可见，这些都成为了作
者创作的源动力。
