文档内容
课题：《小说阅读鉴赏情节考点解析——2024新高考语文一轮
课题
复习各考点解析宝鉴》 导学案
班级 授课（完成）时间 教师（学生）
1.了解高考小说阅读鉴赏的常考知识点，梳理概括情节、情节安排的手法技巧、情节
学 知识与技能 的结构、情节的作用，准确掌握，夯实基础。
习 2.掌握小说阅读鉴赏的命题角度、解题技巧、答案组织方法，提高解题能力。
目 过程与方法 结合高考原题及各类型典型案例，掌握小说阅读鉴赏的方法。
标
情感态度
【网】 培养学生表情达意的能力及辨析能力。
与价值观
教学过程
【情节结构思维导图】
【课堂知识点拨】
情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一，它是指叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发
展过程。它是由一系列展示人物性格、表现人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。一般包括开端、
发展、高潮、结局等部分，有的还有序幕和尾声。按照因果逻辑组织起来的一系列事件情节，应当体现出人物行为之
间的冲突。
情节是小说的三要素之一，是为塑造人物形象、表达小说主题服务的。从命题考查的角度来讲，对情节的考查
具有较强的综合性，它涉及到与小说环境、情节、人物、主题四级概念的紧密联系，因而情节题几乎成为高考小说阅
读的必考题。
题型一 情节梳理
“情节梳理”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。高考考查这一考点
的试题往往立足全文设题，考查全文的故事情节的梳理。这种试题分为明考型(题干直接明确概括情节或梳理情节、
脉络)和暗考型(题干要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等)两种。
1.“情节梳理”的设题方式。
明考型：
①请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。（4分）徐树建《枪口下的人格》
②请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（5分）[哥伦比亚]加卡列尔•加西亚•马尔克斯《巴尔塔萨的一个奇特
的下午》
暗考型：
③请简要分析文中先行者的心理变化过程。（6分）刘慈欣《微纪元(节选)》
④请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。（3分）张炜《蓑衣》⑤买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（6分）谈歌《秦琼卖马》
2.“情节梳理”的答题思路。
情节梳理三字诀：寻，理，抓。
第一：寻。就是寻找小说的线索，围绕小说中的某一线索进行概括。
线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。小
说中的线索往往是小说标题、小说中的关键词(体现“人物出场、时空变化、事件演变”的词语等)。阅读小说抓住线
索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线、暗线两种。
小说中的常见线索有:
①事物线索。莫泊桑的小说《项链》中的事物线索就是项链,可概括为:女主人公借项链——失项链——赔项链
——还债务——发现项链是赝品。
②地点线索。鲁迅的小说《故乡》,按地点线索可概括为:(我)回故乡——在故乡——离故乡。
③人物线索。莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，按人物线索可概括为：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于
勒。
④时间线索。都德的小说《最后一课》，按时间线索可概括为：上学路上——上课之前——上课经过——宣布
散学。
⑤矛盾冲突线索。鲁迅的《祝福》,祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突,就是构成情节的主要线索。
⑥人物心理、情感行为变化线索。徐树建《枪口下的人格》梳理情节时要扣紧贝尔蒂在俘敌和被俘的过程中,维
护敌人和自己的风度尊严,体现高尚的人格这一行为线索。
第二：理。就是理清小说的叙述顺序和结构层次,可以按照开端、发展、高潮、结局划分文章层次,进而梳理情
节。
情节是小说所描写的生活事件发展演变的全过程，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。有的小说前
面还有序幕，后面还有尾声。前者多为对故事背景的交代，用环境描写来渲染气氛；后者多为对故事或人物的后续交
代。
可以先给文章各段落标上序号，然后按照情节的开端、发展、高潮和结局来切分文章层次，进而梳理情节。
开端：是作品所反映的矛盾冲突的第一件事。
发展：是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程。
高潮：是决定矛盾各方的命运的主要矛盾即将解决的关键时刻；是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧
张、最激烈、最尖锐的阶段。
结局：矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展
的必然结果。
如孙犁的小说《芦花荡》，按故事发展可概括为：背景(引子)——护送(开端)——受伤(发展)——报仇(高潮和
结局)。
第三：抓。就是抓住场面（人物、事件、环境）。
一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。
如：《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点概括情节：酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风
雪夜山神庙复仇。
如：徐树建《枪口下的人格》共有五个场面,分别是贝尔蒂俘获霍夫曼、贝尔蒂保护霍夫曼、贝尔蒂及他人被
俘、霍夫曼保护贝尔蒂、贝尔蒂救迈尔勇敢赴死。
3.“情节梳理”的真题示例。
阅读下文，回答问题
微纪元(节选)
刘慈欣
先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人了。
那事已经发生过了。
其实，在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船，在周围100光年以内寻找带有可移
民行星的恒星。宇航员被称为先行者。
飞船航行了23年时间，由于速度接近光速，地球时间已过去了两万五千年。
飞船继续飞向太阳系深处，先行者没再关注别的行星，径直飞回地球。啊，我的蓝色水晶球……先行者闭起双
眼默祷着，过了很长时间，才强迫自己睁开双眼。
他看到了一个黑白相间的地球。
黑色的是熔化后又凝结的岩石，白色的是蒸发后又冻结的海洋。
飞船进入低轨道，从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过，先行者没有看到任何遗迹，一切都熔化了，文明
已成过眼烟云。
这时，飞船收到了从地面发来的一束视频信号，显示在屏幕上。
先行者看到了一个城市的图像:先看到如林的细长的高楼群，镜头降下去，出现了一个广场，广场上一片人海，
所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上，那儿站着一个漂亮姑娘，好像只有十几岁，她在屏幕上冲
着先行者挥手，娇滴滴地喊:“喂，我们看到你了!你是先行者?”
在旅途的最后几年，先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的。在游戏里，计算机接收玩者的大脑信
号，构筑一个三维画面，画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王
国的无数个虚拟世界，所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面，可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。
“那么，现在还有人活着吗?”先行者问。
“您这样的人吗?”姑娘天真地反问。
“当然是我这样的真人，不是你这样的虚拟人。”
姑娘两只小手在胸前绞着，“您是最后一个这样的人了，如果不克隆的话……呜呜……”姑娘捂着脸哭起来。
先行者的心如沉海底。
“您怎么不问我是谁呢?”姑娘抬头仰望着他，又恢复了那副天真神色，好像转眼就忘了刚才的悲伤。“我没兴趣。”
姑娘娇滴滴地大喊:“我是地球领袖啊!”
先行者不想再玩这种无聊的游戏了，他起身要走。
“您怎么这样！全城人民都在这儿迎接您，前辈，您不要不理我们啊!”
先行者想起了什么，转过身来问:“人类还留下了什么?”
“照我们的指引着陆，您就会知道!”
先行者进入了着陆舱，在那束信息波的指引下开始着陆。
他戴着一副视频眼镜，可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。画面上，那姑娘唱起歌来:
啊，尊敬的使者，你来自宏纪元!
伟大的宏纪元，
美丽的宏纪元，
你是烈火中消逝的梦……
人海沸腾起来，所有人都大声合唱:“宏纪元，宏纪元……
先行者实在受不了了，他把声音和图像一起关掉。但过了一会儿，当感觉到着陆舱接触地面的震动时，他产生
了一个幻觉:也许真的降落在一个高空看不清楚的城市了?他走出着陆舱，站在那一望无际的黑色荒原上时，幻觉消
失，失望使他浑身冰冷。
先行者打开面罩，一股寒气扑面而来，空气很稀薄，但能维持人的呼吸。气温在摄氏零下40度左右。天空呈一
种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了两千年左右的大地，到处可见岩浆流动的波纹形状，地面虽已开
始风化，仍然很硬，土壤很难见到。这片带波纹的大地伸向天边，其间有一些小小的丘陵。
先行者看到了信息波的发射源。一个镶在岩石中的透明半球护面，直径大约有一米，下面似乎扣着一片很复杂
的结构。他注意到远处还有几个这样的透明半球，像地面上的几个大水泡，反射着阳光。
先行者又打开了画面，虚拟世界中，那个小骗子仍在忘情地唱着，广场上所有的人都在欢呼。
先行者麻木地站着，深蓝色的苍穹中，明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀，整个宇宙围绕着他——最后一个人
类。
孤独像雪崩一样理住了他，他蹲下来捂住脸抽泣起来。
歌声戛然而止，虚拟画面中的所有人都关切地看着他，那姑娘嫣然一笑。
“您对人类就这么没信心吗?”
这话中有一种东西使先行者浑身一震，他真的感觉到了什么，站起身来。他走近那个透明的半球，俯身向里面
看。
那个城市不是虚拟的，它就像两万五千年前人类的城市一样真实，它就在这个一米直径的半球形透明玻璃罩
中。
人类还在，文明还在。
“前辈，微纪元欢迎您！”
(有删改)
请简要分析文中先行者的心理变化过程。（6分）
【答案】①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻
想，心情复杂纠结;②先行者着陆之后，亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望
使他濒临崩溃;③最后，意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。
【解析】小说很明显是按照时间、地点的变化来行文的，根据着陆前、着陆后的思路划分，找出关于先行者心
理活动的语句，加以概括便可以。
着陆前，“先行者闭起双眼默祷着，过了很长时间，才强迫自己睁开双眼”，“先行者的心如沉海底”，由此
可知先行者已经知道地球发生了灾难，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，十分纠结痛苦，突出先
行者既期待又害怕的情感。
着陆后，“先行者实在受不了了”，“失望使他浑身冰冷”，“麻木地站着”，“他蹲下来捂住脸抽泣起
来”，先行者踏上地球，认为自己是最后一个人类，由此可看出他此时的心理是孤独、绝望的。
最后，“先行者浑身一震，他真的感觉到了什么，站起身来”，先行者发现人类还在，文明还在，他感到了震
撼，重新燃起了希望。
题型二 情节手法技巧
情节手法是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节
结构手法。
情节叙述手法指作者是如何叙述故事的技巧，包含叙述手法和叙述人称；情节结构手法指作者在安排开端、发
展、高潮、结局过程中运用线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。
（一）情节叙述手法。
1.叙述视角（叙述人称）及作用效果。
叙述视角也称叙述角度、叙述人称，是叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。简单地说就是讲故
事的人与他讲的故事间的关系。它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。
①第一人称（有限视角，个体的主观体验）：第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会
受到一定的叙述限制，但“我”作为故事的参与者、见证者、使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒
发感情。
②第二人称（旁观者的观察）：①拉近叙述者与人物（事物）之间的距离，便于作者与之直接对话和沟通交
流。②增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌
和赞颂、悼念的文章的使用。
③第三人称（全知视角：客观的观察）：①不受时空限制，叙述自由灵活，客观直接地展现更广阔的画面和更
丰富的内容。②它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者。③（全知）还可以展示不同人物在不同地点同时
发生的事情。④以旁观者的身份作客观的叙述，能引起读者理性的思考和评判。⑤“他”具有不确定性，代表社会的
一类……人，使小说反应的现象更具普遍性。④女性视角：以女性为视线出发点，以女性的眼光来看待问题或世界。情感细腻、引人入胜。
⑤动物视角：新奇，引人深思，增强表现力《生死疲劳》一个被冤杀的地主经历了六道轮回，变成驴、牛、
猪、狗、猴，最后终于又转生为一个带着先天性不可治愈疾病的大头婴儿；这个大头婴儿滔滔不绝地讲述着他身为畜
牲时的种种奇特感受。
⑥儿童视角：真实平易，生动有童趣，善恶对比，更凸显主题。①采用儿童的视角写故事，儿童感受到的世
界，往往更能接近事物的真相，能看到成人看不到或不愿意看到的隐秘事件，也能看到被成人忽略的遮蔽的生活细
节。②语言表述是儿童的思维逻辑。③主旨上是异常沉重的悲剧，有一些轻松色彩，也达到一种陌生化，一种客观呈
现的效果。
⑦人称交叉：使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，
则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述
的对象得到全方位、立体化的表现。
⑧时空交错（历史与现实交织）：效果：营造历史氛围，补足背景，易于理解内容与情节；历史与现实相呼
应，结构紧凑，情节完整；丰富文章内容；不同的角度对人物进行衬托，使人物更为立体可感；时空变换，多层次地
表现主题。如：新闻《别了，不列颠尼亚》
⑨时空交错（故事新编）：效果：①“故事”本身于史有据，富有历史韵味；②采用新意的讲述方式，充满现
代性与想象力；③对历史及现实进行关照，文章具有深刻的思想性。如：鲁迅的《奔月》和《理水》。
真题示例：
《祝福》中叙述视角有哪些变化？有什么效果？（6分）
【答案】视角变化：①首尾用第一人称的叙述方式增添了故事的真实性。同时，只有良心未完全泯灭的“我”
才能够回忆和讲述祥林嫂的生平。②在回忆祥林嫂的生平时，是从“鲁镇人”视角出发，祥林嫂在鲁镇的活动可以直
接叙述；③祥林嫂离开鲁镇的活动就必须由卫婆子来转述，因此，这段转述，就变成了卫婆子的叙述视角。艺术效
果：这样处理兼顾叙事的完整性和真实性，使情节更简洁，更有利于主题的表达。
2.叙述方式及其效果。
①顺叙：按照时间(空间)的先后顺序来写。特点效果：情节发展脉络分明，层次清晰。
②倒叙：不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。特
点效果：制造悬念，引人入胜。（把结局放到开头来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一
步步被封建礼教逼向死亡之地的，起到制造悬念的作用。
③插叙：就是在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另外一些与中心事件有关的
内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。特点效果：对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补
充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整
性。如《故乡》“我”回忆闰土少年时的景况,一处是“我”回忆杨二嫂年轻时的情形，这两处插叙中写到的人物,与
“我”眼前所见到的形成了鲜明的对照。
③补叙：也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些补充的交代，补充另一与之有关
的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。特点效果：是对上文的内容作补充交代，有助于更好地表达主题，使文章
结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性。
④平叙：就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一
件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫做分叙。特点效果：条理清楚，便于了解事情的来龙去脉,拓展作品
容量。类似于明暗两条线索交织一起，节奏紧凑，环环相扣，引人入胜。如：《水浒传》
插叙和补叙的区别：
插叙的内容文章的枝叶，而非主干，去掉后不影响整体内容，插叙篇幅不能超过中心内容；而补叙的内容往往
是关键情节的相关内容，没有篇幅限制，去掉补叙内容会影响情节的完整性，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。
插叙往往用回忆往事、追述过去的方式来充实内容，刻画人物，使叙述曲折有致；而补叙一般被置于事件出现
结果之后,交代产生这种结果的原因,补充说明，填补漏洞，解答疑问，便于读者理解。
真题示例：
阅读下面的文字，完成后面的题目。
古 渡 头
叶紫
太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色
彩来。微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。
破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。
我轻轻地踏到他的船上。他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道：
“过湖吗，小伙子？”
“唔，”我放下包袱，“是的。”
“那么，要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。
“为什么呢？”我茫然地，“我多给你些钱不能吗？”
“钱？你有多少钱呢？”他的声音来得更加响亮了，教训似的。他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手
中，立时现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗？”
我不由得暗自吃了一惊。
他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：“看你的样子也不是一个老出门的。哪里来的呀？”
“从军队里回来。”
“军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑开来呢？”
“我是请长假的，我妈病了。”
“唔！……”
两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。
夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要
玩什么花头。于是，我说：“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！”
“店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事，回到岸上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里路。唉！年轻人……就在我这船中过一宵吧。”
他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地方。好在天气和暖，还不至于十分受冻。
当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和缓多了。我躺着，一面细细地听着孤雁唳过寂静的长
空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。
“……就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的，这湖上有多少歹人啊！……我欢喜你这样的孝顺孩子。
是的，你的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回去，只是，我呢？……我，我有一个桂儿。你知道
吗？我的桂儿，他比你大得多呀！你怕不认识他吧？外乡人……那个时候，我们爷儿俩同驾着这条船，我给他收了个
媳妇……”
“他们呢？”
“他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕
子。桂儿，他不肯，脸上一拳！我，我不肯，脸上一拳！……小伙子，你做过这些个丧天良的事情吗？……
“小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年……我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大
了。可是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我……他们说：‘等你有了钱，我们一定将孙子给你送回
来。’可是，小伙子，我得有钱呀！”
“结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖……
“年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱……
“小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。我欢喜你，要是你真的有孝心，你是有好处的，像我，我
一定得死在这湖中。我没有钱，我寻不到我的桂儿，我的孙子不认识我，没有人替我做坟，没有人给我烧纸钱……我
说，我没有丧过天良，可是天老爷他不向我睁开眼睛……”
他逐渐地说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响；他的脚在船舱边下力地蹬着。可是，我
寻不出来一句能够劝慰他的话，心头像给什么东西塞得紧紧的。
外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着。
可是，第二天，又是一般的微风，细雨，太阳还没有出来，他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的
表情来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。
我目不转睛地瞧着他。
“有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！”
离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，
任情地高声朗唱着：
我住在这古渡前头六十年。
我不管地，也不管天。
我凭良心吃饭，我靠气力赚钱！
有钱的人我不爱，无钱的人我不怜！
……
(有删改)
1.作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。(6分)
【答案】①以第一人称“我”的视角来叙事，通过“我”的听，来串起了渡夫儿子被抓壮丁、儿媳改嫁等事
件，使事件显得真实可信；②以“钱”为话题，设置悬念。“钱？你有多少钱呢？”引入渡夫的故事，唤起读者的阅
读兴趣；③采用“我”和“渡夫”对话及渡夫自述相结合的形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；④环
境描写与渡夫讲述相结合，用“夜色”“风”等景物描写，营造出故事叙述的背景环境，烘托、渲染出一种诗意。赋
予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。
【解析】叙述人称或叙述视角：有限视角，以第一人称“我”的角度去叙述事件的过程，通过“我”的听，来
串起了渡夫儿子被抓壮丁、儿媳改嫁等事件，使故事真实可信
叙述方式：顺叙，以时间为序，采用渡夫与“我”对话的形式，以渡夫之口讲述了自家凄惨的故事
情节安排技巧：运用衬托手法，在渡夫讲述故事的过程中，穿插了“夜色”“风”等景物描写，营造出故事叙
述的背景环境，烘托、渲染出一种诗意。同时，还运用了“抑扬”的手法，以“钱”为切入话题，渡夫批评“我”要
钱不要命，知道真相后说“我”是孝顺孩子，然后讲述自己的故事。
2.《古渡头》这篇小说是用第几人称叙述故事的？这种叙述方法有什么效果？(6分)
【答案】叙述人称：《古渡头》这篇小说是用第一人称叙述的。
叙述效果：①使故事情节叙述杂而不乱，增加对事情、对人物叙述的真实性，让读者认为所描述的找渡船、住
渡船、乘渡船的过程是作者亲历的。②让读者感到亲切自然，能自由地表达作者对渡夫等普通百姓人生遭遇的深切同
情。③给读者以真实生动之感，引发读者思考。
3.作者在叙述“我”渡湖这个故事的过程中，借渡夫之口诉 说他的儿子被抓走、儿媳改嫁的情节，采用了怎样
的叙述方式？有何作用？(6分)
【答案】
叙述方式：运用了插叙的手法。
作用：①使小说情节更完整，结构更严密，使渡夫独自一人守船摆渡的故事更加合情合理。②照应前文渡夫凄
苦的生活境况和辛苦的摆渡生活，为下文渡夫努力挣钱的情节作铺垫。③使渡夫的形象更加丰满、真实，表明他有沉
重的经济负担和心理包袱，是个苦难沉重的人，但又不失人生的旷达。④拓宽了渡夫的人生经历，使小说的内容更加
丰富；表现了渡夫的苦难生活，使主题更加沉重和深刻。
（二）叙事情节安排技巧手法
1.悬念
它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。
悬念的主要作用是：吸引读者，引人入胜。
例如《林教头风雪山神庙》中，小二夫妇见陆谦等人行为鬼祟，言谈诡秘，又提到“林冲”的名字，觉得事情
蹊跷，顿起疑心；隔墙偷听却只听得只言片语和“高太尉”三字，其它都因听不清楚略而不写。这就形成悬念：他们
是谁？要干什么？为什么言谈举止那样诡秘？是不是要加害林冲？读者读到这里也不免要为林冲的处境和命运担忧，
从而产生了强烈的阅读欲望。2.抑扬
指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料的一种结构方法，使文章产生峰回路转、
跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。
在金庸的武侠小说《笑傲江湖》中 ，金庸先生使用了欲抑先扬的手法成功塑造了华山派掌门岳不群这个包藏祸
心，阴险狡诈的伪君子。
在开篇给了他慈父良师的身份，给了他正派人士引以为荣的“君子剑”称号，一代大侠，叫人折服。然而，这
慈父利用女儿的幸福达到自己的目的，为了私心杀害自己的徒弟，堂堂“君子剑”实则是一个不折不扣的阴险小人，
为了野心而掀起武林中的腥风血雨。
3.照应
又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
鲁迅先生的《故乡》，在文章的开头部分，作者用了一大段文字对眼前故乡的景色进行了描写；在文章的结尾
部分，作者又用简练的文字对心中那幅美丽的“图画”作了描画。这样做，除了能使前后文形成一种鲜明的比照，还
能使文章结构紧凑。
4.伏笔
指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展
更合理，前因后果更分明。
《爸爸的花儿落了》文章后面厨子老高说“你爸爸已经……”
爸爸离开人世这件事不是突然冒出的，前面已经埋下了伏笔——
爸爸说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”
5.对比
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物
或突出主题。
《孔乙己》：酒客们的笑与孔乙己的悲形成对比。
《范进中举》：胡屠夫对中举前后的范进态度的变化对比等。
《我的叔叔于勒》：菲力普夫妇对于勒前后态度的变化对比。
《故乡》：闰土少年与中年的外貌变化对比等。
6.衬托
指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形
象更突出，主题更鲜明。
《红楼梦》中《林黛玉进贾府》一节，贾宝玉出场前，先写王夫人嘱咐林黛玉，说贾宝玉是“孽根祸胎”“混
世魔王”，“他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一 时又疯疯傻傻”；又写林黛玉原先在自己家时曾听母亲说
过，贾宝玉“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混。”作者通过封建正统人物对宝玉的评价，从侧面衬托 贾宝玉
这一封建社会叛逆者的性格形象。
7.铺垫
也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出
文章主旨。
《孔乙己》：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”。
自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。
8.突转
在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物
性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
《一则好新闻》一文，写张记者为造成轰动效应，把有人偷东西写成抢银行。在众人的关注和夸奖声里，小张
飘飘然起来。他回到家里刚开口说自己写了一篇好新闻，父亲就骂了起来：“你弟弟去偷东西，反而被人写成了抢银
行，这记者真缺德！”文章的末尾是“张记者瘫坐在地上”。这大喜大悲、大起大落的情节，真让人啼笑皆非。
9.线索
线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的
事件，还可以是故事中的空间、时间。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索一般有单线和双线两
种。寻找线索的途径有小说标题、小说中的关键词(体现“人物出场、时空变化、事件演变”的词语等)。
明线与暗线的区别：
明线：就是由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。往往以
“时空”“事件”“事物”为线索。
暗线：就是未直接描绘的人物活动或由事件间接呈现出来的线索。暗线能够在更广更深的层面上揭示出当时社
会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小说矛和主题更加突出。往往以“情”“人物精神品质”
为线索。
铺垫与伏笔的区别：
铺垫为主要情节蓄积酝酿气势，引而不发；而伏笔预先为后文作提示或暗示，力求前后照应。
铺垫一般是“显性”的，对将要叙述的事物提前渲染描写；而伏笔一般是“隐性”的，在前文为后文暗设提
示。
铺垫一般在文章开头；而伏笔常见于文章中间。
铺垫往往使用笔墨较多，多为造势；而伏笔通常只是一两笔，点到为止。
（三）小说叙事笔法。
1.摇摆式笔法
即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，很顺利地开端、发展、高潮、结局，
而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。这就出现了情节的摇摆。情
节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
如王任叔的《河豚子》，写一农民在二三十年代的社会背景中，因穷困而自杀的过程：弄回毒鱼， 却看到孩子们兴高采烈；怕见惨象而出外， 回来后却见妻儿欢笑等待；吃后死，却因鱼失去毒性，死不成仍要受苦。
2.欧·亨利式笔法
结尾出人意料，而又在情理之中，这是欧·亨利式情节结构的主要特征和构思要求。这种结构形式是将生活的
矛盾拧结成集中、尖锐、强烈的冲突，然后又笔力凝结在剧变的关键上，以合乎逻辑的陡变实现矛盾转化的戏剧性效
果，以典型场面的爆发创造出一个小小的一波三折的悲喜剧。
例如莫泊桑短篇小说《项链》，写小公务员的妻子玛蒂尔德为参加一次晚会，向朋友借了一串钻石项链，来炫
耀自己的美丽；不料项链在回家途中不慎丢失。她只得借钱买了新项链还给朋友。为了偿还债务，她节衣缩食，凡事
亲力亲为，整整劳苦了十年。十年后与朋友再次相遇，却得知当年丢失的是假钻石项链。结局让人哭笑不得，极大地
讽刺了玛蒂尔德的虚荣；出乎意料，又在情理之中。
3.蒙太奇式笔法
或叫“镜头组合式”。即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头或场面连接起来，构成一个有机完
整的结构。几个镜头的衔接 ，能造成一种意境，表达出一种思想和愿望。
4.对话式笔法
以人物在特定场景中的几句富有个性化的对话，构成作品的主体。言为心声，这种形式便于突出人物性格特
征，结构简洁明快。采用对话的手法，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差
异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想能量。
5.独白式笔法
以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节的发展。这种形式便于抒发人物内心深处的情感，
表达对事物、人物的思考。
真题示例：
阅读下面的文字，完成后面题目。
走眼
王伟锋
老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街的最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年
了。赵老板内行，眼力好。据说，好东西只要打他眼前一过，没有看走眼的。
一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。店主亲自出
马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。赵老板热心，当即过去，反复把玩了，淡淡地说：“收着。”
店主心中一喜，禁不住颤声问：“能收?”
赵老板朗声道：“能收!”后来，那件钧瓷出手，价钱竟然翻了10倍。自此，赵老板名声日隆。
但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。李老板的店原本开在省城，不知怎么一时兴起，在小
镇开了一家分店。他初来乍到，想干一件露脸的事，好在老街尽快站稳脚跟。
这天，“珍宝斋”来了个外乡人。看打扮，像是落难之人。一进店，那人便掏出一个精巧的盒子，说盘缠儿不
够了，身上有块玉，想换俩钱花。伙计打开盒子，一看，心里一惊，赶忙一溜小跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵
老板请了过来。
赵老板拿过那盒子，看了一下玉，又盖上盒子，端详良久，问卖家：“想淘换多少钱?”
卖家说：“少说也得这个数。”说着，伸出五根手指。
赵老板不语，站起身来，踱了几步，站定，对着卖家伸出了三根手指。
卖家摇头，固执地伸出五根手指，神色凝重地说：“这可是家传的宝贝，低于这个数，免谈。”
“收了。给客人添茶。”赵老板微微皱了皱眉头，不动声色地吩咐道。客人走后，赵老板拿了盒子，低声嘱咐
了伙计几句，然后不紧不慢地踱着方步，回后院品茶去了。
卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪身进了“云芳斋”的后院。伙计远远地看得仔细，回来
向赵老板汇报。赵老板低头沉思良久，叹了口气，说：“这个李老板，不怎么地道啊!”
隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋”，进门便嚷：“听说贵店新近收了件好东西，拿出来，让大家
开开眼!”
赵老板拱手道：“小玩意儿而已，不值一提。”见赵老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大声嚷嚷：
““赵老板，您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货?”
赵老板干咳一下，默不作声。李老板愈发得意起来：“呵呵，想不到，老街赫赫有名的赵老板，也有看走眼的
时候。”
这可关系到“珍宝斋”的声誉，连伙计都急了，赵老板依旧笑而不答。
李老板恣意取笑一番之后，领着一群人得意洋洋而去。伙计实在忍不住了，说：“老板，您怎么一句话也不说
啊?莫非咱们真的着了人家的道，收了个赝品?”
赵老板粲然一笑，说：“玉的确不怎么样，但盒子实实在在是个好东西。上等的古檀香木，名家雕刻的纹饰。
你说，究竟是谁走眼了?”伙计明白过来，心里那块石头终于落了地。他不解地问：“既然如此，你为何不说，羞辱
李老板一番呢？以其人之道，还治其人之身！”
赵老板长叹一声，说：“都在这个圈子里混饭吃，得饶人处，且饶人吧!”
一个月后，“珍宝斋”做成了一笔买卖，一个雕工精良的古檀香木盒子卖了个好价钱，整条老街都轰动了。
不久，老街的人发现，“云芳斋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面转给了一个本地人。
（本文有删改）
“买玉”情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试作简要分析。（4分）
【答案】①以为赵老板会走眼，结果是李老板走了眼;以为价值在玉，其实价值在盒，造成出乎意料的艺术效
果。
②赵老板在钧瓷鉴定中表现出来的眼光，以及在收玉时他对玉盒端详良久的细节，这些铺垫使结局合乎情理。
【解析】“欧·亨利笔法”的主要特征：意料之外，情理之中。根据这两个特点，寻找文中与之相符的情节。
题型三 情节作用
情节作用就是情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面起的作用。分析情节作用题既是对分析作品结构能力
的考查，也是对分析作品基本特征能力的考查。它包括两种情形：分析小说中不同位置情节的作用、分析小说中典型细节或反复出现的情节的作用。分析情节
“作用”，一般从结构、形象、情感、主题、读者等方面考虑，但还必须考虑到小说文体的基本特征，有时又和赏析
文章的表现手法(或“构思技巧”)结合在一起考查。
1.“情节作用”的设题方式。
①两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。何士光《到梨花屯去》
②小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。张长天《天
嚣》
③本文以“我”与特吉的冲突开篇，这样写有什么作用？请简要分析。乌热尔图《七岔犄角的公鹿》
④小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？巩高峰《一种美味》
2.“情节作用”的答题思路。
①对结构的作用：照应前文或标题；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，
推动情节发展，使情节曲折生动等。(关键术语：照应、承上启下、线索、悬念、伏笔、铺垫、推动)
②对环境的作用：突出/交代人物活动的环境，使环境更具典型性等。表现地域风光和文化，提示时间、地点、
季节和环境特点。渲染气氛；奠定基调。
③对人物的作用：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形
象更加丰满等。
④对主题的作用：揭示/表达/寄托/暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。
⑤对读者感受的作用：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
3.不同位置的小说“情节作用”的答题思路。
（1）小说常用开头方式及作用：
①直入式开头（一般开头）：开门见山，直接叙述。①交代故事发生的时间、地点；②引出下文，为后面情节
作铺垫；③开门见山，点明主旨。
②悬念式开头(设疑法)：在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾回答疑问。①制造悬念，激发读者的
阅读兴趣；②引出下文的情节；③突出人物形象；④揭示小说的主题。⑤埋下伏笔，使故事产生波澜起伏的效果
③写景式开头：对景物或者环境进行描写。①交代故事发生的环境，为人物活动提供背景；②渲染气氛；③烘
托人物心情；④为情节的发展作铺垫；⑤暗示故事的结局。
（2）小说中间段(情节)的作用：
①与相关情节关系：丰富补充情节等。照应和伏笔，照应就是文学作品前后之间的呼应。照应能使情节连贯，
脉络清晰，结构紧凑。伏笔指在前面为后面情节发展所做的提示或暗示。①照应前文；②为后文情节的发展埋下伏笔
或作铺垫；③推动情节的发展；④形成突转；⑤补充叙事，解释矛盾。
②与人物的关系：丰富人物形象、展现人物性格等。①展现人物性格；②揭示、暗示人物命运；③丰富人物形
象特点。
③与主题的关系：突出、揭示、暗示小说的主题。反映小说主题，如《在烈日和暴雨下》中暴雨狂泻，道路迷
茫，“半死半活”的祥子“低着头一步一步地往前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运。
（3）小说常用结尾方式及作用：
①出人意料的结尾（“欧·亨利手法”）：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击
读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；③突出人物
形象；④突出文章主旨。《项链》《北京，南京》
②令人伤感的结尾：①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格，引
起人物对人物命运的同情；③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。《杜十娘怒沉百宝箱》
③令人喜悦的结尾：①从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；②从阅读
者的情感体验上看，符合人们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之感；③从主题上看，这样
的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求。《西游记》
④戛然而止的结尾（高潮处结尾）：小说结尾戛然而止，耐人寻味，留下了“空白”让读者想象，进行艺术再
创造。
《边城》中的翠翠依旧在期盼着傩nuó送的归来……
⑤以景作结的结尾：①从结构看，收束全文，前后照应；②从人物看，暗示人物结局；③从主题看，升华主
题，给读者留下想象空间。
4.真题示例：
作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文，谈谈你的看法。（6分）
【答案】①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味。②情感表现上，
以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度。 ③人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪
放，也反衬出他的现实苦之深，使渡夫的形象更加丰满。④思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由
生活的信念，深化了作品的主题。
【课堂即时即练】
阅读下面的文字，完成1～2题。
扣子
卡沙耶夫
瓦西利·维克托罗维奇·切尔内舍夫正在办公，同时用小电子计算器记录着苍蝇的数目。室内的苍蝇太多了，
切尔内舍夫出了一身汗。他本想把西服上衣敞开，突然想起来衬衣上掉了一颗扣子，在西服里面别人看不见，只要一
敞开怀，立刻就会被发现。这副衣冠不整的模样，一定会使自己在同事们中间的威信受到影响。况且，就是自己看着
缺一颗扣子也够难受的，好像他是个把最后一颗扣子都拿去换酒喝了的酒鬼，哪像个日薪160卢布的总经济师呢！
切尔内舍夫为此很苦恼，于是种种不好的念头开始在脑子里蠕动起来。
他心里想：“哼，我老婆对我冷若冰霜，真是个没心肝的女人！在一起过了15年，连给我钉颗扣子的工夫都舍
不得。当然啦，这可不是说，扣子已经掉了15年，可能少于15年，可也有8个年头了吧。这事我要是不告诉我老
婆，起码得穿20年缺扣子的衣服。我就故意不吱声！她自己应该发现嘛，她不是老婆吗？我在这儿整天像头牛一样
地干活儿，可她连个扣子都不给缝。她对我是一点儿感情也没有了！”切尔内舍夫伤心透了，他烦躁起来，不知不觉解开了上衣，这时却猛然看见：在那个八年来缺扣子的地方现在
竟给缝上了一颗扣子，切尔内舍夫不敢相信，他摸了摸扣子，解开又扣上，对着光线又看了一遍——果真是扣子，而
且扣上正合适。切尔内舍夫深受感动，内心十分惭愧。
“我还算个人吗？坏蛋，哪能这么冤枉自己的结发妻子啊！她真是个少有的极好的女人！应该这么想：我们在
一起生活了15年啦，她直到现在还惦记着我的每一颗扣子！要知道，她也总是没日没夜地干活儿，没有一点儿闲工
夫，我可怜的人呀！当然，我也不轻松。可要知道，她的工作比我更费神，而且全部家务活儿都落在她的肩上。家务
事她一点儿也指望不上我，我连给自己钉颗扣子都不会！真是个笨蛋！”
切尔内舍夫大声地抽了一下鼻子，把手伸进了衬衣口袋掏手帕，但掏出来的不是手帕，而是钞票。
切尔内舍夫惊得几乎失去知觉，待恢复了常态，他就闭上眼睛，温情脉脉地回忆起自己那体贴入微的爱妻的脸
蛋儿来，可是他只想起了她的鼻子，他绞尽脑汁也想不起来别的部分的模样了。
他对自己轻蔑到了极点，心里想道：“我真是一个自私自利的家伙！对这样一位崇高的女性，我有眼无珠，还
把她想得那么坏，只有自私自利的小人才会这样！”
他几乎流下眼泪，一心要做点儿使妻子高兴的事：买束鲜花献给她，陪她去剧院，再说，也该回送一些钱给她
花呀！于是他将还未计算完的小电子计算器放进办公桌里，就向商店飞奔而去。
回到家时，他手中捧着鲜花、穿着里子绽线的西服上衣，上衣兜里的35卢布在簌簌作响，连它们都跃跃欲出，
急不可耐啦。
他一面把花和钱递给妻子，一面腼腆地对她说：“这是送给你的，亲爱的。用这些钱去买那些你早就想买的东
西吧。假如钱不够，那我……那我就劝你买别的便宜一些的吧。”
妻子被这意外的场面闹愣了。她站着不动，一言不发，真的不知道在这种场合说什么好。谢天谢地，岳父出来
给解了围，他走到切尔内舍夫跟前问道：“瓦西利，你是怎么搞的，今天干吗把我的衬衣穿走了？”说着他把同样的
一件衬衣递给了切尔内舍夫。
切尔内舍夫瞅了瞅这件衬衣，上面正好缺一颗扣子。总经济师立刻沉下了脸，把鲜花和卢布一股脑儿掖在怀
里，然后一声不吭，径直走进屋里去了。这时他独自思忖着：
“好一个可爱的女人！就算你累得筋疲力尽，也该把扣子给丈夫钉上啊，不管怎么说，我同她在精神上毫无共
通之处，一丁点儿也没有。现在我算看清楚了，跟她结婚是犯了一个大错。唉，多大的错误啊！”
1．(情节作用题)小说开篇写切尔内舍夫在办公室用计算器记录苍蝇的数目的作用是什么？（6分）
【答案】①（主旨）制造荒诞气氛，强化讽刺力度。一个“日薪160卢布的总经济师”，干的却是数苍蝇的勾
当，具有极大的讽刺性。②（情节）引出下文的“扣子”故事情节(为下面的故事情节做铺垫)。主人公的无聊，出汗
引出了对“扣子”的关注，下文主人公的心理变化，对妻子的态度变化以及穿错衣服，闹成笑剧等均围绕“扣子”展
开。③（人物）深化人物性格。揭示主人公无聊的生存状态以及主人公无聊空虚的性格特征。④（读者）吸引读者的
作用。小说的题目是“扣子”，开篇却写数苍蝇，这两者有什么关系，自然而然地吸引读者阅读下文。
【解析】
与全文情节的关系：开篇写“切尔内舍夫在办公室用计算器记录苍蝇的数目”说明没有事干，没有事干，才有
下文“扣子”的问题，因此，为下文情节做了铺垫。
与人物的关系：一个人在办公室里用计算器记录苍蝇的数目，可见这个人物空虚无聊的生活状态，其性格特征
也可见一斑。
与环境的关系：一个人在办公室里用计算器记录苍蝇的数目，怎么能数得清，“室内的苍蝇太多了，切尔内舍
夫出了一身汗”与第二段“切尔内舍夫为此很苦恼，于是种种不好的念头开始在脑子里蠕动起来”，再结合整体理
解，就可想到制造荒诞气氛，以及创设了主人公无聊的生活环境。
与主旨的关系：一个“日薪160卢布的总经济师”，干的却是数苍蝇的勾当，强化了讽刺力度。
与读者的关系：小说的题目是“扣子”，开篇却写数苍蝇，这两者有什么关系，自然而然地吸引读者阅读下
文。这点可答可不答。
2．(情节作用题)用主人公切尔内舍夫的心理描写作为小说的结尾，你认为好吗？请结合小说谈谈你的看法。
（6分）
【答案】①我认为很好。②情节上保持了一致，前边的故事情节主要是人物心理描写；③深刻地表现了人物自
私虚伪、反复无常的性格；④通过人物的自我表现加强讽刺效果及故事的荒诞性；⑤含蓄地表现了小说的主题，引发
了读者的思考。
【解析】
与全文情节的关系：小说前文多写主人公的心理，这里依然用人物心理描写结尾，与前文的情节写法相呼应，
与前文的关于“扣子”的情节一致，与卖花等情节相反，可看出故事情节的荒诞性。
与人物的关系：这一心理描写的情节，使人物在自我表现中完成了自我人格的展现，使其性格的反复无常、自
私虚伪暴露出来。
与环境的关系：与环境关系，在本小说的结尾处体现不明显，可以不答。
与主旨的关系：人物在自我展现中完成了性格的塑造，含蓄地表现了人性丑陋的一面的主旨。
与读者的关系：人物瞬间的变化，犹如《变色龙》一文中的“变色龙”，引发读者的深思。
