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前备知识——古诗特点与教材学考关联梳理
一、古诗特点
(一)古诗体裁
1．诗
种类 阐释 分类 特点
古体诗 唐以前形成的较少格律 四言诗、五言诗、七
不讲对仗，用韵自由
(古风) 限制的古诗 言诗、杂言诗
句数、字数、平仄、用
初唐以后形成的讲究平 律诗(五律、七律)，
近体诗 韵都有严格限定。律诗
仄、对仗和押韵的古诗 绝句(五绝、七绝)
中间两联必须对仗
2.词
词又称长短句、曲子词、乐诗、诗余等，分长调(91字以上)、中调(59～90字)、小令
(58字以内)三种。主要特点：调有定格、句有定数、字有定声。
3．曲
曲又称词余。元曲分散曲和杂剧。散曲兴起于金，盛于元，体式与词相近，包括小令、
套数两种。其特点：有衬字、口语化、对仗丰富。
(二)古诗语言
读懂一首古诗，最关键的是读懂古诗语言，即读懂“诗家语”。“诗家语”是诗人创作
使用的艺术语言，这种语言有别于日常使用语言，也有别于其他文体语言。从词法、句法维
度看，它具有反常性，具体表现在三个方面：①惯于改变词性，言语具有意象性；②惯于改
变词序，言语具有跳跃性；③惯于省略成分，言语具有凝练性。
1．语言“变性”
诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，以此来增强诗歌的表现
力。常见的有名词活用、形容词活用和动词活用现象。
例如：①名词活用。锦帽貂裘，千骑卷平冈。(苏轼《江城子·密州出猎》)“锦帽貂裘”
意为“戴锦帽，穿貂裘”。
②形容词活用。春风又绿江南岸，明月何时照我还？(王安石《泊船瓜洲》)“绿”，使
动用法，意为“使……变绿”。
③动词活用。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
“饮”，使动用法，意为“使……饮酒”。理解小练1 指出下列诗句中的活用之处，并理解其含义。
(1)月明星稀，乌鹊南飞。(曹操《短歌行》)
答：________________________________________________________________________
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(2)出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！(陆游《书愤》)
答：________________________________________________________________________
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(3)商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。(白居易《琵琶行并序》)
答：________________________________________________________________________
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2．语言“变序”
诗人写诗，有时为了强调某些意蕴，达到某种特殊效果，或出于格律等表达的需要，故
意改变某些词的顺序。主要体现在主语后置、主宾换位等方面。
例如：①晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢《黄鹤楼》)“汉阳树”和“鹦鹉
洲”为陈述对象，为主语后置。
②姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。(白居易《长恨歌》)“光彩生门户”应为“门户
生光彩”，为主宾换位。
理解小练2 指出下列诗句中的语序颠倒之处及其妙处。
(1)千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
答：________________________________________________________________________
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(2)竹喧归浣女，莲动下渔舟。(王维《山居秋暝》)
答：________________________________________________________________________
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(3)香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。(杜甫《秋兴八首》)
答：________________________________________________________________________
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3．语言“省略”
诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是产生了省略现象，出现了空白，从而为读者留下了
想象空间。古诗省略主要有两个特点：①答话蕴含问话；②意象组合。
例如：①松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。(贾岛《寻隐者不遇》)
作者采用答话蕴含问话的方法，把诗歌精简压缩为二十字。
②枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远《天净沙·秋思》)作者把多个
意象直接拼合，表达了羁旅之苦和悲秋之恨。
理解小练3 指出下列诗句中的省略成分。
(1)五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行并序》)答：________________________________________________________________________
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(2)试问卷帘人，却道海棠依旧。(李清照《如梦令》)
答：________________________________________________________________________
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(3)映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。(杜甫《蜀相》)
答：________________________________________________________________________
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(三)古诗的章法结构
1．近体诗的章法结构
(1)常见章法结构
①四分法：起承转合
律诗常
②二分法：前两联为第一层，后两联为第二层
见结构
③三分法：首联为第一层，中间两联为第二层，尾联为第三层
①一般结构：起承转合
绝句结构 ②两句铺陈，两句议论或抒情
③前三句铺陈，第四句揭示中心
(2)近体诗(主要是律诗)的起承转合结构
①“起”定基调
起，即起笔，或引事起，或就题起，或对景兴起等等。律诗首联为起，绝句第一句为起。
了解古诗的起笔之法，有助于我们快速了解文本。如较为常见的点题起笔法，即诗歌首联点
明呼应标题。
②“承”起续境
承，即承接，承接之法，应注意与题目的关联，并紧接起句之意，或写景，或抒情，或
引事例证。律诗第二联为承，绝句第二句为承。“承”句与“起”句语意接近，关联极为密
切，但它不是“起”句的简单重复，而是“起”句的延续、深化。“承”句多为写景或叙事。
③“转”造波澜
转，通常指转折，但也有转变、变化之意。律诗之转在第三联，绝句之转在第三句。转
往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。转句是转折突起，陡生波澜，
有起有伏，力免平铺直叙。关注“转”句，能使我们尽快明了诗人的思路，也是我们体察诗
歌主旨的重要线索。所以，诗歌的“转”句最为关键，而诗歌命题常在“转”句上做文章。
④妙“合”主旨
合，即作结，于律诗为第四联，于绝句为第四句。作结之意，即将前面三句或三联，作
一总结以为收束。好的结句有以景结情、以情收尾或放开一步、另拓新境的表达效果。一般
来说，尾句(联)通常会表明题旨，这就要求我们有意识地发掘尾句(联)所蕴含的情感主旨。
(3)律诗中间两联的对仗律诗的颔联、颈联必须对仗，对仗工整是其基本要求。如何“工整”？字数相等，平仄
相对，结构相同，语意相关。利用“对仗工整”的规则(尤其是“结构相同”“语意相关”
的规则)，可以帮助我们推知诗歌中的难点。
指上下两联内容相同，互为关联补充，说明同一个道理。如李白《登金陵凤凰台》
正对 颔联“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，两句角度相同，抒发人事代谢、怀古
伤今之情。
指上下两联内容相反，形成对照。如鲁迅《自嘲》颈联“横眉冷对千夫指，俯首甘
反对
为孺子牛”，把对待敌人与亲人的两种态度放在一起，对比鲜明。
指构成对仗的上下两联在语意上有承接、因果、假设等各种语法关系，亦称“流水
对”或“走马对”。如陆游《游山西村》颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一
串对
村”，上句说“疑无路”，下句说“又一村”，语意上形成上下承接、略有转折的
语法关系。
理解小练4
(1)根据对近体诗结构特点的理解，填出下面图中横线上的内容。
(2)中间两联对仗属于______对。
2．词的章法结构
词的章法多取法于诗，但由于要紧密配合音乐，又有着不同于诗的特点。开头、过片和
结尾怎样写，可以说是词的章法的核心。
(1)词的起调、发端要“工”。要像园林的门扉，使人一推开便能窥见佳景的一角，但
又不能一览无余，这样才能引起人一定要走进去、看下去的浓厚兴趣。宋词中有一些比较常
见而又有特色的开头：
①造势：开门见山，直陈胸臆，一起句就道出词的主旨或概括词的内容。单从词句上看，
似乎平淡无奇，实则似引弓待发，往往笔锋一转，便如悬崖飞瀑，一泻而下，称之为“造
势”。柳永名作《望海潮》开头“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，像散文一样直陈
而出，粗笔勾勒出全词所写对象的轮廓。
②造境：由写景入手，先造出一个切合主题的环境，然后因景生情，依景叙事，带出词
的主体部分来，称之为“造境”。范仲淹的《苏幕遮》写的是羁旅思亲，以“碧云天，黄叶
地，秋色连波，波上寒烟翠”开头，非常洗练地描绘出寂寞、凋零的深秋景象，使人一看便
产生羁旅难熬、心情惆怅的感觉。
③造思：先设一问，或点出题意，或造一悬念，引人深思，使人急于要看下去。然后以答语的形式引出词的主体。这是词人常用的一种开头方式，是谓“造思”。如欧阳修的《蝶
恋花》：“庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。”
(2)过片是词特有的章法。什么叫过片？除小令外，词都是分片的，而大多数分为上下
两片。它们是表现同一主题的两个层次，其间必定要密切关联。关键就在上下片衔接之处，
即下片的开头部分，称之为“过片”。
①笔断意不断，上下紧相连。如李清照的《声声慢》。
②上下连贯，文意并列。上下片文意并列，或一正一反，或一今一昔，而以过片为桥，
下片首紧承上片尾，使上下片贯通一气。如王安石的《桂枝香·金陵怀古》，上片写今，下
片怀古。
(3)词的结尾非常重要，往往是全篇的点睛之笔。结句要像勒住一匹狂奔的骏马一样，
既收束有力，又能发人深思，留有余地。或以景作结，或以情作结，或以问作结。
词的写作结构一般呈直线型。如上片写景，下片抒情；前半泛写，后半专叙；前面写因，
后面写果等。
理解小练5 根据对词结构特点的理解，填出下面图中的空缺内容。
二、教材学考关联梳理
时期 关联点(除关联作者、题材外可能
篇名 作者 体裁 题材
(时代) 关联的考点)
四言诗
《芣苢》 无名氏 劳动诗 ①结构上的重章叠唱；②赋的手法
(古风)
四言诗
①叙事特点；②诗中人物形象；
《氓》 无名氏 (古风) 爱情诗
先秦 ③赋、比、兴手法
(叙事诗)
①诗人的情志(人生理想和家国情
《离骚(节 杂言诗
屈原 政治诗 怀 ) ； ② 香 草 、 美 人 意 象 ；
选)》 (古风)
③“兮”字运用；④抒情手法(直抒胸臆、想象及对比)
五言诗
《孔雀东南 ①叙事特点；②铺陈手法；③诗中
汉 无名氏 (古风) 爱情诗
飞并序》 人物形象；④浪漫结尾
(乐府)
四言诗 ①诗人形象；②情感变化；③比
《短歌行》 曹操 言志诗
(古风) 兴、用典
魏晋
《归园田居 五言诗 ①诗人的隐逸情怀；②写景特点
陶渊明 田园诗
(其一)》 (古风) (白描手法等)
《梦游天姥 杂言诗 游仙诗 ①梦境所隐含的精神追求；②浪漫
李白
吟留别》 (古风) (送别诗) 主义手法(想象、夸张)和风格
杂言诗 ①描写技巧；②浪漫主义手法；
《蜀道难》 李白 送别诗
(古风) ③用典
①沉郁阔大的意境；②每联对仗、
《登高》 杜甫 七律 登临诗
唐 句法严谨的创作技巧
①感时忧国的情怀；②借古怀今的
《蜀相》 杜甫 七律 怀古诗
手法
①“同是天涯沦落人，相逢何必曾
《琵琶行 七言诗
白居易 贬谪诗 相识”的人生感慨；②音乐描写
并序》 (叙事诗)
技巧
①词中寄托的“人生如梦”及达观
《念奴娇· 词(豪
苏轼 怀古诗 释然的人生态度；②虚实相生与衬
赤壁怀古》 放词)
托手法；③豪放风格
《永遇乐· ①壮志难酬的伤感；②用典与对比
词(豪
京口北固亭 辛弃疾 怀古诗 手法；③豪放风格；④借古讽今的
放词)
怀古》 手法
①因外物触发的内心波澜；②叠字
词(婉
宋 《声声慢》 李清照 羁旅诗 包孕的情感及其递进层次；③婉约
约词)
风格
①一字逗；②点染手法；③铺陈
《望海潮》 柳永 词 干谒诗
手法
①黍离之悲；②虚实结合与对比手
《扬州慢》 姜夔 词 怀古诗
法；③用典艺术
劳动诗 ①语言口语化；②白描手法；③细
《插秧歌》 杨万里 七律
(田园诗) 节描写学案 54 读懂古诗
——直接间接，找准路径
复习任务 掌握读懂古诗的直接路径(标题和情语)与间接路径(作者、注释和试题)。
活动一 掌握读懂古诗的直接路径——标题和关键词句
(一)读标题，挖信息
标题，通常是诗歌内容和形式等信息的重要载体，是解读诗歌的第一把钥匙。其蕴含的
信息有：
挖掘下列标题中所蕴含的信息。
标题 蕴含的信息
《答友人论学》 (1)
《湖上晚归》 (2)
《白下驿饯唐少府》 (3)
《醉落魄·人日南山约应提刑懋
(4)
之》
《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》 (5)《苦笋》 (6)
《礼部贡院阅进士就试》 (7)
规避读标题的误区
①《饮中八仙歌》《丽人行》《李凭箜篌引》《病妇吟》，这里的“歌”“行”“引”
“吟”表示诗歌的体裁类型。
②词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神”“忆王孙”等不能反映词作的
具体内容。
③乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而不反映诗歌的具体内容，如“出塞”“塞下
曲”“关山月”“将进酒”等。
(二)抓关键词句
1．抓“情语”，即抓住诗中揭示情感的字词。抓住了它们，把握思想感情就会又快又
准。如杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”中的“悲”“独”就是“情语”，
揭示了杜甫内心的悲伤与孤独。(这一点会在学案57中展开讲述)
2．抓尾句(首句)，明确主旨。古人写诗往往“卒章显志”，尤其是一些说理诗，往往
在尾句揭示道理。从尾句入手，可以化难为易，收到事半功倍的效果。如马致远的《天净
沙·秋思》，在前面铺排意象后，结句“断肠人在天涯”一下子点明了主旨。
(1)请找出下列诗句中的“情语”，体悟诗人的情感。
①众鸟高飞尽，孤云独去闲。(李白《独坐敬亭山》)
答：________________________________________________________________________
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②塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。(陆游《书愤》)
答：________________________________________________________________________
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(2)请结合相关诗句说明下面诗歌的主旨。
朝退书怀
[唐]韩偓
鹤帔星冠羽客装，寝楼西畔坐书堂。
山禽养久知人唤，窗竹芟[注]多漏月光。
粉壁不题新拙恶，小屏唯录古篇章。
孜孜莫患劳心力，富国安民理道长。
注 芟：割除，除去。
答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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活动二 掌握读懂古诗的间接路径——作者、注释和试题
(一)联作者，知人世
要真正读懂一首诗歌，必须知人论世。“知人论世”就是要了解作者的思想性格、生活
经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗歌时，必须注意作者的遭遇、境况及其
所处朝代的国势、朝政等方面的问题。了解了人与世，才能准确把握诗歌的思想情感。关于
这方面的信息，有的诗歌题目会提供相关注释，有的因为是名家名篇则不再加注，需要考生
从平时的知识积累中提取。
(二)读注释，明暗示
诗歌后面的注释也蕴含着丰富的信息，知晓了这些信息，会对读懂诗歌有直接的帮助。
注释 作用
暗示本诗的思想情感或写作风格，暗示作者
介绍作者，提供与“此诗作于贬官或流放之
仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志
际”类似的注解
难酬、愤懑孤寂的深层原因
介绍写作背景 说明写作缘由或暗示本诗主旨
介绍疑难词语、地名和相关诗句 帮助读懂诗句，暗示本诗的用典或意境
链接他人评价 暗示本诗的艺术特色或思想内容
注意：要把注释当成正文来读！
(三)借试题，巧理解
高考古诗鉴赏第1题是选择题，第2题是主观题，它们对读懂诗歌和答题帮助极大，所
以要把握好试题特点：
①四个选项一般是按照诗句顺序对诗歌的逐一解读；②信息量大，包括内容、情感、语
言、手法、主旨等丰富信息；③只有一个错误选项，并且大多是在细节上设误，选项有
75%的内容是正确的；④主观题题干包括指向要素、解说要素、限制要素，可利用“解说要
素”帮助读懂诗歌。
总之，同利用文言文阅读概括分析内容选择题一样，抓住它们，再加上自己的理解，读
懂诗歌便成竹在胸。
(2021·新高考Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面任务。请在理解正文、结合注释并联系题干的基础上，填出下面导图中的空缺内容。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。
B．第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。
C．第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。
D．诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。
2．前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。
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