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学案 56 理解概括思想内容
——以意逆志，读懂悟透
复习任务 能够在读懂内容的基础上深入理解、把握诗歌的诗句含意与内容主旨，并能提
炼其哲理启示。
考情微观
年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点
诗的尾联提到魏了翁的
①与传统命题重
名言：“不欲于卖花担
视古诗情感的理
新高考 《答友人 上看桃李，须树头枝底 主旨概括
2023 解分析相比，现
Ⅰ卷 论学》 方见活精神也。”结合 (间接)
在命题越来越重
本诗主题，谈谈你对这
视古诗思想内容
句话的理解。(6分)
的理解概括，这
词人在下阕发表议论，
几乎是一个热点
《醉落魄· 指出如果懂得做人的道
与重点。考生应
新高考 人日南山 理，每天都是人日。词
高度关注高考命
2022 主旨概括
Ⅰ卷 约应提刑 中谈到哪些做人的道
题 这 一 悄 然 变
懋之》 理？请结合内容简要分
化。
析。(6分)
②考查古诗思想
前人论此诗，认为第二
内容的理解、分
表面上是理
句已包含委婉劝告的意
析与概括，不只
新高考 《寄江州 解诗评，实
思，对这一观点应怎样
是考查考生是否
Ⅰ卷 白司马》 质上是理解
理解？请简要分析。
读懂了诗歌，更
句子含意
2021 (6分) 在于是否能够深
诗人指出“道在六经宁 入理解诗句，是
新高考 有尽”，又让儿子“熟 诗句含 否能从整体上把
《示儿子》
Ⅱ卷 读周公七月诗”，对此 意理解 握 并 提 炼 出 哲
你是如何理解的？(6分) 理，这也是考生
作者主张什么样的学诗 复习的重点。
新高考 《赠赵伯鱼 主旨(观
途径？请结合诗歌内容 ③高考对古诗思
Ⅱ卷 (节选)》 点)概括
2020 简要分析。(6分) 想内容的重视自
全国 这首诗阐述了一个什么 然会引起选诗的
《读史》 哲理概括
Ⅱ卷 样的道理？对我们有何 变化：偏重“理启示？(6分)
趣 ” 的 宋 诗 居
多。
活动一 理解句意，筛选信息
(一)理解句子含意
诗句是诗歌的重要组成部分，由理解诗句到理解全篇才是读懂诗歌之道。近几年，高考
命题加大了对诗句的考查力度，不再像过去那样考查如何赏句，而是重在对诗句内容、观点
乃至与全篇的关联的考查，而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点，由理解一句到理解两
句，考查越来越深入。对此，考生应高度重视。
(2021·新高考Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。
示儿子
陆 游
禄食无功我自知，汝曹何以报明时？
为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。
道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。
最亲切处今相付，熟读周公七月诗[注]。
注 七月诗：指《诗经·豳风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。
下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．本诗的首联以问句领起全篇，自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。
B．诗人指出，不论是侍奉父母还是服务国家，“不欺”都是至关重要的。
C．诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态。
D．诗人在最后强调，自己传授给儿子的人生道理是最为真切、确实的。
2．诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？
答：________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
[关联教材] 陆游一生写过很多教子诗，此处可以参读初中学过的《示儿》一诗。
关联高考·类题延读
诗的最后两句有何含意？请简要分析。(2018全国Ⅰ卷《野歌》第15题)
寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
答案 ①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一
般摇曳多姿；②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。
(1)准确理解字面(表面)意思。对于一首诗词，我们想要领会其中的深意，首先需要正确
理解文字的意思。通过填充省略、调整语序、词语活用等手法准确理解字面意义。如“道在
六经宁有尽”中的反问副词“宁”，对理解该句句意至关重要。
(2)揣摩深层含意。结合诗句的上下文乃至全篇，分析该句的意象及其所使用的用典、
双关等表达技巧，挖掘句子的深层意蕴，尤其是诗句背后的情感(理趣)。这里的分析技巧是
为“理解”服务的。如分析双关手法，要把其另一层意思理解出来。又如“熟读周公七月
诗”所用周公七月诗的典故，只有理解了这个典故义，才能明白陆游教子的真正目的。(3)答题思路：由词到句(先解释关键词语，后说整句意思)、由象到情(先说意象再到深
层情感)、由言及理(由表层意思到内蕴的道理)。
(二)筛选提取信息
(2022·天津)阅读下面这首诗，完成后面任务。
书 喜
[南宋]陆游
雨足郊原正得晴，地绵万里尽春耕。
阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣。
亭鼓不闻知盗息，社钱易敛庆秋成。
天公不负书生眼，留向人间看太平。
注 作此诗时陆游乡居山阴，时年74岁。
下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是( )
A．首联写雨过天晴，土地湿润，广袤无垠的田野上，农人忙于春耕的情景。
B．颈联写亭中示警的鼓声止息，因此人们才能踊跃交纳社钱来举办祭祀活动。
C．整首诗语言平易明畅、生动自然，又不乏用词上的精心锤炼，富有表现力。
D．该诗风格不同于陆游金戈铁马式的爱国诗作，体现出诗人多样的诗歌风貌。
2．诗题为“书喜”，请结合全诗指出诗人因何而喜。
答：____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
准确提取与概括内容：
因为赏诗的前提在于懂诗，所以高考中有关“懂诗”的试题越来越多，以提取和概括古
诗内容题居多，常见的提问方式有“……表现在哪些方面？”“……的原因是什么？”这种
题型实质上是在读懂的基础上再理解，再概括。
作答时应注意：
(1)逐联逐句地梳理、分层，根据题干准确提取信息内容。古诗的阅读范围很小，最多
也就八九句，要对全诗进行扫描、筛选，然后定点提取、概括，不可有遗漏。
有时，连注释也不能遗漏，如2022年天津卷《书喜》的注释。
(2)答题要特别听从题干指令。如是概括，不要翻译或描述，有的概括其实就是要求揣
摩叙描的角度，找出这个角度并稍加概括即可。即使是分析，也应先概括，再分析。
(3)答题语言最好把关键词“缝”进自己的答案，也可把这个关键词转译一下。这类题
有时要点很多，注意分点、多点提取与概括。为此，应注意对隐含内容的提取与概括。
活动二 概括主旨，提炼哲理
(一)概括主旨
(2021·全国甲)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。
和南丰先生出山之作①
陈师道
侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。
白云笑我还多事，流水随人合有情。
不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。
未能与世全无意，起为苍生试一鸣。
注 ①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。②侧径：狭窄的路。篮舁：竹轿。③
骨毛清：谓超凡脱俗，神仙之姿。
下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。
B．颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。
C．住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。
D．陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。
2．在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。
答：____________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________
(1)确定题材。根据古诗的题材大致判断其主旨。
(2)抓住关键。古诗多卒章显志，要多抓尾句、尾联等关键句子，以此准确把握主旨。
(3)知人论世。分析诗歌的内容、主旨时，要结合作者的生活经历、主要思想倾向以及
创作的主要风格来分析。还可以参照写作背景。
(二)提炼哲理
(2020·全国Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。
读 史王安石
自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。
当时黮闇犹承误①，末俗纷纭更乱真。
糟粕所传非粹美②，丹青难写是精神。
区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。
注 ①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”。《庄子·天道》：
“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”
1．下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
2．说理诗(见学案55“活动一”)。另外，本诗也可看作咏史怀古诗(见学案64“活动一”)
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。
B．历代高人贤士一世奔忙，建立功业，但无法避免身后湮没无闻的可能。
C．历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。
D．颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。
2．这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？
答：____________________________________________________________________________
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关联高考·类题延读
宋诗以理见长，苏轼这首诗也有此特点，请分析诗歌最后四句说出了怎样的道理。[2021年
北京卷《和陶归园田居(其一)》第14题]
禽鱼岂知道，我适物自闲。
悠悠未必尔，聊乐我所然。
答案 ①前两句侧重写人与自然的关系，说明心中有道，则能顺应自然，与自然、外物相融相亲。②后两句侧重写诗人的超然态度，说明尽管外物未必和谐、美好，但内心的超脱也能
使人自得其乐。
(1)要注意形与神。哲理诗中形与神的关系，就是艺术形象与哲理的关系。哲理是艺术
形象的灵魂，而艺术形象则是哲理的躯壳。哲理总是因形而生，借形以寓，因此，我们应由
形悟神，探求诗中的意蕴，理解诗的哲理美。
(2)要注意情与理。哲理诗中情与理的关系，就是诗人的情感与理性观念的对立统一关
系。不少古诗往往通过抒情而言志，情中有理，理中含情。
(3)要善于化实为虚。要从诗中所描写的具体形象和过程中抽取、提取出普遍的道理来。
