文档内容
课时 50 理解概括思想内容
——以意逆志，读懂悟透
复习任务 能够在读懂内容的基础上深入理解、把握诗的诗句含意与内容主旨，并能提炼
其哲理启示。
考情微观
年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点
词人在下阕发表议论，指 ①与传统命题重
《醉落魄·
出如果懂得做人的道理， 视古诗情感理解
新高考 人日南山约
2022 每天都是人日。词中谈到 主旨概括 分析相比，现在
Ⅰ卷 应提刑懋
哪些做人的道理？请结合 命题越来越重视
之》
内容简要分析。(6分) 古诗思想内容的
表面上是 理解概括，这几
前人论此诗，认为第二句
理解诗 乎是一个热点与
新高考 《寄江州白 已包含委婉劝告的意思，
评，实质 重点。考生应高
Ⅰ卷 司马》 对这一观点应怎样理解？
上是理解 度关注高考命题
请简要分析。(6分)
句子含意 这一悄然变化。
诗人指出“道在六经宁有 ②考查古诗思想
2021 新高考 尽”，又让儿子“熟读周 诗句含意 内容的理解、分
《示儿子》
Ⅱ卷 公七月诗”，对此你是如 理解 析与概括，不只
何理解的？(6分) 是考查是否读懂
了诗歌，更在于
在陈师道看来，曾巩是如
《和南丰先
是否能够深入理
全国 何处理“仕”与“隐”的
生出山之 主旨概括
解诗句，是否能
甲卷 关系的？请简要分析。(6
作》
从整体上把握并
分)
提炼出哲理。这
也是考生复习的
重点。
这首诗阐述了一个什么样 ③高考对诗歌思
全国
2020 《读史》 的道理？对我们有何启 哲理概括 想内容的重视自
Ⅱ卷
示？(6分) 然引起选诗的变
化：偏重“理
趣”的宋诗居
多。
知识图要活动一 理解句意，筛选信息
(一)理解句子含意
诗句是诗歌的重要组成部分，由理解诗句到理解全篇才是读懂诗歌之道。近几年，高
考命题加大了对诗句的考查力度，不再像过去那样考查如何赏句，而是重在对诗句内容、
观点乃至与全篇的关联的考查，而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点，由理解一句到
理解两句，考查越来越深入。对此，考生应高度重视。
(2019·全国Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。
题许道宁画[注]
陈与义
满眼长江水，苍然何郡山？
向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
注 许道宁：北宋画家。
鉴赏 “满眼长江水，苍然何郡山？”起笔两句，使画中山水呼之欲出，跃然纸上。尤妙
在以“满眼”强调水之浩浩荡荡，用“何郡”把对“苍然”的赞叹隐在一片疑问之中。起
笔十字，独造其妙，意境全出。第三、四句“向来万里意，今在一窗间”承接前两句意脉
作一小结：万里的山水，万里的意境，竟被画家凝固在尺幅画间。仍将掩饰不住的赞叹溢
于诗表。不同的是，前之赞叹是对山水而发，此之赞叹是对画的意境而发。及至第五、六
句“众木俱含晚，孤云遂不还”，其物与心之互相感发的关系，至此已脱颖而出。末两句
作一种总结式的感叹，“此中有佳句，吟断不相关”，颇有“此中有真意，欲辨已忘言”
之风，同时也是对深一层意境之引发。全诗到此戛然而止，只觉余韵袅袅，又都在不言之
中，真所谓“尽而不尽”。
全诗写景兼抒情，通篇未用一典，却于简淡中见新奇。古人认为“天下事有意为之，辄不能尽妙，而文章尤然；文章之间，诗尤然”，简斋(陈与义号)此诗，可证此论。全诗
自然至极，淡泊至极。然而这淡泊却是“豪华落尽见真淳”之淡，是“淡极始知花更艳”
之淡。绝非索然寡味，深远就寓在这淡泊之中。无限的绚烂也融于淡泊之中，真乃淡而有
致，淡而有味。
下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
答案 ①描写开阔雄浑的画面 ②赞叹画作意境深远、无法表达
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。
B．山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。
C．诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。
D．颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。
答案 C
解析 “诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”理解有误。“向来万里意，今在一窗
间”的意思是“一向广阔辽远的万里江山，如今尽入图画”。
2．诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？
答：________________________________________________________________________
答案 第一问：画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。第二问：这幅画意境深远，韵
致悠长，令人玩味不已。
解析 该题一题两问，分别考查对其表面含意和深层含意的理解。先答出尾联的含意，再
结合含意去分析诗人对这幅画的评价。“此中有佳句，吟断不相关”是说此画蕴含佳句，
纵然吟尽诗文，也没有恰当的句子可以准确说出画中之意。由此可以看出诗人认为这幅画
意境深远。(1)准确理解字面(表面)意思。对于一首诗词，我们想要领会其中的深意，首先需要正
确理解文字的意思。通过填充省略、调整语序、词语活用等手法准确理解字面意义。
(2)揣摩深层含意。结合诗句的上下文乃至全篇，分析该句的意象及其所使用的用典、
双关等表达技巧，挖掘句子的深层意蕴，尤其是诗句背后的情感(理趣)。这里的分析技巧
是为“理解”服务的。如分析双关手法，是要把其另一层意思理解出来。
(3)答题思路：由词到句(先解释关键词语，后说整句意思)，由象到情(先说意象再到深
层情感)，由言到理(由表层意思到内蕴的道理)。
(二)筛选提取信息
(2020·江苏)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
送沈康知常州
王安石
作客兰陵①迹已陈，为传谣俗记州民。
沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。
常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。
殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。
注 ①兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年诏沈康知常州。
②厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。
鉴赏 这是一首送别诗，友人要远去常州赴任，而此时的作者已经从常州调到了京城，对
于即将接任自己的朋友充满殷殷期望和祝福。起笔先从自己在常州的做官经历说起，方便
朋友了解常州的风俗人情。作者自己在常州做官已经很久了，对那里还是比较了解的。为
了强调自己接下来写到的民风人情可能会带来不好的影响，所以他特意强调“我告诉你这
些风俗，也只是记录常州的民风，希望能帮你了解那里，并不存在对常州的诋毁”。
至于在作者眼里常州是何种景象，颔联接下来作了详细的描述。这里沟渠和田埂大半
已经废去不再使用，土地也是比较贫瘠的，就连那些供给过客食宿、车马的厨传都是以前
传下来的，没有新建的，肯定是破败不堪。可见这里不仅是土地不够肥沃，政府也没有足
够的财政支出，城市城镇破败，街坊百姓贫寒，都是即将上任的沈康要面对的难题。
对于即将上任的友人，作者也不吝赞美之词：“我在这里掌管时常常担心百姓看不起
我这一介寒士，现在他们应该很开心，因为有才能的你即将到任。”
虽然说了这么多常州的不好，看起来似乎是对这里并不喜欢，其实作者是充满留恋之
情的。尾联以景作结，写荆溪两岸的风景，传达出对常州的怀念和不舍。
3．如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 由“田畴薄”“市井贫”等可知农事荒废，民生艰难；由“厨传相仍”可知官场徒悦过客，不恤百姓；由“荆溪两岸春”可知自然风景优美。
解析 首先读懂诗歌内容。这是前任常州知州王安石写给新任知州沈康的诗，向沈康介绍
现在常州的整体情况，特别是这里的民生现状和自然条件。答案主体部分在颔联和尾联，
颔联的“沟塍半废田畴薄”“市井贫”说明农业状况惨淡，百姓生活艰难困苦。“厨传相
仍”表明官吏治理不在政事而只是注重迎来送往、官场逢迎。尾联补充说明自己对常州最
难忘怀的是“荆溪两岸”的自然春光。作答时注意根据不同的主体对象，分角度加以概括。
准确提取与概括内容：
因为赏诗的前提在于懂诗，所以高考中有关“懂诗”的试题越来越多，而能够提取或
概括古诗的内容题居多，常见的提取方式如：“……表现在哪些方面/……的原因是什
么。”这种题型实质上是在读懂的基础上再理解，再概括。
作答时注意：
(1)逐联逐句地梳理、分层，根据题干准确提取信息内容。古诗的阅读范围很小，最多
也就八、九句，要对全诗扫描、筛选，然后定点提取、概括，不可有遗漏。
(2)答题要特别听从题干指令。如是概括，不要翻译或描述，有的概括其实就是要求揣
摩叙描的角度，找出这个角度并稍加概括即可。即使是分析，也应先概括，再分析。
(3)答题语言最好把关键词“缝”进自己的答案，也可把这个关键词转译一下。这类题
有时要点很多，还要注意分点、多点提取与概括。为此，应注意对隐含内容的提取与概括。
活动二 概括主旨，提炼哲理
(一)概括主旨
(2022·新高考Ⅰ)阅读下面这首宋词，完成后面任务。
醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注]
魏了翁
无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。
翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。
注 人日：旧俗以农历正月初七日为人日。
鉴赏 上阕开头以“无边春色”反衬人们热衷到南山庆祝人日——人们对无边无际的春色
视而不见，反而来到南山苦苦寻觅，所为何事？原来这里节日气氛是如此浓厚：人们趁着
人日佳节，吹起箫笛，敲起大鼓，祈求麦子丰收，春蚕健壮。用“箫鼓”“笛”写节日之
盛，用“村村”“家家”极写范围之大，仅此一句就将人日的风俗景象和人们的欢乐情绪
描绘出来。下阕中“翁前子后孙扶掖”描绘出一幅祖孙三代长幼有序、其乐融融的场景；
“商行贾坐农耕织”是对人们各司其职、辛苦劳作、追求幸福的场景的描绘，为下面的议论做了铺垫。最后三句以议论作结，阐述了一个道理：自古以来，人们都是追求幸福与美
好的，如果人们都懂得做人的道理，那就“日日是人日”了，也就不会在人日这一天去祈
祷了。词作意在勉励人们自强不息，不断追求美好生活。
下面是本词的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
答案 ①箫鼓祈丰 ②农商乐业
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。
B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。
C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。
D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。
答案 A
解析 A项“但因年老体弱，感到此行会比较困难”无中生有。词中没有提到，也无法根
据所写内容推断。词中“苦(竭力、极力)”“扶掖”等词语只是干扰，如断章取义只会误
判。
2．词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的
道理？请结合内容简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 (参考答案)①“翁前子后孙扶掖”，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理
关系；②“商行贾坐农耕织”，指出社会上各行各业的人应各守本分，各司其职。
解析 问题提示中“下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日”，意味着
主要的道理应在下阕找，而“此意”一句从词的行文结构(主要指上下阕各自的职能与联
系)来讲也是针对下阕前两句而引发的，而道理的表述方式是“要怎样，不要怎样”，由
“翁前子后孙扶掖”可以得出这是讲关于家庭的道理，即“家庭中应存在亲厚和睦、谐乐
融洽的伦理关系”，由“商行贾坐农耕织”可以得出这是关于社会的道理，即“社会上各行各业的人应各守本分，各司其职”。共两个要点。具体作答时，找到或者正确翻译句子
视为“结合内容”，第一点回答为要重视“亲情”“家庭伦理”“天伦之乐”“家庭关
爱”，要“家庭和睦”“家庭和谐”“孝顺”“孝道”“尊老”“家庭融洽”“家庭快
乐”等都可以，只回答“开心”“祥和”“亲厚”等词语，看不出有“家庭”这个要素的
则不能得满分；第二点要扣紧各个行业“各守本分”“各司其职”“努力工作”“爱劳
动”“敬业”“乐业”都可以，未突出“各个行业的”则不能得满分。
(1)知人论世。分析诗歌的内容、主旨时，要结合作者的生活经历、主要思想倾向以及
创作的主要风格来分析。
(2)梳理层次，抓住关键。古诗多卒章显志，要多抓尾句、尾联等关键句子，以此准确
把握主旨。
(二)提炼哲理
(2020·全国Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。
读 史
王安石
自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。
当时黮闇犹承误①，末俗纷纭更乱真。
糟粕所传非粹美②，丹青难写是精神。
区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。
注 ①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”。《庄子·天道》
“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”
鉴赏 这首诗直言不讳地表达了王安石的历史观。诗人针对当时俗儒歪曲历史事实的现象
进行抨击，表现了一个改革家的战斗精神。
诗的开头四句说，自古以来，一个人的功名是经过一番艰难才得到的，却不知谁能如
实记载他们的事迹；历史从来都是难以说清的，即便在当时也是是非难辨，在遥远的后世
就更是如此了。后四句说，有人把古人流传下来的糟粕当作精华，而真正美好的东西是很
难流传下来的；即便是最出色的画师，也无法描绘出人的精神，因而史书不过是故纸堆而
已，并不能真正表达出历代高贤的品格。王安石不只是替古人感慨，也是为自己担忧，他
已经预感到那些守旧势力不可能轻易放过自己，后世泼向他的污水肯定不会少。他提醒人
们，不要轻易相信所谓“正史”对他的评价，应当透过层层迷雾追寻历史的真相。
下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。(说明：该诗也可归入咏史诗中。)
答案 ①时人承误，末俗乱真 ②典籍所传是枝叶，非其“精神”
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。
B．历代高人贤士一世奔忙，建立功业，但无法避免身后湮没无闻的可能。
C．历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。
D．颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。
答案 B
解析 “无法避免身后湮没无闻的可能”曲解文意。“行藏终欲付何人”意为一生的行事
(事迹)最终交给何人评说。
2．这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？
答：________________________________________________________________________
答案 第一问：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存
在差异。
第二问：在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。
解析 第一问是理解性阅读，答案实难唯一。本诗题目是“读史”，从史书的角度归纳可
以与本诗一致：史书所记历代高贤生平，并非全部真实准确，常常有谬误。第二问属发散
性阅读，可以从今天读书者的角度说，如何来读书(如本答案)；可以从诗人的角度说，如
何准确理解与评价历代高贤与建功立业者；也可以从今天读诗人的角度说，如何准确理解
与评价王安石写诗的动机目的；还可以从国家体制与评价体系的角度谈，如何在今天建立
公信可靠的史志体系。
(1)要注意形与神。哲理诗中的形与神的关系，就是艺术形象与哲理的关系。哲理是艺
术形象的灵魂，而艺术形象则是哲理的躯壳。哲理总是因形而生，借形以寓，因此，我们应由形悟神，探求诗中的意蕴，理解诗的哲理美。
(2)要注意情与理。哲理诗中的情与理的关系，就是诗人的情感与理性观念的对立统一
关系。不少古诗往往通过抒情而言志，情中有理，理中含情。
(3)要善于化实为虚。要从诗中所描写的具体形象和过程中抽取、提取出普遍的道理来。
对点练案
一、名句默写
1．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)柳宗元《种树郭橐驼传》中，“______________________，____________________”两
句表明郭橐驼并没有使树木长高长大的秘诀，只是不妨碍树木生长罢了，这对我们育人也
有很大的启迪作用。
(2)《季氏将伐颛臾》中，孔子以猛兽出逃、珍宝被毁作比，指责冉有、季路有过错的两句
是“____________________，____________________”。
(3)“凤凰”是中国古诗词中的常见意象。如“_______________，_________________”。
答案 (1)(故)吾不害其长而已 非有能硕茂之也 (2)虎兕出于柙 龟玉毁于椟中 (3)昆山
玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑
二、对点训练
(一)(2021·新高考Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
示儿子
陆 游
禄食无功我自知，汝曹何以报明时？
为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。
道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。
最亲切处今相付，熟读周公七月诗[注]。
注 七月诗：指《诗经·风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。
2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．本诗的首联以问句领起全篇，自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。
B．诗人指出，不论是侍奉父母还是服务国家，“不欺”都是至关重要的。
C．诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态。
D．诗人在最后强调，自己传授给儿子的人生道理是最为真切、确实的。
答案 C
解析 “诗人认为，生逢‘明时’不必读书求仕，‘躬耕’才是一种理想状态”错。由颔
联“为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺”可知，诗人认为无论是出仕朝廷，为官一方，还
是成为平民百姓，躬耕陇亩，都要事国以忠，事亲以孝，并没有在两种方式中做出比较选择。
3．诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？
答：________________________________________________________________________
答案 ①蕴含于“六经”中的圣人之道博大精深，普通人用尽一生钻研也无法穷尽；②道
不远人，《诗经》中就有像《七月》这样重视农事的诗篇，熟读可以悟出立身根本，从而
做到脚踏实地。
解析 从题干来看，要理解“诗人指出‘道在六经宁有尽’，又让儿子‘熟读周公七月
诗’”的用意。首先根据诗歌的标题“示儿子”可知，这是一首教导儿子的诗歌。然后理
解题干中两句诗的意思，“道在六经宁有尽”意思是，“天下大道，都在‘六经’等书里
学贯古今，取法先圣，学习知识，哪里有尽头”。诗人在此指出“六经”的意义，包含天
下大道，这是要求儿孙能够熟读“六经”，发奋阅读；“宁有尽”是说没有尽头，这是告
诉儿孙学无止境，要持之以恒。“熟读周公七月诗”意思是，“一定要熟记背诵周公的七
月诗”，参照诗歌后面的注释可知，诗人要求儿孙好好学习周公的七月诗的目的是，鼓励
儿孙发奋读书的同时，勤于农耕。
(二)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
草书屏风
韩 偓
何处一屏风？分明怀素[注]踪。
虽多尘色染，犹见墨痕浓。
怪石奔秋涧，寒藤挂古松。
若教临水畔，字字恐成龙。
注 怀素：唐代书法家，曾师从张旭等著名书法大家，以狂草著称。
4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．首句表达出诗人看到怀素草书屏风之后惊喜的心情，以询问陡起，好像在问屏风主人
“您从哪里得到怀素的草书屏风啊”。
B．第二句的“踪”指踪迹。用“踪”说明他平日就对怀素去过哪里极为留心和熟悉，所
以知道怀素来过屏风的主人家里。
C．第三句的“尘色染”有两层意思：一是墨迹流传已久，古色古香，显得十分珍贵；二
是字幅浸染尘色，有些斑驳，爱惜中流露出惋惜之意。
D．第四句的“墨痕浓”三字，仍然满含诗人的惊喜爱惜之情。一个“浓”字，生动地描
述了怀素草书中那种笔酣墨饱、痛快淋漓的特色。
答案 B
解析 “‘踪’指踪迹”“知道怀素来过屏风的主人家里”说法有误。“踪”不是指怀素
的踪迹，而是指怀素的笔迹。
5．结合全诗，简要分析最后一联有什么含意，抒发了怎样的情感。答：________________________________________________________________________
答案 (1)含义：如果把屏风搬到水边，每个字恐怕都要化成龙，游到水中去了；“以龙喻
字”，表现怀素草书飞动的气势和苍劲的形象，仿佛有生命一般。
(2)情感：“恐”字表现出作者对怀素草书的珍爱之情，对怀素书法的赞美之情。
解析 诗歌最后一联意思是，如果把屏风搬到水边，每个字恐怕都要化成龙，游到水中去
了。古人往往把写草书比作“笔走龙蛇”，因为笔画的盘绕曲折，有如龙蛇迅速有力的游
动。而该联将怀素的字比作龙，想象奇特，从比喻中可见怀素草书是何等的笔势夭矫，生
动活泼。另外，古人常以“龙跳天门，虎卧凤阙”来比喻“书圣”王羲之的字，此处隐然
以怀素比王羲之，可见推许之高。“恐”字，不仅有“估计”的意思，也有恐怕它真化为
龙，从水中飞走，而失去这珍贵难得的字幅的意思，有一种风趣的意味隐含其中，曲折委
婉地表达了对怀素草书遗墨的万分珍爱之情。
(三)阅读下面两首宋诗，完成后面题目。
偶题三首
朱 熹
其 一
门外青山翠紫堆，幅巾①终日面崔嵬。
只看云断成飞雨，不道云从底处来②。
其 二
擘开苍峡吼奔雷，万斛飞泉涌出来。
断梗枯槎无泊处，一川寒碧自萦回。
注 ①幅巾：古代文士用整幅帛巾束首，称为幅巾，是一种表示儒雅的装束。②底处：何
处。
6．下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是( )
A．第一首中，“堆”字形象描绘出门外青山草木繁茂，绿紫相间，用词生动传神，蕴含
喜爱之意。
B．第一首中，诗人终日闲游山前，自在之余却也暗含厌倦读书生活、希望早日得到朝廷
重用的心理。
C．第二首运用了比拟和比喻修辞，传神地表达出万斛飞泉奔涌而出的不可阻挡的气势和魄
力。
D．两首诗抒写诗人生活中的偶然所见，着笔虽然不多，却耐人寻味，能够引发人们积极
的思考。
答案 B
解析 “暗含厌倦读书生活、希望早日得到朝廷重用的心理”于文无据。这首诗写闲适的
生活，进而揭示做人治学的道理。
7．平凡的生活现象中往往蕴藏着做人治学的道理，诗人看云而有思，临水而感怀。请分析
两首诗各自阐述的道理。答：________________________________________________________________________
答案 第一首：无论修身处世还是治学力行，凡事都要追求根源，寻求根底。犹如人们看
到云腾致雨的现象，就应该去了解云何以形成。
第二首：事业的成就，在于奋斗的毅力和坚持不懈的精神。犹如水在出山之前，尽管遇到
艰难险阻，它勇猛向前，终于擘开苍崖巨峡，取得斗争胜利。在注入平原以后，仍然奋斗
不息，一路前行。
解析 第一首第三、四句意思是“人们只知道雨是从云的缝隙里落下，不知道云是从哪里
来的”。其中“只看”“不道”反映出云腾致雨的现象人们经常可见，但虽是日常所见，
却很少有人去追究云从何处来。这首诗揭示了人们对日常现象习以为常，少有追根求源的
现象。这首诗旨在告诉人们，无论修身处世还是治学力行，只有透过事物探究其根源本质
才能使人们对事物的认识更深刻，人生才能有更多收获的道理。第二首写汹涌的泉水劈开
青翠的山峦呼啸而出，飞流直下，断枝枯木没有任何存身之处，直到冲到平原地区，这泉
水才变成一川青碧的江水，平静自在地缓缓流注。通过“擘开”“吼奔”写出了泉水经过
的艰险，最后又“自萦回”，写出了经过千难万险的泉水变成一川青碧的江水，平静自在
地缓缓流注。这首诗启示人们，事业的成就在于奋斗的毅力和坚持不懈的精神。从修身处
世方面讲，要达到澄澈的境界，就要经历千难万险；即使遇到艰难险阻，也要冲破阻碍，
一路向前。
(四)阅读下面这首清诗，完成后面题目。
读书(其二)
法式善
读书如树木，不可求骤长。
植诸空山中，日来而月往。
露叶既畅茂，烟条渐苍莽。
此理木不知，木乃遂其养。
我读古人书，辄作古人想。
掩卷了无得，心中时怏怏。
忽然古明月，照见天怀朗。
前境所造非，后境改观赏。
8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．前八句侧重说理，后八句现身说法，由理入情，展现了诗人读书时的所思所感。
B．五、六句描写树叶在露水的滋润下旺盛而繁茂，而青翠的枝条渐渐呈现出萧条的景象。
C．“忽然”用词精妙，凸显出诗人在读书过程中由“怏怏”到开阔明朗的心境变化。
D．末尾将“前境”与“后境”对比，揭示读书或许能使人改变看法、呈现新貌的道理。
答案 B
解析 “青翠的枝条渐渐呈现出萧条的景象”错。“烟条渐苍莽”的“苍莽”指枝条繁密的样子，青翠的枝条呈现的应是葱茏繁茂的景象。
9．本诗前八句运用比喻托物明理，给人以读书的启示，请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①以植树设喻，植树不可求骤长，读书也不能急于求成；②给人以读书要循序渐进
日积月累的启示。
解析 “读书如树木，不可求骤长”的意思是读书就像树木的成长一样，不能求速成。植
树不能马上长成，读书也一样，不能急于求成。“植诸空山中，日来而月往。露叶既畅茂
烟条渐苍莽”，把树种植在空山中，任凭岁月穿梭，渐渐地，露水浇灌，树叶渐渐繁茂；
枝条也渐渐变得葱茏，远远望去如烟似雾。读书也是一样的道理，知识主要靠时间的点滴
积累，需要循序渐进。这些比喻给人以读书要循序渐进、日积月累的启示。
