文档内容
热点 03·古诗词鉴赏
一、考情微观：
年份 篇目/作者及朝代 考查知识点 素养要求
理解诗句、分析写作手法
2023年 《鹤叹》/宋·苏轼 鉴赏诗歌表现手法 1.体会中华文化的博大精深、源远
流长,体会中华文化的核心思想理
鉴赏评价诗歌主旨
念和人文精神。
理解诗句、分析写作手法 2.欣赏、鉴别和评价不同时代、不
同风格的作品,具有正确的价值
2022年 《书喜》/南宋·陆游 鉴赏诗歌语言
观、高尚的审美情趣和审美品位。
鉴赏评价作者观点态度 3.形成正确的审美意识、健康向上
的审美情趣与鉴赏品位,并在此过
理解诗句、分析写作手法
程中逐步掌握表现美、创造美的方
《念奴娇·用传安道和朱
2021年 诗句画面形象的理解与概括 法。
希真梅词韵》/宋·朱熹
意象理解与主旨概括
二、命题特点：
高考诗歌阅读可分为单首诗词赏析与多首诗词对比赏析（一般为两首）两中类型，试题一般是1道试
题（含3问，一般为1道单选，2道简答），选择题一般就诗歌本身的赏析来考查的，简答题一般就诗歌
的形象、语言、表达技巧、思想情感价值观或者是比较阅读的角度考查；分值的设置上一般是选择题 3
分，简答题6分，总分9分。诗歌涉及山水田园、叙事抒怀、写景状物、赠别诗等。
命题趋势：
1、着重学生鉴赏能力的考查，手法方面考查变得多样，题型更加丰富；
2、强化了对不同题材、主题的考查，更加注重学生在文化鉴赏方面能力的体现。
一、设问方式：
1、（2022·天津高考）请任选一个角度赏析颔联。
2、（2022·天津高考）诗题为“书喜”，请结合全诗指出诗人因何而喜。
3、（2021·天津高考）“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？
4、（2021·天津高考）请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。
5、（2020·天津高考）“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？二、解题方法：
（一）解对于诗歌情感题，一般的考查方向有二：一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。
一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的
情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，
做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；
可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现
实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方
面的内容，有无暗示。
（二）理解诗歌的情感，首先要知道古代诗词中常见的思想情感有哪些。1、忧国伤时。有揭露统治
者的昏庸腐朽的，有反映离乱的痛苦的，有同情人民的疾苦的，有对国家民族前途命运的担忧的。2、建
功报国。有建功立业的渴望的，有保家卫国的决心的，有报国无门的悲伤的，有山河沦丧的痛苦的，有年
华消逝，有壮志难酬的悲叹的，有揭露统治者穷兵黩武的，有理想不为人知的愁苦心情的。3、思乡怀人。
有羁旅愁思的，有思亲念友的，有边关思乡的，有闺中怀人的。4、生活杂感。有寄情山水、田园的悠闲
的，有昔胜今衰的感慨的，有借古讽今的情怀的，有青春易逝的伤感的，有仕途失意的苦闷，有告慰平生
的喜悦。5、长亭送别。有依依不舍的留念，有情深意长的勉励。
（三）诗歌情感类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作
者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩；③结
合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、
在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。
要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢
快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
（四）解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒
情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④
从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，
景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。分析景物的色彩倾向，一般来说景物的色调和作者内心的情
感是相辅相承的，暖色调和积极向上有关，冷色调和哀愁有关。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，
含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文后面的注解。⑦关注体现情感的重要词语。古代
诗人特别注重关键词，并以此作为情感表达、意境营造的核心。如“残、缺、断、愁”等词语常与诗人内
心的寂寞和孤寂有关。
考点 1·炼字型
【题型1——炼动词】
动词，如果用得精准，便具有凝练、形象、生动传神的效果，诗歌中一些“多义”和“活用”的动
词，往往是命题考查的重点。
在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词。动词的提炼是古诗炼字的主要内容。诗歌中的动词，一是一般动
词，二是活用动词①一般动词
例句1：“悠然见南山”(联系修饰语“悠然”考虑)“见”字表现出自然而然的悠闲。
②活用动词
例句2：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”“红”与“绿”道出了感叹时光匆匆，春光易逝
的这份儿“着色的思绪”。
中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常将诗词中某些词语的词性活用为动词来写景抒情，丰富意
蕴，强化情感。这些词，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。
例题1：（2020·天津和平·三模）阅读下面这首宋词，按要求作答。
满庭芳·夏日溧水①无想山作
(宋)周邦彦
风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。地卑山近，衣润费炉烟。人静乌鸢自乐,小桥外、新绿溅溅。
凭栏久，黄芦苦竹，疑泛九江船。
年年，如社燕②，飘流瀚海③,来寄修椽。且莫思身外，长近尊前。憔悴江南倦客,不堪听急管繁弦。歌
筵畔，先安簟枕，容我醉时眠。
[注]①溧水：今江苏省县名，周邦彦贬任溧水县令，本篇为此间所作。②社燕：于春社时飞来，秋社
时归去。③瀚海：大海，这里泛指遥远、荒僻的地方。
（1）下列对这首词的理解与鉴赏不正确的一项是( )
A．上片开篇三句写初夏景物，体物极为细微，“清圆”二字绘出绿树亭亭如盖的景象。
B．“新绿溅溅”从视觉和听觉两个方面入手，既描绘了溪水映衬碧树的绿意，又仿佛能够听到流水声
的悦耳潺潺。
C．下片开头，以社燕自比，写出词人频年漂流宦海，暂在此处寄身的孤寂凄凉。
D．“歌筵畔”一句写出词人希望在歌舞和美酒中暂时入眠，体现他放达乐观、不畏愁苦的情绪。
（2）请赏析“风老莺雏，雨肥梅子”两句中最传神的两个字。
【答案】
（1）D
（2）老：使成长，写出雏鸟在风雨中羽毛渐丰，历练成长的过程；肥：肥大厚实，写出了梅子受到雨水
滋润，圆润饱满的形态。
【解析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想
情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含
义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解
诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首词的理解与鉴赏不正确的一项”。
D项，“体现他放达乐观，不畏愁苦的情绪”理解错误，“歌筵畔，先安簟枕，容我醉时眠”表现的是诗
人的失落，有着摆脱不了的愁苦。结语写出了无可奈何、以醉遣愁的苦闷。故选D。
（2）本题属于炼字题。解答此题，要先说明所炼之字本身的含义，然后指出它在句中的含义，以及这些
字对作者抒发情感的作用。作答本题，首先要读懂该字所在句，然后在理解诗句的基础上揣摩该字的含义。
“风老莺雏，雨肥梅子”是说黄莺的雏鸟在和风中长大了，梅子也在雨水的滋润下日益成熟。两句对仗工
整，“老”字、“肥”字皆以形容词作动词用，极其生动，写江南初夏景色，将诗人的羁旅愁怀融入景中，
以乐景衬托出诗人愁苦寂寞的心情。【题型2——炼形容词】
能达到化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境等效果。
例：“随风潜入夜，润物细无声。”分析“潜”字和“细”字的妙处。
步骤一：潜，偷偷的；细，细细的，绵绵的。
步骤二：这两个字抓住了春雨柔软连绵的特点；
步骤三：运用拟人手法的运用，寓春雨以情趣，写出了春雨只为润物不为人知的高尚品格，令人深感
作者的喜雨之情。
例题1：（2022·天津红桥·统考二模）阅读下面这首宋诗，按要求作答。
舒州七月十一日雨①
王安石
行看野气来方勇，卧听秋声落竟悭。
淅沥未生罗豆②水，苍茫空失皖公山。
火耕又见无遗种，肉食何妨有厚颜！
巫祝③万端曾不救，只疑天赐雨工④闲。
【注】①皇佑三年（1051），王安石就任舒州通判，正遇天旱，得雨却未能消除干旱，因有此作。②
罗豆：河流名，在舒州罗豆镇。③巫祝：巫师。④雨工：雨师，古代传说司降雨之神。
(1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首联写野外云气弥漫，来势汹汹，满以为会是一场大雨，谁料竟然雨声细小。
B．颔联写雨声细微，罗豆河水并未见涨，倒是皖公山在细雨笼罩下越发迷蒙。
C．颈联写百姓辛勤耕种却又将颗粒无收，但这并不妨害官吏们继续寻欢作乐。
D．本诗与《桂枝香·金陵怀古》均为前六句写景，后议论，语气峻急，思想深刻。
(2)结合诗句分析首联中“悭”字的深意。
【答案】(1)D
(2)拟人手法，写出对雨下得太小的不满，表达了作者对农民生活的同情、境况的担忧。
【详解】（1）本题考查学生理解和分析诗歌内容的能力。D.“均为前六句写景，后议论”错误，本诗前
四句侧重写景，描写舒州久违的小雨；后四句侧重议论，指斥官吏们、老天爷对百姓疾苦的漠视。故选
D。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌之炼字的能力。首联的意思是：野外云气弥漫，来势汹汹，满以为会是一场
大雨，谁料竟然雨声细小。“悭”的意思是“吝啬”，说雨水吝啬是采用了拟人的修辞，写出对雨下得太
小的不满，表达了作者的失望之情，以及对久旱盼雨的农民的同情，以及对他们境况的担忧。
例题2：（2022·天津西青·三模）阅读下面两首诗，按要求作答。
谢亭送别
（唐）许浑
劳歌①一曲解行舟，红叶青山水急流。
日落酒醒人已远，满天风雨下西楼。
巴陵夜别王八员外（唐）贾至
柳絮飞时别洛阳，梅花发后到三湘②。
世情已逐浮云散，离恨空随江水长。
［注］①劳歌：送别歌的代称。②三湘：泛指湘江流域、洞庭湖南北一带。
(1)对两首诗分析不恰当的一项是（ ）
A．许诗的第二句写深秋霜林尽染，映衬着一江碧绿的秋水，借美好的秋色反衬别离之 悲。
B．许诗三四句与上文有较长的时间间隔，朋友乘舟远去，诗人没有离开谢亭，一觉酒醒，已是薄暮时
分，更觉黯然孤独。
C．贾诗一二两句既有时间的变换，又有地点的转移，巧妙的呈现宦游之人的漂泊不定。
D．贾诗用暮春时节的典型意象“柳絮”和“梅花”来写离情别恨，给人一种人生飘忽、聚散难测的感
觉。
(2)赏析《谢亭送别》一诗“红叶青山水急流”中的“急”字。
【答案】(1)D
(2)急指“水急流”，间接写舟行迅疾。诗人目送行舟，觉得舟行太快，表达对友人的不舍。承上启下，
承接首句的“解行舟”，引出下句的“人已远”。
【解析】（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“暮春时节的典型意象”错，“梅花”不属暮
春时节的典型物候。故选D。
（2）本题考查学生赏析诗歌炼字的能力。“红叶青山水急流”写友人乘舟出发后所见江上景色，意思是，
举头四望，两岸青山之间，层林尽染，红叶夺目，只是水流迅疾，归行似箭。“急”字表面是刻画水流的
迅疾，但通过“水急流”的刻画，可以想见舟行的迅疾，诗人目送行舟穿行于夹岸青山红叶的江面上的情
景也生动地表现了出来。“急”字暗透出送行者“流水何太急”的依依不舍的心理状态。
从结构看，首句“解行舟”，第三句“人已远”，分别点出舟发与人远，那么，本句“红叶青山水急流”
写舟行迅急，起了承上启下的过渡作用。
【题型3——炼数量词】
经过精心提炼的数量词可以产生丰富隽永的诗情。
例：“七八个星天外，两三点雨山前。”（《西江月》/辛弃疾）分析该词中数词“七八”“两三”
的妙处？
步骤一：七八颗星是寥落的疏星，两三点雨是轻微的小雨；
步骤二：几个数词的运用使我们感到了夜色微雨中一种轻柔的美，营造了一种恬静、祥和的气氛；
步骤三：表达了作者对丰收的喜悦之情以及他对农村生活的热爱。
例题1：（2020·天津高考）阅读下面这首唐诗，按要求作答。
纪村事
[唐]韦庄
绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。
酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田注归。
“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。
【答案】示例1：不同意。“数声”好。“数声”动静结合，突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热
闹、轻松、愉悦的氛围。
示例2：同意。“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。
【解析】本题考查赏析词语的能力，即炼字题。
炼字题如何设问（命题角度）？1.诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好
在哪里？（直接鉴赏关键词）2.诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）3.
这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）。题干为：“数声牛上笛”有人觉得“一声”更
佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。此类题属于开放性试题，肯否均可。但作答时理由一定要充分。思
维角度有：解释字词意思，扩展到句中翻译大体内容，结合诗人的情感分析表达效果，有修辞或者结构特
色的话也要点明。首先明确立场、观点：不同意或者同意，尽量用完整句子。其次结合艺术特色分析奇妙
处并点明情感效果：①“数声”好。“数声”，形容声音大、热闹，给人动态感，动中突显了环境的优美、
牧童的悠闲快乐，表现乡村世界的热闹、快乐、幸福。②“一声”好。“一声”表明声音单纯、肃静，静
中显示了环境的静谧清幽，给人安宁祥和静美的感受。
【题型4——炼诗眼】
诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。分析诗眼时，就注意从整体内容分析诗眼，把
炼字和炼意结合起来鉴赏，这是我们阅读鉴赏时必须注意的。
例题1：（2022·天津东丽·校考二模）阅读下面的诗歌，回答后面的问题。
水调歌头·把酒对斜日
杨炎正①
把酒对斜日，无语问西风。胭脂何事，都做颜色染芙蓉。放眼暮江千顷，中有离愁万斛，无处落征鸿。
天在阑干角，人倚醉醒中。
千万里，江南北，浙西东。吾生如寄，尚想三径菊花丛。谁是中州豪杰，借我五湖舟楫②，去作钓鱼
翁。故国且回首，此意莫匆匆。
［注］①杨炎正是一位力主抗金的志士，由于南宋统治者推行不抵抗政策，他的卓越才能、远大抱负
得不到施展。②五湖舟楫：传说范蠡助越灭吴后，弃官归隐，泛舟于五湖之上。
词的上片运用了哪些手法来表现“愁”？请简要赏析。
【答案】①借景抒情（寓情于景），情景交融。如暮江千顷，千顷大江，又值黄昏，营造出空旷辽远的意
境，烘托了词人的愁绪。（或“无处落征鸿”写离愁满江，竟连飞鸿立足栖息的地方都没有，极言愁之多，
强化愁情。）上片最后两句写暮色苍茫，只有阑干的一角还可见一线天光，营造灰暗沉重的意境，烘托词
人的惆怅心情。
②以乐景衬哀情（反衬）。三四句写夕阳西斜，词人手持酒杯，临风发问：为什么（你把）所有的胭脂都
做了颜料去染秋荷了？以此反衬愁怀，颇为沉郁。
③使用比喻（夸张）来写愁。上片第六句以万斛之江水喻愁，将抽象无形之愁写得形象生动可感，表现愁
情之多。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①借景抒情。“无处落征鸿”一句，写离愁满江，竟连飞鸿立足栖息的地方都没有，极言愁之多，强化愁
情。上片最后两句写暮色苍茫，唯有阑干的一角还可见一线天光，营造了灰暗沉重的意境，烘托词人的惆
怅心情。而词人倚着阑干，借酒浇愁，愁怀难遣。②以乐景衬哀情。上片词人来到江边，看到的秋江上满眼芙蓉，红艳夺目，属于乐景；而词人在夕阳西斜
时，手持酒杯，临风突然问西风：为什么（你把）所有的胭脂都做了颜料去染秋荷了？这一问自然是怪诞
而无理。四周美景与其时自家心境大相径庭，所以产生了这样奇怪的念头，正如伤春的人，责怪花开鸟鸣，
可谓推陈出新之笔，以此反衬内心的愁怀，颇为沉郁。
③“放眼暮江千顷，中有离愁万斛”，放眼望去这千顷大江，里面有万斛的离别哀愁。使用比喻来写愁，
把自己内心的“愁”比喻成“江水”，以“万斛”这种夸张手法言愁之可量，量而不尽，使抽象无形之愁，
化为形象具体之物，比喻妥贴、生动。紧接着“无处落征鸿”一句，再次极言愁之多，强化愁情：离愁满
江，竟连飞鸟立足栖息的地方都没有，何况人呢？愁之无边无际，由此可见，真是凄恻悲凉至极。
考点 2·炼句型
【考点梳理】
“炼句”指锤炼语句，贾岛“两句三年得，一吟双泪流”，杜甫“语不惊人死不休”。诗人常常经过
反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最生动形象的词语来描摹事物或表情达意。炼句的意义在于：尺
幅之内，含不尽之意。状难写之景如在眼前，含不尽之意而在言外。所以在鉴赏古代诗歌的时候，对这些
“炼”出来的古诗名句要好好品味鉴赏。
诗歌句意题型的考查，选的句子多是有代表性的句子。这类句子或者是含蓄地交代诗歌主旨，或者是描写
生动形象有趣，或者是揭示作者情感，或者是含义深刻。一句诗可能是写景的，可能是抒情的，也可能是
写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要
联系上下句并结合全诗进行。常见的命题方式：
（1）请对这首诗第某联进行赏析。
（2）结合全诗，简要分析某句的妙处。
（3）这句诗最具表现力，试简要分析解答。
【赏析角度】
【例题展示】
例题1：（2022·天津高考）阅读下面这首诗，按要求作答。
书喜
【南宋】陆游
雨足郊原正得晴，地绵万里尽春耕。
阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣。
亭鼓不闻知盗息，社钱易敛庆秋成。天公不负书生眼，留向人间看太平。
【注】作此诗时陆游乡居山阴，时年74岁。
请任选一个角度赏析颔联。
【答案】“暗”与“鸣”视听结合，从多角度展现了农民劳动、丰收的情景，使诗歌层次丰富；“阴阴”
“轧轧”运用叠字加以修饰，使诗歌朗朗上口；颔联“桑麻暗”和“机杼鸣”动静结合，生动展现了农家
丰收之景与农民劳动之勤。这里所描写的夏日景象是诗人的想象之景，所以运用了虚写。
【详解】本题考查学生赏析诗歌炼句的能力。
根据诗歌首联“地绵万里尽春耕”可知，诗人写作的时间正当春耕时节。而这时草木初长，显然不可能是
“阴阴阡陌桑麻暗”的。所以诗歌颔联中，作者是通过想象虚写了夏日的景象。
在作者所描绘的景象中，前句“阴阴阡陌桑麻暗”描写所见的田野风光，“暗”表现了因浓密而显幽暗的
视觉效果，同时也是对景物的静态描写；后句“轧轧房栊机杼鸣”则描写了路人能听见的农妇劳作、织机
繁忙的情景，“机杼鸣”也是动态描写的体现，所以颔联采用了视听结合和动静结合的手法。
此外，诗句在描写时，分别采用了“阴阴”和“轧轧”这两个叠字来加以修饰，“阴阴”尽显阡陌因草木
浓密而变暗的旺盛生机，“轧轧”表示机器开动时发出的声音。两组叠字，既强化了景物的特色，也使得
诗歌朗朗上口。而诗人之所以极力想象这一景象，正是为了展现农家丰收之景与农民劳动之勤，从而也为
颈联秋收丰厚做下铺垫。
例题2：（2022·天津和平·耀华中学二模）阅读下面这首诗歌，按要求作答。
归田四时乐春夏二首（其一）①
欧阳修
春风二月三月时，农夫在田居者稀。新阳晴暖动膏脉，野水泛滟生光辉。
鸣鸠聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飞。碧山远映丹杏发，青草暖眠黄犊肥。
田家此乐知者谁，吾独知之胡不归。吾已买田清颍②上，更欲临流作钓矶。
【注】①此诗作于诗人回京，任翰林院修撰期间。②颍：指颍州。作者于皇祐元年由扬州移知颍州，第二
年七月改知应天府。
有评论者认为“鸣鸠聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飞。碧山远映丹杏发，青草暖眠黄犊肥”四句写景精
妙，请简要分析。
【答案】①“鸣鸠”“布谷”“碧山”“丹杏”“青草”“黄犊”等意象表现出画面的生机勃勃，凸显了
田园风光的优美。
②使用叠词。“聒聒”“翩翩”生动形象地写出了鸠鸟、布谷的情态；音律和谐，对仗工整。
③色彩渲染，对比鲜明。“碧山”“丹杏”“青草”“黄犊”色彩鲜艳，对比强烈，视觉冲击力强，写出
了景物的优美。
④视听结合。勾勒出一副优美的田园风光图。
⑤远近高低结合。勾勒出一副优美的田园风光图。
【解析】本题考查学生炼句的能力。阅读全诗，精读“鸣鸠聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飞。碧山远映丹杏
发，青草暖眠黄犊肥”这四句写景的诗句。首先选取了典型的景物（意象）“碧山”“丹杏”“青草”
“黄犊”色彩鲜艳，对比强烈，写出了田园景物的优美。“鸣鸠”“布谷”“碧山”“丹杏”“青草”
“黄犊”等，运用视听结合的手法，远景近景、高处景低处景相结合的方法，描写了田园风光的优美和农家生活的美好，表达了自己的喜爱之心。另外，“聒聒”“翩翩”叠词的使用，形象写出了鸠鸟、布谷的
情态。音律和谐，对仗工整。
考点 3·语言风格型
【语言特色】
一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调
婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。
诗歌语言风格方面的常识：
1、雄浑：雄浑指力的至大至刚，气的浑厚磅礴。其特点是：骨力挺健，气壮山河，气呑宇宙，气度
豁达，气慨恢宏，气宇轩昂，气势浩瀚，气魄雄伟。
如：秦时明月汉时关 。(王昌龄《出塞》)；黄河远上白云间。(王之涣《出塞》)；气蒸云梦泽，波
撼岳阳城。(孟浩然《临洞庭》)；
2、豪放：豪迈奔放，谓之豪放。情感激荡，格调昂扬；想象奇特，夸张出格；志向高远，襟怀旷
达；傲骨嶙峋，狂荡不羁。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”(李白《将进酒》；白发三千丈，缘愁是个长。如：(李白
《秋浦歌》) 大江东去，浪淘尽、千古风流人物。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
3、沉郁：指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。“沉则不浮，郁则不薄。”例杜甫之诗的“三吏”、
“三别”、《兵车行》、《茅屋为秋风所破歌》。
4、悲慨：触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，谓之悲慨。
登幽州台歌（陈子昂）前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！
清新其特点是用语新颖，不落俗套。如杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千
秋雪，门泊东吴万里船。”四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色
彩绚丽，语言清新生动。
5、质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。
平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。归园
田居（陶渊明）少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。
6、绚丽，其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。
7、含蓄，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言此而意他，或引而不
发，或欲说还休，让读者去体味。
【方法技巧】
（一）赏析诗句四技巧
1.弄懂表层含意：这是从句子的内容、情感方面出发的，也是赏析句子的前提。回答此类问题时，要
着眼全篇，不能孤立地评析某一诗句。
2.把握句式特点：
类型——特点
倒装句——有种错位的美
互文句——有种开合的美
对仗句——有种整饬的美
炼字句——有种凝练的美3.关注表达技巧：有的运用修辞手法，有的运用表现手法。一般而言，高考选取的句子，都是在表达
上有特色的句子。鉴赏时要看出其在表达上的特别之处。
4.注意句子位置：注意从句子的位置出发，把它放在全诗整体的框架内，做到句不离篇。句子在诗中
的位置不同，其作用甚至手法都有所不同。
首句——点题、开篇、奠定感情基调
中间句——转折文意、承上启下
尾句——或卒章显志，或另辟新境，或含蓄隽永(以景结情句)
（二）解题步骤
1、解读内涵：结合诗句的语境概括诗句的内容
2、抓住特点：抓住诗句写法或内容上突出的一点简析
3、点出情境：点出该句营造的意境和表达的情感
4、整合答案：按照要求整合答案，然后细心检查
例题1：（2022·天津津南·咸水沽一中模拟预测）阅读下面的宋词，完成题目。
水调歌头·和马叔度游月波楼
辛弃疾
客子久不到，好景为君留。西楼著意吟赏，何必问更筹①！唤起一天明月，照我满怀冰雪，浩荡百川
流。鲸饮未吞海②，剑气已横秋。
野光浮。天宇迥，物华幽。中州③遗恨，不知今夜几人愁？谁念英雄老矣，不道功名蕞尔④，决策尚悠
悠！此事费分说，来日且扶头⑤。
【注】①更筹：古时夜间计时工具，即更签。此指时间。②鲸饮未吞海：化用了杜甫《饮中八仙歌》
中“饮如长鲸吸百川”的诗句。③中州：指当时沦陷的中原地区。④蕞尔：微小。⑤扶头：指饮酒。
王国维在《人间词话》中说“稼轩之词豪”。请结合本词和《永遇乐·京口北固亭怀古》一词，简要
赏析辛弃疾的词风。
【答案】辛弃疾词豪放，多表现在选词豪气，善于营造气势上。本词中的“鲸饮未吞海，剑气已横秋”两
句表现了辛弃疾词中的冲天豪气。《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“想当年，金戈铁马，气吞万里如
庞”，把刘裕挥师北伐，收复失地的事迹写得豪气满怀，振奋人心。
【解析】本题考查学生分析鉴赏诗歌风格的能力。辛弃疾的词不仅内容丰富，思想深刻而且风格多样，技
法高超，艺术特色鲜明。其一是善于创造宏大的意境和雄壮的声势，表现出慷慨豪迈的风格。把自己坚定
的抗战决心，炽热的爱国热情，顽强的斗争精神，豪迈的英雄气概，熔铸在宏大的意境中，构成了他爱国
词最突出的基调。考生注意结合本词和《永遇乐•京口北固亭怀古》一词，简要赏析辛弃疾的词风。例如
本词中的“鲸饮未吞海，剑气已横秋”我们的豪饮还赶不上巨鲸吞海，腰间的宝剑已光闪闪照耀清秋。写
他们狂饮欲如长鲸吞海，舞剑划出的寒光在秋月下闪耀。词人以“未吞海”，和“已横秋”加以对照，一
退一进之间，尤显出“剑气”——志在报国的豪杰之气的不凡。《永遇乐•京口北固亭怀古》一词中的
“想当年，金戈铁马，气吞万里如庞”中的“金戈铁马”不由让人联想起刘裕带领千军万马挥师北伐的豪
迈之势，耳边似乎响起了奔腾的马蹄之声，让人感觉胸中升起豪迈之情，热血沸腾，体现了辛弃疾词的豪
迈大气的词风。1．（2022·天津河西·统考二模）阅读下面的诗歌，按要求作答。
春日
秦观
一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。
有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
春日书事
张耒
虫飞丝堕两悠扬，人意迟迟日共长。
春草满庭门寂寂，数棂窗日挂空堂。
(1)下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．黄庭坚、秦观、晁补之、张耒并称为“苏门四学士”，得到过苏轼的指导和垂青。
B．两首诗都运用了借景抒情的手法，但是两位诗人选择的景物却不尽相同，正如王国维所说：“一切
景语皆情语”。
C．“数棂窗日挂空堂”中的“挂”字，写出了窗棂遮挡了日光，导致屋内阴暗的景象。
D．《春日》一诗的景物描写鲜活灵动，远近搭配，动静结合，有情有姿，参差错落。
(2)秦诗“有情芍药含春泪”中的“含”字别有风味，请简要分析其妙处。
(3)请结合诗句内容，分析两首诗分别抒发了作者怎样的情感？
【答案】(1)C
(2)“含”字运用拟人手法，生动形象地写出雨后芍药沾着雨珠，像水汪汪的大眼睛一样明丽可爱的形象。
(3)秦诗通过对雨后芍药、蔷薇等景物的描写，表达了诗人对美丽春景的喜爱之情。
张诗通过对春草、窗日等景物的描写，表达了诗人无奈、孤寂、落寞的心情。
【解析】(1)本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。C.“写出了窗棂遮挡了日光，导致屋内
阴暗的景象”错误，这句诗是描写日光透过窗棂射到堂上的情景，写出了堂内的空旷，没有“遮挡”“阴
暗”之意。故选C。
(2)本题考查学生赏析炼字的能力。诗句含义：春雨过后，芍药含泪，情意脉脉。“含”字运用拟人手法，
本来描写的是雨后芍药花瓣上沾着雨水的情景，“含”字却把雨珠映衬的芍药化作宛如含着泪珠的动人情
态，明媚可爱，生动形象。
(3)本题考查学生理解作者思想感情的能力。秦诗中，雨丝、碧瓦、芍药、蔷薇，这些意象一起表现了春
天雨后初晴的景色，阳光明媚。芍药花瓣水珠晶莹，蔷薇含羞雨湿而伏。洋洋神态，春意十足，纤弱甜蜜，
艳冶绚丽。体现了诗人对春光的喜爱之情。张诗中，“虫飞丝堕”的细节描写衬托出诗人春日闲暇，意绪
慵懒的空寂无聊之情；“春草满庭”写出庭院荒芜，春草丛生的景象，“数棂窗日”可见诗人仿佛无事可
做，数着阳光经过了几根窗棂的寂寞无奈情态；“门寂寂”“挂空堂”点出诗人内心的孤寂落寞之情。
2．（2022·天津河北·二模）阅读下面两首唐诗，按要求作答。
小松杜荀鹤（唐）
自小刺头深草里，
而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，
直待凌云始道高。
南轩松
李白（唐）
南轩有孤松，柯叶自绵幂。
清风无闲时，潇洒终日夕。
阴生古苔绿，色染秋烟碧。
何当凌云霄，直上数千尺。
(1)下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．杜诗借物写人，寓意深长，前两句侧重写小松，后两句侧重写世人对小松的态度。
B．“清风”两句写“风因松而见其盛，松因风而见其劲”，为下文抒发感慨做铺垫。
C．两首诗中多次出现“凌云（霄）”字眼，诗人借此表达同样的崇高理想和远大抱负。
D．李诗中“生”“染”“凌”“上”等一系列动词极有表现力，使诗歌语言极有气势。
(2)两首诗的松各有什么特点？
(3)“阴生古苔绿，色染秋烟碧”描绘了一幅怎样的画面？
【答案】(1)C
(2)杜诗：幼小，坚强，默默成长；李诗：孤独繁茂，苍劲潇洒，高大古老。
(3)高大的松树下阴凉处长满了颜色深绿的青苔，秋日的云雾到此也被它染碧。描绘了一幅茂盛苍翠的松
树与碧绿古苔上下辉映，色彩浓郁、环境清幽、和谐迷人的画面。
【解析】（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“表达同样的崇高理想和远大抱负”错， 杜诗
连说两个“凌云”，表达了诗人虽然才华横溢，但由于出身贫穷而不受赏识的愤懑以及不满之情。故选
C。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。两首诗都是咏物言志诗，借松写人，抒怀。杜诗“自小刺
头深草里，而今渐觉出蓬蒿”松树小的时候长在很深很深的草中，埋没看不出来，到现在才发现已经比那
些野草（蓬蒿）高出了许多。小松刚出土，的确小得可怜，但它虽小而并不弱，“刺头”的“刺”，不但
准确地勾勒出小松外形的特点，还表现小松坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神。据此概括出小松的特点：
幼小，坚强，默默成长。李诗“南轩有孤松，柯叶自绵幂”，以“孤松”，突出了它的孤独与不同凡俗；
“绵幂”写松树枝叶繁茂、生机勃勃、四季常青，塑造出松树郁郁苍苍、古朴高洁的形象。“清风无闲时，
潇洒终日夕”，以风吹劲松，突出松树苍劲。“阴生古苔绿，色染秋烟碧”两句，对松树生长的环境进行
描写，来烘托松树高大苍翠。
（3）本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。“阴生古苔绿”，阴凉处生出的青苔颜色深绿；“色染秋
烟碧”，苍翠的青松似乎将秋一的烟岚都染绿了。这两句是说由于松树高大，在它的阴处长出了碧绿的古
苔。半空中松树茂密的枝叶，一片浓密翠绿，而地上的古苔也呈现出一片绿色，上下辉映，似乎将周围的
空气都要染绿了似的。画面特点：茂盛苍翠的松树与碧绿古苔上下辉映，色彩浓郁、环境清幽。3.（2021·天津南开·二模）阅读下面这首词，按要求作答。
南柯子·淮西客舍得陈敬止书，有寄
【清】毛奇龄
驿馆吹芦叶①，都亭舞柘枝②。相逢风雪满淮西。记得去年残烛、照征衣。
曲水东流浅，盘山北望迷。长安书远寄来稀。又是一年秋色、到天涯。
【注释】①芦叶：即芦笳，古代的一种以芦叶为管的乐器。清代兵营巡哨多用之。②柘枝：即“柘枝舞”，
传自西域，起于唐代，此处泛指。
（1）下列对这首词的理解与赏析，不恰当的一项是（ ）
A．“驿馆吹芦叶，都亭舞柘枝”，对仗工整，视听结合，“吹”“舞”写相聚欢乐，“驿馆”“都
亭”又暗示旅途凄凉，离别在即。
B．“相逢风雪满淮西”，描绘去年相逢之景，风声与芦笳之音呼应，舞衣与白雪映衬，相得益彰。
C．上片实写离别情境，下片“曲水东流浅，盘山北望迷”是想象友人北上之程，虚实结合
D．“长安书远寄来稀”，山高水长，慰藉思念的书信也如此稀少，词人喟然叹息，而徘徊驿站，坐立
不安的身影宛在眼前。
（2）鉴赏“又是一年秋色、到天涯”。
（3）分析这首词的情感。
【答案】
（1）C
（2）以景结情，给读者想象的空间。与友人一别已近一年，在秋色苍凉中读信，更生一重天涯分隔的伤
悲。
（3）既有对相聚分别景象的深情忆念，又有离别后的焦虑牵挂；既有收到友人书信后的欣悦，又有依然
分隔天涯、音信罕有的伤感。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“上片实写离别情境”错。上片回忆与友
人相聚与离别的情景，是虚写。故选C。
（2）本题考查学生炼句的能力。“又是一年秋色、到天涯”，“秋色”虽只有两个字，却能让读者就此
展开联想，似乎看到了秋叶渐黄，秋红惨淡的萧瑟秋景。秋天，对于远在“天涯”的游子来说，是更容易
触动乡思的季节，本来收到有人从长安寄来的书信是件喜悦的事情，可是在这样的景象和心境中读信，反
而更添一层天涯分隔的悲伤。此句以景结情，天涯之悲，离别之恨更显深重。
（3）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。这首词写羁旅中怀念京城友人。上片回忆去年相
会。“驿馆吹芦叶，都亭舞柘枝”，“驿馆”、“都亭”，均指供行人休息的客舍。开篇两句写相逢后的
欢悦之情。第三句“相逢风雪满淮西”，既明点时令，又暗藏“最难风雨故人来”的意外之喜。正因为风
雪遇友人，欣喜异常，故两人忘却漫天飞雪，忘却客舍的孤寂冷清，兴致勃勃地听乐、观舞，直至深夜，
仍剪烛话旧。“残烛”显出话旧时间之长，亦表明两人感情之深。“征衣”透露出宦游身份，指两人当时
的境况，同时暗含旋将上路，分手在即之意。这一切虽然已是“去年”情事，但深厚的友情，却刻骨铭心，
永记在怀。此句既有对相聚分别景象的深情忆念，又有离别后的焦虑牵挂。淮西客舍相聚之后，陈敬业即
北上“长安(此指京城)，而作者仍滞留淮西。冬去秋来，思念不断。下片就诉说今日相思。“盘山”，形
容蜿蜒之山势，这句写翘首北望京城，崇山峻岭阻断了视线，无法确知友人近况。终于，在焦急的盼望中
得到了友人书信。按常理，词人应欢欣雀跃才是，但出人意料，作者不仅无喜，反而有怨：“长安书远寄来稀。又是一年秋色，到天涯”，时间如此之长，天涯如此之远，思念如此之切，书信却如此之少，一封
怎能解思情之“渴”？强烈的思念带出了一声埋怨，透过这责怪，我们看到的不正是作者对友人的深厚情
谊吗？此句既有收到友人书信后的欣悦，又有依然分隔天涯、音信罕有的伤感。
4.（2021·天津·三模）阅读下面这首唐诗，按要求作答。
题弟侄书堂
[唐]·杜荀鹤注
何事居穷道不穷，乱时还与静时同。家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。
窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
[注]杜荀鹤，字彦之，自号九华山人。少年时，因家境贫寒辍学，投奔九华山秀林峰，寄宿僧舍，苦读于
山中，自诩是“江湖苦吟士，天下最穷人”。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是
A．这首七律是杜荀鹤咏其侄子读书之处而作，诗句饱含对后人的劝勉之情，旨意深切。
B．首联先叙侄子虽然贫穷却能于世道纷乱之时谨守礼道，勤奋修业。诗人以此来刻画书堂主人独特的
精神风貌，赞美之情溢于言表。
C．尾联极富哲理，“寸功”极小，“终身事”极大，然而极大却正是极小日积月累的结果，说明了量
变到质变的辩证道理。
D．整首诗语言上通俗浅近，平易自然，通读全诗，没有一难解字句，质朴之至。
（2）诗歌颈联描绘了一幅怎样的画面？
（3）请简要分析本诗最突出的两种表现手法。
【答案】
（1）B
（2）窗外绿竹摇曳，影投书案；远处潺潺流水注入砚池，一幅清幽书堂图。
（3）①对比。颔联说弟侄“家山虽在干戈地”，仍要“常修礼乐风”，凸显了勤勉好学的形象和卓然高
洁的品格。②视听结合。颈联写书堂之景：窗外绿竹摇曳，远处泉水潺潺，视听结合，弟侄伏案苦读、砚
池墨耕的情形如在目前。
【解析】（1）本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。B.“虽然贫穷”错，
“何事居穷道不穷”中“居穷”的意思是处于不得志的境地，并非“贫穷”。故选B。
（2）本题考查学生鉴赏文学作品的形象的能力。颈联“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”意思是，窗
外竹子的影子还在书桌上摇摆，砚台中的墨汁好像发出了野外泉水的叮咚声。这两句写书堂之景：窗外绿
竹摇曳，影入书案，远处泉水潺潺，流入砚池。视觉与听觉相结合，我们可以想见其弟侄伏案苦读、砚池
墨耕的情形。描绘了一幅清幽书堂图。
（3）本题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧的能力。“家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风”意思是，故
乡虽然在打仗，可是弟侄还在接受儒家思想的教化。“家山虽在干戈地”，仍要“常修礼乐风”，对比之
中凸显出弟侄的勤勉好学,更显其卓然的高洁品格，赞美之情溢于言表。“窗竹影摇书案上，野泉声入砚
池中”写书堂之景：窗外绿竹摇曳，影入书案，远处泉水潺潺，流入砚池。描绘了一幅清幽书堂图。“窗
竹影摇书案上”是视觉描写，“野泉声入砚池中”是听觉描写，视觉与听觉相结合，形象生动的描写了弟
侄伏案苦读、砚池墨耕的情形。5.（2021·天津·耀华二模）阅读下面的诗词，按要求作答。
小重山①
岳飞
昨夜寒蛩②不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。
白首为功名③。旧山④松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？
注：①此词作于泰检任宰相时，朝越为求和，解除岳飞兵权。②蛩：qióng，竭蜂。③功名：指收复失地
建功立业。④旧山：家乡的山。
（1）选出下列各项中，分析理解不正确的一项（ ）
A．上片“寒蛩”交代了深秋季节，“千里梦”表达了作者在睡梦也不忘驰骋千里、收复失地的爱国之
情。
B．下片写收复失地受阻，归期无望，有抱负难以实现之痛，反映南宋王朝的黑暗现实。
C．此词情调低沉，和他的家喻户晓的《满江红·怒发冲冠》相比，带有明显的消极色彩。
D．该词的主旨句是“知音少，弦断有谁听”。
（2）“欲将心事付瑶琴”中的“心事”有哪些？结合词句分析。
（3）这首词用多种艺术手法，请简要说明。
【答案】
（1）C
（2）①心念中原，收复失地的报国之情 ；②遭人陷害，赋闲在家的无奈之情；③壮志难酬，报国无门的
苦闷之情；④对奸臣当道，苟且偷安的愤恨之情；⑤知己甚少，无人理解的寂寞之情。
（3）①借景抒情，用静寂的环境烘托孤寂的心情。②用俞伯牙与钟子期的典故，表达自己处境孤危的忧
愤之情。③“旧山松竹老，阻归程”暗喻投降派阻挠抗金。
【分析】（1）本题考查学生理解分析诗歌内容及艺术手法的能力。C.“带有明显的消极色彩”错误，
《满江红·怒发冲冠》多用赋体，直陈其事，慷慨激昂，凝聚着岳飞忠贞报国的豪迈精神和战斗雄姿。这
首《小重山》则多用比喻，曲折地道出心事，含蓄委婉，抑扬顿挫，情景交融，虽然短小。但含蓄隽永，
明丽婉转，寓情于景，深切地表达了作者壮志难酬和忧国忧民的悲苦心境。情调高昂的作品固然好，情调
低沉也并非消极。岳飞的《满江红》与《小重山》词均表达了他的抗金以收复中原的雄心壮志，只因作词
的时间与心境不同，因此在作法上遂不免有所差异，实际上异曲同工，不可用情调的高昂与低沉区分其高
下。故选C。
（2）本题考查学生理解分析诗人思想感情的能力。“昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更”，昨天夜
里蟋蟀一直鸣叫不停，使作者从金戈铁马对抗金兵的梦中惊醒了，而此时已经是深夜的三更天了。“惊”
字充分表达了在秋夜蟋蟀的凄清鸣叫中作者终夜难眠的情景。“千里”暗示梦回到包括家乡在内的中原地
区，说明了词人在睡梦之中也不忘收复中原的爱国之情，表现作者日夜牵挂的都是国家的战事和兴衰。
“起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明”，独自在台阶前徘徊，周围静悄悄的，人人熟睡，只有明月散
下淡淡的冷光。深秋的月夜，凄清冷淡，表达了作者“众人皆醉我独醒”的孤独与凄凉心境。“独自”写
出词人的孤独寂寞，心事无法向人诉说，可见赋闲在家，苦闷之深。下片重在抒情。“白首为功名”，作
者自二十岁从军，出生入死，与金兵浴血奋战，决心为国家建立丰功伟业。可是十多年已经过去，头发也
白了，仍未能实现还我河山的伟大抱负，由此抒发功名未就的忧伤。“旧山松竹老”用松竹喻中原父老，
他们在金人的统治之下，顽强挺立，渴望早日复国，可如今他们都已老了，而“阻归程”写投降派的求和主张阻挡了收复中原，回归故乡的进程，流露作者对奸臣当道，无法恢复旧河山的愤恨之情。“欲将心事
付瑶琴。知音少，弦断有谁听”，化用善于操琴的俞伯牙和知音钟子期的典故，寄托作者的一腔愤和无处
言说的沉痛，来表达心事无人理解的苦闷。岳飞是坚定的主战派，然而南宋朝廷始终偏安一隅，朝野上下
一片议和声，作者为此忧愁苦闷，却无人理解，故而有“知音少”之感慨。
（3）本题考查学生鉴赏诗歌的艺术手法的能力。词的上阕借景抒情，写深夜梦回的压抑心情。寒蛩的鸣
叫，朦胧的月色；梦回三更，独绕阶行。时间、景色、环境、行动，含蓄曲折、情景交融。三更不寐、绕
阶独行，以及隔帘望空中朦胧月色，烘托出他壮志难伸的孤愤之情。“旧山松竹老”用松竹喻中原父老，
“阻归程”写投降派的求和主张阻挡了收复中原，回归故乡的进程，用比喻手法，写出词人对投降派阻挠
抗金的愤恨。“欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听”，化用伯牙子期高山流水的典故，寄托作者主张
抗金，收复失地的理想无人理解，朝野上下一片议和声，使作者陷入孤掌难鸣的处境，充满忧愤之情。
6.（2021·天津滨海新·统考三模）阅读下面这首宋诗，按要求作答。
落梅
【南宋】刘克庄①
一片能教一断肠，可堪平砌更堆墙。
飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘。
乱点莓苔②多莫数，偶粘衣袖久犹香。
东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张。
【注】①刘克庄，宋末文坛领袖，辛派词人的重要代表，词风豪迈慷慨。②莓苔：苔藓植物。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联以眼前的自然景象入笔，既奠定了全诗的感情基调，也由此生发，唤起诗人对社会、对人生的
丰富联想。
B．颔联不仅生动描绘出落梅在风霜刀剑摧残下四散飘坠的凄惨情景，而且高度概括了历史上无数“迁
客”“骚人”颠沛流离的不幸遭遇。
C．尾联展开议论，巧妙而又曲折地将矛头指向对百花胡乱使用生杀权力的东风，指责它不怜香惜玉，
表达了作者怜花惜花的情绪。
D．这首咏梅诗通篇不着一梅字，却不仅刻画出梅花的品格和遭遇，而且处处透露出诗人的自我感情，
运笔委婉，启人深思。
（2）这首诗的首联营造了一种怎样的意境？
（3）有评论家认为，“乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久犹香”与陆游的《卜算子•咏梅》中“零落成泥碾作
尘，只有香如故”有异曲同工之妙。请结合诗句简要分析二者的“同工”之处。
【答案】
（1）C
（2）每一片飘零的梅花都使诗人触目愁肠，更哪堪那残破凋零的花瓣竟如雪片一般纷落，铺满了台阶又
堆上了墙头，诗一起便描绘了一幅凄凉衰败的落梅景象，透露出作者浓重的感伤。
（3）均为托物言志，表面上写了梅花的不幸遭遇（曾经美好高洁的梅花如今沉沦萎顿于泥土之中，寂寞
凄凉地与莓苔之类为伍），赞美梅花虽遭不幸但香气经久不灭，实则赞美包括自己在内的遭遇坎坷但仍坚
守志节的有志之士。【分析】（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C．“将矛头指向对百花胡乱使用生杀权力的东
风”“表达了作者怜花惜花的情绪”理解错误，诗歌尾联在前文基础上展开议论，是全诗的点之笔。“东
风掌花权柄，却忌孤高不主张。”这两句看似指“东风”胡乱使用对百花生杀予夺的权力，即不怜香惜玉。
实际上，“东风”者，指控的是执掌权柄者，诗人用暗讽的笔触巧妙而又曲折地把矛头指向历史和现实中
的一切嫉贤妒能、打击人才的当权者，所以尾联并不是选项中描述的将矛头指向了东风，同时也并没有表
达出作者怜花惜花的情绪。故选C。
（2）本题考查学生分析、鉴赏诗歌意境的能力。首联“一片能教一断肠，可堪平砌更堆墙”，每一片飘
零的梅花都教人触目愁肠，更哪堪残缺的花瓣凋零如雪片，铺满了台阶又堆上了墙头呢？作者描绘了一幅
凄凉衰败的落梅景象，奠定了全诗凄怆忧愤的基调。每一片落梅都使诗人触目愁肠，更何况那如雪花般飘
落下来的铺满台阶又堆上了墙头的落梅呢？面对如此凄凉的景象，自然而然引起诗人对社会、人生的思考。
（3）本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。“乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久犹
香”，意思是：那么多原来美好高洁的花朵，如今却沉沦泥土与莓为伍，然而偶粘在衣袖的香气，还久久
不去。“零落成泥碾作尘，只有香如故”，意思是：即使凋谢了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然
和往常一样散发出缕缕香气。本诗中“乱点莓苔多莫数”与陆游词中“零落成泥碾作尘”，都是写梅花零
飘落的情景，这是内容上的相同。从表达情感上看，“衣袖久犹香”和“只有香如故”表面上赞美了梅花
凋零飘落但香气却经久不灭的品质，实际上托物言志，赞美的不只是梅花，更是那些虽然遭迁谪放逐但仍
坚守志节的“迁客”“骚人”等有志之士。
7.（2021·天津南开·南开中学模拟）阅读下面这首词，按要求做题。
蝶恋花·密州上元①
苏轼
灯火钱塘三五夜，明月如霜，照见人如画。帐底吹笙香吐麝，更无一点尘随马。
寂寞山城人老也！击鼓吹箫，却入农桑社。火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野。
【注】①苏轼于宋神宗熙宁七年（1074）九月，由杭州通判调知密州，十一月三日到任。次年上元日写下
这首词。写完这首词后，他在《超然台记》中追述：“始至之日，岁比不登，连年蝗旱，民不聊生。盗贼
满野，狱讼充斥，而斋厨索然，日食杞菊。”
（1）下列对诗句的赏析，不恰当的项是（ ）
A．“灯火钱塘三五夜”，点出灯夕的盛况。“明月如霜”，写月光之白。元宵夜月正圆，灯月交辉，
引来满城男女游赏。
B．“更无一点尘随马”，化用苏味道《正月十五夜》诗“暗尘随马去，明月逐人来”句，进一步从动
态写游人。“更无一点尘”尽显江南气候之清润。
C．“昏昏雪意云垂野”一句，表面上意象凄冷，却是写出了作者心中的希望，有一种“瑞雪兆丰年”
的喜悦之情。
D．“击鼓吹箫，却入农桑社”，形容密州的元宵节热闹非凡，尽管词人只看到了农家社稷的鼓箫乐奏，
但却久久不愿离去。
（2）“火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野”，描绘了一幅怎样的画面？
（3）细读全诗，思考作者主要运用了哪种手法抒发了怎样的情感。
【答案】（1）D
（2）描绘了一幅清冷孤寂的画面。密州的元宵节十分清冷，不仅没有笙箫，连灯火也难见到，只有云垂
旷野，雪意浓浓。
（3）对比（或虚实结合），将记忆中杭州（江南）上元节热闹的情景与眼前密州凄凉寂寞的情景对比，
抒发对江南的思念之情，对现实生活感到孤独寂寞，对瑞雪兆丰年的期盼之情。（情感答出任意两点即
可）
【分析】（1）本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。D“密州的元宵节热闹非凡”错误，
此句意思是形容密州的元宵节远没有杭州的元宵节热闹，只有在农家社稷时才有鼓箫乐曲。因此应该是
“凄凉孤寂”。故选D。
（2）本题考查学生分析诗歌内容，鉴赏诗歌景物形象的能力。理解此诗句可与上阕内容对比着来分析，
词的题目是《密州上元》，却从钱塘的上元夜写起。钱塘也就是杭州，元宵的特点，就是“灯火”。东坡
用一句“灯火钱塘三五夜”，点出灯夕的盛况。“明月如霜”，写月光之白。元宵节是宋代一个很重要的
节日。这一天街上游人如织，男子歌啸而行，女子盛装而出。难怪东坡要写月光“照见人如画”了。这还
是街市的游人。一句“帐底吹笙香吐麝”写尽杭州城官宦人家过节的繁奢情景。正是在这样的反衬中再写
密州上元节，“火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野”，这两句主要分析“灯、霜露、雪、云、野”等主要
意象所蕴含的意思，“灯火”应是元宵节必不可少的景象，但是在这里却是“火冷”“灯稀”，而且从气
候上来看，又有“霜露下”“昏昏雪”“云垂野”等，这不但写出了密州气候的寒冷，而且也让人感觉到
环境的空旷苍凉。因此突出了密州的元宵节十分清冷，再结合下阕开头句的“寂寞”则可确定这两句描绘
了一幅清冷孤寂的画面。解答时要结合意象作答。
（3）本题考查学生鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。词一开始就写到“灯火钱塘三五夜”，可见，这分
明写的就是钱塘这个地方的上元佳节。而钱塘隶属杭州。都在密州为官了，还念及杭州，足见对杭州的深
刻的思念之情。上片就是在回顾杭州的上元佳节。写到了明月皎洁，灯火辉煌，还有吹笙，有声有色，好
不热闹繁华。下片开始就写到“寂寞山城人老也”，说自己年纪已经大了，山城不会寂寞，寂寞的是人。
人在孤独寂寞之时就容易想到自己年华易逝，容颜苍老。前面杭州的景象繁华热闹，而写密州一开始作者
就用了“寂寞”一词，形成了鲜明的对比。预示着下面的写景就没有热闹之感了。果然后面写到“却入农
桑社。火冷灯稀霜露下”，上元佳节，本应是到处洋溢着喜庆热闹的，这种热闹更多的是在繁华的街道上。
而密州的上元节却是到农桑社祭祀土地神，灯火冷清。据注解可知，自从他到密州上任，这里连年蝗虫灾
害。这也解释了为什么密州百姓在上元佳节却高兴不起来，在农桑社祭祀土地神，其实是乞求上天能让密
州有个好年景。后面写到“昏昏雪意云垂野”，阴暗昏沉的乌云笼罩着大地，要下雪了。作者看到快要下
雪时，其实是很兴奋的，灾情可以得到缓解，预示着会是一个丰收年。其实虽然由繁华的杭州调至落后的
密州，作者心有不甘，总是想起杭州的美好，但是作者更是一个忧国忧民之人，他心里由衷地希望密州的
百姓能够过上好的日子。
8.（2021·天津河西·二模）阅读下面的诗歌，按要求作答。
长安晚秋
赵嘏
云雾凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。鲈鱼正美不归去，空戴南冠[注]学楚囚。
注：南冠：楚冠。因为楚国在南方，所以称楚冠为南冠。春秋时楚国攻打郑国失败，楚人钟仪被俘，但他
依然戴着南冠以示不忘家乡故国。
（1）下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．一二句总写长安全景。登高远望，眼前凄清的云雾慢慢飘荡，长安的楼阁都似在脚下浮动。
B．本诗炼字灵活而不着痕迹。例如一二句中“流”“动”二字暗藏秋风渐起之意，景色迷蒙而壮阔。
C．五六句写夜色褪尽，眼前景色已经历历可辨。用比喻和拟人的手法，传达出诗人内心的情感。
D．尾联用典，借用西晋张翰的莼鲈之思和钟仪被俘犹戴南冠这两个典故，揭示出诗人内心的想法。
（2）杜牧对此诗的颔联赞赏有加，因此称赵嘏为“赵倚楼”。请赏析颔联的妙处
（3）本诗表达了作者哪些思想感情？请结合诗句简要分析。
【答案】
（1）C
（2）①动静结合，雁南飞是动景，人倚楼是静景；②调动多种感官，视听结合；③借景抒情，通过星辰
寥落、雁南飞、笛声悠远等景象，抒发内心的思乡之情。
（3）①表达诗人的故园之思。前六句描写秋日凄清之景，雁阵南飞，引发作者思乡之情；②表达归隐之
意。最后两句借典故抒发归隐之情，说明要像张翰那样辞官归乡。
【分析】（1）本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。C.“用比喻和拟人的手法”错误，
“红衣”代指花瓣，“愁”字赋予荷花人的感情，应为借代和拟人手法。故选C。
（2）本题考查学生赏析诗句艺术手法的能力。颔联“残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼”，写景采用了
动静结合的手法。大雁飞越关塞是动静，而自己一人倚楼是静景，动静相宜，构成了一幅凄清幽静的画面；
视听结合，寥落的残星、南飞的大雁是看到的，凄然悠远的笛声是听到的，两者互相映衬，让人产生悠远
的哀思，使景物描写更加生动；这两句诗看似是在写景，实则借景而抒情。稀疏的星星，排阵南飞的雁群，
悠远的笛声，共同构成了一幅凄清的图画，让人心生怀乡思亲之愁。
（3）本题考查学生理解分析诗人思想感情的能力。颔联写晨曦初见，西半天上还留有几点残余的星光，
北方空中又飞来一行避寒的秋雁。诗人的注意力正被这景象所吸引，忽闻一声长笛悠然传来，寻声望去，
在那远处高高的楼头，依稀可见有人背倚栏杆吹奏横笛。笛声那样悠扬，那样哀婉：是在喟叹人生如晨星
之易逝，还是因见归雁而思乡里、怀远人？流露出诗人的思乡之情。颈联写紫菊半开，红莲凋谢，正是深
秋时令的花事；以“静”赋菊，以“愁”状莲，都是移情于物，拟物作人。目睹眼前这憔悴含愁的枯荷，
追思往日那红艳满塘的莲花，使人不禁会生出红颜易老、好景无常的伤感；而篱畔静穆闲雅的紫菊，俨然
一派君子之风，更令人忆起“采菊东篱下”的陶靖节，油然而起归隐三径之心──写菊而冠以“篱”字，
取意就在于此，表达作者归隐之意。尾联抒写胸怀，表示诗人毅然归去的决心。诗人说：家乡鲈鱼的风味
此时正美，我不回去享用，却囚徒也似的留在这是非之地的京城，所为何来！“鲈鱼正美”，用西晋张翰
事，表示故园之情和退隐之思；下句用春秋锺仪事，“戴南冠学楚囚”而曰“空”，是痛言自己留居长安
之无谓与归隐之不宜迟。表达了诗人的故园之思和归隐之意。
9.（2021·天津红桥·一模）阅读下面这首唐诗，按要求作答。
送友游吴越
[唐]杜荀鹤
去越从吴过，吴疆与越连。有园多种橘，无水不生莲。
夜市桥边火，春风寺外船。
此中偏重客，君去必经年。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联紧承诗题，巧妙解题，既点明友人去处，又暗示送者处处为游人着想的深情。
B．颔联是诗人对友人种橘植莲的提醒，透示着二人心心相知的情趣，显得含蓄隽永。
C．颈联直接用意象组合，与“鸡声茅店月，人迹板桥霜”“杨柳岸晓风残月”同妙。
D．诗中的景物描写，是诗人的想象。作者想象着友人畅游吴越欣赏到的美景与乐事。
（2）请赏析颈联中的“火”字。
（3）全诗抒发了作者怎样的思想感情？
【答案】
（1）B
（2）“火”字，既可使人想象夜市繁荣、热闹的景象，又联想到桥下的流水，波光粼粼，相互映照，更
增添诗情画意。
（3）全诗借送友人游览吴越一事，抒发了作者对吴越水乡美好风光的热爱和向往，热切地期望友人能尽
兴饱览和体味吴越水乡的美好风情。（如写到抒发作者对友人离去之后的思念、牵挂之情的也可给分。）
【解析】（1）本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。B.“颔联是诗人对友人种橘植莲的提
醒”错误。颔联从大处着笔，描写吴越两地的特色：“有园多种桔，无水不生莲”。一陆一水，各有胜景，
望园林叠翠处，丹桔累累飘香；看水波荡漾处，无不粉荷共妍。金桔玉莲，俱为吴越名产。诗人紧紧抓住
江南富地这两个极具代表性的事物运思泼墨，寥寥数笔，就画出了吴越大地处处桔黄荷艳、水陆俱美的诱
人景观。颔联是作者向友人介绍吴越大地的诱人景观，并不是“对友人种橘植莲的提醒”。故选B。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。颈联“夜市桥边火，春风寺外船”，则着眼于写水乡市镇的繁
荣。吴越水乡，市镇大都紧挨河港。不写日市写夜市，只因夜市是吴越物产丰富、商业繁荣的一大标志；
而桥边夜市，更是水乡特有风情。夜市的场面形形色色，独取一“火”字，既可使人想象夜市繁荣、热闹
的景象，而“火”与桥下的水相映照，波光粼粼，更增添诗情画意。由大到小，由面转点，敛笔“聚焦”，
推出两个特写镜头：“夜市桥边火，春风寺外船。”又是一暗一明。桥边夜市，繁灯如星，红红火火，声
声叫卖，凸现吴越水乡商业繁盛。
（3）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。首联“去越从吴过，吴疆与越连”，点明朋友欲
之之地为吴越两乡，同时也暗示以下所写之美景乃两地之共有。颔联从大处着笔，描写吴越两地的特色：
“有园多种桔，无水不生莲”。一陆一水，各有胜景，望园林叠翠处，丹桔累累飘香；看水波荡漾处，无
不粉荷共妍。金桔玉莲，俱为吴越名产。诗人紧紧抓住江南富地这两个极具代表性的事物运思泼墨，寥寥
数笔，就画出了吴越大地处处桔黄荷艳、水陆俱美的诱人景观。借送友人游览吴越一事，抒发了作者对吴
越水乡美好风光的热爱和向往。“夜市桥边火，春风寺外船。”又是一暗一明。桥边夜市，繁灯如星，红
红火火，声声叫卖，凸现吴越水乡商业繁盛；幽寺峻塔，压波覆浪，春风煦煦，游船辐辏，展示江南人文
旅业发达。尾联诗人的笔由吴越的自然美又转到人情美：“此中偏重客”，是说江南水乡不仅物阜而且人
美，那里的人家非常热情好客。最后以感叹作结：“君去必经年”，朋友啊，你去这么美的地方壮游，我
想你肯定就快活得乐不思蜀，热切地期望友人能尽兴饱览和体味吴越水乡的美好风情。10.（2020·天津·塘沽一中模拟）阅读下面这首词，完成下面小题。
秋兴其三
杜甫
千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。
信宿①渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。
匡衡抗疏②功名薄，刘向传经心事违。
同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。
注：①信宿：再宿。这里有一天又一天的意思。②抗疏：指臣子对君命或廷议有所抑制，上疏进谏。
（1）下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）
A．秋风萧瑟，触景生情，感发诗兴，故曰“秋兴”。《秋兴》为诗人旅居夔州所写。
B．白帝城里千家万户静静地沐浴在秋日的朝晖中，江楼坐拥在青翠的山峰中。
C．连续在船上过夜的渔人，仍旧泛着小舟在江中漂流，燕子依然展翅飞来飞去。
D．全诗既有静景，又有动景，以动衬静，这种静带给人看似宁静却并不宁静的心绪。
（2）有人说，诗的首句中的“静”字不如改成“尽”字。对此，你的看法如何？请表明观点并简洁地阐
述理由。
（3）为了抒写诗人的心境，这首诗的颈联和尾联各使用了什么表现手法？试作简要说明
【答案】
（1）B
（2）答案一：用“静”字更佳。“静”突出了清晨白帝山城的静穆，与全诗意境、诗人心绪妙合无垠。
改为“尽”字，虽然朝晖照城郭的画面壮阔，气势恢宏，却与诗人的萧索心境不合。
答案二：用“尽”字更佳。“尽”描绘了朝阳照耀城郭的壮阔景象，气势恢宏，乐景很好地衬托了哀情。
“静”字虽然突出了清晨白帝山城的静穆，但似乎缺少力度与激情。
（3）颈联用典。以匡衡、刘向自比，表达追慕前贤却不能如愿的苦闷；尾联使用反衬与对比，借“同学
少年”的衣马轻肥，凸显诗人功业无成的愤懑与颓伤。
【解析】（1）本题考查学生对诗歌思想内容和艺术特色的综合赏析能力。B.“江楼坐拥在青翠的山峰
中”说法不正确，应是诗人在江楼中坐看青翠山峰。首联的意思是白帝城里千家万户静静地沐浴在秋日的
朝晖中，我天天去江边的楼上，坐着看对面青翠的山峰。故选B。
（2）本题考查比较分析词语表达效果即炼字能力。这类题，先解释词语，进而扩展到句子和段落中去分
析比较表达效果，最后还要从情感上去理解揣摩感悟。首先明确观点态度，比如“静”更好。从字面含义
看，“静”，安静、静谧之意；“尽”所有、一切、全部的意思。可见“静”突出了氛围意境特点，而
“尽”只指示范围程度。从句中意思和作者思想感情而言，首联“千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微”意
思是“白帝城里千家万户静静地沐浴在秋日的朝晖中，我天天去江边的楼上，坐着看对面青翠的山峰”。
整首诗写诗人日日独坐江楼，秋气清明，江色宁静，而这种宁静给作者带来的却是烦扰不安。面临种种矛
盾，深深感叹自己一生的事与愿违。从修辞效果分析，作者以静景反衬内心世界的烦忧，可见“静”更好
一些，作为诗眼传递诗人的心境，情景交融融情于景，委婉含蓄。“尽”，只强调范围，即所有一切都沐
浴在朝晖中，缺少诗情画意和感染力，不能很好地反衬思想情感。
（3）本题考查学生赏析诗歌表达技巧能力。赏析诗歌表达技巧，答题时，先指出诗歌运用的表达技巧，
然后结合具体内容分析诗歌是如何运用该表达技巧的，最后点出诗歌运用该表达技巧有什么表达效果，或者抒发了什么情感。题干已经规定了赏析表达技巧的范围是“颈联和尾联”，仔细阅读这两联，颈联“匡
衡抗疏功名薄，刘向传经心事违”，意思是汉朝的匡衡向皇帝直谏，他把功名看得很淡薄；刘向传授经学，
怎奈事不遂心。古人尚且如此，我更是不必说了。这是借用典故，把自己比作匡衡、刘向，表达了追慕前
贤却不能如愿的苦闷之情。尾联“同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥”，意思是年少时一起求学的同学大
都已飞黄腾达了，他们在长安附近的五陵，穿轻裘，乘肥马，过着富贵的生活，我却注定要为一个信念苦
渡人间。这是把自己状况和同学状况相比较，用“同学少年”的衣为轻裘，马轻肥，来反衬诗人自己功业
无成，运用是对比和反衬手法。答题时结合具体内容，颈联从用典，尾联从对比和反衬手法角度进行赏析
作答即可。
