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重难点17：诗歌阅读之鉴赏诗歌形象（原卷版）
一、考情一览
年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度
全国 《画眉鸟》 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并 物象作用分
2022
甲卷 《画眉禽》 不相同。请简要分析。(6分) 析
诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，
《赠别郑炼赴
新高考Ⅰ卷 对表达离情有何作用？请简要分 意象作用
2020 襄阳》
析。(6分)
全国 诗人由苦笋联想到了魏征，这二者 物象特征分
《苦笋》
Ⅲ卷 有何相似之处？请简要分析。(6分) 析
《题醉中所作 诗中前后两次出现“酒”，各有什
全国
2018 草书卷后(节 么作用？请结合诗句简要分析。(6 意象作用
Ⅱ卷
选)》 分)
全国 《送子由使契 本诗首联表现了诗人什么样的性
2017 性格分析
Ⅱ卷 丹》 格？请加以分析。(6分)
二、命题趋势
①物象多考查概括物象特征与情志，人物形象多考查概括人物形象特点，属于轮考点。
②意象、意境为常考点，以意象为重点，多考查对其内涵及作用的理解。
③意境内容复杂，很少直接命题考查，以考查景象、画面、氛围特点为主。
一、设问形式
1.某物或者某人有什么作用？/有什么特点？
2.某景对于表情达意有什么作用？
二、解题方法
（一）物象与人物形象类
(1)借助诗作，了解作者和物象以及人物的基本情况。
借助诗题、正文、注释等信息，大致了解作者及其所写是何物、何人、有何事，为“解物”“解人”做铺
垫。
(2)抓住关键词语，分析物象的外在特征与内在情志或者人物特征。即紧紧抓住诗中关于写事物特征的“情
状语”和人物的动作、语言、神情、装束等描写语言，关注反映心情的词语，借助环境描写(包括时间、地
点、天气、周围景物等)，揣摩事物和人物形象特点。
(3)结合技巧，归结人物形象。即由抓住诗歌中连接物与人的双关语，以及诗歌人物多侧面、多素描、多背影的特点，借助铺垫、烘托、反衬等手法，归结人物形象。
(4)联系诗人处境，辅助理解人物。诗人在异地他乡、羁旅途中、贬谪路上，也许有着一些牢骚和不满，在
其他处境中诗人的内心也许充满正能量。选入高考的作品，大都体现了古代诗人的正面形象。联系时，一
定要将此处境兼顾到理解人物形象中去。
（二）意象意境类
(1)关注画面、景象构成。画面构成主体是意象，其构成要素为时、地、人、景及其特征；意象要从形、色、
声、味四个角度去观察，然后判断基调，如冷暖、喜悦、悲凉、清新、明丽、灰暗等；再具体说明意境的
具体构成。
(2)概括氛围特点。意境类型较多，常见的类型有孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、生机勃勃、
富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽宕壮、虚幻缥缈、凄寒萧条、繁华热闹、幽静朦胧等。在判定意境类型特点时，
要特别注意使用这些术语。
(3)注意特殊关注点。概括时注意特殊时节、地点。表述时一般要说出景物组成(描述画面)、画面特点(意境
特点或类型)、画面名称三个要素，个别情况还可以分析蕴含的思想感情等。
（2022·北京·高考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。
病柏【1】
杜甫
有柏生崇冈，童童状车盖。
偃蹇龙虎姿，主当风云会。
神明依正直，故老多再拜。
岂知千年根，中路颜色坏【2】。
出非不得地【3】，蟠据亦高大。
岁寒忽无凭，日夜柯叶改。
丹凤领九雏，哀鸣翔其外。
鸱鸮志意满【4】，养子穿穴内。
客从何乡来，伫立久吁怪。
静求元精理【5】，浩荡难倚赖。
注释：【1】此诗作于上元二年（761）秋，杜甫时居成都草堂。【2】中路：中途。【3】出：生长。
【4】鸱鸮：猫头鹰。【5】元精理：事物根本的道理。
重难点突破：
咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。
第一步：认真审题，明确问题的重点以及考查的方向。
第二步：根据题干要求，阅读诗歌，勾画出含有意象的诗句。第三步：阅读全诗，结合上下文，分析诗句深刻含义。
第四步：整理答案，根据分值分点，形成文字。
作答步骤
第一步：认真审题，明确问题的重点以及考查的方向。
第二步：根据题干要求，阅读诗歌，勾画出含有意象的诗句。
第三步：阅读全诗，结合上下文，分析诗句深刻含义。
第四步：整理答案，根据分值分点，形成文字。
一、单项训练
1．（2023上·北京海淀·高一北京市十一学校校考期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
满江红·赤壁怀古
戴复古①
赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎②噪，千艘列炬鱼龙怒。
卷长波、一鼓困曹瞒，今如许。
江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问
道傍、杨柳为谁春，摇金缕。
[注]①戴复古，南宋词人。南宋朝廷偏安一隅，苟且偷生，不思收复失地，抗金斗争频频失利。②貔虎：
猛兽，指军队，勇士。
本词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》都描绘了周瑜的形象，但在词中所起的作用并不相同。请简要分析。
2．（2023·全国·高三专题练习）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
张求（节选）
唐 庚
张求一老兵，著帽如破斗。
卖卜益昌市，性命寄杯酒。
上语不假借，意自有臧否。
坐此益寒酸，饿理将入口。
士节久凋丧，舐痔甜不呕。
求岂知道者，议论无所苟。
本诗塑造了一个怎样的老兵形象？是如何塑造的？请简要分析。
3．（2023·全国·高三专题练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。胡无人①(节选)
陆游
丈夫出门无万里，风云之会立可乘。
追奔露宿青海月，夺城夜踏黄河冰。
铁衣度碛②雨飒飒，战鼓上陇雷凭凭。
三更穷虏送降款③,天明积甲如丘陵。
中华初识汗血马，东夷再贡霜毛鹰。
[注]①胡无人：古乐府篇名。②碛：沙石堆积之地。③降款：投降的文书。
诗歌三、四句塑造了怎样的人物形象？是如何塑造的？
4．（2023·全国·高三专题练习）阅读下面两首词，完成各题。
鹧鸪天
贺铸
重过阊门①万事非，同来何事不同归？梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。
原上草，露初晞，旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣！
【注】①阊门：苏州城西门，词人旧居。
江城子
苏轼
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
简析这两首词在塑造妻子美好形象方面各运用了什么手法，分别表现了怎样的情感。
5．（2023·全国·高三专题练习）阅读下面这首诗歌，完成下列小题。
海棠
刘子翚
幽姿淑态弄春情，梅借风流柳借轻。
种处静宜临野水，开时长是向清明。
及经夜雨香犹在，染尽胭脂画不成。
诗老①无心为题拂②，至今惆怅似含情。
[注]①诗老：指杜甫。传说杜甫母亲的名字叫海棠，因避讳，杜甫一生没有写过咏海棠的诗歌。②题
拂：题咏赞美之意。
本诗“以花喻人”，请结合全诗分析诗人笔下海棠的形象特点。
6．（2023·全国·高三专题练习）阅读下面这两首诗，完成下面题目。
晚菊
韩愈
少年饮酒时，踊跃见菊花。今来不复饮，每见恒咨嗟。
伫立摘满手，行行把归家。此时无与语，弃置奈悲何。
问菊
林黛玉欲讯秋情众莫知，喃喃负手叩东篱。孤标傲世偕谁隐？一样花开为底迟？
圃露庭霜何寂寞？雁归蛩病可相思？莫言举世无谈者，解语何妨话片时。
这两首诗中，菊花所起的作用不尽相同，请简要分析不同之处。
7．（2023·全国·高三专题练习）阅读下面两首诗词，完成下面题目。
和子由渑池怀旧①
苏轼
人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。
泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。
老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题②。
往日崎岖还记否，路长人困蹇驴嘶。
卜算子·黄州定慧院寓居作
苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
【注】①1061年，苏轼赴凤翔上任，经过渑池。苏辙送苏轼至郑州，分手回京后作《怀渑池寄子瞻
兄》，苏轼因作此诗相和。②1056年，苏轼与苏辙赴京应举途中经过渑池，曾寄宿奉闲僧舍并题诗僧壁。
两首诗词中的“鸿”这一意象，分别表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。
8．（2023·全国·高三专题练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
书河上亭壁【注】
寇准
其二
蝉鸣日正树阴浓，避暑行吟独杖筇。
却爱野云无定处，水边容易耸奇峰。
其四
暮天寥落冻云垂，一望危亭欲下迟。
临水数村谁画得，浅山寒雪未销时。
【注】《书河上亭壁》为四首诗构成的组诗。作者于宋真宗咸平元年谪镇河阳时所作。
两首诗都写到了“云”，但对表达情感的作用不同，请简要分析。
9．（2023·全国·高三专题练习）阅读下面这首唐诗，完成小题。
即事①
杜甫
暮春三月巫峡长，皛皛②行云浮日光。
雷声忽送千峰雨，花气浑如百和香。
黄莺过水翻回去，燕子衔泥湿不妨。
飞阁卷帘图画里，虚无只少对潇湘。
[注]①这首诗是杜甫客居夔州（今重庆奉节）时所作。②皛皛（xiǎo）：又作“皎皎”，洁白明亮貌。
“雷声忽送千峰雨，花气浑如百和香”这一联描绘了怎样的画面？
10．（2023·全国·高三专题练习）阅读下面这首唐诗，完成小题。冬夜赠别友人
卢纶①
愁听千家流水声，相思独向月中行。
侵阶暗草秋霜重，遍郭寒山夜月明。
连年客舍唯多病，数亩田园又废耕。
更送乘轺归上国，应怜贡禹②未成名。
【注】①卢纶：大历十才子之一，一生仕途坎坷。②贡禹：西汉人，以精通经义、品行端正著称，官至御
史大夫。
有人认为该诗颔联“极富画面感”，请简要分析。
11．（2023·全国·高三专题练习）阅读下面这首元曲，完成下面小题。
【双调】大德歌·冬景①
关汉卿
雪粉华，舞梨花，再不见烟村四五家。
密洒堪图画。看疏林噪晚鸦。
黄芦掩映清江下，斜缆着钓鱼艖②。
【注】①大德：元成宗年号。此曲是关汉卿晚年漂泊在外时所作。②艖：木筏，小船。
“黄芦掩映清江下，斜缆着钓鱼艖”写出了怎样的画面和意境？表达了作者怎样的情感？
12．（2023·全国·高三专题练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
狂夫［1］
杜甫〔唐代〕
万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。
风含翠筿娟娟净，雨裛［2］红叶冉冉香。
厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。
欲填沟壑惟疏放，自笑狂夫老更狂。
注：［1］本诗写于杜甫客居成都时。［2］裛，同“渑”，沾湿。
本诗颔联的景物描写别具特色，请赏析其精妙之处。
13．（2023·全国·高三专题练习）阅读下面这首诗，回答各题。
春行即兴
李华
宜阳①城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树②无人花自落，春山一路鸟空啼。
【注释】①宜阳：古县名，在今河南省福昌县附近，在唐代是个重要的游览去处，著名的连昌宫就建在这
里。②芳树、春山：这两句互文见义，即春山之芳树。
这首诗描写了哪些景物？营造了什么意境？表达了诗人怎样的情感？
14．（2023·全国·高三专题练习）阅读下面的诗歌，按要求作答。
夜闻觱篥
杜甫
夜闻觱篥沧江上，衰年侧耳情所向。邻舟一听多感伤，塞曲三更数悲壮。
积雪飞霜此夜寒，孤灯急管复风湍。
君知天地干戈满，不见江湖行路难。
颈联描会了一幅怎样的画面？
15．（2023·全国·高三专题练习）阅读下面的诗歌，按要求作答。
题岳阳楼①
刘仙伦
八月书空雁字联，岳阳楼上俯晴川。
水声轩帝②钧天乐③，山色玉皇香案烟。
大舶驾风来岛外，孤云衔日落吟边④。
东南无此登临地，追我飘飘意欲仙。
注释：①本诗写于宋高宗建炎二年（1128）秋，诗人从靖康元年春避难南奔，至此已经流浪近三年。②轩
帝：华夏始祖黄帝轩辕氏，传说黄帝在洞庭湖演奏咸池之乐。③钧天乐：钧天广乐的简称，是神话中天神
的音乐。④吟边：思绪所到之处，此处指天边。
诗歌的颈联描绘了一幅怎样的画面？
16．（2023上·辽宁大连·高二大连市第十二中学校考阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
上礼部李侍郎·白鹭
刘长卿
亭亭常独立，川上时延颈。秋水寒白毛，夕阳吊孤影。
幽姿闲自媚，逸翮思一骋。如有长风吹，青云在俄顷。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．从题目看，这首诗是献给礼部李侍郎的诗；它既是咏物诗，又是自荐诗。
B．“延颈”写白鹭盼望诗人到来，“寒”“孤”二字透出久待不至的凄凉落寞。
C．颔联运用拟人手法表现白鹭的心理：自有美资，渴望振翅长空一展风采。
D．尾联字面上是说如果有长风吹送，白鹭必能高飞远举，实际上另有深意。
二、综合练习
（一）（2022浙江高考卷真题再现）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
画眉鸟
欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
画眉禽
文同
尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。
公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。
17．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。
C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。
D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。
※18．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
（二）（2020上·浙江金华·高一浙江省东阳中学校考阶段练习）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
苦笋
陆游
藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。
人才自古要养成，放使干霄战风雨。
【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。
B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。
C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。
D．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。
※20．诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。
（三）（2020·山东·统考高考真题）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
赠别郑炼赴襄阳 杜甫
戎马交驰际，柴门老病身。
把君诗过日①，念此别惊神。
地阔峨眉晚，天高岘首春②。
为于耆旧内③，试觅姓庞人④。
[注]①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。
21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。
B．虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。
C．诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。
D．全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。
※22．诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用?请简要分析。
（三）（2019下·河北张家口·高三阶段练习）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
题许道宁画[注]
陈与义
满眼长江水，苍然何郡山？
向来万里意，今在一窗间。众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
【注】许道宁：北宋画家。
23．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。
B．山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。
C．诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。
D．颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。
※24．诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？
（四）（2024上·重庆渝中巴蜀中学校考期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
蝉
李商隐
本以高难饱，徒劳恨费声。
五更疏欲断，一树碧无情。
薄宦梗犹泛，故园芜已平。
烦君最相警，我亦举家清。
25．下列对这首诗歌内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句闻蝉鸣而起兴。“高”指蝉栖高树，暗喻自己的清高。蝉在高树吸风饮露，所以“难饱”，这
又与作者身世感受暗合。
B．颈联中作者身为薄宦，过着漂泊不定的生活，使他更加怀念家乡，表达与陶渊明一样“田园将芜胡
不归”的归隐之心。
C．尾联呼应开头，首尾圆合。蝉的难饱正与我也举家清贫相应，流露出我虽清贫却不改高洁之志的心
声。
D．这首咏物诗抓住蝉的特点，同时结合作者的情思。诗中的蝉，有着作者自己的影子，可以称之
“为情而造文”的佳作。
※26．“无理而妙”，是指艺术作品的某些内容不合常理反而能达到一种较好的艺术效果。有人评论此诗
的颔联“无理而妙”，请你结合诗歌内容试做分析。
（五）（2023上·四川成都·高三成都实外校考阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
流莺
李商隐
流莺漂荡复参差，渡陌临流不自持。
巧啭岂能无本意？良辰未必有佳期。
风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。
曾苦伤春不忍听，凤城何处有花枝。
27．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“不自持”三字，这是首联着点眼，喑示出流营根本无法华握自己的命运，仿佛是被某种无形的力量控制着。
B．本诗颔联和李商隐另一咏物诗《蝉》的“五更疏欲断，一树碧无情”颇相似。但后者强调的是所处
环境的冷酷：而前者所强调的却是不被理解、世无知音的感叹。
C．颈联以不同时间不同天气，以及万户千门或开启或关闭的时分，流莺总是时时处处在啼啭歌吟，寄
寓它仿佛执着地要将“本意”告诉人们，而且在等待着渺茫无尽的佳期。
D．末句化用前人“上林多少树，不借一枝栖”的诗句，写流莺看到春色逝去无限感伤，因此想停止
啼叫而在京城找到花枝借以栖息，从而抒发了无枝可依的无奈。
※28．古人评价此诗“含思宛转，独绝古今”，结合全诗，请你从情感和艺术手法上加以分析。
（六）（2023上·四川成都·高一成都七中校考阶段练习）阅读下面这首古诗，完成下面小题。
病马【注】
杜甫
乘尔亦已久，天寒关塞深。
尘中老尽力，岁晚病伤心。
毛骨岂殊众？驯良犹至今。
物微意不浅，感动一沉吟。
【注】这首诗大约写于乾元二年（759），当时诗人流寓泰州（今甘肃天水，当时属唐朝边境地区）。
29．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．作为一首“咏物诗”，本诗表现了诗人的“爱物之心”；又以独特视角，用第二人称抒情达意，将
马人格化，生动而有情味。
B．前两联语意紧密相承，“老”承“久”，“岁晚”承“天寒”。交代了马与自己患难相依的关系，
也写出了其老病的状态。
C．颈联写马的毛发、骨相等资质绝非平常之辈，但它在我面前却十分温顺驯服，对我非常忠诚，表达
出对病马的浓浓深情。
D．曹操在《短歌行》中因思慕贤才而沉吟，杜甫因感动于此马为物虽微但对我情意深厚而沉吟。同
是“沉吟”却意味不同。
※30．如同闻一多借“红烛”来写自己，杜甫所写的“病马”也实为诗人自己。请结合诗句简要分析“病
马”与诗人的相似之处。
