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重难点 02 小说阅读（上海一模卷精选强化）
备战 2024 年上海语文春季高考
小说选文范围广泛，题材多样，命题有注重考查更高层级的思维能力的趋势。命题具有灵活
性、综合性和前瞻性等特点，其阅读鉴赏涉及人物形象、叙事、情节、语言等要素技巧的考
查是近年的热点，也是重难点。
1．“概括作品的主要内容”，主要指能概括部分或整体的作品内容，对于小说主要是能
概括小说主要情节，即小说的发生、发展、高潮、结尾，直至把握主要人物形象。
2．“赏析作品的构思特点、表现手法、语言的表现力”可与“分析选材、组材的特点和
作用”合并理解。主要指能把握小说的叙事手法、人称使用、叙述视角、叙事顺序及其以及
选材、组材特点等行文脉络，并体会作者的构思艺术，能从整体分辨章节或段落的主次和不
同重要性。
3．“分析词句、段在文中的作用”，可与“赏析作品的构思特点、表现手法、语言的表
现力”合并理解，主要是指能理解小说关键语句的潜在义、引申义、双关义、象征义的理解
和分析对于小说中塑造人物形象表达思想主旨的作用。考查重点主要是环境、景物描写。
4．“把握作者的情感，分析作品主题的思想内涵”，即能从对小说具体内容的具体分析
中把握作者的情感和思想内涵。
5．“依据作品内容进行联想、想象、推断”，是指能够依据已有的情节、情境、片段结
合文章主旨、情感脉络、人物形象进行扩展、延续、补充、推演的能力。
6.“评价作品内容、思想的意义和价值。”与“赏析、评价作品塑造的艺术形象”可合并
理解。是指在全面通读小说基础上对小说艺术形象、思想内涵、人物所体现出来的时代意义、
社会价值进行挖掘并加以评价。
1、概括作品的主要内容
概括作品的主要内容主要是通过间接的在进行其他艺术特色、思想内容分析时进行考查。
主要方法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容，把每段大意综合起来,加
以概括,就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：1、各段大
意之间,有的要加上一些过渡词语,以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落,做到有详有略,有的甚至可以舍去。
主要方法二：要素串连法。小说三要素用词语串连起来，就是文章的主要内容。
主要方法三：问题概括法。根据小说三要素进行提问，带问题阅读小说。
主要方法四：标题追溯法。根据小说标题展开追溯，可思考为什么用这个标题？标题的
含义？标题与情节的展开有什么作用等等进行追溯。
主要方法五：内容借助法。借肋文章中的句或段来总结主要内容。常见的起首句、段落
结尾句等等。
2、分析词句、段在文中的作用
主要方法是借助上下文推断比喻义、象征义，揣摩作者的情感寄托以及言外之意，根据
所在位置进行结构分析；主要答题思路：确定写作手法、归纳所叙内容、分析对结构的作用，
总结对情感的表达的作用。
3、分析选材、组材的特点和作用
主要方法是比较法。通过比较选材不同点，找出对刻画人物、表现主旨的作用；通过比
较不同写法，找出文章思路与情感变化，最终归结到对文章中心的作用上来。
4、赏析作品的构思特点、表现手法、语言的表现力
赏析作品的构思特点主要从分析文章段落层次入手，看叙事顺序和手法；从小说主旨和
人物形象入手，看怎样围绕主旨和人物形象选材、组材，构思、布局。
赏析表现手法主要方法是从语言角度和写作手法角度进行赏析。语言角度着重修辞效果
分析，进行语言特色赏析和评价；写作手法主要是从不同描写角度分析，赏析形象化感染力
的表达效果。
赏析表现手法语言表现力主要方法是：一、从用词方面入手。寻求句子中富有表现力的
词，比如动词、形容词、叠词、象声词等等。二、从句式的角度分析。比如运用短句，或者
长短句的结合运用。三、从手法的角度分析。手法包括修辞手法、各种表现手法、各种表达
方式。
5、把握作者的情感，分析作品主题的思想内涵
主要方法是小处见大，大处见小。即通常都是以小见大，把握作者意图；或者整体把握，
大处着眼，小处精析，条分缕析，挖掘社会内涵。
6、赏析、评价作品塑造的艺术形象
评价作品塑造的艺术形象主要方法是评价艺术形象是否真实典型、是否反映社会、人生；
思想观点是否深刻，体现人生态度，给人启迪；是否有时代局限以及历史意义、现实意义。一、【2021年上海高考春考语文真题】阅读下面的文字，完成下面题目。
我的导师珀希拉
蔡维忠
①病毒学家珀希拉·谢甫三十五岁时接到哈佛医学院的聘书，聘她为副教授。五年过去
了，是检验的时候了，珀希拉晋升教授的事提上了议事日程。
②珀希拉拥有典型北欧女性之美，五官典雅大方，皮肤白皙，双眼皮下一双大眼睛。她
看人时眼睛闪着柔光，谈话时唇角微翘，双唇轻启，很自然地流露出一种知性美。她举止优
雅，刚柔相济，恰到好处。当然，作为病毒学领域的领军人物，她有种叱咤风云的气场，不
怒自威。这是我的第一眼印象。我和她见面的第一天就选定了课题。我沿着既定的方向做研
究，做得比较顺利，有时我会跳出既定的范围，做一点病毒研究的新探索，其中有一篇论文
算是意外的收获。
③人们一般把病毒看成凶狠的攻击者，把人体细胞看成无助的受害者，一旦受感染便被
摧毁。病毒学家的任务是了解病毒如何杀死细胞，期望在了解后研究出药物，阻断病毒对细
胞的残杀。从这个意义上讲，研究者充当了路见不平拔刀相助的大侠。世界上绝大多数病毒
学家，包括珀希拉在内，都是沿着这个思路做研究，并且做出了很好的成果。
④后来我到一家生物技术公司做新药研究，与珀希拉的交集变得很少了。十五年后，我
接到Z君和丫君邀请，到Y君家给珀希拉开送别晚会。那是自助餐式的聚会，大家随意走动
交谈，只有她自始至终坐在主厅的椅子上，没有走动过。她患了帕金森氏症，已经无法胜任
哈佛教授的工作，准备搬到亚利桑那州图森市。我给她挑了一盘菜，坐在她旁边陪她用餐说
话。她还是思维敏锐，对科学研究的兴趣丝毫未减。只是，她用叉子挑食物时动作很慢，咀
嚼食物时很小心，说话时声音很轻。那些动作使她显得越发优雅，当年叱咤风云的风范却是
不见了。病魔正慢慢地呑噬她的神经元，侵蚀她的肌肉，不可阻止，不可逆转。
⑤她的朋友玛德兰几天后开车八千里路，横跨美国，把她和她养的两条狗从东北部的波
士顿送到西南部的图森。玛德兰的年龄比珀希拉稍小几岁，玛德兰觉得自己是个蠢笨、迷茫
的人，对人生的走向懵懵懂懂。珀希拉在大方向上为她指路，在具体的事情上亲自动手帮忙，
帮她渡过难关，使她走上生活的正轨。如果说珀希拉是我的科研导师，那么她是玛德兰的人
生导师。
⑥珀希拉虽然体力虚弱不听使唤，脑子却依然活跃。她一边指导研究，一边建新房子。
新房子建成后，她搬进去只住了一个晚上，第二天早上因为叫不醒便被送进医院。她肺部感
染，大脑出血，意识消失，呼吸越来越困难，最后停止了。那时她六十八岁。
⑦在珀希拉逝世将近十年时，我查到了她的电话号码，和她通了话。我们谈了大半个晚
上。玛德兰向我叙述了她和珀希拉的交往过程，和珀希拉生命中最后两年的经历，如上文所
述。珀希拉是个在事业上和生活上都非常独立的单身女性，为自己治病不在她优先考虑之内。
她为此付出了不少代价，玛德兰也为此付出了几乎全部的精力和体力。珀希拉这样独立的女性，能赢得另一个人无怨无悔为她做出了极大的牺牲也算是一种莫大的成就。玛德兰对那段
艰难岁月已淡忘了许多，只有思念不断。我打电话的那天，她正想念着珀希拉，很高兴听说
我也在想着珀希拉。
⑧珀希拉去世时，哈佛医学院为她降半旗。国际疱疹病毒大会每年以她的名义为年轻的
科学家发奖。我告诉玛德兰，只要人们记得珀希拉，她就还活着。人们确实记得她，我们都
记得她。
1.作者为什么要详写“我”在病毒研究中的新探索？（3分）
2.玛德兰在文中有重要作用，请加以分析（4分）
3.请以第⑧段为例评析本文的语言风格。（4分）
4.在纪念珀希拉的活动上，你作为年轻科学家的代表发言，说“如果珀希拉还在世，我希望
做她的学生，因为,___________”请结合全文补全发言内容（100字左右）。（4分）
1、【答案】（3分）答案示例：新探索虽是我发起的，不过这也是珀希拉后来研究工作的组
成部分，详写有助于我们了解珀希拉的工作内容，同时也说明新探索的科学意义由于珀希拉
的重视而得到体现，可以表现珀希拉敏锐深刻、高瞻远瞩的科学家素质，以及她对“我”的
启示。
【解析】本题考点：分析选材、组材的特点和作用。
主要在第③段。本题题干已经作了提示：详写“我”在病毒研究中的新探索，详写的作用无
非突出重点及主要描写人物珀希拉的作用，结合第1人称“我”，再分析“在病毒研究中的
新探索”对于“我”和珀希拉的意义进行展开即可。
2、【答案】（4分）答案示例：本文写玛德兰得到了珀希拉的帮助，以及她对珀希拉的尊重，
思念，写出了珀希拉在生活中诚恳真挚，乐于助人，玛德兰对珀希拉的照顾，对珀希拉牺牲
的感念侧重突出珀希拉的人格魅力，这些内容对作者所写“我”与珀希拉交往主要集中与学
术研完方向是重要补充，使人物更全面而立体，另外玛德兰提供了珀希拉离开哈佛大学后生
活的相关信息，这使得作品对珀希拉一生呈现得更为完整。
【解析】本题考点：分析选材、组材的特点和作用、把握作品的行文线索和思路。
首先了解玛德兰并不是主要人物，而是次要人物。次要人物的作用有：
（1）对主要人物的烘托/对比/反衬作用。
（2）推动情节发展或成为贯穿全文的线索，反复出现串起情节。
（3）暗示社会环境或深化主旨、升华主题。
（4）提供具体环境，渲染氛围，奠定基调。
（5）如果“我”是次要人物，则有叙述人称作用。
联系小说具体内容主要在第⑤段至结尾，只有前两点契合，结合小说主要内容进行概括，展
开详述即可。如：1、对主要人物的烘托/对比/反衬作用。体现在：玛德兰得到了珀希拉的帮
助，她对珀希拉的尊重，思念，突出了珀希拉人物形象的特征；玛德兰对珀希拉的照顾，对珀希拉牺牲的感念侧重突出珀希拉的人格魅力等。2、推动情节发展或成为贯穿全文的线索。
体现在主要人物逝世后正是由于玛德兰的存在才为小说补充了后续情节等。
3、【答案】（4分）答案示例：本文的语言平直质朴，点睛之笔沉着有力，如第⑧段中记录
降半旗和以珀希拉的名义颁奖，文字简单客观；本段后两句话用重复中略有变化的语句做出
评论，表达思念，用语克制，简短有力，这种语言与“我”内敛深沉的情感也是一致的。
【解析】本题考点：分析评析本文的语言风格。语言风格的答案层次：①概括特点。②举例
分析。③指出效果。因此只答出语言整体风格概括只得1分，重点是分析要有举例有对效果
的说明。对语言整体风格的感知主要来自语句的行文习惯，从诸如“人们一般把病毒看成凶
狠的攻击者，把人体细胞看成无助的受害者，一旦受感染便被摧毁。”等等语句可以体会到
作为科研工作者惯有的平实、客观。
4、【答案】（4分）答案示例：她是一位美丽优雅，刚柔相济的学者，在学术上富有天才，
眼光敏锐深远，有极高的学术地位，善于指导学生，而且对人真诚热忱，深得朋友、学生、
同行的景仰和敬重，这样一位纯粹学者、仁爱师长，若能成为她的学生，将是我莫大的荣幸。
【解析】本题考点：赏析、评价作品塑造的艺术形象。
本题以写发言的形式写对人物形象的理解，考查项目全面。答题时纵览全文，抽取能说明人
物形象的细节或语句加以概括和总结即可形成答案。如珀希拉的美丽优雅体现在第②段，珀
希拉的善于指导学生体现在第②段：“我和她见面的第一天就选定了课题，……其中有一篇
论文算是意外的收获”；对人真诚热忱体现在第③段：“说话时声音很轻。那些动作使她显
得越发优雅”；深得朋友、学生、同行的景仰和敬重体现在第⑤段、第⑦段：“我打电话的
那天，她正想念着珀希拉，很高兴听说我也在想着珀希拉”等。
二、【2015年上海高考真题】阅读下面的文字。完成各题。
雪天
张抗抗
①每年下第一场雪的日子，我总会想起多年前，一个雪天的经历。
②那些日子我始终被一件事情烦恼着。烦恼的起因似乎是一些闲言碎语。当事情渐渐平
息下来时，我偶尔听说某某人在其中做了手脚，心里顿时对此人充满了恼恨。我发誓要当面
去质问她，为什么要这样伤害我。
③不久，我出差去某地，恰要路过那人所在的城市。我向朋友要来了她的地址，决定在
那个城市作短暂的停留，突然出现在她家门口，义正词严地指责、声讨她，然后同她拜拜，
乘坐下一班火车拂袖而去。
④从清晨开始，天空就阴沉沉的。火车意外晚点，到达那个城市已是傍晚时分。当我走
出车站时，发现空中已飘起了雪花。雪来得很猛，雪烟横飞，急速而强劲。四周的街道和房
屋笼罩在一片暗淡迷茫的雪色中。我按着地址打听路线，完全陌生的街名和异样的口音，令我不知自己置身何处。我有些发懵，但我只能继续往前走，去寻找那个记录在怨恨的纸条上
的地址。
⑤雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪片像是无数只海鸥扇动着白色的翅膀，围绕着我
扑腾旋转。密集的雪沫子刮得我睁不开眼。四下皆白，分不清天上地下。我只是混混沌沌跌
跌撞撞地朝前走着。没有伞，头巾早已湿了，肩上的背包也渐渐沉重，额头上被热气融化的
雪水，顺着面颊流淌下来……
⑥那条胡同怎么还没有出现呢？街上几乎已没有行人，就连可以问路的人也没有。我在
风雪中既寻不见街牌也看不见门牌号码，自己一定是迷路了。我饥饿、疲惫、寒冷、烦躁，
心中被积淤已久的怒气鼓胀得几乎快要炸裂。
⑦就在这个时候，我看见了街边上一间简陋的平房窗口，泄出一线微弱的灯光。我涨红
着愤怒而疲倦的脸，敲响了那家人的房门。门开了，灯光的暗影中，站着一位上了年纪的老
妇。她正在和面做饭，于是将两只手甩了甩，又合拢着搓了又搓，才接过我那张写着地址的
纸条。她眯着眼将那纸条举在灯下看了看，又低头仔细地打量着我。她用一只手在那面团上
拍了拍，问：“你不是这地方人吧？”我点点头。她便往前方指了指，告诉我那条胡同离这
儿已经不远，但还得如何拐弯再如何拐弯之类。那口音不好懂，我听得越发地糊涂，傻傻地
愣在那里。
⑧她也愣了一下，后来就索性扯下围裙，抓起一条头巾说：“得，那地方太难找，跟你
说不明白，还是我领你去吧！”不容我谢绝，她已经跨出门槛，踩在了雪地里。
⑨她走得快，我闷头跟在她身后。只听见雪在脚下咔咔响，前方忽闪忽闪的雪片里，一
个模糊的背影，若隐若现地导引着我。
⑩“这大雪天儿出门，肯定是有要紧事吧？”她回过头大声喊。我含糊地应了一声。
“猜你是去看望病人吧？看把你累得急得！是亲戚？朋友？”她放慢了脚步，一边拍掸着肩
上的雪花，等着我。我心里咯噔了一下。亲戚？朋友？病人？……我沉默着，无言以对。我
怎能对她实言相告：自己其实是去找一个“仇人”兴师问罪的！
⑪就在那一刻，我忽然不知道自己来这个城市干什么，甚至也不知道我要去寻找的那个
人究竟是谁。那个人隐没在漫天飘飞的雪花中，随风而去，只不过应和着恶劣天气中雷电偶
尔的喧嚣。她也许出于无知，也许出于一时的利益之需，也许真的是一个需要救治而不是鞭
笞的“病人”呢？！
⑫脚底突然在一个雪窝里滑了一下，大娘一把将我拽住。“这该死的雪，真讨厌……”
我忍不住嘟哝。“不碍事，不碍事。”她说，一边仍在搓着手指上的面粉。“就快到了，前
面那个电线杆子右拐，再往前数三个门就是。”她抬起一只手，擦着脸上的雪水。我看见她
花白的头发上，落满了一粒粒珍珠般晶莹的水珠。“大娘，请回吧，这回我认得路了……”
我说着，声音忽然就哽噎了。
⑬她又重复指点了一遍，便转身往回走。刚走几步，又回过头，大声说：“不碍事，明儿太阳出来，这雪化一化，就有路了！”
⑭那个苍老的声音，被纷扬的雪花托起，在空荡荡的小街上蹒跚。
⑮我在雪地上久久伫立，任雪花落满我的双肩，遮盖我的眼帘；任寒风吹打我的脸庞，
掀起我的衣襟。湿重的背包、鞋和围巾似乎一下子失去了分量，连同我此前沉郁的大脑和满
腹怒气的心思……
⑯那个风雪之夜，我终于站在那费尽周折才到达的门牌下面。
1．对第④⑤段描写大雪的作用分析不恰当的一项是（）（3分）
A．表现了“我”寻人过程的艰难。
B．衬托出此行在“我”心里很重要。
C．渲染了“我”强烈的怨恨之情。
D．为突显作品的主旨做了必要铺垫。
2．赏析第⑧段中关于老妇人的动作描写的表达效果。（4分）
3．请紧扣“蹒跚”一词，赏析第⑭段画线句。（4分）
4．分析“我”在寻人过程中的两次心理转变及各自原因。（4分）
5．根据作品内容，进行想象，为本文续写结尾（限45字以内）。（4分）
1．【答案】C
【解析】本题考查赏析作品的构思特点、表现手法、语言的表现力。
解答此题，应结合环境描写本身的作用，根据段落位置，从内容和结构两个角度分析作答。
A．根据后文内容，作者用很多笔墨来写找人的困难经历，可知“雪”表现了“我”寻人过
程的艰难，A项正确；
B．尽管“雪”来得猛，下得大，天气恶劣，但“我”一直坚持找下去，表明此行在“我”
心里很重要，可知B项正确；
C.渲染了“我”强烈的怨恨之情，在文中没有依据。可知C项错误。
D.“雪”在情节结构上为下文写找人如何困难，如何受到老妇人的帮忙，并受到老妇人的感染
而改变初衷，做了必要铺垫，可知D项正确。
故选C。
2．【答案】用干脆有力的“扯、抓、跨”等动词，生动地写出老妇人动作麻利和毫不犹豫，
也充分表现出她的热心善良。
【解析】本题考查赏析作品的构思特点、表现手法、语言的表现力。
成功的动作描写可以能看出人物特点或者体现人物性格和内心世界。先找到答题区间，找出描写老妇人动作的几个词语，“扯、抓、跨”等，再分析作用，主要
从塑造人物形象角度考虑。这几个动词，干脆有力，表现老妇人动作麻利和毫不犹豫；再结
合前文她正在和面做饭，却能主动帮助“我”，充分表现出她的热心善良。
3．【答案】答案示例：运用比拟和通感的手法，变听觉为视觉，化无形为有形。用步履的缓
慢摇摆表现出声音在“我”心头久久萦绕，对“我”触动很大，也与句中“苍老”一词相一
致。
【解析】本题考点：赏析作品的构思特点、表现手法、语言的表现力。
评分量表：
分值 等级描述 答题模式
4分 紧扣关键词语所做的赏析全面而 应答为③④，加上①②⑤中的任意
细致。 一项。
3分 联系关键词语所做的赏析较全面 应答为③，加上①②④⑤中的任意
细致。 一项。
2分 有赏析，但不全面、不具体。 应答为③，或①②④⑤中的至少两
项。
1分 有相关分析。 应答为①②④⑤中的任意一项。
0分 所答内容与试题无关或分析错 非上述模式。
误。
量表说明：答题模式中，“①”表示“比拟”“通感”中的任意一项，“②”表示“变听觉
为视觉”“化无形为有形”中的任意一项，“③”表示“用步履的缓慢摇摆表现出声音
在‘我’心头久久萦绕”，“④”表示“对‘我’触动很大”，“⑤”一表示“与句中‘苍
老’一词相一致”。
4．【答案】第一次转变是由满怀恼恨到怀疑、动摇，转变的原因是老妇人善意的揣测触动了
“我”。第二次转变是由怀疑、动摇到彻底释怀，原因是老妇人的话让“我”领悟到应该用
善良宽容去化解心中的怨恨。
【解析】本题考查分析选材、组材的特点和作用。
本题考查鉴赏作品的文学形象的能力和情节概括，情节概括往往概括物象的特征，事情的经
过、原因，作者的观点态度、情感等，注意锁定文章的区位，提取文中的关键词语。
第一次心理转变和原因：文中“我心里咯噔了下，亲戚？朋友？病人？……我沉默着，无言
以对，我怎能对她实言相告：自己其实是去找一个‘仇人’兴师问罪的”“就在那一刻，我
忽然不知道自己来这个城市干什么，甚至也不知道我要去寻找的那个人究竟是谁，那个人隐没在漫天飘飞的雪花中，随风而去，只不过应和着恶劣天气中雷电偶尔的喧嚣”“她也许出
于无知，也许出于一时的利益之需，也许真的是一个需要救治而不是鞭笞的‘病人’呢”可
以看出我的第一次转变是由满怀恼恨到怀疑、动摇，转变的原因是老妇人善意的揣测触动了
“我”；
第二次心里转变和原因：文中“不碍事，明儿太阳出来，这雪化一化，就有路了！”“任寒
风吹打我的脸庞，掀起我的衣襟，湿重的背包、鞋和围巾似乎一下子失去了分量，连同我此
前沉郁的大脑和满腹怒气的心思”可看出我的由怀疑、动摇到彻底释怀，原因是老妇人的话
让“我”领悟到应该用善良宽容去化解心中的怨恨。
5．【答案】示例：轻轻将那张已经揉皱并被雪水洇湿的纸条撕碎，然后回转身，慢慢朝火车
站方向走去。
【解析】本题考点：依据作品内容进行联想、想象、推断。
分 整体 等级描述 答案示例
值 印象
4 优秀 想象丰富，合乎作品内在情 轻轻将那张已经揉皱并被雪水洇湿的纸条撕碎，
分 理；起到结尾作用，语言有 然后回转身，慢慢朝火车站方向走去。
意蕴。
3 良好 想象合乎作品内在情理；有 （1）将那张记录着怨恨的纸条扔进了垃圾箱，
分 结尾作用；语言通顺。 然后向火车站走去。
（2）敲开了门……午夜的月台上，她向我挥着
手，隐没在漫天雪花中。
2 中等 想象基本合乎作品内在情 （1）想了想，转身走了。
分 理，结尾作用不明显；语言
（2）敲开门，看着她诧异又有些许不安的眼
较通顺。
神，我告诉了她我的来意，不再愤恨，畅谈后愉
快启程。
1 较差 想象与作品内在情理不一 （1）但此时的我却已失去了再向她质问的兴趣
分 致。 了，这一场雪早就将这之前的怨气都吹得烟消云
散了。
（2）想来想去，还是觉得应该讨伐一番。但
是，我又想起了老妇人的话。怎么办呢？
0 很差 内容与作品内在情理相悖或 （1）晕倒了。
分 毫无关联。
（2）敲开了门。门后出现的竟然是那位老妇
人。三、（2021•上海虹口区高三一模试题）
阅读下文，完成下面小题。
青龙偃月刀
韩少功
①何爹剃头几十年，是个远近有名的剃匠师傅。无奈村里的脑袋越来越少，包括好多脑袋打
工去了，好多脑袋移居山外了，好多脑袋入土了，算一下，生计越来越难以维持——他说起
码要九百个脑袋，才够保证他基本的收入。
②这还没有算那些一头红发或一头绿发的脑袋。何爹不愿趋时，说年轻人要染头发，五颜六
色地染下来，狗不像狗，猫不像猫，还算是个人？他不是不会染，是不愿意染。师傅没教给
他的，他绝对不做。结果，好些年青人来店里看一眼，发现这里不能焗油和染发，更不能做
负离子和爆炸式，就打道去了镇上。
③何爹的生意一天天更见冷清。我去找他剪头的时候，在几间房里寻了个遍，才发现他在竹
床上睡觉。
④“今天是初八，估算着你是该来了。”他高兴地打开炉门，乐滋滋地倒一盆热水，大张旗
鼓进入第一道程序：洗脸清头。
⑤“我这个头是要带到国外去的，你留心一点剃。”我提醒他。
⑥“放心，放心！建伢子要到阿联酋去煮饭，不也是要出国？他也是我剃的。”
⑦洗完脸，发现停了电。不过不要紧，他的老式推剪和剃刀都不用电——这又勾起了他对新
式美发的不满和不屑：“你说，他们到底是人剃头呢，还是电剃头呢？只晓得操一把电剪，
一个吹筒，两个月就出了师，就开得店，那也算剃头？更好笑的是，眼下婆娘们也当剃匠，
把男人的脑壳盘来拨去，耍球不是耍球，和面不是和面，成何体统？”
⑧我笑他太老腔老板，劝他不必过于固守男女之防。
⑨好吧好吧，就算男人的脑壳不金贵了，可以由婆娘们随便来挠，但理发不用剃刀，像什么
话呢？他振振有词地说，剃匠剃匠，关键是剃，是一把刀。剃匠们以前为什么都敬奉关帝爷？
就因为关大将军的功夫也是在一把刀上，过五关，斩六将，杀颜良，诛文丑，于万军之阵取
上将军头颅如探囊取物。要是剃匠手里没有这把刀，起码一条，光头就是刨不出来的，三十
六种刀法也派不上用场。
⑩我领教过他的微型青龙偃月。其一是“关公拖刀”：刀背在顾客后颈处长长地一刮，刮出
顾客麻酥酥的一阵惊悚，让人十分享受。其二是“张飞打鼓”：刀口在顾客后颈上弹出一串
花，同样让顾客特别舒服。“双龙出水”也是刀法之一，意味着刀片在顾客鼻梁两边轻捷地
铲削。“月中偷桃”当然是另一刀法，意味着刀片在顾客眼皮上轻巧地刨刮。至于“哪吒探
海”更是不可错过的一绝：刀尖在顾客耳朵窝子里细剔，似有似无，若即若离，不仅净毛除
垢，而且让人痒中透爽，整个耳朵顿时清新和开阔，整个面部和身体为之牵动，招来嗖嗖嗖八面来风。气脉贯通和精血涌跃之际，待剃匠从容收刀，受用者一个喷嚏天昏地暗，尽吐五
脏六腑之浊气。
⑪何师傅操一杆青龙偃月，阅人间头颅无数，开刀、合刀、清刀、弹刀，均由手腕与两三指
头相配合，玩出了一朵令人眼花缭乱的花。一把刀可以旋出任何一个角度，可以对付任何复
杂的部位，上下左右无敌不克，横竖内外无坚不摧，有时甚至可以闭着眼睛上阵，无需眼角
余光的照看。
⑫一套古典绝活玩下来，他只收三块钱。
⑬尽管廉价，尽管古典，他的顾客还是越来越少。有时候，他成天只能睡觉，一天下来也等
不到一个脑袋。但他还是决不焗油和染发，宁可败走麦城也决不背汉降魏。
⑭三明爹一辈子只有一个发型，就是刨光头，每次都被何师傅刨得灰里透白，白里透青，滑
溜溜地毫光四射，因此多年来是何爹刀下最熟悉、最亲切、最忠实的脑袋。有一段，三明爹
好久没送脑袋来了，让何爹算着算着日子，不免起了疑心。他翻过两个岭去看望老朋友，发
现对方久病在床，已经脱了形，奄奄一息。
⑮他含着泪回家，取来了行头，再给对方的脑袋上刨一次，包括使完了他全部的绝活。三明
爹半躺着，舒服得长长吁出一口气:“兄弟，我这一辈子抓泥捧土，脚吃了亏，手吃了亏，肚
子也吃了亏呵。搭伴你，就是脑壳没有吃亏。我这个脑壳，来世……还是你的。”
⑯何爹含着泪说:“你放心，放心。”
⑰光头脸上带着笑，慢慢合上了眼皮，像睡过去了。
⑱何爹再一次“张飞打鼓”:刀口在光亮亮的头皮上一弹，弹出了一串花，由强渐弱，余音
袅袅，算是最后一道工序完成。他看见三明爹眼皮轻轻跳了一下。那一定是人生最后的极乐。
1．第⑩段的描写很传神，请选择一个角度加以赏析。
2．分析第⑫段的作用。
3．文章多次写到顾客越来越少，分析其作用。
4．综观全文，对文章标题“青龙偃月刀”加以评析。
1、【答案】示例一：这一段用了一连串的动作描写，传神写出了何爹剃头刀法的绝妙高超。
“长长一刮”（写出开始剃头时的从容适度）、“弹”（写出动作敏捷轻巧）“轻捷地铲
削”、“轻巧地刨刮”“细剔”（写出动作的细致轻柔）。
示例二：这一段运用侧面描写，从顾客的感受角度写出何爹剃头刀法的绝妙高超。“麻酥酥
的一阵惊悚”、“痒中透爽，整个耳朵顿时清新和开阔，整个面部和身体为之牵动”、“气
脉贯通和精血踊跃”，写出顾客在整个剃头过程中舒适、痛快、神清气爽的感受。
【解析】本题考查赏析作品的构思特点、表现手法、语言的表现力。
文章第十段主要是对何爹“青龙偃月刀”刀法的详细介绍，展现了他高超的剃头技艺。在描
写的过程中，作者使用了大量的动词，如“刀背在顾客后颈处长长地一刮”“刀口在顾客后颈上弹出一串花”“刀片在顾客鼻梁两边轻捷地铲削”“刀片在顾客眼皮上轻巧地刨刮”等，
这些动作描写从不同的角度展现了何爹剃头刀法的绝妙高超，表现了他剃头时的从容、敏捷、
轻柔等，表达了作者对他的赞美之情。
同时，此段文字还运用了大量侧面描写的手法，“刮出顾客麻稣稣的一阵惊悚，让大十分享
受”“让顾客特别舒服”“让人痒中透爽，整个耳朵顿时清新和开阔，整个面部和身体为之
牵动，招来嗖嗖嗖八面来风，气脉贯通和精血涌跃之际”等都是在写剃头过程中顾客的感受，
在何爹的“青龙偃月刀”下，顾客们感受到了极大地舒适和愉悦，这从侧面他剃头刀法的绝
妙高超。
2、【答案】承上启下。“古典绝活”“玩”承上，承接上文何爹不肯屈从流俗的传统与坚守，
“玩”字更点出他技艺高妙传神。“只收三块钱”既是和下文尽管廉价却生意清淡的无奈相
连，更是为了凸显最后给三明爹剃头的故事，突出何爹仗义、赤诚的性格不改。
【解析】本题分析词句、段在文中的作用。
解答此类试题，先要概括第十二段写了什么内容，再分别从内容和结构两个方面答题。内容
上，一般是写了什么，表现了什么；结构上，与上下文的关联。本段在位置上属于中间段落，
所以在结构上要关注其与上下段的关联，经分析可知，本段文字的主要作用是承上启下。在
上文中作者写道“何师傅操一杆青龙偃月，阅人间头颅无数，开刀，合刀，清刀，弹刀，均
由手腕与两三指头相配合，玩出了一朵令人眼花缭乱的花”，这与本段中的“玩”字相呼应，
表现了何爹剃头刀法的绝妙高超；“古典绝活”承接上文的“要是剃匠手里没有这把刀，起
码一条，光头就是刨不出来的，三十六种刀法也派不上用场”“我领教过他的微型青龙偃月。
其一是……”等内容，既体现他高超的技法，“古典”二字也表现出他对传统剃头方法的坚
守；“只收三块钱”引出下文“尽管廉价，尽管古典，他的顾客还是越来越少”的内容，写
出了他在现实面前的无奈，也引出了下文对关于三明爹剃头的故事的描写，丰富了人物的形
象，凸显了何爹善良仗义的性格特征。
3、【答案】第一次写“村里的脑袋越来越少”“生意越来越难以维持”，以幽默语言点出村
里的现状和年轻人的审美观，也说明了何爹不愿随俗改变、坚守传统的性格特点。第二次以
“何爹的生意一天天更见冷清”引出我去找他剃头时他的热情和对“剃头”这一手艺的看法，
也顺势引出我对何爹“微型青龙偃月刀法”的描述，突出他的技艺绝妙高超。第三次写“他
的顾客还是越来越少”“一天下来也等不到一个脑袋”从高潮再次转入低谷，更引出了最后
的高潮给三明爹最后一次剃头，彰显他仗义、赤诚的美德。三次内容，使行文避免平铺直叙，
而显得有起伏有波澜，也使何爹形象一点点深入人心，令人难忘，更立体更丰满。
【解析】本题考查分析选材、组材的特点和作用。
文中三次写到顾客越来越少。第一次是在第一自然段，“无奈村里的脑袋越来越少，包括好
多脑袋打工去了，好多脑袋移居山外了，好多脑袋入土了，算一下，生计越来越难以维持”，
从内容上看，主要是写出了何爹剃头生意的现状：顾客越老越少。作者用“脑袋越来越少”的幽默语言，风趣的点明了他生意艰难的原因，同时也暗含了何爹不愿随俗改变、坚守传统
的性格特点。第二次是在第三自然段，“何爹的生意一天天更见冷清。我去找他剪头的时候，
在几间房里寻了个遍，才发现他在竹床上睡觉”，此处描写的作用主要是引出下文，正是因
为生意一天天更见冷清，“我”的出现才会让他分外高兴，才会有了下文的对话以及对于
“微型青龙偃月刀法”的详细描述，由“他振振有词地说，剃匠剃匠，关键是剃，是一把
刀……三十六种刀法也派不上用场”可以看出何爹对传统技法的坚守，“微型青龙偃月刀
法”突出了他高超的技艺。第三次描写出现在十三自然段，“尽管廉价，尽管古典，他的顾
客还是越来越少有时候，他成天只能睡觉，一天下来也等不到一个脑袋”，这段描写安排在
介绍“微型青龙偃月刀法”的后面，使小说情节富于变化，从高潮转入低谷，同时也引出了
下文为三明爹最后一次剃头的重要情节，彰显了他仗义、赤诚的美德，起到了承上启下的重
要作用。三次描写丰富了文章内容，使故事情节跌宕起伏，也丰富了何爹的人物形象。
4、【答案】①标题“青龙偃月刀”原是关羽的佩刀名称，本身是名刀（厉害的刀），此处大
词小用，借指何爹的剃刀。②把何爹的剃头刀比拟成关羽的刀，写出了何爹和关大将军一样
功夫也全在一把刀上，借“青龙偃月刀”串起了全文对何爹剃头高超技艺的描述。③以何爹
以及剃匠们对关老爷的敬奉也暗示了他们对关羽忠义赤诚性格的尊崇。④借青龙偃月刀也写
出了何爹不肯随俗而变——不贪图名利，对传统手艺坚守不移；不看重身份地位，对朋友赤
胆忠诚的古典美德。⑤表达了作者对现在人丢失传统手艺和传统美德的遗憾。⑥以“青龙偃
月刀”为题不仅在结构和内容使全文凝神于一，而且耳熟能详，亲切又耐人寻味。
【解析】本题考查赏析作品的构思特点、表现手法、语言的表现力，主要是小说标题的含义
和作用。
评析小说的标题，要从标题的含义和作用两方面入手，题目的含意要结合文章的主旨来解释
其表层意、深层意和象征意等，题目的作用要从人物形象、情节结构以及主旨等几个方面分
析。首先分析标题，“青龙偃月刀”是物象，在《三国演义》中，青龙偃月刀为关羽所使用
的兵器，由文章“我领教过他的微型青龙偃月”等内容可知，而从本文来看，是说何爹所使
用的剃头刀就如同“青龙偃月刀”，而何爹剃头的功夫就如同关羽耍弄青龙偃月刀一般，以
此为题赞美何爹的剃头技艺之精湛；从情节上来看，小说围绕何爹剃头一事写其耍弄“微型
青龙偃月刀”的技艺，写其对古典手艺的坚持，写其为老友最后一次剃头，这些都与他这把
“微型青龙偃月刀”有关，故标题是小说的行文线索；从形象上来看，文中写何爹“宁可败
走麦城也决不背汉降魏”展现他对传统手艺的坚守，写他为老友最后一次剃头，写其重情重
义，标题展现了人物的这些特点。从主旨上看，由文中“剃匠们以前为什么都敬奉关帝爷？
就因为关大将军的工夫也是在一把刀上，过五关，斩六将，杀颜良，诛文丑，于万军之阵取
上将军头颅如探囊取物”可知，何爹和剃匠们都敬奉关帝的原因，既有对他高超刀法的钦佩，
更有对他忠义性格的崇敬。从情感以及主旨的角度，由文中“尽管廉价，尽管古典，他的顾
客还是越来越少。有时候，他成天只能睡觉，一天下来也等不到一个脑袋……”可知，何爹的传统手艺逐渐失去了竞争力，现代人越来越不喜欢这种传统的手艺，作者借此表达文章的
主题：传统手艺和传统美德遭到漠视，表达了作者的惋惜和遗憾之情。从读者的角度分析，
以古典名著中的“青龙偃月刀”为题，更能吸引读者的阅读兴趣，同时给人亲切熟悉之感，
耐人寻味。
四、（2019年上海市青浦区高考语文一模试题）
阅读下文，完成各题。
绳子的故事
莫泊桑
这是个赶集的日子。戈德维尔的集市广场上，人群和牲畜混在一起，黑压压一片。整个
集市都带着牛栏、牛奶、牛粪、干草和汗臭的味道，散发着种田人所特有的那种难闻的人
①
和牲畜的酸臭气。
布雷奥戴村奥士高纳大爷正在向集市广场走来。突然他发现地下有一小段绳子，奥士高
纳大爷具有诺曼底人的勤俭精神，他弯下身去，从地上捡起了那段细绳子。这时他发现自
②
己的冤家对头马具商马朗丹大爷在自家门口瞅着他，颇感坍台【注】。他立即将绳头藏进
罩衫，接着又藏入裤子口袋，然后很快便消失在赶集的人群中去了。
教堂敲响了午祷的钟声，集市的人群渐渐散去。朱尔丹掌柜的店堂里，坐满了顾客。突
然，客店前面的大院里响起了一阵鼓声，传达通知的乡丁拉开嗓门背诵起来：“今天早晨，
③
九、十点钟之间，有人在勃兹维尔大路上遗失黑皮夹子一只。内装法郎五百，单据若干。
请拾到者立即交到乡政府，或者曼纳维尔村乌勒布雷克大爷家。送还者得酬金法郎二
十。”
午饭已经用毕，这时，宪兵大队长突然出现在店堂门口。他问道：“布雷奥戴村奥士高
纳大爷在这儿吗？”坐在餐桌尽头的奥士高纳大爷回答说：“在。”于是宪兵大队长又说：
④
“奥士高纳大爷，请跟我到乡政府走一趟。乡长有话要对您说。”
乡长坐在扶手椅里等着他。“奥士高纳大爷，”他说，“有人看见您今早捡到了曼纳维
尔村乌勒布雷克大爷遗失的皮夹子。马朗丹先生，马具商，他看见您捡到了啦。”
⑤
这时老人想起来了，明白了，气得满脸通红。“啊!这个乡巴佬!他看见我捡起的是这根
绳子，您瞧!”他在口袋里摸了摸，掏出了那一小段绳子。但是乡长摇摇脑袋，不肯相信。
⑥
他和马朗丹先生当面对了质，后者再次一口咬定他是亲眼看见的。根据奥士高纳大爷的
请求，大家抄了他的身，但什么也没抄着。最后，乡长不知如何处理，便叫他先回去，同
⑦
时告诉奥士高纳大爷，他将报告检察院，并请求指示。
消息传开了。老人一走出乡政府就有人围拢来问长问短，于是老人讲起绳子的故事来。
他讲的，大家听了不信，一味地笑。他走着走着，凡是碰着的人都拦住他问，他也拦住熟
⑧人，不厌其烦地重复他的故事，把只只口袋都翻转来给大家看。他生气，着急，由于别人
不相信他而恼火，痛苦，不知怎么办，总是向别人重复绳子的故事。
第二天，午后一时左右，依莫维尔村的农民布列东大爷的长工马利于斯•博迈勒，把皮
夹子和里面的钞票、单据一并送还给了曼纳维尔村的乌勒布雷克大爷。这位长工声称确是
⑨
在路上捡着了皮夹子，但他不识字，所以就带回家去交给了东家。
消息传到了四乡。奥士高纳大爷得到消息后立即四处游说，叙述起他那有了结局的故事
来。他整天讲他的遭遇，在路上向过路的人讲，在酒馆里向喝酒的人讲，星期天在教堂门
⑩
口讲。不相识的人，他也拦住讲给人家听。现在他心里坦然了，不过，他觉得有某种东西
使他感到不自在。人家在听他讲故事时，脸上带着嘲弄的神气，看来人家并不信服。他好
像觉得别人在他背后指指戳戳。
下一个星期二，他纯粹出于讲自己遭遇的欲望，又到戈德维尔来赶集。他朝克里格多村
的一位庄稼汉走过去。这位老农民没有让他把话说完，在他胸口推了一把，冲着他大声说：
⑪
“老滑头，滚开!”然后扭转身就走。奥士高纳大爷目瞪口呆，越来越感到不安。他终于明
白了，人家指责他是叫一个同伙，一个同谋，把皮夹子送回去的。
他想抗议。满座的人都笑了起来，他午饭没能吃完便在一片嘲笑声中走了。他回到家里，
又羞又恼。愤怒和羞耻使他痛苦到了极点。他遭到无端的怀疑，因而伤透了心。于是，他
⑫
重新向人讲述自己的遭遇，故事每天都长出一点来，每天都加进些新的理由，更加有力的
抗议，更加庄严的发誓。他的辩解越是复杂，理由越是多，人家越不相信他。
他眼看着消瘦下去。将近年底时候，他卧病不起。年初，他含冤死去。临终昏迷时，他
还在证明自己是清白无辜的，一再说：“一根细绳……乡长先生，您瞧，绳子在这儿。”
⑬
1、结合8、10两节从人物描写角度分析作品是如何刻画奥士高纳形象的？
2、第1、2两段属于环境描写，请分析其在文中的作用。
3、小说若以“老实人的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和理由。
4、评析本文所表达的思想意义。
1、【答案】从动作、语言、心理上对奥士高纳进行描写刻画。主要刻画了奥士高纳大爷爱面
子而又执拗的下层劳动人民形象。
【分析】本题考查赏析作品的构思特点、表现手法、语言的表现力。答题时注意从正面的语
言、动作、心理、肖像等细节描写和环境、其它人物的烘托渲染等侧面描写分析。
此题中根据语段中的“把只只口袋都翻转来给大家看。他生气，着急，由于别人不相信他而
恼火，痛苦，不知怎么办，总是向别人重复绳子的故事”“现在他心里坦然了，不过，他觉
得有某种东西使他感到不自在”“他好像觉得别人在他背后指指戳戳”可知是运用动作和心理的正面细节描写，突出的是奥士高纳大爷爱面子，有担当，又很执拗，生活在底层，命运
极为悲苦，从这些角度进行分析即可。
2、【答案】为奥士高纳的出场提供了舞台。第1段交代了故事的发生地﹣﹣戈德维尔集市广
场，嘈杂、肮脏，暗示这是底层社会生活的地方；为奥士高纳的悲剧命运提供了社会背景。
底层人士的“勤俭”导致捡拾“一小段绳子”；人与人之间的矛盾引发更进一步的诬陷；奥
士高纳爱面子而引发的藏的行为为以后的误会和诬陷创造了条件。
【分析】本题考查分析选材、组材的特点和作用，主要是分析小说的环境描写的作用的能力。
环境是小说的三要素之一，其作用首先从本身分析，交代人物活动的背景，同时起到烘托、
渲染的作用，然后从其它的要素分析，从人物的角度是暗示人物的心理和人物的命运，从情
节的角度是推进情节的发展，从主旨的角度是暗示文章的主旨，或是升华主旨。
本题“戈德维尔的集市广场上”“人群和牲畜混在一起，黑压压一片”“……汗臭的味道，
……难闻的人和牲畜的酸臭气”为人物的出场提供了具体的场景；“奥士高纳大爷具有诺曼
底人的勤俭精神”，为人物的悲剧命运提供了具体的场景，揭示出了生活的主要情景；“他
弯下身去，从地上捡起了那段细绳子”“颇感坍台，他立即将绳头藏进罩衫，接着又藏入裤
子口袋”突出奥士高纳爱面子的特点，展现出后文的误会情景，为这些内容埋下伏笔，创造
很好的条件。
3、【答案】观点一：以“老实人的故事”为题不合适。理由①小说通过一根绳子的故事，反
映荒唐混乱的世风，揭示重大的社会道德问题，如果以“老实人的故事”为题，过于直白，
无法增强小说意蕴的深刻性。理由②小说以“绳子”为线索，布置全局，结构全文。全文围
绕一根小小的绳子，描写一个老实人的悲剧，故事娓娓道来，不露痕迹，使精巧、奇特出于
自然。如果以“老实人的故事”为题，小说的行文线索就不够明晰，情节衔接就不自然。理
由③小说从现实生活中选取有典型意义的片段，把“绳子的故事”作为透视点来窥视大千世
界，以小见大，由点及面反映普遍的社会现实，如果以“老实人的故事”为题，就不能显示
由点及面、以小见大的艺术手法。
观点二：以“老实人的故事”为题合适。理由①小说的主要人物是奥士高纳大爷，他是一位
勤俭诚实的老实人，以“老实人的故事”有利于描写小说的主要人物，突出人物的形象特点。
理由②小说写奥士高纳大爷在赶集路上捡到一根绳子，因而被冤家评告，又受到众人奚落，
以致忧郁而死，主要内容是围绕这个老实人而展开的，以“老实人的故事”为题，可与小说
的内容更吻合。理由③小说通过奥土高纳大爷的悲剧，展示了把诚实厚道，纯朴善良看作违
反常理的社会道德观念，以“老实人的故事”为题，也是与小说的主题相融相符的。
【分析】本题考查联系相关材料，探究作品内涵，形成自己的见解。答题时先明确自己的观
点，然后从标题和人物、情节、主旨的关系角度分析原因。
本题无论是赞成还是不赞成以“老实人的故事”为文章的标题都可以，但必须紧密结合文章
的主要内容进行具体分析，如赞成，可以从奥士高纳大爷是诚实之人，其特点能能够展示出具体的人物特点，突出精神气质，展现出独特的价值意义等角度分析。如不赞成，则可以从
小说是通过绳子的故事进行展开，揭示出的是社会上的大的道德情操，展现出美好的品质等
角度分析，言之成理即可。
4、【答案】①只要自己清白，不必向他人多作辩解。②为人品质如何，交给时间验证。③不
要诬陷他人。④应相信他人，不要无端不信任。⑤政府应有所作为来纯化人性，提升社会的
整体道德水平。
【分析】本题考查评价作品内容、思想的意义和价值的能力，答题时注意从不同的角度入手，
解读出文章的不同含义，小说和从不同的人物入手分析。
小说中奥士高纳的死亡是理解文本主旨的关键，其死亡主要体现在马具商的一个诬告，乡政
府的审问，群众的奚落。这三个方面的因素这是大爷死亡，三个方面形成一张无形的网，是
人在这个藩篱之中无法挣脱，让他有了一种罪恶感，于是只有在困苦交加中，在不信任之中
痛苦的死亡。启示着我们，要学会相信他人，不能诬陷他人，要懂得维护自己的清白，政府
部门要廉洁执法，要懂得人性化执法，提升整个社会的道德层次和文化水准，据此展开分析。
五、（2018年上海市奉贤区高考语文一模试题）
阅读下文，完成下列各题。
误入劳动者天堂的人
【印度】泰戈尔
（1）他这个人是从来不讲实用的。
（2）他找不到有实际用处的工作做，因此整天想入非非。他塑造一些小玩意儿一﹣男人、女
人、城堡和锒嵌着海贝的泥雕。他还绘画。就这样，他白白地把时间浪费在无用之物上。
大家笑话他，他自己也多次发誓要赶走这些奇念，但它们却在他心里徘徊留连，迟迟不肯
离去。
（3）有些男孩难得看书却顺利通过了考试。现在，他遇到了类似的机运了。他在世碌碌无为，
但死后天堂的大门却为他敞开着。
（4）不过，在天堂里，也有个天使挥毫记录着凡人在世时的功过。由于那位负责掌管他的信
使传错了话，他竞被分配在劳动者的天堂里了。
（5）在这个天堂里，什么都有，除了懒散。
（6）这儿，男人们都在嚷：“天哪，我们可是一分钟也没空哪!”女人们则在喃喃低语：“光
阴似箭，我们得加油才是!”大家一致同意“时间贵如金”。我们的双手从来没歇过呢。”
他们抱怨、叹息，然而与此同时，这些话也使他们兴高采烈、精神抖擞。
（7）这位新客在世时没做过一件有用之事，当然，在这个劳动者天堂里，他与此地的生活方
式是格格不入的了。他心不在焉地在街上溜达，时不时撞上匆匆的行人。他躺在青翠的草地和湍急的溪畔，忙碌的农人都在骂他。在那儿他老是碍人手脚。
（8）一个走路似风的姑娘天天都到静静。的河边汲水。要知道，在劳动者的天连河流也不歌
唱﹣﹣因为怕白白浪费精力。
（9）姑娘伶俐的动作使人想起熟练的吉他手敏捷拨弦的手指。她头发蓬乱，缕缕发丝常会落
在额头，似乎想窥探她眸子中黑色的秘密。
（10）而这位闲人却在河边佐立。望着他，这位劳动者天堂里的忙碌女郎感到无限怜悯﹣﹣
就像一位王子见到一位孤苦怜仃的乞丐，同情之心油然而生。
（11）“喂，”她关切地问他，“你没工作干吗？”
（12）“工作？我才没时间干活哩!”那人叹息着。
（13）女郎没听懂他的意思，说：“如果你愿意，我可以匀点活给你干。”
（14）那人答道：“姑娘啊，我一直盼望你能吩咐我干点什么活呢。”
（15）“你准备干点什么活呢？”
（16）“你能给我一个你汲水用的大水瓶么？”
（17）“大水瓶？你想用它来汲水？”姑娘问。
（18）“我，我想在瓶上作画。”
（19）姑娘生气了。
（20）“呀，作画！我才不跟你这类人浪费光阴呢！我要走了”说完，她真的就离开了。
（21）但是，忙人哪会有闲人那么多的空闲时间呢！每天，只要他遇上她，他就老缠着她：
“姑娘，给我个水瓶吧，我要在上头作画呢！”
（22）最后她还是让了步，她或给他一个水瓶。那人开始作画。他一笔又一笔地画着，一道
又一道地涂抹颜色。
（23）等他作完画，姑娘捧起水瓶，仔细端详着。
（24）她的眼睛困惑了，她的眉头紧蹙了。她在问：“这些线条和颜色是什么意思呢？它们
能派什么用场呢？”
（25）“没什么用处﹣﹣一幅画有时是没什么意义的，也没有什么实际用处。”
（26）姑娘把水瓶带回家中。她避开家里人探询的目光，在灯下转动着水瓶，从不同的角欣
赏着画，半夜，她从床上爬起来，点上灯，又悄悄地开始欣赏起来。一生中她是头一次欣
赏这种无用之物哩！
（27）第二天她又去河边了，但她的步子就没有以前那么匆匆忙忙了。似乎有一种新的意识
在心中萌起，一种既无意义又无用处的意识。
（28）看见那人又站在河畔，她不由自主地发问：“你要什么？”
（29）只是请你再帮个忙。”
（30）“什么事？”（31）“让我给你的头发编根丝带吧。
（32）“为啥？”
（33）“不为啥。”
（34）色彩艳丽的丝带编好了。这位劳动者天堂里的忙碌姑娘现在每天都得花上不少时间用
丝带装饰头发。时间一分一秒地白白溜过去，而很多活还没干完呢。
（35）近来，劳动者天堂的生产开始不景气了。很料勤快的人变懒散了﹣﹣他们在绘画和雕
塑之类的无用之事上浪费了不少光阴。长者们忧心如焚。于是决定召集一个会议。会上大
家一致指出：这种情况在劳动者天堂的历史上可是前所未有的。
（36）信使匆匆而入，向长者们鞠了一躬，然后表示歉意。
（37）“我错把一个人分配到你们的天堂里来了。”他说，“现在的局面完全是由他一手造
成的。”
（38）那人被召来了。长者们看着他的奇装异服，他的神奇的画笔和颜料。他们马上断定：
此人完全不宜呆在劳动者天堂里！
（39）主席先生对那人语气生硬地宣布：“此处没有你这号人的地盘。你得离开!”
（40）那人如释重负地叹了口气，收起画笔和颜料。但当他刚刚准备动身时，溪流边的女郎
却匆匆赶来了：“等一等，我要跟你同去。”
（41）长者们惊讶地喘着粗气。这种事在劳动者天堂里可是绝无仅有一一真是既无意义又无
用处！
1、赏析第（8）段画线句的表达效果。
2、“水瓶”在文中有重要作用，请加以分析。
3、辨析第（27）和（41）段两处划线的“既无意义又无用处”在表情达意上的不同。
4、小说背景“天堂”的设定耐人寻味，试加以赏析。
1、【答案】运用比拟的修辞，生动地表现了河水静静流淌的状态；与劳动者天堂的氛围相一
致；也暗示了生活的无趣，乏味。
【分析】本题考查赏析作品的构思特点、表现手法、语言的表现力。解答此题，要把握基本
含意，吃透深层意义，联系内容和主旨，指出语句在文本架构、人物塑造、情感表达、主题
呈现等方面的作用。
“要知道，在劳动者的天连河流也不歌唱﹣因为怕白白浪晝精力”，这句话是写“河流”，
作者说河流也不“歌唱”，“歌唱”是属于人的活动，用写人的词语来写物，这是使用了比
拟（或拟人）的修辞，“河流不歌唱”，生动形象地写成劳动者天堂河水的状态﹣静静流淌，
这与劳动者天堂的氛围致，暗示了此处生活的无趣乏味。
2、【答案】“水瓶”是“误入劳动者天堂的人”作画的工具，是对姑娘审美的启蒙，也是一个导火索，引发了这个天堂的劳动者们都开始关注艺术。它是情节转折的媒介，也是看似无
用的艺术品的代表。
【分析】本题考查分析选材、组材的特点和作用。对于事物形象作用题，考生可以从如下几
个角度分析作答。1．从对人物形象上：烘托突出主人公性格（性格上对比差异）。2．从对
主题上：深化主题（次要人物性格与主题间联系）。3．从对情节上：推动故事情节发展，贯
穿全文的线索。4．烘托气氛的作用。考生可以从这几个角度思考作答。
本题首先找到“水瓶”出现的段落，在文草第十六节，“误入劳动者天堂的人”向汲水的姑
娘要一个水瓶来作画，经过分析可以发现，在这个水瓶出现之前，劳动者天堂的人整天忙于
劳动，对于其他东西并不关注，自从这个水瓶出现之后，姑娘的审美被启蒙，这个天堂的劳
动者都开始关注艺术，“水瓶”是情节转折的媒介，是看似无用的艺术品的代表。这是考查
物象的作用，一般从情节结构、人物形象、主旨等方面思考。
3、【答案】前一处是指姑娘心中萌生的对艺术和美的欣赏的念头是不实用的，对于劳动是没
有价值的，含蓄地表达了劳动者对于艺术的朦胧的向往。后一处是指劳动者天堂的人主动离
开这里的行为是没有用的，强烈地表现了长者们的惊讶与气愤，实则他们已经无法消除
“他”的影响了。
【分析】本题考查赏析作品的构思特点、表现手法、语言的表现力。解答此题，要把握基本
含意，吃透深层意义，联系内容和主旨，指出语句在文本架构、人物塑造、情感表达、主题
呈现等方面的作用。
处的意识”，结合下文为姑娘编发带，可以知道这种“新的意识”是指姑娘心中萌生的对艺
术和美的欣赏的念头，是劳动者对于艺术的朦胧的向往“无意义又无用处”，是说这种欣赏
对于劳动没有价值；第二处，“这种事在劳动者天堂里可是绝无仅有﹣真是既无意义又无用
处”，联系上文可以知道，“这种事”指的是姑娘主动要离开劳动者天堂的行为，“长者们
惊讶地喘着粗气”，表现了长者们的惊讶与气愤，说明“他”给劳动者天堂带来的影响已经
无法消除了。
4、【答案】“天堂”的设定充满讽刺意味。原本是极乐世界的天堂，却满是劳动者，他们看
上去“兴高采烈、精神抖擞”，却时刻处于浪费时间的惶恐中。他们虽然终年劳作，精神上
却是茫然无知的。小说通过这个背景的设定，讽喻人们每个人都需要关注美，只有充实而丰
厚的心灵才是真正的天堂。意蕴丰富，耐人寻味。
【分析】本题考查赏析作品的构思特点、表现手法、语言的表现力。在解读文本时，不能断
章取义，必须以文本的整体倾向（特别是关键内容）为探究的出发点与落脚点。其次，还要
融入文本情境，以自己的情感体验与文本和作者对话，进而获得情感共鸣，形成自己的认识。
本题首先理解“天堂”的内涵，天堂是指正直者死后的灵魂后住的美好的地方，或指美好的
生活环境；然后到文中拢出天堂中人们的行为和感受，第六段“男人们都在嚷：天哪，我们
可是﹣分钟也没空啷!女人们则在喃喃低语：‘光阴似箭，我们得加油才是!’大家一致同意‘时间贵如金’．我们的双手从来没歇过呢。他们抱怨、叹息，然而与此同时，这些话也
使他们兴高采烈，精神抖擞”，在这个极乐世界中，人们终年劳碌，却时刻处在浪费时间的
惶恐中，对于美好的事物没有感知能力，精神上茫然无知，“他”的闯入给这个天堂带来了
波动。作者设置“天堂”这个背景，借助天堂内涵与人们行为之冋的反差，说明只有充实的
心灵才是真的天堂。
六、（2017年上海市松江区高考语文一模试题）
阅读下文，完成下列各题。
老猴赫尼
①赫尼是耍猴人岩鸣豢养的一只猴子。据岩鸣说，赫尼是只极其聪明的猴子，一个新节目，
只要教上三五遍，就会做了，一般的猴子要教三五十遍才教得会。但赫尼野性太重，无时
无刻不在思量逃跑。
②岩鸣像所有的耍猴人一样，用饥饿、鞭笞、戴脚镣等手段，企图磨灭赫尼叛逃的野性，可
什么方法都用尽了，效果却微乎其微。没办法，只好把那根细铁链永远拴在它的脖子上。
③我到曼广弄寨插队的第四年，岩鸣因为长年累月风里来雨里去的，患了严重的关节炎，行
走困难，年纪也大了，不能再外出耍猴。他本想把赫尼卖了，但赫尼也老了，脾气又倔强，
动不动就想逃跑，问了几个耍猴人，没人肯要。于是，岩鸣就请我帮他把赫尼带到孟巴纳
西森林里去放生。
④我牵着赫尼，走了大半天，来到一个名叫野猴岭的地方，那儿树林密得就像篱笆墙，钻也
钻不通。岩鸣曾告诉过我，二十年前他就是在这里用捕兽天网将赫尼捉住的，那时赫尼才
是一只不满一岁的小猴。二十年过去了，小猴赫尼变成了老猴赫尼，没想到，它还认识这
块土地，一踏进野猴岭，它就两眼放光，嘴里呜呜呀呀不停地叫唤，显得十分激动。我好
不容易解开了那条在它脖子上拴了二十年的细铁链，它嗖的爬上旁边一棵大树，快到树梢
时，回过头来冲着我龇牙咧嘴地嚣叫一声，准确地说是冲着我手中那根象征着人类统治权
的明晃晃的铁链粗暴地嚣叫一声，连奔带跳地钻进树冠不见了。
⑤我以为，这辈子是再也见不到它了。做梦也没想到，第三天早晨，我扛着犁铧刚走到寨外
那条宽敞的马车路，突然，一棵槟榔树上跳下一只猴子来，拦住了我的去路。我低头一看，
简直不敢相信自己的眼睛，竟然是赫尼！才分别两天，赫尼看上去像老了两岁，邋遢肮脏，
落魄潦倒，活像个猴中乞丐。
⑥这时，马车路上又陆陆续续过来十几个荷锄挑担准备下田劳作的村民，都知道赫尼的身世，
都惊讶赫尼怎么又回来了，围成一圈看稀罕。
⑦赫尼突然前爪撑地身体倒立，沿着人圈绕了一周，接着，它爬上挺拔的槟榔树，两条后腿
勾住光滑的树杆，吱溜从树梢快速滑下地来，又从一位看热闹的姑娘手中抢过一只空箩筐，
在场子里蹒跚推行。⑧哦，它这是在耍猴戏呢！表演完倒立行走、攀爬高杆和推小车等节目后，赫尼翻着手掌，
做出一副乞讨状，不断地向围观的人群磕头作揖。一位大嫂丢给它一只包谷，它狼吞虎咽
地啃起来。
⑨不知是谁将老猴赫尼回来的消息告诉了岩鸣，老人拄着拐棍提着那条明晃晃的细铁链颤巍
巍地从寨子走来，挤开人群，来到赫尼面前，噙着泪花说：“我晓得我的老赫尼是舍不得
离开我的，唔，回来就好，赶明儿，我病好了，我们再一起去闯码头。”我十分注意老猴
赫尼的反应，它并没有因为看见老主人而产生激动欣喜的表情，它那张皱褶纵横的脸没有
任何变化，眼光呆滞，麻木不仁。
⑩当它的视线移到岩鸣手中提着的那根细铁链时，目光才像火焰似的跳了一下，它缓慢地爬
到岩鸣身边，双手抓起铁链，用混杂着讨厌与欢欣、恐惧与喜爱的十分复杂的眼光久久凝
视着那根拴了它整整二十年的铁链子，突然，它仰天发出一声灵魂撕裂般的嚎叫，闭起眼，
将铁链子缠绕在自己的脖子上。
⑪它一次又一次地逃跑，一辈子都在努力解脱锁在它脖子上的铁链，为此，它遭叱骂挨鞭笞
受尽折磨，可当命运之神将它脖子上的铁链摘除了，仅仅三天，它却主动把铁链又缠在了
自己的脖子上。唉，猴啊猴。
（摘自《初中生学习》，有改动）
1、请用简洁的语言概括本文的主要内容。
2、老猴赫尼为什么主动跑回来并给自己缠上了铁链？
3、文章第⑨段中分别写老人和赫尼的不同反应有何作用？
4、文章是怎样刻画老猴赫尼这一形象的？试举一例简要分析。
5、读了本文后，你想对岩鸣一样的耍猴人说点什么？
1、【答案】多年来一直想逃跑的老猴赫尼被放生后又主动回来给自己套上了铁链。
【分析】本题考查概括作品的主要内容。首先，快速读懂原文，深人理解文意（作者记叙、
议论了哪些方面的事）；其次，跳出文章，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题）；再次，
舍末逐本，归纳要点，把握文章真意（作者的真正意图）；最后，按照题目要求，整理提取
有效信息。提问方式：请概括第几段（或全文）的内容要点。规范回答：分三步走，第一步
划分本段（或全文）的层次，第二步提取要点词语（或句子），第三步整合答案。本文主要
介绍了想逃跑的老猴赫尼被放生后又主动回来给自己套上了铁链的故事，解释了人与自然和
谐统一的主题。
2、【答案】老猴赫尼长期被豢养，丧失了自我觅食的能力，为了生存，它唯有舍弃自己梦寐
以求的自由，主动跑回来并给自己缠上铁链。【分析】本题考查赏析作品的构思特点、表现手法、语言的表现力。首先，快速读懂原文，
深人理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）；其次，跳出文章，整体把握文旨（文章
涉及哪些社会问题）；再次，舍末逐本，归纳要点，把握文章真意（作者的真正意图）；最
后，按照题目要求，整理提取有效信息。提问方式：请概括第几段（或全文）的内容要点。
规范回答：分三步走，第一步划分本段（或全文）的层次，第二步提取要点词语（或句子），
第三步整合答案。题干表述为“老猴赫尼为什么主动跑回来并给自己缠上了铁链”，主要原
因是老猴子丧失了劳动的能力，只有通过豢养，才能延续自己的生命。
3、【答案】形成鲜明对比。突出强调了老猴赫尼对给自己造成巨大影响和伤害的主人的冷漠
与厌恶。
【分析】本题考查分析选材、组材的特点和作用。答题时，先结合着文章内容概述“嚣叫”
“嚎叫”的原因，然后再从对比的角度，突出老猴命运的悲惨，从而达到了表达主旨的目的。
4、【答案】动作描写。如“它缓慢地爬到岩鸣身边，双手抓起铁链…将铁链子缠绕在自己的
脖子上”。写出了老猴赫尼内心的无奈与绝望。
【分析】本题考查赏析作品的构思特点、表现手法、语言的表现力。答题时，可根据文中有
关老猴赫尼的行为描写及议论性评价性的语言概括作答。例如，“极其聪明的猴子”“但赫
尼野性太重，无时无刻不在思量着逃跑”“但赫尼也老了，脾气又倔强”可从这些语句中提
炼出聪明；野性重（渴望自由）；脾气倔强等形象。老猴赫尼回到森林后又再次回来，靠耍
猴戏乞讨的内容，表现出了它无法独立的形象特点。
5、【答案】（3分）示例：每种动物都有自身的习惯和天性，如果我们随意改变它，就等于
将一只无情的手，沉重地压在它们身上。让我们从现在起，保护动物，尊重物种。（能围绕
中心，言之有理地展开即可）
【分析】本题考查依据作品内容进行联想、想象、推断及赏析、评价作品塑造的艺术形象。
解答时只需写出人与自然和谐相处，保持动物天性这些内容，答案不唯一，有自己见解，言
之成理即可。答题着眼点或者思路可从小说所反映的主题、所描写的作品人物形象、事件的
意义进行阐发。
七、（2016年上海市静安区高考语文一模试题）
阅读下文，完成下列各题。
苦涩的复仇
【英】奥威尔
①在一个维也纳犹太人带领下，我和另外一位记者参观了这个集中营。这个犹太人负责对战
犯的审讯工作。他大概二十五岁左右，一头金发，面容俊朗。集中营建立在飞机场上，围
绕牢狱转了一圈后，这个向导把我们带到一个飞机修理库前，其中关押着不同类型的囚犯，
用遮板相互隔开。②飞机修理库是混凝土地面，其中一边躺着一排囚犯，大概有十二个人。这个犹人人解释说，
这些是党卫军的军官，他们得和其他囚犯隔离开来。其中一个穿着邋遢的文职官员，双臂
交叉遮住脸，显然已经睡着了。他的双脚很奇怪，已经严重变形。两只脚的形状很对称，
但是已经变成了球形，看起来不像人脚，而像马蹄。当我们走近这些囚犯时，这个犹太人
开始变得异兴奋。
③“这是真正的贱人！”他说，忽然，他用穿军靴的脚猛踢一下，正好踢在那只变形脚凸起
的部分。
④“起来，贱人！”他大声喊道，被踢的囚犯猛然从睡梦中惊醒，这个犹太人继续用德语重
复着相同的话。囚犯匆忙爬了起来，笨拙地立正站好。犹太人忽然变得非常暴怒﹣﹣说话
的时候几乎要跳起来﹣﹣他向我们讲述了这名囚犯的背景。这名囚犯是“真正的”纳粹党
人：他的党员号码证明，在早期他就已经加入纳粹党，职位应该是党卫军政治部门的将军。
很明显，他曾经负责管理集中营，负责各种绞刑和拷打折磨。简而言之，眼前这名凶犯就
是过去五年我们一直在抗争的代表。
⑤与此同时，我也在端详这名囚犯的相貌。他并不像其他刚入狱的囚犯那样衣衫褴褛。他的
样子的确让人厌恶，但并没有想象的那样残忍恐怖，他两眼呆滞，厚厚的眼镜已经使失神
的眼睛严重变形。这就是我们想象中的纳粹党，令人毛骨悚然的酷刑实施者，这就是我们
这么多年来一直对抗的恶魔，如今却沦落到如此令人同情的境地，很明显，他需要的不是
惩罚，而是心理治疗。
⑥后来还发生了更严重的羞辱事件。另外一名身材魁梧，肌肉结实的党卫军官员被命令脱掉
上衣，向我们展示腋下党派编号的纹身。我想知道，这位犹太人是否真的愿意利用他的权
力来羞辱囚犯，他仅仅是﹣﹣像初次尝试抽烟的男孩一样﹣﹣告诉自己正乐在其中。
⑦去责备德国犹太人或者奥地利犹太人报复纳粹党。听起来似乎有点荒谬。很明显，这种报
复几乎可以忽略不计。他们的一家人可能都被残忍杀害；毕竟，给囚犯的不经意的一脚和
希特勒帝国犯下的滔天罪行相比，简直太微不足道了。但是此情此景，还有在德国的所见
所闻让我意识到，报复和惩罚其实都是幼稚的、不切实际的想法。确切地说，根本就不应
该存在报复。只有在你无能为力时，你才会渴望有朝一日能报复对方，这是产生这种想法
的根源。一旦这种无助的感觉消失，那么渴望报复的愿望也会随之消失。
⑧要是在1940年，一想到能亲眼看见党卫军军官被拳打脚踢，被羞辱折磨，谁不会欢呼雀跃
呢？但是当这一切变成可能，却只能让人感到怜悯甚至是厌恶。据说，当墨索里尼的尸体
被示众时，一位老妇人抢过一把手枪朝他的尸体连射五枪。并且大声喊着：“为我那死去
的五个儿子报仇！”我想知道的是，在连射五枪后，那位老妇人到底能从中得到多少满足。
很显然，这几年来她都梦想着能有这一天。但是，她能够接近墨索里尼并朝他开枪的时候，
跟前的墨索里尼只是一具尸体。⑨如今，这个国家的人民对德国强制实行这种恐怖凶暴的方案，是因为他们没能提前意识到，
其实对敌人的惩罚并不能带来满足感。只有少数几个虐待狂，才会对战犯和卖国贼穷追不
舍，从而可以不断地实施暴行。不知何故，当惩罚这些战争恶魔的机会到来时，人们对这
种惩罚已经没有兴趣了：因为一旦他们被关押起来，□□□□□□□□□□□□□□□。
1945年
（选自《奥威尔散文》，高新华等译，人民文学出版社2011年版。有删节）
（1）第①段画线句的作用是 。
（2）第②④⑥段加点词描写了“这个犹太人”的表现，对此解说不正确的一项是
A．“兴奋”表现了犹太人对能够完全掌控德国囚犯命运的自得。
B．犹太人忽然“暴怒”，难以自制，表现了对敌人的仇恨之深。
C．“羞辱”既指犹太人的复仇，也暗指作者对此行径感到羞耻。
D．犹太人复仇时“乐在其中”，作者以类比手法剖析了这种心理。
（3）结合第⑤段内容，分析作者说“他需要的不是惩罚，而是心理治疗”的原因。
（4）第⑦段两个画线句看似表述矛盾，请对此加以评析。
（5）作者认为“复仇”是“苦涩的”，请在本文基础上对此进行探究，提出自己的看法。
（6）根据作品内容，续写一句话作为本文的结尾（限15字以内）。
1、【答案】胜利者（犹太人）年轻漂亮，与下文复仇对象（党卫军军官）邋遢的外形形成对
照，暗示胜利者的欣喜；胜利者外形漂亮与后文无节制的暴行也形成对照，暗含作者的批评。
【分析】本题考查分析词句、段在文中的作用。
划线的句子主要突出这个犹太人年轻俊朗，而下文所写的党卫军军官则外形邋遢，胜利者与
失败者形成鲜明的对比；同时也与对失败者的暴行形成对比。
2、【答案】C
【分析】本题考查分析选材、组材的特点和作用。
C项“羞辱”是指这个犹太人对党卫军官员的羞辱。无“暗指作者对此行径感到羞耻”的意
思。
3、【答案】这个纳粹军官曾经的暴行罪不可恕，但他被俘之后就只是一个囚犯；继续惩罚囚
犯没有意义，而应将他从罪恶中解脱出来。所以要给他心理治疗，让他认识到自己的罪恶并
改过自新，这才是消除罪恶的有效办法。
【分析】本题考查赏析作品的构思特点、表现手法、语言的表现力。
他虽然制造了许多不可饶恕的暴行，但现在已经沦为阶下囚，肉体的惩罚远不如精神的救赎。
4、【答案】第一句强调报复，是因为伤害纳粹囚犯的身体，与纳粹犯下的滔天罪行相比根本
算不了什么。第二句强调不应报复，是因为人在无助时才渴望以虚拟的报复抵抗现实的无力；等到真的战胜了对方，没有必要对囚犯施暴。看似矛盾，实则希望胜利者保持清醒，应以更
成熟更有理性的方式来消除战争带来的灾难和痛苦。
【分析】本题考查赏析作品的构思特点、表现手法、语言的表现力。
从“他们的一家人可能都被残忍杀害；毕竟，给囚犯的不经意的一脚和希特勒帝国犯下的滔
天罪行相比，简直太微不足道了”可以看出第一句话是在强调报复，从“一旦这种无助的感
觉消失，那么渴望报复的愿望也会随之消失”可以看出第二句话是在强调不应报复。二者看
似矛盾实际上作者实则希望胜利者保持清醒，应以更成熟更有理性的方式来消除战争带来的
灾难和痛苦。
5、【答案】答案示例：作者认为，战胜敌人之后继续对敌人采取恐怖凶暴的方法是不必要的。
对待没有屠刀的敌人，有必要警惕他们卷土重来；但在肉体上虐待已经投降的人，借此显示
自己的权力则近于凶暴；以暴易暴是一种苦涩的复仇，结束战争和灾难，应使一切灵魂得到
救赎。
【分析】本题考查把握作者的情感，分析作品主题的思想内涵。
首先概述作者观点。重点阅读第⑦⑧⑨段并作合理推测作者真实观点。如第⑦段“这种报复
几乎可以忽略不计”、第⑧段“要是在1940年，一想到能亲眼看见党卫军军官被拳打脚踢，
被羞辱折磨，谁不会欢呼雀跃呢？但是当这一切变成可能，却只能让人感到怜悯甚至是厌
恶。”、第⑨段中“只有少数几个虐待狂，才会对战犯和卖国贼穷追不舍，从而可以不断地
实施暴行。”等语句中推测出来，然后结合原文和自己的知识视野，准确、深刻地表明自己
看法。
6、【答案】答案示例：他们就已经当不成恶魔了。
【分析】本题考查依据作品内容进行联想、想象、推断。注意领会“其实对敌人的惩罚并不
能带来满足感”“当惩罚这些战争恶魔的机会到来时，人们对这种惩罚已经没有兴趣了”这
两句话隐含的意思并据此展开即可。
