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重难点20：诗歌阅读之鉴赏诗歌艺术手法（解析版）
一、考情一览
年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度
王国维说：“以我观物，故物皆著我
新高考 《湖上晚
之色彩。”这一观点在本诗中是如何 借景抒情
Ⅱ卷 归》
得到印证的？请简要分析。
2023 全国 词的结尾两句被后代评论家称赞为 景物描写
《临江仙》
甲卷 “绝妙”，请简要分析其妙处。 作用
全国 这首词是如何表现人闲适心情的？请
《破阵子》 借景抒情
乙卷 结合作品简要分析。
新高考 本诗是如何表现离愁别绪的？请结合
《送别》
Ⅱ卷 内容简要分析。(6分)
本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王
2022 抒情手法
全国 《白下驿饯 勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方
乙卷 唐少府》 法有所不同。请结合内容简要分析。
(6分)
诗歌的颈联描写了两个具体场景，与
全国 《投长沙裴 其他各联直抒胸臆的写法不同，这样 景物描写
2019
Ⅱ卷 侍郎》 写在情感表达和结构安排方面有什么 作用
作用？(6分)
《丹青引赠
全国 为了突出曹霸的高超画技，诗人作了
2016 曹将军霸(节 结构技巧
甲卷 哪些铺垫？请简要分析。(6分)
选)》
二、命题趋势
①表达技巧过去在全国卷中是轮考点，而在2022年、2023年全国各卷中成为考查热点。
②就现有的考查题目看，其考法相对灵活：提问较宽泛，不聚焦于某一技巧，涉及技巧主要是抒情手法、
表现手法、描写手法与结构技巧，而且重在赏析其效果。
一.设问形式
1.分析、判断全诗或某一联运用的结构技巧/修辞手法/表现手法/表达方式。
2.分析诗词写景/物的艺术/叙事的艺术。
3.某一抒情手法/描写手法对全诗情感表达和结构安排的作用。4.诗人怎样通过意象表达情感/诗人如何表达情感、志向、观点。
二．设问解读
表达技巧是作者在塑造形象、创造意境、表达主旨时所采取的特殊表现手法，主要包括表达方式、表现手
法、修辞手法、结构技巧四个方面。鉴赏表达技巧是诗歌鉴赏题中的考查重点，更是考查热点。当题目中
涉及“艺术”“如何”“怎样”等词时，多是在考查表达技巧，且常与形象、主旨以及诗歌比较阅读等考
点联系起来考查。
三. 解题方法
（一）表达技巧是作者在塑造形象、创造意境、表达主旨时所采取的特殊的表现手法，主要分为四个方面：
一是表达方式，包括记叙、描写、议论、抒情；
二是表现手法，如象征、渲染、用典等；
三是修辞手法，如比喻、拟人、互文、顶真等；
四是结构技巧，如开门见山、卒章显志、首尾呼应、以景结情等。
（二） 赏析表达技巧题一般分为三个步骤：
点(点明技巧名称)＋释(解释技巧运用)＋效(分析技巧在塑造人物、表情达意方面的作用)。
1.认真审题，精准判断表达技巧
①立足整体。即把所给的判断材料当作一个整体来看，不是只看其中的一个片段。
②把握关系。关系即诗词中材料和材料之间的相互组合关系。因为诗词讲究简洁、凝练，又受诗句长短的
限制，所以材料之间的关系更多地体现为诗句之间的组合关系。这种关系就是写作技巧，即表达技巧。
2.精准分析表达效果
①紧扣目的。所有的表达技巧都是为表达目的服务的，“表达技巧＋表达目的”就等于表达效果。在具体
诗歌中，表达目的包括写景、状物、造境、写人、叙事、抒情等方面。所谓赏析表达效果，就是运用这种
技巧，看它写出了什么样的景，使景物描写得如何；描绘了什么样的事物，使该事物形象如何，营造出了
什么样的意境；刻画了人物的什么形象，使人物形象如何；抒发了什么样的思想感情，使思想感情表达得
如何。
②紧扣技巧。不同的表达技巧有着不同的表达效果。如比喻、拟人重在生动形象，借景抒情使情感抒发委
婉含蓄，反衬、对比达到突出强调之效果。
（2023上·广东惠州市第八中学高三阶段练习）阅读下面这首诗，完成下面小题。
吴中书事①
杨乘②
十万人家天堑东，管弦台榭满春风。
名归范蠡五湖上，国破西施一笑中。
香径自生兰叶小，长廊深映月华空。
尊前多暇但怀古，尽日愁吟谁与同。
[注]①吴中，即苏州。②杨乘，晚唐诗人。一生仕途不得意，官终殿中侍御史。重难点突破：
这首诗运用了哪些手法，表现了诗人的哪些“愁”情？ 请简要分析。（6分）
第一步：认真审题，明确问题的重点以及考查的方向。
这首诗运用了 哪些手法 ，表现了诗人的哪些 “ 愁 ” 情？ 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧及评价诗歌中作者
的思想情感的能力。
第二步：根据题干要求，结合诗句，判断诗句使用的艺术手法。
第一问 是 问表现愁的艺术手法。首联，以景写古，颔联用典，用范蠡助越灭吴，后携西施归隐的典故。
颈联写景，尾联直抒胸臆。
第三步：结合上下文，分析使用艺术手法的作用。
首联，以景写古，写出当年吴国歌舞升平，一片繁华景象。
颔联用典，用范蠡助越灭吴，后携西施归隐的典故。运用范蠡的典故，蕴含有诗人对他的羡慕之情，同时
也有自身不能自主的无奈。
颈联写景，本联着重于“自”“空”二字，“自”独自，“空”徒劳的，当年的繁华已成往事，让人陡生
世事变迁、物是人非之感。通过今昔对比，表现出诗人对历史的深沉感慨。
尾联直抒胸臆。“尊”为樽，酒器；“暇”，空闲；“但”，只，只能。前句意为现在多有空闲时间，只
能喝喝酒，怀怀古，空闲苦闷、无人赏识、无可奈何之感油然而生。后句卒章显志，直抒胸臆，点出
“愁”字。
第四步：整理答案，根据分值分点，形成文字。
（ 1 ）对比（或：虚实结合）。通过吴地当年的繁华和眼前的凄清冷落对比，表现出诗人对昔胜今衰的深
沉感慨，对国运渐衰的忧虑之情。 （ 2 分 ）
（ 2 ）用典。通过范蠡帮助勾践灭吴，最终名成归隐的典故，表达了作者的羡慕之意，以及怀才不遇、不
受重用的伤感之情。 （ 2 分 ）
（ 3 ）直抒胸臆。尾联写诗人整天借酒消愁，发出“谁与我志同道合”的感叹，抒发了诗人无人理解、无
事可为的悲伤之情。 （ 2 分 ）
（ 4 ）寓情于景。颈联写昔日的香径已生出新兰叶，月华流泻徒然照在长廊深处，营造了空寂荒凉的意
境，抒发了诗人对世事无常、历史兴衰更替的感伤。 （ 2 分 ） （ 答出三点即可 ）
作答步骤
第一步：认真审题，明确问题的重点以及考查的方向。
第二步：根据题干要求，结合诗句，判断诗句使用的艺术手法。
第三步：结合上下文，分析使用艺术手法的作用。
第四步：整理答案，根据分值分点，形成文字。
古代诗歌阅读（一）（2023全国甲卷真题再现）阅读下面这首宋词，完成各题。
临江仙
晁补之
身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。
浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。
B．词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。
C．因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。
D．春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。
※2．词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。
【答案】1．A 2．①用动词“垂”“谢”赋予“柳”“梅”动态的美感，运用虚写的手法，想象在春
季邀约友人同去东溪岸边，去观赏秀丽的春景。
②此句以春光美景收束全词，通过想象未来再聚之景，表达了对即将再会的期盼，安慰即将远离的友人，
更表达出对友人离别的不舍之情和乐观豁达的情愫。
【解析】1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.“真实描写了送别的场景”错。词中“明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时”，意思是眼前虽是
相聚，明年肯定又要送别你了。从今夜开始细数，到明年分离时还有多少相聚的时候。据此看出词人是明
年送别朋友，属于虚写，并不是真实的场景。
故选A。
2．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“柳垂江上影，梅谢雪中枝”，意思是观赏那江水中倒映的柳影和隐在雪中零落的梅花。
词句选取春日的“柳影”和“梅花”作为意象，用动词“垂”“谢”赋予景物动态的美感，写出杨柳的婀
娜多姿和梅花绽放后的零落之态。运用虚写的手法，想象在秀丽的春季邀约友人同去东溪岸边，去观赏依
依杨柳映在水面的倒影和枝枝梅花在白雪中纷纷零落。
词人通过想象未来再聚之景，表达了对即将再会的期盼，此句以春光美景收束全词，既安慰了即将远离的
友人，更表达出对友人离别的不舍之情，将离别的伤感融入一片春光之中，伤感中又带有乐观豁达的情
愫。
（二）（2023全国乙卷真题再现）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
破阵子
陆游
看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。
料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A．词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。
B．词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。
C．细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。
D．词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。
※4．这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。
【答案】3．D 4．①看破虚幻的世界，放弃过往的无谓名利。体现出作者处世豁达的人生态度，旷达
自然，超凡脱俗。
②穿着蜡屐登山率真地饮酒，带上筇杖自在地行走，身体自由，心灵宁静。体现出作者宁静从容的心境，
诠释着作者退居后乐观淡泊的精神追求。
③闲暇之时在溪边题诗，听着远处传来烟霭外采菱人的歌声。写作者对官场失望之后徜徉在山水之间，不
问世事，抒写闲适情趣，力求解脱之道的旷达胸怀。
【解析】3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“表达了真挚的思念之情”错。“与君同醉醒”，意思是与友人一同醉醒，表达闲适自在的心情。
故选D。
4．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“看破空花尘世，放轻昨梦浮名”，意思是看破虚幻的世界，放弃过往的无谓名利。体现出作者处世豁达
的人生态度，旷达自然，超凡脱俗。
“蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平”，意思是穿着蜡屐登山真诚率真地饮酒，带上筇杖自
在地行走，身体自由，心灵宁静。据此看出作者宁静从容的心境，诠释着作者退居后乐观淡泊的精神追
求。
“苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声”，意思是闲暇之时在溪边题上一首诗，听着远处传来烟霭外采菱人
的歌声。作者对官场失望之后徜徉在山水之间，不问世事，抒写闲适情趣力求解脱之道的旷达胸怀。
（三）（2023新高考II卷真题再现）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
湖上晚归
林 逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。
桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。
依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。
【注】诛茅地：诗中指人的居所。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。
B．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。
C．诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。D．诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。
※6．王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。
【答案】5．C 6．①诗歌首联“卧枕船舷归思清”透露出愉悦闲适之心境，全诗景物都笼罩上诗人的
主观色彩。②诗歌第二句写小船仿佛在仙境穿行，诗人心情愉快，因而眼中所见景色也格外美丽。③诗歌
颔联写夕阳晚照中小桥流水、山寺云峰悠然宁静的状态，恰是诗人内心宁静闲适的投射。④诗歌颈联描写
归飞的小鸟和水中的红莲，“如见避、似相迎”，运用拟人手法写鸟儿避人飞走，荷花热情欢迎，描写细
腻，同样传达出诗人回家之时愉悦闲适的心情。
【解析】5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化”错。尾联写不知不觉地到达了诗人居住的小
岛，远远地就能听到鸡鸣、犬吠之声。诛茅地，引用屈原作品中的句子，“宁诛锄草茅，以力耕乎”，作
者以此表明自己甘心隐逸、不求名利的决心。“鸡犬林萝”之声更增添了生活气息，这声音并未破坏诗人
美好的感觉，心情也仍然是愉快的，并未发生变化。
故选C。
6．本题考查学生评价诗歌观点态度，鉴赏诗歌内容、情感的能力。
“以我观物，故物皆著我之色彩”，用自己的眼光、情感来看事物，所以万物都带有我自己的主观色彩。
这是“有我之境”。
诗歌首联“卧枕船舷归思清”，写诗人头枕船舷，归意极浓。“卧枕”二字写出诗人姿态的随意，表露内
心的愉悦闲适。正因为这样的心境，使诗人眼中所见都带有了主观色彩。
首先是“望中浑恐是蓬瀛”，诗人举目四望，周围碧波荡漾、云雾茫茫，小船好像正在蓬瀛仙界里穿行。
这山这湖诗人并非首次见到，但因为要回到家中，心情愉快，因而眼中所见景色也格外美丽。
接着写“桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴”，时值秋天、色彩斑斓，小桥流水、山寺云峰，都在夕阳晚
照之中显得非常宁静，它们似乎都不想打搅诗人的思绪，也好像正享受着璀璨晚霞的沐浴。“桥横、寺
倚”，表现出景物悠然的状态，也委婉地抒写出作者并不急于回家，而是很喜欢这种幽静和安闲的行程。
其实自然景物并不带有感情色彩，正因诗人自己内心的宁静闲适投注其上，在诗人眼里景物才呈现出悠
然、宁静的状态。
最后是“翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎”，刚下过一阵小雨，鸟儿的翅膀湿漉漉的，正安静地栖息在
水草边。客舟的船桨惊动了它，鸟儿赶紧振翅飞走。湖面上微风轻拂，粉红色的荷花姿态婀娜，仿佛正在
热情地欢迎诗人的归来。作者采用拟人手法，“如见避、似相迎”，细腻生动地展现了湖面上的动植物，
也传达出诗人愉悦的心情。如果诗人归心似箭，就会心有旁骛，不可能如此细心地进行观察和描摹。
（四）（2022上·广东梅州·高三校考开学考试）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送别
李白[唐代]
寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。
胜境由来人共传，君到南中自称美。
送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。
B．诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。
C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。
D．诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。
※8．本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。
【答案】7．B 8．①寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托了诗人与友人
分别的依依不舍的离情。②以景结情：诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，孤寂凄冷的
意境更加衬托出离愁别绪的浓重。
【解析】7．本题考查学生理解诗歌内容鉴赏艺术特色的能力。
B.“而友人的风采正与这美景相称”错，结合“胜境由来人共传，君到南中自称美”分析，只是说即将去
的那里的风景一直为世人所传颂，友人到了一定会很喜欢，没有选项中意思。
故选B。
8．本题考查学生理解诗歌思想感情分析写作技巧的能力。
“飒飒芦花复益愁”意思是说在这芦花被风吹动的飒飒声中我更觉忧愁，写秋天送别友人，本就依依不
舍，兼之萧瑟凄凉的景象，心情愈加惆怅哀愁。寓情于景情景交融，渲染悲伤的气氛，一派衰败的景象
中，诗人因离别而伤感的情绪浓重，可见友情之深厚，难舍难分。
结尾“云帆望远不相见，日暮长江空自流”写远眺友人的船帆已经看不见了，只有日暮下的长江独自流
淌，以景结情，委婉含蓄，诗人远望友人离去，直至船帆消逝于视线，可见遥望时间之长久，以杳无踪影
的船帆和一去不复返的长江水作结，景象中融入了诗人万般情结，与友人分别后的孤独寂聊凄冷的心境让
读者能够以形象的画面中身临其境，更加衬托出离愁别绪的浓重，极具感染力。
（五）（2022下·上海崇明·高二上海市崇明中学校考阶段练习）阅读下面的词，完成下面小题。
虞美人
【北宋】晁补之
原桑飞尽霜空杳。霜夜愁难晓。油灯野店怯黄昏。穷途不减酒杯深。故人心。
羊山古道行人少。也送行人老。—般别语重千金。明年过我小园林。话如今。
9．出版社编《历代词选》，拟为这首词添加一个题目，以下选项中合适的一项是（ ）
A．野望 B．归隐 C．饯别 D．怀旧
10．下列关于这首词写作特点的说法正确的一项是（ ）
A．“原桑”两句以萧条之景渲染悲壮情绪。
B．“油灯”句借助典型画面表现人物心理。
C．“羊山”两句以行人情状反衬自身遭遇。
D．全词不事雕琢，用语清丽，情思宛转。※11．从虚实结合的角度赏析词中画线部分。
【答案】9．C 10．B 11．“一般”句写临别寄语，然后由实入虚，想象将来在自家的小园林再次
相逢，借此慰藉心灵，冲淡离别的感伤。“话如今”是说此次的聚散会成为日后重逢时回忆的话题，是对
所想象的虚境细化深入，突出对此次相聚的珍惜以及离别的难舍。虚实相生的写法拓宽了词境，将喜忧交
织表现得细腻宛转，真切感人。
【解析】9．本题考查学生分析概括诗歌内容的能力。
本诗中，从“故人心”“也送行人老”“一般别语重千金”“话如今”等词语可见此诗是描写与故人离别
时的场景，因此合适的题目为“饯别”，即送别之意。
故选C。
10．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
A.“原桑飞尽霜空杳。霜夜愁难晓”两句渲染了凄冷的夜景，借景抒情，表达作者的愁绪，但并未有悲壮
情绪。
B.“油灯野店怯黄昏”，从“怯”字可以看出作者此时的心理，故正确。
C.“反衬自身遭遇”错误，并非反衬，古道行人少正与作者心境相符合。
D.“全诗不事雕琢，用语清丽”错误，“原桑飞尽霜空杳。霜夜愁难晓。油灯野店怯黄昏。穷途不减酒杯
深”语句诗人注重遣词造句，“空杳”“怯”等词运用巧妙；“霜”等意象营造的诗歌意境空灵凄冷，故
其用词不是清丽，而是含蓄隽永。
故选B。
11．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“—般别语”为送别时依依惜话别，可见是实写；“明年”以此宕开时空，转入对离别后第二年的想象，
想象第二年将在自家的小园林再次相逢，借此慰藉心灵，冲淡离别的感伤。“话如今”是说两人日后重
逢，必然回忆起此时送别的种种，是进一步对所想象的虚境细化深入的描写，突出对此次相聚的珍惜以及
离别的难舍。句诗虚实结合，扩大了诗歌的时空，让诗歌意境开阔，想象日后重逢是喜，此时分别是悲，
以虚衬实，将喜忧交织，表达了对朋友依依不舍的深情，诗句抒情细腻宛转，真切感人。
（六）（2020下·安徽六安·高二校考期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
客中守岁在柳家庄
白居易
守岁尊无酒，思乡泪满巾。
始知为客苦，不及在家贫。
畏老偏惊节，防愁预恶春。
故园今夜里，应念未归人。
12．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联，开篇点题，点明时间是除夕夜。同时表现作者在外生活窘迫，连酒也没有；因极度思念家乡，
泪水把衣襟都沾湿了。
B．颔联，作者知道家里生活也贫困，但是与之相比，在外更加的艰辛，因为贫困之外，又加上了刻骨的思念。
C．第三联“惊”字，表现了作者因年老而感觉到时光匆匆，而“畏老”“恶春”也是本诗所要侧重表
达的情感。
D．这首律诗用语平淡朴实，明白晓畅，与李商隐的名作《锦瑟》语言风格截然不同。
※13．这首古诗运用了多种艺术手法，请任选两种加以简析。
【答案】12．C 13．①直抒胸臆，诗人一开篇就直接表达自己的情感：因极度思念家乡，泪水把衣襟
都沾湿了，看似平淡，却是平淡处见真情。②对比，用在外漂泊的艰辛与家中生活的贫苦做对比，抒发了
对家乡的刻骨思念。③曲笔（对写法），最后一联转换抒写角度，不写自己思念家人，而是从家人思念自
己的角度来写，不仅表现出一种浓浓的亲情，更强化了作者对家乡的思念之情。
【解析】12．本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形
象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合
全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不
对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显
的错误。
C项，“而‘畏老’‘恶春’也是本诗所要侧重表达的情感”说法错误。诗句中表现了作者人到老年，思
乡之情更重了，并不是真正的“畏老”，所谓“畏老”情绪只是为表现诗人思乡之情服务的。“畏老”
“恶春”是为表现诗人思乡之情服务的。
故选C。
13．此题考核鉴赏诗歌的表达技巧的能力，答题时一般分三步走：第一步，指出诗句运用的表达技巧；第
二步，结合诗句具体内容分析诗人是如何运用该表达技巧的；第三步，指出诗人在诗句中运用该表达技巧
表达了什么情感，或者有什么表达效果。
读懂全诗，根据具体诗句分析。首联，写除夕夜，诗人在外生活窘迫，连酒也没有；因极度思念家乡，泪
水把衣襟都沾湿了。从抒情角度来说，“思乡泪满巾”直抒胸臆。颔联，作者知道家里生活也贫困，但是
与之相比，在外更加的艰辛，因为贫困之外，又加上了刻骨的思念。颈联，表现了作者人到老年，思乡情
更重了。尾联，不写自己思念家人，而是从家人思念自己的角度来写，这是曲笔，表现出一种浓浓的亲
情，更强化了作者对家乡的思念之情。
综上分析，本题从直抒胸臆（抒情手法）、对比（修辞手法）、曲笔（表现手法）等三个角度分点回答即
可。
【点睛】艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手
法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒
情，托物言志，托物寓理。描写手法主要有：衬托，分正衬和反衬。反衬主要有动静衬，以乐景衬哀情
等；联想和想象（虚实结合），对比。常见的修辞手法有：比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典。此外
还有设问、反问、反语等。答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么是用了这
种手法。（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。
（七）（2024上·山东济南·高三统考期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
贺新郎·九日刘克庄
湛湛长空黑。更那堪、斜风细雨，乱愁如织。老眼平生空四海，赖有高楼百尺。看浩荡千崖秋色。白
发书生神州泪，尽凄凉不向牛山 滴。追往事，去无迹。
①
少年自负凌云笔。到而今、春华落尽，满怀萧瑟。常恨世人新意少，爱说南朝狂客 ，把破帽年年拈
②
出。若对黄花孤负酒，怕黄花也笑人岑寂。鸿北去，日西匿。
注：①牛山：在山东临淄县南，春秋时期，齐景公登临牛山，为自己的生命短暂而悲哀饮泣。②南朝狂客：
指孟嘉。晋孟嘉为桓温参军，尝于重阳节共登龙山，风吹帽落而不觉。
14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上片首句开阔，“更那堪”两句情感变得细腻低沉，接着又以磅礴之笔一扫低沉，将诗人的感慨抒
发得深沉透彻。
B．“孟嘉落帽”的典故，表达了对世人只爱说前朝掌故的不满，表面上是谈写文章，实则表达不随流
俗、忧家忧国的情感。
C．词人在“春华落尽”中感叹年华老去，与“少年”壮志形成对比，满怀萧瑟，与《贺新郎》（国脉
微如缕）风格迥异。
D．词人目送飞鸿北去，对故国的思恋更加强烈，但南宋国势危殆，让人忧虑，此处以天际景物作结，
意境萧瑟，感慨苍凉。
※15．前人评论说，本词“大率与辛稼轩相类”。请据此谈谈你的理解。
【答案】14．C 15．①豪迈悲壮的风格（意境）与辛词相似。本词既有眺望所见的开阔空间又有追忆
历史的深沉意绪，类似的风格在辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》中也很典型。②壮志难酬、报国无门
的情感与辛词相似。本词中词人是少年壮志，如今却壮志成空；而辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中
也表达了同样的感情。③忧怀国家（爱国、家国之恨）的情感与辛词相似。本词词人为神州忧愁落泪，
《菩萨蛮·书江西造口壁》中辛弃疾心怀国耻，满怀忠愤。④用典抒情的手法与辛词相似。本词多处用典，
而辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》在这方面非常典型。⑤以议论入词的特征与辛词相似。本词下片有
大量的议论，辛弃疾《菩萨蛮-书江西造口壁》中“青山遮不住，毕竟东流去”就是典型的议论。
【解析】14．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。
C.“风格迥异”错，两首词都表现词人对时事的担忧，以豪放见长，故风格相同。
故选C。
15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言、思想感情和表达技巧的能力。
①豪迈悲壮的风格（意境）与辛词相似。辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》上片赞扬了在京口建立霸业
的孙权和率军北伐气吞胡虏的刘裕，表示要像他们一样金戈铁马为国立功。下片借讽刺刘义隆来表明自己
坚决主张抗金但反对冒进误国的立场和态度。全词豪壮悲凉，义重情深，放射着爱国主义的思想光辉。本
词既有眺望所见的开阔空间又有追忆历史的深沉意绪，风格类似辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。
②壮志难酬、报国无门的情感与辛词相似。辛词《永遇乐·京口北固亭怀古》“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭
否？”词人以廉颇自况，忧心自己有可能重蹈覆辙，朝廷弃而不用，用而不信，才能无法施展，壮志不能
实现。本词“少年自负凌云笔。到而今、春华落尽，满怀萧瑟”词人是少年壮志，如今却壮志成空。③忧怀国家（爱国、家国之恨）的情感与辛词相似。辛词《菩萨蛮·书江西造口壁》“西北望长安，可怜无
数山”暗用李勉登郁孤台望阙之故事，却写出自己之满怀忠愤。本词“白发书生神州泪，尽凄凉不向牛山
滴”反用齐景公登牛山为个人生命短暂流泪的典故，表现诗人心忧中原的爱国情怀。
④用典抒情的手法与辛词相似。本词“白发书生神州泪，尽凄凉不向牛山滴”“常恨世人新意少，爱说南
朝狂客，把破帽年年拈出”多处用典；《永遇乐·京口北固亭怀古》连用五个典故。
⑤以议论入词的特征与辛词相似。本词以议论为主，批评当时的文人只知搬弄典故的浮泛文风，表达出词
人对国事和民生的极端关注。辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁》“青山遮不住，毕竟东流去”无数青山虽
可遮住长安，但终究遮不住一江之水向东流。词人借眼前流水抒发议论。
（八）（2024上·山东临沂·高一校考阶段练习）阅读下面这首宋词，完成小题。
临江仙
陈与义①
高咏楚词酬午日②，天涯节序匆匆。榴花不似舞裙红。无人知此意，歌罢满帘风。
万事一身伤老矣，戎葵③凝笑墙东。酒杯深浅去年同。试浇桥下水，今夕到湘中。
【注】①陈与义：北宋末南宋初的爱国词人。本词是作者在建炎三年避金兵流寓湖南、湖北一带，逢
端午感怀而作。②楚词：亦作“楚辞”，是战国时期楚国爱国诗人屈原创作的一种新的诗歌体裁。③午日：
端午节。④戎葵：即蜀葵，夏日开花，有向阳特征。
16．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词一开头，透露了词人在节日中的感时心绪和壮阔胸襟。他高昂地吟咏楚辞度过端午节，深感天涯
流落，时光之速。
B．五月的榴花触动了词人，让他回忆起过去酒宴高会、观舞听歌的情景，榴花与舞裙的对比中，突显
了江湖流徙的感伤。
C．“戎葵凝笑墙东”借戎葵向太阳的属性来喻自己始终如一的爱国思想，“凝笑”二字，正是词人自
己的心灵写照。
D．“试浇桥下水，今夕到湘中”是将酒浇到水中，让凭吊之意随水流入湘江，这一行为与“一尊还
酹江月”相同。
※17．本词中的“万事一身伤老矣”与辛弃疾词中的“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”在内容上和情感表
达方式上有何不同？请简要分析。
【答案】16．D 17．内容上：“万事一身伤老矣”抒发年华老去的慨叹和国家离乱、个人身世的无限
怆恨，情感极为深沉；廉颇句表达壮志难酬的情怀，情感悲愤难抑。情感表达方式上：“万事一身伤老
矣”一句，直抒胸臆；廉颇句用典抒情。
【解析】16．本题考查学生分析理解诗歌内容和赏析艺术手法的能力。
D．“这一行为与‘一尊还酹江月’相同”错，“试浇桥下水，今夕到湘中。”面对湘江作者祭酒的虔
诚，加上这杯中之酒肯定会流到汨罗江的联想，因而滔滔江水之中，融合了词人心灵深处的感情。从高歌
其辞赋到酹酒江水，深深地显示出词人对屈原的凭吊，其强烈的怀旧心情和爱国情感，已付托于这“试
浇”的动作及“桥下水，今夕到湘中”的遐想之中。“一尊还酹江月”这句诗的意思是人生犹如一场梦，且洒一杯酒祭奠江上的明月。这是苏轼对人生的无限感慨，有大彻大悟、超脱尘俗的味道。两者行为目的
不同。
故选D。
17．本题考查学生理解诗歌中作者的思想情感和鉴赏诗歌表达技巧的能力。
内容上：
本词中的“万事一身伤老矣”的意思是：万事在如今，只是空有一身老病在。“万事一身伤老矣”，这一
声长叹，包涵了作者对家国离乱、个人身世的感慨之情。人老了，一切欢娱都已成往事。
“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”意思是：还有谁会问，廉颇老了，饭量还好吗？作者以廉颇自比，这个
典用得很贴切，内蕴非常丰富，一是表白决心，和廉颇当年服事赵国一样，自己对朝廷忠心耿耿，只要起
用，当仁不让，奋勇争先，随时奔赴疆场，抗金杀敌。二是显示能力，自己虽然年老，但仍然和当年廉颇
一样，老当益壮，勇武不减当年，可以充任北伐主帅；三是抒写忧虑。廉颇曾为赵国立下赫赫战功，可为
奸人所害，落得离乡背井，虽愿为国效劳，却是报国无门，词人以廉颇自况，忧心自己有可能重蹈覆辙，
朝廷弃而不用，用而不信，才能无法施展，壮志不能实现。
故两句在内容上的不同的是：陈词中“老矣”包含着年华老去的悲叹、报国无门的愤懑之情；辛词以廉颇
之典故，表示自己不服老，有为国效力的愿望和能力以及对奸佞惑君误国的痛恨。
情感表达方式上：
“万事一身伤老矣”的意思是：万事在如今，只是空有一身老病在。这一声长叹，直接抒发作者对家国离
乱、个人身世的感慨之情。
“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”的意思是：还有谁会问，廉颇老了，饭量还好吗？作者运用廉颇的典
故，以廉颇自比，抒发了词人怀才不遇、壮志难酬的惆怅，也表达了词人对英雄们的追慕与缅怀。
故两句在内容上的不同的是：“万事一身伤老矣”一句，直抒胸臆；廉颇句用典抒情。
（九）（2023上·山东潍坊·高三昌乐二中校考阶段练习）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
定风波•次高左藏使君韵①
【宋】黄庭坚
万里黔中一漏天，屋居终日似乘船。及至重阳天也霁，催醉，鬼门关外蜀江前。
莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄菊上华颠 。戏马台 南追两谢，驰射，风流犹拍古人肩。
② ③
【注】①黄庭坚贬谪黔州期间创作的一首词。②华颠：白头。③戏马台：项羽所筑，今江苏徐州城南。
刘裕北征，会僚属于此，赋诗为乐，谢瞻和谢灵运各赋《九日从宋公戏马台集送孔令》一首。
18．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上阕开头二句为全词定下高昂的基调，“一漏天”“似乘船”生动地表明秋雨不止、人困室内的情
状，写出贬谪之地环境恶劣。
B．上阕后三句写久雨放晴，又逢佳节，蜀江畔畅饮狂欢，“及至”“也”二词充分体现出词人喜出望
外的心情。
C．本词通过重阳即事感怀，借谢瞻、谢灵运戏马台赋诗之典，淋漓尽致地表现词人豪爽的气概。
D．全词铸词造句新警生动，用典自然贴切。全篇布局上一抑三扬，语意疏宕，笔力遒劲，意境开阔。
※19．有人评价黄庭坚词“入于苏而又出于苏”。本词下阕在写法上“入于苏”，而情感上“出于苏”。
请对照苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的下阕，分析本词下阕在情感上“出于苏”的具体表现。【答案】18．A 19．①苏词中词人“多情应笑我”，接受年华老去，慨叹人生如梦，虽有坦然，然亦
含落寞（或失意）的怅惘；而黄词中“莫笑”华颠簪菊，不服老（或不改壮心，不向命运屈服）；与苏
比，胸怀更博大，精神更乐观奋发，此为“出于苏”。②苏词中词人遥想公瑾年轻有为，仰慕周瑜而自嘲
自伤华发早生功业未成；而黄词追忆两谢，赋诗驰射，自负堪与古人比肩，豪情满怀；与苏的“仰慕古
人”（或自嘲自伤）比，更有豪情、精神更出一筹，此亦为“出于苏”。（其它答案，言之成理亦可。）
【解析】18．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
A．“开头二句为全词定下高昂的基调”说法有误。本词前两句为“抑”，调子应是“低沉”。
故选A。
19．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
“出于苏”是指他们所抒发的感情不同。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的下阕中由“遥想”领起五句，集中塑
造青年将领周瑜的形象，塑造出周瑜丰姿潇洒、韶华似锦、年轻有为的青年英雄形象。反观词人，被贬黄
州，处境坎坷，同他振兴王朝的祈望和有志报国的壮怀大相抵悟，所以词人不免思绪深沉、顿生感慨，而
情不自禁地发出自笑多情、光阴虚掷的叹惋。词人地自感苍老，这同年华方盛即卓有建树的周瑜形成对
照，表达了苏轼有志报国却功业未就的忧愤之情。
本词中，“君看，几人黄菊上华颠”是作者借这种不入俗眼的举止，写出一种不服老的气概。“君看”
“莫笑”全是自负口吻。最后三句“戏马台南追两谢，驰射，风流犹拍古人肩”说自己重阳节不但照例饮
酒赏菊，还要骑马射箭，吟诗填词，其气概直追古时的风流人物，更将豪迈气概表现到极致，抒发了老当
益壮、穷且益坚的乐观奋发精神。所以说情感上“出于苏”。
（十）（2023上·湖南长沙·高三雅礼中学校考阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
春 尽
韩 偓①
惜春连日醉昏昏，醒后衣裳见酒痕。
细水浮花归别涧，断云含雨入孤村。
人闲易有芳时恨，地迥难招自古魂。
惭愧流莺相厚意，清晨犹为到西园。
【注】①韩偓：晚唐大臣、诗人。本诗写于朱全忠篡唐、诗人南逃寓居福建南安之时。
20．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ）
A．诗人因春尽而连日醉酒，首联抓住醉酒这一行为反复渲染，突出了“惜春”之情。
B．颔联写景，落花归别涧，云雨入孤村。“别”“孤”用词精炼，暗含伤春悲己之情。
C．颈联抒情。人处悠闲，易萌春逝之憾。身在闽南，难以滋生自古人臣的忧国之心。
D．这首诗扣住“春尽”抒述情怀，语言流畅优美，格律工整，融情入景，沉挚动人。
※21．周邦彦《苏幕遮》的“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”句同样用拟人手法描写了鸟儿的形象，请问本诗尾
联在鸟儿特点及作用上与《苏幕遮》有什么不同？请简要回答。
【答案】20．C 21．特点：本诗的流莺多情，善解人意，仿佛懂人心事，殷勤飞来安慰宽解诗人愁
思。《苏幕遮》的“鸟雀”热闹欢快，活泼可爱，似乎在为雨后新晴而欢呼庆祝。
作用：本诗中流莺相顾，表面上略解愁思，实际上更加含蓄深沉地表现了诗人自己的孤寂落寞，使结尾更
加耐人寻味。
《苏幕遮》中檐下鸟雀呼晴欢语，心情由此转好，目光由此从室内转到室外，自然过渡到下文对荷花的描
写（为下面写荷花的美丽做感情上的铺垫）。
【解析】20．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
C.错误有二：一是错在“悠闲”。此处“闲”，并非悠闲之意，而是表达一种无聊的心境。作者以无聊之
“闲”紧承上联之景。如解作“悠闲”，与上联所写伤春之景完全断裂。二是错在“难以”。“难招”并
非真的叙写自己现在很难产生忧国之情，这样脱离了全诗主旨，这里只是一种表达孤愤之情的方式而已。
故选C。
21．本题考查学生比较阅读之赏析诗歌形象特点及作用的能力。
特点：本诗“惭愧流莺相厚意，清晨犹为到西园”，最感激流莺掀转深情厚意，每当清晨还特意飞到西
园。诗句中流莺多情，善解人意，仿佛懂人心事，殷勤飞来安慰宽解诗人愁思；
《苏幕遮》“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”，天刚亮鸟雀就在屋檐下探头探脑地唧唧喳喳叫个不停，在欢呼天
放晴了。诗句中的“鸟雀”热闹欢快，活泼可爱，似乎在为雨后新晴而欢呼庆祝。
作用：本诗中流莺相顾，表面上略解愁思，借流莺相顾、春愁略解，含蓄地表达了对“春尽”的感伤和悲
叹之情。诗人在这里虽然没有具体写自己是如何苦闷，表面上冲淡了全诗的悲剧色调，但其无限苦闷之情
却借流莺的形象地表现出来，更加含蓄深沉地表现了诗人自己的孤寂落寞，使结尾更加耐人寻味；
《苏幕遮》中鸟雀在窗外欢呼着，庆祝天气由雨转晴。在词人眼里，鸟雀仿佛有着人一样的喜怒哀乐，她
们也会“呼”也爱“窥”，如同调皮的孩子一般活波可爱。诗人心情由此转好，目光由此从室内转到室
外，这几句描写看似漫不经心，实际上作者是在为下面写荷花的美丽做感情上的铺垫。
（十一）（2024上·山西运城·高三校考阶段练习）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
牧牛图
田锡
干戈扰扰遍中州，挽粟车行似水流。
何日承平如画里，短蓑长笛一川秋。
病牛
李纲
耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？
但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。
22．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．《牧牛图》是一首题画诗。画里送军粮的牛车，就像流水一样，写出牛车之多，突出战乱给人民带
来的沉重负担。
B．《牧牛图》中诗人所描绘的“承平”社会场景指的是，一幅在秋天原野上牧童吹笛放牧的美好画面。
C．《病牛》首句写牛为主人耕田千亩，收获千箱，两个“千”显出牛的辛劳，突出牛的功绩，虽无病
字，却有病因。
D．李纲对杜甫极为推崇，“但得众生皆得饱”，与杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的情感很相似。
※23．两首诗均以牛入诗，主要手法与主旨却不同，请结合作品简要分析。
【答案】22．A 23．①《牧牛图》主要运用了对比的手法，现实的战乱“干戈扰扰遍中州”，与画里
的和平“短蓑长笛一川秋”，形成强烈对比，表达了对战乱的厌恶，对和平的向往。（
②《病牛》主要运用了托物言志（象征）的手法，看似句句写牛，实则句句写人，诗人以牛自况（或运用
托物言志、象征），抒发了忧国忧民、甘于奉献的情怀。
【解析】22．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。
A.“画里送军粮的牛车”错。田诗前两句写社会现状，现实中送军粮的牛车如流水一般多；后两句写画中
场景，画中的牧童在秋天的原野上吹笛放牧。
故选A。
23．本题考查学生评价诗歌思想内容和表现手法的能力。
田诗：主要运用对比手法，现实中的“似水流”凸显牛车之多，暗示战乱不休；画中的“短蓑长笛一川
秋”反映天下承平，二者形成鲜明对比，突出战乱给人民带来的沉重负担，表达了对战乱现实的厌恶和对
和平的向往之情。
李诗：主要运用托物言志（象征）的手法。第一、二句提问：勤恳为大众耕作的牛，为什么在“力尽筋
疲”之后，却没有人理解和同情它呢？第三、四句作答，作者直抒胸臆：只要“众生皆得饱”，即使“赢
病卧残阳”也在所不辞。作者赞颂了牛不辞羸病、任劳任怨、志在众生、唯有奉献、别无他求的性格特
点。诗人以牛自况，借咏牛来抒发诗人心忧黎庶、普济众生、死而后已的崇高精神境界。
（十二）（2023上·山西·高三统考阶段练习）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
途中
赵汝鐩
雨中奔走十来程，风卷云开陡顿晴。
双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢呜。
烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声。
最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺。
24．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．“雨中奔走十来程”描写了一幅风雨途中奔走的画面，为后文写雨后天晴、燕戏鸠鸣的景象做铺垫。
B．首联“陡”“顿”二字突出了天气变幻之快，同时生动刻画了诗人内心的愉悦，侧面写出诗人在雨
中忙碌奔走的姿态。
C．颔联写燕子在引领雏燕，阵阵鸠声，春意盎然；尾联的水边柳和柳处莺将诗人沉醉山水的情态推到
了顶峰。
D．整首诗语言平易明畅，生动自然，又不乏用词上的精心锤炼，富有表现力，令人心醉，写尽了春
光之色和春天之美。
※25．请从写作手法的角度赏析颈联。【答案】24．B 25．①远近结合：颈联由远及近，从远眺烟江上的帆影到近处听见山中农舍的织机声
音；②动静结合：烟江的安静与远处移动的帆影遥相呼应，山舍的静谧与机杼声相互映衬，在动与静中形
成了一片和谐的景象；③生动地表现了诗人在途中欣赏春日美景的喜悦之情。
【解析】24．本题考查学生分析理解诗歌内容及鉴赏诗歌炼字的能力。
B.“侧面写出……”错，应为正面描写，首联意为诗人在雨中奔跑了十多程后，突然风停云散，天空放
晴。
故选B。
25．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧及诗人思想情感的能力。
颈联“烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声”诗意是远处的江上看见帆和船桅的倒影，山间的小屋里微微传
来机杼的声音。
诗人放眼望去，只见江面上烟雾迷茫，不过点点帆影仍然依稀可见；他再仔细聆听，附近农舍中织机发出
的声音也隐约可闻。帆影在远，机杼声在近，采用了远近结合的写作手法。
江面上烟雾迷茫的景象是静态的，而远处移动的帆影是动态的，二者遥相呼应，农家的山舍是静谧的，而
屋内的机杼声是有声的，二者相互映衬，在动与静中形成了一片和谐的景象。采用了动静结合的写作手
法。
江面帆影、空山机杼等画面，表现了诗人在途中的所见所闻，也委婉地传达出他的喜悦之情，更对乡亲们
的美好生活前景充满了期待，生动地表现了诗人在途中欣赏春日美景的喜悦之情。
（十三）（2024上·黑龙江鸡西·高三统考期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
减字木兰花
朱敦儒
刘郎①已老，不管桃花依旧笑②。要听琵琶，重院莺啼觅谢家。
曲终人醉，多似浔阳江上泪③。万里东风，国破山河落照红。
[注释]①刘郎：指唐诗人刘禹锡。他曾被贬至南方连州、朗州等地，作者此时也因战乱而流浪南方。
②崔护《题都城南庄》诗有“桃花依旧笑东风”之句。这句是说诗人已老，花月繁华引不起他的兴致。③
浔阳江上：白居易《琵琶行》：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”
26．下面对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．作者作此词时已是在南渡之后，人已老，首句写“刘郎已老”有自比之意。
B．上片次句和首句紧密相连，语意有如一气呵成，大有“万事不关心”之慨。
C．下片开头一句“曲终人醉”，接着上片的“听琵琶”而来，琵琶弹奏完了，人也醉了。
D．下片三四句，词人在伤心中想象着落日映照的山河，隐喻国运衰微的迹象。
※27．古人云“材富则约以用之”，朱敦儒的这首《减字木兰花》与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》都
能做到压缩材料来表达感情，请结合两首词各举两例概括分析。
【答案】26．D 27．①两首词都善于运用“典故”来压缩材料。②朱敦儒的《减字木兰花》首句词人
借助刘禹锡的典故入词，“刘郎已老”以“刘郎”自谓，短短四字写出时光流逝、岁月不再，暗伤怀抱之
意；次句词人活用崔护诗句，以此典故入词，短短七字，却表达了“人老万事休’的沧桑之感。③辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》上片前三句借助“孙权的典故”仅三句十二字表达了作者怀念英雄，收复失
地的理想；上片“斜阳草树”三句十四字借助“刘裕的典故”表达了作者怀念古人，北伐的决心。
【解析】26．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
D.“想象着落日映照的山河”错误，此时是词人面对东风万里，夕阳西下的眼前实景，将破碎的山河置于
黯淡的夕照中，用光和照来象征和暗示南宋政权已近夕照黄昏，中原失地，恢复无望。
故选D。
27．本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。
两首词都善于运用“典故”来压缩材料。
《减字木兰花》中“刘郎已老”说自己像刘禹锡一样，年岁已老，既慨叹年华老去又表达无力回天的无奈
写出时光流逝、岁月不再，暗伤怀抱之意；“桃花依旧笑”活用崔护诗句“人面不知何处去，桃花依旧笑
春风”，美景依旧，但诗人忧心国事，已经无心赏景，表达了“人老万事休’的沧桑之感。
“多似浔阳江上泪”，典出白居易的《琵琶行》，想借音乐排解愁绪，但曲终泪湿衣衫。都说“商女不知
亡国恨”，但很明显，这名歌女弹奏的曲目表达的可能是亡国破家之恨。歌女、诗人代表不同阶层共同的
情感体会。“国破山河落照红”化用“国破山河在，城春草木深”，直接点明山河依旧，但中原沦陷，国
运衰败，让人悲不自禁，悲从中来。
辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》上片前三句说，历经千古的江山，再也难找到像孙权那样的英雄。当
年的舞榭歌台还在，英雄人物却随着岁月的流逝早已不复存在。借助“孙权的典故”仅三句十二字表达了
作者怀念英雄，收复失地的理想。上片“斜阳草树”三句意思为斜阳照着长满草树的普通小巷，人们说那
是当年刘裕曾经住过的地方。回想当年，他领军北伐、收复失地的时候是何等威猛。借助“刘裕的典故”
表达了作者怀念古人，北伐的决心。
此外还有“刘义隆的典故”表达借鉴历史，伐金需做好准备，委婉劝诫韩侘胄不能草率行事的目的；借助
“拓跋焘的典故”表达词人的隐忧及对南宋政权不图恢复中原的不满；借助“廉颇的典故”，以廉颇自
比，抒写自己虽有远大抱负而朝廷却不重用，报国无门、壮志未酬的苦闷。
（十四）（2023上·黑龙江大庆·高三大庆实验中学校考期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
雪后到乾明寺遂宿
苏轼
门外山光马亦惊，阶前屐齿我先行。
风花误入长春苑，云月长临不夜城。
未许牛羊伤至洁，且看鸦鹊弄新晴。
更须携被留僧榻，待听催檐泻竹声。
28．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联起句“山光”“马惊”可谓奇笔，诗人心中惊喜难禁，先睹为快之意呼之欲出。
B．颔联“长春苑”“不夜城”指代乾明寺，表现雪后繁华之景，给人芳菲三春的错觉。
C．颈联以一“弄”字置于“晴”上尤为活泼传神，与“云破月来花弄影”有同工之妙。
D．尾联回扣标题，诗人喜雪之情，溢于言表，意犹未尽，愿宿于此，以待赏明日之景。
※29．元丰四年（1081年）冬，黄州大雪。苏轼在《书雪》中说：“今年黄州，大雪盈尺。”诗人是如何表现“大雪盈尺”情形的？请结合诗句具体分析。
【答案】28．B 29．（1）“门外山光马亦惊”，用马儿的惊异来描写雪后漫山皆雪，呈现出一片银色
的世界。侧面烘托雪之大。
（2）“风花”即雪花，“不夜城”指代乾明寺，形象描绘雪光、月光交相辉映，彻夜通明。正面突出雪
之大。
（3）“待听催檐泻竹声”，诗人想象雪过天晴，听着融化的雪水倾泻在檐下修竹上的声音。侧面烘托雪
之大。
【解析】28．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“表现雪后繁华之景”错。应是表现了雪后彻夜通明之景。
故选B。
29．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象以及表达技巧的能力。
“门外山光马亦惊”，门外漫山白雪银光照眼，马儿惊异忽然间换了世界，用马儿的惊异来描写雪后漫山
皆雪，呈现出一片银色的世界。侧面烘托雪之大。
“风花误入长春苑，云月长临不夜城”写寺中雪景。“风花”指雪。不夜城，一般也用来形容灯火通明的
城市，这里指雪光映照，有如白昼。长春苑、不夜城皆指乾明寺。出句写乾明寺是“千树万树梨花开”，
时正严冬，梨花不当开，故置一“误”字。对句写乾明寺月光照于上，雪光映于下，有如不夜城一般，彻
夜通明，故云“云月长临不夜城”。隆冬之际东风误吹，寺庙如长春苑梨花开遍，形象描绘雪光、月光交
相辉映，使这个夜城总似白天。正面突出雪之大。
“待听催檐泻竹声”，诗人想象雪过天晴，听着融化的雪水倾泻在檐下修竹上的声音。申说留宿的目的是
要欣赏大雪融化之景。雪大，融化时的雪水必多，流动时会发出声响。侧面烘托雪之大。
（十五）（2023上·湖北荆州·高三荆州中学校考阶段练习）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
题西溪无相院
张先
积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。
浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。
入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。
已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。
30．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人描写一场秋雨过后，无相寺边河湖溪塘都涨满了水，天光水色交融的景象，展现了西溪的独特
风貌。
B．颔联从小处、远处着墨，微风初起、草声微弱等景象都被诗人一一捕捉，一见一听，错落有致，妙
趣横生。
C．诗人笔下的无相院极其清净，溪水照映人影，也照见了人的内心，几乎达到“心与境寂”的禅悟境
地。
D．诗人运用虚实结合、动静结合和反衬等多种手法，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。
※31．张先善写“影”，人称“张三影”。此诗中有三处写“影”，请简要分析它们的角度有何不同。
【答案】30．B 31．①“浮萍破处见山影”明写山之影，微风吹来，满池的浮萍裂开了，露出了一处
水面，水面上倒映出青山的影子，直接写影；②“过桥人似鉴中行”暗写人之影，人过桥，以“鉴中行”
形容，说出桥下水之清澈可以照出人影，间接写影；③“莫放修芦碍月生”虚写月之影，写担心芦苇长
高，影响观赏溪中之月影，为想象之影。
【解析】30．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“颔联从小处、远处着墨”错，应是从小处、近处着墨。
故选B。
31．本题考查学生评价诗歌的思想内容和艺术技巧的能力。
①“浮萍破处见山影”，微风吹来，满池的浮萍裂开了，露出了一段水面，水面上倒映出青山的影子，写
山倒映在水中之影，直接点出“山影”，这是直接写影；
②“过桥人似鉴中行”，表面是写人在桥上行走，就像是在镜子中行走，说出桥下水之清澈可以照出人
影，此处写被溪水映照的人影，这是间接写影；
③“莫放修芦碍月生”，秋雨之后，芦苇勃生，是希望芦苇不要长得太高，阻碍了月亮出现在水中，使人
领略不到深潭月影，影响“我”观赏溪水中月亮的影子，以雨后芦苇长高作为虚设，便把白天所见的景色
扩大到未见的溪月，拓出了另一番想象的世界，给人以回味这里是想象，为想象之影。
