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课时 48 理解概括思想内容
——以意逆志，读懂悟透
课堂讲义
复习任务 能够在读懂内容的基础上深入理解、把握诗的诗句含意与内容主旨，并能提炼
其哲理启示。
考情微观
年份 卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点
前人论此诗，认为第二句
新高 《寄江州 已包含委婉劝告的意思， 诗句含意
考Ⅰ 白司马》 对这一观点应怎样理解？ 理解
①与传统命题重视古诗
请简要分析。(6分)
情感理解分析相比，现
诗人指出“道在六经宁有
在命题越来越重视古诗
新高 《示儿 尽”，又让儿子“熟读周 诗句含意
思想内容的理解概括，
2021
考Ⅱ 子》 公七月诗”，对此你是如 理解
这几乎是一个热点与重
何理解的？(6分)
点。考生应高度关注高
在陈师道看来，曾巩是如 考命题这一悄然变化。
《和南丰
全国 何处理“仕”与“隐”的 ②考查古诗思想内容的
先生出山 主旨概括
甲 关系的？请简要分析。(6 理解、分析与概括，不
之作》
分) 只是考查是否读懂了诗
这首诗阐述了一个什么样 歌，更在于是否能够深
全国
《读史》 的道理？对我们有何启 哲理概括 入理解诗句，是否能从
Ⅱ
示？(6分) 整体上把握并提炼出哲
2020
《赠赵伯 作者主张什么样的学诗途 理。这也是考生复习的
新高
鱼(节 径？请结合诗歌内容简要 主旨分析 重点。
考Ⅱ
选)》 分析。(6分) ③高考对诗歌思想内容
的重视自然引起选诗的
诗的尾联有什么含意？从
全国 《题许道 诗句含意
变化：偏重“理趣”的
2019 中可以看出诗人对这幅画
Ⅰ 宁画》 理解
宋诗居多。
有什么样的评价？(6分)
全国 诗的最后两句有何含意？ 诗句含意
2018 《野歌》
Ⅰ 请简要分析。(6分) 理解知识图要
活动一 精准理解诗句
诗句是诗歌的重要组成部分，由理解诗句到理解全篇正是读懂诗歌之道。近几年，高考
命题加大了对诗句的考查力度，不再像过去考查如何赏句，而是重在对诗句内容、观点乃至
与全篇的关联的考查，而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点，由理解一句到理解两句，
考查越来越深入。对此，考生应高度重视。
一、理解句子含意
(2019·全国Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。
题许道宁画[注]
陈与义
满眼长江水，苍然何郡山？
向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
注 许道宁：北宋画家。
鉴赏 “满眼长江水，苍然何郡山？”起笔两句，使画中山水呼之欲出，跃然纸上。尤妙在
以“满眼”强调水之浩浩荡荡，用“何郡”把对“苍然”的赞叹隐在一片疑问之中。起笔十
字，独造其妙，意境全出。三、四句“向来万里意，今在一窗间”承接上两句意脉，作一小
结：万里的山水，万里的意境，竟被画家凝固在尺幅画间。仍将掩饰不住的赞叹溢于诗表。
不同的是，前之赞叹是对山水而发，此之赞叹是对画的意境而发。及至五、六句“众木俱含
晚，孤云遂不还”，其物与心之互相感发的关系，至此已脱颖而出。末两句作一种总结式的
感叹，“此中有佳句，吟断不相关”，颇有“此中有真意，欲辨已忘言”之风，同时也是对
深一层意境之引发。全诗到此戛然而止，只觉余韵袅袅，又都在不言之中，真所谓“尽而不
尽”。
全诗写景兼抒情，通篇未用一典，却于简淡中见新奇。古人认为“天下事有意为之，辄
不能尽妙，而文章尤然，文章之间，诗尤然”，简斋(陈与义号)此诗，可证此论。全诗自然
至极，淡泊至极。然而这淡泊却是“豪华落尽见真淳”之淡，是“淡极始知花更艳”之淡。
绝非索然寡味，深远就寓在这淡泊之中。无限的绚烂，也融于淡泊之中，真乃淡而有致，淡而有味。
精读这一篇，学通这一类
下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
答案 ①描写开阔雄浑的画面 ②赞叹画作意境深远、无法表达
精做试题
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。
B．山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。
C．诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。
D．颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。
答案 C
解析 “诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”理解有误。“向来万里意，今在一窗间”
的意思是说，一向广阔辽远的万里江山，如今尽入图画。
2．诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？
答：________________________________________________________________________
答案 第一问：画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。
第二问：这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。
解析 先答出尾联的含意，再结合含意去分析诗人对这幅画的评价。“此中有佳句，吟断不
相关”是说此画蕴含佳句，纵然吟尽诗文，也没有恰当的句子可以准确说出画中之意。由此
可以看出诗人认为这幅画意境深远。1．准确理解字面意。一首诗词，我们想要领会其中的深意，首先需要正确理解文字的
意思。通过填充省略、调整语序、词语活用等手法准确理解字面意义。
2．结合语境，联系表达，揣摩深层含意。结合该句的上下文乃至全篇，分析该句的意
象及其所用的用典、双关等表达技巧，挖掘句子的深层意蕴，尤其是背后的情感。
二、分析句子关联含意
(2021·新高考Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。
示儿子
陆 游
禄食无功我自知，汝曹何以报明时？
为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。
道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。
最亲切处今相付，熟读周公七月诗[注]。
注 七月诗：指《诗经·风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。
鉴赏 这首诗意思比较浅显，不太难懂。首联先向儿子发问，我自己岁靡廪粟，无功无劳，
这一点我是有自知之明的，那么你们将拿什么来报效国家、报效这个圣明的时代呢？颔联教
育儿子，不管是种地的农夫，还是读书的士人，其实本质上并没有什么不同，对待国家，侍
奉双亲，最重要的一点就是要做到“不欺”，要诚恳。颈联继续写对儿子的教导，六经之中，
大道岂有尽头？所以要常常读书明道。百亩之田，只要勤劳耕种，生活就无饥馁之患。中间
这四句是在告诉儿子，要耕读传家，尽忠尽孝。尾联道出嘱咐的重点，如今把自己最关切的
事托付给儿子们，那就是要“熟读周公七月诗”。“周公七月诗”的典故意指王业艰难，国
运多舛。最后这两句是在告诫儿子，千万不要忘记为国效力，重整河山。
精读这一篇，学通这一类
1．下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
答案 ①事国事亲不欺 ②学习先贤，耕读悟道
2．家教诗
尽管学界无“家教诗”这一提法，但该诗的确属于家教诗歌类。读此类诗，最主要的是
明确家教对象，把握训诫内容，从中学习生活、读书与做人的道理。
精做试题1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．本诗的首联以问句领起全篇，自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。
B．诗人指出，不论是侍奉父母还是服务国家，“不欺”都是至关重要的。
C．诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态。
D．诗人在最后强调，自己传授给儿子的人生道理是最为真切、确实的。
答案 C
解析 “诗人认为，生逢‘明时’不必读书求仕，‘躬耕’才是一种理想状态”错。由颔联
“为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺”可知，诗人认为无论是出仕朝廷，为官一方，还是成
为平民百姓，躬耕陇亩，都要事国以忠，事亲以孝，并没有在两种方式中做出比较选择。
2．诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？
答：________________________________________________________________________
答案 ①蕴含于“六经”中的圣人之道博大精深，普通人用尽一生钻研也无法穷尽；②道不
远人，《诗经》中就有像《七月》这样重视农事的诗篇，熟读可以悟出立身根本，从而做到
脚踏实地。
不同于上面试题，以及2021年新高考Ⅰ卷第16题，只求理解一个诗句，这道题要求理
解的是两个诗句，这从题干“诗人指出……，又让……，对此你是如何理解的？”可以看出。
从所给答案来看，它只是分别解释了两句话的含意，这是必需的，但该题的实质是要求考生
读懂两句诗之间的逻辑关系及其背后作者的真实心意。这两句“道在六经”与“熟读七月”
表面上看似矛盾，实则有“大与小”或“远与近”的分别，其心意也不难领会：大道不弃小
道，济天下必先善其身。答这种诗句关联题，既要分别阐释其意，也要理出句意关系及作者
意图。
特别提醒 对某一诗句的理解，特别需要读懂全诗，具有整体观照意识。
活动二 概括提炼主旨及哲理
一、概括诗歌主旨
(2021·全国甲)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。
和南丰先生出山之作①
陈师道
侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。
白云笑我还多事，流水随人合有情。
不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。
未能与世全无意，起为苍生试一鸣。注 ①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。②侧径：狭窄的路。篮舁：竹轿。③
骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。
鉴赏 首联紧扣“出山”二字，写出山路途。在狭窄的山路上，曾巩乘坐着竹轿，眼前一片
光明，带着一身清爽。颔联承接上文，写出山路上所见。白云和流水也像是有了人的情态，
白云笑我出山是多事之举，而流水却对我情谊颇深，一路随着送我出山。
颈联和尾联转到曾巩对“出”与“隐”的看法。身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自
在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度过，这种生活真令人羡慕。可以看出，曾
巩对隐居生活是充满了向往的。然而，他与红尘俗世也并非全然了断，为了替天下苍生发声
鸣不平，他最终还是放弃了隐居生活，决然出山。在“独善其身”与“兼济天下”之间，他
选择了后者，把个人之乐暂且放下，将苍生之忧挂在心头。在这一点上，他与“先天下之忧
而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹可谓异代同心。
精读这一篇，学通这一类
下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
答案 ①先生出山风采 ②愿为苍生鸣不平
精做试题
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。
B．颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。
C．住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。
D．陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。答案 C
解析 颈联“不及鸟飞浑自在”是说曾巩出山从政，不如飞鸟自在，而不是说僧人不如飞鸟
自在。
2．在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；②曾巩向往离世高蹈、
超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，愿意承担社会责任，有深厚的济世情怀。
1．知人论世。分析诗歌的内容、主旨时，要结合作者的生活经历、主要思想倾向以及
创作的主要风格来分析。
2．梳理层次，抓住关键。古诗多卒章显志，要多抓尾句、尾联等关键句子，以此准确
把握主旨。
二、概括提炼哲理
(2020·全国Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。
读 史
王安石
自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。
当时黮闇犹承误①，末俗纷纭更乱真。
糟粕所传非粹美②，丹青难写是精神。
区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。
注 ①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”。《庄子·天道》：
“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”
鉴赏 这首诗直言不讳地表达了王安石的历史观。诗人针对当时俗儒歪曲历史事实的现象进
行抨击，表现了一个改革家的战斗精神。
诗的开头四句说，自古以来一个人的功名是经过一番艰难才得到的，却不知谁能如实记
载他们的事迹；历史从来都是难以说清的，即便在当时也是非难辨，在遥远的后世就更是如
此了。后四句说，有人把古人流传下来的糟粕当作精华，而真正美好的东西是很难流传下来
的；即便是最出色的画师，也无法描绘出人的精神，因而史书不过是故纸堆而已，并不能真
正表达出历代高贤的品格。王安石不只是替古人感慨，也是为自己担忧，他已经预感到那些
守旧势力不可能轻易放过自己，后世泼向他的污水肯定不会少。他提醒人们，不要轻易相信
所谓的“正史”对他的评价，应当透过层层迷雾追寻历史的真相。
精读这一篇，学通这一类
下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。(咏史诗见课时44“活动一”)
答案 ①时人承误，末俗乱真 ②典籍所传是枝叶，非其“精神”
精做试题
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。
B．历代高人贤士一世奔忙，建立功业，但无法避免身后湮没无闻的可能。
C．历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。
D．颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。
答案 B
解析 “无法避免身后湮没无闻的可能”曲解文意。“行藏终欲付何人”意为一生的行事
(事迹)最终交给何人评说。
2．这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？
答：________________________________________________________________________
答案 第一问：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在
差异。第二问：在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。
解析 第一问是理解性阅读，答案实难唯一。本诗题目是“读史”，从史书的角度归纳可以
与本诗一致：史书所记历代高贤生平，并非全部真实准确，常常有谬误。第二问属发散性阅读，可以从今天读书者的角度说，如何来读书(如本答案)；可以从诗人的角度说，如何准确
理解与评价历史高贤与建功立业者；也可以从今天读诗人的角度说，如何准确理解与评价王
安石写诗的动机目的；还可以从国家体制与评价体系的角度谈，如何在今天建立公信可靠的
史志体系。
1．要注意形与神。哲理诗中形与神的关系，就是艺术形象与哲理的关系。哲理是艺术
形象的灵魂，而艺术形象则是哲理的躯壳。哲理总是因形而生，借形以寓，因此，我们应由
形悟神，探求诗中的意蕴，理解诗的哲理美。
2．要注意情与理。哲理诗中的“情”与“理”，是诗人的情感与理性观念的对立统一
关系。不少古诗往往通过抒情而言志，情中有理，理中含情。
3．要善于化实为虚。要从诗中所描写的具体形象和过程中抽取、提取出普遍的道理来。
巩固训练
一、高考题组
(一)(2021·新高考Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
寄江州白司马①
杨巨源
江州司马平安否？惠远东林住得无②？
湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。
题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。
莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。
注 ①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花
社：指佛教讲经的集会。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。
B．第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。
C．第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。
D．诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。
答案 B
解析 “表现出朋友之间‘天涯若比邻’之意”错。“一衣带水”的意思是像一条衣带那样
窄的水面，形容一水之隔，往来方便。“湓浦曾闻似衣带”意即“我曾听说湓水萦绕似衣
带”，表现的是湓水的蜿蜒之美，并非表现朋友之间的情谊。
2．前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。答：________________________________________________________________________
答案 ①“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，
消磨了志气，要对人生充满信心；②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的
劝诫做了铺垫。
(二)(2020·新高考Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
赠赵伯鱼(节选)
韩驹①
荆州早识高与黄②，诵二子句声琅琅。
后生好学果可畏，仆常倦谈殊未详。
学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方③。
一朝悟罢正法眼④，信手拈出皆成章。
注 ①韩驹(？—1135)，字子苍，两宋之际著名诗人。②高与黄：前辈诗人高荷与黄庭坚。
③参：领悟，琢磨。诸方：各地方，各方面。④正法眼：这里借指事物的诀要或精义。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．从诗的内容可以得知，赵伯鱼是一位勤奋好学、转益多师的诗坛后辈。
B．诗中使用了古语“后生可畏”，表现出作者对赵伯鱼的嘉许以及劝诫。
C．面对后辈的请教，作者谦逊地表示，自己所谈不多，也较为简单粗略。
D．诗中以禅理喻诗的内容，既可为赵伯鱼提供指点，也具有普遍的意义。
答案 B
解析 “劝诫”说法有误。“后生好学果可畏”出自《论语·子罕》：“后生可畏，焉知来
者之不如今也？”意思是年轻人往往能够超过老一辈，是可敬畏的。畏：畏惧，这里指敬畏。
韩驹为赵伯鱼写下此句意在表达对赵伯鱼的期许，并无劝诫之意。
4．作者主张什么样的学诗途径？请结合诗歌内容简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①先要“遍参诸方”，以前人为师，经过长期艰苦的学习；②然后“一朝悟罢”，领
悟到诗歌艺术的真旨，就能信手拈出，皆成佳作。
解析 根据题干要求，答题范围集中在后四句上。“学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方”是
说学习诗歌时要像参禅那样，在尚未掌握诗中精义前要向各个方面的前辈学习；“一朝悟罢
正法眼，信手拈出皆成章”是说一旦将诗中精义参透，那么信手拈来都是好文章了。上下句
相连表达的是以禅喻诗的创作思想。两宋时期，以禅喻诗成为文坛主要风气。北宋诗人苏轼、
黄庭坚都精通禅学，不仅诗歌中表现了诗有禅趣、用禅语入诗的特色，而且在诗歌理论上，
也开始以参禅喻诗。与之相成，韩驹也主张：“学诗如学禅，诗道如佛法。”
二、模拟题组
(一)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
北庭西郊候封大夫①受降回军献上(节选)
岑 参
胡地苜蓿②美，轮台征马肥。
大夫讨匈奴，前月西出师。
甲兵未得战，降虏来如归。
橐驼何连连，穹帐亦累累。
阴山烽火灭，剑水羽书稀。
却笑霍嫖姚③，区区徒尔为。
注 ①封大夫：封常清，唐朝名将。②苜蓿(mù xu)：草本植物。③霍嫖姚：霍去病，西汉
名将。曾大破匈奴，封狼居胥，大捷而归。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．诗的前两句以一派草美马肥的从容、熙和的景象开篇，给人以无限遐想。
B．第三至六句，寥寥二十字便写出封大夫讨伐匈奴从出师到降虏来归的全过程。
C．第七、八句用两个叠音词描写凯旋时军队的浩浩荡荡，充满胜利的喜悦。
D．全诗运用描写、记叙、议论等表达方式，塑造了一个能征善战的统帅形象。
答案 C
解析 “军队的浩浩荡荡”理解不正确，应是战果累累、降虏众多。橐驼，是骆驼。穹帐，
是古代游牧民族居住的毡帐。这两句描写的是降虏之多。
6．诗的最后两句表达了怎样的主旨？请联系全诗简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 诗的最后两句通过把封大夫与封狼居胥、大捷而归的西汉名将霍去病进行比较，高度
赞扬了封大夫未战而降服匈奴，使西域战火熄灭，赢得了边塞的安宁，功盖古人。
(二)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
西塍①秋日即事
周 密
络纬②声声织夜愁，酸风吹雨水边楼。
堤杨脆尽黄金线，城里人家未觉秋。
注 ①塍：田间的土埂子，小堤。②络纬：虫名。俗称络丝娘、纺织娘。夏秋夜间振羽作
声，声如纺线，故得此名。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．标题中的“即事”一词意为“就眼前的事物、情景(作诗文或绘画)”。
B．“织夜愁”既回应了“络纬”，又暗指“夜愁”如织物般纵横交错。
C．“酸风”的出处是李贺的《金铜仙人辞汉歌》，意指“刺人的凉风”。
D．“黄金线”可制成美衣华服，抵御秋寒，所以城里人家不觉秋已到来。
答案 D解析 对“黄金线”的理解以及城里人家对秋来不敏感的原因表述错误。第三句的“黄金
线”指的是堤岸上的杨柳枝叶变黄，因为杨柳枝叶形如丝绦，树叶变黄，远远望去就像黄金
线一般。“城里人家”因为平日的生活远离自然，很难及时感受到季节的变换。而且，人们
熙来攘往，奔走红尘，又有谁去顾及大自然的季节变化呢？
8．宋诗往往从理性上把握，总有逻辑思维的潜流贯穿其中。请结合本诗内容，谈谈本诗总
结了生活中的什么道理，我们还能从中提炼出什么哲理。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)诗歌前三句选取了秋季特有的场景：①纺织娘在夜里振翅作声，声如纺线；②水
边的小楼里，刺人的凉风将秋天的雨点吹拂到人身边；③堤岸上的杨柳已经枝老叶黄了。这
些场景都是生活中常见的，但诗人写这些场景是为了说明第四句的道理：生活在城镇中的居
民们，因为远离了自然生活，往往不能及时感知季节的改变。
(2)哲理：①生活中缺少的是发现美的眼睛；②一叶知秋，能从微小的事物中感受大的变化；
③要善于观察生活，归纳思考。
