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考点21读懂古代诗歌，鉴赏诗歌形象
古代诗歌读什么
古代诗歌创作时代之久远，场景之陌生，意向内涵之丰富，语言之凝练，情感之复杂，技巧之多
样......诸此种种，导致了对古代诗歌阅读的障碍。正因如此，要想读懂古代诗歌，品味到诗香，就应如
沸水泡茶一样，需要“诗语的散开”“思维的发散”“场景的联想”等。一言以蔽之，读诗须具备思维的
宽度。
古诗 怎么考
古代诗歌阅读是高考的必考点，涉及形象、语言、表达技巧、思想感情等4个方面。中国古代诗歌阅
读鉴赏考查选材集中在唐宋两代，大多是名家作品。命题者为彰显时代特点，突出命题重点，着眼点放在
对唐诗、宋词的考查上。客观选择题主要考查对句子内容的理解、情感的体察、语言的把握、表达技巧的
鉴赏、形象的概括、意境的理解能力；主观题则考查了内容概括能力、意境把握和比较、句子赏析、人物
形象鉴赏、炼字(词)、思想感情的分析等。解答古诗鉴赏题，分两步走，一是读懂；二是根据题干要求规
范作答。读懂诗歌主要包括3个方面：一要明白诗句写了什么；二要体悟出全诗是怎么写的；三要把握准
诗人所表达的思想感情。考生在古代诗歌阅读题中的得分率较低的原因，一是归纳概括不全面，分析不具
体；二是鉴赏评价找不准思考方向，不会运用术语。为此，一轮复习时，我们针对这两种情况还要深入系
统复习，力求能规范答题。
高考古代诗歌鉴赏命题特点：作
年份、卷别 篇名 朝代 体裁 题材 主观题考点
者
林
诗的尾联提到魏了翁的名言：“不
2023·新高考 答友人论学 希 七言律 酬和
宋 欲于卖花担上看桃李，须树头枝底
全国Ⅰ卷 逸 诗 赠答诗 方见活精神也。”结合本诗主题，
谈谈你对这句话的理解。
16．王国维说：“以我观物，故物
2023·新高考 湖上晚归 林 七言律 山水田园
宋 皆著我之色彩。”这一观点在本诗
全国Ⅱ卷 逋 诗 诗 中是如何得到印证的？请简要分
析。
晃
临江仙 补 15．词的结尾两句被后代评论家称
2023·全国甲卷 宋 宋词 送别诗 赞为“绝妙”，请简要分析其妙
之
处。
陆 即事
2023·全国乙卷 破阵子 宋 宋词 15. 这首词是如何表现人闲适心
游 抒怀诗 情？请结合作品简要分析。
《醉落魄·人 魏 16.词人在下阕发表议论，指出如
2022·新高考 即事
日南山约应提 宋 了 宋词 果懂得做人的道理，每天都是人
全国Ⅰ卷 抒怀诗 日。词中谈到哪些做人的道理？请
刑懋之》 翁 结合内容简要分析。
2022·新高考 李 送别
《送别》 唐 古体诗 16．本诗是如何表现离愁别绪的？
全国Ⅱ卷 白 怀人诗 请结合内容简要分析。
杨
2021·新高考 《寄江州白司 七言律 酬和 16.前人论此诗，认为第二句已包
唐 巨 含委婉劝告的意思，对这一观点应
全国Ⅰ卷 马》 诗 赠答诗
源 怎样理解？请简要分析。(6分)
16．诗人指出“道在六经宁有
2021·新高考 陆 七言律 即事抒
《示儿子》 宋 尽”，又让儿子“熟读周公七月
全国Ⅱ卷 游 诗 怀诗 诗”，对此你是如何理解的？（6
分）特点与变化
①选材上，以唐宋时期为主，有诗有词，作者有熟知的名家，也有不知名的，送别怀人诗、即事抒怀诗、
酬和赠答诗深受选题人青睐。
②注重教考衔接，在基础知识、内容（主题、艺术技巧）、选篇上有衔接。
2023年《新高考全国Ⅰ卷》的《答友人论学 》考查内容对接《必修上第六单元.学习之道》。（不同文
体，如何表达同一主题）
③客观题的考查上，侧重基础的考查，要求读懂诗歌字面意思，看得出作诗技巧，蕴含的感情，塑造的诗
歌形象等，更多属于理解、分析层级的能力。
④主观题的考查上，由单纯的赏析趋向于情境限制赏析考查，2023年新高考全国Ⅱ卷“诗的尾联提到魏了
翁的名言：‘不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。’结合本诗主题，谈谈你对这句话的理
解。 这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。”更注重从内容到思维品质的考查，如从诗句
内容的理解与分析延伸到诗歌蕴含的哲理、道理的提炼与思考等，如做人道理、读书与立身的关系、学诗
途径等，这属于创造、思辨思维。
读法1 分析标题
【精讲】
标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以
下方面来“读”：①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨，如：孟浩然《过故人庄》、
杜甫《梦李白》、张继《枫桥夜泊》；②“读”标题交代的写作缘由或目的，如：刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》、元稹《重赠乐天》；③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调，如：司空曙《喜外
弟卢纶见宿》、张籍《秋思》、李绅《悯农》；④“读”标题揭示的作品线索，如：曹操《观沧海》、杜
甫《春夜喜雨》；⑤“读”标题表明的诗歌题材，如：王勃《送杜少府之任蜀州》(送别诗)、苏轼《念奴
娇·赤壁怀古》(怀古诗)；⑥“读”标题暗示的诗歌表达技巧，如：于谦《石灰吟》(托物言志)、李华《春
行即兴》(借景抒情)。常见的标题类型：
类型 举例 题目蕴含信息
《隋宫》《金谷园》《乌衣
往往是怀古(咏史)诗：借古讽今、吊古伤
以地名(包括 巷》《石头城》《赤壁》《苏
今、昔盛今衰、历史沧桑、世事变迁、人
亭、台、堂、 武庙》《马嵬坡》《台城》
事飘零或登临揽胜、即景抒怀(壮志未
馆)为标题 《焚书坑》《西施滩》《江
酬，人生渺小，青春蹉跎)
亭》《竹里馆》《黄鹤楼》
《蝉》《菊》《早梅》《孤
以动植物或事 雁》《柳》《蜂》《云》《石 往往是咏物诗，托物言志(赞美，讽刺)。
物名为标题 灰吟》《海棠》《子规》《未 或单纯写景、摹写物态
展芭蕉》《流莺》
(1)如果是下层人民：同情悲悯，关注民
生、底层；
《山中寡妇》《卖炭翁》《贫
(2)如果是历史名人：怀念景仰或寄予同
女》《赠妓云英》《蚕妇》
情，怀古；
以人物为标题 《陶者》《伤田家》《西施》
(3)如果是朋友同事：关心挂念，勉励祝
《王昭君》《贾生》《渔翁》
福；
《剑客》
(4)如果是晚辈学生：激励勉励，寄寓希
望
《九月九日忆山东兄弟》《寒
食寄京师诸兄弟》《邯郸冬至
与节日有关的 往往是表现节日风俗、诗人处境、思家念
夜思家》《除夜作》《十五夜
诗歌标题 亲、羁旅漂泊、伶仃孤苦
望月》《小寒食舟中作》《清
明》《社日》
读法2 了解作者
【考点精讲】
要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。“知人论世”就是说要了解作者的思想性格、生活经历、
风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。读诗歌时，必须注意作者的遭遇、境况，注意作者所处朝代
的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题
会提供相关的注释；有的属于名家名篇，则不再加注释，需要从平时积累的知识中回忆提取。
1．诗人不同，诗风各异
王勃：劲健婉畅 韩愈：古朴奇险 陈子昂：古朴雄浑 柳宗元：明净幽峭
高适：苍凉悲壮 白居易：通俗易懂 岑参：雄奇瑰丽 元稹：精警浅切
王昌龄：自然雄浑 刘禹锡：清新豪丽 王之涣：清朗雄健 李贺：奇诡璀璨孟浩然：闲静淡远 杜牧：俊爽明丽 王维：恬淡优美 李商隐：幽婉典丽
李白：飘逸豪放 温庭筠：精巧艳丽 杜甫：沉郁顿挫 李煜：凄婉柔丽
梅尧臣：朴素平淡 欧阳修：清新舒畅 王安石：遒劲峭拔 晏殊：闲雅婉丽
柳永：伤感缠绵 苏轼：豪放旷达 秦观：清丽典雅 黄庭坚：瘦硬新奇
陆游：雄放流畅 李清照：凄婉清丽 姜夔：峭拔雅丽 辛弃疾：沉郁豪放
2．境遇不同，诗情有别
作者时代和遭遇 感情表现
主要感情有：①怀才不遇、壮志未酬、立志报国；
(1)作者被贬谪、被排挤时所作
②对朝廷不满、愤懑；③寄情山水
(2)作者常年旅居(客居，流寓)外地，
主要感情有：羁旅愁思、思乡怀人之情
游学宦游
(3)作者是南宋诗人(或前朝灭亡，仕于 主要感情有：收复失地、志存恢复、思念故国、亡
新朝) 国之痛
(4)作者是爱国诗人，如：辛弃疾、陆 主要感情有：建功立业、报效国家、收复失地、国
游、岳飞、陈亮、陈与义、顾炎武、 恨家仇、感时伤世、壮志难酬。如辛弃疾、陆游、
文天祥 文天祥国难当头，忧心如焚、慷慨悲壮
读法3 关注注释
【考点精讲】
注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：
⑤提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无
门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。
[即时训练]
阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。
秋晚登城北门①
陆游
幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。
一点烽传散关信，两行雁带杜陵②秋。
山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。
横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州③。
[注] ①此诗写于宋孝宗淳熙四年(1177年)九月四川成都。②杜陵：本指长安，此处借指汴京。③梁州：古梁州州治在汉中，南宋西北边境上的重要关塞南郑、大散关皆在此地，诗人过去曾在这里驻守。
角度1：抓标题。
“秋晚”点出季节和时间，“登城北门”点明地点，也交代登高的特点。
角度2：析注释。
背景类注释 注释① (1)交代写作时间，提供理解诗歌的背景信息
疑难词语类注释 注释② (2)“借指汴京”引导思考诗歌的现实意义
地名类注释 注释③ (3)帮助准确理解作者思想感情
本诗以“愁”字为线索，贯串全篇，请简要赏析。
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解析 首联以叙事为起，交代出游地点、时间及感受，点明题旨；颔联承首联，抒写自己远望烽火、
仰观雁阵所兴起的失地之愁；颈联转到由失地而想到国家的命运与自身的遭际；尾联为合，写自己对“横
槊赋诗”往事的追忆和壮志难酬的悲哀痛苦。此诗以诗人之“愁”贯串全篇，感情激愤、沉痛。
答案 ①首联描述自身日渐衰颓，满眼西风凄凉之景，奠定全诗感情基调：愁；②颔联描述远望边地
烽火，仰观失地飞鸿，愁；③颈联感叹故都沦陷、山河兴废(国家安危)，前途未卜，愁；④尾联追忆“横
槊赋诗”，人生壮志难酬之悲，收束全诗，愁味悠长。
读法4 理清结构
了解诗歌的结构章法和基本特点，对我们把握诗歌的层次内容和诗歌大意有着重要作用。
1．结构章法
诗
词
2．基本特点：情景结合
(1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景写乐情、哀景写哀情。
(2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。
阅读下面这首清诗，完成问题。
三闾祠①
查慎行
平远江山极目回，古祠漠漠背城开。
莫嫌举世无知己，未有庸人不忌才。
放逐肯消亡国恨？岁时犹动楚人哀！
湘兰沅芷年年绿，想见吟魂自往来。
[注] ①此诗是诗人随军入黔，参与平定“三藩之乱”，途经湖南屈原祠时，凭吊屈原所作。
请从情与景的角度，简要赏析这首诗的构思之妙。
解析 这首诗首联写景，诗人伫立平旷辽阔的楚国旧地，放眼望去，但见江流蜿蜒，远山逶迤；颔联
写对屈原的劝慰之辞，蕴涵了悲愤及同情；颈联正面抒写对诗人的沉痛惋惜之情；尾联仍回到现实的景物
中来，并以想象作结。全诗沉郁而清幽，笔力曲折，言议透辟。诗意疏通 把远眺辽阔山河的视线收了回来，祭奠三闾大夫沉寂的古祠背城而开。别埋怨当时无人了
解你忠心耿耿，历史上没有庸俗小人不忌贤妒才。驱逐流放岂能打消你的亡国恨事，逢年过节你总是激起
楚人的悲哀！蕙兰白芷年年绿遍湘江沅江两岸，料你英灵总在故土之上沉吟徘徊。
答案 ①开头以写景生发，荒凉景物触动诗人遐思，诗人由眼前屈原祠的冷落，自然地引入中间两联
的议论抒情，表达了对屈原平生遭际命运的悲愤惋惜。②尾联则与首联相呼应，对眼前景物忽发奇想，设
想屈原吟魂犹在，徜徉沅湘，由情回到景，虚实结合。③整首诗由景到情，最后又回归到景，并以想象的
场景作结，结构圆合，情感自然流转，情韵悠长。
读法5 明确意象
“意”，就是作者的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观
物象经过作者的感情活动而创造出来的独特形象。
常见诗歌意象
意象 内涵
松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身，古人常用这四种形象表现
高洁的情操。
①刘桢《赠从弟》有云：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”
1.“松梅竹菊” ②王吉《咏竹》则言：“岁寒别有非常操，不比寻常草木同。”
寓高洁 ③元稹《菊花》一诗有云：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”
④写梅的诗句也有很多，如“遥知不是雪，为有暗香来”“零落成泥碾
作尘，只有香如故”。苏轼的《红梅》表现出了红梅不畏严寒、不与桃
杏争春的高洁品格。
①皓月当空常常引起游子的思乡之情，唤起诗人的怀远之念，如：李白
《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”，杜甫《月夜忆舍弟》“露从
今夜白，月是故乡明”，再如苏轼“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，
均表达了诗人的思乡之情。
2.借“月”托
②雁是一种候鸟，古诗词常用大雁南飞的景象书写在外游子的思乡之
“雁”寄乡思
情。王湾的《次北固山下》，诗的最后两句写道：“乡书何处达？归雁
洛阳边。”诗人漂泊流浪，到底什么时候能重返故乡，连泊舟中的诗人
自己也不清楚，因此他只好寄希望于春光中北归的大雁为自己传书了。
归雁这一意象写出了作者的思归之情。
①杜鹃，又名子规、杜宇等，在古代神话中，蜀王杜宇(即望帝)在让位于
他的臣子后隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，又说杜鹃叫声如“不如归
3.“杜鹃”“鹧
去”，于是古诗中的杜鹃就成了凄凉、哀伤的象征。
鸪”啼凄凄
②古诗词中出现的“鹧鸪”这一意象也经常透出悲凉之意。比如李白的
《越中览古》：“宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”
古语有“一叶落而知秋”，说的便是梧桐叶落。以梧桐写悲秋，是古人
4.“梧桐”叶落 常用的手法。朱淑真的《秋夜》，就写到了“梧桐”这一意象：夜久无
透悲意 眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗
中，凉床、月影和梧桐共同营造出离愁别怨的意境。在古典诗词里，杨柳常常与离情相关联，《诗经》中的《采薇》便写
道：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”柔弱的杨柳摇摆
5.别时“长亭” 不定的形体，最能传递亲友离别时的依依难舍之情。此外，“柳”与
“柳”依依 “留”也谐音。长亭为古人送别之场所，因此也是送别诗中经常出现的
意象。柳永的《雨霖铃》同时写到了这两种意象，分别是“寒蝉凄切，
对长亭晚”以及“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”。
“花”落让人爱怜、伤感，“水”流或喧嚣或舒缓，绵延不绝，最惹人
愁绪，因此，在古诗词中常用落花流水来表达忧愁。如李煜《虞美人》
6.落“花”流
“春花秋月何时了，往事知多少”“问君能有几多愁？恰似一江春水向
“水”传愁绪
东流”；又如李清照《一剪梅》“花自飘零水自流，一种相思，两处闲
愁”。
①乌鸦这种鸟经常在坟头等地出现，常被视为不祥之兆，诗人常用“乌
鸦”这一意象渲染出衰败的氛围。出现“乌鸦”这一意象的高考题目不
少，如：《丹阳送韦参军》“日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠”，
7.“乌鸦”“燕 《鹧鸪天》“山接水，水明霞。满林残照见归鸦”。
子”系兴衰 ②燕子则因其有眷恋旧巢的特点，成为古典诗词表现时事变迁、抒发历
史兴衰感慨的寄托。刘禹锡的《乌衣巷》、吴激的《人月圆》和元曲
《山坡羊·燕子》，三篇作品均通过“燕子”这一意象，表达了深沉的兴
亡之感。
草木常青，人事却已悄然发生变迁。古诗词常用“草木”来表达物是人
8.“草木”仍在
非的感慨以及对历史兴亡的感叹。如《扬州慢》“过春风十里，尽荠麦
人事移
青青”，《过华清宫》“玉辇升天人已尽，故宫犹有树长生”。
意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：
意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术
第一，渲染气 境界。意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，或借景抒
氛，营造意境。 情，或寓情于景，这些意象就能创造出与之特征相符的气氛和意境，读
者也会有身临其境的感觉。
在古代诗歌创作中，作者习惯于将内心情感融入意象之中而不直接表
第二，寓情于 达，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者含英咀华，自然也受到了艺
景，情景交融。 术上的熏陶感染，获得精神上的审美快感。此时，意象不仅仅是客观的
景物，而且渗透着作者的情感。
读法6 揣摩用典
用典的主要特点是借助一些历史人物、历史故事、历史典籍等来影射时事，达到借古讽今、借古喻今、
借古伤今的表达效果，当然也可以表达对古人的仰慕之情。
用典的作用 用典方法
①引前人之言之事，使立论有根据。 1.正用典故。正用就是直用其事，将典故的意思和
②诗中有不便于直接叙述的，借典故 作者表达的含义融为一体。“蓬莱文章建安骨，中
的暗示，委婉道出作者的心声。 间小谢又清发。”(李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》)作者用典故表明自己的心志，赞美季云，推崇
③即使诗歌语言含蓄、洗炼，给人以 谢朓，流露出对自己才能的自信。
想象的空间；又可使诗歌的意蕴更加 2．反用典故。取典故所述之人事而反其意用之，
丰富、含蓄、深刻。可收到言简意 借以抒发一种与典故相反的思想感情或见解。“谁
丰、耐人寻味的效果，增强作品的表 道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄
现力和感染力。 鸡。”(苏轼《浣溪沙·游蕲水清泉寺》)运用“黄鸡
④使文辞典雅，丰富诗歌内涵(充实内 催晓”的典故，认为即使到了暮年，也不应有朱颜
容，美化诗句)，借古讽今。 已失的衰颓心态，体现了作者热爱生活、乐观旷达
的人生态度。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
池口风雨留三日
黄庭坚〔宋代〕
孤城三日风吹雨，小市人家只菜蔬。
水远山长双属玉①，身闲心苦一舂锄②。
翁从旁舍来收网，我适临渊不羡鱼。
俯仰之间已陈迹，莫③窗归了读残书。
[注] 黄庭坚于1080年(元丰三年)秋入京改官，授知吉州太和县(今江西泰和)，秋天从汴京出发赴江南。
这首诗就写在他赴任途中因风雨而留滞池口(今安徽贵池)的时候。①双属玉：诗中指远山像属玉鸟。属玉
鸟：似鸭而大，长颈赤目，紫绀色。②舂锄：指白鹭。③莫：通“暮”。
《水龙吟·登建康赏心亭》中“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？”一句是词人辛弃疾对“莼鲈之
思”的一种反用巧思，也称“翻案法”。本诗中也有类似的用法，请指出并简要分析。
解析 反用典故成语，古人称为翻案法，如杨万里说：“翻尽古人公案，最为妙法。”在本诗的颈联
“翁从旁舍来收网，我适临渊不羡鱼”反用“临渊羨鱼，不如退而结网”的成语，也是对唐朝孟浩然的
“徒有羡鱼情”诗句的反用。作者此处明写不羡慕渔人所捕获的鱼，其实是表达自己不求仕进、追求自然
生活的愿望，表现了作者自甘淡泊的心境。尾联“俯仰之间已陈迹，莫窗归了读残书”也是反用典故成语，
此处是化用王羲之《兰亭集序》的成句：“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。”但王羲之的本意是感叹人
生的短暂，不觉悲从中来。黄庭坚虽用其字面，其意却相反：世事瞬息万变，面对无常的人生，还是退出
争名逐利之场，到书中去寻找乐处吧。全诗也抒发了作者的归隐情怀。
答案 ①颈联反用“临渊羡鱼，不如退而结网”的成语，表达了不求仕进、自甘淡泊的心境。②尾联
化用名句：“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。”但原意是感叹人生的短暂，不觉悲从中来。作者反其意
用之：面对无常的人生，我们要到书中去寻找乐处。
识记古诗歌常考19个典故
典故 内涵
语出古乐府《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中
1.尺素 有尺素书。”后为书信代称。驿寄梅花，鱼传尺素。砌成此恨无重数。——宋·
秦观《踏莎行》2.长城 南宋将领檀道济自称为“万里长城”，后以此称能抵御敌人入侵的英雄人物。
殷商末年，周武王伐殷，孤竹国国君的儿子伯夷、叔齐认为这是以臣弑君，就
3.采薇 拦马谏阻。殷之后，两人不食周粟，隐居首阳山，采薇而食，终饿死。后以此
喻隐居避世。
语出东晋陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”。后多以“东篱”表现归隐之后
4.东篱
的田园生活或闲雅的情致。
古时字写在竹简上，先用火烧竹简，使其干燥，叫“杀青”；因烘时竹简出水
5.汗青
如汗，故又叫“汗青”。后指书稿、史书。
楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使，后傅介子出使西域，计斩楼兰王。
6.楼兰
故“楼兰”常代指边境之敌。
西汉末，王莽专权，刺史蒋诩辞官隐居，在园里竹阴下“开三径”，只和羊
7.三径
仲、求仲两人相交。后以此代指隐士居住的地方。
8.桑榆 传说太阳落在崦嵫，日影照在桑榆树上。以此比日暮，后比喻人的晚年。
9.射天狼 天狼，星名。古人以为主侵掠。后以“射天狼”比喻打击入侵的异族。
语出《诗经·黍离》，东周大夫路经西周故都，见其满地禾黍，遂有宫室宗庙毁
10.黍离
坏之叹。后以此表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。
东汉班超年轻时，以替宫府抄写公文为生。他曾投笔感叹，要效仿傅介子、张
11.投笔
骞立功异域，取爵封侯。后指弃文从武。
《列子·杨朱》有一个故事说，从前有个人在乡里的豪绅前大肆吹嘘芹菜如何好
12.献芹 吃，豪绅尝了之后，竟“蜇于口，惨于腹”。后来就用“献芹”谦称赠人的礼
品菲薄，或所提的建议浅陋，也说“芹献”。
指军营，《史记》记载，汉文帝时，汉军分兵驻扎霸上、棘门、细柳以备匈
13.柳营 奴，细柳营主将为周亚夫。周亚夫细柳营纪律严明，军容整齐，连文帝及随从
也得经周亚夫许可，方可入营。后也代称纪律严明的军营。
汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王朝。终军说：“请给一根长缨，我
14.请缨
一定把南越王抓来。”后比喻杀敌报国。
泛指宝刀、利剑。出自汉赵晔《吴越春秋·阖闾内传》，不平凡的来历使其成为
15.吴钩
一柄宝剑，成了渴求建功立业者的利器。
指家乡风味，典出《晋书·张翰传》：“翰因秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈
16.莼鲈
鱼脍，曰‘人生贵得适志尔，何能羁宦数千里以要名爵’，遵命驾便归。”后
之思
来的人将思念家乡、弃官归隐称为莼鲈之思。
典故名，典出《史记·卫将军骠骑列传》。霍去病辞去君王赏赐的宅第。表现了
17.辞第 霍去病“匈奴未灭，何以家为”的名将风度和以国家为重的爱国思想。后又以
“辞第”比喻为国忘家的爱国精神。
语出《诗经·郑风·子衿》：“青青子衿，悠悠我心。”毛传：“青衿，青领
18.青衿
也，学子之所服。”因此用它指读书人，也可作为贤士的代称。
古代神话中的形象。炎帝的女儿在东海淹死，化为精卫鸟，每天衔西山的木石
19.精卫
来填东海(见于《山海经·北山经》)。后来用精卫填海来比喻有深仇大恨，立志必报；也比喻不畏艰难，努力奋斗。
《晋书·阮籍传》载，阮籍不拘礼教，能为青白眼。见凡俗之士，以白眼对之。
20.青眼 嵇康赍酒挟琴造访，籍大悦，乃对以青眼。青眼，眼睛正视，黑眼珠在中间。
后因以“青眼”称对人的器重或喜爱。
读法7 抓关键词
中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗歌不能匆匆一扫而
过，而应一个字一个字地品读，抓住诗歌中的关键词句，边读边想其意，力求还原诗歌画面，迅速定位情
感基调。
抓关键词，主要抓以下关键词：
类型 阐释 示例 典型诗句
可以明显看出诗歌情
包含“愁”“怨”“恨”
感类型的词语，也叫
“愤”“忧”“凄”“悲” 独行穿落叶，闲坐数流
“情感语”，多为动
显性 “喜”“乐”“悔”“思” 萤。(“独”“闲”二字
词或形容词，表意功
词语 “怜”“泪”“闲”“怅” 即是情语，揭示出诗人
能明显，大多数情况
“怆”“孤”“独”“寂 的孤独、无聊之感)
下决定了诗歌抒情的
寞”等词语。
方向和基调。
(1)描摹景、物、事、
人等要素的词语，他 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(首联借风、天、
们虽然不是诗眼，但 猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、清、白、
能暗示作者的思想感 飞等词修饰，指明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，
情，这种词语叫“景 给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感)
隐性
物语”。
词语
雕栏玉砌应犹在，只是
如“但”“却”“惟”
朱颜改。(“犹”“只”
(2)表情态、语气的虚 “仍”“又”“只”“徒”
两字将词人遥望金陵时
词。 “空”“尚”“犹”等词
那种物是人非的无限怅
语。
恨的感叹传达了出来)
读法8 联系背景
诗歌合为时而作，时代不同，诗人的精神迥异，会呈现出不同的风格和情感态度，高考诗歌选材主要
是从唐宋时期的诗人选取，下面对唐宋诗歌的主要阶段，总结如下。
时代 主要诗人和风格特点
初唐前期，宫廷诗人创作多是歌功颂德、奉和应制之作，以琢磨技巧，雕饰
初唐
辞藻以绮靡婉媚的诗风为主；初唐后期，随着初唐四杰登上诗坛，诗人力反齐梁
时期
宫廷诗风，主张诗歌要有风骨兴寄，抒情刚健有力。其代表诗人有王勃、杨炯、
诗歌
卢照邻、骆宾王、陈子昂等。
盛唐 盛唐诗歌精丽华美、雄健清新、兴象超妙、韵律和谐，表现了时代共同的艺术特色。高昂雄浑、阔大恢宏的盛唐之音成为诗歌的主流。边塞诗派以高适、岑
时期
参、李颀、王昌龄为代表，田园山水诗人以王维、孟浩然、储光羲、常建最知
诗歌
名，李白、杜甫是盛唐诗歌最高成就的标志。
中唐 情感基调徘徊惆怅，哀怨感伤；审美情趣由外拓趋向内敛，由自然趋向锻
时期 炼，由昂扬趋向低沉，由浓郁趋向高秀。这一时期诗人的创新精神和个性风格异
诗歌 常突出。其代表诗人有白居易、元稹、韩愈、柳宗元、孟郊、李贺、刘禹锡等。
晚唐 晚唐诗歌感时伤怀，个性鲜明，散发出秋华的晚香。情感内涵上，转入日常
时期 生活；艺术内涵上，追求语言与构思的雕琢与锤炼。主要代表诗人有杜牧、李商
诗歌 隐、温庭筠、皮日休、陆龟蒙、聂夷中、杜荀鹤、罗隐、韩偓等。
北宋 这一时期的诗歌主要是继承与创新并存，注重反映社会现实，题材、风格趋
时期 于通俗化。其代表诗人有柳永、王禹偁、钱惟演、林逋、欧阳修、梅尧臣、晏
诗歌 殊、晏几道、苏轼、王安石、黄庭坚等。
南宋 这一时期诗歌创作面向社会人生，反映多灾多难的时代生活，体现了民族的
时期 呼声，诗风也随之一变。其代表诗人有陆游、范成大、杨万里、戴复古、刘克
诗歌 庄、姜夔、辛弃疾、赵师秀、文天祥等。
[2023·新课标全国Ⅱ卷] 阅读下面这首诗，完成题目。
湖上晚归
宋·林逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。依稀渐近诛茅地，鸡犬林萝隐隐声。
注释：
望中：想望之中。浑恐：意同还恐。浑：犹，还。蓬瀛：蓬莱和瀛洲，神山名，相传为仙人所居之处。
泛指仙境。翠羽：翠鸟红蕖：红荷花
诛茅地：诗中指人的居所。诛茅：芟除茅草，结庐安居。《楚辞·卜居》：“宁诛锄草茅以力耕乎？
将游大人以成名乎？”
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) ( )
A、诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。
B、诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。
C、诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。
D、诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。
[解析] C选项涉及的信息是尾联“鸡犬林萝隐隐声”，通过“鸡鸣狗吠”来表现环境的优美宁静，农
村生活的安乐朴实，恰当地表现处农村生活气息，展现出一幅朴实地农村生活图景，营造了一种安静祥和
的意境，给人以自然、恬静之感。与陶渊明“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”相似，故“被人居之地的鸡鸣
狗吠之声破坏，心情也发生了变化”误，诗人并没有感觉仙境和心情被破坏。
2.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。
[答案] 首联“清”字奠定了全诗的感情基调，透露出诗人清静自然的心绪，全诗景物随着这种清静
自然的心绪逐次展开。正是因为诗人安然自在的心境，故而营造出美景如画的蓬莱瀛洲仙境。颔联借秋色中的小桥水木以及晚霞中的山寺云峰的闲静之景，暗合诗人心态的平和、心境的明澈。
颈联借翠羽见避、红蕖相迎，寄托悠然闲适之情，用“见避”“相迎”等词语，将“翠羽”“红蕖”
人格化，移情于物，富有情趣地托出诗人晚归愉悦的心情。
尾联借鸡鸣犬吠之声，以动衬静，突出农村生活的祥和宁静，传达出诗人闲适恬静的隐逸生活的向往。
[解析]
王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这句话的意思是“通过我来观察景物，所以景物都会
附着我的情感色彩。”王国维这句话出自《人间词话》，完整地一句是“有我之境，以我观物，故物皆著
我之色彩。”，可能考虑到怕学生理解不了“有我之境”，出题老师省略了，《人间词话》前面也有举例:
“ ‘泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去’,‘可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮’,有我之境也。”
其实解决这道题只需要把它转换为王国维说的另外一句话就简单了，把外物转化为内心观照和移情的
对应物，使景语变成情语和心语。即《人间词话删稿》：“一切景语皆情语”，就是移情于景，染情于物，
借景抒情，着力突出诗人的主观情感、思想色彩。 首联“清”字奠定了全诗的感情基调，透露出诗人清
静自然的心绪，全诗景物随着这种清静自然的心绪逐次展开。正是因为诗人安然自在的心境，故而营造出
美景如画的蓬莱瀛洲仙境。 颔联借秋色中的小桥水木以及晚霞中的山寺云峰的闲静之景，暗合诗人心态
的平和、心境的明澈。 颈联借翠羽见避、红蕖相迎，寄托悠然闲适之情，用“见避”“相迎”等词语，
将“翠羽”“红蕖”人格化，移情于物，富有情趣地托出诗人晚归愉悦的心情。尾联借鸡鸣犬吠之声，以
动衬静，突出农村生活的祥和宁静，传达出诗人闲适恬静的隐逸生活的向往。
准确概括人物形象
对诗歌形象的把握，考生容易犯“概括不全”和“理解有误”两方面的错误。“概括不全”，即不能
筛选出诗歌中所有的形象，可能会遗漏人、事、景、物、理(情)等中的一项或几项；或者不能对某一形象
进行全面概括，比如对某景物形象的概括，可能会遗漏一点或几点。“理解有误”，即对形象的特征和体
现的意义理解有偏差，对形象进行分析时没有联系诗歌内容或者分析不到位等。
(一)概括人物形象，要避免3个方面的失误
1.避免断章取义，乱贴标签
(1)了解古代诗歌常见人物形象类型及特点，梳理、熟悉概括人物的常见词语。
(2)仔细阅读诗句，把握关键，深入把握人物形象特点。对诗词中描写人物行为、心理、神态的词句，
要细心体会。
2.避免梳理不全面
树立“要点意识”，一是因为人物形象具有多方面的特点，二是可根据题目的分值判断要点个数，从
多个角度思考和梳理。可按诗句顺序，逐句筛选、梳理，最后“合并同类项”，明确答案要点。
3.避免不结合原文分析
(1)为理寻据法
所谓“分析”，往往是为概括出的形象特点寻找依据，即不能只说“是怎样”的形象，而要说明“从
哪里”看出“是怎样”的形象。
(2)抓关键词法
诗歌中的人物形象特点往往透过关键词语表现出来，可紧扣筛选出的诗句中关键词语分析。
(二)把握诗歌形象两步骤
第一步：把诗歌的形象细化为“人、事、景、物、理”5个方面，“人”指作者或抒情、叙事的主人
公，“事”指事件，“景”指自然景物或意象，“物”指具体的物件，“理”指诗歌表达的哲理。第二步：筛选诗歌中所有有关“人、事、景、物、理(情)”的词语，细致分析这些词语体现的形象特
征。
阅读下面这首唐诗，完成下面的题目。
从军行
(唐)王维
吹角动行人，喧喧行人起。
笳悲马嘶乱，争渡黄河水。
日暮沙漠陲，战声烟尘里。
尽系名王颈，归来报天子。
这首诗展示了戍边将士哪些特点？请结合全诗简要概括。
【解析】 本题考查学生鉴赏文学作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后
到诗中找出直接写戍边将士的诗句以及有关“人、事、景、物、理”的词语，根据这些内容概括人物特点。
角度 相关内容
人 行人、名王、天子
事 行军打仗，擒获了敌酋
景 边陲“日暮”凯旋的情景
物 胡笳、战马
“尽系名王颈，归来报天子”的爱国、自豪之
理(情)
情
【答案】 (1)奋勇争先，征战沙漠，不辞艰辛；(2)生擒敌酋，“系名王颈”，英勇善战；(3)忠君爱国，
以胜利“报天子”。
人物形象有两种类别。一是抒情主人公自己的形象。如李白的《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就
是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象，这类诗歌往往采用第一人称的写法。另一类是作
品刻画的人物形象，这类诗歌往往采用第三人称写法。如柳宗元的《江雪》，诗中的渔翁就是一个清高孤
傲的形象。这两种人物形象有时兼而有之，即诗中刻画的人物形象也就是诗人自己，是诗人自身情感的寄
托者，例如《江雪》这首诗就曲折地反映了作者在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌。
形象类型 教材链接
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？(李白《梦游天姥
蔑视权贵、傲岸不羁的形象
吟留别》)
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！(杜甫《茅屋为秋
心怀天下、忧国忧民的形象
风所破歌》)
寄情山水、归隐田园的形象 采菊东篱下，悠然见南山。[陶渊明《归园田居》(其五)]
怀才不遇、壮志难酬的形象 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。(陆游《书愤》)
矢志报国、慷慨愤世的形象 陆游《示儿》、辛弃疾《破阵子》
友人送别、思念故乡的形象 李白《赠汪伦》、王维《九月九日忆山东兄弟》
献身边塞、反对征伐的形象 王翰《凉州词》、王昌龄《出塞》
缠绵悱恻、爱恨情长的形象 执手相看泪眼，竟无语凝噎。(柳永《雨霖铃》)
寂寞惆怅、身世飘零的形象 李清照《声声慢》、杜甫《旅夜书怀》
闲适自傲、顾影自怜的形象 李白《独坐敬亭山》、温庭筠《菩萨蛮》
怡然自得、安闲宁静的形象 月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》)
历经磨难、坚持追求的形象 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。(屈原《离骚》)
胸怀宽广、豪放洒脱的形象 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。(苏轼《定风波》)
征战沙场、保家卫国的形象 王昌龄《从军行七首》、杜甫《前出塞》
识才荐才、爱贤惜才的形象 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。(龚自珍《己亥杂诗》)
鉴赏诗歌的事物形象
物象，指有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中赋予事物以人格化。从全诗来说，即以
象征性的形象描写来曲折地表现诗人的品格节操或思想感情，或托物言志，即被作者人格化了的描写对象。
诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、
言心声。
事物形象分类：
1．具有象征意义的形象：咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达
自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。
2．具有特定含义的形象：古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐音“留”，古代有折
柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。鉴赏诗歌的景物形象
诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。命题者常常考查
对景物形象特点的整体把握，或者对某种意境的描述能力。要注意的是，诗中的景物作为意象，已融入作
者的情感；诗中多个意象的组合，已营造出某种意境。因而，对诗中景物形象的赏析，不能只停留在景物
的形态等外部特征上，还应揭示出其中蕴含的思想感情，即所谓“一切景语皆情语”。高考对古代诗歌画
面和意境的考查有六个角度：(1)概括画面内容；(2)赏析画面特色；(3)体会画面氛围；(4)体悟情景关系；
(5)概括诗歌意境；(6)分析意境意义等。一般考查的方式是主观题。
古诗常见六种意境
(1)豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。
(2)清幽类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。
(3)华美类：富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓。
(4)伤感类：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。
(5)婉约类：缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。
(6)超脱类：超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁。分析有据，归纳诗歌情感
思想感情是诗歌的灵魂，把握诗歌的思想感情是高考考查的重中之重。情感分析题，不仅要求答出思
想感情，还要进行分析。分析时，要紧扣主旨，分析有据，不可任意拔高或转移，更不可一知半解，就句
论句。
(一)分析情感要“3抓”
古诗是言情艺术，它总是或多或少、或显或隐地告诉你要表达的情感。作为阅读者和考生，抓住诗中
这些表明情感的词语至关重要，这是分析概括情感的最准确、最便捷的路径。
1.抓住两种“情语”
(1)直接找出显性“情语”
分析诗歌情感，首先要关注诗歌中直接表明情感的词语，如喜、乐、愁、怨等。如2017年江苏卷陆游
的《秋兴》“百战铁衣空许国，五更画角只生愁”中的“愁”表明了作者的心绪。作者看到当年的战衣，
想起了当年许下的报国心愿，五更听到“画角”之声，更增烦恼。在此基础上，就不难理解尾联表达隐逸
愿望时饱含的无奈和苦闷。
(2)细心寻找隐性“情语”
隐性“情语”是指传达感情时较间接、含蓄的词语，如诗中出现一个“客”字，已暗示了羁旅之愁、思家之切。另外，一些表情态、语气的虚词，如“但”“又”“惟”“空”“可”“岂”等，也是重要的
隐性“情语”。
更重要的是，还要关注具有独特意义的表明时间、地点的词语。如春(常有伤春之意)、秋(常有悲秋
之意)、节日(常有向往团圆之意)、夜晚(常有夜不能寐之意)等词语，在鉴赏诗歌时需要关注。如塞外(常
含建功立业或表明战争残酷、环境艰苦之意)、他乡(常含颠沛流离之苦)、远离京城(常含仕途不顺之意)
等词语，需要引起注意。
【特别提醒】
特殊“情语”
正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达，如用
了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。因此，不必将“情语”直接拿来就用，还要
结合原文语境作准确的理解。当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。
阅读下面这首宋诗，完成下面的题目。
壬辰寒食
王安石
客思似杨柳，春风千万条。
更倾寒食泪，欲涨冶城①潮。
巾发雪争出，镜颜朱早凋。
未知轩冕②乐，但欲老渔樵。
【注】 ①冶城：今南京市朝天宫附近。安石父王益为江宁(南京)通判，死后葬于江宁牛首山。此诗是
作者寒食节为父亲扫墓时所写。②轩冕：古代公卿大夫的车服，代指官位爵禄。
本诗抒发了诗人哪些思想感情？请结合诗句简要分析。
【解析】 本题主要考查评价诗歌的思想内容的能力。“客思似杨柳，春风千万条”，结合“杨柳”
“客”分析可知，抒发思乡之情；“更倾寒食泪，欲涨冶城潮”，结合注释“此诗是作者寒食节为父亲扫
墓时所写”分析可知，抒发哀悼之痛。“巾发雪争出，镜颜朱早凋”，作者用“雪”与“朱”两个颇具色
彩的字生动形象地描述了自己头发与容颜因操劳过度而出现的未老先衰的状况。“雪”与“朱”相对，产
生强烈的色彩对比，隐含着诗人对过早衰老的感叹之情。“未知轩冕乐，但欲老渔樵”，自己虽然身居官
位，却丝毫没享受到当官本该有的乐趣，一心想推行新法，又遇到重重阻力，自己呕心沥血、殚精竭虑，
以至于才过而立之年就华发早生、苍颜毕现，世事实在是太艰难了，引发了他潜藏于心中的归老田园、渔
樵为生的意愿。
【答案】 ①思乡之愁。首联诗人以杨柳喻乡思，表达了客居他乡的愁绪。②哀悼之痛。颔联写诗人
寒食扫墓，思念已故的亲人，悲痛万分。③早衰之叹。颈联写世事艰难，华发已生，朱颜早凋，发出早衰
的深沉感叹。④为官之苦。尾联写诗人虽身居官位，却没有享受到“轩冕之乐”，表现出了归老田园、渔
樵为生的意愿。
2.抓住抒情方式
古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式。备考中对间接抒情更要加强复习，因为它表达的情感
含蓄、隐晦，给考生对诗歌情感的把握带来不小的难度。在解题过程中须区分具体的间接表达方式，“对
症下药”。
(1)借景抒情：抓景语悟情语
借景抒情是古诗最常用的抒情方式，从景物描写中挖掘出思想情感是每一个考生都必须具备的基本功。
主要途径是通过细读，看看写了哪些景物，这些景物的特征是什么，色调是什么(指冷色调与暖色调)，它
们又与情感有着怎样的正关联或负关联。例如：南朝诗人何逊的“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”是写离别的
名句。前一句写室外——夜已深沉，一片寂静，唯有雨点滴落在台阶上，发出单调的声响。诗中虽然没有
写人的活动和情感，但是通过“夜雨滴阶”的情景可以体察到离人心中的凄凉，冰冷的雨点仿佛滴在他们
的心上。后一句写室内——天将破晓，油灯将要燃尽，充满离愁的屋子显得一片昏暗。破晓之际，屋子感觉上比较暗。从“夜雨”到“晓灯”，暗示一个不眠之夜过去了，“空阶”和“离室”，则渲染离人心境
的凄凉。就这样抓住“滴”与“暗”、“夜”与“晓”、“空”与“离”等词语，不难读出景物中的凄凉
之情。
(2)托物言志：抓物语悟情志
借物抒情也是古诗常见的抒情方式。应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征(形态、色彩、味
道)和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契
合点。值得注意的是，这时的情感一般是双层的：一关乎物之情，二关乎物之志。
(3)用典抒情：抓典语悟情感
用典是古诗的普遍现象，每一个典故都有作者独特的考虑，因此，要思考典中情，首先要靠自己的积
累及诗后注释，判断诗句是否用典以及用了什么典故，再结合内容看看是如何使用典故的(正用或反用)，
从而挖掘其深层情感。抓住典故中的主人公与作者的联系是理解的核心。值得注意的是，这时的情感往往
也是双层的：一关乎典故情感，二关乎作者情感。
阅读下面这首词，然后回答问题。
浣溪沙
(宋)苏轼
软草平莎①过雨新，轻沙走马路无尘。何时收拾耦耕②身？ 日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰。使
君③元是此中人。
【注】 ①莎：指莎草，多年生草本植物。②耦耕：两人各持一耜(sì)(古时农具)并肩而耕。③使君：
指词人自己。
全词表现了词中人物的哪些思想情感？请结合词句简要分析。
【答案】 (1)雨后置身于清新怡人环境之中的愉悦、惬意。一场雨后，“软草平莎”，油绿水灵，格
外清新；路面上，净而无尘，词人纵马驰骋，自是十分惬意。
(2)对农村田园生活的热爱。雨后桑麻蓬勃生长，蒿艾香气如薰，词人自然是热爱这样的景色和生活的。
最后一句又将这样的情感进一步深化。
3.抓住时空转换
诗人的情感在诗中有时不是一成不变的，如何把握这变化的情感呢？其中一个重要路径就是抓住诗中
时间、空间的变化。从时间上讲，诗人的情感有过去、现在与将来的变化。比如：回忆过去，感到很美好；
驻足现在，觉得伤感；展望(想象)将来，充满期待。读诗要善于分出不同的时间段，找出不同的情感。像
离别诗，一般分成离别时和离别后两个时间段写，离别时自然要痛苦，离别后自然有思念之苦、重逢之盼。
从空间上讲，空间不同，情感自然也就不同。比如：在家中，家人聚在一起，很温暖；在外乡的路上，颇
有羁旅之苦。空间转换，实际上是不同景物对象的转换，读时如能抓住不同空间里的不同描写对象，自然
就能捕捉到因空间变化而产生的情感变化。
阅读下面这首词，然后回答问题。
高阳台·除夜
(宋)韩疁
频听银签①，重燃绛蜡②，年华衮衮惊心。饯旧迎新，能消几刻光阴？老来可惯通宵饮？待不眠、还怕
寒侵。掩青尊、多谢梅花，伴我微吟。 邻娃已试春妆了，更蜂腰簇翠，燕股横金。勾引东风，也知芳
思难禁。朱颜那有年年好，逞艳游、赢取如今。恣③登临、残雪楼台，迟日园林。
【注】 ①银签：更漏，计时工具。②绛蜡：红蜡烛。③恣：随意，无拘束。
这首词中作者的情感经历了怎样的变化？试结合词句简要分析。
【答案】 除夕夜守岁，引发了作者对时光流逝和年老体衰的伤感，“饯旧迎新，能消几刻光阴”便
是明证；“多谢梅花，伴我微吟”，初开的梅花给了作者些许安慰；“邻娃已试春妆了”引发了作者对春
天的向往，作者认识到应当趁精力尚未全衰去感受大好春光的昂扬情感，正是“朱颜那有年年好，逞艳游、
赢取如今”。(二)答题时注意用“术语”
不同题材的诗歌，表达的感情差别较大。因此我们在分析诗歌感情时，可以先看一看诗歌的题材，然
后根据题材的不同，运用不同的术语答题。
题材 术 语
建功立业、缅怀古人、昔盛今衰、不满现实、忧国伤时、讽谏帝王、悲天悯
怀古咏史诗
人、年华消逝、壮志难酬。
咏物言志诗 高洁志向、不媚世俗、特立独行、怀才不遇、闲适恬淡。
山水田园诗 归隐田园、钟情山水、热爱山川、厌弃官场、农事之乐、田家之情。
建立功业的渴望、保家卫国的决心、山河沦丧的痛苦、久居边关的乡愁、塞
边塞征战诗
外生活的艰辛、连年征战的惨烈、报国无门的怨愤、归家无望的哀痛。
送别怀人诗 依依不舍的留恋、情深意长的勉励、坦陈心志的告白、别后情境的想象。
羁旅乡愁诗 旅途艰辛、寂寞孤独、思家想亲、迁谪之痛、重用之盼。
思妇闺怨诗 对丈夫的思念、对战争的厌恶、对自由的渴盼、对青春逝去的无奈。
针砭时弊诗 战乱饥荒的痛苦、流离失所的同情、黑暗昏庸的批判、山河沦落的惋惜。
阅读下面这首唐诗，完成下面的题目。
谢寺①双桧②
刘禹锡
双桧苍然古貌奇，含烟吐雾郁参差。
晚依禅客当金殿，初对将军映画旗。
龙象界③中成宝盖，鸳鸯瓦上出高枝。
长明灯是前朝焰，曾照青青年少时。
【注】 ①谢寺：即法云寺，原是东晋大都督谢安的住宅，后其姑母削发为尼，遂改住宅为寺，故世
称“谢寺”。时诗人30岁，因回忆曾在杜佑军中任职所作。②桧：一种常绿乔木。③龙象界：佛界。
本诗表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。
【解析】 本题考查学生赏析诗歌情感能力。这是一首怀古咏史诗，分析诗人感情时要考虑到诗歌的
题材特点。 “晚依禅客当金殿，初对将军映画旗”是写古桧现在与禅客为伴，也曾与战旗相互辉映，见
证了将军的赫赫战功。“龙象界中成宝盖，鸳鸯瓦上出高枝”写现在的桧木高大茂盛，为佛寺遮阴装饰，
枝条高耸于寺瓦之上。这两联表达了诗人也想像桧木一样，既能与当年主人的丰功伟绩相呼应，也能为现
在的佛寺蔽阳遮雨，生有所用，为国家建功立业。“长明灯是前朝焰，曾照青青年少时”是写古桧木历经
沧桑，时过境迁，如今仍青翠生机，让诗人产生了对往事的感怀之意。答题时，不能只答情感，而丢了分
析。答出具体抒发了什么情感后，要结合诗歌具体内容进行分析。
【答案】 表达了诗人对往事的怀念，对建功立业的憧憬向往。谢寺前的古桧木历经沧桑，时过境迁，
如今仍青翠生机，让诗人产生了对往事的感怀之意。同时，诗人也想像桧木一样，既能与当年主人的丰功
伟绩相呼应，也能为现在的佛寺蔽阳遮雨，生有所用，为国家建功立业。
典例Ⅰ人物形象鉴赏
一、阅读下面两首诗，完成1～2题。
访中洲
[宋]姚镛
踏雨来敲竹下门，荷香清透紫绡裙。
相逢未暇论奇字，先向水边看白云。
访隐者不遇成二绝(其一)
[唐]李商隐秋水悠悠浸墅扉，梦中来数觉来稀。
玄蝉去尽叶黄落，一树冬青人未归。
1．第一首诗塑造了怎样的“访者”形象？请结合全诗分析。
答案：第一首诗塑造了一位不拘小节、格调高雅、充满闲情逸趣的清逸之士。(1分)他访友不择晴日，
而是踏雨而来，可见他不拘小节；(1分)来访是为了和好友探讨“奇字”，这不是什么经世致用之务，可见
他充满闲情逸趣；(1分)还没来得及与好友交流，他就先走向水边看那雨中茫茫白云，可见他的清逸情怀。
(1分)
解析：本题考查分析概括诗歌中的人物形象。题目要求分析概括“访者”的形象，解题时，要结合诗
句的内容，从诗句对“访者”的描写中总结归纳其形象特点。诗的第一句“踏雨来敲竹下门”，说的是
“访者”探访好友的时间。他不择晴日，而是踏雨而来，可见其不拘一格的率性和高雅的格调。“相逢未
暇论奇字，先向水边看白云”说出了探访本是为了和好友探讨“奇字”，“论奇字”已算“无事忙”，非
经世致用之务而完全出于志趣，但“访者”还没来得及交流就先走向水边去看那雨中茫茫白云，可见其个
性的清逸自由。
2．两首诗中“被访者”均未出现，但诗人都巧妙地写出了“被访者”的形象，请结合两首诗简要分
析。
答案：两诗均采用侧面描写的手法展现“被访者”的形象。(1分)姚诗前两句及最后一句描绘出“被访
者”居住的环境——门前有修竹，傍水而居，荷香四溢，展现出“被访者”居住的地方环境清幽、远离尘
嚣，同时用“竹”“荷”“白云”这些意象隐喻“被访者”，侧面烘托出“被访者”高洁、清逸的形象。
(1分)后两句写“访者”“论奇字”“看白云”，间接表现出与其志趣相投的“被访者”的清逸高雅。(1
分)李诗首句用白描的手法，勾勒出“被访者”生活的环境——秋水漫长悠远，似要浸湿“被访者”住处，
表现出“被访者”居住环境之清幽、偏远，侧面烘托出“被访者”的超尘脱俗。(1分)后两句用“玄蝉”
“叶黄落”“冬青”描绘出一幅清冷的深秋景象，而此时“人未归”，侧面表现出“被访者”远离尘嚣、
超然物外。(1分)
解析：本题考查鉴赏诗歌中的人物形象及其塑造手法。题干说“两首诗中‘被访者’均未出现，但诗
人都巧妙地写出了‘被访者’的形象”，可见两首诗都运用了侧面描写的手法来表现“被访者”的形象。
然后结合诗句分析。姚诗，前两句和最后一句都写出了“被访者”居住环境的特点。“踏雨来敲竹下门”，
说明“被访者”门前有修竹；“荷香清透紫绡裙”，说明“被访者”临水而居，有荷塘，荷塘里还有荷花；
“先向水边看白云”进一步说明“被访者”临水而居。同时，诗人选用的意象“竹”“荷”“白云”都是
高洁的象征。由此可见，诗人用“被访者”居住环境的清幽绝尘侧面烘托出“被访者”清逸高洁的形象，
用“竹”“荷”“白云”等意象暗喻“被访者”的品质高洁。第三、四句写“访者”的行为，“论奇字”
“看白云”表现出“访者”的闲情逸趣，从而折射出“被访者”生活之闲适。再看李诗，首句点出诗人拜
访的时节是秋季，“秋水悠悠浸墅扉”显示出“被访者”居处环境之清幽、人迹之罕至，也侧面反映出
“被访者”的超尘脱俗。三、四两句着重描写“被访者”居处的院内之景，“玄蝉去尽叶黄落，一树冬青
人未归”。玄蝉，黑色的知了，指秋蝉、寒蝉。这两句描写也极富韵味。“玄蝉去尽叶黄落”照应首句
“秋水”，进一步渲染出“被访者”居处的幽僻冷寂、远离尘俗。最后一句，在“玄蝉去尽叶黄落”的反
衬下，突出了冬青为主人苦苦守候的状态；“人未归”与“不遇”相呼应，表现出“被访者”远离尘嚣的
生活状态。
二、阅读下面这首宋词，完成第3题。
南歌子·新开池戏作
辛弃疾
散发披襟处，浮瓜沉李杯。涓涓流水细侵阶。凿个池儿，唤个月儿来。 画栋频摇动，红蕖尽倒开。
斗匀红粉照香腮。有个人人，把做镜儿猜。3．与《永遇乐·京口北固亭怀古》相比，本词中的词人形象有何不同？结合本词内容，试作简要分析。
答案：①《南歌子·新开池戏作》描写了词人在新开池边浮瓜沉李、凿池唤月等生活情景，塑造了词人
率真浪漫、随性自然、襟怀洒脱的闲居者形象。(3分)②《永遇乐·京口北固亭怀古》以“廉颇老矣，尚能
饭否？”等典故塑造出一个胸怀壮志、心忧天下却又屡遭排挤的爱国志士形象。(3分)
解析：本题考查对比鉴赏诗歌中的人物形象。解答此类题目，需分别把握两首诗歌中的人物形象特点，
再结合诗歌内容具体分析形象的异同。《南歌子·新开池戏作》中的词人是一个闲居者的形象，通过写新开
小池周围的美景，描写日常生活，展现对生活的热爱，流露出一种闲适洒脱之情。而《永遇乐·京口北固亭
怀古》中的词人是一个心怀抗金壮志但不受重用的爱国志士形象，词人以廉颇自比，抒发的是英雄无用武
之地的苦闷之情。
典例Ⅱ事物形象鉴赏
一、阅读下面两首诗，完成1～2题。
北陂杏花①
[宋]王安石
一陂春水绕花身，
花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，
绝胜南陌碾成尘。
杏 花
[唐]罗隐
暖气潜催次第春，
梅花已谢杏花新。
半开半落闲园里，
何异荣枯世上人。
【注】①此诗系王安石晚年所作，两次拜相，又两次罢相，此前诗人亲手创立的新法被一一废止。
1．结合前两句简析《北陂杏花》中“杏花”的形象特点。
答案：《北陂杏花》的首句交代了杏花所处的地理位置和环境特点：一池碧绿的春水环绕着杏树。
“绕”字既写出陂水曲折蜿蜒之势，又写出水、花之相依相亲，突出了杏花清婉、柔媚的特点。(2分)次句
从花与影两个方面写杏花的绰约风姿。满树繁花竞相开放，满池花影摇曳迷离。“妖娆”二字本用于写人，
这里用于写杏花，展现出杏花争奇斗艳的照人光彩。(2分)
解析：本题考查鉴赏诗中的事物形象。根据题干要求，要结合《北陂杏花》的前两句来分析。《北陂
杏花》的一、二句写景状物，描绘的是杏花临水照影之娇媚。首句点明杏花所处的地理位置。“陂”，此
处指池塘。一池碧绿的春水环绕着杏树，预示着勃发的生机。“绕”字用得精巧，既写陂水曲折蜿蜒之流
势，又写水、花之相依相亲，突出了杏花傍水而生、占尽春风、清婉而柔媚的特点。次句从花与影两个方
面写杏花的绰约风姿。满树繁花竞相开放，满池花影摇曳迷离。“妖娆”二字本用于写人，这里移用于杏
花，展现了杏花的照人光彩。一个“各”字，表明在诗人眼中，花与影一样美艳、多情，一样令人流连忘
返、沉迷自失。
2．两首诗均写杏花，所表达的情感是否相同？请结合诗句分析。
答案：不相同。(1分)王诗写杏花“纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”，赞赏杏花不愿沉沦的品格，
寄寓诗人甘愿为理想献身，始终不渝的节操，充满了悲壮。(2分)罗诗由“梅花已谢杏花新”而生发出深沉
的人生思考——人事代谢如同杏花荣枯，充满着无奈。(2分)解析：本题考查把握事物形象的特点及寓意。解题时要注意题干有两问。首先回答情感是否相同，此
题因两首诗主旨不同，故不能回答“相同”，答案唯一。接着要结合诗句，具体分析两首诗的形象有何不
同，所蕴含的情感又有何不同。王诗的一、二句通过环境描写和拟人的修辞，突出了杏花清婉柔媚、风姿
绰约的特点。三、四句则重在褒扬北陂杏花品性之美。“春风吹作雪”，这一笔淋漓尽致地描绘出风吹杏
树，落英缤纷，似漫天飞雪的凄美景象，比喻生动。春风吹拂，娇媚的花儿不堪承受，它凋谢了，零落了，
这本是让人黯然神伤的。但诗人却偏说它胜过南陌杏花，矜持与自足之意溢于言表。这一对比启人深思：
“南陌”在此诗中与“北陂”相对立，这两个背景意象包含着空间的隐喻。若说清幽静谧的“北陂”是远
离浮世喧嚣的隐逸之所，“南陌”则正是熙来攘往、物欲横陈的名利场。“南陌”繁华，“北陂”僻静；
“南陌”热闹，“北陂”空寂。北陂杏花即使零落了，尚可在一泓清波中保持素洁；而南陌的杏花要么历
尽亵玩、任人攀折，要么凋零路面、任人践踏，碾成尘土，满身污秽。结合诗歌背景可推知，南陌杏花是
对邀功请赏、党同伐异的得势权臣的影射，北陂杏花则是诗人刚强耿介、孤芳自赏的自我人格的象征。一
“纵”一“绝”，呼应紧密，激浊扬清，掷地有声地表明了诗人的政治立场与人生操守。罗诗说的是在春
风潜入人间，梅花凋谢后杏花绽放娇妍的新貌。但即便是新开的杏花，也抵不过自然的规律，抵不过自己
的命运，陆陆续续开放的杏花终会陆陆续续地凋零枯萎。诗人由杏花的枯荣联想到世间人事的兴衰，不由
得感慨万千，抒发了对人事代谢的忧思与无奈。
二、阅读下面这首宋诗，完成第3题。
题醉中所作草书卷后(节选)
陆游
胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。
酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
3．诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。
答案：①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的
作用；(3分)②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢
得了一场战役的胜利，心满意足，踌躇满志。(3分)
解析：本题考查鉴赏诗歌中的事物形象。物象在诗歌中的作用一般有：渲染气氛，奠定基调，营造意
境；表情达意，寄托情感；具有象征意义，衬托人物节操或性格(多在咏物诗中)；作为线索，串联全诗等。
“酒”是本诗中出现了两次的物象。回答本题时，首先要找到“酒”出现在哪里。第一个“酒”出现在创
作书法之前，“酒为旗鼓笔刀槊”，诗人把酒比喻成战场上的旗鼓，把笔比作冲锋杀敌的刀槊，这样，一
幅大战在即的紧张肃穆的画面便宛在眼前了。诗人渲染的这种大战在即的气氛，实际上是为书法创作酝酿
情绪、积蓄气势。第二个“酒”出现在“须臾收卷复把酒”一句中。显然，书成以后，诗人想到的是，赶
紧拿起酒纵饮一壶，而在酒酣中，诗人却“如见万里烟尘清”。由此可知，“大战”已经以胜利告终，一
位胜利者的形象跃然纸上。他的磊落豪气，他的踌躇满志，他的欣然自足，可见可感。
典例Ⅲ景物形象鉴赏
阅读下面两首宋诗，完成第1题。
汴岸置酒赠黄十七①
黄庭坚
吾宗端居丛百忧，长歌劝之肯出游。
黄流不解涴②明月，碧树为我生凉秋。
初平③群羊置莫问，叔度④千顷醉即休。谁倚柁楼吹玉笛？斗杓⑤寒挂屋山头。
【注】①此诗为元丰三年诗人离京赴太和知县任时告别友人之作。黄十七：黄介，字几复。②涴：污
染。③初平：皇初平，《神仙传》曾记其牧羊成仙之事。④叔度：指东汉黄宪，其志向高洁，不应官府征
辟，时人赞其气度“汪汪若千顷陂”。⑤斗杓：指北斗星。
赠别几复
黄庭坚
风惊鹿散豫章城，邂逅相逢食楚苹。
佳友在门忘燕寝，故人发药①见平生。
只今满坐且樽酒，后夜此堂还月明。
契阔愁思已知处，西山影落暮江清。
【注】①发药：意为善言劝人以当药石。
1．《汴岸置酒赠黄十七》与《赠别几复》均运用了“月”这一意象，作者在两诗中运用该意象所抒
发的情感有何不同？请结合诗句简要分析。
答案：《汴岸置酒赠黄十七》一诗中的“月”是实写的明月，与“黄流”意象合用，意指澄明的秋月
倒映在汴河中，河水一片浑黄，而明月依然澄明。作者在邀请朋友出游以消其忧的情境下写不被混浊的汴
河水污染的明月，是在含蓄劝勉友人要保持明月般澄明高洁的情怀。(3分)《赠别几复》一诗中的“月”，
是虚写之明月(是作者想象中的明月)，作者想象别后，明月空照今天与友人邂逅倾谈之地，而相遇倾谈已
成往事，心生对友人的不舍与离别愁情。(3分)
解析：本题考查分析意象在表情达意方面的作用。意象，是诗歌当中带有作者主观情感的客观景象，
它是作者抒怀的一种凭借。在古典诗歌创作中，作者习惯于将内心情感融入意象之中而不直接表白，这就
产生了含蓄蕴藉的艺术效果。作答时，需要仔细体味意象在诗中的作用。《汴岸置酒赠黄十七》颔联宕开
写景，“黄流不解涴明月”中的“月”是实写的明月，澄明的秋月倒映在汴河之中，河水一片浑黄，而秋
月依然澄明。在月明秋高的景色描写里展现的是澄明高洁的人格境界，而这正是作者与朋友的共同向往与
追求。作者写不被混浊的汴河水污染的明月，是在含蓄劝勉友人要保持明月般澄明高洁的情怀。《赠别几
复》一诗中的“月”，是虚写之明月，是作者想象中的明月。作者与朋友相遇“满坐且樽酒”，心中当然
快乐，但是作者想象别后明月空照，由眼前欢聚想到别后此地的空寂，虚实结合，更能表达作者不舍与友
人离别的愁绪。
阅读下面这首唐诗，完成第2题。
早秋夜作
韦庄
翠簟初清暑半销，撇帘松韵送轻飙。
莎庭露永琴书润，山郭月明砧杵遥。
傍砌绿苔鸣蟋蟀，绕檐红树织蟏蛸①。
不须更作悲秋赋②，王粲③辞家鬓已凋。
【注】①蟏蛸：蜘蛛的一种，脚很长，俗称“蟢子”。②悲秋赋：语本《楚辞·九辩》中的“悲哉，秋
之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”。泛指抒发悲秋之情的诗文。③王粲：“建安七子”之一，依附曹操，
一生感叹自己怀才不遇。
2．颈联描绘了怎样的景象？有什么效果？请简要分析。
答案：颈联描绘了一幅色彩鲜明、静中有动的清幽秋夜图。(2分)绿苔苍苍，红树绕檐，艳丽的色彩，
衬托出庭院的冷清。(2分)蟋蟀夜鸣，蜘蛛织网，以动衬静，突出夜的清幽。(2分)
解析：本题主要考查鉴赏诗歌的意境。解答此类试题，需要审清题干要求，列举出诗词中出现的意象，
描绘诗词中展现的画面，概括景物营造的氛围特点，再分析效果。“傍砌绿苔鸣蟋蟀，绕檐红树织蟏蛸”，
大意是台阶旁的绿苔中传来阵阵蟋蟀声，屋檐边的红树上挂着晶亮的蜘蛛网。“鸣蟋蟀”“织蟏蛸”从听觉和视觉的角度着眼描写早秋，写了蟋蟀鸣叫和蜘蛛织网的早秋之景，描绘了一幅色彩对比鲜明、静中有
动的清幽秋夜图。“绿苔”“红树”衬托出庭院的冷清；“鸣蟋蟀”“织蟏蛸”以动衬静，突出夜的清幽。
