专题30九省联考热点单概念作文（讲义）-2024年高考语文二轮复习讲练测（新教材新高考）[h][43418889]_1.2025语文总复习_2024年新高考资料_2.2024二轮复习

考点30九省联考热点“单概念”作文 高考作文怎么考 单概念型作文是指只有一个核心概念的作文，这一核心概念或指向字面义，或指向比喻义、象征义。 此类作文首先需阐释概念：指向字面义的概念需化大为小，划定论说的边界；指向比喻义、象征义的概念 需化虚为实，找到论述的本体。只有明确了核心概念所指的现象或事物，才能准确立论说理。 先看一下九省联考的作文试题： 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）（2024.1.19） 本试卷现代文阅读材料Ⅰ提到自然带边缘交错地带较为敏感，当环境出现波动时，它们会最先发生改 变，进而推动整个地区产生变化，其实，历史发展、社会变迁、文化传承、科技创新乃至生活中的问题解 决，都有类似的“交错带”。 请以“交错带”为话题，写一篇文章。 再看2017年北京高考作文“说纽带”的试题: 纽带是能够起联系作用的人或事物。人心需要纽带凝聚。当今时代，经济全球化的发展、文化的交 流、历史的传承、社会的安宁、校园的和谐等都需要纽带。 请以“说纽带”为题，写一篇议论文。 要求：观点明确，论据充分，论证合理。 再看2021年天津高考作文“纪念日”的试题: （天津卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 如果说时间是一条单行道，那么纪念日就是道路两侧最醒目的路标，它告诉我们怎样从昨天走到了今 天。时间永不停步，纪念日不会消失。记住它，可以让日历上简单的数字成为岁月厚重的注脚，而它也不 断提醒着我们带着初心奔向前方。 你对这段话有怎样的理解和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。 要求:①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得 抄袭，不得套作。 我们比对一下材料的相似度： “交错带”除了没有像北京卷那样给了核心概念明确的定义（需考生自己界定），“历史发展、社会 变迁、文化传承、科技创新乃至生活中的问题解决，都有类似的‘交错带’”与北京卷的“可以从中国的 历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等角度，谈谈你的思考”如出一 辙。所以，它们的审题、立意就基本上大同小异了。 这次九省适应性测试联考的作文题目（河南考区）有些出人意料，一改二元、三元关系型材料作文题 或单纯材料型的作文题，给了一个读写结合+材料+单一话题型的作文题。也就是“单概念作文”题。作文 题看似简单，但“交错带”这个话题名词明显很陌生，写好这个作文有一定难度。需要注意的是“反押 题”思路在指导高考作文出题的方向。作为高考作文命题的新尝试，命题人不会无视曾经的“话题作 文”“套作、宿构和抄袭”等问题。而解决这些问题的“尝试”，从“读写结合+话题”的题目构成中， 似乎就能看出命题人的努力。 考情解密： 未来的高考将进一步突出关键能力和学科素养的考察。探索“价值引领、素养导向、能力为重、知识 为基”的综合考察方式，试题命制重在考查学生的思维品质和综合运用所学知识来发现问题、分析问题和解决问题的能力，增强试题的灵活性、开放性、探究性和创新性。以后的高考题将做到“无价值不入题， 无思维不命题，无情景不成题”。目的就是引导学生多角度主动思考、深入探究、发现新问题、找到新规 律，降低“死记硬背”“生搬硬套”“机械刷题”的提分收益，把时间还给学生，把兴趣还给学生，把精 力用在更有价值的思考、探究、发现和创新上。 “情境载体”是指通过设计生活实践情境和学习探索情境，将其作为任务创设和基本知识能力运用考 查的载体，实现对考生学科基本概念、原理、技能和思维方法的考查和选拔。高考命题呈现出“无情境， 不成题”的特征。情境试题对考生的学科素养和核心能力提出了更高的要求，它要求考生由“解答试 题”转向“解决问题”。情境试题通过优化考查内容、丰富呈现方式、创新设问角度等途径，突出对关键 能力的考查，让善于独立思考、认知能力强的学生脱颖而出。 “交错带”是个什么类型作文——不能以传统意义上的“话题作文”的写法来写。 “交错带”这道最新出现的“读写结合”写作题定位于“话题作文”，会不会这道作文的写作，就要 走“话题作文”的常规之路？ 传统的“话题作文”，人们对其的认知，更多的是1999年“假如记忆可以移植”这篇话题作文出现 之后一时的风靡而得来的认识。没有主题的强制性规定，为学生提供了出奇制胜的天地。灵活性的命题， 给满足于记忆的学生以强烈的冲击，对于有灵气的学生则提供了脱颖而出的机会。但是，2000年“答案 是丰富多彩的”但在全国的考生中这一论题来说，绝大多数是一样的。2001年7个背囊的故事下的“诚 信”话题作文，道德价值取向已经不言而喻了。把诚信和才能、机敏、财富、美貌、健康对立起来，只能 从与之绝对对立的方向去思考，思路几乎别无选择了。话题作文虽然达到了多角度、多样化的目的，但是 防止套作和宿构的功能却比较差。而解决这些问题的“尝试”，从“读写结合+话题”的题目构成中，似 乎就能看出命题人的努力。 “交错带”应对外部环境变化的最大特点是“敏感”。“交错带”是应对一切变化的“晴雨表”，能 很快对变化作出前瞻性反映。这是写作的起点。交错带的敏感，使得处于这一地带的人在“风起于青萍之 末”时，就能预测风的方向、风力大小、持续时间和最后影响，从而做好应对。敏感于外部环境的细微变 化，问题刚刚出现就能被捕捉，从而做好应对准备，抢得发展先机。交错带的敏感，能对各种变化进行综合判断，这种判断不是见风就是雨的冲动，而是凭借敏锐的感官，全方位吸收各种信息之后，对问题的发 展趋势作出理性的判断。敏锐感知事物发展规律，方能在历史发展、社会变化的关键时期把准脉搏，做时 代的主人。 这类题目的“启示”： 第一， 要注意全面理解阅读部分提供的材料，完整解释关键概念的含义。如本题“交错带”的关 键含义是“敏感于环境的变化”。 第二，要和阅读材料作好清晰的切割，即不要在写作过程中将试卷阅读材料作为素材反复征引。作文 题目已经提示了文化发展、科技创新等五个领域，写作时，可以从五个领域中选择一个或数个，证明只有 充分利用“交错带”的特点，把握变化先机，才能占领有利地位，有所创造，有所发展。 误区提示： 有些仍是按照传统意义上的“话题作文”来写的，自然也仍然带着“话题作文”原有的问题。 我们看一下一些文章标题、文章观点和分论点。 列出一些问题作文的分论点 例1：立足“交错带”，智者……。 面对“交错带”，强者……。 立足“交错带”，勇者……。 例2：意识交错带，不惆怅，不徘徊，……。 身处交错带，心不慌，脚不乱，……。 智面交错带，乐提升，勤补拙，……。 例3：于“交错带”识变应变，……。 于“交错带”抓住机遇，……。 于“交错带”突破自我，……。 几乎可以完全不考虑“交错带”这一概念或话题的来源、含意。这样的写作教学，又能“育”怎样的 人？ (2018江苏，70分)根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗 歌除外。 花解语，鸟自鸣，生活中处处有语言。 不同的语言打开不同的世界，音乐、雕塑、程序、基因……莫不如此。 语言丰富生活，语言演绎生命，语言传承文明。 1．话题阐释型作文审题立意 a．审读材料，把握话题中心 作文材料由三句话组成，每句自成一段，分别从不同角度对“语言”进行了阐释。 b．揣摩材料，理解话题内涵 三句话从“语言”的外在表现形式到内在价值，层层深入，阐述了“语言”的普遍性、多样性及作 用，是对“语言”的全面理解和认识。无论是命题作文、材料作文还是任务驱动型作文，其材料中总包含一至两个核心概念。对这一两个核 心概念的理解，关乎审题立意的准确、深刻。同时，理清核心概念是议论文写作的第一步，也是议论文论 证的力量之源。因此，对于考场作文来说，正确理解话题的内涵，发挥好它在审题立意、展开论证方面的 作用显得尤为重要。本任务试图帮你认识核心概念的运用以及理解它的方法。 一、核心概念在议论文写作中的两重作用(一)从定义到定意，审题立意绝对不缺席 审题立意是考场写作极其重要的开端。审题立意的初步工作是对材料的审读，随着思考的深入，最终 都会聚焦于材料中的一两个核心概念(语词)。因此，对这一两个核心概念的准确理解，决定了审题立意的 成败。所谓“准确理解”，就是要对核心概念进行“定义”理解。只有这样，才能确定文章最终要写 什么(“定意”)。 所谓“定义”理解，就是理解其内涵和外延。理解了其内涵，决定了立意的深刻性；理解了其外延， 就可确定写作的题材，决定选材的新颖度了。 理解核心概念的内涵，就是要定性，就是明确其特征与属性。而概念所展现出来的特征有很多，其中 有些特征是本质性的，使一概念区别于另一概念。只有抓住其本质特征，才能将立意立得极精准、深刻。 试以“工匠精神”为例。它的内涵有：认真细致严谨(态度)、探究创新(方式)、超越世俗功利(价值 观)。考生如写有关“工匠精神”的作文时，对这个概念作一般性理解：具有“工匠精神”的人的工作态 度是认真细致严谨的。如果以逆向思维想想，工作认真细致严谨的人都可以称得上工匠吗？并不一定，我 们还得从其他角度来对这一概念进行描述，具有“工匠精神”的人还得有探究创新的工作方式，超越世俗 功利的价值观。比较“工匠精神”这三个特征，“认真细致严谨”是最显而易见的，只能作为其基本特 征；“探究创新”和“超越世俗功利”更显“工匠精神”的深层含义，更能诠释“工匠精神”的独特性。 如果写作把立意定为第一点，那显然是肤浅、人云亦云的；如果理解到后两点，这样的立意绝对称得上深 刻、超出同类。 理解概念的外延就是定量，就是分析界定概念的外延，明确概念所涉及的范围。试以2018年浙江卷 材料中的“浙江精神”为例来分析其外延。 (1)宏观与微观。从宏观角度看，“浙江精神”是中华民族精神组成的一个部分，与“江苏精 神”“广东精神”一样有其共同之处，更有其独特性。从微观角度看，有王阳明的“浙江精神”，有马一 浮的“浙江精神”，等等。 (2)历史与现代。历史上的“浙江精神”，其内涵与形成过程是怎样的；现代的“浙江精神”又有怎 样的内涵，又经历了怎样的形成过程。古今“浙江精神”有哪些异同性，是如何在继承中发展的。 (3)地域与行业。从地域看，有宁波的“浙江精神”，有温州的“浙江精神”，等等；从行业看，有 教育界的“浙江精神”，有工商界的“浙江精神”，等等。 通过对“浙江精神”作外延式分析，你将打开思考、选材的广度，从中确定一个范围去写，从而保证 了写什么的新颖性。 (二)阐释、辨析：确立写作前提和展开具体分析的抓手 1．阐释概念：写作第一步 概念是思维的起点，也是议论文写作重要的第一步。阐释其核心概念，搞懂“什么是什么”，为写作 行动确立必要的“决议”。 2．辨析概念：展开具体分析的抓手 不少考生在议论说理中存在空泛、笼统、模糊等问题，如果能围绕核心概念展开分析，那就做到了具 体化，进而避免了空泛等问题。 其实，要想真正用好概念分析法，可以从核心概念的来源、表现、本质和意义四个层面来追问探索， 进而把具体分析进行到底。试以“钝感力”为例详细说明。 (1)追问来处，正本清源 “钝感力”意为“迟钝的力量”，出自日本作家渡边淳一的创造。通常情况下，迟钝是个贬义词，我们需要的是敏捷、迅速、高效、睿智。“钝感力”的出现让人意外之时，也应追问其出现的背景，即渡边 淳一为什么要提出“钝感力”一词。 与钝感相反的就是“敏感”，在当今快节奏、高效率、巨变化的生活中，敏感让我们对周遭迅速作出 应激反应，但过于敏感却会让人受到伤害，而木讷、迟缓的钝感恰好让我们拥有一层保护，它是保持从容 和愉快心情的重要武器。 (2)追问表现，具体分析 对钝感力产生的背景了解了之后，还要从事例素材和理论素材两个维度追问其具体表现。在事例素材 方面，有韩信、司马迁、苏轼、阿甘等例子作为典型论据，分析他们在面对挫折和伤害时的具体表现，能 总结出拥有钝感力的人大多拥有迟钝而坚强的神经，他们能迅速忘却困难，不因琐碎小事而产生情绪波 动，会为了既定目标继续从容前进。在理论素材方面，有重剑无锋、大智若愚、大敏若讷、呆若木鸡等材 料作支撑，分析其内蕴，会发现貌似外在相反两极的钝感和敏感在一定情况下会接近转化，这正是道家特 有的辩证思维。 追问表现，实际上是对抽象概念的具体化，通过对丰富理据的具体分析，对核心概念的表现进行梳理 和归纳。 (3)追问本质，抽象提炼 通过对大量事例和理论素材的深入分析，需要再进一步追问核心概念的本质。这个过程既是由形象到 抽象的提炼过程，也是对核心概念到底“是什么”的理性总结和精准回答。 追问钝感力的本质，可以提炼出它是钝于外而敏于内的一种潜在力量，它让人不受外界干扰，只关照 于内心所需；它不是迟钝，而是排除外界干扰、积极向前的人生态度；它是一种内心修炼，教人学会在困 难、伤害、挫折中勇敢前行。 (4)追问意义，升华智慧 认清本质后，还要追问核心概念的意义，将其上升到更高层面，或作为推崇的价值观、处世准则来褒 扬，或表达对现状的忧虑，或传达对美好的呼唤等等。比如追问钝感力的意义，它就是一种修心的方式、 处世的态度、生活的智慧。 通过上面对钝感力的来源、表现、本质和意义的追问，可以形成如下分析段落： 相比激进、张扬、刚硬而言，拥有钝感力的人更易在竞争激烈、节奏飞快、关系复杂的现代社会中生 存，获得自身内心的平衡。(来源)面对他人的嫉妒、中伤和刁难，不能如临大敌，而要仔细思考对方那么 说的原因，体察对方的心情，拥有心胸宽广的钝感力，不管多么痛苦的事情，都能转化成对自己有利的因 素。在亲密关系中，彼此缺点因距离而放大，矛盾和冲突也随之而来。彼此长久的相互容忍和体谅，是各 自出色的钝感力在支持和守护。(表现)“钝感力”作为一种为人处世的态度及人生智慧，其实就是钝于外 而敏于内，关照内心，不受外界影响。钝感力，其实就是修心，让内心慢下来，让自己在忙忙碌碌中 找到一份安静和宁静，可以更坦然地去面对一切。(本质、意义) 单话题作文的写作关键有两个： 一是一定对这个核心概念的内涵和外延有明确的界定； 二是针对这个大概念要找到小切口。 一、2017年北京市高考作文“说纽带”的审题 1、核心概念的定义或与诠释： 核心话题：纽带定义：纽带是能够起联系作用的人或事物。 2、扣材料，明确写作方向，将大概念切分为几个小入口。找到材料给予的入口： 四个入口： 1）纽带是什么？ 2）为何需要纽带？ 3）如何发挥纽带的作用？ 4）纽带的作用是什么？ 确定核心话题是否受限制的问题（看材料，只看材料）：人心需要纽带凝聚。当今时代，经济全球化的发 展、文化的交流、历史的传承、社会的安宁、校园的和谐等都需要纽带。 结论：入口受到限制，只有第四个入口开放。也就意味着，我们只能沿着“怎么样”这个维度进行思维延 展：纽带——纽带与它的作用——纽带与它的几个作用——纽带与1、凝聚人心+促进2、经济全球化的发 展+3文化的交流+4历史的传承+5社会的安宁+6校园的和谐。 示范与标杆： 说纽带 纽带是能够起到联系作用的人或事物。【下定义。】“蝴蝶效应”是由美国气象学家爱德华·洛伦兹 提出：在亚马逊河的雨林地区，一只蝴蝶偶尔扇动几下翅膀，会导致美国某地有风暴来袭。就蝴蝶而言， 我们是不会将之与风暴联系在一起的，那是什么导致它们联系在一起的呢?在我看来是其中的一点微小的 震动所引起的。如今，这种现象不仅存在于那里，也存在于当今社会的每一个角落。【由“蝴蝶效应”类 比引出“明辨”这个纽带，妙！】这种联系便是明辨，以明辨为纽带才能真正做到历史文化的传承和社会 的安宁。【中心论点句，与疏通了两个论证通道：1、以明辨为纽带才能真正做到历史文化的传承；2、以 明辨为纽带才能真正社会的安宁。】 以明辨为纽带，能促进历史文化的传承与发展。古语云：三人行则必有我师，择其善者而从之，于其 不善者而内自省也。这说的就是明辨。【诠释“明辨”。具有对概念的甄别界定意识，实在难得。】每个 人有每个人的优点和缺点，所以要以明辨为“中转站”，辨别出哪些是优点，哪些是不足，进而采取具体 的措施——从之或自省。但这并不是一模一样的照搬照抄，每个人有每个人的特点。对待这正如对待 我国传统文化一样，它有糟粕也有精华。因此我们要仔细明辨出来，取其精华弃其糟粕，从而真正传承历 史文化，并使之传承不断。 以明辨为纽带，才能真正做到社会的安宁和稳定。社会的安宁靠的是什么？在我看来，现阶段主要是 靠法律的约束和警察的监管，但最终要回归于明辨。社会为什么会不安宁不稳定？因为人的欲望。但随着 时间的流逝，科技在不断进步，社会生产力在不断提高，人们生活水平达到了一定程度时，人们自己就不 会去做那些使社会动荡事情了。因为人人都足以生活得很好，每个人都会自觉地维护社会的安宁，仔细明 辨出那些危害社会的事情并自发地进行制止。而这也需要明辨的眼光选择出来。因此，我认为以明辨为纽 带，才能真正做到社会的安宁和稳定。 在当今社会，我们作为新时代青年要不断努力，学会明辨。明辨出是与非并采取恰当的手段，这样才 能使社会真正安宁，真正传承历史文化，国家的发展也会迎来飞跃。因此让我们学会明辨，完善自身，最 终会到达梦想的彼岸。 二、2021年天津市高考作文“纪念日”的审题 （天津卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 如果说时间是一条单行道，那么纪念日就是道路两侧最醒目的路标，它告诉我们怎样从昨天走到了今 天。时间永不停步，纪念日不会消失。记住它，可以让日历上简单的数字成为岁月厚重的注脚，而它也不断提醒着我们带着初心奔向前方。 你对这段话有怎样的理解和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。 要求:①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得 抄袭，不得套作。 审题指导： 限制性 1.真实情境的限制。本题为单概念材料作文，核心概念为“纪念日”，“要求考生对一段关于“纪念 日”的问题谈谈自己的理解。命题者将时间比作单行道，把纪念日比作路标，是“告诉我们怎样从昨天走 到了今天”的路标，这是题目对概念的特定解读。关于“纪念日”下面还有限制，考生要写是“日历 上”注明的能成为“岁月厚重的注脚”“告诉我们怎样从昨天走到了今天”“不断提醒着我们带着初心奔 向前方”的某个重大的历史纪念日，而不是个人的结婚或生辰纪念日。考生要思考的方向是，记住纪念 日，记住我们怎样从昨天走到了今天；记住纪念日，知道我们从哪里来，要到哪里去，从而带着初心奔向 前方。考生不可偏离“纪念日”这个核心概念，更不可偏离材料限定的概念内涵。 2.典型任务的限制。“你对这段话有怎样的理解和感悟”，命题人要求考生谈的是对“这段话”的理 解，而不是仅仅对“纪念日”这个概念的理解，这段话限定了“纪念的内涵”，以及记住纪念日的意义。 若仅仅抓核心概念，就会走进话题作文的泥潭。“请结合自身体验”，这一任务要求考生突出自我个性化 的理解，不可泛泛而谈，堆积事例。 3.价值判断的限制。考生要记住成为“岁月厚重的注脚” 纪念日，从而知道我们“怎样从昨天走到 了今天”，从而“带着初心奔向前方”。在回顾历史时，不光是记住纪念日，还要明白自身所承担的责 任，用行动来纪念。 开放性 1.立意角度自由。考生所选的纪念日只要是“日历上的”“成为岁月厚重的注脚”“提醒着我们带着 初心奔向前方”的纪念日都可以，比如中国共产党诞辰纪念日、抗日胜利纪念日、建国纪念日、五四青年 纪念日等等；立意的角度也相对自由，如选建党100周年纪念日，结合材料，考生可以立意为“记住7月 1日，认识党的昨天今天和明天”，“记住7月1日，让历史为岁月注解”，“不忘七月一日，带着初心 向前方” “纪念党诞百年，不忘初心，砥砺前行”…… 2.联想是开放的。考生选择不同的纪念日，所联想思考的内容自然不同；考生选择同一纪念日，所联 想思考的方向也会不同；考生还可以从个人、社会和国家等不同角度出发，写出自己的认识、体验和思 考，联想的层面非常多。 3.思想是开放的。题目要求考生”结合自身体验” 展开写作，自身体验可以是理性认知，也可以是感 性体验。考生在行文时可以侧重理解认知，也可以侧重自身体验抒写感悟，可以写记叙文也可以写议论 文, 但要注意文体特征的明确性。 本题目为任务驱动型材料作文，重在考察价值观，体现了立德树人的教育目标。本作文题关注时事热 点而又不局限于时事热点，命题切入点恰到好处，利于考生考出真实水平。作文材料分为三句话：第一句 用比喻的手法，指出时间如单行道，一去不复返，纪念日是道路两旁的路标。第二句点明纪念日不会消失 的特点。第三句阐释纪念日的重要性，能成为时间的注脚，赋予生命不一样的价值；使我们不忘初心，指 引前进方向。在解答本题时，考生要明确“纪念日”的含义，一般的事件是无法达到需要“纪念”的程度 的，考生在选材时要注意选取对个人、社会、国家产生深刻影响的纪念日。 切题立意: 1.2021年7月1日：奋斗百年路，启航新征程。 2.2021年7月1日：让历史为岁月注解。3.2021年7月1日：百年回望，初心不改。 4.1949年10月1日：不忘初心，走向复兴 。 …… 三、2024年九省联考作文“交错带”的审题 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）（2024.1.19） 本试卷现代文阅读材料Ⅰ提到自然带边缘交错地带较为敏感，当环境出现波动时，它们会最先发生改 变，进而推动整个地区产生变化，其实，历史发展、社会变迁、文化传承、科技创新乃至生活中的问题解 决，都有类似的“交错带”。 请以“交错带”为话题，写一篇文章。 1、核心概念的定义或与诠释： 核心话题：交错带 根据材料中的描述，交错带本意是指自然带边缘交错地带较为敏感，当环境出现波动时，它们会最先发生 改变，进而推动整个地区产生变化。“交错带”的定义：一个具有敏感性和影响力的地方或领域。 2、扣材料，明确写作方向，将大概念切分为几个小入口。找到材料给予的入口： 四个入口： 1）交错带是什么？ 2）为何需要交错带？ 3）如何发挥交错带的作用？ 4）交错带的作用是什么？ 确定核心话题是否受限制的问题（看材料，只看材料）：当环境出现波动时，它们会最先发生改变，进而 推动整个地区产生变化，其实，历史发展、社会变迁、文化传承、科技创新乃至生活中的问题解决，都有 类似的“交错带”。 结论：入口受到限制，只有第四个入口开放。也就意味着，我们只能沿着“怎么样”这个维度进行思维延 展： 五个作用——交错带与1、历史发展+2、社会变迁+3文化传承+4科技创新+5社会的安宁+6生活中的问题 解决 探讨“交错带”在各个领域的作用：接下来，我们可以从材料引出“交错带”的话题，再从历史发展、社 会变迁、文化传承、科技创新乃至生活中的问题解决等方面，探讨“交错带”在这些领域中的作用。 例如，在历史发展中，交错带可能是一个政治、经济、文化的交汇点，它能够吸收各种资源和信息，促进 交流和融合；在社会变迁中，交错带可能是一个社会阶层、文化观念、价值观念的交汇点，它能够引发社 会的变革和进步；在文化传承中，交错带可能是一个不同文化、艺术形式、思想观念的交汇点，它能够促 进文化的多样性和创新；在科技创新中，交错带可能是一个不同学科、技术手段、思维方式的交汇点，它 能够推动科技的发展和应用；在生活中的问题解决中，交错带可能是一个不同观点、经验、方法的交汇 点，它能够帮助我们找到更好的解决方案。需注意的是，材料所给角度较多且未设定具体角度（自然环 境、历史发展、社会变迁、文化传承、科技创新乃至生活中的问题解决等），要有意识地对以上角度进行 归纳整理，发掘不同角度间逻辑上的联系，以此作为论点分论点。 示范与标杆： 交错带是自然带边缘的敏感地带，是环境发生波动时最先改变的部分。在历史上，有不 计其数的“交错带”，也正是这些“交错带”的出现，让无数能够抓住机遇的有才之士有所作为，推动历史的车轮缓缓向前。只有立足于“交错带”，把握好“交错带”提供的机遇和 挑战，才能驾驭时代的浪潮，做有为之青年。 交错带的出现，是解决问题、改变固有局面的关键。作为最先做出改变的一部分，“交 错带”中充满了无数机遇与可能。交错带，是历史与岁月给予的变化，是未知的挑战，更是 无尽的机遇。“这是最好的时代，这是最坏的时代。”《双城记》中的这段话无疑是对交错 带最好的形容。回望历史，“交错带”可能是狼烟四起，诡谲云涌的王朝末世；也可能是君 王锐意改革，力求海晏河清的太平盛世。交错带之于历史，并非特定的时期，它只是一段充 满机会与可能，充满创造和新生事物的岁月。 为什么把握住交错带才能更好地解决问题？交错带是环境波动时最先变化的一部分，在 这样的环境下，人们自然拥有无数做出改变的机会和动力。古人常感叹“生不逢时”，也恰 恰是惋惜自己没有合适的交错带，以至于满身才华无处施展。相反，身处交错带的人往往更 能成就一番伟业。在这样的历史环境下，李渊才能赢得民心，举兵推翻隋王朝的暴政，戎马 四方，终于统一中原，为大唐百年繁华奠定基础；也只有在这样的历史环境下，王安石才有 机会施展自己的才华，将所见所感一一化做条条例法，用变法护大宋海晏河清。无论成败， 交错带给了他们用武之地，给他们提供了施展抱负的舞台，让他们名垂千古。这一切，足以 见立足于交错带的重要性。 交错带的存在固然重要，但是我们也不能忽略自身的主动性，忽略我们把握住无处不在 的机遇的重要性。当今的中国，面临“百年未有之大变局”，而踏在实现中华民族伟大复兴 路上的我们，身边自然充满了“交错带”。把握好“交错带”，是黄文秀学业有成后从大山 中走出，又因对故乡魂牵梦萦而回到山中，做“大山的女儿”，带领乡亲共同致富，为实现 脱贫攻坚贡献自己的力量；是董宇辉等人面对国家政策改革时选择了改变发展道路，以顺应 时代潮流的方式出现在大众面前，成为电商行业的新星。交错带固然重要，但是只有我们充 分发挥自身的主动性，才能把握住交错带的价值，乘“交错带之风”，扬帆远航。 只有立足于交错带，把握好交错带，才能有所作为。愿吾辈青年皆能把握住身边无数机 遇与可能，在这个不必感慨“时不利兮骓不逝”的时代，借交错带之力，直上青云！ 一、典题分析【2022年天津卷】阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 烟火气是家人团坐，灯火可亲；烟火气是国泰民丰，岁月安好；烟火气是温情，是祥和，需要珍惜和 守护，也需要奉献和担当。寻常烟火，就是最美的风景。 你对这段话有怎样的思考和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得 抄袭，不得套作。 话题解读 “烟火气”是出门归家闻到的食物香气，是家人团聚笑语喧哗的热闹，是乡村集市的萝卜白菜，是城 市夜景的灯火辉煌，是整个国家的国泰民丰，岁月安好，是安定祥和、人人幸福……总之，“烟火气”是 市井生活味道，是百况人生形态，也是“民生为大”的理想，更是良政善治的境界。“烟火气”是寻常百姓心灵的温暖，是国家、民族发展的目标。“烟火气”因何而来？“烟火气”来源于国家的富强和稳定， 来源于人民的团结和奋斗，来源于边防战士、消防战士、白衣天使的守护，来源于我们每个平凡人的奉献 和担当。 这则材料前部分由一组排比句组成，从三个方面列举“烟火气”的表现和意义：“家人团坐” 、"国 泰民丰” 、“温情祥和”。这些都体现了中国人的爱家爱国的精神血脉，传达了以人为本、人民至上的 精神理念，同时也展现出国家富强的精神面貌。同时“需要珍惜和守护，奉献和担当”，也激发考生思考 应该如何通过努力来做出自己的贡献，具有很强的时代意义和现实指导。后部分有一个总结句——“寻常 烟火，就是最美的风景”，即从小我到大我，从小家到大国，守护“寻常”也是一种伟大。寻常生活即市 井百态，中国的广大土地上有着不同的地域特色，千千万万种风景就是真实的中国，“就是最美的风 景”。 而“最美”一词，将俗和雅相融，体现了大道至简的智慧，把国与家与个人紧密相连。最后的观 点句对于如今我们创造和谐自然社会有很好的指导意义，写作要求学生针对材料，结合自身写作，写作任 务明确。 此则材料要求考生围绕有关“烟火气”的一段材料展开写作。该作文题由考生熟悉的“烟火气”入 手，以浓郁的生活气息引导考生重新认识生命和心灵的基本需求，思考寻常“烟火气”之于国家、民族、 个人的价值，写出自己的人生感悟。在全国上下戮力同心防控新冠疫情之际，该命题无疑具有重要的现实 意义。 “烟火气”是市井生活味道，是百况人生形态，也是“民生为大”理想，更是良政善治境界。习近平 总书记激励学生“用脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民心声，用内心感应时代脉 搏”，考生可结合个人、家庭、社区的身边事，可联想天津、国家、国际的现实情，从中选取丰富的个人 情感、生活态度、治国理念、国家精神、民族意志及文化观念的事例，进行多角度对比、多维度思辨、整 体性建构;并思考个人成长过程中的理想、责任、使命、担当等问题，进一步体认到“风景这边独好”的 诗意内涵。 天津卷作文题选用“烟火气”这一生活词语，启迪考生紧扣时代脉搏对其丰富内涵进行思考。该作文 命题代入感强，立意层级丰富，考生可以拓宽思维广度联想常态生活现象，展现思维跨度对比民生建设， 表现思维温度弘扬家国情怀，挖掘思维深度探讨民族文化……在对寻常烟火成为最美风景的思考中，在平 凡人物、普通小事与城市精神、思想境界彼此关联、对照、碰撞、升华中，学生有事可想，有话可说，有 情可抒，有理可论，能够进行个性化写作，展现个人写作水平。 二、理解概念常用的方法 1．阐释法 一般有“下定义”和“作诠释”两种，通常用的是后者。2015年全国卷Ⅱ作文题核心概念是“风 采”， 请看一考生对此作出的阐释： 何谓风采？风采不能用才气、奉献、成败等实际的评价来衡量，风采展现的是一种独到的生活方式， 它不仅仅在于争取和奋斗，也不仅仅在于意义和价值，更在于生活趣味与人生情怀。故风采之选，宜观情 怀。 这里对“风采”的解释，全面而又重点突出，为自己的立论奠定了坚实的基础。一般而言，对概念内 涵的阐释，固然需要词典义，但更需要结合文章作出个性化的解读。 2．拆字法 有时候对概念阐释可以推形及义，即通过对字形的分解，提炼出概念的核心要素。如文章 《“信”与“伪”》，作者就是这样分析的： “伪”字充分揭示了人性的卑劣，“人”“为”的行为即是“伪”，“伪”是专属于人类的行为，是“人”为钱、为权、为名、为利、为不可告人的私欲而刻意“为”之的行为。“伪”是诚信的敌人，更 是人性的敌人。 这种类似说文解字的概念分解法，会使抽象的概念具体化，平实的概念生动化，往往会给人耳目一新 的感觉。 汉字中有大量的会意字、形声字，推形及义本来就是理解字义的方法。不过，字义不是议论文中的概 念，照搬字典解释，往往也有很大的局限性。所以，这里所说的阐释概念的“拆字法”，有时候还要对字 形展开合理的联想，多角度地丰富字义，这样才会得到更多的灵感和启示。比如，在议论文《成为人 生“赢”家》中，作者着力阐释“赢”这个概念： “赢”由“亡”“口”“月”“贝”“凡”这几个字构成。“亡”是有牺牲精神，“口”是学会沟 通，“月”是日积月累，“贝”是善于利用资源，“凡”是有平常心。 作者别具匠心，对“赢”字巧妙分解，并进行了个性化的解读。对如何“成为人生赢家”这个问题， 通过对“赢”的概念的分解阐释，自然有了论证的五个角度：有牺牲精神，学会沟通，日积月累，善用资 源，具有平常心。构思巧妙，内容充实。 3．拆词法 更多的时候，概念是一个词而不是一个字。而对于一个词而言，构词的方式就是我们分解概念时要仔 细揣摩辨析的地方，是我们思维细化的一个方向。认真分析每一个语素，辨字析理，往往会让概念的阐释 更有逻辑的说服力。譬如《论修养》一文： “修养”，顾名思义指人的行为和涵养，即内心和外在的完美优秀品质。它更注重外在行为上的。古 人说：“修犹切磋琢磨，养犹涵养熏陶。”显而易见，“修”有“锻炼”“提高”“完善”之意， 而“养”正是“修”所要达到的状态和结果，更可以说成是一种“大悟”和“境界”。而这种大境界也并 非所有人都能达到，只有经过“切、磋、琢、磨”才有望得到“涵养熏陶”，可见实现修养也并非易事。 虽然如此，从古至今还是有很多人去努力、去尝试，“圣人”的大彻大悟的高境界不是一般人所能及的， 如果像孔孟和老庄这样的“大圣”“大贤”多如牛毛，恐怕“修养”二字的韵味会很暗淡，正因为圣贤人 少，以“圣 贤”为载体的修养的人格外化才更加让人仰慕，正是在这种理念的引导下人们才前赴后继、摩肩接踵 向圣人学习，以便提高自身修养。出于对“修养”的仰慕和期待必然会产生“修养”的动力并获得相应的 成果，从而实现自我发展和完善。 此处通过分解辨析“修”“养”二字，找到了二者之间的因果关系——“修”是“锻炼”“提 高”“完善”，“养”正是“修”所要达到的状态和结果——概念瞬间明晰化。 4．比较法 比较法就是把两个相近或相反的概念放在一起比较辨析，同中求异，异中求同，从而使概念更为明 晰，使论证走向深入。 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 生活中有不同的“器”。器能盛纳万物，美的形制与好的内容相得益彰；器能助人成事，有利器方成 匠心之作；有一种“器”叫器量，兼容并包，彰显才识气度；有一种“器”叫国之重器，肩负荣光，成就 梦想…… 以上材料触发了你怎样的体验和感悟？请据此写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌除外)，文体特征明显；③不少于800字；④不得抄 袭，不得套作。(材料选自2018天津卷) 3．(改编)材料分别从哪几个角度阐释了“器”的内涵？请分条列举。 答案：①盛物的“器”：形制和内容的统一。②作为工具的“器”：能助人成事，成就匠心之作。③ 抽象的“器”：器量、才识、气度。④人才的“器”：国之重器，肩负国家复兴的重担。 解析：本题考查理解材料，多角度解读、阐释话题。材料整段话为“总—分”结构。首句总述生活中 有不同的“器”。后面的内容以分号为界，分别从不同角度阐释“器”的内涵。第一个分句就“器”的本 义——容器来谈，容器的作用是盛装、收纳物体，容器的“形制”之美和器中“内容”之好在品质上是统 一的，所以二者才能“相得益彰”；第二个分句就“器”的工具性来谈，器的作用在于它能够“助人成 事”；第三个分句中的“器”为抽象、无形的器，指器量、气度；最后一个分句中的“器”用“肩负荣 光，成就梦想”的“国之重器”代指为祖国发展做出贡献的各行业人才。 4．(改编)根据以上材料，拟写本题写作的中心论点和并列式分论点。 中心论点： 并列式分论点： 答案：(示例)中心论点：成己之小器，铸国之大器。 分论点：①成己之小器，铸国之大器，需要“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的自强不息、敢于 探索的精神； ②成己之小器，铸国之大器，需要“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”的气度； ③成己之小器，铸国之大器，需要“天下兴亡，匹夫有责”的担当。 解析：本题考查准确立意和拟写并列式分论点。根据材料对“器”的内涵的解读，本题可从多个角度 立意：(1)论述内容与形式的关系；(2)从“器量”角度立意，论述气度的重要性；(3)从“国之重器”角度 立意，论述人才必备的条件；(4)综合材料观点，从“器”的内涵角度立意，多角度阐述何为“器”。论 述内容与形式的关系，可从内容决定形式、形式制约内容、双方共同发展等角度，设立分论点；论述气度 的重要性，可从气度对个人成长、社会和谐、国家发展的意义等角度设立分论点；论述人才必备的条件， 可结合材料，从学识、气度、责任等角度设立分论点；论述“器”的内涵，可综合材料的内容，从工具、 人才、气度等角度设立分论点。注意题干要求，分论点应为并列式。