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考点22鉴赏古代诗歌的表达技巧
古诗表达技巧 怎么考
"分析表达技巧"是指分析作者在塑造形象、表达情感时所采用的艺术手法，是高考古代诗歌阅读考查
中的必考考点，目的在于提高学生的阅读鉴赏能力。表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想
感情时所采取的特殊手法。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法
或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
“鉴赏古代诗歌的表达技巧”是高考热点。高考对古代诗歌的表达技巧的考查主要有两种形式。一种
是从小处设题，即题干明确规定从表达技巧的某一个具体方面进行鉴赏；另一种是从宽处设题，即宽泛设
题，不明确要求。
在高考的框架下，常常分为以下几类：（1）表达方式；（2）修辞手法；（3）表现手法；（4）篇章
构思。
①全国卷的考查
指向明确,更侧
重对“表达方
式”中描写手法、
抒情手法的考查。1、精准判断表达技巧
①立足整体。即把所给的判断材料当作一个整体来看，不是只看其中的一个片段。如判断“城中桃李愁
风雨，春在溪头荠菜花”所用的表达技巧，就不能单看“城中桃李愁风雨”这句而认为是“拟人”，而应
把两句连成一个整体看，则为“对比”。
②把握关系。关系即诗词中材料和材料之间的相互组合关系。因为诗词讲究简洁、凝练，又受诗句长短
的限制，所以材料之间的关系更多地体现为诗句之间的组合关系。这种关系就是写作技巧，即表达技巧。
这样看来，几乎所有的表达技巧都表现为“关系”：借景抒情是景与情的关系，托物言志是物与志的关系，
动静结合是动与静的关系，对比是甲与乙的关系，衬托是主与次的关系，虚实结合是虚与实的关系。因此，
善于抓住这些关系，技巧就容易判定了。
2、精准分析表达技巧
①紧扣目的。所有的表达技巧都是为表达目的服务的，“表达技巧＋表达目的”就等于表达效果。在具体
诗歌中，表达目的包括写景、状物、造境、写人、叙事、抒情等方面。
所谓赏析表达效果，就是运用这种技巧，看它写出了什么样的景，使景物描写得如何；描绘了什么样的事
物，使该事物形象如何，营造出了什么样的意境；刻画了人物的什么形象，使人物形象如何；抒发了什么
样的思想感情，使思想感情表达得如何。
在众多目的中，抒情是根本目的。几乎所有的表达技巧都与抒情有联系，几乎所有的表达效果都少不了抒
情目的的分析。而且，无论分析哪种目的，都不可笼统，应紧扣诗歌内容，赏析得具体，细致，深入。
②紧扣技巧。不同的表达技巧有着不同的表达效果。
如比喻、拟人重在生动形象，借景抒情使情感抒发委婉含蓄，反衬、对比达到突出强调之效果。因此，赏
析表达效果在紧扣诗歌本身的同时，必须兼顾表达技巧的自身效果。而这部分效果多以术语形式出现，如
生动逼真、自然贴切、新奇别致、耐人寻味、含蓄蕴藉、意境深远、别开生面等，且大多是固定的。虽说
在使用这些术语时有贴标签之嫌，但必要的“标签”有时还是要贴的。考点1 鉴赏表达方式
古诗词中主要的表达方式有四种：叙述、描写、抒情、议论。设题较多的是其中的抒情和描写。
1．抒情手法：抒情是古诗中最常见的表达方式之一，分直接抒情和间接抒情两种。
(1)直接抒情(也叫直抒胸臆)
是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。
(2)间接抒情
诗人们往往借助多种修辞艺术，委婉地表达自己的思想感情。分为借景抒情、借古讽今(借古抒怀)、
托物言志等。
①借景抒情。诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓
在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情或借物抒情。
②借古讽今或借古抒怀。这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。
③托物言志。诗人通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。托物言志常常借助于
某物的一些特性，托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等。
(注意乐景与哀景的关系：诗歌中只要有景语，就一定与作者的情感有关，即所谓“一切景语皆情语”。
以乐景写哀情或以哀景写乐情，可以起到倍增其哀乐的效果。)
2．描写方式
(1)虚实结合：在诗歌欣赏中，虚与实是相对的，如有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观
为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来为虚；已知为实，未知为
虚等。“虚实相生”是指虚与实二者之间相联系、互相渗透与互相转化，以达到虚中有实、实中有虚的境
界，从而大大丰富诗的意象，开拓诗的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。(2)动与静
①动静结合。就是同时描写静态的事物和动态的事物，让静景动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。
②化动为静。化动为静就是把运动的事物当作静止的事物来写，想象并描写出动态事物在静止时的形
态和神态。
③化静为动。化静为动就是把静止的事物当作运动的事物来写，想象并描写出静态事物在运动时的形
态和神态。
④以动衬静。即通过描写、渲染动态，反衬静态，突出静态，是反衬手法的一种。
(3)正侧结合：对描写对象进行正面的、直接的描写是正面描写；描写对象是周围的事物，使对象更鲜
明、突出的是侧面描写。侧面描写的方式给读者留下更多的想象余地。
(4)点面结合：我们在写景状物时，不能孤立地、静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物，点
面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。
(5)细节描写：文学作品中真实生动的细节描写，也能获得“见微而知著”的效果。
(6)白描：白描原是中国绘画的传统技法之一，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不
事烘托，不施色彩。
【技法点拨】
1．描写手法的解题策略
2．抒情手法的解题策略
(1)注意判断抒情类型。注意区分是直接抒情还是间接抒情，是间接抒情中的借景抒情、托物言志还是
咏史抒怀等。如果是写景抒情诗，则应区分是借景抒情还是寓情于景、情景交融。
(2)注意联系相关诗(词)句分析。在明确抒情方式后，要结合具体的诗(词)句，分析其具体运用情况。
(3)注意指明其表达效果。即表达了作者怎样的情感，这种情感通过这样的抒情方式表达，给读者怎样
的感受。
考点2 鉴赏表现手法
1．渲染与烘托
诗歌中的渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写，以突出形象。
诗歌中的烘托是指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。也就是不说本意，只说与
此有关的其他事物，达到突出本意的目的。对同一事物，可以从正面渲染，也可以从侧面烘托。
2．衬托与对比
衬托就是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物作为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。它可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象。分正衬和反衬。正衬就是利用事物的相似条件来突出主体。
反衬就是主体与衬体相反，衬体从反面作背景，衬托主体。
对比就是把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使其特性更加鲜明。用对比的方法，
揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，具有震撼人的力量。
3．比兴
比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法。“比”就是比喻，“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗
歌发端，以引起所要歌咏的内容。诗词当中经常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺术效果。
4．象征
象征是通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本
体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。象征手法的作用，首先是它
把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
5．想象
多为浪漫主义诗人所采用。如李白把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的《梦游天
姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求
的光明美好的理想世界。
6．虚实结合
所谓“实”，就是所见所闻；所谓“虚”，就是想象中的、梦中的、回忆中的、仙界中的。虚实相生，
拓宽了诗歌的表达空间，避免了写法上的刻板平直，更加准确、鲜明地传情达意。《雨霖铃》一词中，写
离别之时的景物、未别与临别之情景，均为眼前实景或实有之事，为实写；上阕末及下阕推想别后经历之
景之境和相思苦况，属于想象，为虚写。
7．用典
用典是指引用古籍中的故事或词句，丰富而含蓄地表达有关内容和思想。根据用典目的，可分为正用
典(表意与典故意一致)和反用典(用意与典故意相反)；根据用典形式，可分为明用典与暗用典(多指语典)。
用典可使诗歌语言精练，增强内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性，收到言简意丰、余韵盎然、耐人寻
味的效果，增强作品的表现力和感染力。
8．托物言志
在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。是作者借助物的象征义来表达个人
胸怀心志的一种艺术手法。作者个人的志向、意愿、情趣，借助具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、
更充分、更富有感染力。
【技法点拨】考点3 鉴赏结构技巧
1．开宗明义，直接点题
诗歌开头就进入正题，不拐弯抹角，直接点明题旨或表达情感。
2．曲笔入题，造成悬念
诗歌开头先来一个开端，不直接触到本题，这样使作品有跌宕起伏之感，吸引读者。
3．前后照应，结构紧凑
这是篇章前后某点内容的衔接，又叫呼应。前面交代过的话，后面得有照应；后面要照应的话，前边
得先有个交代。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。
4．抑扬变化，跌宕起伏
把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬
此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。
5．卒章显志，主旨明确
诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点明主旨。
6．以景结情，意犹未尽
诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，
显得意犹未尽。
【技法点拨】考点4 鉴赏修辞手法
常见的修辞手法简介
赏析(补全横线
手法 说 明 作 用 示 例
上的内容)
把一种事物或 突出事物特
垆边人似月，皓腕 词句巧妙地以“月”作
(1) 情景比作另一 征，使所要表
凝霜雪。[韦庄《菩 比，写尽了江南女子的
比喻 种事物或情 达的事物更加
萨蛮五首(其二)》] 美丽与温柔。
景。 生动鲜明。
采用了拟人的修辞手
把物当作人来 法。“先偷眼”写白鹤
使读者产生联
描写叫拟人， 霜禽欲下先偷眼， 爱梅情切，还未飞下，
想，使描写的
(2) 把人当作物或 粉蝶如知合断魂。 就迫不及待地偷看；
人、物、事表
比拟 把甲物当作乙 (林逋《山园小 “合断魂”写粉蝶因爱
现得更形象、
物来描写叫拟 梅》) 梅而断魂。这两句诗把
生动。
物。 鹤、蝶对梅的喜爱之情
表现到了极点。
开头设问，问
题引入，带动
若问闲情都几许？ 以设问作结，以实写
先提出问题， 全篇；中间设
(3) 一川烟草，满城风 虚，一问一答，将一腔
接着说出自己 问，承上启
设问 絮，梅子黄时雨。 愁思化为具体可感的形
的看法。 下；结尾设
(贺铸《青玉案》) 象。
问，深化主
题，令人回味。
借用相关的事
物来代替所要 用“绿”和“红”分别
突出描写对象
表达的事物， 知否，知否？应是 代“叶”与“花”，写
(4) 的特征，使语
分为部分代整 绿肥红瘦。(李清照 出了叶的茂盛和花的凋
借代 言简练、含
体、具体代抽 《如梦令》) 零，烘托出作者的感伤
蓄。
象、特征代本 情怀。
身等。
用疑问的形式 加强语气，表 谁怕？一蓑烟雨任
(5) 使用反问句式表达了词
表达确定的意 达强烈感情， 平生。(苏轼《定风
反问 人旷达的情怀。
思。 激发思考。 波》)
对事物的形
象、特征、作 有更突出、更 怒发冲冠，凭栏 以夸张的手法，写出了
(6)
用、程度等作 鲜明地表现事 处、潇潇雨歇。(岳 作者忧愤国事、痛恨敌
夸张
扩大或缩小的 物的作用。 飞《满江红》) 人的心情。
描述。
东边日出西边雨，
分谐音双关和 “晴”与“情”同音，
(7) 表达委婉含蓄 道是无晴却有晴。
弦外之音两 以晴天、下雨暗示恋人
双关 的情感。 (刘禹锡《竹枝
种。 貌似无情中的有情。
词》)
寻寻觅觅，冷冷清
增强语言的韵 叠音词使词句更加生动
(8) 重复使用同一 清，凄凄惨惨戚
律感，或起强 形象，营造出凄凉的氛
叠字 个字。 戚。(李清照《声声
调的作用。 围。
慢》)
对偶。“无边落木”对
“不尽长江”，使诗的
用结构相同、
从形式看，语 意境显得广阔深远，
字数相同的一
言简练，整齐 无边落木萧萧下， “萧萧”的落叶声对
(9) 对句子或短语
对称； 不尽长江滚滚来。 “滚滚”的水势，更使
对偶 来表达两个相
从内容看，意 (杜甫《登高》) 人觉得气象万千。更重
对或相近的意
义集中含蓄。 要的是，从这里感受到
思。
诗人韶华易逝、壮志难
酬的苦痛。
具体地说，它 实则是互相呼 互文。“东市”“西
东市买骏马，西市
是这样一种形 应、互相阐 市”“南市”“北市”
(10) 买鞍鞯，南市买辔
式：上下两句 发、互相补 对举互文，可理解为
互文 头，北市买长鞭。
或一句话中的 充，说的是一 “(到)东西南北的集市
(《木兰诗》)
两个部分，看 件事 上购买骏马、鞍鞯、嚼子、缰绳和长鞭”，表
似各说一件
现出木兰征战前的紧张
事。
忙碌。
【技法点拨】
读下面这首宋词，完成下面小题。
临江仙 晁补之
身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。 试从今夜数，相会几多时。
浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。
【注】晁补之（1053—1110），字无咎，号归来子，汉族，济州巨野人，北宋时期著名文学家。与黄庭坚、
秦观、张耒并称为“苏门四学士”。曾任吏部员外郎、礼部郎中。 工书画，能诗词，善属文。与张耒并
称“晁张”。其散文语言凝练、流畅，风格近柳宗元。诗学陶渊明。其词格调豪爽，语言清秀晓畅，近苏
轼。但其诗词流露出浓厚的消极归隐思想。著有《鸡肋集》、《晁氏琴趣外篇》等。
14. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ A ）
A. 这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。
B. 词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。
C. 因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚
D. 春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。
解析：A错误。“真实描写了送别的场景”错误。原句是“明年应赋送君诗”，说明词人和朋友明年才会
分别。而且B项中也明确写出了“即将到来的离别” ；C此项也写出了“试从今夜数，相会几多时”的大
意。
15. 词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。
①意象选取，精当生动。上一句写“东溪春近好同归”，紧接着选取江边的柳树和雪中的梅花两个意象，
描绘东溪春景，蕴含着冬去春来、万物更新的气象。②对仗工整，音韵和谐。“柳”对“梅”，“垂”对
“谢”，“江上影”对“雪中枝”，词人亦讲究平仄，声调铿锵。③运用想象，虚写春景。在上片“明年
应赋送别诗”的基础上，进一步想象与友人漫步东溪欣赏春景的画面，拓展了诗歌的意境，丰富了词人的
情感。④以景结情，含蓄蕴藉。词的结尾描绘了一幅清新优美的江柳雪梅图，表现了两人难舍难分的深厚情谊。（有手法，有概括，有分析，力求多角度积累）
诗歌鉴赏选文特点初探
1、宋诗、宋词独领风骚。
新课标Ⅰ卷是林希逸的《答友人论学》，新课标Ⅱ卷是林逋的《湖上晚归》，全国乙卷是陆游的
《破阵子》，全国甲卷是晁补之的《临江仙》。考点既有鉴赏诗歌形象、语言和表达技巧，也有理解作品
的思想内容和作者的情感态度。
值得一提的是，宋代诗词既重理趣，又重情趣；宋代文人既有重视功业的，也有追求隐逸的。像
陆游“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，闲适中多含愤激之情。
2、关于炼句的妙处
首先，判断妙句是叙述写景还是议论抒情，然后从画面美、逻辑新、情感奇上去分析；
其次，判断妙句在词语和句式锤炼上有何特点，比如有没有炼动词、形容词、叠词、虚词或词类活用现象，
有没有对仗、倒装、音乐美等现象；
再次，判断妙句在修辞格和表现手法的运用上有何特点，比如有没有比喻、比拟、借代、夸张、对比等，
有没有虚写、想象、衬托、烘托等；
最后看妙句在整首诗中的位置，判断有没有结构上精心处理，比如开门见山、卒章显志、以景结情、承上
启下等。
诗歌的表达方式
鉴赏表达方式——描写
阅读下面这首唐诗，完成第(1)题。
早秋过龙武李将军书斋
王建
高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。
重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。
语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。
就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。
(1)全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。
答案：通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”，分别写出了
李将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了李将军的文人情趣。(2分)通过侧面描写，用“侍儿知礼
数”侧面反映李将军的文化修养。(2分)通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出
了李将军的豪放和志趣。(2分)
解析：本题考查鉴赏诗歌的描写手法。解答此类题，要先点明运用了什么手法，再结合内容说明手法
是如何运用的。首联是对书斋外部环境的描写，“高树蝉声”“冷静似闲居”体现了书斋环境的幽静安闲。
颔联写书斋内部的陈设和装饰，“墨画”“竹”“香薰”“一架书”体现了书斋的素净雅致，反映出主人
的文气雅趣。颈联“语笑”“知礼数”是对李将军身边的“侍儿”的描写，侧面表现出李将军的修养。
“吟哦野客任狂疏”中，“吟哦”是对李将军吟诵时动作的描写，“任狂疏”是对李将军吟诵时神态的描
写；“就中爱读英雄传”写李将军读英雄传的爱好。后两联正面表现出了李将军洒脱豪放的性情和雅致的
志趣。
鉴赏表达方式——抒情阅读下面这首唐诗，完成第(2)题。
崇义里①滞雨
李贺
落莫谁家子，来感长安秋。
壮年抱羁恨，梦泣生白头。
瘦马秣败草，雨沫飘寒沟。
南宫②古帘暗，湿景传签筹③。
家山远千里，云脚天东头。
忧眠枕剑匣，客帐梦封侯④。
【注】①崇义里：长安街坊名。宋敏求《长安志》中有“朱雀街第二街，有九坊，崇义里其一”这样
的记载。②南宫：尚书省，诗中指尚书省中主管官员选授的吏部。③签筹：古代滴水计时器中标示时刻的
竹签。④封侯：投笔从戎，立功以封侯。《后汉书·班超传》中有“大丈夫无他志略，犹当效傅介子、张骞，
立功异域，以取封侯”。
(2)这首诗感情基调低沉忧郁，抒情方式多样，请结合全诗简要分析。
答案：开篇直抒胸臆。(1分)诗歌以“谁家子”发问，诗人直接以落寞的形象出场，对秋感伤；壮年白
头，黯然落泪，这些画面奠定了全诗忧郁低沉的感情基调，直接点明诗人内心的感伤和忧愤。(1分)中间借
景抒情。(1分)诗人滞居崇义里，眼前的瘦马以败草为食，雨沫在寒沟里漂浮，“寒”字极力渲染了环境的
凄清；远望，南宫在烟雨迷蒙中昏暗模糊，“暗”字渲染了悲凉氛围。(1分)最后用典抒情。(1分)最后两
句运用班超投笔从戎，立功得以封侯的典故，表达了自己想立功封侯的愿望，同时反用其意，“封侯”只
能在梦中实现，更表达了这一理想在现实难以实现的痛苦与无奈。(1分)
解析：本题考查鉴赏诗歌的抒情方式。诗歌的抒情主要有直接抒情和间接抒情两大类。间接抒情又分
为借景抒情、托物言志、用典抒情、咏史抒情等几种。要结合具体诗句，分析出诗中运用的抒情方式。本
诗首先运用直接抒情，开头“落莫”二字直抒胸臆，直接传达出在外漂泊的落寞之情，奠定了全诗的感情
基调。“壮年抱羁恨，梦泣生白头”写自己正值青壮年却白头，梦中悲泣，直接抒发内心的感伤、忧愤之
情。中间借助景物抒情。写自己像是一匹瘦马，处境凄凉，诗人写到“南宫古帘暗”，看似写吏部相隔遥
远，看不清楚，实则暗示自己仕途的不如意。最后借用典故抒情。结合注解可知，诗人化用了班超投笔从
戎的典故，表现自己渴望建功立业的志向。但是“客帐梦封侯”，梦到封侯，暗示理想难以实现，更增添
了无尽的哀愁与无奈。
鉴赏表达方式——记叙
阅读下面这首唐诗，回答第（3)题。
采地黄①者
白居易
麦死春不雨，禾损秋早霜。
岁晏无口食，田中采地黄。
采之将何用？持以易糇粮。
凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。
携来朱门家，卖与白面郎。
与君啖肥马，可使照地光。
愿易马残粟，救此苦饥肠！
【注】①地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“锸”，铁锹。
(3)(2023改编，3分)这首诗在叙述上特色鲜明，试作赏析。
答案：以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。(1分)以时间顺序来叙述事情发展过
程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。(1分)从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似
不动声色却渗透着自己的爱憎之情。(1分)解析：本题考查鉴赏诗歌的表达方式。解答此类题目要从叙述人称、叙述方式等角度思考。从叙述人
称方面来看，这首诗歌以第一人称采地黄者的身份进行叙述，亲切真实，易于抒情。全诗无一字怨语，读
来却倍感辛酸。从叙述顺序方面来看，本诗采用时间顺序来记叙，因此脉络分明，叙事清晰。从叙述视角
方面来看，诗人以第三者的身份，站在局外进行全知全能的叙述，客观真实，隐含了自己对贵族的鄙视和
对劳动人民的深切同情。需要注意的是，叙述视角不同于叙述人称，诗人是以代言者的身份来写，代采地
黄者言事，因此采用第一人称，但是却站在局外客观叙述，要注意区分这两个概念。
诗歌的表现手法
鉴赏表现手法——对比、衬托
阅读下面这首唐诗，完成第(1)题。
学诸进士作精卫衔石填海
韩愈
鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。
渺渺功难见，区区命已轻。人皆讥造次，我独赏专精。
岂计休无日，惟应尽此生。何惭刺客传，不著报雠名。
(1)本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。
答案：“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；(2分)细石与大海对比，表现了抱负之大；(2分)
任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。(2分)
解析：本题考查鉴赏诗歌的表现手法。解答本题要从诗句中找到对比点，并分析这些对比点对塑造形
象的作用。第二句，“终年”写精卫衔石填海的时间之长；“寸诚”是指精卫的诚心，将漫长的时间和微
小生命的赤诚之心进行对比，凸显精卫填海的决心之坚。三、四句中的“山石细”指精卫口中所衔的细小
石子，“海波平”指希望填平瀚海的广大志向，石子的微小与海的广阔进行对比，表现了精卫的雄心壮志
和坚强意志。五、六句中“渺渺”形容水面的辽阔悠远，“区区”形容精卫的力量微不足道；“功难见”
指填海之功难以实现，“命已轻”指精卫的生命已经消耗殆尽。任务之重与生命之轻的强烈对比，暗示了
精卫不能实现抱负的悲剧命运。
阅读下面这首晋诗，完成第(2)题。
杂 诗
王赞①
朔风动秋草，边马有归心。
胡宁久分析，靡靡忽至今？
王事离我志，殊隔过商参②。
昔往鸧鹒③鸣，今来蟋蟀吟。
人情怀旧乡，客鸟思故林。
师涓④久不奏，谁能宣我心！
【注】①王赞：西晋文人。②商参：二十八宿之中的两个，永不同时出现于空中。③鸧鹒：又作“仓
庚”，指黄莺。④师涓：先秦时期卫国的著名乐师。
(2)本诗“昔往鸧鹒鸣，今来蟋蟀吟”两句可追溯到《诗经·小雅·采薇》中“昔我往矣，杨柳依依；今
我来思，雨雪霏霏”。请结合诗句，比较它们在表现手法方面的相同之处。
答案：①反衬。(1分)“昔往鸧鹒鸣”和“昔我往矣，杨柳依依”都以明媚的春光反衬战士远离故乡、
奔赴战场的伤感苦楚。(1分)②对比。(1分)都将今日之景与昔日之景进行对比，表明时间流逝之快、变化
之大，写出了战士离家之久。(1分)
解析：本题考查比较鉴赏诗歌的表现手法。首先要认真审题，题干要求分析两首诗表现手法的相同之
处。“昔往鸧鹒鸣，今来蟋蟀吟”基本化用“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”这一句，因而它们在句式上结构相似，都以“昔”“今”分别领起一句，明显运用了今昔对比的表现手法。在具体的场
景描写中，王诗的“昔往鸧鹒鸣”以乐景反衬哀情，与“昔我往矣，杨柳依依”相似。因此这两首诗在表
现手法上的相同点是都运用了反衬和对比的表现手法。
鉴赏表现手法——虚实相生
阅读下面这首唐诗，完成第(3)题。
月 圆①
杜甫
孤月当楼满，寒江动夜扉。
委波金不定，照席绮逾依②。
未缺③空山静，高悬列宿④稀。
故园松桂发，万里共清辉。
【注】①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。②绮逾依：这里指(席子上的)光彩
更加柔美。③未缺：指月圆。④列宿：众星。
(3)(2023改编，4分)杜甫在诗中是如何表达情感的？请简要分析。
答案：杜甫在诗中用虚实相生的手法来表现自己的感情。(1分)诗的前三联写孤月当空、月映寒江，月
洒江波、浮光跃金，月挂空山、万籁俱静的场景，是实写。(1分)尾联遥想故园松树正茂、桂花开放，是虚
写。(1分)诗人由眼前的月亮联想到千里之外的家乡和亲人，联想到与他们远隔万里共沐月光。虚实结合，
表达了诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴盼团圆的美好愿望。(1分)
解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧中的表现手法。注意审清题干：题干实际包含两问，表现手法是一
问，表达的情感是一问。诗中前六句描绘了“孤月”“寒江”“空山”等意象，是眼前的实景。而“故园
松桂发”是诗人想象出的故乡松树正茂、桂花正香的景象，是虚写。因此本诗运用了虚实相生的表现手法，
表达了诗人对家乡的思念及渴望团圆之情。
鉴赏表现手法——用典
阅读下面这首宋词，完成第(4)题。
满江红·送李正之提刑入蜀①
辛弃疾
蜀道登天，一杯送绣衣②行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄③。把
功名收拾付君侯，如椽笔。 儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千
古浪，铜鞮陌④上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。
【注】①这首词作于宋孝宗淳熙十一年(1184)，当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司
法、监察等事务。②绣衣：官服。③相如檄：指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。④铜
鞮陌：代指襄阳。
(4)辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析，正确的一项是( )
A．“东北看惊诸葛表”，借用诸葛亮上表出师的典故，勉励友人报国立功。
B．“赤壁矶头千古浪”，借用苏轼游览赤壁的典故，抒发人生短暂的感慨。
C．“蜀道登天”，化用李白“蜀道之难，难于上青天”，表达对友人的担忧，望其早归。
D．“儿女泪，君休滴”，化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”，表现宦游漂泊的凄苦。
答案：A
解析：本题考查辨识诗歌中的用典和理解诗歌内容、情感。A项，这首词作于南宋部分国土被侵占之
时，作者通过诸葛亮上表出师的典故来劝勉友人建功立业、报效国家，选项分析正确。B项，“抒发人生
短暂的感慨”理解有误。联系前文，作者鼓励友人用诗写下一路美好景色：庐山的丰姿、赤壁的激浪、襄
阳的明月，并无感慨人生短暂之意。作者借苏轼游览赤壁的典故是想告知友人虽远迁西南，但面对人生困
境，要有乐观豁达的心态。B项错误。C项，上片作者写到“东北看惊诸葛表”，希望友人能够在那里建
功立业，而非“望其早归”。C项错误。D项，“表现宦游漂泊的凄苦”理解有误。“儿女泪，君休滴”是劝勉友人不要因分别而伤心，不如去欣赏荆楚这一路的风光，没有凄苦之情，却添豁达之感。D项错误。
故答案为A项。
诗歌的结构技巧
鉴赏结构技巧——句间关系
阅读下面这首诗，完成第(1)题。
桃 夭
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。
【注】①归：女子出嫁。②蕡(fén)：果实硕大的样子。③蓁(zhēn)蓁：树叶茂盛的样子。
(1)本诗在章法结构上有何妙处？请简要赏析。
答案：使用了重章叠句的手法，(1分)将“桃之夭夭”“之子于归”两句反复咏唱，回环反复，增加了
诗句的音乐美。(2分)
解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧中的结构技巧。本诗中“桃之夭夭”“之子于归”反复咏唱，是典
型的重章叠句手法。重章叠句也是《诗经》惯用的章法结构，其作用在于营造回环反复的音乐美感。
阅读下面这首宋词，完成第(2)题。
木兰花·乙卯①吴兴寒食
张先
龙头舴艋吴儿竞，笋柱秋千游女并。芳洲拾翠②暮忘归，秀野踏青来不定。 行云去后遥山暝，已
放笙歌池院静。中庭月色正清明，无数杨花过无影。
【注】①乙卯：指宋神宗熙宁八年(1075)。②拾翠：本指拾取翠鸟羽毛以为首饰。后指采摘绿叶或妇
女春日嬉游。
(2)下阕前两句在结构上有何作用？请简要分析。
答案：过渡(承上启下)。(2分)上句写云去山昏，游人散后，郊外一片空寂，为上阕白天赛龙舟、踏青
的热闹场面作结；下句写笙歌已歇，喧嚣一天的池院显得分外清静，为下文写静谧优美的夜景做了铺垫。
(2分)
解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧中的结构技巧。所考句子处在词的中间，优先考虑的结构性作用是
过渡，然后对上下文意进行总结，验证该句是否承上启下。“行云去后遥山暝，已放笙歌池院静”写白天
的游人散去，远山渐渐昏暗下来；音乐停止，夜晚的庭院显得异常幽静。“行云去后”承接上文热闹的游
春景象，“已放笙歌池院静”引起下文幽雅、恬静的庭院景色。
鉴赏结构技巧——行文布局
阅读下面这首唐诗，完成第(3)题。
咸阳城西楼晚眺
许浑
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁①，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
【注】①溪，指磻溪；阁，指慈福寺。此句下作者自注：“南近磻溪，西对慈福寺阁。”
(3)首句“一上高城万里愁”在全诗的结构上起什么作用？
答案：开门见山。(2分)一个“愁”字直接点明作者的情感，统领全诗，奠定了整首诗的情感基调。(2
分)
解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧中的结构技巧。“一上高城万里愁”是全诗的首句，开篇就直接写
愁，为全诗奠定情感基调，属于开门见山的结构技巧。阅读下面这首元诗，完成第(4)题。
赠弹筝者①
萨都剌
银甲弹冰五十弦，海门风急雁行偏。
故人情怨知多少，扬子江头月满船。
【注】①本诗写于元泰定四年(1327)，即萨都剌登进士第前后。
(4)请简要分析尾句在结构上的妙处。
答案：尾句运用了以景结情的结构技巧。(1分)“扬子江头月满船”描写了一曲终了后，四周一片安宁，
奏者、听者都沉浸在筝曲之中，各怀心事，只见月光照进船头的场景，(1分)既表达了知音难觅的感叹，又
表达了理想和抱负难成的失落。(2分)诗人以月光暗喻心事，意境悠远含蓄，给人留下无限的想象空间。(2
分)
解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧中的结构技巧。这首诗以写景句作结，景中含情，在结构技巧上称
作“以景结情”。作答时，先要用自己的话描绘句中画面；然后联系上文，阐明诗人在景物描写中蕴含的
具体情感；最后还要说明这种结构技巧有何艺术效果。第三句中的“故人”，既指弹筝者，又指诗人自己，
两人都有知音难觅的感叹；“情怨”不仅指私人感情，还包括理想和抱负，而后者正是诗人一再感慨、难
以排遣的伤心事。诗人并没有把这些情感直接抒发出来，而是暗含在尾句“扬子江头月满船”的景物描写
之中，以景结情，故而令人遐想不已，达到了很好的艺术效果。
诗歌的修辞手法
1．鉴赏修辞手法——借代、双关、对偶
阅读下面这首唐诗，完成第(1)题。
岁 暮①
杜甫
岁暮远为客，边隅还用兵。
烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。
天地日流血，朝廷谁请缨？
济时敢爱死？寂寞壮心惊！
【注】①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川东北部)。②雪岭：即西山，在成
都西面。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作此诗时，三州已被吐蕃攻占。
(1)(2023改编，4分)本诗运用了多种修辞手法，请举出两种并加以赏析。
答案：①双关。诗中的“岁暮”表面指时序岁末，实则指作者已进入人生暮年，同时还暗指大唐江山
由盛转衰、进入风雨飘摇的时期。意蕴丰富，情感深沉。②借代。诗歌借“烟尘”指代边境战争，与后文
“鼓角”相应，从视觉和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的危急。③对偶。诗歌以“烟尘”对
“鼓角”、“雪岭”对“江城”，表意凝练，抒情酣畅。(每点2分，答出任意两点即可)
解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧中的修辞手法。标题为“岁暮”，可知本诗作于年末；由注释中的
时间可知诗人自己也是“岁暮”之人；结合“烟尘犯雪岭”和注释中的背景介绍可知，国家正处于战乱之
中，故“岁暮”还暗指国家处于江河日下、由盛转衰的时期。综上可知诗歌运用了双关的修辞手法。颔联
中的“烟尘”属于借代，以吐蕃兵马过处尘土蔽天代指战争。除此之外，“烟尘”和“鼓角”、“雪岭”
和“江城”对仗工整，属于对偶的修辞手法。注意，在点明手法后，还需简要写出该手法的作用。
2．鉴赏修辞手法——比拟、设问
阅读下面这首宋诗，完成第(2)题。
寄黄几复①
黄庭坚我居北海君南海，
寄雁传书谢不能。
桃李春风一杯酒，
江湖夜雨十年灯。
持家但有四立壁②，
治病不蕲③三折肱④。
想得读书头已白，
隔溪猿哭瘴溪藤。
【注】①此诗作于宋神宗元丰八年(1085)，其时诗人监德州(今属山东)德平镇。黄几复，诗人少时好友，
时为广州四会(今属广东)县令。②四立壁：家徒四壁之意。③蕲：同“祈”，祈求。④三折肱：古有“三
折肱，知为良医”的说法，诗中指黄几复善治国。
(2)(2023改编，4分)同样是鸿雁传书，《寄黄几复》与下面的诗句相比，在修辞手法的运用方面有何
不同？请结合诗句具体分析。
凉风起天末，君子意如何？鸿雁几时到，江湖秋水多。(杜甫《天末怀李白》)
答案：①《寄黄几复》中“寄雁传书谢不能”运用了拟人的修辞手法，把大雁当作人来写，因为双方
距离太远，连大雁也谢绝替诗人传递书信，表达了诗人无法与友人互通音信的无奈和绝望之情。(2分)②
《天末怀李白》中的“鸿雁几时到”运用借代的修辞手法，以“鸿雁”代指书信；还运用了设问的修辞手
法，询问寄给友人的书信什么时候能收到，引出下句，表达诗人对书信不能及时到达的担忧和对友人的深
沉思念。(2分)
解析：本题考查鉴赏诗歌中的修辞手法。首先，根据题干要求找到两首诗中包含“鸿雁传书”内容的
句子，然后具体分析两句中各自使用了什么修辞手法。《寄黄几复》中表现鸿雁传书的句子是“寄雁传书
谢不能”。句中巧妙运用拟人的修辞手法，诗人想要让鸿雁将书信带到友人身边，却被鸿雁婉拒，表现了
诗人与友人距离遥远，诗人因书信难通而产生的苦闷与绝望之情。《天末怀李白》中表现鸿雁传书的句子
是“鸿雁几时到”。句中运用借代和设问的修辞手法，表现出诗人内心的担忧，并且恰到好处地扣题，表
明了诗人心中对友人李白的思念之情。
3．鉴赏修辞手法——通感
阅读下面这首唐诗，完成第(3)题。
秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏，
轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，
坐看牵牛织女星。
(3)(2023新编，4分)诗歌的第三句运用了怎样的修辞手法？请简要分析。
答案：运用了通感的修辞手法。(2分)形容夜色如凉水，因为冷的色调和冰凉的水给人的感觉是一致的。
这句话以凉水的触觉感受来写夜色的视觉形象，暗示夜已深沉，寒意袭人，生动新颖，给人以立体的感受。
(2分)
解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧中的修辞手法。“天阶夜色凉如水”一句运用了通感的修辞手法。
“夜色”是人的视觉体验，而“凉”则属于触觉，因此是以触觉写视觉。使用通感的修辞手法，使语言生
动新颖，给人以立体的感受。
教考融合与知识储备（一）知识储备（必修上、下册）
《短歌行》曹操
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子衿，悠
悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从
中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈 ，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝
可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
【译文】面对着美酒高声放歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声
激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。穿青色衣领的学子，你们令我朝
夕思慕。只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。一旦四方
贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以拾到；我久蓄于怀的忧愤
哟，突然喷涌而出汇成长河。远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。久别重逢欢宴畅谈，争着
将往日的情谊诉说。月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们
栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真
心归顺与我。
【情感】对时光易逝、人生苦短的忧思。对人才的渴望。希望招揽贤臣、一统天下的雄心壮志。
【手法】
①“对酒当歌，人生几何”设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。
②“譬如朝露，去日苦多”运用比喻，用“朝露”为喻，表达年华易逝的感慨。
③“何以解忧？惟有杜康”借代，以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。
④“青青子衿，悠悠我心”“呦呦鹿鸣，食野之苹”用典，两次引用《诗经》。
⑤用“子衿”、“鹿鸣”比兴，表达作者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待
他。
⑥“明明如月”运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，表达渴望贤才来归的心意，但贤才难以招来，所以
曹操想象着“鼓瑟吹笙”，想象着“契阔谈宴”。
⑦“乌鹊南飞”以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从，
表达出对人才的渴望。
⑧“山不厌高，海不厌深”用典手法说明自己渴望多纳贤才 ；
⑨“周公吐哺，天下归心”以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天
下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。
《归园田居》陶渊明
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁(jī)鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙(zhuō)归园田。
方宅十余亩(mǔ)，草屋八九间。榆柳荫(yìn)后檐，桃李罗堂前。
暧(ài)暧远人村，依依墟里烟。狗吠（fèi）深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊(fán)笼里，复得返自然。
【译文】少小时就没有随俗气韵，自己的天性是热爱自然。偶失足落入了仕途罗网，转眼间离田园已十余
年。笼中鸟常依恋往日山林，池里鱼向往着从前深渊。我愿在南野际开垦荒地，保持着拙朴性归耕田园。
绕房宅方圆有十余亩地，还有那茅屋草舍八九间。榆柳树荫盖着房屋后檐，争春的桃与李列满院前。远处
的邻村舍依稀可见，村落里飘荡着袅袅炊烟。深巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄鸡不停啼唤。庭院内没
有那尘杂干扰，静室里有的是安适悠闲。久困于樊笼里毫无自由，我今日总算又归返林山。
【情感】对误入官场的痛心悔恨；对田园生活的由衷喜爱。
【手法】①比喻：“尘网”、“樊笼”比喻官场，表示对其厌恶；“羁鸟”、“池鱼”自喻，表达渴求摆
脱束缚急迫的心境；“旧林”、“故渊”比喻乡土田园生活，表达对其追念之情。
②白描：采用白描手法，简笔勾勒画面，用朴实的语言写景叙事，抒情言志，展现田园生活和农家景象画
卷，平中见奇，淡而有味。可见陶诗平淡自然、毫无斧凿痕迹之风格。
③寓情于景，情景交融。
《梦游天姥吟留别》李白
海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台
四万八千丈，对此欲倒东南倾。
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著
谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。//千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩
泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。//列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青
冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列
如麻。//忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿（于）青崖间。须行即骑访名山。安能摧
眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
【课文大意】梦游之由-梦游之景-梦游之叹
【情感】表达了作者对梦境中天姥仙境美景的向往和喜爱；对黑暗现实的憎恶；对权贵的蔑视。
【手法】首段“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”正衬，以天台山的高衬托天姥山的高。第二段采用想
象手法，描绘梦境。尾段直抒胸臆。
《登高》杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
【译文】风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。无边无际的树木萧萧地飘下
落叶，长江滚滚涌来奔腾不息。悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。历尽
了艰难苦恨白发长满了双鬓，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。
【情感】表达了作者对自己漂泊无依、年老多病、孤独无伴的哀叹；对自己壮志难酬、知音无觅的苦闷；
对国家动乱不安、人民生活艰难的关切和忧虑。
【手法】首联视听结合、动静结合。前两联写景，后两联抒情。
《琵琶行》白居易
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸
月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开
宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生
不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦
切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，
凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心
画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一
部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙
翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大
嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，
梦啼妆泪红阑干。.
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳
城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血
猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听
仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫
湿。
【课文大意】江头送客闻琵琶——江上聆听琵琶曲——歌女倾诉身世苦——同病相怜伤迁谪——重闻琵琶
青衫湿
【情感】表达了诗人对琵琶女昔为倡家女、今为商人妇的悲惨遭遇的同情/惋惜/遗憾；对自己惨遭贬谪的感伤/无奈/愤懑/不满；对当局压抑人才、不容贤能的不满/愤懑。
【手法】“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”侧面描写琵琶声
的动听。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽
咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。”“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当
心画，四弦一声如裂帛”等大量运用比喻，使无形的音乐声形象化。
《念奴娇·赤壁怀古》苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆
雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早
生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
【译文】长江朝东流去，千百年来，所有才华横溢的英雄豪杰，都被长江滚滚的波浪冲洗掉了。那旧营垒
的西边，人们说，那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，
卷起千堆雪似的层层浪花。 祖国的江山啊，那一时期该有多少英雄豪杰！
遥想当年周公瑾，小乔刚刚嫁了过来，周公瑾姿态雄峻。手里拿着羽毛扇，头上戴着青丝帛的头巾，谈笑
之间，曹操的无数战船在浓烟烈火中烧成灰烬。神游于故国（三国）战场，应该笑我太多愁善感了，以致
过早地生出白发。人的一生就像做了一场大梦，还是把一杯酒献给江上的明月，和我同饮共醉吧！
【情感】通过对赤壁的雄奇景色的描写，表现了诗人对三国的周瑜谈笑破敌的英雄业绩的向往，抒发了诗
人凭吊古迹而引起的自己功业无成而白发已生的感慨。
【手法】①整首诗环环相扣，环环相生，一气呵成。上阕即景生情，由大江浪涛，引出“千古”，由“故
垒”引出 “三国周郎”，由“江山如画”引出一时的“豪杰”，为下阕着重写周郎伏下一条线。
②写景、咏史、议论、抒情融为一体。全词气势奔放，一泻千里。语言精练、形象，如“乱石”三句，写
尽大江奔流的气魄和赤壁的雄奇；“遥想”六句，写尽周瑜的风采才华。
③使用衬托手法，以“早生华发”的词人，反衬“雄姿英发”的周郎。
《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾
千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神
鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
【译文】千古江山依旧，但却已无处寻觅英雄孙仲谋。无论是繁华的舞榭歌台，还是英雄的千古业绩，总
被无情风雨吹打散去。那斜阳草树映照的狭窄的街巷，人们说寄奴曾经在这里居住。我遥想当年，他指挥着强劲精良的兵马北伐，收复大片失地，气势一如猛虎。
元嘉年间，宋文帝刘义隆草率兴兵北伐，想要建立像霍去病封狼居胥山一样的功业，却只落得惊慌失措、
北望敌兵的结果。自我从金国南归已经四十三年过去了，现在向北遥望，还记得当年扬州一带遍地的抗金
战火。然而往事不堪回想，在后魏皇帝的佛狸庙前，响起一片神鸦叫声和着喧闹的社鼓声。如今还会有谁
来问我：廉颇老了，还能好好吃饭吗？
【情感】对英雄的缅怀和仰慕；讽刺宋室昏聩无能，无人可用；借古讽今，告诫南宋朝廷以史为鉴，不要
草率出兵，主张有备而战；对国运的担忧和对南宋朝廷不图恢复国土的愤懑；抒发自己烈士暮年壮心不已
之志。
【手法】用典，作者使用五个典故，借古讽今。
《声声慢》李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁
过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得！
【译文】空空荡荡无主张，冷冷清清好凄凉，悲悲惨惨好心伤。一时觉暖一时觉凉，身子如何得休养？饮
三杯两盏淡酒,怎能抵御它、傍晚之时来的冷风吹的紧急。向南避寒的大雁已飞过去了，伤心的是却是原
来的旧日相识。不认当年旧同乡。菊花委地尽枯黄，我引忧伤憔悴无心赏花惜花、如今花儿将败还有谁能
采摘？守着窗前挨时光，盼不到天黑好挹怏。梧桐叶上细雨淋漓，到黄昏时分、那雨声还点点滴滴。此情
此景，用一个愁字又怎么能说的够？
【情感】作品通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉
愁苦的心绪，具有浓厚的时代色彩。
【手法】①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，开头三句运用七组叠字，增强语言的韵律感，读起来朗
朗上口；富有韵律，增加音乐美，声情并茂，淋漓尽致地抒发了词人心中的清愁哀怨，奠定了全词哀伤愁
苦的基调。
《静女》（《诗经·邶风》）
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
【译文】娴静姑娘真漂亮，约我等在城角旁。视线遮蔽看不见，搔头徘徊心紧张。娴静姑娘真娇艳，送我
一枝红彤管。鲜红彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳。远自郊野赠柔荑，诚然美好又珍异。不是荑草长得美，美人相赠厚情意。
【情感】以第一人称“我”（男青年）的口吻描写了与恋人约会的情景，塑造了女主人公活泼、调皮、大
胆的形象和小伙子是憨厚、痴情的形象，表现了爱情萌发时的甜蜜和欢乐，男子借赞颂“彤管”的美丽，
表达出对静女的爱恋。。
【手法】①重章叠句。“静女其姝”“静女其娈”，其中只变换了“姝”和“娈”两字，次句头两字“贻
我”与“我”结构也相似。
②顶针。“静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。”首尾相“顶”的格式，又叫“连珠”、“蝉
联”。结构严密、上下衔接、语势贯通，音律优美。
《涉江采芙蓉》（《古诗十九首》）
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。
【译文】我踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。可是我采了荷花要送给谁呢?我想要送给
远方的爱人。远方的他回头看我们一起生活过的故乡，路途显得那么无边无际。两心相爱却不能在一起，
于是我们要各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。
【情感】本诗描写思妇涉江采芙蓉赠送给心上人，两人却分居两地，抒发思妇和游子互相思念，以及天各
一方不能相守的忧愁。
【手法】①乐景衬哀情，以兰泽多芳草，反衬相思之苦。
②设问，3、4句自问自答，凸显对远方游子的思念之情。
③对写法（对面落笔、虚写、想象），1、2句先写女主人因思念丈夫而涉江采芙蓉，5、6句再从对面落
笔，描写男主人公回望故乡却路远难回，委婉含蓄地写出了男主人公对家乡的强烈思念和路远难归的无
奈。
③联想和想象，7、8句主人公由眼前想到以后的生活，有更深的担忧，表达了天各一方，忧伤终老的无尽
忧愁。
《虞美人》李煜
春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
【课文大意】春花年年开放，秋月年年明亮，时光什么时候才能了结呢？在过去的岁月里，有太多令人伤
心难过的往事。小楼昨夜又有东风吹来，登楼望月又忍不住回首故国。
旧日金陵城里精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还都在吧，只不过里面住的人已经换了。要问心中的
愁恨有多少，大概就像东流的滔滔春水一样，无穷无尽。
【情感】整首词通过描写现实的愁苦生活和追忆过去的帝王生活，抒发了作者作为一位亡国之君的故国之思、亡国之痛，情感真挚。
【手法】①采用诘问的手法，“春花秋月”本是美好事物，但作者却问何时了，可见“春花秋月”勾起作
者对美好往事的伤怀，引起作者对屈辱生活的伤感、烦闷；
②以乐景衬哀情，美好的“春花秋月”与可叹的现实对比，体现现实生活的卑屈，突出作者深刻的亡国之
痛和思乡之愁。
③虚写，作者想象故国的人与物，虽不堪回首但还是忍不住回首，体现作者内心的挣扎（既有对往事的追
忆，又有悔恨)。
④对比，不变的华丽的宫殿与变老的宫人面容对比，抒发了物是人非的无奈。
⑤“朱颜”一词一语双关，既是指往日宫中的红粉佳人，但同时又是过去一切美好事物、美好生活的象
征，暗含着李后主对国土更姓，山河变色的深沉感慨！
《鹊桥仙》秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！
【译文】云彩在天空变幻出千百种奇巧的样式，牛郎、织女守候在遥远银河两岸，每年只在七夕的夜晚相
会，可这相逢就如同秋风和露水般的交溶，胜过了人间那些日日相守，却不懂珍惜的人间伴侣。
这刻骨缠绵的情思，像天河里，流了千年的河水，绵绵不绝，这如梦似幻的短暂欢会，却最终还是要结
束，牛郎、织女恋恋不舍的各自踏上归去的路，在心中相互劝解：我们的真情已至死不渝，天荒地老，又
何必贪求卿我的朝欢暮乐。
【情感】本诗表达了作者对爱情的独特思考：爱情要经得起长久分离的考验，只要能彼此真诚相爱，即使
终年天各一方，也比朝夕相伴的庸俗情趣可贵得多。
【手法】①拟人化手法。“纤云弄巧”表现织女织锦之精巧，点出了那满天的瑰丽的云霞也颇通人性。
“飞星传恨”，“传”同样暗示了星的善解人意，说明连那穿梭太空的流星此时也在牛郎织女中间不断奔
波，传递着缠绵情思。它们也被牛郎织女的坚贞爱情所感动。
②比喻，将抽象的“柔情”和“佳期”幻化为具体的可感知的事物。
③反问，结尾两句，运用反诘语气。两人相会后不忍分离，因而说这些话安慰他们：爱情若坚贞不移，又
哪在乎朝夕相聚？这一反寻常人们对爱情难舍难分的看法，使词的意境为之一新。
《登岳阳楼》杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
【译文】以前的日子就听说洞庭湖波澜壮阔，今日如愿终于登上岳阳楼。浩瀚的湖水把吴楚两地撕裂，似
乎日月星辰都漂浮在水中。亲朋好友们音信全无，我年老多病，乘孤舟四处漂流。北方边关战事又起，我倚着栏杆远望泪流满面。
【情感】表达了诗人对琵琶女昔为倡家女、今为商人妇的悲惨遭遇的同情/惋惜/遗憾；对自己惨遭贬谪的
感伤/无奈/愤懑/不满；对当局压抑人才、不容贤能的不满/愤懑。
【手法】①虚实交错，将渴望向往已久与如愿以偿的欣喜交错，强调登楼时的喜悦。
②对比，将自己的孤寂渺小与洞庭湖的汪洋浩渺形成鲜明的对比，更加重了身世的孤危感，抒写政治生活
坎坷,漂泊天涯,怀才不遇的心情。
《桂枝香·金陵怀古》王安石
登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩
舟云淡，星河鹭起，画图难足。
念往昔，繁华竞逐。叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，漫嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝
绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。
【译文】登上高楼凭栏极目，金陵的景象正是一派晚秋，天气刚刚开始索肃。千里奔流的长江澄沏得好像
一条白练，青翠的山峰俊伟峭拔犹如一束束的箭簇。帆船在夕阳往来穿梭，西风起处、斜插的酒旗在小街
飘扬。彩色缤纷的画船出没在云烟稀淡，江中洲上的白鹭时而停歇时而飞起，这清丽的景色就是用最美的
图画也难把它画足。遥想当年、故都金陵何等繁盛堂皇。感叹“门外韩擒虎，楼头张丽华”的，亡国悲恨
接连相续。千古以来凭栏遥望，映入眼帘的景色就是如此，可不要感慨历史上的得失荣辱。六朝旧事已随
流水消逝，剩下的只有寒烟惨淡、绿草衰黄。直到如今的商女，还不知亡国的悲恨，时时放声歌唱《后
庭》遗曲。
【情感】①抒发了作者对金陵晚秋壮丽美景的赞美之情；②抒发了诗人对六朝统治者生活奢靡终致亡国的
批判之情和对朝代盛衰无常的感叹之情；③抒发了诗人对当朝统治者重蹈覆辙的批判和对其居安思危，奋
起变革，不要重蹈覆辙的劝勉之情。
【手法】上片着重写景，运用比喻、动静结合、远近结合、色彩对比等手法（手法），通过对金陵一带壮
美的江山和风帆来往、酒旗飘扬的繁荣景象的描绘，勾勒了一幅壮丽而又略带萧瑟的金陵晚秋图(意境)，
表达了词人对金陵景物的赞美，也为下片抒情做了铺垫。
下片怀古抒情，运用典故（化用历史故事、化用诗句）的手法，对六朝统治者因竞逐豪奢而导致相继败亡
的历史，发出了深深的感叹，借古讽今。
《念奴娇·过洞庭》张孝祥
洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄
澈。悠然心会，妙处难与君说。
应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。
【译文】洞庭湖与青草湖相连，在这个中秋将至的时候，没有一丝风过的痕迹。是玉的世界，还是琼的原
野？三万倾明镜般的湖水，载着我一叶细小的扁舟。皎洁的明月和灿烂的银河，在这浩瀚的玉镜中映出她
们的芳姿，水面上下一片明亮澄澈。体会着万物的空明，却不知如何道出，与君分享。
感怀这一轮孤光自照的明月啊，多少年徘徊于岭海之间，胸襟仍像冰雪一样透明。而此刻的我，正披着萧
瑟幽冷的须发和衣袂，平静的泛舟在这广阔浩淼的苍溟之中。让我捧尽西江清澈的江水，细细的斟在北斗
星做成的酒勺中，请天地万象统统来做我的宾客，我尽情的拍打着我的船舷，独自的放声高歌啊，怎能记
得此时是何年！
【情感】①表露出对洞庭景色的喜爱；②表露出自己为官高洁却被谗落职的怨愤；③表露出超然物外、不
恋官场的旷达。
【手法】①比喻，“玉鉴琼田”，形容湖水的明净光洁。
②想象，词人化身为万物之神，把西江水作美酒，把北斗星作酒器，以天下万物为宾客，体现出天人合一
的超然境界。
《游园·皂罗袍》汤显祖
原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。
朝飞暮卷,云霞翠轩；雨丝风片,烟波画船——锦屏人忒看的这韶光贱。
【译文】原来这姹紫嫣红的繁花开遍，似只能交给这破败的断井颓垣。这样的良辰美景却让人如何度过
呢?使人欢心愉快的事究竟谁家才有呢?
朝飞暮卷的楼阁，云霞掩映中的翠轩，蒙蒙细雨，微微春风，烟波中的画船，深闺人也太把这美好时光看
的卑贱。
【情感】此曲表现了杜丽娘游园恨晚、青春寂寞的悔怨，进而控诉了了封建礼教和封建观念对少女青春的
无情摧残。杜丽娘作为一个刚刚觉醒的少女，感叹春光易逝，哀伤春光寂寞，渴望自由幸福的生活，强烈
要求身心解放，这折射出明中叶后要求个性解放的时代精神，对后世深有影响。
【手法】①对比，“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣”，写出了少女心中的期望与失落，惊惧
和无奈。②用典，“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”典出晋宋时代谢灵运《拟魏太子邺中集诗序》：
“世界良辰、美景、赏心、乐事，四者难并”，突出了良辰美景与赏心乐事之间的矛盾，指出杜丽娘黯然
的心情与艳丽春光间的不谐，春天的生机强化了她黯然伤感的情怀。③运用以乐衬哀的手法，衬托杜丽娘
的伤感。面对良辰美景，而无赏心乐事，只有寂寞苦闷、无限哀怨。雕樑画栋，飞阁流丹；云燕霞蔚，碧
瓦亭台，和煦的春风带着蒙蒙细雨，烟波浩渺的春水中浮动着画船，更反衬了杜丽娘深闺的寂寞和怅惘。
（二）备考策略（2022·浙江卷）阅读下面两首诗，完成下面小题。
楼前
[中唐]王建
天宝年前勤政楼，每年三日作千秋①。
飞龙老马曾教舞，闻著音声总举头。
过勤政楼
[晚唐]杜牧
千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。
唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺②。
【注】①千秋节：唐开元十七年八月，丞相表请每年八月五日（玄宗生日）为千秋节。此后，玄宗每年在
勤政楼庆生，赏百匹飞龙舞马。飞龙，马厩名。士庶间互赠承露丝囊。②金铺：钉在门上的兽面形的门环
底座。
1．这两首诗中都写到的______________和______________，寄寓鉴戒之意。
2．分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。
【答案】
1．勤政楼 千秋节
2．情感不同：
①王诗追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的怀念，而感慨玄宗的骄侈佚乐，言外自见；
②杜诗借眼前金铺上的紫苔，抒发昔盛今衰的悲叹之情。
写法不同：
①王诗运用细节描写，写出老马“总举头”这一习惯性动作，生动传神；
②杜诗运用拟人手法写紫苔“偏称意”，突出其任情滋蔓，寓情于景，营造荒凉氛围。
【解析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
王建的《楼前》首句点明写的是天宝年间唐玄宗的勤政楼；前两句写唐玄宗每年都在勤政楼庆生，而且要
热闹三天；三四句写曾经在勤政楼前表演过飞龙舞的老马还记得曾经被教过的音乐节奏，听见音乐声总是
会抬起头。可见此诗主要写了勤政楼和千秋节，寄寓鉴戒之意。
杜牧的《过勤政楼》题目点明所写内容——勤政楼；前两句写当年唐玄宗生日的千秋节而今只留空名，那
贺寿的承露丝囊世上也不再存在；后两句写只有那紫苔得意地生长着，因雨水浇灌它长得很旺很盛，直长
得上了那门扉上的铜座铜环。可见此诗也是通过写勤政楼和千秋节寄寓鉴戒之意。2．本题考查学生分析诗歌情感和鉴赏写作手法的能力。
先看情感：
王诗后两句通过写曾做过飞龙舞的老马来表达对昔日盛世的怀念。“飞龙舞马”是唐玄宗庆生时的节目，
玄宗赏百匹飞龙舞马在勤政殿前贺寿，可以想见当年庆生场面是多么热闹繁华，唐玄宗生活是多么骄侈佚
乐。而今“飞龙老马曾教舞”，老马还记得当年唐玄宗做寿时的音乐，可是唐玄宗和他曾拥有过的盛世江
山早已繁华不再，昔日的大唐正不可避免地走向衰落，而这一切可能正源于唐玄宗当年的骄奢淫逸。王建
追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的怀念，而感慨玄宗的骄侈佚乐，言外自见。
杜诗后两句借助紫苔表达情感，借眼前金铺上的紫苔，抒发昔盛今衰的悲叹之情。“惟有紫苔偏称意，年
年因雨上金铺”，这两句采用《诗经·王风·黍离》的笔法，用宫院中的植物茂盛生长暗示王朝兴衰之意。
这两句诗从表面看写的是“勤政楼”的实景，但细细体味，就会感到这十四个字，字字都饱蘸了诗人感昔
伤今的真实情感。
再看写法：
王诗后两句借助老马“总举头”的细节传情达意。写老马“闻著音声总举头”，听到音乐的老马还记得当
年曾经受过的训练，“举头”是老马习惯性动作，这一细节刻画生动传神，暗含着对昔日繁华盛世的怀
念。
杜诗寓情于景，通过拟人手法写紫苔“称意”，暗示王朝繁华不再。“偏称意”三字写得传神，“偏”，
说明万物凋零，独有紫苔任情滋蔓，好像是大自然的偏宠，使得紫苔竟那样称心惬意。用紫苔的任情滋蔓
营造荒凉的氛围，反衬唐朝的衰落，小中见大，词浅意深，令人回味。
（三）试题探究
（1）文本分析。以逻辑分析、推理为抓手。正确分析诗句之间内容、情感承接转换的逻辑（并
列、因果、递进）关系，实现对整体诗意的理解。
（2）审题理解。审题的关键在于知晓问题的核心指向及逻辑层次。首先应理清问题的核心任
务、隐含信息。其次，明确解答的针对性、侧重点、整体性、层次性。
（3）答案理解。正向梳理，更需要倒溯、修正以强化对命题用意和诗歌的深度理解。
（四）群诗深研
“1+x”群诗深研是以原诗人文主题或文本要素组群，以议题为切口、以求同辨异为抓手、以融
通生成为目的的深度学习方式，可依据阅读情况反馈、学习序列目标安排、文本核心价值筛选等建
构群诗。
以学习对象为分类标准，可分为人文主题和文本要素统摄下的群体深研路径。以人文主题为依据
组文并开展序列化研究，分析不同篇章主题的异同关系，如互补、相同、相反、相似等。文本要素统摄下的群体，以文本要素作为群诗深研的发起点，感知要素特点，明辨文本要素在不同作品中的
体现、作用等；在群诗中互证文本要素的特点、本质、作用等，并透过现象聚合提炼其本质；诠释
内涵，依据思维判断其合理性。
以学习方式为分类标准，每种路径下大致可分为“因—果”概括式、“果—因”分解式、“因
果”综合式深度学习。“因—果”概括式强调在未知主题或要素功用前提下开展归因式探索；“果
—因”分解式强调在已知主题或要素功用前提下开展分解、自证；“因果”综合式兼具二者特点。
