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学案 53 精准概括文意(简答题)
——精准定位，分层提取
复习任务 1.在读懂原文的基础上能够对文本内容进行筛选、分析、概括。2.掌握文意简答
题的审答规范和题型要点。
考情微观
年份 卷别 提问方式 设题角度 命题特点
子鲋用以批驳韩非的事实依据是
新高考Ⅰ卷 概括内容要点
什么？(3分)
2023
材料二中，李靖认为淝水之战苻
新高考Ⅱ卷 概括事件原因
坚失败的原因有哪些？(3分)
孟尝君前往赵国、燕国借兵救
①考查内容重
新高考Ⅰ卷 魏，所采用的游说策略有什么不 比较事件不同
在事件和人物
同？请简要概括。(3分)
行为原因、人
2022 《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚
物性格特点。
毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，
新高考Ⅱ卷 概括人物特点 ②涉及的区间
请简要概述吴汉的刚毅与木讷之
文字很少，很
处。(3分)
集中。
文末《资治通鉴》的作者司马光
③只要求简单
评价说“君者表也，臣者景
新高考Ⅰ卷 理解作者观点 理 解 概 括 文
也”，这句话说的是什么道理？
意，不要求深
2021 他这样说的目的是什么？(3分)
入分析。
文中说到“边境之间，稍得休
④题型以分析
新高考Ⅱ卷 息”，具体原因是什么？请简要 概括事件原因
原因为主。
说明。(3分)
⑤答案要求精
孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救
练、全面。
概括人物行为
新高考Ⅰ卷 助左光斗？救助成功没有？请简
原因、结果
要说明。(3分)
2020
海瑞在向明世宗上疏前，为什么
概括人物行为
新高考Ⅱ卷 要事先“市一棺，诀妻子”？请
原因
简要说明。(3分)活动一 掌握文意简答题的审答规范
1．(2021·新高考Ⅰ)阅读下面的文段，完成文后题目。
(前文提示：唐太宗即位，与大臣议事：降宗室郡王爵位，减赋清廉止盗，张玄素谏任
群臣，裴矩力谏。)
臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其
过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。
(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》)
文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？
他这样说的目的是什么？
答 ：
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2．(2021·新高考Ⅱ)阅读下面的文段，完成文后题目。
大兴三年，逖(指祖逖)镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境渐蹙。秋
七月，诏加逖镇西将军。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳附，虽疏贱者
皆结以恩礼。逖练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守
冢二家，因与逖书，求通使及互市。逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后
赵之民。边境之间，稍得休息。(节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》)
文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。
答 ：
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1．精准审题，精准定位
读题时一定要读透题干，审清要求，特别要明确概括角度和概括范围。如内容概括题一
般可从三个角度概括：一是针对具体事件概括，要求概括事件，或者概括事件发生的原因；
二是针对人物形象特点概括，要求概括人物德行等方面的特点，或者在某事上的具体表现及
其相关事件；三是针对“文化现象”的概括，要求概括“文化现象”的要点、特点，或产生
的原因。有的概括题还带有表意深刻的词语，也必须理解准确。
概括范围有的题干已给定，或明确指出段落，或通过提问暗示段落；有的若未明确范围，
则范围一般是“全文”。如“李大亮的家国情怀和担当精神表现在哪些方面”，概括角度为
“家国情怀和担当精神”，概括范围为全文。另外，一定要审清题目的答题要求，是“概
括”，就不用分析；是“简析”，就要用简洁的语言说明；是“分析”，就一定要结合文本
具体阐述。
2．精细读文，把握内容
(1)带题阅读。始终针对题目指定的角度和范围，找准找全相关文字，细抠深挖文中能
显示答案要点的关键词句，把握题中规定的人、事、物的特点，排除非题目指定的信息。
(2)借题读文。如果试卷采用文意选择题和文意简答题同考的形式，要充分利用选择题
整体把握全文，打开答题思路，有时还可以直接引述选项中的文字作答。
3．精确作答，完整规范
加工处理筛选出来的相关信息，排除不符合答题角度的内容，重复的内容进行删选处理，
互补的内容合并处理。组织语言作答时，要注意避免照抄原文、重复交叉、不合范畴、不合
角度、不顾及表达指令等失误，可采取摘录法和句意提取法作答。
(1)摘录法：选摘原文中与答案有关的关键语句来作答。如果文中的关键句、观点句或
抒情议论句吻合题意，可直接摘录或作转换性表述；如果题目要求用自己的话概括，文中的
重要句子还需要进行翻译。
(2)句意(层意)提取法：需要概括的内容若无明显的中心句，就需要把握和提炼大意，然
后用自己的语言表达出来。要根据句意或层意提炼出这一句或这一层的内涵与本质，按关键
点作答。
另外，要注意分点答题，做到“答案要点化，要点层次化”，使阅卷老师一目了然。
活动二 掌握主要题型的答题要点
(2019·全国Ⅰ)阅读下面的文言文，完成文后题目。贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才，
召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事
焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二
十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生
于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余
年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色
尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯
悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属
尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，
不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。为长沙王太
傅三年。后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生
因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及
也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。
文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或
连数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为
傅无状，哭泣岁余，亦死。(节选自《史记·屈原贾生列传》)
(一)内容概括题
1．贾谊具有非凡的才华，表现在哪些方面？
答：________________________________________________________________________
关联高考·类题延练
(2022·北京改编)阅读下面的文段，完成后面题目。
凡人之智，能见已然，不能见将然。夫礼者禁于将然之前，而法者禁于已然之后，是故
法之所用易见，而礼之所为难知也。若夫庆赏以劝善，刑罚以惩恶，先王执此之政，坚如金
石；行此之令，信如四时；据此之公，无私如天地耳，岂顾不用哉？然而曰礼云礼云者，贵
绝恶于未萌，而起教于微眇，使民日迁善远罪而不自知也。孔子曰：“听讼，吾犹人也，必
也使毋讼乎！”为人主计者，莫如先审取舍；取舍之极定于内，而安危之萌应于外矣。安者
非一日而安也，危者非一日而危也，皆以积渐然，不可不察也。人主之所积，在其取舍。以
礼义治之者，积礼义；以刑罚治之者，积刑罚。刑罚积而民怨背，礼义积而民和亲。
(取材于《汉书·贾谊传》)
请归纳本段从哪几个方面论述了礼义的作用。
答 ：
_____________________________________________________________________________解答这种题型的关键在于：
(1)题干关键：从原文筛选概括出具体事例。
(2)解题关键：确定区域——划分层次。
(3)答题重点：对事的表述。
①必须是对“事”的表述，所谓事，要包含人、时、地、原因、经过、结果等要素。根
据问题确定答案形式。记叙类散文，可采用“任职地点＋方法＋结果”的表述形式。
②注意关键词语转译的准确性。
(二)原因概括题
2．结合文意，简要概括贾谊被疏远的原因。
答 ：
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
关联高考·类题延练
(2020·新高考Ⅱ)阅读下面的文段，完成后面题目。
时世宗享国日久，不视朝，深居西苑，专意斋醮。督抚大吏争上符瑞，礼官辄表贺，瑞
独上疏。帝得疏，大怒，抵之地，顾左右曰：“趣执之，无使得遁！”宦官黄锦在侧曰：
“此人素有痴名。闻其上疏时，自知触忤当死，市一棺，诀妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散无
留者，是不遁也。”帝默然。少顷复取读之，日再三，为感动太息，留中者数月。
海瑞在向明世宗上疏前，为什么要事先“市一棺，诀妻子”？请简要说明。
答 ：
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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解答这种题型的关键在于：
(1)准确理解题干中表示结果的词语的含义。有些“果”是直接从文中摘用的，本身就
是一个文言词语，如不能对其准确理解，就无法找到原因。
(2)表示原因的词句有时集中在某一段，这时只要提取即可；有时分散在全文中，需要
认真、全面、仔细地筛选，要分清层次，提取关键词语，并将其转换为答案。
(3)据果索因，其“因”肯定不止一个，有主观、客观原因，有主要、次要原因等，应
注意多方面、多角度思考，筛选排查，找足、找全原因。
(4)在初步形成答案后，可以用因果法验证，一是检查原因与结果之间的关系是否合理；
二是看答案表述是否与结果保持一致，必要时可以调整答案表述形式。(三)人物形象特点概括题
3．结合文本内容，简要概括贾谊的形象特点。
答 ：
_____________________________________________________________________________
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关联高考·类题延练
(2022·上海改编)阅读下面的文言文，完成后面题目。
韩公讳亿，字宗魏。以咸平五年登进士第，除大理评事。
八年，迁屯田员外郎，知相州。时河北蝗旱，转运使因岁计覆[注]，不以实闻，诸郡畏莫
敢言，公力抗章请蠲赋役，州民赖以全活。
岁余，除河北转运使，诏留监定故丞相向公诸子分财。丁崖州当国，势慑天下，私所亲
谕公，欲市向公长安华严别墅，又讽其子从之。公至其家，面戒曰：“土田衣食之源不可
弃。”故余财尽均，而华严独存，不以分，由是忤崖州意。
公性方严质重，虽笑言不妄，每朝廷有大议论，所持坚正，形于颜色，惟义所在，不恤
权忌，一发于言，众莫敢夺。(节选自北宋·苏舜钦《韩亿传》)
注 覆：检查。
文末评价韩公“坚正”这一品格在第二、三段中有所体现，但内涵同中有异，请加以概括。
答 ：
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
这种题型一般是据事求理，根据人物的具体言行概括其思想行为特征。对于这种题型，
要特别注意三点：
(1)注意传主的身份和作者的写作目的。如果传主是军事将领，应从其作战才能和勇毅
的性格等方面分析；如果传主是政府官员，应从其为官(政绩)、为人(人品)两方面分析；如
果传主是学者，应从其为文、为学两方面分析。
(2)了解人物的品质追求，如求学成才、求吏治民、求智研理等。题干对概括多有限制，
如概括“为人处世”“为学特点”“精神特质”等，故先要明确题干要求。另外，要多了解
人物的功名心、利禄心和雅致意趣等。
(3)概括的方法：从文中直接找出词语概括＋从文中具体事件中概括＋从其他人物或作
者的评价中概括。“特点”丰富，多点概括。
(四)比较概括题4．贾谊在被贬为长沙王太傅前后的心态有何不同？请简要概括。
答：____________________________________________________________________________
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关联高考·类题延练
(2021·上海改编)阅读下面的文段，完成后面题目。
(吴仅)选知开封县。中贵人常遣吏持公移[注]诉某事，君曰：“中贵人诚贵重，然所诉乃
私事，尚得为公移耶？”捶其吏，遣之贵家游观。多借县民牛，有干君者，君曰：“吾家鄱
阳乃有牛远不能致，奈何？”竟不与。于是莫能有挠县者。君平生所持皆如此，与人聱牙常
亦用此取困。(节选自郑獬《吴仅传》)
注 公移：公文。
吴仅用不同的说话方式、语气拒绝了权贵的诉求，请分析其不同之处。
答：____________________________________________________________________________
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解答这种题型的关键在于：
(1)审题干。看清题干要求(相同、不相同、异同)。找准比较点，即围绕什么进行比较。
(2)定范围。找准比较的区域文字。先从不同角度找出双方的观点态度等，接下来对比
分析二者的相同点和不同点。
(3)整合归纳。对比筛选出来的信息，在比较内容的基础上精准概括，分点作答。
(五)理解、评价作者观点态度题
5．刘向认为贾谊“为庸臣所害，甚可悼痛”，班固认为贾谊“亦天年早终，虽不至公卿，
未为不遇也”。两人的看法都有一定的道理，请你根据材料说说他们看法的合理之处。
答 ：
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________________________________________________________________________________关联高考·类题延练
(2021·天津)阅读下面的文段，完成后面题目。
(魏武帝)犯此二败以攻孙权，是以丧师于赤壁，以成吴之强。且夫刘备可以急取，而不
可以缓图。方其危疑之间，卷甲而趋之，虽兵法之所忌，可以得志。孙权者，可以计取，而
不可以势破也，而欲以荆州新附之卒，乘胜而取之，彼非不知其难，特欲侥幸于权之不敢抗
也。此用之于新造之蜀，乃可以逞。故夫魏武重发于刘备而丧其功，轻为于孙权而至于败。
此不亦长于料事而不长于料人之过欤？
嗟夫！事之利害，计之得失，天下之能者举知之。知之而不能权之以人，则亦纷纷焉或
胜或负，争为雄强，而未见其能一也。(节选自宋·苏轼《魏武帝论》)
观曹公明锐权略，神变不穷，兵折而意不衰，在危而听不惑，临事决机，举无遗悔，近
古以来，未之有也。虽复名微众寡，地小力穷，官渡受围，濮阳战屈。然天下精明之士，拓
落之材，趋若百川之崇巨海，游尘之集高岳。故有荀彧、郭嘉等，或敛风长感，或一见尽怀。
然后览英雄之心，骋熊罴之勇，挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公，武功赫然，霸业成矣。
(节选自唐·朱敬则《魏武帝论》)
请用自己的话概括苏轼和朱敬则对曹操评价的不同之处。
答：____________________________________________________________________________
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(1)分清观点和目的。作者的观点是对所述事件或所说道理进行的综合判断和推理，它
是文言文整体阅读中的重点、难点。写作目的是作者写作文章的出发点。这种题型多见于带
有议论色彩的阐释类文言文。
(2)从概括性强的句子入手。有的文章的观点是直接表述的，抓住了概括性强而又表达
某种看法的句子，就抓住了作者的观点态度。在文言传记与纪事本末体散文中，作者的观点
态度以两种方式表现出来，一种是以“论”“赞”形式直接表现，一种是寓于字里行间，不
直接表现，以后者为主。对于后者，要通过对人物的描写、人物的主次关系、对事件的叙述
以及关键词语的使用等发掘出来。
(3)从文中运用的材料入手。文中运用的材料，不论是事实还是文献资料，总是要表达
一定的观点的。因此，从分析材料入手，是分析概括作者观点态度的重要途径。要结合背景
及相关文字，把握作者对传主及事件的观点态度是爱是憎是惜，其写作意图是歌颂还是批评，文章的主旨是要读者吸取什么教训，还是获得什么启示。
文意简答题远离4大误区
1．审题不准，答非所问。文意简答题，主要包括概括主要情节、概括形象特点、探寻
事件成因或影响、概括情感态度、探究写作目的等，答题时一定要审清题干，避免答非所问。
2．读文不清，概括杂乱。解答文本理解主观题的关键是读懂文言文，找准对应的答题
区间，防止出现张冠李戴、概括杂乱甚至自相矛盾等问题。
3．思考不周，要点欠缺。探寻事件成因，既要考虑其内因，还要考虑其外因；分析某
个情节的作用，要先概括情节内容，再分析情节对人物、主旨等的作用。
4．忽略细节，表述不规范。整合信息时，要用自己的话组织概括答案，切忌照搬原文、
胡乱答题，导致答案没有层次。
