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学案 49 精准断开句读
——扣“境”循“法”，避“套”用“巧”
复习任务 1.掌握断句的基本方法，正确断句。2.掌握两种断句题的答题方法。
考情微观
年份卷别 提问方式 命题特点
材料二(文中)画波浪
断句命题最值得关注的是，2023年由选择题改为
线的部分有三处需要
主观题带来的变化：
断句，请用铅笔将答
2023 年 新 高 考 ①选句字数由原先的 50字左右减少至25字以
题卡上相应位置的答
Ⅰ、Ⅱ卷及全国 内。
案标号涂黑，每涂对
甲、乙卷 ②大多数情况下为八断三，即给出八处断句，要
一处给1分，涂黑超
求选出三处最需要断开的位置。
过三处不给分。(3
③难度虽较选择题略有上升，但因字数减少一
分)
半，所以对冲了难度。
2016—2022 年所
下列对文中画波浪线 ④改后避免了“蒙”的成分，实实在在地考查断
有全国卷及 2020
部分的断句，正确的 句能力，得分有区分度。
—2022 年所有新
一项是(3分) 不变的是均选文中叙述性句子。
高考卷
活动一 掌握断句的基本方法
(一)名代前后多联系1．(2023·全国乙)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号涂黑。
昔者晋公子重耳出亡，过于曹，曹君袒裼而观之，釐负羁与叔瞻侍于前。叔瞻谓曹君曰：
“臣观晋公子，非常人也。君遇之无礼彼若有时反国而起兵即恐为曹伤君不如杀之。”曹君
弗听。釐负羁归而不乐，其妻问之曰：“公从外来而有不乐之色，何也？”负羁曰：“吾闻
之，有福不及，祸来连我。今日吾君召晋公子，其遇之无礼。我与在前，吾是以不乐。”
(节选自《韩非子·十过》)
君遇之无礼彼若有时反国而起兵即恐为曹伤君不如杀之。
2．(2020·全国Ⅱ改编)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号
涂黑。
(王安中)自秘书少监除中书舍人，擢御史中丞。开封逻卒夜迹盗盗脱去民有惊出与卒遇
缚以为盗；民讼诸府，不胜考掠之惨，遂诬服。安中廉知之，按得冤状，即出民，抵吏罪。
(节选自《宋史·王安中传》)
开封逻卒夜迹盗盗脱去民有惊出与卒遇缚以为盗
名词、代词经常作主语或宾语，可以首先标出文段中的名词、代词。如人名、地名、官
名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等名词，“吾、予、尔、汝、公、卿、彼、此、
之、其”等代词。因为名词、代词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，一般用作句
子的主语和宾语，在它们前后往往要断句。因此，找出文中反复出现的名词或代词，基本上
就可以断出句读了。
当名词作主语时，一定要关注前后主语的一致性与变化性。另外，要注意理解这些名词
的含义。如2021年新高考Ⅰ卷第10题中出现的“上皇”是指唐高祖，而不是唐太宗，而
“故皇”则不是故去的皇帝，而是两个词，翻译为“所以”“皇帝”。
另外，如果两个名词连用，则中间可以断开。
常见的代词有三类：
(1)人称代词：
第一人称：吾、予、我、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾、在下等。第二人称：尔、汝、
女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下、卿等。第三人称：之、其、彼。
(2)疑问代词：谁、孰、何、奚、胡、曷、恶、安、焉等。
(3)指示代词：此、是、斯、兹、夫、之、其、彼等。
(二)借助虚词定首尾
1．(2021·天津改编)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号涂
黑。
嗟夫！事之利害，计之得失，天下之能者举知之。知之而不能权之以人则亦纷纷焉或胜或负争为雄强而未见其能一也。(节选自宋·苏轼《魏武帝论》)
知之而不能权之以人则亦纷纷焉或胜或负争为雄强而未见其能一也。
2．(2020·全国Ⅲ改编)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号
涂黑。
时当南郊，简文帝为抚军，执政，访彪之(指传主王彪之)应有赦不。答曰：“中兴以来，
郊祀往往有赦，愚意尝谓非宜。何者？黎庶不达其意，将谓郊祀必赦至此时凶愚之辈复生心
于侥幸矣遂从之。(节选自《晋书·王彪之传》)
将谓郊祀必赦至此时凶愚之辈复生心于侥幸矣遂从之。
虚词是明辨句读的重要标志，尤其是代词、语气词和一些连词，它们的前后往往是应该
断句的地方。虚词可以使前后关系变得一目了然。初通文意、化整为零的过程，就是借助虚
词初次判断的过程。尤其是一些议论性语段，不像记叙性文字那样可以借助具体情境去猜测，
因而显得难度较大，运用虚词就可以使断句变得更为容易。常见的情况有：
类别 常见例词 断句技巧
夫、盖、至若、若夫、唯、斯、今、凡、
发语词 常居句首，其前一般断开
且、窃、请
顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄
时间词 常居句首，其前一般断开
而
陈述句末尾 也、矣、焉、耳
句末
疑问句末尾 耶、与(欤)、邪、乎 其后一般断开
语气词
感叹句末尾 哉、夫
疑问 何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、 其后一般构成疑问句，其前
语气词 何如、奈何 一般断开
虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、
复句关
故、是故、则、然则、或、况、而况、且、 其前一般断开
联词语
若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非
有所、无所、有以、无以、以为、何所、孰 复音虚词须保持完整，不能
复音虚词
若、至于、足以、何以 点断
(三)特殊句式要明确
1．(2023·四省联考)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号涂
黑。
昔者，陈成恒相齐简公，欲为乱，惮齐邦鲍、晏，故徙其兵而伐鲁。鲁君忧也。孔子患
之，乃召门人弟子而谓之曰：“诸侯有相伐者尚耻之今鲁父母之邦也，丘墓存焉。今齐将伐之，可无一出乎？”颜渊辞出，孔子止之。子路辞出，孔子止之。子贡辞出，孔子遣之。
(节选自《越绝书·越绝内传陈成恒》)
诸侯有相伐者尚耻之今鲁父母之邦也
2．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号涂黑。
夫为人主者非欲养祸于内而疏忠臣硕士于外盖其渐积而势使之然也。宦者之为祸，虽欲
悔悟，而势有不得而去也，唐昭宗之事是已。(节选自欧阳修《新五代史·宦者传序》)
夫为人主者非欲养祸于内而疏忠臣硕士于外盖其渐积而势使之然也。
特殊句式 断句要求
为……所……，受……于……，见……于……(被动句)
奈……何，如……何，无乃……乎，不亦……乎，何……之有，何以…… 前后可断，中间不断
为，唯……为……，孰与……乎(固定句式)
……者，……也
与其……，孰若……
……，抑(还是)…… 前后可断，中间须断
其……，其……也
非惟……，抑亦……(不只是……，而且是……)
(四)排偶句式要明辨
排比、对偶(对称)是文言文中常见的修辞手法。其句式整齐，四六句居多，也是文言文
句式的一大特点。如果能分辨出这些特点，断句则相对容易多了。
(2022·全国甲改编)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号涂黑。
群臣闻见者毕贺，陈轸后见，独不贺。楚王曰：“ 不 穀 不烦一兵不伤一人而得商於之地
六百里寡人自以为智矣 。 诸士大夫皆贺，子独不贺，何也？”(节选自《战国策·秦策二》)
不穀不烦一兵不伤一人而得商於之地六百里寡人自以为智矣。
(五)对话标志灵活用
(2022·全国乙改编)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号涂黑。
邵公出，周公入，王曰：“为之奈何？”周公曰：“使各居其宅田其田，无变旧新，惟
仁是亲。百姓有过，在予一人。” 武王曰广大乎平天下矣凡所以贵士君子者以其仁而有德也 。
(节选自《说苑·贵德》)
武王曰广大乎平天下矣凡所以贵士君子者以其仁而有德也。
在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”等动词来判断人物的对话，进行断句。两人对话，一般在第一次问答时给出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对
话时，应根据上下文判断出问者、答者，以明辨句读。
不过，也有例外。“曰”有两种情况，一是表“叫作”的意思，例如明代魏学洢《核舟
记》：“明有奇巧人曰王叔远。”二是在句首、句中作助词，无实义，例如《诗经·小雅·采
薇》：“曰归曰归，岁亦莫止。”
“云”有两种情况，一是表“有”的意思，例如《荀子·法行》：“其云益乎？”二是
表“为、是”的意思，例如《后汉书》：“虽云匹夫，霸王可也。”
“言”有七种情况，或表七种意思时，后面不可断开：①谈论；②记载；③告诉；④问；
⑤陈述；⑥说明；⑦解释引文、词语或某种现象的发端词，相当于“就是说”或者“意思
是”。
活动二 掌握两种断句题型的答题方法
(一)主观题——聚焦动词，句中比较
1．联系语境，把握大意
在提供语境的文言断句主观题中，需要断句的语段在内容上与上下文有着密切的联系，
因此，断句前可翻译上下文，再据此推断断句部分的大意。如果是记叙性文段，应首先弄清
讲了什么人、什么事、过程如何、结果如何；如果是议论性文段，则应先弄清观点是什么、
观点的依据是什么。
在实际断句中，不少考生弄不清断句部分的大意，把其中的人名等专有名词生生断开，
这都是没有联系语境的缘故。联系上下文，起码要标清其中的人名、陈述对象是谁、涉及哪
些人物等。力争在读懂原文的基础上再来断句，切忌盲目下笔或看一句断一句。
2．聚焦动词，先易后难
什么人在做什么事，什么人经历了什么事，人物之间有哪些重要的关联。这个过程要先
找到句中的动作，由动作推测动作的发出者。能找到这些“路标”固然好，但这类题中真正
的难点往往不是靠寻找标志就能应付的，关键是揣摩语意，看看句子的陈述对象是谁，句子
之间、词语之间有怎样的意义关联，每个词语是什么意思。
在文言文中，动词是十分常见的。它的主要功能是充当谓语，而谓语又是构成句子的一
种主要成分。因此，可以用抓动词找主干的方法来断句。断句时，可在了解文意的基础上，
先找出谓语动词，然后前追主语，后问宾语、补语，即可确定句子的标点。如果句子里出现
了几个动词，就应根据具体语言环境，先弄清动词之间的关系，如果两个动词是连动式，则
不需要断开。也有少数句子没有谓语动词，而是名词、形容词、数词活用作谓语动词，断句
时要特别注意。
3．句中比较，筛掉干扰
要在“可断可不断”与“非断不可”之间做出正确取舍。这就需要到句中进行具体的比
较，比较的重点放在间隔处的字词归上还是归下，通过不同归属方式来比较语意的连贯性，断句后内容必须合情合理，句子断错就容易造成语意指向混乱，或者前后矛盾。最后，筛选
掉那些可断可不断的干扰位置，筛选的标准就是是否影响句意的完整表达。
比如2023年新高考Ⅱ卷第10题中“夫为人A所B陷C而欲胜D敌E不亦难乎F臣故
曰无术焉G苻坚之类H是也”，“所陷”后可断可不断。如果断开，则“苻坚之类是也”
与前面相连接，句子过长，意思不明确，并且“焉”是句末语气词，其后常断开，故G处
应断开，而C处不能断开。
(1)(2023·全国甲)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号涂黑。
(周)尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意。母异之谓族人曰是
儿爱我如此多知孝养我矣。”卒能孝养，志如母之言。(节选自《隆平集·儒学行义》)
母异之谓族人曰是儿爱我如此多知孝养我矣。
(2)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号涂黑。
后唐庄宗同光元年，高季昌闻帝灭梁，避唐庙讳，更名季兴。明宗天成二年春，高季兴
既得三州请朝廷不除刺史自以子弟为之不许。(节选自《通鉴纪事本末·高氏据荆南》)
高季兴既得三州请朝廷不除刺史自以子弟为之不许。
(二)选择题——排“同”聚“异”，突破难点
1．联系语境，把握大意[同(一)主观题]
2．排“同”聚“异”，突破难点
四个选项中，先排查出哪些停顿是相同的，对此不必关注；再聚焦停顿不同的，重点思
考。
那些停顿不一样的地方，可能是难点，且难点就那么一两处。对此，要有足够的突破方
法。先看看能否找到标志，如名词、虚词、句式的标志。能找到这些“路标”固然好，但这
类题中真正的难点往往不是靠寻找标志就能应付的，关键是揣摩语意，看看句子的陈述对象
是谁，句子之间、词语之间有怎样的意义关联，每个词语是什么意思，这其中如有小技巧的
话，那就是会抓谓语动词。如何抓住并聚焦谓语动词，同上面“聚焦动词”内容。
(2021·新高考Ⅰ)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )
唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗即皇帝位于东宫显德殿。初上皇欲强宗室以镇天下故
皇再从三从弟及兄弟之子虽童孺皆为王王者数十人上从容问群臣遍封宗子于天下利乎封德彝
对曰：“上皇敦睦九族，大封宗室，自两汉以来未有如今之多者。爵命既崇，多给力役，恐
非示天下以至公也。”上曰：“然。”(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》)
A．初/上皇欲强宗室/以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子/虽童孺皆为王/王者数十人/上从
容问群臣/遍封宗子于天下利乎/
B．初/上皇欲强宗室以镇天下/故皇再从三从弟及兄弟之子/虽童孺皆为王/王者数十人/上从
容问群臣/遍封宗子/于天下利乎/
C．初/上皇欲强宗室以镇天下/故皇再从三从弟及兄弟之子虽童孺/皆为王/王者数十人/上从
容问群臣/遍封宗子于天下/利乎/
D．初/上皇欲强宗室/以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子虽童孺/皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子于天下/利乎/
