一轮复习65练答案精析_01高考语文_5.22025年新高考资料_2025新高考一轮复习语文_2025语文大一轮复习讲义学生用书Word版文档_学生用书Word版文档全书_一轮复习65练

一轮复习65练答案精析 板块一 信息类阅读 对点练案 1 理解推断信息 1．(1)“新闻、高等教育、图形和软件设计等行业的工作”以偏概全。原文是“新闻、高等 教育、图形和软件设计等行业的某些工作”。要注意是“某些工作”而不是全部工作。 (2)“聚焦于技术与观念的创新”偷换概念。原文是“人类腾出更多精力，聚焦于思想与观 念的创新”，不是“技术与观念的创新”，而是“思想与观念的创新”。 (3)“运动迎立冬即将成为新风尚”变已然为未然。原文是“运动迎立冬已然成为新风尚”， 是“已然成为”，而非“即将成为”。 (4)“所以曲是最俗的文学作品形式”于文无据。原文“曲又变得比词俗，虽然也经过雅化 或文人化，可是还雅不到词的地位”是说相较于词而言，曲更俗，没有说曲“最俗”。 (5)“反对娱乐作用”曲解文意，原文意思是“反对过娱”而非反对娱乐作用。 (6)“情感的作用远远超过思想的作用”说法绝对。原文是说“在决定倾向之中，情感有时 还比思想起更大的作用”。 2．(1)B [解答该题的关键是准确理解四个概念的内涵，再看举例是否与其内涵一致。线性 时间的特点是用数字标记历史事件；分段时间是指以朝代和统治纪年；“单轨”理论指把同 时代的小王朝、王国和蛮族的纪年法与所采用的主要时间标度关联起来；“褒贬”理论是指 历史学家抑恶扬善，指导行政工作。B项朱元璋规定只能制定一个年号实际上是克服年号繁 多带来的时间“分段化”。] (2)前者侧重提醒我们，历史时间的意义依据历史学家的价值观确定，具有一定的主观局限 性；后者强调，历史应该服务于人类的道德和社会进步，应该秉持惩恶扬善的进步历史观。 解析 分别找到两句所在的段落，根据其内容看其表达的内涵。“历史时间承载着意义”所 在段落是说线性时间看似无意义，但历史学家根据自己的价值观给历史时间确定性质，标记 事件、时代和时期，才有了“意义”。这“意义”是主观的。“历史是道的显现”中的 “道”是指历史发展过程中一种内在逻辑，历史就应该体现这种“道”并服务于它。 3．D [由原文倒数第二段“我们在观察父母与朋友时……由一颗独立的大脑指导行为，通 过基因组调控生命活动”可知，D项前半句话属实，但原文中并没有后半句的相关信息。] 4．C [“日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起”，搜索信息可知，原文并未出现 “疾病”这一概念，唯一与“疾病”有关的信息是“人类肠道中的菌群在不健康的食物或抗 生素的侵袭下也会让人发生奔涌的腹泻”，但此句及前后文均无“日常生活中人们常把微生 物与疾病联系在一起”的相关论述。“作者针对这种看法，给读者普及了一种全新的观点”，这个观点是不是“全新”，原文并没有说明，因此，总体上看C项表述有误。] 5．A [B项“还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴”来自原文，“当我们出生时， 微生物会伴随我们而生”是对这句话的解释，表述无误；“同理”一词后面的内容为命题者 的推断，但与上句并不存在类比关系，“出生”和“死亡”属于发生在不同时间有不同规律 的事项，不能作同理推断，且与原文“我们死后，它们消化我们”的内容不相符，因此B 项不正确。C项前半句来自原文第四段“我们观察白蚁、海绵时，也相当于在观察自身。它 们身上的微生物或许与我们不同，但是都遵循相同的生存规律”，而后半句“应该”后面的 内容是命题者的推理结论，原文“它们身上的微生物或许与我们不同”虽未表明微生物种类 一定不同，但也存在不同的可能性，且“相同的生存规律”与是否为“同一种微生物”无关， 故本推理不成立，因此C项不正确。D项前半句的表述来自第四段最后一句，作者这里的写 作意图是要告诉读者所有生命都居于布满微生物的环境之中，进而得出“它们使我们彼此相 连，也使我们与世界相连”的结论，但人类与微生物在往来、互动的过程中，是否会“影响 人体各器官的内部协调，进而损害人体的健康”，这是无法确定的，需要分具体情况而定， 文中并未对此展开分析，因此D项推断不准确。] 6．B [根据原文内容分析概括可知，“纵使我们‘孑然一身’，也绝对不孤独，我们与许 多生命体共同生活在一起”为第三段中心句；“没有一个物种独自生存着，所有生命都居于 布满微生物的环境之中，持久地往来、互动”为第四段中心句。两段统一考量，中心论点应 当是“所有生命都与许多微生物生活在一起，并持久往来、互动”。A项古生物学家安德 鲁·诺尔强调微生物的主体地位，认为在生命演化过程中动物远不如微生物重要，此观点与 本文内容没有太大关联，且不相符。B项“它们(微生物)与动物紧密共生”与中心论点表述 近似，且“动物的生命活动是通过与微生物的相互作用而形成的”与第四段“所有生命都居 于布满微生物的环境之中，持久地往来、互动”的表述也类似，因此B项正确。C项学者们 开展思维实验的结论说明了微生物对自然界中的生物非常重要，但这与第三、四段的中心论 点无关。D项生物学家勒内·杜博表述的核心思想是某些细菌对人体有益，并希望微生物能 够引起更多人的关注，同样与第三、四段的中心论点无关。] 7．①作者借用沃尔特·惠特曼的诗句与奥逊·威尔斯“我们孤独地出生，孤独地活着，又孤 独地死去”这句话遥相呼应，使文章结构严谨；②强调了本文的核心观点——所有的生命都 是一个携带丰富微生物的聚合体，人类也不例外，突出了文本主题；③作者引用两句观点对 立的名言，旨在用轻松诙谐的方式表达观点、总结全文，让读者获得愉悦的阅读体验。 解析 要想知道画横线句子的作用，首先要理解这句话的含意。“奥逊·威尔斯”这个名字 和他所说的“孤独”相关内容在第三段中出现过，作者以此句作为批评的靶子，引出“我们 与许多生命体共同生活在一起”的观点，两个意思相反的句子在此遥相呼应。其次，由原文 “事实上，我们每个人都是一支军团，从来都是‘我们’，而不是‘我’”可知，这里的 “我”指代所有人类，而纵览全文可知，这里的“包罗万象”喻指包含丰富的微生物，作者借沃尔特·惠特曼的诗句表达的就是本文反复强调的核心观点：地球上的所有生物都是一个 携带丰富微生物的聚合体，人类也不例外。最后是分析作用。一是作者这样说(引用)的目的； 二是结构作用，文末句有总结上文的作用。 对点练案 2 分析文本特色(论述类) 1．D [材料的主要观点是“青铜鼎是国家权力的象征”。“拔山扛鼎”的意思是移动大山， 举起巨鼎，形容力气强大。B项“钟鸣鼎食”指敲着钟，列鼎而食，旧时形容富贵人家生活 奢侈豪华。C项“革故鼎新”指去掉旧的，建立新的。多指改朝换代或重大变革。这里的 “鼎”是动词。D项“问鼎中原”原指楚庄王不甘偏居一隅，来到周朝都城洛邑附近擅问九 鼎，有觊觎天下之野心。后用于比喻有夺取国家政权的野心。故只有 D项“问鼎中原”符 合要求。] 2．B [材料论述的是“家”与“国”的同构性关系。A项意思是如果只对一个人有利，那 么就不要去谋划；如果对天下人都有利，那么就一定要去做。体现了家国同构关系，可作为 论据。C项意思是天地、百姓、万物，都与自己息息相关，理应勇于担当责任；时间、空间、 过去、未来的发展规律，都要在心中融会贯通。体现了家国同构关系，可作为论据。D项意 思是在社会上尽力尽责才不愧是我的儿子。体现了家国同构关系，可作为论据。B项意思是 人们都有祖宗，就像流水有源、树木有根一样，不可忘本。这句话是说人不能忘本，不是说 家国同构关系，不能作为材料的论据。] 3．(1)论证思路清晰。第一段引入对中医药文化传承的分析；第二段采用总分的论证结构， 先总说“传承精华、守正创新是推动中医药发展的根本动力”，再从“继承性传承”“创新 性传承”及其体现等几个方面具体分析。(2)论证方法：主要采用了例证法，使论证有力， 说理透彻。 解析 该题干包含两问：第一问是分析论述思路的特点，回答时必须先梳理出思路，再作出 诸如思路清晰或严谨之类的说明；第二问是分析论证方法的特点，回答时先看材料运用了哪 种或哪些论证方法，再作出论证有力或综合运用之类的说明。 4．①首先，提出本段论点“方法路径的创新性提升”；②其次，指出现实中存在的问题； ③再次，论述新时代文艺批评的责任和作用；④最后，指出准确地研究和判断文艺发展问题 对新时代文化建设的现实意义和作用。 解析 ①首句“一是方法路径的创新性提升”，首先提出本段论点“方法路径的创新性提 升”。②“某些脱离文艺现实的文艺教条依然被文艺批评界奉为圭臬。审美现代性批判并未 完结。数字化、智能化时代正在重塑社会道德伦理结构”，指出现实中存在的问题。③“新 时代文艺理论与批评有责任通过对文艺作品的阐释和评价来激发审美主体拥有饱满、健康的 人格……文艺往往是最先促其萌芽和发展的动力之一”，论述新时代文艺批评的责任和作用。④“准确地研究和判断文艺发展问题……为未来社会精神文明建设提供思路和决策参考”分 析指出准确研究和判断文艺发展问题对新时代文化建设的现实意义和作用。 5．C [A项“都指出了在传统村落保护方面存在的问题”错。根据材料一“我国对传统村 落的保护不断迈上新台阶”“这是摆在各地相关部门面前的重要任务。保护传统村落，留住 悠悠乡愁。悠悠乡愁唤醒的是文化自信，也是沉甸甸的责任”等语句可知，材料一没有指出 在传统村落保护方面存在的问题。B项“是为了推广这种做法”错。根据材料一“一些影视 作品带火了不少传统村落，吸引很多人前去打卡。传统村落进入公共场域，并非坏事—— 让更多人了解传统村落，走进传统村落，感受传统村落的魅力，体会兴于此的一些非遗，更 激发人们的保护自觉，也能更好地弘扬传统文化”可知，材料只是陈述这种做法，“是为了 推广这种做法”属无中生有。D项“更要突出其现代气息”错。材料二说的是“还应积极推 动‘乡村古韵’与‘现代气息’相互交融，让更多传统村落的文化遗存焕发生机和风 采”。] 6．C [“作为鲜活的文化遗产，传统村落生动多元地诠释着乡土文明”扩大范围。根据材 料二“每一处形态丰富、别具特色的传统村落都是鲜活的文化遗产”可知，不是所有的传统 村落都是“鲜活的文化遗产”，只有“形态丰富、别具特色的传统村落”才是。] 7．B [“在对比中突出古镇的魅力”错。根据材料二“在湖北……在云南保山市的板桥古 镇”可知，材料只是以湖北和板桥古镇为例说明两地保护传统村落的不同举措，两者不存在 对比。] 8．①“基因库”指传统村落保存了中华农耕文明的历史信息，“宝藏匣”指传统村落蕴含 了中华传统文化的景观，“打开方式”指传统村落向外界展现自身文化风貌的方式。②前两 个词语运用比喻，生动地揭示出传统村落的价值与意义；后一个为网络热词，形象地说明了 展现传统村落丰富多彩、极具现代魅力的文化风貌的必要性。③这些词语的使用，使文章语 言生动鲜活，说理通俗平易。 解析 先说明三个词语在文中的含义，再指出词语的特点，后分析它们在论证中的作用。 9．①先点明传统村落的价值与意义，彰显保护的必要性；②再列举近年来各地保护传统村 落的措施及成就；③进而指出传统村落保护面临的难题与困境；④最后论述传统村落保护利 用的总体原则，强调要以人为本。 解析 ①根据“传统村落是中华农耕文明的‘基因库’，也是中华传统文化的‘宝藏匣’。 传统村落保存着珍贵的历史信息与文化景观，极具文明价值和传承意义……极具历史文化、 科学研究、艺术审美价值……也是意在保护人们始终记挂的精神家园，给当下社会情绪带来 调节和抚慰”可知，第一段先点明传统村落的价值与意义，彰显保护的必要性。②根据“近 年来各地纷纷落实各项举措，积极守护好‘一方水土一方人’。历史画廊、文化风情街、沉 浸式街区……在湖北……在云南保山市的板桥古镇”可知，第二段再列举近年来各地保护传 统村落的措施及成就。③根据“还应当关注到，传统村落保护如今仍然面临一些客观难题与困境”可知，第三段进而指出传统村落保护面临的难题与困境。④根据“‘保护为先、利用 为基、传承为本’是传统村落保护利用的总体原则”“传统村落文明价值的挖掘、传承与发 扬离不开人”可知，最后两段论述传统村落保护利用的总体原则，强调要以人为本。 材料二共五段。第一段提出论点，后面四段抓住“令人欣慰的是”“与此同时，还应当关注 到”“总体原则”等词语，层次及层意很容易概括。 对点练案 3 分析文本特色(实用类) 1．①说明内容具有高度的科学性：“反照率特征”等术语专业，IAU为火星地形命名的历 史事实清晰，命名原理叙述清晰准确。②说明顺序清晰有条理：按照时间先后的顺序以及地 形分布广泛程度由大到小的顺序逐一说明反照率特征、环形坑、谷以及其他地形的命名原则。 ③综合使用多种说明方法：采用了分类别、举例子、列数字等说明方法。④说明语言严密准 确：“约”“较少”等词语的使用使文章严密准确，令人信服。 解析 分析说明特点，可从说明内容、说明顺序、说明方法及说明语言等角度进行。 2．①大量使用自然科学术语，如“地磁扰动”“G型恒星”“化学平衡”“红矮星”等。 ②引用权威人士的话。引用南京大学天文与空间科学学院副教授张曾华的话解释相关问题或 介绍相关知识。③以实例佐证结论。如举K型恒星周围行星大气内新产生的分子转移到行 星的昼夜面并得以保存的例子，对“新的化学平衡状态”加以说明。④客观介绍科学知识， 客观交代科学研究的情况。如客观介绍恒星磁场的知识，K型、M型恒星耀斑活动对其宜 居带内生命的影响等；又如客观交代卡林顿的观测结果和美国西北大学的一项研究成果。 解析 先确定该科普文从哪些方面体现了文本的科学性。该科普文主要从四个方面体现文本 的科学性：使用专业术语、引用权威言论、以实例佐证结论、客观介绍相关知识。然后结合 文本找到对应的例子即可作答。 3．A [“甚至可治愈患者”曲解文意。由原文“安慰剂效应治标不治本，它能缓解症状， 但不可能治愈疾病，因此绝不能迷信。安慰剂效应可能会让癌症患者疼痛减轻、精神变好， 但不太可能让肿瘤变小或者消失”可知，应是“不可能治愈疾病”。] 4．D [“但前提是不能够倾倒污染海洋环境的放射性废物”错。根据材料一第四段“如果 能在深海找到长期安全和切实可行的核废料处理方案，将是海洋地质学对人类的重要贡献” 可知，前提是找到安全可行的核废料处理方案。] 5．B [根据材料一第三段内容可知，比基尼环礁事件性质是人为地、故意地不认真处理核 废料，而给后代人留下后患和灾难。B项超级油轮触礁沉没，是非人为、非故意事件，性质 不同。A项“每年向大气中排放二氧化硫”是人为事件，性质相同。C项化肥厂“把大量含 有有机汞的废水排入水俣湾”是人为事件，性质相同。D项日本政府将核污染水排入大海是 人为事件，性质相同。] 6．①践行大国担当：作为负责任的大国，中国遵守《伦敦倾废公约》，合理处置核废料。②考虑废料特性：高放核废料放射性极高，固化密封、深埋地下能有效地隔离和储存。 ③保证安全可靠：深埋地下是目前最安全、最成熟的方法，能最大限度地避免地质影响。 解析 ①根据材料一第二段“1972年全球各国在伦敦召开政府间会议并通过了《伦敦倾废 公约》，约定全面禁止放射性废物投放海洋。在公约通过之后，大多数负责任的国家坚决遵 守公约”可概括出：中国作为负责任的国家，坚决遵守公约，不将放射性废物投放海洋，而 是进行地下深埋。②根据材料二第二段“高放核废料……放射性极高，需要长期隔离和储 存”“进行玻璃固化后密封在隔离辐射的容器中，然后埋进500到1 000米深的地下处置库 内，处于这一位置的地下处置库在10万年以内几乎不会因为各种地质条件而受到影响”可 概括出：高放核废料的放射性极高，根据其自身的特点，采用固化密封、深埋地下的方法， 可以有效地隔离和储存，在10万年以内几乎不会受到影响。③根据材料一第四段“‘入 地’……是目前最安全和最成熟的方法，在地下挖掘500—1 000米深的隧道来储存高放射 性废弃物，估计能有几十万年以上的稳定性”可概括出：“入地”是目前最安全和最成熟的 处理核废料的方法，能最大限度地避免地质影响。 7．(1)科学性 ①知识性：科普文以向大众普及科学知识为主要目的，本文介绍了大量知识，如核废料处理 的三条出路，不认真处理核废料产生的危害等。 ②准确性/真实性/严谨性：科普文的科学性体现在知识传达的真实性与准确性，如文中大量 使用具体的年份和数据，充分体现知识的准确性。 (2)普及性 ①通俗性：文章用明白晓畅的语言介绍科学知识，深入浅出，专业知识通俗化，实现科学知 识普及的目的。 ②生动性：本文运用具体事例分析，让文章生动有趣，普及大众，如文中举出著名的比基尼 环礁核污染事件，可以让大众深刻理解核污染对海洋的破坏性和我们付出的代价。 解析 首先要明确科普文的“科学性”与“普及性”分别指什么。科学性指科普作品担负着 向大众普及科学知识、启蒙思想的职责，对于科普作品的创作者而言，应尽力发掘自己的专 业所长，用全面发展的观点，把成熟的、切实可行的知识介绍给广大读者。科普文应该基于 科学事实和研究成果，内容应该准确无误，不应该夸大事实或者误导读者。本文向读者介绍 了大量知识，第一段介绍了过去几十年进入海洋的核废料，第三段介绍了不认真处理核废料 产生的危害，第四段介绍了核废料处理的三条出路。本文语言准确严谨，第一段、第三段中 大量具体数字的列举，第四段中几种不同处理方法的分析，充分体现了科普文在知识传达上 的真实性与准确性。科普说明文的目标读者是大众，因此它需要以通俗易懂的语言来传递科 学知识。科普作家常常使用生动、具体的例子和比喻来解释抽象概念，或采用图文并茂的方 式，使读者能够轻松理解和记忆。本文中介绍的知识极具专业性，但作者用明白晓畅的语言 介绍，深入浅出地说明，使专业的核废料知识通俗易懂，让人易于接受。本文举出著名的比 基尼环礁核污染事件来说明，用“上天”“入地”“下海”形象地介绍了核废料最终处理的三条出路。通过具体事例、比喻说明，让文章生动有趣。 对点练案 4 概括与比较要点 1．①通过给新材料通电，诱导其产生化学变化来保持或发射红外线，从而为建筑物降温或 升温；②引发这一化学变化的耗电量，远远少于供暖和制冷消耗的能源；③这一化学变化可 根据温度需要长期重复而无明显衰减。 解析 ①根据“在任何选定的触发温度下，该设备都可使用少量电力，通过将铜沉积到薄膜 中或剥离铜来诱导状态之间的化学变化”“通过增强发射红外线的能力来帮助建筑物降温， 还有防止在寒冷气候下发射红外线的保温材料”可知，“电致变色”智能建材通过给新材料 通电，诱导其产生化学变化来保持或发射红外线，从而为建筑物降温或升温。②根据“研究 报告称，在一栋普通的商业建筑中，用于引起材料电致变色的电力不到建筑总用电量的 0.2%，但可节省建筑每年供暖和制冷消耗能源的 8.4%”可知，“电致变色”智能建材引发 这一化学变化的耗电量，远远少于供暖和制冷消耗的能源。③根据“该设备在金属和液体状 态之间快速且可逆地切换。研究表明，即使在 1 800个周期后，其在两种构象之间切换的能 力仍能保持”可知，“电致变色”智能建材这一化学变化可根据温度需要长期重复而无明显 衰减。 2．(1)同：都认同艺术想象活动具有超越时空限制的特性，都认为艺术想象活动的特性可以 通过具体形象表达展示。 (2)异：陆机的论述还处于感性认识层面，刘勰则上升到理性认识层面；刘勰提出了“神 思”这一明确的概念并做出了自己的定义。 解析 同：抓住文中“也指出……的特性”“如同……的特性”“刘勰在面对这个问题时， 不仅向读者进行了具象的展示”句子概括即可。异：抓住文中将二人放在一起比较论述的文 字即可。 3．①战略是站在时代前沿观察思考问题，准确把握事物的发展趋势，并根据这种趋势做出 前瞻性和预见性的规划。②策略是在恪守战略原则性的前提下，制定的符合实际的工作思路、 工作部署和政策措施。 解析 ①结合“站在时代前沿观察思考问题，把谋事和谋势、谋当下和谋未来统一起来，对 趋势性问题具有前瞻性和预见性，才能未雨绸缪、提前谋划、牢牢把握战略主动权”“要增 强战略的前瞻性，准确把握事物发展的必然趋势，敏锐洞悉前进道路上可能出现的机遇和挑 战，科学地预见未来、引领未来”概括出：战略是站在时代前沿观察思考问题，准确把握事 物的发展趋势，并根据这种趋势做出前瞻性和预见性的规划。 ②结合“一方面要恪守战略的原则性，确定工作思路、工作部署、政策措施，要自觉同党的 理论和路线方针政策对标对表、及时校准偏差；另一方面也要善于把握策略的灵活性，制定符合实际的工作策略和方法”概括出：策略是在恪守战略原则性的前提下，制定的符合实际 的工作思路、工作部署和政策措施。 4．A [“后者又早于放养型畜牧业”时间错。这里的“后者”指的是游牧型畜牧业，而原 文是“萌生于原始农业的畜牧业，并不具备迁移特征，属于放养型畜牧业，游牧型畜牧业 (游牧业)则晚于放养型畜牧业”，可见选项中“早于”说法错误。] 5．C [A项“导致西辽河流域不具备‘逐水草而居’的游牧生活条件”错，“不具备”曲 解文意，“导致”强加因果。原文“中国境内属于游牧地带的范围很广，除了位于大兴安岭 以东的西辽河流域外，几乎北纬40°以北、大兴安岭以西的草原地带也都可以成为游牧民族 的家园”，明确说了西辽河流域属于游牧地带，看不出西辽河流域不具备“逐水草而居”的 游牧生活条件，也看不出这是大兴安岭导致的。B项“游牧业……从中国北方农牧交错带扩 散到整个欧亚草原”错，“从……扩散”曲解文意。原文“在气候变迁的大背景下，欧亚草 原的人们不约而同地作出了选择：放弃原始农业，融入逐水草而居的游牧生活”，可见游牧 业并非从中国北方农牧交错带扩散到整个欧亚草原，应该是欧亚草原的人们不约而同的选择， 中国北方和欧亚草原的游牧业是独立存在的，不存在谁受谁的影响。D项“游牧者从农耕者 那里换取粮食时更看重黍”无中生有。原文只是说“这一地区种植的作物以黍、粟为主，尤 以黍为重，因为黍比粟更适应干旱与寒冷的环境”，原文就自然生态环境而言对黍和粟进行 比较，并未谈到游牧者换取粮食时更看重什么。] 6．B [材料一关于游牧业起源的观点是：推动畜牧业从原始农业分离出来的动力是气候变 迁……正是冷期的出现，使得畜牧业在对气候变化最敏感的地方从原始农业中分离出来，并 在草原环境下发展为游牧方式。可见材料一认为游牧业是从原始农业中的畜牧业分离出来的。 A项说的是畜牧业的生活方式。B项表明此处既有原始农业也有畜牧业，能够体现畜牧业从 原始农业逐渐分离出来。可以证明材料一的观点。C项表明气候对农业生产的影响。D项表 明此处既适宜耕种，也适宜放牧。] 7．D [“主要利用草原环境维持生计”错。根据图表信息可知，文化Ⅱ存续期内约一半时 间里气温偏冷，生计方式是农牧并重。从时间上看，此时是公元前 1000年以内，材料二 “大豆的驯化始于公元前1100年左右，燕山—长城南北地区则可能是最早驯化、种植大豆 的地区之一。正因为有大豆的种植，传统的旱作农业系统得以完成”，可见此时旱作农业系 统已经完成，人们维持生计的方式是农牧兼有，选项所说“主要利用草原环境维持生计”有 误。] 8．①气候波动：欧亚大陆转入冷期，推动与原始农业结合的放养型畜牧业产生。②农牧交 错带的环境敏感性：容易受气候变化的影响转变其自然带属性。③马的驯化与马具的发明： 人类对马的利用，使畜牧业进一步与原始农业分离，成为游牧型畜牧业。 解析 这是一道信息筛选概括题。“气候”“环境”“工具”三方面因素涉及材料一2～4 段、材料二第3段等处，抓住关键句子筛选概括即可。注意信息的全面性，如“马的驯化”与“马具的发明”，缺一不可。 对点练案 5 迁移运用观点 1．B [“不具备形成系统理论的条件和基础”曲解文意。原文是说“中国古代有相当一部 分文学批评并不以系统理论形态出现”。] 2．B [“古人由于受部分事实蒙蔽，在是非判断上出现偏差，因而……”说法有误。原文 说“对于中国古代的集体认同……而非简单判断其真假对错”“选择的可能是事实，不过是 选择者所喜欢的部分事实”，说明对“部分事实”的认定及对“穷而后工”与“达而后工” 的选择是一种主观选择而非遭受蒙蔽的客观结果。] 3．D [D项相关文本强调的是会盟而谋弱秦的各诸侯国统治阶层在上位者的人格风范及礼 贤敬士的举措，无关其自身的“善鸣”。] 4．①杜甫在大众的心中是忧国忧民、老成持重的形象；②对成年杜甫形象认知上的这一集 体认同，导致大众对可爱萌化的少年杜甫的形象产生异议。 解析 分析题干可知，引发大众热议的焦点在于少年杜甫形象的合适与否。究其根源，问题 在于大众对忧国忧民的成年杜甫老成持重形象的集体认同，这一固有印象与可爱萌化的少年 杜甫的形象形成了反差。 5．①尊重历史沿袭、大众公认的关于中国文学集体认同的主流观念；②借鉴历史研究发现 的真实史料、文献资料，补充非主流的观点。 解析 纵观全文观点，可得出答案第①点；对原文第二段“选择的可能是事实，不过是选择 者所喜欢的部分事实。有些集体认同甚至可以改写历史与事实”这部分信息进行反向推理， 可得出答案第②点。 6．C [“某市超过60%的学生”错。原文所讲“笔者对某市小学高段以及初、高中共310 名学生进行了问卷调查”指的是以310名学生为样本，并不是全市的学生。] 7．C [依据材料一“(教师)在评价方法方面，较多采用质性评价的方法，相对来说，比较 看重学生在研学旅行活动中的态度、情感和体验，忽视学生能力的提高”并不能说明“采用 质性评价以外的方法，可以做到……”，选项存在推理谬误。] 8．D [D项虽然也是问题，但不属于调查表中的四个问题。] 9．B [依据材料二“课程评价是研学旅行课程实施评价的结果要素……这些信息主要包括 两个方面：一是关于个体的评价……二是关于课程的评价……”等内容可知，第①空填“课 程评价”。依据“如果把‘课程’定义为‘学生的经验’，课程评价就是对提供给学生的教 育经验的价值判断”，而“学生的经验”与“前者(指形成性评价)强调如何提高课程质量的 决定”相对应。依据“如果把‘课程’定义为‘学习的目标’，课程评价就是关注课程教育 的学习效果”，而“学习的目标”与“后者(指终结性评价)强调是否继续使用课程的决定”相对应。所以，第②空填“终结性评价”，第③空填“形成性评价”。] 10．①课程内容：应符合高二学情，丰富且具有吸引力，体现佛山特色和革命文化。 ②实施方式：避免单一讲授，让学生主动参与，综合使用合作与探究的方式，贴合高二学生 的年龄特征。 解析 由调查可知，研学旅行存在的问题主要是“研学课程内容不够丰富、游与学时间分配 不合理、研学课程实施方式单一、研学课程内容缺少吸引力”。结合红色路线，课程内容应 以教育为主，体现地方特色和革命文化。可概括为：课程内容，应符合高二学情，丰富且具 有吸引力，体现地方特色和革命文化。根据“研学旅行课程实施仍然以讲授为主，学生多处 于被动的听讲状态，其自主性与创造性没有充分发挥出来。研学旅行课程缺乏专业的指导教 师”等问题，研学旅行应避免单一讲授形式，互动性要强，激发学生的自主性与创造性。可 概括为：实施方式，避免单一讲授，让学生主动参与，综合使用合作与探究的方式，贴合高 二学生的年龄特征。 板块二 文学类阅读·小说 对点练案 6 分析故事情节 1．C [“渲染了此处的生机与野趣，烘托了老董的童心与快乐”分析有误。此处描写小松 鼠是为下文“老董说，它也识得宝呢”做铺垫，同时推动情节向“捡橡碗”方向发展。且从 小说的情节和人物形象塑造来看，小说并没有表现老董的“童心”。] 2．①多年后面对自己职业起点时的人生感慨；②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深 切怀念；③对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。 3．①坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。②恪守 职业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为“值得”。③ 修书精益求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。 4．(1)这篇小说以老董修书为情节发展线索：①开篇通过小龙之口介绍老董因修补古书书皮 一事与业界专家起了冲突，这是老董修书的缘起；②中间写老董为解决问题——染出蓝绢而 不断尝试，这是老董为修书所付出的努力；③结尾写老董解决了问题——修书成功，赢得了 社会和业界的尊重。 (2)作用：①全文围绕老董修书展开，使情节更加集中紧凑；②突出老董耿直倔强、坚持原 则的性格和执着敬业、淡泊名利的品质，使人物形象更加丰满；③精益求精、执着不懈的工 匠精神通过小说的情节发展线索呈现在读者面前，揭示了小说的主旨。 5．①写出了“我”父亲和老董之间深厚的情谊。②父亲即便帮老董找到了质地和经纬接近 内府绢的米色绢，但对老董能染出蓝绢的信心也不大，这从侧面表明染出蓝绢的难度之大，为表现老董的执着和精湛技艺埋下了伏笔。③推动情节发展，为下文写老董染出蓝绢、基本 完美地复制出古书的书皮做了铺垫。 6．①老董因染出蓝绢、成功复刻出官刻品而出名，却拒绝转正和参与主持修复文澜阁《四 库全书》的工作，这是前文情节的后续发展，这样结尾使得情节更为完整。②丰富了老董的 形象，老董在成功染出蓝绢后仍坚持过原来的生活，这体现了他淡泊名利的精神。③老董的 淡泊名利，丰富了工匠精神的内涵，深化了小说的主旨，引人深思。 对点练案 7 分析叙事特征 1．A [B项说储国恩队长“我行我素”错。一方面他的选择是出于对敌人心理的准确判断； 另一方面他也做了充分的准备，为形势所迫，他的做法是英明果敢的。C项“是为了说明即 便前期准备再充分，战斗也是有偶然性的”错。作者的写作目的在于体现战争的残酷性而非 “偶然性”。D项“没能走进历史博物馆”“遗憾”错。原文是“我没有走进历史博物馆”， “我”没有走进和没能走进是不一样的，而且回到农民家里继续劈柴是一把斧头在和平年代 最好的归宿，并没有所说的遗憾。] 2．D [“风格诙谐幽默”“富有情趣”错。“把口语‘犄角旮旯’等引入文章”只能说明 语言通俗易懂，“把日本鬼子比作‘煺了毛的猪’”是增强讽刺效果。] 3．小说使用第一人称叙述，并穿插第三人称的转述。①小说主要使用“我”“我们”的第 一人称来叙述“姜庄子斧头战”事件的全过程，能使读者产生一种真实、亲切的感觉，拉近 小说中战斗人物和斧头与读者的距离；便于直接表达作者对战士们和斧头的深厚感情。②穿 插第三人称的转述，如使用“人名(储国恩)”“称谓(大队长、战士们)”“他”“他们”等， 以进一步扩大表现的时空领域，推动情节的发展。③第一人称中穿插第三人称的转述，这种 人称交叉叙述可以扬长补短，使叙述的对象(大队长储国恩和战士们)得到全方位、立体化的 表现。 解析 明确要求分析叙述人称及作用，要结合文本叙述人称的实际判断，再分析不同人称在 行文中的具体作用。 4．①构思上，以一把斧头的视角来叙述故事情节，新颖别致，能引起读者兴趣。②情节上， 通过一把斧头的记忆讲述故事，突出了这是一场载入史册的经典的斧头战。③形象上，小说 赋予斧头杀敌报国的神圣使命，塑造了无所畏惧、英勇杀敌的斧头的形象。④主题上，更能 突出储国恩和他的战友们敢于深入虎穴、勇于以弱胜强的英雄气概。 解析 分析小说以一把斧头的视角来叙述故事情节的妙处，可以从构思技巧、叙述情节、塑 造形象和表现主题等角度分析。 5．(1)方式：小说在叙事方式上采用独白式。以斧头的独白为主，着力描写人物心理的种种 感受，通过开掘深层的意识来展露隐蔽的灵魂和内心世界。淡化情节以至取消情节，事件极 其微小。 (2)表达效果：①可以使小说的结构更加紧凑。小说开端，储国恩制定作战方案时“我”在现场，发展时“我”见证了战前的一切准备，高潮有“我”在战斗中的表现，结局有“我” 的所见所感和“我”的战后去向。②展示“我”的内心世界和真实情感，对县大队取得成绩 的赞扬，对英雄的敬仰、赞美和怀念等。③可以展现更广阔的社会背景(如自然、社会环境)， 丰富作品多层次的内涵。 解析 要求分析叙事方式，小说主要采用的叙事方式是“斧头”的独白，表达效果可以从结 构、情感和展现的背景等方面分析。 6．这篇小说在叙事节奏上的特点是张弛结合。在叙述的节奏上，有介绍“奇袭原因”“奇 袭时的环境”“潜入姜庄子据点”等作战前的概括性叙述，也有对“‘我’的躁动心理和摸 清敌人防守的情况”“整个战斗过程”“战斗胜利后的缴获”“据点存在的时间短暂”的详 细描写。如此，时而快速时而缓慢，快慢交织的叙事节奏使得小说引人入胜。 解析 叙事节奏主要表现在叙述故事的详略、快慢上，这能为读者阅读作品带来独特的阅读 体验。 7．①小说别具匠心地以“一把斧头”的独特视角，来讲述见闻，叙述故事，寄寓情感，使 故事更真实、自然、亲切，增强了读者的阅读兴趣。 ②小说以“一把斧头”的回忆为线索，以作战时间为序自然展开，情节结构清晰，叙事脉络 分明。 ③叙事中注重场景描绘和人物的细节描写，使小说的叙事更细腻、生动、传神。 对点练案 8 分析环境描写 1．B [“倒叙手法”表述有误。小说主要通过梁生宝的回忆，插叙了他动身买稻种之前的 情景。] 2．①大环境(渭河上游)特点：气候异常，茫茫春雨，春汛到来。②小环境(睡觉时外面的环 境)特点：春雨淅沥，天气凉。 3．①故事在“春雨”中展开，又在“春雨”中收束，首尾呼应，使小说的情节结构更加严 谨。②开篇的“春雨”为故事情节的展开做了铺垫。正是因为春雨导致春汛，才使得渭河停 渡，梁生宝只好在车站票房过夜；也正是因为春雨不停，使“怎么过夜”成了梁生宝眼下的 难题。③结尾的“春雨”反衬出人物心理。淅淅沥沥的春雨带来丝丝凉意，使梁生宝渴望带 领大家共同发家致富的火热激情显得更加强烈。 4．①社会环境特点：土地改革后，农村成立了互助组；农民普遍贫困，渴望富裕；政府重 视农业粮食增产。 ②家庭环境特点：父子是继父子关系；较贫穷；继父不理解梁生宝不顾小家而为互助组创业 的做法。 ③用意：展现了梁生宝思想性格形成的根源，表现了梁生宝一心为公、勤俭节约的美好品质， 塑造了梁生宝这位带领大家共同致富、创业的年轻干部形象。 5．梁三眼里的“创业”是“创立咱自个儿的家业”；梁生宝意识中的“创业”是“照党的 指示给群众办事”，把互助组办好。无论是梁三的“创业”，还是梁生宝的“创业”，都体现了艰苦奋斗、努力改变命运的时代精神。 对点练案 9 分析概括人物特点 1．B [“是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏”理解有误。通读全文可知，老舞蹈师 之所以避开别人，是因为怕别人看到他跳舞，怕别人知道他对过去生活的怀想。] 2．①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明 他是一个怀旧的人；②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈， 流露出内心的痛苦与无奈；③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老 舞蹈师失落的心态。 解析 解答此题，首先要明确小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法，然后结合小说内容 具体分析。本文主要运用了细节描写、语言描写及典型化场景烘托的手法。如文章第五段对 老舞蹈师穿戴的描写、第六段对其手杖的细节描写及后文对手杖来历的介绍等，表明他是一 个怀旧的人；对“我”与老舞蹈师之间对话的描写，表明老舞蹈师对过去生活的怀想以及现 在内心的无奈与痛苦；通过对“似乎被人遗忘”的卢森堡公园的苗圃的描写，烘托老舞蹈师 内心的失落。 3．①故事切入自然。“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能， 以此切入故事，自然而不做作。②有利于情节的集中与展开。苗圃既是表演的舞台，也是人 生的舞台。③使故事有余味。苗圃被铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。 4．老舞蹈师是一个热爱舞蹈、平易近人、怀旧的老者形象。①他虽然年纪大了，但是依然 认真、优雅地跳小步舞，说明他热爱舞蹈。②他将妻子介绍给“我”，并与他的妻子一起为 “我”演示了小步舞，表明他性格开朗、平易近人。③他在花园的一角，坚持跳已经不属于 这个时代的小步舞，身上的穿着打扮还是国王路易十五时代的风格，表明他是一个怀旧的人。 5．①“光辉”不再、失去舞台的苦楚和不被世人理解、欣赏的悲哀。②时代变迁、年华老 去，老舞蹈师没有了热爱的舞台，只能在花园无人处跳不属于这个时代的舞蹈，并在无人的 时候自我欣赏。 6．①小说中的“我”是事件的见证者，以“我”的视角展开叙述，使故事更真实可信。 ②“我”是小说故事情节的推动者。“我”在卢森堡公园的苗圃里散步，引出了主要人物老 舞蹈师和他的妻子；“我”与老舞蹈师的交流，勾起了老舞蹈师对过去生活的回忆。③小说 借助“我”的所见所闻，表达了作者对城市工业化造成人们放弃原有精神家园的无奈。 对点练案 10 分析形象作用和文本特征 1．B [“相较于司马光，老管家是个更懂得官场规则的人”错。由文中“他嗫喏了半天， 终于鼓足勇气”“你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了”等细节可知，老管家是一个忠于司马氏、一心为主人打算的人，并非出于维护官场规则去做事。] 2．D [“将王拱辰陷害司马光的险恶用心推至幕前”错。由前文交代王拱辰在洛阳最繁华 的地段修建巍峨壮丽的豪宅以及“王家钻天”可知，王拱辰送出厚礼是听闻了司马光即将回 京任宰相而有意攀附，并非要陷害司马光。另外，“推至幕前”表述不当，这里仍是以司马 光为描写对象，并未对王拱辰作直接描写。] 3．①以司马光简陋的宅院、作书房的地下室等贫寒的环境，来衬托他甘于清贫的形象。② 以老管家的一再阻挠，来衬托司马光坚持砸缸的自省与自律。③以世人的趋炎附势，来衬托 司马光的不慕名利、清廉无私。④以王拱辰的前清后腐，来衬托司马光的不忘初心、清廉自 守。 解析 注意聚焦“衬托手法”，主要是环境衬托、人物衬托。同时形象特点也需要点明。 4．①设置悬念，激发读者阅读兴趣。缸里装的什么，不得而知，主人公迟迟没有砸缸，吊 足了读者的胃口。②丰富小说内容，使情节更加曲折动人。用延宕的手法插入众人拜访、夫 人逝世等内容，使情节更加摇曳多姿，起伏有致。③突出人物形象。在叙述砸缸这一主体事 件的过程中，插入司马光典当五亩地安葬亡妻等情节，更突出了司马光清廉自律、个性鲜明 的形象。④有利于表现主题。在砸缸的结果到来之前，插入司马光家里贫寒、拜访和吊唁的 客人越来越多等内容，反映出当时趋炎附势的官场现实和人生世相，有力地烘托了思想主题。 解析 分别从读者、情节、形象、主旨方面作答。 5．①老管家背着司马光同意安放被金纸包裹的大缸，为下文司马光想砸缸一探究竟做铺垫； ②老管家拒绝司马光砸缸，为下文司马光的生活完全被打乱埋下伏笔；③老管家及全家拒绝 司马光砸缸，为下文司马光搬起石头砸缸做铺垫。 解析 注意是分析人物对情节发展的作用。找出老管家做了哪些事，看看它们与主要情节 “司马光砸缸”有哪些关联。 6．①金钱的诱惑以及内心贪婪的欲望。送来的满缸金银财宝，是为官者随时可能面临的诱 惑；老管家和家人都有动摇，可见欲望很难克制。②趋炎附势、逢迎攀附的庸俗风气。人们 疯传司马光即将进京升职的消息，络绎不绝地来访，实则是攀附权贵的风气使然。③未知的 威胁和舆论的压力。面对生活中的不明情况，司马光感到惶惑不安。 7．①形象塑造上，文本一讲求艺术性和文学性，运用多种艺术手法，使人物形象立体丰满， 如既写到司马光坚守节操，也写到他犹疑、纠结；文本二真实客观，以简笔勾勒人物，形象 鲜明。②叙事上，文本一以想象虚构故事，有铺垫、伏笔，曲折生动，情节引人；文本二平 铺直叙，简约明了。③语言上，文本一生动传神，如写司马光的心理，贴合人物，入情入理； 文本二简洁凝练，给读者留下想象的空间。 对点练案 11 赏析艺术技巧，分析主旨意蕴 1．B [“最终获得胜利”说法有误。由文中“老朽这盘棋下到这里，权作赏玩，不知你可 愿意平手言和，给老朽一点面子？”“和了吧”可知，是冠军老者主动请“和”，得到了王一生的同意。] 2．D [“描写场景善用加速法，如王一生喝水、报棋步时的情景描写”分析有误。所谓加 速描写法，指的是次要处一二笔轻轻带过；所谓减速描写法，指的是精彩处、细节处着力细 腻描写，放缓描写的推进速度。所以“王一生喝水、报棋步时的情景描写”运用的是减速描 写法。] 3．(1)以细节描写(肖像、动作等)刻画人物形象。如写王一生车轮大战九人取得胜利后想站 起身，“王一生挣了一下，起不来。我急忙过去，托住他的腋下，提他起来”。这足以说明 王一生在这场鏖战中所付出的心力，表现了他对棋的执着与专注到了忘我的境界。 (2)用对比手法反衬人物形象。如描写王一生棋场鏖战一段，“数千人闹闹嚷嚷，街上像半 空响着闷雷”，而王一生“他一个人空空地在场中央，谁也不看，静静的像一块铁”，周围 环境的喧闹与王一生的沉静形成了鲜明的对比，衬托了王一生不为名利、只因爱棋的超脱精 神，表现了他因爱棋中之“道”而全身心投入的痴迷。 (3)用烘托手法丰富人物形象。如千人观战，吵嚷成一片，棋局开始后却又是无比安静，棋 局牵动人心，以此烘托王一生棋艺的绝妙高超。 解析 阅读与思考要着眼于全文，重点是第②⑦⑪⑬⑭段文字。分析手法时，既要注意正 面与侧面描写手法，又要注意其他常用手法，如对比、烘托等。 4．(1)运用反复手法，重复了两遍喝水的动作，突出紧张的气氛；(2)多用动词，几乎每一句 都用动词，有很强的画面感；(3)全用短句，有传统说书的意味，给人以紧张感。(答“多用 口语”也可，如儿化音、拟声词等) 解析 从用词、句式及修辞手法三个方面入手，分析效果多扣住场面气氛。 5．本文语言简洁有力，精练朴实。描写上，多用平淡朴实的白描，极少用修饰语；多用动 作细致刻画，很少使用人物内心宣泄的手法。语言大多由简简单单的词语构成，没有形容词 的复杂描写。(意思对即可) 解析 分析全文的语言风格既要结合自己的直觉感受，又要考虑散文化小说的语言特点。具 体说明时可从词语的使用和描写手法展开。 6．(1)“无字棋”三次出现，贯穿始终，寄寓了母子间浓浓的亲情；(2)体现了母亲对儿子的 理解与期待；(3)寄托了王一生对母亲深深的怀念与感激之情。(若有其他答案，言之成理亦 可) 7．(1)体现了儒家的孝道。小说中三次写到了“妈妈的无字棋”，寄托着王一生对母亲深深 的怀念与感激之情。孝道是中华民族的传统美德，人人尽孝，代代相传，社会和谐美好。 (2)体现了儒家“由器而见道”的哲学思想。王一生的棋技汇道禅于一炉，是“中华棋道”。 棋争胜负，但真正的高手必须忘怀胜负，才能战无不胜。人生亦如是，功利之心太盛，很难 取得成功。 (3)体现了道家的无己境界。王一生加入比赛后，满怀热忱，全心投入。同样，全心投入生 活与工作才能有幸福的人生。 (4)体现了道家的无功境界。王一生答应老者和棋，不执意于输赢，就是一种无功境界。下棋可作消遣，也可视作一种精神追求。人生要谋衣食，但又不能只谋衣食。(答体现儒家的 “和为贵”也可) 板块三 文学类阅读·散文 对点练案 12 分析思路结构 1．B [文章首段写“推开那扇斑驳的门，一无所有，唯余一尊石像”，从其前后文看，主 要是为了表现纪录片导演工作的细心及对杜甫的敬仰。当然，言为心声，用什么样的语言描 绘杜甫故居，也会隐含着作者对杜甫故居什么样的情感和态度。作者写杜甫故居，突出其古 老冷清的特征，隐含了作者有些苍凉、落寞、遗憾的心态，但绝没到“为国人不及外国人尊 崇杜甫而汗颜”的程度。更何况，综合全文看，作者并不认为“国人不及外国人尊崇杜甫”， 事实上，国人要表达对伟大诗人杜甫的尊崇，除了维护好杜甫故居，还可以有其他多种表现 形式，如建造纪念馆舍、诵读其诗作、后人评价等，本文写作者自己深受杜甫影响，成都公 园老人评价杜甫诗歌等，都颇能表现国人对杜甫的尊崇。因此，B项说“也隐含作者为国人 不及外国人尊崇杜甫而汗颜的心情”显然缺少文本依据，也误解了本文的整体情感。] 2．C [A项“你为一个千年后的同路人燃起了微火”一句中，“微火”为喻体，指作者读 《杜工部集》后获得的心理慰藉和产生的人生希冀；由于句中仅出现喻体而没有出现本体， 因此其运用的修辞手法应为“借喻”而非“暗喻”。B项错在“都”上，不是每一次用 “你”都表达作者的赞美，如第9段用“你”则表达杜甫带给“我”的影响。D项“本文语 言朴实典雅，评人论事中肯真诚”，这是合理的；有的专家对钱红莉散文“‘极富才情与书 卷气’，笔下流淌着‘古典的情怀’”的评价也是恰切的。但“本文语言朴实典雅，评人论 事中肯真诚”显然不是钱红莉散文“‘极富才情与书卷气’，笔下流淌着‘古典的情怀’” 的主要原因。“本文语言朴实典雅，评人论事中肯真诚”是单篇的写作特色，不能由此直接 推出钱红莉散文的整体特色；且“语言朴实典雅，评人论事中肯真诚”与“极富才情”也难 以建立合理的推论逻辑；而从文学创作、文学评论的常理出发，选项的逻辑也是不能成立的。 一个作家作品风格的形成，应当是作家个人文学修养、人文情怀、创作意图、阅读积淀、人 生经历以及时代、社会等客观因素综合影响的结果，在写作中采用某种风格的语言(如朴实 典雅的语言)，抒写具有某一特点的内容(如评人论事中肯真诚)，仅仅是作品风格的一种体现， 它不可能也不应当是一个作家作品风格形成的主要原因。] 3．本文先写西方人出品关于杜甫的纪录片，再写而立之年的“我”受到杜甫的影响，接着 写“我”拜谒草堂，感受其欢乐和胸怀，再写人生旅途中杜甫给“我”的影响，最后写古诗 词给“我”的滋养。解析 全文共12段，可分为三(或四)部分：1～3段写杜甫给“我们”的影响；4～8段写 “我”拜谒草，感悟杜甫的悲欢；9～12段(也可分为两层)写人生旅途中杜甫给“我”精神 与文学(古诗词)的双重影响。 4．(1)线索：致杜甫(“我”与杜甫的对话)。 (2)作用：以“致杜甫”为线索，关联起叙写杜甫与记叙作者的人生经历两方面材料，串联 起作者的人生经历和对杜甫的敬意和体悟等材料，使全文多而不乱，结构谨严；便于更好地 展开对话，抒发作者强烈的感情。 解析 本文虽是一篇文化游记散文，但并不是以游踪为线索，而是以“我”与杜甫的对话为 线索，这可以从标题及文中反复出现的词语“你”推断出。 5．①可以突出杜甫在国外的影响和西方人对他的认同，从而表达作者对他的赞美与敬仰； ②可以表现杜甫诗歌具有突破中西文化隔膜、联结人心的特点，从而突出杜甫诗歌的人文价 值。 6．①巧设线索，以“致杜甫”为线索，串起全文的丰富材料，行文多而不乱。②使用第二 人称叙述，拉近了与杜甫的距离，突破了时空限制，便于抒情。③紧扣标题写作，行文中以 多种形式照应它。④组材上，作者把杜甫的人生创作、情怀与自己的人生感悟紧密结合，以 自己的人生和感悟观照杜甫。(写出三点即可) 7．①作者采用第二人称写杜甫，突破时空限制向杜甫倾诉人生感悟，在艺术形式上体现了 “致敬文”的写作特色。②本文大量引用杜甫的诗句，通过解读诗句表达对杜甫的命运及胸 怀的理解，在内容上与“致杜甫”这一副标题照应。③本文大量使用议论抒情语句，直接表 达对杜甫的赞美与敬仰，在思想感情上照应了“致杜甫”这一副标题。 对点练案 13 概括内容形象 1．D [对“蜡炬成灰精神、逍遥境界的认同及践行”曲解文意，文中没有体现作者对“逍 遥境界”的践行。] 2．D [“像僧人看破世事红尘”错。原文只是说“一方面是儒家‘知其不可而为之’的担 得起，一方面是佛、道、禅的‘云在青霄水在瓶’的看得破。有这样的互补，中国知识分子 才能在极严酷的环境中活下去”，而不是说父亲“像僧人看破世事红尘”。] 3．(1)介绍父亲开始写作的时间和他的年龄。如“1980年，他开始从头撰写《中国哲学史新 编》这部大书。当时他已是85岁高龄”。(2)叙述父亲在写作这部书时历经磨难、不改初衷， 热爱祖国。如“经过多少折腾、磨难，初衷不改，他的最后巨著《中国哲学史新编》的最后 一页，仍写着张载的那几句话：‘为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太 平’”。(3)记录下父亲最后十年特别是后两年写作这部书的相关事情。如“父亲最后十年 的生命，化成了《中国哲学史新编》这部书。一点一滴，一字一句，用口授方式写成了这部 150万字的大书”“在他生命的最后两年……都阻挡不了他的哲学思考”和他躺在病床上的 言论等。解析 本题要求概括作者在叙述父亲撰写《中国哲学史新编》这部书时写了哪些方面的内容， 这是概括层次的内容，找到作者在文本中叙述父亲写作这部书的段落，主要是第②③⑤⑥段， 筛选出内容，再加以概括即可。 4．本文通过对父亲为人、治学、思想境界、教育子女等方面的记叙，表现了父亲学术研究 怀有为国家致太平、为亿兆安身立命的思想，赞扬父亲不以写书为苦、勤奋执着的品格和富 于担当、热爱祖国的精神，表达了作者对父亲的深切怀念和继承遗志奋勇向前的决心。 解析 概括主题，可先对主要内容进行归纳，如文章写了父亲的为人、父亲撰写《中国哲学 史新编》一书、父亲对“我”的教育等内容，然后拓展其表现的内容、赞扬的内容，最后总 结抒发了怎样的情感。 5．(1)作者在患目疾遭遇不幸时，想起父亲生前历经磨难、不改初衷，给了自己战胜困难的 力量和决心，抒发了女儿对父亲的言传身教和崇高精神影响的感激之情；(2)作者描写父亲 历历在目，“他坐在轮椅上，一手捻须，面带微笑”“想倾听父亲卧房里发出的咳声”，抒 发了作者对父亲逝去的伤心之情和对父亲的深切怀念之情。 解析 本题要求结合文章开头、结尾段来概括作者的情感。首先要对开头、结尾段落的内容 进行归纳，再体会作者要抒发的实际情感。 6．(1)热爱祖国的使命感和责任感。他坚持对张载四句话所蕴含精神的向往，历经磨难、不 改初衷，就是为了能使国家太平、天下百姓安身立命。(2)浓厚的兴趣和苦中作乐的精神。 他对哲学有浓厚的兴趣，不以写书为苦，反而能把对储备的知识进行细细咀嚼当作一种乐趣， 对哲学专注、执着，有着不可更改的深情。(3)淡泊名利，用心血去做事。父亲安静地在家 里坐了三十多年，不为取得的一点浮名而得意。 解析 本题要求概括哪些方面的原因促成了父亲“蜡炬成灰泪始干”的精神，这要结合父亲 执着写书、淡泊名利和热爱祖国等几个方面来思考总结。 7．文章第○段不再继续叙述父亲研究哲学、写作书籍，而是转向叙述父亲教诲“我”做事 做人，其作用有：(1)能从不同侧面表现父亲为人品质和思想境界崇高，并承接前面所述内 容。(2)一方面从女儿受教育的切身感受写父亲，描写更细致，表达更细腻；另一方面从家 庭的角度写父亲教育子女，给人以亲切之感，这增强了散文的感染力，能吸引读者。 解析 本题要求概括特定信息并分析其作用。先要概括出文章第○段写了什么内容，再从整 篇文章来看，这段是从什么角度写的，可以看出第○段是从个人、家庭教育的角度写的。 对点练案 14 理解赏析词句 1．B [从文章内容来看，养金鱼并不是为了生意，店里的金鱼增添了生活的情趣、温馨和 美。和顾客讨价还价，是因为裁缝工作的艰辛，也是因为人们生活的艰辛，双方自然会为做 衣服的工钱讨价还价。在相持不下的时候，让顾客看金鱼是将问题暂时放一放，而不是让金 鱼去转移顾客的注意力，因此B项的“是因为金鱼转移了顾客的注意力”错。另外，从文本看，金鱼这精灵、清洁的水和清洁的美艳，给顾客美的享受，这让店主与顾客之间更多了 一层温暖，顾客就会做出适当让步，自然也表达出了最终在顾客适当让步的同时“我们”也 适当让步了，双方都让步了，问题也就解决了。这不能表明顾客“一改平日的斤斤计 较”。] 2．(1)裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样；(2)但在做裁缝的过程中，对生活 有了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特意义。 3．(1)语言生活化、口语化，亲切自然；(2)人物对话有地域特点，鲜活真实；(3)整体上形成 了明快风趣的语言风格，率真不做作。 4．第③段结尾的省略号给人言有尽而意无穷之感。既写出了金鱼在水中缓慢游动的状态， 也传达出金鱼的游弋之状可以让人的心境变得舒缓平和之意。 5．“挪”指缓慢地移动，具有动态感，将小姑娘拿到衣服后既高兴又不好意思离开的心理 描写得惟妙惟肖。与后面“飞快跑掉”形成对比，将小姑娘突然得到自己心心念念的衣服的 兴奋、惊喜之情和手足无措的情态描摹得淋漓尽致。 6．(1)运用一系列短句，将裁缝工作的具体步骤一一列举，清晰有序，节奏感鲜明。(2)用工 作中的专业术语进行叙说，增强了文章的说服力。(3)充分写出了裁缝工作的繁而有序，展 现出裁缝于繁杂中求精细的日常工作状态。 对点练案 15 赏析技巧语言 1．D [“感到非常失落”错。结合原文“我生得晚，来不及赶上在北大红楼的教室里找一 张书桌，也没能赶上用稚弱的声音参加民主广场上的呐喊。但我认定我是属于它的”“这一 切气贯长虹的思考和行动，就是生发在我如今处身其中的这座城市的”可知，表达的是虽然 没能亲身参与五四运动，但是为这座城市而骄傲，感觉自己是属于北京的。] 2．①这段文字生动而充满温情，也揭示了作者“多汁液的南方的性格”的来源。②呈现了 南方不同于北方的特点，与前文“心灵和情感的阻隔”形成了呼应。③这段文字侧重写风物 情调，上接饮食生活，下通历史底蕴，是全文由浅入深、由表及里的文脉的中段。④很好地 烘托了“融入”和“再造”这一主题。 3．(1)内涵：①“无尽的原野”和“地层深处”喻指北京广阔的文化空间和深厚的历史底蕴； ②“柔韧的枝条”和“长长的根须”喻指作者在北京得到的成长和发展；③这组比喻展现出 作者融入北京、北京也融入他生命的过程。 (2)效果：这段话形象生动，意味深长，将作者的情感表达得格外深沉，提炼和升华了文章 主题。 4．作者将“我”比拟为柔弱的植物，将“我”对知识的学习比拟为植物吸取养分，形象生 动地表现了北京对“我”的巨大精神启蒙作用，展现了北大燕园和“我”密不可分的关系。 5．①细描。作者精心选择了具有浓烈生活气息的油灯、墩板、大海碗等物象，通过“昏 黄”“冒油”“冒着热气”等词细腻地展现了冬夜北京街头夜市的市民日常生活，从而生动形象地展现了老北京的人间温情。②对比。作者还将现今的“搽了雪花膏”的老北京食品和 过去的北京土产进行对比，突出了传统北京土产“粗放的、不加修饰的平民本色和传统韵 味”，进而凸显出老北京的人间温情。 6．①通过文学化的叙事，展现了“我”从故乡来到北京求学而后爱上北京的历程，突出了 北京对“我”的精神启迪。②对北海、东华门、居庸关、天坛等地生动形象的描写，体现了 北京的美丽、悠久、博大、厚重，进而传达了“我”对北京虔诚的热爱。③通过议论和抒情， 展现了北京的特点以及北京对“我”的深刻影响，体现了“我”和北京密切的关系。 对点练案 16 分析主旨意蕴 1．D [“从而鲜明地突出了歌唱丰收的主题”错，本文的主题是对关中人特有的淳朴风情 的歌颂。] 2．C [“运用借代、夸张的修辞”错，“她们是红的绿的花的荡漾的曲线”运用的是比喻 修辞。] 3．①婆娘们身上所具有的孝敬、善良、勤劳、质朴等美德，在看麦熟的过程中充分彰显； ②我们民族的传统美德(人情美、人性美)得以传承、弘扬；③表达了作者对关中婆娘的赞美 之意，也蕴含了作者对我们民族的传统美德的讴歌之情。 解析 这句话位于文末，表达很形象。主干是“麦芒辐射光彩”，故分析意蕴先要把形象的 表达化为直白的意思，再由表及里地分析其主旨意蕴，直到作者的情感意蕴。 4．①对丰收的期盼与丰收在望的喜悦之情；②对关中婆娘的赞美之情；③对关中风土人情 和民族质朴本色的讴歌之情。 解析 该文的感情基调是喜悦、赞美，这能自然地感悟出来，关键是感情抒发的对象和内涵。 散文的描写对象有三个，主要是婆娘，其次是麦子丰收及关中风情。抓住这三个对象分层回 答即可。 5．①关中平原一带麦黄季节出嫁女儿回娘家这一习俗和风土人情；②关中平原麦子丰收的 景象；③婆娘在看麦熟途中所展现的人情、人性之美；④全文写人、叙事、写景的线索。 解析 分析标题的意蕴，应先分析表层意蕴，再分析深层意蕴。从全文来看，“看麦熟”指 的是一种习俗，“看麦熟”的主语是“婆娘”，是她们在看麦熟前后所展现的美德；从结构 来看，它又是全文的线索。 6．(1)本文“看麦熟”是麦熟时婆娘们回娘家看麦子的风俗，朴实、欢快，充满人情味，展 示了关中人民的热情、善良、辛勤与纯朴。我认为，民俗文化不仅能展现一个地区、一个民 族的习俗与生活情感，更能展示一段历史遗存的精神与一个民族的根基。 (2)端午节的赛龙舟、吃粽子，旨在纪念屈原为国投江的历史，饱含着中国人热爱国家、洁 身自爱、刚正不阿的爱国主义与自强不息的情怀，是中华民族的立身之本。一种民俗文化， 一段悠久渊源，因长久而弥坚，民族便因此厚重沉稳，走向未来，获得不朽的精神。 解析 第一问特点：古老而鲜活(传统与现实结合)，充满人情味、人性美。意思对即可。第二问答案开放，只要观点明确，结合阅读积累或生活见闻恰当、具体地分析，语言流畅、表 达清晰即可。 对点练案 17 文学短评 1．B [“暗示了词人心境的孤独、寂寞”错，词人的心境应是闲适、恬静的。] 2．①闲是此人在公务之余，观赏大自然美景，与明月清风为伴的闲适；②闲是面对友人到 访时，一起欣赏美景、相互唱和、平分风月的豁达；③闲是遭遇人生困境时，保持绰绰风姿、 旷然天真、潇洒自然的乐观。 3．D [“讲述了老药工和他女儿的亲情故事”错。小说讲述的是老药工和他女儿在中药炮 制过程中发生冲突的故事。] 4．B [A项“一生苦苦追求而未得”错。由原文“在沉寂了二十多年之后”可知，原来得 到过。C项“失望至极的心理状态”错。由原文“老药工释放的信任，依然大有保留”可知， 老药工本就不太相信，所以也不会失望至极。D项“对科学的质疑”以偏概全，只是对目前 中药科学检测有所怀疑，且“他相信两种不同方法炮制的药品去检测，结果不会有区别”说 法过于绝对。] 5．(1)认为提价会阻击顾客购买的热情，这是他不愿意看到的。(2)老药工的传统炮制技艺被 忽视了二十年，现在有机会发扬光大，老药工很珍惜，愿意付出更多的努力去守护传统。 6．(1)中药炮制过程中的传统技艺与现代手法的冲突。中药炮制传统技艺精湛，有无可替代 的日月精华，非新型药釜工具可比。(2)两代人观念的冲突。老药工笃信传统技法无可替代， 而以小金为代表的新新人类却崇尚现代工艺，用新型药釜工具大规模快速炮制药材。(3)中 药古法炮制的药效和科学检测之间的冲突。(4)以深圳为代表的现代人紧张的生活节奏和对 健康和生命的珍爱的冲突。(5)市场经济下，“本草坊”的药材供应和市场需求之间的冲突。 解析 梳理全文，看看文中有哪些冲突，冲突的内容或性质是什么。 7．B [“文章将城市与乡村对比来写……突显城乡差异”错。文中主要是通过“我”的所 见所闻所感写当时部分偏远农村依然贫穷的现状，并未提到城市，所以“将城市与乡村对比 来写”“突显城乡差异”说法有误。] 8．D [“‘恨’的存在，冲淡了‘爱’”错。“我”恨乡村的贫苦，但是“恨”没有冲淡 “爱”，所以“我”会“回归”农村，试图改变农村贫苦的现状。文中“无力爱恨相抵”， 指二者无法中和，无法释怀。] 9．(1)对自己人生定位的茫然；(2)努力改变被冷漠地轻视现状的艰难；(3)工作之初对社会世 故的无意识；(4)对无力拯救亲人摆脱生活困顿与困扰的痛心。 解析 该段分为四个层次，逐层抓住关键词概括即可。 10．(示例一)甲组： (1)“我”背离村庄，来到城市，努力摆脱乡村穷困的生活和记忆里生活的沉重。(2)“我”一直没有忘记乡村，每年回乡收秋，并投入乡村的脱贫攻坚工作中。(3)“我”走出乡村， 但不能帮助亲人摆脱困境，内心充满痛苦与伤感。 (示例二)乙组： (1)文章所有的叙述来自村庄自身，用一种写实的笔法叙述。(2)文章反映了脱贫攻坚前乡村 真实的情况。(3)作者对乡村既想逃离又有着深挚的爱，表现情感的真实性。(4)细节真实， 如父亲没有扛起麻袋，却被麻袋带倒等细节。 对点练案 18 札记评点 1．A [“以插叙的方式交代了女人对男人态度的缘由”错。文中这部分内容并没有中断叙 述，是在正常叙述中交代过往，不是插叙。] 2．C [“慢慢收敛了打牌的心思”错。男人还是去打牌，“顾不上女儿伸手左算右算下雪 的日子，他急着去赶牌局了”“在打牌闲聊时，男人多了个心眼儿，叫牌友们帮着打听打 听”，最后也是晕倒在牌桌上。] 3．①男人得知提亲一方患有小儿麻痹，坚决不同意，捍卫女儿幸福的决心展现出男人对女 儿的温情；②男人“哄”女儿下雪的时候给她找个好人家，但面对单纯善良的女儿又心知很 难找到，因此红眼流泪，流露出对痴傻女儿的担忧关切和心酸心疼；③男人用他的“血”换 来女儿的“高兴”，展现出一位父亲对女儿坚忍而伟大的爱。 解析 根据题干，这种“温情”是这个无能且好赌的男人在“嫁女”时流露出来的，可循着 “说亲”“定亲”“准备出嫁”三个阶段筛选概括。 4．①小说摹写底层小人物的艰难生活，男人、女人为痴傻女儿的婚事苦心操持，如同在昏 暗的洞穴中行走，围绕“嫁女”过程种种难处的日常叙写，为男人最后的“献血”(卖血筹 钱)积蓄力量。②结尾揭示悬念，男人为了给女儿办一场体面的婚礼，不惜多次卖血来筹钱， 最终作为丈夫、父亲的身份都重获认可；平淡无奇的过程有了陡转，就像突然间阳光照亮洞 穴，虽然生活在苦难之中，却勇敢地创造爱与希望，带给人极大的震撼与感动。 解析 札记是用形象性的语言描写读后感受，注意句中的关键词“昏暗”“洞穴”“走出洞 口”“阳光照亮”在文中的具体所指。札记说的是对人物、情节结构的感受，可从这两方面 “特色”加以赏析。 5．D [“代称青年人和他的风筝”“厌恶”错。“蜈蚣”是风筝本来的样子，代称“蜈 蚣”不足以看出“表达对被物质享受包裹的青年人的厌恶”；另外，原文中有“我却有点 为‘钻戒’感到遗憾”等相关记叙，写出“我”旁观青年人时的平和心境，并没有“厌恶” 的情感。] 6．C [“不参与情节发展”错。文章第⑪段以联想的方式插叙同事放风筝、追风筝的故事， “走神”“断线”推动了情节发展，同事的“追逐”也自然引出“我”对“仙女”风筝的追 逐并产生思考。]7．(示例)青年人拥有巨大而华贵的风筝，但他不曾碰那风筝，物质生活的富足滋生了傲慢， 使他无缘体会生活中真正的快乐；同事小时候亲手制作风筝，放飞风筝，追逐风筝，生活的 匮乏让他更懂得珍惜平凡而美好的事物，于贫苦中也能脚踏实地地创造并获得真实的快乐。 解析 第⑩⑪段主要运用对比手法写出了“钻戒”和“我”的同事放风筝的不同状态，点 评时应围绕关键词来分析他们放风筝所体现的生活中的不同快乐。 8．(示例)不存在根本性矛盾。本文和《哦，香雪》都赞美了乡村生活的自然、清新，赞美 了乡村人身上纯朴、沉稳、内敛的气质。两篇文章是从不同角度，表达了不同时期对现代文 明的思考：《哦，香雪》创作于20世纪80年代改革初期，是站在山村姑娘的视角，表达她 们对现代文明的向往、对改变山村封闭落后现状的渴望；本文是站在现代都市人的视角，对 高速发展的都市文明的审视，对物质发展之后所产生的功利、浮躁的心态的反思，在此基础 上也表达了对乡村、对土地的亲近，意在呼唤心灵的回归。 解析 要分析出两篇文章的主题及情感才能解答本题。《哦，香雪》创作于20世纪80年代 初期，描写了香雪的一段小小的历险经历：她在停车那一分钟的间隙里，毅然踏上了火车， 用积攒的四十个鸡蛋换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料铅笔盒。作者还有意交代了香 雪这一举动的心理动力，那就是对山外文明的向往，对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切 心情，以清新隽永的笔调表现了一个在闭塞山村中生活的少女香雪对都市文明的向往。小说 塑造了一群天真、活泼、朴实的山村姑娘的形象，赞美了乡村生活的自然、清新，赞美了乡 村人身上纯朴、沉稳、内敛的气质。 本文通过描写在“市区的边缘”，在“楼房前边……农民的菜地”里放风筝的自由和快乐， 赞美了乡村生活的自然、清新。通过“戴钻戒的青年”被物质异化，不懂得放风筝的快乐， 站在都市人的视角进行反思，对高速发展的都市文明的审视，对物质发展之后所产生的功利、 浮躁的心态的反思，在此基础上表达对乡村、对土地的亲近，意在呼唤心灵的回归。 两者都表现了对乡村的亲切感，对乡村人保留的纯朴人性的赞美。只是一个站在山村姑娘的 视角，一个站在都市人的视角，二者并不存在根本性矛盾。 板块五 文言文阅读·教材文言文复习 学案 26 《劝学》《师说》 活动一 1．① 煣 用火烘烤木材使之弯曲 ②有 又 再 ③知 智 见识 ④生 性 天性 ⑤受 授 传授 ⑥不 否 不向老师学习2．①鼓励 ②金属制的刀斧等 ③广泛地学习 ④爪子和牙齿 ⑤托身，藏身 ⑥求学的 人 ⑦a.用来……的，凭它(他)来……的 b．……的原因 ⑧跟随并且 ⑨一般人 ⑩小 的方面学习 ⑪不一定 3．(1)①符合，合乎 ②半，一半 ③中央，内部 ④中等 ⑥内心 (2)①停止 ②完毕， 完了 ③治愈，消除 ④不久后 ⑤语气助词，表示确定 (3)①固定的 ②规律，准则 ③常常 ④平常，普通 (4)①学习，研究 ②治疗 ③进攻 4．(1)①游泳 ②低于 (2)①弯度 ②小的方面/大的方面 (3)专一 (4)①均为“以…… 为师” ②以……为耻 5．(1)标志词：于。语序为“于蓝取之”“于蓝青” (2)标志词：之。语序为“利爪牙” “强筋骨” (3)标志词：之。语序为“不知句读”“不解惑” (4)标志词：于 (5)“无 以”，没有用来……的，无从 活动二 1．(1)锲而不舍 金石可镂 (2)择师而教之 则耻师焉 (3)人非生而知之者 孰能无惑 (4)(故)不积跬步 无以至千里/不积小流 无以成江海 2．(1)蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水， 这是因为它心思专一。(得分点：以“之”为标志的定语后置句；“爪牙”，爪子和牙齿； “上”“下”，方位名词作状语，向上，向下；“黄泉”，地下的泉水；“用心”，因为心 思；“一”，专一) (2)不明句读，不能解决疑惑，有的(指“句读之不知”)向老师学习，有的(指“惑之不解”) 不向老师学习，小的方面要学习，大的方面却放弃了，我没看出那种人的明智之处。(得分 点：以“之”为标志的宾语前置句；“或”，有的；“小”“大”，小的方面，大的方面； “遗”，放弃；“明”，明智之处) 3．(1)BDG 解析 “举进士”意为“考取进士”，中间不能断开，应在B处断开；“于公卿间”作 “投文”的后置状语，应在D处断开；“由是”意为“因此”，放在下句的开头，应在G 处断开。 (2)A [A项意思相同。B项“以羊易之”的“易”指替换。] 参考译文 韩愈，字退之，昌黎人。韩愈三岁的时候成了孤儿，被同族的堂兄抚养。韩愈因为自己 是孤儿，小时候学习儒家经典很刻苦，不像其他孩子那样还需要奖励来督促。等到考取进士 时，(韩愈)在公卿之间投送自己的文章，曾担任过宰相的郑余庆大力为他传布名声，因此他 在当时很出名。不久韩愈就考中了进士。 韩愈性情宽宏通达，和他人交往，不论人家升沉，他总不改变态度。他年轻时和洛阳人 孟郊、东郡人张籍交好。当时两位还没有名气，也未曾显达，韩愈不辞寒暑，在公卿之间给 他俩说好话，推荐他俩，其中张籍终于考中进士，在仕途上很顺利。后来韩愈虽然仕途通达， 名声显贵，常常在办完公事有空暇的时候，就跟他们谈话会餐，论文作诗，和过去一样。而遇到有权有势的豪门贵族，就像对待奴仆那样，瞪起眼睛不予理睬。对后进则奖掖鼓励，十 有六七吃住在他家里，有时弄得自己早饭也供应不上，却仍然和颜悦色毫不介意。 学案 27 《赤壁赋》《登泰山记》 活动一 1．①冯 凭 乘 ②缪 缭 盘绕、围绕 ③采 彩 色彩 ④圜 圆 圆形 2．①白茫茫的水汽 ②旷远的样子 ③所思慕的人 ④到达 ⑤晃动 ⑥平的和方形的 3．(1)①端正 ②高 ③危险，危急 ④使……受到危害 ⑤危弱，垂危 ⑥正直 (2)① 当 ②合乎礼义的行事准则 ③纵横，方圆 ④药方 ⑤方形，与“圆”相对 ⑥端方 (3)①界限 ②像门槛一样 ③ 限度 ④期限 (4)①弥漫 ②模糊 ③徒然，枉然 ④胡乱地，随意地 4．(1)指月光下的清波 (2)使……起舞/使……哭泣 (3)以……为伴侣/以……为朋友 (4)①攻占/向东进发 ②照 5．(1)①标志词：安(疑问代词)在(动词)。语序为“在安” ②标志词：何(疑问代词)羡(动 词)。语序为“羡何” (2)①标志词：之。语序为“凌茫然万顷” ②标志词：者。语序为 “有吹洞箫客” ③标志词：者。语序为“限当道崖” (3)标志词：于(又为“否定判断 句”，标志词：非) (4)语序为“予怀渺渺兮” 活动二 1．(1)舳舻千里 旌旗蔽空 (2)望晚日照城郭 汶水、徂徕如画 而半山居雾若带然 (3)苍 山负雪 明烛天南 2．(1)当他夺取荆州，攻占江陵，顺着长江东下的时候，战船首尾相接长达千里，旌旗遮蔽 天空，他面对大江斟酒，横执长矛吟诗，本来是一代的英雄，可如今又在哪里呢？(得分点： “方”，当；“下”，名词作动词，攻占；“东”，名词作动词，向东进发；“固一世之雄 也”，判断句，“固”，本来；“而今安在哉”，宾语前置句) (2)等到已经登上山顶，只见青黑色的山上覆盖着白雪，雪反射的光照亮了南面的天空。远 望夕阳映照着城郭，汶水、徂徕山就像图画一般，半山腰处停留的云雾就像是一条飘带。 (得分点：“及”，等到；“既”，已经；“负”，背；“烛”，名词作动词，照；“居”， 停留) 3．(1)BDH 解析 “寇众”“我寡”对应，应在B处断开；“然”表转折，一般放在下句的开头，应 在D处断开；“操军船舰首尾相接”作“观”的宾语，应在H处断开。 (2)D [D项意思不同。“虚张声势”的“张”指铺张、夸大。A项“逆以煎我怀”的 “逆”指预料、想到将来。]参考译文 孙权于是就派周瑜和程普等人与刘备合力迎击曹操，在赤壁相遇。这时曹操的军队士兵 已经发生了疾病，刚一交战，曹军失败后退，撤军驻扎长江北岸。周瑜等人在南岸。周瑜的 部将黄盖说：“现在敌众我寡，难以和他们长时间相持。但是看曹操军队的船舰首尾相连， 可以用火烧而打败他们。”不久，烟火冲天，烧死淹死的人马很多，曹军于是败退，返回守 卫南郡。刘备和周瑜等人又共同追击。曹操留下曹仁等守着江陵城，自己径直返回北方。 学案 28 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《庖丁解牛》 活动一 1．①希 稀 稀疏 ②莫 暮 晚 ③向 响 声响 ④盖 盍 何、怎么 ⑤郤 隙 空隙 2．①古代诸侯朝见天子的通称 ②毫不谦让 ③牛体的自然结构 ④牛体本来的结构 ⑤ 虽然这样 ⑥两个词，行动因为(这个) 3．(1)①谦让 ②辞让，拒绝 ③责备 (2)①说，谈 ②言语，言论 ③字 ④著作 ⑤ 助词，无实在意义 (3)①接触 ②看到 ③对待 ④待遇 (4)①散落，卸落 ②交付，托 付 ③呈献 ④顺从，随从 ⑤抛弃，放弃 4．(1)①弹奏 ②端，穿着礼服；章甫，戴着礼帽 ③吹风 ④走在后面 (2)①小相/大相 ②厚度 (3)每年/每月 (4)使……富足 5．(1)①标志词：不(否定词)吾(人称代词)知(动词)。语序为“不知吾也” ②标志词：何 (疑问代词)以(动词)。语序为“则以何哉” ③标志词：之。语序为“未尝技经肯綮” (2)①标志词：乎。语序为“乎尔长”“乎三子者之撰异” ②标志词：以。语序为“以师 旅加之，以饥馑因之”“以礼为国” ③标志词：于[也是宾语前置句，标志词：是(宾语)以 (介词)]。语序为“以是十九年而刀刃若于硎新发” (3)语序为“五六人冠者”“六七人童 子” (4)标志词：何如 7．①庖丁解牛 ②游刃有余 ③目无全牛 ④踌躇满志 ⑤切中肯綮 ⑥官止神行 ⑦善 刀而藏 活动二 1．(1)可使有勇 且知方也 (2)以吾一日长乎尔 毋吾以也 (3)其言不让 舍瑟而作 (4)浴乎沂 风乎舞雩 咏而归 (5)鼓瑟希 铿尔/我有嘉宾 鼓瑟吹笙/锦瑟无端五十弦 一弦一柱思华年/窈窕淑女 琴瑟友 之/虎鼓瑟兮鸾回车 仙之人兮列如麻 2．(1)暮春时节，春天的衣服已经穿定了，(我和)五六位成年人，六七个少年，到沂河里洗 洗澡，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌走回来。(得分点：“莫”，同“暮”；“既”，已 经；“冠者”，成年人；“童子”，少年，未成年的男子；数量词的定语后置；“浴乎沂，风乎舞雩”，状语后置句；“风”，吹风) (2)依照牛体的自然结构，击入大的(筋骨连接处的)缝隙，引刀进入(骨节之间的)空处，顺着 牛体本来的结构，脉络相连和筋骨相结合的地方，不曾拿刀去尝试，更何况大骨呢！(得分 点：“批”，击；“导”，引导，这里指引刀进入；“因”，顺着；宾语前置句) 3．(1)BCF 解析 “君子当功以受禄”作“闻”的宾语，应在B处断开；“景公”出现两次，前者作 上句的宾语，后者作下句的主语，应在C处断开；“景公未之行而赐之廪丘”意为景公并 没有按我的劝导行事却赐给我廪丘邑，应在F处断开。 (2)B [B项意思不同。“辞不赴命”的“辞”指辞谢。 A项“犹缘木而求鱼也”的“缘” 指攀援。] 参考译文 君子独自行事，举止一定要遵循道义，行为一定要实行道义。孔子谒见齐景公，景公赠 廪丘邑，以此作为孔子供养之地。孔子拒绝不接受赠地，回到住处，对弟子说：“我听说君 子应当有功劳而受禄。时下我游说景公，景公并没有按我的劝导行事却赐给我廪丘邑，他太 不了解我了。”令弟子驱车，辞别景公离去。孔子本是布衣，官职不过是鲁国司寇。万乘之 君的品行难与他比肩，三王辅臣的名节没有他显扬，孔子对待取舍的态度一丝不苟啊！ 学案 29 《齐桓晋文之事》 活动一 1．①说 悦 高兴 ②枝 肢 肢体 ③刑 型 典范、榜样，这里用作动词，做榜样 ④a.盖 盍 何不 b．反 返 回到 ⑤涂 途 道路 ⑥罔 网 这里用作动词，张网捕捉，比喻陷害 ⑦颁 斑 斑白、 花白 2．①从而推广到 ②妻子儿女 ③中原地区 ④a.对此 b．到这一步 ⑤这样之后 3．(1)①听说，得知 ②使上闻、报告 ③知道，懂得 ④学识 (2)①释放 ②停止，止息 ③放弃 ④房舍 ⑤古代行军三十里为一舍 (3)①开辟 ②不 正 ③批驳 ④开 (4)①规定 ②规模 ③统领，统率 ④形制，规制 ⑤控制 4．(1)①处罚 ②穿 ③称王 (2)指美味的食物/指轻软暖和的衣服 (3)①远离，不接近 ②敬爱/爱护 (4)①使……受到危害 ②使……朝见 ③使……臣服 (5)对……感到奇怪 5．(1)①标志词：何(疑问代词)之(动词)。语序为“牛之何” ②标志词：未、莫(否定词)， 之(代词)。语序为“未闻之”“莫能御之”“未有之” ③标志词：之。语序为“谓夫子 也”“不举一羽” (2)语序为“百姓之谓我爱宜乎” (3)标志词：以。语序为“以孝悌之 义申之” (4)标志词：见 (5)标志词：乃、也 活动二1．(1)既然这样，那么举不起一根羽毛，是因为他不用力气；看不见整车的柴火，是因为他 不用目力；老百姓没有受到爱护，是因为他不肯布施恩德。(得分点：“然则”，既然这样， 那么；“一羽之不举”“舆薪之不见”，宾语前置句；“百姓之不见保”，被动句；“为”， 因为；“明”，视力、目力) (2)难道大王您发动战争，使将士处于险境，与各诸侯国结怨，这样才在心里痛快吗？(得分 点：“抑”，表示反问，相当于“难道”；“兴”“危”，使动用法；“甲兵”，代指战争； “构怨于诸侯”“快于心”，状语后置句；“与”，同“欤”，吗) 2．(1)BDF 解析 “身死不葬”“虫流出户”意为身死不能下葬，尸虫流出门外，前后语意承接，应在 B、D处断开；“一人之身”“荣辱俱施者”意为在一个人的身上，荣耀与耻辱都会经历到， 中间需停顿，应在F处断开。 (2)D [D项意思不同。“朝秦楚”的“朝”是使动用法，使……朝见。B项“其行廉”的 “行”指品行。] 参考译文 子路问孔子说：“怎样治理国家？”孔子回答说：“(治理国家的根本)在于尊重贤能的 人，轻视那些不贤的人。” 有人说：“能认为齐桓公仁义吗？杀死兄长而继位，不是仁义。能认为齐桓公恭谨有节 制吗？与妇人同乘一辆车奔驰在都城中，不是恭谨有节制。能认为齐桓公操守清白吗？在他 的后宫家门内就没有可出嫁的女人，这不是操守清白。这三样事，是败亡国家的荒淫君主的 行为，然而齐桓公兼而有之，但因为得到了管仲、隰朋，就多次会合诸侯，一举匡正天下， 使诸侯全都朝奉周王室，成为春秋五霸之首，因为他能得到贤臣的辅佐。他失去管仲、隰朋， 任用竖刁、易牙，就身死不能下葬，尸虫流出门外。在一个人的身上，荣耀与耻辱都会经历 到，为什么呢？那是因为他任用的人不同。由此看来，这任用贤臣良佐的事就最紧急了。” 学案 30 《烛之武退秦师》《鸿门宴》 活动一 1．①共 供 供给 ②厌 餍 满足 ③a.距 拒 据守 b．内 纳 接纳 ④戮 勠 合力、齐力 ⑤要 邀 邀请 ⑥倍 背 背弃 ⑦蚤 早 早些 ⑧郤 隙 隔阂、嫌怨 ⑨坐 座 座位 2．①东方道路上(招待过客)的主人 ②外交使者 ③那个人，指秦穆公 ④崤山以东，泛 指东方六国之地 ⑤亲家，有婚姻关系的亲戚 ⑥意外的变故 ⑦黄河以北/黄河以南 ⑧ 小人的谗言 3．(1)①步行；徒步行走，与骑马相对 ③举足两次为一步 ④脚步 (2)①然而，但是②这样 ③词缀，用在形容词后，……的样子 ④是的，对的 ⑤用在名词或名词短语后， 与前面的动词“如”“若”“犹”等呼应，表示“(像)……一样” (3)①料想 ②意图 ③神情，态度 ④情趣 ⑤心中，心里 (4)①防备 ②具备，完备 ③详尽 ④完全，极 4．(1)①结盟 ②称王 ③造册登记 ④递眼色 ⑤施以酷刑，惩罚 ⑥取道 (2)①在晚 上 ②在早上/在傍晚 ③像兄长一样 ④像鸟展开翅膀一样 ⑤向上 (3)①远地，指郑国 ②缺少的资粮 (4)①变厚/变薄 ②交好，友善 ③接触，沾染 (5)把……当作边邑 (6)① 使……减损 ②使……灭亡 ③使……成为疆界 ④使……活命 ⑤使……止步/使……进 入 ⑥使……为王 5．(1)①标志词：之。语序为“有何厌” ②疑问句中疑问代词作动词或介词的宾语。语序 为“籍以何至此”“客为何者”“大王来操何”“沛公在安” (2)标志词：为所/为 (3)标 志词：为 (4)标志词：孰与(……与……比，谁更……) 活动二 1．(1)如果使郑国灭亡对您有好处，那就冒昧地用亡郑这件事麻烦您。然而越过别国而把远 地当作边邑，您知道这是很难的。(得分点：“若”，假如，如果；“亡”，使动用法， 使……灭亡；“有益于君”，状语后置句；“敢”，自言冒昧的谦辞；“执事”，代指秦穆 公；“鄙”，名词作动词，把……当作边邑；“远”，形容词作名词，远地，指郑国) (2)依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的； 用混乱相攻取代和谐一致，这是不符合武德的。我们还是回去吧。(得分点：判断句，翻译 出“是”；“因”，依靠；“敝”，损害；“与”，结交、同盟；“知”，同“智”，明智； “易”，取代、替代；“其”，语气词，表示祈使，还是) (3)项伯于是连夜骑马到刘邦驻军地，私下会见张良，把项羽将发动进攻的事详细地告诉了 他。(得分点：“乃”，于是；“夜”，名词作状语，在夜里、连夜；“之”，动词，到； “私”，私下里；“具”，详细地；“具告以事”，状语后置句、省略句，应为“以事具告 之”) (4)派遣军队把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进入和意外的变故。(得分点：“所以”， ……的原因；“备”，防备；“出入”，偏义复词，进入；“非常”，意外的变故) 2．(1)CFH 解析 “六国之后”作“复立”的宾语，应在C处断开；“陛下之德”作“戴”的宾语， 应在F处断开；“乡风慕义”是两个动宾短语，中间不作停顿，应在H处断开。 (2)B [B项“指封地”错，应是动词，封赏；“意思相同”错，“又欲肆其西封”的 “封”指疆界。C项“虽趣舍万殊”的“趣”同“取”。] 参考译文 楚军多次袭击汉军运粮的通道侵夺军粮，使得汉军粮食匮乏。汉王刘邦于是与郦食其谋 划要削弱楚军的力量。郦食其说：“从前商汤攻打夏桀，在杞国这个地方封赏夏桀的后代； 周武王讨伐商纣，在宋地封赏商纣的后裔。如今秦朝丧失道德，背弃仁义，侵略讨伐各诸侯，毁灭他们的国家。陛下如果真能恢复六国后人的王位，这样他们的君臣、百姓都会对陛下感 恩戴德，没有不仰慕陛下的风范的，会心甘情愿地做您的臣民。如果您的恩德道义已经施行， 陛下即可以向南而称霸天下，楚王也一定会整理衣襟，恭敬地朝拜您。”汉王说：“好极了。 赶快去刻制玺印，先生就可以带着它到六国去(封赏他们的后人了)。”郦食其还没有出行， 张良从外面回来拜见汉王，得知他们的对话后阻止了这件事，说：“只有使楚国不再强大， 否则六国被封立的后代重新屈服并跟随楚国，陛下怎么能够使他们臣服？果真采用那人的计 策，陛下统一天下的大事就完了！”汉王停止吃饭，吐出口中的食物，骂道：“这个书呆子， 差点败坏了你老子的大事！”于是命令赶快销毁印信。 学案 31 《谏逐客书》《与妻书》《促织》 活动一 1．①从 纵 合纵之策 ②择 释 舍弃 ③藉 借 借给 ④彀 够 能够 ⑤念 廿 二十 ⑥裁 才 刚刚 ⑦翼 翌 翌日、次日 2．①面向西 ②在于(“乎”相当于“于”) ③贵族的门客、策士等 ④以后的日子 ⑤ 幸福 ⑥想象，揣摩 ⑦感情丰富，多情善感 ⑧百姓 3．(1)①攻取 ②拔出 ③提拔，擢升 ④突出，超出 (2)①资助，供给 ②钱财 ③凭 借 (3)①责令 ②索要，索取 ③责罚 ④责备 (4)①囤积，储存 ②停留 ③位居，处 在某处 ④平日，平时 ⑤居住 4．(1)①像蚕那样/像瓜一样 ②用笼子 (2)①用杖打/有才能，这里指勇猛善斗 ②婚配， 嫁给 (3)非凡本领 (4)①以……为乐 ②认为……对/认为……奇特/认为……劣 (5)①使……强大/使……快乐/使……愉悦/使成就霸业/使……来/使……离散 ②使……倾 尽/“昂”和“高”均指“使……高” 5．(1)①标志词：二十、千里(数量词)，国、地(名词)。语序为“二十国”“千里地” ② 标志词：者。语序为“村中好事少年” (2)标志词：如。语序为“如前人焚拜” (3)语序为“几家能彀称心快意” (4)标志词：为 活动二 1．(1)非秦者去 为客者逐 然则是所重者在乎色、乐、珠玉 而所轻者在乎人民也 (2)是 以太山不让土壤 故能成其大 河海不择细流 故能就其深 (3)王者不却众庶 故能明其德 (4)蚕食诸侯 使秦成帝业 2．(1)假使四位君主拒绝客卿而不予接纳，疏远贤士而不加任用，这就会使国家没有丰厚的 实力，而让秦国没有强大的名声了。(得分点：“向使”，假使；“却”，推辞、拒绝； “内”，同“纳”，接纳；“疏”，疏远；“是”，这) (2)现在驱逐客卿来帮助敌国，减损本国民众而增加敌国人口，在内使自己国力空虚，在外 则与诸侯结怨，(这样下去)要使国家没有危险，是不可能的。(得分点：“资”，资助、供给； “益”，增加；“内”“外”，名词作状语；“虚”，使……空虚；“树怨于诸侯”，状语后置句) (3)他于是在野草中一边侧耳细听一边慢走，好像在找一根针和一株小草似的。然而心力、 视力、听力都用尽了，完全没有蟋蟀的踪迹响声。(得分点：“徐行”，慢走；“穷”，用 尽；“绝”，完全) 3．(1)BEG 解析 “当此之时”是时间状语，应在B处断开；“专威定功”省略主语“秦始皇”，意 为秦始皇应该保住威权，稳定功业，应在E处断开；“安危”是“本”的定语，“安危之 本”是下一句的主语，“在于此矣”是“安危之本”的谓语，应在G处断开。 (2)C [C项意思不同。“以兴利除弊”的“弊”指害处、坏处。] 参考译文 秦统一天下，吞并诸侯，临朝称帝，供养四海。天下的士人顺服地慕风向往，为什么会 像这样呢？回答是：近古以来没有统一天下的帝王已经很久了。周王室力量微弱，五霸相继 死去以后，天子的命令不能通行天下。因此诸侯凭着武力相征伐，强大的侵略弱小的，人多 的欺凌人少的，战事不止，军民疲惫。如今秦皇南面称帝统治了天下，这就是在上有了天子 啊。这样一来，那些可怜的百姓就都希望能靠他安身活命，没有谁不诚心景仰皇上。在这个 时候，秦始皇应该保住威权，稳定功业，是安定，是危败，关键就在于此了。 学案 32 《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》 活动一 1．①振 震 威吓 ②辨 辩 分辩 2．①树木的根 ②帝王 ③放纵性情，含贬义 ④路人 ⑤听觉、视觉灵敏 ⑥写回信 ⑦小，用作自称的谦辞 3．(1)①取得，获得 ②拿取，拿 ③提取，取出 ④攻占，夺取 ⑤择取，选用 ⑥同“娶”，娶妻 (2)①蒙蔽 ②受蒙蔽 ③遮护 ④遮蔽 (3)①求 ② 征收 ③出征 (4)①持 ②拿住、握在手里 ④从事 4．(1)使……稳固/使……安宁/使……端正 (2)①重权 ②重要的地位 ③安逸的环境/危险 的境遇 ④贤能的人 ⑤好的意见 (3)①统治 ②居于……之下 ③办(事) ④施恩惠 (4)表面上/在心里 (5)以……为乐/以……为忧 5．(1)标志词：以。语序为“以严刑董之，以威怒振之” (2)①无标志词(蔽：被蒙蔽) ② 标志词：见 (3)标志词：之。语序为“多怨诽” (4)标志词：何(疑问代词)为(介词)。语序 为“为何” (5)①标志词：岂……乎 ②标志词：况……乎 活动二 1．(1)怨不在大 可畏惟人 载舟覆舟 所宜深慎 (2)有善始者实繁 能克终者盖寡 (3)念 高危则思谦冲而自牧 恩所加则思无因喜以谬赏 (4)举先王之政 以兴利除弊 (5)窃以为与君实游处相好之日久 而议事每不合 (6)思国之安者 必积其德义 2．(1)开头做得好的确实很多，而能够保持到底的大概很少。难道是夺取天下容易而守住天 下就很困难吗？(得分点：“善”，好；“克”，能够；“终”，动词，坚持到底； “岂……乎”，难道……吗) (2)我私下里认为跟您交往相好的日子很久了，但是议论起政事来常常意见不合，(这是因为 我们)所持的政治主张多有不同的缘故啊。(得分点：“窃”，私下里；“以为”，认为； “游处”，同游共处、交往；“操”，持；“术”，方法、主张) (3)人们习惯于得过且过不是一两天的事了，士大夫们多把不忧虑国事，附和世俗，向众人 献媚讨好当作美德。(得分点：“苟且”，得过且过，没有长远打算；“以……为”， 把……当作；“恤”，顾念、忧虑；“同俗自媚于众”，介宾短语后置句；“善”，好事、 美德) 3．(1)BEG 解析 “所以……者”为固定结构，“……的原因”，应在B处断开；“在于”领起后面 几个分句，即“用度太奢”“赏赐不节”“宗室繁多”，它们均作“在于”的宾语，故应在 E、G处断开。 (2)D [文中“民不加赋而国用饶”的“加”指增加，“恩所加则思无因喜以谬赏”的 “加”指施加。] 参考译文 戊申熙宁元年二月乙卯，神宗对文彦博等人说：“天下有弊端的事非常多，不能不变 革。”文彦博回答说：“就好像琴瑟在演奏时声音不和谐，有必要改换乐器上的弦，重新调 整安装。”夏四月壬寅初一，下诏新上任的翰林学士王安石越级进入皇宫回答问题。皇上说： “现在应该先治理什么？”王安石回答说：“从选择方法开始，陛下每每应当效法尧舜处理 朝政。”皇上说：“你要尽心辅佐我，希望我们一同成就尧舜之道。”王安石回去之后呈上 奏折，极力言说数代墨守衰风颓俗的弊病，并且认为理财没有章法。丙寅，神宗下令让司马 光审阅研究裁减国家用度的法度。司马光回答：“国家用度不足的原因，在于用度太过奢靡， 赏赐没有节制，宗室人员用度繁多，官职庞杂而无必要的限制，军队的花费不明确。”王安 石说：“国家的用度不足，是因为没有得到善于理财的人的缘故。”司马光说：“善于理财 的人，不过是苛敛民财罢了。”王安石说：“这不是善于理财的人。善于理财的人，百姓的 赋税不增加而国家的用度很丰富。” 学案 33 《阿房宫赋》《六国论》 活动一 1．①暴 曝 暴露 ②当 倘 如果 2．①指宫室结构的参差错落，精致工巧 ②天气 ③金玉珍宝等物 ④可惜 ⑤它的实际数目 ⑥泛指祖辈、父辈 ⑦智谋和力量 ⑧旧事 3．(1)①曲折 ②旋转，回旋 ③运转，运行 ④掉转，改变方向 ⑤重新 ⑥返回 (2)①看 ②眼睛 ⑤看顾，照看 (3)①亲附，亲近 ②给予 ③和 ④赞成 ⑤同“举”，推举 ⑥吗，表疑问 (4)①天数，命运 ②屡次，多次 ③计算 ⑥数说 4．(1)统一 (2)①出现龙/出现虹 ②化成焦土 ③坚持正义 ④礼遇 (3)乘辇车 (4)“收藏”“经营”都指金玉珍宝等物 (5)保全 (6)以……为鉴 (7)使……退却 5．(1)标志词：不(否定词)、自(人称代词作动词宾语)。语序为“不暇哀自” (2)①无标志 词(举：被攻占) ②无标志词(诛：被诛杀) ③标志词：为……所 (3)标志词：之。语序为 “大天下” 活动二 1．(1)后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 (2)奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 (3)楚 人一炬 可怜焦土 (4)秦之所大欲 诸侯之所大患 (5)举以予人 如弃草芥 (6)鼎铛玉石 金块珠砾 2．(1)赵国曾经与秦国交战五次，败了两次，胜了三次。后来秦国两次攻打赵国，李牧连续 打退了它。等到李牧因为受诬陷而被杀害，赵国都城邯郸变成秦国的一个郡，可惜赵国用武 力抗秦却没能坚持到底。(得分点：“五战于秦”，介宾短语后置句；“再”，两次； “却”，使动用法，使……退却，击退；“诛”，被诛杀；“为”，成为；“终”，形容词 作动词，坚持到底) (2)如果凭着偌大的国家，降低身份追随六国灭亡的旧事，这就又在六国之下了。(得分点： “天下之大”，定语后置句；“下”，名词作动词，降低身份；“故事”，旧事；“是”， 这) 3．(1)CDF 解析 “武库”“太仓”作“建”的并列宾语，中间需停顿，故应在C、D处断开；“然” 表转折，一般放在下句的开头，故应在F处断开。 (2)C [C项文中的“劳力”指兴役劳民。A项“治之于未乱”的“治”指治理。] 参考译文 明帝热衷于土木建筑工程，已经兴建了许昌宫，又修缮洛阳宫，建起昭阳太极殿，筑成 总章观，观高十余丈。不停地征调劳役，农业生产几乎停顿。司空陈群上书说：“当初大禹 继承唐尧、虞舜的昌盛基业，还居住在低矮的宫室，穿粗劣的衣服。现在正值战乱之后，人 口很少，与汉文帝、汉景帝时相比，还不超过当时的一个大郡。加之边疆战事不断，将士劳 累辛苦，如果出现水灾、旱灾，就会成为国家的重大祸患。现在中原兴役劳民，也是吴国、 西蜀所希望的。这是关系国家安危的关键问题，希望陛下考虑！”明帝答道：“帝王之业和 帝王宫殿，也应该并行建立。”陈群说：“当初汉高祖只与项羽争夺天下，项羽被灭，宫室 都被烧毁，因此萧何修建了武库、太仓，都是紧急需要，然而高祖仍然责怪修建得过于华丽。现在吴、蜀两国尚未平定，确实不应与古代等同并论。”明帝为此稍有减省。 学案 34 《〈论语〉十二章》《大学之道》《人皆有不忍人 之心》 活动一 1．①知 智 智慧 ②内 纳 结交 ③然 燃 燃烧 2．①填平洼地 ②老师对学生的称呼 ③穷理、正心、修身、治人的学问 3．(1)①勤勉 ②聪敏 (2)①条目，细则 ②递眼色 ③亲眼 ④眼睛 (3)①实践，从事 ②侍奉 ③事情，情况 ④特指战事 ⑤事业，职业 (4)①流 通，指泉水涌出 ②显达，显贵 ③至，到 ④到达 ⑤有道德、有学问的人 4．(1)①匡正，端正 ②与……看齐 ③填平 ④彰明 (2)在内心 (3)使……整齐有 序/使……端正/使……真诚 5．(1)①标志词：自(人称代词作动词宾语)省(动词)。语序为“省自” ②标志词：以。语 序为“以仁为己任” (2)标志词：而……者。语序为“有可以终身行(之)一言乎” (3)① 标志词：如……何 ②标志词：不亦……乎 6．①朝闻夕死 ②见贤思齐 ③文质彬彬 ④任重道远 ⑤死而后已 ⑥未成一篑 ⑦为 山止篑 ⑧一篑之功 活动二 1．(1)己所不欲 勿施于人/我不欲人之加诸我也 吾亦欲无加诸人 (2)士不可以不弘毅 任重而道远 (3)吾止也 吾往也 (4)迩之事父 远之事君 (5)古之欲明明德于天下者 先 治其国 (6)欲诚其意者 先致其知 2．(1)士人不可以不志向远大，意志坚强，因为担子沉重，而且路途遥远。把实行仁德于天 下当作自己的责任，不也很沉重吗？直到死才停止，不也很遥远吗？(得分点：“弘”，志 向远大；“仁以为己任”，宾语前置句；“不亦……乎”，固定句式，不也……吗；“已”， 停止) (2)这不是因为跟那孩子的父母结交，不是因为在同乡朋友那里博取名誉，也不是因为厌恶 孩子的哭声才这样。(得分点：“所以”，……的原因；以“于”为标志的介宾短语后置句； “内交”，结交；“要”，求取；“然”，这样) 3．(1)BDF 解析 “尝问先生以道”为状语后置句，应在B处断开；“先生不对”意为先生不回答， 句意完整，应在D处断开；“则隐也”是对上句的陈述，“也”字为判断句标志，应在F 处断开。 (2)A [A项文中的“事”指侍奉。D项“偏信则暗”的“信”指相信。]参考译文 子贡谒见太宰嚭，太宰嚭问他说：“孔子这人怎么样？”子贡回答说：“我还不能够了 解他。”太宰嚭问：“你不了解他，为什么要侍奉他(拜他为师)呢？”子贡回答说：“正因 为不了解，所以侍奉他(拜他为师)，孔子好比大山林一样，百姓能从他那里满足各自的需 求。”太宰嚭问：“你对先生有什么增益吗？”子贡回答说：“先生是不能增益什么的。我 好比一堆泥土，用一堆泥土来增添大山，不仅不能增加大山的高度，而且是不明智的。”太 宰嚭说：“那么你应该有所收获了。”(子贡)回答说：“天下有大酒樽，但只有你不去斟饮， 不知道这是谁的过错。”赵襄子对孔子说：“先生求见诸侯国七十多个国君了，但没有什么 地方行得通。不知道是这世上没有英明的国君呢，还是先生的主张本来就行不通？”孔子不 回答他。后来，赵襄子见到子路，便问他：“(我)曾经拿先生的主张问先生，先生不回答。 知道却不回答是隐瞒(自己)，隐瞒(自己)怎么能称得上仁厚？假如的确不知道，怎么能称为 圣人？”子路说：“假设用草茎去撞击天下的鸣钟，难道能使它发出声音吗？” 学案 35 《〈老子〉四章》《五石之瓠》《兼爱》 活动一 1．①行 形 形体，样子 ②泮 判 分离 ③累 蔂 土筐 ④龟 皲 皮肤冻裂 ⑤ 纩 丝绵絮 ⑥当 尝 尝试 ⑦亡 无 没有 2．①行走不稳 ②不能显明 3．(1)①彰显 ②清楚 ③揭示，显示 (2)①夸耀 ②讨伐，攻打 ③砍伐 ④敲击 (3)①为，做 ②住，居住 ③相处 ④保持 ⑤地方 (4)①完备，齐全 ②器具，器械 ③同“俱”，全、皆 ④完全，详尽 ⑤准备 ⑥具有，具备 4．(1)①认为正确 ②以……为贵 (2)①树，种植；实，容纳 ②带兵 (3)坚固程度，硬 度 (4)①使……冻裂 ②使……受损失 ③使……获利 (5)慈爱 (6)相同，一样 5．(1)①标志词：自(人称代词作动词宾语)胜(动词)/知(动词)。语序为“胜自者强”“知自 者明” ②标志词：自(人称代词用作动词宾语)爱(动词)/利(动词)。语序为“爱自”“利 自” ③标志词：何(疑问代词)自(介词)。语序为“自何” (2)标志词：者。语序为“有善 为不龟手之药宋人” (3)省略介词“以”。语序为“请以百金买其方” 7．①跨者不行 ②自视不明 ③自是不彰 ④自伐无功 ⑤余食赘行 ⑥千里之行，始于 足下 ⑦九层之台，起于累土 ⑧慎终如始 活动二 1．(1)企者不立 跨者不行 (2)自见者不明 自是者不彰 (3)知人者智 自知者明 (4)千 里之行 始于足下 (5)为之于未有 治之于未乱2．(1)一般人做事情，常在接近成功时遭致失败。一如开始时那样，审慎面对事情的终结， 就不会失败。(得分点：“从事”，做事；“几成”，接近成功；“慎”，审慎；“慎终如 始”，状语后置句) (2)因此，有道的圣人想要常人所不想要的，不看重难以得到的货物，学习常人所不学习的， 补救众人所犯的过错。(得分点：“是以”，因此；第一个“欲”，动词，想要；“贵”， 作动词，看重；“复”，弥补、补救) (3)能使手不皲裂的药方是同样的，有的人因此获得封赏，有的人却只是用来漂洗丝絮，这 就是使用方法的不同。(得分点：“龟”，同“皲”，皲裂；“一”，相同、一样；“或”， 有的人；“则所用之异也”，判断句) 3．(1)CFH 解析 “道德”作“修”的宾语，故在C处断开；“其学”作“以……为务”的主语，句 子意思完整，故在F处断开；“久之”修饰“居周”，故在H处断开。 (2)B [B项“意思相同”错，“莫衷一是”的“莫”指不能。A项“强公室，杜私门”的 “强”指加强、增强。] 参考译文 老子研究道德学问，他的学说以隐匿声迹、不求闻达为宗旨。他在周都住了很久，见周 朝衰微了，于是就离开了周都。到了函谷关，关令尹喜对他说：“您就要隐居了，勉力为我 们写一本书吧。”于是老子就撰写了一本书，分上下两篇，阐述了道德的本意，共五千多字， 然后才离去，没有人知道他的下落。 太史公说：老子看重道，虚无，以无为来适应各种变化，因此对于他的书，人们认为语 义微妙难于理解。庄子推演老子关于道德的学说，其学说的要点也归结于自然无为的道理。 可见老子学说的理论影响有多么深远。 学案 36 《屈原列传》《苏武传》 活动一 1．①离 罹 遭受 ②指 旨 意图，宗旨 ③泥 涅 染黑 ④绌 黜 指被罢免官职 ⑤详 佯 假装 ⑥质 贽 见面礼 ⑦蹈 搯 叩击，拍打 ⑧畔 叛 背叛 ⑨旃 毡 毛织的毡毯 ○去 弆 收藏 ⑪决 诀 辞别，告别 ⑫以 已 已经 2．①第二年 ②脸色，面容 ③外貌，模样 ④委婉得体 ⑤相抵 ⑥对长辈的尊称 ⑦ 财物 ⑧诚心 ⑨栽培，提拔 ○亲近之臣 ⑪确实存在 3．(1)①竟然，居然 ②最终 ③终，整，全 ④完成 (2)①事物 ②种类，类别 ③类 似，像 (3)①派遣 ②发动，动手 ③暴露，泄露 ④发掘 ⑤打开 ⑥发布 ⑦开放⑧头发 (4)①情状，情况 ②景象 ③形状；……的样子 4．(1)①像蝉那样 ②在夜里/用剑 (2)①效法，继承 ②下/生子/执，拄/结网/用檠矫正(弓 弩)/祭祀/用车载送 (3)中伤别人的小人 (4)①品行不正的小人/端方正直的人 ②忠臣 (5) 阐明 (6)使……回归/使……投降/使……相斗/使……肥沃 (7)认为……豪壮 5．(1)①标志词：见、被 ②标志词：为 ③无标志词，“容”译为“为……所容” ④标 志词：于 ⑤标志词：见 ⑥标志词：为……所 (2)①“自”分别是“为”和“佐”的宾 语。语序为“为自”“佐自” ②何(疑问代词)以(介词)。语序为“以何” ③谁(代词)为(介词)。语序为“为谁” (3)①标志词：之。语序为“察察身/汶汶物” ②标 志词：者。语序为“送留在汉匈奴使” 活动二 1．(1)屈平疾王听之不聪也 谗谄之蔽明也 (2)其文约 其辞微 (3)其志洁 故其称物芳 (4)推此志也 虽与日月争光可也 (5)故劳苦倦极 未尝不呼天也 (6)其称文小而其指极大 举类迩而见义远 2．(1)大王让屈原制定法令，大家没有谁不知道的。每一项法令发出，屈原就夸耀自己的功 劳，认为“除了我就没有谁能做”。(得分点：“为”，动词，制定；“莫”，没有谁； “伐”，自夸、炫耀；“以为”，认为) (2)怀王因为不了解忠臣的职分，所以在内被郑袖迷惑，在外被张仪欺骗，疏远屈原而信任 上官大夫、令尹子兰。(得分点：“以”，因为；“分”，职分；“内”“外”，名词作状 语；两个“于”均表被动；“信”，信任) (3)况且皇上现在年纪老，法令没有定规，大臣无罪而全家被杀的就有几十家，安危无法预 知，您还为谁(守节)呢？(得分点：“春秋”，年龄、年纪；“亡”，同“无”；“夷灭”， 诛灭，这里指全家杀尽；“尚复谁为乎”，宾语前置) 3．(1)BDH 解析 “放在草野”意思是被流放到荒远地区，应在B处断开；“《九章》”作“复作” 的宾语，应在D处断开；“以自证明”中，“以”表目的，相当于“来”，“自证明”， 宾语前置句，意思是来证明自己(的冤屈)，“以自证明”中间不可断开，应在H处断开。 (2)B [B项“意思相同”错，“悟已往之不谏”的“谏”指挽回。D项“政治觉悟”的“觉 悟”指认识。] 参考译文 屈原忠心耿耿却遭到小人以谗言陷害，心情忧愁烦乱，不知该向谁倾诉，于是写出了 《离骚经》。离，是别的意思；骚，是愁的意思；经，是途径的意思。这三个字的意思是自 己被流放而离开朝廷，虽心中忧虑，却仍沿着正道前行，用国风的方式劝谏国君。所以文中 向上追述了唐、虞、三个帝王时期的盛世之治，往下陈述了桀、纣、羿、浇的灭亡。希望国 君能够醒悟过来，返回到正道上，并让自己回到朝廷。这时，秦昭王派张仪欺诈怀王，让怀 王断绝与齐国的交往；又让张仪诱骗怀王，请他与秦王一起在武关会盟，趁势就胁迫怀王与 秦王一起到了秦国，扣留了怀王，不让他回去，怀王最终客死在秦国。怀王的儿子顷襄王又听信谗言，把屈原放逐到江南。屈原被流放到荒远地区，又作了《九章》，援引圣王来证明 自己的冤屈，却最终不能被明察。他又不能容忍以自己的清白之身长久地生活在污浊的世上， 于是投汨罗江自沉而死。 学案 37 《过秦论》《五代史伶官传序》 活动一 1．①景 影 像影子一样 ②乡 向 先前 2．①爱护别人 ②平常的人 ③人的作为 ④官名，这里泛指一般属官 ⑤气势 ⑥向前 奔驰 3．(1)①于是，就 ②成功，顺利地完成，称心如意 ③成，养好 ④终于，竟然 (2)①一体 ②统一 ③把……看作一样 ④全 ⑤相同，一样 ⑥专一 (3)①举起 ②抖动 ③同“震”，威吓 ④奋起，振作 (4)①率领 ②将要 ③拿，持 ④愿，请 ⑤且，又 4．(1)①登上/称帝称王/用瓮做/用草绳系 ②用匣子装 (2)像席子一样/像包裹一样/像口袋 一样/像云一样/像回声一样/像影子一样 (3)败逃的军队 (4)变小/变弱 (5)①使……争 斗/使……漂浮/使……灭亡/使……退却/使……朝见 ②使……变愚蠢/使……变弱 ③ 使……兴盛/使……灭亡 (6)极小的事/有才智勇气的人 5．(1)标志词：皆 (2)标志词：为 (3)标志词：金人(名词)十二(数量词)。语序为“十二金 人” (4)无标志词。语序为“何谁”“不施仁义” (5)标志词：以。语序为“以锦囊盛” 7．①追亡逐北 ②斩木揭竿 ③瓮牖绳枢 ④因利乘便 ⑤深谋远虑 ⑥同年而语 ⑦云 集响应 ⑧金城千里 活动二 1．(1)内立法度 务耕织 修守战之具 (2)于是废先王之道 焚百家之言 以愚黔首 (3)族秦者秦也 非天下也 仁义不施而攻守之势异也 (4)(而)身死 国灭 为天下笑 (5)(夫)祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺 2．(1)诸侯恐慌害怕，会聚结盟，谋求削弱秦国，不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地， 用来招引天下的优秀人才，采用合纵的策略缔结盟约，互相援助，成为一体。(得分点： “盟”，结盟；“弱”，削弱；“爱”，吝惜；“致”，招致，招引；“合从”，采用合纵 的策略；“一”，一体) (2)毁坏著名的城池，杀掉英雄豪杰；收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁兵器，冶炼它们 铸成十二个金人，以使百姓的反抗力量变弱。(得分点：“隳”，毁坏；“兵”，兵器； “锋镝”，指兵器；“金人十二”，定语后置句；“弱”，使动用法) 3．(1)BEG 解析 “自恃”作“不能”的宾语，意为大王如果不能依靠自己的力量保存国家，故应在 B 处断开；“事强”出现两次，分别作不同的成分，应在其间断开，故应在E处断开；“令国安长久”作“可以”的宾语，故应在G处断开。 (2)B [B项意思相同，都指对待。] 参考译文 乐毅逃往赵国，赵王封他为望诸君。燕王就派人责备乐毅，又婉转地说：“将军误听别 人的话，对我有了意见，就抛弃燕国去了赵国。您为自己打算，这样做是可以的，但这怎么 能够报答先王对将军的情谊呢？” 有人献书给燕昭王说：“大王如果不能依靠自己的力量保存国家，不如不在乎名声的卑 贱臣事强国，假如臣事强国可以使国家长久，也是泽被万世之良策。认为臣事强国不能奠定 万世基业，那就不如联合弱国，为什么弱国联合而不能团结一致，这是臣下为崤山以东各诸 侯感到忧虑的事。胡人和越国人言语不相通，思想观念也不同，可是他们却能同舟共济，彼 此互助有如一个人。如今崤山以东各国互相交往(相互联合)，正像同舟共济一样，秦兵一旦 到来，不能互相救助像一个整体，智慧又赶不上胡人、越国人了。希望大王仔细思考这件 事。”燕国果然出兵，向南和韩、魏、赵三国结为军事同盟。 学案 38 《陈情表》《项脊轩志》 活动一 1．①成人自立 ②汉代所设选拔人才的一种科目，推举优秀人才 ③奔走效劳，这里指赴 京就职 ④申诉(苦衷) ⑤辛酸悲苦 ⑥一丈见方 ⑦到处 2．(1)①强行改变 ②强取 ③失去，耽误 ④夺取 (2)①怜悯 ②看重，推崇 ③得意， 骄傲 ④矛、戟等兵器的木柄 (3)①任从，这里指应许 ②听信 ③听力，听闻 ④听从 ⑤耳听 (4)①放置 ②设置 ③放弃，丢下 ④备办，置办 3．(1)①任职 ②砌上垣墙/吃饭/喂奶、哺育 (2)①像犬马一样 ②亲手 (3)卑微低贱的 人/元老、旧臣 (4)使……结束/使……知道 4．(1)①无标志词(婴：被缠绕) ②无标志词(许：被允许) ③无标志词(焚：被焚毁) (2)① 无标志词 ②无标志词 6．①茕茕孑立 ②孤苦伶仃 ③日薄西山 ④结草衔环 ⑤急如星火 ⑥朝不虑夕 活动二 1．(1)茕茕孑立 形影相吊 (2)则刘病日笃 则告诉不许 臣之进退 实为狼狈 (3)非臣陨 首所能上报 (4)借书满架 偃仰啸歌 (5)东犬西吠 客逾庖而宴 鸡栖于厅 (6)吾妻死之 年所手植也 今已亭亭如盖矣 2．(1)像我这样卑微低贱的人，承担侍奉太子的职务，(皇帝的恩遇)不是我用生命所能报答 的。我(把自己的苦衷)在奏表中一一呈报，辞谢而不去就职。(得分点：“微贱”，形容词作 名词；“当”，承担、担任；“上报”，报答；“闻”，使动用法；“辞”，辞谢) (2)我想接受诏命赴京就职，但祖母刘氏的病却一天比一天沉重；想要姑且顺从私情，但向上申诉不被许可。[得分点：“奔驰”，奔走效劳，文中指赴京就职；“则”，表转折； “日笃”，一天比一天沉重；“告诉”，申诉(苦衷)；“许”，被许可] (3)等到伯父、叔父们分了家，室内外设置了许多小门和墙壁，到处都是。分家后，东家的 狗对着西家叫，客人越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。(得分点：“迨”，等到；“异 爨”，分家；“置”，设置；“往往”，到处；“宴”，动词，吃饭；“鸡栖于厅”，介宾 短语后置) 3．(1)BDF 解析 “不复可延”意为“不能再延长”，与上句“寿命尽”语意相承接，故在B、D处断 开；“既至”作“诚祷”的宾语，应在F处断开；“止得申至月末”的意思是只能把庾征君 的生命延长到月底，中间不宜再断开。 (2)B [B项“吾妻来归”的“归”指女子出嫁。A项“黯然失色”的“失色”指失去原来的 光彩。] 参考译文 庾黔娄从小好学，常与人一起论述、吟诵《孝经》，未曾在人前因对答不上而羞愧脸红。 南阳高士刘虬、宗测认为他是奇才而大加赞叹。齐永元初年，庾黔娄被任命为孱陵县令，到 县不满十天，他的父亲庾易在家患病。庾黔娄忽然感到心惊，全身流汗，他当天就弃官回家， 家里人对他突然回来都感到吃惊。当时庾易患病才两天，医者说：“想要知道病人的病情是 好转还是加剧，只要尝尝粪便就行，如果味苦则病会痊愈。”庾易泻痢，庾黔娄就取他的粪 便来尝，粪味变得甜滑，他的内心就更加忧愁痛苦。到晚上，庾黔娄常常向着北极星叩头祈 祷，请求用自己的生命来替代父亲的。不久听到空中有声音说：“庾征君寿命已尽，不能再 延长，你的诚心祈祷已被天神知道，只能把庾征君的生命延长到月底。”到月底庾易病故， 庾黔娄居丧期间，哀痛的举止超过常礼。 学案 39 《兰亭集序》《归去来兮辞并序》 活动一 1．①悟 晤 面对 ②趣 取 取向 2．①其，代词，指曲水；次，旁边 ②自然界的万物 ③心怀 ④一俯一仰之间，比喻时 间短暂 ⑤这次集会的诗文 ⑥小孩 ⑦感叹 ⑧a.包括父母、兄弟在内的内外亲属 b． 知心话 3．(1)①会合，聚集 ②会面 ③当然，必定 ④适逢 (2)①引来 ②拿，举 ③牵扯 ④援引 (3)①拄着 ②马鞭子 ③政策 ④鞭打 ⑤记录，登记 4．(1)喝酒 (2)①贤才/年龄小的人/年龄大的人 ②大事 ③小孩子/傲世的情怀 (3)① 使……纵展/使……开畅 ②使(怀)兴 ③使……愉快/使……安适 (4)①把……看作一 样/把……看作相等 ②以……为快乐/以……为乐5．(1)标志词：亦/为 (2)标志词：见……于/为 (3)标志词：之。语序为“大宇宙”“盛品 类” (4)标志词：“焉”“胡”“何”“奚”(疑问代词)。语序为“求焉”“为胡”“之 何”“疑奚” 7．①游目骋怀 ②放浪形骸 ③修短随化 ④今是昨非 ⑤倦鸟知还 ⑥息交绝游 ⑦欣欣向荣 ⑧迷途知返 活动二 1．(1)木欣欣以向荣 泉涓涓而始流 (2)悟已往之不谏 知来者之可追 (3)实迷途其未远 觉今是而昨非 (4)舟遥遥以轻飏 风飘飘而吹衣 (5)善万物之得时 感吾生之行休 (6)登 东皋以舒啸 临清流而赋诗 2．(1)抬头纵观广阔的天空，俯首观察大地上繁多的万物，借以纵目观赏，开畅胸怀，足以 尽情享受所见所闻的欢娱，确实是令人愉快的啊。(得分点：“宇宙之大”“品类之盛”， 定语后置；“所以”，用来……；“游目骋怀”，纵目观赏，开畅胸怀；“信”，确实) (2)过去所喜欢的东西，转瞬间，已经成为旧迹，尚且不能不因它而引起心中的感触，何况 人的寿命长短，听凭造化，终究归结于消灭。(得分点：“所欣”，所喜欢的东西；“俯 仰”，瞬间；“兴怀”，引发感触；“化”，指自然；“期”，到) 3．(1)BEG 解析 “岂独……也哉”为固定句式，应在B、E处断开；“如其为人”，意思是如对于他 的为人，“实有感焉”的主语是“吾”，应在G处断开。 (2)B [“后人和前人相互和诗”错，“追和”指后人和前人的诗。] 参考译文 这时，我也被贬到海康，子瞻来信对我说：“自古以来，已经有诗人写过模拟古人的作 品，却没有人追和古人的诗。追和古人的诗，便从我开始。在诗人中没有谁是我非常喜爱的， 我唯独喜爱陶渊明的诗。……现在我要把它们编成集子并且抄录下来，来把它们送给后世的 君子，你为我把这些记下来。但是我对于陶渊明，哪里只是喜爱他的诗呢？如对于他的为人， 我确实是很有感触的。陶渊明临死前，写信给陶俨等人说：‘我年轻时生活穷苦，常常因为 家里贫穷东奔西跑。我性子刚烈，才智笨拙，和事物多有抵触，自己估量照我的性子干下去， 一定会给你们留下祸患。于是尽力辞去世事，使你们很小就过着挨饿受冻的生活。’陶渊明 这些话，大概说的是实际情况。我现在真的有了他这种毛病，由于自己没有早早知道这种毛 病，做了半辈子官，却招来世间的灾祸。这就是我十分佩服陶渊明，想在晚年学得他一点长 处的原因。” 学案 40 《种树郭橐驼传》《石钟山记》 活动一 1．函胡 含糊 指声音重浊模糊2．①已经这样 ②来使达到 ③a.它的果实 b．这实际上 c．那事情的真相 ④不是过 多 ⑤中间是空的 ⑥内心惊恐 3．(1)①果实 ②事实，实际 ③真实，诚实 ④确实，的确 (2)①治 ②料理，整理 ③天数，命运 ④道理 ⑤纹理 (3)①演奏 ②起身，站起来 ③发动，发生 ④鼓起 ⑤干，做 ⑥劳作，劳动 4．(1)①称呼，命名/结果实/拳曲，伸展不开/用指甲抠、掐 ②激荡，掀动/命名 (2)①在 早上/在晚上/一天天地 ②在下面/坐船/在旁边/在晚上/用眼睛/用耳朵 (3)保全 (4)①使……早/使……多/使……高大茂盛 ②使……发出声响 (5)以……为业 5．(1)①标志词：不(否定词)我、余(人称代词)。语序为“不若我”“不欺余” ②标志词： 何(疑问代词)以(介词)/为(动词)。语序为“以何”“能为何” ③标志词：是(代词)以(介词) 语序为“以是” (2)标志词：之＋者。语序为“铿然有声石” 活动二 1．(1)其培欲平 其土欲故 其筑欲密 (2)鸣鼓而聚之 击木而召之 (3)人常疑之 余尤疑 之 (4)而陋者乃以斧斤考击而求之 自以为得其实 (5)事不目见耳闻 而臆断其有无 2．(1)郭橐驼以种树为业，凡是长安城里经营观赏游览和做种树卖果买卖的豪富人，都争着 迎接和雇用他。(得分点：“业”，意动用法；“豪富人为观游及卖果者”，定语后置； “迎取”，迎接；“养”，用、使) (2)如果把钟磬放在水中，即使大风大浪也不能使它发出声响，何况是石头呢！(得分点： “今”，如果；“置”，放置；“虽”，即使；“鸣”，使动用法；“况……乎”，何 况……呢) (3)那噌吰的响声，是周景王无射钟的声音；那窾坎镗鞳的响声，是魏庄子歌钟的声音。古 代的人没有欺骗我啊！(得分点：两个判断句，译出“是”；“之”，结构助词，的；“不 余欺”，宾语前置) 3．(1)BEG 解析 “江水南来”意为从南而来的江水，作“清”的主语，故应在B处断开；“湖水西 出”意为向西流去的湖水，作“浊”的主语，故应在E处断开；“汇于此”指在此处汇聚， 故应在G处断开；“而后”作“朝宗于海”的时间状语，中间不可断开。 (2)D [D项词义和用法都相同。C项“处分适兄意”的“适”指顺从、依照。] 参考译文 今年秋天的七月十六，因为督学到了县邑，于是带着老人高嵩等到北钟山去。山上都是 大石，侧立在江边，高的大约有一千丈。左面有观音阁，阁中有小轩，恰好在钟石之上。高 嵩和寺中僧人宏指着对我说：这就是北钟山，山就是因为这个而命名的。于是就从阁后登着 高峻的山崖，深入灌木丛生的地方，像蛇一样蜿蜒而上。有个亭子叫作“白云亭”，原因是 亭子在山顶，仅可容纳两三个人。凭着栏杆远望，小孤、五老、香炉、二祖、五祖诸峰，如 同环抱在一起，都像屏风一样列在山的左右，从南面来的江水清澈，向西流去的江水浑浊， 有的汇聚于此，然后注入大海。广阔的大海无边无际，在远处与长天一色，在近处和山间的光彩一起荡漾。 学案 41 《〈老子〉八章》《季氏将伐颛臾》 1．①正 政 为政 ②蔽 敝 破旧 ③知 智 智慧 2．①用兵 ②没有能力 3．(1)①描述，形容 ②(被)容纳 ③脸色，神色 ④容许 (2)①忧虑，担心 ②忧患，灾 祸 (3)①陈列，这里是“施展”的意思 ②陈述，陈说 ③古时指台阶及台阶下的地方 ④陈旧的 ⑤铺陈 4．(1)①帮助 ②保全 (2)忧虑的事 (3)①均为“使……到来” ②使……安定 5．(1)①标志词：是。语序为“无乃过尔与”(也是固定句式，表推测，标志词：无乃…… 与) ②标志词：以(介词)、何(疑问代词)。语序为“以何伐为” (2)标志词：于。语序为 “于椟中毁”“于邦内动干戈” 6．(1)水善利万物而不争 处众人之所恶 (2)难得之货令人行妨 (3)夫唯不盈 故能蔽不新 成 (4)五色令人目盲 五音令人耳聋/五音令人耳聋 五味令人口爽 (5)故远人不服 则修 文德以来之 (6)不患寡而患不均 不患贫而患不安 7．①上善若水 ②目迷五色 ③涣然冰释 ④信言不美 ⑤分崩离析 ⑥祸起萧墙 学案 42 《中庸(节选)》《〈孟子〉一则》 1．慊 惬 快心，满意 2．(1)①明晰，清楚 ②显明 ③彰明/美好的 ④视力 ⑤阐明 (2)①坚定 ②(病)重 (3)①擅长 ②生长 ③增长，滋长 ④年长 ⑤大片 ⑥长久，长远 ⑦经常 3．(1)标志词：者。语序为“有闵其苗之不长而揠之宋人” (2)“百”后省略“能”字 4．(1)喜怒哀乐之未发 谓之中 (2)发而皆中节 谓之和 (3)我知言 我善养吾浩然之气 (4)行有不慊于心 则馁矣 (5)非徒无益 而又害之 学案 43 《滕王阁序》《黄冈竹楼记》 1．①轴 舳 船 ②销 消 消失 ③被 披 穿在身上、披在身上 2．①迎接 ②高高的道路 ③掌管文学撰述的官 ④狂放，不拘礼法 ⑤志同道合 3．(1)①满，遍 ②越，更加 ③长，久 (2)①全部，都 ②完，没有 ③穷尽 ④死， 灭 ⑤极，最 ⑥竭尽，全部用出 (3)①参差 ②清爽 ③过失，差错 ④败坏 ⑤失意， 茫然(4)①来，到 ②从高处往下探望 ③即将，将要 ④面对 ⑤到，走近 (5)①紧挨，靠近 ②等到，及 ③比较 ④比试 4．(1)①看，望 ②变为荒丘废墟 (2)像雾一样/像星星一样 (3)①俊杰 ②美好的事物/难得的人 (4)①使……放下 ②使……逃窜 ③使……受委屈 (5)以……为衣襟/以……为衣带 5．(1)①无标志词 ②无标志词 (2)①标志词：何(疑问代词)知(动词)。语序为“知何” ②标志词：何(疑问代词)惭(动词)。语序为“惭何” (3)标志词：之。语序为“雅望都督阎 公”“懿范宇文新州” (4)①标志词：皆 ②标志词：亦 6．(1)豫章故郡 洪都新府 (2)潦水尽而寒潭清 烟光凝而暮山紫 (3)落霞与孤鹜齐飞 秋 水共长天一色 (4)冯唐易老 李广难封 (5)子城西北隅 与月波楼通 (6)雉堞圮毁 蓁莽 荒秽 学案 44 《上枢密韩太尉书》《古代文论选段》 1．①用语言表现出来 ②不知不觉 ③寄托 ④放声高歌 2．(1)①外形 ②表现 ③形体 ④形迹 ⑤形象，形状 (2)①使……广 ②宽阔，与 “狭”相对 ③扩大，增广 ④广泛，多方 (3)①有的人 ②有时 ③或许 3．(1)在朝内/出征 (2)①使……宽广 ②使……壮 (3)①以……为志 ②以……为根/苗/花/实 (4)表现亲密 4．(1)标志词：未(否定词)之(宾语)。语序为“未见之” (2)标志词：之。语序为“宏辨议 论”“秀伟容貌” (3)标志词：乎。语序为“乎情先”“乎言始” (4)标志词：(为)……所 5．(1)以为文者气之所形 然文不可以学而能 气可以养而致 (2)其居家所与游者 不过其邻里乡党之人 (3)志之所之也 在心为志 发言为诗 (4)盖文 章 经国之大业 不朽之盛事 (5)《诗》可以群 可以怨 (6)有境界 则自成高格 自有 名句 板块五 文言文阅读·考点突破 对点练案 19 理解文言实词(一) 1．(1)虽曰爱之 其实害之 (2)吾妻死之年所手植也 今已亭亭如盖矣 (3)落木千山天远大 澄江一道月分明/乱石穿空 惊涛拍岸/千里澄江似练 翠峰如簇 2．①“归”同“馈”，赠送。②“时”同“伺”，等候。③“涂”同“途”，道路。④“知”同“智”，聪明。 参考译文 阳货想见孔子，孔子不愿见他，(阳货)便赠送孔子一只小猪。孔子趁他不在家的时候， 前往拜谢以还礼，在路上遇见阳货。阳货对孔子说：“过来！我跟你讲话。”(阳货接着)说： “有才能却怀揣着不用而听任国家迷乱，这可以叫作仁爱吗？”(孔子回答)说：“不可 以。”(阳货说：)“喜欢参与政事而又屡次错过机会，这可以说是聪明吗？”(孔子回答)说： “不可以。”(阳货说：)“时间一天天过去了，岁月是不等人的。”孔子说：“好吧。我答 应你去做官。” 3. 词语 古义 今义 变化类型 宫 房屋，居室 帝、后、太子等居住的房屋 词义缩小 睡 坐着打瞌睡 睡着，睡觉 词义扩大 牺牲 祭祀用的纯色全体牲畜 为了正义的目的舍弃自己的生命 词义转移 讽 委婉地劝告 讽刺 感情色彩变化 跟自己家庭有婚姻关系或血统关系 亲戚 内外亲属 词义缩小 的家庭或它的成员 4.(1)官职名，明代隶属翰林院 (2)正直，端正不偏(刚正不阿) (3)暗中勾结 (4)把……作 为 (5)关联，牵涉 参考译文 周经，字伯常，天顺四年考中进士。改任庶吉士，授予检讨一职。周经倔强正直，喜欢 勉力劝谏，即使多次违反皇上的旨意也不顾及。宦官、贵戚都害怕并且忌恨他。太监李广死 了，皇帝得到朝中大臣参与赠送李广财物的账簿，非常生气。科道官员趁机弹劾大臣暗中勾 结李广的情状，有人提到了周经。周经上疏辩解说：“……我只要有寸金、尺帛(财物进献 李广)，就惩治我勾结李广的罪过，在集市上斩首，把这作为对争着投靠李广的无耻行为的 警诫。如果没有牵涉，也请皇上替我洗脱罪名，以期望能让我舒展四肢，终生侍奉圣明的君 王。如果让我带着侮辱忍受诟骂，即使我死了，眼睛也不能闭上。”皇帝安慰并答复了他。 5．D [反：同“返”，返回。] 6．C [C项名词的意动用法，以……为师。其他三项和例句均为名词作动词。例句中的 “道”指带路。A项群：提高人际交往能力。B项风：吹风，乘凉。D项膏泽：施恩惠。] 参考译文 张骞是汉中人。建元年间被任命为郎官。那时匈奴投降过来的人说匈奴攻破月氏，并且 用月氏王的头颅做酒器，月氏因此逃跑而且怨恨匈奴，但苦于没有人和他们一起攻打匈奴。 汉王朝正想发动消灭匈奴的战争，听到这些话后，就想派人出使月氏，可匈奴又是必经之路， 于是就招募能够出使的人。张骞凭借郎官的身份应募出使月氏，与堂邑氏的奴仆甘父一起离开陇西。途经匈奴，被匈奴人截获，扣留张骞十多年。因居住在匈奴西部，张骞趁机带领他 的部属一起向月氏逃亡，往西跑了几十天，到了大宛。大宛听说汉朝财物丰富，想和汉朝交 往却找不到机会。见到张骞非常高兴，问他要到哪里去。张骞说：“替汉朝出使月氏，却被 匈奴封锁道路不让通行。现在逃亡到贵国，希望大王能派人带路送我们离去。假如能够到达 月氏，我们返回汉朝后，汉朝送给大王的财物一定多得不能用语言描述。”大宛认为可以， 就送张骞他们离去，并为他们派遣了翻译和向导，送到康居。康居用传车将他们送到大月氏。 7．D [A项“羡余”是同义复词，可将“羡”“余”结合起来，解释为“盈余，剩余”。 B项结合语境可知“侵夺剥削”的意思正确。C项“困弊”有“疲惫，乏力”“艰难窘迫” 的义项，联系语境，选项解释正确。D项“缓急”是偏义复词，偏指“急”义。] 参考译文 淮南转运使吕绍宁到任后，向欧阳修进献十万贯盈余的赋税，他拒绝且不接受，以防侵 夺剥削。自从陕西用兵之后，黄河以东地区困顿疲惫，军队用的饲料和粮食不足，主谋划的 人请求放弃麟州，有人请求移兵到合河津，有人请求废弃五寨。欧阳修出使黄河以南地区， 写了四个奏议，来讨论麟州的利害关系，请求移兵驻扎到黄河附近的清塞堡，遇到情势急迫 时就能接受援助，而在平时可以节省物资的运输，麟州得以保存下来。 8．CEG 解析 抓住主语和谓语。主语是“李靖”，表示动作的动词谓语有“督”“行”“遇” “俘”。“督兵疾进”是兼语句，“兵”是“督”的宾语，也是后面“疾进”的主语，中间 不可断开，应在C处断开；“行至”是“到达”的意思，中间不可断开，“阴山”是“行 至”的宾语，应在E处断开；“遇其斥候千余”是定语后置句，“千余”是“斥候”的定 语，中间不可断开，应在G处断开；“皆俘以随军”中，“以”相当于连词“而”，表顺 承，中间不可断开。 9．A [A项“意思相同”错，“保卒余年”的“保”指保全。B项使者/过路的人。D项神 色庄重/真正的颜色。] 10．D [“像唐俭这样的忠臣是无法用来做间谍的”错。原文“虽有善间，安可用乎”是 说间谍对忠臣没有作用，“非仁义不能使间”是赞美使用间谍之策的主帅仁义兼备，没有信 息称赞唐俭是忠臣，也没有信息表明唐俭适不适合做间谍，而且由“用间最为下策”可知， 李靖不主张用间谍。] 11．(1)颉利可汗虽然表面上请求入朝觐见，但心怀犹豫，李靖揣测到他的心思。 (2)周公为维护大义杀掉犯罪的亲属，更何况一个使臣呢？我明白(确然)无疑了！ 解析 (1)“外”，表面上；“揣”，猜测、估量。(2)“况”，何况、况且；“灼”，明白。 12．①战争中机不可失；②认为唐俭无法使突厥归附；③为了消除国家大患而顾不得今人小 情义。 解析 ①由材料一“机不可失，韩信所以破齐也。如唐俭辈何足惜哉”可知，李靖想借这个机会，成就大功，小小使臣死不足惜。②由材料二“料俭说必不能柔服，故臣因纵兵击之” 可知，李靖认为唐俭的安抚不能成功，不如牺牲唐俭，取得战争上的胜利。③由材料二“所 以去大患不顾小义也”，“唐俭小义，陛下何疑？”可知，李靖认为在战争中为了国家铲除 大患，可以舍弃小义。 参考译文 材料一： 凡是对敌作战，如果明知敌人有可以战胜的道理，就应当迅速出兵进攻它，这样就没有 不胜利的。诚如兵法所说：“发现有可能战胜敌人的时机，就迅速向它发动进攻。”唐朝时 李靖出任定襄道行军总管，率军击败了突厥，颉利可汗率众退守铁山，然后派遣使者到唐朝 请罪，表示愿意全国归附。唐太宗命令李靖前往迎接。颉利可汗虽然表面上请求入朝觐见， 但心怀犹豫，李靖揣测到他的心思。此时，太宗下诏任命鸿胪卿唐俭等人前往突厥进行安抚 和宣谕。李靖于是对他的副将张公谨说：“皇上派遣的使者已经抵达突厥那里，敌人必定会 安心不疑。如果我们选派万名骑兵带上二十天粮食，从白道出兵对它突然袭击，一定能够取 得我们想要取得的胜利。”张公谨说：“主上已经与突厥约定接受他们的来降，而我们的使 者又在他们那里，一旦采取行动，敌人加害他们可怎么办？”李靖说：“战机不可错失，这 正是韩信能够打败齐国的原因。像唐俭这些人牺牲了又有什么值得可惜的呢？”于是，李靖 率军疾速前进，抵达阴山时，遇到突厥一支千余人的侦察部队，便把他们全部俘虏而随同唐 军一起前进。颉利可汗见到唐朝使者唐俭等人后，十分高兴，没有料到唐军会来进攻。李靖 的前锋部队冒着大雾前进，距颉利可汗牙帐仅七里的时候，突厥才发觉。突厥列出队伍还未 摆好阵势，李靖派出军队猛攻。斩杀万余人，俘获突厥男女十多万，活捉颉利可汗的儿子叠 罗施，杀死颉利可汗之妻隋朝义成公主。颉利可汗逃走，后被大同道行军总管张宝相擒获并 献给朝廷。在此形势下，唐军为朝廷开拓了自阴山向北直至大漠一带大片疆土。 材料二： 太宗问：“当年我派遣唐俭出使突厥，你却趁机袭击，大败突厥。人们说你这是把唐俭 当作死间，我直到今天对此仍抱有怀疑态度。这到底是怎么一回事呢？”李靖拜了两拜，回 答说：“我与唐俭同在朝廷并肩侍奉主上，料定唐俭的说辞必然不能使突厥顺服、归附，所 以我趁机派兵进攻它，这是因为为了铲除国家大患，也顾不得保全与唐俭的私人小义了。有 人说我把唐俭作为死间，这不是我的本意。按照《孙子兵法》所说，用间是最下策。我曾经 在写的文章末尾这样论述过：水能载舟，亦能覆舟。有用间而获得成功的，也有用间而招致 失败的。如果一个人从年轻时起辅佐君主，在朝堂上神色庄重，公正坦直，忠心耿耿，能尽 臣节，信实不欺，竭尽赤诚，这样即使有善于为间的人，又怎能发挥作用呢？像唐俭这样的 事，乃是小义问题，陛下何必怀疑呢？”太宗说：“的确是这样！不是仁义兼备的人不能指 使间谍，这岂是平庸小人所能做到的吗？周公为维护大义杀掉犯罪的亲属，更何况一个使臣 呢？我明白(确然)无疑了！”对点练案 20 理解文言实词(二) 1．(1)宁溘死以流亡兮 余不忍为此态也 (2)有善始者实繁 能克终者盖寡 (3)主人下马客在船 举酒欲饮无管弦/管弦呕哑 多于市人之言语 2．(1)“税”可运用语法推义法，“税”处于谓语动词位置，应该是名词作动词，征收。 (2)“营”可运用语法推义法，“营”处于动词位置，应译为动词“营建”。 (3)“善”可运用语境推义法和语法推义法，前句“廷珪谏”，后句是结果，“善”应该是 形容词的意动用法，认为……说得好。 (4)“称”可运用语境推义法，结合上文张廷珪劝谏后“因是罢役”，这次又要重建，明显 和以前的诏令不符合，所以“称”应是“符合，相符”“和……相符”。 (5)“纾”可运用成语推义法，联系成语“毁家纾难”，“纾”是“解除”的意思。 参考译文 张廷珪，河南济源人。考中进士科，补任白水尉。几经升官后任监察御史，按察纠举公 正。武后征收天下僧人的钱，在白司马坂营建佛寺，张廷珪上书劝谏，武后认为他说得好。 在长生殿召见他，赏赐慰勉很丰厚，建佛寺之事也就因此停止。神龙初年，诏令在白司马坂 再次营建佛寺。张廷珪正好奉诏令到达河北，路经那里，见百姓营造劳役十分辛苦，心中不 能平静。上书恳切谏诤，并且说：“如今又兴起土木，和前诏不相符。希望能停止这些做法， 以解除百姓的穷困。”皇帝不理会。 3．(1)“衣”可运用语法推义法，“衣”作谓语，在此处是名词作动词，穿。 (2)“缘”可运用字形推义法，由“纟”可知“缘”的意思为“衣服的边饰”，即“包住衣 服边的狭长布帛”。 (3)“绮縠”可先运用字形推义法，由“绮”字偏旁“纟”及“縠”字结构要素“系”推知， “绮縠”应指带有精细花纹的绉纱；再运用邻字推义法，可以推知“縠”义同“绮”，意思 是细纱或丝织品。 (4)“缯”可先运用字形推义法，由偏旁“纟”可知，“缯”与纺织品有关；再运用语境推 义法，由前文“以为绮縠”和句中“染色”可知，“缯”是“衣料”的意思。 (5)“稔”可先运用字形推义法，由偏旁“禾”可知，“稔”与“庄稼”有关；再运用邻字 推义法，可知“稔”义同“丰”，指“庄稼成熟”。 (6)“垂”可运用字音推义法，“垂”在此处为通假字，同“陲”，意为“边陲，边境”。 (7)“厉”可先运用邻字推义法，“厉”应与“惕”同义；再运用语境推义法，由前句“犹 戒之在得”可推知“厉”是“警惕”的意思。 (8)“恨”可运用语境推义法，前句是“何意老志复不从哉”，意为“没想到我这一愿望却 难以遂从”，故根据语境，这里的“恨”不应是“仇恨”“愤恨”“记恨”等义，而是“遗 憾”义。还可运用联想推义法，联系课文《五代史伶官传序》中的“此三者，吾遗恨也”加 以印证。 参考译文汉明帝永平三年春天二月甲子这一天，明帝立贵人马氏为皇后。马皇后正式做了皇后之 后，更加谦谨恭敬，她喜欢读书，经常穿粗帛制的裙子，裙子不加边饰。每月初一、十五， 各位嫔妃朝见，看见皇后穿的袍子织法稀疏、粗糙，以为是带精细花纹的绉纱，走近后看了 才知道是粗帛所制，于是相视而笑。马皇后说：“这种丝绸衣料最适合染色，因此才用 它。”章帝建初四年夏四月，有关部门接连根据旧典，请求封章帝诸位舅父侯爵爵位。章帝 因天下丰收，边疆无战争，在癸卯(十九日)，封卫尉马廖为顺阳侯，车骑将军马防为颍阳侯， 执金吾马光为许侯。太后听闻此事，说：“我年轻的时候，只羡慕古人能够在史册上留名， 不顾惜性命。现在虽已年老，还警惕自己不要贪得无厌，因此日夜警惕，并自我贬损，是希 望能够坚持此道，不辜负先帝。因此，我劝导兄弟们，共同坚守此志，想在我死去之日，没 有遗憾，没想到我这一愿望却难以遂从，让我在九泉之下长怀遗憾！” 4．A [A项“指令人厌恶”错，形容词，凶狠、凶猛/形容词作名词，奸恶小人。B项“审 容膝之易安”的“审”指深知。D项“六艺经传皆通习之”的“通”指全面。] 参考译文 鲁哀公问孔子说：“我听说古代有个叫夔的(乐官)只有一只脚，他果真只有一只脚 吗？”孔子回答：“不是的，夔并不是只有一只脚。夔这个人残暴狠心，人们多半不喜欢他。 虽然如此，他之所以能够避免被别人伤害，是因为他守信用。人们都说：‘只要有这一点， 也就足够了。’所以夔并不是只有一只脚，而是说他只要有这一个优点就足够了。”鲁哀公 说：“确实是这样的话，自然足够了。”另一种说法，鲁哀公向孔子询问：“我听说夔仅一 足，可信吗？”孔子说：“夔是人，怎么会仅有一只脚呢？他和别人没有什么差别，唯独能 精通音律。尧说：‘这种人有一个就足够了。’于是派他做主管音乐的官。所以君子说‘夔 有一个就足够了’，并不是只有一只脚。” 5．C [C项二者意思不同，托付/撰写。A项通过/趁机。D项于是/成、养好。] 参考译文 高从诲继位后，对僚佐们说：“后唐离我们近而吴国离我们远，舍弃近的国家而臣服于 远的国家，这不是好计策。”于是通过楚王马殷向后唐谢罪，后唐明宗答应了他的请求。天 成四年秋季七月甲申日，后唐朝廷任命高从诲为荆南节度使兼侍中。高从诲性情通达，礼贤 下士，重用梁震，把他当作兄长来对待。梁震说：“先王待我如同贫贱之交，他将您托付给 我。现在您已经能够自立，没有荒废先王遗业，我已年老，不能再侍奉人了。”于是坚决请 求告老还乡。高从诲没能留住他，于是为他在土洲修建府舍，高从诲时常到梁震家里去探望， 一年四季的赏赐极为丰厚。 6．B [A项“然皆祖屈原之从容辞令”的“从容”指委婉得体。B项二者意思不同，“悬 而未决”的“悬”意为“无着落，没结果”。C 项“帝乡不可期”的“期”意为“期 求”。] 参考译文贞观初年，唐太宗随口问身边的大臣说：“周武王平定了商纣王的乱局，才取得了天下； 秦始皇趁着周王室衰微，就吞并了六国。他们取得天下没有什么不同，为什么国运长短却如 此悬殊呢？”尚书右仆射萧瑀进言说：“商纣王暴虐无道，天下的人都痛恨他，所以八百诸 侯不约而同地来与周武王会师，讨伐纣王。虽然周王室衰微，但是六国没有罪过，秦始皇是 全靠智谋和武力，像蚕吃桑叶一样逐渐吞并诸侯的。虽然同是平定天下，人们对待他们的态 度却不一样。”太宗说：“这样的说法不对，周灭殷以后，努力推行仁义；秦国达到目的以 后，却一味地施行欺诈和暴力。它们不仅在取得天下的方式上有差别，而且守护天下的方式 也不相同。国运之所以有长有短，道理大概就在这里吧！” 7．C [A项“又不知过了几世几劫”的“劫”是梵语“劫波”的省称。C项二者含义不同， “置币遗单于”的“遗”指赠送。D项“成妻纳钱案上”的“案”指桌子。] 8．D [D项二者含义相同，均表示动作偏指一方，可译为“你”。A项均为“约请、邀 请”。B项均为“给”。C项平素、一向/住宿。] 参考译文 建安四年，扬州地区叛匪首领郑宝打算裹胁百姓到长江以南，因为淮南人刘晔出身皇族， 本人名望又高，他准备胁迫刘晔，以刘晔的名义来发动此事，刘晔对此很忧虑。正好曹操派 遣使者到扬州查办审问一件事情，刘晔就邀请使者同自己一道回家。郑宝前来拜见使者，刘 晔留他参加宴会，亲手用刀杀死郑宝，砍下他的头颅来命令郑宝的部下，郑宝几千个部下都 被镇服，推举刘晔做首领。刘晔把郑宝的部下交给庐江郡太守刘勋，刘勋对他这样做的原因 感到奇怪。刘晔说：“郑宝军中没有纪律，部众向来靠抢掠百姓取利。我一向没有资才，而 又要对他们进行整编，必然会引起怨恨，局面难以持久，所以把这些人交给你管理！” 9．D [宥：宽恕。] 10．D [D项一般实词，无活用现象。A项名词作动词。B项动词作名词。C项名词作状 语。] 参考译文 安磐，字公石。弘治十八年考中进士。嘉靖元年，主事霍韬进言，科道官穿着便服接受 诏书，是对皇上的大不敬。安磐与同僚们认为霍韬之前因为议论礼仪而冒犯了礼教，担心谏 官揭发他干的坏事，所以拾取一些小事，意图排挤(科道官)。皇上搁置没有过问。锦衣千户 张仪因为依附宦官张锐而被免除职务，御史杨百之忽然替他申冤，说：“张仪在朱宸濠谋反 的时候，首先倡导大义，劝张锐拒绝朱宸濠的礼物。现在张锐因此免死，张仪的功劳不被记 录，无法显示出恩报。”安磐上书说：“杨百之狡猾，表面上替张仪游说，却暗中与张锐串 通勾结，为张锐东山再起做铺垫。”杨百之获悉，就诬蔑安磐因为请求托付没被应允，挟私 愤施行诽谤。吏部尚书乔宇等人建议罢免杨百之，刑部认为情况不明，应该都抓起来治罪。 皇帝宽恕了他们俩，罚杨百之三个月俸禄，罚安磐一个月俸禄。 11．BEG解析 “多假之资”，“假”为谓语，“之资”为双宾语，动宾结构，省略主语，句意完整， 应单独成句，故在B处断开；“自以为贤而不戒”，主语相同，“而”连接前后两句，中 间不应断开，应在E处断开；“不亦可乎”，“不亦……乎”固定句式，单独成句，故在G 处断开。 12．A [A项二者结构不同，“何有”为宾语前置，即“有何”；“何间”，“何”是副词， 何必，“何间”意为“何必参与”。B项“木直中绳”的“直”跟“曲”相对，意为“不弯 曲”。D项数落/屡次、多次。] 13．B [“但考虑到自己下达的命令不能随意更改”说法有误。应是晋文公接受了寺人披的 辩解，然后接见了他。] 14．(1)现在您登上了君位，难道就没有像蒲人、翟人那样的敌人了吗？况且齐桓公也丢弃 管仲射中自己带钩的深仇而任命他当自己的相国。 (2)现在惠公早上死去而他晚上就去侍奉文公，寺人披的没有二心究竟是什么样的呢？ 解析 (1)“其……乎”，难道……吗；“置”，丢弃；“相”，任命做相国。(2)“卒”， 死去；“事”，侍奉；“不贰”，没有二心。 15．冯立在隐太子死后率兵进攻玄武门，与秦王李世民的军队苦战，杀死屯营将军敬君弘， 无愧于隐太子，因此说冯立是忠义的。 参考译文 材料一： 晋文公外逃，晋献公派寺人披到蒲城攻打他，寺人披斩断了文公的衣袖，文公逃到翟。 晋惠公登上君位后，又派寺人披去惠窦攻打文公，没有抓获文公。等到文公后来返回晋国， 寺人披来求见。文公传话说：“蒲城之战，献公命令你一夜赶到，你却马上就赶到；惠窦之 战，惠公命令你三夜赶到，你却一夜就赶到了，怎么这样快呀！”寺人披回答说：“对于君 主的命令，不能三心二意。除掉君主憎恨的人，我只怕不能胜任。您当时是君主憎恨的蒲人、 翟人，与我有什么关系？现在您登上了君位，难道就没有像蒲人、翟人那样的敌人了吗？况 且齐桓公也丢弃管仲射中自己带钩的深仇而任命他当自己的相国。”于是文公就接见了他。 有人说：齐国、晋国的宗庙断绝祭祀，不也是应该的吗？齐桓公能利用管仲的功劳而忘 记他射中自己带钩的怨仇，晋文公能听从寺人披的话而不追究他斩断自己袖子的罪行，这表 明桓公、文公能够宽容这两个人。他们后代的君主，明智比不上桓公和文公；而后代的臣子， 贤能比不上管仲和寺人披。拿不忠诚的臣子来侍奉不明智的君主，君主如果不察觉，就会遭 到燕将公孙操、子罕、田常这一类人的残杀；君主如果察觉了，奸臣们就会用管仲、寺人披 的例子来为自己开脱。君主如果不惩处他们而自以为有桓公、文公的德行，这是以仇人为臣 而自己的明智又不能洞察他们的阴谋，还较多地提供给他们活动的条件，自以为他们是有德 才的人而不加以戒备，那么即使丧失政权而没有了后代继承人，不也是应该的吗？况且寺人 披的话，只是花言巧语地说执行君主的命令而没有二心的，那就是忠于君主。君主死而复生，活着的臣子在他面前不感到惭愧，然后才能算是忠贞。现在惠公早上死去而他晚上就去侍奉 文公，寺人披的没有二心究竟是什么样的呢？ 材料二： 冯立，唐朝武德年间东宫统帅，深受太子李建成的厚待。太子死后，他以前的随从有很 多都逃走了，冯立感叹道：“哪有在太子活着的时候受他的恩惠，太子死了各自逃走避难的 道理！”于是率兵在玄武门与秦王李世民的军队苦战，杀死屯营将军敬君弘。然后对他的手 下随从说：“只有以这些微不足道的事来报答太子了。”然后解散军队躲藏起来。不久，冯 立面见太宗李世民请罪，太宗数落他说：“你昨天带兵来和我的军队战斗，使我的军队受到 严重的损失，你如何能够逃过这项死罪？”冯立哭着回答说：“我冯立生来侍奉太子，希望 能够为他卖命，所以当时战斗的时候，我没有顾忌太多。”说完悲痛不已，太宗好言安慰他， 并封他为左屯卫中郎将。冯立对他的亲信说：“遇到这样大的罪过却免于一死，我一定要以 死报答圣上。”没过多久，突厥攻打便桥，(冯立)率几百名骑兵与突厥兵大战于咸阳，杀死 了许多突厥兵，所到之处无人能敌。太宗听说后大加赞叹。当时，齐王李元吉府上左车骑谢 叔方率府兵与冯立一同作战，等敬君弘、中郎将吕衡被杀，士气低沉，秦王府护军军尉尉迟 敬德杀死李元吉并拿着李元吉的人头让谢叔方看，谢叔方下马大哭，离开了军队逃走。第二 天便自首了，太宗说：“谢叔方真是个义士。”命令左右释放谢叔方。 对点练案 21 精准断开句读 1．(1)择其善者而从之 其不善者而改之 (2)能顺木之天 以致其性焉尔 (3)举杯邀明月 对影成三人/孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流/我歌月徘徊 我舞影零乱 2．BDG 解析 “入寇”是“入侵”的意思，“时”作后句的时间状语，应在句首“时”前断开； “中外震骇”是上一句的结果，主谓关系，结构完整，应在“中外”前面、“震骇”后面断 开。 参考译文 契丹大举入侵，当时因为契丹敌寇深入中原，朝廷内外都震惊害怕，召集群臣询问应对 策略。王钦若是临江人，请求皇帝驾临金陵暂避；陈尧叟是阆州人，请求皇帝驾临成都暂避。 皇帝用这件事去询问寇准，寇准说：“不知道是谁替陛下筹划这两种策略？”皇帝说：“你 姑且判断这两个方法是否能行，不要询问是谁出的计策。”寇准说：“我想要找到这个献策 之人，斩杀他们，用他们的血涂鼓行祭，然后北伐中原罢了！” 3．CEG 解析 “自是而断断焉”，“焉”是句末语气词，其后应断开，即在C处断开；“殚力竭 谋”“扶颠持危”结构对称，应在E处断开；“以兴复为己任”，“以……为”固定句式，其前应断开，即在G处断开。 参考译文 文丞相刚刚二十岁就在朝廷回答皇帝问题，极尽论辩才能议论国家大事。不久，元兵渡 过长江，他又上书请求斩杀君主宠幸亲近的小人中主张皇帝迁居他处的人，凭他一个人的力 量安定国家，本来已经气魄盖过天下了。从此，忠心耿耿，竭力尽智，力挽狂澜，以复兴为 己任。虽然历尽艰难险阻、各种挫折，只能前进不能后退，不幸国家灭亡自身被俘，而忠贞 大义更加显明。 4．BEG 解析 “君”，名词作动词，(做事)符合为君之道，“晋灵公不君”是主谓结构，中间不可 断开，其后应断开，即在B处断开；“厚敛”是偏正结构，中间不可断开，“以”，连词， 表目的关系，“雕墙”是“厚敛”的目的，“厚敛以雕墙”中间不可断开，其后应断开，即 在E处断开；“弹人”是动宾短语，中间不可断开，“从台上弹人”是偏正结构，其前省 略主语“晋灵公”，句意完整，其后应断开，即在G处断开。 参考译文 晋灵公做事不合为君之道，以加重征收赋税的方法来绘饰宫室垣墙，从高台上用弹丸打 人，以看他们躲避弹丸的样子取乐。有一次，厨子烧煮熊掌不熟，灵公杀死他，放在畚箕里， 让宫女背着走过朝廷。赵盾、士季看到死人的手，问起杀人的缘故，为此感到很担心。 5．BEG 解析 “者”意思是“……的人”，为了表强调，主语后可断开，即在B处断开；“长吏 精加访择”是主谓结构，意思完整，在谓语“访择”之后断开，即在E处断开；“具名闻 奏”的意思是“把他们的名字全部列出来上奏给皇帝”，“具名”和“闻奏”是连续的两个 动作，中间不可断开，应在“闻奏”后断开，即在G处断开。 参考译文 二月甲子日，皇上到丹凤门，大赦天下。从贞元二十一年二月二十四日黎明以前，大辟 罪名以下，罪无论轻重，以前赦免时没有赦免的，(这次)全部赦免。所有人中，有德才兼备、 明白治政体要的；学术精深，可为传授学问和技艺的；通达为政之道的，可以让他们从政做 官的；应当让朝廷官员举荐自己所了解的。那些在外边的，相关官员应当精心寻访选择人才， 把他们的名字全部列出来上奏给皇帝，朝廷优待礼遇并授予他们官职。 6．BDG 解析 “在心”是“思之”的补语，中间不应断开，应在“心”后断开，即在B处断开； “令”的宾语为“相继”，中间不应断开，应在“继”后断开，即在D处断开；“斯须” 是“懈怠”的状语，中间不应断开，应在“怠”后断开，即在G处断开。 7．D [“羸兵弃车散走”是主谓结构，意思完整，应在主语“羸兵”之前停顿，排除A、 C两项；“方拟取粮”是动宾结构，“粮”是谓语“取”的宾语，应在其后停顿，“车中”作“壮士”的状语，中间不可断开，排除B项。故选D。] 参考译文 调露元年，突厥的阿史德温傅背叛唐朝，于是高宗下诏令裴行俭任定襄道行军大总管。 裴行俭的军队到达朔州，知道运粮被敌人掠夺，许多士兵都饿死了，于是准备了三百辆假粮 车，每辆车里埋伏五名骁勇的士卒，用瘦弱的士卒几百人拉车前进，还派精兵秘密地紧跟在 后面，下令在险要的地方等待。敌人果然来抢粮车，拉车的瘦弱士卒丢下车子四散逃跑，敌 人拉车到有水草的地方，解下马鞍并让马吃草。正要从车里拿粮食，车里骁勇的士卒猝然冲 出，(后面的)伏兵也赶到了，差不多将敌人杀死或俘虏光了，剩下的士卒都逃散了。从此以 后派遣的粮车，没有敌人敢走近。 8．BDG 解析 “以威”作“振”的状语，后置，应在“以威”后断开，即在B处断开；“勿振以 威”“毋格其言”对举，“其言”后应断开，即在D处断开；“其辞”作“博采”的宾语， “其辞”后应断开，即在G处断开。 9．D [B项形容词活用作动词，巩固/形容词的使动用法，使……稳固。D项泛指人和物， 有的/或者，也许。] 10．A [“伯禽不同意他的观点，拜了两次后拒绝了”错。结合材料一“伯禽再拜受命而 辞”可知，应该是伯禽向成王拜了两次，接受封命后辞别而去。] 11．(1)成王的弟弟应该被封赏的话，周公就应当及时向成王说，不应该等到他开玩笑时才 用祝贺的方式来促成它。 (2)而且同为一家人的父子，尚且不能用这种方法来约束自己，何况名分上有君臣之别的人 呢！ 解析 (1)“封”，被封赏；“言于王”，状语后置，向成王说；“成”，促成。(2)“且”， 而且；“自克”，克制自己，约束自己；“号”，名分。 12．(1)成王的弟弟应该被封赏的话，周公就应当及时向成王说(不应该等到他开玩笑时才用 祝贺的方式来促成它)；(2)不应该受封的话，周公不能促成这个玩笑，不能把土地和百姓封 给年幼的弟弟。 参考译文 材料一： 成王分封伯禽为鲁公，召见他并告诫说：“你知道做人主的道理吗？凡是身居高位的人， 一定要恭敬地对待下属：听从有德行的人的正言劝诫，必须大开毫不隐讳地进谏的大门，克 制自己的情绪，心态平静，使下属感到有所凭仗。对于进谏的人，不要用威势震慑他们，也 不要抗拒他们的进言，应广泛地吸收他们的意见，然后从中选择值得采纳的。作为人主，如 果只懂文治而无武功，就没有什么可以用来威慑臣民；如果只有武功而不懂文治，臣民就会 害怕而不亲近你。文治武功并用，威信与德政才会建立。威信和德政建立以后，臣民就会亲 近你服从你，正派高尚的人就会顺利升迁上来，奸猾谄媚的人就会贬逐在下，劝谏人主的人就能得到举荐，忠直诚信的人也就会聚集在你的身边。”伯禽向成王拜了两次，接受封命后 辞别而去。 成王退朝后与他的弟弟唐叔虞一起玩耍，成王剪了一片梧桐叶当作玉圭信符授给唐叔虞， 说：“我用这来封赠你。”唐叔虞听了很高兴，把这件事告诉了周公旦。周公旦因此请求拜 见成王，说：“天子您封了唐叔虞吗？”成王说：“那完全是我与唐叔虞开的玩笑。”周公 旦对成王说：“我听说，天子没有戏言。话说出来，史官要记载它，乐工要唱诵它，士大夫 要宣扬它。”于是，成王就封唐叔虞在晋地。周公旦可称得上是善于进言的人了，他一说就 使成王特别注重自己的言谈，既表明了爱弟的心意，又巩固了王室的根本。 材料二： 古书上记载，周成王用梧桐叶跟年幼的弟弟(唐叔虞)开玩笑，说：“用它封赠你。”周 公进来祝贺。成王说：“我是开玩笑的。”周公说：“天子不可以开玩笑。”于是成王把唐 地封给了年幼的弟弟。 我认为事情不会是这样的。成王的弟弟应该被封赏的话，周公就应当及时向成王说，不 应该等到他开玩笑时才用祝贺的方式来促成它；不应该受封的话，周公竟促成了他那不合适 的玩笑，把土地和百姓给予了年幼的弟弟，让他做了君主，周公这样做能算是圣人吗？况且 周公只是认为君王说话不能随便罢了，难道一定要遵从并办成这件事吗？假设有这样不幸的 事，成王用梧桐叶跟妇人和宦官开玩笑，周公也会提出来照办吗？凡是帝王的德行，在于他 的行为怎么样。假设他做得不恰当，即使多次改变也不算是缺点；关键在于是不是恰当， (如果恰当)就不能使它更改，何况是用它来开玩笑的呢！假若开玩笑的话也一定要照办，这 就是周公在教成王铸成过错啊。 我想周公辅佐成王，应当拿不偏不倚的道理去引导他，使他的举止行动以至于玩笑作乐 都要符合“中庸”之道就行了，必定不会去逢迎他的过失且为他巧言辩解。又不应该管束成 王太严，使他终日忙碌不停，对他像牛马那样，管束太紧太严就要坏事。而且同为一家人的 父子，尚且不能用这种方法来约束自己，何况名分上有君臣之别的人呢！这只是庸俗识短的 人耍小聪明做的事，不是周公应该采用的方法，所以这种说法不能相信。 有的史书说：封唐叔的事，是太史尹佚促成的。 对点练案 22 精准概述文意(选择题) 1．(1)事不目见耳闻 而臆断其有无 (2)封狼居胥 赢得仓皇北顾 (3)积水成渊 蛟龙生 焉/长桥卧波 未云何龙/上有六龙回日之高标 下有冲波逆折之回川/水不在深 有龙则灵 2．(1)无中生有(于文无据)。“严刑峻法反而不能达到目的”于文无据。 (2)曲解文意(或自相矛盾)。“海瑞被迫退休”与原文“死于任上”矛盾。 (3)曲解文意。“还能得到秦国的恩惠”错。“西德于秦”的意思是“(因对秦国施有恩惠)从而得到秦国的感激”，“德”是“使……感恩”的意思，而不是“得到秦国的恩惠”。 (4)张冠李戴。“宋朝皇帝为了息战，主动提出议和”错。原文“是时，故将王继忠为契丹 言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和”可见，并非宋朝皇帝主动议和，而是契丹主动议和。 3．B [“皇上取消他晋升的任命”错。材料二“进户部尚书郭资太子太师，命致仕”说的 是晋升户部尚书郭资为太子太师，命他退休。“上颔之”说的是皇上点头认可了杨士奇的回 答，应是赞成晋升户部尚书郭资为太子太师，命他退休。] 4．C [“使百姓只得通过赌博聚财缴纳，并因此输掉家产”错。根据语境，“博易输纳” 的意思是广泛交易(或换取)物品来缴纳赋税，对“博”“易”“输”的意思理解是关键。] 参考译文 材料一： 周武王向姜太公询问说：“治理国家的方法是怎样的？”姜太公回答说：“治理国家的 方法，不过是爱民罢了。”周武王又问：“怎样爱民呢？”姜太公回答说：“使人民获利而 不要使他们受到伤害，使他们获得成功而不要使他们失败，使他们生存下去而不要杀害他们， 给他们财物而不要夺取他们的财物，使他们欢乐而不要使他们受苦，使他们高兴而不要使他 们愤怒。这就是治理国家的方法，治理人民的方法，也就是爱他们罢了。” 材料二： 皇上想把山林川泽都与百姓共有，下令从居庸关以东，与天寿山相交接的地方，禁止砍 柴，其他地方都解除禁令。工部上奏(朝廷)修造兵器，请求向百姓征收布漆。皇上命令供给 钱钞购买布漆。皇上说：“古代的地方赋税，按照土地所生产的(征收)，不强迫百姓缴纳没 有的东西。近年像丹漆、石青之类，主管官吏不去调查出产的物品，全都下达郡县(向百姓) 征敛。百姓只得聚敛金钱，广泛交易(或换取)物品来缴纳赋税，而官吏趁机做违法的事。这 一切全部禁止。” (皇上)派遣监察御史分别巡视全国各地，考察地方官吏。晋升户部尚书郭资为太子太师， 命他退休。蹇义、夏原吉上奏说他固执、妨碍政事，而且身体多病。皇上询问杨士奇，杨士 奇回答说：“郭资坚决刚毅，能保持廉洁，别人不能拿私事来请求他。只是性格偏执，甚而 至于阻碍皇上的恩惠，使皇恩不能下及百姓。”皇上询问其中的缘故。杨士奇回答说：“诏 书多次下令要免除受灾受伤百姓的税赋。可是郭资执意不听从免除的命令，一定让地方主管 官员按照原先的数目征收缴纳，这是他最大的过错。”皇上点头认可。 青州百姓刘中等上奏：“从永乐年间年成歉收，流动转徙到国都南部枣强县一共二百多户， 居住二十年，已经拥有家产。如今主管官员要把他们遣送回山东，请求附入枣强户籍。”皇 上对夏原吉说：“那里这里都是我的国土，只要能让百姓安居就可以了。唐朝宇文融搜求流 亡的百姓，超过时限不自首的就发配到边境。州县迎合上官意图烦劳打扰百姓，百姓逃窜， 你一定告诫主管官员，把这件事作为警戒。” 皇上驾临文华殿，同侍臣谈论历朝历代户口繁盛减少的事情。皇上说：“户口的盛衰问题，完全能够看出这个国家是太平盛世还是乱世。户口繁盛源于采用了休养生息政策，户口 减少一定有大兴土木之事和战争。汉武帝承袭文帝、景帝的余威，隋炀帝继承隋文帝之后， 历开元盛世，终有安史之乱，难道不是依仗富庶繁荣而不知戒备警惕吗？汉武帝末年就后悔 用兵轮台，隋炀帝最终也因此而亡国，唐玄宗最终到了迁徙流离的境地，都完全可作为后世 引以为戒的教训。” 皇上巡视边防，从京城出发，英国公张辅、阳武侯薛禄率领军队跟从。驻扎在虹桥，皇 上告诉众将领说：“朕深居宫中，难道不安逸？只是时时考虑安养百姓，所以才有这次出行。 现在渡过黄河所经过的道路，都是大雨之后，秋天的田地里没有收获，朕非常同情他们。如 果有扰民的将士，杀无赦！” 5．BDG 解析 原句标点：杞极恶穷凶，百辟疾之若仇，六军思食其肉，何可复用？ 6．C [“陛下欲与之”的“与”意思是给予，“失其所与”的“与”意思是结交。] 7．A [“颇为悲观，因为他认为自己必定会再次入狱，然而不久后发生的事却并不像他事 先预料的那样”错。由“未几，上(唐德宗)果用为饶州刺史”可知，“吾必再入”是卢杞认 为他一定能够再次回到朝廷，被委以重任。] 8．(1)(唐德宗)派人对袁高说：“朕慢慢考虑你说的话，确实是极为恰当的。” (2)这些天以来，外面的人都在私下里议论，把陛下你比作东汉的桓帝、灵帝；如今承闻陛 下的善言，这是尧、舜都比不上的啊！ 解析 要特别注重字词的翻译。如第(1)句中的“徐”“诚”“至当”，第(2)句中的“累 日”“乃……也”“逮”。 9．①卢杞善于伪装，引起动乱。②卢杞挟私报复，祸乱国家。 ③夸赞德宗圣明，将卢杞赶 了出去。(意思对即可) 解析 先找到答题区域，即最后一段中李泌回答唐德宗的话，再分析这几句话的内容，从不 同方面进行概括即可。 参考译文 新州司马卢杞遇大赦，调任吉州长史，他对人说：“我一定能够再次回到朝廷。”没有 多久，唐德宗果然任命他为饶州刺史。给事中袁高应命起草这份诏书，他拿着诏书告诉宰相 卢翰、刘从一说：“卢杞做宰相期间，导致皇帝流亡在外，天下满目疮痍，怎么能够突然之 间把他升迁到大郡去呢？希望相公坚持上奏。”卢翰等不听，改为让其他舍人来起草诏书。 乙卯(十九日)，制书发出，袁高拿着制书不肯下发，并且上奏说：“卢杞穷凶极恶，百官痛 恨他如同仇敌，军队的将士都想吃他的肉，他怎么可以再次被重用呢？”唐德宗不听。补阙 陈京、赵需等上疏说：“卢杞独掌大权三年之久，使百官失去次序，已为天地神灵所知晓， 为华夏和蛮夷各族所共同唾弃。倘若陛下对巨奸施加宠幸，必定会失去万民的心。”丁巳 (二十一日)，袁高再次在正殿向唐德宗论奏此事。唐德宗说：“已经再次更改了对卢杞的赦书。”袁高说：“赦书只是宽宥他的罪行，陛下不应该任命他当刺史。”陈京等也就此事争 论不止，也都说：“卢杞当政的时候，百官常常就像有兵器放在脖子上。现在再一次起用他， 那么奸党都会个个摩拳擦掌，东山再起。”唐德宗大怒，随侍诸人纷纷向后倒退，进谏的人 们也都向后退缩。陈京回头说：“赵需等人不要退缩，这是国家的大事，我们应该拼死来抗 争。”唐德宗的怒气稍稍平息。戊午(二十二日)，唐德宗对宰相说：“给卢杞一个小州刺史 (的官职)，可以吗？”李勉说：“陛下打算给卢杞官做，即使大州也是可以的，只是如果让 天下的百姓失望了，那要怎么办呢？”壬戌(二十六日)，唐德宗以卢杞为澧州别驾。(唐德 宗)派人对袁高说：“朕慢慢考虑你说的话，确实是极为恰当的。”又对李泌说：“朕已经 同意袁高的奏议。”李泌说：“这些天以来，外面的人都在私下里议论，把陛下你比作东汉 的桓帝、灵帝；如今承闻陛下的善言，这是尧、舜都比不上的啊！”唐德宗非常高兴。卢杞 最终死在澧州。 唐德宗贞元四年(788)春二月，李泌上奏诉说自己衰老，独自担任宰相一职，精力耗尽， 既然不能听凭他离开相位，请求再任命一位宰相。唐德宗说：“朕深切地知道你特别辛苦劳 累，只是没有合适的人选罢了。”唐德宗不慌不忙地和李泌谈论自己即位以来的宰相，说： “卢杞忠诚清廉强干耿直，人们说他奸猾邪恶，朕一点都不觉得他是这样。”李泌说：“人 家说卢杞奸猾邪恶而唯独陛下没有觉察到他奸猾邪恶，这正是卢杞被称为奸猾邪恶的原因啊。 倘若陛下觉察到了，难道还会有建中时期的动乱吗？卢杞因为个人恩怨杀了杨炎，将颜真卿 排挤到了必死之地，激怒李怀光使之叛乱，全仗着陛下圣明，把他赶了出去，人们的心情顿 时高兴起来，上天也后悔所造成的灾祸。要不是这样的话，动乱怎么能够消弭呢？” 对点练案 23 精准翻译语句(一) 1．(1)五陵年少争缠头 一曲红绡不知数 (2)名实已明 而天下之理得矣 (3)不知乘月几人 归 落月摇情满江树/明月夜 短松冈/江晚正愁余 山深闻鹧鸪/撩乱边愁听不尽 高高秋月照长城/日暮酒醒人已远 满天风雨下西楼 2．(1)这人如果返回晋国，一定会责罚对他无礼的人，那么曹国就是第一个了。 (2)把黄金盛在壶里，用饭食装满，把玉璧放在上面，夜晚派人送给公子重耳。 解析 (1)关键实词：反(同“返”，返回)、诛(责罚)、无礼(无礼的人)、首(第一)。关键虚词 若(如果)、其(表示推测，大概)。判断句：则曹其首也。(2)关键实词：充(充实、填满)、遗 (赠送)。状语后置：盛黄金于壶，充之以餐。 参考译文 釐负羁回到家中闷闷不乐，他的妻子问他说：“夫君从外面回来有不高兴的神色，为什 么呢？”釐负羁说：“我听说过这样的话，君主有福的时候我赶不上，灾祸来了一定会连累 我。今天我们的国君召见晋公子，他对待晋公子没有礼貌。我当时也参与接见，因此才闷闷不乐。”他的妻子说：“我看晋公子，将是拥有万辆兵车的大国君主；他身边的随从，也都 将成为大国的卿相。现在他走投无路而出国流亡，经过曹国时，曹国对待他没有礼貌。这人 如果返回晋国，一定会责罚对他无礼的人，那么曹国就是第一个了。您为什么不先表明自己 和曹君不一样呢？”釐负羁说：“好。”(他)把黄金盛在壶里，用饭食装满，把玉璧放在上 面，夜晚派人送给公子重耳。晋公子重耳接见了使者，拜了两次，接受了他的食物，推却了 他的玉璧。 3．(1)祖逖没有答复这封信，而听凭双方民间互相贸易，收取十倍的利润。 (2)祖逖知道大功不能告成，情绪激动引发重病。 解析 (1)“报”，答复；“听”，听凭；“互市”，互相贸易。(2)“遂”，成；“感激”， 情绪激动。 参考译文 这一年秋天七月，皇帝下诏加封祖逖镇西将军。祖逖在积谷练兵，为夺取黄河以北做打 算。后赵王石勒很担心这件事，于是到幽州为祖逖修了祖父、父亲的坟墓，安排了两户人家 替他看守祖坟，于是给祖逖写了一封信，请求通使及互相贸易。祖逖没有答复这封信，而听 凭双方民间互相贸易，收取十倍的利润。禁止将领们侵犯后赵的百姓。两国边境之间，稍微 得到了休养生息。四年秋七月，朝廷让尚书仆射戴渊为西将军，镇守合肥，祖逖已经扫除了 障碍，收复了黄河以南的土地，而戴渊突然有一天来统领这里，祖逖内心怏怏不乐，又听说 王敦与刘隗、刁协互相结怨，将要有内乱。祖逖知道大功不能告成，情绪激动引发重病。九 月，死在雍丘。 4．(1)同时上奏蔡京欺君犯上、祸国殃民等事。皇上惊恐，采纳了进言。 (2)郭药师蛮横暴戾，对府中事务独断独行，王安中无力控制，只是违心顺从他，所以郭药 师更为骄横。 解析 (1)“僭”，古代指超越自己的身份，冒用在上者的职权、礼仪行事，这里应理解为 “冒犯”；“蠹”，损害、祸害；“悚然”，惊恐的样子；“纳”，采纳。(2)“跋扈”， 蛮横暴戾；“制”，控制、制止；“第”，只是；“曲意”，违背自己的心意，即违心； “奉”，顺从。 参考译文 王安中字履道，中山阳曲人。当时皇上正向往神仙一类的事，蔡京引荐方士王仔昔以所 谓的妖术朝见皇帝，朝廷大臣及亲戚同乡们都借此攀附拉关系。王安中上疏请求从今以后召 用山林道术之人，应当责令有关部门担保；同时上奏蔡京欺君犯上、祸国殃民等事。皇上惊 恐，采纳了进言。不久再次上疏指责蔡京的罪行。宣和三年，任左丞。金人来归还燕山旧地， 朝廷考虑帅臣的人选，王安中请求前往。王黼在皇上面前称赞他，于是授任王安中为庆远军 节度使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府，辽国降将郭药师任同知府事。郭药师蛮横暴 戾，对府中事务独断独行，王安中无力控制，只是违心顺从他，所以郭药师更为骄横。5．CEG 解析 “刘曜悬军千里”，谓语省略，“千里”为宾语，其后应断开，即在C处断开。 “势不支久”，“久”作“支”的后置状语，归到前句；“大王不宜亲动”，“大王”为本 句的主语，其前应断开，即在E处断开。第一个“动”，出征，作前句的谓语；第二个 “动”，出征，作后句的主语，故应在两个“动”中间断开，即在G处断开。 6．B [B项意思不同。“卷甲衔枚，诡道兼行”中的“道”，名词作状语，抄小路；“道 芷阳间行”中的“道”，名词作动词，取道。C项“引以为流觞曲水”中的“引”为“导 引”。] 7．A [“石生为了突破围困，决定挖开千金堨的堤坝”错，张冠李戴。根据“曜济自大阳， 攻石生于金墉，决千金堨以灌之”可知，“决千金堨以灌之”的是“刘曜”，而非“石 生”。] 8．(1)刘曜带领十万士兵，围攻一座城池百日都没有攻下，军队疲劳，士兵倦怠，用我的先 头精锐部队去攻打他，一战就可将其击败(擒获)。 (2)(刘曜)到了西阳门，指挥军队向平坦的地方移动。石堪于是趁机发动进攻，前赵军队被打 得大败。 解析 (1)“甲”，士兵；“老”，衰弱、疲惫；“禽”，同“擒”，捉拿、捕获，引申为 “战胜、制服”。(2)“陈”，同“阵”，军队作战时的战斗队列，引申为“军队”； “就”，靠近、到；“乘”，趁机。 9．①(对敌人)孤军深入，坐守洛阳；②(对士兵大臣)不抚士卒，斩杀谏臣；③(对生活)骄奢 淫逸，喝酒误事。 参考译文 晋明帝太宁三年五月，后赵将领石生屯兵洛阳，率军劫掠黄河以南地区。晋成帝咸和三 年七月，后赵中山公石虎率领四万军队从轵关出发向西进军，攻打前赵，前赵主刘曜统领朝 廷与地方精锐的水陆各路军队大败石虎，石虎逃奔朝歌。刘曜从大阳渡过黄河，攻打石生据 守的金墉，掘开千金堨的堤坝，用水灌城。十一月，后赵王石勒打算亲自率军救援洛阳，幕 僚程遐等人极力劝谏：“刘曜孤军深入千里，从形势上看不可能持久。您不应当亲自出征， 一旦亲征就无法保证万无一失。”石勒大怒，手按宝剑训斥程遐等人退出。石勒于是赦免徐 光的罪行，把他召来对他说：“刘曜乘着一次战斗的胜利围困洛阳，庸人的看法，都说刘曜 的军队锐不可当。刘曜带领十万士兵，围攻一座城池百日都没有攻下，军队疲劳，士兵倦怠， 用我的先头精锐部队去攻打他，一战就可将其击败(擒获)。如果洛阳守不住，刘曜必然会进 攻冀州，从黄河以北，席卷而来，我们的基业就全完了。程遐等人不想让我亲自出征，你认 为我该怎么办呢？”徐光回答说：“凭着您的威望和韬略去攻打他，他们望见您军队的旗帜 就会逃奔败北。平定天下，就在于今天的这一次行动了，时机不可错过啊。”石勒笑着说： “你说得对。”命令石堪、石聪等人各自统率现有军队在荥阳会合，石勒亲自统率四万步兵、骑兵。石勒对徐光说：“刘曜屯军成皋关，这是上策；在洛水设阻，这是次策；坐守洛阳， 就等于束手就擒。”后赵各路军队聚集于成皋，士兵卷起铠甲，口中衔枚，从小道秘密日夜 兼行。 前赵主刘曜只顾与宠幸之臣饮酒下棋，不抚恤士卒；身边的人有时进行劝谏，刘曜十分 生气，认为这是妖言惑众，将他们处死。当他听说石勒已经渡过黄河，才开始商议增加荥阳 守军，封锁黄马关。不久抓获了羯人俘虏，刘曜问道：“石勒自己来了吗？他带了多少军 队？”羯人回答说：“大王亲自出征，军队的气势十分强盛。”刘曜立刻变了脸色，命令解 除金墉城的包围，在洛水西面列阵。石勒率领四万步兵、骑兵攻入洛阳城，中山公石虎率领 三万步兵从城北向西攻打前赵中军，石堪、石聪等各自带领八千精锐骑兵从城西向北进攻前 赵前锋。石勒身穿铠甲，头戴头盔，从阊阖门出城，夹击前赵的军队。刘曜从小就喜欢喝酒， 晚年尤其嗜酒；将要出战之前还喝了几斗酒；等到出门时，又饮了一斗多酒。到了西阳门， 指挥军队向平坦的地方移动。石堪于是趁机发动进攻，前赵军队被打得大败。刘曜醉得昏昏 沉沉地逃走，马足陷在石头砌成的沟渠之中，他从马背上坠落到冰上，被石堪抓住。石勒让 刘曜写信给他的太子刘熙，劝他马上投降，刘曜却诏令刘熙“同各位大臣匡正维护国家，不 要因为我而改变主意”。石勒看见书信十分厌恶，不久就杀了刘曜。 对点练案 24 精准翻译语句(二) 1．(1)(使)负栋之柱 (多于)在庾之粟粒 (2)毋吾以也 其言不让 (3)何当共剪西窗烛 却 话巴山夜雨时/来日绮窗前 寒梅著花未 2．(1)楚怀王不听从，说：“我的事办好了！你还是闭嘴不言，等待我的好事吧。”(得分点： 善、其、弭口，句意通顺) (2)张仪知道楚国与齐国断了交，于是出来接见使者说：“从某地到某地，纵横六里。”(得 分点：绝、乃、广从，句意通顺) 参考译文 (于是)张仪便前往南方去见楚怀王，说：“现在齐威王的罪恶，对秦王来说是最深重的， 秦国想要讨伐齐国，但贵国与齐国交好。大王如果能关起国门跟齐国断交，我会请求秦王把 方圆六百里的商於之地献给您。”楚怀王非常高兴。陈轸回答说：“依我看来，商於的土地 是得不到的，但祸害一定会来。”楚怀王不听从，说：“我的事办好了！你还是闭嘴不言， 等待我的好事吧。”楚怀王派出使者和齐国断交。张仪回到秦国以后，秦国派人出使齐国， 齐、秦两国暗中联合。楚国于是派出一位将军去秦国接受土地。张仪知道楚国与齐国断了交， 于是出来接见使者说：“从某地到某地，纵横六里。”使者便回去报告楚怀王，楚怀王大怒， 想要出兵讨伐秦国。 3．(1)常常纵使游动骑兵抢劫掠夺，稍稍失利就撤退，来回游荡没有斗志。(得分点：每、辄、引去，句意通顺) (2)如果想要货物钱财，汉朝曾赐给匈奴单于玉帛，有先例，应当答应他们。(得分点：若、 故事、宜，句意通顺) 参考译文 闰月乙亥，(皇上)让参知政事王钦若兼任天雄军兼都部署。契丹主隆绪和他的母亲萧氏 派遣辽统军顺国王萧挞览攻打威虏、顺安军，三路都部署击败辽军，斩杀辽军副使，俘获了 辽军军用物资。辽军又攻打北平砦及保州，又被州砦兵打败。萧挞览与契丹主及其母亲聚集 兵众攻打定州，宋兵在唐河抵抗，攻击辽军游骑。契丹于是在阳城淀驻守军队，号称二十万， 常常纵使游动骑兵抢劫掠夺，稍稍失利就撤退，来回游荡没有斗志。十二月庚辰，契丹使者 韩杞持书与曹利用一起来到澶州，请求订立盟约。曹利用进言契丹想要得到关南土地。皇帝 说：“辽所说的归还土地的事极其没有理由，如果一定求取，我一定决战！如果想要货物钱 财，汉朝曾赐给匈奴单于玉帛，有先例，应当答应他们。” 4．(1)杨涟等起初不招认，随后担心不招认会被酷刑毙命，希望下至法司，得以稍稍缓死， 日后再做谋划。 (2)都御史周应秋还认为主管官员受命追查不力，上疏催促此事，因而使各人家族全都家破 人亡。 解析 (1)“承”，接受；“冀”，希望；“少”，稍微；“为……所”，被动句。(2)“所 司”，有司，主管长官；“承追”，受命追查；“疏”，这里作动词，上疏；“趣”，同 “促”，催促。 参考译文 左光斗，字遗直，桐城人。杨涟弹劾魏忠贤，左光斗参与了他的谋划，又与高攀龙共同 揭发崔呈秀贪赃徇私，魏忠贤和他的党徒都很恼怒。小人们还不解恨，又陷害汪文言入狱， 列入左光斗的名字，派差役前往捉拿他。到京城后就被关进诏狱用酷刑审讯。许显纯诬陷他 们收受杨镐、熊廷弼的贿赂，杨涟等起初不招认，随后担心不招认会被酷刑毙命，希望下至 法司，得以稍稍缓死，日后再做谋划。众人都自己诬枉服罪，左光斗被定罪贪赃二万。(容 城人孙奇逢)得到几千两，商量替他缴纳赎金，以暂缓他的官司，而左光斗和杨涟已于同一 天被狱卒打死，这时是天启五年七月二十六日，左光斗时年五十一岁。左光斗已经死了， “赃款”追查还没有结束。魏忠贤命令抚按严加追讨，牵连他族中兄弟子侄等十四人。长兄 左光霁受牵连治罪而死，母亲因哭儿子悲伤而死。都御史周应秋还认为主管官员受命追查不 力，上疏催促此事，因而使各人家族全都家破人亡。魏忠贤被诛杀后，追赠左光斗为右都御 史，录用了他的一个儿子。 5．BDF 解析 “乎”相当于介词“于”，比的意思，“乎仲尼”是后置状语，所以中间不可断开， 应在“尼”后断开，即在B处断开；“悦”的宾语是“其言”，所以应在“言”后断开，即在D处断开；“任”的宾语是“其身”，所以应在“身”后断开，即在F处断开；并且 “焉得……乎”为固定结构，中间不可断开。 6．A [A项“意义相同”错。给予/结交、亲附。C项形体、容貌/描述。] 7．B [“孔子直接向颜回询问事情的原委”错。由材料一“召颜回曰：‘畴昔予梦见先人， 岂或启佑我哉？子炊而进饭，吾将进焉’”可知，孔子并不是直接询问颜回，而是借用自己 的梦境询问。] 8．(1)曾子穿着破旧的衣服在鲁国耕种，鲁国国君知道(听说)了这件事，送给他封地，曾子 坚决推辞不接受。 (2)用官职来试用他，考核他的功绩(工作成绩)，那么平常(一般)的人也不会对他是愚蠢还是 聪明感到疑惑了。 解析 (1)“弊”，破旧的；“耕于鲁”，介词结构后置，在鲁国耕种；“致”，送给； “固”，坚决。(2)“试之官职”，省略句，“试之(以)官职”，用官职来试用他；“课”， 考核；“不疑于愚智”，介词结构后置，不会对他是愚蠢还是聪明感到疑惑了。 9．①是为了证明认识事物或人，不能只看表面，要用实践来验证；②进而提出选拔官员的 见解。 参考译文 材料一： 曾子穿着破旧的衣服在鲁国耕种，鲁国国君知道(听说)了这件事，送给他封地，曾子坚 决推辞不接受。有人说：“先生不是有求于国君，完全是国君自己赠送给你的，为什么不肯 接受呢？”曾子说：“我听说过，接受了人家赠送的东西，就怕得罪人家，给人家东西的人 免不了会骄横。纵然鲁君赠送我采邑，没有对我表现出骄横，我能不怕他吗？”孔子知道了 这件事，说：“曾参的话足以保全他的气节。” 孔子受困于陈、蔡之地，跟随的人七天吃不上饭。子贡拿着携带的货物，偷偷跑出包围， 请求村民让他换些米，得到一石米。颜回、仲由在一间土屋下煮饭，有块熏黑的灰土掉到饭 中，颜回把弄脏的饭取出来吃了。子贡在井边望见了，很不高兴，以为颜回在偷吃。他进屋 问孔子：“仁人廉士在困穷时也会改变节操吗？”孔子说：“改变节操还称得上仁人廉士 吗？”子贡问：“像颜回这样的人，他不会改变节操吧？”孔子说：“是的。”子贡把颜回 吃饭的事告诉了孔子。孔子说：“我相信颜回是仁德之人已经很久了，虽然你这样说，我还 是不怀疑他，他那样做或许有一定原因吧。你待在这里，我来问问他。”孔子把颜回叫进来 说：“前几天我梦见了祖先，这难道是祖先在启发我们保佑我们吗？你做好饭赶快端上来， 我要进献给祖先。”颜回回答：“刚才有烟灰掉入饭中，如果留在饭中则不干净；假如扔掉， 又很可惜，我就把它吃了。这饭不能用来祭祖了。”孔子说：“这样的话，我也会吃掉。” 颜回出去后，孔子看着弟子们说：“我相信颜回，不是等到今天啊！”弟子们由此叹服颜回。 材料二： 澹台子羽有着君子的仪表，孔子信以为真君子，就收他为徒，同他相处时间长了，却发现他的品行和他的容貌很不相称。宰予说起话来非常文雅，孔子相信他是真文雅，同他相处 时间一长，却发现他的智力远不及他的口才。因此孔子说：“按照容貌取人吧，在子羽身上 行不通；按照言谈取人吧，在宰予身上行不通。”看来，即使凭借孔子那样的聪明，也还有 看人失实的结论。现在流行起来的巧辩大大超过了宰予，而当代君主听起话来又比孔子还要 眩惑；因为喜欢他的言论，就去任用他这个人，这怎么能不出差错呢？因此，魏国听信孟卯 的花言巧语，结果带来了华阳之战的惨败；赵国听信赵括的纸上谈兵，结果造成了长平之战 的大祸。这两件事，都是任用能说会道的人而铸成了大错。如果炼铜造剑时只看所掺的锡和 火色，就是区冶也不能断定剑的好坏；可是用这把剑到水上砍死鹄雁，在陆上劈杀驹马，那 么，就是臧获也不会把剑的利钝搞错。如果只是打开马嘴看牙齿，以及观察外形，就是伯乐 也不能判断马的好坏；可是让马套上车，看马究竟能跑多远，就是臧获也不会把马的优劣搞 错。如果只看一个人的相貌、服饰，只听他说话议论，就是孔子也不能断定这个人能力怎样； 用官职来试用他，考核他的功绩(工作成绩)，那么平常(一般)的人也不会对他是愚蠢还是聪 明感到疑惑了。所以，明主手下的官吏，宰相一定是从地方官中选拔上来的，猛将一定是从 士兵队伍中挑选出来的。有功劳的人必定给予奖赏，那么俸禄越优厚他们就越受鼓励；不断 地升官晋级，那么官职越高他们就越能办事。高官厚禄，公务大治，是称王天下的正道。 对点练案 25 精准概括文意(简答题) 1．(1)举先王之政 以兴利除弊 (2)屈原放逐 乃赋《离骚》 (3)举杯邀明月 对影成三人/人生得意须尽欢 莫使金樽空对月/且须饮美酒 乘月醉高台/青 天有月来几时 我今停杯一问之/唯愿当歌对酒时 月光长照金樽里 2．天下奢侈之风盛行，吏治混乱，百姓贫困，盗贼蜂起，亡命之徒众多。 解析 由原文“是以天下奢侈，官乱民贫，盗贼并起，亡命者众”可得出答案。 参考译文 “汉武帝即位之初，尊重贤才，任用士人，开拓疆域数千里。他认为自己功绩盛大，威 望很高，于是开始奢侈纵欲。费用不足，就变更各种旧有规制，使犯法者可以用钱物来赎罪， 交纳一定的谷物就可以补为官吏。因此，天下奢侈之风盛行，吏治混乱，百姓贫困，盗贼蜂 起，亡命之徒众多。各郡国害怕祸殃及身，就选择精通掌故、长于为文、熟悉赋税簿籍、善 于巧言蒙骗上级官府的人为高官；奸邪之事层出不穷，便举用凶狠而能控制百姓、能以苛刻 暴虐手段胁迫人屈服的人，让他们身居要职。因此无义而有财的人显赫于世间，欺诈而善书 的人尊贵于朝廷，逆乱狂妄而凶狠无畏的人位居高职。所以，民间流传着这样的话：‘要孝 悌何用？钱财多就光荣。要礼义何用？善于为文就能显贵。要谨慎何用？凶狠暴虐就能做 官。’于是，受过黥、劓、髡、钳等各种刑罚的人也在世间奋起参政，行为虽如同猪狗，却 家境富有，势力强大，颐指气使，这就是所谓贤能之人。于是，因做官而致富的人被视为英雄豪杰，因奸诈而得利的人被称为壮勇之士。哥哥劝勉弟弟，父亲鼓励儿子，争蹈其途，社 会风气的败坏，已到了如此地步！考察其原因，都是由于犯法允许赎罪，求士得不到真正的 贤能之人，郡国长官贪图钱财和私利，诛罚措施实行不力。” 3．第一问：左光斗对京都附近地区有恩德。 第二问：没有成功，在救助过程中左光斗被害。 参考译文 左光斗，字遗直，桐城人。选拔授官御史，巡视中城。抓捕惩治吏部强暴凶恶的官吏。 出京管理屯田，于是分条呈上三种凭借十四条建议，诏令全部允许实行。农田水利大规模地 兴修，北方人才开始知道种植水稻。杨涟弹劾魏忠贤，左光斗参与了他的谋划，又与高攀龙 共同揭发崔呈秀贪赃徇私，魏忠贤和他的党徒都很恼怒。又陷害汪文言入狱，列入左光斗的 名字，派差役前往捉拿他。父老乡亲都拥在马前痛哭，哭声震动原野，缇骑也为之流泪。容 城人孙奇逢，是一位有气节的侠士，与定兴人鹿正认为左光斗对京城附近之人有恩德，倡议 凑集钱款，诸生争相响应。得到几千两，商量替他缴纳赎金，以暂缓他的官司，而左光斗和 杨涟已于同一天被狱卒打死，这时是天启五年七月二十六日，左光斗时年五十一岁。 4．①勇敢；②通透；③坦荡。 参考译文 大历四年，正月丙子(初七)，郭子仪入朝，鱼朝恩邀请他去章敬寺游玩。元载害怕他们 互相勾结，就秘密派郭子仪的军吏告诉郭子仪说：“鱼朝恩对你图谋不利。”郭子仪不听。 军吏也(把这件事)告诉各位将领，将士们中有三百人请求衣内穿甲跟从郭子仪前去。郭子仪 说：“我是国家的大臣，他没有天子的命令，哪里敢暗害我？如果他受皇命而来，你们又想 干什么呢？”于是郭子仪带了几名家僮前往章敬寺。鱼朝恩迎接郭子仪，对他随从俭省感到 惊奇。郭子仪将所听到的事告诉鱼朝恩，并且说：“害怕麻烦你张罗。”鱼朝恩抚胸拱手、 痛哭流涕地说：“如果不是您这样的长者，能不怀疑我吗？” 5．①遭受同僚诬陷被贬，不阿附他人求告，靠儿子上诉三年才得以雪冤；②不逢迎权贵， 受到厌恶排挤，但并未因此改变自我，称病不朝。 参考译文 大历初年，穆宁被起用任监察御史，多次升迁任检校秘书少监，兼和州刺史，他治理有 政绩。继他而任和州刺史的人憎恨他，诬陷并弹劾穆宁在任时有大量逃户，因而穆宁被贬为 泉州司户参军事。儿子穆质上诉父亲冤情，经过三年此案才得以受理。皇帝下诏叫御史复查 核实，结果是实际户口增加了数倍。召入朝廷拜授太子右谕德。穆宁本性不会侍奉权贵，而 且刚毅寡合，执政者厌恶他，冤情虽然得到申雪，但还是将他安置在闲散官职上。穆宁闷闷 不乐，自己感叹说：“时势不容纳我，我也不会舍身曲从时势，又凭什么来进取呢！”于是 以有病为借口，多次成百天地休假，亲友们一再劝说，他这才参加了一次朝会。 6．(1)方法：好学、力行、知耻。(2)途径：从好学、力行、知耻这些事情入手，进入智、仁、勇这一社会共同的道德境界； 由“修身”扩展到“治人”，直至“治理天下国家”。 参考译文 孔子说：“好学的品格近似于智，努力实践的品格近似于仁，知道羞耻的品格近似于勇。 知道这三点，就知道怎样修养自身了；知道怎样修养自身，就知道怎样治理别人了；知道怎 样治理别人，就知道怎样治理天下国家了。治理天下国家有九项通常的纲领：修养自身、尊 重贤人、爱戴亲人、尊敬大臣、体察群臣、爱护百姓、招来各种工匠、怀柔四夷、安抚诸侯。 修养自身，道德就确定了；尊重贤人，就不会昏聩；爱戴亲人，父辈和兄弟就不会产生怨恨； 尊敬大臣，就不会被人迷惑；体察群臣，士人就会以礼相报；爱护百姓，百姓就会更加努力 工作；招来各种工匠，财物用品就会丰富；怀柔四夷，四方的人就会归顺；安抚诸侯，天下 的人就会敬畏。” 7．①班固为萧望之死于小人感到哀痛，并惋惜他本可以成为社稷之臣。 ②司马光批评孝元皇帝对萧望之的死处置不明、不当，始终没有惩治陷害萧望之的奸臣。 ③曾巩认为萧望之作为老师也有责任，没有坚持用圣人之道引导太子，最终导致自己被冤杀。 参考译文 材料一： 赞曰：萧望之官至将军和副丞相，凭借做皇帝师傅之恩，可以说和皇帝是亲密无间。等 到计谋泄露，嫌隙产生，说坏话的和奸邪之人陷害他，最终为佞臣宦官小人所害，可怜呀！ 不然的话，萧望之堂堂正正，宁折不挠，身为儒生泰斗，有辅佐皇帝的才能，近乎古代的社 稷之臣了。 材料二： 臣司马光说：孝元皇帝身为国君真是太过分了，竟是那么容易受欺骗，并且难以醒悟！ 弘恭和石显诬告萧望之，他们的邪说诡计，的确是有些难于分辨。结果萧望之真的自杀时， 那弘恭、石显的存心欺诳，也就很明白了。孝元帝虽然痛哭不已，不吃也不喝地感伤萧望之 自杀，但是却始终没能诛除弘恭、石显，只是让他们摘掉帽子叩头谢罪罢了。像这样，那么 奸臣如何会有所惩戒呢？ 材料三： 曾经汉朝杀了萧望之，他也有罪责。汉宣帝让萧望之教导太子，如果他不用圣人之道教 育太子，那么他不就辜负了贤德的名望吗？萧望之以圣人之道教导太子，太子没有相信，而 萧望之就作罢，那么萧望之就不能是无罪的。 8．(1)众人：没有特殊的行为、才华却求“知”于人；“知”则无以为报，“不知”则恼怒 怨恨。 (2)作者：行为、才华没有超出一般人则不求“知”于人；“知”则竭力报答，“不知”则 审察反思自己，不会怨恨抱怨。 参考译文孔子说：“我不埋怨上天，也不责备人，下学礼乐而上达天命，了解我的大概只有上天 吧！”又说：“了解我怪罪我的，恐怕就在于这部《春秋》。”这是圣人所执持的心志，不 会顾及世人的褒贬评论。柱厉叔侍奉莒敖公，莒敖公不赏识他，等到莒敖公遇到危难，柱厉 叔为他拼死效劳。不赏识我就算了，反而为他赴死，这是怨恨对方不赏识自己。豫让对赵襄 子说：“智伯把我当国士对待，所以我就要像国士一样报答他。”这是志向高远、坚守大义 的人，感念他人的赏识，不顾惜自己的生命。行为没有坚定明确的特异之处，才能没有一点 用处，平平庸庸却想要得到别人的赏识，别人赏识却不能有所报答，不赏识就愤怒怨恨，这 是一般人的心理。圣贤义烈之士的标准，我达不到，但和一般人不同，是因为我深切地省察 自己。省察自己的品行，省察自己的才能，都不能超出一般人，也不要求得到他人的赏识， 如果有人赏识，我就躲藏退让，只怕了解赏识太过，自忖没有可以用来报答效力的地方。有 时因为别的事情，不得已想要得到别人的赏识，如果不能被赏识，未曾有过怨恨的言语神色， 或者在妻子儿女面前有所表现，这和一般人相比，只是省察自己希求被人了解罢了。 9．①高季昌据荆南时的治国之道：懂得安抚百姓，恢复生产；爱惜人才，善于纳谏。 ②贾谊则提倡君主要借鉴历史，更要根据当代情况，做到取舍有序，变化适时。 参考译文 材料一： 俗话说：“过去的经验教训不忘记，就是以后做事的借鉴。”因此君子治理国家，考察 于上古的历史，验证以当代的情况，还要通过人事加以检验，从而了解兴盛衰亡的规律，详 知谋略和形势是否合宜，做到取舍有序，变化适时，所以历时长久，国家安定。 材料二： 后梁太祖开平元年，荆南留后的高季昌为荆南节度使。高季昌到任之后，看到城池残破 被毁坏，人口凋敝。高季昌于是就安置召集流离失所的百姓，百姓于是都能够恢复农业生产。 开平二年冬季十月，依政人进士梁震经过江陵，高季昌爱惜他的才能学识，将他留下，想要 上奏朝廷任命他为判官。梁震说：“我向来不羡慕荣华仕禄，您不认为我愚笨无知，一定要 让我参与谋划议事，(我)仅以平民身份侍奉在您的宴席之侧就可以了，何必一定在幕府任 职。” 后唐庄宗同光元年，高季昌听说后唐灭了后梁，为避后唐庙讳，改名为季兴，打算亲自 入朝(觐见)。后唐明宗天成元年四月，梁震向高季兴举荐前陵州判官贵平人孙光宪，(高季 兴)让(孙光宪)担任书记一职。高季兴大造战船，准备进攻南楚。孙光宪劝谏道：“荆南遭受 战乱以来，依赖您让士兵和百姓休养生息，(荆南)才开始有生机。如果又和楚国成为仇敌， 其他国家趁我们空虚疲乏之际前来侵犯，这是非常值得担忧的。”高季兴于是作罢。板块六 古诗阅读与鉴赏 对点练案 26 理解概括思想内容(一) 1．(1)爪其肤以验其生枯 摇其本以观其疏密 (2)竹喧归浣女 莲动下渔舟 (3)舞幽壑之潜 蛟 泣孤舟之嫠妇/东船西舫悄无言 唯见江心秋月白/吴质不眠倚桂树 露脚斜飞湿寒兔 2．C [“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”理解有误。“向来万里意，今在一窗 间”意思是，万里山水，包含万里意境，却被画家凝固在尺幅画间，能以有限的篇幅展现无 尽的意蕴，这样的功力令诗人抑制不住自己的赞叹。“一窗”只是用来形容画幅的相对狭小， 好比欣赏者立于窗前欣赏窗外景色，所见有限，所感无穷，而并非是隔着窗子欣赏画作。] 3．第一问：画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。第二问：这幅画意境深远，韵致悠 长，令人玩味不已。 4．D [“没有抒发离愁别绪”说法过于绝对，“惆怅”二字也含有对朋友的送别之意。] 5．①由“田畴薄”“市井贫”等可知农事荒废，民生艰难；②由“厨传相仍”可知官场徒 悦过客，不恤百姓；③由“荆溪两岸春”可知自然风景优美。 对点练案 27 理解概括思想内容(二) 1．(1)见贤思齐焉 见不贤而内自省也 (2)事不目见耳闻 而臆断其有无 (3)春江潮水连海 平 海上明月共潮生/黄河之水天上来 奔流到海不复回/瀚海阑干百丈冰 愁云惨淡万里凝 2．B [“劝诫”说法有误。“后生好学果可畏”出自《论语·子罕》：“后生可畏，焉知来 者之不如今也？”意思是年轻人往往能够超过老一辈，是可敬畏的。畏：畏惧，这里指敬畏。 韩驹为赵伯鱼写下此句意在表达对赵伯鱼的期许，并无劝诫之意。] 3．①先要“遍参诸方”，以前人为师，经过长期艰苦的学习；②然后“一朝悟罢”，领悟 到诗歌艺术的真旨，就能信手拈出，皆成佳作。 4．A [“三年不游目”并不是表达“艰辛”，而是表达专心致志。] 5．①司马光倡导读书应该深入钻研经典，要心无旁骛、专心致志，要厚积薄发。②王安石 反对读书时拘经泥古，认为应该走出书斋、了解现实，不断增长新的见识。 对点练案 28 把握情感内涵 1．(1)臣不胜犬马怖惧之情 死当结草 (2)锦瑟无端五十弦 二十三丝动紫皇 (3)越中岭 复循西谷/经中岭及山巅 崖限当道者2．D [“掩饰鬓边的斑斑白发”错。根据下片内容，词人用“霜鬓不堪春点检”来形容自 己年华已逝，鬓发已经不堪春天清点、检核，表示时光的流逝无法阻挡。他重新插上去年的 花饰，是对逝去的美好年华的怀念。文中并没有表明是为了掩饰鬓边的斑斑白发。] 3．①春色如旧，鬓已成霜，怅惆年华易老；②江海流离，居无定所，慨叹人生飘零。 解析 词的上片通过浩荡的春风、初生的绿草、灿烂的云霞、粼粼的水光、如烟的垂柳等景 色的描写，描绘了一幅湖上早春图。词的下片写词人面对初春美景，叹惜自己如今已是两鬓 斑白，回忆起自己的青春年华，不由得插上曾经戴过的花饰，借细节描写来抒情，表达对时 光流转、生命流逝的感慨，对美好时光的怀念。“此身江海梦，何处定吾家”意为人生如同 在江海中的梦境，不知何处才是安身的家园，何处才是真正的归宿。这两句直抒胸臆，表达 了词人漂泊不定、内心无处安放的伤感之情。 4．D [“双关”错。“阶前流水玉鸣渠”运用比喻手法，“爱吾庐，惬幽居”是直抒胸臆， “山鸟喜相呼”运用拟人手法，“阶前流水玉鸣渠”与“屋上青山，山鸟喜相呼”是视听结 合。词中没有运用双关手法。] 5．①“惬”字表现隐居之乐。词人居住环境清幽，远离尘嚣，表达了词人对隐居生活的喜 爱。 ②“空”字表达志向无法实现的无奈。金朝已亡，词人亦老，少年之志已无法实现，词人内 心充满无奈。 ③“倦”指宦游之倦，隐含了对奔走仕途的厌倦，体现了词人安贫乐道、淡泊自守的人生理 想。 6．D [“尔去掇仙草，菖蒲花紫茸”是虚写，不是实写。] 7．首先描写清水环绕草木，车马徐徐前行，流水温婉有情，鸟儿结伴而归，反映出诗人悠 然自得的心境。然后诗人看到荒凉的城池临靠着古老的渡口，落日的余晖洒满了萧飒的秋山， 诗人的心情变得凄清。最后两句对山势作了描写，诗人不再过问社会人事，安心地过自己宁 静淡泊的隐居生活，诗人的心境重又回归于淡泊闲适。(意思对即可) 解析 根据题干要求“景变情变”，先对诗歌前三联写景内容作个梳理概括。王诗前两联景 色美好，两个“闲”字透露出“悠闲”之情。颈联景色大变，城“荒”渡“古”，日“落” 山“秋”，不难看出景色荒凄背后诗人心情的“凄清”。尾联叙述归来感受“闭关”，“闭 关”一词流露出诗人不问世事、心向隐居的情感。 对点练案 29 赏析形象与意境 1．(1)简能而任之 择善而从之 (2)东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 (3)羌笛何须怨杨柳 春风不度玉门关/春风一夜吹乡梦 又逐春风到洛城/谁家玉笛暗飞声 散入春风满洛城 2．A [“都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗”错。欧诗是一首典型的托物言志的咏 物诗，描写、抒情均围绕画眉鸟展开，以画眉鸟作为直接描写对象；而文诗主要表现诗人悠然闲适的生活状态，画眉鸟只是以鸣叫声为这种状态提供烘托渲染，并不是“直接描写对 象”。] 3．①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人 对自由生活的向往和追求；②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在 公务闲暇时悠然自得的状态。 4．B [“渲染了诗人谪居边地、壮志未酬的苦闷心情”错，应是渲染了离别的伤感之情。] 5．(1)(对学生)重情重义：山路不平，溪云重重，风雪凛冽，学生们却相送很远。诗人对学 生们饱含感激、难舍之情，展现了他重情重义的一面。 (2)(对工作)重学善教：诗人叮嘱学生们以后要戒除愚顽，勤勉钻研学问，期盼听到他们蟾宫 折桂的好消息，展现了他重学善教的师者形象。 6．C [“由近及远”错。远山昏暗，雾霭在山林中升腾而起，弥漫于山峦峰壑，这是远景； 紧接着，又呈现近景，胡天的雁群垂下了翅膀，落在荒凉的河滩上；一阵阵动人心魄的鼙鼓 之声，从军营里传出。可见应是“由远及近”。] 7．“河滩”“胡雁”描绘了胡雁落在荒凉河滩上的景象，“戎垒”“汉鼙”描绘了一阵阵 动人心魄的鼙鼓之声从军营里传出的景象。诗人通过边城特有的景象，营造出凄冷萧瑟的氛 围，寄寓了思乡之情。 对点练案 30 赏析语言之炼字炼句和语言风格 1．(1)安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜 (2)舍南舍北皆春水 但见群鸥日日来 (3)无 边落木萧萧下 不尽长江滚滚来/落木千山天远大 澄江一道月分明 2．B [“诗人曾像王粲一样，登上此楼……”错。首联是想象友人登临的情景，联想到嵩 山的三十六个主要山峰和王粲的《登楼赋》，首联下句的意思是说，你也像写《登楼赋》的 王粲那样，独倚栏杆，登楼远眺。另外，由诗题“和答登封王晦之登楼见寄”可知，登楼者 不是诗人，而是友人。] 3．“嗟”为叹息之意。首联想象友人登楼眺望，自己不能同游，这是叹息的诱因。颔联写 雨后清坐和夕阳下相思，具体展现叹息时的形象。颈联通过“不同醉”和“能自宽”的对比， 点明叹息的原因。尾联写何时能摆脱烦琐公务、归去过渔钓的隐居生活，这是叹息的延续。 4．D [“并由这一寻常的生活细节展开想象”错。“频搔白首强忧煎，细雨青灯思欲颠。 南北东西三万里，古今上下几千年”，诗人写自己在雨夜难以入眠，独守青灯忧思国事，并 联想到广阔的历史时空。并未由“不睡”展开想象。] 5．前三联直接写自己，尾联宕开一笔，以写马前卒来写自己，笔法灵活，曲折有致，增强 了艺术表现力：①以马前卒眼不识丁而能陶然酣睡与自己因“知事”而不睡对比，突出了诗 人系心国事的“强忧”；②表面上有羡慕马前卒酣睡之意，实质则是写诗人忧思无可倾诉、 无人理解之恨，暗示了他的孤独寂寞，意蕴更加丰富。6．B [“坚贞”错。结合诗句“孤姿妍外净”可知，应是高洁。] 7．本诗与《插秧歌》在语言特色上的主要不同之处是幽默风趣：如本诗尾联“如何山谷老， 只为赋山矾”，只是想问问山谷老人，为何只赞美山矾却不知道讴歌栀子呢？诗人崇拜的先 辈黄庭坚只有关于“山矾”的诗，却没有“栀子”的诗词，真是让人遗憾。对话先辈，话中 略带诘责，但又不乏亲切，诙谐幽默，有点为栀子鸣不平的意思；实则既追念先辈，又借缺 憾来热情讴歌栀子的色香、气质。 对点练案 31 赏析表达技巧 1．(1)履至尊而制六合 并吞八荒之心 (2)偃仰啸歌 冥然兀坐 (3)万里归船弄长笛 此心 吾与白鸥盟 2．A [“是诗人早年的知心好友”错。颔联“相知何用早？怀抱即依然”的意思是，如果 两个人心意相通，何必在乎相识相知的早晚呢？由此可推知，诗人与友人虽相识不久，但二 人的情谊却很深厚。] 3．①《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”以彼此间的深情厚谊排遣离 愁；②本诗中的“去去如何道？长安在日边”则是用对友人前程的美好祝愿来排遣离愁。 4．D [“‘一醉尽忘机’意味深长，表现了诗人乐观豁达的心态”错。只有在醉中才能忘 却世俗烦庸，与世无争，恰恰表现了诗人对现实人生的失意和痛苦。] 5．①夸张。首联诗人起笔便写春天来去匆匆，昨天还在楼上迎接春天的到来，今天便又登 楼送春归去。诗歌用“昨”“今”表时间之短，夸张地感慨春天的短暂，暗透诗人对春天的 热爱以及对春光短暂的感伤。 ②拟人。颔联赋予兰花和柳条人格化的动作，认为夜露凝结在兰花衰残的枝头是兰花在哭泣， 枝长叶茂的柳条随风摆动是舞女在跳舞，具体展现了春归后的景物，表现了诗人对春天逝去 的感伤。 ③虚实结合。颈联诗人在感叹时间流逝时不禁想到远方的妻子，她娇美的面容是否已经发生 改变了呢？尽管思绪万千，却又不得不接受客居他乡、无法还乡的现实，情绪低沉再也无心 赏景。 ④借景抒情。诗歌一字未提背井离乡、伤春悲秋之事，却借用登楼迎春送春、兰蕊含露泣、 柳条向风挥等景象表现出自己对春光流逝的无限惋惜。 6．B [“表达了词人对统治阶级浮华、骄奢的批判”错。上阕回忆了去年宫中元宵节的热 闹繁盛，对照眼前的漂泊与孤独，表达的是对故国往日繁盛的追思怀念之情。] 7．①直抒胸臆。“满怀幽恨”直接抒发了梦破后的幽怨凄凉。 ②以景结情(或情景交融)。末两句将寒灯和雁声相结合，营造了凄凉冷寂的氛围，格外衬托 “满怀幽恨”的难以为怀，以景结情，含蓄蕴藉，催人泪下。 ③视听结合。一个人相伴孤灯，听着归雁的叫声，视听结合，多角度写出了主人公内心的凄 冷孤寂。④以声衬静。以归雁的叫声衬托环境的幽静，表现主人公内心的凄凉感伤。 ⑤对比。最后三句与上阕末三句景语形成对比，更强化了现实中的悲凉之情。 板块七 名篇名句默写 对点练案 32 名篇名句默写 1. 江畔何人初见月 江月何年初照人 2．举先王之政 以兴利除弊 3．忧劳可以兴国 逸豫可以亡身/万户千门成野草 只缘一曲后庭花/历览前贤国与家 成 由勤俭破由奢/豪华尽出成功后 逸乐安知与祸双 4．锦瑟无端五十弦 一弦一柱思华年 5．钱塘自古繁华 重湖叠 清嘉 6．那人却在 灯火阑珊处 7．白云一片去悠悠 青枫浦上不胜愁 8．穷且益坚 不坠青云之志 9．终苟免而不怀仁 貌恭而不心服 10．舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇 11．飘飘乎如遗世独立 则物与我皆无尽也 12．敏于事而慎于言 就有道而正焉 13．正赤如丹 下有红光动摇承之 14．思国之安者 必积其德义 15．(1)有三秋桂子 十里荷花 (2)矮纸斜行闲作草 晴窗细乳戏分茶 (3)毕竟西湖六月中 风光不与四时同/欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜/山外青山楼外楼 西湖歌舞几时休 16．小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花/天街小雨润如酥 草色遥看近却无/渭城朝雨浥轻尘 客舍青青柳色新 17．肯与邻翁相对饮 隔篱呼取尽余杯 白云一片去悠悠 青枫浦上不胜愁 小楼昨夜又东 风 故国不堪回首月明中 18．悟已往之不谏 知来者之可追/实迷途其未远 觉今是而昨非/东隅已逝 桑榆非晚 19．君不见高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪/塞上长城空自许 镜中衰鬓已先斑/晓镜但愁 云鬓改 夜吟应觉月光寒 20．扈江离与辟芷兮 纫秋兰以为佩/朝搴阰之木兰兮 夕揽洲之宿莽/既替余以蕙 兮 又 申之以揽茝/步余马于兰皋兮 驰椒丘且焉止息/制芰荷以为衣兮 集芙蓉以为裳 21．千里澄江似练 中间多少行人泪 22．沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟/寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟/长风破浪会有时 直挂云帆济沧海/东临碣石 以观沧海 23．塞上长城空自许 镜中衰鬓已先斑/当窗理云鬓 对镜贴花黄/晓镜但愁云鬓改 夜吟应 觉月光寒/尘满面 鬓如霜/鬓微霜 又何妨/少小离家老大回 乡音无改鬓毛衰/满面尘灰烟 火色 两鬓苍苍十指黑/艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯/胡未灭 鬓先秋 24．金风玉露一相逢 便胜却人间无数/粉骨碎身浑不怕 要留清白在人间/天若有情天亦老 人间正道是沧桑/起舞弄清影 何似在人间 25．万里悲秋常作客 百年多病独登台/强欲登高去 无人送酒来/遥知兄弟登高处 遍插茱 萸少一人/年年上高处 未省不伤心 26．偃仰啸歌 登东皋以舒啸 弹琴复长啸 扣舷独啸 啸傲东轩下 何妨吟啸且徐行 27．无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来/浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟/月落乌啼霜满天 江枫渔火对愁眠 28．谁家今夜扁舟子 何处相思明月楼/驾一叶之扁舟 举匏樽以相属/玉鉴琼田三万顷 着 我扁舟一叶/人生在世不称意 明朝散发弄扁舟 29．庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃/胡蝶梦中家万里 子规枝上月三更/青梅如豆柳如眉 日长蝴蝶飞 30．有三秋桂子 十里荷花 满地黄花堆积 憔悴损 板块八 语言文字运用 对点练案 33 正确理解运用实词虚词 1．B [“精气神”原指人体内的元气、元神，此处指精神力气，为引申义。B项“新征 程”原指自然意义上的征途，此处引申为发展的步伐与任务，为引申义。A项“主阵地”原 本是战术用语，表示作战时主要占据的地方，此处用于修饰“育人”任务，为比喻义。C项 此处的“井冈山”就是指江西省西南部的革命圣地，为基本义。D项“绊脚石”本指路面上 碍脚的石头，此处用以比喻阻碍前进的人或事物，为比喻义。] 2．B [B项和例句中的“春秋”是“年”的意思。A项指历史。C项指历史上的一个时代。 D项是询问对方的年龄，“春秋”指代年龄。] 3．C [C项和文段中的“训”均指解释词义。A项指教导或训诫的话。B项指训练。D项 指典范、准则。] 4．C [C项和例句中的“给”均为介词，为，表示引出动作行为的对象。A项助词，直接 用在表示被动、处置等意思的句子的谓语动词前面，以加强语气。B项介词，用于祈使句， 加强祈使语气。D项介词，表示某种遭遇，被。] 5．D [D项和文中加点的“仿佛”都表示“想象”。A项比喻词，表通感。B项表示比较。C项表示比喻。] 6．B [B项和“回想一下自己的进食顺序”中的“自己”都是“自我”的意思。A项指说 话者本人这方面。C项指说话者本人这方面。D项知己亲近，关系密切。] 7．D [D项和文中画横线处的“大家”都指代的是不限范围的所有人。A项指的是某一领 域内有所建树、有公认成就的人，这里特指费孝通。B项指的是世家望族。C项指代一定范 围内的所有人。] 8．A [A项和文中画横线处的“我们”实指说话的人和听话的人。B项实指听话的人，不 包括说话的人，相当于“你们”。C项包括说话的人、听话的人和其他人，意义虚化，在这 里作句子的主语。D项包括说话的人、听话的人和其他人，意义虚化，在这里作句子的定语， 相当于“我们的”。] 9．①“重重叠叠”形容一层又一层地摞在一起的样子，比“重叠”表达的数量更多，更能 凸显葱茏的绿意。②“娇娇俏俏”意为柔美俊俏，比“娇俏”更能描摹荷花当时柔美娇羞的 状态。③“柔柔弱弱”比“柔弱”表示的程度深，更能表现其他花娇小、令人怜惜的特点， 凸显荷花的“娇羞、俏皮”，更让人心动。 10．(1)表类比，将“书呆子”和守财奴进行类比，说明“书呆子”不能将知识转化为价值。 (2)表比喻，将进步刊物比喻成火星，说明进步刊物能够点燃他们的热情。 11．C [第一空，进而：表示在已有的基础上进一步，表递进关系。从而：上文是原因、方 法等，下文是结果、目的等，相当于“因此就”，表因果关系。此处前后句子是因果关系， 应选“从而”。第二空，圭臬：借指准则或法度。鼻祖：创始人。此处“其”指代《论语》， 应选“圭臬”。第三空，嬗变：蜕变，更替。演变：发展变化(指历时较久的)。此处和“历 经”搭配，应选“嬗变”。] 12．B [第一空，警醒：警戒醒悟；使警戒醒悟。提醒：从旁指点，促使注意。此处语境是 说《中国话》促使人们注意，应选“提醒”。第二空，涵盖：包括；包容。覆盖：遮盖。此 处语境是说中国的语言覆盖范围十分广泛，应选“涵盖”。第三空，媒体：交流、传播信息 的工具，如报刊、广播、电视、互联网等。媒介：使双方(人或事物)发生关系的人或事物。 此处语境是说价值、情感、公共记忆都凭借语言发生关系，应选“媒介”。第四空，宏大： 巨大；宏伟。光大：使显赫盛大。此处语境是说一起使我们的语言文化显赫盛大，应选“光 大”。] 13．(1)“明明”意为“显而易见，非常明显”，比“明”程度更重，更能说明祥林嫂是直 奔“我”而来，同时也侧面反映了“我”在祥林嫂心中的地位和她迫不及待地问“我”的心 情。(2)“切切”同“窃窃”，象声词，表示“声音轻细、微小”，比“切”更富有秘密的 效果，更能表现出祥林嫂不想让别人听到的心理，同时也侧面反映出她病弱的身体状况。 (3)“吞吞吐吐”表示“说话有顾虑”，比“吞吐”程度更重，更能突出“我”内心的纠结。 (择一处说明即可) 14．(示例一)选择第①处。分析：原句“内中一个破碗”单独成句，定语“空的”后置，句式简短灵巧，强调了祥林嫂用于乞讨的碗是空的、破的，表明她乞讨的艰难和命运的悲惨。 (示例二)选择第②处。分析：原句中逗号将“下端开了裂”独立出来，起突出强调作用，一 则说明祥林嫂用的时间长，无暇也无心换一支更好的，由此可见其生活境遇之差；二则说明 竹竿长期承受较大的重量，可见祥林嫂全身都要靠这支竹竿支撑，体现出她身体状况之差。 15．画波浪线部分的“究竟”与第(1)句中的“究竟”相同，都是副词，用在问句中，表示 追究；与第(2)句中的不同，“想知道个究竟”中的“究竟”是名词，意为“结果、原委”。 对点练案 34 正确使用成语 1．(示例)①顺理成章 ②不可名状 ③迫不及待 解析 第①处可填入“顺理成章”，“顺理成章”原意是写文章或做事，顺着条理就能做好， 后用于指代某种情况合乎情理，自然产生某种结果。结合语篇中的“那时”，“小镇上的人 们和其他地方的人们”，“一律到照相馆留影”，可以看出语篇描写的事情发生在多年前， 当时一般人都没有照相设备，只能去照相馆照相。而“小镇只有一家照相馆”，那么，照相 去这家照相馆，就是合乎情理、自然而然的事情。所以可以填入“顺理成章”。当然，“合 乎情理”“自然而然”也可。第②处可填入“不可名状”，“不可名状”的意思是不能够用 语言形容。结合文段中的“半家常、半神秘”“含蓄”等词，用“不可名状”来形容照相馆 的“高贵感”，更写出了这是一种综合的难以言喻的感觉。第③处可填入“迫不及待”， “迫不及待”的意思是急得不能再等待了，用来形容心情急切。文段中那个时代的男孩子照 相是比较少的，照过之后想看到照片的心情自然非常急切，此处用成语“迫不及待”很贴切。 “急不可待、急不可耐”等表示心情急切的成语也可以。 2．(示例)①翻天覆地 ②不可企及 ③身临其境 ④一览无余 解析 材料说今天的博物馆利用现代技术能让人方便快捷地感受过去难以感受的实物全貌， 甚至让人享受身临其境的情趣，这与过去相比有着巨大变化，所以第①处可以用“翻天覆 地”。②所在句子的语意是：因为有科技助力，往日因时空限制而无法做到的事情今天已经 做到了。“无法做到”“难以实现”都符合第二空的语意要求，但它们不是成语，成语“不 可企及”表示差异大、没有希望达到想要达到的目的，放在这里没有问题。第③处可填写成 语“身临其境”，因为前面具体描述了高科技艺术展演《清明上河图3.0》是如何带着观众 游走在北宋都城汴梁之中、享受游览情趣的。④所在的句子是说虚拟技术让“上下6层、深 达7.5米的妇好墓葬”全都能看见，可以用“一览无余”强调虚拟技术能让人看的东西之全 之深。 3．(示例)①束手无策 ②明目张胆 ③无稽之谈 解析 第①处，语境是说癌症是世界名医都不能解决的问题，可填“束手无策”。束手无策： 形容一点儿办法也没有。第②处，语境形容诈骗行为肆无忌惮，可填“明目张胆”。明目张胆：形容公开地、无所顾忌地做坏事。第③处，语境是说“微量元素水”可治癌症这一说法 毫无根据，可填“无稽之谈”。无稽之谈：毫无根据的说法。 4．(示例)①独具匠心 ②莘莘学子 ③休戚与共 ④取之不尽 解析 第①处，语境修饰“创意”，肯定《大考》的创意与众不同，可填“独具匠心”。独 具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。第②处，根据“参加高考”可知，指的是众多学子， 可填“莘莘学子”。莘莘学子：众多的学生。第③处，语境强调文艺与国家和民族联系紧密， 可填“休戚与共”。休戚与共：彼此共同承受幸福与灾祸。第④处，根据前文“诸多”可知， 中华民族的伟大实践为电视剧创作提供的灵感是比较多的，可填“取之不尽”。取之不尽： 形容物质或精神的原料极其丰富。 5．(示例)①独一无二 ②推陈出新 ③纷至沓来 解析 第①处，由“‘白’蜚声世界”和“在历史上被欧洲誉为‘中国白’”可知，填入内 容应是强调德化白瓷其白的特殊性，可填“独一无二”。独一无二：没有相同的，没有可以 相比的。第②处，由前文“德化县的手艺人在传承工匠精神的基础上”和后文“发掘非遗的 时代价值”可推知，此处作者是说德化县的手艺人更加注重创新，可填“推陈出新”。推陈 出新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展(多指继承文化遗产)。第③处， 文中是要表达各地的陶瓷爱好者纷纷来到德化县以感受这里浓厚的陶瓷文化氛围，可填“纷 至沓来”。纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。用于指人或事物。 6．C [作答本题，首先要掌握四个词语的含义，其次要分析该词语所在句子或者上下文语 意中的搭配情况，找出使用不当的选项。A项“喜闻乐见”出现在“放风筝是一种人们喜闻 乐见的传统活动”一句中，意为喜欢听，乐意看，形容很受欢迎。用来形容放风筝这个活动， 语义上恰当，句法上也没有问题。B项“老少皆宜”出现在“宋代以后，逐渐演变成一种老 少皆宜的玩具”一句中，意思是对老年人和少年人都适合。风筝作为一种民间玩具，既可以 放飞，又可以欣赏，对老年人和少年人来说都是适合的，用在此处恰当。C项“炉火纯青” 比喻学问、技术等达到了纯熟完美的地步，用来形容“风筝的制作技艺”没有问题，但文段 中“炉火纯青”前面有个修饰限定语“不断”，而“不断”表示动作行为的不间断，也有 “反复进行”的意思，但达到完美的地步并不是一个能够反复进行的动作，所以此处属于用 词不当。D项“不一而足”，不止一种或一次，而是很多，指同类的事物或现象非常多，这 里用来说风筝的样式，很恰当。] 7．D [第一空，交相辉映：(各种光亮、彩色等)相互映照。相互映衬：互相映照、衬托。 两者意思基本一致，“交相辉映”的对象一般为光亮、彩色等，因而更能突出“光彩”的特 点。根据语境，两者皆可，但“交相辉映”更好。第二空，热闹非凡：形容热闹的场面或景 象。喧闹无比：喧哗热闹。两者都有“热闹”的意思，“喧闹无比”还有“喧哗”之义。根 据语境，“热闹非凡”更合适。第三空，络绎不绝：形容过往人马或车辆连接不断。连绵不 断：形容连续不止，从不中断。两者都有“不断”之义，但“络绎不绝”的对象为车马、行人。从对象看，“络绎不绝”更合适。第四空，汁醇味正：滋味、气味浓厚纯正。原汁原味： 食物原有的汤汁和味道，比喻事物本来的、没有受到外来影响的风格、特性等。“汁醇味 正”强调浓厚纯正，“原汁原味”突出“原来的”。根据语境，应用“汁醇味正”。] 8．C [第一空，望而却步：看到了危险或力不能及的事而往后退缩。踌躇不前：犹豫不决， 不敢前进。语境强调太空餐难吃，应选“望而却步”。第二空，不胜枚举：无法一个一个全 举出来，形容同一类的人或事物很多。不可低估：不能小看。语境强调“吃货的生产力”不 可小看，应选“不可低估”。第三空，不言而喻：不用说就可以明白。形容道理很浅显。心 照不宣：彼此心里明白，不必明说。前面有“自然”，强调不说就可以明白，应选“不言而 喻”。第四空，寥寥无几：形容稀少，没有几个。极其稀缺：极其稀少，短缺。语境强调空 间站中新鲜食品极少，应选“极其稀缺”。] 9．(示例)①五颜六色 ②星星点点 解析 第①处，语境形容灯照着水里的石子放出的各色各样的光，可填“五颜六色”。五颜 六色：各种颜色。第②处，语境形容草地上散落的小花，可填“星星点点”。星星点点：形 容数量很少或很零散；形容多而且分散。 10．原句“它开过，又谢了。谢了，又开过”体现出花开花谢、花谢花开的循环往复的过程， 改句“它开过，又谢了”只体现出花开花谢的单一过程。原句更能强调生命的生生不息。原 句“它沉入黑暗，犹如从来没有过一般”重点在“从来没有过一般”，强调的是花的渺小、 不被关注；改句“它犹如从来没有过一般沉入黑暗”重点在“沉入黑暗”，强调花隐入黑暗 的状态。原句表达了作者对生命的思考，与下段的内容衔接更紧密协调。(意思对即可) 对点练案 35 辨析并修改病句(一) 1．D [原句有两处语病：一是“宣讲内容十分接地气”与前面的偏正结构不协调，排除C 项；二是“导致”用词不当，“导致”往往用于不好的结果，排除A、B两项。故选D。] 2．A [原句有两处语病：一是“正因为……使得”搭配不当，可以删掉“正因为”“使 得”，也可以把“使得”改为“所以”，或者删掉“正因为”，在“使得”前加“这”，排 除B项；二是“然而”使用不当，因为后面的句子是转折句的前半句，故改为“虽然”， 排除C、D两项。故选A。] 3．(示例)大型话剧《深海》为话剧舞台人物长廊又增添了一位有着知识分子力量的经典的 艺术形象。 解析 原句有两处语病：一是“拓展……艺术形象”搭配不当，应改为“增添……艺术形 象”；二是语序不当，“经典”是形容词，应放在动词性短语“有着知识分子力量的”之后。 4．(示例)走过40多年历程的生肖邮票从内容上看，既有一脉相承也有细节演变，能够反映 出所处时代的特征。解析 原句有两处语病：一是“既有细节演变也有一脉相承”语序不当，应改为“既有一脉 相承也有细节演变”；二是“在内容上看”搭配不当，应改为“从内容上看”。 5．(示例)要让青年学生理解进而认同红色文化，就必须根据他们的身心特点和接受方式， 为红色文化不断注入新的时代精神，使红色文化资源具有“可敬、可亲、可学、可用”的特 性。 解析 原句有两处语病：一是语序不当，应先“理解”后“认同”；二是成分残缺，“具 有”后面缺少宾语中心语，应在句末加“的特性”，或删掉“具有”。 6．(示例)古籍经典里蕴含的一些思想观念，和当今时代仍具有高度契合性，需要进行充分 的阐释、转化。 解析 原句有两处语病：一是“当今时代仍具有高度契合性”成分残缺，语意强调“古籍经 典里蕴含的一些思想观念”和“当今时代”具有“契合性”，因此，应在“当今时代”前加 介词“和”(同、与、跟)；二是“转化、阐释”语序不当，“转化”意思是转变，“阐释” 意思是阐明、陈述并解释，应改为“阐释、转化”。 7．②句，修改为：减少身体活动是减轻高温影响的一种方法(减轻高温影响的一种方法是减 少身体活动)。⑤句，修改为：但是人体的耐热力通常不如耐寒力。⑥句，修改为：极高的 体温会对器官造成重大损害甚至使其衰竭。 解析 ②句不合逻辑，主客颠倒，“减少身体活动”是方法，“减轻高温影响”是目的、结 果，应改为“减少身体活动是减轻高温影响的一种方法”或者“减轻高温影响的一种方法是 减少身体活动”。⑤句关联词搭配不当，“尽管”应与“但是”搭配，表示转折，可改为 “但是人体的耐热力通常不如耐寒力”。⑥句语序不当，“造成重大损害”与“器官衰竭” 构成递进关系，“器官衰竭”更为严重，应置于后面，可改为“极高的体温会对器官造成重 大损害甚至使其衰竭”。 8．②句，修改为“家庭、学校、政府”。⑥句，修改为“为保护孩子的眼睛编织一张近视 防控的大网”。 解析 ②句语序不当，应改为“家庭、学校、政府”。⑥句成分残缺，缺介词“为”，应改 为“为保护孩子的眼睛编织一张近视防控的大网”。 9．(示例)A相辅相成 B深入的生活经验(丰富的生活经验/切实的生活经验) 解析 A处，根据前面“并不……”以及“而是……”可知，此处句子的意思是与“对立” 相反的，又由于限定填成语，因此可填“相辅相成”。相辅相成：互相补充，互相配合。B 处，根据“既有……”和“又有……”可知，该句为并列关系复句。全段是对“生活”相关 知识的讨论，所以此处可以填写“深入的生活经验”“丰富的生活经验”“切实的生活经 验”等。 10．②句，修改为：但更为本质的是认识深刻。③句，修改为：感受真切。 ⑥句，修改为： 广度仅仅是一个平面。 解析 ①②句关联词语搭配不当，由“固然……”以及“更为……”可知，两句为转折关系，而非并列或递进关系，因此②句中的“也”应改为“但”。③句语序不当，由“真切感受” 与②句中“认识深刻”可知，两者应为并列关系，同为主谓结构，故③句应改为“感受真 切”。⑥用词不当，由下文“才能形成立体的、完整的生活素养”可知，没有在广度基础上 加上“深度和密度”，就既不“立体”，也不“完整”，因此只能局限于“平面”的层次； 而“侧面”显然和“正面”对应，前后都缺乏与“侧面”对应的词语，故⑥句可改为“广度 仅仅是一个平面”，与“立体”相对应。 对点练案 36 辨析并修改病句(二) 1．D [原句有三处语病：一是“对于文字本身来说”句式杂糅，应改为“对于文字本身” 或“就文字本身来说”；二是缺少与“在”搭配的词语，应在“甲骨文”后加“中”；三是 “已经说明它是成熟的文字”语序不当，应把“已经”移至“它”后。] 2．C [C项“将……应用于……”是人的行为举措，可以作“是……创举”的主语，正确。 A项结构混乱，主宾搭配不当，这里“……是……”标示这是一个判断句，宾语中心语为 “创举”，作主语的应该是人类的行为举措，而所给出的主语部分是对联的状态，并非人的 举措。B项“……应用于章回小说的回目”，缺少与介词“于”搭配的中心语“中”；主宾 搭配不当，“对联……”是一种状态，陈述重点为“对联”，并非人的举措，与后面“创 举”不搭配。D项“应用于章回小说的回目”后面缺少与介词“于”搭配的宾语中心语 “中”。] 3．(示例)历史的接力棒已经交到新时代航天人的手中，他们将为实现航天强国梦而重整行 装再出发。 解析 画线句有两处语病：一是“接力棒已经交由新时代航天人的手中”句式杂糅，“交 由……来传递”“交到……手中”两个句式杂糅在一起，可改为“接力棒已经交到新时代航 天人的手中”或“接力棒已经交由新时代航天人来传递”；二是“建成航天强国梦”搭配不 当，可改为“实现航天强国梦”或“建成航天强国”。 4．(示例)种莲人陪着我走在莲田边，向我倾诉莲藕的种植过程，我总是觉得种莲的人就像 莲子一样。 解析 原句有两处语病：一是滥用介词，应删掉“在……时”中的“在”和“时”；二是暗 换主语，“总是觉得种莲的人就像莲子一样”的主语是“我”，而前面句子的主语是“种莲 人”，应在“总是”前加“我”。 5．(示例)推介资料显示，唐卡在京举办展览并非第一次，本次展览时间将于11月28日截止。 解析 原句有三处语病：一是“根据推介资料显示”句式杂糅，应改为“根据推介资料”或 “推介资料显示”；二是“并非是”成分赘余，“非”即“不是”之意，应删掉“是”；三 是“截止至”表述不当，糅合了“截止”和“截至”，“截止”表示到某个时间停止，“截至”表示停止于某个时间，可将“截止至11月28日”改为“于11月28日截止”。 6．(示例)在专业体育项目日渐深入群众的今天，不少人用行动自觉参与到运动健身中来， 主动健身、科学健身已经成为很多人的共识。 解析 原句有三处语病：一是中途易辙，前句主语是“专业体育项目”，后句主语是“不少 人”，应将“今天日渐深入群众的专业体育项目”改为“在专业体育项目日渐深入群众的今 天”；二是成分残缺，应在“行动”前加“用”；三是成分赘余，应删掉“共同”。 7．①将“世界上”调至“罗非鱼养殖产量”前；③删掉“重要”(或：删掉“举足轻重 的”)；⑤将“对于”改为“在”(或：将“方面”改为“来说”)。 解析 ①句多层定语语序不当，表处所的定语“世界上”应调至“罗非鱼养殖产量”前。③ 句“举足轻重的重要地位”中，“举足轻重”比喻所处的地位重要，与后面的“重要”表意 重复，应删掉“重要”或“举足轻重的”。⑤句“对于我国渔业增产、渔民增收和保障粮食 安全等方面”句式杂糅，可将“对于”改为“在”或将“方面”改为“来说”。 8．①删掉“大约”或“左右”；②删掉“的原因”或“由于”；③将“表现”改为“表 明”或“显示”。 解析 ①句成分赘余，“大约”与“左右”重复，应删掉其一。②句结构混乱，“原因 是……”与“是由于……”句式杂糅，应删掉“的原因”或“由于”。③句搭配不当，“证 据”与“表现”不搭配，应将“表现”改为“表明”或“显示”。 9．(示例)A如何科学补充维生素D呢 B维生素D也并非越多越好 解析 A处，由句末的问号可知此处所填是个问句，由后文“经常晒太阳是既廉价又能够有 效补充人体维生素D的最好途径”可推知，这里是问：如何科学补充维生素 D呢？B处， 这里是说补充维生素D的注意事项，由后文“摄入过量的维生素D可能会产生……严重的 维生素D中毒可导致死亡”可推知，这里是说维生素D也并非越多越好。 10．③句，修改为：成年人只要经常接触阳光。⑥句，修改为：多吃富含维生素D的食物 也是一条补充人体维生素D的较好的途径。⑧句，修改为：我国不少地区饮用的维生素D 强化牛奶也可以在一定程度上减少维生素D缺乏症。 解析 ③句“只有”关联词语使用不当，把“只有”改为“只要”，才能与后句中的“便可 以”搭配，且符合事理逻辑。⑥句“不错的”与“较好”语义重复，应删掉其一。⑧句语序 不当，“一定程度上”作状语，修饰“减少”，应移至其前且在“一定程度上”之前加 “在”。 对点练案 37 辨析并修改病句(三) 1．B [原句有两处语病：一是“空间和时间由于不断压缩，大大增强了互动性”不合逻辑， 可改为“由于空间和时间不断压缩，互动性大大增强”；二是“社会交往效率有助于得到显著提高”句式杂糅，可改为“社会交往效率得到显著提高”。] 2．C [原句有三处语病：一是“近年来，自己不擅书法”语序不当，“近年来”应该修饰 后文“常在登临之余……”，而不是修饰“自己不擅书法”，所以“近年来”应放在“常在 登临之余……”前面。又“自己不擅书法”前面加上主语“我”语意更清晰，所以改为“我 自己不擅书法，近年来……”。二是“常在登临之余邀请我题词”主客颠倒，偷换主语，整 句的主语是“我”，应该是“我”被邀请题词，所以改为“常在登临之余，被邀请题词”。 三是“我对于题什么词，倒不难”主客颠倒，应该是“题什么词，对于我来说倒不难”。综 上分析，C项全部修改正确。] 3．(示例)因此患者最好能在2小时内、最迟不超过4小时接受治疗，以尽可能保住自己的视 力。 解析 语病有两处，一是“最迟不超过4小时内”句式杂糅。第一种句式是“在2小时内、 最迟4小时内”，第二种句式是“在2小时内、最迟不超过4小时”。这两种句式任选其一 都可以，但不能两个杂糅一起用。二是“并”这个连词，搭配不当，使得前后两个短句在逻 辑上不统一。“并”表并列，且有递进的作用。但前后两个短句，不是并列或递进关系，而 是条件和目的关系。“尽可能保住自己的视力”是“在较短的时间内接受治疗”的目的。所 以，可用表目的的“以”或“来”等连词。这两个语病，在口语中经常出现，意思都清楚， 只是不合语法规范，需要冷静下来用语法规范细心体察。 4．(示例)三星堆属于古蜀文化遗址，据测定结果，它的年代距今4 000年至3 200年。 解析 原句有两处语病：一是“据测定结果显示”句式杂糅，可改为“据测定结果”或“测 定结果显示”；二是“年代距今3 200年至4 000年”不合逻辑，应改为“年代距今4 000年 至3 200年”，时间应由远及近。 5．(示例)《虞兮叹》《知否知否》等古风歌曲，被做成表情包的三星堆文物，以及出现在 古装电视剧中的字画、家具、服饰等，无不因“文化”之美打动年轻人。 解析 原句有两处语病：一是不合逻辑，“礼仪”是抽象的事物，不能与“字画、家具、服 饰”并列，可删掉；二是搭配不当，“撼动年轻人”应改为“打动年轻人”。 6．(示例)没有规划的有氧运动可能会额外消耗人的体力与精力，稍有不慎还可能导致受伤。 解析 原句有两处语病：一是前后内容不合逻辑，按照受损程度，应是先“消耗人的体力与 精力”，后“导致受伤”；二是“消耗人额外的体力与精力”语序不当，应改为“额外消耗 人的体力与精力”。 7．①删掉“只有”“才”或改成“如果……就”。②删掉“以上”。③“丰富”与“元 素”互换位置。 解析 ①“只有……才”不合逻辑。“戴着和成年人规格相同的3D眼镜”是“眼睛会更加 疲劳”的条件，或是作者的假设，可删掉“只有”“才”或改成“如果……就”。②“超 过……以上”成分赘余，不合逻辑。倍数应是确切的数，而不是概数，应删掉“以上”。③“丰富元素的虚焦画面”语序不当，应将“丰富”与“元素”互换位置。 8．②句，修改为：在夜间睡眠过程中浓度会逐渐升高。④句，修改为：“褪黑素的分泌深 受光照影响”或“光照会影响褪黑素的分泌”。⑧句，修改为：深夜手机屏幕等电子设备哪 怕发出一点点微弱的光。 解析 ②句“浓度”和“加强”搭配不当。④句“深受光照所影响”句式杂糅。⑧句“手机 屏幕和电子设备”概念并列不当，不合逻辑。 9．(示例)A根据对所学材料是否理解 B大脑会越学习越僵化 解析 A处，根据后面“可以将学习方式划分为‘意义学习’和‘机械学习’”可知，前面 句子主要涉及根据什么标准进行分类的内容；又根据“在理解的基础上背诵、解题”和“在 未对信息做出理解的情况下通过重复来记住信息，即死记硬背”可知，这里主要涉及的是对 所学材料是否理解的情况，故此处可填“根据对所学材料是否理解”之类的内容。B处， “掌握信息越多，越利于在学习和生活中解决问题”和“如果过分重视书本知识，缺少批判 性思维和创新思维……最后变成了‘书呆子’”是两种对大脑影响的相反的情况，前一种情 况能让大脑越来越活跃，而后一种情况则会让大脑僵化，故此处可填“大脑会越学习越僵 化”之类的内容。 10．①句，修改为：有的小朋友把《三字经》背得滚瓜烂熟。⑧句，修改为：特别是大量用 在了本应进行意义学习的内容上。⑩句，修改为：也会让学生产生厌烦甚至痛苦的情绪。 解析 ①句搭配不当，根据句意，这里是说背诵得流利纯熟。驾轻就熟：驾轻车，走熟路， 比喻承担熟习、轻松的事务。“背得驾轻就熟”应改为“背得滚瓜烂熟”。滚瓜烂熟：形容 读书或背书流利纯熟。⑧句成分残缺，缺少介词“在”。⑩句不合逻辑，按照情绪的特点， 应是先产生厌烦再痛苦，故可改为“产生厌烦甚至痛苦的情绪”；句子主语应与前文一致， 保持文意畅通，因此“学生也会”应改为“也会让学生”。 对点练案 38 正确使用标点符号 1．C [C项和画线部分中的逗号都是抒情的需要，要延长并列短语之间的停顿。A项是主 语与谓语之间的停顿。B项是谓语与宾语之间的停顿。D项是状语提前而需要停顿。] 2．B [B项和文中分号都是用在并列分句之间。A项是用在分项列举的各项之间。C项是 用在非并列的多重复句的第一层分句后，此处表示选择关系。D项是用在非并列的多重复句 的第一层分句后，此处表示转折关系。] 3．D [D项和文中冒号都表示提示下文。A项表示总结上文。B项表示解释原因。C项表 示总结上文。] 4．C [文末的问号表示揣测和无疑而问的语气。A项有问有答，为设问。B项是反问句， 用否定反问句表示肯定的意思，起加强语气的作用。C项这句话是因为祥林嫂经常向周围的人讲关于自己死去的孩子的故事，久而久之，有孩子时，大家故意向祥林嫂发问的话。句末 的问号表示揣测和无疑而问的语气。D项是有疑而问。] 5．A [加点词“迷糊”的引号表强调。A项表示强调。B项表示引用。C项表示特定称谓。 D项表示特殊含义。] 6．C [C项和文中破折号都表示对概念内涵的具体解释。A项表示引出下文。B项表示另 起话题。D项表示突出强调。] 7．A [A项和文中省略号都表示列举省略。B项表示语意未尽。C、D两项都表示重复词语 省略。] 8．(示例一)第①处，第一个逗号隔开“但两个孩子性格迥异”和后面两个分句，前后句之 间的内容形成总分关系；第二个逗号把“一个活泼好动”“一个安静沉稳”两个并列的句子 隔开，罗列两个孩子的不同特点。语意清楚。 (示例二)第②处，两个逗号将“欢呼一声”“迈开大步”“直奔”三个动作分隔开来，突出 了每一个动作的状态。充分展示了“我们”能够去看电影时的喜悦心情，极富表现力。 9．(示例一)第①处的两个逗号将“三三两两”独立出来，起到了强调作用，凸显了湘大人 家的居住状态：分散、独立。 (示例二)第②处三个逗号将“虚了”“散了”“缥缈了”三个动词分割开来，三个动词分割 开来起强调作用，突出了炊烟按照时间依次变化的状态，凸显了炊烟的变化过程。 解析 第①处中两个逗号将“而是三三两两”独立出来，起到了强调作用，凸显了湘大人家 分散、稀疏、独立的居住状态，与“不像喜欢抱团聚居的瑶村”“散开在各个山洼中”前后 照应。 第②处中三个逗号将“虚了”“散了”“缥缈了”三个动词隔开，写出了炊烟的变化过程， 强调炊烟按照时间依次变化的状态。如果去掉这三个逗号，语句间缺少停顿，强调作用减弱。 10．(示例一)第①处省略号引发读者的思考并走入人物的内心。所表达的含义与分号前的句 子形成对比，说明这笔钱对历经坎坷的孙少安来说数目不小，从侧面衬托出他真挚而深沉的 乡土情结。 (示例二)第②处省略号引发读者的想象，产生代入感。展现了孙少安对未来生活的希望与向 往，也舒缓了叙事的节奏。 11．第①处表示祈使语气，是对自己所作诗的强烈否定，表明任何人为的诗句都难以表现自 然界的天然变化。第②处表感叹语气，突出了小草在大雨冲刷下的生机勃勃、绿意盎然和作 者与小草共情快乐的喜悦之情。 12．①加点词“圆圆”“高高”“瘦瘦”是叠词，与“圆”“高”“瘦”相比，原词的语意 得到强化，同时语言也具有韵律美。②“圆圆”指物体表面呈现出非常饱满、圆润的形状或 状态，比“圆”更具形象感。“高”是性质形容词，“高高”是状态形容词，对荨麻高的状 态进行了强调。“瘦瘦”比起“瘦”更能突出母牛的瘦弱。 13．分号用于列举事项的语义场景，文中分号分隔了不同的场景，一句一景，画面感非常清 晰。14．①文中的“仿佛”是副词，好像的意思。②“他的模样还和十年前相仿佛”中的“仿 佛”是动词，类似的意思。 对点练案 39 语言连贯之语句衔接 1．C [根据后文“择菜，洗菜，切菜，准备配料并着手烹饪”可知，这些程序烦琐而辛苦， 需要劳动者辛勤付出，故“辛勤”应该放在后句与之衔接，可排除A、B两项。D项中途易 辙，“一道家常菜”后没有谓语，下句主语偷换成了“劳动者”，可排除。故选C。] 2．A [括号前的内容是从空间和时间两个角度写互联网对社会交往的作用，即提高了社会 交往效率；括号后的内容讨论了“虚拟”和“现实”的关系。由此可以判断，括号内的内容 要承接前文的社会交往，据此可排除C、D两项。分析A、B两项，“社会交往”与“我们 工作和生活的其他方面”属于并列关系，不属于递进关系，据此可排除B项。故选A。] 3．B [括号出现在“吸引着大批中外风筝专家、爱好者及游人前来观赏和竞技”句前，中 间以逗号分隔，可见两个句子之间存在紧密关系。且后半句以“吸引着”这一动词引领，照 应后面“专家、爱好者及游人”这组宾语，按语法基本结构，括号内应当填写一个名词性短 语作为主语，才能顺畅。四个选项，A、C两项都是主谓宾结构完整的句子，不能独立作主 语，所以排除。B、D两项均以“国际风筝节”为中心词，且都由“自1984年开始”“迄今 已经连续举办了36届”和“山东潍坊”共同组成该中心词的定语，只是顺序不同。B项 “山东潍坊”与“国际风筝节”直接连用，可以看作一个完整的中心词，作为主语引出后半 句中的谓语“吸引着”，语意连贯顺畅。D项则把“山东潍坊”放在开头，由于本词的名词 属性，加之紧随其后的“自1984年开始迄今已经连续举办了36届”看似构成了一个完整独 立的主谓结构，读者看到“36届”后面的“的”才能明白，这是一个长长的定语，在理解 句子的时候容易失误。且后半句“前来”一词应对应明确的地点位置，中心词如果只剩下 “国际风筝节”则位置信息不明确，表意不清晰。故选B。] 4．C [括号前语境提供了商代早期、中期青铜器上的铭文，但句末用句号。括号后用逗号， 后文语境为“甲骨文字体简化较多”，即所选句子要与后文衔接得住，语气上要贯通。结合 所给选项，再根据后文语境，可以看出，括号及后文语境合到一起是一个表因果的句子，阐 述了甲骨文字体简化较多的观点及理由，且这个观点是相较于青铜器铭文而言的。四个选项， 语序差异较大，B、D两项没用关联词，A项用了一半关联词(“由于”)，只有C项用了一 组关联词“由于……所以”。综合来看，从衔接连贯的角度看，不管是括号内的句子内部还 是括号内句子与后文语境的衔接，只有C项最为恰当。] 5．A [文段论述的是中华文化与中华民族的关系，联系后文“中华文化与中华民族”，按 照连贯的陈述对象与角度一致的原则，分析要选填的句子。要填的句子陈述的是传承中华文化和维系中华民族精神命脉的关系，前后文语境的陈述对象是“中华文化”，即“中华文 化”在前，所填句子的陈述对象也应该是“传承中华文化”，排除C、D两项。再根据后文 “没有中华文化，中国人就不成其为中国人，中华民族就不成其为中华民族”可知，传承中 华文化是维系中华民族精神命脉的根本条件，排除B项。故选A。] 6．A [这是特殊的语句衔接(归位题)。判断时应在充分把握语段大意和结构的基础上瞻前 顾后，揣摩语境。第二段可分为两大层次：第一层次是引导，是说夏天的荷花是文人墨客歌 咏描绘的对象，这两句古诗放在①处有引出话题的作用，也与语境相符；第二层次是该段的 中心，详细介绍了明代画家陈洪绶的画作，可分三小层，第一小层承上文引出画家画作，第 二小层具体描述该画的具体内容，第三小层是对画作的升华性总结。] 7．语句④，修改为：古人不能跟我们相提并论。 解析 文中说到“古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看来很多是成问题 的”，这些话显然是以古人作为主体进行叙事，故而文本中它的先行铺垫文字“我们不能跟 古人相提并论”无疑也应该从“古人”说起，以保持主体一致，应该说成“古人不能跟我们 相提并论”，才能前后衔接流畅自然。此外，“我们不能跟古人相提并论”这个句子，由于 主语“我们”后随即出现“不能”，致使“我们”与“古人”不能视为并列主语，二者之间 的主次关系分明，难以在意义不变的情况下互相对调，这也正说明“我们” 与后文的“古 人”叙事角度无法保持一致。 如果要求叙事角度一致，只有将句子④修改为以“古人”为 主体的“古人不能跟我们相提并论”。这样，修改后的语句就能与下文的叙事流畅衔接。需 要说明的是，原文并没有什么重大错误，题干只说是“表述不当”。 8．园内风光同城市街道景观融为一体。 解析 前面“围栏拆除后”说的是“公园”，先说“园内风光”可与前面话题一致，衔接更 紧密。 9．A [第一处，前文“当初唐女子参加蹴鞠、马球等运动时”是状语，后文需要一个陈述 “半臂”重要性的句子，可排除C、D两项；第二处，由全段和前文可知，“半臂”是主要 的陈述对象，可选择被动句式，使前后主语一致，语意更连贯，排除B项。故选A。] 10．①简洁、准确地说明了半臂的样式和用途；②句式整齐，前后呼应。 解析 “……或……”连用三个这样的句式，句式整齐，前后呼应，节奏感强。“无领或翻 领”“对襟或套头”，写出了“半臂”的四种样式；“可套在裙子外面或搭配穿在衣服里 面”写出了“半臂”的两种用途，简洁、准确地对“半臂”进行了介绍。 11．①语言鲜活，“C位”为现代网络流行语，指处于团队核心位置的人；②古今混搭，幽 默风趣；③“妥妥的”，用口语化的叠词，加强了肯定的语气。 解析 “C位”为现代网络流行语，指处于团队核心位置的人，生动形象地写出了穿上“半 臂”之后的好处，表达了一种自豪感；“在唐朝是身份地位的象征”与“C位”并提，古今 混搭，使枯燥的介绍生动起来，幽默风趣；“妥妥的”是叠词，又口语化，作为修饰语，加强了肯定的语气。 对点练案 40 语言连贯之语句补写 1．(示例)①你可能患上了拖延症 ②焦虑感越强就越拖延 ③帮我们克服拖延症呢 解析 材料中有三处空缺，文章开头提到生活中的一些表现，在第①处之后就直接说“拖延 症”如何如何，可见此处应当填入“你可能患上了拖延症”，以引出“拖延症”的概念，才 能与上下文衔接。“如果……，那么……”句式也对所填内容有所提示。第②处下文说到 “陷入恶性循环”，从上文看所谓“恶性循环”是指由于拖延导致时间越来越紧迫，时间越 紧迫焦虑感越强，所以此处只能补写“焦虑感越强就越拖延”。第③处是一个问句，下文内 容是克服拖延症的方法，因此此处应填写“帮我们克服拖延症呢”。 2．(示例)①视网膜动脉阻塞有三种 ②视力下降程度相对较轻 ③视网膜缺血时间越长 解析 第①处要补出恰当的语句，需要结合整个材料来看。第一段说明“眼中风”致病原因 包括视网膜动脉阻塞和视网膜静脉阻塞两种，第三段介绍了视网膜静脉阻塞的情况，可知第 二段应该是介绍视网膜动脉阻塞的情况。第二段又说到中央动脉阻塞、分支动脉阻塞等，再 结合第二段一共介绍了三种不同的动脉阻塞类型，补出的内容应该是“视网膜动脉阻塞有三 种”。第②处补写内容是关于第三种动脉阻塞的情况，结合上下文可以看出，第一种情况视 力下降严重甚至可能永久失明，第二种程度比第一种略轻，从逻辑上讲，第三种可能更轻， 结合下文“经过治疗可能得到一定程度恢复”，可判断第三种和前面两种相比的确是比较轻 的，可以补出“视力下降程度相对较轻”。第③处横线后紧接着是“对视功能危害越大”和 “缺血超过90分钟……缺血超过4小时……”，结合上下文可以补出“视网膜缺血时间越 长”。 3．(示例)①并不都是能吃的 ②但不可食用 ③也不能入药 解析 第①处结合上下文来看，宜填写“并不都是能吃的”，因为上文说槐花是带有妈妈专 属味道的美食，就是说槐花能吃，用“不过”话锋一转，下文说三种槐花在食用和入药方面 的表现，有的能食用，有的不能，所以语意上锁定此处应该填写槐花不一定都能吃的内容， 这样既能与上文衔接也能引出下文。第②处宜填写“但不可食用”，因为对下文两种槐花的 描述都在说能否食用和入药，第一种也应该是平行的描述方式。第③处因为上文有“既不能 食用”，很自然应该填写“也不能入药”。 4．(示例)①是因为它高于生活 ②实际上充满了哲理 ③而将生活哲学适当夸张和戏剧化 解析 第①处，所在语句是对艺术与生活的关系的概述，根据分号的提示以及前文“……之 所以……是因为……”的句式可知，此处应填“是因为……”；前文说艺术作品来源于生活， 后文“但艺术之树无论多么伟岸高耸，生活是它永远的土壤”说明艺术是高于生活的，故此 处可填“是因为它高于生活”之类的内容。第②处，根据后文“这些哲理”可知，所填内容应与“哲理”有关；前文有“看似”一词，那么所填内容中应有“实际上”一词与之对应， 并表达出平淡的生活实则富有哲理的意思，故此处可填“实际上充满了哲理”之类的内容。 第③处，根据横线前分号的提示可知，所填语句对应的是前文的“来源于生活哲学”；前文 主要讲的是曲艺作品的创作既要以生活为基础，又要对生活哲理进行戏剧化处理，故此处所 填内容应与“戏剧化处理”有关，可填“而将生活哲学适当夸张和戏剧化”之类的内容。 5．(示例)①都要消耗能量 ②直接吸收利用 ③食物热效应 解析 所给文段主要介绍什么是“食物热效应”。第①处，前文为“食物的基本功能之一是 给人体提供日常所需的能量”，后文为“这一过程中的能量消耗”，可见运动需要消耗能量， 据此可补写出“都要消耗能量”。第②处，前文为“蛋白质、碳水化合物和脂肪，人体不 能……”，后文为“因为它们……必须消化分解成小分子才能吸收利用”，据此可补写出 “直接吸收利用”。第③处，根据前文“这一过程中的能量消耗就是……”和后文“又称为 膳食生热作用”可知，该句是下定义的句子；再根据“这就是食物热效应的外在表现”，可 补写出“食物热效应”。 6．(示例)①也有许多生物生活着 ②这些需求无法满足 ③发展出神奇的适应能力 解析 第①处，语境假设“最奇怪、最恶劣、似乎最不适宜生命存在的环境中”，依据前文 “几乎所有地方都有一个共同点——有生命”可知，这样的地方仍然会有生命存在；句式 上应用“也”与前面的“即使”相搭配。第②处，前面句子中心意思是“为了生存，所有生 物都有一些基本需求需要满足”，此处为假设某种情况，根据后文的结果“生物体就没有足 够的资源来生长或产生维持生存的能量”可推知，这里是假设生物体的基本需求不能得到满 足。第③处，此处是生物“为了更有利于生长”会怎么做；通过分析结构可知，此句与下段 联系紧密，根据下段企鹅的例子可知，它们为了适应寒冷进化出一些神奇的适应能力，这应 该是所有生物为了生存都会用的方法。 7．(示例)①企鹅的身体天然能保温，②是因为具有静脉缠绕在动脉上、③潜入水中时心率 会降低、④羽毛重叠等特征。 解析 首先分析第三段。第一句是总领句，说的是企鹅“为了适应寒冷的环境，它们的身体 天然就有神奇的保温功能”，后面三个句子都是具体说它们的“神奇功能”是什么，比如 “静脉缠绕在动脉上”“潜入寒冷的海水中捕猎时，心率会降低 15%”“羽毛也是密密麻 麻地重叠在一起”。由此可得到因果关系的句子，注意字数限制，尽量在不改变原意的基础 上进行压缩。可先说结果“企鹅的身体天然能保温”，再说“是因为”，然后压缩以上三个 表原因的句子为“静脉缠绕在动脉上”“潜入水中时心率会降低”“羽毛重叠”，再用“具 有……特征”串联这三个表原因的句子，否则句子不通顺。对点练案 41 分析修辞手法构成及表达效果 1．D [画线句使用了拟人的修辞手法。A项使用叠词“洋洋”“处处”。B项使用“鸿雁 传书”等典故写出相见之难，是用典。C项“金戈铁马”代指军队，使用了借代手法；气吞 “万里”，使用了夸张手法；“如虎”，使用了比喻手法。D项写诗人久久地凝望着幽静秀 丽的敬亭山，觉得敬亭山似乎也正含情脉脉地看着自己，将敬亭山人格化，使用了拟人手 法。] 2．B [结合“诉说”“昭示”等分析可知，画线句使用了拟人的修辞手法。A项有问有答， 是设问手法；“杜康”代指酒，使用了借代手法。B项“泣”赋予豆以人的动作和感情，使 用了拟人手法。C项把歌台上的暖意比作春光，使用了比喻手法。D项“烟”和“月”既 “笼寒水”又“笼沙”。“笼”字将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，勾画出秦 淮河两岸朦胧冷清的景象，使用了互文手法。] 3．C [画线句使用了拟人的修辞手法，“安居乐业”是人的行为，在这里赋予卷柏，将卷 柏拟人化。A项使用了借代手法，用“干戈”代指战事。B项使用了比喻手法，“满鬓青霜 残雪”，将两鬓的白发比作霜雪。C项使用了拟人手法，“相倚恨”“回首背西风”，赋予 绿荷人的情感“恨”和动作“回首”。D项用典，这两句意思是“像姜太公吕尚垂钓溪边， 闲待东山再起；又像伊尹做梦，乘船经过日边”，用了姜太公和伊尹的典故。] 4．(1)构成：把珠穆朗玛峰比喻为“交响曲”，把“冰川”“生灵”“禽鸟”比喻为“交响 曲”中的“音符”，珠穆朗玛峰和冰川、生灵、禽鸟是本体，交响曲和音符是喻体，“是” 是比喻词。 (2)表达效果：生动形象地写出了珠穆朗玛峰丰富、和谐美妙的自然风物，有力地表达出了 作者对珠穆朗玛峰的赞美和喜爱之情。 5．①“欢天喜地装扮着”将扁豆花人格化，赋予扁豆花以人的思想感情，写出了扁豆花生 机勃勃、旺盛滋长之灵动可爱，抒发了作者对扁豆花的喜爱之情；②“宛如无数的蝴蝶停栖 枝头”运用了比喻的修辞手法，将“扁豆花”比作“蝴蝶”，形象生动地描绘出扁豆花簇聚 枝头，翩然跃动的美好姿态。 6．运用了排比的修辞手法，句式整齐，有节奏感，通过“要……不要……”的格式，增强 语言表达的气势，阐明只注重外在形式，不注意内在含量，以牺牲文化艺术品质为代价来追 求明星效应，是不可取的。 7．(1)手法：①拟人，“开口说话”将文物人格化；②仿词，“触屏可及”仿照成语“触手 可及”，新鲜有趣味；③比喻，“云游”把在网络上比作在云端。 (2)效果：①照应“数字技术”；②生动形象地表现了数字技术融入文博带来的便利与更丰 富、更新鲜有趣的体验。 8．(示例)①此起彼伏/接连不断 ②挥洒自如 ③目不暇接/叹为观止/惊叹不已 解析 第①处，此处语境强调的是街巷里叫卖声连续不断，故可填“此起彼伏”或“接连不断”。此起彼伏：这里起来，那里落下，形容连续不断。接连不断：一个接着一个而不间断。 第②处，结合前文“以勺为笔，以板为案，在设计好的构图笔顺中”可知，此处语境强调的 是摆摊老者好像书写毛笔作品，故可填“挥洒自如”。挥洒自如：写文章、写字或绘画得心 应手，随意运笔，不受拘束。第③处，结合前文“时而慢如抽丝，时而疾若闪电，有板有眼， 勺中的糖稀如戏腔一样律动婉转着奔涌而出。寥寥几笔，活灵活现”可知，此处语境强调的 是老者做糖人的动作熟练，令人眼睛来不及看，故此处可填“目不暇接”或“叹为观止” “惊叹不已”。目不暇接：形容东西太多，眼睛看不过来。叹为观止：赞美看到的事物好到 极点。惊叹不已：形容因为惊奇敬佩而发出的感叹久久不止，感受至深。 9．使用了比喻和通感，用戏腔律动婉转比喻糖稀奔涌而出的情景，以听觉写视觉，生动形 象、新颖奇特，写出了糖稀从勺中流向铁板的美妙姿态。 10．A [加点的“他”是人称代词，称自己和对方以外的某个人。A项人称代词，称自己和 对方以外的某个人。B项指示代词，别的。C项人称代词，虚指任何人。D项指示代词，另 外的。] 对点练案 42 赏析词语和句子表达效果 1．①“打捞”一词生动形象地呈现了“人”的记忆被重新唤起的样子，化无形为有形，富 有画面感；②“打捞记忆”运用比拟修辞，表达新颖别致，生动地写出了口述史的作用。 2．(1)①“腾腾”意为升腾，犹如飞射之状，突出光芒与雾气交织、晕染而显得浓重、持久 的状态，朗朗上口，具有音乐美。②“盈盈”意为动作轻盈，突出晚妆之后的“她(月)”仪 态美好，音韵和谐，朗朗上口。③“渺渺”意为悠远、微弱，突出与月交融的灯所散发的光 辉给人以清幽、灵秀之感，具有音乐美、韵律美。(答出两点即可) (2)“秦淮河的水”属于视觉，而“厚”属于触觉，“不腻”属于味觉，运用通感手法，以 触觉、味觉来表现视觉，突破了单一器官的局限性，让读者更好地体味到秦淮河水的特点。 3．(1)①两个称呼都将物拟人化，能更加生动形象地体现各自的特征。②“她”这一称呼偏 向女性特征，更好地体现了“极细小的粉红花”弱小却坚忍的特征。③“他”这一称呼偏向 男性特征，更好地体现了“枣树”饱经沧桑却顽强不屈的特征。 (2)①第一人称。②表达效果：用“我不知道……名字”引出下文中“我”对“极细小的粉 红花”的描述，更加凸显“极细小的粉红花”的特点，同时寄寓着作者特定的情思和理想， 表达了作者独特的感受。 4．①原句用“天呐”表示惊叹，能更强烈地表达看到这棵老银杏树时的惊奇之情。②原句 “这哪里是……”加强语气，更能强调看到这棵老银杏树时的惊奇之情。③原句句式由短到 长，语义表达由粗略到细致，层层递进，表意更精确。 5．①句式上，原句为整句，对仗工整，句式整齐，富于表现力。②语言风格上，原句用词 更书面化，切合语境。③修辞上，原句为反问句，加强语气，感情色彩更加鲜明。改为陈述 句，无此效果。6．①原句多用短句，简洁明了，节奏感强，表意灵活；②原句更能突出小船的简陋以及我 们处境的窘迫，从而更自然地引出后文老人为我们提供食宿的温暖之举；③原句在语体风格 和句式特点上与前后文保持一致，衔接更为紧密。 7．①运用叠词和排比，音韵和谐，读起来朗朗上口，形象地写出了石榴花数量之多、颜色 之艳。②巧用修辞。“灼热”运用通感，化视觉为触觉；“飞扬”则运用拟人，形象地写出 了石榴花蓬勃的生命力。③句式灵活，既有长句，又有二字、三字短句，句式参差多变，摇 曳多姿。 8．原文以“任何一棵”独立成两句，反复强调，突出昆明的一草一木都给“我”很多启示， 对“我”影响至深，更具抒情性；原文整句对偶，句式整齐，节奏鲜明，语势更强，与上下 文的内容及风格都更和谐。 9．“梳栉”的本义是梳理，这里形容原野的风像细密的梳子梳过头发一样抚慰浸润“我” 的心灵，形象生动；把风拟人化，赋予其人的动作，用词典雅且有文采。 对点练案 43 句式变换与句式仿写 1．(示例一)①蔡元培是北大改革和新文化运动的领导人物，②陈独秀是蔡元培行政上的助 手，③胡适是蔡元培教学上的助手，④他们三人是当时北京大学的灵魂。 (示例二)①他们三人都是当时北京大学的灵魂，②蔡元培是北大改革和新文化运动的领导人 物，③陈独秀是蔡元培行政上的助手，④胡适是蔡元培教学上的助手。 解析 将长句改为短句时，首先应分析句子成分，将句子主干提炼出来。主干句为“当时北 京大学的灵魂是蔡元培、陈独秀和胡适”。然后对修饰成分进行分析，将它们组成新的句子。 “蔡元培”前有表示其身份的修饰成分，可以改写成一个句子，变为“蔡元培是……”； “分别在行政上和教学上充当其左膀右臂的陈独秀、胡适”可以拆分成两个分句，变为“陈 独秀是……”“胡适是……”。最后按一定的逻辑顺序排列短句即可，注意衔接流畅。 2．(示例)香气正是因为香气物质的挥发性、水溶性和脂溶性才能通过感受细胞的细胞膜向 外发散。 解析 首先确定长句的主干：香气能向外发散。其次合并枝叶，“香气物质具有挥发性、水 溶性和脂溶性”是香气能往外扩散的原因，作长句的第一个状语；“通过感受细胞的细胞 膜”是香气往外扩散的方式，作第二个状语。这两个状语可用“因为……才能……”衔接。 3．(示例)有的精心设计科技感十足的太空主题花灯，让人们尽情释放想象力；有的将本地 特色建筑以花灯形式汇聚一堂，彰显地域文化魅力；有的将花灯与动漫形象相结合，吸引年 轻观众“打卡”…… 解析 原句整体上句式结构不一，较为散乱。要将其转换为整句，可以调整句式结构，使之 组成一组结构一致的排比句。首先，确定排比句的陈述主体——花灯，三个分句分别讲述 了三个类型的花灯：“太空主题”“将本地特色建筑以花灯形式汇聚一堂”“将花灯与动漫 形象相结合”。其次，分别确定它们的谓语、宾语部分——“让人们尽情释放想象力”“彰显地域文化魅力”“吸引年轻观众‘打卡’”。然后，将其余信息整理成修饰成分。最 后，微调分句结构，将句子大致调整为“××特色的花灯＋造成××效果”的形式，得出答 案。 4．(示例)基本的洋流系统中可以影响到热带和高纬度地区之间热量交换的大西洋经向翻转 环流(AMOC)被誉为全球“恒温器”。 解析 原句是由三个句式结构不同的单句构成的散句。拆分句子，“大西洋经向翻转环流 (AMOC)”是句子的主语，“属于基本的洋流系统”表属性，“可以影响到热带和高纬度地 区之间的热量交换”表功能，两者共同修饰主语“大西洋经向翻转环流(AMOC)”。题干要 求以“基本的洋流系统”为开头，故句子主语应为“基本的洋流系统中可以影响到热带和高 纬度地区之间热量交换的大西洋经向翻转环流(AMOC)”。最后加上谓语“被誉为”和宾语 “全球‘恒温器’”即可得出答案。 5．(示例)从无数普通人坚守岗位的执着中 人们看到了“天下兴亡，匹夫有责”的责任担 当 解析 内容上，符合语段中抗灾的具体场景，体现了中国人的精气神和民族魂；修辞上，引 用诗文；句式上，为“从……中，人们看到了……”。 6．教师节：桃李三千承雨露 芝兰绕阶吐芬芳 春节：红梅正报千里绿 黄牛耕地万家春 解析 首先，选择词语时须符合教师节和春节相关内容，“桃李三千”“芝兰绕阶”都是形 容教师的，“红梅正报”“黄牛耕地”符合春节的内容，象征春的到来。其次，对联讲究结 构对仗，“桃李三千”对“芝兰绕阶”，“红梅正报”对“黄牛耕地”；“承雨露”是动宾 结构，“吐芬芳”也是动宾结构，两者结构一致；“千里绿”与“万家春”结构一致。对联 也讲究“仄起平收”，即“桃李三千承雨露”为上联，“芝兰绕阶吐芬芳”为下联；“红梅 正报千里绿”为上联，“黄牛耕地万家春”为下联。 7．(示例一)诸葛亮辅佐刘后主，真有“鞠躬尽瘁”之忠诚。 (示例二)林黛玉初进荣国府，真有“心较比干多一窍”之聪慧。 (示例三)史湘云醉卧芍药圃，真有“是真名士自风流”之洒脱。 解析 “王熙凤协理宁国府，真有‘君朝万众’之气势”一句为“人物＋事件，真有＋‘评 价’＋之＋性格特点”的句式结构。题干要求另从《三国演义》或《红楼梦》中选一个人物， 可写诸葛亮、林黛玉、史湘云。事件分别是辅佐刘后主、初进荣国府、醉卧芍药圃。评价分 别为“鞠躬尽瘁”“心较比干多一窍”“是真名士自风流”。性格特点分别是忠诚、聪慧、 洒脱。综合以上内容即可得出答案。 8．(示例)①流连忘返 ②动人心弦 ③若隐若现 解析 第①处，结合“站在那里读了很长时间”可知，语境是说“我”舍不得离开，可填 “流连忘返”。流连忘返：玩乐时留恋不愿离开，忘记了返回；常形容对美好景致或事物的留恋。第②处，结合“也看见了，却写不出这样动人的句子”可知，语境是说大自然的美景 鲜明可感，打动人心，可填“动人心弦”。动人心弦：激动人心；非常动人。第③处，结合 “画像前面有一张透明玻璃纸，像窗帘一样遮挡住了画像”可知，语境是说画像不很清楚， 可填“若隐若现”。若隐若现：形容隐隐约约。 9．我在周末到图书馆盲人摸象一般摸到一本 20世纪40年代上海商务出版社出版的郑振铎 翻译的泰戈尔的《飞鸟集》。 解析 首先确定句子主干：我摸到一本泰戈尔的《飞鸟集》。再把其他内容作为修饰成分放 在主干句的适当位置。“在周末到图书馆”“盲人摸象一般”都作状语修饰“摸到”；“20 世纪40年代上海商务出版社出版”“郑振铎翻译”可作定语修饰“《飞鸟集》”。 10．(2)把“由”改为“从”。(5)把“是”改为“却是”。 解析 (2)“由日常微小事物引发出”介词使用不当，“由……引发出”搭配不当，应把 “由”改为“从”。(5)“(那些思考并不故作高深，)是那样真切动人”不合逻辑，前后句子 内容应是转折关系，把“是”改为“却是”。 对点练案 44 语段压缩 1．神舟十六号载人飞船发射取得成功，航天飞行工程师和载荷专家首次飞天。 解析 解答本题，首先要划分层次，保留关键信息。这则新闻报道可分为两层，第一层是第 1段，开门见山地点明了本则新闻的中心事件——“搭载神舟十六号载人飞船……发射取得 圆满成功”，这里要压缩保留。第二层是第2段，介绍这次飞行乘组的新变化，其中“新增 加了航天飞行工程师和载荷专家两个类别”为关键信息，要压缩保留。而“其中……在轨操 作”为次要信息，可忽略。其次按照要求概括新闻的主要内容，要先概括“飞船发射成功”， 然后介绍“飞行乘组的新变化”。另外要注意字数要求。 2．关键信息：①2019年3月13日；②永定河补水工程启动；③加大补水力度，停用发电 站；④永定河山峡段近40年来首次全线通水。 解析 本题要求对此段新闻报道的内容进行压缩。根据新闻报道中提供的时间、地点、事件、 结果等进行压缩，主要应该保留以下关键信息：时间(2019年3月13日)、地点和事件(永定 河补水工程启动)、结果(加大补水力度，停用发电站，永定河山峡段近40年来首次全线通 水)。 3．(示例)外媒盛赞北京冬奥会开幕式 解析 拟写新闻标题，重点是找出对象、主要事件及观点态度等。这则新闻报道中，对象和 主要事件是“许多国外媒体纷纷将镜头对准了北京冬奥会开幕式”，由此可知国外媒体关注 北京冬奥会开幕式；另外，结合后面三家媒体的评价可知，外媒对北京冬奥会开幕式纷纷点 赞。4．静态验收是对铁路建设项目工程按设计完成且质量合格、设备安装调试完毕且质量合格 进行全面检查确认的过程。 解析 首先在文中找到与“静态验收”相关的内容，“静态验收是高速铁路竣工验收的重要 环节，也是对工程建设、系统设备等的第一次全面‘体检’。铁路部门在这一过程中将检查 确认工程按设计完成且质量合格，设备安装调试完毕且质量合格”。接着根据下定义的公式 (被定义概念＝种差＋临近属概念)，明确临近属概念和种差。由“铁路部门在这一过程 中……”可确定临近属概念为“过程”。然后找种差，也就是被定义概念的“本质特征”， 即“检查确认工程按设计完成且质量合格，设备安装调试完毕且质量合格”。最后把这些关 键信息用单句的形式来表述，还要注意字数要求。 5．①焦虑虽然给人们的身体和精神带来很多问题，②但也有其功能和意义，③应正确对待。 解析 本题要求使用包含转折关系的句子，因此应出现“但”“然而”“而”等词语。文段 共有三段，分段概括大意即可。第1段写焦虑的大致表现及类型；第2段写焦虑的具体表现； 第3段写焦虑的功能和意义以及人们应有的态度。由此可先说焦虑给人们的身体和精神带来 很多问题，然后说其也有功能和意义，最后写人们应正确或积极面对焦虑。 6．①叶绿素不但可以减轻内毒素血症，②降低多个炎症反应指标，③还可以抑制多种化学 致癌物的致突变，④甚至降低黄曲霉毒素污染带来的肝癌风险。 解析 由“用菠菜叶绿素提取物……降低多个炎症反应指标”可知，叶绿素可以减轻内毒素 血症，降低多个炎症反应指标。由“叶绿素及其衍生物可以抑制多种化学致癌物的致突变” 可知，叶绿素可以抑制多种化学致癌物的致突变。由“应用叶绿酸或富含叶绿素的食物进行 预防干预，可以降低……可以降低……”可知，叶绿素可以降低黄曲霉毒素污染带来的肝癌 风险。题干要求使用包含递进关系的句子来概括这一段的主要内容，而这一段是从三个层次 来说明叶绿素的作用，所以可用“不但……还……甚至”或“不仅……而且……还”等表达 递进关系的关联词。注意分句间的递进关系，尊重文段层次，不要打乱逻辑顺序。 7．①冷敷以便消肿；②及时固定以便加快愈合；③抬高患肢以便消除淤血。 解析 首先找到崴脚后另外三个处理步骤及目的的相关内容：第二个步骤，“发现血管破裂 后，选择物理治疗方法时，千万不要热敷，而要选择冷敷，这样才能让血管发生收缩，减少 血液的流出，起到消肿的作用”；第三个步骤，“如果发现韧带断裂，要及时用石膏或者护 踝固定受伤部位，以利于韧带愈合”；第四个步骤，“做了这些处理后，还要注意抬高患肢， 这样有利于患肢向心脏回血”。然后分析步骤和目的：第二个步骤是冷敷，目的是消肿；第 三个步骤是及时固定，目的是加快愈合；第四个步骤是抬高患肢，目的是消除淤血。最后按 照“……以便……”的句式进行概括，前面是做法，后面是目的。 8．(示例)①形成颜色较深的秋材 ②一圈就代表一年 ③不仅能帮助精确定年 解析 第①处，依据“形成颜色较浅的春材”推断，秋天形成的和春天形成的木材颜色相对， 故可填写“形成颜色较深的秋材”之类的句子。第②处，依据“许多人可能认为”推断，按照普通的说法，年轮代表树木的年龄，故可填写“一圈就代表一年”之类的句子。第③处， 依据“但要精确定年，还需要借助专业的‘交叉定年’方法”推断，“交叉定年”首先可以 准确给出树木的年龄，并且“还能通过……”与前文形成递进关系，故可填写“不仅能帮助 精确定年”之类的句子。 9．①形成层细胞；②快速分裂；③停止分裂；④共同构成。 解析 由“年轮，是树木形成层细胞进行有规律的生长和变化而形成的”，可归纳出“形成 层细胞”。由“春季，树木形成层会快速分裂出细胞大、细胞壁薄的早材细胞，形成颜色较 浅的春材”，可归纳出“快速分裂”。由“到了秋天，形成层细胞停止分裂，晚期形成的木 质部细胞个体小、细胞壁厚，形成颜色较深的秋材”，可归纳出“停止分裂”。由“春材和 秋材，共同构成一个完整的年轮”，可归纳出“共同构成”。 板块九 整本书阅读 对点练案 45 《乡土中国》阅读 1．A [B项“不能给出清晰的关系定义”曲解文意。C项“是中国特有的社会关系”理解 有误，原文是“被认为是中国社会关系的重要特征”。D项“不涉及情感”错，原文是“很 少涉及情感”。] 2．B [A项原文强调“中国社会的关系本质上源于传统社会的一种‘缘’的纽带”，选项 转述为“人世间所有的关系”，扩大范围。C项“决定了”曲解文意，“具体的社会经济、 政治制度和文化情境”是在处理关系时应该“考虑”的。D项“关系的存在都有实际的目 的”扩大范围。] 3．B [“关系不断地与别的同一自我的关系交叉作用构成了关系网”的观点是对费孝通先 生“差序格局”的有力补充。] 4．①文章首先评价了费孝通先生“差序格局”的地位，并指出中国社会结构中“关系”是 中国人特有的交往方式。②紧接着作者对关系的类型作了区分，进而阐释关系内涵的实质， 并对工具性关系进行深入分析。③最后引用乔健先生全面概括中国人的“关系”的内容，阐 释关系的特征，并对这三种关系进行分析。 解析 “思路”“脉络”属于同一种考查题型，但思路题注重关联词语的使用，体现作者写 作的连贯性。 5．①小张在单位里，对“上”、对“下”体现主从社会关系；在路上与同乘人产生社会关 系；回家后又属于家人关系。②主从关系基于“业缘”，可能体现为情感性、工具性、情感 与工具相混合的复杂关系之中；与同乘人的关系基于“地缘”，是临时性的；家人关系基于“血缘”，是持久性的。③这些关系体现着角色规范、情感依据、差序格局、动态实践的特 点。 解析 在分析关系时，应分为单位、路途、回家三部分分析；而在分析特征时，应先分析三 部分各自的特点，再分析三部分的共性。 6．B [A项“愧意”不明显，原文这样写只是为了反衬月洲村给“我”的情感冲击。C项 “目的是介绍张元幹创作爱国主义词作的历史背景”错，作者意在说明张姓的人也具有慷慨 激昂的一面。D项“一扫张氏软弱怯懦家风”说法有误，原文只是说“如果张姓的人只能如 此隐忍地生活，唯唯诺诺……”。] 7．D [“用在不经意之间”错，应该是作者刻意使用。“但客观表现了村落的历史悠久和 张氏祖先的审美情趣”说法有误，“当然”是作者的主观判断。单看“当然”这个词，直接 表达的是作者的自豪之情，带有强烈的主观色彩；间接表现的是村落的历史悠久和张氏祖先 的审美情趣。但从文章内容来看，是否为张家祖先取的名不好判断，因此也不能说是“客观 表现了”。] 8．①写出张氏家族“温良恭俭让”的家风传承，丰富了文章内容；②以“百忍堂”的典故 过渡，引出张元幹性情刚烈不屈的特点；③插叙历史故事使思路富于变化，让行文充满了节 奏感；④以家族的历史故事写家风传承，增添了文章的文化韵味。 9．(1)作者原本对张氏家族并无归属感，也没有宗族意识，在拜访月洲村的过程中，作者了 解到大英雄张元幹与自己是同族，折服于张元幹刚烈豪迈、疾恶如仇的品格，庆幸家族传承 了充满血性的血脉，感到自己找到了“认祖归宗”的理由。 (2)这种品格和家风就相当于《乡土中国》中所称的“礼”，这种家族精神使作者主动服膺， 内心对宗族态度产生巨大转变，产生了强烈的归属感。 10．A [根据“沃土掀开”“土层蒸发”的逻辑事理顺序，可先排除B项。再根据句式一 致原则及与“泛着黑亮的光”衔接，可排除C、D两项。故选A。] 11．此处引号具有特殊称谓的功能，强调土地对于乡下人的重要性，突出乡下人对土地珍视 的情感。 12．叠词“丛丛”既生动形象地写出了蔬菜生长得茂盛，又呼应下文的“好田”。流露出作 者对土里长出的蔬菜的喜爱之情。增加语言的韵律感。 对点练案 46 《红楼梦》阅读 1．B [A项“了解作者个人经历及时代背景仍是认识作品深刻性的主要路径”错。材料一 的表述是“……就需要回到《红楼梦》的文本深层，因为只有面对小说文本，才能看到作者 把主要笔力用之于写一部社会历史悲剧和一部爱情悲剧”，可见材料一认为，“回到《红楼 梦》的文本深层”才是认识作品深刻性的主要路径。C项“贾府的历史就是由盛转衰的清王 朝的历史”错。根据材料一可知，贾府仅是“寄生”于“清王朝”，因此不能说“贾府的历史就是由盛转衰的清王朝的历史”。D项“都认为……”错。材料一重在引导读者体验人生 况味，使其产生由人及己的心灵战栗和震动；材料二重在使读者获得对历史真谛的领悟。将 两则材料的表意重心以“都”字统摄，信息整合有误。] 2．D [“取决于作者是否具有‘自省’‘忏悔’意识”说法绝对。材料二的表述是“中国 小说中鲜有‘自省’，更没有‘忏悔’意识。及至曹雪芹的忏悔，则推动《红楼梦》达到了 一个前所未有的精神高度”，这只是个例，作者的“自省”“忏悔”意识不一定是文学作品 达到新高度的决定性条件。] 3．C [材料二最后一段的比喻论证并非论证“曹雪芹具有远超同时代人的艺术胆识”，而 是论证了“忏悔”对心灵的净化作用。] 4．①为宝黛双重性的爱情悲剧而动容，进而体悟到作品深广的意义。②品尝人生的诸种况 味，产生由人及己的心灵战栗和震动。③进行心灵远游，感悟中国气度的美学华章。④感悟 作品深广的历史内涵，领悟历史的真谛。 5．(示例)《红楼梦》有多方面的美学贡献。曹雪芹将自身的历史审美意识和对历史演进态 势的感悟诉诸形象，使读者在全局性的整体思维和直观把握中，获得对历史真谛的深刻领悟。 曹雪芹凭借卓越的艺术胆识开创了“忏悔”审美意识，使《红楼梦》达到一个前所未有的精 神高度。 6．A [湘云作“柳絮词”是在林黛玉起社填词之前。] 7．B [“单独成段，凸显李纨的重要”属过度解读。] 8．(1)才华出众，文思别致。她写的《如梦令》，黛玉评价为“新鲜有趣”，众人“称赏了 一回”。(2)心直口快，纯真坦率。对宝钗所写《临江仙》第一个称赞，认为第一句就“出 人之上了”。(3)孤傲旷达，命运凄苦。从《如梦令》所写柳絮形象、暮春之景可知。(答出 两点即可) 9．(1)探春只写出半首《南柯子》，“一任东西南北各分离”暗示了她远嫁海疆的命运；宝 玉帮她完成后半首，暗示了兄妹二人的人生就像南柯一梦。 (2)湘云的《如梦令》写了暮春之景，象征她的凄苦命运，“且住，且住！莫使春光别去” 隐喻她命运困顿，史家衰败。 (3)宝琴的“三春事业付东风，明月梅花一梦”暗示“好日子”即将结束，成为一场梦，贾 家败落。 (4)黛玉借柳絮的“粉堕”“香残”“飘泊”“白头”“谁收”抒发了其漂泊无依、年华易 逝、无人理解的孤独和哀愁，暗示其凄苦的命运。 (5)宝钗的“好风频借力，送我上青云！”认为柳絮会随着东风，飞到云彩之上，体现了其 乐观积极的性格，暗示其心想事成。(写出三人即可) 10．A处加冒号，B处加句号。甲文A前是总说王熙凤的“打扮”，引出下文的分述，宜用 冒号；“翡翠撒花洋绉裙”的“裙”处是分说具体着装的收束，宜用句号。 11．丹凤眼、柳叶眉突出王熙凤外表的美丽妩媚，三角眼和吊梢眉突出王熙凤内心的刁钻狠 毒。“丹凤”“柳叶”在前，“三角”“吊梢”在后，符合从形到神、从外到内的逻辑顺序。12．①比喻：“闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风”，将静处时的黛玉比作照水的姣花， 行动时的黛玉比作扶风的弱柳，生动形象地刻画了黛玉的柔美和娇弱。②衬托：“心较比干 多一窍，病如西子胜三分”，以比干衬托黛玉，突出黛玉的心思玲珑、聪明多慧；以西子衬 托黛玉，突出黛玉的娇弱美丽、惹人怜爱。