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学案 57 把握情感内涵
——家国情怀，潜心体悟
复习任务 1.能够运用一定的方法，准确把握古诗表达的情感。2.掌握情感题的审答规范。
考情微观
年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点
《临江仙·正 这首词表达了词人什
九省 整体情 ①虽然高考重视对古
2024 月二十四日 么样的思想感情？请
联考 感分析 诗思想内容的考查，
晚至湖上》 简要分析。(6分)
但对情感的把握仍是
本诗是如何表现离愁
通过抒情 命题的重点。即使不
新高考 别绪的？请结合内容
2022 《送别》 手法间接 设主观题，也会在选
Ⅱ卷 简要分析。
考查情感 择题中设专项考查；
(6分)
即使不直接考查，也
《奉和袭美 请简要概括本诗所表
全国 整体情 会间接考查。
抱疾杜门见 达的思想感情。
Ⅰ卷 感概括 ②高考情感题题干用
寄次韵》 (6分)
语较为灵活，如“思
诗的颈联写到峨眉、
2020 想感情”(指感情)、
岘首两座山，对表达 通过意象
新高考 《赠别郑炼 “情感态度”“感情
离情有何作用？请简 间接考查
Ⅰ卷 赴襄阳》 基调”“心态”等。
要分析。 情感
有分析与概括两种答
(6分)
题要求。
《编集拙
③答题要点不单一，
诗，成一十 请从“戏赠”入手，
多指向情感的丰富
全国 五卷，因题 结合全诗，分析作者 整体情
2017 性。
Ⅲ卷 卷末，戏赠 表达的情感态度。(6 感分析
④就考查的情感内涵
元九、李二 分)
来看，无非三类：一
十》
类是关乎己与家的，
诗中运用任公子的典
一类是关乎国与世
全国 《金陵望汉 故，表达了什么样的 局部情
2016 的，一类是家国交织
乙卷 江》 思想感情？ 感分析
在一起的。
(5分)前备知识——古代诗人的人生理想、道路和情感
一、解读诗歌的重要方法——知人论世
知人论世是解读诗歌，尤其是把握诗歌思想感情的重要方法。它有两层含义：一是对于
诗作者，要从诗人的身份、遭遇、品性、文化背景、创作意图和动机出发，理解作品中蕴含
的思想情感或观点态度；二是对中国古代诗人的人生经历和情怀作共性梳理，从中把握他们
抒发感情的缘由和内涵。
1．古代诗人的人生理想和人生道路
古代诗人的理想是“穷则独善其身，达则兼济天下”和“功成身退”，儒和道成了他们
的两大思想主流。“穷”即政治失意，人生不得志，怀才不遇；“达”即建功立业，功成名
就。其中，“独善其身”，可视为身退，就是出世人生；“兼济天下”，可视为功成，就是
入世人生。
古代诗人的人生道路一般是早年读书，四方结友，胸怀壮志豪情。然后参加科举考试，
或金榜题名、春风得意，或失意落第、叹忧写愁。接下来可能是宦游四方、羁旅行役，或思
乡怀人，或念君忧国，或为官一方，或醉卧沙场。得意者谈建功立业，失意者言贬谪之愁。
最后是离别官场，或颐养天年，或归隐山林。人生境况、生活感慨，大多成为诗歌的主题。
古人“身退”的前提是“功成”，但是诗人大多不能“功成”，只好走三条路：一、愤
世嫉俗，郁闷伤感(多信奉儒家思想)，如屈原、杜甫；二、黯然退隐，悠然闲适(多信奉道家
思想)，如陶渊明、孟浩然；三、愤世嫉俗，不得不退隐，却又心有不甘，饱受出世与入世
矛盾的煎熬(多信奉儒家、道家、佛家思想)，如王维、苏轼。“身退”后，不再关注天下，
而是更多地关注自身的品性，在“未功成”和“退隐”之间寻找一个平衡点。
2．古代诗人喜怒哀乐的缘由
自然 对自然山水的热爱；对春夏秋冬的喜爱
喜乐 隐逸生活闲适、自由；政治得意；功业有成
人生
历经战乱后暂得安宁；亲人(友人)团聚；回归故乡国家 国家太平繁荣；百姓安居乐业
山河沦丧；小人当道；报国无门
国家
统治者穷兵黩武；当权者昏庸腐朽
悲愤 百姓 剥削者压榨人民；人民遭受苦难
昔盛今衰；王朝兴替
历史
借古讽今；由历史寄托怀才不遇、统治者昏庸、壮志未酬等
不得志，仕途失意
人生短暂，年华易逝
人生 年华已老，壮志未酬
悲愤 客居他乡，孤独寂寞
人生无常，伤春悲秋
亲人 相思不得相见
友人 依依不舍的留恋；离愁别恨；相思担忧
二、古诗情感分类及常见答题术语
情感分类 常见答题术语
[自己]孤独、无奈、苦闷——基本心情
怀才不遇、壮志难酬、报国无门——生活状态
宦海沉浮(仕途数起数落，如辛弃疾、白居易、苏轼等)
被贬 [别人]仕途不顺——生活状态
人情淡薄、世态炎凉(无人理会)——感叹奸臣当道、小人得志、贤愚不分
(皇帝是非不分)
[社会]忧国忧民(担心国家和人民)
[自己]孤独、无奈、苦闷——情感
思乡 漂泊羁旅——状态
[别人、社会]思乡怀人之情
[自己]孤独、无奈、苦闷
惜春 [社会]对春天的热爱；对春天的挽留之意；惜春(惋惜)之情、伤春(悲伤)之
情
[自己]孤独、无奈、苦闷
[友人]惜别、留恋之情；称赞；感谢；友情深厚(桃花潭水深千尺，不及汪
伦送我情)
送别
友人未离开：叮嘱(嘱咐友人记得做一些事情)；宽慰(安慰，不必为分开难
过)；祝福(多为好友上任)；勉励(鼓励)
友人走后：思念之情
战争 战胜
(1)战胜，继续作战[自己]勇敢杀敌，必胜的信念
[别人]全歼敌人的决心
[社会]爱国主义
(2)战胜，停止作战
[自己]愉悦之情，凯旋
[社会]对战争的反思，思归之情
(1)战败，继续作战(一般是正在打仗的人写的诗)
[自己]英勇杀敌，必胜的信念，力挽狂澜的决心
[社会]爱国之情
(2)战败，停止作战(国破)(将领一般不会说“停止作战”和认输，这
样说的大多是文人，诗中多形容“惨状”，即“国破”。少数将领
战败 则是诉说战败的无奈)
[自己]孤独、无奈、苦闷
[别人]对君主无能的痛心，对敌人入侵的痛恨，对百姓离散的同情
[社会]对国家昔盛今衰的感慨，对国家破败的感怀，亡国之痛
(可能还会出现对战争的厌恶，对和平的渴望，对国家破败、分裂的
感怀等)
[自己]愉悦之情、归隐之情、闲适淡泊(状态)
山水之乐
[社会]对大自然的喜爱与赞美(情感)
困境中依然乐观(困境：被贬、分别、思乡)
被贬：先答怀才不遇，再答乐观豁达
豁达之情 分别：先答依依惜别，再答乐观豁达
思乡：先答孤独、无奈、苦闷、羁旅漂泊，再答乐观豁达
[自己]愉悦之情、历经坎坷、乐观豁达
不贪图功名(一般是由无法得到官职之人所作的诗)；
功名哲理 人生哲理(结合诗句情境、作者本人与写作对象进行分析)；
对读者的一种告诫与劝慰(看写给谁，该怎么做)
理解小练 请写出下列诗句所抒发的情感属于哪种类型。
(1)问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。( )
(2)莫愁前路无知己，天下谁人不识君。( )
(3)知否，知否？应是绿肥红瘦。( )
(4)雁过也，正伤心，却是旧时相识。( )
(5)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。( )
(6)采菊东篱下，悠然见南山。( )
(7)黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。( )(8)旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。( )
(9)凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？( )
(10)边庭流血成海水，武皇开边意未已。( )
答案 (1)亡国之痛 (2)豁达之情 (3)惜春伤春 (4)思乡怀人 (5)喜爱与赞美 (6)田园之乐
(愉悦之情、归隐之情) (7)建功报国 (8)怀古伤今(物是人非) (9)报国无门 (10)悲天悯人
(关心百姓)
活动一 掌握领悟情感内涵的主要方法途径
(一)词语定情
找“情语”，是领悟情感内涵最准确、最快捷的路径。那么“情语”有哪些呢？
类型 阐释 示例
指可以明显看出诗歌情感
类型的词语，也叫“情感 “愁”“怨”“恨”“愤”“忧”
语”，多为动词和形容 “凄”“悲”“喜”“乐”“悔”
显性情语
词，表意功能明显，大多 “思”“怜”“泪”“闲”“怅”
数情况下决定了诗歌抒情 “怆”“孤”“独”“寂寞”等词语
的方向和基调
“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞
回”，这两句借“风、天、猿、渚、
指描摹景、物、事、人等
沙、鸟”六种景物，并以“急、高、
要素的词语。它们虽然不
景物语 哀、清、白、飞”等词修饰，点明了节
是诗眼，却能暗示作者的
序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以
思想情感
沉郁苍凉、悲壮压抑
之感
如“但”“却”“惟”
“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，
“仍”“ 又”“ 只”
隐性 表情态、语 “犹”“只”二字，将作者遥望金陵时
“徒”“ 空”“ 尚”
情语 气的虚词 那种物是人非、无限怅恨的感叹传达出
“犹”
来
“岂”等词语
俞伯牙、钟子期的知音典故，一般表达
一些包含“事典”与“语
对朋友的思念和期待之情。沧海桑田的
典故词语 典”的词语，如“折腰”
典故常表现个人、亲友、社会的种种变
“商女”等
化和无限感慨
时间词：春(含生机或暮春伤春)、秋(常
一些表示时间、地点的词
时地词语 见悲秋)、西风(秋风，含愁情)、节日(向
语暗含了特殊感情
往团圆)、夜(夜不能寐，心事重重，有所思)
地点词：塞外(建功立业或表明战争残
酷，环境艰苦)、他乡(颠沛流离之苦)、
远离京城之地(仕途坎坷)
情语出现的位置：直接情语，多出现在标题、开头、结尾处；在特殊情况下，也会在中
间及小序中出现。隐性情语，一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗歌的中间位置，有时也会
出现在注释中。必须盯紧这些关键“部位”。
圈点出下列诗句中能够提示诗歌情感的关键词，并据此推断诗句所要表达的情感。
(1)细草微风岸，危樯独夜舟。(杜甫《旅夜书怀》)
答：________________________________________________________________________
答案 “独”，表明孤独感；“夜”，有一种漂泊感。
(2)出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。(杜甫《蜀相》)
答：________________________________________________________________________
答案 “泪”，内心伤感。
(3)山明水净夜来霜，数树深红入浅黄。[刘禹锡《秋词二首(其二)》]
答：________________________________________________________________________
答案 形态词：明、净。色彩词：深红、浅黄。时间词：夜、霜。合起来说就是，虽说已处
深秋，深夜霜降，但山水明净，景色鲜艳绚丽。表现出诗人并不悲秋，反而更爱秋之意。
(4)芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。(李华《春行即兴》)
答：________________________________________________________________________
答案 副词：自、空。“芳树”“春山”虽好，却无人欣赏，诗人用怡人的景色衬托自己寂
寞凄凉的心情。
(5)荒城临古渡，落日满秋山。(王维《归嵩山作》)
答：________________________________________________________________________
答案 地点词：荒城、古渡、山。时间词：落日、秋。景色黯淡、凄凉，表现了诗人凄清的
心境。
(6)羊公碑尚在，读罢泪沾襟。(孟浩然《与诸子登岘山》)
答：________________________________________________________________________
答案 典故语：羊公碑。副词：尚。直接情语：泪。羊祜建功立业，永被后人铭记；反观自
己，功业未成，伤心流泪。
(二)借景察情
古诗内容，无非“情”“景”二字，借景抒情是古诗抒发感情最主要的方式，因此，借
景察情应当成为学习古诗的基本功。
请品读下列写景诗句，说明其表达的情感。
(1)风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》)
答：________________________________________________________________________答案 凄清、伤感。
(2)竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。[苏轼《惠崇春江晚景(其一)》]
答：________________________________________________________________________
答案 对早春的喜悦和礼赞。
(3)乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
答：________________________________________________________________________
答案 游览古战场，见到壮丽景象所产生的豪迈之情。
(4)梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。(李清照《声声慢》)
答：________________________________________________________________________
答案 寒夜难熬，国破家亡后的哀愁。
(5)浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。(辛弃疾《鹧鸪天·送人》)
答：________________________________________________________________________
答案 送别朋友，依依不舍；朋友远行，心情郁闷。
如何把握景物中的情感？
(1)揣摩所写景物的特点，包括声、色、形、态、味、虚、实、时令方面的特点，进而
把握情感，这里尤其要注意从景物色彩中揣摩情感。景物是情感的载体，可以通过景物的冷
暖色调或时令色彩等来揣摩作者的情感情绪。明丽绚烂的景色一般表现愉悦的心态，而色彩
暗淡的景物往往表达伤感之意。当然也有特例，以哀景写乐情或以乐景写哀情，这种情况要
结合诗作具体内容另当别论。景物也有时令色彩。一般而言，早春之景给人的感觉是充满生
机，富有生命力，抒发喜悦、向上的情感；暮春之景衰败纷乱，抒发感伤、惋惜之情；秋冬
之景给人凄凉、萧瑟之感，抒发悲哀、惆怅之情。
(2)善于抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从中捕捉背后
的情感。
(3)把握景与情之间的内在关系。景与情的内在关系有两种：一是情与景之间的一致性
(相似性)，即通常所说的“哀景哀情，乐景乐情”；二是情与景之间的相反性，即通常所说
的“乐景哀情，哀景乐情”。
(三)典故挖情
(2016·全国乙)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
金陵望汉江
李 白
汉江回万里，派作九龙盘①。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②，三吴不足观③。
我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿④。
注 ①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三
吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，
因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很
大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
鉴赏 这首诗以金陵为中心，写眺望长江远去的感想。全诗情景合一，寓比兴之意于写景之
中。诗的前四句“汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍”写出了长江下游万
流横溃、直下东海、水势浩瀚、气势博大的特点，写出了远去的长江气势浩大，切中题旨，
铺垫出一派雄壮气象。接着用江水泛滥造成的巨大影响和损失来写近古的国运不兴，为歌颂
当下盛世蓄好气势。但诗的后四句“我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿”
并不是单纯而热烈地歌颂盛世，在一派祥和安宁之中，也透露出英雄无用武之地的淡淡悲哀。
诗的感情深沉而表达稳妥，比喻以江水壮阔的气势与盛唐的国力相对应，贴切得体，从而自
然又蕴含丰富地表达出盛世才子的惆怅之情。
诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？
答：________________________________________________________________________
答案 ①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②
作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失
落。
解析 本题属于用典抒情，首先要理解典故的内容，然后结合全诗理解作者用在此处表达的
思想情感。通过注释④来看，善钓的任公子如今也无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼。这里
作者自比任公子，以任公子的无须垂钓，暗指自己的满腹才华无用武之地。因为当今是大唐
盛世，国君贤能，天下统一，国力强大，世无巨寇。作者运用这个典故，表达了对盛唐一统
天下的丰功伟绩的赞扬，也暗含自己作为盛世才子无用武之地的淡淡惆怅之情。
如何从典故中挖掘情感？
(1)积累古诗常用典故的出处与含义。
例如“楼兰”。楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使。后傅介子出使西域，计斩楼
兰王。故“楼兰”常代指边境之敌。如王昌龄《从军行》：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终
不还。”又如李白《塞下曲》：“愿将腰下剑，直为斩楼兰。”
(2)把握古人用典的方式。
①明用典与暗用典。明用典，即在诗中一眼就能看出来，如“凭谁问：廉颇老矣，尚能
饭否？”掌握暗用典，要靠自己的积累，如“起舞闻鸡酒未醒”，如果有积累，就应该知道
这里用了祖逖闻鸡起舞的典故。②正用典与反用典。作者运用典故，有时与典故义一致，叫正用典，如辛弃疾使用“廉
颇”的典故；有时与典故义相反，叫反用典，如王维《山居秋暝》尾联“随意春芳歇，王孙
自可留”，原典故是“王孙兮归来，山中兮不可以久留”，这里反其意而用之，“王孙”偏
要“留”下来。
(3)把握典中情要注意“两面”情感。
“一面”是作者对典故中的人、事的情感态度，“一面”是作者借此要表达的对现实、
对自己的情感态度。
古诗常用典故及含义
典故 含义 典故 含义
投笔 弃文从武 鸿鹄 人有远大志向
鸡黍 专指招待客人的饭菜 雕虫 微不足道的技能，多指文字技巧
红豆 象征爱情或相思 三径 隐士居住的地方
折腰 屈身事人 牧童 淡泊，田园生活
黍离 对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情 吴钩 武器或有勇武豪情
指日落时余光所照之处，后指垂老之
桑榆 青云 高的地位
年
商女 比喻不顾国家存亡而醉生梦死 青紫 高官显爵
鹧鸪 衬托处境的艰难或心情的惆怅 丁香 愁心或情结
杜鹃 渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情 蝉鸣 悲秋
五柳 隐者 飞蓬 孤寂的游子
(四)时空显情
阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
湖南正初招李郢秀才[注]
杜 牧
行乐及时时已晚，对酒当歌歌不成。
千里暮山重叠翠，一溪寒水浅深清。
高人以饮为忙事，浮世除诗尽强名。
看著白 芽欲吐，雪舟相访胜闲行。
注 正初：冬至日。此诗写于杜牧自请外放湖州任上，诗人时年48岁。
鉴赏 本诗首联即抒情。杜牧年近半百，面对时局混乱，有心无力，因而非常感慨：本来应
该及时行乐，可惜岁月不饶人；也想学曹操“对酒当歌”，慷慨激昂，然而时运不佳，不能
施展才华。颔联描写景色。天色已暮，崇山峻岭，层峦叠翠；冬天的溪水，一倾万里，无论深浅都非常清澈。诗人描绘了冬天壮阔的山水景色，然而颇有落寞之情。颈联抒情。世外高
人都是把饮酒消闲当成忙事，人生浮世，除了诗词，其他都是虚名。诗人隐约表达了对时局
的不满，有心无力，因而还不如饮酒作诗，乐得清闲。尾联和题目相结合，说明缘由。江上
的浮萍已经露出小芽，即将吐蕊，雪后乘舟，相访诗友，饮酒作诗，胜过闲度光阴。此联化
用“王子猷雪夜访戴安道”的典故，“乘兴而行，兴尽而返”，岂不快哉？
这首诗表现了诗人怎样的情感变化？请结合全诗简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①先是抑郁愁苦。“时已晚”“歌不成”，流露出人生短暂、功业难成的抑郁之思；
“千里暮山”“一溪寒水”，营造出凄凉清冷的意境，表达了落寞抑郁之情。②然后转为旷
达乐观。“饮为高人”“浮世强名”，否定功名，在饮酒、赋诗中自得其乐；“雪舟相访”，
诗人沉浸于与朋友相聚的设想中，喜不自胜。
解析 该诗从时间上可分为两个阶段，前两联写眼前景，首联直抒胸臆；后两联是悬想之词，
“浮世强名”“胜闲行”表露了感情。
诗中诗人的情感有时并不是一成不变的，而是富于变化的，那么如何把握这变化的情感
呢？其中一个重要的路径就是抓住诗中时间、空间的变化。从时间上讲，诗人的情感有过去、
现在与将来的变化，如回忆过去，感到很美好；驻足现在，觉得伤感；展望将来(想象)，充
满期待。读诗要善于分出不同的时间段，找出不同的情感。像离别诗，一般分离别时和离别
后两个时间段写，离别时自然要痛苦，离别后自然是思念之苦、重逢之盼。从空间上讲，空
间不同，情感也就不同。如在家中，家人相聚在一起，很温暖；在外乡的路上，颇有羁旅之
苦。空间不同，实际上是不同景物对象的转换，读诗时如能抓住不同空间里不同的描写对象，
自然就能捕捉到因空间变化而产生的情感变化。
(说明：“咏物传情”参见学案58“活动一”；“‘情’从结构入，抓首尾句”参见学
案54活动一“抓关键词句”部分；“知人论世”法参见本学案“前备知识”部分。)
活动二 掌握情感题的审答规范
(2020·全国Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面任务。
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵①
陆龟蒙
虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。
因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀芝④。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。注 ①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作
诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：
这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。
鉴赏 首句表达了诗人因不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、欣赏春色而深感遗憾。第二句则
写自己一直在教书育人，没有和人一起赋诗。言外之意，因为你不在，所以我只能教书而不
想写诗，要写诗也得和你一起啊。第三句借用《楚辞》之句，写自己正好趁此机会培育优秀
学子。言外之意，其实我也并未闲着，我正在努力教书，培育人才。第四句借用“伯夷和叔
齐采薇”委婉地表达自己生活朴素，却清高坚贞自守。言外之意，希望好友不要担心自己，
即使吃着野菜，我也坚定不移。
第五句写自己如野鹤一般，不受约束。言外之意，自己现在不身居官场，也不期待投身
官场。第六句写诗人虽然吃着简单的饭菜，但心安理得，非常惬意。言外之意，虽然贫穷，
生活朴素，有才难现，但我内心广阔，没有束缚。第七句写诗人期待友人的眼疾尽快好起来。
言外之意，我很担心你，希望你一定要战胜病患。第八句写诗人对未来的美好展望，用“不
怕”二字表达对好友的信心。言外之意，你要快快好起来，我们再相约痛饮，看江花满枝，
看后生成才，我们还有很多美好的事情没有完成呢。
1．下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
答案 ①虽失佳约，专心教书不作诗 ②尽心培育人才，期待走进自然 ③期待早日康复，
共享美好景致
2．酬和诗(见学案56“活动二”)
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。
B．由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。
C．作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。D．尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。
答案 A
解析 “与外界不通音讯”错。标题中“奉和”指作诗词与别人相唱和，“见寄”指“寄给
我”。皮日休先写诗给作者，由此可知，他并没有与外界不通音讯。
2．请简要概括本诗所表达的思想感情。
答：________________________________________________________________________
答案 ①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友
人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。
解析 把握诗歌的情感，一方面可抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等分析，
另一方面可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。首联“失”“未”二字，
表达“遗憾”之情。尾联“但医”“不怕”，表达“宽慰”“信心”“展望”之感。另外，
中间两联别有怀抱：①运用“郢岸”“商崖”之典，表达了诗人尽心尽力培育人才的愿望；
②运用“鹤笼”“僧饭”之喻，表达了诗人甘于清贫隐逸生活的情怀；③同时，这两联也富
有象征意味，表达了诗人对高洁情操的追求。陆龟蒙身处晚唐乱世，举进士不第，隐居松江
甫里，自号“天随子”“江湖散人”，在诗中表达这样一些思想情感是可以理解的。
1．精准审题
(1)审答题范围：局部(一句、一联、一片等)/整体。内容越多，层级越大，情感要点越
多。
(2)审答题要求：概括/分析。情感概括题可直接使用上题形式。情感分析题表述有两种
模式：
①分析＋概括：先分析具体诗句，后概括出情感内涵。
②概括＋分析：先概括出情感内涵，后分析具体诗句。
2．规范答题
(1)从内容上规范：分层作答，分对象作答(对自己/友人，国家/人生，历史/朝廷，故
乡/自然等)。
(2)从表达上规范：使用情感术语。格式规范：情感＝对(情感对象)＋情由/情境＋感情
基调。
(3)从类型上规范：①情感变化型，表述为“由……(情感)到……(情感)，再到……(情
感)”。②情感矛盾统一型，表述为“既有……(情感)，又有……(情感)，这两种看似矛盾的
情感有机地统一于诗人的情绪中”，或者“诗人表面上看是在表达……(情感)，实质上是在
表达……(情感)”。③情感丰富型。应多角度、多层面地挖掘情感，做到多点答题。④情感
单一型。这类题题干已经给出某种情感，只要求分析。对于这种“逆向分析”型，只要抓住
诗中词语，作多角度分析即可。对点练案 28
一、名句默写
1．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)京剧《四郎探母·坐宫》一折中有“到来生变犬马结草衔环”的唱词，这句唱词出自李密
《陈情表》中的“__________________”和“____________________”两句。
(2) 李 商 隐 《 锦 瑟 》 中 的 “ _____________” 一 句 和 李 贺 《 李 凭 箜 篌 引 》 中 的
“______________”一句，分别对锦瑟和箜篌这两种乐器的规制有所反映。
(3)李华同学打算明年毕业后去泰山游览，如果他想追随古人登山的足迹，那么你推荐他登
山的路线是“__________________，__________________”。
答案 (1)臣不胜犬马怖惧之情 死当结草 (2)锦瑟无端五十弦 二十三丝动紫皇 (3)越中
岭 复循西谷/经中岭及山巅 崖限当道者
二、对点训练
(一)(2024·九省联考)阅读下面这首宋词，完成后面题目。
临江仙·正月二十四日晚至湖上
叶梦得
三日疾风吹浩荡，绿芜未遍平沙。约回残影射明霞。水光遥泛坐，烟柳卧攲斜。
霜鬓不堪春点检，留连又见芳华。一枝重插去年花。此身江海梦，何处定吾家。
2．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．连日的春风带来了春的消息，但毕竟时令尚早，还不能看到盛春的美景。
B．题目明确词人是在傍晚到湖上游览，词中“残影”“明霞”对此也有照应。
C．湖中景色见于词人的顾盼之间，水面波光粼粼，岸边暮色中的垂柳朦朦胧胧。
D．面对美景，词人找出去年佩戴过的花饰插到头上，掩饰鬓边的斑斑白发。
答案 D
解析 “掩饰鬓边的斑斑白发”错。根据下片内容，词人用“霜鬓不堪春点检”来形容自己
年华已逝，鬓发已经不堪春天清点、检核，表示时光的流逝无法阻挡。他重新插上去年的花
饰，是对逝去的美好年华的怀念。文中并没有表明是为了掩饰鬓边的斑斑白发。
3．这首词表达了词人什么样的思想感情？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①春色如旧，鬓已成霜，怅惆年华易老；②江海流离，居无定所，慨叹人生飘零。
解析 词的上片通过浩荡的春风、初生的绿草、灿烂的云霞、粼粼的水光、如烟的垂柳等景
色的描写，描绘了一幅湖上早春图。词的下片写词人面对初春美景，叹惜自己如今已是两鬓
斑白，回忆起自己的青春年华，不由得插上曾经戴过的花饰，借细节描写来抒情，表达对时
光流转、生命流逝的感慨，对美好时光的怀念。“此身江海梦，何处定吾家”意为人生如同在江海中的梦境，不知何处才是安身的家园，何处才是真正的归宿。这两句直抒胸臆，表达
了词人漂泊不定、内心无处安放的伤感之情。
(二)阅读下面这首金词，完成后面题目。
江城子
段成己[注]
阶前流水玉鸣渠。爱吾庐，惬幽居。屋上青山，山鸟喜相呼。少日功名空自许，今老矣，
欲何如。
闲来活计未全疏。月边渔，雨边锄。花底风来，吹乱读残书。谁唤九原摩诘起，凭画作、
倦游图。
注 段成己：金末正大年间进士，曾任宜阳主簿。金亡后，避居龙门山。元世祖忽必烈降
诏征其为平阳府儒学提举，他坚拒不赴。
4．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．阶前流水潺潺，屋上青山环绕，山鸟欢鸣。动静结合，以动衬静，写出居所环境清幽的
特点。
B．一个“闲”字引起下阕内容，月下垂钓，雨中锄地，花下读书，这就是词人的日常生活。
C．尾句写词人欲唤来摩诘画倦游图，隐含“微斯人，吾谁与归”的意思。“摩诘”即唐朝
诗人王维。
D．这首词运用多种手法写景抒情，有比喻、拟人、双关、视听结合、直抒胸臆等。
答案 D
解析 “双关”错。“阶前流水玉鸣渠”运用比喻手法，“爱吾庐，惬幽居”是直抒胸臆，
“山鸟喜相呼”运用拟人手法，“阶前流水玉鸣渠”与“屋上青山，山鸟喜相呼”是视听结
合。词中没有运用双关手法。
5．结合全词，分析“惬幽居”“少日功名空自许”“凭画作、倦游图”三句中，“惬”
“空”“倦”三字隐含的思想感情。
答：________________________________________________________________________
答案 ①“惬”字表现隐居之乐。词人居住环境清幽，远离尘嚣，表达了词人对隐居生活的
喜爱。
②“空”字表达志向无法实现的无奈。金朝已亡，词人亦老，少年之志已无法实现，词人内
心充满无奈。
③“倦”指宦游之倦，隐含了对奔走仕途的厌倦，体现了词人安贫乐道、淡泊自守的人生理
想。
解析 “惬幽居”，意思是惬意于幽静室居，不仅表现了词人欢悦的情绪，而且表明了词人
的志趣。据此可分析出，“惬”字表现隐居之乐。词人居住环境清幽，远离尘嚣，表达了词
人对隐居生活的喜爱。
“少日功名空自许”，意思是年轻时功名事业徒然自许，隐藏着词人的辛酸，有一种“万不得已”的心情。由于时移世变，又不甘奉事新朝，功名事自是免谈，他只能闭户隐居，以
“闲”自乐。据此可分析出，“空”字表达志向无法实现的无奈。金朝已亡，词人亦老，少
年之志已无法实现，词人内心充满无奈。
“谁唤九原摩诘起，凭画作、倦游图”，意思是谁能把黄泉地下的王维唤起，让他来绘出一
幅倦游画图？据此可分析出，“倦”指宦游之倦，隐含了对奔走仕途的厌倦，体现了词人安
贫乐道、淡泊自守的人生理想。
(三)阅读下面两首唐诗，完成后面题目。
归嵩山作
王 维
清川带长薄，车马去闲闲。
流水如有意，暮禽相与还。
荒城临古渡，落日满秋山。
迢递嵩高下，归来且闭关。
送杨山人归嵩山
李 白
我有万古宅，嵩阳玉女峰。
长留一片月，挂在东溪松。
尔去掇仙草，菖蒲花紫茸。
岁晚或相访，青天骑白龙。
6．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．两首诗虽然都以“归嵩山”为题材，但无论是在情感表达上，还是在创作风格上，都有
明显的差异。
B．王诗“流水如有意，暮禽相与还”两句，赋予“流水”“暮禽”以人的情态，使景物更
加多情动人。
C．李诗“长留一片月，挂在东溪松”两句描写月亮挂在溪边的松树之上，显现出嵩山秀丽
的迷人景色。
D．李诗实写嵩山玉女峰散布着开满紫花的菖蒲，杨山人采摘菖蒲赠送给诗人，表现出二人
深厚的友谊。
答案 D
解析 “尔去掇仙草，菖蒲花紫茸”是虚写，不是实写。
7．与李诗不同，王诗随着沿途不同景色的移换，暗含着诗人情感的细微变化，请结合王诗
简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 首先描写清水环绕草木，车马徐徐前行，流水温婉有情，鸟儿结伴而归，反映出诗人
悠然自得的心境。然后诗人看到荒凉的城池临靠着古老的渡口，落日的余晖洒满了萧飒的秋山，诗人的心情变得凄清。最后两句对山势作了描写，诗人不再过问社会人事，安心地过自
己宁静淡泊的隐居生活，诗人的心境重又回归于淡泊闲适。(意思对即可)
解析 根据题干要求“景变情变”，先对诗歌前三联写景内容作个梳理概括。王诗前两联景
色美好，两个“闲”字透露出“悠闲”之情。颈联景色大变，城“荒”渡“古”，日“落”
山“秋”，不难看出景色荒凄背后诗人心情的“凄清”。尾联叙述归来感受“闭关”，“闭
关”一词流露出诗人不问世事、心向隐居的情感。
