文档内容
学案 44 把握情感内涵
——家国情怀，潜心体悟
知识清单(七) 古诗情感
一、古诗常见情感六大类型
1．忧国忧民类
分类 示例
①抒写统治者的昏庸腐朽 杜牧《过华清宫绝句》
②反映离乱的痛苦 杜甫《春望》
③同情人民的疾苦 白居易《卖炭翁》
④对国家民族前途命运的担忧 杜甫《登高》
⑤表达广大劳动者或正直人士的呼声，反映现实生活 杜荀鹤《山中寡妇》
2.建功立业类
分类 示例
①建功立业的渴望 曹操《龟虽寿》
②保家卫国的决心 王昌龄《从军行》
③报国无门的悲伤 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
④山河沦丧的痛苦 陆游《示儿》
⑤年华消逝、壮志难酬的悲叹 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
⑥揭露统治者的穷兵黩武 杜甫《兵车行》
⑦理想不为人知的愁苦心情 屈原《涉江》
3．思乡怀人类
分类 示例
①羁旅愁思，叙写漂泊之苦，抒发孤 孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早
独、凄凉、思乡之情 行》
王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江
②感念亲情之深，思亲念友
城子(十年生死两茫茫)》
③边关思乡，思念亲人 范仲淹《渔家傲·秋思》
④闺中怀人 王昌龄《闺怨》⑤抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情 柳中庸《征人怨》
4.生活杂感类
分类 示例
①寄情山水、田园的悠闲 王维《山居秋暝》
②昔盛今衰的情怀 姜夔《扬州慢(淮左名都)》
③借古讽今的情怀 刘禹锡《乌衣巷》
④青春易逝的伤感 李清照《如梦令(昨夜雨疏风骤)》
⑤仕途失意的苦闷 白居易《琵琶行》
⑥告慰平生的喜悦 杜甫《春夜喜雨》
5.送别漂泊类
分类 示例
①依依不舍的留恋 柳永《雨霖铃(寒蝉凄切)》
②情深意长的勉励 王勃《送杜少府之任蜀州》
③坦陈心志的告白 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
④思乡念亲之情 李白《渡荆门送别》
⑤漂泊哀伤之情 蒋捷《虞美人·听雨》
6.儿女情长类
分类 示例
①对恋人的挚爱 《诗经·静女》
②对自由幸福的追求 韦庄《思帝乡》
③对负心者的不满 《诗经·氓》
④控诉扼杀爱情的罪恶行径 《孔雀东南飞》
二、分析概括情感的方法
1．词语定情(见《大一轮复习讲义》学案44“活动一”)
2．借景察情(见《大一轮复习讲义》学案44“活动一”)
3．咏物传情
即借物抒情，也是古诗常见的抒情方式。解答此类情感题目，应抓住描写物象的语言，
分析物象的外在特征(形态、色彩、味道)和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗
人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。值得注意的是，这时的情感一般是
双层的，一关乎物之情，一关乎物后志。
4．缘事析情
古人写诗，因一点事由而生发，因离家而思乡，因离别而伤怀，等等。像送别怀人诗、
边塞征战诗、咏史怀古诗等，都是一种即事感怀。5．典故挖情(见《大一轮复习讲义》学案44“活动一”)
6．时空显情
诗人的情感在诗中有时不是一成不变的，而是富于变化的，那么如何把握这变化的情感
呢？其中一个重要路径就是抓住诗中时间、空间的变化。从时间上讲，诗人的情感有过去、
现在与将来的变化，如回忆过去，感到很美好；驻足现在，觉得很伤感；展望将来(想象)，
充满期待。读诗要善于分出不同的时间段，找出不同的情感。像离别诗，一般分成离别时和
离别后两个时间段，离别时自然是痛苦，离别后自然是思念之苦、重逢之盼。从空间上讲，
空间不同，情感自然也就不同。如在家中，家人聚在一起，很温暖；在外乡的路上，颇有羁
旅之苦。空间不同，实际上是不同景物对象的转换，读时如能抓住不同空间里的不同描写对
象，自然就能捕捉到因空间变化而产生的情感变化。
7．知人论世
知人论世是解读诗歌，尤其是把握诗歌思想感情的重要方法。它有两层含义：一是对于
诗作者，要从诗人的身份、遭遇、品性、文化背景、创作意图和动机出发，理解作品中蕴含
的情感思想或观点态度；二是对中国古代诗人的人生经历和情怀作共性梳理，从中把握他们
抒发感情的缘由和内涵。
古代诗人的人生理想和人生道路：
古代诗人的理想是“穷则独善其身，达则兼济天下”和“功成身退”，“儒”和“道”
成了诗人的两大思想主流。“穷”即政治失意，人生不得志，怀才不遇；“达”即建功立业，
功成名就。其中，“独善其身”，可视为身退，就是出世人生；“兼济天下”，可视为功成，
就是入世人生。
古人“身退”的前提是“功成”，但有作为的诗人大多不能“功成”，只好走三条路：
其一，愤世嫉俗，郁闷伤感(多信奉儒家思想)，如屈原、杜甫；其二，黯然退隐，悠然闲适
(多信奉道家思想)，如陶渊明、孟浩然；其三，愤世嫉俗，不得不退隐，却又心有不甘，饱
受出世与入世矛盾的煎熬(多信奉儒家、道家、佛家思想)，如王维、苏轼。“身退”后，不
再关注天下，而是更多地关注自身的品性，在“未功成”和“退隐”之间寻找一个平衡点。
三、古诗情感答题术语
情感分类 常见术语
[自己]孤独、无奈、苦闷——基本心情
怀才不遇、壮志难酬、报国无门——生活状态
宦海沉浮(仕途数起数落。如辛弃疾、白居易、苏轼)
被贬 [别人]仕途不顺——生活状态
人情淡薄、世态炎凉(无人理会)——感叹奸臣当道、小人得志、贤愚不分
(皇帝是非不分)
[社会]忧国忧民(担心国家和人民)
[自己]孤独、无奈、苦闷——情感
思乡 漂泊羁旅——状态
[别人、社会]思乡怀人之情
惜春 [自己]孤独、无奈、苦闷[社会]对春天的热爱
对春天的挽留之意
惜春(惋惜)之情、伤春(悲伤)之情
[自己]孤独、无奈、苦闷
送别 [友人]惜别、留恋之情；称赞；感谢；友情深厚(桃花潭水深千尺，不及汪
伦送我情)
友人还没有走：叮嘱(嘱咐友人记得做一些事情)；宽慰(安慰，虽然分开，
送别 但是不用难过)；祝福(多为好友上任)；勉励(鼓励)
友人已经走了：思念之情
(1)战胜，继续作战
[自己]勇敢杀敌，必胜的信念
[别人]全歼敌人的决心
战
[社会]爱国主义
胜
(2)战胜，停止作战
[自己]愉悦之情，凯旋
[社会]对战争的反思、思归之情
(1)战败，继续作战(一般是正在打仗的人写的诗)
[自己]英勇杀敌、必胜的信念、力挽狂澜的决心
战争
[社会]爱国之情
(2)战败，停止作战(国破)(将领一般不会说“停止作战”和认输，这
样说的大多是文人，诗中多形容“惨状”，即“国破”。少数将领则
战
是诉说战败的无奈)
败
[自己]孤独、无奈、苦闷
[别人]对君主无能的痛心、对敌人入侵的痛恨、对百姓离散的同情
[社会]对国家昔盛今衰的感慨、对国家破败的感怀、亡国之痛
(可能还会出现对战争的厌恶，对和平的渴望，对国家破败、分裂的
感怀等)
[自己]愉悦之情、归隐之情、闲适淡泊(状态)
山水之乐
[社会]对大自然的喜爱与赞美(情感)
困境中依然乐观(困境：被贬、分别、思乡)
被贬：先答怀才不遇，再答乐观豁达
分别：先答依依惜别，再答乐观豁达
豁达之情
思乡：先答孤独、无奈、苦闷、羁旅漂泊，再答乐观豁达
[自己]愉悦之情
历经坎坷乐观豁达
不贪图功名(一般是由无法得到官职之人所作的诗)；
功名哲理 人生哲理(结合诗句情境、作者本人与写作对象进行分析)；
对读者的一种告诫与劝慰(看写给谁，该怎么做)
课堂学案
复习任务 1.能够运用一定的方法，准确把握古诗所表达的情感。2.掌握情感题的审答规
范。
考情微观
年份 卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点
《奉和袭美
请简要概括本诗所表达 整体情感 ①虽然高考重视
全国Ⅰ 抱疾杜门见
的思想感情。(6分) 概括 对诗的思想内容
寄次韵》
的考查，但对情
2020 诗的颈联写到峨眉、岘
通过意象 感的把握仍是它
新高 《赠别郑炼 首两座山，对表达离情
间接考查 命题的重点。即
考Ⅰ 赴襄阳》 有何作用？请简要分
情感 使不设主观题，
析。(6分)
也会在选择题中
《编集拙
设专项考查。
诗，成一十
请从“戏赠”入手，结 ②高考情感题题
五卷，因题 整体情感
2017 全国Ⅲ 合全诗，分析作者表达 干用语较为灵
卷末，戏赠 分析
的情感态度。(6分) 活，如“思想感
元九、李二
情”(指感情)、
十》
“情感态度”
诗中运用任公子的典
《金陵望 局部情感 “感情基调”
全国乙 故，表达了什么样的思
汉江》 分析 “心态”等。有
想感情？(5分)
分析与概括两种
这首诗与辛弃疾的《破
2016 答题要求。
阵子(醉里挑灯看剑)》
《内宴奉 ③答题要点不单
全国丙 题材相似，但情感基调 情感比较
诏作》 一，多指向情感
却有所不同，请指出二
的丰富性。
者的不同之处。(6分)
知识图要[请同学们课前认真阅读“知识清单(七)”，熟悉古诗常见情感类型、分析概括情感方法及其
答题术语]
活动一 精准分析概括情感
一、熟悉古诗常见情感类型及内涵
1．请分析下列诗词句中所寄寓的思想感情的类型。
(1)边庭流血成海水，武皇开边意未已。(杜甫《兵车行》)
答：________________________________________________________________________
(2)黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。[王昌龄《从军行(其四)》]
答：________________________________________________________________________
(3)十年生死两茫茫。不思量，自难忘。(苏轼《江城子》)
答：________________________________________________________________________
(4)旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。(刘禹锡《乌衣巷》)
答：________________________________________________________________________
(5)待到重阳日，还来就菊花。(孟浩然《过故人庄》)
答：________________________________________________________________________
(6)少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。(高适《燕歌行》)
答：________________________________________________________________________
(7)随意春芳歇，王孙自可留。(王维《山居秋暝》)
答：________________________________________________________________________
(8)凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
答：________________________________________________________________________
答案 (1)悲天悯人，关心百姓 (2)建功立业，报效国家 (3)思念亡妻，缠绵悱恻 (4)怀古伤今，物是人非 (5)归隐田园，亲近农家 (6)辛苦久战，亲人分离 (7)寄情山水，远离红
尘 (8)老而弥坚，报国无门
2．下列诗词中均有“愁”，请分析每一首诗词中“愁”的具体内容。
(1)《长相思》(白居易)：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。 思悠悠，恨
悠悠，恨到归时方始休。月明人倚楼。”
答：________________________________________________________________________
(2)《菩萨蛮·书江西造口壁》(辛弃疾)：“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，
可怜无数山。 青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。”
答：________________________________________________________________________
(3)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(李白)：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心
与明月，随风直到夜郎西。”
答：________________________________________________________________________
(4)《宿建德江》(孟浩然)：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”
答：________________________________________________________________________
(5)《虞美人》(李煜)：“春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月
明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”
答：________________________________________________________________________
(6)《对雪》(杜甫)：“战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。瓢弃樽无绿，
炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空。”
答：________________________________________________________________________
答案 (1)闺中怀人之愁 (2)国破家亡之愁、报国无门之愁 (3)思友之愁、失意之愁 (4)羁
旅之愁
(5)亡国之愁 (6)战乱频仍、山河破碎、民不聊生之愁
二、重点掌握分析概括情感的方法
1．词语定情——找出“情语”，准确“定情”
找出“情语”，是最准确、快捷的路径。这些“情语”有哪些呢？
(1)直接表明情感的词语。如“喜”“愁”“悲”等字眼。
(2)表示情态、语气的虚词。如“但”“惟”“空”“又”等字眼，它们委婉地提示情
感。
(3)描摹色彩、形态的词，提示了情感内涵。如“黄”“红”等暖色调词，表明心情愉
悦；“白”“蓝”等冷色调词，暗示心情伤感。不过，这些词语所标明的乐景有时会反衬哀
情。
(4)典故词语暗示深刻复杂的情感。
(5)具有独特意义的表明时间、地点的词语。如时间词：春(含生机或暮春伤春)、秋(常
见悲秋)、西风(秋风，含愁情)、节日(向往团圆)、夜(夜不能寐，心事重重，有所思)。地点词：塞外(建功立业或表明战争残酷，环境艰苦)、他乡(颠沛流离之苦)、远离京城之地(仕途
坎坷)。
圈点出下列诗句中能够提示诗歌情感的关键词，并据此推断出诗句所要表达的情感。
(1)细草微风岸，危樯独夜舟。
答：________________________________________________________________________
答案 “独”，表明孤独感；“夜”，有一种漂泊感。
(2)出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
答：________________________________________________________________________
答案 “泪”，内心伤感。
(3)山明水净夜来霜，数树深红入浅黄。
答：________________________________________________________________________
答案 形态词：明、净。色彩词：深红、浅黄。时间词：夜、霜。合起来说，虽说已处深秋，
深夜霜降，但山水明净，景色鲜艳绚丽，表现出诗人并不悲秋，反而有爱秋之意。
(4)芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
答：________________________________________________________________________
答案 副词：自、空。“芳树”“春山”虽好，却无人欣赏，诗人用宜人的景色衬托自己寂
寞凄凉的心情。
(5)荒城临古渡，落日满秋山。
答：________________________________________________________________________
答案 地点词：荒城、古渡、山。时间词：落日、秋。景色黯淡、凄凉，反映了诗人凄清的
心境。
(6)羊公碑尚在，读罢泪沾襟。
答：________________________________________________________________________
答案 典故语：羊公碑。副词：尚。直接情语：泪。羊祜建功立业，永被后人铭记；反观自
己，伤心流泪，功业未成。
2．借景察情
古诗内容，无非“情”“景”二字，借景抒情是古诗抒发感情最主要的方式，因此，借
景察情应当成为学习古诗的基本功。
请品读下列写景诗句，说出它们所要表达的情感。
(1)风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》)
答：________________________________________________________________________
(2)杨柳岸，晓风残月。(柳永《雨霖铃》)
答：________________________________________________________________________
(3)乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
答：________________________________________________________________________
(4)梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。(李清照《声声慢》)
答：________________________________________________________________________(5)地阔峨眉晚，天高岘首春。(杜甫《赠别郑炼赴襄阳》)
答：________________________________________________________________________
(6)浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。(辛弃疾《鹧鸪天·送人》)
答：________________________________________________________________________
答案 (1)凄清、伤感 (2)与恋人分手后的孤独、痛苦 (3)游览古战场，见到壮丽景象所产
生的豪迈之情 (4)寒夜难捱，国破家亡后的哀愁 (5)与朋友远离，恋恋不舍 (6)送别朋友，
依依不舍；朋友远行，心情郁闷
如何把握景物中的情感？
(1)揣摩所写景物的特点，包括声、色、形、态、味、虚、实、时令方面的特点，进而
把握情感，这里尤其需要注意从景物色彩中揣摩情感。景物是情感的载体，我们可以通过景
物的冷暖色调或时令色彩等来揣摩作者的情感情绪。明丽绚烂的景色一般表现愉悦的心态，
而色彩黯淡的景物往往表达伤感之意。当然也有特例，以哀景写乐情或以乐景写哀情，这种
情况要结合诗作具体内容另当别论。景物也有时令色彩。一般而言，早春之景给人的感觉是
充满生机，富有生命力，抒发喜悦、向上的情感；暮春之景衰败纷乱，抒发感伤、惋惜之情；
秋冬之景给人凄凉萧瑟之感，抒发悲哀惆怅之情。
(2)善于抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从中捕捉背后
的情感。
(3)把握景与情之间的内在关系。景与情的内在关系有两种：一是情与景之间的一致性
(相似性)，即通常所说的“哀景哀情，乐景乐情”；二是情与景之间的相反性，即通常所说
的“乐景哀情，哀景乐情”。
3．典故挖情
(2016·全国乙)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
金陵望汉江
李 白
汉江回万里，派作九龙盘①。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②，三吴不足观③。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿④。
注 ①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三
吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，
因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？
答：________________________________________________________________________
答案 ①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；
②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的
失落。
解析 本题属于用典抒情，首先要理解典故表达的内容，然后结合全诗理解作者用在此处表
达的思想情感。通过注释④来看，善钓的任公子如今也无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼。
这里作者自比任公子，以任公子的无须垂钓，暗指自己的满腹才华无用武之地。因为，当今
是大唐盛世，国君贤能，天下统一，国力强大，世无巨寇。作者运用这个典故，表达了对盛
唐一统天下的丰功伟绩的赞扬，也暗含自己作为盛世才子无用武之地的淡淡惆怅之情。
1．积累古诗常用典故的出处与含义
例如“楼兰”。楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使。后傅介子出使西域，计斩楼
兰王。故“楼兰”常代指边境之敌。如王昌龄《从军行》：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉
门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”又如李白《塞下曲》：“愿将腰下剑，直为斩
楼兰。”
2．把握古人用典的方式
(1)明用典与暗用典。明用典，即在诗中一眼就能看出来，如“凭谁问：廉颇老矣，尚
能饭否？”掌握暗用典，要靠自己的积累。如“起舞闻鸡酒未醒”，如果有积累，就知道这
里是暗用典，它用了祖逖闻鸡起舞的典故。
(2)正用典与反用典。作者使用典故，有时与典故意一致，叫正用典，如辛弃疾使用
“廉颇”的典故；有时与典故意相反，叫反用典，如王维《山居秋暝》尾联“随意春芳歇，
王孙自可留”，原典故是“王孙兮归来，山中兮不可以久留”，这里反其意而用之，“王
孙”偏要“留”下来。
3．把握典中情要注意“两面”情感
“一面”是作者对典故中的人、事的情感态度，“一面”是作者借此要表达的对现实、
对自己的情感态度。
活动二 掌握情感题的审答规范
(2020·全国Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面任务。
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵①
陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。
因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀芝④。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。
注 ①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作
诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：
这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。
鉴赏 诗歌首句表达了诗人因不能与友人相聚，一起赋诗饮酒，欣赏春色而深感遗憾。第二
句则写自己一直在教书育人，没有和人一起赋诗。言外之意，因为你不在，所以我只能教书
而不想写诗，要写诗也得和你一起啊。第三句借用《楚辞》之句，写自己正好趁此机会培育
优秀学子。言外之意，其实我也并未闲着，我正在努力地教书，培育人才。第四句借用“伯
夷和叔齐采薇”委婉地表达了自己生活朴素，却清高坚贞自守。言外之意，希望好友不用担
心自己，即使吃着野菜，我也坚定不移。第五句写自己如野鹤一般，不受约束。言外之意，
自己现在没有在官场，也并不会期待投身官场。第六句写诗人虽然吃着朴素的饭菜，但心安
理得，非常惬意。言外之意，虽然贫穷，生活朴素，有才难现，但我内心宽阔，没有束缚。
第七句，诗人期待友人的眼疾尽快好起来。言外之意，我很担心你，希望你一定要战胜病患。
第八句写诗人对未来的美好展望，用“不怕”二字表达对好友的信心。言外之意，你要快快
好起来，我们再相约痛饮，看江花满枝，看后生成才，我们还有好多美好的事情没有完成呢。
精读这一篇，学通这一类
1．下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
答案 ①虽失佳约，专心教书不作诗 ②尽心培育人才，期待走进自然 ③期待早日康复，
共享美好景致
2．酬和诗(见学案43“活动二”)
精做试题
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。
B．由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。
C．作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。
D．尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。答案 A
解析 “与外界不通音讯”错。标题中“奉和”指作诗词与别人相唱和，“见寄”指“寄给
我”。皮日休先写诗给作者，并没有与外界不通音讯。
2．请简要概括本诗所表达的思想感情。
答：________________________________________________________________________
答案 ①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友
人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。
解析 把握诗歌的情感，一方面可抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等分析，
另一方面可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。首联“失”“未”二字，
表达“遗憾”之情。尾联“但医”“不怕”，表达“宽慰”“信心”“展望”之感。另外，
中间两联别有怀抱：①“郢岸”“商崖”之典，表达了尽心尽力培育人才的愿望；②“鹤
笼”“僧饭”之喻，表达了甘于清贫隐逸生活的情怀；③同时，这两联也富有象征意味，表
达了诗人对高洁情操的追求。陆龟蒙身处晚唐乱世，举进士不第，隐居松江甫里，自号“天
随子”“江湖散人”，在诗中表达这样一些思想情感是可以理解的。
1．精准审题
(1)审答题要求：概括/分析。分析题要概括加分析。
(2)审答题范围：局部(一句、一联、一片等)/整体。内容越多，层级越大，情感要点越
多。
2．规范答题
(1)内容上规范：分层作答，分对象作答(对自己/友人，国家/人生，历史/朝廷，故乡/自
然等)。
(2)表达上规范：使用情感术语。格式规范：情感＝对(情感对象)＋情由/情境＋感情基
调。
随堂练习
阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
别匡山[注]
李 白
晓峰如画碧参差，藤影风摇拂槛垂。
野径来多将犬伴，人间归晚带樵随。
看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池。莫怪无心恋清境，已将书剑许明时。
注 匡山：四川彰明县(今江油县)境内的大匡山，位于李白故里青莲乡之北五十余里，是
少年李白读书学剑之地，他曾在这里习居十年。
1．李白少年时在匡山读书学道，24岁时离开了这个风景如画的地方。结合全诗，分析李白
离开匡山时的内心情感。
答：________________________________________________________________________
答案 ①对匡山优美风景的热爱和赞美之情；②对山中闲适隐逸生活的留恋之情；③对未来
的向往期待/实现理想的决心，将把自己的文韬武略奉献给清明的时代。
2．结合全诗，简析诗人在尾联中表达的思想感情。
答：________________________________________________________________________
答案 ①诗人表达了建功立业的远大抱负(或胸怀天下的大志)。②全诗用美景和闲适生活来
衬托壮志雄心，匡山美景和闲适生活固然让人安闲舒适，但诗人“无心恋”，“已将书剑许
明时”，决心把自己的文韬武略奉献给清明的时代，表达了奋斗的豪情和高远的追求。
巩固学案
一、高考题组
(2017·全国Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
编集拙诗，成一十五卷，
因题卷末，戏赠元九、李二十①
白居易
一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。
每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。
世间富贵应无分，身后文章合有名。
莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。
注 ①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身
材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗
《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。
1．以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是( )
A．《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。
B．元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。
C．作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。
D．在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。
答案 C
解析 结合注释，理解诗歌的主要内容。C项“并不介意在当时是否得到认可”表述有误，这里虽有对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸。
2．请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。
答：________________________________________________________________________
答案 ①诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；②诗歌并非
全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。
解析 解读时要从把握诗歌的大意入手，逐句理解诗意，然后分析诗人借“戏赠”表达的思
想情感，分析时应联系诗人的生平经历，做到知人论世。诗歌一、二句举出自己全部诗作中
最有名气、流传最广的代表作，表明自己的创作用心。三、四句称元稹为“老元”，称李绅
为“短李”，又故曰“偷”“伏”，这都是朋友之间的戏言，由此可见元、李、白三人之间
亲密无间的关系。五、六句说世间的富贵是人人都羡慕的，但“我”却命中无分，看来只有
身后的文名聊可自慰了。这里虽有诗人对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸。最后，
诗人更以故作自傲的语气，夸饰自己新编诗集后的得意心情。
从写作背景来看，诗人在这首诗中表达的感情是复杂的，表面上是对自己文章的夸耀和对友
人的戏谑，但实质上充满不平、辛酸和自嘲，当然也不乏对自己文学成就的自得。
二、模拟题组
(一)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
送周子充①左史奉祠②归庐陵
范成大
黄鹄③飘然下九关④，江船载月客俱还。
名高岂是孤臣愿，身退聊开壮士颜。
倾盖⑤当年真旦暮，沾巾明日有河山。
后期淹速都难料，相对犹怜鬓未斑。
注 ①周子充：周必大，字子充，庐陵(今江西吉安)人。南宋大臣，为人刚正。②奉祠：
宋代所设祠禄之官，不需任职，只领俸禄。周子充在孝宗时期遭权奸排挤，请祠得到批准。
③黄鹄：传说中仙人所乘的大鸟，善高飞。④九关：天宫九重关门。⑤倾盖：车盖倾斜，停
下车子。盖，车盖。《孔子家语·致思》：“孔子之郯，遭程子于途，倾盖而语终日，甚相
亲。”
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．江船载月、月客同回，诗人想象周子充的归乡之途，有明月为伴，充满诗情画意。
B．诗中“沾巾”一词出自王勃《送杜少府之任蜀州》，表达的情感也与王勃诗相同。
C．结尾诗人抒发感慨，虽然再会之期难料，但尚可喜的是彼此鬓未斑白，来日方长。
D．这首诗语言朴素平易，写离别不落凄切缠绵的俗套，情感豁达慷慨，深沉而爽朗。
答案 B
解析 “表达的情感也与王勃诗相同”错。这首诗中的“沾巾”是离别之泪，而王勃诗中
“无为在歧路，儿女共沾巾”两行诗贯通起来是一句话，意思是“在这即将分别的岔路口，不要同那小儿女一般挥泪告别啊”，是不要流泪的意思。
4．请从“送归”入手，结合全诗，分析诗人表达的情感。
答：________________________________________________________________________
答案 ①对友人的赞美与欣赏。周子充归去如黄鹄飘然而去，有明月相伴，洒脱不羁，飘逸
自在。②对友人的劝解与宽慰。离去并非博得高名，既然身退，还是姑且开怀面对。③对友
人的留恋和对重逢的期许。曾经相知情深，虽然别后无期，好在我们鬓未斑白，犹可期许。
(二)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
题春归亭
唐 庚
沙际春光又是归，亭前景物故应奇。
绿杨雅与清江称，残雪偏于碧嶂宜。
流水无凭何处去，东风有准不吾欺。
芳菲栏槛无穷兴，消得新愁入鬓丝。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．诗歌首联承诗题而来，写春天再次来临的讯息，并因之联想到江边小亭的景物之变。
B．颔联运用平常意象“绿杨”“清江”“残雪”“碧嶂”，进行巧妙搭配，自然新奇。
C．颈联中诗人借不知去向何处的流水，感慨命运无常，暗指自己无依无靠，韶华已逝。
D．尾联收束全诗，用“芳菲栏槛”总括前面铺叙的景物，以“无穷兴”点明景物特点。
答案 D
解析 “用‘芳菲栏槛’总括前面铺叙的景物，以‘无穷兴’点明景物特点”错。“芳菲栏
槛”不能总括前面的景物；“无穷兴”是诗人观景之情，不是景物的特点。
6．这首诗中诗人的情感经历了哪些变化？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 诗的前两联写在春归亭看到的春景，表达了喜悦之情；颈联由“流水无凭”引发了命
运无常，遭受排挤的伤感之情；尾联写眼前的芳菲美景让人意兴无穷，那就暂时抛却刚涌上
心头的忧愁吧，诗人的心情又快乐起来。所以，诗人的情感经历了喜—悲—乐的变化。
(三)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
怀明叔三首(其一)
赵 蕃
结交不在早，倾盖有余欢。
愧比陈蕃榻，犹吾陋巷箪。
新来几日别，无计百忧宽。
世俗轻交态，相期在岁寒。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．首联直抒胸臆，表达了诗人对交友的认识：相交不在早晚，而贵在相知。
B．与友人分别后就感到了无法排解的忧愁，以此表现出诗人深深的思念。C．诗人认为不必在意世俗之人的情意淡薄，与朋友相约在岁寒时节再相聚。
D．这首诗不重写景，而是在简淡、平静的叙述和议论中，传达出深厚的情感。
答案 C
解析 “与朋友相约在岁寒时节再相聚”错。“相期在岁寒”化用了《论语》中的“岁寒，
然后知松柏之后凋也”，诗人借此典故与朋友相互勉励，要砥砺品行，如松柏一般不因艰难
处境改变自身。
8．颔联运用了什么典故？请简要概括其中蕴含的思想情感。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)典故：运用了陈蕃下榻招待徐孺子(或周瑉)的典故和颜回在陋巷箪食瓢饮的典故。
(2)情感：①用陈蕃的典故是说自己不敢与之相比，表达了自己名位不高、对朋友招待不周
的歉意和谦虚。②用颜回的典故是说自己与其处境一样，表现了与朋友之间的交往不计清贫、
自足自乐的情怀。
