文档内容
2023 年高考语文二轮复习重难点精讲精练（全国通
用）
古诗鉴赏 诗词形象鉴赏（解析版）
知识点回顾
（一）景物形象
1.概括景象（意境）特点
答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。描述时一忠实于原诗，二语言力求优美。
②用两个双音节词概括景物的特点。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，
注意要能准确地体现景物的特点。分析意境特点时的常用术语。（一般为四字短语）雄浑
壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、生机勃勃、欣欣向荣、萧
条凄寂、宁谧寂静、淡雅朦胧、高远深邃、繁华热闹、清冷幽静、孤寂衰败、寥廓旷远、
缠绵婉转。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是
不行的，应答出怎样“感伤”。
2. 分析景物描写的特色和作用
答题步骤：
①明确写景角度（远近、高低、俯仰、动静、虚实结合;色彩绚丽；视觉、听觉、嗅觉、
触觉（各种感官）等）；
②结合具体诗句分析。
③分析作用（表达技巧、营造氛围、情感）。
（二）人物形象
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学科网（北京）股份有限公司分析人物形象需要掌握以下方法：
1. 要对诗人的生活经历、写作风格、理想抱负等有所了解。高考诗词一般都注明了
作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主
创风格的。这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。另外，背景的了解对把握人
物形象也有重要作用。
2. 抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。诗歌也不例外。古典诗词中的人物形象
一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一
个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节等等。诗歌可以通过
精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。
3. 分析诗中词句的含义，理解这些物象所承载的人物思想感情；借助意象、重要词
语，运用典故、想象、比喻等技巧，感知人物形象。
（三）事物形象
答题步骤：
1.分析诗歌中所描写的物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点。
2.挖掘物象的内在品格，抓物与志的“契合点”。
3.分析诗歌塑造此形象的意义（体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追
求（象征或托物言志））。
答题模板：
诗歌塑造了XX的形象，它具有 XX的特点，诗人借此形象表达了或抒发了 XX的情感或
追求。
专项练习
1．（2022春·全国·高三专题练习）阅读下面诗歌，完成小题。
晚春
刘希夷
佳人眠洞房,回首见垂杨。
寒尽鸳鸯被,春生玳瑁床。
庭阴幕青霭,帘影散红芳。
寄语同心伴,迎春且薄妆。
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学科网（北京）股份有限公司“寒尽鸳鸯被，春生玳瑁床”是什么意思？诗人为什么要写“鸳鸯被”“玳瑁床”？
2．（2022春·全国·高三专题练习）在词人笔下，青山、明月是怎样的形象?
生查子·独游西岩①
辛弃疾
青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生，唤我溪边住。
山头明月来，本在天高处。夜夜入清溪，听读离骚去。
【注】①淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风
景优美。这首词是他闲居期间的记游之作。②偃蹇：高耸、傲慢的样子。
3．（2022·全国·高三专题练习）军城早秋
严武
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
注：严武字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败
吐蕃军队七万多人。
这首诗前两句描绘了哪些意象？有何作用？
4．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首宋诗，完成后面小题。
苦笋
陆游
藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。
人才自古要养成，放使干霄战风雨。
【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。
3
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学科网（北京）股份有限公司5．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首唐诗，完成小题。
六月三日夜闻蝉
①
白居易
荷香清露坠，柳动好风生。
微月初三夜，新蝉第一声。
乍闻愁北客，静听忆东京②。
我有竹林宅，别来蝉再鸣。
不知池上月，谁拨小船行？
【注】①此诗作于唐敬宗宝历二年(826)，当时作者在苏州，因病休假。②东京：指东都洛阳。
诗中前后两次写到蝉声，作用却有所不同，请结合诗句简要分析。
6．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首唐诗，完成小题。
早秋夜作
韦庄
翠簟初清暑半销，撇帘松韵送轻飙。
莎庭露永琴书润，山郭月明砧杵遥。
傍砌绿苔鸣蟋蟀，绕檐红树织蟏蛸①。
不须更作悲秋赋②，王粲③辞家鬓已凋。
【注】①蟏蛸：蜘蛛的一种，脚很长，俗称“蟢子”。②悲秋赋：语本《楚辞·九辩》中的“悲哉，秋之为
气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”。泛指抒发悲秋之情的诗文。③王粲：“建安七子”之一，依附曹操，一
生感叹自己怀才不遇。
颈联描绘了怎样的景象？有什么效果？请简要分析。
7．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首宋词，完成小题。
南歌子·新开池戏作
辛弃疾
散发披襟处，浮瓜沉李杯。涓涓流水细侵阶。凿个池儿，唤个月儿来。
画栋频摇动，红蕖尽倒开。斗匀红粉照香腮。有个人人，把做镜儿猜。
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学科网（北京）股份有限公司与《永遇乐·京口北固亭怀古》相比，本词中的词人形象有何不同？结合本词内容，试作简要分析。
8．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面两首宋诗，完成小题。
夜雨二首
朱熹
其一
拥衾独宿听寒雨，声在荒庭竹树间。
万里故园今夜永，遥知风雪满前山。
其二
故山风雪深寒夜，只有梅花独自香。
此日无人问消息，不应憔悴损年芳。
本诗题为“夜雨”，但两首诗中都写到了“风雪”，各有什么用意？请结合诗歌内容简要分析。
9．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首宋词，完成小题。
水龙吟①
朱敦儒
放船千里凌波去，略为吴山留顾。云屯水府，涛随神女，九江东注。北客翩然，壮心偏感，年华将暮。
念伊嵩旧隐，巢由故友，南柯梦，遽如许！
回首妖氛未扫，问人间、英雄何处？奇谋报国，可怜无用，尘昏白羽。铁锁横江，锦帆冲浪，孙郎良
苦②。但愁敲桂棹，悲吟《梁父》③，泪流如雨。
【注】①本词写于金兵南下，作者初离洛阳，由水路南行之时。②孙郎良苦：三国时吴主孙皓闻晋军沿江
来犯，遂以铁索横江拒敌，惜为晋人所破。此处暗喻宋为金所迫之局面。③《梁父》：指《梁甫吟》，乐
府歌曲。《三国志·诸葛亮传》载诸葛亮隐居南阳时，好为《梁甫吟》。
“泪”是古诗词中常见的意象，如《雨霖铃》中的“执手相看泪眼”，《水龙吟·登建康赏心亭》中的“倩
何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪”。请简析上述两词中“泪”的意象与本词“但愁敲桂棹，悲吟《梁父》，
泪流如雨”中的“泪”的内涵有何不同。
10．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首唐诗，完成小题。
赠别郑炼赴襄阳
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学科网（北京）股份有限公司杜甫
戎马交驰际，柴门老病身。
把①君诗过日，念此别惊神。
地阔峨眉晚，天高岘首②春。
为于耆旧③内，试觅姓庞人④。
【注】①把：握，执。②岘首：岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄
阳高士。
诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。
11．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首唐诗，完成小题。
归雁二首(其一)
杜甫
万里衡阳雁①，今年又北归。
双双瞻②客上，一一背人飞。
云里相呼疾，沙边自宿稀。
系书元浪语③，愁寂故山④薇。
【注】①衡阳雁：雁是候鸟，秋来南飞，传说到衡阳为止，不过衡山的回雁峰。②瞻：往上看，往前看。
③浪语：妄说，乱说。④故山：家乡。
全诗塑造了大雁怎样的形象？有何寓意？
12．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首唐诗，完成小题。
古意
李颀
男儿事长征，少小幽燕客。
赌胜马蹄下，由来轻七尺。
杀人莫敢前，须如猬毛①磔②。
黄云陇底白云飞，未得报恩不得归。
辽东小妇年十五，惯弹琵琶解歌舞。
今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。
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学科网（北京）股份有限公司【注】①猬毛：这里比喻胡须稠密。②磔(zhé)：张开。
诗歌运用多种手法刻画“男儿”形象，请结合全诗加以分析。
13．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首宋诗，完成小题。
野 菊
杨万里
未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
【注】①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。
颔联描绘了怎样的野菊形象？有何作用？
14．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首唐诗，完成下面的题目。
从军行
(唐)王维
吹角动行人，喧喧行人起。
笳悲马嘶乱，争渡黄河水。
日暮沙漠陲，战声烟尘里。
尽系名王颈，归来报天子。
这首诗展示了戍边将士哪些特点？请结合全诗简要概括。
15．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
始闻秋风
刘禹锡
昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。
五夜颼飗①枕前觉，一年颜状镜中来。
马思边草拳毛②动，雕眄③青云睡眼开。
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学科网（北京）股份有限公司天地肃清堪四望，为君扶病上高台。
【注】①飕飗（sōu liú）：风声。②拳毛：拳曲的马毛。③眄（miǎn）：斜视，一作“盼”。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写诗人与秋风的聚散，“我”为秋风，去而复返，将无情之物化作有情之人。
B．颔联写诗人五更醒来，听闻屋外秋风劲拂，不由得起身对镜自照，感慨容颜易老。
C．颈联写黎明时分，诗人豢养的马想要外出吃草，用来狩猎的鹰也期待着展翅高飞。
D．全诗以黄菊、玄蝉、边草、青云、天地肃清等意象，与秋风一道，营造浓浓秋意。
16．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首诗，然后回答问题。
晓行巴峡
[唐]王 维
际晓投巴峡，馀春忆帝京。
晴江一女浣，朝日众鸡鸣。
水国舟中市，山桥树杪[注]行。
登高万井出，眺迥二流明。
人作殊方语，莺为故国声。
赖多山水趣，稍解别离情。
[注] 树杪：树梢。
同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与下列诗句相比，在运用意象、抒发情感方面有何不同？请结合诗句具体
分析。
巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。（郦道元《水经注》）
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。（杜甫《秋兴八首》）
17．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首宋词，联系其写作背景，回答问题。
临江仙
[宋]侯 蒙
未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。
才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。
[写作背景] 据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形
貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。
《三国演义》的开篇词《临江仙》上阕“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，
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学科网（北京）股份有限公司几度夕阳红”，与侯蒙词一样，都运用了“夕阳红”意象，但其象征意义各不相同，请作简要的比较。
18．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首宋诗，回答问题。
吴松[注]道中二首（其二）
晁补之
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许，霜月系枫桥。
[注]吴松：即吴淞，江名。
请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。
19．（2022·全国·高三专题练习）阅读下面这首诗，完成后面题目。
早秋过龙武李将军书斋
[唐]王建
高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。
重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。
语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。
就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。
全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。
20．（2022秋·河北石家庄·高三石家庄二中校考开学考试）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是
（ ）
塞下曲六首（其六）
李白
烽火动沙漠，连照甘泉①云。汉皇按剑起，还召李将军。
兵气天上合，鼓声陇底闻。横行负勇气，一战净妖氛。
①甘泉：宫名，故址在今陕西淳化县甘泉山上。本为秦宫。汉武帝增筑扩建，在此接见诸侯王，夏日避暑。
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学科网（北京）股份有限公司A．“按剑起”，生动传神的动作描写，突出了汉皇心情之急迫、态度之坚决果断。
B．“天上合”“陇底闻”极具夸张之势，突出匈奴阵容之强大、进攻之猛烈。
C．“横行负勇气”中的“负”是“凭借”之意，写出了将士们凭借勇气纵横驰骋、所向无敌的气概。
D．本诗仿佛一部简要战史，用语环环相扣，一气呵成，字里行间透露出雄霸之气。
参考答案：
1．①意思是：去年结婚用的绣有鸳鸯的被子，随着春天的来临消尽了寒意，抚摸上去那么柔软、温
暖，用玳瑁装饰的床上也生出温馨的气息。
②这两句，摹写佳人在室内的内心活动，以乐景写哀情，用“鸳鸯被”“玳瑁床”这些色彩鲜艳、浓
丽的事物来反衬她的孤独、无聊。
【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
这首《晚春》诗就是描写晚春一个闺中少妇的心理状态及其对在外远行的丈夫的思念之情。
“寒尽鸳鸯被，春生玳瑁床”，去年结婚用的绣有鸳鸯的被子，随着春天的来临消尽了寒意，摩挲上
去那么松软、暖和，用玳瑁装饰的华美的床上也生出温馨的气息。
虽说闺帷寒尽春生，然而丈夫远行，不能团聚。这鸳鸯被、玳瑁床徒然勾起她回忆的苦痛罢了。这两
句，摹写佳人在室内的内心活动，以乐景写哀，用“鸳鸯被”“玳瑁床”这些颜色鲜艳、浓丽的事物来反
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学科网（北京）股份有限公司衬她的孤独、无聊。
2．貌似傲慢却又充满情意的青山，高洁而又善解人意的明月，是词人想象中理想人格的化身，没有
世俗偏见，高洁、正直而又纯洁，是词人被贬独游时的知音。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。
前四句“青山招不来，偃蹇谁怜汝？岁晚太寒生，唤我溪边住”，句意：耸立的青山啊，你孤傲不听
召唤，还会有谁喜欢欣赏你呢？岁暮寒冬，常到山中溪边来吧。
其中“招不来”“偃蹇”写出了青山屹立不动的样子，使诗人感受到它的高傲不凡，然而后句中“唤
我溪边住”，则体现了青山怜惜“我”，对“我”充满情谊的形象。
后四句“山头明月来，本在天高处。夜夜入清溪，听读离骚去”，句意：山尖一轮明月悄悄升起，才
发现它早已从地平线升起，眼下已是高悬中天，遍洒银辉照大地的景象。明月倒映在清澈的小溪，仿佛在
静听我朗诵的《离骚》。
句中明月“本在天高处”，但竟默默地“听”我夜读《离骚》，与“我”相伴，体现了明月没有世俗
偏见，有情有义的形象，并且诗人把明月看作了倾诉对象，想象成自己的知己，因此也是他理想人格的化
身。
3．①诗歌前两句描绘了“秋风”“朔云”“边月”等意象；
②这些意象描绘了初秋边关阴沉凝重的夜景；
③这些意象渲染了边境局势的紧张气氛，为后两句表达诗人斗志昂扬的豪迈情怀作了铺垫。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力。
“昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山”用“秋风”“朔云”“边月”“西山”等几个富有边关特点的
独有景物，描写军城早秋的夜晚景色，秋风萧瑟，朔云堆积，秋月照山，一派阴沉凝重之景。结合诗歌注
释可知，当时中国西北和北部的少数民族的统治武装，常于秋高马肥的季节向内地进犯。“秋风入汉关”
就意味着边境上的紧张时刻又来临了。因此诗歌意象渲染了边境局势的紧张气氛，为后两句“更催飞将追
骄虏，莫遣沙场匹马还”作铺垫，“更催”二字暗示战事已按主将部署胜利展开。两句一气而下，笔意酣
畅，字字千钧，既显示出战场上势如破竹的气势，也表现了主将刚毅果断的气魄和胜利在握的神情，因此
意象秒回为表达诗人斗志昂扬的豪迈情怀作了铺垫。
4．①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②
苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。
【详解】本题考查学生概括诗歌形象特点的能力。
诗人先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋的感受，不禁眼前一亮；三、四两句直接描写苦笋，并将其人格化，
指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是与生俱来的。“耿介”指正直不阿、廉洁自持；“苦节”指俭
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学科网（北京）股份有限公司约过甚，后以坚守节操、矢志不渝为“苦节”。
肯定赞美苦笋的品性后，诗人自然由此联想到唐朝宰相，杰出的政治家、思想家、文学家和史学家魏
征，“我见魏征殊媚妩”一句是写唐太宗说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。所以，从本身
特征来看，苦笋的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言进谏，其言行
有时着实令人难以接受；但从内在气质来看，诗人赞美苦笋气节便是唐太宗赞魏征“妩媚”，苦笋性情
“耿介”，天生“苦节”，与魏征正直不阿、廉洁自持的品格均是受人赏识之处。
5．第一次写蝉是实写，由眼前的蝉鸣联想到洛阳的家，蝉声的作用是勾起诗人的思乡愁绪；
第二次写蝉声是虚写，想象洛阳家中竹林中的蝉也该鸣叫了吧，表达了诗人对家乡的思念之情。
【详解】本题考查学生分析意象的作用和意象所表现的情感的能力。
第一次写蝉声是“微月初三夜，新蝉第一声”，六月初三的夜晚，诗人听到了当年的第一声蝉鸣。为
实写。后句“乍闻愁北客，静听忆东京”，蝉鸣打扰了诗人的睡眠，让诗人睡不着觉，它勾起了诗人思乡
的愁绪，诗人在安静的夜里聆听着蝉鸣，不禁想念洛阳的家。可见，这次写蝉声，主要是蝉鸣勾起了诗人
的思乡愁绪。
第二次写蝉声是“我有竹林宅，别来蝉再鸣”，在诗人洛阳的家中，有一片竹林，想来此次分别后，
竹林中的蝉又在鸣叫了。这次写蝉声并非实写，而是想象，诗人借蝉声表达了诗人对家乡的无尽思念之情。
6．颈联描绘了一幅色彩鲜明、静中有动的清幽秋夜图。绿苔苍苍，红树绕檐，艳丽的色彩，衬托出
庭院的冷清。蟋蟀夜鸣，蜘蛛织网，以动衬静，突出夜的清幽。
【详解】本题主要考查学生鉴赏诗歌的意境的能力。
解答此类试题，需要审清题干要求，列举出诗词中出现的意象，描绘诗词中展现的画面，概括景物营
造的氛围特点，再分析效果。
“傍砌绿苔鸣蟋蟀，绕檐红树织蟏蛸”，大意是台阶旁的绿苔中传来阵阵蟋蟀声，屋檐边的红树上挂
着晶亮的蜘蛛网。“鸣蟋蟀”“织蟏蛸”从听觉和视觉的角度着眼描写早秋，是动态之景，写了蟋蟀鸣叫
和蜘蛛织网的早秋之景，“绿苔”“红树”色彩鲜明，是静态之景。该句描绘了一幅色彩对比鲜明、静中
有动的清幽秋夜图。“绿苔”“红树”衬托出庭院的冷清；“鸣蟋蟀”“织蟏蛸”以动衬静，突出夜的清
幽。
7．①《南歌子•新开池戏作》描写了词人在新开池边浮瓜沉李、凿池唤月等生活情景，塑造了词人率
真浪漫、随性自然、襟怀洒脱的闲居者形象。
②《永遇乐•京口北固亭怀古》以“廉颇老矣，尚能饭否？”等典故塑造出一个胸怀壮志、心忧天下
却又屡遭排挤的爱国志士形象。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
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学科网（北京）股份有限公司考查对比鉴赏诗歌中的人物形象。解答此类题目，需分别把握两首诗歌中的人物形象特点，再结合诗
歌内容具体分析形象的异同。
《南歌子•新开池戏作》中的词人是一个闲居者的形象，通过写新开小池周围的美景，描写日常生活，
展现对生活的热爱，流露出一种闲适洒脱之情。该词上片主要写他夏夜池边纳凉的闲适之情。下片主要写
池中丰美的倒影，写得空灵而优美。这首词言词浅淡，构思精巧，意境清新如画，读来情趣盎然。
《永遇乐•京口北固亭怀古》中，词的上片怀念孙权、刘裕。对历史人物的赞扬，也就是对主战派的
期望和对南宋朝廷苟安求和者的讽刺和谴责。下片引用南朝刘义隆冒险北伐，招致大败的历史事实，忠告
韩侂胄要吸取历史教训，不要草率从事，接着用四十三年来抗金形势的变化，表示词人收复中原的决心不
变，结尾三句，借廉颇自比，抒发的是英雄无用武之地的苦闷之情，表示出词人报效国家的强烈愿望和对
宋室不能进用人才的慨叹。本词中词人是一个心怀抗金壮志但不受重用的爱国志士形象。
8．第一首诗由此时此地的“夜雨”，联想到家乡的风雪，虚实结合，写出了离家路途之远，表达了
诗人对家乡的思念之情。第二首诗写故乡的风雪，意在烘托梅花独自在风雪中飘香，托物言志，表达诗人
像梅花一样具有坚贞不屈和甘于寂寞的隐忍精神。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌中意象的能力。
考查的是两首诗中诗人描写“风雪”的用意，要结合全诗内容以及主旨来分析。
第一首诗中描写“风雪”的诗句是“万里故园今夜永，遥知风雪满前山”，这两句诗是诗人的联想，
他由此时此地的“夜雨”，联想到万里之外的家乡该是风雪满山的景象，这种虚实结合的手法，既交代出
自己离家遥远的无奈，又蕴含着对家乡深切的思念之情。
第二首诗中“故山风雪深寒夜，只有梅花独自香”的意思是，在这寒冷的深夜里，家乡的风雪已经落
满深山，只有梅花不惧严寒，依然独自芬芳。诗人渲染“风雪”之夜的寒冷环境，就是为了烘托梅花独自
在风雪中飘香的坚贞不屈的形象。诗人采用了托物言志的手法，虽写的是故乡的梅花，却可以看作诗人自
我精神的写照，表达了诗人坚贞不屈、甘于寂寞的隐忍精神。
9．本词中的“泪”表达的是词人对国家遭遇不幸的痛苦和回天无力的无奈；《雨霖铃》中的“泪”
表达的是不忍离别又不能不别的深情；《水龙吟》中的“泪”表达的是词人自伤抱负不能实现，无知己，
得不到同情、慰藉的孤独寂寞、悲怆愤慨。
【详解】本题考查学生分析意象内涵的能力。
本词“但愁敲桂棹，悲吟《梁父》，泪流如雨”，说的是如今“我”只能独自忧愁地敲击桂木短桨，
悲愤地低诵那古曲《梁甫吟》，热泪像雨一样横流。结合诗下注释②③可知，他想到眼前放船千里的地方，
也正是三国时，蜀吴联军抗曹的故地。当年诸葛亮何等英雄，奇谋报国，指挥若定。因后主懦弱，佞臣误
国，终于“尘昏白羽”，大业未成。隐喻自己也和其他英雄一样，虽有“壮心”，无奈“奇谋不用”，英
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学科网（北京）股份有限公司雄无用武之地。鉴古观今，作者在词中流露出对象东吴一样偏安江左的南宋小朝廷前途的担忧。下文
“但”字一转，结束上文的论史，转入到以抒情作结。词人救亡有志，报国无门，他忧愤得敲打着船桨，
作为击节，像诸葛亮那样唱着“梁父吟”，心潮激荡，“泪流如雨”，无可奈何。一位爱国词人的一腔忠
义之情，抒发得淋漓尽致，而词情至此，也达到高潮。所以这里的“泪”表示词人对国家遭遇不幸的痛苦
和回天无力的无奈。
《雨霖铃》中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”握着对方的手含着泪对视，哽咽的说不出话来。这是不
得不别的情景。一对情人，紧紧握着手，泪眼相对，谁也说不出一句话来。这两句把彼此悲痛、眷恋而又
无可奈何的心情，写得淋漓尽致。一对情人伤心失魄之状，跃然纸上。所以“执手相看泪眼”中的“泪”，
写的是恋人离别之时的恋恋不舍，抒发不忍离别又不能不别的深情。
《水龙吟》“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪”中，“倩”是请求，“红巾翠袖”是以少女的装束
代指少女。意思是：叫谁去请那些披红着绿的歌女，来为我擦掉英雄失意的眼泪！在宋代，游宴娱乐的场
合一般都有歌伎在旁唱歌伴酒。这句话的意思是没有人来擦拭英雄的眼泪。这三句是写辛弃疾自伤抱负不
能实现，世无知己，得不到同情与慰藉。所以这里的“泪”是作者因为感伤有志难酬、报国无门、抑郁悲
愤而流。
10．①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远。②以两山相距之远，代指自己与朋友的远
离，不舍之情见于言外。
【详解】本题考查学生把握诗歌意象及分析其对诗歌抒情方式的分析能力。
“峨眉”指峨眉山，属于蜀地，是诗人的居住的地方；“岘首”是岘首山，在襄阳，是襄阳庞德公隐
居的地方，也代指诗题中的郑炼将要前往之地——襄阳。上句“峨眉晚”写出天色薄暮之际，诗人不得不
与友人离别的依依不舍之情；下句想象友人到达襄阳，正是春光明媚之时，表达对友人一帆风顺抵达目的
地的美好祝愿，体现了诗人与友人深厚的友情。用“地阔”“天高”刻画出峨眉与岘首两座山相距遥远，
此句虚实结合，借景抒情，抒发离别之后两人分隔两地，相距遥远的孤独寂寞之情。
11．全诗塑造了大雁北归时落魄、急迫与凄凉的形象。寄托着诗人的无限感怀，表达了诗人苦于漂泊
羁旅的孤独凄凉之情，和对家乡亲人无限思念的愁绪。
【详解】本题考查学生鉴赏事物形象的内涵及寓意的能力。
首联“万里衡阳雁，今年又北归”，写衡阳的大雁今年又要飞回北方，表明本诗所写之雁是归雁。
颔联“双双瞻客上，一一背人飞”，写大雁飞行时的状态，“背人飞”写出大雁的落魄。
颈联“云里相呼疾，沙边自宿稀”，写出云中大雁互相急切地呼唤，诗人却在沙滩独自歇息的孤独与
凄凉。
尾联“系书元浪语，愁寂故山薇”，写诗人想让大雁传书，又不敢随意乱写，想到家乡的薇草，内心
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学科网（北京）股份有限公司忧愁寂寞，表达出诗人对家乡的思念之情。
诗歌托物言志，大雁的落魄、孤独、凄凉象征着诗人漂泊羁旅的孤独凄凉之情，大雁系书表达了作者
因为羁旅在外而对家乡亲人无限思念的愁绪。
12．①外貌描写。“须如猬毛磔”描写“男儿”须发又短又多又硬，显出“男儿”勇猛刚烈的气概。
②心理描写。“赌胜马蹄下，由来轻七尺”描写“男儿”不看重七尺之躯而在意在战马上比试胜负的
心理，表现出“男儿”刚勇犷悍的本色。
③环境渲染。“黄云陇底白云飞”这句诗通过描写雄伟莽苍的边塞环境，烘托出“男儿”志在报国的
硬汉豪士形象。
④对比衬托。“使我三军泪如雨”，一曲出塞声，三军尽落泪，从侧面表现了铮铮男儿亦心怀柔情。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的人物形象和表达技巧的能力。
“须如猬毛磔”，结合注释①，可知此句写男儿稠密的胡须，属于外貌描写，意思是：脸上的胡子像
刺猬的毛丛生，通过刻画胡须又硬又密这一细节，展现了“男儿”粗犷、勇猛、刚强的形象。
“赌胜马蹄下，由来轻七尺”的意思是：经常与人在马上比试胜负，从不珍惜七尺身躯，展现了男儿
驰骋沙场、无畏生死的心理，属于心理描写，刻画了“男儿”视死如归、奋不顾身的精神。
“黄云陇底白云飞”描绘了一幅辽阔壮丽的边塞图——将士们马蹄所至，烟尘四起，黄沙弥漫，头顶
上寒风猎猎、白云飘飞，诗人借此暗示了气候的恶劣、条件的艰苦。运用环境渲染的手法，从侧面烘托出
“男儿”的豪情和坚毅。
最后两句“今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨”，铁骨铮铮的三军将士，却因羌笛演奏的出塞曲而泪
如雨下，刚毅“男儿”也有思乡的柔情，强烈的反差和对比，使人物形象更加丰满，这种烘云托月的手法，
含蓄而精炼。
13．颔联描绘的野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨，不因无人欣赏而自减其香，不因外部环境而
改变内心的高洁。诗歌托物言志，借野菊暗示诗人不媚俗邀宠、狂放不羁的情怀，委婉含蓄地表达了诗人
率性自然、超凡脱俗的志趣。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌中的事物形象的能力。
题目共两问。第一问要求概括野菊的形象特征；第二问要求分析诗人塑造野菊这一形象的作用。
解答第一问，不仅要概括出野菊的外在特征，还要结合诗句概括出野菊的内在品质。“政缘在野有幽
色，肯为无人减妙香”两句，既写形态又写精神，对野菊的姿色、芳香和品性作了生动的描绘。“在野”
与“在庭”相对。因不为人赏识，便任其在野自生自灭。不似一般之菊在庭院中有人着意栽培。这也许是
野菊的憾事，但诗人却把这看成是快事，因为它可以避免栽培人的束缚剪裁与观菊者的诸多采摘，即不受
人们的干扰，因而显得幽闲自若，别有丰彩，无人欣赏却不会自减其香，以至于诗人面对着它，情不自禁
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学科网（北京）股份有限公司地要采来观赏，便忙也折一枝黄。此联写出野菊从不因无人欣赏而有所减损，不因外部环境而改变内心的
高洁，彰显了野菊一贯高洁的品性。
诗歌中作者着意描写的野菊这一事物，作用上是托物言志，借野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨，
不慕赏识，不减妙香的特征暗示诗人不媚俗邀宠、狂放不羁的情怀，委婉含蓄地表达了诗人率性自然、超
凡脱俗的志趣。
14．(1)奋勇争先，征战沙漠，不辞艰辛；(2)生擒敌酋，“系名王颈”，英勇善战；(3)忠君爱国，以胜
利“报天子”。
【详解】本题考查学生鉴赏文学作品的形象的能力。
诗歌首联写到阵阵号角之声，惊醒了正在酣睡的士兵，士兵们开始紧张地准备出发。颔联写到敌军吹
响了胡笳，战马闻到战斗的气息也兴奋地嘶鸣起来，双方抢着渡黄河。颈联写到太阳落到沙漠的边陲，沙
漠弥漫战战士们的厮杀声。所以描写了戍边战士奋勇争先，征战沙漠，不辞艰辛的形象。
“尽系名王颈”写到战士们歼灭了敌军，擒获了敌酋，体现了戍边战士英勇善战的特点。
“归来报天子”写到把绳子套在敌酋的颈上带回来献给天子，体现出戍边将士忠君爱国，以胜利“报
天子”的形象特点。
15．C
【详解】本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。
C．“诗人豢养的马”说法不对，诗歌中并未说是诗人豢养的。诗人只是运用比兴的手法，用“马思
边草”“雕眄青云”来塑造壮心不已的形象。
故选C。
16．《晓行巴峡》所用的“晴江”“浣女”“朝日”“鸡鸣”“水国”“万井”等意象，显示了巴峡
水乡的祥和，色调明丽，诗人置身其中，虽有淡淡的思乡之情，情感却并不悲苦。
对比诗句：所用的“猿鸣”“玉露”“枫树”等意象，显示了巫峡的萧瑟阴森，色调凄冷，情感悲苦。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌意象、情感的能力。
《晓行巴峡》描写三峡，选用了晴江、浣女、朝日、鸡鸣、水国、舟中市、山桥、万井等色调明丽、
富有巴峡乡土气息的意象。清江边有浣衣的少女，朝阳里传来一片鸡鸣。江面上舟船聚拢，水上人家的集
市已经开始了；遥望江岸远山，山桥竟横跨在树梢之上。诗人置身其中，虽有淡淡的思乡之情，情感却并
不悲苦。
“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”中，描写三峡用的意象是“猿鸣”。猿鸣一声已是不忍听，
两声则更不能忍，至于三声四声，声声不绝，此情此境，虽铁石之心，亦不能不为之泪沾裳矣，从而产生
“怀士”之心，后悔何为而远离家乡，远离亲人，涉险至此！
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学科网（北京）股份有限公司“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”中，描写三峡用的意象是“玉露”“枫树林”。 “玉露”即
白露，秋天，草木摇落，白露为霜。“巫山巫峡”，诗人所在。二句下字密重，用“凋伤”“萧森”给意
境笼罩着败落景象，气氛阴沉，定下全诗感情基调。
17．①侯词的“夕阳红”象征个人的时来运转，大器晚成。②《三国演义》开篇词的“夕阳红”象征
历史的沧桑变化。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力。
本题要求通过比较鉴赏，体会“夕阳红”意象的深刻含义，既考查考生对两首词的整体理解，又考查
学生对“夕阳红”特定含义的个性解读。
“夕阳红”的特定含义不能离开全词的内容而臆造。如由侯词中“雨余时候夕阳红”，是写雨过天晴，
傍晚时分夕阳无限红。风雨是自然界的风雨，同是也是诗人所遭受的人生的风雨。阳光总在风雨后，风雨
之后，属于自己的阳光终究会到来，哪怕来得晚一点，但诗人始终坚定的相信，他终将会大器晚成。结合
写作背景中作者年长无成与一举登第、终有成就形成对比，可以判定“夕阳红”含有老有所成的豪情壮志；
由《三国演义》中“淘尽英雄”与“青山依旧”形成的对比，可以体会到“夕阳红”含有的人生苦短、
沧桑巨变之意。
18．孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线
索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。
解答这类题目，首先要点出意象的特点，其次要结合全诗分析其在诗歌内容和结构方面所起的作用。
“孤舟”这一意象贯穿全诗，是全诗的线索。首联写雨中江上晓行，颔联写岁暮旅途遥远，颈联写江
上漂泊孤单，尾联想象夜晚孤舟停泊；
这首诗是诗人行船在吴淞江上时所写。前三联描写了由盘门到枫桥的一路景色，兼及诗人自己的心情，
“天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳”“霜月系枫桥”都是作者航程中的所见所闻所想，
孤舟将雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象联结，把全诗贯穿在一起。
“孤舟宿何许”，表面上诗人在问今夜，这艘孤舟该宿于何处呢？其实一个“孤”字表明了作者的孤
寂之情，这句话何尝又不是作者的心声？孤舟不知宿何处，人也漂泊无所依，作者融情于景，表达了漂泊、
思乡、孤寂之感。
19．①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”，分别写出了
将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。②运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将
军的文化修养。③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志
趣。
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学科网（北京）股份有限公司【详解】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象及写作手法的能力。
解答此题，应先明确人物描写手法——直接描写和侧面烘托，然后结合相关诗句，分析概括人物形象
特点。
诗歌前两联属于环境描写，首联描写了李将军宅院的外部环境，“蝉声”“秋巷”“冷静”渲染了清
幽宁谧的氛围，从而烘托出宅院主人的闲适高雅；颔联描写室内家居布置，“数茎竹”“一架书”表现了
室主人的高雅意趣；而颈联第一句描写有礼节的侍从，是为了衬托李将军的知礼有涵养。这些诗句都属于
侧面描写。最
后三句则是对李将军的直接描写，“吟哦”“任狂疏”这些动作描写写出了李将军的洒脱豪放，“爱
读英雄传”“欲立功勋”写出了李将军的远大理想和追求。
总之，这首诗通过直接描写和侧面烘托两种手法，塑造了一位情趣高雅、知礼有涵养、洒脱豪放、心
怀远大理想和追求的将军形象。
20．B
【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B．“突出匈奴阵容之强大、进攻之猛烈”错误，从“汉皇”“一战净妖氛”等可以看出，这里表现
的应是汉军这方面的情况，而不是匈奴的情况。
故选B。
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